九年级语文下册学案及答案

2024-11-06

九年级语文下册学案及答案（通用11篇）

九年级语文下册学案及答案篇1

人教版八年级下册语文《雪》学案及答案

《雪》鲁迅学习目标：

1、把握课文的语境和作者的思路。

2、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。

3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。教学难点体会文章的深邃寓意。

一、导入：

学生自主合作学习情况汇报：由各小组汇报搜集到的资料，展示有关“雪”的文字、图片等，畅谈对雪的感受。

二、了解作者、介绍背景

鲁迅(1881-1936)，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身破落家庭。青年时代受进化论思想影响，１９０２年去日本学医，后从事文艺工作，立志改变国民精神。１９１８年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。小说集有《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》等。《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。1924年岁暮,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。

三、检测预习：字词

四、自由诵读，整体感知课文，理清结构思考：（1）文中描写了几幅雪景？

（2）师引导生分层，了解内容与结构：

按照“南方的雪”、“北方的雪”两大对比内容，可以把全文分成两大部分：第一部分（１－３）滋润美艳之至的江南的雪。第二部分（４－６）如粉如沙的北方的雪。

五、美读课文，揣摩感情

阅读指导：江南的雪，要读出柔和的美，表达欣赏、喜悦的情感；北方的雪要读出壮丽的美，体现的是赞美、敬佩的情感。

六、细读课文，合作探究

（一）、江南的雪

1、问：作者是如何描写江南雪景的？明确：景、人两方面进行描写的。

2、找出表现江南的雪的特点的词语。

滋润美艳

两个比喻句：隐约着的青春的消息；是极壮健的处子的皮肤。

3、写景：山茶、腊梅、梅花、杂草、蜜蜂（虚实结合、动静结合）

4、写人：小孩塑雪罗汉

（二）、北方的雪

1、找出描写北方的雪的特征的句子。

2、概括北方的雪的特征。冰冷的、坚硬的、灿烂的、孤独的

3、文章是如何具体描绘北方的雪的？形：如粉如沙不粘连景：屋上地上枯草上神：旋风里蓬勃奋飞

曰光里灿灿发光

天宇下旋转升腾

4、南北方的雪有什么不同？学生讨论、交流。明确：

作者一反对江南雪景描写时温婉、缠绵的笔调，展现在我们面前的不再是有脉脉温情的恬淡、和平、安宁的图景，而是一幅雄浑、苍凉的画卷。两幅图形成鲜明的对比

（三）作者更喜欢哪里的雪景？从文中找出依据。作者更喜欢北方的雪景。

“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”

七、精读课文，探究疑难

1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰雪花，强调了什么？）

—— “冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，最值得赞赏的。

2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约的青春的消息”和“是极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）

—— “青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江南的雪蕴蓄着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。（“孤独的雪”“是死掉的雨”“是雨的精魂”是什么意思？）

——北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华与死亡联系在一起，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂－－凝聚了所有坚强内核的精魂。

4、花丛中纷飞喧腾的蜜蜂给这幅雪景带来了什么？

——给雪景带来了生机与活力，使人们想到：冬天已经来了，春天还会远吗？

5、为什么要写一群活泼可爱的孩子塑雪罗汉情景，还写到一位父亲？

——雪天虽然将孩子们的手冻得通红，但也给他们带来了快乐的游戏。对塑雪罗汉的生动描写渗透了作者脉脉的温情，“洁白”、“明艳”、“闪闪生光”这些形象的词语既融进了作者对于南方冬天的美好回忆，也是在通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。

6、作者之怎样描绘朔方雪的？它引起你那些联想？

——“朔方的雪花”出场了，它是以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的。它“在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾”，在孤独寂寞之中，北方的雪谱写了一曲最为动人的乐章：“凛冽的天宇”下，北方的雪俨然是一个斗士，它“蓬勃地奋飞”，弥漫于太空中，“使太空旋转而且升腾地闪烁”，像是一个奔放的挑战者。联想到：一种独立与张扬的个性精神，这种精神也正是鲁迅一以贯之的前行动力，就像他在一篇文章中说到的，“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹”。在文章中，北方的雪“决不粘连”，“奋飞”，“旋转”，“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。

7、江南雪景的特点是通过怎样的方式表现出来的？

——文章开头首先提到暖国的雨，在博识的人们眼中，它是单调的。而有着丰富多彩之美的，是江南的雪。作者在这里以满怀感情的笔触写出了记忆中的江南的雪，它有着一个色彩斑斓的环境，通过孩子们的眼睛去描绘令人欣喜的场景。江南的雪，透露出盎然的生机，蕴育着生命。

八、深读课文，提炼主旨

这篇散文诗，通过对江南和北国的雪的细致描绘，在对比中表达了作者对北方雪的赞美，因为它体现了一种直面惨淡人生的不屈不挠的战斗精神。

九、研读课文，学习方法师生共同总结：

（一）运用象征手法，在自然景象的描写中浸透了幻想的、隐喻的意象，具有深厚的思想意蕴和艺术意境。

（二）景物描写细致生动，用词准确。

（三）语言风格独特。

十、拓展延伸：再读课文，模仿创作

课文中写了塑雪罗汉，《从白草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。打雪仗、堆雪人、推雪车、踹雪树?

十一、布置作业：

1、你认为本文语言是否有表意不简明的，如果有，怎样改为好？

2、你希望走过怎样的一条人生道路？是一帆风顺、平平淡淡走过，不留一点痕迹，还是经受困难、挫折，而奋起抗争地走过？谈谈自己的看法，并写一篇短文。（基础题）

3、阅读《野草》中描写自然景致的文章，如《秋夜》《好的故事》《腊叶》等，感受其中自然描写的特点。（提高题）当堂检测

阅读下列文字，回答文后问题。

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

一九二五年一月十八日

1、（中、过）概括文章的主要内容。

2、（中、情）品读江南的雪部分，思考：江南的雪有怎样的特点，哪些语句表现了这一特点？你能看出在这些句子中倾注了作者怎样的情感吗？

3、（中、过）在描写完江南的雪之后，转入到对“朔方的雪”的描述中。中间用了“但是”一词，起到了什么作用？

4、（中、情）作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？

5、（中、过）鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？

6、（能、情）揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。答案

1、文章细致生动地描绘了江南的雪景与北方的雪景，在对比中表现了对江南雪的喜爱和对北方雪的赞美。

2、江南的雪滋润美艳，色彩斑斓，蕴涵着生命，透露着生机。江南的雪，倾注着作者对故乡的怀恋和对美好理想的向往和追求。

3、表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。

4、北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。

5、雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。

6、北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。

九年级语文下册学案及答案篇2

一、问卷调查引发的思考

问卷调查是收集客观数据的有效方式。基于此,为了调查教师备课的实际情况,笔者对各个年级的语文老师进行了不记名的问卷调查,经统计结果如下:自主独立设计6%,多数独立,少数摘抄15%,基本摘抄65%,其他的4%。从问卷调查的数据确实让人担忧的局面:语文教师虽然是课前备了课,但形同虚设。他们只是为了完成任务,随意地生搬硬套别人的教案,很少经过个人的思考,也甚少考虑过学生的知识水平和认知水平。课堂中更多注重灌输学生各种知识,很少鼓励学生主动参与课堂,学生长期处在一种被动的学习状态,课堂的气氛沉闷,效果低下。个别教师偶尔上公开课才认真备备课,备课的形式也相对传统,缺乏创新意识。

