小学数学优秀论文集

小学数学优秀论文集（通用8篇）

小学数学优秀论文集 篇1

今天早上，我站在阳台上，看见一只小鸟从我眼前飞过，心想：如果我也像小鸟一样，能在天空中自由自在地飞翔，那该多好啊！

假如，我是一只小鸟，我要飞到天上，看看月亮有多大，里面有没有嫦娥和玉兔，数数天上到底有多少颗星星：我要飞到海南岛，去看看那里美丽的风光；我要飞到大兴安岭，看看那里的雪景。 啊，我要飞，我要飞到祖国每一个地方，去看看美丽的山河，还要认识好多的朋友呢！

假如我是.......

假如我是一滴水，

我会飘进大海里，

乘着凶猛的浪花，

在空中欢快的跳跃。

假如我是一位大诗人，

我会想出许许多多的诗， 希望所有的古诗中都有我的诗， 变成一位世界著名的大诗人。 假如我是一位宇航员， 我会像杨利伟一样环绕地球十圈， 看看世界是多么美好， 数数世界有几个国家。

小学数学优秀论文集 篇2

一、小学数学教学的现状

在日常学习生活中, 老师要引导学生去运用不同的方法去面临和解决不同的问题, 在发现问题时, 不应该直接去查找答案, 而是应该通过自己去发现其中的问题, 自己积极主动的思考, 即使解决不了, 或者做错了也不要灰心, 继续努力。在学生进行各种探索的时候, 老师应当允许出现不符合常规的, 标新立异的各种答案。在学生进行不同种科目的学习时, 老师应当带领学生去学习不同的适合每一门课程的学习方法。比如在小学数学的学习过程中, 学生刚接触数学较难的一部分课程。有很大的可能性, 在课堂的数学教程中, 学生不能立刻理解老师上课所说的内容, 在课后做题目的时候也经常犯错, 出现各种各样的问题。在这样的情况下, 学生的心理经常会出现对自己不自信, 对学习没有信心的心理。对于这种现象, 老师应当鼓励学生去继续思考, 并且在老师批改作业的时候了解哪一类问题学生经常发生错误。针对这一类经常导致错误的问题, 在课堂中进行讲解, 老师带领学生去学习, 并且要求学生在课后进行错题收集。有些学生做错的题目, 老师并不能全面的在课堂中向学生讲解, 在这种情况下, 老师可以鼓励学生通过自己的思考去获得正确的结果, 哪怕再一次的思考得出的结果是不正确的, 老师也应当持积极的态度, 去鼓励学生, 允许学生在改正错题方面犯下的错误, 并且与学生一起, 去探究是一道题的难点, 和为什么频繁的做错以及在做题过程中是在哪一步发生了错误, 再去进行改正, 对正确的答案进行探究。在这样的过程中, 老师对学生的鼓励十分的重要, 老师的鼓励避免了学生在思考和学习的过程中出现消极的心理, 而是不断的进行思考, 越做越勇。

二、正确地制作错题集

首先, 在尚未制作错题集的时候, 准备一个质量较好的笔记本去记录错题。因为一本好的错题集会一直利用到小学毕业, 当然, 一本好的本子也会让小学生在利用的时候更加的珍惜这本错题集, 而不是将其浪费。同时, 一本好的错题集也鼓励着学生好好的认真的制作错题集。学生在错题集的每一页都划分好区域, 每一个区域都有各自的功能。

在小学时期, 小学生的理解能力和归纳能力都没有进行过系统的培养, 小学生在自己制作错题集方面还面临着很大的困难。比如, 小学生在制作错题集时没办法对错题进行很好的归纳, 在这种情况下, 老师要带领学生一起进行错题集的记录以及归纳。例如, 当老师再课堂上讲解错题时, 在讲解的同时可以带领学生一起归纳出这一道错题的重点。学生可以根据老师在课堂中所说的重点将错题按照不同的重点进行归纳。老师在这种归纳重点的同时也引导学生去自己归纳, 全面发展学生的总结归纳能力。同时, 老师也可以在归纳重点的同时将一道难题的错因等归纳出。

在制作错题集的时候, 并不是一味地记录错题。当学生刚接触错题集时并不了解这些, 老师应当让学生知道错题集记录的应当是有针对性的题目。在学生进行错题集记录时, 老师带领学生将一些有难点, 有技巧性的题目记录下来。而不是记录一些毫无技巧性, 常规的计算题。例如, 在学生平时的数学课程中, 当遇到有特点的题目时, 老师可以提醒学生将其记录在错题集上, 比如在课堂中遇到小表妹和读初三哥哥的岁数是互质数, 积是144, 小表妹和读初三哥哥的岁数分别是 (岁, 岁) 这一题时, 小学生就可以进行记录和分析。

最后, 在制作错题集时, 最重要的一点是, 老师要带领学生去寻找一道题的考点, 在寻找和分析的过程中, 启发小学生在日后的错题记录中学会自己在错题中寻找考点。争取在一定的时间内, 小学生可以做到, 对于一定的考点, 小学生可以在老师的帮助指导下进行自我归纳, 这样的归纳总结的方法, 不仅仅是在培养一种能力, 也是对小学生的思维和数学都有很大的帮助, 在归纳的方法下, 小学生不仅仅会了一个题目, 更是会了一种题型。

三、小学生对错题集的正确运用

在小学生完成了错题集的记录后, 老师应当让学生知道, 错题集并不是讲题目记录上就大功告成了。错题集是学生在一定的时间段内对自身在数学课程中所犯下的错误的一个归纳总结。在之前的错题记录阶段, 学生已经在老师的带领下将错题按照不同的考点和重点进行了分类, 这种分类不仅仅有利于学生日后对错题集的查阅, 也让不同的错题按照不同的考点以及不同的种类进行了分类, 让数学错题和数学知识更加的系统化。

老师应当带领学生在日后的学习生活中一直保持着记录错题的习惯, 并且在日后的数学学习过程中, 经常讲数学错题集拿出来温习, 同时将错题重新做一遍和阅读一遍。比如, 学生在做错题的过程中, 如果做对了, 不仅鼓舞了学生对数学的自信心, 也加深了学生对这一类型错题的印象。如果做错了, 学生可以在错题下方的区域进行重新的记录和分析, 分析为什么第二次仍然做错题目的原因。这样的错题记录才是有意义的。

综上所述, 将错题记录在错题集的这个习惯不仅对小学生当下的数学学习成绩有帮助, 更是让学生终身受益。学生在记录错题集的同时, 培养了自身总结归纳的能力, 培养了自身举一反三的能力。在记录错题的同时, 学生对于数学科目的兴趣日益见长。错题集不仅仅可以在日常的数学学习生活中指出和记录学生所犯下的错误, 在考试前夕, 错题集也可以作为一本很好的复习资料。所以, 好好的利用好错题集, 对于学生来说有十分大的好处。

参考文献

[1]郑小惠.有效使用错题集查漏补缺提质量[J].新课程 (综合版) .2011 (07)

浅谈小学数学错题集的整理思路 篇3

关键词：数学“错题本”；有效性；实用性

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）27-0230-25

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.095

在小学的数学学习中，由于学生缺乏总结思维和意识，很多题目一错再错，甚至一度打击学生的数学学习积极性和自信心。因此，建立一套实用的纠错机制就显得尤为重要。错题集就是每个学生根据自身数学学习情况建立的有效的错误反思载体。它可以针对不同层次学生的具体情况，做到做过的题一直会做，错过的题绝不再错的学习效果。但是由于在错题集的建立和使用过程中，很多学生并没有真正用心，导致了错题集的实用性和预期有着巨大的差距。笔者结合一线教学经验，从错题集的使用体现和适用性策略入手，结合课堂实例对错题集的建立和应用提出一些见解和方法。

一、小学数学错题集整理的意义

错题集的建立无论对于小学数学教学水平，还是小学生数学学习能力的提升都有着十分重要的意义。建立错题集的意义主要在于两大方面：首先，数学作为理科型学科，大量的习题显得尤为必要，如果错题得不到有效的纠正，一味地做新题目效果也将事倍功半，知识的漏洞还将继续存在。错题集的建立和使用在改正错题的基础上还能有效复习错题，填补知识漏洞，提升数学学习能力和学习水平。此外，由于错题分布的分散性可以将学生学习的薄弱之处进行系统的汇总，让学生在学习新知和复习中都能有针对性。当然，教师也可以根据错题集情况了解学生的知识消化吸收情况，及时做出调整，提升教学水平，更好地与学生的学习情况接轨。

