心得关爱学生不放弃每一个学生

心得关爱学生不放弃每一个学生（通用8篇）

心得关爱学生不放弃每一个学生 篇1

教育心得体会

重庆市工艺美术学校熊会君

我们学校的学生大多数是那些成绩差、表现差的学生，对于他们，我们应该要有责任心，要对社会负责，对孩子们负责。对于他们，我们应该一个也不放弃。要做好我们的教育工作是一件难事，要持之以恒，更需要对这份工作极大的热情。我认为应着重下面几个方面：

1热爱学生，尊重学生

热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、；廉洁从教。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的身边，许多老师敬业爱生的事迹常常感动着我，尤其是那些班主任，他们是真正将自己的心掏出来给孩子们的，这样的老师怎能不赢得学生的爱戴！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

2.加强自身师德修养，提高业务水平

教师所肩负的社会职责，决定教师在道德水平上必然应高于社会的人群。教师肩负着为社会培养人才的社会职责，其教育学生的手段主要是自己的知识、才能、情感、理想和人格，其中教师的道德品质、人格的教育作用是其它任何手段所不能替代的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己的纯洁灵魂、高尚品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良道德品质的新一代。正因为如此，人们把教师誉之为“人类灵魂的工程师”。目前，正面临着知识经济时代的到来，随着科技的发展，教师的社会价值越来越突出。未来国际间的政治、经济、军事等方面的竞争，其实质是人才的竞争，说到底是教育的竞争。在社会主义社会，人民教师担负着为社会主义现代化培养建设者和接班人，担负着提高全民族素质的神圣使命。

心得关爱学生不放弃每一个学生 篇2

19天了, 没有睡过几个囫囵觉;19天了, 没有吃过一顿可口的饭菜;19天了, 连生病的老妈都没有回去看一眼;19天了, 没有给女儿做上一顿香喷喷的饭菜……好酸楚的19天啊!然而, 从今天开始, 9月20号, 我好快乐啊, 身为班主任, 我感到好骄傲、好自豪!

昨天, 在外培训学习, 好担心学生在家会出点什么事, 心里总是惴惴不安, 放心不下。然而, 当我昨晚回到教室的时候, 学生静静地在那儿上自习, 无人走动, 无人说话。之后, 卫生委员向我汇报, “今天不管是纪律还是卫生, 一分也没被扣, 学校分发的教辅教材, 班长也代领了, 并分发给了每一个学生……”听着学生的话语, 我欣慰地笑了, 真的好幸福啊!

功夫不负有心人啊!20天前那难忘的一幕幕又重现于眼前……

多年没做班主任了, 而今接的又是青春期最易躁动、最易叛逆、最难沟通的初二学生, 心里未免有点犯嘀咕, 能否做好这个班主任还真的没底;但我相信, 只要老师有一颗宽容的爱心, 能够真诚善待每一个学生, 尊重赏识每一位学生, 就一定能走进他们的心灵, 赢取他们的爱戴!因此, 开好第一个班会主题课显得尤其重要。

第一个班会课开始了, 我首先以“学生”这个话题, 谈起了我初中的生活。中学时我也曾经抱怨过班主任的严厉和不近人情以及任课老师的尖酸与刻薄。刚一说, 就引来了一阵阵的议论声, 有的马上就说起以前的班主任和任课老师如何如何不好、如何如何惩罚学生等等, 言语之中发泄着满腹的委屈和不满, 看着他们那愤愤不平的样子, 我借势亮出自己的观点, “我和你们一样, 也不喜欢那样的班主任和老师。中学时代我就想, 如果有一天我做了老师, 绝不做没有人情味的老师, 绝不做一个歧视学困生的老师!”这句话一说出, 马上就发现有几位学生面露喜色, 身子坐得笔直, 兴奋地望着我。我心中暗喜, 这就是我班的几位“龙头”啊, 只要把他们搞定了, 这个班级就稳定了。

于是我话锋一转, 以李白的“天生我才必有用”这句诗来进一步告诉学生:“上帝造就了我们, 就给予我们每一个人生存的才能。当我一走进教室, 扫视全班同学的时候, 就发现我们班是个藏龙卧虎之地, 个个都不平凡 (有些同学开始呵呵地笑起来) , 只不过有的同学还没有被发现, 才能还没有机会施展出来。你们看, 刘尹同学, 做得多么端正啊!我发现他听课最认真、最专注!” (呵呵, 其实他是最不遵守纪律的一个, 班会前, 我早已把几个重点生的情况摸透了) 听我这么一夸, 他抿笑着嘴儿, 羞涩地埋下头, (他大概是没有想到, 他是第一个被新班主任点名表扬的吧, 我想他心里一定是乐开了花) 看到他那甜滋滋的样子, 我又顺势表扬了三个和他类似的学生, 他们也和刘尹一样, 美得脸儿通红, 呵呵, 那样子可爱极了。

