高校校园文化活动建设

高校校园文化活动建设（精选12篇）

高校校园文化活动建设 篇1

摘要：校园文化活动建设是形成优良学风、校风的基础, 是衡量一所大学办学思想和水平的重要指标和尺度。开展高水平的校园文化活动是提高大学生素质的有效的手段, 也是提升校园文化品味的重要途径。高校校园文化活动内容丰富, 组织形式多种多样。近年来, 高等学校在校园文化活动建设方面已经取得了可喜的成就。但是, 如何面对未来?是继续开拓, 还是固步自封?这已经成为各高校急需解决的问题, 本文通过主要分析目前高校校园文化活动建设中存在的问题, 给出了一些自己的一些意见。

关键词：高校,校园文化

一、高校校园文化活动的内涵及意义

高校校园文化活动是高校校园文化建设的载体, 是高校精神文明建设的重要组成部分, 是展示高校办学效果和活力的重要方面, 是校园生活多样性的一种表现形式, 同时也是提高和加强师生运用思想、能力、知识的重要实践手段, 它既体现了高校的教育品味, 也体现着高校的精神。通过实践证明:开展多层次、宽领域、全方位、高质量的高校校园文化活动, 不仅能对大学生产生强烈的凝聚力和吸引力, 而且还能产生促进学生自我完善、自我发展的积极作用。

校园文化活动建设的意义:首先高水平的校园文化活动有利于学生认识自我发挥潜能, 其次立足长远的高校校园文化活动建设有利于学生实现人格的现代化, 再次健康的高校校园文化活动有利于推动学校的素质教育发展, 最后高校校园文化活动有利于锻炼学生的工作能力和组织能力。

二、目前高校文化活动建设中存在的问题

高校校园文化活动由于贴近学生身心的发展需要, 并且能潜移默化的促进学生成长成才, 近年来得到了迅猛的发展并有强劲发展的势头, 在这种强劲发展的势头下, 必定会出现不少的问题, 以下几个问题是在高校校园文化活动建设中比较突出的。

(一) 底蕴不足

由于目前作为高校校园文化活动建设的主体大学生们文化功底普遍不深, 导致了当前高校校园文化活动的随意性比较的大, 存在着照搬照抄的情况。很多高校的校园文化活动还没真正的达到文化的层次, 只是简单地疏导学生的旺盛精力, 从而很难发挥出校园文化活动的作用。

(二) 一些高校的领导干部对校园文化活动建设的认识不到位

在部分的高校一些领导干部没有把校园文化活动建设提高到塑造灵魂的高度来重视, 把开展校园文化活动作为转移学生注意力的手段或视为某些纪念日的一种应付形式。抓节日活动多, 抓经常性的群众文化少。并且在个别的高校还存在除了上体育课外就基本上不搞其它的文化活动的现象。

(三) 机制不够完善

机制不够完善, 其中的机制主要包括经费保障机制、基地支持机制、创新鼓励机制、监控机制、约束机制等。由于机制不够完善导致出现了不少的问题, 例如校园文化活动的内容形式相对单一, 主要是受创新鼓励机制不完善的影响。由于经费不够而活动取消。从组织约束力的角度力来看, 目前高校校园文化的组织结构不科学性、组织系统差等问题导致文化活动缺乏程序化和系列化, 从而严重影响了高校校园文化活动的重要作用等。

三、存在问题的对策

针对高校文化建设中存在的问题, 我个人认为应该从以下几个方面着手进行解决。

(一) 提高高校文化活动举办者的素质

从根本上来说高校校园文化是一所大学现实文化与历史的结晶, 是其办学理念的一种体现。要是校园文化活动的举办者的素质低不但会影响校园文化活动的生命力, 而且还会影响高校校园文化的育人功能, 因此提高高校文化活动举办者的素质是很必要的。

(二) 提高高校领导干部对校园文化活动建设的重视程度

目前大多数高校领导人对加强校园文化活动建设的战略意义有所提高, 一些有远见的领导已经把校园文化活动建设纳入了学校年度工作计划或学校整体规划中, 但还是有少数的高校领导人对校园文化活动建设不够重视。领导是起带头作用的, 要是领导都对它不在乎, 那么学生就更不会在乎了。只有提高领导人对文化活动建设的重视程度, 使其对校园文化活动建设更加关心和热情支持, 而且还给予一定的经费投入, 兴建校园文化活动设施, 建立校园各种文化活动中心, 为大学生的文化活动提供良好的场所和空间, 才能把校园文化活动建设良好。

(三) 完善机制

高校校园文化活动要持续长久发展, 完善机制建设至关重要。

1、经费保障机制, 高校校园文化活动建设需要投入一定的

资金, 合理的经费支持是决定校园文化活动能否顺利进行和成功的关键, 所以要完善经费保障机制, 确保经费到位, 使用有效。

2、基地支持机制, 校园文化活动的开展, 基本上都需要场地、

实验室、音响等基本条件, 解决好这些问题是高校校园文化活动顺利开展的重要条件, 所以建立“高校校园文化活动基地”, 制定基地支持机制是十分必要的。

3、创新鼓励机制, 要使校园文化活动不单一, 保证校园活

动的不断出新, 调动参与者的积极性, 必须建立创新激励机制, 通过对“优秀指导老师”、“活动积极分子”、各类比赛活动成绩突出者进行精神和物质奖励, 激发他们参与的激情。

4、监控机制, 目前高校校园文化活动建设的随意性比较大,

所以加强监控是有必要的, 学校可以建立“学生事务委员会”等学生专门机构, 参与到校园文化活动项目的评比和策划过程中来, 对项目的实施过程进行检查监督, 对其资金、效果和进度进行监控, 保证项目实施效果。

5、约束机制, 根据约束机制本身的内涵以及高校校园文化

活动这一特殊对象, 可以将约束制度分为组织约束、规则约束和文化约束三个方面。组织约束是指高校在开展文化活动时的组织要求等, 规则约束是指高校对开展文化活动的组织要求等, 文化约束是指高校在组织开展文化活动时学校的文化形态约束等。

总结:高校校园文化是一种多功能的文化形态, 它能充分的反映出一所学校的总体精神面貌, 从根本上讲, 它也是一种育人的氛围和气候。各种高校校园文化活动虽然侧重点不同, 但都是通过引导、教育、陶冶、激励等, 优化育人环境达到育人的目的。本文通过对目前高校校园文化活动建设存在问题进行分析, 得到了一些解决问题的对策, 希望通过本文能引起更多的高校文化活动建设者的关注, 使高校文化活动持久良好的发展下去。

高校校园文化活动建设 篇2

孙壮化工学院

摘 要：高品质的校园文化，不仅能拓展和深化学生的专业知识和学术水平，更是培养和提升学生道德水平和个人素质的重要因素。本文论述了校园文化的内涵与时代特征，分析了当前高校校园文化建设中的局限和不足，得出必须以中国传统文化为基础，借鉴国外先进经验，发挥教师的主导作用等措施来加强校园文化建设，充分起到文化育人的作用。当今社会判断一个人才的标准已不仅仅是限于他们的专业知识，更重要的还有他们的道德水平和个人素养。在高等学校里，培养和塑造大学学子们道德水平的正是看不见，摸不着但却在无形中对学子们产生重要影响的校园文化。校园文化是社会主流文化的组成部分，在构建和谐社会的今天，通过建设一个自由民主，健康活泼的校园文化，用这个小环境来影响社会文化这个大环境，从而为发展社会的先进文化，促进和谐社会目标的实现有着十分重要的作用。关键词：高校；文化活动；四化；

1.高校校园文化建设概述

1.1校园文化建设概述

文化存在于各种内隐的和外显的模式之中，借助符号的运用得以学习与传播，并构成人类群体的特殊成就，这些成就包括他们制造物品的各种具体式样，文化的基本要素是传统（通过历史衍生和由选择得到的）思想观念和价值，其中尤以价值观最为重要。

校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。[2][1]第一，互动性。校园文化是学校教师与学生共同创造的。这里教师的作用，学校领导的作用，即教师的教师作用是关键。领导者的办学理念、办学意识和行为对师生员工的影响不可低估，对校园文化建设的作用是巨大的。第二，渗透性。校园文化，像和煦的春风一样，漂散在校园的各个角落，渗透在教师、学生、员工的观念、言行、举止之中，渗透在他们的教学、科研、读书、做事的态度和情感中。第三，传承性。校风、教风、学风、学术传统、思维方式的形成，不是一代人，而是几代人或数代人自觉不自觉地缔造的，而且代代相传，相沿成习。似乎有一种遗传因子。

1.2校园文化活动简述

校园文化活动是学校为了丰富学生的课余生活，锻炼学生的素质，增强他们各方面的能力所进行的多种多样的文化活动。丰富的校园文化活动能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法的变革，对于引导学生坚定正确的政治方向，提高思想道德素质，开发学生智力，增进学生身心健康，同时能帮助学生树立和形成良好的审美观以及和谐的人际关系，促使学生产生积极的情感和创造意识，促进学生全面成才具有重大的意义。现在社会上发各大高校也十分重视校园文化的营造，高校通行时多样的活动来培养学生多方面的素质，同时学校根据不同时代不同性格学生的特点制定不同的学校活动，这样使所有的学生都能得到充分的发展。

每所高校都有自己不同学校文化活动操作方案，但是校园文化的开展一定要贴近大学生的生活，最好能符合多数大学生兴趣，这样的校园文化活动才更加的有意义。校园文化活动的开展主要的步骤是计划策制、前期筹备、开始实施、总结提升。我想在校园文化结束后每个同学得到的不仅仅是快乐，应该有很多其他方面的提高。

校园文化活动是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我们认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。[3]

2.高校校园文化活动的开展要注重“四化”建设

高校校园文化活动的开展要注重“四化”：精品化、品牌化、大众化、特色化

(1)精品化

校园文化多动不一定要都是创新，也要保留经典，但是一定要精品化。精品的意思就是从最纯粹的部分钟提炼上乘的、最精美的东西。我们化工学院一年一度的迎新晚会已经连续多年以高质量闻名全校。独具匠心的包装策划、绚丽的舞美灯光、高素质的制作团队使得迎新晚会这项活动逐渐成为我院精品文化活动之一。它连续六年名列全校各院系迎新晚会之首。此外，我院首个在全校开创院系级健美操大赛，迄今已成功举办三届，质量每年都上新台阶。“团日在线”系列活动、3V3篮球赛等活动都是我院校园文化活动精品化的最好例证。

