优秀数学老师先进事迹

优秀数学老师先进事迹（共9篇）

优秀数学老师先进事迹 篇1

南俊勇同志在16多年的教学中，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，能坚持四项基本原则，热爱本职工作；能严以律己，为人师表，严格遵守各项规章制度。从未旷工、缺课、迟到，工作责任心强，有严谨而务实的工作作风。在教育教学工作中能尊重学生人格，从不体罚或变相体罚学生，能做到既教书又育人。南俊勇同志从教以来，年年考核为优秀，多次被评为校级优秀班主任和优秀教师。

作南俊勇同志从当教师的第一天起，就树立了一个信念一定用心上好每节课。只要一进课堂，所有的私心杂念会全部抛在外面，脑海里只留下课堂、学生，根据课堂的内容，听课的对象，上课的时间，采用不同的教学方式。充分调动学生在课堂上的学习热情，课堂气氛活跃，活而不乱。南俊勇同志教学的目标是：使每个学生每堂课都学有所得。每个学生都体会到数学的无穷魅力。通过长期的潜移默化，学生的学习成绩都不同程度的提高。近年来南俊勇同志一直担任班主任，学生家长都说把孩子放在南俊勇同志的班上，非常放心。

一灯如豆，四壁青辉，身在校园，胸怀天下。在物欲横飞的年代，南俊勇同志安于三尺讲台，甘愿守住一方净土，在事业追求中体现自我价值，的确是一名非常出色的优秀教师。

优秀数学老师先进事迹 篇2

一是注重教学情境创设。

我主要从以下几个方面入手:

1. 创设问题型情境

以问题作为教学的出发点, 根据教材内容, 从学生实际出发, 创设有思考价值的问题或悬念, 以激发学生的求知欲望。

2.创设活动型情境

教师以学生动手操作、社会调查、游戏、实验等作为教学出发点, 让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用, 激发学习数学的积极性, 培养学生的数学应用意识。

教学“展开与折叠”时, 教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时, 教师首先让学生剪一剪、折一折, 在活动中, 认识棱柱的某些特征, 了解圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后, 进一步发展学生的空间观念, 让学生根据展开图判断立体模型, 根据立体模型想象展开图形。最后, 让学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情境中开始, 又在活动情境中结束。学生个个动手, 人人参与, 在活动中掌握知识, 积累了数学活动经验。

3.创设探究型情境

在“截一个几何体”的课堂教学拓展训练中, 教师可创设这样一个探索情境:如果用平面截掉长方体的一个角, 剩下的几何体有几个顶点、几条棱、几个面?学生纷纷切起了自己的萝卜 (正方体、长方体) , 说出了多种答案, 有的同学还争了起来。通过动手操作、讨论交流, 最后归纳出完整的答案:当截面不过顶点时, 有10个顶点, 15条棱, 7个面;当截面过一个顶点时, 有9个顶点, 14条棱, 7个面;截面过两个顶点时, 剩下的几何体有8个顶点, 13条棱, 7个面;截面过三个顶点时, 有7个顶点, 12条棱, 7个面。在这样的情境下, 学生自主探索的热情浓厚, 合作交流的气氛活跃。并经历了从多角度认识问题, 尝试解决不同答案合理性的活动, 既使学生进一步理解了所学知识, 又培养了学生发散思维能力。

4.创设信息型情境

新课程标准要求教师在教学活动中应根据学生实际, 尽可能多地使用各种教学媒体, 积极开发利用各种教学资源, 为学生提供丰富多采的学习素材, 以培养学生应用现代信息技术解决实际问题的意识和能力。

创设信息型情境, 关键在于教师自身的综合素质。教师必须具有运用现代信息技术来解决实际问题的意识和能力, 如自制教具、课件, 多媒体应用等, 这是创设信息型情境的前提。

二是课堂提问要讲究技巧。

课堂提问是教学中常用的一种教学技能, 更是调动学生思考、积极主动获取知识、开发智能的重要教学手段, 在教学中具有重要的意义和作用。如何通过提问来激发学生的学习兴趣、活跃学生的思维、发展学生的智力不仅是一个教师教学艺术水平高低的体现, 也是每位教师不懈追求的目标。主要做法有:

1.创设良好问题情境, 激发学生学习兴趣

学生学习的内在动力是学习兴趣, 只有有趣的东西才能吸引学生的注意力, 激发他们的求知欲望。因此激发兴趣是课堂提问的第一要素, 教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题, 用科学、生动的语言引导学生积极思考, 从而促进课堂效率的提高。

2. 精心设置问题梯度, 提高学生思维能力

好的课堂提问应当是贯穿整个课堂的主线, 引导着学生由浅入深地去理解去思考, 并使知识点逐步渗透到问题当中。这就要求教师对学生难以理解的地方, 或需要启发学生思维的地方, 以及学生可能提出的问题, 在备课时都应尽可能考虑到。在设置问题时要根据思维的由浅入深、有感性到理性的发展规律以及学生的个性和认知水平的差异, 编制难度不同的问题。

3. 精心创设提问方式, 激发学生问题意识

课堂教学应该是学生自主参与、自主体验和自主学习的过程, 因此教师在教学过程中不能满足于自己问, 学生答;教师不应把学生单纯的视为被提问的对象;而应视为这一教学活动的主体, 通过精心设问, 使他们积极主动地参与教师可以充分利用教学中的各个环节, 围绕教学内容, 根据学生实际, 设疑问难, 启发思维, 创造一个教学相长的民主气氛, 使每位学生都有“发问”的机会、时间和场所, 使每位“发问”的学生都感受到老师的热情、信任和尊重, 从而受到鼓舞, 课堂应留有自学时间, 让学生去发现问题、思考问题、提出问题。

三是写作业评语讲究艺术性。

有针对性地为不同层次的学生所做的作业写上批语, 不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见, 使学生及时获得反馈信息, 而且有利于融洽师生感情, 使学生强化学习动机, 激发学习兴趣。具体做法是:

1.使用激励性批语

不同的学生有不同的思维方式, 不同的兴趣和爱好, 以及不同的发展潜能。批改数学作业时, 教师不仅要留意学生解题的正误, 而且更应注重充分挖掘习题的智力因素。应适时以“点睛之笔”激荡学生思维的浪花, 提倡学生解决问题策略的多样化。

2.使用个性化批语

对于不同特点、不同性格的学生给予不同的评语, 能促进学生端正学习态度。有的学生不爱学数学, 目的不明确, 就可以通过像“知识就是力量”、“与数学交朋友吧, 他会让你变得更聪明”这样的评语来让他们认识到掌握数学知识的重要性;有的学生在学习上付出了许多汗水, 却效果不佳, 开始对学习丧失信心, 此时我在及时指出其在学习方法上存在的问题外, 送给他们像“坚持就是胜利, 努力吧, 老师为你加油!”、“相信自己, 定能成功!”这样的评语来增强他们学习的自信心。

