活动中出现的问题

活动中出现的问题（共12篇）

活动中出现的问题 篇1

大学生思想政治教育是一项长期工程, 高校思政教师深入持久地开展与大学生“结对子”活动, 是加强和改进大学生思想政治教育的常规工作。自从2008年4月, 中共辽宁省委高校工委、省教育厅在全省高校开展了思想政治理论课教师“结对子”活动以来, 我院思政理论课教师积极参与, 认真组织, 取得了很好的活动效果, 积累了一定的经验, 但是也发现了一些问题, 急需解决。

一、师生“结对子”活动中的常见问题

1. 有些学生在治学和求知方面持消极心态, 缺乏沟通能力, 不愿倾诉烦恼, 造成“结对子”活动中出现沟通障碍

开展“结对子”活动, 能让老师通过这个平台, 了解当下学生们的困惑、焦虑、需求等, 及时准确地把握学生的思想动态、心理状况。同时在教育教学工作中, 第一时间准确地、有针对性地把正确的思想理念、做人做事的方式方法等渗透到教育教学的各个环节, 既充分发挥高校思政课教师教书育人的作用, 又不断提高高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性。但是, 很多学生不愿向老师倾诉自己的疑惑、烦恼, 缺乏沟通意识。在家庭教育中, 许多父母并未真正与孩子平等相处, 使孩子处于一种思想压抑的状态, 缺乏独立见解。在学校教育中, 通行的是灌输式的教育, 造成学生缺乏沟通能力和主动性。学生从高中步入大学, 摆脱了高中紧张的考试生活, 感觉没有了压力, 就变得懒散不爱学习了, 这是目标缺失的现象。没有目标的学生在治学和求知方面持消极心态, 造成“结对子”活动中出现师生沟通障碍。

2. 教师影响“结对子”活动效果的主客观因素

从客观来看, 教师工作量大, 压力大, 分身乏术, 在师生“结对子”活动中难以投入足够的精力。高校教师中普遍存在工作超负荷、体力透支的现象。一边要做好教学, 很多大课一百多人, 一天要上多门课, 另一边也要搞好科研。几乎所有的时间都用于工作了。同时要花时间更新知识、提高自身能力。目前高校对教师教学工作量和承接科研课题发表论文的数量都有明确要求, 在许多教师看来, 直接的压力来自学校工作量考核指标。因此导致教师在师生“结对子”活动中难以投入足够的精力, 影响“结对子”活动的开展。

从主观来讲, 有些教师没有对学生整体把握, 缺乏对教育对象必要的敬畏, 总喜欢泛化地总结出一些自认为放之四海而皆准的规律和方法, 总想把这些理想化的方法和模式简单地套用于教育实践之中, 不能与时俱进, 在教育方法上没有创新, 学生不愿倾诉, 很难走进学生心里。

二、有针对性地解决师生“结对子”活动中出现的问题

1. 高校教师应提高自身素质和沟通能力, 正确引导学生

随着时代的发展, 高校教师与大学生的关系已成为开放的立体沟通关系。要想正确引导大学生的人生, 教师必须放下架子, 与学生建立平等、密切、和谐的关系。我们教师要不断提高自身的素养, 做到博学, 品端, 为人师表, 使学生信服, 自愿与教师沟通。教师要做到换位思考, 将心比心, 了解学生的兴趣热点, 走进学生的精神世界, 力求达到与学生心灵的沟通。同时, 教师要爱岗敬业, 像爱自己的孩子一样爱学生, 坚持赏识教育的理念, 帮助学生树立自信。另外, 这种立体沟通还体现在沟通渠道上, 最好是面对面的交谈, 如果学生觉得不方便, 还可以用电话, 电子邮件, 短信, QQ或MSN聊天, 等等。教师应选择他们喜欢的方式, 建立有效的沟通渠道, 主动、热情、充满爱心。

2. 学校各级管理人员积极主动地关心教师, 领导牵头开展这一实践活动

学校各级管理人员要为教师创设一个良好的环境, 积极主动地关心教师, 并力所能及地解决教师在工作、生活中遇到的各种困难, 协调好教师的工作关系和人际关系。合理安排教师的工作量, 引进人才, 缓解教师工作超负荷、体力透支的状况。在开展师生“结对子”活动中, 系领导牵头开展这一实践活动, 教师与结对子对象均采取实名制, 认真填写《“结对子”实践活动的登记表》, 明确教师本人和“结对子”对象的联系方式, 做好每一次交流、指导等记录, 每一个月统一报系领导备案。系部明确具体责任, 提供必要条件, 抓好工作落实。引导教师增强责任意识、服务意识, 积极参与, 切实受到教育, 激励自己做好本职工作。系领导随时了解掌握活动进展情况, 及时发现和解决活动中遇到的问题, 总结和推广典型经验和做法。同时要加强检查指导, 全程动态掌握教师参加活动的情况, 总结实践活动的经验, 不断丰富活动内容和形式, 并逐步建立健全“结对子”的长效机制, 推进实践活动不断走向深入。

3. 宣传优秀教师的事迹, 创新结对子模式

在活动中学校要强化师德建设, 制造舆论氛围, 宣传优秀教师的事迹。有的教师工作细致, 从一次谈话、一个拥抱、一声问候等小处着手, 感化了学生, 取得了学生的信任, 是“结对子”活动的代表。这样的教师就应该成为典范, 应大力宣传, 嘉奖, 以调动教师的工作积极性。

我们还应创新结对子模式。鉴于教师本身的教学科研压力和教师本身工作时间的相对自由, 可以采用课程设计加学术大赛的专业型结对子模式。具体来说, 以护理系为例, 将学生分成小团队, 思政教师与任课教师共同指导, 完成课程任务, 进行大赛。在结对子的过程中, 师生接触增加, 对学生的思想问题, 学习上遇到的问题共同指导, 带来双重的效果。这种方式实现了教学与助学的完美结合。

几年来的实践摸索, 我们认识到理论课教师与所教学生“结对子”, 是以点带面地了解学生群体的共性问题, 解决其困惑, 拓展课堂教育渠道的行之有效的载体和途径。因此, 我们组织全体思政课教师认真总结完善以往“结对子”活动的经验, 推动活动不断深入开展。

参考文献

[1]艾晓丽.大学生人际交往的现状及对策[J].廊坊师范学院学报, 2005, (4) .

[2]郝俊华.论新建本科院校师资队伍建设[J].安阳工学院学报, 2008, (5) .

[3]韩敏.在高校管理过程中深入推广全面质量管理思想[J].化工高等教育, 2009, (1) .

活动中出现的问题 篇2

一、什么是行文关系?

行文关系是各级机关及至各单位相互之间的组织关系和业务关系在公文运行中的体现。这种关系,或是领导与被领导、管理与被管理的上下级隶属关系,或是同等级别和不同等级别的非隶属关系。行文关系约束公文要遵循一定的方向和程序合理地运行。新《办法》规定,行文关系根据隶属关系和职权范围确定。据此,超越职权和违反隶属关系的行文是错误的。

1、违反行文关系的行文主要表现

(1)文种错用违反行文关系;

(2)党政不分违反行文关系;

(3)随意请报违反行文关系;

(4)乱抄滥送违反行文关系;

(5)其他违规行文违反行文关系。

2、违反行文关系的文种错用主要表现

违反行文关系的文种错用主要表现在前面说过的呈发不分、函呈不分、函发不分和批复“复函”不分等方面。

其中的函呈不分和批复“复函”不分势必导致不相隶属机关及至各单位之间错误请示和错误批复的泛滥,更应该引起重视。

3、党政不分的行文主要表现

党政不分的行文主要表现在:

(1)纯属行政主抓的工作错误地由党委包揽行文;

(2)党的机关公文主送行政部门或单位;

(3)行政机关公文主送党组织;

(4)非党政机关联合行文而党政混杂一并主送。

4、越级上报

新《办法》规定:“除上级机关负责人直接交办的事项外,不得以机关名义向上级机关负责人报送“请示”、“意见”、“报告”。请示“一般只写一个主送机关,需要同时送其他机关的,应当用抄送形式……”受双重领导的机关向上级机关请示,应当写明主送机关和抄送机关。“

