画法几何与工程制图课程教学的实践论文

画法几何与工程制图课程教学的实践论文（精选4篇）

画法几何与工程制图课程教学的实践论文 篇1

《画法几何与机械制图Ⅰ》课程教学大纲

一、课程简介

课程名称：画法几何与机械制图

英文名称：Descriptive Geometry and Mechanical Drawing 课程代码：0110903 课程类别：学科基础课 学 分：4 总学时数：64 先修课程：无 课程概要：

本课程是机械工程及自动化专业一门必修的学科基础课，通过研究绘制和阅读机械图样的基本原理和基本方法，培养学生的制图能力、空间思维能力、构形设计能力，并能学习、贯彻机械制图国家标准和有关规定。同时，它又是学生学习CAD等计算机绘图工具和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。

二、教学目的及要求

1．培养学生形象思维能力，使其理解并掌握用正投影法表达空间几何形体和图解简单空间几何问题的基本原理和作图方法。

2．培养学生用图来描述几何形体的内外形状和大小的基本能力，能够完成空间要素的平面化表现和平面要素的空间转化，理解并掌握截交线和相贯线的画法，并学习标注尺寸的基本方法。

三、教学内容及学时分配

绪论（1学时）

明确本课程的性质、任务和学习方法。明确本课程在学习机械工程及自动化专业过程中的地位，结合视频资料和PPT讲授机械制图在工程实际中的应用。

第一章 制图的基本知识和基本技能（5学时）

1、了解图纸幅面与格式、比例、字体、图线、尺寸标注等，与CAD相关内容融合讲解。

2、了解丁字尺、三角板、圆规等尺规绘图工具和仪器的使用方法。

3、了解等分直线段、常用正多边形、椭圆的画法，了解斜度与锥度的概念及圆弧连接的方法。

重点：学习使用尺规绘图工具，按几何原理和国标规定的线形、字体、尺寸、注法等绘制平面图形。难点：椭圆画法，圆弧连接，平面图形的分析与作图。

第二章 点、直线、平面的投影（12学时）

1、掌握点在三投影面体系中第一分角中的投影，点的投影与直角坐标的关系，点在三面投影体系中的投影规律，两点的相对位置及重影点。

2、掌握直线在第一角中各种位置的投影和投影特性，点与直线的相对位置，两直线的相对位置的判断和作图。

3、了解平面的表示法，掌握平面在第一角中各种位置的投影和投影特性，平面上取点和直线的作图方法。

4、掌握直线与平面，平面与平面之间平行、相交等相对位置的判断。

重点：点的投影规律，特殊位置直线和平面的投影特性，两直线的相对位置，直线与平面的相对位置。

难点：平行、相交等相对位置的判断。

第三章 投影变换（6学时）

1、了解投影变换的常用方法并掌握换面法的基本概念。

2、掌握点、直线、平面的投影变换。

第四章 立体的投影（6学时）

1、了解三视图的形成及投影规律。

2、掌握平面立体如棱柱、棱锥三视图的画法及表面取点、取线的方法。

3、掌握常见回转体如圆柱体、圆锥体的三视图画法及表面取点、取线的方法。重点：三视图的概念：长对正、高平齐、宽相等。难点：平面立体和回转体表面取点、取线的方法。

第五章平面与立体表面相交（6学时）

1、了解平面与平面立体截交线的基本形式和基本形状，掌握求平面立体截交线的方法和步骤（截平面以特殊位置为主）。

2、了解平面与回转体截交线的性质，掌握求回转体截交线的方法和步骤，了解组合回转体的截交线。

第六章 立体与立体表面相交（4学时）

1、了解相贯线的概念、基本性质和求相贯线的常用方法。