(2)品牌化

校园活动要做出自己的特色，让每一届活动都成为盛事，高校应该有自己每年都进行的特色活动，不仅在学校享有盛名，在社会上也应该有一定的轰动效应。大连理工大学最具品牌化的活动就是一年一度的校峰岚杯文艺大赛，它在社会上也是众所周知的，有很多企业赞助过校峰岚杯，比如可口可乐公司等。

(3)大众化

高校校园文化活动一定要面向多有学生，最好能面向整个社会。这样活动不仅能做的气势宏大，受益的学生也会增加，大众化的活动也说明活动本身也受大众的欢迎。大众化的活动能锻炼学生的合作素质和集体意识，大局观是现在８５后和９０后比较欠缺的基本素质。大众化的活动有利于他们这方面素质的提升。

(4)特色化

文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。校园文化活动不仅能保留经典，也要有所创新，这样才能吸引更多学生的眼球。每个活动都要有与众不同的地方，让人耳目一新。特色化的活动能激发学生的兴趣和热情，使每个校园文化活动应该具备的特点。

3.高校校园文化活动“四化”建设任重而道远

校园文化活动建设是现在高校重点的建设的目标，精英人才不是通过教学就能培养出来的，丰富的学校文化活动生活是培养优秀人才必要保障。高校校园文化活动的“四化”建设更是所有高校必须加强的方面，很多高校的校园文化生活单调乏味，使很多学生不愿意参加

进来，怎样才能保证达到举办校园文化的目标呢，我有几方面的思考：思考之一：第一要素就是领导的重视。领导重视的工作应该是非常具体化的。如，班子的配设，队伍的培训，财力的支持等，都要到位。思考之二：定位准确 要抓好校园文化建设，应有明确的文化定位：如，学校原有的文化传统，校园物质表层文化的建设水平，载体的确立与利用，校园精神文化的内涵的表现形式等。思考之三：全员参与 要抓好校园文化建设，必须全员参与。从这个意义看，班主任老师、课任老师，各部门要有高度认识，通力合作。思考之四：形成文化阵地 作为一种文化，在经历一段时间后，应该形成一种文化阵地。如，校刊、学生刊物等。

校园文化建设的宗旨，一句话就是有助于培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。学校是培养人才的园地，在这里我们的一切教学工作，一切科研工作，一切师生参与的活动，都应以学生的健康成长，成为有用人才为中心。就此而言，可以说学校的一切都是为了学生。校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。参考文献：

浅析高校校园文化建设 篇3

关键词：高校；校园文化；建设

一、以马克思主义理论为指导。加强高校和谐校园文化建设

马克思主义认为，文化是人类精神生产的能力和产品，是一定社会经济和政治的反映，又对一定社会的经济和政治产生巨大的反作用。高校校园文化作为文化的一种，是高等院校思想建设、政治建设和文化建设三位一体中的重要组成部分，是高校行为主体共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，是校园文化中的优良传统和大学精神的综合反映。在以马克思主义理论为指导的高校校园文化建设的实践中，要处理好以下几种关系：

1、作为行动指南的马克思主义基本原理与由于历史条件变化而发生变动的马克思主义个别结论的关系。马克思主义是不断丰富和发展的科学，它并没有结束真理，而是在实践中不断地开辟认识真理的道路，因此，校园文化既不能以个别结论的变动为借口去否定认真学习和研究马克思主义基本原理的必要性，也不能把马克思主义理论神秘化、僵死化，要在学习运用、发展、创新上做出扎扎实实的努力。

2、学习马克思主义理论与学习专业知识的关系。学习专业知识在建设中国特色社会主义事业的进程中十分必要，只有努力掌握现代高新技术、科学的管理等专业知识，才能担负起新的历史使命，但不能因此忽视马克思主义理论学习，否则，就很难加强工作中的原则性、系统性和创造性。

我们要在实践的基础上不断进行理论创新，就必须既要坚持马克思主义的基本立场观点方法，又不能囿于传统的理论框架；既要立足于现实，又不能满足于对现实的简单反映；要敢于不唯书，不唯上，只唯实，善于在马克思主义理论指导下对实际问题进行理论思考，要敢于提出新概念、新假说、新思想，要加大理论创新的力度。在高校校园文化建设的实践中，牢固确立马克思主义理论的指导地位，大力宣传马克思主义的文化观。

马克思主义的理论宣传要在三个方面上下工夫：在准确性全面性上下工夫，切忌简单、片面，切忌脱离实际；在校园文化建设出精品力作上下工夫，要有计划、有重点地推出品牌栏目、节目、优秀作品和著作；在努力营造理论宣传的氛围上下工夫，克服当前存在的那种不敢、不愿、不善于进行理论宣传的被动局面，切实营造一个坚持马克思主义指导地位的氛围。学习和宣传马克思主义理论，最重要的就是深入学习宣传“三个代表”重要思想和科学发展观理论的基本立场、观点、方法和精神实质、科学体系；要把学习和宣传科学发展观理论，构建和谐社会的伟大实践与建设高校校园文化的实践结合起来，不断提高高校校园文化建设的水平，取得高校校园文化建设的新成绩。

二、强化社会主义荣辱观教育。突出高校校园文化建设的价值导向

“八荣八耻”重要论述是对社会主义荣辱观和道德观的经典阐述。自古以来，中华民族长期道德实践所形成的行为方式、道德心理、道德习惯铸就了中国社会特有的荣辱观，成为中华文明薪火相传的重要精神力量，是中华民族弥足珍贵的生命之魂，对今天进行的社会主义荣辱观教育有着积极的借鉴意义。“八荣八耻”重要论述正是对中华民族传统思想道德进行“取其精华，去其糟粕”后的升华与弘扬。在胡锦涛总书记的讲话里特别强调要引导青少年树立正确的社会主义荣辱观，这是新世纪党和国家领导人在教育思想方面一次新的阐述，因为青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的思想道德素质如何，他们有什么样的荣辱观，事关国家的前途和命运。高等教育是以培养社会主义现代化事业的合格建设者和接班人为目的，所以高校校园文化建设更要注重学生的思想道德建设，更应该在强化和践行社会主义荣辱观方面走在社会的前列，突出高校校园文化建设的价值导向。

1、要让学生明是非知荣辱。古人云：“人不可以无耻，无耻之耻，无恥矣。”然而，近年来，由于受物质利益的驱动和一些不良风气的影响，一些学生的荣辱观出现了扭曲，把本以为荣的东西当成不可取的，把本以为可耻的东西当成值得炫耀的，比如有人把投机取巧、捞取不当名利，当成是有本事；把一掷千金铺张浪费，当成是“有现代意识”。这些都时刻要求我们必须大力加强社会主义思想道德建设，强化社会主义荣辱观教育，夯实学生的思想道德基础。

2、要充分利用校园网、黑板报、广播稿、演讲比赛等途径积极营造浓厚的教育氛围。教育学生在举止之间辨善恶美丑，在点滴之中明辨是非，把荣辱观教育活动贯穿于日常学习生活的始终，把荣辱观教育作为一项经常性的思想政治教育，使社会主义荣辱观“入眼、入耳、入心、入脑”，开展“八荣八耻树新风，从我做起见行动”等活动。

3、要让学生树立荣辱观的意识。荣辱观是价值观的核心内容，崇尚科学是学生永恒的价值追求。学科学、讲科学、用科学，以报效祖国为己任，把国家和民族的安危与自身的利益紧密联系在一起，时刻提醒自身要承担重要使命，这是对社会主义荣辱观最好的价值体现。大学生是未来社会主义现代化事业的建设者和接班人，学生的成长进步，对社会的全面了解，步步都要把确立荣辱观意识放在第一位。当今社会，各种不良思潮相互激荡，容易发生不以荣为荣、不以耻为耻，甚至是以荣为耻、不以为耻反以为荣的现象。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，立足新形势，着眼新特点，为人们提供了一条评判荣辱是非的正确标准。在校园中进行知耻教育，理应把社会主义荣辱观的灌输作为解决当前部分学生荣辱难分、是非难辨的核心，结合学生的思想实际，把涉及学生思想观念、道德情感、行为规范的荣和辱分清楚、讲明白。

4、要见行动促养成。道不可坐论，德不可空谈。在高校，要进一步提高认识、加大工作力度、采取多种形式推进高校校园文化建设，切实组织开展社会主义荣辱观教育活动。高校党委要切实增强政治敏锐性和政治责任感，认真贯彻落实党中央开展社会主义荣辱观教育的精神，立即行动起来。对广大师生开展以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观教育，要把宣传教育工作贯穿于教育教学活动整体，制定长效机制。一个人不可能在一夜之间发生荣辱观念的颠倒，它通常是通过一些小事，使得本以为荣的而不为荣、本以为耻的而不为耻，这就要求我们一定要注意在点滴小事上坚持正确的荣辱标准，正可谓：“不以善小而不为，不以恶小而为之。”真正把社会主义荣辱观在每个学生的思想深处扎根，并作为自觉行动坚持下去。

在高校校园文化建设中树立社会主义荣辱观需要一个长期的过程。教育部党组发出的《学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神，切实加强社会主义荣辱观教育通知》中指出，

要把社会主义荣辱观教育与校园文化建设结合起来，建设优良的校风、教风、学风，使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进自我全面发展和健康成长。

三、整合力量强化高校和谐校园文化建设

高等学校的教育活动，主要是进行人与宇宙、人与自然、人与规律、人与逻辑、人与社会、人与法、人与道德、人与命运、人与内心的思辨与对话，这种思辨与对话不仅是一个不断追求真理的学术研究过程，更是大学生人生观、价值观、世界观逐渐确立和定型的过程，在这一过程中，良好的高校校园文化建设，对大学生确立正确的人生观、价值观、世界观起着极为重要的决定性的作用。高校校园精神文化是一种环境，也是一种精神文化氛围，是一种需要长期培育和苦心经营的教育氛围，需要全社会多层次、多渠道的建设，需要整合社会和高校内部的各种力量共同努力。