5、乱抄滥送的下行文主要表现

(1)不分有无关系、有无必要,随意抄送上下左右诸多单位;

(2)把“请示”同时抄送下级机关;

(3)把向下级机关发的一般性公文,无必要地抄送上级机关;

(4)对受文单位领导一一抄送。

二、“呈发不分”而错用文种的表现

法定公文按行文关系和行文方向来分,主要分为上行文、下行文和平行文。“呈”一般指将公文呈报上级,通常代表上行文;“发”一般指将公文下发所属单位,通常代表下行文。上行文过去只有“请示”和“报告”两种,新法规增加的“意见”文种,也可用于上行文。所谓“呈发不分”,主要有两种情况:

1、将应该呈报上级的公文错用了“通知”、“决定”等下行文文种,或者将“通知”、“决定”等下行文主送给上级机关。其结果,闹出了下级给上级发通知和作决定的笑话。

2、将应该下发所属单位的公文错用“报告”、“请示”文种,或将“报告”、“请示”类上行文主送给了下属单位。其结果,闹出了上级给下级报告和请示的笑话。例如某单位主送下属单位的一份公文,标题是《关于对XX年财务决算情况审计的报告》。其规范的标题应为《XXX关于19XX年财务决算审计情况的通报》,如有必要可抄送上级机关。若从行文主旨来说确须向上级报告,可选用“报告”文种,但应主送上级机关。

三、“函呈不分”而错用文种的表现

函呈不分的问题一直相当普遍,人们甚至习以为常。其问题主要表现在以下几个方面:

1、不相隶属机关之间商洽工作,询问和答复问题不用函而错用“请示”或“报告。行文和受文单位双方没有直接隶属关系,按规定答复不相隶属相关的询问应该使用函,但行文单位却偏偏用了“报告”,也许以为对方机关级别高,以此表示尊敬。实际上,大可不必这样做。

2、向无隶属关系的有关主管部门请求批准不用函而滥用“请示”和“报告”。这种滥用比前一种情况的错用要严重得多。

四、“函发不分”而错用文种的表现

主要表现在通知和函不分而错用上。通知和函的适用范围以及各自所体现的行文关系本来是很明确的。通知的发文对象一般是自己的下级机关,不相隶属机关之间则用函行文，但在实际工作中却常常出现两者错用的情况。

五、报告和请示主要区别以及两者不分而错用的表现

报告和请示虽然同属上行文,但却有明显不同的行文目的和要求,其内容完全不同,是性质截然不同的两类文种。它们的主要区别:

一是行文目的不同。

报告大多以陈述情况为主,不要求上级批复;请示以请求批示或批准事项为主,要求上级批复。

二是公文内容不同。

请示可以围绕请求事项反映情况,陈述意见,说明理由,不排除含有部分情况汇报,但报告中却不能夹带请示事项,即便是内容复杂的综合性报告也不行。

变电运行中出现的问题及其对策 篇3

关键词：变电运行；出线倒闸；刀闸操作；电气设备；供电质量

中图分类号：TM774 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）02-0115-03

1 变电运行过程中存在的问题

1.1 变电运行中的操作问题

进行变电运行操作的工作人员如果不能很好的遵照操作规程进行变电运行的操作将会直接影响到变电运行的安全以及稳定。由于进行变电操作的时候，工作的压力以及工作的强度等情况对工作人员影响比较大，所以会发生因操作失误引起的事故隐患，影响到了电网的安全运行以及操作人员自身的安全。

旁路倒闸的拉合问题。变电站的旁路带的出线倒闸操作中存在许多问题，一部分单位在操作过程中存在危险点。倒闸的顺序如图1：

图1 典型的倒闸操作程序简图

操作顺序是：在模拟盘上进行模拟试验操作→投入旁路开关保护→推上旁路开关两侧刀闸，合上旁路开关对旁母进行充电→合上##出线的旁母刀闸→投入旁路开关自动重合闸→退出##出线自动重合闸→##出线开关转为冷备用。

恢复的方式相反。这种操作程序存在一定危险点。例如当第四项操作程序中“合上##出线的旁母刀闸”的时候，在进行操作的瞬间，##出线误动作或者线路的短路接地使得出线的开关跳闸，这个时候合##出线的旁母刀闸就会出现带负荷拉刀闸从而扩大事故。合理的顺序是→在模拟盘上进行试验操作→投入××旁路的开关保护→推上旁路开关两侧刀闸，合上旁路开关对旁母进行充电→断开旁路开关→退出##线路自动重合闸→推上##出线的旁母刀闸→合上旁路开关→投入旁路开关自动重合闸→××出线开关转为冷

备用。

在倒母线的操作中，对母线侧刀闸进行的操作有两种方法：一种是合上一组备用的母线侧刀闸以后，立即把相应的工作母线侧刀闸拉开；另一种是把全部备用的母线侧刀闸合上以后，拉开全部工作母线的侧刀闸。

图2 一次主接线图

第一种操作方式有许多安全隐患。以图2为例，Ⅱ母线是工作的母线，Ⅰ母线是备用的母线。如果02、03的间隔分别合上1号的刀闸，拉开2号的刀闸，合上04的间隔1号刀闸的时候母联01断路器自动的分闸，这个时候Ⅱ母通过041的刀闸带动02、03间隔的负荷，这就是带负荷合刀闸。

如果使用第二种方法，只有在拉最后一个间隔2号刀闸的时候，如果母联的断路器分闸以后才能引起带负荷的拉刀闸，弧光短路的故障发生的几率很小。因此从安全性考虑应该使用第二种方法。

1.2 电气设备出现的故障问题

这方面有两个原因：一是电网的建设中，选择电气设备的时候，由于对质量没有很好地进行把关，所以投入使用的电气设备很多质量不能达标，并且有以次充好的情况；二是电气设备由于使用时间太长，会出现设备老化以及磨损的情况，并且由于相关技术人员没有对设备进行定期的检测和维修，对设备也没进行更新，引起电网中由于电气设备的原因出现故障。

2 应对策略

2.1 加强变电运行工作人员在职业方面的素质，提高他们的安全意识

由于变电运行中出现事故都是突发的，并且会出现许多运行的不正常状态：保护的拒动、开关的拒动、直流电流的消失以及电源的消失等。出现这种情况的时候，要求对变电运行进行操作的工作人员自身具有过硬的技术和心理方面的素质；因此如果不具备对变电事故的应变以及进行处理的能力，会发生在进行处理变电事故的时候出现错误判断、错误的指挥以及进行错误操作等，事故会进一步扩大。例如，对越级的情况判断不明的情况下进行盲目的供电，会对电网系统造成二次的冲击；因为慌乱出现走错间隔，会引起错误操作；对事故的处理最佳时间造成延误，进行事故的检验时造成困难等。变电运行的工作人员在进行操作的时候应该具备很强的安全意识。具有很高安全意识的人，进行某一项工作的操作时，会对工作的全过程进行考虑，对怎样高效地完成工作、工作完成的效果以及工作的安全性等一一进行详细的筹划。这个时候进行操作，工作自然就会组织非常的周密、有条不紊、井然有序，保证工作的质量以及安全，最后保质保量地完成了任务。但是对安全意识薄弱的人员，对工作的整个过程不能进行全面的考虑，工作被动，准备不充分，工作过程中容易出现漏洞，造成不能保证质量、完成工作的标准很低、组织很混乱、安全性很差，结束工作后会留下安全隐患。因此，对变电运行操作人员在职业的素质以及安全的意识必须引起足够的重视。

2.2 对变电运行中的电气设备进行巡视和检查

2.2.1 对巡视进行的分类以及内容。

（1）进行定期的巡视检查：对主变压器、调相的变压器以及并联的电抗器每隔4小时进行一次检查；对控制室的设备、操作以后的设备、出现紧急以及重大缺陷的设备在交接班的时候进行检查；对变电所内全部的设备每24小时进行3次检查。

