四年级三单元《向大树道歉》

四年级三单元《向大树道歉》（精选5篇）

四年级三单元《向大树道歉》 篇1

《向大树道歉》教学设计

沙坪坝区红糟房小学：张红 教学目标

1、自主学习本课的生字、新词。

2、理解课文内容，能联系上下文理解“虐待”、“水泄不通”、“ 衣冠楚楚”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。

4、能根据对课文的理解，以小记者的身份报道“向大树道歉日”的情况。教学重点

1、理解课文内容，能联系上下文理解“虐待”、“制裁”、“生意兴隆”、“水泄不通”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，理解丹尼尔为什么要向大树道歉，萌发热爱大自然的思想感情。

教学准备 ：制作相关课件

教学时间:2课时 教学过程

一、导入

1、师：同学们，你们有过道歉的经历吗？可以说说你向别人道歉的事，也可以是别人向你道歉的事。看来呀，很多孩子都有过这样的经历。今天，我们就要来学习一篇与道歉相关的文章，来，咱们一起读读课题：（PPT出示

10、向大树道歉）

2、读了课题，你有什么疑问呢？

有同学想知道谁向大树道歉？也有同学想知道为什么要向大树道歉？还有同学想知道是怎么给大树道歉的？（PPT出示：谁向大树道歉？为什么要向大树道歉？是怎么给树道歉的呢？）同学们真会提问。

3、通过预习，你们都能解答哪些问题呢？

聪明的孩子读完课文就已经知道是一位叫丹尼尔的快餐店老板向大树道歉。

人为什么要给树道歉？他是怎么给树道歉的呢？（PPT出示：人怎么会给树道歉？他是怎么给树道歉的呢？）老师也和大家有同样的疑问，就让我们一起走进课文去了解吧！

二、初读课文，自主识字，整体感知

1、自由读文，自主识字。

请同学们翻开书50页，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。

PPT出示：自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。老师也想读一读课文，你们注意听听，自己觉得难读的地方读正确了吗？

2、学习生词

通过自由读文，听老师范读课文，这些生词同学们都一定会读了吧？我们一起来读一读，注意把字音读正确。

PPT出示词语：虐待、曼哈顿区、铁链、揭发、罪行、手铐铁镣、罚款、违反、媒体、采访、浇水、鞠躬、二氧化碳、赐给

3、默读读文，整体感知。

（1）了解课文主要内容

同学们，生词我们会读了，让我们再次走进课文，默读课文，想想课文主要讲了一件什么事呢？（PPT出示：默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？）

我们来听听同学们是怎么说的：

PPT出示：课文主要讲了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。（2）理清文章脉络层次

课文的哪些自然段写了丹尼尔“虐待”餐馆门前的一棵大树，要向大树道歉？哪些自然段又写了他公开向大树道歉呢？

有同学已经找到了：

2——4自然段主要写了丹尼尔“虐待”餐馆门前的一棵大树，要向大树道歉。5——6自然段主要写了丹尼尔公开向大树道歉的感人场面。

课文的一自然段又主要介绍了什么呢？有同学已经知道了一自然段又主要交代了美国树是受到法律保护的，破坏或者是虐待树木是要受到法律制裁的。

PPT出示：

1、交代了美国树是受到法律保护的，破坏或者是虐待树木是要受到法律制裁的。

2——4自然段主要写了丹尼尔“虐待”餐馆门前的一棵大树，要向大树道歉。5——6自然段主要写了丹尼尔公开向大树道歉的感人场面。（按故事发展的先后顺序）

课文就是这样，按照故事发展的先后顺序，介绍了美国曼哈顿区的一家快餐店老板丹尼尔因“虐待”餐馆门前的一棵大树，公开向大树道歉的感人故事。

三、学习课文，解决问题

（一）了解向大树道歉的原因

1、丹尼尔，一个普普通通的生意人，在餐馆里忙里忙外，一天却收到了一张1000美元的罚款，这是怎么回事呢？请同学们浏览课文2——4自然段，思考。（PPT：丹尼尔为什么会收到一张1000美元的罚款单？）