二、小学数学错题集的整理思路

（一）题型的分类整理

学生在进行错题整理的时候，首先是为了了解错误的原因，同时针对错误的原因进行进一步的规避。简言之，错题集的整理不是单纯为了整理，而是找到这一个问题和这一类问题的整理思路。因此，在进行错题整理的时候要做好题型的分类整理。首先是要根据错误的原因进行分类。小学阶段，学生的错题产生原因无非是粗心、知识点混乱、解题思路不到位、计算错误等几项。首先找到错误的产生原因进行总结，然后针对错误原因进行规避。同时，同类型的题目要做好及时的归类。例如，在苏教版小学四年级的笔算除法中，如果学生因为不会估算商而出现的问题就可以根据问题归为一类，然后对这类题目进行大量的相应练习，这样才能有效地规避错误。根据错误的原因和错误题目的大类别进行错题的整理和汇总，可以有效地找到错误出现的原因，然后从原因入手找到解决问题的方法和思路。当然，问题的出现并不是同时的，很多时候归类并不能做到位置上的相近，可以在错题整理的时候做好相应的备注，如错误原因，归属题型等，这样在后期整理中，可以用同色笔进行标注，使用起来也更得心应手。

（二）解题的方法整理

其次，在整理错题的时候不仅仅要整理错题、错因和题型归类，还要对错题背后所隐藏的方法进行整理。这就要求学生在整理错题的时候要认真总结错题出现的原因，在及时纠正错题的前提下，要把原题也进行相应的抄录，然后把解题的正确思路、步骤和方法结合教师的讲解都进行相应的总结。例如，在人教版五年级的约数、倍数的教学中，很多同学都因为质数、奇数、偶数、合数的概念混淆而出现错误。这就要求学生在进行错题整理的时候一定要重新整理一下这几大概念之间的区别和联系，进一步避免因为概念的混淆所导致的错误出现。

（三）一题多解和多题一解的归纳整理

当知识点储备比较丰富的时候，学生会发现有很多题目是可以用多种方法进行解答的，当然，也有很多题目可以用一种思路去进行解答的。这时候学生在整理这一部分错题的时候可以将一题多解和多题一解都整理在一起。例如，很多应用题在解答的时候可以用方程，也可以直接列式，学生在整理的时候可以把两种甚至两种以上的方法都整理出来，然后根据自己的解题习惯进行具体的应用。

（四）整理内容应注重实用性

数学错题集的整理不只是为了整理错题，更重要的是为了找到错题的原因进行归类，然后杜绝同类问题的出现。因此，在整理错题的过程中，要求学生要根据自身的特点去整理，整理一定为了实用。为了在复习的时候作为自我复习的模板，学生的错题集应该建立在自己熟悉的方式方法之上，也要根据自己的学习情况有针对性的整理。当然，教师也应该及时的检查学生的错题集，根据错题情况进行分析，并以错题作为阶段性复习的着力点，进行题目、题型的进一步复习和讲解，帮助学生一起规避错题，将错题集的实用性落到实处。

三、结论

小学数学的教学是一个任重道远的过程，要让学生在方法中把握，从错题中提升，在大量的练习和相应的检测中不断的自我诊断和自我成长。错题集在很多时候是学习情况的一种诊断和反馈，既可以促进教学内容的落实，又能提升学生自我学习的能力。在教学过程中，要根据学生的具体情况进行错题整理任务的布置和检查，让错题集真正为教学工作服务。

参考文献

[1] 郑敏.知识缺陷型错题管理探析[J].现代中小学教育，2008（3）.

[2] 朱向明.浅议小学数学总复习策略[J].中小学教学研究，2007（3）.

我的心愿400字小学优秀作文集 篇4

我在课本上、电视里、网络上见过大熊猫的照片，可是从来没近距离看过它。如果能亲眼见到它的样子，那该多好。我把这个愿望写在了日记本里。

每天我都会翻开日记本，在空白的书页上画下大熊猫的样子。每天画一点，一个月下来，我已经把日记本画满了。

打开我的日记本，上面画的大熊猫神态各异。有的在津津有味地吃着竹笋，有的三五成群地嘻嘻打闹，有的悠哉悠哉地荡着秋千，还有的愉快的玩着五彩的玩具……

真希望一天能去看一眼大熊猫。不知不觉，到了放暑假的日子了。爸爸妈妈问我想去哪里玩。我高高举起自己的日记本，兴奋地说道：“我要去看大熊猫。”

爸爸妈妈答应实现我的愿望。那天晚上，我高兴了一整夜，在床上彻夜难眠。

我和爸爸妈妈去了四川，在动物园里，终于见到了大熊猫。大熊猫真是可爱啊，比我想象中的更加可爱。它们吃竹子的样子、嘻嘻玩耍的样子，是多么的憨态可掬。

小学数学特级教师教学案例集 篇5

一、尊重

[案例1]《百分数的意义》教学

讲台上放着三个透明杯子，里面分别放了10克、20克和50克的水。老师用汤勺向三个杯子里加糖，糖的数量依次为2克、3克和5克。

师：怎么样才能知道哪个杯子里的糖水更甜些呢？

（生说。）

其中有一个学生：让我上来喝喝就知道了。

教师A：你就知道喝。老师是让你用数学的方法去判断。哪位同学来说？

教师B：很好！这种方法最简单易行了。除了用口尝外，我们还能用什么方法知道哪个杯子里的水更甜些呢？

[案例2]《找规律》教学

屏幕上出现一幅图画。商店门口挂了很多灯笼，红、黄、蓝三种颜色有规律地排列着。其中一部分被一辆停在商店门口的汽车给遮住了。

师：你能知道被汽车挡住的灯笼，分别是什么颜色吗？

（生说）

其中有一个学生：只要把汽车开走就知道了。

教师A：（没理睬这位学生）哪位同学再来说？

教师B：对啊！只要把汽车开走，不就都清楚了吗？！在汽车还没开走之前，我们也能看出来吗？

两个案例都注重了从学生的生活经验出发。但是在具体的处理过程中，A教师与B教师对生活经验的认识还是有差距的。A教师注重的还是知识的内在逻辑体系，而忽视了学生的情感状态以及经验状态。从学生的生活经验出发，首要的一条就是要尊重学生的生活经验。让我们牢牢记住前苏联教育家阿莫纳什维利的一句话吧：“儿童回答教师提问的精确性，主要取决于儿童自己的经验的逻辑性，而不在于事物本身的逻辑性。”

[案例3]《除法的初步认识》

A教学：

师：把6个桃子平均放到3个盘子里，该怎样分呢？

仔细观察课本上的插图，你能用小棒代替桃子，也试着这样分分吗？

（生用小棒分）

师：同学们看，把6个桃子平均放到三个盘子里，要一个一个地分。先拿3个桃子分别放到3个盘子里，然后再拿三个桃子……

B教学：

师：这有6个桃子，要平均放到3个盘子里。你会放吗？

用小棒代替桃子，试试看！

（生用小棒放）

师：谁来说说，你是怎样放的？

生1：我是先拿2个放在一个盘子里，然后再拿2个放在第二个盘子里……

生2：我是拿起6个小棒，然后一个一个地放到盘子里去……

生3……

师：放的方法，我们可以多种多样，但是结果都应是怎样的呢？

从生活经验出发，指的是学生自己的生活经验而非教师的生活经验，更不是教师的“教学经验”。要尊重学生的经验，让他们尽可能地把经验充分地表达出来，而不是一开始教师就规定好了“前进的路线”，让学生的经验与学习相隔离。

二、激活

[案例4]《比例尺》的教学

A教学：

师：同学们，什么是比例尺呢？请看这幅地图。这两个城市之间的距离，实际上是有500千米，而图上的距离却只有2厘米。……

B教学：

师：同学们，观察一下咱们的课桌面是个什么样的形状。你能把它画在纸上而不走样吗？我们来个比赛，看谁画得又快又好，愿意吗？

生：愿意。

师：什么才叫不走样呢？

生回答。

师：怎样才能不走样呢？……

知识是有一个体系的，但它的表现形式却不一定要那么严肃和充满逻辑。尽可能地对教材进行一些加工处理，让学生的学习从熟悉的生活开始，可以使学习过程更加亲切些，更加具有挑战性些。