3. 使用幽默性批语

顶岗实习优秀指导老师先进事迹 篇3

2015年11月至2016年6月，我负责2013级学生的实习就业。在此期间，深入学生中去，及时了解并疏导学生的思想、工作、生活问题，下面我就此三方面进行阐述。

一、思想方面

从就业观念到职业规划，从求职到入职，从大学生转变为职业人是人一生中重大而不可避免的角色转换。大学生毕业从学校走入职场，面临的是学习与工作的不同、学校与职场的差别。需要建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。每月月底，学生都会上交实习鉴定表，汇报思想及工作情况，我都会很仔细的翻阅，遇到思想受阻时，学生经常会问我：马老师，我很迷茫，现在真的不知道自己能干什么？不知道自己想干什么？也不知道自己适合干什么？不知道社会需要什么样的人？更不知道自己所学专业未来发展状况？不知道该到哪里找工作？最不知道的是现在该做什么？面对学生一连串的问题，每每至此，我都会鼓励学生“正视现实，敢于竞争，不怕挫折，放眼未来”。现在的一切都是迷障，所有的不惑都会过去，刚走出校门的你，由于缺乏社会经验，存在焦虑心理也属正常现象。关键是要要克服焦虑的心理，用积极乐观的心态去面对未来的不知。

二、生活方面

学生离开校园，离开熟悉的一切，突然步入社会，踏进工作岗位，生活方面发生了很大的不同，从学校的集体宿舍、食堂、丰富多彩的课余生活，到新的陌生的环境，甚至是饮食、住宿、交通、气候的不适应等。刚实习的第一个月，学生频繁的给我打电话。“老师，你把我们丢在这里不管我们了”、“老师，这里太苦了”、“老师，这里太累了”、“我们这个专业都没有„„，我心里好难受，我要回家”诸如此类，甚至言语更激烈的。带给我的是每天的烦恼和不安，烦恼的是我成了吐槽的“垃圾桶”，耐心的安慰、解释、再反复安慰、解释；不安的是学生的烦躁情绪及可能遇到的任何危险和不安，我虽然只比他们大几岁，但是在现实面前，我俨然是他们的长辈，成为他们初步入职场最信任的人，烦恼的同时也感到深深的欣慰和浓浓的责任感。每天上班、下班、吃饭、睡觉都会随时接到学生们的电话，不敢关机，生怕错过了什么。在反反复复个日夜，紧张忙碌的日子里。学生终于放开了，解除了之前的紧张、念校念家、怕吃苦等心理障碍。

三、工作方面

学生在校学习的理论课程，大都很基础，与实际操作和生产线还有很大一段距离。因此在实操过程中，紧张心理和惧怕心理就日益凸显出来了。甚至开始怀疑自己没有学好专业知识或者是书本无用论。惧怕用人单位觉得自己专业知识、能力方面都比较欠缺。但随着工作日的延长，工作顺手起来。这些心理活动会发生很大的变化，变的更加自信和活泼。但学生在工作中遇到的最大的问题之一就是：懒散、迟到。在学校，学生迟到并不是什么特别大的问题，累积久了通报批评一下尔尔。然而，工作岗位，身份的转变必然会促使单位对实习生的不满；再者，人际关系方面，由学校关系的单一到社会的复杂，由学校的谁与争锋到社会的沉默是金，学生们有太多的事情需要适应。有同学打电话过来说：“老师，我每天好累哦，好多新东西要学，我自己都忙的要死，我的上级领导还经常把他的事推给我，我不好意思不做更不敢不做，关键是出了问题，还把问题推给我，怎么会有这样的人啊？„„”、“老师，跟我们同一批来的实习学生，都好像比我混得开，经常跟其他同事一起出去吃饭、其乐融融的，我好像被孤立了，工作上也没有几个人搭理我，是我的问题吗？我该怎么做呢？„„”

宁夏优秀老师事迹 篇4

“塞上红烛”无悔人生--------冯志远同志先进事迹介绍

“塞上红烛”无悔人生（上）

和煦的阳光,洒满长春市一汽家属院的一间普通房间。房间里盛开的鲜花,散发出沁人心脾的清香。病床上,躺着一位双目失明、全身瘫痪的垂暮老人。他就是先后“感动吉林”、“感动宁夏”的新闻人物。吉林省省委领导来了,宁夏回族自治区领导来了,教育部领导来了„„所有的人都是怀着崇敬而来,带着感动而去。

他叫冯志远,是宁夏中宁县的一位退休教师。他何以令那么多人深深感动?记者就此先后在吉林、宁夏采访了他的亲人、领导、同学、学生、同事,了解到许多鲜为人知、也更令人感动的事迹。冯志远老师的形象,在记者的眼前也变得越来越清晰、越来越高大了。告别新婚,他志存高远义无反顾

1953年,冯志远从东北师大中文系毕业,分配到上海市市南中学。1956年,他又调到上海第一速成师范任教。在市南中学时,他结识了同样毕业于名牌大学的马老师。4年后,他们喜结连理。

就在这时,即将成立的宁夏回族自治区派人到上海请求智力支援。校长征求冯志远的意见,冯老师二话没说,当即表示同意。新婚妻子的劝说,也没有动摇他的决心。

冯志远所在的“文教大队”,在自治区成立之前就赶到了。他们先后被安排兴修银川老城与新城之间的公路、到农村与农民同吃同住同劳动。直到1960年4月,他才被派到创办不久的中宁县鸣沙中学。

宁夏荒凉的农村与繁华的大上海反差太大。冯志远他们住的是透风的土坯房,睡的是冰冷的土坯炕,用的是烟气腾腾的土炉子,点的是用药瓶自制的煤油灯,吃的是野菜为主、毫无油水的调和饭。就是这样的饭也填不饱肚子,许多人患上了浮肿病。

冯志远到宁夏时,宁夏的基础教育还相当落后。在当地教师、特别是农村教师中,受过高等教育的很少。像冯志远这样的名牌大学毕业生是凤毛麟角。后来,与他同来的人陆续都走了,只有冯志远始终留在农村。冯老师一直生活在宁夏农村。当地一位校长称他和其他外籍教师是中宁县教育的开拓者和奠基人。倾心育人,他才华横溢,富有建树。不论是在鸣沙中学,还是在关帝中学,都有人称冯老师知识渊博,是教学水平最高、最受学生欢迎的老师。冯老师先后讲过的课有:语文、俄语、历史、地理、英语。有一段时间,学校缺教师,他同时教几门课。

他创造的“情景教学法”,收到良好的教学效果。教高尔基的《海燕》时,他让学生分别扮演文中的角色;教《黔之驴》时,他配有各种形体动作„„学生们惊喜地发现,课上完了,课文也会背了。他教的许多课,令人终生难忘。

教书,成为他的最大乐趣;讲课受到学生欢迎,成了他最好的精神享受。他的许多学生记得:上课铃声还没敲响,冯老师就早早站到教室门口了;下课了,冯老师连口水也不喝,又与学生在课下亲切交谈,热烈讨论。他的教学,对不少人产生终生的影响。有些原来语文成绩差的人,工作后竟成为单位的“笔杆子”,有的人还成为当地知名作家。

虽然教了一辈子书,有些课讲过几十遍了,但他每次上讲台前还要认真备课。

用“桃李满天下”来形容冯老师教过的学生,一点也不过分。冯老师的学生在北京、上海等地的许多大学里当上了教授,而更多的人则成为各行各业的有用之才。学生的进步,是冯老师最大的享受和精神安慰。一次,他的一个学生把自己新出的书送给他,他兴奋得两眼放光,溢出了泪水。

燃烧自己,红烛光辉照人间

冯志远早年患有“视网膜色素变性”病,许多医生不止一次叮嘱、甚至警告过他:一定不能劳累过度,否则会双目失明!

