如何做班主任

如何做班主任（精选8篇）

如何做班主任 篇1

如何做一个好班主任

山东省诸城市大华学校韩鲁豫

小学班主任是儿童知识的启蒙者、儿童智力的开拓者、儿童心灵的陶冶者。班主任也是学校、家庭、社会教育力量的协调者，是联系任课教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁,在培育影响学生健康成民的小环境上起主要作用。当好一名小学班主任应从以下方面入手：

一、于细微处见精神的能力

（一）防患于未然，提早发现不良现象

班主任的工作，存在于每一个细微之处，在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多与学生交流，关注学生的思想动态。班主任必须常深入学生实际，掌握学生的心理，注意学生的言行动向，善于抓住苗头。当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。

（二）善于捕捉学生身上的闪光点，鼓励学生正确发展

随社会的发展，小学生所面临的诱惑越来越多，一些不好的社会现象也在学生中出现，表现在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成绩急剧下降。这些不良习惯不但严重影响着学生的身心健康及学业的顺利发展，而且带坏了周围的学生，影响了班集体。为些，教师除了要加强对学生的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕捉学生的闪光点，引导学生向正确的方向发展。

二、协调好三方面的关系

小学阶段的班主任老师，要全面了解学生情况，取得各方面配合就必须学会处理好与学生的关系、与任课老师的关系和与家长的关系，以保证班级管理工作信息畅通，团结协作，得心应手并取得成效。

（一）协调好与学生的关系

（二）协调好与任课教师的关系

（三）协调家长的关系

四、做到“六心”

“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你尽情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。

2“细心”是基础

实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事半功倍。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的细心。作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了。

3“耐心”是关键

班主任每天面对的是千头万绪的工作、性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、尊敬师长、学习工作力争上游、“比、学、赶、帮、带”的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好问、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的难题，所以要做好一个小学班主任，就必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，“欲速则不达”，要用辩证发展的眼光理智地去看事物：成功时，不要沾沾自喜；遇到挫折时不要恢心丧气；学生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处。尽管学生的个性差异较大，但绝对有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。

每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散、或是厌学逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的朝气与活力，走上健康成长的坦途呢？这就需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗融化冰雪的“热心”去架起沟通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到“学生离你越远，你离学生越近”。在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界，了解其想法、分析其不良状况形成的原因，这样解决问题的方法就有了，学生离你更近了，这就是所谓的“精诚所至，金石为开”吧！

5“慧心”是保证

班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师与学生间的关系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的“慧心”。这就要求班主任认真学习党和国家关于教育的方针政策，学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念。只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动、开展工作时得心应手，左右逢源，也只有这样，才能在遇到困难和挫折时遇乱不惊、沉着应付，直至最后取得成功。

6“宽容心”是根本

学生的心理、素质、思维、习惯、能力等都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗如天空大海般的宽容、包涵之心去接纳、慰籍他们。宽容绝不是姑息迁就，绝不是纵容教唆，而应象天空大海般把一切都含而化之，使孩子们在不知不觉中受益。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话、勾通交流，从孩子的角度去理解他们，设身处地地去帮助他们改进缺点和不足，不放弃每一个学生，使每一个学生都得到关怀和成长。

有一位先哲曾说过：心中有佛，眼里才有佛。让我们心中常怀学生。“捧着一颗心来，不带半根草去”，让我们和孩子一同成长吧！

如何做班主任 篇2

一、立足本职, 热爱班主任工作

美国《教育世界》杂志刊登了招聘新教师要求具备的条件, 第一条就是热爱。有热爱就会有激情, 就会有感染力, 有智慧, 必然会获得成功。我从毕业的第二年就从事了班主任工作, 我觉得这是对自己的一种挑战, 我喜欢挑战, 也热衷于这个工作。

二、抓紧时间树立良好的班风、班纪

每个班级的结构都很复杂, 学生们表面看起来很老实, 但内部既有存在心理障碍的学生, 又有很多我们老师俗称的“滚刀肉”, 软硬不吃的学生, 而且个别学生和家长胡搅蛮缠, 不讲道理。面对这样的班级, 如何能在较短时间内熟悉班级, 使学生迅速步入正轨, 这是我首先考虑的问题。