[案例5]《圆的认识》教学

A教学：

师：请同学们拿出桌子上的圆形纸片，把它对折，再对折，再连续对折两次。然后打开。你发现了什么了吗？

生：发现了很多折痕。

生：这些折痕都经过一个点。

……

师：用笔把这些折痕描出来。量量看，这些线段的长度都相等吗？

生量后，回答：都相等。

师：这些线段，我们称它为直径。直径有哪些特征呢？

……

B教学：

师：同学们都认识了圆。那你们能想办法画出一个圆吗？

生画。有的用硬币、墨水瓶、钢笔套等作为工具画。也有的用圆规作工具画。

师：好！一会儿工夫，大家就画出了一个个漂亮的圆形图案。你们是怎样画出来的呢？愿意交流一下吗？

生交流。

师：真不错。老师这里有这样两条线，用它也能画圆吗？

（学生建议。）

师：好！我就来试试看。（用一条皮筋线系上粉笔，在黑板上画圆，有意让皮筋一会儿长一会儿短）

师：同学们，不行啊！这画出来的是圆吗？

（生建议。长度要固定……）

师：那老师换一根线。这次再试试看。

（有意拉拉，长度不变。再画，故意移动定点）

师：同学们，还是不行啊！

（生建议。）

师：老师明白了，画一个圆时，至少要注意两点…… ……

在此基础上，总结画圆的要领，并引出圆心、半径和直径。

有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。只有在具有一定的自主空间里，只有在不断地对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。

[案例6]《分与合》

A教学：

师：小朋友，7可以分成几和几呢？

生：7可以分为2和5；

生：7可以分为3和4；

……

师：很好！跟老师读，7可以分为2和5……

B教学：

师：小朋友，帮老师思考一个问题。地上放着两只盘子，里面放了些米。现在有7只小鸡去吃米，想象一下，小鸡吃米可能会有哪些种情况呢？

你能在纸上画出来吗？

生画。

师：咱们交流一下。

生1：一边4只，一边3只；

生2：一边6只，一边1只；

生3：一边7只，一边0只；

……

师：小朋友们真聪明。现在这7只小鸡吃饱了肚子，要坐到这桌子边休息了（出现一张长方形的桌子）。你们猜猜，它们坐的情况可能是怎样的呢？

……

数字是抽象的，但与实际生活联系起来，它就会变得活泼可爱起来了。给数字赋予生活的意义（最好是“拟人化”的），让孩子对数学的理解多一些形象上的依托，也许我们的数学会容易和有趣得多。

三、提升

[案例7]《角的初步认识》

师：同学们已经初步认识了角。生活中哪些地方有角呢？

生：黑板上；

生：钟面上；

……

生：还有墙角、桌角。

A教师：那是角吗？请你再看看书上是怎么说的。搞清楚后，再回答。

B教师：你看这位小朋友可真会联想。讲到角，就想到了我们的墙角和桌角。这可是我们日常生活中经常用到的词语啊！

让我们来观察比较一下，这里的角和我们今天学习的角，有没有什么不同呢？

生观察并说。

师：是啊！它们两者有很多相似的地方，但也有很多的不同。我们看，从一个墙角上，可以看出几个和我们书上画的一样的角呢？

生：三个。

师：从一个桌角上看呢？ 生：也是三个。

……

学生头脑中已经有着许多和“学校数学”内涵不同但名称相同的概念，有着很多被称为“日常数学”或“民俗数学”的知识。从学生的生活经验出发，就必须要研究这些知识，了解孩子们已有的实际认知结构，并努力地促进二者的相融，不断地提升学生的生活经验。

[案例8]《加和减》的教学

师：13-9等于多少呢？小朋友们算算看。

生算。

师：谁愿意来交流一下？

生1：我一个一个地去减，最后剩下4个；

生2：我先从10个里面减去9个，……

生3：我先减去3个……

生4：因为9+4=13，所以……

……

A教师：小朋友们真聪明。每个人都有自己的方法。好，就按照你们喜欢的方法，再计算下面的题目：15-9 17-9

B教师：小朋友们真聪明。每个人都有自己的方法。这些方法中，哪种方法算起来更简单些呢？谁来说说。

生说。

师：小朋友们都发表了各自不同的意见。这样吧，老师有个建议，下面这道题（15-9），你们试着用三种不同的方法去算，然后再看看自己最喜欢哪种方法，好吗？

……

提倡算法多样化，在某种程度上就是要给每个孩子以更大的空间，将自己的算法个性化地表达出来。这种个性化的算法，与孩子的经验是紧密相联的。但教学如果仅仅停留在这一点上，是远远不够的。试想，一个孩子如果不去思考、比较和体验其他同学的算法，而只是满足于自己的最初经验之上，他的思维能得到发展、能力能得到提高吗？

从经验出发的同时，还需思考怎样让经验得到提升，这是数学的本质所在。

1、5的认识片段：

师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好?

生：好!

师：我伸3个手指，你再伸几个组成4?

生：伸1个。

师：我拍1下手，你再拍几下组成3?

生：拍2下。

师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗?

生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1.师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小?生：3个、2个、1个。

师：哎，怎么伸的不一样?

生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。

师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个?

生：5个。

师：真好，今天我们就学习5。

问题：对上述教学片段进行评述。试题解析：本题考查的知识点是“对教学片段进行评价”。

优秀作文集 篇6

校园是我们非常熟悉的地方；校园，我们共同学习的地方，校园，我们共同学的地方；校园使我们一起生活的地方；校园是我们的第二个家。它像火红的太阳照耀着我们，像春天的雨水滋润着我们。让我们无时无刻不忘自己肩上的重任。

“明礼善行，德润人生”。

这醒目的标语，时刻印在我们每一个人的心中。没错，这就是我们学校的办学理念。

一踏进大门，一个操场就呈现在我们眼前，操场的左右两边分别有一个篮球架，它们就像卫兵一样，不怕苦不怕累，日夜守护着我们的校园，操场的四周都种着小叶榕，每逢夏天的时候，你就会看见同学们有的在树下乘凉，有的则在树下看书，还有的在树下做游戏„„操场的正中间，就是神圣的升旗台，鲜艳的五星红旗飘扬在升旗台的旗杆上，显得那么安详。每逢星期一，全校师生便来到操场，参加庄严的升旗仪式。随着国歌，国旗有节奏地冉冉升起，师生们也都敬起了礼。

沿着左边的楼梯往上走，你就会发现，楼梯旁边有一个小花园，这时你会情不自禁地往右看：原来右边也有一个小花园，这花园虽不大，可却别有一番风味。春天，野花盛开，满是绿色的景象，蝴蝶在草丛中翩翩起舞，辛勤的蜜蜂则在采蜜；夏天，这里的草别提有多绿了，如果是绵羊见了都会直流口水呢！秋天，这花园里唯一的一棵树，树上的叶子变黄了，纷纷扬扬从树枝下落下来，犹如一只只黄蝴蝶款款底飞；冬天，这里白雪皑皑，仿佛世界都变白了。

于是，三步并作两步，来到了学习天堂，静静地听着琅琅读书声，仿佛身临其境；在仔细瞧瞧同学们聚精会神的样子，而且个个都抖擞，他们的声音响彻了整个校园，装饰着美丽的校园，令无限风光的校园里锦上添花，在隆化六小里处处洋溢着学习的气氛，处处装饰着诗情画意„„

这就是承载了我小学年的无数快乐与梦想，眼泪与忧伤的校园，这里每一个棵树、每一级台阶、每一条走廊都是那么的熟悉和亲切，还有那两座老旧的教学楼却培养了一代又一代的学生。这样美丽的校园怎能不使我们展翅高飞？怎能不使我们向往呢!

