27校园交响诗（精选5篇）
27校园交响诗 篇1
27校园交响诗导学案第一课时
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生学会“汲、琅、恬、袅、婷、蕾、吮”7个要求会认的字和“汲、恬、瓣、砌、硕”6
个会写的字；掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、芭蕾、砌着砖、丰硕、硕果累累、袅袅婷婷、书声琅琅、出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”
1、指名读、分组读、齐读词语。
2、教师相机正音。
3、指导写字“储、瓣、砌”。⑴感受“左中右”结构的字，讨论如何写得漂亮。生机勃勃、绚丽多彩”等词语。
4、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
学习重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出
辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
学习难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
【学情分析】
关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通
过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激
励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促
进学生语文素养的形成与发展。
【学法指导】：：
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令
人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷
泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师
及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。引导学生感悟课文以比喻的手法来描
述事物和表达感情的表达方法。
学习过程：
一、激趣导入，揭示课题。
（一）播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。
（德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一
个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐
加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。）
（板书：“交响诗”）
（二）师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首—
—“校园交响诗”。（板书：“校园”）
（三）齐读课题。
（四）引导生就课题谈谈感受：联想到了什么？
【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切关联，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】
二、自主学习，合作探究
初读课文，感诗情。
（一）学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：
1、读准字音；
2、把课文读通顺，读流利。
（二）检查生字词。
⑵教师范写“瓣”，学生写3个字。
4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的时间的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】
三、再读课文，积累优美词句。
（一）自由默读课文，思考问题。
1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
（二）学生交流、讨论、汇报学习情况。
1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？（选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）
2、交流：摘取了哪些优美词句？（A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代„„时而书写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂„„储积着蜜。”C、“花丛树下„„鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学生来信„„深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒变幻„„水上芭蕾。„„）⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）⑶初步了解散文诗的语言特点。⑷指导学生读出“诗”的美。【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美„„】
（三）分组读全文，回归整体。
四、当堂练习：
1、积累词语。婀娜多姿的生机勃勃的井然有序的汗流浃背地默默无闻地舒展地
2、给带“”的字标注上正确的音节。芭蕾（）栖息（）硕果累累（）书声琅琅（）
3、仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。
五、置留作业，小结。
（一）选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。
（二）抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。
（三）抄写课文中形象优美的语句，多读读。
27校园交响诗导学案第二课时
学习目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3、激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
学习重点：
读懂课文内容，展开想象，体会校园生活的多姿多彩，激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱和感激之情。
学习难点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
【学情分析】
关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
【学法指导】：：
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。“交响诗”是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
学习过程：
一、复习词语，导入课文：
（一）课件出示词语，“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”（指名读、齐读）
（二）尝试选择词语说话，“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”
（三）听写词语：“汲取、恬静、储积、花瓣、丰硕”
二、自主学习，合作探究
学习课文，体悟情感。
（一）自主阅读，思考领悟。
学生自主选择最喜欢的一个片段，用自己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（二）研讨交流，畅谈体会。
1、组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？
2、全班交流读书感悟，集体品读。
【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，感情朗读。】
3、根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
★学法指导：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）
4、小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
5、小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。
【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】
（三）回顾全诗，整体感受散文诗。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师相机介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
3、配乐朗诵散文诗。师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合。
（一）再读课文，做批注加深感悟。
1、运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。
2、欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈话：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？指导学生可仿写一个片段。【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】
四、置留作业。
（一）摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
（二）有感情地配乐朗读全文。
（三）仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《______的交响诗》。板书设计： 27校园交响诗 蜂巢——蜜蜂——储积花蜜（积累知识）鸟岛——鸟儿——共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆 花瓣——来信——真切思念（师生情深）感恩之心 喷泉——花匠——忘我劳动（永存我们心中）参天大树 树根——老师——输送营养（根的事业）
校园交响诗 篇2
教室，像一只蜂巢。
排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一梧，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞回遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地，时而书声琅琅，时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡地飞来飞去，在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