2、掌握利用积聚性和辅助平面法求解平面立体和回转体及两回转体相贯线的方法，了解相贯线的特殊情况。第七章 组合体的视图与尺寸标注（12学时）

1、了解组合体的形成方式，掌握基本体之间各种连接关系的画法。

2、熟练掌握各种组合体的基本组合形式及组合后三视图的画法。

3、熟练掌握各种组合体的读图、画图及尺寸标注，做到尺寸标注正确、完整清晰。

4、学会徒手绘制组合体的正等轴测图和尺寸标注的技法，了解斜二测的画法。重点：组合体视图的画法及尺寸标注方法。难点：绘制正等轴测图的基本方法。

第八章 机件常用表达方法（12学时）

1、掌握基本视图、剖视图、断面图、局部放大图的画法、规定标注和各种表示法的应用范围。

2、学会运用常用的简化画法及标注。进一步提高空间想象能力和读多面正投影的能力，为读绘零件图、装配图奠定较好的基础。

重点：基本视图的形成与画法，国家标准中规定的表达机件的方法。难点：剖视图和断面图的种类、画法与标注方法。

四、课程教学的基本要求

1、课堂讲授

讲课贯彻“少而精”的原则，采用启发式教学，举例注意典型性，重视作业练习，培养自学能力。

2、教学手段

教学要充分利用教学模型、投影仪、CAI课件等先进的手段。习题课主要帮助学生消化和巩固所学的知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的空间逻辑思维和形象思维能力，形式可以多样。根据课堂实际，教师可以利用辅导课积极引导学生按照正确的思维方法与解题步骤完成习题和作业。在培养空间逻辑思维和形象思维能力、指导自学、查阅手册、资料，尤其是对于基本技能、认真负责的工作态度、严谨细致的工作作风的培养和训练以及教书育人方面，辅导课尤为重要。加强这一环节可以显著提高学时效率。

3、习题课、课外作业、答疑（1）作业安排

小作业：对应配套习题集和各章节学时，在理论课和手工绘图课余布置适量小作业，以巩固学生课堂所学知识。

大作业：平面图形A4×1，圆弧连接 A4×1。由模型或轴测图画组合体三视图注尺寸 A4×2。由模型或两视图画剖视图 A4×2。

（2）答疑：每周在规定时间和地点至少安排一次答疑。

（3）结合教学：给出重要概念和定理的英语词汇，帮助学生学习专业英语。对外语的要求：在讲课过程中，给出各章节主要专业名词的英语单词，使用AutoCAD英文版教学。通过本门课程学习，可接触到如下专业名词的英语单词：

画法几何（descriptive geometry）,机械制图(mechanical drawing),视图（view）,主视图（front view）,左视图（left view）,俯视图（vertical view）,右视图（right view）,仰视图（look up）,后视图（back view）,圆柱体（cylinder）,圆锥体（circular cone）球体（sphere）,剖面线（hatch）,切线（tangent）,计算机绘图（computer graphics），投影(projection),平行（parallelism）,相交（cross）,垂直（vertical）,交叉（crossed）,距离（distance）,点（point）,直线（line）,圆（circle）,椭圆（ellipse）,箭头（arrow）,尺寸（dimension）,公差（tolerance）,半径（radius）,角度（angle）,直径（diameter）,图案（pattern）,文本（text）......等