（2）进行经常性的监视：对各级母线的电压以及频率进行监视，对相机的处理进行监视和调整，对主变压器在有载的分接头的位置进行监视，对投切电容器以及电抗器进行监视，监视主变压器上的潮流，预防超过负荷，对直流的系统的电压以及绝缘性进行监视，以此保证电气设备的可靠以及安全。

（3）特殊情况下的巡视：在寒冷的冬季对充油的设备进行油面的检查，导线的松紧程度，接头的情况以及发热等，管道有没有出现冻裂；在炎热的夏季，检查充油的设备油面的情况，油温是不是过高，对变压器的冷却系统进行检查，开关室的位置、母线室的位置等，导线是不是太松；刮风的时候，查看导线的震荡情况，接头的位置，安全的措施等；在下雨的时候，看门窗的关闭情况，并且有没有漏水的情况。

2.2.2 进行巡视的方法以及相关的要求。进行巡视的时候要带好记录的本子，遵照规定好的检查路线进行检查。在检查过程中，要做到仔细地看、听、嗅以及触摸不带电的设备。对检查出的设备缺陷以及出现的情况，进行及时地记录并汇报给值班的人，对出现严重故障的设备，值班的班长以及供电所的所长应该进行复查，向主管的部门进行汇报，对容易出现事故的设备加强巡视的力度。在巡视的过程中，如果发生对工作人员的自身安全以及设备具有严重威胁的情况，要按照规定进行相应的处理。进行检查和巡视的人员要做到：不能做和巡视不相干的事；不对巡视以外的风景进行观望；不谈论和巡视工作无关的内容；不能嬉笑和打闹等。并且对巡视的内容以及过程进行详细的记录。只有认真地落实好这些日常的变电运行中的工作，做到有计划、有准备，严格遵照各项规章制度进行，具有强烈的责任感以及安全意识，才能减少并避免变电运行中的安全事故的发生，保证供电秩序的顺利进行，提高居民的供电质量，减少供电企业不必要的损失。

3 结语

只有做好变电运行中的每项工作，才能提高对企业以及广大用户进行供电的质量。要对电网中的电气设备经常进行状态的检测，及时对故障设备进行维修。做好对变电运行中出现的问题解决的对策，及时地对出现的事故进行处理以及进行预防，保证电网的安全运行。

参考文献

[1] 全凌华，王俊丽．关于提高变电运行供电可靠性措施探讨[J]．科技创新与应用，2012，（11）．

[2] 张豪夫．变电运行中影响安全的问题及控制措施[J]．硅谷，2010，（22）．

[3] 张庆春．对变电运行事故处理方式的研究[J]．经营管理者，2011，（5）．

[4] 蔡哲．变电运行中的故障分析与处理[J]．工业设计，2011，（6）．

作者简介：钟华春（1974-），江西分宜人，江西赣西供电公司丰城运维操作站助理工程师，技师，研究方向：变电运行。

农机维修中出现问题的分析 篇4

现在农机维修中主要出现的常见问题有以下几个方面:

1. 我国从事农村农机维修工作的人员较少, 维修规模较小, 经济效益和工作效率较低。

我国维修网点存在着很大的不足, 根据有关专家的介绍, 我国现有农机维修网点档次低, 主要表现为绝大多数为三级点, 它们普遍存在着维修场地占地面积较小、维修工人数量比较少、维修技术水平较低或维修技术水平较差等现象, 以及维修网点所使用的设备较落后, 不能满足现今农机发展的新形势的特点。

2. 经过农机维修人员维修的农机具存在很多隐患, 维修质量很难得到有效保证。

现在我国从事农机维修工作的人员当中, 有很多不具备专业水平, 在他们当中, 真正拥有从业资格证的极少, 根本没有经过正式的岗前培训, 只是经过一段时间的师傅带徒弟, 从而获得一些简单的修理技能, 使得维修难以保证其质量以及使用性能, 很难做到维修质量让从业的农机手放心, 往往经过修理以后, 会出现更多的机械问题。

3. 装配和拆卸零件时, 必须使用配套的维修工具。

对于不同型号的螺栓、螺母需要拆卸时, 要选用不同尺寸、不同型号的固定扳手, 这样即可更好的帮助维修人员拆卸, 也能最大限度的保证螺栓、螺母的使用寿命。同时, 尽量避免使用活扳手, 因为在活扳手使用过程中, 若使用不当, 易损坏螺母、螺栓等的棱角, 增加拆卸难度, 而且不利于后期的有效装配。

4. 装配、维修机械时, 注意清除螺栓孔内的污垢。

由于现在生产的绝大多数农用机械必须使用一些油性物质, 若这些油性物质堆积在螺栓孔内, 越积越多, 随着油泥的大量堆积, 参杂着一些铁屑等杂物, 若他们的积聚量达到一定程度后, 尽管我们维修人员已经拧紧了螺栓, 达到规定的力矩要求, 也会大大影响机械的使用效果和寿命的。

5. 是否能够正确选配螺栓长度。

在维修过程中, 若选取的螺栓不是很相符, 假如螺栓过短时, 可能会把螺栓和螺栓孔的螺纹拉坏, 从而造成更大的损害;而螺栓过长时, 则可能对于不能通过螺孔的螺栓, 出现压不紧连接件的现象, 而对于能够通过螺孔的螺栓, 则有可能造成多余的那段螺栓会擦伤或损坏与其相邻的零部件, 从而带来不必要的新麻烦。

6. 做各种垫片时, 要进行冲孔工序。

从现今一些农机维修问题中不难发现, 许多农用拖拉机经过修理后, 由于排气支管处的石棉垫没有能够进行及时冲孔, 从而导致农用拖拉机的发动机很容易造成熄火。

7. 严禁用石棉线代替垫片。

现在的很多农机从业者, 往往会将石棉线当成垫片, 随便缠在火花塞或者喷油嘴处, 用来增加火花塞或者喷油嘴的密封性。虽然这样会对火花塞或者喷油嘴的密封性起到一定作用。但是在火花塞或喷油嘴处的铜垫片, 不光起到密封作用, 而且还会起到传热和调节高度等作用。而石棉线则不具备后两项作用, 虽然用缠石棉线的方法缠绕, 在一定条件下能够满足密封要求, 但是火花塞和喷油嘴散热性能急剧下降, 往往由于温度过高, 反而会造成火花塞或者喷油嘴的烧坏。

8. 注意检查各接头处的密封情况。

比如水箱进水软管与水泵进水软管处, 由于所在位置比较明显, 且接头处由于密封不是很严时, 往往会出现漏水现象, 此外是比较容易被发现问题的。但是, 也有象空气滤清器与进气支管之间的接头软管处, 假如接头处密封不严时, 要想在第一时间及时发现, 也不是一件很容易做到的事情, 只要经过十五天左右的时间, 农机从业者就不得不重新换一副缸套。

论文答辩中出现的问题与对策 篇5

1.主要问题

一些答辩专家碍于情面，对论文作者的提问过于简单，对论文的薄弱环节基本不提问，写答辩评语时也常常笔下留情，不愿客观公正地评价研究生的学位论文对论文的评价过高。另一是答辩专家阅读论文时间不足。有的答辩专家一周内往往要参加几十个人的答辩，显然时间是不够的。且研究生在答辩会上的答辩时间不足，严重影响论文答辩的质量。

2.建议

①强化论文盲审制。将论文的作者与导师的姓名删除，并随机编号送外单位专家初审，专家人数以3位为佳。如果有2位以上专家不同意论文答辩，则该研究生不得参加论文答辩;如有2位以上专家提出修改意见后答辩，则论文需重新修改，并请答辩督导投票决定〈少数服从多数原则〉该研究生能否参加答辩。如仅有1位专家不同意论文答辩则也由答辩督导投票决定;如仅有1位专家建议论文修改，则修改后提交答辩督导决定。②调整答辩的时间。一是在答辩会中适当延长每个学生的答辩时间，特别是用以辩论的时间;二是答辩会前给答辩委员留下充足的阅读论文的时间。论文答辩的起止时间最好延长到一个月，以保证答辩委员有足够的时间阅读论文。③建立科学的学位论文评价体系。一是要区分论文级别，科学、合理的学位论文评价指标有利于答辩委员会委员对学位论文的优劣作出客观的评价，在此基础上，将学位论文分为相应的级别。二是要实行淘汰制。要改变长期形成的学位论文答辩“只能通过、不能失败”的思想观念，推行学位论文答辩淘汰制，以切实保证研究生的培养质量。

