word文档常出现的问题

word文档常出现的问题（通用11篇）

word文档常出现的问题 篇1

大家在使用Word的时候都遇到过这样的情况：如果在文档里面插入了一个表格，而表格占满一页后，会多出一个空行且单独占用一个页面，这样一 来，Word文档就会多出一个空白页，

且这个空行无法直接进行删除。这里给大家介绍一个简单的方法来快速删除Word中的空白页。

首先在多的那个空白页上按鼠标右键，选择“段落”。在弹出的窗口中，选择行距固定值，然后设置值选择1磅。都设置好后，点击确定按钮保存设置。这时候就会发现多出的空格被删掉，相对应的空白页也没有。以后再也不用为删除空白页而发愁，用这个方法就能够轻松删除。

word文档常出现的问题 篇2

一、钢琴连奏的定义及基本要领

1. 定义。

连奏，简单地说就是要连，音与音之间不能有刹那间的间断，不能跳起，要不露痕迹地连接。连奏的方法主要靠手指挥动，“挥”，不同于“抬”或“举”，“挥”是指刹那间动作起和落的完成，或者说起落之间不能有停顿或等待，使原本两个分开的动作连成一个动作。而“抬”或“举”则都含有“等待”的意思，强调起与落是两个动作。前者强调着力点应在落———声音上，而“挥”只是个准备的动作。后者则强调力量的平分，或认为是在“抬”或“举”的等待动作上。

2. 基本要领。

第一，挥动的起点是手指大关节，大关节是将力量挥动到指尖的杠杆。从大关节以上的腕、下臂、肘、上臂、肩都是力量流通的通道。我们的任务是要使指尖弯度严，大关节牢固，能够真正承受力量并释放力量，这样通道才能真正畅通。也只有力量流通、通畅的手臂才能把力量自如地输送到指尖，使释放变为声音。这种良性循环的保证之一就是准确、放松、自如地挥动。

第二，挥动要圆。这是指手指弹奏的姿势，即指尖朝下方挥动时应看不见指甲，手指不可平伸或上翘。这样才能保证重量的直达不流失和挥动动作的准确、整齐、统一和规范。

第三，挥动要准时。这是挥动最重要的一环，也是使其真正区别于“抬”或“举”的关键。前面说到，挥动是把起、落两个动作连贯成一个，换句话说，就是起即落。为了切实做到这一点，我在练习中采用了这样的节奏：1 2 3333。每个手指的挥动，即“起与落”的动作都要在“1”拍上，数成三拍是为了确保慢，以加长手指在键上站立的时间，加强训练弯度的力量。第三拍的四个十六分音符如筑起的篱笆———拦住下一个手指不准其提前起动。“起”和“落”这个动作，必须在“1”这个大门进入，必须在“1”拍上起动并完成，若做不到，就很容易使手指在空中等候、停顿，造成起落分离，做成“抬”或“举”。

二、钢琴连奏容易产生的问题及解决方法

1. 不准时。

准确地说就是“起”做早了，没有起在第1拍上，把起和落分隔成了两个动作，起落之间有或长或短的时间停顿和等候，力量用在了“起”的动作上，使力量倒流回手臂，其后果不仅使手臂紧张、浪费了力量，而且使声音不堪入耳———无弹性，僵、浅、平、板。

解决方法：要严格地慢数拍子，让嘴确实地指挥手———让手指等到“1”再开始动作。我们在慢速度的练习中，特别能体会到手指的起落(即挥动)，那只是一瞬间的事，大部分时间手指都没有动，而是在键上休息，而抬指的手指如果大部分时间都在运动，除了弹的手指按在琴上之外，其余的手指就会处在高抬的僵持状态之中，力量都浪费在空中等候的时间里。而挥动的手指，整个手指都应处于放松的状态，挥动的动作把起落两个动作连贯起来挥于瞬间，重量在流通的手臂之中，由于手指的挥动而同时释放力量，使力量集中而节省，手指以逸待劳，声音就会变得具有颗粒性、弹性和立体感。

2. 挥动的动作过猛。

如痉挛状，花费的力量超过所需，手臂始终处在来不及放松的紧张状态，无法协调地分配身体重量。重量在臂内也无法流通，发出的声音虚弱而绵软。如踢腿一样，力量都用在向上方和向高处踏了，落地反倒轻了。记住：任何夸张都会导致错误，正确的挥动只是不要在空中等待，不要浪费力量。准时并不等于越快越好，等待是浪费;动作猛烈、紧张、痉挛同样也是力量的浪费。音乐，是通过声音来表达内心情感的(包括旋律、和声、配器、音响等)，我们学习各种方法，都是力求发出美丽的声音。

解决方法：正确的方法是以发出松、透、亮的声音为目的，方法是为声音服务的，但方法也是关键的，因为只有最合理、最自然、最节约的方法，才能弹出最放松、最具弹性、最华美的声音。回到刚才的题目，动作要为声音服务，但动作不是声音本身。挥动是在力量流通的手臂中，以最放松、最节约的动作，把发出正确声音所需用的力量准确地输送到指尖。动作的过大过小、过猛过缓都会影响声音的质量，所以恰当、自然、放松地用出力量，是我们必须重视的一环。回到基本方法上来，还是要严格用指尖来完成动作，在“1”上做起落即挥的动作，不要着急，准确即可。用声音检验我们的动作是否放松、自然、准确。

3. 手指单动。

有些学生在挥动手指时，每个手指都单独行动，就连4指那样弱的指，如果挥动时也要让其余手指都坚守原位，纹丝不动，这会产生许多弊病，尽管有的学生手指韧带很松，抬高并无困难，但是此时他的注意力是放在尽量管住其他手指不准帮忙上，那么正在工作的手指下键的声音就很有限了，也不能完成“挥”的任务了。要知道，坚守住其他手指是需要花力气的，将力最分散在不出声的手指没有意义。如果我们不去管其他手指，把注意力放在工作的手指本身的挥动声音上，把所有的力量都让它使用，这样，手指就可以获得最大的自由和解放，即使是4指，也可以毫不费力地弹出与其他手指一样的声音来。