政府和社会必须给予强有力的支持。大学不是在真空中存在和发展的，它是在社会大环境中建设和发展的，大学不是为自身的建设而建设、发展而发展，大学是为社会的进步和发展服务的，尤其是在社会主义的中国，大学的根本使命是培养社会主义建设事业的可靠接班人和合格建设者。政府和社会都有责任为大学独特的校园文化建设创造良好、宽松、洁净的社会大环境。中国高校内部治理的官僚化倾向必须要引起重视；教育产业化发展方向必须转变；学术腐败和科学研究的急功近利作风必须整顿，科学大师钱学森先生对中国教育的忧虑应该引起政府和社会的深层思考。家长望子成龙，社会渴望栋梁之才，可是有钱的、有权的都把手伸向了高校，为了自己的利益严重冲击着高校的独立和自主，社会上种种有害的风气通过人情关系、管理渠道、互联网络侵蚀着高校的管理和学生的身心健康，理想的校园文化建设受到冲击，崇高、洁净、理想主义和英雄主义的本真精神正在远去，科学发展观的精神，在高校远没有得到有效的落实和弘扬。

高校校园文化建设必须进行长期的历史积淀。大学的“硬件”建设，只要有经济支撑就可以在较短的时期内迅速取得成效，但作为“软件”的校园文化建设，却不是朝夕之间就可以取得成效的，它需要有形的努力和无形的深沉思考。是一代又一代校园人智慧和经验的积累，需要长期的历史积淀。世界级的名校，如剑桥、牛津、哈佛、耶鲁、斯坦福、清华、北大等，之所以成为青年人梦想的高等学府，就在于它们有多则几百年，少则上百年的深厚的历史文化积淀。我国的绝大部分高等院校，仅有几十年甚至是十几年的历史，根本没有值得称道的历史文化积淀。这就迫切地需要高等院校的管理者、教师、学生，更加重视并且有意识地一代代不懈努力，通过一代代人的努力不断豐富高校校园精神文化的内涵，使之深沉、厚重、丰富、高尚起来。

参考文献

[1]颜桂花.校园文化在育人中的作用[J].理工高教研究，2001，(3).

[2]高登辉等.加强校园精神文化建设——大学生思想道德素质培养的一个战略切入点[J].佳木斯大学社会科学学报，2008，(3).

[3]史华楠，胡敏.论校园文化研究的几个基本问题[J].扬州大学学报(高教研究版)，2000，(3).

高校校园文化建设研究 篇4

一、做好高校校园文化建设工作的重要性。

1. 高校校园文化建设是一种精神

现在有很多著名的营销专家、品牌专家包括各企业老板在内, 都在谈企业文化。因为对所有企业来说建设不好企业文化, 企业就有可能没有活路, 更不要谈什么品牌, 谈什么发展了。高校校园文化如同企业文化建设一样重要。

高校校园文化建设就是塑造高校的精神。高校文化就是组织高校各个部门间的润滑剂。当一个高校的知名度在上升时, 如何让高校里的每一名学生、每一名老师、每一个院系、每一个流程顺利工作?就如同一列火车如何安全、快速的在在轨道上高速前进?每一个部件和齿轮会不会产生摩擦、甚至卡壳?高校文化在高校组织里的润滑剂作用就非常重要。有效的高校文化建设是高校管理的第一要务, 是高校建立知名度的基石, 如果连高校文化都建设不好, 再悠久历史的学校, 就如同在沙丘上建造高楼大厦, 风吹即倒。

2高校校园文化建设可以提升高校的文化品位

古人云, “近朱者赤, 近墨者黑。”有为哲人也曾经说过:“对学生真正有价值的东西, 是他周围的环境。”学校的物质文化和精神文化体现着一个学校整体的价值取向, 有着强大的引导教育功能, 对提高学生的认识, 培养学生的社会责任感, 继而将高素质的大学生全面推向社会有着巨大的影响。

二、高校校园文化的特点

我们正处在一个伟大变革的新时期, 在高校校园文化建设中, 必须重视了解高校校园文化的基本特点。

1. 时代性

高校校园文化具有鲜明的时代特征。马克思历史唯物主义告诉我们有什么样的政治经济, 就有什么样的文化, 高校校园文化也在其中, 因此高校校园文化具有强烈的时代特征, 高校校园文化必须适应时代的变迁。高校校园文化在不同的时代所表现出来的文化也不一样, 党的十一届三中全会以前, 受到计划经济和传统思想的影响, 全国高校呈现出不一般的沉闷, 没有创新、没有娱乐性文化活动, 大多都是政治性很强的文化活动, 缺乏生机与活力。党的十一届三中全会以后, 我国在各个领域都充满了勃勃生机, 在大学校园中也充满了改革开放的气息。

2. 开放性

高校校园文化并不是孤立的, 它会受到外界文化的影响, 高校校园文化离不开社会文化, 高校校园文化会吸取社会文化各个方面, 而高校校园文化也对其他文化产生影响。例如, 在我国五、六十年代, 我国的高校文化就像新中国一样充满着生机, 学生们追求共产主义理想, 积极投身社会主义建设之中, 这时的校园文化具有良好的风气。“人人为我, 我为人人”的口号激励着一批又一批的学子投身到祖国的边疆, 把激情和青春献给了国家。然而到了六十年代中期到七十年代中期, 受到党内“左”的思想影响, 大学校园里充斥着政治文化。七十年代末到八十年代初, 我国高等教育重新发展, 此时的高校校园文化正在酝酿着发展。八十年代中后期到现在, 随着改革开放的不断发展, 我国高校的校园文化也在发展。但是应当注意的是, 随着各种文化在大学校园中的融合, 出现了许多不好的思想, 一切从个人利益出发, 只管自己不管别人, 功利化和自私的价值取向影响了高校学生。

3. 创新性

高校校园文化在不断的发展, 在发展过程中, 不断的吸收借鉴以往的文化, 在吸收借鉴的基础上进行评判, 剔除糟粕, 取其精华。不断的进行创新, 各院校各师生有能力思考前人未思考的空白点, 进而提出自己的观点, 使校园文化在批判创新中前进。

4. 包容性

在当前社会背景下, 高校校园文化受到越来越多的文化冲击, 外来文化和新旧文化的冲击是最多的, 这使得高校校园文化的包容性越来越强, 大学生的价值观也趋向于多元化。各种优秀的校园文化要素之间的相互吸收和相互作用, 就会产生新的先进校园文化形态, 而这种新的文化必然就有顽强的生命力。例如, 不同地区、不同习俗、不同民族、不同省份、不同文化背景的师生在大学的校园里都能和睦相处, 这显示了高校校园文化就有极强的包容性。

三、我国高校校园文化建设所存在的问题

1. 高校校园文化建设发展不均衡

高校校园文化建设中存在一个普遍现象, 就是只注重校园的物质文化建设而忽略高校的精神文化建设。很多学校讲究校园的布局, 完善的教学设施和校园的环境, 作为提高学校整体质量的一个方法和手段。但是在校园精神文化中的办学理念, 价值追求等方面, 远远没有达到高等学校的办学要求, 从而出现了像应试教育现象、学生实践能力差等问题, 这都反应了高校精神文化建设的滞后。

2. 校园文化建设的主题不够全面

高校校园文化建设的主题应该是非常的广泛的, 然而在当前的高校校园文化建设中教师和学校的领导人员没有起到应有的主导作用。例如, 学生参加校园文化活动时, 是应学校的相关要求去完成任务, 而不是主动去参加, 这样的校园文化活动并没有发挥校园文化的功能, 这导致现阶段高校校园文化的主题过于局限化。

3. 校园文化建设内容不够突出

目前高校中存在各种的灰色文化, 例如学生公德意识差, 考试作弊现象频频出现等, 这些都影响了学校生的思想, 从另一个反方面也反映出, 高校校园文化建设内容不够突出, 没有起到校园文化应有的作用。

4. 高校校园文化建设缺乏特色和创新

高等教育从精英教育发展到现在的大众教育之后, 许多学校的生源和专业机构, 学科之间的差别非常小, 在这种形势下, 难免存在高校校园文化建设缺乏特色和创新问题。例如许多学校在校训上面存在很多的雷同。

四、加强和改进新形势下高校校园文化建设工作的基本措施

1. 把校园文化建设纳入高校发展的总体规划。

高校要实现可持续发展, 在重视校园物质文化的同时, 也不能忽视校园精神文化建设。要充分认识到建设好校园文化是始终代表先进文化前进方向的具体表现, 将校园文化建设纳入学校发展的总体发展战略中去考虑, 充分重视校园文化对学校发展和人才培养的重要作用, 制定正确的制度政策, 调动广大师生员工的积极性, 发挥其主体性, 积极参与到校园文化建设中去, 真正树立起校园文化全员共建的意识。

2. 加快高校物质文化建设, 努力营造良好的育人氛围

规划好校园建筑, 使校园建筑风格符合校园的自身特色。建设各种完善的教学设施, 尤其建设好教室、食堂、图书馆、宿舍、体育场等设施为开展校园文化建设提供优良的活动场所。搞好校园绿化工作, 良好的校园绿化坏境不仅能培养情操, 而且有利于文化建设。

3. 以校园制度为保证, 促进校园文化建设健康发展

校园制度文化作为高校校园文化的保障, 关系到高校的持续发展。学校不仅要有优越的环境, 良好的精神文化, 还需要有完善的制度作为保障, 否则高校不能持续发展, 因此建立完善规章制度对校园文化建设时非常重要的。

新的形势下, 给高校的校园文化建设带来了新的挑战, 但是也要看到在逆境中蕴含着重大的机遇和有利条件, 积极探索新形势下高校校园文化建设的新路子, 努力化压力为动力, 切实做好高校校园文化建设。

参考文献

[1]晋·傅玄《太子少傅箴》[1]晋·傅玄《太子少傅箴》

[2]张德等.校园文化与人才培养.北京:精华大学出版社2001[2]张德等.校园文化与人才培养.北京:精华大学出版社2001

[3]贺继明等.《高职校园文化建设的探索与实践》.成都:电子科技大学出版社, 2009[3]贺继明等.《高职校园文化建设的探索与实践》.成都:电子科技大学出版社, 2009

试论高校校园文化建设 篇5

摘要：高校校园文化建设要突出作为单个高校个体的个性特征，显示出其独特的魅力和感染力。大学精神是一所高校多年文化建设的积淀和凝练，是高校校园文化建设的特色所在。要通过校训、校歌、校徽的征集、研究和确立，通过校史馆展示，通过教师的言传身教，通过学生身体力学，充分挖掘一所大学历届师生奋斗追求的目标和积年累积形成的独特风格，促进高校大学精神的培育，宣传弘扬大学精神，建设独特的校园文化。关键词：校园文化；大学精神；个性特征

