你眼中的同学优秀作文

你眼中的同学优秀作文（共13篇）

你眼中的同学优秀作文 篇1

她——卢七七，是个无聊至极的女生，一个“未见其人，先闻其声”的女生。

在启晨，你会感到一串串震动的笑声袭来，很快“发音源”就现身了。她喜欢绑马尾辫，穿白衣服。没错，这位“发音源”正是我要介绍的卢七七。七七是个笑点低到不正常的女生，一丢丢的风吹草动，都会引得她开启“震动模式”。身体抖啊抖，最后再也忍不住，发出一串爆笑，可我们却只是正常的咧开嘴巴的程度。

记得有一天，七七偷偷“顺”走了我的水杯，刚开始，七七还以为自己做得神不知鬼不觉，天衣无缝，忽然七七感觉到一股冷风袭来，背后凉飕飕的(后来她这么跟我说)，她本能一回头，我正怒气冲冲地瞪着她。如果眼神可以杀人，我觉得她应该死了一千遍了吧!七七露出一个僵硬的笑：“晓宁大人呀，我只是开个玩笑而已，不要这么认真嘛!哈哈哈!”

我仍怒瞪着她说：“交出来，然后自行了断吧!”七七不服气地说：“我已经自行了断了。你看，我用豆腐砸头，薯片割脉，面条上吊，结果都以失败告终!”她眼珠子一转，眼中泛着狡猾的光芒：“要不然，你请我吃东西撑死我算了。”我满脸黑线，大吼道：“想得美!”

别看七七这么“疯疯癫癫”的，其实这是我们闺蜜相处的模式，也是我们特殊的友谊。她的内心柔软，粗中带细。记得有一次，我感冒了。一下课便趴在桌子上一动不动，就像灵魂出窍一样。七七见状，赶忙跑了过来，摸了摸我的头，才刚碰到，她的手就像碰到了烧红的铁一样“唰”的一下收了回去。一脸担心地说：“晓宁，你的头好烫啊，你肯定是生病了，你一定要多喝水，这样才能好得快。”说完拿起我的水杯去倒水了。我趴在桌子上睁开眼睛，看着她那颤抖的背影，又听到了熟悉的声音：“让开，让开，我要去倒水……”那未见其人的音量钻进我的心，我的心情从冰天雪地变成了春色盎然的世界。

她就是我眼中的七七，我一年级到六年级的同学。笑点低，未见其人，先闻其声的疯女一枚，可她又是我的开心果，为我的生活点上色彩。

公众号：柳州启晨教育

你眼中的同学优秀作文 篇2

“法治概念的最高层次是一种信念, 相信一切法律的基础, 应该是对于人的价值的尊重。”

我们都知道, 法律应该是以尊重和捍卫人权为目标的。受教育是每一个公民所必须拥有且应该得到保障的基本权益。“法律面前人人平等”, 因此, 教育就更要彰显社会最广泛的公平。对于每一个儿童来说, 教育的目标就是要将其培养成符合一个国家集体价值观的合格公民。而特殊教育是教育中一个不容忽视更需要积极面对的重要部分。目前来说, 世界各国对于特殊教育问题的处理方法不尽相同, 其中又以美国在这个问题上的态度和做法更显庄重、公平和积极, 非常值得我们学习和借鉴。

来美国纽约学习和考察的这段时间里, 我对美国的特殊教育有了一个初步而真实的的感受和体验。美国其实有很多具有特殊需要的学龄儿童, 他们广泛分布在普通中小学中接受均等的教育。1965年, 美国最早提出了名为《中小学教育法案》, 旨在提高障碍者教育办法的法案, 该法案第一次授权给联邦政府拨款给州政府用于补助盲人、聋人和智能障碍者的教育。而美国真正第一个专为障碍者订立的法案是1970年的《残障者教育法案》, 1975年, 美国还制定了更完整周延的94-142公法——《全体残障儿童教育法案》, 它是一部真正意义上的以残障儿童教育为中心的完整的特殊教育法案, 被视为美国特殊教育法案中的标的, 具有重大里程碑意义。

正是因为有了这样一些专门完备的法案, 还因为它主导的零拒绝、个别化教育方案、最少限制环境并和强调家长参与的理念, 所有的残障和特殊需要儿童才迎来了生命中最伟大的光明, 才拥有了和正常孩子一样的在公立学校融合教育环境下接受免费、平等、优质教育的机会和权力。

我看到的每一所学校, 都在积极地开展特殊教育, 从校长到教育一线的老师, 从学生家长到在校学生, 都在用自己的实际行动去真正贯彻执行和支持着相关法案关于特殊教育的规定。特殊需要孩子们都能和正常孩子一样上学, 身处在同一间教室里, 和大家学一样的基础知识, 还会有更多的专业老师和专门的学习课程, 更有最个性化的辅助教育, 所有的一切, 都彰显了美国特殊教育的那一份庄严和执着。

回望国内的特殊教育, 说真的, 在为所有残障和特殊需要孩子提供均等、免费、适当的特殊教育的征程中, 我们仍然还有一段艰难而漫长的路要走。相关法律制度的制定、完善和实施, 真的是势在必行。建设专业完善的特殊教育教师队伍、创新特殊教育的理论和实践方法、满足特殊教育的财政和人员需求以及最大限度地对所有特殊需要儿童开展科学的融合教育, 更是我们真正要面临和亟待解决的重大实际问题。