也许有人担心，这样训练手指，是否会影响手指的独立性和灵活性?我的经验是绝对不会。因为手指独立的最大前提是力量与放松，只有弯度严、大关节坚固，手臂才能流通、放松，只有这二者结合，才能使手指更灵活、更有耐力。所以，单独挥动每个手指，把手指高抬，这作为一种热身运动，并没有什么妨碍，但作为种弹奏法，其局限是显而易见的。

4. 全体挥动。

与前一毛病相反，有些学生每个手指挥动时，其他的手指都陪着它一起动作，手指像一面扇子上下扇动。这是极不可取的。因为所有的手指都在动作，而应该工作的手指仅分得1/5的动能，声音单薄，手指也显得张牙舞爪，既不美观又无实效。我们所有要求的是放松、自然、合理，这种无效的“卖力气”是毫无意义的。我们所说的挥动是要用最小的代价获得最好的声音。在运动过程中，力量的张弛并不等于紧张，而是要协调、统一、控制自如。当一个手指挥动时，不用的手指放下，或任其自然地动作，不必强制规定不准动或一定要动，注意力放在挥动的手指上：如何使姿势更合理，时间更准确，声音更集中，手臂更放松。要多方面考虑，根本无暇顾及别的手指，要使每个手指都按要求上挥动，那么单独挥或全体挥的毛病就都不会发生了，因为挥动的基础就是放松，更确切地说，“不弹的手指放下”这条原则和挥动准确完整是构成手指和手臂放松的两个条件。放下，也就是放松，只有放下的手指才能完整地做好挥动的动作。手指若被事先举起或抬起，挥动就只剩下落键这一半工任职，当然也不能称其为挥动。

5. 挥动过大或过小。

“过大”是指伸指的幅度过大，造成手指平伸且上翘。这种毛病前面已经说过，因为力量用在“伸”上了，而且平伸或上翘的手指没有弯度，手指用指腹触键，所以声音扁平，不集中。由于动作过大，力量大量浪费，速度也无法增加。“过小”即指大关节小动或活动不充分，造成用指按键或靠手臂压键，声音没弹性，力量支点后移，将来加速跑动时会出现“颠”的现象。过大或过小同样都是错误的。挥动的大小界限应当是：大———手形要圆;小———大关节要动起来。掌握好这两点，任你如何挥动也不会出界了。

6. 带臂力。

前面已说过，挥动的起点是手指大关节，大关节之后到肩都是重量流通的通道。所谓带臂力，可分为两种情况，一种是手指自己不挥动，靠腕或臂压着弹;另一种手指虽有动作，但臂也有压的动作。这两种毛病的一个共同特点就是指尖弯度部位和大关节无力，不能真正承受重量，重量往后跑，支点后移，杠杆延长，使手腕和臂发生震动。

纠正时首先要加强弯度训练和大关节的牢固以及承受重量的能力，正如有了脚和腰。人才能站立，能够站立了，才能跑和跳一样。在弯度和大关节确实能承受重量后，才能从慢练中体会腾空手臂，使手臂放松的感觉，每个手指用自己的力量挥动，而不用手臂动作来帮助，才能逐渐解决手指挥动带臂力的问题。

7. 手指离键的准时与挥动的准时具有同等重要的意义。

一些学生不重视“离键”这一动作，手指带有滞留的音。这不仅使声音发脏，而且声音缺乏弹性，还会影响跑动。手指离键和挥动一样，要有“离开”的动作，但不必夸大这一动作，可又不能没有。只有前一手指准时准确地离键，另一手指才能准时放松地挥动并准确输送力量，二者协调地配合好了，才能使一串分离的音变为连结的音。所以“准时离键”这一要求需引起充分注意。

8. 不了解手指挥动的奥妙和慢练的意义，急于求成。

这样，就会错过初学打基础的第一阶段，把问题带到以后的各个阶段，使弹奏困难越来越多，直至半途而废。综前所述，手指挥动这一方法科学，动作简单，力量节约，释放直接，使手臂始终处于放松而力量流通的状态。挥动的目的在于训练学生手指弯度的牢固和承受重量的能力，以及大关节的灵活及耐力，等等，这也是所谓练就“童子功”的关键所在。

掌握挥动的秘决，关键在于慢练。慢练在钢琴学习中，是一个战无不胜、攻无不克的法宝，只要肯下功夫慢练，就没有克服不了的困难。初学阶段的慢练更加重要，慢练能使手指在键上多站一会儿，每一个“多站一会儿”就会逐渐积累功力，随着时间的推移，你的指力就会明显增加。弯度和大关节的牢固是基本功根本，就像芭蕾舞演员的足尖和腰功一样，基础打好了以后，训练就容易了。

以上介绍的挥动是连奏的基本方法。随着日后技术的多样和丰富，速度的要求，音色的变化，以及其他由浅及深的要求，都需要更多样、更丰富的连奏来补充。

参考文献

[1]李晓平.钢琴基础教程学习辅导.上海音乐出版社.

[2]应诗真.钢琴教学法.人民音乐出版社.