3.总结

总之，能够取得学位证书，是每个学者都希望的。所以本文针对硕士研究生论文答辩中所出现的主要问题进行详细分析并提出解决的对策，希望可以帮到广大硕士研究生，也希望大家一切顺利。

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如何应对房产测绘中出现的问题 篇6

1 房产测绘的几点概述

房屋预测面积是指在商品房预售中，由开发部门委托，房地产行政主管部门认可的具有房产测绘资质的测绘单位，按照规划核准图纸上的尺寸，依据《房产测量规范》，并参考开发部门提供的公用面积使用说明，对尚未竣工的房屋预先计算的面积。此面积可作为开发商在前期项目宣传中使用，同时也可以作为商品房网上备案和预销售使用。

房屋实测面积是指房屋竣工验收后，由开发部门委托房地产行政主管部门认可的具有房产测绘资质的测绘单位，依据《房产测量规范》和房屋竣工图纸、变更图纸、预算数据等，对房屋进行实地勘测、绘图、计算而得出的面积。此面积是购房者办理房屋所有权证、他项权证、房款结算、物业费结算等的依据。

通常情况下，房屋的预测面积和实测面积会有差异。产生差异的原因有多种，归纳为以下两点：

（1）数据采集和图纸变更。房屋预测主要是依据设计施工图纸进行，数据采集、共用部位面积确认、分摊办法等只能是“纸上谈兵”，没有直观的感受和认识。房屋在设计上多样化、复杂化，而在后期的实测中所有数据采集都是经过实地勘测得来。房地产开发部门在建筑施工过程中，由于多种原因，可能会对建筑设计进行变更，这是造成预测面积和实测面积差异的主要原因。

（2）技术性原因。由于不少房产测绘单位技术水平、管理水平有限，从业人员所学专业单一、素质层次不齐，对规范、政策、法规等理解不同。在具体工作中，由于工作程序不完善，质量意识淡薄，仪器设备落后，观测记录数据失误，计算过程差错等原因都会造成面积的不同。

并且预测和实测往往是由两家不同的测绘机构来完成的，这就更会因为技术原因导致测绘结果的不同。

2 房产测绘的几点措施

加强预测的准确性乃是解决问题的关键所在，而预测工作在应该重点把握对预测

(1)预测图纸资料的检查。设计图纸是建筑面积预测的必须的首要资料，其图纸是否准确直接影响到建筑面积预测的准确性，应该检查预测图纸资料是否盖有设计单位的图章的全套设计施工蓝图，有些单位提供是没有经规划部门核准扩初设计图纸，该图纸往往会变更，不能作为预测使用。一套完整的建筑施工图应包括规划总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、楼梯及阳台详图等，若图纸附有建筑设计CAD 光盘更好；检查建筑平面图上套型、尺寸标注是否清楚，若套型、尺寸不清，无法进行平面图的绘制；检查设计单位提供的对图纸上如水池、水泵房、发电机房、配电室、制冷机房、消防控制室等公用配套设施部位功能使用说明是否清楚，以便确定此公用配套设施建筑面积是否能进行分摊；特别注意设计图上的文字注释，如：平台、入户花园、连通阳台、架空层等等，如何与房产测量的有关性质的界定一致，比喻“入户花园”，在计算面积的技术规定条款中，不会有这个名词，而且“花园”也不能计算建筑面积，但实际上“入户花园”类似技术规定条款中的“无柱外走道”或“不封闭的阳台”，究竟如何定性，必须要有一个明确的说明。

（2）尺寸数据的采集。在许多设计图上，设计的尺寸有柱轴心尺寸，结构外墙尺寸，净尺寸等，这些情况与我们所需的计算套内面积的墙体中心尺寸，计算房屋建筑面积的墙外边沿尺寸，需要经过换算，所以，在作业时，要看清图上标注的是什么部位的尺寸；在使用面積预测换算边长数据时，还要考虑到房屋竣工后实际状况。如：设计为20cm 的墙厚，加上墙体两侧粉灰层的厚度各2cm，实际为24cm；设计为24cm 的墙厚，加上墙体两侧粉灰层的厚度各2cm，实际为28cm。否则，预测面积与实测面积相差很大；对于有些房屋边长没有标注的尺寸，我们也可以通过查阅结构图，对于楼梯、阳台、高度2.20米以上的落地飘窗等，在平面图上尺寸往往不准确，我们必须以楼梯详图和阳台、飘窗大样图为准。另外，通过查阅房屋开发商提供的建筑C A D 设计光盘尺寸数据也是一个简捷的办法；要看清设计图各层上下之间的结构关系，如楼层高度、阳台的顶盖，架空通廊的顶盖，大厅的高度，坡面屋顶的层高等关系。设计为坡面屋顶的房屋，层高超过2.2m（含）才能计算建筑面积，所以我们要在建筑剖面图上通过图解三角形才能计算出2.20m 高度的准确位置。

（3）成果资料的检查、整理、归档。商品房预测成果资料经过整理，书写技术说明报告，经过检查验收后，才能正式地向委托人提交成果资料，归档使用。这里检查，主要是指作业小组测绘员互相检查和测绘部门设置的质量检查机构或专职检查人员。重点检查：预测算的分户界线，房屋使用性质，与共有面积相关的建筑是否与图上一致；设计图上的名称标注与技术规定的名词类别是否合理；房屋边长数据的采集，有没有错误；面积的计算是否正确，共有面积的分摊计算是否符合规范规定；幢号、室号编写是否符合房产发证要求；委托人名称、房屋坐落地址、层数、结构等房产要素注记有无遗漏差错等。

此外最好在预测成果报告中说明中此面积仅供商品房预售使用，不能作为办理产权证依据，房屋竣工时，凭竣工图纸及规划等相关手续即时办理竣工实测等内容。

总的来讲，鉴于预测面积和实测面积的不同，直接导致房款的补和退。在具体工作中，即使按照《商品房销售管理办法》和《商品房销售合同》中规定的条款处理，也会遇到很多麻烦和纠纷。如实测面积小于预测(合同)面积，误差比绝对值在3％以内(含3％)部分的房价款由出卖人返还买受人，绝对值超出3％部分的房款由出卖人双倍返还买受人。这时，购买者少花了钱不会有太大异议。在实测面积大于预测(合同)面积时，面积误差比在3％以内(含3％)部分的房款，由买受人补足，超出3 名部分的房款由出卖人承担，产权归买受人。这时购房者大多不愿再补交房款，以至于对开发部门、测绘机构、房地产行政主管部门不信任。常常引起争议和纠纷。要加大宣传力度。开发商在建筑施工过程中，由于种种原因对建筑设计进行变更，导致面积差异较大时，应及时告知购房者。要不断提高房地产测绘机构的专业技术水平，健全完善的质量保证体系，不断加强测绘机构间交流和学习。

3 结语

建筑电气设计中出现的问题 篇7

1 电气线路导线问题

1) 在我们的日常生活中, 居民室内的配线一定要用铜芯塑料线, 而不要采用铝芯塑料线, 因为铜导线与铝导线相比较的话, 铜导线不仅机械强度高, 而且其导电性能也比铝导线性能更强一些, 在使用寿命上, 也比铝导线受用的寿命长。但是, 在我们的日常生活和工作中, 有的居民为了省钱, 就选用铝芯塑料线, 这样就导致了在日后用电的过程中火灾的发生, 因为, 铝导线不仅熔点低, 而且其表面还特别愿意氧化, 如果在使用的过程中, 线路一旦过于负荷, 铝导线与铜导线相比较的话, 铝导线就会容易发生火灾事故;