迟来的春天

七年前的冬天，很长，很长。那个冬天，有个小女孩，失去了她刚长出来的一颗门牙。对于小学生的她来说，给她的心灵蒙上一层阴影，她只能带着一颗假牙生活。从此，她仿佛刻意去躲避什么，她喜欢把自己圈起来，她总是在电视前发呆，看着那广告发呆。她不再爱说话，她一直拼命隐藏她的缺陷，她一直认为，在班里她一直是个可有可无的角色。她害怕说话。她害怕她的缺点在大家面前呈现。她刻意躲避说话，她讨厌自己的名字，讨厌自己，讨厌每个人。从那起，她的成绩已不在优秀。她开始躲避人群，她不喜欢在人多的地方多呆一秒。每个晚上，她都会哭泣，她注定是一个失败者。

一年后，她的父亲把她送到了体校，她从那呆了2个月。每天，都筋疲力尽。所受的苦，所受的累，只有她知道。她的腿上有许多伤痕。她总是一个人，静静地，静静地„渐渐的她习惯了这里的生活，习惯了吃苦。她开始与他们交流，她喜欢与他们交流。因为他们不知道她的缺陷。她慢慢地学会了独立，学会了交流。但是，那心中的阴影，如一块疤痕，在她心头挥之不去。

回到学校后，她虽然有了一些改变。但是，同学们似乎已渐渐淡忘了她。她没有朋友，一个朋友也没有。每次班里组织小组活动，她总是一个人。她渴望有一次蜕变，像毛虫一样的蜕变。她不希望她能成为蝴蝶，但她只希望能被人注意而以。可是，事实一次又一次得打垮她。她曾希望自己从未没出生过。

当再次开学她已是一名初中生了，当她迈进这个校院时，她发誓，她一定不会让历史重演。她努力让大家记住我，她害怕大家不理我，害怕只剩她一人。她努力的完成她的蜕变。她等待着新得开始。她努力去改变，她努力去忘记，她努力去适应。她要交许多朋友，可能是习惯了吧，她总是对英语的口语有一种恐惧，她不敢展现自己。

半年前的那次军训，使她改变了对自己的看法。那天她肚子疼，她躺在宿舍中。当她醒来时，她们已经回来了。看着她们为她打的热饭，和那几句简单的关心。使她心中出现了久违的感动。那种感动，她已经很久很久，没有感受到了。她素不知在她们心中有一块地方是专属于她的。她素不知，她已实现自己的誓言。她素不知，其实春天已渐渐向她逼近，只是她没察觉罢了。

那缺陷使她感到自卑，使她的心中下着雪。可这迟来的春天，虽是迟来但却依然温暖。使她心中的冰雪融化，春暖花开，春意盎然。

如今那个女孩已不再自闭，她学会了笑对生活。她变得开朗，像春天的小草冲出泥土，冲出冬天。尽管她的冬天很久很久，但是，那迟来的春天将她唤醒，那束阳光，将她的冬天驱散，把她的冬天温暖。

冰雪融化，春意盎然。

天若蓝，胜似海

天涯相依，海浪相近，汹涌澎湃，此真似幻。

天，是梦的高度，是海的蓝度，是信任的强度，也是不可攀岩的程度。

天上有无数的生命在翱翔，海里有无数的生物在游动，天是蓝的，海是蓝的，相偎相依，攀岩上升，连绵不断，亲密无间，天若蓝便是蔚蓝如海。

天，是无边无际的，他包含了无数的生命，他是广阔的，给人以虚空的美，充满着大地。

海，是蔚蓝无边的，她包容了无数的生命，她是宽容的，给人以恬静的美，感染着我们的视觉。

天，是梦的高度，那海便是梦的开始。

天，是海的蓝度，那海便是空白的升华。

天，是信任的强度，那海便是爱的传递。

天若蓝，胜似海。

海若清，胜似天。

相依相偎，缺一不可。两者共存，缤纷多彩。

天若蓝，胜似海。

总有属于我的季节

阳春三月，吐艳的桃花，泛白的李花竞相争艳，他们说，春天是属于我的季节；花姿潇洒，素有“国艳”之誉的海棠，出污泥而不染的消夏绿荷，他们说，夏天是属于我的季节；“月中有客曾分种，世上无花敢斗香”，“叶密千层绿，花开万点黄”的桂花，“遍地黄花分外香”的菊花，他们说，秋天是属于我的季节；香自苦寒来的梅花，纷纷洒洒洁白的雪花，他们说，冬天是属于我的季节。

是呀，世上万事万物都有属于自已的季节。所谓“莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣”。他们可以在不属于自已的季节里，蕴育新生，等待时机。他们可以在属于自已的季节里，奋发向上，一展其长。作为自小不知愁滋味，而今一晃步中考的我来说，青春是属于我的季节。

青春，是每一个人的黄金时期，正是长身体，学知识，增阅历，积经验，聚人脉的宝贵时期，正如花季一般，有着桃李的芬芳，海棠的艳，荷的绿，桂的香，菊的黄，雪花的洁白，寒梅的沁香。这时，要让自已“莫等闲，白了少年头，空悲切”，要夙夜不解，用囊萤映雪的精神去勤学苦读，要在这个蓬勃生机，青春激昂，活力四射的，属于我的季节里，以便不断提高自已；要掌握过硬的本领，以便将来为社会作出应有的贡献；要勤学苦读，智，体，美，劳全面发展，要树立正确世界观，人生观和价值观。当今社会，用人的理念是，有德有才重用之，有德无才慎用之，无德无才不用之。只要你在这个属于我的季节里，努力着，付出着，只要你在这个属于我的季节里，坚持着，不懈着，只要你在这个属于我的季节里，绽放着，洋溢着.那么，相信自已人生定会是意义非凡，相信将来对社会的回报定是极具价值，相信今后的道路定是季季灿烂，节节煇煌。

也许将来，我会成为一名科学家，去攻克那一道道未竟的科研难题，也许将来，我会成为一名教师，让那芬芳的桃李开遍天涯，也许将来，我会成为一名医生，去为病人减轻痛楚，也许将来，我会成为一名警察，为维护社会的安定尽职尽责。但我们必须懂得，将来做什么并不重要，重要的是现在，必须在这个属于我的季节里，去不断去历练着自已。正如开在季节的花儿一样，在属于我的季节过后，带给人们的是那挂

人生如棋 以前，我本是不喜欢象棋的，因为象棋中步步为营，落子无悔，每动一子都需深思熟虑，常常因一步之错，满盘皆输，着实是对人的智慧、思维等极大挑战，尤其是在对弈双方表现出的深沉，令大大咧咧而又无心的我难以捉摸。相反，我喜欢的是开朗明快，简单易懂的五子棋，虽说简单，其实也不算简单，只是比象棋更容易捉摸些罢了，五子棋是黑与白的对战，一子落脚定下中心，再经过对方的重重阻挡，突破障碍，通过多方联系，形成五子连珠之局面，方可为赢。因为父亲酷爱下象棋，为了开发我的智力，形成更敏捷缜密的思维，坚持也要我学象棋。从此，我只得丢弃我喜欢的五子棋，从头开始学象棋。

初学象棋时，只感觉象棋太枯燥无味。横九竖十，九十个落子点，每方各占四十五个为自己的根据地，无论如何变换，都走不出这四四方方一个棋盘的九十个落子点。而走法，无非也就是“马走日字”，“象走田字”，“炮打隔子”，“车可横竖随意”，“兵卒只可前进，无后退之路，越过楚河汉界可横向行走”，“将帅为棋中司令官，士为其贴身谋士，只可行走于九宫格内，两方将帅不可碰面”。因我初学之时，水平有限，所以，走棋总是犹豫不决，拿捏不定，往往是子已落下，突然发现是步错棋或废棋，而那时棋已落定，便无从悔改。而且对象棋中精明的走法，也是只知其然，而不知其所以然，只能死搬书上的条条理论和走法来走棋。那时和一同学习象棋的棋友们下棋，我十有八九是惨败，多是下许多盘棋也很难赢棋一次，所以，更是提不起对下象棋的兴趣，棋中之道，也自然无法悟出。

后来，下棋时间又长了一些，慢慢的熟能生巧，棋艺在一定程度上得到了提高。虽然还是常败，但赢棋的次数比以前更多了一些。我也开始热爱上了象棋，老师指引我慢慢的在棋中感悟人生之道，正所谓，人生如棋。当人们开始涉世的时候，这盘人生的棋局就已经开始了。

在下棋中，棋局总是变幻莫测，难定棋势风云。有时候把对方杀得只留片甲，却又是一个疏忽，败于对方之手，有时候遇上高手，能短短几招把自己逼上死路，难以翻身。老师告诉我，人生也正如棋中局势，时晴日高照，时阴晦连天，总会有一些恰合己意之时，也总会有一些坎坷不顺之时，而做事不到必输之时不能轻易放弃，有时候，看似已无转机的事情，通过自己的努力，或是对方的一个不小心，此事就会又是一番风景，而遇上高手，也不必完全丧失信心，不妨发挥出自己最大的实力与其搏击一场，重不在输赢结果，而是学习对方对棋盘的掌握。

在下棋中，没有让人悔棋的机会，拿子走子，落子生根。老师告诉我，举棋不悔大丈夫，生活中也是如此，当你拿起一颗棋子的时候，就如你已经筹划好了一件事情正在实行，而落下棋子，就代表这件事情已经完成了。那倘若你已经做完了一件事情，哪怕就是一个错误的决定，都没有机会从头再来了，若要从头再来，就必须放弃这你已经做好的一切，你已经拥有的一切，这显然要自己放弃这些东西是不大现实的。那么就只有面对你自己所做的决定，接受现实和错误。世上没有卖后悔药的，当你失败了，感叹道：“若我当初不走这一步，而选择那一步，我就取得胜利了啊！唉！”这时，你再叫苦连天也是无济于事，因为已经没有后悔的机会了。所以，我们在做任何事之前，都要有充分的准备和接受失败的心理。