有同学已经知道了：他命令送货员把自行车用铁链锁在门口的那颗大树上。（PPT出示：命令送货员用铁链把自行车锁在树上）

2、就这件事，通常人们会怎么看？而一位在餐厅用餐的先生又是怎么看待这个问题的？请同桌同学讨论讨论。（PPT出示：讨论A：通常人们会怎么看给树上锁链这件事情？

讨论B：一位在餐厅用餐的先生是怎么看待这个问题的？）

我们来听听同学们的想法：

PPT出示：把自行车锁在树上，通常人们不会觉得有什么，而一位在餐厅用餐的老板却给纽约市的公园管理局写去一封检举信，揭发了丹尼尔虐待树木的罪行。)丹尼尔虐待树木，你能说说什么是虐待吗？（有同学说：虐待呀，在这里就是指丹尼尔用铁链把自行车锁在上，让大树很难受。）瞧，通过上下文，我们可以更加准确地理解词语。

3、重点语句品读重点语句品读“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人带上手铐脚镣无异。”

那丹尼尔在信中是怎么说的呢？

有同学已经找到了：（PPT出示）把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人带上手铐脚镣无异。

（1）你能用自己的话说说这句话的意思吗？

有同学说：“„„与„„无异” 就是说“和„„没有区别”这里是指把自行车用铁链

锁在树上的行为和给一个无罪的人戴上手铐脚镣的行为没有什么区别。

其实啊，这就是虐待大树行为。

（2）老师把一些词语用红色描出来表示重读，一些词语后用“/”隔开表示自然停顿，同学们再读一下，试试，看看有什么不同的感受。（PPT显示）（3）读了句子你有怎样的感受？

我们来听听同学们是怎么说的：

PPT出示：有同学说：“树是无辜的，我们不应该虐待树木”；也有同学说：“在美国，人们都很爱树，不允许这样对待树”；还有同学说：“丹尼尔这样做太残忍了，让人感到悲痛。”（4）同学们，让我们带着这些感受再来读读这句话。（5）读到这里，你想到了什么？你想说点什么？

有同学说：“我们的身边也有这样的现象，有的游客在树上刻着某某到此一游，这样做真的是很不应该”；也有同学说：“树木是有生命的，它是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们。”

（6）同学们说得真好！让我们再来读读这句话。

①树木给人类提供了可供人类呼吸的氧气，为我们营造了一个舒适的生活环境，却被人类无情的“虐待”，所以我们说，指读——

②生命都有生存的权利，世界上所有的生物都是平等的，没有任何人可以任意伤害别人，让我们大声的告诉那些妄自尊大的人，指读——

③在人类不自觉的行为中，伤害了同样具有生命，同是地球主人的其他生物，现在让我们告诉大家，告诉地球上所有的人，指读——

（二）学习向大树道歉的过程

孩子们，树木也有生命啊！树就象人一样，都是地球的孩子，如果我们伤害了别人，无论是植物还是动物，应该是怎么做？“知错能改善莫大焉”，丹尼尔认识到自己错误的怎么做的？哪一部分是写了丹尼尔向大树道歉的过程，我们一起来学习。让我们一起来看看课文的5、6自然段。

1、转眼就到了“向大树道歉日”，课文中哪个词语概括了那天的景况？

有同学已经找到了“水泄不通”，（PPT出示句子及词语），你能试着联系上下文说说自己的理解吗？

对，在课文中就是指来采访的新闻记者把大树包围得非常严密，好像连水都不能泄出。

2、丹尼尔是怎么向大树道歉的呢？请同学们默读课文的5、6自然段，勾画出让你印象深刻的重点词句。还可以在旁边简单写写自己的感受。

3、全班交流；

我们来看看同学们都勾了哪些重点的词句。（1）我们很多同学都勾了这段话：

衣冠楚楚的丹尼尔大步走向大树，先向它鞠了三个躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”

A、有同学勾了“衣冠楚楚”这个词，并且从这个词感受到丹尼尔向大树道歉时穿戴整齐、漂亮，他很重视这件事，很有诚意；也有同学从“大步走”“鞠了三个躬”“高声说”这几个动词中体会到了丹尼尔向大树道歉时很庄重，很诚恳；还有同学从丹尼尔的语言“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收了空气中的二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”从中体会到丹尼尔把大树当作自己的好兄弟，很友善。并且觉得自己实在抱歉，很坚决地向大树承诺以后决不干这种蠢事了。

B、同学们都体会得很好，让我们读读这段话，去进一步感受丹尼尔向大树道歉的诚意吧！

（2）我们还有同学勾了这一句：

“说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。”