二、导学案的课堂运用

导学案从字面理解为:“导”是引导,“学”是以学习为目的行动,“案”是设计的方案。它的设计作为一种新型的备课模式,是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案,成为教师备课环节的重要组成部分。基于此,教师必须转变传统的备课方式,由原来的教案变为导学案。但如何正确使用导学案?笔者以人教版四年级下册的《万年牢》为例,尝试从“课前——课中——课后”这三个教学环节中,探究导学案在自学课型中的运用,充分发挥其功能,切实提高自学课堂的效果。

1. 课前——明确学习目标,理清教学思路,突显“导”的功能。

导学案设计最大的功能是“导”,它是为课堂教学的各个环节做准备的,是教师用来帮助学生掌握教学内容的方案。因此,在授课前,笔者充分预设本节课的教学内容,将学生的注意力吸引到即将学习的知识内容上,进而使学生明确学习目标,对新知识有个初步的感受和理解,引发自主探求知识的积极性,主动参与到课堂学习中。此外,笔者在备课时正确把握导学案的特性,除了要备教材、备教法、备学生,还要预设学生的生成,做好充分的应对策略。

首先,要将“知识和能力”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三维目标进行有效的统一,根据学生的知识水平和认知水平,巧妙地将隐形目标和显性的目标正确呈现,引导学生挖掘知识与技能习得过程中的方法与情感因素,让学生学会、会学、乐学,并最终实现创造性学习。如在《万年牢》的目标制定,笔者是这样制定的:(1)认识8个生字。(2)了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。(3)学习作者叙述清楚、有条理的表达能力。(4)学习独立阅读课文、培养自学能力。这样笔者将“导学”、“导思”、“导练”、“导评”、“导测”于一体的全程性学习活动方案,在教学中充分充当学习活动的组织者和引导者,转变观念,更新知识,根据教学要求和学生特点积极地加以指导和引导,塑造学生的全部天性,从而最大限度地调动学生学习的积极性,使每个学生都获得理想的学习效果,大面积地提高教学质量,充分显示教师为主导,学生为主体的教学模式。

2. 课中——精炼价值问题,鼓励自主交流,达到“学”的目的。

《学记》曰:“善问者,如攻坚木,先其易者,而后其节目。”就是说,善于提问的教师,在问题的设计上要由易到难,层层递进,使学生的理解层次不断深入,逐步实现由知识向技能再到社会能力的转化。因此,导学案中的问题设计应遵循学生的认知规律,教师要灵活地将学习目标穿插在各个问题当中,使学生通过自主学习培养自学能力。基于此,笔者分析《万年牢》的教学目标,精炼课堂的问题,使问题的设计层次化,不断提高问题的价值,让学生在探究中有所得。笔者设计的问题主要包括:“个人问题”、“同伴问题”、“群学问题”、“班级问题”,这样的问题设计逐步深入,激发学生的求知欲,启迪知识的钥匙,沟通智慧之路的桥梁,达到师生之间的互动。

心理学家罗杰斯说过:“没有人能教会任何人任何东西。”学生学习任何东西都要经过自己的内化。课堂上提出有价值的问题,笔者还积极引导学生先对个人问题进行自主探究,让他们在充分的时间独立、自由地思考,在体验和创新过程中培养自学的能力。继而笔者发挥合作学习的优势,鼓励学生充分将自己的见解在小组内、班内交流,提高探究效率。这样通过同学思维的碰撞,锻炼学生的口头表达能力和团结协助的精神。

3. 课后——注重疑难反馈,巧用评价机制,把握“案”的有效。

“学起于思,思源于疑。”“疑”能使学生心理上产生困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。教学中,很多教师在导学案设计问题答案是唯一,学生一般能在书本找到答案,往往把问题设计填空式、判断式、选择性的方式,缺乏开放性。久而久之,学生思维定式,不敢质疑,缺乏创新精神。基于此,笔者常鼓励学生,敢于质疑,不懂就问,希望能够在同伴的交流进行思维碰撞,发散思维,如:笔者在教学中,会这样引导学生:学习了文章,你还有什么不明白的吗?或者你对文章某些句子还有个人的观点?这样引导学生进行质疑,并反馈个人的学习收获。虽教师是按“案”来上课,但从“案”走出来,注重学生生成,使学生真正学有所获。

教学的技巧固然能提高课堂的实效,但教学评价的实施也不可缺少的。美国心理学家詹娒斯说过:人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。教师善于运用鼓励性的评价来激发学生学习的内驱力,使每位学生得到发展。对导学案的原则的评价应从课前、课中、课后三个阶段进行评价。课前,进行学情的调查,了解课前学生预习的情况;课中,主要是通过即时性,鼓励性评价方式促进学生进行自学、合作探究;课后,通过批阅导学案中学生反馈的问题,进一步评价学生课堂的学习情况,使导学案做到真正的有效。

三、使用导学案的效果

俗语说:兴趣是最好的老师。经过对备课形式的调整,在教学中使用了导学案,课堂效果明显。笔者积极营造了“以学生为主体,教师为主导”的教学模式,学生学习兴趣浓郁,学习热情高涨,课前明确学习任务,课中能自觉地参与课堂的各种活动,能将自己的看法在小组内合作交流,自学能力和团结协助精神得到明显地提高,轻易完成教学目标,减轻教师教学的负担,提高工作的效率。

总之,导学案是一种有效提高课堂效果的途径,此教学模式改变传统的教学现状,激发学生变“被动学习”为主动学习的动机。教师巧妙地设计各个教学环节,合理调控了课堂教学中“教”与“学”,降低学习的难度,从而极大的提高课堂教学效率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部制定.语文课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.1.