“不让一个孩子掉队。”只有不断更新观念, 吸收借鉴先进经验, 努力探索, 大胆实践, 我国特殊教育的春天也必定能像美国一样精彩绽放。

二、一起学习真的更快乐

短短的一个月时间里, 我和同学们参观访问了纽约的很多个学校, 其中不仅有公立学校, 也有私立学校, 既有从PRE-K到5年级的小学, 还有初、高中学校。每到一所学校, 学校的负责人都会为我们介绍学校的办学、教育、教学概况及特色, 我们所听到的最多的词语莫过于Special Needs Education (特殊教育) 了。我是一名特殊教育教师, 每当我听到特殊教育这个词语的时候, 我都特别的激动和自豪。作为一名从事特殊需要儿童教育的老师, 我是真的感到很欣慰。因为在美国, 我深切地体会到了什么是特殊教育以及特殊教育在美国的发展和实施。对于所有的特殊需要儿童来说, 能够和正常孩子一起玩耍、学习、相处和沟通, 仿佛是一种奢望。我们知道, 特殊教育体现了一个社会、国家的文明和进步程度, 更体现了一种对于生命的尊重态度和关爱精神。在纽约, 在美国, 我是真正地感受到了一种人性的关爱, 一种少有的温暖, 一份伟大的包容, 更有一种如此震撼的尊重。

我所参观过的纽约的每一个学校, 我们都发现有一定数量的特殊需要学生, 他们完全没有被普通的群体和大众的社会所抛弃, 他们有的被安排到一个普通学校的特殊班级参与集体学习, 有的被融合到普通班级和同龄普通孩子们共同进步和成长, 还有的则在特定的时间里在小班级里接受专业教师的一对一的专门辅导。只要他们愿意, 只要他们有点滴进步, 他们都可以随时融入到普通学生中。在这里, 不论你是多么的特殊, 也不论你是来自哪里, 没有讥讽, 没有嘲笑, 没有歧视, 人与人之间没有了距离, 心与心之间没有了隔阂, 你是我的同学, 我是你学习的好伙伴, 更是你真心的朋友。只要你愿意, 你就是我们学习大家庭中的一份子, 你都可以尽情享受学习的乐趣和成长的快乐。

你的包容, 我的尊重, 他的理解, 奏响了一曲优美和谐的教育交响乐。是你, 是我, 是他, 让这群特殊的天使们感受到了亲人的温暖, 体会到了人性的关怀, 学会了在集体中进步和成长, 更收获了一份伟大的自信。

湛蓝湛蓝的天空下, 你我都是自然中神奇的精灵, 我们渴望着像大家一样拥有阳光的照耀和雨露的滋润。成长的路上, 曲折的人生征程中, 有你们的陪伴, 我们将会走得更加的从容, 也会收获更多的快乐。

三、IEP教育助我进步和成长

IEP——一个崭新的词语, 一个全新的概念, 它的全称是Individual Education Program, 即个别化教育方案, 它是在美国特殊教育中普遍使用的一种非常重要的教育及康复训练方法。

早在1975年, 美国联邦政府就颁布了《全体障碍儿童教育法案》。其中, 在各项立法要点中最受特殊教育家关注的一项是“为每一位障碍儿童维持一项个别化的教育方案” (maintenance of an individualized education program for each handicapped child) , 这就是《个别化的教育方案》 (简称IEP) 。该法案对于个别化的教育方案所下的定义是:个别化教育方案是为每一位特殊需要或障碍儿童所手拟的文件, 它是由一位地方教育机构代表 (负责提供或督导一项专门为符合障碍儿童之特殊需要而设计的教学计划) 以及教师和该儿童的家长或监护人在适当情况下和障碍儿童本人一起制定。

个别化教育方案 (IEP) 是一个非常复杂而且庞大的工程, 它涵盖的内容非常的广泛, 也非常的全面, 它的书面资料必须包括下列十项:

(1) 学生认知沟通能力、行动能力、情绪、人际关系、感官功能、健康状况、生活自理能力、国文、数学等学业能力之现况;

(2) 学生家庭状况;

(3) 学生身心障碍状况对其在普通班上课及生活之影响;

(4) 适合学生之评量方式;

(5) 学生因行为问题影响学习者之行政支援及处理方式;

(6) 学年教育目标及学期教育目标;

(7) 学生所需要之特殊教育及相关专业服务;

(8) 学生能参与普通学校 (班) 之时间及项目;

(9) 学期教育目标是否达成之评量日期及标准;

(10) 各学段即将毕业学生之转衔服务内容。除此之外, 个别化教育方案还需包括学生的基本资料, 如姓名、性别、出生年月日、学校、年级、住址、电话、父母基本资料及学生成长史与发展状况等。

