班主任如何关爱学生

班主任如何关爱学生（共10篇）

班主任如何关爱学生 篇1

心理学指出,培养学生的道德品德是学校教育的一项首要任务。[1]学校智育任务没有完成好,学生没有掌握好科学知识,就走上社会工作,可能是个次品;学生体能没有得到有效的锻炼,身体素质不好,就不可能胜任社会工作,成为废品;而仅仅因为身体受到某些损伤,心智就一蹶不振,甚至自暴自弃,那就是危险品。“少年强则中国强”。少年儿童是祖国的花朵,祖国的未来,而老师则是辛勤培育,浇灌祖国花朵的园丁。作为教师,特别是班主任,在教育工作中,担负的任务是较重的,担当的角色相当重要,不仅仅是教师,还是家长、保姆。

一、从我做起,当好学生榜样

我从教三十几年来,一直担任班主任。实践证明:关心每个孩子的身体健康至关重要。一是多观察,每天坚持不分时段地巡视;二是发挥班干部小助手作用,在教师较忙的时候,他们能留心班上出现的突发情况,及时向教师报告;三是培养学生的爱心,学会关心身边的人。一旦发现有学生生病,及时打电话通知家长或送到医院救治,把疾病消灭在萌芽之中。几年前,我教三年级,班上有一个女生由于在家拉伤了韧带,每天上学、放学都是家长用摩托车接送。当时,我班是在旧教学楼的二楼上课,所以她每次课间休息上厕所就成了大问题。言传不如身教,我应该以身作则,起好带头作用,以实际行动为学生做个榜样。于是,我不顾自己刚做过手术不久,且正在恢复阶段,毅然咬着牙背那个学生上下楼。尽管是气喘吁吁,满头大汗,但收到意想不到的效果:孩子们看见我忍着病痛,拖着疲惫的双腿,背着那个同学往返于教室于厕所之间,之后几个个子稍大的学生都自告奋勇,争着来背那个同学,正所谓“榜样的力量是无穷的”。

二、关爱生命,珍惜生命

生命对于每个人来说都只有一次,生命是无价之宝。“5.12”汶川大地震这一天,对每一个中国人特别是四川人,是个值得铭记的日子。2008年5月12日,一场突如其来的特大地震灾害给我们带来了巨大的伤痛,一瞬间家园被毁,亲人生离死别,全中国乃至全世界都聚焦在四川汶川大地震。当地震来临时,我们耳旁只听到轰隆隆的声音,谁也没有料到是几十年未遇的特大地震,还以为是大型机械作业时发出的声音。尽管我们听说过唐山大地震,但接下来所发生的情形还是让人大吃一惊:楼房在摇晃,玻璃“咣当咣当”地掉,形势十分危急。当我们意识到发生地震了,马上就组织学生迅速、有序地疏散到楼下的操场里。学生从未经历过这种事,一个一个吓得惊恐地蹲在坝子里,有的甚至放声大哭,惊魂未定。看到这种情况,为了稳定学生情绪,我们就把学生围着,并且耐心地安抚学生,鼓励学生,让他们的情绪渐渐平静下来,并很快从惊恐中走出来。在以后的很长一段时间,我们经常挂在嘴边的一句话都是:关爱生命,珍惜生命。

三、关爱生命,从点滴做起

孩子就像是一张白纸,可以画许多最新、最美的画,且孩子的可塑性极强,他们的幼小心灵里充满的是童真童趣。他们所获得的知识,一点一滴都是老师手把手教给的,在平时的班会及班务工作中,我常常挂在嘴边的一句话是:注意安全。在无数次排班放学时我说:“同学们,路上……”常常是被孩子们带有抵触或是不耐烦的接上后面几个字:“注意安全,晓得了。”尽管这样,我每次仍不厌其烦,一次次、一遍遍地叮嘱学生,因为我深知在教育这个行业里,自己扮演的是什么角色,肩上担子的分量;一旦由于自己的疏忽出了差错,那将给家庭、学校乃至社会带来不可估量的损失,给自己留下终身的懊悔,正所谓“小心驶得万年船”。党中央提出“以人为本,关爱生命”,加强学生自我保护意识尤为重要。随着打工潮的兴起乃至蔓延,丹棱镇地处镇郊,很多孩子的父母或多或少地都外出打工挣钱去了,孩子的监护人变了,几乎都是爷爷辈,面对这种情况,我平时结合《生活、生命与科学》让学生了解一些关于自我保护,关爱自身与他人生命安全之类的知识。除此之外,我还利用从媒体上获得的相关信息及时反馈给学生,使学生获得更多的知识,加强自我保护。

“十年树木,百年树人”。孩子是祖国的未来,祖国的花朵,让他们在祖国的怀抱沐浴着党的阳光雨露,健康、快乐地茁壮成长,是所有教师义不容辞的责任,要让他们用智慧装点祖国的锦绣河山,使我们伟大的祖国更加繁荣、昌盛、兴旺发达,代代人才辈出,唱响生命的颂歌。

参考文献

[1]黄希庭.心理学.上海教育出版社,2004,(9).

[2]汤书翔.小学教育学.华中科技大学出版社,2001,(2).

[3]翟启明.语文教师心理学.四川大学出版社,2007,(11).

[4]王冬梅.小学班主任工作体会点滴.中国科教创新导刊,2009,(27).

[5]安万江.班主任工作中的爱与严.新课程(教研版),2009,(5).