A、并且从这句话的“上前几步”“ 抱”“贴”等动词中体会到了丹尼尔把大树当作了亲人，真心诚意地爱护大树、呵护大树！

B、同学们，让我们再读读这句话，去进一步感受丹尼尔对大树的真挚情感。

（3）多么可爱的丹尼尔，多么友善的丹尼尔，多么真诚地丹尼尔啊！同学们，此时，我们是丹尼尔，让我们再一次带着友善，带着真诚，去向大树道歉吧！请男同学读丹尼尔所说的话，女同学读剩下的部分。

4、多么感人的场面呀！围观的群众报以热烈的掌声。同学们，从热烈的掌声中你能感受到什么呢？

有同学说得好：从热烈的掌声中能感受到人们都被丹尼尔的言行所感动，都对他的做法十分赞赏。

四、深刻领会、情感迁移

1、向大树道歉一发生就受到了大家的广泛关注，很有教育意义。今天我们来做一名小记者，你就在事件发生的现场，准备怎样向大家报告这条奇特的新闻？。老师建议大家：(PPT出示在报道时把自己放在事件发生的现场，既要说清楚事情的经过，还要关注当时人们的反应，同时加上自己的简单评价，请大家在四人小组内交流。)

2、现在中央电视台的《新闻报道》节目开始了，在你们面前的是主播的话筒，选出你们小组的优秀记者给大家做新闻播报。

我们来听听记者们是怎么播报的：

（1）PPT出示：观众朋友们，大家好！我是中央电视台《新闻30分》栏目记者李静，我现在正在纽约曼哈顿区的一个公园旁，我们即将为大家直播的是一位名叫尼尔的美国人向一棵大树道歉的故事。目前，这里已经被前来观看的人们围得水泄不通。瞧，这就是丹尼尔，衣冠楚楚的他正大步走向大树，先向它鞠了三个躬，然后高声向大树表示歉意，并表示今后决不干这种蠢事，请求大树原谅！说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并将脸颊贴在树上。真是一个感人的场面呀！

（2）还有小记者是这样播报的：

PPT出示；观众朋友们，大家好！我是中央电视台《新闻》栏目组的记者王松，我们今天在纽约曼哈顿区的一个公园旁，看见一位美国人正在向一棵大树道歉。我们来听听周围群众的看法：有的群众说“这位名叫丹尼尔的快餐店老板虽然曾经伤害过大树，但今天能这样真诚地向大树道歉，还是很令人感动”；还有的说“丹尼尔很棒，用他的言行告诉了人们要善待树木，保护树木”„„

3、我们学了这篇课文，也走进了现场感受了丹尼尔向大树道歉，你从向大树道歉这件事情联想到什么？

PPT出示：有的同学想到了我们要保护树木，做树木真诚的朋友；也有同学想到了我们要多植树，绿化环境，让我们生活在一个优美、健康的环境里；还有同学想到了我们国家也可以完善一些保护树木的法律政策，让人们更加自觉地保护树木„„ 建设绿色地球需要每一个人的努力，你能设计一句爱护树木的广告语推荐给大家吗？ 我们来听听同学们的设计：

PPT出示：

(1)给我一点呵护，还你一片绿荫。（2）多植树，多造林，才能有个好环境。

（3）小脚不乱跑，小微微笑。让小树和我们一起快乐成长！

5、这首小诗写得好：

如果没有树 风卷沙尘 城市变得 愁云惨雾

如果没有树 水土流失 河流变干枯 如果没有树 良田变沙漠 土地荒芜

人们啊！

快快停止砍伐 多多栽树

6、小结：PPT出示图片，世界因为有了树木变得苍翠，充满生机；世界因为有了动物变得鲜活，富有动感。每一样生物都是可贵的，每一个生命都是一个奇迹，植物、动物和人的生活息息相关。我们幸运地和众多的动物植物生活在一起，让我们尊重其他生命，尊重其他生物的权利，把我们生活的地球建成一个更加和谐更加美好的世界吧！