纽约的每一个学校中, 每一个拥有正式IEP档案的学生, 都是有特殊教育需要的学生。我曾经拜访了纽约很多学校的Special Education teacher、Guadance counselor和Social worker, 他们都曾经或正在为特殊需要学生提供力所能及的教育服务。从他们那里, 我了解到了很多关于IEP学生及教育的相关情况。对于一个学生来说, 要想确定接受IEP学习计划, 需要经过一个复杂的过程。如果在日常的学习过程中, 一个同学被确认学习困难, 那么必须由学生家长或者老师首先提出申请, 并且将名单交给Child Study Team, 然后由学校组织召开碰头会, 相关人员首先考察学生的学校学习和生活情况, 然后集体讨论和评估, 再经家长同意, 交医生、社工和心理学家进行评估和鉴定, 最终才能确定该学生是否能被纳入到个别化教育计划当中。在美国, 有明确的法律规定了IEP的形成与实施过程。针对中小学的IEP必须要在30天内完成最终的评估, 而且在正是的评估完成以后, 要马上召开IEP会议。这个会议必须由老师、学校行政人员、学生家长、心理学工作者共同参加。会议结束后, 要及时公布会议结果, 并且立即讨论形成IEP档案计划, 但是学生家长决定自己的孩子是否接受IEP或特殊教育。其中值得一提的是, 这个IEP计划并不是永久的, 它是一个动态变化的过程, 因为每隔3年专家们都要对正在接受IEP训练计划的学生进行一次重新测评。测评要重新评估学生的学习能力和水平, 并且根据实际的测评结果来决定是否撤销IEP计划, 整个过程必须是由学校的校长亲自把关, 因为在校长的任职评估报告中就包含了IEP学生解除数这样一份重要的数据。

IEP在美国基础教育中的贯彻和实施, 取得了很好的效果。它不仅符合美国民主政治的基本信念, 配合了社会结构高度分化和人力精密分工的需求, 很大程度上贯彻了教育机会均等的理想, 而且真正适应了学校教育中个性及个别需要学生的学习。从某种意义上来说, 它也补救了美国学校教学发展的弊端, 确实顺应了特殊教育必须回归主流的潮流, 配合了能力本位教育的发展, 是以生为本、教育公平和人权至上思想的最好体现和证明。

四、一路有你, 我亲爱的助教老师

对于特殊教育, 纽约州及市政府从政策、财政、师资上给予了很大的支持, 不仅拨给了专项的经费, 更为每一个特殊需要孩子配备了专业的辅助教师, 真正地保障了特殊需要儿童接受均等优质教育的权力。这些教师都是州、市政府根据学校特殊学生的人数和学校教育的实际需要进行专门配备的。他们大都通过了教育学、心理学及相关专业的培训和学习, 非常热爱教育, 热爱学生, 有爱心, 有十足的耐心, 而且取得了相应的教育资格证书。助教老师是美国学校中一个特殊的教师群体, 他们往往来自香港、台湾和中国内地等地方。饱含着一颗敬畏生命、关爱儿童的心, 怀揣着一份对教育的无限热爱和执著, 他们用自己生命中最宝贵的时间, 陪伴着这群特殊的孩子勇敢、快乐地学习和生活着。

Alan 和Lee 都是美国纽约中小学的助教, 他们每天都在默默地忙碌着。三尺讲台上, 我们往往看不到他们高大的身影, 在他们的身边, 也许你只能看到一位学习困难、智力低下、视听障碍或者身体不适的同学。对于他们来说, 也许精心呵护的花朵永远不会绽放, 也许曾经坚持执着的理想会瞬间化为泡影, 无论如何, 他们从来都不曾放弃和后退过。他们用自己的热情和信念, 一直在坚守着一个教育人的无限理想和追求。因为他们始终相信, 只要付出更多的爱, 只要有坚持, 终有一天, 残缺的天使也一定能够像大多数孩子一样展翅飞翔。

五、IPAD是我学习成长的好伙伴

纽约市Public School 255 是一所公立小学, 学校里有一些特殊需要儿童。面对这群特殊的需要更多关爱和帮助的孩子们, 学校非常重视对他们的教育, 不仅从资金、师资给予极大的投入, 而且还专门建立了一个大型的特殊教育项目。学校的Linda校长在向到访的我们介绍学校基本情况和特色的时候, 重点介绍了他们一直引以为自豪和骄傲的特殊教育项目。

为了更好地开发特殊需要孩子的潜能, 帮助他们提高认知及学习能力, 学校为每一个同学都配备了专门的苹果IPAD电脑, 每一台IPAD电脑里都安装了一系列专业的学习训练软件。在特殊教育教师一对一的专业教育和指导下, 特殊需要孩子们也能够享受到高科技给学习带来的无限便捷和乐趣。

在布置优美的教室里, 在专业老师一对一的陪伴和帮助下, 孩子们专注着IPAD电脑屏幕, 时不时还会根据学习软件的指令用手指去和电脑进行着互动。当IPAD电脑里传来“well done!”等类似鼓励和表扬声音的时候, 孩子们的脸上不禁露出了灿烂天真的笑容, 旁边的老师也会兴奋地对孩子大加赞赏。