但是,一投入工作,冯志远就什么也不顾了。他每天5点起床,直到深夜12点左右才休息。他给学生批作文批得特别细,一个错别字、一个标点符号都不放过。他批的作文本上,几乎所有空档都被批语填满。他还把学生叫到跟前进行面批。每个学期里,每个学生差不多都有一次以上获得“面批”的机会。有时,眼睛实在累得不行了,他就让学生自己念,他则边听边改。

“十年浩劫”结束后,积压在冯老师心中的巨大能量喷涌而出,看到学生钻劲十足,他更是喜上眉梢,他的体力透支也越来越严重。那时,每天夜晚,每间教室里都灯火通明。冯老师在教室之间穿梭辅导,从这个教室走出,又往那个教室走去,几乎没有在深夜12点以前休息过。他的视力急剧下降,不得不借助放大镜来备课、批作业,到后来,就是借助放大镜,也只能一个字一个字地看了。在眼睛一再发出抗议的情况下,他才闭一闭眼睛,缓解一下疲劳。

视力的下降,冯志远早有警觉。对其严重后果,他也有过预料。但他想到自己老了,一定要抓紧时间工作。为了把过去耽误的东西找回来,他已经顾不了许多了。终于,在一次语文课上,黑幕罩上了他的双眼,他从此陷入无边的黑暗之中。他是被学生们扶着走下讲台的。这是1985年,他55岁。有人为他感到惋惜:如果平时多注意点,不那么过分劳累,他不会这么早就失明!

双目失明,他依然高擎知识的火炬

眼睛失明了,他的心依然亮堂堂:他比任何时候都更清楚自己该干什么、还能干什么。按说,一位奉献了大半生的失明教师,完全可以心安理得地颐养天年,谁也不会为此说什么。

但学生们担心他就此离开:“冯老师,你会离开我们吗?”他也离不开这些朝夕相处的学生们:“大家放心吧,我不走,我陪你们一块儿学习!”他知道,当时学校很缺教师。对自己今后的生活,他已经深思熟虑了:我还要继续上讲台!虽然再也不能像过去那样教语文了,但是,自己完全可以凭着记忆和过去讲课的基础上历史课、地理课,还可以用自己平生所学辅导学生!

他找到学校领导,说出了自己的想法。不久,学校重新为他排了课。冯志远用8个字形容他当时的心情:喜出望外,正中下怀。

于是,关帝中学从此就有了这样感人的一幕:上课铃声没响,就有两个学生来到简陋的教师宿舍,将早已穿戴整齐的冯老师扶到教室。他还没有走上讲台,学生们就怀着敬仰的心情迫不及待地齐声高喊“老师好”了。学生们听他的课,更加认真、更加专注,课堂气氛也更好。下课了,又是学生把他扶回宿舍。这样的场景,每周都要出现六七次。哪位老师有事,他就要求顶课。他常常出现在不同班级的讲台上。

就这样,他以“盲人教师”的身份继续活跃在讲台上。至于课外辅导活动,则一直持续到他退休之后、离开宁夏之前，他那十几平方米的小屋,常常挤满了求知的学子,常常被欢声笑语填满。

就是到了2000年春天,冯志远还借校长前来看望之机,郑重提出要求:我的眼睛看不见了,手还能动,脑子也不糊涂。我还能教学生拉二胡。

冯老师失明后,学校组成了“学雷锋小组”,轮番照顾他的生活。

1992年,王泽娟、白燕玲两个学生陪同冯老师去长春。住在一汽家属院的妹妹冯宝珍希望他就此留下,但他只住了几天就返回了宁夏:宁夏有他的牵挂,有他继续展示人生价值的舞台!

默默忍受分离之苦,他舍小家顾大家

大诗人杜甫曾写诗《新婚别》,专道新婚别离之苦。喜爱唐诗的冯志远对此有更深的感受,但他为了西部的教育事业默默地忍受了。只有到了寒暑假,他与马老师才有相聚的机会:有时马老师来,更多时是冯老师回。直到冯老师40岁时,他们才有了一个可爱的儿子。

但是,远在大西北的冯老师却没有能力照顾母子俩。冯老师至今还记得:一次,儿子得了急病,妻子发来电报催他回去。此时正赶上中考,学生实在离不开他。他犹豫再三,还是决定先留下来。那几天他坐卧不宁,老是念叨:不知九实的病怎么样了?等中考结束、他风尘仆仆赶回上海时,儿子的病已经好了,他心里的一块石头才落了地。

冯老师心中有一段温馨的回忆:他一回到上海家中,儿子就拉住他的手不放,亲热得不得了,他要让父亲带他玩遍公园里的所有游戏,直到累得迈不动步为止。每次离家回宁夏,儿子都要搂着他问:什么时候再回来?

冯志远的许多同事、学生都告诉记者:冯老师对妻子、儿子的感情很深。儿子小时候,他听说《安徒生童话集》出版了,立即托人买下来寄给儿子。虽然远隔千山万水,但他一直关心着儿子的成长。他常对照顾自己生活的学生王福海说,九实理科好,文科不太好,可我从没有给他辅导过。一看见你们,我就想起他。他和他妈妈过得挺不容易啊。

儿子考上武汉一所大学后,他兴奋异常,逢人就讲。儿子在大学读书期间,他每月都按时请学生替他寄钱。有时学生不在,他就自己拄着棍子摸索着到邮政所去寄。

妻子得了癌症,他在假期赶回去悉心照料了一个月。听说胎盘对保养身体有益,冯志远就托在医院工作的学生找了一个寄去,妻子服用后连连说好。长期两地分居,带给冯志远的除了思念,还有愧疚。他总是感到愧对妻儿。他的学生们说,冯老师这些年都在舍小家顾大家啊!

爱生如子,他谱写了一段段人间佳话

冯志远与许多学生的感情都超出了师生之情,达到父子、父女的境界。

冯老师从不大声训斥学生,更不歧视差生。即使批评学生,他也总能让学生心悦诚服。几十年中一直像照顾父亲那样照顾冯老师的刘天龙,与老师的感情就“起源”于冯老师对他“学外语无用”的严厉批评。很多所谓差生,经过他的教育引导,后来都变成优等生。

鸣沙中学英语教师刘世德,是在“文革”期间读完小学、初中的,基础较差。上高中后,刘世德问冯老师:“像我这么差的能学好吗?”冯老师以不容置疑的口气说:没问题。你到我屋里,我给你个别指导。从此,他就成了冯老师宿舍里的座上客。冯老师鼓励他:你进步了,老师奖励你!不久,冯老师真的买了一支钢笔送给他。刘世德如获至宝,格外珍惜这支笔。他举着这支已经磨秃了笔尖的笔对记者说,这支笔,陪伴我35年了。一看见它,我就想起冯老师!