我知道, 走进他们心灵的时机开始成熟了, 一句“要想使自己在将来能够得到更好的发展, 那么作为学生的我们, 现在必须怎么做啊?”同学们齐声回答:“学习!”“是的, 那么我们怎样才能创造一个良好的学习环境呢?”我微笑着望着学生, 有的学生说纪律, 我非常赞许地说:“对!没错, 没有严明的纪律, 就无法保证一个良好的学习环境;那么, 谁能担当纪律委员这个重任呢?”我把眼光投向了刘尹, 他瞧着我充满赞许、充满期待的目光, 红着脸, 鼓足勇气大声说, “老师, 我能!”“好!”我鼓起了掌, 紧接就是一片热烈的掌声。

19天里, 我班只有一次被扣了纪律分。对于这一分, 我是这样说的:“刘尹, 干得不错啊, 老师代表全班同学感谢你!我们相信你会做得更好, 对不对?”他感动地使劲地点着头……

呵呵, 这些孩子太可爱了!

我班还有一个小男孩名叫刘张扣, 学习成绩不太好, 但是劳动非常积极认真, 于是我就让他当了卫生区的小组长。在他值日那一周, 卫生区找不出一片小纸屑和一颗小石子, 对此, 我及时地在班级上大加赞扬和鼓励, 并号召全班同学向他学习。这下不得了, 他干得更起劲了, 每天都早早地来到学校, 一进教室, 放下书包就拿起扫帚打扫卫生去了。呵呵, 小孩子, 可真逗啊!我心里也乐开了花!

然而, 就在前两天, 中午进校时他迟到了;一见到我, 他哭得泣不成声, 伤心极了, 我知道他是因为迟到要被学校扣分而哭的。多好的孩子啊, 我微笑着拍着他的肩膀, 亲切地说:“没事的, 老师知道你一定不是故意迟到的, 对不对?”他哭着使劲地点着头。“一定是家里出了点什么事而耽误了, 对不对?”他又点着头, 哭着说明了原委;原来是因为家里农忙, 他妈妈在田地里干活而没能及时做午饭, 他放学回家后做了饭, 才上学迟到了。对此, 我没有批评他一句, 反而是大加夸赞, 夸他是一个懂事的、孝顺的孩子, 为他妈妈有这么一个好孩子而骄傲, 老师也因为他而感到自豪, 并在班会上表扬了他。对于我的善解人意, 他感动得不得了, 自此以后, 他不但劳动更加积极了, 而且学习也更认真了。

还有好多令人感动不已的小故事……

不抛弃，不放弃每一个学生 篇3

关键词：教育；潜能生；爱心；真诚；行动

如果说教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐，那么教师就是要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间，并惠泽到每一个学生的心灵，不抛弃不放弃每一个学生。潜能生在班集体中属于需要关心的人群，虽然他们的成绩暂时落后于其他学生，但潜能有待发掘。教师要关心品学兼优的学生，更要关注、关爱潜能生，让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。

2010年我曾经教过一个学生小安，他的家庭情况比较特殊：在小安11岁的时候父母就离异了，母亲只身去日本打工，小安跟父亲一起生活，父亲在粮库负责运输，长年出车在外，小安住在校寝，有时周末舅舅会来看望他，很少感受到父母关怀的小安懒散颓丧、惰性十足、连最基本的个人卫生都不过关， 上课不认真听讲、有时还会在课堂上睡觉、作业也不按时完成。为了使小安重拾对生活和学习的信心，在和小安最初的接触过程中我没有对他提出过多的要求，只是以朋友的身份走进小安，与他沟通，与他交流。通过观察，我发现小安有时爱读课外书，我就把自己的《小故事大道理》一书拿给他，还和他约好共享读书体会；我还亲自为他选购了一本画有励志图片的日记本，激励他说：“小积累大收获。”和小安交流的过程中我感觉到他对自己的父母有成见，便想到他曾经和我说过他喜欢漫画，于是我特意买了一本几米的漫画书《蓝石头》，书的扉页上写着献给爸爸妈妈，我把书送给小安，说：“小安啊，我也比较喜欢读漫画，但这本漫画我却没太读懂，你看完后咱俩探讨一下！”看完漫画，我发现言谈中小安对父母的成见明显减少了许多。时间长了，小安和我很亲近，而且也很在意我的感受，接着我要求小安要注意清洁，注意自己的个人卫生，进而引导小安要专心学习。功夫不负用心人，渐渐地，小安不在课堂上睡觉了，上课能够认真听讲了，有时还会积极主动地回答老师的问题，小安每取得一点点进步我都会及时地表扬他，这样几个月下来小安在学习上取得了一些进步，高考结束，小安考上了三表院校，小安没有就读而是直接去了日本。至今，我还清晰地记得在2011年11月4日的中午，我接通了小安从日本打来的国际长途，电话中，小安和我说了很多我给他留下的难忘的记忆，深深感谢我在高三阶段对他的教育和帮助并详细地给我讲述他在日本的学习和生活。我放下那个国际长途却久久放不下那份幸福感。