2) 居民室内的导线截面在选择的时候要大一些, 由于家用电器中的微波炉和气体放电灯以及镇流器等产生的非线性负荷会变多, 这样就导致线路谐波的现象发生, 然而, 居民室内的导线大多数都是按照这些因素老进行选择的, 例如, 机械强度、发热条件、经济电流密度和电压损失等选择因素, 对于电压的质量和一些受到的影响要事先考虑清楚。如果导线的截面面积小的话, 就会使得回路阻抗变大, 而且还会直接影响到电压的质量, 通常这种现象在高层建筑中会经常发生。与此同时, 导线的截面过小不仅会导致导线发热加快、绝缘老化加速, 还会出现线间短路现象的发生, 因而形成火灾或是发生人身电击的事故。

2 电缆线路的合理设计

在建筑电气设计中, 对于电缆线路的设计过程, 不论是大工程还是小工程线路都会很长, 这样, 线路就不会发生浪费的状况, 所以, 我们一定要将线路在设计过程中尽量降低其损耗程度视为重中之重。与此同时, 还要把低压配电室位置的设置与竖井接近, 还要为其提供一个干线, 预防支线沿着于线倒送的状况发生。归根结底也就是说在对于低压配电室与竖井位置的设置布局上, 确保线路都要分别向前送, 以最大的程度来降低回头输送电能的支线。同时, 针对于用户不用的一些季节性负荷的线路, 要将其利用起来, 将电线路提供给常期使用的用户, 以降低线路和电阻。

3 低压配电系统中导线{电缆) 载流量与断路器整定电流不匹配问题

在建筑电气设计中, 对于工程电线中的载流量在选择的时候, 要与低压的断路器互相配合, 对于这个问题, 在各个建筑工程中都会碰到, 所以说, 工程的设计人员对于这个问题要提前的进行了解, 虽然看似简单, 但是在实际中却很容易出现问题, 具体体现在:导线允许持续载流量小于保护该导线的断路器脱扣器的整定电流。所以说, 正确的做法就是根据负荷的电流量的数值来确定对保护短路器的整定电流, 根据这些来选择到导线, 这样, 短路器就会保护好导线。归根到底, 我们在进行电气设计的过程中, 要按照有关电器的设计规范要求来做, 同时要考虑好各种因素, 这样才能保证其安全和可靠。

4 关于卫生间局部等电位连结的问题

在建筑工程电气设计的过程中, 居民用户的卫生间局部等电位连结也是容易出现的问题。居民在卫生间洗澡的时候, 身体表面都会被水沾湿, 体内的阻抗能力就会降低, 在这种状态下, 就会发生电击伤亡事故, 那么, 为了杜绝类似事故出现, 就要在卫生间作等电位联结。但是由于卫生间的面积很小, 等电位联结在实施的过程中就会使得卫生间在同一电位上, 这样就不会接触到危险的电压, 使居民的人身安全受到了保护。

5 关于高层住宅建筑内电缆转接箱设置的问题

高层住宅建筑内电缆转接箱简单地说就是电源总配电箱。在我们的日常生活中, 有些工程设计人员在建筑住宅工程电气设计的过程中, 把电源总配电箱设置在离进线点比较远的楼层的配电小间里, 没有考虑从工程建筑物外面迁入的配电线路, 要在楼内距进线点很近而且还方便操作维护的地方来布置装设隔离电器的要求。其次, 若是高层居民住宅的某个楼层出现火灾, 不利于消防人员马上关闭电源, 因此, 在高层的住宅外引进的供电电源, 要在高层住宅的地下室离电源进线处很近的地方装置电源总配电箱, 再把出线引至相关层配电小间内的分层集中电表箱。

6 结论

总之, 在建筑工程中, 电气设计是其重要的核心组成部分, 电气设计直接决定着建筑工程的施工质量。当今, 由于人们不够重视建筑电气设计的标准, 导致建筑电气在设计的过程中出现很多问题。本文只是对建筑电气设计中出现的问题, 对其进行了几点简单的探讨, 以期为建筑电气设计的安全与进步做出贡献。

参考文献

[1]于洪亮.建筑电气安装工程中常见问题的探讨[J].黑龙江科技信息, 2009 (25) .

[2]王建国.建筑电气安装工程应控制的几个环节[J].黑龙江科技信息, 2009 (25) .

[3]李娜.浅谈建筑电气安装中存在的问题及预防措施[J].中国科技信息, 2009 (16) .

[4]于洪亮.建筑电气安装存在的问题和预防措施[J].黑龙江科技信息, 2009 (23) .

[5]刘建国.园林绿化施工阶段工程变更时造价控制探讨[J].现代经济信息, 2011 (11) .

我国乡镇银行发展中出现的问题 篇8

一、乡镇银行服务“三农”的职能不到位

从本质上讲,乡镇银行也是银行,它仍然属于银行业的金融机构,因此与其他商业银行机构区别不太大。一是都具有独立的法人资格;二是其经营活动依旧是遵循银行业安全性、流动性、效益性三性原则;三是采取自主经营、自担风险、自负盈亏、自我约束的现代企业制度。不同的是:乡镇一词为其开展业务增添了局限性,即设立在镇政府所在地,必须为当地三农提供金融服务。

现实是在银行借贷过程中,农民具有一些先天的弱点:如无抵押品或抵押品不足;种植业或养殖业的特点导致农业具有投资回报周期长、盈利能力较差、抗风险能力弱等。所以几乎所有银行都不愿意贷款与农民。这样,在利益的驱使下,难免造成乡镇银行成立之初服务于“三农”的职能落空。

目前的乡镇银行的总部大都设在各自的镇政府所在地,其周边的金融和经济环境比较理想,商业贸易也较为发达。客观上讲,其并不符合在金融服务的空白地区创立乡镇银行的经营思想,但其最终呈现出了“冠名乡镇,身处县城”的格局。甚至还有一些乡镇银行将目光放在贷款金额比较大的中小企业以及出口企业上,这在某种程度上已经偏离了创立乡镇银行的初衷。

二、经营理念落后,导致经营创新能力不足

目前,乡镇银行的传统经营方式显然已经不适应当地农村市场的需求。实践证明:乡镇银行要想在农村站稳脚跟,必须改变原有的经营方式,加大对贷款风险管理制度、贷款审批流程等的创新,力争开发出具有当地农村特色、真正符合农村现实的金融产品等。只有如此,才能真正发挥其应有的职能。但目前乡镇银行的员工大都是从农信社转过来的,经营观念比较落后。大中型银行作为乡镇银行的控股股东,自觉不自觉地就会把自己比较成熟的业务模式照搬过来,创立初期可能还有一定效果,但从长远来看,商业银行的客户定位对象、业务流程、贷款还款方式等,与农村市场的发展特点并不适应,最终必然会失败。

三、产权结构不合理,导致利益主体动力不足

按照银监会的有关规定:乡镇银行最大的股东或唯一的股东必须是母行或总行等金融机构,且持股比例不得低于20%。可事实上,大银行在村镇初创乡镇银行时,大多都要求其持股比例较高,一般维持在50%以上,即是说其必须是绝对控股股东。但由于乡镇银行投资回报周期长、盈利能力有限,以及乡镇银行如果经营不善,出现问题,将会影响总行的声誉和品牌等,致使大中型银行对创办乡镇银行的积极性不高。

据统计:到2009年末,我国已相继成立了1300多家小额贷款公司,这些贷款公司经过多年的发展,其贷款业务已经基本达到了银监会规定的最大量,这就限制了其再发展的空间。这些小额贷款公司为了今后的发展,必然会产生改制的愿望,即由小额贷款公司转为小型银行。但是银监会又有明确的规定:“小额贷款公司改制为乡镇银行必须由银行业金融机构作为主发起人。”这就意味着小额贷款公司将把自己的控制权转让给银行,显然,这样他们利益必定会受到损失,最终大大挫伤了小额贷款公司改制的积极性。

四、存贷比高,流动性风险时有发生

乡镇银行是新开的银行,其网点少,现代化手段缺乏等,无论是在社会公信力还是社会认知度上都远比不上国有银行,这就造成乡镇银行的吸储能力弱的现实,最终导致农村资金外流,限制了乡镇银行资金的来源。乡镇银行在贷款上的明显优势与吸收存款难形成了鲜明对比:如乡镇银行业务流程非常短,从接受客户申请到最终决定贷款,最多不超过3天时间;如果抵押担保措施及时到位的话,客户当天申请,当天就可以贷款。