王泽娟、白燕玲与冯老师更是亲如父女。王泽娟母亲去世早,经济也不宽裕,本想考个中专就算了。她开始对外语并不感兴趣,冯老师听她发音好,就一再鼓励她并和她一起学英语。

一次,她从外面回来,发现自己的桌上摆着两套英语教材、6盘磁带。一看包上的地址竟是外地寄来的。就在她莫名其妙时,冯老师解开了疑团。原来,冯老师在电台广播中听到相关信息,就不声不响地委托别的学生寄钱邮购。他对王泽娟说,你好好学吧,老师支持你!

1994年,王泽娟如愿考上宁夏大学外语系。王泽娟激动地说,冯老师既是严师,又是慈父。如果没有冯老师,我的一切都不可想象!

冯老师还用自己微薄的工资为一些穷困的学生买书、买本。他究竟资助过多少学生,现在谁也说不清了。许多人都说冯志远“爱生如子”。刘世德则说,“爱生如子”四字,都不足以概括他对学生的感情!

许多人至今还记得30多年前冯志远调离鸣沙中学的情景:从他的宿舍到校门口只有100多米,他竟走了近一个小时!摸摸这个学生的头,拉拉那个学生的手,叮嘱这个要好好学,告诫那个要注意什么。拖拉机停在校门口已经多时了,可冯老师多次上去,又多次下来。他与学生是那样难舍难分,令许多人洒下泪水。

冯志远为学生付出了许多人没有付出的爱,也得到了许多人无法得到的爱。师生共同谱写出一曲曲人间佳话。逢年过节,总有学生接他到家同过。接得晚了,就被别人接走了。平时,学生们总是把家里最好吃的东西拿给他吃。

冯志远生活在学生们中间,不感到孤单,也很少有独自漂泊在外的感觉。他真的把自己当成中宁人了。

“塞上红烛”无悔人生（下）

问心无愧，他从不为一己之私伸手

结束两地分居的日子，一直是冯志远的心愿。他想把马老师调到宁夏来，也想把自己调回上海去。他写过请调报告，但学生们的目光，令他犹豫再三，始终没把报告递上去。

原鸣沙中学校长苏仲深说，如果冯老师调到银川或县城，马老师可能就会来宁夏工作。可他始终没有动，甚至连调动的要求也没提。后来，政策宽松了，他的眼睛又不行了。他是不愿成为妻儿的负担啊。

曾有人问：冯老师毕业于名牌大学，又当了一辈子教师，何以连个职称也没有呢？其实，这个问题并不复杂：他根本就没有申报！“文革”后教师评职称始于上个世纪80年代后期。那时，他的眼睛失明了，他也改教历史了，所带课时也没原来多，自己就主动放弃了。

至于冯老师工作几十年却没有任何获奖记录问题，那也不难解释。由于“左”的影响，什么荣誉会落到他的头上？当“左”的迷雾散去时，他也老了。

对个人报酬问题，他也不很在意。在上海时，他就是中教五级了。到宁夏后，每月又加了6元，工资达到89.5元。在当时可是“高薪阶层”啊。此后几十年，老师们多次调整工资，他都没调，长期在原地踏步。慢慢的，他便由“高薪阶层”变成了“低薪阶层”。

2000年，新任校长王文华无意间看见了他的工资条。见上面只有600多元，感到很吃惊。不料，冯老师却没有抱怨工资太低，而是平静地说：“不少了。”

直到报销医药费吃紧，他才在别人的劝说下、由别人代笔打了一份报告。最终，他还是没有把报告交上去。记者在长春就见到了这份已经保存11年的报告。

当许多人在为他的境遇鸣不平时，他自己却早已释然了。

他在诗中写道：“为公谋福得拥戴，营私一己众论轻。小天地内少置计，大宇宙间多用功。”冯老师心态好，与他的简朴生活有关。他的住处，除了普通的床铺和简单的饮食器具外，就再也没啥东西了。他的简朴超出想象。

他的收入，除了寄给远在上海的妻儿外，大部分都用来买书、订报、资助学生了。

终生学习，他像一个不懈攀登高峰的运动员

他学的是中文，但俄语、英语、日语都达到相当的水平，这都源于他的自学。他先后教过五六门课程。上世纪80年代初，学校一时没有合适的英语教师，他主动请缨，又教起了英语。

冯老师几乎没有什么特别的爱好，教学之余，他就呆在屋里看书学习，很少出门。

人们都说他学识渊博，是个“活字典”，什么难题都难不倒他。有一次朱自国老师看见他很吃力地用放大镜看书，就说：“你的眼睛都成这样了，怎么还看书？”冯老师平静地说：“能看一点是一点。活到老学到老嘛。”冯老师古典文学修养深厚，一直致力于古典文学的研究。他发现许多注释错了：将来我要给这些书重新做注释！可惜，他失明了，没能完成这个计划。

双目失明后，冯志远把听广播看成是与外界联系、获取知识的最重要渠道。听知识性节目，是他每天必须完成的“功课”。失明21年来，他听坏的收音机已有十几个了。

离开宁夏的时候，他扔掉了破旧的被褥，独独舍不得丢下跟了他多年的图书、卡片和教案。他带到长春的全部家当就是那六七箱书！

就是重病在身回到了长春,他还向在一汽当高工的妹夫学过日语。

学习,伴随了他的一生。学习,让他从容地生活、从容地工作,坦然地面对一切。

活出自尊,他从不向命运低头

如果不是1999年12月突发脑血栓,冯志远可能至今还生活在他心爱的学生们中间。那次发病,是学校把他送到医院救治的。所幸发现及时。2001年5月,自感身体越来越差的冯老师给妹妹冯宝珍打电话说:“放假后,你来看看我吧,晚了恐怕就见不着了。”冯宝珍哭了。几天后,冯宝珍筹集了一笔钱,带着儿子和侄女来接他了。

真的要走了、要远离学生们了,他反倒犹豫不定了。妹妹来了一周,他还没做出走与留的决定。冯宝珍反复劝说无效,就请求王文华校长帮她做工作。王校长分析,冯老师不太想走,是因为他习惯了学校的环境、离不开他的学生,也不愿拖累妹妹。

白燕玲说,冯老师虽然生活不便,但他活得很自尊,只要自己能做的事,就不麻烦别人。他自己的衣服坚持自己洗。为了不让学生洗,他常常把自己要洗的衣服藏起来。王泽娟也说,说我们照顾他,其实也就是帮他打饭、打水、寄信、念念书报而已。他的大小便都是自己倒掉,从不让别人沾手。为此,他不知摔倒过多少次。

一次,王泽娟从外面回来,见冯老师不在,就急忙去找,原来,冯老师又在外面摔倒了。冯老师的衣服虽然都不新了,但穿戴一直都整整齐齐。他原来的烟瘾较大,中山装被烧了许多小洞。为此,他彻底戒了烟。

他的学生分布在各地各个岗位,干什么的都有,但他从不让学生为自己办私事。他说,我最快乐的时候,就是学生们围着我问这问那,我希望这样的日子一直持续到我闭上眼睛那一天。刚回长春时身体尚好,他就对妹妹说,你替我找几个学生吧,我来辅导,不收费!