我想是我的爱心使小安重拾信心，在关爱小安，帮助小安的过程中，作为教师我也收获着育人的快乐。

师生之间有年龄上的差距，如何弥补这种差异，使学生不产生戒备心理，愿意接受你的教育，真诚最为关键。2009年我教过一个学生小庆，他是一个性格比较急躁，心思比较细腻的男生，接班不久后我就发现，小庆总是在两遍铃响之间狂奔着“踩点儿”进教室，而且有几次我还发现他眼中噙满了泪水，这样一段时间下来，本来成绩就不是很理想的小庆更是有所下滑。有一天小庆又险些迟到，午休时我把他找了出来，考虑到他的个性和当时的状态。我把谈话地点选择在了操场，那天，天空下着小雨，开始的时候我只是静静地陪着他在细雨中漫步，慢慢的，我们的衣服都被淋湿了，他终于开口了，竟然有些带着哭腔地说道：“老师你不懂……”原来他喜欢上了邻班成绩优秀的一个女生小兰，到了不能自拔的地步，一方面，他不想影响小兰的学习；另一方面，他又很难割舍下自己内心的感情。于是，小庆每天都会在早中晚3个时段以最快的速度赶到小兰每天从家到学校的必经之路，在路边默默守侯，却很少惊动她。这天，小兰发现了小庆对自己的感情并当面拒绝了小庆，还告诉小庆她很讨厌他，小庆伤心至极，所以当我和他在雨中漫步的时候，他还没等我开口询问，就主动将自己的痛苦心绪与复杂情感向我和盘托出，并一任泪水和雨水共同肆虐。

我安静地听完了小庆的倾诉，然后我拍了拍他的肩膀说：“谢谢你对我的信任，你正值青春年华，拥有情感的烦恼是正常的，这在某种意义上证明你已经长大了，但我要告诉你——距离产生美，因为你和小兰之间有许多未了解的空间，只凭你对小兰的片面了解而认可她的所有行为、思想，这是有失偏颇的。你对小兰的这种好感是你自己想象出来的，它会随着时间而流逝，随着你对她的了解而淡化。所谓距离产生美，如果你想保持这种美，必须有距离，你可以将关心她的学习、前途化作鼓励自己学习的动力。”接着我又告诉了小庆要转移自己的注意力，这也是控制自己情感的一种很好的方法。我和小庆真诚的谈话进行了一个多小时，最终他答应我，以后此种心绪再难调整时，第一个找到我。

谈话后，我又针对类似小庆的这种对异性存在好感的情况，确定了“导向案”。“导向案”的第一部分是通过两次班会课对全班同学进行教育，第一次是青春期心理教育，重点是使学生了解两性生理变化可能产生的心理问题，使学生学会正确认识自我、控制自我和发展自我。第二次是青春期恋爱观教育，目的是使学生懂得爱情的真谛，摆正情感和学习的关系、精神生活和物质生活的关系、个人幸福和他人幸福的关系、一时享乐和终身幸福的关系。“导向案”的第二部分是效果跟踪和家校同步教育，第三部分是适时、适度的对小庆进行个别教育，晓之以理，动之以情，束之以归，导之以行。经过我一段時间耐心细致的思想工作，小庆理性地处理好了自己对小兰的情感，把精力转移到学习上来，并在第二次月考中取得进步。通过不断地接触，我发现小庆的学习潜质特别好，就和他商定：每天必须有一整天的听课笔记，而且对每节课的内容要有整理和反思。并表明我要不定期检查。这种做法我和小庆一直坚持到高考前的四月末。最后，小庆以496分的成绩考入沈阳航空航天大学。

不抛弃，不放弃每一个学生，转化潜能生，我们教育者要做的不能只是空洞的说教，因为他们已经接受了太多，我们要有务实的行动，用务实的行动去激活他们的热情和信心，用务实的行动帮助他们解决生活和学习中的困难，实实在在地促进他们进步。

教育是为了人的幸福。教师关注、转化潜能生，不仅能帮助、提高一个学生，也能影响、改变一个家庭，更能让自己体验教书育人的快乐和幸福！

参考文献：

[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].太原：山西科学技术出版社，2006.11.

[2]班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.12.

[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.10.