我想, 孩子们也许真的需要这样的学习。通过这种现代化、便捷化、趣味化的学习模式, 同学们的注意力得到了一定的提高, 手眼协调能力得到进一步的增强, 思维、联想、记忆、辨别、反应等方面的能力都在一天天的学习和锻炼中有了显著的发展和进步。在这样轻松、愉快的环境中, 他们或许可以掌握更多的知识, 得到更大的进步和成长。真的, 只要我们愿意, 只要我们用心去关注特殊孩子, 我们就能不断探索出适合他们发展的新的教育和学习方法, 为他们打开一片明亮的天空。

六、特别的爱献给特别的你

可以毫不夸张地说, 美国教育始终倡导“以人为本”的理念, 非常强调“人人平等”, 而且重视满足每个学生因个别差异而造成的个别需要, 每一个特殊需要学生都受到了应有的尊重。在这里, 享有和健全学生平等的受教育的权利和机会已经不再是梦想和奢望了。因为在每一个学校, 无论是在学习、工作, 还是日常生活中, 大家都积极创造了特殊需要学生和健全学生共存、共享、共成长的环境。不论你来自哪里, 也不管你是什么肤色, 更不用考虑你说的是哪一种语言, 只要你在这里, 只要你有学习、进步和进取的心, 你都可以轻松地实现你心中的梦想, 都可以享受到学习和成功给你带来的自信和快乐。

“特别的爱给特别的你, 你的声音轻轻萦绕着我的心, 我还不能接受分离, 就是希望永远和你在一起”。这是一种伟大的包容, 是一份沉甸甸的尊重, 是一份来自心灵深处对生命的敬畏和关爱。特殊需要的孩子也是祖国未来的花朵, 也同样拥有飞翔的梦想, 作为一个教育者, 更应该牢固树立“以人为本、以生为本”的理念和宗旨, 始终把孩子们的需要和发展放在工作的第一位, 真正做到“为全体儿童, 尤其是障碍儿童提供‘最少限制环境’的教育服务”。

老师同学朋友眼中的贾瑞 篇3

11月22日,《澳门月刊》记者赶赴贾瑞原籍——河南省开封市进行採访。

教练卜秋凤:刻苦、上进

开封市体育运动学校位於开封市北区,据该校校长杨钊介绍,贾瑞在学校期间就常参加各种比赛,且不断获得好名次,是个好苗子。

该校老师卜秋凤是贾瑞当年的教练。但不巧的是卜教练前一天去了亚运会赛场,记者只好电话採访。

“当年贾瑞训练非常刻苦,是个优秀的运动员,他有天赋,机遇也非常好。”卜教练兴奋地说,“我当了贾瑞近四年的教练,后来他被送到省队。他一直比较上进,学习自觉,训练也十分刻苦,终於不负众望,在2008年的北京奥运会上获得银牌,如今亚运会又获得金牌,可喜可贺!”

卜教练还说:“平时他学习、训练一直都比较忙,但每年的春节回家乡,都要回来看看我”。

班主任杨小海:感恩、热情

“祝贺你获得亚运会金牌,加油!” “谢谢杨老师的鼓励,我会继续努力的。”以上两句话前者是贾瑞的小学老师杨小海在获悉贾瑞夺冠后发的祝福短信,后者是回复。杨老师做了贾瑞四年的班主任,谈起贾瑞,杨老师记忆犹新。

贾瑞上小学时综合素质就比较好,在班上连任大队委、中队长,他兴趣爱好广泛,常利用业余时间练武术、书法等,学习成绩仍然始终保持在前三名,这种情況在当时比较罕见,按照惯例,老师们想让更多的同学得到锻炼,但班上的同学每次都主动推选他当班干部。

贾瑞:时间是挤出来的

据杨老师回忆,贾瑞当年在中队工作上是得力助手,除了正常的学习、大队工作外,每天在固定的时间拿着自己的书法作品请教杨老师,做事有条理,自学能力强,非常喜欢课外读物,尤其喜爱文史类。

时间都是挤出来的,后来他参加各种比赛,在比赛间隙向同学或者老师询问佈置了哪些作业,利用比赛的空閒时间来做作业。

小学三年级暑假,杨老师要求同学们:假期要写四篇作文,每天要抄写一篇文章,考虑到贾瑞要参加各种比赛,杨老师说贾瑞的暑假作业量可以少些,但到交作业时他的作文数量反而是六篇,“那个假期,贾瑞的作文水平提高了不少。”

他对同学非常热情,当时有个学生叫王刚(音)性格内向,从外地转学到该校,他与贾瑞谈得很投机,跟着贾瑞一起练书法,当年的学校书法比赛中贾瑞获得二等奖,王刚获得三等奖。

有一次学校要组织体育比赛,赛前当贾瑞把参加比赛的学生名单送给杨老师时,他实在出乎意料,“贾瑞能把工作做到前面太难得了,況且他能根据每个同学的特长有针对性地安排比赛,他对班上工作积极主动,组织协调能力从小就体现出来”。

辅导员李东:爱好广泛

贾瑞1994年到1997年在夏理逊小学学习,李东是该校现任的书记,曾是贾瑞的大队辅导员。李书记讲:“当时他很腼腆文静,很精干,如今都提倡素质教育,全面发展,爱好广泛是否会影响学习,这是如今学生家长最担心的问题。贾瑞的经历是最好的诠释,他爱好武术、书法,不仅没影响学习,还能促进学习”。