这一矛盾导致了乡镇银行的存贷比持续高位运行。据银监会统计,已开业的新型农村金融机构(主要是乡镇银行)其存贷比为67%,低于75%的监管最高限制比例。但事实恰恰与此相反,乡镇银行的存贷比一般都高于75%。一方面反映了县域贷款需求旺盛,另一方面也反映了村镇银行资金来源渠道少。按照监管层的要求,银行类金融机构存贷比不得突破75%的红线。但出于对乡镇银行必须为当地农村服务考虑,监管层对乡镇银行在经营政策上也有所放宽。

存贷比持续高位运行,可能会导致乡镇银行流动性风险加大。目前,大部分乡镇银行距离总行或母行较远,相互脱离,加上人民银行在县域大都没有设立分行,使得在紧急情况下依靠外部支援的能力非常有限。一旦乡镇银行出现资金流动性风险,很可能对其声誉带来严重影响,最终使其吸收存款的能力将会变得越来越弱。

五、乡镇银行结算系统落后,影响业务的顺利开展

活动中出现的问题 篇9

一、多角度深入解读教材内容, 预设生成性问题

生成意味着意外, 这是对于历史教师课前精心准备的教学设计而言的。生成性问题历史课堂中的逐渐常态化, 说明教师在课前准备的教学设计还不够完善, 特别是针对学生可能出现的困惑的问题准备不够充分, 而这些都很有可能成为历史课堂中的动态生成问题。例如:“南昌起义打响了武装反抗国民党反动派统治的第一枪;是共产党创建军队, 独立领导武装斗争的开始”, 而事实上南昌起义最后以共产党放弃南昌而失败告终。假如教师不补充南昌起义的结局的知识, 学生很可能对这一历史事件的认识产生偏差。为此, 教师要多角度剖析教材内容, 深入研究教学大纲, 了解学情, 将一些学生容易产生疑义内容作为教学重点难点进行预设。

二、要以平和的心态, 热情的态度对待生成性问题, 切忌刻意回避、冷淡

历史课堂中出现生成性问题的出现符合新课程的理念。新课程理念下的课堂是民主的, 它鼓励学生在历史课堂中大胆设想及敢于发言, 因此, 由此引发的许多动态生成性问题恰恰是符合情理的表现。所以, 教师要以平和的心态来看待, 不要觉得这是对自己课前预设的一种挑战。比如, 讲述遵义会议的影响的时候, 学生曾提出“为什么遵义会议使红军开始逐步摆脱被动的局面?”虽然这个问题课前没有预设到, 但是我们应该对学生的表现感到惊喜, 因为这些问题恰好说明学生进入了历史课堂情景, 思维不断深入, 渴望求得自己知识和精神层面的发展。这种现象符合新课程的理念, 同时也是对教师教学构想的一种肯定。

三、学会细心观察每个学生的需求, 主动挖掘生成性问题, 切忌抓少放多

以往的历史课堂中, 教师往往对一些成绩优秀, 表达流利的学生给以较多的关注, 而大多数学生, 特别是成绩较差的学生往往被老师忽视或者是故意回避, 这使历史课堂变成了少数学生的发言堂。很显然, 抓少放多的做法与新课程“关注每一位学生发展的”理念是极其自相矛盾的。因为这种传统抓少放多的方式使得学生发展机会缺少公平, 从而导致学生成绩的两极分化。

新课程理念下的学生发展机会是平等的, 前景是和谐的。因此要真正实现新课程理念, 教师必须改变以往片面的做法, 学会细心观察每个学生的需求, 主动挖掘生成性问题。只有这样才能使教育公平真正落到实处, 从而保证每一位学生身心的健康发展。

四、采用灵活变通的方式机智地处理历史课堂中的动态生成性问题

我们要结合历史课堂的具体情景, 适当调整课前预设, 切忌生搬硬套。新课程理念正在史无前例地冲击着“按教学设计教的课才是好课”的思维定势。当然随着新课程改革的不断深入, 越来越多的教师在课前的教学设计上花了大量的时间对学生可能出现的生成性问题做了大量的预测及诸多对策, 然而计划赶不上变化, 历史课堂中总还是会出现很多意外。比如本人在讲授日本20世纪30～40年代对中国发动的侵华战争时就曾经出现意外。当时我预设的第一个环节是回顾日本19世纪以来的发展简史。目的是复习旧知识, 为学习新知识准备。然而没有想到学生对这段历史不熟悉。面对这种情况, 如果我还死守着预设的教学设计不放, 生搬硬套, 那肯定违背了学生主体的原则, 于是我果断地改变了原有的教学设计, 用分阶段、抓大事件地方法将这段历史列成表格, 这样学生就可以对段历史有了较为清晰的认识。

因此, 教师应该选择与教学内容有关, 有助于解决教学目标重难点的生成性问题, 这样才能显示出生成性问题的真正价值。否则脱离教学目标, 随意生成, 为生成而生成, 否则不仅不能使教学目标落到实处, 而且浪费了历史课堂大量的宝贵时间, 造成了历史课堂秩序的混乱。

五、评价内容要科学, 方式要民主, 切忌模糊、独断

在课堂中解决生成性问题的过程中, 往往会遇到很多困难。比如, 有些问题比较艰涩难懂, 比如“新民主主义革命也属于资产阶级民主革命的范畴”, 教师讲得清楚, 学生听不明白;有些问题没有明确的说法, 或者还存在着争议的现象。如关于二战开始的时间, 学生提出, “二战为什么不是以我国1937年抗日战争的爆发作为开始的时间?”, 这些问题教师往往难以一时做出正确的评价等等。但不管怎么样, 教师回答这些棘手的问题的时侯切忌模糊和简单, 同时回答问题的方式要体现民主, 切忌独断, 出现传统授课模式下的教师一言堂因此, 教师在评价生成性问题的时候要体现科学性, 也就是说教师的回答务必要正确、明确, 而且符合学生的学力水平。比如教师可以和学生一起创设开放式环境, 在碰撞中激发个性化的观点, 使知识, 能力, 方法, 情感等在对话中逐渐明确。

当前农村养殖中出现的问题和对策 篇10

1 当前农村养殖中出现的问题

1.1 疾病方面的问题

1.1.1 自从2005年南方发生无名高热以来, 猪的附红细胞体、链球菌病、圆环病毒病、蓝耳病等, 鸡的禽流感、肾型传染性支气管炎等很多新的病种出现了, 而原来很多的毒株也发生了变异, 出现了一些新的症状和病变, 对现在的农村畜牧养殖业提出了更高的要求和挑战。

1.1.2 因为农村普遍存在的“乱投药滥投药”的现象, 一些细菌性疾病和寄生虫体也对原来敏感的药物产生了抗药性, 本来很好治的病现在也不好治了

1.2 饲养管理方面的问题

1.2.1 密度过大, 通风不畅, 阴暗潮湿等不良的环境卫生条件就会引起各种各样的疾病, 如呼吸道疾病、寄生虫疾病等。

1.2.2不选用全价营养的优质饲料, 或使用了劣质的甚至发霉有毒的饲料或原料, 都会发生营养不良、维生素缺乏、黄曲霉中毒以及其他中毒性疾病。

1.2.3没有科学合理的免疫程序和防疫措施, 在非健康状态下乱投疫苗, 引发某些疾病;滥用疫苗, 造成免疫抑制。

1.2.4 乱用药, 滥用药, 对机体各器官造成伤害, 甚至药物中毒。

1.2.5 消毒制度不健全, 有的场户消毒太滥, 有的常年使用一种消毒药, 而有的从不消毒。

1.2.6 无害化处理不到位, 对病死动物没有做必要的处理, 乱扔死尸, 即使埋也太浅, 起不到应有的效果。

1.3 市场方面的问题

1.3.1 养殖行情大起大落, 主要是因为养殖场户认不透市场供求关系, 只看眼前利益, 行情好时一哄而上, 而行情差时则贱卖种畜禽, 这种助涨杀跌的行为则更加助长了行情的波动, 于是养殖场户就在这种过山车的行情中煎熬。