关爱每一个学生演讲稿 篇4

高中部肖娜

关爱是一种情感表达，对于教师，关爱的对象，是一个特别的群体。

望着我的学生，我想了很多。他们是青春活泼的，课间时，三三两两，你追我赶，笑逐颜开，无忧无虑；他们是聪明好学的，课堂上，他们聚精会神，时而会心微笑，时而紧锁眉头；他们是多愁善感的，作文里，写下了他们对生活、对人生的思考和那些花儿之事；他们是顽皮可爱的，兴致浓时，围在我身边，老师长、老师短的，弄得你手足无措。

面对这样一群烂漫如花的孩子，我将如何将这种关爱之情付之于行动呢？在语文教学中，我将怎样去爱我的学生呢？

曾经，我思来想去，苦无结果。

——那是一节平常的语文课，却开启了一门全新的知识。

同学们拿出了崭新的教材，上面赫然地写着《<论语>选读》几个大字。同学们充满好奇的一面看着书，一面望着我。我满是信心的告诉他们：品读文化经典，独与圣人精神之往来，请同学们和老师一起走进《论语》，走进孔子。在接下来的日子里，我和同学们一起学习，一起讨论，有时因为一个问题而争得面红耳赤，有时因为最终达成一致的观点而开怀大笑，渐渐地，同学们由最初的门外汉而变得一谈论起《论语》便说得头头是道：何为孝悌？何为仁者、智者？何为君子？何为圣人之道？

师者，首要在于传道。语文是一门独特的艺术。它涵盖了中华民族几千年的文化和精神。就在这样一节节看似平常的语文课上，我将关爱化作知识，化作力量，我要让我的学生通过学习语文而得到精神上的蜕变和进化。

——那是一节平常的语文课，只是其中包含了一种沉重的情感。

当我夹着书本走向讲台时，同学们的心情也低落到了极点。因为这一天很不平凡，它是为5、12汶川大地震而哀悼的国难日第一天。我含着泪，控制着情感，给同学们讲了那样一个故事。

大地震后，当映秀镇的群众搬开垮塌的镇小学教学楼的一角时，被眼前的一幕惊呆了：一名男子跪扑在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子活了下来，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉，而把孩子救出。这名男子是该校29岁的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，他用生命诠释了这句话。用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。

当我把这个故事讲给我的学生听时，我的心充满了神圣的味道。我告诉我的学生，“同学们，在平凡的日子里，我教给你们的是知识和道理；但我毕竟是你们的老师，一旦有意外发生，也许你们会比老师跑得快，但是，只要你们需要帮助，我一定会毫不犹豫地挺身而出，尽己所能为你们撑起一片希望的天空。”

在随后的周记里，我们班陈屹峰同学在文章中写到：“老师今天没有讲课，但是却比讲课时还让我们激动。当老师说出那些话时，我们看到了她眼中的泪水，突然，我觉得她很高大，好像是一棵树，但我想，如果苦难当头，我们是男子汉，我们更应该去保护老师。”

——那是一节平常的语文课，距离高考还有4天的时间。

经过了三轮的复习，同学们的学习状态和精神面貌都已经调整到了最佳的状态，他们的成绩趋于稳定，他们答题的方法日益老道。

不过，在他们的一张张看似轻松的外表下，我分明看到了他们忐忑的内心。这时，我问他们：同学们，从进入二轮复习开始，我们多长时间考一次试呢？大家笑着说，四科平均每周考一次。我接着问他们：那你们考得怎样啊？大家满是自豪地说：应该还不

错吧。呵呵。我接着说，对啊，现在，你们已经与考试交战了多次，而高考呢？那还不就是一次各科的周检吗？时间没变，难度没变，老师就守在考场外面，你们能有什么担心的呢？所以说，大考在即，它更是在检验我们的心理素质。先战胜自己，然后再去战胜他人„„

也许，我不愿强求学生要去考多高的成绩，更希望的是通过我的点滴教育，让学生真正学会书写“人”字，让学生真正懂得做人的道理，让学生真正的拥有人的情感和大无畏的精神。

盛宴已经落幕，我的学生们即将各奔东西。他们的成绩让我骄傲，他们的勇气让我自豪。而他们一张张的笑脸啊，却时刻地印在我的脑海中。

想到这，我的思路愈渐明了，关爱每一个学生，它不需要勉强，不需要做作，更不需要长挂于口。自闭桃园称太古，欲栽大木柱长天。请让我借用先贤之语来表达我此时的心情：肖某无为官之念，无发财之想，悄然遁世，不问炎凉，愿于诸君之中，得一二良才，栽得参天之大木，为我百年腾飞之中华，撑起一片自立自强之天空，则吾愿足矣。