啊!一只甜蜜的蜂巢。
鸟岛
下课了，校园，像一个鸟岛。
美的交响曲回旋在这一片乐土，花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙……飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心的鸣啭。
同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。
啊，一个生机勃勃的鸟岛。
花瓣
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣，你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的……一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云——一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿似乎要随它飞去。
啊！飞来的花的瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开往在都是的心间。
树根
我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。
啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您时，您说：
“落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！”
啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。
校园交响诗教案 篇3
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。
４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
１．认读“汲、琅、恬”等 ７个生字，会写“汲、循、储”等７个生字；掌握“汲取、储积、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”等词语。
２．指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３．引导学生理解课文是如何采用比喻的手法来描写事物的，体会课文所表达的思想感情。４．激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创新思维。
理解课文是如何采用比喻的修辞手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
１．预习课文，了解课文内容。
２．课件准备。
２课时
一、激趣导入，揭示课题
１ 播放交响乐《命运交响曲》，激发学生兴趣。２ 师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响曲引发联想，创作了这首———“校园交响诗”。（板书课题）
３ 引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？
【以音乐引题，引导学生感受音乐与文学之间的密切联系，在音乐的熏陶之中畅谈自己的感受。】
二、初读课文，感悟诗情
１ 学生自由读课文，初步了解课文内容。
要求：（１）读准字音；
（２）把课文读通顺，读流利。
２ 检查生字词。出示生字词：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。
（１）指名读、分组读、齐读词语。
（２）教师正音。
（３）指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。（硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾）
【课文中有许多优美的词语，落实学生学习生字新词的基础上，要求学生走进词语的内涵之中，进行联想，读出词语的意境美。】
三、再读课文，积累优美词句
自由默读课文，思考问题。
（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。
２ 学生交流、讨论、汇报学习情况。
（１）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？
（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）
（２）交流：摘抄了哪些优美词句？
（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代„„时而书写沙沙。”Ｂ、“像金色的小蜜蜂„„储积着蜜。”Ｃ．“花丛树下„„鸟 儿倾心地鸣啭。”Ｄ．“你看，那一封封学生来信„„深情祝愿似欲随它飞去。”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻„„水上芭蕾。”„„）
①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。
②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？
（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）③初步了解散文诗的语言特点。
④指导学生读出“诗”的美。
【通过多种形式朗读，引导学生走进美丽的文字当中，去感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：感受排比句式的排列美；想象中的意境美„„】
３ 分组读全文，回归整体。
四、布置作业
１ 选取自己最喜欢的部分尝试背诵。
２ 抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”等。
３ 摘抄课文中优美的语句。
一、复习词语，导入课文
１ 出示词语：汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩。（齐读）
２ 尝试选择词语“硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩”写句子。
二、学习课文，感悟情感
１ 自主阅读，思考领悟。学生自主选择最喜欢的一个片段，用自 己喜欢的方式读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
２ 小组交流，畅谈体会。
（１）组内交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到了什么？
（２）全班交流读书感悟，集体品读。
【指导用读读、议议等方法，启发学生发挥想象，赏析例选诗节，体会意境，有感情地朗读。】
（３）根据学生自主提出的主题，选择两个主题进行指导学习。
（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打好基础。学习方法：交流感悟文中的比喻、想象与象征手法，体会课文中传达出来的美好情感，引导学生进行联想与想象，带着自己的感受用多种形式读主题片段。）
（４）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
（５）小结阅读方法，引导学生在课外阅读中灵活运用方法进行阅读。【重在指导学生运用已有的阅读方法，大胆自主地进行合作学6 习，在合作中培养学生积极参与的意识和大胆表达的能力。并有意识地将这种方式有序地延伸到学生的课外阅读中去。】
３ 回顾全诗，整体感受散文诗。
（１）分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。
（２）教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）
（３）配乐朗诵散文诗。
师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
三、读写结合
再读课文，做批注加深感悟。
（１）运用前面的阅读方法再读课文，做做摘录笔记及批注，加深对课文的认识。本文作者以独特的感受、丰富的想象和联想，活泼优美的语言向读者展示了一幅有声有色、有血有肉的校园图，字里行间洋溢着作者对美好的校园生活，以及浓浓师生情谊的喜爱和赞美，同时也写出了自己的人生感悟。）
（２）欣赏课件《多姿多彩的校园生活》，启发想象谈谈：熟悉的校园生活场景让你联想到什么？（指导学生仿写一个片段）
【运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，感悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，尝试仿写片段，达到读写结合，感悟美好情感的目的。】
四、疑难突破
１ 作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的？ 文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动，从教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡，到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷，直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。文章以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。
２ 怎样恰当地使用比喻？ 所谓比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度，运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校园里欢乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。可见，用比喻的方法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
五、阅读拓展
再见了亲爱的母校
轻轻地我们走了，正如我们轻轻地来。
我们轻轻地挥手，再见了，母校！
教室里的黑板啊，可曾记下我们努力寻求知识的目光？
一排排整齐的桌椅啊，可曾记下我们琅琅的读书声？
操场上的秋千啊，可曾记下我们童年的欢笑？ 操场边的大柳树啊，可曾尝过我们洒
在你脚下的汗水？
今天我们就要走了。请留住这些记
忆吧！
六、布置作业
１ 摘抄、积累让你感动的优美词句，做好读书笔记。
２ 有感情地配乐朗读全文。
３ 仿照课例，围绕一个主题，以组诗的形式，尝试创作一首《
校园交响诗诵读串词（本站推荐） 篇4
大家下午好!