语文《陈情表》导学案及答案篇3

诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。

诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综变化，使脉络清晰，音韵和谐，诵读时要注意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参与创造的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的欣赏，一次次的艺术享受。本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。

1．第一段指导要点

(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。

“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。

(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。

“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。

2．第二段指导要点

(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。③表达了感恩心情。

本层是为下层作铺垫的，又为第三段中“过蒙拔擢，宠命优渥”一句张本。

(2)后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催逼，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。

“刘病日笃”承上文“夙婴疾病”，又为下文“但以刘日薄西山……朝不虑夕”一句张本。

3．第三段指导要点

(1)本段须作一气读，但文势有三转：首先转入“以孝治天下”的大理，说自己应当得到同情；其次转到自陈宦历、称颂君恩上来，表明辞职与“名节”无关，以求得皇帝的谅解；最后转入正意，暗写“孝”字，说明这是辞职的惟一理由。表示转换的字眼是：“伏惟”“且”“但”。

(2)自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓，有所希冀”作结，表达了至为恳切的感情。说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。

(3)“孤苦”一词承首段，又为下段“臣之辛苦”一句张本。“不能废远”承首段，又为下段“愿乞终养”一句张本。

4．第四段指导要点

(1)本段亦须作一气读：先以“愿乞终养”点明这篇表文的主旨，后以“听臣微志”请求皇帝恩准，语意直贯而下。

(2)贯穿全段的是“尽节”“报养”二语。开头说“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，结尾说刘“保卒余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理。

(3)末句“臣不胜……以闻”是当时表文结束时使用的.套语。

5．思路

全文始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开。共分四段。

第一段：叙述自己的不幸遭遇和家庭的困境。

第二段：叙述朝廷多次征诏的经过及自己进退两难的处境。

第三段：进一步阐明祖孙相依为命的关系，委婉表达自己并非欲全名节才辞不赴命。

第四段：恳请武帝批准终养祖母的要求。

6．主旨

李密借《陈情表》主要申诉自己不能应诏的苦衷，从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，情深感人，言之成理，才致使君王收回成命。

7．感悟本文写作特点

(1)以情动人

常言道，君命不可违，更何况李密是蜀汉降臣，拒绝帝王的征诏，本身是非常危险的，因而为了避免杀身之祸，就必须用言辞打动君王。文中反复出现祖孙相依为命的内容，祖母对他的照顾，祖母病笃，祖母时日无多，让人看到作者对祖母深切而真挚的情感。尽管作者没有着意抒发感情，但在简洁的笔墨之中寄寓了深深的情感。

(2)布局巧妙

本意是辞官，奉养祖母，但直到第三段才道出真意，试想如果一开始便点明主题，势必引起武帝不满。作者思及此，从回顾自己悲惨的童年开始，婉转叙述，极尽铺陈，为后文主题思想的提出作了情感铺垫，也成了辞不赴命的强而有力的依据。

附：参考译文

臣李密上言：我因为命运坎坷，幼年便遭不幸。刚生下来六个月，慈父就去世了，到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的心愿。祖母刘氏怜恤我孤单病弱，亲自抚养我。我小时候经常生病，九岁还不能行走，孤苦零丁，直到成人。既没有叔伯，又没有兄弟。门庭衰败，福分浅薄，很晚才有儿子。外面没有勉强的近亲，家里没有照应门户的童仆。孤孤单单地独自生活，只有身体和影子相互安慰。而祖母刘氏早被疾病缠身，时常卧床不起，我侍奉汤药，不曾间断和离开过。

到了晋朝建立，我又承受着清明政治的教化。从前太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣又举荐我为秀才。我因供养祖母之事无人来做，都表示辞谢，没有应命前往。陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久，又蒙国家的恩典，授职为太子洗马。凭我这样微贱的人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩遇。当时我把自己的想法上表奏闻，表示辞谢，不能就职。现在诏书又下，言辞急切而严峻，指责我有意回避和怠慢。郡县官府，层层逼迫，催我上路；州司官登门催促，像流星的火光一样急速。我想奉命急速就道，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向长官申诉，又得不到允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。

我想圣朝以孝道治理天下，凡属老年人，尚且都受到怜悯和抚养，何况我孤单贫苦，更是不同寻常。况且我年轻时在伪朝任职，一直做到郎官，本来就希图宦途显达，并不夸耀名节。现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分的要求呢。只因为刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，(已经到了)朝不保夕的地步。我没有祖母，不能活到今天；祖母没有我，不能度剩下的岁月。祖孙二人，相依为命，因此，我的一点心意是不愿放弃对祖母的侍奉而远远地离开她的。

我今年四十四岁了，祖母刘氏九十六岁，这样看来，我尽忠于陛下的日子还长，而报答刘氏的日子却不多了。我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。我的苦衷，不单是蜀中人氏以及二州长官看到并且了解，天地神明实在也都看得清清楚楚。希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许刘氏可以侥幸地平安寿终。我活着应当为陛下献出生命，死后也当像结草老人那样在暗中报答陛下之恩。我怀着如同犬马在主人面前那种恐惧的心情，恭敬地上表奏报陛下。

【同步达纲练习】

一、课内方法实践

1．下列加粗字读音有误的一项是( )

A．险衅(xìn)夙愿(sù)闵凶(mǐn)

B．祚薄(zuò)期功(jī)强近(qiǎnɡ)

C．茕茕孑立(qiónɡ)(jié)床蓐(rù)洗马(xī)

D．逋慢(bū)拔濯(zhuó)优渥(wò)

2．对下面句中加粗词语的解释，不正确的一项是( )

A．臣少多疾病，九岁不行少：小时候

B．既无叔伯，终鲜兄弟鲜：少，不多

C．逮奉圣朝，沐浴清化逮：到了

D．日薄西山，气息奄奄薄：迫近

3．对下面句子中加粗词的用法，解说正确的一项是( )

A．①和②不同，③和④不同

B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和②相同，③和④相同

4．下列句中加粗的词，与现代汉语词义一致的一项是( )

A．零丁孤苦，至于成立

B．欲苟顺私情，则告诉不许

C．臣之辛苦

D．逮奉圣朝，沐浴清化

5．下列句中没有通假字的一项是( )

A．夙遭闵凶

B．常在床蓐

C．臣密今年四十有四

D．皇天后土实所共鉴

6．下列文学常识的表述错误的一项是( )

A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。

B．“孝廉”“秀才”都是科举制选拔人才的科目名，县级考试入选者为“秀才”。

C．古代丧礼中亲属们根据与死者亲疏关系要穿一定的丧服，有斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻等名目，通称“五服”。

D．古代官职升降有一定的说法，“拜”多用于升任高官，“除”有免去旧职，任新职之意。

7．下列句中加粗虚词的用法判断正确的一项是( )

A．①②相同，③④不同

B．①②不同，③④不同

C．①②相同，③④相同

D．①②不同，③④相同

8．下列句子中加粗的词语解释正确的一项是( )

A．凡在故老故老：老朋友

B．犹蒙矜育矜育：抚育

C．是以区区不能废远区区：微薄

D．有所希冀希冀：非分企图

9．下列句子中加粗词语的用法与其他各句不同的一项是( )

A．历职郎署

B．臣具表以闻

C．函梁君臣之首

D．且臣少仕伪朝

10．翻译下列句子。

(1)臣以险衅，夙遭闵凶。

(2)逮奉圣朝，沐浴清化。

(3)是以区区不能废远。

(4)愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

(5)臣生当陨首，死当结草。

二、课外方法实践

11．将下面一段文字译成现代汉语。

初，曹操微时，(李)瓒异其才，将没，谓其子宣等曰：“时将乱矣，天下英雄无过曹操。张孟卓与吾善，袁本初汝外亲，虽尔勿依，必归曹氏。”诸子从之，并免于乱世。

(《后汉书李膺传》)