五、考核方式

平时作业及出勤30%，期末考试（闭卷笔试）70%。

六、推荐教材及教学参考书

教材：

[1] 叶琳，邱龙辉编，《画法几何与机械制图》，西安电子科技大学出版社，2008年8月第1版。

[2] 叶琳，邱龙辉编，《画法几何与机械制图习题集》，西安电子科技大学出版社，2008年8月第1版。

主要参考书：

[1] 刘永田，谢宗法编，《画法几何及机械制图》，北京航空航天大学出版社，2007年9月第1版。

[2] 叶玉驹，焦永和，张彤编，《机械制图手册》，机械工程出版社，2008年3月第4版。

[3] 孙建东，刘平，王泽河编，《机械制图》，北京航空航天大学出版社，2008年7月第1版。

画法几何与工程制图课程教学的实践论文 篇2

关键词：少学时《制图》,《制图》课程体系改革,《制图》教学方法改革

随着教育体制改革向纵深发展, 新知识、新内容、新课程的不断推出, 非机类、半机类使用的少学时《画法几何与机械制图》 (以下简称《制图》) 课程体系面临着重新调整和充实更新的问题, 传统的教学方法面临着转轨变型和改革完善的问题。在这种新形势下, 制图课在教学指导思想上要由过去的灌输式向开拓智能和注重实践应用上转变;在教学环节上, 减少了授课总时数, 增加了自学自修时间;同时要提高制图课教学质量, 充实更新制图课程的内容。既要学时少, 又要高质量地完成教学任务, 在新形势下谋求教材、授课、练习、作业、考试等环节的有机统一, 改革《制图》课程体系与之相适应。本文根据作者近年来制图课的教学实践, 对少学时《制图》课程体系和教学方法的改革提出一些看法, 俾能抛砖引玉, 以供同行们交流, 以期把制图课教学改革进行得更好。

《制图》是一门技术性和实践性很强的重要专业基础课程, 由画法几何和机械制图两部分组成, 担任着培养学生的空间能力 (空间想象能力、空间分析能力、图示图解能力) 和制图能力 (绘图能力、逻辑思维能力) 的特殊使命。目前存在着两种看法:一种, 是要保留画法几何部分的学时, 适当地削减机械制图部分的内容, 追求画法几何的理论性、科学性和系统性, 强调画法几何在培养空间能力和逻辑思维能力方面的重要作用, 机械制图部分让学生在今后的工程实际中学习和提高。一种, 是要保留机械制图部分的学时, 适当地削减画法几何部分的内容, 强化机械制图的应用和技能。作者认为, 两种看法各有利弊。前者忽视了本课程的应用性, 后者的基础不牢固, 倘能彼此取长补短, 把画法几何和机械制图的内容有机的、生动的、灵活的结合在一起, 红花绿叶, 相映成辉, 将对《制图》课程体系和教学体系的改革产生积极深远的影响。

如何协调画法几何和机械制图的内容, 改革《制图》课程体系和教学体系呢?作者认为:少学时《制图》课程体系改革的主攻方向要放在提高机械制图能力上, 培养应用型人才, 为后续课程的学习, 课程设计和毕业设计的进行, 以及今后解决工程实际问题, 奠定了坚实可靠的基础。具体在教学上, 要在“几何体———零件图———装配图”这一主线上展开, 把基本几何要素 (点、线、面) 的投影溶入到几何体的投影中去讲授, 把机件的表达方法、表面粗糙度、公差与配合归纳到零件图中去讲授, 把标准件嵌入到装配图中去讲授。这样做主题鲜明, 重点突出, 脉络清楚, 关系明了, 使学生对制图课程的所学内容和目的始终有一个明确的认识, 充分揭示了几何体是零件图和装配图的基础, 零件图和装配图是几何体的扩展和应用, 沿着“几何体———零件图———装配图”的脉络, 逐渐地完成对学生制图能力的培养和提高。下面介绍作者在制图课教学改革方面的几点具体做法。

1 把基本几何要素的投影溶入到几何体的投影中去讲授

以前制图课教学都是从点、线、面开始, 逐步过渡到几何体上去, 在教学中作者发现, 有些学生点、线、面部分学得不错, 但到了几何体、零件图、装配图时感到很困难, 甚至认为点、线、面知识不好用或用不上, 其根本原因就是制图课教学人为地把点、线、面和几何体割裂开来, 孤立地单独去研究它们, 模糊了它们之间的内在联系, 使学生感到从点、线、面过渡到几何体越学越难, 台阶过大。针对这种现象, 作者尝试了下述教法:首先, 从一个学生有深刻感性认识的典型几何体入手, 研究如何在二维平面上表达出该三维空间立体, 再研究如何根据该平面投影图形想象出它的空间形状。在此基础上, 从该几何体上抽象出处于各种位置 (主要是特殊位置) 的点、线、面, 深入地研究它们的投影规律和投影特性。然后, 再回到几何体上, 研究处于不同位置的点、线、面的相对位置和关系。学以致用, 使学生清楚地知道, 研究点、线、面的投影规律和特性是研究几何体的基础, 研究几何体是目的, 点、线、面只不过是“具体———抽象———再具体”过程中的一个环节。启发学生用联系地观点从几何体的角度上去把握点、线、面问题, 同时为几何体的相交、相贯的学习打下一个良好的基础。至于在几何体中应用不多的一些知识, 如垂直问题, 求实长倾角, 投影变换, 求最大斜度线, 迹线迹面等, 可根据各专业不同有所取舍和侧重。