失明了,他仍要做个有用的人,依然得到了人们的敬重。

始终怀着感恩的心,他重情守义苛己待人

自己为社会做了多少,他都觉得是应该的,而且总是觉得做得不够;别人为他做了一点,他都念念不忘,感怀不已:冯老师始终怀着一颗感恩的心。

王文华是1999年年底调到关帝中学担任校长的,与冯志远相处只有短短一年多时间,但他却多方关照冯老师。冬天,他把冯老师安排到有暖气的办公室住下。上下水通了,他又为冯老师安上了坐便器。冯老师很感动,每次见到王校长都要说:“学校对我太好了。”

冯老师对自己的学生,也充满着感激。在长春采访时,他一口气说出许多曾经帮助过他的名字。他对记者说:“文革”中批斗老师,好多学生暗中保护他;糊了高帽子,学生不让他戴;游斗老师,学生不让他上街;他从没有被打过„„学生的保护,让他躲过了那场劫难。

就是对自己的妹妹,他也充满感激之心。对妹妹一家的感激之情,让他写下《病中赠妹》诗:“倒屎倒尿胜护工,勤于洗擦侍仲兄。两番住院连三月,倍感同胞一奶情。”

病中,他更加思念远在上海的妻儿,心里的愧疚更是挥之不去。

记者在采访中得到消息,他的儿子在春节后专程到长春看望了他。他的妻子也在不久前打来长途电话,对他表示问候和理解。马老师还对记者说:其实,我在心里早已不怪他了。他这一辈子也不容易啊。

江日红老师的优秀事迹 篇5

学生的知心朋友

——醴陵市初中语文学科带头人江日红老师优秀事迹材料 她，相貌平平，个子也不高，但眼睛锐利，炯炯有神。虽已步入中年，但浑身洋溢着青春的朝气，每天七点钟准时到教室，放学后经常能看到她在办公室与学生谈心的身影。她是全国一等奖征文的指导老师，她历年被评为校先进教师且多次考核评优，她像一支闪光的蜡烛，在三湘教坛上迸发出夺目的光彩。她就是醴陵市语文学科带头人、新阳中学的优秀班主任、语文骨干教师江日红老师。

新课改的尖兵，语文教学的能手

她，从事语文教学，工作勤奋努力，教学效果突出。在学校的质量测评中，她所教班级的语文成绩一直稳居全年级之首。在历次中考中，她所任教的班级语文，成绩优秀者很多。在2008年的中考中，她所教的两个班有30人得“A”。她丰富的知识、娴熟的教学手段和良好的教学效果，深得学生和家长的好评，老师们的称赞。

随着社会的发展，新课改对老师们提出了更高的要求，新课改体现的新思想、新观念、新理论、新要求也在冲击着她，她在教学的同时，一边参加新课程培训，一边自学《走进新课程》《语文课程标准解读》《新教育风暴》等，并与自己的教学相比照，写出了厚厚的几本学习笔记。她把在学习中形成的新理念转化到教学上，不断改进自己的教学方法，注重培养学生的人文素养、科学素养、创新精神、合作意识和开放的视野，达到全面提高学生的语文素养的目的。

她紧抓四十五分钟，向四十五分钟要质量。她的语文课堂一般有三步曲：第一步，前五分钟学生讲。七年级讲成语故事、科学家的故事、名人勤学的故事等。八年级讲名人名言，九年级就某个话题，谈自己的感悟，要求一般在一百字左右，如母爱、生命等。第二步曲是，教师与学生、学生与学生的对课文的合作与探究。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。教师要有驾驭课堂的能力，首先必须做到与时俱进，信息化的社会要求老师必须掌握多媒体技术。她早就通过了信息技术的高级考试，并在教学上运用自如。她的每一堂语文课都采用了课件，这课件的制作，有的内容是她网上下载的，有的是她就本地的实际情况自己制作的，也有的是她参照别人的课件感悟而成的。相同的时间，融合了更多的内容，学生们既有心灵感悟，也有视觉享受，那她的课堂教学效果肯定不用说了。第三步曲是，学生们谈感悟。一篇文章的学习，到了学生能很好的说出自己的所受到的教育，明白的道理，那语文课程的工具性和人文性就完美的结合了。

正是她的这三步曲，使她的学生学得活，学得扎实，学习效果好，也正是她这种不懈追求和执着进取的精神，使所教班级的语文素养提高很快，班级学生作文竞赛获奖人数多，档次也高。如2006年，在全国关工委举办的《和谐社会，从我做起》的征文活动中，邹奥东获全国一等奖，匡秀卿获醴陵市三等奖；在株洲市团委与邮电部门一起举办的《给爸爸妈妈的一封信》的征文中，匡秀卿获株洲市一等奖，湖南省二等奖；在醴陵市团委与“东方记忆一号”共同举办的《知荣明耻树新风，青春倡廉见行动》的征文活动中，匡玲艳获醴陵市三等奖，邹奥东、邹桃、陈效、晏君芳、文阿纯等获新阳中学优胜奖。2007年，在全国关工委举办的《知荣明耻树新风》的征文活动中，邹奥东获全国二等奖。在2008年醴陵市首届书信比赛中，新阳中学的李文洁或醴陵市一等奖，杨蓉蓉获醴陵市二等奖，匡思蒙获优秀奖，且获奖者全部是她所教两个班的学生。她的学生想写，也敢写，这正是她的教学方法之神奇之处，不少老师在纷纷仿效她。

学生的知心朋友，家长的指路明灯

她，一直担任班主任工作。她担任班主任的班级，班风好，学风浓，她每新接一个班，一般不到一个月，班上就呈现一派新气象，这令很多老师和学生都感到神奇，有的老师戏称她有“摸脑法”，只要她一摸，好学生更努力，顽劣学生也会驯服。其实这正是她的班主任工作的教育有方，才会产生如此神奇的效果。

首先，她尽早、尽量到位的理想教育，架起了学生理想的桥梁。她每新接一个班，第一周的主题班会一定是理想教育，她会搜集一些古今中外从小就有远大理想的名人的事例来激发学生的梦想，并展示一些有关理想的名人名言，让学生把自己最喜爱的背下来，然后，让学生说出自己的理想是什么，自己在初中阶段的目标是什么。课堂上讲不完，就写在周记本上，老师适当点拨。学生有了理想，有奋斗的目标，才会有动力。

其二，家长的积极配合，使她的教育教学效果达到最佳效果。她很注重对家长进行教育。在新阳这个经济并不发达的乡镇，家长的素质并不高，当问到初中毕业后读什么样的学校时很多家长会这样说，考起了重点高中就读。成绩好的学生，这当然不在话下，而有些学生成绩不好，这时她就会耐心细致地告诉家长，你的孩子学习成绩并不理想，你让她初中毕业后读职高，学一门技术，一样好，但初中不打好文化基础，就很难。这样家长很愉快与老师配合，对学生的教育效果往往好。以后家长碰到别的事，也会去电话问她，她的手机、家里的座机经常是家长找她的，有时座机、手机同时响。像文鹏的母亲，别人叫她去城里做事，她打电话问江老师，因为文鹏的父亲也在外地做事，江老师要她别去，她回复别人说，听江老师的准没错。