1.3.2 一味追求高产, 却忽略了优质。现在的消费者已不仅仅要求吃得饱了, 而开始追求吃得好了, 消费者要的是健康的、绿色的、营养的食品, 而我们的很多畜禽及产品已远远不能满足消费者的要求了。

1.3.3 更有甚者, 为了得到消费者的满意或市场准入的要求, 一些养殖场户违法添加违禁药物, 严重地损害了公共食品卫生安全, 极大地破坏了畜牧业的健康稳定发展。

2 针对当前问题的一些对策

2.1 转变观念, 以防为主, 防治结合

2.1.1根据当地的具体情况, 制定适宜当地养殖形式的免疫程序;使用正规厂家的SPF疫苗, 对疫苗的运输、贮存必须注意适宜的温度;正确使用疫苗, 对患病的畜禽谨慎使用;慎用紧急免疫, 以防病毒扩散。

2.1.2 有条件的养殖场要定期做抗体监测, 有计划、有征对性地做好相关疫病的免疫工作, 不可盲目地乱用疫苗, 以防散毒, 从而阻止病毒的进一步变异。

2.1.3 不乱用、滥用抗生素类药物, 即使必须使用, 最好做个药物敏感试验, 选用敏感性药物, 少走弯路, 立竿见影, 又避免了滥用药物造成的损失。

2.2 规范管理, 加强养殖场的制度建设

2.2.1 建立健全养殖场的防疫、用药、消毒、无害化处理等制度:做好抗体监测, 加强免疫;选择敏感性药物, 做好用药记录;定期消毒, 要交替使用不同成份的消毒剂;对于病死畜禽要严格隔离, 焚烧或深埋处理。

2.2.2 选用全价营养的饲料, 最好使用知名厂家的预混合饲料;饲用豆粕等原料时要注意鉴别真假;不要使用发霉变质的原料, 防止霉菌中毒。

2.2.3 保持通风, 保证适宜的密度, 定期查看畜禽的状态, 发现病死畜禽要及时挑出, 作相应的处理。

2.3 顺应市场, 改良优质品种, 参加合作组织

2.3.1 认清市场需求, 分析市场走势, 调整产品结构。顺应市场需求, 选择好适应市场要求的优质畜禽品种, 淘汰落后的不合时宜的劣质产品;正确分析市场走势, 及时调整养殖结构, 不为眼前小利益所迷惑, 放眼未来, 把养殖业当作一项事业来做。

2.3.2探索生态养殖模式, 优化畜禽品质, 提高企业效益。可以探索实践“果---畜---沼”或“菜---畜---沼”养殖模式, 也可以使用发酵床生态养殖, 总之要应地制宜, 发展立体化生态养殖, 降低生产成本, 优化畜禽品质, 为市场提供绿色、营养的健康食品。

2.3.3参加合作组织, 产销一体化经营, 开拓国际国内市场。参加或组建养殖协会等合作组织, 分工合作, 优势互补, 抱团作战, 共同抵御市场风险;产销一体化经营, 拓宽产业链条, 减低生产成本, 提高企业效益;积极开拓国际国内市场, 扩大产品辐射范围, 增加产品销售渠道。

对建筑电气设计中出现问题的研究 篇11

关键字：建筑电气；设计方法；问题；探究

1引言

我国传统建筑电气设计中包含建筑供电和照明，這些内容对应现代电气设计中的强电和弱电。强电包括供电、照明以及防雷等，剩下的就全部属于弱电了。在业界普遍认为强电和弱电的区分是电压的高低。在设计过程中，设计人员应该按照自己设计习惯来使用相应的表达方式和工具。现代电气的发展开始向自动化、节能化以及智能化的方向，行业的压力既是电气行业的动力也是新的挑战，只有将自己的产品设计的更加完善，才能扩大自己的业务面。而电气设计也是影响成本的重要影响因素之一，对建筑电气行业进行科学合理的设计，不仅能够节省成本减少浪费，还可以依据实际的建筑状况留出足够的余量，减少企业资金的投入。

2建筑电气设计中存在的一些问题

2.1设计不符合国家指标

在一些旧的建筑中电气设计不符合国家《低压配电设计规范》GB50054-95中的某些规定的要求，存在各式各样的问题，越老的建筑表现出来的问题越突出。

2.2浴室触电事故

在建筑中的浴室发生电击的可能性非常大，但是人们却很少去重视这一隐患，最终使一些本不应该发生的事故发生了，造成了严重的电击事故。在现代电气设计中，浴室已经划入电气的特殊区域，但是在行业的规定中却没有明确的规定，只能按照《民规》中的一些规定来进行。

2.3装修设计

用户再对建筑某一区域进行装修的时候，应该使用荧光灯来代替白炽灯。在设计住宅灯座的时候应该采用螺口形状的，这样既能方便用户的使用，又提高了安全系数。我们可以使用暗敷线路沿板孔或者平行于地面的铺设办法来解决交叉管线和木质地板中的管线，与此同时应该将具体的施工图在《建筑师用书》中明确标注出来，这样建筑用户就能根据相应的电气使用说明进行房屋线路的铺设，这样就能减少事故的发生率，极大地降低了安全隐患。

2.4配电箱的使用

在建筑电气具体施工过程中，使用了非常多的模块化配电箱，配电箱的型号一般选取PZ30，但是这在建筑电气中是一个非常大的错误。因为，PZ30与PZ20是两款非常相近的配电箱，PZ20一般运用在较为简单的生活区域，非专业人员就能操作，而PZ30是为专业的电气工作者提供的，主要运用在企业的厂房中。

3建筑电气设计中出现问题的解决方案

3.1建筑电气的发展方向

随着我国科技的不断发展，电气智能化也得到迅速的发展，建筑电气控制系统越来越智能化，现代的发展由人工逐渐向半人工甚至无人操作，一个比较小的变电所中的一些常见任务就可以使用一套智能化的变电系统完成。这套智能系统可以不停地工作，如果遇到问题，它会主动向上级进行提示或者发出警告。这种智能系统的特点就是接线简单，工作性能比较稳定，维护简单等，最为关键的是不用工作人员操作，极大地提高了安全性和供电连续性。

3.2建筑电气系统

大家都知道的，建筑电气变配电系统分为：高低压系统、备用电源系统以及变压器三部分；电力系统还包含了电力系统的配电和控制；照明系统中包含了建筑场所常用室内以及室外照明。从我国改革开放以来，建筑电气系统中的这些内容基本没有发生变化，但是产品的技术上却发生了本质上的提升。就拿高压系统来说，开关柜最初使用的是多油断路器，随后又出现少油断路器，这一断路器比前边那个的体积小并且还防火，而到现在使用的真空断路器和SF6断路器，这两种断路器的性能得到了显著的提升，并且还能和其他的设备共同放在一个配电室中，极大地方便的工作人员的管理。

3.3建筑电气中干式变压器的作用

在技术的不断更新过程中出现了干式变压器，这款变压器在电气业界具有里程碑意义的一款设备，这个变压器的最大特点就是无油，没有了油就不会出现漏油，这一特性决定了它的电气行业的地位，极大地能够避免火灾发生，具有更高的安全系数，并能用在人群比较密集的场所。当然，它也有不足之处，但是相关的研究人员正在解决这一不足之处。

3.4建筑电气设计理念

建筑电气行业的设计人员理念上的变化帮助电气业界设备的更新。现在回想起传统的设备，就感觉它非常的粗糙并且简陋，感觉现代的电气设备更加的简单化和智能化。

3.5电气设备控制系统

对我国的电气设备的控制系统来说，如今控制系统的普遍的数字化和高科技化，直接帮助电气行业从人工到半人工以及向无人操作的过度，并且控制设备的外观在不点的减小，但是功能却越来越强大，并且操作起来越来越简单方便。

3.6建筑电气的监控

建筑电气的设备监控技术也取得了巨大的进步。由于上个世纪建筑电气技术比较落后，我们在对电气设备进行监控的时候，主要使用计算机来进行集中监控，这种方式有一个显著的缺点就是：可靠性低且速度慢；并且这种方式在上个世纪末的时候就已经不再使用，逐渐采用集散式的监控方式，为设备的正常运行提供了有效地监控技术。