摘下我的翅膀，送给你飞翔，教师之生命，在学生生命中得以延续；教师之灵魂，在学生灵魂中得以提升。

教育心得之用心去关爱每一个孩子 篇5

案例描述：

早上，妈妈陪着舒畅玩了一会儿桌面玩具后，准备离开，还没到教室门口，舒畅就跑过去扑到妈妈怀里，她抬起头，紧紧抓住妈妈的衣服：“妈妈，妈妈……”轻声地纠缠着什么，妈妈连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，舒畅住了口，手却抓得更紧了，试图拉着妈妈往回走。“舒畅，为什么哭呀?”舒畅看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着妈妈边哭边说：“妈妈，我要回去，嗯……嗯……”妈妈惟恐老师批评她，连忙说：“高老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。”说着，带着舒畅下楼去了。“唉……”我无奈地轻叹了口气。

分析：

舒畅是个内向偏于孤僻的孩子，据小班老师反映，她在小班时是哭得较“韧”的几个孩子，小班第一学期快近尾声时，才适应了幼儿园集体生活。可是已经是大班了，而且开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。我曾经分析过舒畅的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分析，却有其特殊性：舒畅的自理能力较弱，比如中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高兴地看着饭碗，要是我们要求她：“舒畅，都上中班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。问她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老师提出：“舒畅，老师来喂你。”她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，在家里就更不用说了。她对美工活动和计算活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。”完成得也很慢。但是舒畅的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。综合这些情况，我认为舒畅的先天气质虽然偏于抑郁质，但其高级神经活动类型并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。造成舒畅种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，是性格对气质起了制约作用，即性格形成过程中在一定程度上掩盖或改造了某些气质特点。仔细分析舒畅的家庭情况：她自幼是妈妈带大的，最亲最依赖是妈妈，妈妈是个尽心尽责的保姆，但在教育上，却不能象其他孩子的父母那样要求她，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。

策略：

如何使舒畅的性格变得开朗，主动活泼起来，需要家园配合，共同努力。首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都应得到老师的表扬，以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子沟通，给孩子更多的时间等等。其次，应创造条件，培养合群意识。隔了几天，舒畅带了顶红色毛线帽来幼儿园，依旧不太高兴，我迎上去，笑咪咪地说：“哟，今天舒畅带了顶小红帽吗，真漂亮!”这两天孩子们正在听《小红帽》的故事，舒畅听了，嘴角不由地往上一翘，整张小嘴脸得意起来。“戴这么漂亮的小红帽，可是不会哭的噢，来，跟妈妈再见，我们给小朋友看看去”舒畅忘了哭的事，高兴地走到一堆女孩子面前。连着几天，舒畅都带着小红帽来幼儿园，即使有时候控制不住眼泪，也别过脸去，不让我看到，我再一夸她，一会儿就好了。

怎样解决舒畅吃饭难的问题呢?这就要求我们平常抓住机会，多赏识孩子。这天，舒畅又支着头，撅着嘴，看着饭碗，我故意说“我们舒畅呀，最能干了，小班的小朋友才不会自己吃饭呢，舒畅一定会自己把饭菜吃完的。吃完了，给高老师看看，奖励她五角星。”舒畅果然吃了起来，可是她不爱吃，过了一会儿，趁我去收拾饭桌的时候，悄悄地把饭菜倒在锅里了，然后兴冲冲地拿着空碗，对我说：“高老师，我吃光了。”我还真以为她自己吃完了呢，吃惊地摸着她的头，笑咪咪地说：“哟，舒畅真厉害，吃得这么快呀!”旁边的小朋友叫了起来：“没有，她把饭菜倒掉了。”“啊?”这下，我忍住笑了，“舒畅，你把饭菜倒掉了，那今天可没有五角星奖励喽，不过，要是明天，你能把饭菜吃完，一定会得到五角星的。”舒畅点了点头。第二天吃饭前，我及时提醒了她，果然，她吃完了，也得到了奖励。孩子良好行为的出现，如果及时得到肯定，再次出现或多次出现时，持续给予不同形式的正强化，就能形成良好的习惯。有句话这样说：播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，就能收获一种命运。可以说，我们对孩子采取怎样的教育态度、教育措施，将影响孩子的一生。

体会与反思：

促进幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》提出“身心并重”的健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应则为幼儿身心健康的关键。我国曾因历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。而当前由于经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化，幼儿的生长发育也出现了新的不良现象，在今后的幼儿健康教育研究与实施中，既要防止单纯重视幼儿身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康。幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力，我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家，认为幼儿心理健康的标志是：(1)动作发展正常。(2)认知发展正常。(3)情绪积极向上。(4)人际关系融洽。心理不健康的幼儿其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。心理健康的幼儿乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让。(5)性格特征良好。性格是个性中最核心，最本质的表现，心理健康的幼儿，一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的幼儿，常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。(6)没有严重的心理卫生问题。如吮吸手指，遗尿，口吃，多动等。