正是这样的教育有方，她所担任班主任的班级每次都被学校评为优秀班级，在学校的期中期末质量测评中，班级各科的综合得分总是在全年级最高，在学校的拔河比赛、越野赛、体操比赛、文娱汇演等活动中，成绩一直居全年级之首。在2008年的中考中，她的班上有19人考上了省重点高中，创新阳中学平行班历史之最。

锐意进取，永不言弃。这是她的座右铭，送走了一届毕业生，她又接手了初三

（一）班的班主任，（一）班

男老师优秀个人事迹1500字 篇6

定班规，创氛围，“逼”生转变

陈老师认为，不管是所谓的好班还是乱班，都一定会有其特色。学生要么循规蹈矩，要么乱得可爱。每年接班前，他都会去向原班主任与科任老师了解这个班集体的情况，了解老师们对这个班集体的看法，同时深入学生中间，了解学生对班集体、对原班干部、对老师，特别是对原班主任的看法。在了解班级基本情况后，再根据校规与学生实际制定班规，确定班级领导核心。他接手74班之前，了解到由于受皂市水库移民大气候的影响，该班学生有偷抢、打架、看黄片、打牌、抽烟、喝酒、逃学等恶习，学习无积极性，于是就根据《中学生守则》和学校《一日百分赛管理细则》制定本班班规《“三讲”、“十不”》。即：讲正气、讲卫生、讲学习;不偷不抢、不黄不赌、不烟不酒、不打不闹、不懒不逃。在制定班规后，他要求全体学生相互监督，珍惜时间，“玩转自己的86400秒”，同时要求学生自制“自我表现小档案”，引导学生每天自我反省，看自己做得怎样，一天一小结，一周一评比，让全体同学都感到一个“变”字，从而自我求变。

零距离，勤沟通，融化“冰块”

教育是爱心工程。马可连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”陈老师接班之初，首先向同事、学生、家长了解学生的家庭生活背景，了解学生的在校表现，了解学生心理素质的高低，然后思考与学生拉近心灵距离的方法，逐一与学生交流沟通。他视学生为自己的子女，在生活上、思想上关心帮助他们。76班学生黄__，父母外出打工多年，由爷爷奶奶带着。该生自幼养成了好斗、我行我素的习惯，不接受老师的教育，并自封为该班的“扛把子”，动不动就与科任老师和同学发生冲突，学习没有一点激情，在班上负面影响巨大。面对这样一个问题生，陈老师没有放弃，他抓住该生卫生习惯良好的优点加以鼓励，有时还邀他同寝，从生活上关心他，用言行去感化他，利用一切可用时间与他沟通，教他怎样做人。在他的教育下，该生慢慢地变好了，顺利地完成了初中学业。学生李__，系外校中途转入学生，原来的他是“网虫”，为上网可三日不吃不喝不睡，还是“情场”高手，为追逐自己心仪女生，可将自己生活费一次倾囊消费，为讲哥们义气，可不记后果，将铁棍砸向别人的脑袋。对他，以前的老师冷心，家长灰心。当家长把孩子送到他班上时，面对此人此情，陈老师与家长、学生约法三章：与学生同睡，实施24小时监控，与学生同吃，让其感受到老师的温暖，周末送其回家，确保其行为规范。在陈老师的悉心教导下，该同学终于被感化了，他曾对其他同学说：“我一天见不到班主任，就像掉了魂似的。”后来，该生中考成绩优秀，被一中录取。

调心态，助放松，提供平台

九年级学生要面对中考，要面对每天繁重的学习任务，要面对老师的“循循善诱”教导，要面对家长的“望子成龙”、“望女成凤”的期盼，要面对同学之间的你追我赶的竞争，还要面对来自各方面的评价，他们有很多苦衷，他们渴望理解，渴望有机会去表露。为此，陈老师充分利用语文“口语交际”的教学机会，结合学生实际，让他们畅谈心事，使学生明白到“天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”的道理。交际中，学生道出了心声，心态得到了调整，他们心情舒坦，学习的劲头更足了，班级的氛围也更和谐了。

抓配合，促共管，形成合力

学生成长，学校教育固然重要，但家庭教育不可缺少。陈老师非常重视两者之间的联系，经常打电话从家长那儿了解学生的情况，对潜能生每期都定时家访。他常通过老师、家长、学生三方面当面交流，肯定学生成绩，找出不足，并指出今后努力的方向。如学生覃__，学习成绩超差，特喜欢与社会上的年青哥们交往，又喜欢与女生往来，极易与授课老师发生冲突，有时冲突一发生，就离校出走，教过他的老师一提起他就摇头。通过家访，陈老师了解到该生父母双双在外打工多年，爷爷奶奶年迈体弱，从小他就形成了不服管教的性格，学习基础差，又死要面子，就通过特立独行的行为来“扬名立万”。了解这些情况后，陈老师就与家长联系，劝家长不要捞了钱误了孩子，并劝他们回家一人看护孩子。同时，他对学生的闪光点给予表扬和鼓励。这样与家长结合，齐抓共管，使该生顺利地完成了初中学业。

优秀班主任陈梅良老师事迹简介 篇7

题 目：奉献师爱终不悔 但求满园桃李芳

选送单位：湘乡市名民实验中学

时 间：2010年4月奉献师爱终不悔 但求满园桃李芳

——记湘乡市名民实验中学优秀班主任陈梅良 陈梅良老师，女，大学本科学历，1991年毕业于湘乡师范学校，曾在偏远乡村学校耕耘十五载，2006年到名民实验中学任教，现担任名民实验中学九年级97班班主任。她牢记陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教诲，用她对教育事业的不懈追求，对学生真诚不渝的爱，赢得了师生、家长和领导的一致称赞。近10年来，她多次被评为优秀班主任、先进工作者。

一、管理严谨，民主治班

一个优秀的班级需要有良好的班风，而良好的班风的建立，不是一朝一夕的功夫，也不是靠几次活动所能奏效的，它需要班主任狠抓常规管理，在管理中育人，在育人中管理，用高超的教育艺术从小事抓起，从入学之初抓起，常抓不懈，潜移默化，逐渐形成。

才进初一，陈老师就组织学生系统学习学校校规，并根据学校校 规、班级实际情况，坚持民主的原则，让全班同学都参与制定班规，让他们都知道应做什么，不应做什么，提倡做什么，使他们能以主人翁的姿态来关心、了解自己的班级，以自己的切实言行来建设自己的班级。班规建立之后，她狠抓班规的落实。根据班级情况精心设计值日登记表，设表扬、出勤、卫生、纪律、作业情况、处理意见几栏，由老师、值日干部和专职干部负责填写，每天第八节课和第二节晚自习进行两次小结，每周一次统计并公布，每月一次总结，半期一次表彰。一般情况班干部按常规写处理意见，特殊情况由班主任进行处理。每月的总结，从以下几方面着手：受学校表扬、受班级表扬、课堂自习违纪、就寝违纪、严重违纪、其他违纪、请假、作业未按时完成或未按时检查等情况。对常规管理的情况，该奖的一定大力表彰，该罚的一定公正执法，不徇私情，在班上通报并有选择地通过家校通平台反映给家长。正因为陈老师的常规管理很有特色，抓得早，抓得细，抓得实，抓得严，三年如一日，从不松懈，97班形成了良好的班风和学风。三年来，97班没有一个学 生因重大违纪受过学校处分。