[3]司徒壁春, 陈郎秋编著.名家教钢琴.江苏文艺出版社.

word文档常出现的问题 篇3

关键词：建筑工程 质量 问题 预控

新闻媒体时有建筑质量事故的报道，“楼脆”“楼倒”“楼裂”事故频有发生。国内某大建筑被曝保温板不合格，不合格的钢筋、混凝土的浇注等等新闻刺激着人们的神经；而漏水、漏电、墙面脱落等更是屡见不鲜。在我国一些地震区，地震对人的伤害，往往是人类自己建造的建筑物。而另一条新闻却让国人汗颜：新西兰南岛发生7.1级地震，而房屋鲜有倒塌，死亡人数为零……。建筑技术质量是建筑业中的重要课题。

一、我国现今建筑工程中存在的一些问题

1、混凝土的浇注：

混凝土强度不足还会导致将来的房屋抗震级别不够。在混凝土的浇注中我们也常会发现这样的问题，就是把不符合强度的混凝土当成符合标准强度的混凝土使用，搅拌的时候也有把不符合标准的材料当成符合标准的材料来使用。

2、钢筋工程：

在钢筋工程中我们会看到绑扎钢筋的时候，有些施工人员根本就不按照技术规范走，总是按照自己的眼力，但是，我们不要忘记，人的视觉是有误差的，这是不负责的态度，同样，技术人员也不去过问这样事情的话就更加不应该了，这样会给工程带来不必要的麻烦。

还有，各项工程中也存在这样的问题，如：地基基础工程（不按照规范去做）、装饰工程（沙浆质量、抹灰质量等）、防水工程（各楼层之间的防水不好，渗水）、安装工程（安装的设备不到位给其他工作带了困难）等等。

二、关于建筑工程质量问题具体体现：

（1）房屋沉降引起的质量问题。房屋沉降主要是地基土质问题引起的，从而造成墙体开裂，下水道堵塞、断裂等。

（2）因墙体材料选择不当而引起的墙体开裂及粉刷起壳的质量问题。

（3）屋面女儿墙因屋面热胀冷缩因素，在混凝土圈梁和砖墙交界处，经常出现不规则的水平方向裂缝，特别在房屋四大角的严重裂缝问题。

（4）外墙面涂料、屋面防水材料、防盗门等因设计或施工选定的生产厂家及产品型号、产品质量不够理想问题。

（5）砖砌体沿砖缝渗水问题。

（6）外墙面支模（围梁、构造柱等）挑木穿墙洞后补处渗水问题。

（7）外墙钢窗周壁渗水问题。

（8）圈梁底、构造柱边缝渗水问题。

（9）外墙面抹灰起壳裂缝引起渗水问题。

（10）阳台里口外墙面渗水问题。

（11）固定落水管的管卡脚处墙面渗漏问题。

（12）阳台之间隔板处墙体渗水问题。

（13）山墙渗漏水问题。

（14）各种墙上锚脚可能产生的渗漏问题。

（15）管道与楼地面衔接处渗漏问题。

（16）地面顺楼板方向裂缝及预制楼板缝处渗漏水问题。

（17）卫生间、厨房的地坪斜泛水问题。

（18）地面起砂问题。

（19）地面起壳问题。

（20）女儿墙部位渗漏水问题。

（21）出屋面管道周壁渗漏水问题。

（22）天沟积水及落水口周围渗漏水问题。

（23）屋面油毡起鼓、开裂、张口引起渗漏问题。

（24）油毡屋面流沿移位造成渗漏问题。

（25）房屋顶板改用全现浇钢筋混凝土结构的开裂渗漏问题。

（26）排水管道铸铁管渗漏问题。

（27）排水管道堵塞问题。

三、质量问题产生的原因

分析其原因，我们可以归纳为（简单的归纳）：

1、施工人员的技术知识不足。

2、施工中的管理跟不上。

3、施工单位的利益被放在了第一位。

4、技术人员、监理人员不负责。

同时还有，还有其它次要的原因就很多了，如，材料的进出没有把好质量关等等。

四、施工項目质量的控制

施工项目质量的预控，是事先对要进行施工的项目，分析在施工中可能或最容易出现 的质量间题，从而提出相应的对策，采取质量预控的措施予以预防。

(一)灌注桩质量预控

1、质量控制的基本措施

(1)择优选择桩基施工单位，采取跟班检查，作好施工记录。

(2)应于桩孔开钻前及开钻4h后，对钻机认真调平，以防孔斜超限。

(3)随时抽查混凝土原材料质量，配合比应试配，试压合格后方可用于工程中。

(4)要求每桩测定混凝土坍落度两次，每3～5m测一次混凝土灌注高度，混凝土坍落度不小于5～7cm。

(5)定期抽查施工单位的开孔通知单、浇筑通知单和施工记录。

(6)混凝土强度规定按GBJ107一87新标准评定。

(7)掌握泥浆比重(1.1～1.2)和灌注速度，防止管子上浮。

(8)发生缩颈、堵管现象时，随时进行处理。

(9)委托法定检测单位作桩基动荷载试验，会同设计单位对质量有问题的桩基采取补救措施。

(二)钢筋焊接质量预控

(1)检查焊工有无合格证，禁止无证上岗;

(2)焊工正式施焊前，必须按规定进行焊接工艺试验;

(3)每批钢筋焊接完后，应进行自检，并按规定取样进行机械性能试验。专职检查人员还需在自检的基础上对焊接质量进行抽查，对质量有怀疑时，应抽样复查其机械性能;

(4)气压焊应用时间不长，缺乏经验的焊工应先进行培训;

(5)检查焊缝质量时，应同时检查焊条型号。

(三)模板质量预控

(1)绘制关键性轴线控制图，每层复查轴线标高一次，垂直度以经纬仪检查控制;

(2)绘制预留、预埋图，在自检基础上进行抽查，看预留、预埋是否符合要求;

(3)回填土分层夯实，支撑下面应根据荷载大小进行地基验算、加设垫块;

(4)重要模板要经设计计算，保证有足够的强度和刚度;