在下棋中，我时常只看眼前一步利益，而没有顾及到后面的棋，等我发现这一子之错，已经需要后面下棋过程中用很多步来弥补这一步所犯的错误，最后导致输棋，让我心有不甘。老师告诉我，棋如人生，步步为营，一招不慎，满盘皆输。下棋的过程，也是走人生的过程，最重要的就是谋略，需小心谨慎的精打细算，也需胆大心细的落子有准。每走一步，都要考虑到以后许多步的打算，当然这是在一次次的实践中磨练出来的，但是在事情的一开始，就要有这种步步为营的心理，稳打稳扎，为最后的胜利奠定扎实的基础。生活中的每一次成功也正如此，离不开之前的每一份努力，每一份打算，当时机来临时，抓住机会，猛然出击，即可获得成功。而在这奔向成功的过程中，也很可能因为一件小事的错误，让本来距离成功只有一步之遥的自己，因为一步的没有踩稳坠下失败的深渊，所犯的这一点点错误需要花费多于对方百倍的时间和精力来弥补，而当你费了许多劲才弥补了错误时，可能对方已经走到成功的彼岸了。

在下棋中，常常遇到这样的事情，有时候，往往一盘棋自己下的精疲力竭也无法看出棋中的门道，从而战胜对方，但是，若换别人来下这盘棋，自己作为一个旁观者，却很容易便看出棋中暗藏的玄机。正如苏轼说：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”老师告诉我，这便是应了千古流传的古训“当局者迷，旁观者清”。这句古训恰好是说下棋的人，往往自己对棋局云里雾里摸不着头脑，别人却把棋局看的很清楚，这就是当事人和旁观者的区别。所以说，我们要经常听取旁人的建议和意见，听听别人对自己所做的事情或正要面临的事情有什么不一样的看法见解，对自己做事有利无弊，即使他人说的不对，可以不采取他的方法，但多听一些不一样的见解还是好的。

四四方方一个小小的棋盘，九十个横竖交叉落子点，却蕴藏着令人难以捉摸的玄机。倒一杯清茶慢品尝，下一局象棋细琢磨。人生百理，尽在棋中现。人生也如一局棋，愿人能走好人生这盘棋的每一步，下赢这盘人生之棋„„ 满枝头的硕果。

童年趣事

每个人都有一个难忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一样光彩夺目，时常散发着迷人的光彩。这些有趣的往事时常浮现在我的脑海里，使我至今都难以忘记。

童年是幼稚可笑的。记得那一次，妈妈因为有事不在家，快要到饭时了，可是我又不会做饭，我心想：如果我把菜洗完了，妈妈做饭不会更快一些吗？于是我灵机一动，想出了一个锦囊妙计：妈妈平时不是用洗衣机洗衣服吗？我为什么不能用洗衣机洗菜呢？肯定又快又省力。于是我把妈妈准备做饭的一盆菜倒进了洗衣机里。可是，我还有些不太会用，但我还是明白尺度的，索性我就把洗衣机上的按键都调成了最大，洗衣机开动了，我心里一阵狂喜：“这么简单就开动了，真是小菜一碟！”接着我又一阵大笑。过了一会儿，洗衣机停止了，“咦，怎么回事，菜怎么都碎了？”我有些着急了，马上给妈妈打电话：“妈妈，我用洗衣机洗菜，菜怎么全碎了？”“哎呦！我的宝贝，洗衣机只能洗衣服，洗菜当然会碎了。”妈妈语重心长地对我说。

童年又是幼稚自私的。记得有一天，我家里来了客人，妈妈切好了西瓜准备接待客人，我到厨房一看，“哇，这么多西瓜！”我的口水缓缓地流了出来，真是“疑是银河落九天”，我偷偷地把西瓜尖都咬成了“月牙儿”形，我心想：“我都咬了尖，这下谁还会吃？”妈妈到厨房一看，笑了笑对我说：“吃了西瓜尖可是会死人的。”我惊讶了，急忙对妈妈说：“不会吧，我吃了西瓜尖会死吗？”妈妈抱起我：“你呀，都是贪吃惹的祸！”我为我做的事感到尴尬。啊，童年难忘，童年快乐„„童年的一切一切，都深深地刻在我的脑海里，伴我童心飞扬，伴我茁壮成长。

总有属于我的季节

风雨呼啸过后，遗留了芳香的传奇。

我从来不是一个有目标的人，四季轮回，岁月更迭，对我来说只是时间的推移。一切事物都没有改变，转来转去，也只是带走了时间。在原地停住的依旧是那个地点，那个人物。

曾经固执的寻求至真至纯的美好，却不曾想，到头来，只是一场梦。世界上根本没有纯洁无暇的东西可以永远停留，即使是再绚烂的白，也会于炼成久不见事的黄。当赚足了他人的眼球，新生的灵魂就早已腐蚀，带走了繁花似锦，却留下了满地生机。我不明白，为什么上帝喜欢开玩笑，总要让你历经一番磨难，才能享受甜美，他所给予的礼物也都拴上了失败，注定你要迷惘一生。

阴雨连绵的天气，整个天空笼罩着黑暗的乌云，外面的灯光将整个院子充斥成白昼。我站在窗前，思考，迷惘，心中的决绝开始颤动，随着脚下的石子连成一线。

看到了一片树叶，一片坚持的树叶，在狂风暴雨的侵蚀下依然昂扬的抬起头，坚定地守护着大树，做那最后一片树叶。我被震惊了，连忙跑出窗外，我对它说：“不要坚持了，你只是一片树叶，再大的价值也不会改变你的命运。”风雨交加中，我似乎听到一个微弱但却透着倔强的声音：“不，我要坚持，即使粉身碎骨，我也要守护我的梦想。”是啊，我在一瞬间恍然大悟，为什么我不能像它一样坚守自己的梦想？只要相信，它就一定能成为现实。

风雨中，我笑了：一瞬间，我找到了真我。那是久经决绝后的坚韧，一切的一切都不会比现在来的重要。

风还在乱，雨还在下，伴着恣意荡起婉约，我大踏步的向前走去，是的，我不会改变，风雨过后的顶端，就是天堂的召唤。

这片天空是如此的令我着迷，总有一天，当我盘旋于此时，我会有一份自己的精彩，里面有我的花样年华。

总有属于我的季节

日落不是岁月的过,风起不是树的错.生命奇葩只开一季,总有属于我的季

节.----题记

我是一棵腊梅，被人种在了墙角边，虽说人们很是爱护我，可我总觉得有些营养不良，身子骨儿长的歪歪扭扭的，人们却都说我摆的造型很好看。眼看着春姑娘人间逗留，温暖的春风吹绿了祖国大地，无数的花草们正赶着这大好时节竞相炫耀自己的美丽。万紫千红，芳香四溢，引得蜂蝶翩翩来采蜜比美，人们总是盯着他们看而忽略了我的存在。我心里不知是羡慕还是嫉妒，发誓当我开花时，一定要一鸣惊人。我拼命吸收着养分，拼命生长„„ 转眼春天过去，夏天到了。虽说争奇斗艳的花儿少了许多，可剩下的都是有实力的高手。唉，还是没有我的份。好不容易挨到了秋天，心想，我也该开花了吧？再不开，一年的好时候可都没了。想归想，我还是没有低头，还是等着，心中有个念头在支撑着我——总有属于我的季节！

大雁南飞，草木枯黄，看着那骄傲的秋菊，我心里有点按捺不住了。天气越来越冷了，渐渐地刮起了北风，秋菊也谢了。辉煌过后，都沉睡去了。唯独剩下我，孤零零地立在那里。行人径直走过，好像连余光都没有我的影子。我想大声抱怨上天的不公，可又一想，声音再大又有谁听得见，谁帮得了我呢？ 于是，我豁然，继续等待。

这天夜里，风雪交加，冰冷的雪夹在风里，不时打到身上，硬生生地疼，可是正当这时，我感到身体里有一股力量在积蓄，在流动。莫非是„„我怀着憧憬睡去。

第二天刚醒来，便发现一夜之间，世界已被银白色裹了起来，一缕缕阳光照在雪上，折射出美丽的光彩。许多孩子在一起堆着些什么东西，貌似雪球和雪柱子。我惊讶，有一位看起来文质彬彬的年轻人正仔细观赏着我，随口吟出：“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。”哈！我终于开花了！望着一片雪白，还有那快乐的孩子，我抑制不住心中的兴奋，眼泪顿时盈满了眼眶我终于找到了属于我的季节。只有坚信自己的价值，才会迎来自己的季节。