班主任如何关爱学生 篇2

随着经济体制改革和人才市场的开放，大批农民都告别了曾赖以生存的土地，告别了温暖的小家庭，前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视，留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题，留守学生已经成为社会关注的焦点，更是我们班主任工作的重点。作为班主任，应做好以下几个方面工作：

一、深入调查，建立“留守学生”档案

首先，做好的是对“留守学生”情况调查，对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。在深入调查研究，掌握第一手资料；要对“留守儿童”进行深入调查，摸清“留守学生”基本情况，全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况（包括父母在外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质，建立“留守学生”辅导档案，对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。

（二）真情关爱，给留守学生温暖。

教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你，服从你，从而把他们引到正道上来。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

四、走进他们的内心世界，做他们的朋友们。

每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。我们班主任要多与他们谈心，多了解他们的想法及他们的爱好，经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。

五、关住“留守学生”的心理健康

“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

班主任如何关爱学生 篇3

【关键词】班主任 管理班级 关爱每一位学生

班主任管理班级，更多的是要像母亲对待自己的孩子一样，关心爱护自己的学生，用爱心浇灌他们健康成长。作为班主任，要舍得对每一个学生进行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，给予其足够的温暖，以便发挥每位学生最大的潜能。对学生关心、爱护不仅体现了班主任对学生的感情，更重要是要让学生感受到这种情感，从而有利于学生的健康成长。那么如何关爱学生？下面就谈一谈我的感想：

一、熟悉每一位学生

关爱学生，首先要熟悉学生。要经常和学生交流，了解、研究学生，要对自己学生的情况能够如数家珍般熟悉。

1.尽快记清学生的姓名。

接一个班级，要在第一时间，花费一些时间，尽快记清楚每一位学生的姓名，第二天见了学生，谁叫什么名字，很清楚，能叫得上来。和学生见面，直呼其名，学生一愣，惊讶啊，自己还没记清老师呢，老师却叫自己名字了，用学生自己的话说那叫“受宠若惊”啊！这样，一开始就拉近了和学生的距离，学生和我特亲，他们觉得我特关注他们。

2.了解学生的思想品质、性格特征、学业成绩、兴趣爱好、特长。

可以通过开班会，让学生发言，来了解学生的基本情况，掌握学生的性格特征，了解学生的兴趣爱好及学生的特长。平时多找机会与学生交流，掌握学生的思想动向。我建立了一个班级QQ群，用于周末或是假期和学生交流。现在学生都有机会上网，这个方式效果也不错。我还把我的邮箱给了学生，学生有什么事情不愿意当面给我说的，可以发电子邮件给我，我可以通过邮件来解决问题。要向任课教师了解学生的学习情况，了解学生的学习成绩，以便及时解决学生问题。

3.清楚学生的住所、成长经历以及家庭情况、社会环境等。

要记下学生的住所（某某宿舍和某某村组等），通过交流了解学生的成长经历以及家庭情况、社会环境，平时加强与学生家长的联系沟通，了解学生所处家庭的情况。

4.建立学生小档案。

可建立一个班级电子版学生小档案，记录学生的基本情况、特殊情况，也可以记入学生做的好事、不恰当的事以及关于每个学生的评论，平时多看看，掌握学生的情况。

二、生活上嘘寒问暖

生活上对学生要多一点关怀，给予学生力所能及的物质关怀；抽取时间经常去学生宿舍转转，和学生聊聊天，解决一些生活问题；在班级组织的活动中给予学生必要的物质帮助。端午节的时候，考虑到我们这里的风俗，端午节吃粽子和鸡蛋，而我的学生大部分离家远，没能在家里享受这一切，我就给每一名学生买两个粽子和一个鸡蛋，问一问他们吃什么，不喜欢吃鸡蛋的还可换一个粽子，粽子的馅也可以选择。事后，学生很高兴地说，就我们班的生活好，吃到了热腾腾的粽子还有金元宝。过节记着学生，这是一个联络师生感情的好方法，是关爱学生的具体体现。

三、情感上关心、理解

学生是独立的个体，他们有着丰富的情感。学业上困顿时，生活上不如意时，交朋友不恰当时，与老师相处不融洽时，与父母关系不良时，面对竞争压力不善于调节心情时……都有可能产生一些问题。但这些问题往往使学生感到难于向班主任启齿，故而在灵魂深处隐瞒下来。心理压力得不到及时缓解，就会积淀产生一些严重的情感问题，但无论何种状况，学生总会通过一定的外在形式对自己的情感有所显露，譬如闷闷不乐、不合群或是言辞犀利、易攻击同学等。

班主任要细心观察学生，对于学生出现的问题应慎重处理，给予他们更多的关心、理解，耐心细致地加强学生的心理疏导。平时班主任要积极创造条件，主动亲近学生，细心体察，全面、深入、细致地了解学生的内心世界，帮助学生摆脱烦恼、化解困惑。再就是加强与学生家长的联系沟通，引导家长为学生的身心健康营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的成长环境。

四、学习上期待、鼓励，发展学生特长

学习文化知识不是学生的全部，而只是他们生活的一部分，学习是为他们更好地生存服务。学习成绩的好坏不能说明实质性的问题，不能以分数来定学生的优劣。要相信学生的能力，要信任学生，对于学生学习上出现的问题，要查找原因，不要一味埋怨学生不认真、不用心。要善于发掘学生的潜力、发展学生的特长，对学生满怀期待，在学生遇到困难时给予鼓励！

五、爱每一个学生，做学生的知心朋友

用爱满天下的境界关爱每一个学生，以发自内心的爱和信任对待学生、理解学生，使学生感到温暖，学生就会把班主任当作知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法。

做学生的知心朋友，就要丢掉教师的架子，要像朋友一样和学生相处。要注意当学生课下向你诉说的时候，耐心多听，不要以师之身份对其教导，少训话；注意学生私下给你说的事千万不要在教育其他学生时说到，注意保护学生的隐私。

关爱学生是班主任成功的关键 篇4

高中时期的学生, 心理和生理都处在一个很关键的成长时期, 稍有疏忽, 就可能影响到他的世界观, 价值观, 乃至他的一生。现在是信息化的时代, 各种各样的知识都可以以方便快捷的方式获得, 学生们思考的问题也比以前的学生要多。如果说以前的学生是“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的话, 现在的学生则是“两耳既闻天下事, 一心也读圣贤书”。他们看事物有了更多自我的看法, 对待事物也有自己的一套方法。作为班主任, 也是作为教师, 要在课下多与他们进行沟通和交流, 了解他们的想法, 以保证教学工作顺利地开展和实施。

在这一年的班主任工作中, 我发现了一个很是明显的问题。很多学生因为家长的关系无法静下心来念书。例如我的一个学生小威, 他在期中考试中的名次都还是班级的前二十名, 但在这次的期末考试中一下子就滑落到三十几名。

一天上午上课的时候, 我认真地观察了一下他上课时的表现, 平常一向积极发言的他仿佛思绪并不在课堂上, 一直坐在那里呆呆地发愣。我知道这个孩子的自尊心很强, 于是假装很自然地走过去轻轻地敲了下他的桌子。他好像如梦初醒一般地抬起头看着我, 露出歉意的笑容。

我心想, 他可能心里在烦恼什么事情, 上课才会走神的。于是我回到办公室的时候, 找出了小军家里的电话, 拨通的时候是他的外婆接的。他的外婆告诉我, 小威的父母准备离婚了, 她是专门赶过来照顾他的。现在小威的父母都在外地打工, 家里就只有外婆一个人。听了这个情况, 我大概明白了小威为什么会这样子失魂落魄了, 决定找他谈一谈, 把他的心结打开。

下午在上课之后, 我让小威帮科代表把作业拿到办公室来。然后在他放下本子准备离开的时候叫住了他:“最近你妈妈给你打电话了吗?”