(5)模板尺寸偏差按规范要求检查验收。

新人进职场最常出现的56个问题 篇4

希望大家仔细阅读。

总有几款适合你。

1 看不起眼前的工作，认为眼前的工作只是自己职业生涯的一个“跳板”。不懂得能力、素质、经验是在一点一滴的工作中培养积累起来的。

2 职业立场不对，本能的站在企业、上司、领导、老板的对立面。

3 没有明确的全面的职业规划。

4 自制力不够，不懂得自制力是在一点一滴中积累磨练的。

5 自以为是。盲目地认为经过自己认真思考的结论都是对的，而不注重观念意识得提高。

6 没有十分明确矢志不渝的追求目标。

7 缺乏极其强烈的成功欲。

8 职业心理素质低下。不懂得职业心理调节能力也是一种非常需要积累锻炼的重要能力。（当我们郁闷的时候，首先要为自己心理调节能力不强而感到羞耻。）

9 不能主动地工作，错误地认为应付完布置给自己的工作就算完成任务。

10 总是担心自己工作中太努力、太主动会被别人笑话和引起别人的不高兴。

11 业余时间学习不够。

12 将业余时间的学习（如高自考、在职研究生等）当作生活的主要追求，而将本职工作应付了事，失去了在工作锻炼的大好时机。

13 挑选相对安逸、没有压力的工作，失去了在工作锻炼的大好时机，是不折不扣地在浪费青春。

14 职业素质低下，自私心理严重，不会从团队的角度考虑问题。

15 随意，任性，缺乏责任心。

16 不注重学习行业经营知识。

17 容易被周围别人的错误观念、不正常的情绪所感染。

18 错误地认为别人有的缺点，自己也有是可以原谅的。

19 错误地认为在一些事情上是可以说谎的。（如偶尔编造一个假理由请假等）

20 总是抱怨周围的环境，认为自己不如意的主要原因都是外部环境所造成的。21 总是认为值得自己投入努力的时机尚未到来。总是在等待所谓的“机遇”。

22 有些女孩子有所谓的“嫁人决定论”，即所谓的“做的好，不如嫁的好”。

23 对未来抱有不切实际的幻想，或是幼稚地认为应该“走一步看一步”。

24 不懂得“让上司感觉管理你很容易”是一种重要的需要长期锻炼的能力，

甚至有时不自觉地成为管理过程的“反动派”。

25 斤斤计较，在小问题上患得患失。不懂得“正常范围的不公正”是必然存在的。没有基本的职业心胸。

26 盲目自大，稍有进步就觉得自己已是怀才不遇。

27 女孩的漂亮通病。（有一部分漂亮女孩由于在生活中受到了太多的追捧，错误地以为职场中自己也会一帆风顺。）

28 “寄居蟹”现象。（指长期在某个大企业中工作，只对本企业内部的人际关系、工作环境很熟悉，一旦离开这个企业，就变得茫茫然无所适从）

29 “驴人”现象，也是在浪费大好的青春。（“驴人”多数是有着稳定工作的教师、公务员等事业单位或是行政编制的青年人，或是企业本身实际还是很不错的，只是自己实在不喜欢现在的工作。“驴人”是在一直没有辞职的情况下长期“求职”的人。）

30 不愿作业务工作，错误的认为只有技术能力才是真实的能力。

31 不愿作技术工作，错误的认为只有业务能力才是真实的能力。

32 不注重在平时对职业气质的培养与积累。

33 错误的认为“能说”就是口才好，而不注重在平时对语言气质、表达能力的培养与积累。

34 错误的抱怨“女生当男生使，男生当牛马使”。

35 错误的抱怨“在学校学到的专业知识在工作不能得到应用”，而不安心工作。

36 将生活带入工作，将生活中学校中对待朋友、同学的心态带入职场。

37 狂傲。

38 不能正确评估和看待自己的工资待遇。

39 公私不分，贪图小便宜。（如拿公司的小东西、偷干私活）

40 主动参与派战。

41 总是工作中的悲观派。

42 自我反省意识太差。

43 对于别人的批评，总是要找出理由解释。

44 从不主动对自己的工作进行记录、总结。

45 职业兴奋度不够。

46 遇到困难挫折时的态度不对。

47 “孤胆精神”不够。或者说“孤商”不够。

48 对自卑心理克服不够。

49 错误的抱怨上司总是看不到自己的成绩。

50 缺乏全局观念，总是从自己和自己所在部门的角度考虑问题。

51 思考自己工作出现问题的原因时，往往首先认为是公司或上司的原因。

52 没能努力提高自己的工作节奏效率。

53 上班闲谈聊天太多。

54 不经意间给人以背景神秘复杂的感觉。

55 公司内上司没能看到的一些员工情况，从不主动汇报。

word文档常出现的问题 篇5

这条线图对三家公司的废物产出从到进行了比较。

It is clear that there were significant changes in the amounts of waste produced by all three companies shown on the graph. While companies A and B saw waste output fall over the 15-year period, the amount of waste produced by company C increased considerably.

很明显，图表上显示的这三家公司生产的垃圾量发生了重大变化。虽然A公司和B公司在的时间里看到了废物的产量下降，但C公司生产的废物量却大幅增加。

In 2000, company A produced 12 tonnes of waste, while companies B and C produced around 8 tonnes and 4 tonnes of waste material respectively. Over the following 5 years, the waste output of companies B and C rose by around 2 tonnes, but the figure for company A fell by approximately 1 tonne.

20，A公司生产了12吨废物，而B公司和C公司分别生产了大约8吨和4吨废料。在接下来的5年里，公司B和C的废料产量增加了大约2吨，但是公司A的产量下降了大约1吨。

From to 2015, company A cut waste production by roughly 3 tonnes, and company B reduced its waste by around 7 tonnes. By contrast, company C saw an increase in waste production of approximately 4 tonnes over the same 10-year period. By 2015, company C’s waste output had risen to 10 tonnes, while the respective amounts of waste from companies A and B had dropped to 8 tonnes and only 3 tonnes.(192 words, band 9)

从到2015年，公司将废物产量减少了大约3吨，公司B减少了大约7吨的垃圾。相比之下，C公司在同样的时间里，废物产量增加了大约4吨。到2015年，C公司的废物产量已升至10吨，而A和B公司的垃圾量已降至8吨，仅为3吨。

雅思图表作文之饼图

雅思图表作文主题：游客分析

The chart below shows the results of a survey of people who visited four types of tourist attraction in Britain in the year .