高校校园文化建设是指在校园这个范围内，由广大师生员工共同创造的一切物质文化产品、精神文化产品及其产生、创造的过程。校园文化是一个社会亚文化系统，每一个系统都有一定的结构，校园文化结构是指校园文化诸要素结合起来的方式。依据社会文化的结构分类，校园文化结构可分为三个层面：第一，外层的物质形态文化。物质形态文化是指学校的校舍建筑、文化设施、教学科研设施、校园环境等。它是校园内具体文化活动的物质性载体，也是构建高校校园文化的物质基础。第二，中介层校园文化。中介层校园文化主要包括知识形态文化、制度形态文化、组织形态文化和行为形态文化。知识形态文化主要指广大师生掌握的知识水平；制度形态文化指各种用于规范和约束主体行为的规章制度；行为形态文化是指校园师生员工的各种行为方式以及在此基础上形成的教风、学风等；组织形态文化是指学校为维持正常运转所设置的管理机构，和学校在法律与校规允许的范围内所出现的政治的、学术的、文化的、艺术的群众组织及相互间形成的文化氛围。第三，核心层的精神形态文化。它是以世界观、价值观为核心，以校园精神为灵魂，还包括校园人的思维方式、心态和情感。它是高校校园文化的核心内容，主要包括学校精神、校园文化氛围、价值观念等。校园精神形态文化既是校园文化建设所要营造的最高目标，也对校园物质形态文化及知识形态文化、制度形态文化、行为形态文化和组织形态文化具有支配和导向作用。

一、高校校园文化建设的重要性

加强高校校园文化建设是高校育人任务的需要。高等学校教育的主要任务就是育人，培养德智体美全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。优秀的校园文化作为一种氛围，它能以潜移默化的方式，最微妙、最深刻地植入大学生的大脑深处，对学生的潜能释放提供一种导向力，对校园内各类人际关系的协调提供一种凝聚力，对学生的精神素质的提升提供一种推动力，在不知不觉中教育学生、陶冶学生、感化学生、影响学生，帮助学生成材。当前，我国正处于发展机遇期和矛盾的凸现期，随着改革开放和社会主义建设程度的不断深入推进，社会关系变得更加复杂，新情况和新问题也不断出现；另一方面，随着科技的发展和网络文化的影响，多元化的思想对大学生正在成长中的价值观、世界观等具有一定程度的冲击，一些消极因素容易对大学生产生影响。在此情况下，必须加强校园文化建设，以科学、健康、丰富的校园文化引领大学生健康成长。利用校园文化的熏陶、渗透，把理性的德育和思想政治教育散播在感性的校园文化环境中，使学生在一种真实、自然的生活状态下接受无形的理性教育，学生容易理解、容易接受、容易融会贯通，使理性教育化为自觉的潜意识，从而提升人生理想和高尚人格，培养出社会需要的合格人才。

二、加强高校校园文化建设需要把握的重点

突出社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是社会主义制度的内在精神之魂，是社会主义意识形态大厦的基石，是社会主义文化建设的根本。党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务，而社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。应该将社会主义核心价值体系的宣传教育，作为高校校园文化建设的重中之重，融入大学生教育的全过程。要在高校校园文化建设中坚持不懈地用中国特色社会主义理论的伟大成果――邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生、教育大学生，引导他们深刻理解党的理论创新成果的新思想、新观点、新论断；要在高校校园文化建设汇中紧密联系现代化

建设的现实成就和大学生们的切身感受，进行生动的理想信念教育，引导大学生正确认识国情和国家发展形势，不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心；要在高校校园文化建设中帮助大学生深刻理解我们民族的历史和传统，理解近代以来我们民族的深重灾难和我们党领导人民进行的英勇斗争，理解社会主义中国的历史性进步和光明前途，不断增强民族自尊心、自信心和自豪感；要在高校校园文化建设中引导大学生用宽广的眼界观察世界，紧跟时代前进的步伐，正确认识人类社会的发展规律。总之，要在高校校园文化建设中巩固马克思主义在大学生思想中的指导地位，坚持不懈地用中国特色社会主义理论的伟大成果武装大学生、教育大学生，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领校园风尚，巩固大学生们共同的思想基础。

突出作为单个高校个体的个性特征。作为从属于高等教育的各个高校个体，自然遵循着高等教育共同的办学规律，有着相近的培养计划、培养目标、培养手段，运用相似的制度，使用着相似的教材，开设着相似的课程。但是，作为独立的高校个体，由于各自的办学背景、历史传统不同，领导思路、地理位置、师资队伍、学生来源不同，其具体的办学定位、办学目标、发展定位也不同，进而其具体的课程设置、教材选用、教学方法也不同，学生的基本价值观、基本信念、基本能力、行为规范也表现出不同的个性。实际上，正是这些不同的个性早就了不同的高校个体，也形成了各个高校不同的校园文化。可以说，校园文化的个性是一所学校校园文化的生命力，失去了个性的校园文化，也就失去了对本校师生员工的吸引力、凝聚力、辐射力，也就失去了生命力。所以在校园文化建设中，要将个性文化建设凸现出来，显示出其独特的魅力和感染力。

三、着力推进高校校园文化建设

注重校园环境建设。借山光以悦人性，假湖水以静心情。优美整洁的校园环境，对广大师生富有很强的感召力，对高校校园文化建设起着基础的物质保障作用。要以校园基础建设为物质载体，构筑富有活力和特色的文化生态环境，建设好生态文明，提高校园文化建设的品位。校园的山、水、园、林，亭、台、楼、榭，楼宇、道路，精心设计，增强其文化符号意义，每一栋建筑、每一片绿地、每一尊雕塑，甚至每一个警句标牌、每一颗花草树木、每一块青砖石瓦，都能闪烁着文化的光芒和气韵，做到使用功能、审美功能、教育功能互为一体，和谐统一，用优美的校园自然景观打造好师生学习、生活的环境，陶冶师生的情操，激发师生热爱自然、热爱社会、热爱学校，使教育目标的外化形式在潜移默化中内化为师生内心的自觉境界。

高校校园体育文化建设研究 篇6

关键词：校园体育文化；功能；建设

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-001-01

校园体育文化是校园文化中与体育文化有直接或间接关系的校园文化的一部分。校园体育文化是对学生实施体育教育，促进学生身心全面发展，具有时代特点的一种群体文化。为了加深人们对校园体育文化的功能和价值的认识，充分发挥校园体育文化的教育作用，本文试图应用文献资料法、专家访谈法、归纳演绎法、综合分析法，对校园体育文化的功能和价值及其加强建设的对策进行研究，为推动校园体育文化的建设和发展起点推波助澜的作用。

一、校园体育文化内涵与结构

“一个社会的文化模式和它的生活方式与个人的人格行为有密切关系。而且这种模式一经形成，它就会作为一种传统持久的存在下去。”文化的意义多在于此。体育文化是人类文化的有机组成部分，是关于人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和，是社会文化的亚文化。体育文化包括体育认识、体育情感、体育价值、体育理想、体育道德、体育制度和体育物质条件等等。

校园体育文化从广义上讲，是师生员工在学校体育教学、体育工作和体育活动等过程中所形成的所有内容的总和。从狭义上讲，校园体育文化是指以学生为主体，教师为主导，以校园为空间所形成的文化形态。其结构内涵可分为三个层面：（1）表层文化：主要是显形的物质文化，表现为体育运动的形式，体育设施等可感觉到的形态，形成了特有的校园体育文化景观（2）中层文化：主要是混形的制度文化，是学校体育的综合形态，具体表现在学校体育组织、体育政策、制度、体制、管理体系、运动竞赛等。（3）深层文化：属隐形的精神文化，主要指校园体育的价值观、审美观、意识形态和体育心理等方面。

二、校园体育文化功能

1、教育功能

校园体育文化在培养社会所需人才的总目标中担负着不可替代的重任，它通过有计划、有组织、有目的的训练、竞赛和课外俱乐部等活动内容而形成一种有意义的校园体育文化氛围。在这一活动中， 教师“传道、授业、解惑”。一方面，他们通过各种形式传播体育文化知识，另一方面，他们又是一支稳定的校园体育文化主体，指导学生向着健康而有序的方向永无止境地发展。这不但促进学生增长体育才干、增进其身心健康，而且还培养学生树立崇高的理想和锻炼坚忍不拔的意志。

2、育人功能

校园体育文化、体育教学以及其它课堂教学等方面共同担负着育人的责任。丰富多彩、健康活跃的校园体育文化可以弥补体育教学和其它课程教学的不足，促进学生的体育知识、体育技术、体育技能的学习，拓展学生的知识领域，锻炼学生身体素质、身体机能、体育能力、自我锻炼能力及独立思考能力，也为展现学生个性创造了理想的环境和条件，有利于增强学生的自信心和社会活动能力。总之，校园体育文化的育人作用，主要是提高学生的身体素质、思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有纪律的一代新人。

3、娱乐功能

在大学校园里，繁忙的教学科研工作，学生的紧张学习，使师生感到焦虑和疲劳。而校园体育文化可以松弛情绪，消除疲劳。在丰富的校园体育文化中，不管是竞技项目还是休闲项目，普遍都带有浓厚的娱乐色彩，这正迎合了师生的生理、心理特点和文化的需要。在这些活动中，师生暂时忘掉了在工作和学习上的烦恼、焦虑和紧张等心理压力，获得精神愉悦与自由，保持了乐观情绪。而且还能通过体育活动的氛围达到陶冶情操，净化心灵，享受生活乐趣的目的，有利于人们身心和谐健康的发展。

三、加强校园体育文化建设的对策

1、加强体育与健康相关知识的宣传力度，营造浓郁的体育文化氛围

在体育课堂教学之外，通过讲座、辩论赛、知识竞赛等手段，借助标语、图片、广播、电视、录像、网络等媒体，对学生进行长期的、系统的体育文化宣传和渗透，使学生充分认识体育的价值和体育锻炼的意义，逐步树立正确的体育价值观，逐渐培养体育参与意识，最终促进“享受体育”的健康生活方式的形成。

2、加强体育教学与课外体育锻炼的有机结合，并渐进实现“一体化”