他低下头, 看着自己的鞋尖, 轻应到:“恩。”

我让他坐下来, 问:“她说了些什么?说她多久回来看你吗?”

他还是闷闷地, 说:“可能要春节才回来吧, 我也不清楚。”

“你妈妈和你爸爸一起回来吗?”我接着问。

他这下默不作声, 死死地盯住了地板, 怎么也不愿意抬起头。

我看着他那倔强又受伤的模样, 心里不是滋味, 放柔语气道:“小威, 老师很愿意帮助你, 如果你不开心, 可以跟老师说。老师虽然不如你们脑子转得快, 但是社会经验比你们丰富, 相信老师, 好吗?”

他犹豫了很久后终于松口了:“我爸爸妈妈要离婚了。”声音几不可闻。

我闻言松了口气, 他愿意说出来, 说明他对我还是很信任的, 算是找到了问题的切入口。我笑着对他说:“老师知道你爱爸爸, 也爱妈妈, 你不想他们分开。但是爸爸妈妈也都是成年人了, 他们不会无缘无故就想要离婚的。总还是性格或是生活方式等方面的不和, 才会导致他们有这种想法啊。你知道他们为什么要离婚吗?”

他抑郁地看了我一眼, 说:“不知道不知道, 我一问他们, 他们就说这是大人的事情, 跟小孩子没有关系, 我只需要做好我该做的事情就行了, 但是他们这样, 我怎么能够专得下心……”他偏过头, 不想让我看到他眼里受伤的表情。

我在心里叹了口气, 这个孩子本来很懂事, 一直也很努力, 家里发生了变故, 父母也是不想让他担心。但是这种隐瞒的态度, 会让孩子有种不被认可的伤害感。看来, 我是有必要跟他的父母谈一谈了。

我看着小威, 道:“爸爸妈妈不管怎样, 都是最爱你的, 他们这样也是不想让你受到伤害。如果你相信老师, 老师去跟你的爸爸妈妈谈一谈, 虽然不一定能解决这个问题, 但是至少让他们知道你关心他们, 好吗?”

他点点头, 无声地同意了。我让他回教室, 自己再打了个电话给他的外婆, 要到了他爸爸在浙江的电话。

我选在晚饭过后的时间打给他, 电话响了很久才有人接。听到那边嘈杂的声音, 我也想象得出来小威的爸爸在那边的辛苦。我简单地说明了自己的身份, 也就小威的情况做了说明, 他听得很认真, 大概除却周围环境的吵闹之外, 还有一个很重要的原因, 就是他爱小威。

后来他告诉我, 那天他在家里是跟妻子吵了一架, 在气头上提出了离婚, 并不是真的想要离婚。可能那个时候争执的声音大了一点, 让小威听见了, 就误会了。

我闻言松了一口气, 跟他交代让他这段时间打电话回去和小威说明情况。我告诉小威的爸爸:“小威已经长大了, 你们两人之间的感情如何他也是很关心的。你不要认为夫妻之间的事情与孩子无关, 孩子都想拥有一个温暖和睦的家庭。你们一味地回避反而让他误解了, 导致学习成绩下降, 还不如一开始就和他好好沟通, 让他放心来得好。”

我听到电话那头静默了一会儿, 然后听到小威父亲了解的回答:“老师, 我明白了, 我会跟小威好好谈谈的。”

在接下来的一周里, 小威的变化很明显。不, 应该说他又变回了过去的他, 那个乐观积极又开朗的小威回来了。有的时候, 他会跟我交换一个会心的眼神, 露出开心的笑容。这个时候的我, 心里是最满足和骄傲的。

经过这次成功的实践, 我总结出很多经验:

一、教师是家长与学生沟通的桥梁和纽带。学生们每天在学校里的时间远远超过在家里的时间。除了父母, 最了解学生情况的人就是老师了。老师要注重与学生的交流, 揣摩学生的心理, 关心学生的动态, 加强与家长的联系。要实行“两手抓”, 不能只关心学生在学校里的学习和生活, 也要了解学生在家里的情况, 才能因材施教, 培养复合型人才。

二、做学生的“师友”。好的老师, 不仅仅是老师, 更是学生的朋友。韩愈的《师说》里说道:“是故弟子不必不如师, 师不必强于弟子, 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已。”我们在于学生, 是“传道, 受业, 解惑”的师, 更要是善解人意的友。所谓良师益友, 如果能做到两者的有机结合, 教学的效果将能得到最大程度的体现。在平常的课上, 一定要严肃认真, 让学生能快捷有效地从教师这里获取知识;在课下, 要轻松活泼, 学生才会愿意主动地跟你进行交流。这个时候, 就可以了解到学生接受知识的程度, 对上课方式的意见, 以及生活上的烦恼。促进教师本身对于教学观念和方式的完善。

班主任应如何关爱留守儿童 篇5

放眼农村，百分之九十的家庭里的青壮年都外出打工去了，而留在家里的只有老人和小孩。这也就使农村的大部分孩子成为了留守儿童。如何让这些留守儿童在家庭温暖缺失的情况下，正常地进行学习与沟通，就成了作为班主任的我们需要思考的问题。班主任关爱留守儿童，我认为应该做到：