在获得众多荣誉的同时,为了鼓励学生们,2008年奥运会结束后,贾瑞带着祥云火炬和银镶玉奖牌回到母校,当时贾瑞很激动,感谢早期学校对他的培养,把自己的经历与学弟学妹们一起分享。

同学彭彭:耐心、亲切

开封市电视台记者彭彭是贾瑞幼儿园、小学的同学。“贾瑞啊,帅气、阳光的小伙子!”彭彭笑着告诉记者,他比较有耐心,小时候我们一起玩游戏,如玩积木时别的小朋友遇到困难就半途而废,而贾瑞每次都善始善终,直到做成功为止。

我眼中的同学作文 篇4

黄俊安，一颗大大的脑袋上有一双乌黑发亮的铜铃大眼。鼻梁上架着一副黑框眼镜，一张粉红色的嘴唇，水灵灵的，真惹人喜爱。招牌动作为眼睛眯成一条缝，嘴巴合拢成一条细线，脑袋重重地点一下。开心时咧开嘴，露出一对大龅牙;生气时表情平静，从嘴巴里挤出一个“滚”字。

他非常聪明伶俐。一次上数学课，老师提了一个非常刁钻让人绞尽脑汁挤破脑袋抓耳挠腮的难题，并且要求用三种方法解答。就连同学们口口相传的学霸刘思含都没有想出来，更何况我们这些平民老百姓呢?只见黄俊安高高地举起了手。老师点他回答，他几乎是毫不犹豫大步流星地走向黑板拿起粉笔“刷刷刷”写下了正确答案。连老师都看得目瞪口呆，连连夸赞黄俊安想问题想得深远，自己都没想到还有这种解法。

他是个短跑飞人，同时又有些骄傲。在他刚转来时老师测试了一下短跑50米。只听一声哨响，黄俊安如一支离弦的箭冲向终点。眼看着终点尽在咫尺，黄俊安咧开嘴，大笑就快蹦出来了，后面的同学放弃奔跑了，啦啦队懒得呐喊了。突然，黄俊安脚下没留神，打了个趔趄，绊倒在一块不起眼的小石头上，摔了个狗啃屎。摔倒之后竟奇迹般地向前滑了几厘米，头顶刚好碰到终点线，哇!第一名!

要说黄俊安是一朵大奇葩，发挥极不稳定，那金钰婷就和他截然相反，有着天壤之别。

金钰婷相貌平平，唯一突出的就是她脸上墨汁一般的痣。

金钰婷学习成绩属于中上游，挺不错的。课堂上她从不和同学们去争发言权。她总是耐心的等同学们全部发言完毕之后，才不慌不忙的举起手，一发言必定一鸣惊人，得到老师的赞扬。

她做事非常专心致志，一定要坚持到底。前几天她心血来潮说要跟我学打篮球。我答应了，我趁着体育课自由活动的时间教会了她三步上篮。第二天仍然有体育课，自由活动时，我原以为她会三天打鱼两天晒网，半途而废，结果她却主动夹着一个篮球走过来非常爽快的对我说：“张子健，走，打球去!”我羞愧不已，说：“过人的要点有……”

我眼中的同学作文 篇5

她体育很好，两条腿十分有力，跑步也是飞快运动会上总是能见到他的身影。这回的运动会，她也报了名，只听王老师一声枪响，她第一个冲了出去，她的身体微微前倾，双手紧握成拳，前脚掌落地，双腿飞快的交替着，马尾辫随着她的身体，好像要飞起来一般。她一下子就冲出去好远，把别人班的选手甩到了身后。果然她是第一个到达终点的，她张开双臂，以放慢速度，过终点线好几米才停了下来。

她是田径队的种子选手，参加了很多

她不光体育很棒，在学习方面也是格外认真，

她的英语很差，到了老师在上面讲，她在下面一点也听不懂的程度，虽然她不懂，但是他不懂就会问。

有一次，我去她家玩，在做完了作业之后，她主动拿出英语书，问我：“这回学的课文my room应该怎么读？”在读的过程中，她遇到不会的就问，坚绝不留一点疑惑。在她的书上，你总能看见她认真做下的

这就是和我一起进步，互相取长补短的好朋友——严晨熹。

我眼中的同学作文 篇6

我异常喜欢他的好的品质。有一次，教师轻轻地走进教室，和蔼可亲的说：“今日，我们不讲新课，来考试，请你们把语文有关的资料放好。”这时我们全班同学的脸色一黑，本来是一节开开心心的课堂，就变成了欲哭无泪的考试。我坐在座位上，羡慕着他，发现他却并不着急。教师的手里拿着考卷作文https:ZuoWEn8.Com，说：“组长先上来把试卷发给同学们。”组长发完试卷，我们便认真真的做起试卷来。一节课过去了，我们都做完了试卷。

教师都把试卷收了上去，我十分的紧张，因为我怕自我考差了。

教师打完分数后吧，试卷发了下来。我既害怕又紧张，心里想：我能不能考到100分呢？当教师念到我的名字的时候，我走的上去。拿到试卷的那一刻，我呆住了。分数竟然是99.5，就差这么一点儿就考到了100分。我回头瞄了一眼他的试卷，哇！他竟然考了满分。顿时我目瞪口呆。我没有看错吧！