学校体育教学与课外体育锻炼相结合是未来学校体育的发展方向，它能最大限度地为学生体育生活化提供强有力的物质支持、技术支持和时间保障，有利于学生终身体育观念的形成和终身运动习惯的养成。

3、加强校园体育社团建设，提高学生主体参与意识和组织管理能力，丰富学生课余生活

学生社团活动能有效激发学生主体性参与体育活动的积极性，能充分满足学生各种体育兴趣和体育爱好，还能带动一批学生参与到体育活动之中。当然，体育社团建设不能流于形式，而应长期的、系统地开展扎扎实实的体育工作。

4、完善校园体育文化的规章制度，加强体育场地设施的建设

首先必须建立一套切实可行的学校体育规章制度，将规章落到实处，以促进校园体育文化的开展。其次要加强学校体育场地设施的建设。因此，加强校园体育文化物质条件的建设，包括建造体育场馆，添置设施，并合理使用已有的体育场地设施和体育用品都是重要的，因为它对促进学生体育锻炼行为具有一定的诱导和保证作用，有利于校园体育文化的建设和发展。

参考文献：

[1] 刘 勇 周健生 胡建忠.论高校校园体育文化与城市精神[J].北京体育大学学报，2006

[2] 王晓红 黎 雅.21世纪高校体育文化特征的研究[J].武汉体育学院学报，2004

高校校园文化建设探析 篇7

朱颜杰教授认为：“所谓校园文化，是指一所学校内部所形成的共同遵守并得到同化的价值体系、行为准则和共同作风的总和。”按照教育发展阶段，教育应包含初等教育、中等教育和高等教育三个层次，不同的教育层次有不同的校园文化，高校校园文化是指在高校历史发展的过程中，由高校管理者和全体师生共同创造并不断发展的一种文化。高校文化和社会的结合最紧密，高校培养出来的学生大部分会走向社会，因此他们在学校所接受的文化熏陶会对其他社会群体的道德观念和行为方式产生重要的影响。高校校园文化一般由四个方面构成：物质文化、精神文化（又称观念文化）、制度文化和行为文化，他们各自的外延用一表格来体现：

高校校园文化是我国社会主义文化建设的重要组成部分，是高等院校思想政治工作的有效载体，对大学生人格素养的全面提升、实现高校自身发展乃至整个社会的进步都有着非常重要的意义。

二、高校校园文化建设中存在的问题

1、学校管理者对校园文化建设的重视程度有失均衡

目前，高校普遍存在重视物质轻精神、重制度轻行为的校园文化建设倾向。首先相对于物质文化建设，精神文化建设明显落后，学校往往花大量是人力、物力和财力来提高学校的办学条件和美化校园的环境，当然，先进的办学条件和优美的校园环境是一个学校办学的基础，但校园文化建设的核心部分却在精神文化方面，精神文化建设体现一个校园文化建设的实质性内容，也是校园文化建设的价值所在；其次，一些高校在加强校园文化建设的过程中，片面强调制度管理，注重用校纪校规来约束广大师生的行为，而忽视了学术文化、课堂文化等潜在文化因素对师生的影响，过硬的制度管理往往会导致师生的抵触和反感，达不到预期的效果。

2、师生在校园文化建设中的主体作用未被重视

大学校园文化建设的主体应是全体高校人，而校园人应包括校园内所有的组织和成员（包括学校管理者、教师和学生）在高校校园文化的建设中，主导者应该是管理者和全体教师，他们的思想境界和行为方式对于校园文化建设有着重要的影响，而学生应该是大学校园文化建设的主要参加者。然而一些高校把校园文化塑造成了只有少部分人可以参加的精英文化，一般都是由相关管理者部门负责校园文化建设的任务，广大的师生很少能参与进来，难以形成校园文化建设的合力。

3、高校校园文化建设特色不够鲜明

一些高校在校园文化建设的过程中尚未注重高校自身的特点、历史渊源和发展方向，在校园文化建设中不重视学校发展的个性，校园文化千篇一律，不利于社会准确把握本院校的办学特色。例如某些高校的校训雷同，随便从“团结”、“务实”、“创新”、“厚德”、“博学”、“自强”等几个词语里随便选择几个词进行排列组合，以此来作为学校的校训，难以突出学校的办学定位和办学思想。

三、校园文化建设的对策研究

1、加强对校园文化建设的理论探讨，形成长效的研究机制

高校校园文化建设是一项系统性工程，包含着高校校园物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和行为文化四个方面，这样一个庞杂的课题没有一个专门的研究机构来对其进行长期的探索，而仅仅靠一时兴起的学术探讨是不能解决问题的。建立研究机构，进行高校校园文化建设的理论探讨，是高校校园文化建设的必需条件。这种研究必定会使校园文化建设具有前瞻性和针对性，即使出现问题，也不是只进行补苴罅漏式的改革，而是找到问题的症结所在，从本源上来解决问题。

2、营造全员共建的氛围，鼓励全体师生参与到校园文化建设中

高校领导要把校园文化建设纳入到学校发展的总体规划并作为工作中的重中之重。现阶段，应建立在校党委统一领导下、以行政实施为主的校园文化建设体系，做到条块结合、分层管理，把建设校园文化的工作落到实处。学校管理部门要明确规定教师在构建学校文化方面的权利和义务，规范教师群体在育人方面的职责，引导教师积极参与到校园文化建设的工作中去。学生群体是学校的主体和工作对象，校园文化建设的目的归根到底是为了培养学生的思想道德素质和科学文化素养，只有充分发动、发挥学生在校园文化活动中的主体能动性，才能达到提高他们素质的目的。创新校园文化活动应坚持长期性和时效性相统一的原则。所谓长期性原则，即院校持续、稳定地开展的某项校园文化活动，例如，每个系部每周可以开展一次诗歌朗诵比赛、辩论赛等活动；所谓时效性原则，即院校阶段性、有针对性地开展校园文化活动，例如，可以在每年的三月份开展学习雷锋活动，五月初开展“五四青年节”纪念活动，或者“九一八”征文活动，通过这些活动丰富学生的校园文化生活，陶冶学生的情操。

3、立足学校的特色，培育反映学校发展特色的校园文化

高校领导在思想和行动上要充分重视，发挥学校全体师生员工的作用，鼓励他们深刻挖掘学校特色，就会打造出具有时代特征和全新理念的自身“精神”。从而以自己独特的学校精神来体现自己办学理念和精神追求，以崭新的校园文化来展示自身的形象、品牌和核心竞争力。首先要提炼与弘扬富有学校个性和时代特色的校训。校训是一个学校价值观的综合体现，是全校师生员工行为的准则，具有强烈的时代感和现实的教育性，是一所学校教风、学风、校风的集中表现。如哈佛大学的“让真理与你为友”倡导学生追求真理的价值取向；斯坦佛大学的“让学术自由之风劲吹”倡导学术自由、“百花齐放”的研究理念；北京大学“自由、平等、民主、科学”的校训体现了“思想自由、兼容并包”的大学精神；清华大学“自强不息、厚德载物”的校训体现出清华人自强不息、奋发有为的精神风貌；北京交通大学“知行”的校训彰显了“知行统一”、“学理、应用并行注重”的办学理念。其次，要是立足实际，大力推进教风、学风建设。教风和学风建设是校园文化最重要的组成部分，因此，必须努力通过教风、学风的建设来塑造校园文化，以校园文化的塑造来打造学校品牌的良性互动，从而推动高校继续快速、健康发展。学校要围绕教风、学风建设目标，结合实际制定一套科学又严明的规章制度，如完善学校的教风、学风激励机制和监督机制，促使高校教风、学风建设这项工作规范化、制度化和长期化发展。

参考文献

[1]朱颜杰.学校管理论[M].辽宁教育出版社, 1988.

高校校园文化建设初探 篇8

校园文化包括学校的制度文化、物质文化和精神文化。它是师生通过教学、科研、管理、生活等各个领域的活动所创造出来的一种与社会、时代密切相关而又有校园特色的人文氛围、校园精神,是师生在长期教学实践活动中形成的一种理想信念、价值观念和行为规范。良好的校园文化一旦形成,会对师生的思想道德政策素质、行为规范的养成等起到春风化雨、润物无声的教育作用。清华大学原校长梅贻琦说:“学校犹水也,师生犹鱼也,其行动犹游泳也。大鱼前导,小鱼尾随,是从游也。从游既久,其濡染观摩之效自不求而至,不为而成。”(2)足见校园文化对师生及老师对学生的重要影响。大学文化应该是多元文化,多元文化所呈现出的开放性有利于培养师生的独立自主意识、理性判断力和创新精神。大学的氛围应该是多元的、包容的、开放的,在这座殿堂里面的人们的思维与想象,可以“天马行空”,不受拘束,对学术的崇尚和追求是永无止境的,人们在这个“自由国度”里传承着、创造着、弘扬着人类文明和民族文化。

1 高校校园制度文化建设

校园制度包括所有文件规章、行为准则、道德规范,而校园制度文化则有更深层次的涵义即制度约束的主体(师生、员工)对制度的认同度、满意度、参与制度制定的积极度以及遵守相关制度的自觉性。高校的文件制度种类繁多,主要包含有:学生、教学、科研、人事、国际交流、学科建设、研究生、党政、组织、财务、国资、安全保卫、档案、产业、纪检监察审计等很多方面的制度文件,而这些文件的制定如果没有广大师生的积极参与,那么这些文件的执行效果当然就不会好。同时随着国际、国家、学校的发展变化,很多制度文件都应及时修订。在制度文件的制定、修订及实施过程中要注意以下方面:

(1)校园制度文件的可操作性:很多文件听起来头头是道,道理都对,但是实际操作起来发现无从下手,能下手的执行起来会参杂很多领导意识,没有严格标准导致可轻可重,出现不公平不公正的现象,所以制度文件的制定初期就应考虑制度的可操作性及执行过程中的可控性、公平性。(2)各种制度文件的宣传:不同阶段各个机关管理部门会出台各种激励奖惩措施,这本就是对学校近期重点工作的引导和导向,而很多教师、学生对此并不了解,所以宣传部门及各学校、学院机关、辅导员应尽职尽责地宣传到位,而师生也应主动关心了解学校政策的变化。(3)各种制度的组织实施:如何把好的制度转化成学校各项业务前进的动力,那么公平、公正、严格、人性化的实施就是关键。