如何解决Word文档损坏问题 篇6

1.在Word中打开损坏的文档，选择工具选项然后选择编辑选项卡，取消使用智能段落选择范围复选框前的勾。取消选中该复选框，选定整个段落时，Word将不会自动选定段落标记，然后单击确定按钮。

2.选定最后一个段落标记之外的所有内容，方法是：按Ctrl+End组合键，然后按Ctrl+Shift+Home组合键。

word文档常出现的问题 篇7

摘要：初高中化学教学的衔接问题是高中一年级师生普遍遇到的问题，处理不好会导致学生学习上有不适应感，甚至会失去学习化学的兴趣，出现成绩滑坡。笔者在多年高一化学教学的基础上，分析了造成初高中化学教学衔接问题的原因，并在教学组织、学科知识、教学方法和学生学习习惯等方面总结出一些可行的建议。

关键词：化学教学衔接

一、造成初高中化学教学衔接问题的原因分析

造成初高中化学衔接问题的原因是多种多样的，尤其是不同学生的个体差异更是复杂多样。但其主要原因主要有以下几个方面：

1.初、高中化学教学的特点和要求差异较大

初三是学生学习化学科学的起始年段，化学对初三学生来说，是一门启蒙学科，化学教学处于启蒙阶段，教学的首要任务是让学生怀着对化学的喜爱步入新的科学殿堂。因此，初三化学的课堂教学容量小，教学内容大多形象、生动。学生从模仿、记忆开始渐渐入门，较易完成学习任务。

高中年段的化学进入了系统学习，学习内容涉足化学学科的核心领域，凸显了化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的学科特征，理论性增强，综合性提高。从高一开始，课堂教学的单位时间内容量就大为增加，导致学生听课方式的不适应。学生不仅需要有对化学科学持续的兴趣，而且需要提高学习能力，逐步把握认识问题、解决问题的科学方法，学习要求也提高了。大多数学生还是以初中的学习方法来学习高中课程，就必然会引起学习方式的不适应。

知识靠逐步积累，学习能力需循序渐进提升。如果高、初中年段化学教学没有依据其不同的特点做合理的调整，学生学习能力的提高没有获得应有的关注，学与教的矛盾就会十分突出。

2.初中阶段学生存在学习方法不当、对教师依赖过大的现象

在现行的化学教材中，初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的成分等。有不少理解型知识点，也是在记忆的基础上来理解掌握的。如：燃料、材料、食盐、金属的活动顺序等知识点。初三的学生在学习方式上，对教师具有明显的依赖性。因此在初三化学的学习中，学生还是习惯于被动地进行学习。由此造成学生不同程度地缺乏独立思考、独立理解、独立解决问题的能力。

3.初三学生学习化学的兴趣不足，应有的学习能力不强

化学是一门与社会进步、人类生活息息相关的自然科学，化学同时也是一门以实验为基础的自然科学，形形色色的实验现象里充满了许许多多的奥秘，求知欲旺盛的青年学生本应对化学学习充满好奇。可是在教学中对学生的了解我们看到，现在有太多的学生把化学仅仅看做是一门“必须学”的课程，把学习化学作为是应付升中考试。这除了与我国当前整个教育现状有关，也与当前化学教学中自身存在的问题有关。

初三学生虽然初学化学，但是学习不满10个月就要参加中考，师生双方心理压力大，无形的弦绷得很紧，不同程度存在焦虑情绪，以致教学中急功近利倾向比较严重。于是新授课时间被大大压缩，本就不多的学生实验更为减少，不少演示实验被课件所替代，复习课时数大大增加，仔细讲、反复练成了实际存在的主要教学模式。上课听讲、下课完成作业成了忙碌的初三学生学习生活的主要内容，久而久之，十分容易导致学习兴趣下降，学习习惯不佳，学习能力不强。

4、教学目标和要求不同

尽管中学化学教学全程贯穿了提高学生科学素养的宗旨，体现了化学课程的基础性和实践性，但是初中义务教育阶段的化学课程，尤为注重化学教学的基础性和启蒙性，其知识层次以要求学生“知其然”为主。在能力培养方面，注重定性分析和形象思维，从具体、直观的自然现象和实验入手帮助学生建立化学概念和规律，要求学生掌握一些最基础的化学知识和技能。

高中化学则更加注重学生学习的主体性和能动性，既与义务教育阶段衔接，又为学生今后的分流和高考打好较高层次的基础。高中化学知识在科学化的基础上，逐渐向系统化、理论化靠近，要求“知其所以然”，即要求学生能将所学化学知识应用于解决具体问题，并能在一些实际应用中有所创新。高中阶段虽仍为基础化学，但其知识容量与思维难度均远远高于初中阶段。

5、教学内容存在明显的断层和错层

作为两个不同的教学阶段，虽然初三时已将化学的整体面貌呈现给学生，但学生到高中才真正系统、全面地接触化学。因此，不可避免存在一些知识点重复、交错、衔接不到的问题。举例如下：

（1）有些内容初中已有，但高中须进一步加深、完善。这些内容由于在初高中时所涉理论不一致，或者解决思路不一，容易导致学生的困惑。如氧化还原的概念，初中是建立在得氧失氧基础上的，是狭义的概念，而高中则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来阐述氧化还原反应。初中的概念形象易学但不全面科学，适合初中生接受特点，而在高中阶段要让学生接受新的理论观点，需要将不同的观点进行优缺点比较，以理服人。再如，初中学过在金属活动顺序表中排在前面的金属能将后面的金属从其盐溶液中置换出单质来，而高中学了金属钠的性质后要求学生明确钾、钙、钠等金属由于性质非常活泼，不满足此规律，金属钠与硫酸铜溶液反应不能置换出铜单质，而是析出氢氧化铜沉淀。