光阴似箭，日月如梭。六年的幸福时光即将过去，六年的学习生活即将结束，我们就要离开我们朝夕相处的老师、同学，离开这曾留有我们欢声笑语的学校，此时此刻，我们的心里是忧是愁是恋，我们说不出来。但是我要大声的说一句：谢谢你，我的母校。
感谢母校带给我们的经历，有哭泣、有成功、有失败、有得意、有懊恼、有感动、有气愤、有委屈、有惭愧、还有悲伤和欢笑。每一段经历都是一种宝贵的人生体验。丰富的校园生活汇成了一首交响诗。请欣赏诵读《校园交响诗》。
第一乐章串词
教室是一个大大的蜂巢，错落有致的桌椅是一格一格的蜂房。学生就是那一只只辛勤耕耘的蜜蜂。老师是那位有着精湛养蜂技艺的养蜂人。
离开蜂巢的日子，就是我们长大成人的日子，也是老师欣慰的日子，老师，你那永远的蜂巢，今天我们飞走了，明天你又将迎来一批新的小蜜蜂。
第二乐章串词
课间里欢快的场面如同一个鸟岛。在这个欢乐的“岛”上，鸣奏着课间美的交响曲。此时的校园里，有静有动，有歌有舞；有海潮般的喧哗，有鸟儿般婉转的鸣叫。这时的校园是世界上最阳光、最欢乐、最幸福、最温暖的地方。这里充满了生机勃勃的景象。
第三乐章串词
辛勤的园丁，他们培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿，老师心中，感到无比幸福。
第四乐章串词
喷泉象征着老校工为了我们营造美丽的舒适的学习环境而不辞辛苦，忘我劳动的精神，这精神就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。
第五乐章串词
老师是树根，默默无闻，深深埋在灰暗的土地里。地下，是无穷无尽的知识和营养；地上，是还在迷茫中渐渐长大的我们。今天我们上路了，我们衷心道一声谢谢。这时树根也会心地笑了笑，因为现在的大地上，已经是桃李满天下了。
尾声：
校园交响乐作文 篇5
清晨，早起的太阳公公露出了笑脸，心情愉快的我哏这周笔畅的流行歌曲，迈着勤快的脚步，向学校一路小跑。伴随着“蹬蹬蹬”的脚步声，不一会儿，我就回到了心爱的学校。校园里静悄悄的我看了一下手表。咦?怎么才7点钟?怪不得校园里没有人。
忽然，操场那边传来了“刷刷刷”“刷刷刷”的扫地声，我有些疑惑：谁在扫地呢，我循着声音到了操场，哦，原来是我们学校的清洁工阿姨。他穿着一件浅蓝色的工作服双手握着一把扫帚，正在有节奏的清扫落在地上的树叶。他的头上冒着汗珠，背上的衣服湿透了，可是他全然不顾，依然一下一下地轻扫着。一阵风出来“沙沙沙”“沙沙沙”树上的叶子唱起了歌而，一片片钴矿的叶子飘落下来，如蝴蝶般翩翩起舞，落到干干静静的地上，清洁工阿姨只好重新扫一次这时树上传来小鸟“叽叽喳喳”叫声。突然，“喀・・・・・・喀喀・・・・・・喀喀喀・・・・・・”清洁工阿姨咳嗽起来了。我实在忍不住了，“蹬蹬蹬”地跑过去去阿姨说：“阿姨，您休息一下吧!”阿姨和颜悦色的看了我一眼“呵呵：地笑了起来，对我说：”不用了，谢谢你小朋友。”说完，他又一丝不苟的扫起地来。
“刷刷刷”的扫地声，“沙沙沙“树叶声”“叽叽喳喳”的鸟叫声，“喀喀”的咳嗽声，“呵呵”的笑声，・・・・・・交织在一起会城一曲动听的交响乐。我觉得这是校园里最美妙的交响乐，比起我喜欢的仍和一首流行歌曲好听多了，这不正是天地知音吗?