2 高校校园物质文化建设

物质文化是校园文化的载体和依托,它包括学校的所有建筑物和道路、学校的教学设备、学校的绿化、指示牌、塑像和雕塑等视觉上能看到、触觉上能接触到的所有实物。在我国教育事业蓬勃发展同时多个地域相近高校合并的背景下,许多高等院校都建设了新校区或多校区并存。新校区内图书馆、教学楼、学生宿舍、行政办公楼、食堂、运动场馆等必备设施功能齐全,配套设施比较完善,数字化、绿色校园使身处其中的师生的学习生活条件极大改善。(3)但在新校园建设中应在继承老校区的文化传承的同时注意在校园的设计和布局中应将象征学校特有的价值观、行为导向、审美情趣的文化内涵融入其中,在规划设计主旋律的基础上,建筑风格多样些,在色调、造型和组合的交融中,让人油然感悟到一种理念、一种特色和一种精神氛围,这也是校园文化是多元文化的外在表现。

3 高校校园精神文化建设

高校精神文化包括校园教育科学文化建设和校园思想道德建设,其核心是大学精神。大学精神是大学(下转第19页)(上接第13页)在其成长过程中对自身的办学理念进行内化、升华、凝练的结果,是全校师生普遍认同的理想、信念、价值观。它是大学精神的灵魂,发展根本,进步的动力,创新的源泉。(4)做好高校精神文化建设工作要着力做好以下几方面工作:

(1)高校校园精神文化建设的理念创新:理念创新是指冲破陈旧的既定看法和原有的思维模式,以新的视角和思维模式,迸发出新的思想观点来指导新的实践的过程。在高校校园精神文化建设的新阶段,高校精神文化建设如何形成新思路、实现新突破、开创新局面,关键在于创新高校精神文明建设的理念。首先要准确定位高校校园精神文化建设的导向和目标,既要体现先导性、前瞻性、引领性,又要与本校的发展战略及各项规划有效融合,循序渐进,把长远目标和近期目标有机结合起来。其次要开拓思维,只有思维拓宽才能保证高校精神文化建设不断有新的模式和方法,来应对高校校园精神文化建设中出现的新问题。

(2)高校校园精神文化建设要加强艺术教育:现在的大学生多是独生子女,父母倾其全力给他们提供良好的物质条件,加之国家助学力度逐年提高,贫困学生的物质条件也得到了极大的改善,大学生们对精神文化的需求不断提高。而艺术教育在推荐校园文化建设、营造积极向上的文化艺术氛围、打造良好的育人环境等方面有不可替代的作用。首先,加强艺术教育应该将艺术类课程纳入在大学课程体系中,通过开设不同层次不同类型的课程,满足不同学生的艺术需求;其次,应该多给大学生创设艺术实践机会。在加强艺术欣赏课和艺术理论知识传授的同时,经常在校园内开展丰富多彩的艺术创新活动和生动活泼的文体娱乐活动,并创新活动的模式吸引更多的学生参与。

(3)高校校园精神文化建设要注重合力:高校精神文化建设不能仅由高校宣传部门或者高校政治辅导员来承担,而应该发动高校能发动的所有力量,形成合力做好高校校园精神文化建设。首先,应该调动高校行政工作人员、科研人员、教学人员的力量,在实际工作中贯彻和传达精神文化建设的内容和实质;其次,应该发起图书馆、档案馆、校史馆联席会议,共同协商如何做好校园精神文明建设。比如图书馆每年进书计划中将跟精神文化建设相关的书目单列,组织进书研讨会;校史馆要定期组织学生参观并通过在校园开展的形式介绍校史,宣传跟本校的精神文化建设相关的内容。

摘要：高校校园文化建设对高校发展起着至关重要的作用。本文从高校文化制度建设、高校校园物质文化建设及高校校园精神文化建设三个层面探讨如何更好做好符合高校整体发展趋势的校园文化建设。

关键词：高校,校园文化,建设

参考文献

①中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定[N].人民日报,2011-10-26.

②③马征,熊冬梅.本科院校校园文化建设对构建师资队伍的影响[J].价值工程,2012(19):279-280.

高校校园文化活动建设 篇9

一、学生行为文化在校园文化建设中的重要性

校园文化建设作为学校综合办学水平的重要体现,是学校适应时代要求培养高素质人才的内在需要,更是学校个性魅力和办学特色的体现,包括精神文化,制度文化、行为文化和物质文化四个层面;校园文化作为一种特殊的社会文化现象,代表着一种风气,孕育着一种教育力量,在校园内具有教育引导的功能。

物质文化是校园的硬件,是一种直观的文化,为校园的正常运转提供了基础;制度文化作为管理手段,为学校的高效运转提供了规范和保障;精神文化作为校园的精神内涵, 为学校的发展提供理念支撑;以上多种因素综合作用于在校师生身上,通过他们的言行举止所表现出来的行为文化现象,就是校园行为文化,是一种“活”文化。在整个校园文化建设中居于核心地位,有着不可替代的、极其突出的作用。

二、大学生校园行为文化现状分析

学生校园行为文化本身可以细分为政治行为文化,纪律行为文化,道德行为文化,学习行为文化,生活行为文化, 交往行为文化,消费行为文化、网络行为文化等等,囊括学生在校园一切表现。其中大部分行为符合社会发展的潮流和趋势,透露出大学生积极进取、健康向上的一面,同时也有期待改进,在继承传统和改革创新中做好平衡的一面。

在政治行为文化方面,学生能够积极“关注国家和社会的前途”,养成了胸怀“国家和民族大义”的文化心态,关注国际时局,痛斥国内不良现象,指点江山文字。但在实践中政治行为不成熟,感情有余,理性不足,自控缺乏,冲动等现象时时存在,爱国心容易受到外界的蛊惑和利用。

在纪律行为文化方面,学生能够清楚地认识到纪律对一个集体和个人的重要性,养成了学习纪律、熟识纪律,维护纪律,知错能改的良好文化心态,但是在遵守纪律方面存在个人“开后门”现象,对于他人违纪口诛笔伐,对个人则放宽标准,缺乏约束,违纪后自我辩护行为普遍化。

在道德行为文化方面,作为社会受教育较高的群体,继承了我国传统社会美德的精髓,能够做到团结互助,相济共勉等普世的道德规范要求,但是在道德规范的理解上却存在巨大差异,用潮流、时尚等观念不断的减弱了传统道德行为的执行力,造就了大学校园经久不衰的“课桌文化”、“厕所文化”,“墙壁文化”等现象。

在学习行为文化方面,多数学生学习态度端正,能够认识到在校期间的任务是学习科学文化知识,关注学习成绩和效果,做到严谨治学、积极敬业、深入钻研、理论联系实际, 形成了以报效祖国,服务社会,成就自我为标准的求知欲望和学习动力。由于受中学传统教育模式的影响,大学生在学习上也存在“机械学习”、“考试学习”等现象,唯课程安排、 唯考试要求的学习概念,因此考试作弊屡禁不止,逃课现象频现,读书做官论、读书谋生论、读书无用论、读书报思论, 在学生中还很有市场。

在生活行为文化方面,分为物质行为文化和精神行为文化两个方面,整体来讲时代的进步给学生的生活行为带来了巨大的变化,物质生活从温饱走向享受,精神生活从单调走向多元化。但是大学生对生活行为的选择上出现跟风现象和庸俗化,缺乏必要的理性选择,因此营养越来越好,身体素质却不见提高,知识越来越多,文化越来越低,学生中快餐文化盛行,心理问题频发。

在交往行为文化方面,交往严格来讲属于生活行为的一部分,在传统教育体制影响下,目前已经成为大学生校园行为文化中最需要弥补的重要部分,大学生交往出现交往动机强烈,交往范围宽泛,交往内容繁杂、形式多样,展现出大学生活力的一面。同时也存在动机不纯正,选择不慎重,交往基本规范和底线不清导致出现交往障碍,甚至造成对个人的伤害。

在消费行为文化方面,大多数学生消费能够做到量入为出,自我开源节流,制定合理消费规划,具有较为前卫的消费理念。同时存在激情消费,人情消费因素,资金分配上享受观念强于发展理念,资金多来源于父母,缺乏合理的权衡。

在网络行为文化方面,大学生网络行为已经成为现今网络行为文化的主流,网络已经成为校园行为文化的重要载体和阵地,大多数学生能够正确看待网络,应用网络,在网络中遵守基本的法规和道德要求,驾驭网络对生活带来的便利,有效利用网络促进个人的发展。同时部分意志力缺乏的学生沉迷网络,影响了正常的人际交往和生活,造成行为方式异化、道德缺失等现象。

三、形成高校大学生校园行为文化的因素

目前,我国高校在校生以“90后”为主,从家庭生活环境来看,多数学生生活在少子的环境中,多数家长对孩子有过度关注、溺爱、包庇等行为,造成学生个人价值观膨胀, 关注自我远远超过周围,集中体现为自我中心意识强烈,社会责任感缺乏等。从国内社会生活环境来看,学生消费关注点超越父辈生存温饱的层面,逐渐向享受、发展的层次迈进, 集中体现在超前的消费观念,“感觉消费”重于“实用消费” 等。从国家教育环境来看,目前国家高等教育已经完成了“精英教育模式”到“大众教育模式”的转变,“教育消费概念” 逐渐加大,“严进宽出”传统培养模式造成“精英成才意识” 逐渐缺失,集中体现为自律观念不强,责任意识缺乏,学习成才动力不足等;从国际环境来看,我国改革开放的国策初见成效,国力蒸蒸日上,建设三峡工程、托举“神九”飞天、承办奥运会等系列百年梦想,在世界舞台上展现出大国风范,赢得世界各国的尊敬,作为国家的一分子,学生的社会荣誉感、自尊心高涨,集中体现为国家意识强烈,对国家、 学校的时政等内容敢想敢疑敢问,参与动机显著等。

以上因素在学生的日常行为举止中相互联系、相互促进,共同影响大学生行为认知的方方面面,最终形成了大学生的校园行为文化。

四、学生校园行为文化培养的措施

对学生个体行为实施过程来讲,涉及到个人思想认识、 个人对行为环境判断、个人行为实施过程以及行为后外界评价反馈四个环节,这些概念来源于每一个学生日常行为的点点滴滴,又不断指导强化学生的日常行为细节。因此学生行为文化的培养应该从以上四个部分加强落实。