（2）新课标的初中教材内容没有出现，在高中教学却又要用到。如核外电子排布的初步知识、物质的溶解过程、酸性氧化物和碱性氧化物的概念、电离的概念及酸、碱、盐的电离方程式，等等。

（3）初中新教材语言通俗易懂，直观性、趣味性、实践性强，有利于学生的学习主动性、创新精神和实践能力的培养，但与高中教学内容的系统性、逻辑性的差距越来越大，也给高中阶段教学增加了难度。

二、在教学中做好初高中知识衔接的实践与对策

针对上述造成初高中化学教学衔接问题的原因，笔者在教学过程中逐渐探索出一些有效的处理办法，来解决这一难题。

1.要注重初高中课程标准与教材的研究。高一任课教师有计划地研读高中化学课程标准，通读高一教材，明确高一学段在整个高中化学教学中的作用和地位；研读初中化学课程

标准，细读初中教材，对比研究初、高中化学教学的目标、教学特点、教材特色的区别和联系，寻找高一与初中化学教学衔接的瓶颈所在。教师要在通览初中教材的过程中，研究新课标对各部分知识的要求情况，确定在讲授新课以前应该复习并加深的知识点明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点初三教材中出现但中考不作要求，高中教材中没有出现但作要求；哪些知识点在初中未解决，应在高中拓宽和加深，做到心中有数。初、高中教材衔接要注意把握时机和尺度，通过相关知识的衔接要让学生能从更高层次上来准确理解初中化学知识，使初高中化学在教学内容上实现有机统一，这是不断提高教学有效性、确保高中化学教学质量的关键环节。

2.在教学中要善于利用旧知识，挖掘新知识，衔接教材内容。高一教师在教学过程中应贯彻“低起点，小步子”的指导思想，帮助学生温故而知新，恰当地进行铺垫，减少坡度。例如氧化还原反应是中学化学的重点内容之一，不仅是学生学习的一个难点，也是教师教学的难点。由于初中科学教材中，对氧化反应和还原反应是分别介绍、分开教学的。在讲授氧化一还原反应时，有必要先复习氧化反应和还原反应的定义，引起学生对这两个概念的回忆，再通过比较和实例分析，使学生认识到氧化反应和还原反应是同时存在于一个化学反应中的。其次初中的氧化、还原反应的概念仅仅是从得氧和失氧的角度建立的，有很大的局限性，对于高中化学而言已经不适用了。教师在教学时要利用与得氧、失氧有关的氧化－还原反应作为铺垫，进而再用化合价升降和电子转移的观点得出氧化－还原反应等一系列概念以及氧化－还原反应的实质。在中学化学中要学习许多重要的元素及其化合物知识、凡涉及元素化合价变化的反应都是氧化还原反应。而在高中将氧化还原反应扩大到虽然没有得氧、失氧关系，但只要化学反应前后元素化合价有升降的反应都属于氧化还原反应。

3.在学科知识层次上，要认真钻研

教师要认真钻研教材，熟悉初高中新老教材的体系和内容。如初中的复分解反应条件为：要有气体、沉淀和水生成，而到了高中随着学生知识面的拓展条件改为：要有气体、沉淀和弱电解质生成。但反应Na2CO3 + HCl → NaCl + NaHCO3无沉淀、气体或弱电解质生成，为什么能进行？复分解反应的条件最终可以从离子反应的角度来理解，那就是反应朝离子浓度减小的方向进行。

初中教材中没有出现酸性氧化物和碱性氧化物的概念，而在化学必修1第三章学氧化铝、氢氧化铝时出现了两性氧化物和两性氢氧化物的概念。

4.掌握学习方法，培养学习习惯

学习方法的正确与否是决定能否学好化学的关键。在初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。学生还是习惯于被动地进行学习，对教师具有明显的依赖性，由此造成学生不同程度地缺乏独立思考、独立理解、独立解决问题的能力。因为高中化学在深度和广度上都有所提高和拓展，这些学习方法已不适应高中注重能力和创新的要求，所以要改进学生的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步适应高中化学的学习：①坚持课前预习和自主学习。如：阅读新课，了解教材的基本内容；找出难点，对不理解的地方做上标记；温习基础，作为学习新课的知识铺垫。②落实课后复习，巩固课堂所学。复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，将各专题内、各专题间的各个知识点横向比较、纵向联系、联线结网，久而久之，使知识网络化、立体化，形成自己的知识网络，用起来便会得心应手。③提高课堂听课效率。

高一化学教师有责任指导学生改进学习习惯，从细节想起，从小事做起，改变其较为机械、死板的学习方法，逐步适应高中化学学习。教师要明确要求学生自觉预习、自主探究、主动提问、做读书笔记、学习小结及问题反思等。课堂上，要通过提问、演示、讨论等形式，使学生主动参与教学活动。对于学生的提问，老师最好不直接给出答案，而是引导学生阅读、分析，让学生学会对比、归纳、迁延、演绎的方法，学会在新情境、新条件下分析问题、解决问题。如在学习元素化合物时，可让学生将元素之间的相似性、递变性、差异性、特殊性进行归纳总结，发现碱金属和卤族单质的熔沸点递变性是相反的、钾的密度反常得低可用于钠置换出钾等等。还可以采取一题多变的形式，让学生习惯于举一反

三、融会贯通。如对于“在密闭容器中装有1mol Na2O2和1mol NaHCO3的混合物，加热到300℃充分反应后求残留物的成分及物质的量”一题，可以尝试改变混合物比例，或者改变混合物的部分或全部组成物质，以培养学生思维的灵活性和缜密性，提高学生的学习积极性。