教师开始讲试卷了，把他叫到黑板上头写答案。他写的答案不仅仅好看，并且令教师十分满意。他还没写完，我们就为它鼓起的掌声。

你眼中的世界 篇7

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人，从不同的角度看世界，领略到的，是不同的风景；体悟到的，自然也是不同的心境。

几位摄影师同去村庄采风，却看到了不同的风景。命题为《苦难岁月》的那位，想必是瞥见了农人们肩挑背扛的艰难身影，体悟到了民生疾苦；那位诗意地命名《世外桃源》的，定是流连于山青水秀的田间，向往着那“阡陌交通，鸡犬相闻”的美好淳朴的生活。我并非想诟病他们的视角和思想，如你所见，以不同的心境看世界，自会看到不同的风光。《苦难岁月》抑或《世外桃源》，并无优劣之分，见证贫苦而更珍惜生活，摆脱世俗纷争坚守本心，过“采菊东篱下，悠然见南山”的林泉生活，都是不错的选择。

有次看《看见》栏目，柴静和工作人员下基层进农村，寒冬腊月，乡间并无什么人，车子陷在泥潭里拖不出来，摄影机也笨重得难摆弄。镜头中的柴静望天，忽然大笑：“这星子，亮得吓人呀！”我讶异，我看到了她说话时冒出的热气，看到了她身边似乎永远也拖不出来的采访车，甚至看到了她裤脚上的泥点子，却忽略了她身后的大背景——广袤的夜幕，亮得吓人的繁星。柴静却忽略了采访中的小困难，她以恬淡平和的心，窥见了那一点令人动容的小美好。的确，有时候，我们可以轻轻偏一下头，转个角度，或许就看到另一片美好的天空。

儿时读过这样一个故事，两个平素里亲密的小伙伴因为一点小事争执，大吵大闹，最后谁也不肯理谁。老师把他们叫到办公室，拿出一张白纸问他们看到了什么。两个孩子都指着白纸中央：“喏，一个黑点。”老师笑笑：“你们难道没看到周围大片的空白吗？”孩子哑然。老师循循善诱：“你们的争执就像这个小黑点，你们看到了争执与矛盾，却忽略了对方这么大一片的优点啊！”孩子们恍然大悟，和好如初。我不禁佩服这位老师的智慧，他引导学生站在另一个角度审视对方，看到了对方身上被自己忽视的优点。换一个角度，得到皆大欢喜的结果，岂不更好？

你站在不同的角度看世界，就会看到不同的风光，收获不同的人生。我不想评价哪种角度更好，毕竟，每个人有不同的视角与心境，自会有不同的体悟。只是偶尔，当你陷入悲愁的时候，微微偏一下头，喏，另一个角度的世界，还是很美好的嘛！

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内容：本文主题鲜明，立意深远，观点辩证。故本项评19分。

表达：文章开篇引用诗句引出中心論点“不同的人，从不同的角度看世界，领略到的，是不同的风景；体悟到的，自然也是不同的心境”。接着作者就材料进行分析。主体部分，用柴静之例和两个孩子和好如初的故事边叙述边分析，结尾段，回扣篇首，再扣材料且富有诗意。故本项评19分。

发展等级：全文文笔简洁，给人以晓畅，率真的审美感受，富有文采和思想。故本项评19分。

同学眼中的我作文 篇8

瘦个子，戴眼镜，右边嘴角上有一颗痣，茂密的头发，大大的门牙，这就是我，但在我们班不同同学眼中的我，各不相同。

丁同学眼中的我

在顶同学眼里，我是一只气人的老虎，对我恨之入骨。

我给丁同学取了个外号：“沙丁鱼”，主要为了压压她在平时对同学们那种高傲和霸道，我经常用这个外号气她。一次，上美术课，老师让我们画一张科幻画，我大声说：“那我就画沙丁鱼乐团在海中的公厕里又唱又跳!”“你……!”丁同学早就听出话中有话，是我在气她，所以气不打一处来，但是，她不敢反抗我，因为同学们都盯着她看呢!我对她做了一个鬼脸，就开始做画了。

潘同学眼中的我

在潘同学眼里，我是一个两面派，一会儿好，一会儿坏。

一天，我心情不太好，又挨老师训了。潘同学过来拍了我一下，问：“XX数学题怎么做呀?”“我心情不好，倒来问我题目，欠扁呀!”我想，接着潘同学就吃了我“农夫三拳”。这时，数学考卷发下来了，我考了一百分，我欣喜若狂，眉飞色舞，还扭起了迪斯科，连忙凑到潘同学面前，说：“刚才你问我的那道题该这样做……”潘同学哭笑不得。

程同学眼中的我

在程同学眼中，我是一个主意很多的人，他问我怎样做某某事最好，我肯定会给他一个最好的方案。

一次，程同学又策划，在活动课搞一次“抓人大联欢”。他来问我：“怎么抓人才能迅速扣住人质?”我一时头脑发热，想也没想就说：“控制人质的手腕，阻挡人质视线，这样抓人更方便!”程同学感激不尽：“谢谢，这整人方法好!”我这才从他说的“整人”两字，知道刚才我说错了话。