第一、围绕校园文化核心理念建立统一协调的文化理念群,加强学生思想教育,做好学生行为文化观念引导。行为文化作为校园文化的一部分,学生言行举止在入校将受到学校核心理念的影响,学校应依据自己的核心理念建立主次分明、互为补充的文化理念群,依靠理念群体指导学生在校期间的方方面面,主要是建立以政治、纪律、学风为方向的严肃的行为文化理念,以道德、交往为方向的人文的行为文化理念,以生活需求、精神需求为方向的活泼的行为文化理念, 三种理念共同维护校园文化主体的正统性和先进性,保持着先进文化的导向性,培养每一位学生建立正确的行为文化观。

第二、围绕学术传统、地域文化精神提升校园文化品位, 影响学生对行为环境的判断,规范学生日常行为。不同的高校拥有不同的历史背景和文化主体、客体,从而形成了不同的文化特色和学术传统,优秀的校园文化往往建立在一条清晰而明确的学生脉络上,时时影响学生日常行为。一方水土一方人,优秀的校园行为文化离不开与地域文明的结合,因此校园学生行为文化的培养必须结合学术传统和地域文化形成清晰的行为环境参考,为学生的行为文化培养建设大环境。

第三、围绕规章制度建设,建立完备的过程体系,协助学生改良日常行为模式,培养学生日常行为习惯。学生校园行为是为了完成校园学习、工作、生活等要求而产生的,在实施过程中要遵守学校各项规章制度的程序。行为实施过程实际上是学生通过各种活动改造自身并形成某种行为文化形态的实践,主体和客体集中于一身,培养学生行为文化就是培养学生的日常行为习惯,这需要通过规章制度、激励体制调动学生积极投身到行为文化培养的实践中来,履行好主体义务,增强主人翁的责任感;另一方面通过建立完善的活动实践体系,要求学生作为客体,主动接受良好的文化行为的熏陶,摒弃不良行为文化的影响,不断认识自己,反省自己,强化自己。

第四,坚持鼓励原则,强化舆论监督,完善评价机制, 为学生在校园行为文化培养过程中提供正能量。在学生校园行为文化培养过程中,正确运用鼓励原则建立行为评价机制,启发行为主体的动机,测试主体需要,从而把握主体行为的正向性,不断为学生行为提供参考标杆,并不断的进行检查评估,随时进行调控,祛除不利因素,吸取教训,弘扬创新精神,不断推广交流好的做法和经验。

校园行为文化培养是一项功在当代,利在千秋的可持续工程,涉及到学校工作的方方面面,需要科学、完整的运作机制来整合各方因素,同时它承担了校园文化建设成果的传播职能,能够为校园文化建设整体工作提供最有力的支撑和证明,校园行为文化的培养将成为新时期校园文化建设工作突破点,加大人力物力的投入,使校园文化建设更上一个新台阶。

摘要：校园文化建设的成果最终要通过受教育主体人群的日常行为表现来体现,所以校园文化建设应围绕学生校园行为文化的培养来进行,并且结合行为产生的动机、判断、实施、反馈四个环节进行着重工作,进而带动整体校园文化建设。

浅谈高校校园文化建设 篇10

一、高校校园文化建设的认识

(一) 校园物质文化建设

在校园文化建设中, 精神文化是目的, 物质文化是实现目的的途径和载体, 是推进学校文化建设的必要前提;物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化, 其中每一个实体以及各实体之间结构的关系, 都反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的教育活动提供重要的阵地, 使师生员工在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所, 将使人心旷神怡、赏心悦目, 将有助于陶冶校园人的情操、塑造校园人的美好心灵, 将激发校园人的开拓进取精神、促进校园人的身心健康发展。

(二) 校园精神文化建设

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容, 也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态, 是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”, 并具体体现在校风、教风、学风和学校人际关系上。

1. 校风建设。

校风建设实际上就是校园精神的塑造, 校风作为构成教育环境的独特的因素, 体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上, 校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力, 使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展, 形成集体成员心理特性最协调的心理相融状态。好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用, 催人奋进。好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用, 对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量。

2. 教风建设。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格, 是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设 (包括工作作风建设) 。因为学校是育人的场所, 是人才的摇篮, 而教师是人才的培养者, 理应在“三育人” (即管理育人、教书育人、服务育人) 的过程中发挥主力军的作用。只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风, 才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。

3. 学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法, 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风对学校教育教学质量的提高, 对学生人格品质的发展和完善, 对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人, 都有重要意义。

4. 学校人际关系建设。

学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工密切合作, 形成团结统一的集体, 更好地发挥整体效应。

二、高校校园文化建设的积极作用和重要意义

(一) 高校校园文化建设的积极作用

1. 有利于创造良好的育人氛围和环境。

高品质的校园文化不仅能拓展和深化学生的专业知识和学术水平, 更是培养和提升学生道德水平和个人素质的重要因素。在校园文化建设中, 人是最重要的因素, 因此, 校园文化建设必须坚持以人为本, 着眼于人的思想道德建设, 帮助师生树立正确的世界观、人生观和价值观, 培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质人才。根据不断变化的社会实际和师生思想实际, 深入探索校园文化的内涵, 发挥大学文化的教育、导向、凝聚等功能去激励人、鼓舞人, 实现全体师生的共同发展, 同生同长, 形成大学最持久的驱动力、最长久的约束力、最强劲的凝聚力, 为每个人的发展提升大学的品位, 提高大学的竞争力。

2. 有利于全面提高大学生的文化素养、心理素质、能力素质等。

一是有利于大学生文化素质的提高。学校可以利用各种文化设施, 开展各种活动, 如开展各种知识竞赛活动、科技咨询、学术讲座、影视评论、文艺沙龙、文化培训以及各种技能训练等来增长大学生们的知识, 开阔其视野, 提高大学生的文化素质。二是有利于大学生心理素质的提高。大学生的学习生活是艰苦的, 面临着各种问题, 心理压力较大。通过开展健康积极的校园文化活动可以调节大学生的心理和生理状态, 增进身心健康。三是有利于大学生能力素质的提高。通过开展各种校园文化活动, 加强与社会的联系, 加强人与人之间的联系, 使大学生的各种能力得以提高;通过参加各种培训, 提高综合素质;通过参加文化、艺术活动, 提高生活品位。

3. 有利于对全社会的文化建设起到正确的导向作用。

高校的教师是高素质的文化群体, 担负传播知识、传播文化的历史责任和使命, 其言行举止对整个社会、整个社会群体起着重要的示范作用。校园文化建设对学生、教师无疑是一种积极的熏陶过程。高校是全社会重要的文化区, 高等教育是文化的一个重要方面。搞好高校的校园文化建设, 从根本上讲, 对全社会文化建设将起到正确的导向作用。

(二) 高校校园文化建设的重要意义

1. 是培养全面发展的高素质创新人才的需要。

培养全面发展的高素质创新人才需要良好的校园文化环境。学校的校风和学风直接影响到大学生思想道德素质、科学文化素质的高低, 以及人才培养的质量。当今社会判断人才的标准已不仅仅是限于他们的专业知识, 更重要的还有他们的道德水平和个人素养。在高等学校里, 培养和塑造大学学子们道德水平的正是看不见、摸不着但却在无形中对学子们产生重要影响的校园文化。

2. 是增强高校竞争力, 推动高校健康快速发展的必然要求。

高校的核心竞争力在于高校的精神和文化。培养积极、健康、向上的校园文化, 对于高校长远发展具有重要意义。

3. 是培养和弘扬民族精神的需要。

坚持以高尚的校园精神塑造人, 以优秀的校园文化鼓舞人, 激发大学生自觉地把促进国家社会的进步与个人的成才相结合, 是培养和弘扬民族精神的时代要求。

三、整合各方力量加强高校和谐校园文化建设

(一) 高校校园文化建设需要政府和社会强有力的支持

大学不是在真空中存在和发展的, 它是在社会大环境中建设和发展的, 大学不是为自身的建设而建设、发展而发展, 大学是为社会的进步和发展服务的, 尤其是在社会主义的中国, 大学的根本使命是培养社会主义建设事业的可靠接班人和合格建设者。政府和社会都有责任为大学独特的校园文化建设创造良好、宽松、洁净的社会大环境。

(二) 高校校园文化建设需要进行长期的历史积淀

刍议高校校园体育文化建设 篇11

关键词： 校园体育文化 原则 途径

体育教育是高等教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展和建设四化合格人才的不可缺少的重要内容。校园文化、体育文化两者结合产生的高校校园体育文化作为文化和社会文化的亚文化是高校师生接触最为广泛的，也是高校体育工作者值得思考和研究的课题，建设健康向上的高校校园体育文化，对全面提高育人质量有深远的意义。

高校校园体育文化是指在大学校园这一特定的范围和环境里，由校园社会群体在历史实践过程中所创造体育精神财富和物质财富的总和。他是在社会文化背景下，校园文化和体育文化相互交融，有机结合的产物，属于一种十分复杂而特殊的亚文化形态。

一、高校校园体育文化建设的原则

1.学校校园体育文化身心健康性的原则

在体育目标实现的指导思想上，存在身心双健的一元论、重身轻心或重心轻身的二元论两种对立观念，由于在体育实践中对身心关系认识的偏颇，均不能实现人的真正健康，因此，要确立身心统一发展的意识，坚持身心健康性原则，使学校校园体育文化的发展有扎实的根基。

2. 高校校园体育文化知识性、趣味性、娱乐性原则

大学生一般处于青春发育期的最后阶段，具有青春期的心理特征和青年人的心理品质，对事物的认识带有感官性和兴趣性，对事物的注意程序及兴趣时间相对不稳定，因此要积极引导学生的兴趣，增加高校校园体育文化的趣味性和娱乐性，建立长期较为稳定的兴趣及娱乐倾向，较好的发挥高校校园体育文化对大学生的熏陶作用。

3.高校校园体育文化时代性、大众性、全体性原则

一定的时代具有其一定的特点，这一定的特点必然导致一定的发展规律和一定的发展方向，文化的时代性要反映这个时代特点，必须表现出这个时代的发展规律和发展方向，高校校园体育文化也必须具有时代性，只有被大众接受且具有时代特征的高校校园体育文化才有较强的生命力，在强调素质教育的今天，我们必须重校园体育文化的全体性质，只有这样，我们才能正确把握高校校园体育文化的发展方向。