一、要有爱心、耐心。

没有爱的教育，不是真正的教育。因此，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在首要位置。对留守儿童来说，他们缺少爱，渴望得到老师、同学、社会的关注。而作为班主任的我们就要努力从生活上、学习上给他们无微不至的关爱，从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。班主任要用慈母般的爱，用持之以恒的耐心，慢慢走进他们心里，让他们感受到温暖。

二、关注留守儿童的心理健康

“留守儿童”心理最容易出现的问题。外出务工的父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生的心理产生极大影响，更有可能造成阴影。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，孩子要什么买什么，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，班主任要利用班会课讲节俭的重要性，放一些勤俭节约的图片及外出务工人员务工的片断，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。并适时举办一些丰富多彩的课外活动，从而丰富学生的课余生活。让这些活动填补学生心灵的空白，让他们觉得学校生活充实、美好。由于父母不在身边，留守儿童们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引

导，他们很容易养成自闭的性格或是一些不良的嗜好。针对这种情况，我们应在平时多引导他们参加一些有益的课余活动。

三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念

部分留守儿童由于缺少父母的监管，自制力很差，脾气也很暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生则缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课、班会课，对学生进行法制教育及自我保护教育，并从电视上、网络上搜集一些实际例子，对学生进行多方面教育。

四、进行家访，及时了解情况

对于这部分孩子，作为班主作要多进行家访，及时了解他们在家的情况，与他们现有监护人进行交流，让这些没有父母在身边的儿童，能够相对地享受到良好的家庭教育。有问题及时和学校沟通，并尽量与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，又能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任。

五、建立一个良好的和谐的班集体

班主任要建立一个比较良好的班级的学习氛围，和谐的班集体，让留守儿童感受到来自同学关爱。以班级为单位，号召全班同学都来关爱留守儿童，给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀，增强了自己战胜困难的信心。

谈班主任对留守学生的关爱与管理 篇6

这些留守学生当中，绝大多数都存在不同程度的心理障碍，直接影响着他们的心理素质和智能发展。带来的心理障碍是：一是厌学、逃学，喜欢进网吧和游戏厅，学习成绩急剧下降；二是性格异化，孤僻、冷漠、缺乏爱心和交流的主动性，不易沟通；三是脾气暴躁，冲动易怒，常常将无端小事升级为打架斗殴；四是道德品行有失水准，文明、礼貌、卫生较差。

这无疑给学校的管理和教育出一道新课题，班主任应如何来管理好这些学生呢?

一、努力当好“父母”的角色

留守学生因长期缺少父母管教，作为班主任对这些学生更应给予父母般的关心，照顾，不但要在学习上关心和帮助他们，更应从生活上帮助和爱护他们。如当刮风下雨，天气变冷时，应时常关照他们注意多穿衣服，在霉变的日子里常晒被子，常注意个人卫生。学生有病时，应像他们的父母一样悉心照顾他们等等。班主任不能因为他们学习不好，纪律差而嫌弃他们，应该用慈母般的爱去温暖他们冰冷的心。我班有十一名留守学生，其中有三名寄住在祖父母家。有两名寄住在外祖父母家，有六名是从外乡镇来的，常住在学校。他们纪律性差，无心学习，经常缺交作业，基础差，对学习失去信心。对此，我没有嫌弃他们，而是耐心的教育他们，更加关心他们。经常利用课余时间帮他们查缺补漏，并安排几名学习、纪律都较好的学生一对一的帮助他们。我经常鼓励他们勤奋学习，只要他们有一点进步，就及时的表扬他们，帮助他们找回自信。周末，其他学生都回家了，只有这几名学生还在学校，我就领他们到家中吃饭，并教他们如何煮饭菜。每逢清明、端午、中秋等节假日，我都领他们到家中，请他们吃饭，吃糍粑、月饼、水果等。他们有病时，就亲自带他们到卫生所看医生，学生有时无法按时购买早餐及饭菜票，我就经常先垫付给他们。冬天一些困难的学生衣服少，我就拿自己的或我小孩的给他们御寒，使他们能安心学习。衣服、鞋子破了，我就亲自给他们缝补，这些学生感受到了老师的关爱，心情非常的愉快，经常对我说：“老师，您比我的父母还要关心我，爱我”。他们的纪律好多了，学习变得主动刻苦了，性格开朗了。经过一年的努力，期考由最后几名上升到了二十多名，有两位分别上到了第七名和十一名。

二、充分发挥班集体的作用

班主任应该想尽办法，充分发挥班集体的作用，使学生能把学校班级当作自己的家，让学生在“家”里能得到友谊、关怀和支持，能感受到回到久别的家里，依偎在父母身边一样温暖，没有孤独、寂寞和冷遇。因此，班主任将这些学生的情况向其他科任老师讲清，请他们协助工作，充分发挥教师的集体作用。其次，组织一部分各方面表现较好的学生特别是班干部，去跟这些“留守”学生交朋友，一起学习，并帮助他们，使他们感受到集体的温暖。另外，“近朱者赤，近墨者黑”，跟积极求上进的学生一起，他们也会受到良好的影响，从而杜绝了他们同社会上一些有不良行为的青年来往的可能。记得“留守”学生杨明，刚来学校就读时，晚自修后，经常爬墙溜出外面去上网。我发现后，在对他进行教育的同时，又派一名学习成绩好的班干与他交朋友，洗澡、拿饭都一起去，经常帮助他解答学习上遇到的难题，课余时间又与他一起去打乒乓球、篮球等，杨明从此爱上了学习和体育锻炼，不再溜出去上网了，学习有了明显的进步。

三、正确引导学生的兴趣

创造条件，组织各种课外兴趣小组，开展多种有益的活动，把这些学生的兴趣吸引到正确的轨道上来。丰富多彩的课余生活，满足了他们的生理需求，激发了他们的兴趣、爱好。既丰富了文化精神生活，又调节了学习的节奏。而且也更好地避免了他们参加不良的活动，如上网玩游戏、赌博等。如我班的“留守”学生温俊宝喜欢画画，我就鼓励他参加绘画兴趣小组学习。因他家还有一个哥哥读高三，一个妹妹读小学，生活比较困难，我就经常买绘画用具、速写簿等送给他，他感动地说：“老师，您就像我妈妈一样疼爱我，我一定要认真学习，勤画画。”后来，他更勤练笔了，在校美术比赛中，他获得了全校第一名，后来他又代表学校参加镇美术比赛，又获得了一等奖。另一名“留守”学生黄志华，人长得高大，但性格孤僻、冷漠、缺乏热情，我根据他长得高的条件，让他参加班篮球队，利用活动课时间组织篮球赛，及时表扬他与队友配合得好，球技较高，他听了老师的夸奖后，更喜欢打球了，性格也开朗了，还能经常主动地帮助同学了。

班主任如何关爱学生 篇7

19天了, 没有睡过几个囫囵觉;19天了, 没有吃过一顿可口的饭菜;19天了, 连生病的老妈都没有回去看一眼;19天了, 没有给女儿做上一顿香喷喷的饭菜……好酸楚的19天啊!然而, 从今天开始, 9月20号, 我好快乐啊, 身为班主任, 我感到好骄傲、好自豪!