2 把机件的表达方法、表面粗糙度、公差与配合归纳到零件图中去讲授

机件的表达方法、表面粗糙度、公差与配合都是零件图的主要内容, 共同构成一个以零件图为中心的有机整体。目前教材把它们分割开来, 各自成章, 破坏了零件图内容的系统性、知识的连贯性和思维的逻辑性, 没有突出零件图的重要地位, 这种做法是欠妥的。作者认为教学要在零件图内容这一主线上展开, 沿着“视图选择———尺寸标注———技术要求———标题栏“的脉络, 顺次地阐述相关的知识, 教学重点要放在零件图的绘制和读图上, 培养学生从整体的角度上去掌握零件图的内容和技能。作者的具体教法是:首先介绍一个典型的零件图, 分析其内容, 引导学生建立零件图的整体概念, 然后逐项讲授其内容, 把视图、剖视图、断面图等机件表达方法溶入零件图的视图选择中去讲授, 把表面粗糙度、公差与配合归纳到零件图的技术要求中去讲授。这样做主题明确, 脉络清楚, 把握了整体, 揭示了它们的内在联系, 使学生始终围绕着如何绘制和读懂零件图这一主题进行学习。

3 把标准件嵌入到装配图中去讲授

零件可以分为一般件、常用件和标准件, 目前教材把它们合并成章, 这样易使学生造成错觉, 认为标准件是属于零件图的范畴, 把用规定画法所绘的标准件简图当成零件图, 这是错误的。标准件是国家标准已经确定的零件, 可据其标记购买, 它已经脱离了零件图的范畴, 置身于装配图之中。因此把标准件嵌入装配图中去讲授较好。一般件和常用件属于零件图的范畴, 应该在零件图部分进行详细地研究。这样讲授使学生清楚地知道, 标准件不同于一般件和常用件, 有其特殊的表述方法, 只需在装配图中表示其存在 (简图表示) 和型号 (标记表示) 即可。作者的具体教法是:先介绍一个典型的装配图及其内容, 帮助学生建立装配图的整体概念, 然后从视图中引出标准件的简图, 从明细表中引出标准件的标记。接着顺次介绍各种标准件, 重点讲授标准件的规定画法和规定标记, 要求学生通过自学和作业去掌握。再给出标准件的常见错误画法, 启发和引导学生去辨别正误, 自己动手去改正作业中的错误。这样讲课重点突出, 记忆深刻, 提高了学生表达和应用标准件的能力。

以上是作者对少学时《制图》课程体系和教学体系改革的一些看法, 在制图课教学实践中, 没有因学时少内容多而感到教学学时紧张, 反而由于教学内容系统连贯, 讲起来倒是得心应手, 通过课后对学生调查, 绝大部分学生反映整个学习过程目的明确, 重点突出, 学生所绘的三视图、零件图、装配图的图面质量和读图能力都有了明显的提高, 取得了良好的教学效果。S

画法几何与工程制图课程教学的实践论文 篇3

[关键词]学习兴趣 教学方式 多媒体教学 考核方式

《画法几何及工程制图》是工科类本科专业重要的专业基础课，是工程设计的启蒙课，是学生学习后续专业课程的基础和入门向导，是与学生工作后所从事的专业技术工作紧密相关的一门课程。因此该门课程既有系统的理论，又有较强的实践性。在推行素质教育，注重能力与综合素质培养的今天，讲授该门课程既要培养学生的空间想象力、创造力，又要培养学生的绘图技能和工程设计意识。如何进行课程改革来适应现实的需要，本文结合作者的教学实践，从教学角度谈点自己初浅的认识。