四年级三单元《向大树道歉》 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

向大树道歉 公开课 篇3

教学目标：

1.读懂课文内容，能用自己的话说课文内容，知道丹尼尔为什么向大树道歉。

2.通过朗读、自主学习、合作学习感悟课文内容。3.培养学生环境保护的意识。教学重点：了解丹尼尔向大树道歉的原因。

教学难点：理解含义深刻的句子，体会人物对树木的热爱。教学过程： 第二课时

一、设疑自探

（一）温故导入，梳理问题： 1.默写生字词。

生意兴隆揭发罚款鞠躬【出示课件2】

2.用上面的词语说说课文的主要内容。指名汇报。

预设：在美国曼哈顿区一家生意兴隆的快餐店里，老板因为虐待一棵大树被罚款，然后又向大树道歉的事。

3.上节课，我们围绕课题提出有探究价值的问题，还有哪些没有解决？

生1：丹尼尔为什么向大树道歉？ 生2：怎样向大树道歉？【出示课件3】

（二）提示引路，自读探究 1.出示自学提示：【出示课件4】

请同学们默读课文，边读边想：丹尼尔为什么向大树道歉？怎样向大树道歉？在课文中用不同符号画出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。

2.学生自学，教师巡视，了解学情。

二、解疑合探

（一）同桌交流读书收获。

（二）解决问题一：丹尼尔为什么向大树道歉？

1.丹尼尔为什么向大树道歉呢？请用简洁的语言说出理由，其他同学可以进行补充，评价。预设

生1：因为他把自行车锁在他快餐店门口的一颗大树上，等于“虐待”大树，所以他向大树道歉。

生2：因为丹尼尔把自行车锁在他快餐店门口的大树上，被以为顾客揭发了，并收到罚款单，为了不交罚款所以他向大树道歉。2.师板书“虐待”二字，问:“虐待”什么意思？ 师：“虐待”在文中具体指的是什么？ 生：自行车用铁链锁在大树上.师：你认为把自行车用铁链锁在大树上是虐待树木吗？ 生：不是。

3.过渡--师：是啊，也许在我们看来把自行车锁在大树上是件很平常的事，但在美国却不是这样的，一位用餐的先生看到后他是怎么做的？怎么说的？

生：他给纽约市的公园管理局写去一封检举信，揭发了丹尼尔虐待树木的“罪行”。这位先生在信中说：“把自行车用铁链锁在树上，与给一个无罪的人戴上手铐脚镣无异。”【出示课件5】（1）请你说说这句话的意思。

师：这位先生这句话是什么意思呢？“„„与„„无异”的意思是【出示课件6】

生：“和„„没有区别”

师：这里指的是什么和什么没有区别？

生：这里是指把自行车用铁链锁在树上的行为和给一个无罪的人戴上手铐脚镣的行为没有什么区别。

（2）老师把一些词语后用“/”隔开表示自然停顿，你再读一下，试试。【出示课件7】

（3）读了句子你有怎样的感受？ 生：美国人环保意识强。师：带着你的感受读给大家听。生读。

（4）大家一起读这句，你们从“手铐脚镣”体会到什么？ 生：把“铁链”比作“手铐脚镣”体会到这位先生的措辞严厉，心情很愤怒。

师：我们一起带着愤怒的语气读读。生再齐读。（教师介绍西方国家和我过环境保护的法律法规，让学生感知当今社会人们的环保意识增强，环保问题已经成为人们关注的焦点。

美国专门有国家环境政策法，设立了环境质量委员会。委员会每年就环境的状态和情况至少向总统汇报一次。要求国家应该履行每一代人都作为子孙后代的环境保管人的责任。

我国早就颁发了《中华人民共和国环境保护法》，在总则中有一条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举或控告，违反环境保护法分还要处以罚款或承担法律责任。【出示课件8】）

4．公园管理局接到揭发信以后，是怎么处理的？（生:罚款1000美元）你怎么看待公园管理局对丹尼尔向大树道歉这一处罚的？（生：管理局对环保问题的重视。）

（三）解决问题二：丹尼尔怎样向大树道歉的？

过渡语：孩子们，树木也有生命啊！树就像人一样，都是地球的孩子，如果我们伤害了别人，无论是植物还是动物，应该怎么做？“知错能改善莫大焉”，丹尼尔认识到自己的错误怎么做的？哪一自然段是写了丹尼尔向大树道歉的过程，我们一起来学习。1.指名读有关的句子。

师：自由读第五段【出示课件9】，想一想你能从中体会到什么？ 生：他认识到了自己的错误，真诚地悔过。

2.学生汇报，引导学生读出自己的感受。（采用说、读、评，再读、再评的方式。）（1）找出动词，谈谈从这些词中体会到什么？-----让学生在读文中找出“走向”、“鞠躬”、“高声说”、“抱”、“贴”等表示动作的词来体会丹尼尔向大树道歉的态度是真诚的。【出示课件10】