昨天, 在外培训学习, 好担心学生在家会出点什么事, 心里总是惴惴不安, 放心不下。然而, 当我昨晚回到教室的时候, 学生静静地在那儿上自习, 无人走动, 无人说话。之后, 卫生委员向我汇报, “今天不管是纪律还是卫生, 一分也没被扣, 学校分发的教辅教材, 班长也代领了, 并分发给了每一个学生……”听着学生的话语, 我欣慰地笑了, 真的好幸福啊!

功夫不负有心人啊!20天前那难忘的一幕幕又重现于眼前……

多年没做班主任了, 而今接的又是青春期最易躁动、最易叛逆、最难沟通的初二学生, 心里未免有点犯嘀咕, 能否做好这个班主任还真的没底;但我相信, 只要老师有一颗宽容的爱心, 能够真诚善待每一个学生, 尊重赏识每一位学生, 就一定能走进他们的心灵, 赢取他们的爱戴!因此, 开好第一个班会主题课显得尤其重要。

第一个班会课开始了, 我首先以“学生”这个话题, 谈起了我初中的生活。中学时我也曾经抱怨过班主任的严厉和不近人情以及任课老师的尖酸与刻薄。刚一说, 就引来了一阵阵的议论声, 有的马上就说起以前的班主任和任课老师如何如何不好、如何如何惩罚学生等等, 言语之中发泄着满腹的委屈和不满, 看着他们那愤愤不平的样子, 我借势亮出自己的观点, “我和你们一样, 也不喜欢那样的班主任和老师。中学时代我就想, 如果有一天我做了老师, 绝不做没有人情味的老师, 绝不做一个歧视学困生的老师!”这句话一说出, 马上就发现有几位学生面露喜色, 身子坐得笔直, 兴奋地望着我。我心中暗喜, 这就是我班的几位“龙头”啊, 只要把他们搞定了, 这个班级就稳定了。

于是我话锋一转, 以李白的“天生我才必有用”这句诗来进一步告诉学生:“上帝造就了我们, 就给予我们每一个人生存的才能。当我一走进教室, 扫视全班同学的时候, 就发现我们班是个藏龙卧虎之地, 个个都不平凡 (有些同学开始呵呵地笑起来) , 只不过有的同学还没有被发现, 才能还没有机会施展出来。你们看, 刘尹同学, 做得多么端正啊!我发现他听课最认真、最专注!” (呵呵, 其实他是最不遵守纪律的一个, 班会前, 我早已把几个重点生的情况摸透了) 听我这么一夸, 他抿笑着嘴儿, 羞涩地埋下头, (他大概是没有想到, 他是第一个被新班主任点名表扬的吧, 我想他心里一定是乐开了花) 看到他那甜滋滋的样子, 我又顺势表扬了三个和他类似的学生, 他们也和刘尹一样, 美得脸儿通红, 呵呵, 那样子可爱极了。

我知道, 走进他们心灵的时机开始成熟了, 一句“要想使自己在将来能够得到更好的发展, 那么作为学生的我们, 现在必须怎么做啊?”同学们齐声回答:“学习!”“是的, 那么我们怎样才能创造一个良好的学习环境呢?”我微笑着望着学生, 有的学生说纪律, 我非常赞许地说:“对!没错, 没有严明的纪律, 就无法保证一个良好的学习环境;那么, 谁能担当纪律委员这个重任呢?”我把眼光投向了刘尹, 他瞧着我充满赞许、充满期待的目光, 红着脸, 鼓足勇气大声说, “老师, 我能!”“好!”我鼓起了掌, 紧接就是一片热烈的掌声。

19天里, 我班只有一次被扣了纪律分。对于这一分, 我是这样说的:“刘尹, 干得不错啊, 老师代表全班同学感谢你!我们相信你会做得更好, 对不对?”他感动地使劲地点着头……

呵呵, 这些孩子太可爱了!

我班还有一个小男孩名叫刘张扣, 学习成绩不太好, 但是劳动非常积极认真, 于是我就让他当了卫生区的小组长。在他值日那一周, 卫生区找不出一片小纸屑和一颗小石子, 对此, 我及时地在班级上大加赞扬和鼓励, 并号召全班同学向他学习。这下不得了, 他干得更起劲了, 每天都早早地来到学校, 一进教室, 放下书包就拿起扫帚打扫卫生去了。呵呵, 小孩子, 可真逗啊!我心里也乐开了花!