首先, 在思想上制胜。高中学生已经有了自己的思想, 有了是非观, 所以, 接班后, 首先让学生明白我管他是为他们的未来负责, 以免产生敌对思想。我的开场白是:“因为离高考仅一年的时间了, 我们之间已经没有时间去磨合了, 在座的各位我一个也不认识, 所以可以说我们之间没有任何恩怨, 因此我管理是为了你的高考, 能真正发自内心对你好的除了你的父母, 应该就是我们老师!”这段开场白出乎学生的意料, 学生立刻安静下来, 专心听下去。我将已毕业学生的高考成绩和平时表现做了张图表, 通过图表学生了解到平时学习的用功程度、平时班级的表现和高考成绩几乎成正比。而平时懒散、惹是生非、和老师顶撞的学生成绩基本都会下降。看了这个图表后, 学生们既看到了希望, 也知道了不学习的结果, 所以大部分学生的学习状态有所好转。其次, 铁的纪律制胜。我的代班经验告诉我要“先专政后民主”, 特别是中途接班的班主任, 一定要有铁的纪律, 步调一致才能有好的班风班纪, 才能胜利。我带过的班级都会有班级量化评比统计表、个人PK版。学生违反了纪律, 就会有相应的减分, 每次考试成绩上升, 或者得到了各种荣誉, 就会有相应的加分, 每学期末都会对得分高的同学予以表扬。这样既规范了学生的行为, 又增加了学习的兴趣。

三、创设班级文化环境, 激发学生学习热情

衡水高中的学习带给我前所未有的震撼, 尤其是衡中“争分夺秒, 惜时如金”的信念, “放飞青春, 勇攀高峰”的志气, “超越自我, 挑战极限”的勇气, “清华北大, 路在脚下”的霸气让我在教育教学中成长很快。带着那份震撼和感动, 从衡水回来后, 我利用班会的机会, 向学生介绍衡中学生的学习情况, 并且将我带回来的照片和录像给学生播放, 受衡中影响, 孩子们的学习势气被激发起来了, 大家都觉得和衡中比, 自己做的还远远不够。从那以后, 班级的学习劲头更足了, 学习成了主流, 风气自然就形成了, 大家都有一种不甘落后的干劲和拼劲。受衡中的影响, 我也有意识的把班级打造成让激情燃烧的班级, 班级所有的布置和设计, 基本上都是激发学生的学习动力、调动大家积极性的内容。

四、灌输为人处事的思想, 拓宽学生思维

一个好的班主任既要是学生的严师, 又要是学生的益友, 所以我不断灌输给学生一种思想, 高考是一种综合素质的考查, 表面上是考察文化课的成绩, 实则是考察一个人的综合能力。想问题能不能上升到一个高度, 关键是看平时的为人处事思路能否打开。大度豁达, 处理问题巧妙, 看问题就不一样, 解体的思路也就打开了。特别是利用班会时间, 让孩子们畅所欲言, 说说身边人的优缺点, 促进每个人的进步。尤其是缺点, 孩子们刚开始不敢提, 怕同学生气, 我告诉大家, 有些人对自己的缺点未必发现的了, 况且我们的理念就是, 帮助一个人改变成胸襟宽广的人、正直的人、有热情的人、积极向上的人。这就是以班风代学风, 用做人促学习, 要求人人做到大度豁达, 有良好的为人处世原则, 用积极的思维去迎接学习过程中复杂问题的挑战。

五、建立自己的博客, 家校沟通管理

借鉴了我校薛老师的经验, 我开通了自己的新浪博客, 把发生的有意义的事情或是存在的问题以及家长需要配合的内容记录下来, 家长只要登陆我的博客, 就会知道班级的状态, 自己孩子的表现等, 如有问题, 可以打电话或是留言交流, 这样解决了不少问题。通过这种方式, 能及时与家长沟通, 家长也能及时了解学校的各项活动, 更有利于家校联合管理。

总之, 当班主任很累, 事情很多, 很操心, 有时还会很心烦, 这都是免不了的。但是, 当你走上讲台, 看到那一双双求知的眼睛, 当你看到你的学生在你教育下有了很大转变, 当你被学生围着快乐的谈笑, 当家长打电话来为孩子的变化而表示感谢时, 那快乐是从心里往外涌的。所以, 我想要说, 当一名班主任很辛苦, 但当一名班主任也很快乐!

参考文献

[1]夏立坤.论教师的心理素质[J].辽宁行政学院学报, 2010, (05) .

[2]叶映华, 杨仙萍, 罗芳.城市教师社会支持、幸福行为表现与主观幸福感的关系[J].中国临床心理学杂志, 2010, (02) .