（2）引导学生重点理解“大树，我的好兄弟，我真对不起你”这句话。

师：我们一起来读读丹尼尔向大树道歉的话，你体会到什么？用真诚的语气来读一读。从哪里看出来。（三层意思要理解出来）【出示课件11】

生：（1）真诚道歉（2）说明树的作用（3）保证要爱惜树木 师：这是丹尼尔道歉时说的话。丹尼尔把大树当做（生：自己的兄弟）以表示（亲善）。作者采用拟人的手法，生动、形象地表现了人物的内心世界。

（3）指导学生有感情地朗读丹尼尔道歉的话，读出丹尼尔自责、悔恨的情感并请学生扮演丹尼尔，上台表演向大树道歉的情景。（4）看到他这么做，周围的人是怎么反应？ 生：围观的群众报以热烈的掌声。师：“掌声”代表什么？

生：人们从丹尼尔的行为中受到了感动、震撼，以及人们对丹尼尔这一行为的赞赏。

（四）拓展延伸

1、向大树道歉一发生就受到了大家的广泛关注，很有教育意义。今天我们来做一名小记者，你就在事件发生的现场，准备怎样向大家报告这条奇特的新闻？。老师建议大家：在报道时把自己放在事件发生的现场，既要说清楚事情的经过，还要关注当时人们的反应，同时加上自己的简单评价，【出示课件12】请大家在四人小组内交流。

2、现在中央电视台的《新闻报道》节目开始了，在你们面前的是主播的话筒，选出你们小组的优秀记者给大家做新闻播报。

【预设：电视机前的观众朋友，大家好！我是中央电视台的新闻记者xxx，现在给大家播报一则奇葩新闻——向大树道歉。下面大家通过镜头可以看到前方的一课大树被现场的群众围得水泄不通，过往的行人也来看热闹。通过镜头我们可以看到一位衣冠楚楚的先生大步走向大树，让我们一起去了解现场情况。原来他叫丹尼尔，只见他先向它三鞠躬，然后高声说：“大树，我的好兄弟，我真对不起你！你吸收了二氧化碳，又把氧气赐给我们，还给我们遮阴，而我却把铁链锁在你的身上，虐待你。今后我决不干这种蠢事，请你原谅！”说完，上前几步，把树抱得紧紧的，并把脸贴在树上。丹尼尔的举止让我觉得他十分重视这次的道歉，态度很真诚。同时，围观的群众报以热烈的掌声。通过掌声也能感觉到大家还是很认同他的今天的行为。我相信今后不会再有人“虐待”大树了。

观众朋友们，以上是我今天带给大家的新闻报道，下次再见！】

3、我们学了这篇课文，也走进了现场感受了丹尼尔向大树道歉，你从向大树道歉这件事情联想到什么？ 生：我们要爱护树木，保护环境。„„

4、出示图片。小结：植物、动物和人的生活息息相关，世界因为有了树木变得苍翠，充满生机；世界因为有了动物变得鲜活，富有动感。每一样生物都是可贵的，每一个生命都是一个奇迹。我们幸运地了和众多的动物植物生活在一起，让我们尊重其他生命，尊重其他生物的权利，把我们生活的地球建成一个更加和谐更加美好的世界吧！