陈老师注重让学生参与民主管理，她尊重学生、相信学生、依靠学生，不强迫命令，不凌驾于学生之上，时时处处想到学生的主体地位和民主权利，让学生在班集体中有深切的当家作主的体验。她对班干部的选拔和培养都是非常重视的。班干部分工明确，且对各自管理的内容天天有记载有总结，由班主任或班干部自行组织定期召开班干部会议，针对班级情况各抒己见，共同发现问题，共同想对策解决问题。

二、付出真爱，关注细节

教育管理学生，她最大的感受就是对学生要有爱。没有爱就没有真正的教育，任何一个学生都不会拒绝你对他的关心。

陈老师班上70多个孩子，绝大部分都住校，吃喝拉撒睡都在学校，半个月才回可放假回家一次，管理难度很大。陈老师既要管孩子们的学习，还要管孩子们的生活。刚入校时，不少学生是第一次离开家门开始独立生活，陈老师既要指导学生如何进行预习、复习，也要指导学生管好自己的个人生活。有的学生不会洗衣、叠被、搞卫生，她都要手把手地教。三天两头有学生生病，学校医务室没有人的时候，她不放心，还要陪着学生上医院，有时陪到晚上十二点才把学生送回寝室。陈老师对学生付出了真爱，学生也真心拥戴他们的好班主任，逢年过节，学生们总是会给陈老师发来问候、祝福的短信，或者三五成群来看望老师，师生之间，情真意浓。

她是一位有着丰富经验的老班主任，善于观察学生，在生活和学习中的细节中发现问题，防微杜渐，将问题解决在萌芽状态之中。有一次陈老师发现有个学生上课老睡觉，她就知道这个学生肯定是有什么原因耽误了睡眠，后来了解到是这个学生经常拿学习机玩游戏，熄灯后他一个人躲在被子里玩。班上哪个女生突然注重穿着打扮了，陈老师就会找这个女生谈话，了解她的心理动态，进行适当引导，将她引上健康发展的轨道。

三、宽严相济，转化后进

陈老师的治班之道是宽严相济，对后进生更是关爱有加。她对班上 的后进生进行了充分的观察、调查、了解、分析，和后进生一起分析后进原因，和他们共同设定不同层次的奋斗目标，并且争取家长或班集体的支持配合，共同想办法提高他们的成绩。针对他们的个体特点，采用个别矫治法对症下药。是由于学习方法不当，学习习惯不好，造成成绩落后的后进生，就帮他树立正确的学习目的，形成良好的学习习惯，给予学习方法的指导，安排老师和同学对他进行适当的辅导，促使其较好地完成学习任务；是由于思想认识模糊，行为习惯差，自控能力差，经常违纪的后进生，就帮其确立正确的人生观，强化常规训练，促进其养成良好的行为习惯。

四、有效激励，持续发展

陈老师明白，一个优秀的班主任，要以先进的管理思想、科学的管理原则作指导，要有行之有效的管理制度和灵活多样的管理方法作保证。管理工作的最高层面是精神层面，它强调以尊重人、信任人、依靠人为中心，重视为学生的个性发展创造良好的条件。现代管理学认为，人既是管理的对象又是管理的目的。

在97班的后墙上总是贴着光荣榜，那是陈老师在每个学期期中、期末根据班级日常情况记载、考试成绩、竞赛成绩等评出的光荣榜，期期如此，从没间断过。光荣榜上有集体的总结：获学校文明班级、卫生流动红旗次数、班集体参加学校竞赛情况、各寝室被评为文明寝室情况。有个人的总结：竞赛获奖的个人，优秀班干部，优秀课代表，优秀寝室长，优秀小组长，优秀寄宿生，文明守纪学生，学习自觉学生，卫生积极分子，好人好事积极分子，英语学习积极分子。有考试成绩总结，设立如下奖项：获学校奖学金、年级前四百名、单科高分、语数外三科前十名、进步奖。陈老师还把个人获奖进行汇总，每个人获得几项奖励，在班上公布并通过家校通或开家长会通报给家长，谁优谁劣，不仅学生明白家长也知晓。陈老师采用的正面激励法通过榜样的示范，不仅影响了学生的举止言行，而且也产生了明示和暗示的综合效应，学生纷纷仿效榜样，好人好事不断涌现，班集体的建设得到了持续发展。

97班班风好，学风浓，学习成绩名列年级前茅，被学校评为文明班 级的次数非常多，其中2009年下期月月被评为学校的文明班级，参加学校的各项活动表现突出，合唱比赛获第二名，篮球比赛获第一名，运动会集体项目全部获奖„„97班初一时所用的教室原来是上一届初三班的，那个班级比较优秀，奖状贴满了后墙。陈老师就激励学生，97班要超过他们，获更多的奖励。现在班上所获各种奖状贴满了前后墙，三年来的表现获得了全校师生的好评。

五、协同管理，形成合力

长期的班主任工作使她认识到：教育工作是非常复杂的，它不是孤立的，仅凭班主任的努力是不够的。只在把学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，形成强大的教育合力，才能使学生健康成长。

在争取家长配合学校教育时，她强调家庭教育“自重、自制、自愿、自觉”的“四自”方针。建议家长注重自身的榜样作用，使学生能在家长的言传身教中受到影响，从耳濡目染中得到熏陶；建议家长克服自己的不良行为和习惯，不要随意发脾气，说脏话，干有违道德的事；建议家长不断提高自身素质和文化水平，希望家长自愿与学校取得联系，配合学校对学生的教育，积极参与家长会等其他教育活动；建议家长对子女施予恰当的教育和指导，从而使家庭教育和学校教育接轨。

班主任一个人的精力是有限的，教育学生一定要依靠全体任课老师。其中尤其要协调好学生与任课教师的关系。一般来说，学生不太乐意接受任课老师的批评，任课老师也不太愿意管育人的事。针对这种情况她想了许多办法。不少任课老师说：“97班的学生就是可爱。”因此他们不但认真教课，也会不厌其烦地做学生思想工作，起到了班主任所不能起到的作用。

松山中学邹暁黎老师优秀事迹材料 篇8

十四年前，她怀着满腔的热情和无尽的信仰扑在了农村教育这方土地。在学生们眼中，一身朴素得体的衣着, 一副和蔼可亲的笑脸；在同事们的眼中，踏实勤奋的工作作风，少言寡语却一丝不苟；在学校领导眼中，担任两个班的英语还要兼上一个年级的美术课，却从无怨言；在社会眼中，爱生如子，考试成绩连年级部第一。她就是松山中学担任七年级英语、美术、班主任的邹晓黎老师。