我还有很多不足要改正，我想做一个阳光男孩，追求美好的未来，给同学们留下好的印象。

【作文二：同学眼中的我】

我喜欢热闹，我有我的原则。“喜欢哭就哭个痛快，喜欢笑就笑出色彩。”我喜欢哭，什么?你笑我太小孩子气?你别忘了眼泪不同于水。它包含了我炽热的感情，可以痛快地抛弃我的烦恼，这样有又有什么不好呢?我喜欢笑，愿在笑中融化冰，愿意在笑中面对困难。我喜安静，在青灯黄卷下沉醉于知识的海洋，我喜欢疯狂，在旷野中狂奔狂喊。如果你不漂亮我不会说你美丽潇洒如果你聪明我不会夸你机敏过人如果你不实际我不会赞你浪漫多情。

在同学眼中的.我肯定是有多种的看法。有的认为我是个非常沉默的人有的认为我是个非常流血的人有的认为我是个非常的差而且又在课堂上会讲话的人……他们对我的评价是多种的，但是我觉的我是不会用别人的眼光来束缚自己。我是有我自己的原则的，我不会因别人怎么说而轻易地改变自己。

【作文三：同学们眼中的我】

“看!她又开始‘疯’了。”“唉!那个‘小凤丫头’，你可别说她，要不然你就等着挨‘K’吧。”他们所说的那个‘疯丫头’，就是本人。

同学们眼中的我，是一个俏皮小孩。课上逗得老师哈哈大笑，课下又把同学小的前俯后仰，所以得了一个外号“开心果”。但有时又能把老师气得“直冒烟”。

那次语文考试差一分，我就进优，可结果还是良。下课后，老师将我叫到办公室，把我“K”一顿，我忍不住了说：”我也不是想得良，你对我喊什么。”听完我得话后，老师更是火冒三丈说：“你得良就有理了，那1分是多么重要，考大学别说1分，就是差0。1分也考不上，何况1分呢!”听完老师得话，我觉得自己错了，对老师道歉，老师原谅了我。

同学们眼中的我，是一个泼辣的女生，有一次，别的班的一个男生把我的好朋友欺负了，我气急败坏的找到了他，把她打了一顿，然后让他来向我道歉，他只好“投降”。给我朋友道歉，走时他还说：“你还时女生吗，好辣呀!”我生气了，一脚给他踹趴下了，他马上吓跑了。

同学们眼中的我是一个不达目的不罢休的人。每次做题做不出来时，我不会放弃，我会一直做下去，直到做完为止。

女生说我是“正义的使者”，男生说我是“俏皮+泼辣的疯丫头”。我就当无所谓，其实我很高兴他们这么说，因为他们都服我了。

描写我眼中的同学作文 篇9

记得有一次老师叫我们写单元作文，他从书中抄了一大段，第一个打好了草稿，抬头想了一会儿，我想他又在怎么样才能蒙混过关。过了一会儿，他起身交给了老师。老师看后，有点怀疑这不是他自己的劳动成果，就翻了翻“教材解析”，果然不是他自己写的被老师一翻就找到了。竺杰没有就此罢手，而是向老师解释了老半天。老师想了想觉得抄的也还不算太多，就勉强给他过关了。这时同学们都向竺杰投向了羡慕的目光，竺杰却拿起作文本就抄了起来。平时他改正好作业交给老师也是如此，大家都司空见惯了。

诶，竺杰你蒙混过关的本领真“强”啊!但我希望你可以把蒙混过关的本领改成踏踏实实学习的本领，这样才算真正的强!

同学眼中的我的700作文 篇10

本班有这样一个人：相貌虽不能称闭月羞花，但总还对得起观众，不至于吐血而亡;身材虽不能说杨柳细腰，但至少比肥姐苗条，大体还算过得去;性格虽说不是温文尔雅，也许是上帝的失误，并不能怪他。虽为一“千金”，却“野”的很，并有“大哥”之雅称。

不信?可随便采访本班同学，喏：

甲：啊，她，我“大哥”。如果你有事求她，只管开口便是，准办到。还记得，我的好哥们由于特殊原因没办法完成作业，于是便求到“大哥”，本以为，“老大”会将他臭骂一顿，谁料想，“大哥”熬至凌晨两点，终于完成作业，可自己的却还一笔未动。结果可想而知了，当然是被班Sir狠训一番。可怜的.“大哥”!

乙：哦，他给我我印象最深的就是那张嘴，她可以上侃天，下侃地，就连中间的空气她也能侃。一个字，能说。她居然可以一天到晚不停地讲，实在令晚生佩服。一次，我有一题不明，向其请教。天哪，她从早自习一直讲到晚自习，一道题重复数十遍，不厌其烦，直至讲懂为止。我这个木鱼脑袋终于被她的三寸不烂之舌给撬开窍了，真得感谢她才行。

丙：咦，你找她啊?不用大脑思考就可以知道，她在操场的某个角落呢。也许篮球场，或许足球场，可能是乒乓球场吧，总之，她在玩就是了。要想找她还真不容易，下课铃一响，人影都找不着了。你想上操场上找，门都没有，虽说是一个女生，那头发比男生的还短，从不穿裙子，一点儿女生样都没有。你可能在男生堆里找到她吗?这女生，够“野”。