然而, 就在前两天, 中午进校时他迟到了;一见到我, 他哭得泣不成声, 伤心极了, 我知道他是因为迟到要被学校扣分而哭的。多好的孩子啊, 我微笑着拍着他的肩膀, 亲切地说:“没事的, 老师知道你一定不是故意迟到的, 对不对?”他哭着使劲地点着头。“一定是家里出了点什么事而耽误了, 对不对?”他又点着头, 哭着说明了原委;原来是因为家里农忙, 他妈妈在田地里干活而没能及时做午饭, 他放学回家后做了饭, 才上学迟到了。对此, 我没有批评他一句, 反而是大加夸赞, 夸他是一个懂事的、孝顺的孩子, 为他妈妈有这么一个好孩子而骄傲, 老师也因为他而感到自豪, 并在班会上表扬了他。对于我的善解人意, 他感动得不得了, 自此以后, 他不但劳动更加积极了, 而且学习也更认真了。

还有好多令人感动不已的小故事……

新时期高校辅导员如何关爱学生 篇8

一、关爱学生的时代性特点

伴随着时代的进步与发展, 辅导员的工作内容也在不断变化。市场经济的现实化, 媒体网络的多样化, 个性思维的丰富化, 都在潜移默化中左右我们的高校教育工作, 学生不再只是“象牙塔”里的“书虫”, 辅导员也告别了学校与学生间消息传送者的单一身份, 关爱学生的途径也不仅仅局限于各种形式的“办公室谈话”。在这样一个全新的时期, 辅导员不能总是重蹈昨日前人留下的足迹。如何在新时期下将关爱学生的口号落到实处, 是我们每个辅导员都必须直面的问题。

二、新时期关爱学生的途径

辅导员如何真正地关心爱护每一位学生, 需要从三个方面进行思考, 即:学生、辅导员和关爱的具体渠道。

1. 学生主体———极具特色的“90后”

2008年后的大学生, 已然是“90后”为主的群体。他们大多是独生子女, 家庭环境相对优越, 社会环境相对复杂。他们个性上具有独立性, 而生活上却具有依赖性。有人说“90后”的学生, 都是自私自利, 娇生惯养, 难以亲近的, 但与他们接触的这一年让我发现, 他们没有人们想象的那般不可理喻。他们的思想具有独立性, 因而面对问题时, 他们有自己的想法和认识, 独立思考和判断问题的能力比较强。由于中国现行的教育模式, 让这些“90后”的学生一味地只顾参加高考, 从而失去生活上独立的能力。过度依赖父母, 家长的宠爱, 让他们的中心意识更强烈, 在与别人的合作与相处中必然产生或多或少的问题。面对这样一个有优势, 有问题的复杂矛盾体, 辅导员作为他们的良师兼益友, 应进行正确的引导并给予必要的关心, 并针对不同时期、不同群体采取不同的关爱方式。

(1) 对于大一的学生, 辅导员应在生活上应尽量给予关爱。很多大一新生第一次离开父母, 开始独立生活。中学时期养成的对父母的依赖习惯, 来到陌生环境中, 自然会产生这样那样的不适应。具体表现为:不合群, 想家, 自我学习规划的迷茫, 严重可发展为情绪上的抑郁。在这种特殊的时期, 辅导员一定要多多关注学生的情感和心理变化, 给予学生适应性的指导和父母般的关怀。

(2) 大二的学生已逐渐适应了大学的学习和生活, 此时辅导员应关注其专业领域的发展。鼓励学生积极参与各种实践活动和专业学习, 关心学生复杂的情感动荡。学生遇到挫折时, 辅导员给予适时鼓励, 认真耐心地听取学生的倾诉, 让学生宣泄自己消极的情绪, 积极乐观地学习和生活。成功时, 辅导员应像朋友一样真诚地祝贺鼓励, 做学生的知心人。

(3) 对大三、大四的学生, 辅导员应对其就业情况给予密切关注, 必要时帮助学生更好地选择未来的工作或是继续深造。许多辅导员认为高年级的学生已经足够适应大学的生活, 便对其“放任不管”了, 其实这是一种错误的认识。高年级的学生面临更多的是学业与就业的压力, 以及外部社会带来的各种挑战和陌生感, 此时他们更需要辅导员正确的指导, 热情的关爱, 或是经验的交流。

(4) 针对特殊群体的学生, 辅导员应给予特殊的关爱。后进生问题是每一位辅导员都会遇到的。他们求知欲较差、意志力薄弱、是非观念模糊, 时常受到周围人的嘲笑或歧视, 因为存在自卑心理, 所以对辅导员的关心常抱有怀疑或敌对的情绪。爱是人与人之间关系的催化剂, 辅导员只有真诚地去关爱他们、走进他们, 成为他们知心和信任的朋友, 才能顺利对他们进行转化。贫困生群体, 心理比较敏感需要春雨润物般的悄无声息的关爱, 不仅要切实帮助他们解决经济上的难题, 还要注意维护学生的自尊。除此之外, 对于一些其他情况的学生, 如网络成瘾, 患有心理或生理疾病者, 辅导员也应多加关爱, 给处于困境的学生增添学习及生活的信心。

2. 辅导员———愈加成熟的队伍

目前高校的辅导员队伍很多是从师范院校毕业的, 多年的师范教育和心理学、教育学知识在一定程度上提高了辅导员关爱学生的能力, 能更科学地了解大学生群体的特点。当地教育行政部门的岗前培训, 大大增强了辅导员的责任感, 作为奋斗在高校第一线的学生管理人员, 要真正地关爱每一位学生, 辅导员应从自身努力。

(1) 把握关爱优势。当前我国高校的辅导员大多是本科生或研究生, 辅导员队伍的年轻化, 逐渐消除了与学生间的年龄代沟。相近的价值观, 生活模式及兴趣爱好, 很容易让辅导员与学生打成一片。在这种条件下, 辅导员应利用自身的优势, 设身处地地为学生着想, 取得学生的信赖, 使他们在学习和生活中出现问题时, 能及时主动地与辅导员沟通, 寻求帮助。

(2) 提高业务修养。关爱学生是为了更好地协助学生解决问题, 能够从容应对妥善处理各种管理中出现的情况是每个辅导员应具备的能力, 需要广博而丰富的理论知识和长期的实践获得。在教师的生涯中, 最忌讳的就是职业的倦怠, 辅导员也是一样。辅导员在工作中总会不断遇到不同个性的学生, 不同种类的事件, 所以辅导员要多注意自身业务素质的培养, 在平时的工作中积累经验, 提高工作能力。

(3) 实现情理交融。辅导员工作是一种交际性质的, 在与学生的交往中, 辅导员的爱心和真诚是思想政治教育的支撑和基础, 很多时候辅导员是要打出“感情牌”的。关爱之心, 来源于对职业的热爱, 对学生的热爱, 对教育的热爱。始终对工作、对学生怀着一颗爱心, 一颗热心, 才能真正取信于学生, 才能让学生接受我们的关爱。我们常说对待学生应该“动之以情, 晓之以理”, 用这份感动为我们的工作打下感情基础, 从而引起学生理性的思考, 实现工作中的情理交融。