参考答案

【同步达纲练习】

1．C 2．B 3．A 4．D 5．D 6．B 7．B 8．D 9．B

10．(1)我因为命运不济，很早就遭到不幸。

(2)到了晋朝建立，受到了清明的政治教化的熏陶。

(3)因此我不能离开祖母而远行。

(4)希望陛下能怜惜我愚拙的诚信，准许我微小的愿望，或许能使刘氏(我的祖母)侥幸的寿终。

(5)我活着将要不惜生命为国效力，死后也要结草报恩。

九年级语文下册学案及答案篇4

2．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

3．体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

重点感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。难点 1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。学习过程课前花絮适当点拨重点强调摘抄古诗谈体会联系实际，拓展预习展示适当点拨，重点强调。

出示基础知识题目，请其他小组作答。

1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。锦幛()荇藻()蓬蒿()憔悴()：蝼蚁():

2.文学常识填空。戴望舒(1905～1950)，原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我的记忆》《》《望舒诗稿》和《》。时代背景应予以补充。

理解探究1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

2.读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？ “这广大的土地”仅仅指土地吗？诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？ 3.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么? 学生根据老师的题目阅读诗歌，小组讨论作答，并在班内展示，其他师生评价，补充。

合作交流1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。结合自己的阅读及预习进行思考交流，然后班内展示。

精读品析1．诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？

2．“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

3．哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？

4．这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？

5．找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。

6．诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中应是怎样的？

仔细品读诗歌，小组合作解决问题，班内交流。重在诵读中把握。拓展延伸阅读闻一多的《发现》，回答问题。发现闻一多我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，“这不是我的中华，不对不对!” 那不是你，那不是我的心爱!我来了，因为我听见你叫我；我追问青天，逼迫八面的风，鞭着时间的罡风，擎一把火，总问不出消息，我哭着叫你，我会见的是噩梦。哪里是你? 呕出一颗心来，——在我心里!注：罡(gāng)风：道家语，高空的风。又作“刚风”。

1．诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么? 2．诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你?”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”据此说说这个意象表达了诗人怎样的思想感情? 3．下面对诗句的赏析不恰当的一项是()A．“我来了，我喊一声，进着血泪／‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。B．“我来了，因为我听见你叫我／鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。C．“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。D.“呕出一颗心来——在我心里!”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的希望的赤胆忠心。

七年级下册语文资源与学案答案篇5

1、给下列加点字注音（5分）鉴赏（）威慑（镂空（）蛰伏（）丘壑（）轩榭（）嶙峋（）阑干（）贻误（）中枢（））

2．填写、简答：（4分）

⑴常见的说明方法有、、、、等。⑵常用的说明顺序：

、、。

3．解释下列句子中的词语：（4分）

⑴大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。别具匠心：

⑵因为桥下要走船，如果水高船也高，水涨船高，桥就更要高了。水涨船高：

⑶即使对方的预警雷达网在飞行中途发现我，也已经是临阵磨枪，措手不及了。措手不及：

⑷有一只像刺猬一样的动物被选为吉祥物，在全世界招摇过市。招摇过市：

4．说说下列句子使用的说明方法：（4分）

⑴针鼹外形和刺猬差不多，长300~450毫米，宽不到70毫米，雄的略大一些。（）（）

⑵其速度之快不要说刺猬、野兔不及，就是现代人的工具甚至机器也未必能赶上它。中国的穿山甲也不是它的对手。（）⑶桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可承担重量。把这板凳放大，“跨”过一条河，或是一个山谷，那就形成一座桥。（）⑷按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空、空对地等，按飞行方式可分为弹道式和

（）巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。5．根据下面每句话的意思写出相应的成语（4分）

比喻两种敌对力量，互为条件，交替消长。（）

照着自己一向的做法去做。

（）

先动手以制服对方。（）

弯下手指头计数时，首先弯下大拇指。表示第一，居首位。（）6．体会下列词语在句中的作用。（2分）

二、文段阅读训练（37分）

（一）（16分）

⑴设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（），讲究花草树木的（），讲究近景远景的（）。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。……

⑵苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林的池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草。这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

1、在第一段文字括号中填入恰当的词语。（2分）

2、说明事物应抓住特征。选文第一段说明苏州园林共同特征的句子是“

”。句中“

”二字贯穿全篇，全文紧扣这两个字分项介绍了苏州园林的特征。选文第二段中的“

”一句和最后一句话照应了这一特征。（3分）⑴至于池沼，大多引用活水。大多：

⑵苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。极少：

3、第二段可分为两层，这两层之间关系是

。在假山的堆叠部分，文中“

”一句从游览者的感受的角度突出了假山的堆叠的艺术效果。在说池沼的特点部分，文中用“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果”一句评述池沼与其他景致配合的艺术效果，句中的“这”指代的内容是

。（3分）

4、第二段说明的中心内容是：

（2分）

5、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术”句中“艺术”和“技术”不能互换的原因是

。（2分）

6、两段中划线的两个句子所用的说明方法依次是、。（1分）

7、说明事物要注意合理安排说明顺序，这两个文段采取的是

顺序。从全文看，这两段之间的结构关系是

。（2分）

8、“如在图画中”、“鱼戏莲叶间”加上引号的作用分别是

、。（1分）

（二）（12分）

赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。

赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：

（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。

（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就介这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受影响。

（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。

1、语段从历史、、、设计者几方面全面介绍了赵州桥。作者以赵州桥为例说明中国石拱桥的特征，是因为它是中国石拱桥中典型的石桥。（3分）

2、对语段所用的说明方法判断正确的一项是（）（2分）

Ａ、分类别、列数字、举例子、作比较

Ｂ、列数字、打比方、分类别、作诠释Ｃ、打比方、作比较、列数字、分类别

Ｄ、下定义、打比方、分类别、列数字

3、语段中主要用说明的表达方式，此外，还用了

和

。（2分）

4、语段第二段在介绍赵州桥时，结构特点是（）（1分）

Ａ、分——总

Ｂ、总——分——总

Ｃ、总——分

Ｄ、总——分——分

5、大拱的两肩上各有两个小拱的主要作用是什么？（2分）

6、语段中的两处引用，所指的角度不同：（2分）

前一句是为了说明赵州桥

，后一句是为了说明赵州桥。

（三）（9分）

①一条高低曲折的长廊，中间用同样一条高低曲折的花墙隔起来，就形成了内外两道长廊，这便是复廊。②沧浪亭整个园子，就环抱在这个长长的优美的复廊里。③复廊的外廊，紧贴园外的碧水河塘。你从外廊走，仿佛你并不在园里，而是在园外青葱翠色的田郊野外漫步。④但是，转过脸，你从花墙向里面看，却隐隐地看到园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳，另有一番风味。⑤如果从内廊走，你可以尽情欣赏园内那些亭台、假山、芭蕉掩映的小榭，飞檐凌空的厅屋等建筑艺术。⑥但转过脸，从花墙透窗外，园外的风光却又飞快进入你的眼帘。⑦这复廊真有说不尽的奇妙处。