以上便是她的几位同学对她的描述了。

在此，我想对此人做一下总结：

此人虽相貌平平，但为人豪爽，乐于助人，有大将之风范，虽未被重用，但天生开朗，积极进取，不日，便可有所作为。

我眼中的同学作文600字 篇11

前

下课时，我总能清楚的看见她那张眉清目秀的脸，她笑起来很可爱。看着她，我就很快乐，因为我看见了快乐的人。她的笑容就像春天刚落下来的雨珠，滋润着我的心田。

后

上课时我不回头，所以我看不见她的脸。但并不是见不到，虽然只是在下课的时候。她的行动不太方便，却并不沉默寡言。因为在她五岁时发生了一场意外，造成她一辈子只能在轮椅上度过，但她并不泄气。下课时，还和同学叽叽喳喳地说话，因此我认定他是个十分开朗的人。

左

我总是能在无意间瞟见他的右脸，那轮廓有些生硬、死板，就像他的人一样。他是个认真的人，印象中他总是低着头在一张纸上写一写，算一算，只有手和头在微微颤动，而身体的其他部位却像坏死一般静止。

右

他是一个执着的人。因为每当他在做一件事情时，他是不做好不罢休。例如：他在写作业时，遇到了比较难的题目，他不会做，就算做到晚上十一点，他也要做出来。

前的笑容让我感动，后的开朗让我幸福，左的沉默让我崇敬，右的执着让我敬佩。

同学眼中的我作文750字 篇12

不问不知道，一问下一跳！他们眼中的我竟会是那样！？

“你们，你们存心起我是怎么着？我真么温婉善良、可爱大方、活泼开朗的女孩怎么回事你们说的那样？！”我扮着书女状却大声训斥着那帮“没良心的家伙”。可是他们却早已逃之夭夭了……是这样的，我不过是门了几个要好的朋友，我是什么样的的女生？可他们却睁大了眼睛，大声重复了两三便“女生？女生？女生？”脸上还很有默契的.带着大大的问号。“难道我是男生吗？”我斜着眼睛，掐着腰，慢慢的逼近他“当，当然不是男生。那就算是女生好了。”他们向后仰着身子极其勉强的答到。很为难吗？真不可理解，且听下文：

这是胖子旭说的：“你吗？总体来说毛病一大堆。具体来说问题很多。”“你说什么？！”我逼向了她。“别，别动手，你还想不想听了？”继续道：“说话太恶毒，不给人面子，太敏感，容易误会别人；经常出一些鬼点子，捉弄人；还有……”天啊，她还要继续说，我连忙喊道：“停！难道我就没优点吗？”“这个嘛，得仔细筛选。”

“你呀？想听真话吗？”这是黑妹说的。“少说废话。听假话问你干吗？“好吧，，先说好了，等会别怪我。”她扶正了眼镜，道：“粗心，大意，做事没个头绪，不听取别人的意见，刁蛮，任性，淘气，神经质（有时反映过于快，吓人！）……唉，照这样下去，保准得讲到明天。

不行得简练点。“雪，你过来一下呗！”我柔声叫道，吓得雪赶紧冲过来，用手夸张地摸摸我额头，疑惑道：“没发烧啊？”但党和我犀锐的目光相对时，她立刻正色道：“有什么事情吩咐，保证令您满意！”“用最干练的一个词形容我。”“淮1”她脱口而出，当我伸出了她所谓的“地狱”之手时，她立刻改口道：“精怪！”……

难道我就没优点吗？真是功夫不负有心人！在我给前桌扶正眼镜时，她认真的一字一句的讲道：“其实你细心起来真是特温柔、特女生。”我听了，笑了，心想：“我还是有优点的，不对，这话怎么听起来那么别扭啊！敢情还是有时候向女生啊？真有些哭笑不得！

经过我的“亲友团”一致裁定，最标准的词来形容我就是“惹事精”！

“怎么可能？这不可能！我怎么会是那种鬼样子？我那么温柔善良、美丽大方……”

没等说完，他们又吓跑了。

写人作文300字 我眼中的同学 篇13

前天下午我们班英语老师换了，只见进来了一个一脸严肃身穿黑色t恤的严肃老师，他一进来就大声喊：“都给我安静，看看你们昨天的作业，真是让人气死了!王思澄你给我站起来!作业做得一塌糊涂!”我一回头王思澄还在吃瓜子，悠闲自在地吃呢!老师更生气了，在老师一个粉笔向他扔去之时他还在吃，同学们顿时哄堂大笑，他的胆子可真够大。

还有一次上课要玩一个抢椅子的游戏，游戏惹得我们哄堂大笑，当然他也不例外，只见他拿起一颗瓜子，然后又抓起很多瓜子一抛，顿时瓜子满天飞舞。全都落到了班长头上，这下他可要受惩罚了，于是他又可怜巴巴地说：“老师我不是故意的!”老师当然不会原谅他，于是就提他去办公室了。

一次科学课，他还在嗑着瓜子，玩着自己的卡片。我们班的班长立刻把他的罪行记了整整三页，他还是无所谓似的吃瓜子。到了下课他还是一样边走边玩，真拿他没有办法。