3. 多样化的关爱媒介

目前, 辅导员关爱学生的方式, 正日趋多样化, 与学生接触交流的方式, 可分为直接和间接两种。

(1) 直接渠道。传统方法上, 辅导员可深入学生的教室、寝室, 与学生聊天谈心, 面对面的交流, 放下架子, 与学生打成一片。新时期, 辅导员可充分利用发达的网络设备, 如加入学生的QQ群、微博、飞信、贴吧等, 随时了解学生群体的状况, 或通过电话、短信、微信、E-mail等, 与学生单独交流, 关心并帮助学生解决个别问题。

(2) 间接渠道。很多时候, 关爱学生最理想的方式就是“春雨绵绵细无声”, 通过一些间接的方式达到关爱的效果。辅导员可以在新生入学时建立学生简历的电子档案, 并在四年的工作中不断丰富学生的记录, 以此达到对学生动态的关注。利用班集体的作用, 营造和谐的班级氛围。辅导员在实际工作中, 可能不是只带一个班级, 众多的学生让辅导员无法做到“事无巨细, 事必躬亲”。在这种情况下, 辅导员可以引导学生在班内建立爱心小组, 让同学们互敬互爱, 互帮互助, 培养学生间的关爱之心。辅导员应真诚地可直接参与学生组织的班集体活动, 以一种无声的方式, 加入学生群体中, 让学生感受到辅导员对他们的关爱。

爱是人与人之间交往的桥梁, 关爱将心与心的距离拉得更近。辅导员还帮助学生健康成长, 怀抱一颗关爱之心, 关注每一位学生, 从辅导员自身建设出发, 利用时代赋予我们的新手段、新方法, 努力成为能够真正关爱学生的称职的教育工作者。

摘要：作为大学生思想政治教育和日常生活的主要管理者, 懂得如何关爱学生是高校辅导员做好学生工作的前提条件。随着时代的发展, 关爱学生的视角也呈现时代性的特征。本文从学生、辅导员和关爱媒介三方面论述新时期下高校辅导员该如何关爱学生, 实现其工作价值。

关键词：新时期,高校辅导员,大学生,关爱

参考文献

[1]史迎霞.自媒体时代高校辅导员工作媒介论析[J].中国电力教育, 2013 (32) .

班主任如何关爱学生 篇9

关键词：单亲家庭大学生,教育,方法

由丧偶、离异等因素引起的家庭结构解体, 引出了一个新兴名词———单亲家庭。随着时间流逝, 相当一部分单亲家庭子女长大成人, 并升入高校继续深造。作为大学校园里的一个特殊类群, 单亲家庭大学生由于经历了生命历程中家庭结构的突然裂变, 一时难以适应特殊困境, 由此产生了巨大的心理压力, 使其在人格特质和社会适应等方面与来自完整家庭的大学生相比, 有一定的特殊性, 有的甚至会出现心理、行为的不良倾向。像本文将要提到的钱某, 就有自控力差, 易激惹, 攻击性强, 做事冲动, 情绪急躁的不良心里状态出现。

钱宏 (化名) , 本文中涉及个案的主角, 男, 江西人, 系信息工程学院2008级学生。该生入校成绩良好, 性格开朗, 热爱学习。但在第二个学期开始后, 同学普遍反映该生变化较大, 学习没有激情, 情绪起伏波动, 易激惹, 常常无故发脾气, 与人争执。后经与其他老师沟通, 均反映该生上课状态不佳, 成绩下滑严重。经过了解情况, 得知该生父亲于前段时间突患恶疾离世, 由于自己与父亲感情很好, 一下难以接受父亲死亡现实。心理负担严重, 情绪不稳定, 急躁、烦闷, 又找不到倾诉的对象, 所以常常会因为一件小事就大发脾气, 出口伤人。

少年丧父———一个特殊应激事件的出现, 让正处于成长阶段的青年学子出现应激式心理危机, 形成一定的心里及行为障碍, 进而影响学习和生活, 导致学习成绩的急剧下滑和人际关系紧张。面对此类突发事件, 传统的学生工作方法是由学生班主任或所在院系政治辅导员找其谈话, 通过讲事实、摆道理的方式, 规劝犯错误的学生及时改正错误行为, 端正学习态度, 主动改善与周围同学的相处。此类方法的好处是能够从思想政治工作入手, 从认识上帮助学生认清错误, 唤醒其主观能动性, 促使范错学生深刻反省, 主动生偏差的人生观、价值观, 激发学生潜在的改变欲望, 促使其自动自觉的改正错误行为, 规范自律, 积极进取, 正确对待人生挫折, 笑对人生。与此同时, 我们还要注意在平时大学的教育手段中, 适时适当注入大学生情商管理的心理教育, 用爱心来抚慰单亲家庭大学生的心灵创伤, 用理解和宽容来加深心灵交流, 通过平等协商地沟通方式, 让单亲家庭的学子们感受到关爱和真诚。

近年来, 我国教育管理部门越来越重视学生的心里健康教育, 各大院校相继成立心里咨询中心, 帮助学生更好的进行自我心理调适, 引导学生, 尤其是心理处于亚健康状态的大学生积极乐观的去面对学习和生活。从服务对象上来说, 高校心理咨询工作与学生思想政治工作是殊途同归的。特别是对于身处教辅工作一线的辅导员来说, 如果能够适当的掌握心理健康知识, 合理恰当的运用心理咨询技术, 势必会有利于教育工作的深入开展。毕竟对于处于敏感期的大学生来说, 有些错误行为产生的根源是心理障碍。就像本文个案中列举的钱某, 面对他的行为滑坡, 如果按照传统方式, 通过做思想工作, 训诫学生规范自我言行, 端正学习态度, 想必无法从源头上减轻其思想负担, 解决其情绪困扰。