20、这段文字的说明对象是什么？（1分）

21、说明对象的特征是什么？（2分）

22、用“||”线给这段文字划分层次。（1分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

23、据层次的划分，请指出选文的结构形式（A.总—分 B.分—总）（1分）

C.总—分—总 D.并列）（2分）

24、（多项选择）说明的顺序是（A.由概括到具体 B.由整体到部分 C.由原因到结果 D.由特点到用途 E.由远到近F.由外到内 G.由春到秋 H.由早到晚

25、（多项选择）“园内树影婆娑，古亭傲立，绿竹红花，随风摇曳”“这复廊真有说不尽的奇妙处”各运用的表达方式是（）（2分）A.叙述 B.描写 C.议论 D.抒情

三写作（4０’）

以“我想设计这样一所学校”为题，写一篇说明文。500字以上。

第五单元测试题答案

一、积累和运用 1．略

2．⑴举例子、列数字、作比较、打比方、分类别 ⑵ 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 3．⑴构思巧妙，与众不同。⑵比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。⑶事出突然，来不及应付 ⑷故意炫耀自己以引起别人注意 4．⑴列数字、作比较 ⑵作比较 ⑶打比方 ⑷分类别 5．(1)此消彼长(2)我行我素(3)先发制人(4)首屈一指 6．⑴起限制作用，说明还有些池沼是没有引用活水的。

⑵起修饰作用，说明苏州园林中还有使用彩绘现象的。两个词语都体现了说明文语言的准确性。

二、文段阅读训练

（一）1．布局、配合、映衬、层次

2、务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画；图画；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

3、总分；攀登时忘却苏州城市，只觉得身在山间；还在那儿布置几块玲珑的石头或种些花草。

4、苏州园林中假山和池沼的配合显示出艺术美。

5、“艺术”比“技术”有更高层次的要求，这样符合句意。

6、举例子；摹状貌

7、逻辑；总分

8、强调；引用

（二）1．结构、外形、独拱

2、Ｂ

3、议论、记叙

4、Ｃ

5、减轻洪水对桥身的冲击。

6、构造奇特，形式优美

（三）1、复廊

2、高低曲折,优美奇妙.3、1 2 || 3 4 5 6 || 7

4、B F

5、B D

九年级语文下册学案及答案篇6

学习目标：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情；掌握咏物抒情的表现手法。教学重难点：咏物抒情的写作手法。

郑振铎(duó)：我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。要著作有：短篇小说《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》《猫》。写作背景：1927年国民党反动派发动“四一二”革命政变，屠杀共产党和革命人民，迫害进步人士。作者被迫远走欧洲，与5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。

一、知识链接（自主学习，我能行！）

1、给下列字注音

轻飔（）隽妙（）隽逸（）憩息（）縠纹（）蹇劣（）皎洁（）粼粼（）忧戚（）伶俐（）

2、下面注音有误的是（）A．匾额(biǎn)鸟巢(cháo)奔驰(chí)B．疾雨(jí)飞窜(cuàn)

双翼(yì)C．轻颸(shī)隽妙(juàn)粼粼(lín)

D．隽逸(yì)

憩息(qì)

嫩蓝(nèn)

3、自读第一段，作者通过对、、、的描写，给我们展示了一幅美丽的春景图。

4、判断下面句子用了什么修辞方法。

（1）千条万柳的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼。（）

（２）见了他们，游子们能不引起至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？（）（３）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝（）

5、自读课文后，你有什么问题吗？愿意写出来与同学交流吗？

二、问题探究（合作学习，团结就是力量！）

6、本文用（记叙文的记叙顺序有：順叙、倒叙、插叙、补叙）的方法，对故乡的小燕子进行了细致的描写。

7、阅读课文第1—7段讨论：

在“隽妙无比的春景的图画中”飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象？（提示:此题可在课本上找关键语句划出来）

作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了对小燕子喜爱外，还有其他感情上的因素吗？

8、阅读课文第8—14段讨论（提示:此题可在课本上找关键语句划出来）文中如何描写海燕的活动背景？

海上的小燕子是怎样的形象？

9、作者为什么反复问“这是我们故乡的小燕子吗？”

10、文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点？

11、课文为什么要以《海燕》为题？

三、目标测试（有目标才有追求！）

12、本文的体裁是散文。

(2分)

13．本文的感情线索是

（2分）

14．文章通过对这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的，表达了他对的无限眷恋与热爱之情。（6分）

15、“燕子归来寻旧垒”属哪种修辞手法？有何作用？（5分）

16、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。动态：静态：

17、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写，然后写，这是作者远眺；然后作者（描写角度），写天的，天上的，构成一幅“ ”图。

18、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。

19、体现语段主旨的语句是：

20、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“青烟似的”，“一缕两缕”，这样写下列说法正确的是（）

（1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。（2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。

（3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。

九年级语文下册学案及答案篇7

一、字音字形 1．识记生难字勘察（）

巍峨（）．．．黯淡（）

耸立（）．．锈蚀（）

．壮硕（）

．

枯燥（）．

轩昂（）．

宝坻（）

惋惜（）．．2．读准多音字（1）斗拱____

其他读音：____ 组词：______ ．（2）困惑不解____ 其他读音：____ 组词：______ ．

其他读音：____ 组词：______（3）古刹____ 其他读音：____ 组词：______ ．

二、重要词语

1．巍峨：_______________________________________________________________ 2．叹为观止：___________________________________________________________ 3．毫无顾忌：___________________________________________________________ 4．轩昂：________________________________________________z______________

三、作者简介

李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊上发表文学评论等作品。大学毕业后，任《北京晚报》文艺记者，副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重于描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。

四、梁思成简历

1901年4月20日生于日本东京，原籍为广东省新会县。1915～1923年北京清华学校学习。

1924～1927年美国宾夕法尼亚大学求学，先后获学士、硕士学位。1927～1928年美国哈佛大学研究院肄业。

1928～1931年沈阳东北大学建筑系主任、教授。

1931～1946年中国营造学社法式组主任，中央研究院历史语言研究所通讯研究员及兼任研究员。

1944～1945年任教育部战区文物保存委员会副主任。

1946～1947年美国耶鲁大学聘其为教授，联合国大厦设计顾问建筑师，美国普林斯顿大学赠授文学博士。

1948年当选为中央研究院院士。

1946～1972年任清华大学建筑系主任。1972年1月9日逝世于北京。

答案：1．kān wēi é àn sǒng shí zào shuò xuān dǐ wǎn

第1页 2．（1）dǒu dòu 斗争（2）jiě jiè 押解 xiè 姓解（3）chà shā 刹车

二、重要词语

1．形容山或建筑物的高大雄伟。2．用来赞叹所见的事物好到了极点。

3．不考虑对人对事情的利害关系，没有一点顾虑。4．精神饱满，气度不凡。

1．作者写了梁思成保护奈良古城的事，为什么说“人们一般都愿意以无比钦佩的心情”提及？

点拨：作者在写这件事的时候特别强调了做这件事的不平凡之处：一是国耻，日本侵略者为祖国带来了巨大的灾难；二是家恨，妻子的弟弟牺牲于对日空战。这是从反面着笔。正面的笔墨则是对梁思成的思想境界的概括。古建筑是“民族的象征”，但是，又不仅仅是属于某一民族的，而是全人类的，是不可再生的。正是因为这样，“理性战胜了仇恨”，国耻、家仇就不能不退居其次了。梁思成作为建筑历史学家，精神境界的深邃鲜明地呈现在了读者面前。