如何做一名优秀班主任 篇3

一、全面了解学生，加强教育教学工作的针对性

乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人。”要想成为一名合格的班主任，有效地进行班级管理和教育好学生，教师首先就必须全面了解学生。只有全面了解学生，才能真正以学生为中心，从学生的实际情况为出发点，来制定与采取一系列有针对性的教育方针与管理对策。因此，在平时的学习与生活中，我们要加强与学生的交流，以期全面了解学生情况。

1.了解学生的成长环境。人的成长与发展受遗传、环境与教育三个因素的影响。学生的成长环境是其中一个非常重要的因素。小学生正处于世界观、人生观、价值观的形成期，家庭环境会直接影响到学生的内心与情感世界，会对学生的身心健康产生重要的影响。尤其近年来留守儿童增加，他们的父母外出务工，多由家中老人抚养，这类孩子更需要我们的关注。因此，在平时我积极调查学生的家庭环境，这样就可以有针对性地对学生进行教育。

2.了解学生的知识基础。小学阶段是学生展开正规系统学习的初级阶段，也是为今后的学习打基础的重要阶段。在平时，我们要对学生的学习情况全面了解，要充分了解学生的知识基础，哪些环节是学生的薄弱点，并根据学生的认知规律与思维特点来采用不同的教育方法，这正是素质教育所提倡的因材施教原则。

3.了解学生的兴趣爱好。社会所需要的综合型人才，我们的教学目标不仅仅是知识与技能的培养，而是多维教学目标的完成，要促进学生全面发展。我们要了解学生的兴趣、爱好、特长等，这样才能更好地培养学生的个性，同时在教学时实现寓教于乐，提高教育教学有效性。

二、提高自身素养，发挥教师身教作用

正所谓学高为师，德高为范。班主任是班级的灵魂，有什么样的班主任就有什么样的班集体。教师自身的素养与能力对学生有着潜移默化的影响作用。班主任强有力的武器不是命令学生做什么，而是发挥身教作用，成为学生的模范与榜样，来感染学生、教育学生、影响学生。这正是孔子先生所说的：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”要想成为一名合格的班主任，教师就必须处处严格要求自己，不断提高自身文化修养与道德品质，成为学生学习的表率，发挥身教作用。如要求学生不迟到不早退，遵守小学生行为规范，做一名合格的小学生，那么教师自己首先就必须遵守教师职业道德，不迟到不早退；要求学生诚实守信，乐于助人，乐观生活，教师自己就必须讲信用、守承诺，不失信于人。在平时的教学与生活中，教师要与他人搞好人际关系，互帮互助，对生活充满激情与活力，积极生活，乐观对待困难，勇往直前。要求学生好好学习、认真完成作业，那么教师自己就必须要认真对待教学，精心布置，板书要工整，对学生的作业批改要及时、认真。教师处处严格要求自己，不断提高自身的文化修养与道德品质，注意自身的言行举止，可成为学生学习的表率；以自身良好的形象、修养与道德来吸引学生、感染学生、激励学生、教育学生，可成为学生成长的引路人。

三、要拥有一颗爱心，将爱撒向全体学生

陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”没有爱就没有成功的教育。苏霍姆林斯基将教师对学生的爱视为教育的奥秘，他的座右铭就是：“把整个心灵献给孩子们”。我们要以一颗充满爱的心来奉献给学生，让学生感受到教师如父母般的爱，让学生在教师爱的阳光下茁壮成长。

1.亲近学生。教师与学生不是一种机械的教与学的关系，而是一种情感体验。教师要愿意亲近学生，心里每时每刻都装着学生，学生的喜怒哀乐都牵动着学生的情感与情绪。这样必能换来学生对教师的亲近，缩短师生心理距离，使教师能够真正走进学生的内心世界，使教师成为学生无话不说、无话不谈的知心朋友。

2.尊重学生。在每个人的内心深处都有一种强烈的希望得到他人尊重的需求，这种需求在儿童心中更为强烈。我们要将学生视为独立的个体，尊重学生的不同选择与不同需求，使学生积极主动地参与到班级管理工作中来。

3.理解学生。小学生未成年，他们许多的想法看法、思维方式等都不同于成人，难免会幼稚可爱。教师要充分地理解学生，要与学生成为忘年之交，要和学生心灵相通，认真观察学生的言行，判断学生的动机，理解学生，不让学生受委屈。

4.信任学生。学生有着独特的个性，我们教育的目标不是抹杀学生的个性，而是要促进学生个性化全面发展。学生在学习等方面存在一定的差异这是不争的事实。我们要对学生发展的可能性暗含期待的体验，充分信任学生，给予学生必要的激励与鼓励，使学生对学习满怀信心，充满激情与动力。

四、勤与家长沟通，共同为学生营造良好的成长与学习环境

苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”教育需要家长与教师的共同努力。因此，教师要多与家长沟通，通过开家长会、家访、电话沟通、网络沟通等多种方式与家长建立直接联系，交流学生情况，达成教育共识，以更好地为学生营造良好的学习与成长环境。如对于留守儿童，我与家长进行电话沟通，向他们讲解教育的重要性，让他们认识到父母在孩子成长过程中所起到的重要作用，让他们多与孩子沟通，关心孩子的生活起居、学习情况与内心世界，使孩子们能够感受到父母的爱，从而促进孩子身心的健康发展。只有教师与家长对学生的教育达成一致见解，才能制定个性化教育方案，共同为学生营造良好的成长环境，使学生乐观生活，快乐学习。