在我们带班的过程中，经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的`幼儿，比如象舒畅这样的孩子。而《纲要》要求应为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。如何通过我们的教育去影响孩子或者说是进行早期干预，就需要我们教师在树立正确的儿童观、教育观、健康观的基础上，有的放矢地实施策略，比如：教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，即寓学于乐，要让孩子体验到学习的成功感，体会到来自成人对他的肯定，这样自然有利于良好行为习惯的反复、巩固。又如陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育：儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此应当在盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。再如：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。就幼儿健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要，否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。

不是每一个人都能不抛弃不放弃 篇6

可是当他研究生毕业，8年来“不抛弃不放弃”的“现代王宝钏”却决绝地离开了。男人找电视台为他寻觅“失踪”女友，她要向她求婚。

“王宝钏”出现在演播现场。谈及8年感情路上的付出，女孩儿伤感落泪，道出的隐情却让人震惊。原来，男友早已精神背叛，在网上结识了新欢，新欢年轻美貌，家境富裕，两人已相约要到女孩儿的城市就业安家了。

女孩儿爱的如此义无反顾，男孩儿依然会负心。所幸的是女孩儿努力爱也努力上进，身为当地律师的她，面对薄情寡意的男人虽然伤心，却有条件放下，因为像她那样不势利爱上清贫矿工的女孩子，又那么优秀，还怕没有好男人爱？谁怕谁？

应该是说她的这份决然，拯救了他们的爱情。这个男人本以为女友付出了这么多一定会对自己难以割舍，她的主动分手超出了他的心理承受范围，他痛哭流涕的求女友回头。其实他忘记了女友付出的还不是她的全部，因为她始终保留了自我。这样的女人在变故来临时是绝对不会乱了阵脚的。

而另一个故事，却是一个听着即将临盆的大肚子千里寻夫的女人，千辛万苦找到和小三同居的丈夫，面对丈夫的绝情辱骂，不但没有办法，反而苦苦哀求。在节目现场，主持人说事实摆在眼前，你的男人就是这样狼心狗肺了，你还要他吗？女人说：“一定是这个女的抓住他的什么把柄了，他爱的是我，我绝对不会放弃他的。”

在场的人包括她老公都觉得她的想法很荒谬，她这种像是被人下了蛊一般的不抛弃不放弃的态度，令人惊诧。

也许有人说周慧敏也是这样啊，倪震都屡次出轨了,为什么她还要接纳他呢？是倪震是贱，但是他公开出来向周慧敏致歉忏悔，承认是自己衰才葬送了他们的爱情，赞美周慧敏的完美无瑕。而这个男人宁愿像狗一样跟着小三，承受千万骂名也要离弃老婆！那种对老婆的嫌恶态度就好像在避瘟神一样。这两种贱可有着本质区别。

就好像克林顿和贝克汉姆，人家也都有出轨的风流韵事，但是对老婆又道歉又讨好，痛哭流涕加钻戒赔罪，人前人后给足老婆面子，从此还洗心革面，天伦之乐其乐融融，希拉里面对的是真心悔改的总统夫君，维多利亚面对的是严重妻管严的头号万人迷，你这个男人算什么东西？一个堂而皇之喜新厌旧的垃圾男，也值得你不抛弃不放弃？人家不抛弃不放弃的是对幸福家庭的维护，对真爱的坚持，对知错能改的包容，你不抛弃不放弃的是什么东西？是对负心汉的纵容包庇，是误以为爱情永远不会变的傻气，是对所谓浪子回头的痴迷，还是离开男人就不能活的软弱？

不抛弃不放弃的应该是真爱，那种过眼云烟，随时会云淡风清的就算了。那种还会给你带来耻辱的就更加要抛弃放弃了，否则有一天你回过头不看，你真的会“把肠子都悔青了”，何必呢？

这世上有太多的白眼狼和负心汉，我们又没有火眼金睛，什么能分辨，更何况再好的男人也有变坏的可能，我们又不能未卜先知，万一绝世好男有一天突然变成世纪贱男，怎么办？难道你的作用就是在他一无所有的时候陪他奋斗，还没有享受几年的风光生活，就将你培养完美成熟的成果交给下一任？

所以，培养男人不如经营自己，不爱自己谁来爱你。薛平贵已是仁义男，但是王宝钏死后不代表他不会和公主从此过上幸福的生活。你看地震中感动世界的那个背妻男，在妻子死后几个月就闪婚了，美其名曰要继续生活。很多人备感寒心无法接受，但是人家说了，人死不能复生，生活还是要继续的。虽然话有点儿冰冷，可的确也是真理。谁死了地球照样转。

保全身心才最重要。好好滋养我们的健康美丽，不放弃不抛弃对真爱的追求，而不是随时会变的男人。不管他是人人称赞的好男人，还是隐藏的天生坏痞子。只有你永远对自己

不抛弃不放弃，你才能有幸福的未来。

伊能静当年在晒幸福时也说过，尽管父慈子孝，但女人最不能失去的还是自我，因为儿子有一天会长大成人，丈夫也有可能离开，只有自我才是不可以失去的。正因为如此，虽然她现在没有了家庭，没有了爱情，却依然可以靠着不老的容颜以42岁的高龄再战江湖。