新形势下的大学生, 尤其是单亲家庭学子, 面对纷繁的外界环境和快速的社会、家庭变革, 心理压力较之扩招前的前辈学子陡然增大, 遇到困扰和冲突在所难免, 从近几年的舆论报道来看, 高校学子罹患心里疾病的比例快速上升, 极端事件的发生率也有所提高。作为当代高校教育工作者, 我们应该清醒的认识到, 大学生出现的行为偏差已不仅仅是因为道德品质的原因, 其中有些已经涉及到大学生内在的心理问题, 教育学生纠正这些偏差的行为不能仅仅依靠传统的思想政治教育工作来解决, 还需要通过加强大学生心里健康教育来协助教化。

国家正在快速发展, 社会也在经历着快速的变革, 面对崭新的发展局面, 高校思想政治工作将会出现越来越多的困难和挑战, 如何应对这些挑战, 国家有关部门指明了方向———《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出:“开展深入细致的思想政治工作和心里健康教育”, “积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导, 引导大学生健康成长。”[2]现今的社会信息来源广泛、知识量巨大, 象牙塔内的学子在获取更多营养的同时也面临着更多的困扰。在如此形势下, 高校思想政治教育工作势必要进行改进, 教育手段也应该根据时代的变化而有所创新和发展, 国家已经有所行动, 高校思政工作者可以乘着这股东风, 有效的利用上级政策规定, 通过加强培训, 勤于实践, 敢于创新等多种途径来提高一线教辅人员的工作水平, 提高德育质量, 提升思想政治工作水平。

单亲家庭大学生仅仅只是现代社会庞大大学生群体中一个典型突出的分支, 从行为表现上来看, 这个群体身上既有成就需求弱、心理脆弱等特性, 也有自理能力差, 不善面对挫折的共性。因此, 我们可以通过尝试摸索新形势下教育、引导单亲家庭大学生的新兴教育手段, 找到一条适合在新时期加强现代大学生思想政治教育管理工作的新路径。

参考文献

[1]李金勇, 关文薇.单亲家庭大学生教育策略探析[J].人民论坛, 2009, 14.

如何关爱留守学生 篇10

一、确保家庭的教育力量

小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，由此也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，需要有人告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面起到非常重要的引导作用，但由于父母在外，留在家里的其他亲属无暇顾及他们的情绪、情感变化，使得留守学生缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，对于留守学生的心理非常不利。

1.尽量留一人与孩子一起生活，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。同时还要注意家庭教育方式，不要溺爱孩子。当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。

2.注重与学校、老师保持经常性的联系，及时了解孩子的发展状况。鉴于孩子年龄逐年变大，可建议家长鼓励、督促孩子尽量独立完成能力可及的家务活，不要什么事都包办。提示家长一定要注意自己的教育方式，多采取示范、鼓励、说明和纠正等教育方式，要一以贯之、循序渐进地进行。

3.在孩子的训练过程中要注意监护，必要时适当采用陪读辅导的学习措施。在孩子已经能够养成一定的学习习惯、具有一定的学习能力后再逐步放手，让他独立完成学习。

4.父母应善于将自己在外务工的经历以适当的方式讲给孩子听。留守背后蕴藏着一笔巨大的教育财富，外出务工的父母若能将自己背井离乡经历的痛苦与磨难，或者如何吃苦耐劳、拼搏向上的故事讲给孩子听，对孩子来说是一种教育。从这个角度讲，父母与子女间的联系不是减弱而是加强了。因此，以父母外出务工的种种正面经历为教育素材，加强留守学生与父母的沟通与交流，是对留守学生进行教育的主要途径。

二、加强师生之间的有效沟通

留守学生作为一个特殊的弱势群体，应当引起学校和教师的特别关注。

1.组织有意义的集体活动。学校通过组织多姿多彩的活动，丰富留守学生的校内生活，促进留守学生兴趣的多样化和高尚化，激发其学习动力，培养其积极的人生态度。

2.学习上耐心指导。随着年龄的增长和个人意识的增强，留守学生要学好的苗头会逐渐显露。教师要帮助他找到人生中重要的动力——自信，激发其学习的兴趣，使其获得成功。

3.指导好课外阅读。选取适合留守学生的童话故事，引起他的兴趣，再让他自己去看，逐步提高他的阅读理解能力。在他阅读过程中经常询问他看懂了什么，和他一起分享阅读的快乐，让他感受到老师对他的关心。

4.同伴的关注。留守学生在校的时间较长，同伴的关注和关心，可以使留守学生感到集体的温暖、团结和向上，这对于留守学生的成长非常重要。

三、加强留守学生的自我教育

家庭、学校和社会教育的目的就是通过外界的各种影响使留守学生成为社会的有用之才。外界的各种影响是教育的外因，留守学生的自我教育在其成长中有着巨大的作用，是其思想和行为发展的一个很重要的内在因素，它有利于个体角色的内化，也有利于自我心理矛盾的疏解。

留守学生的自我教育既是教育的结果，又是进一步教育的内部动机。广大家长、教师，尤其是班主任要有目的地培养留守学生的自我教育意识，使其掌握自我教育的方法，培养自我控制和自我调节能力，从而逐步养成在学习、生活中进行自我教育的习惯。

四、大力发展寄宿制学校

近年来，寄宿制学校受到家长的普遍欢迎，中小学寄宿制教育模式趋于流行。优点是能在时间和空间上对留守学生进行有效监管，解决管理监护不力、管理不到位的实际问题。寄宿制学校对留守学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理，教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色，为留守学生创造一个较好的学习、生活环境，在很大程度上解决了留守学生缺少父母直接关心和临时监护人而导致的一些问题。

五、做好留守学生的心理健康教育

1.教会留守学生心理健康教育知识。对于留守学生，教师要教会他们以书信、电话的方式加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒发。

2.做好留守学生的心理辅导工作。要对留守学生有充分的了解，了解他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动力和态度。留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预、正确引导，并进行相关的心理辅导。留守学生普遍缺少和父母的沟通，缺少父母的赏识，缺少来自父母的压力，自律能力相对较差，内心孤独。心理辅导教师要深入到留守学生中，经常和这些学生进行情感和语言上的交流，填补他们缺少父母呵护的空白。同时，经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。

我坚信，只要教师对留守学生不放弃，用积极的行动鼓励他，用温暖的话语激励他，用朋友的视角关心他，就会使留守学生感受到班集体的温暖，他们才会有信心、有决心和同学们一起共创美好的明天。