3.7建筑电气的安全防范技术。

建筑电气中的防范系统是一个大的系统，它包含了电视监控、巡更以及入侵报警等系统。在设计的时候，这些子系统都是相互独立的，但是随着建筑电气系统的不断智能化，这些子系统的协调工作越来越重要，对系统的防范要求也越来越高，在建筑电气行业为人们的工作以及出行提供了有力的保障。

3.8建筑电气中的综合布线技术

建筑电气中所谓的综合布线就是将数据综合、语音和多媒体综合在一起，这一技术是建筑电气业内的一项新的研究成果，虽然在现在建筑电气已经用更先进的系统取代它了，但是它的历史意义是巨大的，随着技术的不断更新建筑电气毕竟会有技术革新，为社会提供更好的服务。

4总结

通过上述的介绍，如今的建筑电气技术发展速度是非常快的，它在建筑工程中的作用也是非常重要的，现在关于如何完善建筑电气设计已经成为电气行业的一项主要研究方向，做到科学化设计、节能化施工以及安全化的使用。作为一名建筑电气设计人员，应该对建筑电气的设计有足够的认识，在设计过程中尽量做到科学布局、合理施工、节约用电以及安全用电等，进而降低建筑电气事故发生率。

参考文献

[1]李晓东，程柱.对建筑电气设计常见问题的探析.《低温建筑技术》.2010年1期

[2]王华岳.浅谈建筑电气设计.《城市建设理论研究（电子版）》.2013年23期

谈转变学生学习方式中出现的问题 篇12

我们从上述表述中可以看出, 转变学生的学习方式即要转变当前在一些课堂中存在的单一的、非自主的、被动的学习方式, 提倡和发展多样化的学习方式, 特别是要提倡自主、合作、探索的学习方式, 让学生成为学习的主人, 使学生的主体意识、主观能动性和创造性不断发展, 提高创新精神和实践能力。

在这一要求的指导下, 全国各地的中小学和广大的教师纷纷行动起来, 结合当地、学校和学生的实际情况, 结合自己的教学方式和所教学科的特点, 不断引导学生进行学习方式的转变。一时出现了许许多多的教育教学模式, 如洋思模式、杜郎口模式、昌乐二中模式等, 这些模式无不体现注重学生学习方式转变的教育思想。这些模式使学生的学习方式发生了许多可喜的变化, 如学生在学习方式、学习态度、情感与兴趣上有了很大的改观, 学会了合作交流, 学会了认真倾听、欣赏同学的发言, 学会了大胆质疑, 学会了评价他人的发言与自己的学习, 提高了参与课堂的程度, 生动活泼了课堂气氛。

在看到学生的学习方式发生可喜变化的同时, 通过多次的听课、评课, 我们也可以看到由于受各种各样因素的影响, 在学生的学习方式转变中存在着一些需要关注和不断改进的问题。下面我就结合教育教学实践和多次听课、评课中的教学现象, 谈谈在转变学生学习方式过程中存在的问题。

一、在课堂教学中, 部分教师采用的转变学生学习方式的教学方式虚无化、形式化。

有一些教师由于没有摆脱陈旧的教育教学观念和过去自己模式化的教学方法, 仍然固守传统的教学模式, 只注重对学生学科知识的记忆, 而不关注学生在教学活动中的情感体验、学习方法的习得、学习能力的发展。有的教师错误地认为, 学生学习方式的转变是花架子, 可有可无, 只有学生会考试, 考出好成绩才是硬道理。受这些因素的影响, 转变学生学习方式的理念要求处于一种名存实亡、虚无化的状态。同时, 我们在一些课堂上也看到教师所运用或者鼓励学生采纳的新的教学方式或学习方式从表面上看是合乎新教学方式或者新学习方式的要求, 但在实质上却与课程改革所要求的教学方式相差很大, 甚至没什么效果, 这种教学方式只是具有自主、合作、探究学习方式表面上的特征, 而实质性的东西却很少。比如在思想品德课教学中, 一些老师结合教学内容设计了一些教学活动, 表面上看学生真的“动”了起来, 但当这节课结束后, 我们在评估学生到底学了些什么, 教师教给了学生哪些知识, 完成了哪些目标, 教学效果究竟如何时, 往往连教师自己也相当含糊, 仅仅是为了活动而活动, 这样就使学生的活动变成没有内涵的空壳, 无法达到活动真正的目的, 反而影响到学习效果和学生能力的培养。

二、部分教师在教学中过于重视新的学习方式, 忽视或者抛弃传统的学习方式。

新课程改革的目的之一是转变学生过于接受的学习方式。我们应该认识到新的学习方式与传统的学习方式绝不是对立的、水火不容的关系。新的学习方式并不是单纯地否定或者抛弃传统的学习方式, 而是强调改变“过于接受”的学习方式。比如在思想品德课教学中有些知识并不需要通过小组讨论、课堂探究获得, 只需要教师适当点拨, 让学生接受即可, 而在实际的教学中, 部分教师由于理解上的偏差, 认为传统的学习方式应该完全废除, 在新课程改革中应该都是现代的学习方式。比如, 我市思想品德学科中考实行开卷考试, 有些教师在平时的教学中就不让学生记忆一些基本的概念和原理, 抛弃传统的记忆式的学习方式。任何学习都要以一定的知识为基础, 这些知识的掌握都离不开接受、记忆学习, 所以, 从实质上讲, 传统的学习方式对于一些基本知识的掌握仍然具有重要的价值。我们考虑的是如何更好地发挥传统的学习方式的优点与长处, 使之与现代的学习方式有机地结合, 使学生有效地掌握知识和技能, 更好地促进学生的发展。

三、课堂过于吵闹, 部分教师缺乏课堂调控技巧。

在新课程改革实施后, 相当一部分教师都在改变自己的教学方式, 注重提高学生在课堂教学中的参与度, 其中最常见的方法就是小组讨论, 所以在有些课堂上, 当老师一宣布讨论开始时, 学生往往都开始几人一小组大声讨论, 根本听不到学生在说些什么, 说的内容与要讨论的问题有无关系。在讨论了一段时间后, 教师再问几个问题, 讨论就结束了。有的教师整节课都在讨论, 学生都在说, 课堂上闹哄哄的, 处于一种无序的状态。确实, 新课程倡导转变学生学习方式的同时, 也要求教师的教学方式随之转变, 这种转变反映在课堂上, 即课堂气氛比以前活跃, 但这种活跃绝不是学生无目的的讨论和活动, 而应该是活而不乱, 课堂秩序的混乱往往反映出教师缺乏一定的课堂调控的技巧和机智。

四、部分教师不明确自己在转变学生学习方式中的角色, 对学生活动的点评归纳不到位, 成为学生活动的旁观者。

新课程实施后, 教师不再是课堂的惟一演员, 而是扮演着组织者、引导者和合作者的角色。新课程要求每个学生都成为课堂的主人, 积极参与到课堂教学中。但课堂教学却存在着这样的问题, 有的教师布置完任务, 学生开始讨论, 自己就往讲台上一站, 似乎学生的讨论与活动和自己无关, 结果学生的各种活动缺乏有力的指导, 教师的点评、归纳太少, 这在某种程度影响了活动效果。传统的课堂确实存在着满堂灌、一言堂的弊病, 但新课程不能由此就否认教师讲授的重要作用, 教师上课时需讲多少是根据不同的教学内容和具体的教学情境来确定的, 点评归纳是必不可少的。

转变学生的学习方式是一个长期的过程, 在这个过程中出现问题也是正常的。只要我们正视这些问题, 找出原因, 切实把转变学生的学习方式当作新课改的一个重要任务去对待, 不断提高自身的素质和能力, 提高自己对转变学生学习方式的理解, 就一定能够解决在转变学生学习方式过程中遇到或者出现的问题, 就一定能在培养学生自主、合作、探究学习方式的道路上取得可喜的成绩。

参考文献

[1]刘芳总主编.教师教学究竟靠什么——谈新课改的教学观.北京大学出版社, 2002.6.