2．比较《人民科学家的精神风采》与《梁思成的故事》的异同。

点拨：两篇文章都表现当代学者的精神境界，都是纪实性的文章，但《人民科学家的精神风采》是用朴实的语言来叙述故事，表现钱学森高尚的精神境界；而《梁思成的故事》这篇文章，却用散文化的抒情笔调，直接表达作者对梁思成的敬仰之情。

3．核心图解

九年级语文下册学案及答案篇8

古往今来，多少文人墨客留恋于山川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数的描写山水的名篇佳句。同学们，说出你所知道的描写山水的诗词句和古文片断，和大家分享一下。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。造化钟神秀，阴阳割昏晓。学习目标

1.掌握并积累相关文言实词和虚词，读通大意。

2.体味清新精美的语言，体验富春江的美丽风光，学习多层次多角度描绘景物的方法。3.激发热爱大自然，热爱祖国文字的感情，体悟作者高洁的志趣，追求自由的情怀。教学过程第1课时

一、新课导入

“天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你可曾知道，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数炫目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说„„吴均的《与朱元思书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。（板书文题、作者）

二、自学指导

（一）——预习与交流 1.指导朗读

（1）在读准字音的基础上，要注意恰当停顿，读出语句意思。

（2）从上下文的语句关联中，要读出自己的理解，从语气、语调中表现出来。（3）对语句中的意思要通过重音强调出来。

风/烟/俱净，天/山/共色。从流/飘荡，任意/东西。（轻快）（舒缓）

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。（惊叹）

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。（慨叹、平缓、轻慢）

横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。（惊叹）（轻松、欢快）2.指导学生积累字词。

（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。

缥(piǎo)碧急湍(tuān)

轩邈(xuān miǎo)泠泠(líng)鸢(yuān)飞戾(lì)天经纶(lún)

横柯(kē)（2）积累文言词汇 ①通假字窥谷忘反（“反”，通“返”，返回。）千转不穷（“转”通“啭”，鸟叫声）②古今异义一百许里（许，古义：左右，表示约数；今义：赞许，允许。）鸢飞戾天（戾，古义：到达；今义：罪过，乖张。）

经纶世务（经纶，古义：筹划，治理；今义：指规划管理政治的才能。）蝉则千转不穷（穷，古义：穷尽；今义：贫穷）

经纶世务者（经纶，古义：治理；今义：政治规划）猛浪若奔（奔，古义：飞奔的马；今义：奔跑）③词类活用

猛浪若奔（奔，动词用作名词，飞奔的马。）

互相轩邈（轩邈，形容词用作动词，争着往高处和远处伸展。）任意东西（东西，名词用作动词，往东西飘逸。）风烟俱净（净，形容词用作动词，消净，散净。）望峰息心（息，使动用法，使„„停止。）横柯上蔽（上，名词作状语，在上面。）3.作者链接

吴均(469-520)，我国南朝梁文学家。字叔庠。吴兴故鄣(今浙江安吉)人。梁武帝天监初年为吴兴主簿，累迁奉朝请。后因私撰《齐春秋》，触犯梁武帝被免官。不久又奉诏撰《通史》，事未竟而卒。吴均“文体清拔有古气”，在当时的文坛颇有影响，时称“吴均体”。今存诗歌140余首。多为友人赠答、赠别之作。音韵和谐，风格清丽，属于典型的齐梁风格，但语言明畅，用典贴切，无堆砌之弊。

吴均善于以骈文写书信，今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》三篇，俱以写景见长，文笔清丽，韵味隽永，是齐梁山水小品中的骈体佳作。4.文体链接

《与朱元思书》是一篇以骈文写成的书信。骈文，又称“骈体文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。《与朱元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复，全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的经典之作。

三、自学指导

（二）——合作与探究

（一）整体感知---读文释义 1.两人一组，一人译一人听。

2.边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。3.译完后组内交流，解决问题。

4.在书上归纳本文的文言现象，包括通假字、一词多义、词类活用和新词的解释。5.这封信写得美不美？和你平时收到的信有没有不同？

【交流点拨】这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文。6.俗话说“三分文章七分读”，请大家认真阅读。

【交流点拨】开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏的态度，非常陶醉。

（二）品山味水

读课文，思考下列问题：

1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？奇山异水，天下独绝。2.文章的结构特点是什么？【交流点拨】总分。水之异

作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别用正反两面，从静的角度写水之秀丽清澈；

“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。静态：清澈；动态：急猛。山之奇

1.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语说说水的特点。色：夹岸高山，皆生寒树

形：负势竞上, 互相轩邈，争高直指, 千百成峰。声：泉水激石，好鸟相鸣，蝉鸣千转，猿则百叫。以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。以静写动：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。深入探讨

“奇山异水，天下独绝”领挈全篇，却为什么先写异水后写奇山？【交流点拨】先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

四、板书设计

总：奇山异水，天下独绝。↓

分：

异水—— “清”（千丈见底、直视无碍）夸张 “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻奇山——看——色看——形

听——音（泉水、鸟、蝉、猿）

感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

五、拓展延伸

采用“山水之美，美在”的句式，说说你对课文美点的品味。

九年级语文下册学案及答案篇9

九年级语文下册期末测试题

一、积累运用

1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）（2分）A．蘸．水zhàn 奄．奄一息ān 名讳．huì 阔绰(chuî B．掂．量diān 契诃．夫kē 咀．嚼jǔ 隐匿(nì)C．荣膺．yīng 吹毛求疵．cī 绽．裂zhàn 荫庇(bì)D．腻．歪nì 滑稽．可笑jì 颓．唐tuí 干瘪(biě

⒉请选出下列词语中没有错别字的一项（）（2分）A．阔绰无原无故侍侯温顺 B．隐匿无精打采吆喝腌臜 C．戏谑不可救要驾驭伶俐 D．置息心甘情愿帐蓬魁梧

3、下列句中加点成语使用恰当的是（）（2分）

A、这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致．．．．，被责令限期整改。B、学校团委组织团员利用双休日到敬老院为老人做好事，团员们积极响应，无独有偶．．．．，他也报了名。

C、新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗．．万象．．。D、多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自．．．珍．哪！

4、下列句子没有语病的一项是（）（2分）

A、由于革命潮流的冲击和进步思想的影响，使他形成了初步的民主主义思想。B、通过开展“城乡环境综合治理”活动，我们学校环境卫生状况有了很大改变 C、为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国的太空开发研究。D、宽带网不仅能浏览信息，收发电子邮件，还可以提供网上视频点播和远程教学等智能化、个性化。

5、按原文默写(共6分，每空l分)