5.激发学习兴趣，发展思维能力

良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动力。激发学习兴趣，发展思维能力也是提高高中化学教学质量的关键。受应试教育的影响，初中化学课堂运用较多的还是灌输式的讲解方法。进入高中，在学生由“经验记忆型”的被动接收知识向“探索理解型”主动学习知识的转变过程中，教师在教学方法上则应更多地采取启发式、探究式等多种教学方法，引导、激励学生主动地进行学习，使课堂成为学生有效学习的主阵地。如：充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联系，以此培养学生学习化学的兴趣。如讲授《卤素》时，可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理，讲授《硫一硫酸》时，可介绍有关环境污染及环境保护及我国的有关环境政策，讲《物质结构》时，可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类对环境的不利影响，等等。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学或必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

四、结束语

总之新课标下如何紧密联系初高中化学教学是一个值得深思的问题，我相信只要是中学化学教师就都或多或少地思考过，让我们一起努力探索，在教学中更好地体现出新教材的特点，也尽量研讨出更好的教学方法，让学生尽快从初中学习方式融入高中学习模式。

word文档常出现的问题 篇8

防范和处理邪教问题工作领导小组

一、工作领导小组

组长：翁家锋校长

副组长：张盛强副校长

成员：李德锟副校长

周祖波副校长

陈传后勤主任

吴伟教导主任

彭静教导副主任

易小成后勤副主任

梁祖福政教副主任

周冰政教副主任

二、反邪教工作小组职责

1、防范和处理邪教问题领导小组要制定并完善具体的防范控制工作方案，分解细化任务，对每一名监控对象，要做到层层落实监控人员、监控措施、监控责任。监控责任必须落实到具体责任人。

2、防范和处理邪教问题领导小组要深入一线督查指导，做到不留死角和漏洞。

3、严格执行“一把手”负责制和领导责任追究制，对工作组不重视，责任不落实，发生重大恶性邪教案件的，要严肃追究主要领导和有关人员的责任。

4、加强协调配合，及时通报情况，密切配合，通力合作，齐心协力做好工作。

5、组长要负总责，把这项工作摆上重要日程，把做好防范控制工作作为当前维护社会稳定的第一任务，亲自解决重大问题和面临的困难。要全面掌握工作动态，牵头研究工作问题，认真组织好、协调好、指挥好防范控制工作。进一步加强保密制度、值班制度和“零”报告制度。如有突发性事件和紧急情况，要在第一时间上报并及时处置，不得漏报和瞒报。

浦北县六硍中学

word文档常出现的问题 篇9

学生奖助学金发放问题 专项整治的工作方案

为贯彻落实长教办字[2015]11号《长治市学生奖助学金发放问题专项整治工作方案》的文件精神，并结合学校的实际情况，制定本整治方案，具体如下：

一、总体要求

通过集中开展专项整治活动，严格规范学校学生奖助学金的评审发放工作，确保发放做到公平、公正、公开。

二、整治目标

（一）整治范围

学校高中年级奖学金以及助学金发放

（二）整治目标

1、建立健全学校奖助学金管理机构、评审制度和管理办法

学校成立奖助学金管理机构，安排负责学校的奖助学金的评审发放工作，建立科学的奖助学金评审制度和管理办法。

2、评审过程科学规范、阳光公平、足额发放

学校的奖助学金的发放是以班级为单位进行，学校根据上级划拨的享受奖助学金的学生人数把指标划拨到班级，班主任在全班学生中民主选拔产生，评审结束以后学校要对享受奖助学金的学生名单公示，无异议以后再通过银行转账的方式直接将金额打入学生在银行对应的开户账户上。

3、档案齐全

学校学生的奖助学金发放建立制度档案齐全，不允许出现虚领、冒领、暗箱操作、节流资金等现象。

三、实施步骤和时间安排

（一）安排部署阶段（2015年3月1日至3月15日）

严格按照市教育局的安排部署执行，制定《长治四中学生奖助学金发放问题专项整治的工作方案》，明确目标、责任、成立领导结构，召开专题会议全面安排部署，结合学校的实际抓好具体工作的安排和落实。

（二）开展自查阶段（2015年3月10日至4月30日）

学校严格按照《长治市学生奖助学金发放问题专项整治工作方案》所列项目开展自查，发现问题及时纠正。

（三）迎接检查阶段（2015年3月15日至4月30日）

通过自查整理学校奖助学金发放的各项资料，接受上级部门的检查，真正把奖助学金的发放工作放到实处。

四、工作措施

（一）加强组织领导

学校成立了贯彻落实《长治四中学生奖助学金发放问题专项整治的工作方案》领导组 组

长：张东升

成员：各处室主任

年级主任

韩伟平校长是贯彻落实我校实施方案的总负责人，张东升书记为直接责任人，教务处为直接责任处室。

（二）建立责任体系

学校严格执行实施方案，韩伟平校长负总责，张东升书记具体负责，教务处具体操作和实施，按照一级抓一级，层层落实的专项整治工作责任体系，上下联动，整体推进，合力攻坚，及时纠正存在的问题。

（三）严守工作纪律

相关人员务必在奖助学金发放工作中严格执行《长治四中学生奖助学金发放问题专项整治的工作方案》，教育在先、预防在先，要求相关人员务必保证工作纪律，切实做到令行禁止。

（四）形成长效机制

学校积极响应上级部门的安排部署进行奖助学金发放工作，建立健全相关制度，持之以恒抓落实，优化我校的教育环境，推动建立促进学校教育健康可持续发展的长效机制，办好人民满意的四中。

五、问责办法

积极配合上级部门的安排部署进行问责，对因玩忽职守产生不良后果的由学校依据情节轻重进行问责，后果特别严重的移交上级教育行政部门处理。

长治四中建立专项治理监督电话，接受群众监督举报。举报电话： 校长办公室电话：0355-3090858 张书记办公电话：0355-3528611 教务处办公电话：0355-3130771 办公室办公电话：0355-3130779 举报邮箱：cz04wj@126.com