伟大的阳光

世界上，声音不止一种，有风声；有雨声；有街市的吵杂；也有父母的唠叨„„而有一种声音深深地触动了我的心灵。

阳光透过窗棱直射进教室，当太阳在早上从地平线上升起来的时候，世界顿时有了鲜艳的色彩。就像一个停电的房间里点燃了一支蜡烛，“唰”的一下把角角落落都照亮了。昨天晚上还在树丛里睡觉的小草，仿佛现在在摇摆着脑袋，被阳光披上了一层金色的外衣。我不禁伸出手去，就好像触到了那温暖的光线，热量顺着液体流遍了全身，嘴角也不经意间有了难以发觉的弧度。

我一直都觉得太阳很伟大，它用自己身上所有的光和热来温暖这个世界。每当我看着它从地平线上升起来的时候，我就感觉有一股力量从我身体里窜出来，我觉得它是来拯救我的，它使用它无限的力量来唤醒这个沉睡的世界。

有时，我也想像太阳一样，用自己身上仅有的力量去温暖一些人，我想用我所能做的让我所生活的世界变得更加美好一些。有时候，我会晚上一个人筋疲力尽地坐在窗前，望着眼前的大街发呆。这么晚了，大街上上一个人都没有，我的视线范围只能看见一盏路灯闪着昏暗的光线孤零零地立在大街上，白天如此喧闹的大街上只剩下一盏街灯，像被人遗弃的孩子，被丢在了路边，但我想，对于这条大街来说，也许这盏街灯就是他的全部了。虽然它的光线很暗，但如果没有它，大街是不是会沉睡过去呢？大街是不是会醒不来呢？

我突然有点想哭，可能是为大街感到悲哀吧。

我只是这世界上一颗沙粒般的小星球，每天目睹着这世界上的变化，也许会有很多事情发生在我身上，那些我自己看起来很重要的事情，在那些公文包的文件里；拔地而起的高楼里；传播着重要讲话的话筒里；或是高级领导人的耳朵里也就不值一提了。

但其实，这世界上也有很多和我一样的自转小星球，我们每天在这里忙来忙去，散发出别人几乎看不见的微小光芒。但对我来说，那些星球就像一个个小太阳，它们总是在我身边转来转去，他们的光芒，我看得到。每当这个时候，我就会感到很温暖，仿佛就算世界倾覆，我也拥有了摆正它的力量。

在这里，我想对那些每天在我身边的小太阳说声谢谢，我没有太多的热量，但你们知道么？你们真的让我觉得很快乐，很温暖，甚至当我一个人站在雨中的时候也不会害怕了，因为我感觉有人在前方等着我„„.成长中的我 成长中的我充满欢乐，充满微笑，充满自信，充满成功，但也充满忧虑，充满无奈，充满痛苦、充满急躁。随着时间的推移，我不仅个子在逐步长高，而且知识在学校老师的教导下，越来越多。成长中的我，是一个调皮蛋。自从伊呀学语进入学校后，就有了自己的班级。在班级里，我常常是一个小调皮蛋，许多事都让老师不顺心，但我活泼、开朗，善于动脑筋，也由此成为小朋友想交往的伙伴。这就是小时候的我。成长中的我，是一个受气包。在学校里，我常听到同学们的埋怨，特别是中午，每当看见老师叫我在小黑板抄写的作业题，就会听到同学的叫骂。我是科代表，我也无奈，是老师逼着我抄作业题的。由于当时不善言讲，同学们给我使白眼，我只好认了。对于老师布置的作业题，我埋头苦做，一声不吭，只是为完成作业。晚上还要做每门课程的课外作业，经常是做作业到深夜十点。这就是为作业所累的我。成长中的我，是一个受老师喜爱的好小子。随着年级升高，我的思维也变得活跃起来，于是我成为了班级的活跃分子。课堂上，我积极发言，成为回答老师提问最多的学生之一，我的学习成绩很好。学习是快乐的（现在来说）。这就是现在的我。在数以千计的学生中，我演绎了聪明可爱，乐观向上的生活状态，同时，我也在成长中经历了一个个酸甜苦辣的场面。让我们在成长的旅途中勤奋学习，不要迷失自我，克服一切困难和阻碍，去努力实现自己的梦想吧！-------------------成长的岁月像流水，匆匆而来，匆匆而去。不知不觉中，又到了一年中的变更时期。在每一个和我一样的孩子的身边，都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。快乐与烦恼永远是两个不离不弃的灵魂，它们互相照耀。几乎所有的人都不希望烦恼留在身边，他们只要快乐，以为没有烦恼，快乐就会永远伴随在身边。也有的人觉得世间并没有快乐，命运时时都在捉弄他们，脑中充斥的烦恼让他们不能去想象快乐的模样。可我却不这么认为，造物主创造了事物的两极：光和暗，黑和白，正义与邪恶„„只有快乐和烦恼同在，才能有一个无悔的成长经历。成长中的快乐，错过了吗？ 匆匆忙忙地过了一年，当零点钟声敲响，我又长大了。数数过去一年开心的事，一开始还真想不起来。再仔细想想？有了！参加学校的军训，真有趣！学校组织去秋游，玩得好高兴啊！还去看了演唱会，那场面真激动人心啊！还有我每次做作业，速度总是比其他同学快一倍，别人都还没有做完，我已经在看课外书了！还有竞赛得奖的时候；交到新朋友的时候；节日收到礼物的时候„„认真想想，就这么短短一年，我的成长记录上就增添了这么多亮闪闪的星星。这不是“学海无涯苦作舟”就能学到的文学知识，也不是在奥林匹克数学中能领悟出来的解题思路，这是像糖果一般甜的快乐。我还有不服输的倔强，还有调皮的叛逆，在成长中神采飞扬地追赶成长的脚步，紧握住璀璨的年华。想到这里我咯咯地笑了起来，原来成长中的快乐并没有溜走，都被我尽获囊中。我就像得到糖果似的满足，正迫不及待地要前往下一个目的地。成长中的烦恼，是喜是忧？ 每样东西都有不足之处，也正是这瑕疵造就了真正的完美，是烦恼让原本多彩的成长路更加绚丽。成长，就是告别过去，告别我留恋、不舍的一切。童年的往事回味无穷，每一样都让我们开心，让我们感动。洋娃娃、冰淇淋、旋转木马，这些美好的东西在成长中都会抛在我们的身后。突然从梦中醒来，我哭着要妈妈。妈妈说，我长大了，要独立，不能再依靠别人了。身边的伙伴和我一起长大，我发现他们越来越不了解我，还经常说我的坏话；老师也不像以前那样关心我，却有了越来越多的不理解„„我经历了许多我害怕，我讨厌的事，我不明白为什么有这么多人和我作对。我的烦恼数也数不清，理也理不齐，可正是这烦恼教会了快乐不能给我的知识：坚强，理解，宽容„„它就像一杯茶，刚品时苦涩，可回味却无穷。成长的脚步还在继续，它不能回头，也不需要回头。只有明白不能第二次长大，才能好好的去成长，不辜负这几年的岁月。不管是快乐还是烦恼，都灌溉着我的成长，都是我需要的营养!