1.课程特点

《画法几何及工程制图》是一门研究绘制和阅读建筑图样的理论和方法的专业技术课，旨在培养学生具备一定的读图能力，并掌握相关的绘图技能。该课程主要包括画法几何与工程制图两大部分，其中，画法几何主要解决怎样将空间物体转化为二维图形的问题，具体研究空间点、线、面的投影规律及在平面的表示，对培养和发展学生的空间逻辑思维能力和形象思维能力，起着重要作用，也是学习工程制图的基础；工程制图则是画法几何中的原理在工程上的具体应用，要求学生在掌握基本投影概念及绘图方法的基础上，熟练地绘制专业要求的工程图样，以培养学生阅读和绘制工程图纸的能力为重点。该课程理论严谨，实践性强，对培养学生空间思维分析能力，培养学生认真负责的工作态度和科学严谨的工作作风，增强工程意识都有重要作用。

因此如何通过课堂教学达到既培养学生能力和态度，又拓宽其知识面的目的，是该门课程教学工作的重点。

2.教学探讨

高等教育的理念与目标是：学生要为社会服务，且不能只定位于现实服务，培养的学生要有个性，有创造精神，有判断力与道德人格，有不断学习、终身受教育与自我完善的能力。因此，在教育改革全面推进素质教育的今天，沿用过去的教育教学方式，以成绩和考试分数为学习目标，会严重阻碍学生个性与创造力的发展。

(1)培养学生的学习兴趣。我院该课程的授课对象主要为大一学生，由于是新生，刚刚入校，还不习惯大学的学习生活方式，虽然在中學阶段有些空间解析几何的基础，但对于空间与平面之间的转换还不习惯。针对这种情况，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生能变被动学习为主动学习就显得尤为重要。教师平时要主动了解和帮助学生，消除学生因为听不懂而产生的厌学心理。对于本门课程，讲好第一次课，也就是绪论课，也都显得很重要。

通过绪论课的学习，可以使学生对于本专业、本课程有一个较为全面的基础认识，使学生初步了解开设本课程的目的和任务，学习的内容及特点，应该掌握的学习方法，课程中的难点内容，相关的参考资料，课程最后的考核方法，学生学习本门课程中经常出现的问题，以及学好本课程对后续专业课程的影响等内容。学生刚来到大学，学习时还没有自己明确的目标，通过第一次课了解了今后学习的目的和方向，在今后的学习中，才能更加主动，积极配合教师来完成教学任务。而且，第一次课也是让学生了解授课教师的授课方式的一个环节，因此要重视第一次课的讲授，给学生一个良好的第一印象，为以后的讲授营造一个良好的开端。

(2)选取合适的教学方法。该课程课堂教学主要分理论教学与实践教学两部分，其中，实践教学又分为手工制图教学和计算机绘图教学两部分。

①理论教学。画法几何课主要培养学生的空间思维和想象能力，此种能力的培养需要一个循序渐进的过程。教学过程中要改变传统的满堂灌的课堂教学方式，注重互动教学手段，注重应用现代教育技术。

该门课程主要是以正投影法为基础，在教学过程中离不开图形展示。采用多媒体教学能够很快地实现对物体的表达，使学生形象、直观地理解投影原理，掌握和利用投影作图方法，改变了过去传统教学中通过实体、挂图等展示占用课时过多，难以讲解清楚的缺点。

多媒体教学中形式多样的教学内容，能够增强学生的视听效果，有利于激发学生的学习兴趣，发挥其主动学习的热情。同时这也要求教师能够跟上信息时代的步伐，拓宽知识的信息来源，制作优良的多媒体课件。

②手工绘图教学。《画法几何及工程制图》是一门实践性很强的课程。无论计算机技术和软件如何发展，在制课中手工绘图的重要性和地位不会改变。因为因为手工绘图不但训练学生画图、写工程字的能力和技巧，更能使学生在画图的同时通过对所绘制的物体不断的空间想象和分析，加深对所绘制建筑物的理解，在画图的同时又提高了读图能力。在教学工作中，可通过以下方法来努力：①增加手工制作零件内容，提高学生的动手能力和空间思维的培养；②实验课中采用课堂讨论方式，组织小组讨论分析形体的投影特性和绘图要点，重视学生个性发展和创造性的培养。