一、矢忠教育，扎根农村，奉献青春。

1998年8月，邹晓黎毕业后被分配到金山中学工作，2009年学校撤并，她又到了松山中学工作。十四年来，她不是住在集体宿舍就是她每天上下班往返近10公里路程，晴天一身灰，雨天一身泥，与她一起分配的很多教师尤其是女教师都想方设法调到了城里，有人多次问她：你怎么不调进城里？她坦诚地说：“我舍不得这里的孩子，这里的孩子需要我，只要能够体现自己的价值，在哪里工作都一样。”日复一日，年复一年，就这样她把最宝贵的青春献给了农村的教育事业。

她以事业为荣，以学校为家，以他人为友。她始终认为：要想成为一名优秀的中学教师，只凭一些简单的技能技巧是远远不够的，要跟上教育改革的步伐，就要不断的提高自身能力，适应形势发展对教师的要求。因此工作中虚心求教，锻炼教学基本功，提升教育水平，优化教学行为。她勤于课改，潜心教研，以对学生的学习行为指导为基础，以培育学生创新精神和实践能力为重点，坚持教书育人相结合。课堂上，优化教育资源，突出学生主体地位，课外开展丰富的实践活动。坚持面向全体，注重个性，因材施教，促进学生和谐发展。多年来，她的所任教的班级教学成绩十分突出，名列级部前茅，在与外校几次比较中，均获第一名，为学校争得了荣誉；撰写的论文多次在市、县级刊物上发表，优质课评选获得学校和上级业务部门一致好评。

二播洒爱心、铸就师魂，尽显光辉。

邹晓黎老师不仅在教学工作中出类拔萃，在班主任这块教育地里她更是辛勤地耕耘，默默地奉献着，受到了学生的爱戴，家长的好评，领导的肯定和同事们的赞许。在担任班主任工作十四年间，她注重用爱心和耐心感染学生，因材施教，主动热情地帮助学生，促使学生形成团结、勤奋、道德的优秀品质。她坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，从培养和建立新型师生平等关系入手，寻找学生心灵世界的窗口，在知人的基础上教书育人，她的学生既不怕她，又格外亲近她，有什么心理话都愿意给她说。因此，她的话总能说到学生的心坎上，她的班级也总是学校最稳定、成绩最好的班级。

“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个差生掉队，没有教不好的学生，只有不会教的老师，只要对差生有爱心、耐心、恒心，就能„„”她是这样说，也是这样做的。1998年刚毕业的她就接任了两个班的英语并兼任班主任。这个班级由于特殊原因，一个月内更换了两次班主任，面对教室里乱七八糟的问题学生，她没有退缩，在两三个星期的时间里挨村挨户打听，走遍了班里所有同学的家。在充分了解学生的情况后，开始对症下药。和学生们一起学习，一起游戏、一起吃饭。对于犯错误的孩子，她总是耐心地讲道理，谈心，一次、两次、多次，不厌其烦，时间久了，班里悄悄地发生了变化，学生的行为习惯有了很大的改观，学校领导对安排一个“黄毛丫头”管理这样一个“脏、乱、差”班级也放了心。

2005年已经怀孕五个月的邹晓黎老师带过的班里曾经有一个乌头垢面的男孩——王志刚，这个学生上课从来不抬头，下课总是望着窗外发呆，迟到早退不写作业更是家常便饭。在多次找他谈话，没有什么结果的基础上，有一天邹晓黎老师拖着臃肿的身子，爬山路走了十六里路到了王志刚的家，家里黑乎乎的非常贫穷，没有一件像样的家具，更别说电视冰箱了，这在现在的农村是无法想象的。听到声音后从里屋走出拄着拐棍年迈的奶奶，随后又出来一个傻乎乎的姑娘，经老人说明才知道，原来王志刚7岁那年一场车祸让爸爸成了植物人，妈妈既要要上山干活还要照顾爸爸和从小就精神失常的姐姐和上学的他，承受不了压力的妈妈偷偷离开了这个不幸的家庭，留下年幼的他和10岁的姐姐。家里唯一的经济来源就是二亩果园，还要靠小小的王志刚来做。邹晓黎老师震惊了，在爱心的驱使下，从那天开始她特别关照这个学生，给他买衣服，买鞋子，买学习用品，上学时中午给他做可口的饭菜，把自己穿剩的衣服送给他姐姐，礼拜天会和他一起上山，一起劳动。慢慢地孩子开口说话了，不迟到早退了，学习成绩也逐步赶上了。初中毕业后，邹晓黎同志为他联系了一所职业技术学校，送他报名，缴清一切学习费用后，每月还要负担几百元的生活费。为了顾及家人的感受，她只有独自承受着经济的压力，倍加节省自己的开支，就连儿子过生日，也只是花费几元钱买上一件小礼物，每每想到这些，她都会偷偷地流泪。尽管如此，她没有退缩，反而更加坚强。在王志刚结婚典礼上，王志刚携着新娘子深情的对邹晓黎说：“论年龄您是我的姐姐，其实在我心里，您早就是我的妈妈。”

三德育引领、无私奉献，率先垂范。

“教育事业就是爱心事业”这句话成为了邹晓丽老师的座右铭，学生成了她生命中不可分割的朋友与伙伴，她与学生朝夕相处，欢度节日，分享快乐。任教十四年来，她不辞辛劳，足迹踏遍学校辖区每一个村落，为学生补课，送学生回家，为学生买学习用品，与家长谈心，她体会到只有在爱心的浇灌下学生才能健康成长。她在思想上树立高度的责任感与奋斗目标，她把热爱教育事业放在首位，注重为人师表，加强职业道德修养，立足本职，勤奋钻研业务，努力提高文化专业知识和教育教学的技能。积极参加政治学习和业务学习，做到不迟到，不早退，端正教育思想，热爱教育事业，坚持教养并重，全面贯彻党的教育方针。日常生活方面，她对自己高标准、严要求，严格遵守国家法律法规，遵循学校的各项规章制度，乐于奉献，任劳任怨，尽心竭力地做好领导交给自己的每一项任务。注重自身的师德修养，时刻牢记“学高为师，身正为范”，时时处处注意自己的言行举止，在同事及学生面前做出表率，成为一名大家公认的优秀的青年教师。

优秀数学老师先进事迹 篇9

进化镇艾坝完小

陈德华老师是进化镇艾坝村小学的一名乡村教师，2000年毕业于凤冈师范学校。从那以后，他便踏上了神圣的三尺讲台，一直从事语文教学和班主任工作，始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，他并不满足于现有的知识，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今他已在其所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了十几个春秋。该教师把满腔的热情全部倾注到了学生身上。几年来，他所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰，分析其中的原因，有以下几个方面：

一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，他就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于只担任语文教学，和学生课堂接触的时间不是太多，想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上他总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上他自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，他和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳坏了，他亲自修；在生活上，他更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，他都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，他一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。六年来，他从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，他把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，他从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上农村进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在他细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。

三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。

一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，他都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。

四、重视主题班会与主题队会的开展。

该教师十分注重每次主题班会与主题队会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。他所担任的班级每周定期举行两次跟教学有关的班队活动。如：周一的“快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；周五的读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每两周让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。

另外，他还积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作以来，他虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合他的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。学校多数老师都比较赞同.1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。她想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。