夜已经很深了，我放下手中的电话，隐约听到隔壁房里还在响着电视的声音。都这么晚了，妈妈应该早就睡了啊，怎么还有电视的声音呢？我带着满脑的疑惑，轻手轻脚走的走到隔壁的房间，原来妈妈在看电视时，不知不觉的睡着了。

我关掉电视，走到床头准备熄灭那盏有些昏暗的床头灯时，发现妈妈头上的白发又多了，脸上的皱纹越发明显了，那一双手早已被摧残的不能用白皙与纤细这类词来形容了。妈妈老了，真的老了！关灯回到自己的房间，我的心久久不能平静。还记得是姑姑告诉我的真相，我是难产儿，我出生的那一天差点成为我和妈妈的祭日。是妈妈执意不愿放弃我，是妈妈抱着必死的心态拼命的挽救我的生命。妈妈的爱感动了在场的医生，感动了老天，我们母女平安，但妈妈本已有病的身体又落下了终身的疾病。

妈妈是个坚强的人，是一位很会持家的人。在我出生后的两年里，家中四位老人相续去世。本就勉强度日的家因此负债累累，为了还债，爸爸不得不离开办公室深入现场，长年累月出差在外。整个家全由妈妈一人撑着，即要上班，又要带我和哥哥。我记得在上幼儿园前有一段时间，哥哥被带到外地由爸爸照顾，而我每天早上五点钟就被妈妈从被子里抓起来，然后带着我一起去上班。我每天拿着一个小板凳坐在离妈妈不远的地方，妈妈一边干活，还不时用眼光搜寻着我的影子，看我在做些什么。我总喜欢将手放在嘴里扯着自己的脸蛋给妈妈做鬼脸，妈妈总是向我投来微笑，然后要我不要将手放在嘴里。直到我上幼儿园，哥哥上学，妈妈又开始忙着每天中午赶回家给哥哥做午饭，然后又勿勿忙忙的回单位上班。这样坚辛的日子，妈妈从没说一个累字，所有的事情都被妈妈安排的井然有序。黄天不负有心人，我们的日子虽然过得有些清贫，但妈妈从来没让我们饿着，还用牙缝中省出来的钱一点一点的把家里所欠的债务全部还清。

随后，爸爸依然长期出差在外，妈妈依旧来回奔波于家与单位之间，但我们家的日子却越过越好。但在我十岁那年的一天，我很清楚的记得那天只有我和妈妈两人在家，那天是一个艳阳天，妈妈要我自己到外面去买烧饼做午餐，可我还未从妈妈手中将钱接过来，妈妈就已经昏倒在我的面前。我吓呆了，望着躺在地上的妈妈，我连哭都不会了，就那么呆呆的站在那里望着妈妈。等我回过神时，我拼命的摇着妈妈的身体，哭着喊着妈妈，妈妈醒醒！妈妈没有理我，我第一次感到害怕，感到无助。我哭着跑到隔壁死劲的敲着邻居家的门，求他们帮我救救妈妈„„。妈妈被好心的邻居送去了医院，而我由于年龄太小，只感到了害怕，并没对妈妈的操劳与辛苦有所感悟。时间很快跳到中考，我至今不明白为什么妈妈不让我考高中，但我知道有一段时间我很恨妈妈。那年面临中考，我很用功的读书，成绩也不错，家里人也很关心我的学习。可是在填志愿的时候，妈妈却死活不让我填报高中。我争取过、吵过、闹过，但全都没用，最后连爸爸也站在妈妈那一边。我无能为力，只能随了妈妈的心愿。但对于这件事我仍耿耿于怀，我开始怀疑我是否是妈妈的亲生女儿，妈妈是不是不爱我了。

我变得沉默，孤僻起来。我开始用冷眼漠视周围的一切，对妈妈的爱视而不见。我努力的学习、努力的工作，我在心里千百次的对自己说：妈妈不爱我了，我要自力，我会偿还妈妈的养育之恩。

可是妈妈啊，如果你真的不爱我，为何每天清晨为我做好早餐，出门前叮嘱我在路上与工作中要小心？为何在我每次晚归时，你都摸黑到车站去等我？为何在看我眼中充满了内疚？

可是妈妈啊，既然你是爱我的，为何不让我读书？为何不告诉我原因？为何要让我因此事而恨你呢？

直到有一天姑姑来告诉我妈妈生我时的一切，斥责我不该这样对待妈妈时，我才突然发现，妈妈给予我的实在是太多太多。是妈妈赐予我了生命，妈妈的养育之恩我是用一辈子时间也偿还不完的。妈妈做事自当有妈妈自己的道理，我不该这么苛求的去索取。

妈妈已经老了，想想二十多年来，我何曾为妈妈做过一次早餐，为妈妈打过一次洗脚水？何曾在妈妈生病时为她喂过一次药？何曾为妈妈分担过一次烦恼？饮水还当思源，可是当我在毫无顾忌的享受妈妈的爱时，我又何曾想到过妈妈呢？„„

妈妈真的老了，是我做女儿的太大意，太疏忽了。明早我一定亲自做好早餐，对妈妈说一句：“妈妈，你辛苦了！”

自豪有我这样一位好老师，她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢? 但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗? 在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼。35

在这个世界上，有许许多多最美好的东西。比如说那华丽的语言，那激动人心的瞬间和那令人如痴如醉的情景。可是，我却觉得，最美好的东西，莫过于人那纯洁而又美好的心灵。美丽的心灵

细想起来，生命中永恒的东西实在不多，但有些瞬间却让你永远难忘。时间编织了许多的故事，上演了无数的悲喜剧。当我们重新翻阅那一页页微微发黄的旧日历，那一个个陌生而又熟悉的生命坐标时，会禁不住抨然心动！因为那是一段旅程，一抹心痕，一处风景。虽然时间已像夕阳一样西逝，但留下了一串又一串记忆，挥也挥不去，抹也抹不掉，它驻留在心灵的深处，定格在生命的每一个瞬间。

当我们拉上窗帘，剩下一盏幽幽的壁灯，来一点淡雅舒缓的音乐的时候；当我们沐浴晚霞，任由摩挲，闭上双眼舒适的倚在白色躺椅上的时候；当我们踏着落满秋叶的小路或撑着伞沿着潮湿的雨巷迈着古典的脚步若有所思地走着的时候，那生命的每一个瞬间犹如深埋的琥珀被重新挖掘，点燃那一片红珊瑚般的记忆。

生命中常常有这样凝固的瞬间，生命因这些瞬间而串缀成一串美丽的花环

回首往事里久违的或者疏远了的部分，那些熟悉的或者陌生的朋友，或坐或立，生动无比。即使是一些琐事，没有多少价值，却因为在生命中曾经闪现，而触动自己的心灵，触动灵魂中最敏感的部分。

生活中有太多的例子，有的被世人传诵，有的却如过往云烟，这都无所谓，我们要的是善良的真谛。我爱善良，因为它体现我存在的价值；我要善良，因为人类的爱是无私的。生活需要善良，这样你就会发现，善良可以使人与人之间充满了依恋与呵护。让善良走进心灵，让幸福在我们身边。

马丁.路德金曾说过:“我们都应该忏悔,不是因为我们的罪恶,而是因为我们对于邪恶力量的无声的沉默”.邪恶从不会理会一颗善良的心灵,而一颗善良的心灵却常常包容邪恶,也许就是善良心灵的伟大之处.一个古希腊哲学家在一片荒地上给他的弟子讲学时问了一个问题:“有一片荒地,你们会用什么方法可以把荒草剔除?”有的弟子说可以用锄头除去,有的说可以用火烧,有的弟子说可以用农药除草,等等.这位哲学家什么也没说,不置可否的走了.过了一年后,这位哲学家去世了,他的弟子再次集聚在去年大师讲学的地方,原来的荒地已不在,取而代之的是一片绿油油的水稻田.哲学家的弟子终于明白,原来除去荒草的最好方法就是在上面种水稻.同样,要想使一个人保持纯洁而美丽就要有一颗善良的心灵.生活需要什么？或许是物质、或许是精神，总之很多很多。但不可或缺的，就有善良。

善良即宽容、爱护，是对所有人的一种最无私的爱，也是自身美好素质的体现。

善良就是对别人的关快与宽容。“持灯女神”南丁格尔，也用行动阐述了另一种善。她出身在一个显贵的家庭，却会为了帮助别人而抛弃无忧无虑的生活去选择从事当时地位十分低贱的护士这样一个职业。通过她的努力，前线的死亡率由40%降到2%！在多少个风雨之夜，那些在呻吟的士兵只要一看到南丁格尔手提灯的亮光，就像看到了慈善的天使，感受到无限的温暖和爱意，她所到之处，伤兵们甚至会俯下身去亲吻她的影子。我为此深深地震撼着，也为这种伟大的善而感动着、感化着。

小学数学优秀论文集 篇7

关键词：教师,兴趣,粗糙集

一、粗糙集

粗糙集是一个处理不确定性的数学工具. 近年来粗糙集被广泛使用,在对不确定数据进行逻辑性较强的数学运算方面的使用中取得相当成功的效果. 许多实际情况中都需要对不定性因素进行处理和分析,就需要使用粗糙集. 1982年波兰学者Z.Paw lak提出了粗糙集理论,可以分析模糊、不清楚、不确定等信息,还能从这些信息中发现隐藏的知识,分析隐含的规律.