③计算机绘图教学。计算机绘图是手工绘图的延续，是一种以计算机及其相关设备为工具的绘图方法及技术，是新一代大学生必备的能力。

计算机绘图课既要让学生了解计算机绘图的基本原理和基本方法，也要让学生学习掌握使用一种绘图软件。软件只是一种绘图辅助工具，课堂上教学时间很短，而且现在很多大学生自己都有电脑可以使用，所以在课堂上只要将该绘图软件的基本内容传授给学生即可，熟练使用软件的能力由学生在课下完成。而且所教授的软件直是社会上比较流行的版本，绘图上可使用CAD2006，根据不同专业还可讲授天正7.5等专业应用软件。

3.思考

（1）适当增加实践课学时。作为工科类学生，强调动手能力的培养，作为该门课程来讲，也非常注重实践能力的培养。现在很多高校该门课程实验学时只有不到18个学时，其中还包括手工绘图和计算机绘图，若能适当增加学时，对于巩固学生对理论知识的理解，培养动手能力有重要的作用。

（2）考虑变换考试方式。该课程是门强调实用性的课程，因此，对于学生学习的考核，也可考虑做出适当调整。可以采用手工绘图+计算机绘图+课程作业的考核方法。这样可以将学生从应付考试的思维中引导出来，同时也能综合检测学生的学习成果。

4.结论

《画法几何及工程制图》是一门理论严谨、实践性强的课程，更是培养学生科学严谨的工作作风，认真负责的工作态度，锻炼学生空间思维能力与创新能力的课程。只有在教学实践过程中拓宽信息知识面，不断学习和总结教学经验，才能适应二十一世纪高等教育人才培养模式对教师提出的更高要求。

参考文献：

[1] 唐克中, 朱同钧. 画法几何及工程制图[M]. 北京: 高等教育出版社. 2002．

画法几何与工程制图课程教学的实践论文 篇4

土水1301 江文斌 201352007 本次画法几何及工程制图老师给我们任务是自行设计创作一个建筑，绘制出其的建筑施工图及其的三维立体效果谱图。

作为一名光荣的建工人，看懂房屋建筑施工图是我们必备基本技能之一，有句话说得好：读图是我们建工的立身之本。本次大作业又一次采取了“做中学”的思想，正所谓“时间是检验真理的唯一标准”！同时，实践也是获得知识最佳途径。不夸张的说，在没有进行大作业之前，我对建筑施工图的概念为零，然后在经过老师细心地讲解之后有了大概的了解，但是依然不能够对建筑施工图有很全面的认识，但是通过在与小伙伴合作完成图纸的过程中，我们通过查阅文献资料，虚心求教他人，两人互相讨论等方式使我对建筑施工图的了解直线上升。

在本次作业的完成中不仅仅使我们的专业知识得到提升，更使我们在其他刚面的能力得到更加充分的锻炼与增长。

首先，在完成施工图的过程中我们遇到了许多突发的小状况，如草图画的不够详细；两人分工前没有进行很好的沟通导致不同图纸的尺寸不一；CAD图纸没有备份，导致U盘丢失后又得重新画„„但是，正所谓：只有投入于其中才能发现问题的所在并把它们解决。同样，解决问题的过程更是一个自我提升的一个过程，本次实践的过程中，我们查阅了大量的文献资料。这无疑使我们查阅文献资料的能力大大提升。第二，更使我们懂得什么是团队合作，让我懂得了团队合作的精髓是沟通，良好的沟通能力往往是我们团队相处乃至出成果的重要保障。第三，由于本次作业时间期限较为紧迫，而绘制图纸的过程我们采取接力完成，不断审核的方式，这就要求我们做事应更加的麻利，不拖拉。是我们做事的效率大大增强。最后，在本次活动中，我收获到了团队成员间的友谊，收获到团队成员一起为一个目标而奋斗的那种简单的快乐。