不放弃不抛弃任何一个学生 篇7

1.不放弃一丝希望挽留学生

娟曾经是我班一名非常活泼开朗的学生, 她与同学的关系很融洽,并乐于助人。她热爱学习,上课时经常主动发言,对待学习的态度非常认真,老师们和同学们都很喜欢她。

在第二学期即将到来之际, 我从班长那得知娟要退学。这么热爱学习、积极上进的学生,为什么会在这个时候突然选择退学呢? 我带着疑问拨通了娟的电话,想和她好好谈谈, 然而电话却一直没人接听。第二天,第三天,第四天,我一次次拨打娟的电话,她终于接了,带着歉意地说:“老师,我决定不读书了。”“为什么? 在我眼里,你是那么地热爱学习,且一直都那么努力,告诉老师,是不是发生什么事情了? ”我急切地追问着。“不读了”,她回答说:“我在学校一个学期了,都觉得没学到东西,我不想再浪费时间,所以决定出去打工。”我告诉娟说:“在学校是学习基础理论知识,为将来开展工作打下坚实的基础,你今年才14岁,现在就离开学校,缺少文凭和技能,出去后只能做最底层、最没技术含量工作。这样会严重影响你的前途……”几番追问之下,娟才对我说出了实情。她在家里是姐姐,还有两个弟弟,妈妈希望娟能尽快打工赚钱, 供两个弟弟读书。挂了电话后,我深思着,即使是这些原因, 也不足以令娟放弃学业,放弃自己的前途,于是第二天,我再次打通娟的电话,她只说了一句话:“老师,谢谢您,我已经决定出去打工了。”就把电话给挂了。过了10分钟后,我再次打通娟的电话,这次没等娟出声,我就说:“现在出去打工挣钱短期内是可以为你的家长减轻经济负担,但你想过你的未来吗? 现在正是你人生中最重要的阶段,你在学校里能不断充实完善自己,提升自身的竞争力。如果你连这样的机会都放弃了,那么你以后可能会后悔一辈子……”通过这次交谈,娟终于答应再次回到校园中。

2.用慈母之爱引导学生

一次偶然的机会, 我看到了玲和其他班的男生手拉手在校园角落的草地上坐着。那一刻, 我的心情真的无法平静下来,难道年纪小小的玲也开始谈恋爱了? 当时脑海出现了两种选择,其一当场抓住他俩,并带到学生科进行教育和处罚;其二暂时不当场处理此事,过后再找玲谈话。我选择了后者,于是就当做没看见,快速离开了。

回到办公室后,开始思索这个问题,学生正处于青春期很容易出现早恋行为。于是找理由让玲来办公室,等她来到我让她坐下来和我聊聊天。我们首先聊到的问题是最近的学习情况,接着聊起了她个人的问题。我用了直截了当的方式直入主题,我问她:“你男朋友是哪个班的? ”她用很惊讶的眼神望着我说:“我没有男朋友……”我说:“没事,跟老师聊聊吧把老师当你朋友,倾诉下你的心事。”她还是没能放下戒备心后来在我的慢慢引导下,终于说出实情。她说:“老师,他对我很好的,他每天都在饭堂等我吃饭,周末还带我去逛街……等她说完这番话, 我问她:“你俩现在谈恋爱能走进婚姻的殿堂吗? ”

她的回答是不知道,于是我跟她讲了两个活生生的例子我说:“我同村有个女孩。和我们同年,18岁的时候嫁了。到现在已经离了两次婚。”我问她,是不是觉得很不可思议,我紧跟着说:“如果你俩继续谈恋爱,一个不小心,你俩发生了关系怀孕了,你说在这种情况下是结婚好呢? 还是不结婚呢? 如果选择前者,你可能会和刚才所说的那个女孩经历同样的事情;如果选择后者呢,也可能会受到影响,你自己好好想想这些都是很现实的问题。”在我讲这些话时,她一声不吭,一直低着头。我接着说起第二个例子:“我有个同学,大学的时候谈恋爱,不检点,后来分手了。到毕业之后一直找不到合适的,突然有次发现自己的‘男闺蜜’还不错,想和他发展。结果人家嫌她。”说完后,我问她:“你觉得现在谈恋爱,对你自己是有利的? 还是有害的? ”她的回答是否定的。经过这次与她推心置腹的长谈后,我通过学生的反映了解到她再也没有和那位男生来往过。

现在的玲在一家企业当会计,月薪还不错,而且也有了一个条件很不错的男朋友,过着挺甜蜜的小日子,她在工作之余还会给我电话,时不时会说起她读书那时的事,说多亏当时有我开导她,才使她从那个错误中走出来。