①关关雎鸠，在河之洲。

，君子好逑 ②蒹葭苍苍。所谓伊人，在水一方

③黑云压城城欲摧，④必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身。

⑤为什么我的眼里常含泪水。

⑥生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，舍生而取义者也。

6、名著阅读4分

①梁山一百单八将中第一个出场的是__________，他的绰号是__________。

②鲁达替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这位英雄好汉的做法？

7、细观察下面这幅漫画，回答问题。（共3分）

（1）用说明性语言简要介绍画图的内容。（1分）

（2）请谈谈你对“一本好书，一生财富”的认识。（2分）

8、情景说话（2分）

小明乘火车去北京旅行，途中，邻座的小伙子拿出一瓶饮料请他喝，小明想起学过的安全知识，于是礼貌的说：

“_________________________________ ”

二、阅读下面文言文，回答问题：

（一）宋人或得宝，献诸子罕，子罕不受。献玉者日：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕日：“我以不贪为宝，尔以玉为宝．若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。

9、解释加点字（2 分）

《无题》导学案及答案篇10

主备人：河南扶沟县崔桥镇一中于晓曦

教学目标：

1、了解李商隐，理解诗句的含意，背诵全诗。

2、理解诗人对爱的深刻认识，体会诗句之外的深刻含义。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。课时数：1课时教学过程：

一、情境导入：

同学们，我们了解到了“大李杜”指的是（李白、杜甫），那么大家回忆一下“小李杜”指的是谁？（李商隐和杜牧），这堂课我们一起来学习李商隐的一首诗《无题》（板书题目《无题》）

二、整体感知：

1、作者简介：李商隐（813-858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。唐代后期，统制集团内部党派斗争激烈，而李商隐与当时刘党、李党都有关系，他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，格律严整，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

2、背景资料：《无题》李商隐一生政治上很不得意。他擅长律绝、富于文采，具有独特风格，然用典过多，意旨隐晦。无题诗很有名，都有很美的意境。他写的《无题》共十多首。这首是爱情诗，抒写恋人之间的离别相思。

3、学生自由朗读，师生齐读。

三、细读品味、合作探究：

1、“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？

2、“东风无力百花残”这句景物描写在诗中有什么作用？

3、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，你怎样理解？

4、“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”中用了两个典故，分别表达了什么意思？

5、全诗围绕着第一句，尤其是“ ”三字展开。“----——————”一句点明了时节，但更是对人想思情状的比喻“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是诗中的警句。此句运用了双关语，“丝方尽”隐喻__________，“泪始干”隐喻____________-。后被大家常喻为无私奉献的象征。

6.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题：__________________.7．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。

五、教师小结：

《无题》是一首抒写无限相思的爱情诗，全诗由一个“别”字统领，抒写了无比真挚的相识别离之情。首先写惜别是以委婉曲折的笔调来表达，而不平铺直叙。其次，写别后相思，运用了谐音双关、比喻的手法；写对方思念自己，通过细节来表达。写对方相思，乃是由己及人的设想。末联是利用神话传说，表示希望有人传递消息，以慰渴思。全诗表达出深沉的情思。



 《无题》答案 

1、（1）困难，指相见不容易；（2）难受，痛苦，指分别时难舍难分的痛苦。把两种“难”作对比，以“相见时难”反衬“别亦难”，表达分别时的难舍难分。

2、（1）点明离别的季节是暮春时节；（2）渲染离别的气氛；（3）烘托人物凄楚的心情。

3、用生动的比喻，巧妙的谐音，表现对爱人至死不渝的忠贞情感，语言摇曳多姿，精彩感人。

4、（1）两人见面很难（2）期待双方互通音讯

九年级语文下册学案及答案篇11

考答案)

九年级语文下册第五单元基础测试题(含参考答案)1.根据拼音写汉字，给加点的字注音。(4分)quǎn()亩 yi()丽崩殂()旗靡()2.根据课文内容填空。(13分)(1)《曹刿论战》一文中与毛泽东的“敌疲我打”、《孙子兵法》中的“以逸待劳”战术相近的句子是。(2)故天将降大任于是人也，必先苦其心志，，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。(3)某公司即将倒闭，新经理临危受命，挽救大局，用《出师表》中的话说是。

(4)《愚公移山》中愚公坚信大山可以挖平的原因是。(5)安得广厦千万间，!(6)如使人之所欲莫甚于生，?使人之所恶莫甚于死者，?(7)，病树前头万木春。

3.下列加点词语古今义相同的一项是()(2分)A、牺牲玉帛，弗敢加也 B、既克，公问其故 C、忠之属也，可以一战 D、诚宜开张圣听

4.对对子。(2分)小试卷铺开赛场，谁是语林高手?，5.下面介绍的是北京奥运会主场馆的设计，用一词语评价这一设计，最恰当的是()北京2008年奥运会主场馆“鸟巢”的造型，是中国筑巢引凤、对外开放形象的象征，场馆灰色的钢结构框架与红色的碗状看台吻合了灰墙红门的老北京胡同特色。(2分)A、惟妙惟肖 B、妙手偶得 C、巧妙绝伦 D、异想天开 6.阅读下面的材料，按要求回答。(3分)“座右铭”出现的历史比较久远。东汉书法家崔瑗(yuan)年轻时好意气用事，他因哥哥被人杀害，大怒之下杀了仇人，只身逃亡。几年后，朝廷大赦，才回到故乡。崔瑗自知一时鲁莽惹了大祸，吃足苦头，就作“铭”放在座位的右侧，用以自戒。后来人们就把这种勉励自己、鞭策自己、约束自己的警言称为“座右铭”。(1)根据上面的内容拟一个标题。

(2)引用名人格言或自拟警句是常见的座右铭形式。请写出一条警示或勉励自己的座右铭。

7.依照示例，运用古诗文名句，再写一句话。(2分)示例：结识古仁人，我赞赏范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负。结识古仁人。

8.名著阅读。(4分)(1)请结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例是;再说诸葛亮挥泪斩马谡是因为一事。

(2)在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为“赛诸葛”。他与一伙儿好汉在“黄泥泥冈上巧施功”，干的一件大事是。

9.根据下面提供的情境，写出符合题意的话。(3分)毕业前夕，父母对你百般呵护。作为家里的一员，你很想替他们分担些家务，却常常被拒绝，为此，你十分苦恼，你既不想让父母伤心，又想主他们明白你的想法，这时，你应该怎样对他们说? 10.诗词鉴赏。(5分)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西

(1)“左迁”一词的意思是。

(2)杨花落尽子规啼，杨花落尽，子规啼叫，诗人撷取这两种景物加以描写，既点明了作诗时间，又采用的手法，抒发了。

(3)对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”理解不准确的一项是()A、作者将“愁心”形象地寄给“明月”，随朋友直到僻远的地方。

B、朋友被贬僻远之地，诗人用夜郎之名，使人联想古代夜郎国，以见其僻远。

C、诗人同情友人的不幸遭遇，把“愁心与明月”一起寄给身处夜郎的友人。

D、这是一种艺术的想像，最能体现诗人内心同情的深切和真挚。

第二部分(60分)(一)阅读下面《生于忧患，死于安乐》选段，完成11-14题。(共20分)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，①所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。②入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