5、建设绿色地球需要每一个人的努力，孩子，你能设计一句爱护树木的广告语推荐给大家吗？

【小草对您微微笑，请您把路绕一绕。让小树和我们一起快乐成长!我们和小树一起成长!树木拥有绿色，地球才有脉搏。为了你我的健康，请爱护树木。】

6、学生板书。

板书设计： 向大树道歉

语文课文《向大树道歉》教学设计 篇4

教学目标：

1．会认、会写律、挤等10个生字，并能运用。

2．结合上、下文理解词、句的意思。

3．进一步提高学生质疑、解疑的能力。

4．增强学生环保意识。

教学重点：

抓重点词、句理解丹尼尔向树道歉的过程，并谈自身体会。

教学难点：

理解公园管理局给予丹尼尔的罪名为虐待树木。

教学过程：

一、谈话激趣。

1．谈话：大千世界，无奇不有。在美国，树和人一样，是受法律保护的，破坏或者虐待树木会受到法律制裁的。你们想知道是怎么回事吗？

2．引入课题，并板书：向大树道歉

二、质疑。

1．读课题。

2．师问：奇怪吗？有什么疑问请提出来，等会我们一起来解决。（设想学生可能会提的问题）

（1）谁向大树道歉？

（2）为什么会向大树道歉？

（3）怎么向大树道歉的？

3．抓住上面三个主要问题引导学生学习。

第一个问题直接解决，不用花太多时间。

第二个问题和第三个问题的.解决顺序可以颠倒，由学生的兴趣而定。

三、解答质疑，深入学习课文。

〈一〉解决丹尼尔为什么向大树道歉的？

1、默读课文，找出丹尼尔为什么向大树道歉的段落。（24自然段）

2、分小组学习、讨论：丹尼尔向大树道歉的原因。（给足时间）

讨论学习时的要求：

（1）认真读24自然段。

（2）老板丹尼尔做了什么受到惩罚？（抓关键词、句理解是丹尼尔的过错。）

（3）有什么不明白的地方用？勾出，先小组内解决，解决不了就带入班上集体解决。

3、汇报交流。

在理解虐待树木罪名时，要反复引导学生读那位先生的信，并结合实际经验理解。

〈二〉解决丹尼尔怎样向大树道歉的？

1、勾出丹尼尔向大树道歉的有关句子。衣冠楚楚的丹尼尔并将脸颊贴在树上。

2、认真读一读，你从哪些词、句中体会到什么？

引导学生抓大步走向、鞠了三个躬、高声说、上前、抱得紧紧的、将脸颊贴在树上等词，体会丹尼尔的真诚，对大树的亲善。

3、请学生有感情的读勾出的句子。（体会后进行）

（读的形式要多样：先自由读，汇报读，融入情感后齐读）

4、演一演，丹尼尔向大树道歉的过程。

5、评一评。

6、再演一演，请其余同学当新闻记者（其中可适机理解水泄不通。）

师布置任务：你作为现场的一名小记者，你将怎样向人们报道这条奇特的新闻？请注意现场表演。

四、拓展语言训练。

1．小记者向人们报道奇特新闻。（评一评，看哪名记者最优秀？）

四年级三单元《向大树道歉》 篇5

老师，我想对您说，您是一位很优秀的教师，无论从教学质量到作业要求，还是从工作态度到教学成绩，样样顶呱呱。老师，您虽然是我们的班主任，可我并不是夸大您，尽管我和您相处才半年，可我对您、对班级里的所有代课老师都非常了解，不管是语文，还是数学、外语，还是政治、历史，老师们都有丰富的教学经验。语文老师那绘声绘色的读书、讲课生，让我更加爱上了语文课;数学老师那一声一势和那种课堂上活跃的气氛，让我对一直厌倦的数学课充满的激情……老师啊，是您给我们传授知识，使我们真正领略到知识的浩瀚，是您教我们怎样成为一个品质高尚的人……

记得有一次上语文课，您让我们说说自己遇到的困难，我看到您的那种眼神，就知道一定会找到我。没错，您示意我站起来，我一字一顿地说：“我不喜欢上数学课!”因为我从小学到升入初中以来就非常讨厌数学，总感觉数学这门课是那么的枯燥乏味，没什么意思。短短的一句话，我以为您一定要批评我。可是我又转念一想，您既然要说出自己的困难，我就一定要说。可我却没想到，这句话竟使您深深地刻在心里。下课之后，您把我到办公室，我心想，坏了，准得批评我了。没想到您竟语重心长地对我说：“到了中学，无论如何不能偏科，即使不喜欢这门课，也要去适应它。否则到中考时，有一门成绩差，就会影响到成绩，不能考上重点高中啊!”您的一番话，使我铭记在心里。从此，我渐渐地觉得数学课很有趣，也喜欢了这门课。这些都功馈于我的老师，是您教导我的一番话，才使我有了今天呀!

老师，您对我要求十分严格。记得有一次，您要检查我的日记，当时我在教室里一坐就是半天不出来，因为到了中学，课程多了，如果仅仅利用早晚自习的时间是远远不够的，所以我经常利用课余时间学习。可那天，我实在是太累了，想出来活动一下，可是您看见了，您大概是以为我贪玩了，要检查我的日记。可是由于作业太多，我忘记了写一篇日记，我不知道拿不拿去给您看，拿去吧，没完成，说理由怕您误认为是借口，认为我偷懒、爱玩……最后我没有拿去，可是您也没问我。我想：您一定知道我的心思，怕伤了我的自尊吧!不过，从那以后，我的日记就再也没缺过。