女人常出现不良交际心理 篇10

女人常出现不良交际心理

1、自卑心理。有些女性朋友因为容貌、身材、修养等方面的因素，在与他人的交往中有自卑心理，不敢阐述自己的观点，做事犹豫，缺乏胆量，习惯随声附和，没有自己的主见。在交流中无法向别人提供值得借鉴的有价值的意见和建议，让人感到与之相处是浪费时间，自然会避而远之。

2、嫉妒心理。有人说嫉妒是女人的天性，尤其在与人的来往过程中，这点女性朋友要格外注意!在和人的来往往往会出现以下情况，中对别人的优点、成就等不是赞扬而是心怀嫉妒，企望着别人不如自己甚至遭遇不幸。试想，一个心怀嫉妒之心的人，绝对不会在人际交往中付出真诚的行为，给予别人温暖，自然不会讨人喜欢。

3、多疑心理。朋友之间最忌讳猜疑，无端怀疑别人。有些人总是怀疑别人在说自己的坏话，没有理由地猜疑被人做了对自己不利的事情，捕风捉影，对人缺乏起码的信任。这样的人喜欢搬弄是非，会让朋友们觉得她是捣乱分子避之不及。

4、自私心理。有些人与人相处总想捞点好处，要么冲着别人的位子，要么想从别人那里得点实惠，要么为了一事之求，如果对方对自己没有实质性的帮助就不愿意和对方交往。这种自私自利的心理，容易伤害别人，一旦别人认清其真实面目后，就会坚决中断与其交往。

5、游戏心理。在与别人的交往中，缺乏真诚，把别人的友情当儿戏，抱着游戏人生的态度，不管与谁来往都没有心理的深层次交流，喜欢做表面文章。当别人需要帮助时，往往闻风而逃，这样的人无法结交真正的朋友。

6、冷漠心理。孤芳自赏，以为自己是人中凤、天上仙，是人世间最棒的，把与人交往看成是对别人的施舍或恩宠。自我感觉特别良好，总是高高在上，端着个架子，一副骄傲冷漠的样子，让别人不敢也不愿意接近，自然不会拥有朋友的。

7、成见心理。对己自由主义，事事放纵;对人马列主义，事事计较，而且极为刻薄。因为一件事情而对别人怀恨在心，心生怨恨，从此认定对方不值得交往。这样的人，在人际交往中往往容易走死胡同，与事与人斤斤计较，朋友会越来越少。因为没有一个人是永远不犯错误的，不懂得原谅，就不会长久地拥有友情。

朋友交往的目的可以说是建立在互爱互惠的基础上的，这种人与人之间情感、心灵的来往，不求金钱，不为谋利，而是双方期望获得精神上、心理的互动，情感上的支持，让这种滋养友谊的关系永久的延续下去。

“施比受更有幸福”，这是美国社会心理学家奥尔特总结人际关系得出的结论。

word简历制作常犯的三个错误 篇11

简历错误一：疏密不妥、字体紊乱

“密不通风，疏可赛马”这时中国书法的章法机关，想不被雇用者喜好，你尽可以对本身的简历胡搭乱设一番。尚有的伴侣喜好调动各类字体和名目，“仿宋、黑体、倾斜、加粗……”轮替上阵，乃至为了在多媒体的期间“脱颖而出”，尚有各类照片、图片相伴，真是让人目眩凌乱，不知所云。

应对提议

1.在word中点击“页面机关-页面配置”选项卡右下角的小箭头，在“页面配置”对话框中将上下阁下边距均配置为“3.14厘米”，将“偏向”配置为“纵向”，然后点击“纸张”标签卡选择吻合的纸张巨细为“a4”，然后按下“确定”按钮，这样就不会在打印小我私人简历时呈现纸张巨细不符，字图超出界线的忧伤了。

2.在誊写简历时必然要留意一份简历不要行使三种以上的字体。问题可所以黑体字，主题笔墨以仿宋居多，想突出本身特色的笔墨也仅范围于一种，你可以选择“隶书、楷体”中恣意一种，其他本性字体不提议行使。

想重点标出的内容可以应用“加粗”或行使“着重号”。选中必要添加此名目标笔墨后点击“名目”菜单中的“字体”子菜单，在弹出的对话框中选择“加粗”或行使“着重号”，然后“确定”退出就行了。

3.图片也仅限于本身的近照、挂号照，不要过多，假如本身就读是名牌学校，打印上学校校徽则是必不行少的。

简历错误二：条理不明，表格不分

雇用者最喜好条理不明、表格不分的`简历了，由于处理赏罚起来太简朴了，直接将它投入到垃圾桶中既可以了。

应对提议

1.提议行使较量精细的表格来支解本身必要简述的究竟，尤其留意不要前后抵牾。在word中插入表格生怕各人城市做，必要留意的是表格中的笔墨对齐方法，表格中不上不下不左不右的笔墨其实让人看着头大。假如表格的单位格中内容较量少，提议右击此单位格在快捷菜单中执行“单位格对齐方法-居中对齐”呼吁，以担保单位格内容居中表现。

2.通过word的“插入-表格”呼吁可以利便地插入本身必要的表格，但这样插入的表格每每不尽如人意，必要多次修改，提议各人到网上下载相干简历表格，你可以到百度以“小我私人简历 filetype:doc”的要害字举办搜刮，这样就获得许多word名目作为小我私人简历表格，下载后直接修改行使(今朝以.docx为后缀名的文得魅照旧较量少的)。

简历错误三：错字连篇，不知所云

许多雇用者看到错字连篇以及语句不通的简历，凡是城市把它丢到一边，再不会看第二眼。错字太多、语句不通，至少可以表白你对简历的不重视，让人猜疑你的事变立场。

应对提议