然后知生于忧患;死于安乐也。

11.解释下列句中加点的词在文中的意思。(6分)(1)百里奚举于市()(2)劳其筋骨()(3)人恒过()(4)衡于虑()(5)而后作()(6)而后喻()12.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4分)(1)(2)13.依据上文阐述的观点，结合下面两则材料，谈谈你对“忧患意识”的理解。(4分)(1)卧薪尝胆的越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国。

(2)美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠闲自在，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。

14.阅读下面的文言文片断，完成文后问题。(6分)窃观足下天资超迈①，上有亲以为之依归②，旁有兄弟以为之次助③，春秋未三十，耳目聪明，若刻意④于德义经术，所至当不止此耳。非敢谓足下今日所有，不足以豪⑤于众贤之间;但为⑥未及古人，故为足下惜此日力⑦耳。(选自宋代黄庭坚的《答李几仲书》)注释：①超迈：超过(一般人)②依归：依从，楷模 ③次助：帮助 ④刻意：加深意念，加倍努力。⑤豪：才力胜人，称雄。⑥但为：只是 ⑦日力：好时候的精力。(1)文中哪些词语能说明李几仲很好的学习条件，请一一列出。(3分)(2)针对李几仲“未及古人”的原因，请用《生于忧患，死于安乐》中的有关观点进行劝戒。(3分)(二)阅读《愚公移山》选段，完成1519题。(21分)北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何?且焉置土石?”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。” 遂率子孙荷担者三夫，扣石垦壤，箕畚运于渤海之尾。，寒暑易节，始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年馀力，曾不能毁山之一毛，其如土石何?”北山愚公长息曰：①“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙。②子子孙孙，无穷匮也。而山不加增，何苦而不平?”河曲智叟亡以应。15.说出下面加点词在文中的意思。(如涉及通假字须写出本字)(4分)(1)甚矣，汝之不惠()(2)子子孙孙，无穷匮也()(3)寒暑易节，始一反焉()(4)河曲智叟亡以应()16.用现代汉语写出文中画线句子的意思。(4分)(1)______ _______(2)17.把下面含义与愚公精神一致的句子写在横线上。(3分)_____________________(1)“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(2)“知其不可为而为之!”

(3)“天行健，君子以自强不息”(4)“不战而屈人之兵，善之善者也”

18.根据上文内容和下面的语境，在横线上填入恰当的对话。(4分)智叟：你的子孙可能会有自己的理想抱负，比如说读书、当朝廷大臣之类的，可能有些人不愿意去参加搬山，你把个人的意志强加给子孙，剥夺子孙生活的自由，你是一个很自私的人。

愚公：

19.读下面的短文，回答文后的问题。(6分)往古之时，四极(天的四边)废，九州裂，天不兼覆(不能全部笼罩大地)，火焱而不灭，水浩而不息。猛兽食颛民(善良的人民)，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止浮水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

(1)女娲补天的困难有哪些?她和愚公克服困难的方式有何不同?(3分)(2)这篇短文与《愚公移山》都反映了我国古代劳动人民的一种什么精神?(3分)(三)阅读《母亲河的自述》，完成2023题。(19分)母亲河的自述

我叫黄河，全长5464公里，生于10万年以前，我的源头在青海巴颜喀喇山，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东九个省(区)。千百年来，我哺育着炎黄中华儿女，世界各地的炎黄子孙都把我认作民族的摇篮，称我“母亲河”。

从前，人们总爱说“跳进黄河洗不清”，说的是我含的泥沙大。我每年要把16亿吨泥沙带走，淤在下游把河床担得老高，有人又叫我“悬河”。这些我都没有办法，大自然就是这样安排了我，几万年也都这样过来了。

最近又有一句话说我“跳进黄河洗不净”，我听了很伤心。要是以前“洗不清”，澄澄泥沙就清了;现在洗不净，可事关我个人“品质”。不知道最近大伙到我那儿看了没有，我中游支流的汾河、渭河、洛河、新蟒河、沁河都脏得不得了，有的地方简直成为“排污沟”，脏东西超了好几倍，连我周围的农民都嫌我臭，浇地时掩着鼻子干活。

前些年，我的水质都在三类以上，既能浇地，也能到机器里转转;现在好多河段的都不行了，就是放在池子里当景观用水，还有人提意见。别人对我说，从来没有见过我这样脏过。从三门峡以下到入海口，7个水质监测口，有6个说我脏。他们对我说，中下游很多城市的饮用水都从我这里取，为了让人们喝得放心，处理脏东西花了好多钱。我知道，今年这样脏，与缺水有很大关系。去年开始，我从来没有这样干渴，我一年的来水量比正常年份少了将近2/3，说是有实测记录以来水最少的年份。而向我怀里排的脏水却是一天比一天多，10年间翻了一倍，现在一年有42亿吨，相当于我今年的来水的一半，过去叫“一碗水，半碗泥”，现在成了“一碗水，关碗污”，根本消化不了。

可能有人问了，不是说不让往你那里排污吗?其实也有人管，但总有人偷偷地排，检查的人来了，少排点，检查的人一走，照排不误。管这种事的也不好办，有人总结得很形象，叫“环保不下河，水利不上岸”。更何况，还有一些不肖子孙说是当地挣钱重要，我干净的事往后放放。我听说，天津已经不用我了，我真羞愧。人们费老大劲修了引黄济津的水渠，我却帮不了他们的忙。要是再这样给我身上泼脏水，我这母亲河就变成臭水沟了。

救救我吧!20.仔细阅读全文，从母亲河的自述中，你获取了哪些主要信息?请回答。(4分)⑴

⑵母亲河自述为何“洗不清”的原因(介绍黄河自古以来含泥沙量大的特点)。

⑶

21.你能从文中发现造成黄河污染的主要原因吗?请谈谈你的理解。(6分)我的理解：⑴

⑵

⑶

22.细心揣摩下列句子，回答括号中的问题。(6分)⑴去年开始，我从来没有这样干渴，我一年的来水量比正常年份少了将近2/3，说是有实测记录以来水最少的年份。(加点的短语能删掉吗?为什么?)⑵连我周围的农民都嫌我臭，浇地时掩着鼻子干活。(请指出该句运用了什么表达方式，并说说它的表达效果。)23.阅读下面的三则材料，联系本文，写出你探究的结果。(3分)材料一：两千多年前，黄河只叫“河”，没有“黄”字。《诗经》中许多篇章都提到过。那时的黄河水还比较清亮。黄河上游及晋陕一带森林植被还比较多，水草丰茂，清澈秀丽。

材料二：古人言“黄河清，天下宁”，黄河的治理，事关广大人民的生计。

材料三：

⑴

⑵

⑶ 都是污染惹的祸

答案：

第五单元参考答案(基础卷)第一部分：

1、2略

3、B

4、参考：大功夫崭露锋芒，我为联界颖才。大人生历练功夫，我当时代强人。大天空驾驭风云，我如世纪雄鹰。大社会架设舞台，吾为人生主角。

5、C

6、(1)座右铭的由来(2)略