4. 高校校园体育文化本土化和民族性原则

在高校校园体育文化建设中，不仅要强调体育文化建设对西方体育文化的吸收和借鉴，还要在中国传统体育文化项目（如武术，中国象棋，围棋）的发展上再现东方文化的魅力，只有这样，高校校园才能成为中国特色的体育文化阵地和摇篮，东方体育文化和体育文明才能长久的发展下去，也只有这样我们的文化创新对全人类的体育文明的贡献才能成为现实。

二、高校校园体育文化建设的途径

1. 高校校园体育物质文化建设

校园体育物质文化的建设等高校体育文化的基础，校园里的体育建筑，雕塑，场地设计，他们本身就是一种文化现象，是体育意识文化的载体，凝聚着和展示着人类知识、思想和智慧，体现着人们的情操、意志、价值观念等多种物质。这些物质对校园师生起着一种潜移默化的陶冶作用。

2.高校校园体育行为文化建设

校园体育行为文化建设是高校校园体育文化的根本，高校校园体育文化建设归根结底是为了指导人们的体育行为，他处于高校体育文化建设的重中之重地位，我们要重点加强高校校园体育建设。首先深化体育教学改革，确立以学生的学习和锻炼为中心，树立“健康第一”的思想，培养学生终身体育意识。然后开展形式多样，内容丰富的课外体育活动，培养学生的体育兴趣、运动能力和终身体育意识，提高学生的体育文化修养。

3. 高校校园体育精神和意识文化建设

高校校园精神文化建设是学校校园体育文化建设的精髓和升华，在其建设中广泛应运各种宣传媒体，宣传体育健儿为国争光等事迹。激发学生的爱国热忱和民族自豪感，引导学生形成和完善正确的世界观和人生观。用体育比赛中的各种体育道德精神来教育和感化学生，培养他们高尚的体育道德风尚。

4. 高校校园体育制度文化建设

高校校园体育制度文化建设是高校校园体育文化建设的制度保证，是高校开展各项体育工作和进行体育文化宣传及交流的重要的组织保证。学校要成立体育运动委员会，要有主管学校工作的副校长，学生会要设立体育部。要抓好各项体育协会和体育俱乐部的审批与组织工作。

三、高校校园体育文化建设的对策

1.加强媒体宣传力度，用标语、图展、广播、录象、网络等媒体进行体育文化的渗透，使师生员工真正意识到强健的身体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件。培养对体育的兴趣，提高参与程度，使大家热爱体育、参与体育，享受体育。

2.组织体育知识讲座，请校内外体育专家，运动员配合体育教学任务进行讲座，介绍国内外体育赛事，体育形势，体育文化等。这对于拓宽学生视野，丰富学生体育文化知识不无裨益。

3.重视课外体育活动，课外体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务又要活跃学生的课余文化生活。对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。

4. 加强学校运动队建设，体育传统学校的运动队是学校队外的一个窗口同时对全校师生员工有很强的凝聚力。

5. 组织体育知识竞赛。组织班级、年级甚至全校的体育知识竞赛活动的提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性。

6. 建设有特色的校园体育文化，由于各个学校的类型、规律、办学条件、师生结构不同，加上学校所处的地区环境、地理、气候等差异，决定了建设校园体育文化的思路有所不同。各个学校应根据之间的具体情况发展校园体育文化最终形成自己的传统和特色。

参考文献：

[1]周景晖；论高校校园体育文化[J]；湖北体育科技，2001年01期

[2]王刚; 体育文化与校园文化之研究 [J];安徽体育科技; 2006年01期

浅析高校校园体育文化的建设 篇12

1校园体育文化的内涵

校园文化是指:“以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。”[1]体育文化是:“一定社会的人们在长期的体育实践中所创造、积淀的有关体育的物质文化、精神文化和制度文化的综合统一体。”[2]校园体育文化是人在学校特殊的环境中产生和演进的,它是校园文化与体育文化这两大人类文化体系交汇所构成的独特的校园体育文化现象。它是指在校园中, 以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,在校园体育活动实践中所创造、积淀的有关的物质文化、精神文化和制度文化的总和。

2高校校园体育文化建设的必要性

2.1校园体育物质文化建设的意义

校园体育物质文化是学校体育发展过程中积累下来的外在形式的标志。很大程度上,一个学校的体育物质文化集中反映了一个学校体育文化的价值观念,齐全和完善的体育物质文化建设也是衡量一个学校是否重视学生身体健康和娱乐的标志,也是衡量其办学水平和教育理念的标准。它是校园体育文化建设的客观保障,是校园体育文化发展的基石。学生在学校进行校园体育活动时,都需要物质条件的支撑。在学校,体育教材、体育活动场地、体育器材、体育雕塑、体育壁画、体育影像、体育活动宣传设施、相关的体育活动经费、体育活动的师资力量等是校园体育物质文化建设的重要组成部分。校园体育物质文化的建设直接影响到了校园体育活动的开展,它是学生进行体育活动的必备条件。良好的校园体育物质文化的建设能够激发学生参与的积极性和热情,能够满足学生的运动需求、加强学生体育参与锻炼的效果,提高学生的运动技能,能够增强学生的自豪感。

2.2校园体育精神文化建设的意义

校园体育文化是一种学生自身强健、自身潜在能力开发的过程,能帮助学生在“身体、德道、知识”三方面相辅相成地发展。[3]校园体育文化的核心是使学生养成良好的体育精神和体育意识。校园体育活动作为一种实践活动,它的精神文化价值就在于人自身素养的价值,主要表现在校园体育文化活动的组织者、参与者身上。组织者通过组织体育活动、参与者通过参与体育活动获得精神上的价值。主要表现在通过组织和参与体育活动,促进学生意志品质的培养与人格的完善;帮助学生树立正确的人生观、提高学生的审美情趣、有助于培养学生敢于拼搏、公平竞争、集体主义的精神;使得学生个体人格和社会人格的和谐与统一;促进学生“终身体育”的意识培养;通过科学锻炼的方法为指导,促进身体健康发展,提高运动技术水平,实现强身健体,从而使得学生身心的全面发展。

2.3校园体育制度文化建设的意义

校园体育文化制度是学生在体育实践过程中所建立的组织管理和规范制度。它的表现形式主要是校园文化活动中所应该遵守的规章制度、和相应的管理规定。高校校园体育制度文化能够指导、约束和规范了学生的参与体育活动中的行为,告诉学生在体育活动中怎样做是有益的,怎样做是不利的,使学生形成一种规范的体育行为习惯,同时通过这些行为准则,学生可以间接地学习到一些体育知识,了解一些体育文化制度。高校校园体育制度文化的建设和有效实施能够保证校园体育物质得到最大限度地利用,规范学生在精神文化建设中的行为,它是保证校园体育物质文化建设、精神文化建设的桥梁。

3当前高校校园体育文化发展的制约因素

我国校园体育文化从鸦片战争后随着“西学”与“洋务运动”的兴起,以及西方体育被逐渐引进学校后产生的。起初的校园体育是以 “军国民体育思想”的色彩存在,随着一系列的社会发展,校园体育文化也一路跌撞起伏。时值今日,校园体育文化的发展随着教育、社会、 政治、经济的发展逐渐丰硕起来,尤其是进入21世纪后,随着“北京奥运会”的申办成功,以及“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的全面启动也逐渐蓬勃发展起来。校园体育作为一种学生的业余生活内容被泛泛而谈的不少,但是关于高校校园体育文化的指导思想、制度、组织建设并未作出系统的指示,所以高校校园体育文化的建设多是自由发展的,导致目前在高校中校园体育文化的建设在其物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面都存在一些问题。

(1)校园体育物质文化建设主要存在的问题:一些老旧的体育设施存在一定的安全隐患,新兴的体育项目器材未能够得到及时的补充,校园体育活动的宣传平台多以海报、宣传板的形式存在,地点固定,宣传效果不佳,未能够充分地达到宣传的效果,体育设施容易受学校领导和相关部门意见的影响,对设施的建设存在一定的不均衡。(2)校园体育精神文化建设主要存在的问题:以体育社团为主要载体,具有一定的单一性;容易受到当时社会文化的影响,具有一定的波动性;各学院开展的活动交流和互动不密切,具有一定的局限性。(3)校园体育制度文化建设存在的问题:由于校园体育文化建设不是学校教育的最直接最重要的内容,以及校园体育组织的自由性的特征,校园体育文化的建设也未能够引起学校领导和相关部门的足够重视,导致校园体育制度文化建设不全面、不完善,校园体育文化的制度也不能够得到很好地落实,同时校园体育文化制度也没有安全可靠的保障的后台和监督机制。

这三个层面的文化建设因为缺乏连贯的、有效的、良序的校园体育文化模式,无法将校园体育文化的子系统有机的结合起来。造成了校园体育文化的意识层、行为层与物质层的脱节,难以形成一个完善的、 系统的、有效的文化体系。

4高校校园体育文化建设的方向

(1)优化校园体育物质文化环境。校园体育物质文化的建设作为校园体育文化建设的一部分,校园体育物质文化的建设也总是滞后于校园体育文化的建设。于是,优化校园体育物质文化的建设,使其与校园体育文化的建设保持密切的联系和紧密地连接是非常重要的。可通过以下途径加强校园体育物质文化建设:1学校应该要加大经费的投入及时补充新兴的体育器材和匮乏的体育器材、完善维护体育设备的安全性。2要加强校园体育活动宣传的力度,丰富校园体育活动宣传的平台,让一切可以利用的物质资源都能发挥出最大的功能和价值。例如: 通过微信、QQ、校园贴吧等学生关注量高的宣传平台来加强校园体育文化活动的传播。3要平衡个体育项目器材的分配,让更多的学生参与到校园体育参与中来。

(2)丰富校园体育精神文化建设。校园体育精神文化的建设是校园体育文化建设的最重要部分,是因为它是直接作用在学生身上,学生的发展与其息息相关,这就要求校园体育文化活动的内容要体现出趣味性、先进性、积极性和科学性,校园体育活动的价值要体现出教育性。丰富校园体育精神文化建设在教育、健康、情感和社会四个方面的功能,“坚持以学生发展为中心”,[4]使学生在组织和参与体育活动中得到最深刻的体验。