粗糙集也应用到各种需要对不确定因素进行前期预算的领域,例如,工业制造、教学研究、环境管理、安全工程等对数据高度敏感、要求严格的领域,粗糙集是一种效率高、操作简单的数学计算工具. 但是粗糙集也有许多不足的地方,对本身数据没有明确的处理依据,对数据边缘的划分比较模糊[1].

粗糙集还在不断的发展改变,还有一些关于除数学基础以外相关理论的原因去解决. 可以将粗糙集与其他软件相综合,充分发挥各自的优点,完成更好的处理问题.

为了更加了解粗糙集的理论知识,可以举个例子,对初三学生学科喜欢程度进行调查: 有不同学习科目信息,其中有的信息不准确,不能给出完整判断的标准,因此需要用到粗糙集来分析学生更喜欢学习哪门学科. 表1中用ABCDEF表示语文、英语、生物、数学、地理、生物、物理、化学.

表中的数值根据学生对这门学科的喜欢程度,数值越大越好,* 代表不确定喜欢的程度.

U代表一个领域,这里指的是不同学科类型,

S = ( U,AT) 是信息的综合体系,AT是性质上的有限非空集合.

U = { 1,2,3,4,5,6,7,8 } ,AT = { A,B,C,D,E,F} ,XGOOD={ 1,4,5,7} ,XPOOR= { 3,6,8} ,XEXCEL= { 4,5} .

假设选择上述不同学科类型,学生对不同学科喜欢程度不同,但可能根据学生的表中数据的显示、以及对数据进行分析可以选择4号和5号,也就是数学和地理.

可以根据例子看出粗糙集在处理实际问题的优势,分析这八种学科的差别,选择最优的商品. 粗糙集既可以分析不确定的因素的同时,也可以对隐含的因素进行估计,预测.

2. 教师对学生数学学习兴趣影响的粗糙集分析

在教师对学生数学学习兴趣影响中,可以先采用问卷调查等方法,对影响学生兴趣进行分析. 问卷调查主要从教师的态度、课堂纪律、教学水平、学生对哪些感兴趣这些方面,将收集的信息运用粗糙集理论进行处理,确定哪些因素主要影响着学生学习兴趣[2].

在对重庆市卫生技校的学生在数学学习中进行问卷调查,调查中将中职教师教学中影响学习兴趣的因素: 态度、教学水平、教学态度、老师对学生的表扬、数学课堂纪律.

将十名学生作为一组,学生对教师的评价换算成数值表现在表中,数值越大代表越重要,* 为不确定因素.

根据粗糙集的分析,可以判断教师对学生数学学习兴趣的影响顺序为: 教师态度、教学水平、数学课堂纪律、学生学习态度、老师对学生的表扬.

对于中职教师在数学课堂的教学中,要建立和谐的师生关系,大多数中职院校的学生数学学习成绩差,产生了自卑的心理,教师要帮助他们完成学习中的困难. 中职教师在数学教学中也可以创造数学模拟情景,增加学生学习数学的乐趣. 中职学生在学习中可能会有消极的心理,教师要定时进行沟通和交流,促进中职学生掌握知识的同时也能激发对数学的乐趣.

中职教师在数学教育中普遍都存在教学模式单调; 教学方法单一; 不积极鼓励学生学习等问题. 中职教师态度作为影响学生学习数学的关键,需要教师积极改正在教育态度还存在哪些不足,教师的态度好,学生学习的兴趣才会高,也可以引起学生主动学习数学. 根据粗糙集分析的结果,学校应该端正教师教学态度,提高教学水平,保证课堂纪律,加强学生学习态度,增加教师对学生学习的鼓励表扬. 综合这些水平都提高,不仅学生学习兴趣加强了,学校的教学任务也可以轻松地完成[3].

整理数学错题集 篇8

关键词：错题资源；解题能力；初中数学；案例教学

长期以来，我们数学教师只是从认知角度出发，将数学学习看成是一个由感知、注意、记忆、理解等构成的认知过程，在教学实践中教师反复讲解，学生被动接受，在这样的学习中学生逐渐失去了自主学习，自由思考的意识和能力，所学的知识大多属于惰性知识（必须经刻意提醒才能回忆起来的知识）。然而，数学学习是一个认识规则、掌握规则、运用规则的学习过程。要使得学生的数学学习与应用能力真正得到培养和发展，就必须使学生具备自主学习的意识，具有独立从事学习活动的机会和自由思考的空间。真正达到“减负增效”目的的有效方法。

一、建立错题资源的必要性

在平时数学教学中，我们发现很多学生作业存在这样的情况：马马虎虎地做，老师订正讲解后，匆匆忙忙改正，有的学生不会做就抄同学的答案，字迹潦草，错误率高。甚至有时我们故意告诉学生这道题做错了，有些学生会毫不犹豫的很快擦去原有做法，立即重做一遍，而不去思考我说错了没有，或原有做法错在什么地方，为什么错。长期以来，课堂学习过于重视学习内容而忽视学习行为，不能独立地认识自己思维过程的正确与否，缺乏反思意识。那么激励学生写错题反思尤其重要，教师可以了解学生对知识的掌握、理解程度及其错误的原因，又可以根据学生对知识的掌握情况调整自己的教学方法，帮助学生修正错误，让每位学生都能轻松地接受知识，正确地运用知识，达到事半功倍的效果。

二、研究错题的必然性

在新课程实施中，学生需要成为反思型学生。错题反思的主体是学生，激励学生写错题反思对于数学教学非常重要。让学生写错题反思看似简单，但要是长期坚持不是一件容易的事，但只要坚持去做就一定能有效的提高教学成绩。这就需要教师因势利导，激励学生写数学错题反思，利用错题教会学生找到学习数学的方法，技巧，原本的错误才会成为磨刀石，“错误”也因此变得美丽，从而有效地提高数学课堂的质量。那么，教师要利用错题教会学生找到学习数学的方法，技巧，对错题进行研究就成为一种必然性，通过研究错题让所有学生都爱学数学，学好数学，应用数学。

三、初中数学几何知识错题分类及错因分析

从几何知识易错题来看，学生常见的易错题的产生有以下几种：

1、概念不清晰。概念是对事物进行判断和推理的基础，其重要性可想而知。在数学学习的过程中，有些学生不注重对数学概念的理解，对该透彻掌握的概念一知半解，模糊不清，导致了一系列的错误。

例：已知三角形内的一个点到它的三边距离相等，那么这个点是（ C ）

A、三角形的外心 B、三角形的重心。C、三角形的内心 D、三角形的垂心。

错因：概念混淆。切入点：角平分线上的点到两边的距离相等。

2、基础性知识的错误。即学生对诸如定义、定理、公式等知识的掌握不扎实而产生的错误。

3、思维性知识的错误。这是学生应用知识解决问题的过程中经常发生的错误，表现为跳跃性思维和发散思维的欠缺等。

4、公式不熟悉。公式是解数学题的基础，要想学好数学，必须能够掌握并灵活应用公式。有些学生学习公式时死记硬背，生搬硬套，看似会用公式，实则对公式不熟悉，对公式的理解只限于表面。极容易因为新旧公式的前后干扰，造成所学知识混淆而产生错误。

例：一个多边形的内角和与外角和相等，则这个多边形是（）

A.四边形B.五边形 C.六边形D.八边形

错因：忘记了内角和公式（n-2）×180°

切入点：多边形内角和定理及外角和定理。[答案]A

纠正措施：在教学时，绝不能简单的把公式抛给学生。应重视公式的形成过程，通过推导、数形结合等方式，引导学生体悟公式的本质特征，从而增强学生应用公式的能力。

5、审题不清楚.正确的审题是做对数学题目的前提。有的学生在做题过程中急于求成，审题意识不强，拿到题目之后匆忙看一眼就动笔答题，很容易因为审题时错看漏看条件，对题目条件挖掘不充分，这是考生出错率最高的类型题目。

四、初中数学代数知识错题分类及错因分析

1、学生答题习惯引发的错误。

2、忽略题目中的隐含条件。不考虑一次函数、二次函数、反比例函数的定义中隐含的条件。

总之，有效地减少数学解题错误、控制解题错误不是一蹴而就的，这一方面需要数学教师在具体的教学过程中根据自己的实践经验，重视那些容易出错的知识点，做到未雨绸缪；另一方面，即使学生出现了解题错误，也要采取合适的方式进行处理，针对错误类型及个体差异，帮助学生改正错误，同时，学生自己也要引起足够的重视，重视对待错题的态度以及学会培养搜集错题的习惯。弄清楚出错的原因，防止一错再错，并且要养成有解题回顾的好习惯，在回顾与反思中汲取教训，总结解题经验，提高数学解题能力。