3.结 语

新时期教师如何关爱每一个学生 篇8

热爱学生是高尚师德的具体表现。热爱学生就要求教师既要尊重学生的人格，平等地对待学生，又要看到学生正处于半成熟、发展中的个体，需要对他们正确指导。作为教师，最大的过错莫过于对学生没有爱，而最大的悲哀莫过于失去学生对自己的爱。对学生倾注一片真情，就会少一份“师道尊严”，多一点坦诚与共鸣。对学生多倾注一片真情，就会集中一切教育力量，调动一切积极因素，用尽一切合理手段，想尽一切可行办法，在教育实践中做到“以人为本”，创造出最适合学生成长的教育环境。

一、给学生温暖的眼眸

学生是花朵，我们这些教师所传授的知识就是土壤，而我们对学生的每一个眼神，就是让花朵更加茁壮的阳光、雨露。课堂上，有的学生注意力不集中；自习课上，有的学生在做小动作；早读课上，有的学生随意走动等等，通过老师一个温暖的眼眸，就能拯救一个学生。只因有了阳光的沐浴，有了雨露的滋润，小草才有如此顽强的生命力，我们的学生渴求知识，可他们也多么希望能生活在我们温暖的眼眸里，享受着学习的自由，成长的欢乐。

二、给学生公平的爱

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语一句六月寒。”好生懂得爱，差生更知爱。因为他们受的委屈与创伤要比普通的孩子来得多，体会得深。我们不要因为他们是差生，而对他们爱理不理的，这会对他们造成更大的伤害的。在学生心目中，教师是一杆称，一杆公平的称，面对每一个学生，不管是好生还是差生，教师都应该付出同样的爱，这是我们这一崇高事业对我们的要求，在学生面前，教师一个爱的抚摸，一句鼓励的言语，甚至为他们轻轻地整衣领、挽衣袖，都将极大地震撼孩子的心扉，也许您的这一个不起眼的举动就给孩子一个从未感受到的特殊的爱，鼓起孩子从返旅途，转变人生的信心。

三、善于与学生沟通

列夫·托尔斯泰告诉人们：“抓住幸福的时机，去爱和被爱吧！”教师如果用一颗真诚的心去沟通学生，将会更多的感受到爱与被爱的温馨！教师要成为学生的良师益友，第一要对学生少训斥，多开导。苏霍姆林斯基说过：“要让每一个学生都抬起头走路！”是的，即使对待有过失的孩子，也应当珍惜孩子的自尊心，春风化雨般开导，使他抬起头来。第二是对学生少发火、多克制。孩子在成长过程中，不干蠢事是不可能的。当碰到学生不听话时教师就会显得很激动。人一激动就容易说出伤人的话来，而影响到事情的处理。第三是听学生把话说完。当学生犯错误后，教师一定让学生说完犯错误的过程。这时，教师要用关注的眼神盯住学生，仔细倾听并分析学生的话语，然后以引导为手段，教育改正为目的，采取深入浅出的说服办法，耐心地指出错在什么地方，帮助学生提高认识和鉴别能力。第四是谈话的地点要恰当。与学生交谈或听取学生意见地点十分重要。要找时机鼓励学生，下课后的教室就是最理想的场所，而要与性格内向的学生沟通时，可以选择走廊或教师宿舍。教师利用课余时间与学生聊天，关心他们的生活、学习和各种兴趣、爱好，倾听他们的心声。教师走进学生，学生内心会觉得这是老师对他们的关爱，从而会更加认真地学习，不断进步。在实施素质教育、推动基础教育课程改革的今天，学生负载着繁重的知识劳动，因此，他们需要情感、需要沟通，以缓解内心的压力。

四、教学生做个有责任感的人

在科学技术突飞猛进的今天，教育所承担的传播科技文明的任务越来越重。做个有责任感的人的教育，充分体现了对人的尊重和以人为本的思想。“国家兴亡、匹夫有责”，“位卑未敢忘忧国”等名言蕴含着公民对祖国的一种不可推卸的责任。在现实生活中，一些见义勇为的英雄壮举，绝非一时冲动，而是出自对他人的责任感。而目前相当普遍存在的对别人的痛苦无动于衷，对父母的养育之恩觉得理所当然，毕业后不去工作，终日游荡街头、上网聊天而成为“啃老”一族。事实告诉我们：对中学生进行有责任感的人的教育，是十分重要的。培养对自我的责任感，可以激发学生的学习热情，提高自我存在的价值和个体生存的质量；培养对他人负责的态度，可以优化人际关系，净化社会风气，提高整个人类的生活质量；培养对国家的责任意识，可以激发爱国热情，自觉为建设国家、保卫国家而奉献。教师真爱学生，就该为学生的长远着想，就该对学生进行做个有责任感的人的教育。