总之，班主任工作是一项繁重而艰巨的任务。随着教育形势的发展，班主任肩上所担负的培养学生的担子更重了。我们要紧跟教育形势的发展，做一名合格的班主任，为学生的成才与成长保驾护航。班主任工作虽然辛苦劳累，但是其中的快乐与美丽，只有当过班主任才能真正体验。我为自己是一名班主任而自豪，为自己成为一名合格的班主任而不懈努力。

如何做一名优秀班主任 篇4

如何做一名优秀班主任

四川省广元市元坝区王家中学 赵峻黎

【摘 要】忠诚党的教育事业，扎根农村基础教育;做好班级工作，为创建和谐校园，添砖加瓦;热爱本职工作，关心爱护学生，积极配合学校做好未成年人健康成长工作。

【关键词】科学管理 提高教学艺术 寓教于乐 勇于创新

我现年30岁，女，汉族，中共党员，大学本科学历，元坝区第六次党代会代表，广元市第五次团代会代表。参加工作，9月调入元坝区王家初级中学工作至今，中学一级教师，现担任学校教导副主任兼团委书记，同时担任八年级五班班主任，下面着重就我如何做一名优秀班主任谈一些经验：

我在思想上能坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，长期扎根于农村的基础教育，认真贯彻党的路线、方针、政策，具有与时俱进、开拓进取的精神。热爱本职工作，关心爱护学生，积极配合学校做好了未成年人健康成长工作。

一、架起心灵的桥梁，做孩子的“知心姐姐”

自参加工作以来，我一直担任班主任工作，以“爱”为先导，坚持疏导、教育为主的思想，教育学生从我做起，从小事做起，践行“雷锋精神”，善于利用各种场合和机会培养学生积极乐观的人生态度，塑造他们健康的心理和健全的人格，有计划地上好了心理活动课。把留守儿童当自己的孩子一般疼爱：学生的衣裤破了，细心缝补;天气冷时，有些孩子穿的单薄，拿自己孩子的衣服给学生御寒;那些单亲家庭的孩子由于缺乏家庭的温暖，性格怪异，如慈母般关爱他们，用爱去抚平他们受伤的心灵。还利用寒暑假对留守学生进行家访，并建立专门的家校联系卡，然后汇总分析，对症下药，让学生从关爱中寻求前进的力量，从关爱中汲取精神的营养，从关爱中得到慰藉和教育。

在班级管理中，坚持科学管理，让学生在民主与竞争中得到教育，积极协调师生间的人际关系，坚持正确的学生观，采取“竞选班委干部”、“值周班长轮换制”等形式，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。经过学习、摸索，实行一系列班级管理改革：将情感管理、目标管理、制度管理以及具有凝聚力的.班团活动渗透在工作中，举行了“为了母亲的微笑”、“向我们介绍你”、“我爱我的集体”、“细节决定成败”等主题班会，形式新颖，学生积极参与，热情高。从而让每个学生找到目标树立理想，挖掘了他们的潜能，激发了他们的斗志。

二、因材施教，人人成才

我在教育教学工作中积极学习先进的教育理论和思想，不断提高自己的教育教学艺术。从学生的个性入手，结合学生的实际情况和兴趣爱好，因材施教，让学生学得轻松愉快，又收获颇丰。还常利用课外时间与学生谈心，引导优生树立远大的志向，激励他们不断超越自我，清楚地认识自身的优劣，还要具有一定的创造力。在后进生的转化方面，我认为：每个学生都是一个家庭的希望，希望没了，家就没了，越是后进越需要老师的帮助和鼓励，对他们的每一次“闪光”予以肯定。还常利用课外时间帮助学困生补习功课，对“问题生”进行心理疏导，让他们认识自己的价值，找回自信心。随时为每一个学生搭建展示才华的平台：擅长朗诵的同学参加演讲比赛，擅长体育的同学在运动会上大显身手，写字漂亮的同学为大家办板报，机智幽默的同学做晚会的主持人，高大英俊的同学做升旗手。这样，每个学生都找到了尽展自己才华的舞台，他们的精力都用到了积极有益的活动中。既增加了同学之间的了解，促进了班级的团结和稳定;也使这些同学增加了自信，使他们觉得“我也行”、“我能行”。

三、寓教于乐，活动育人

担任学校团委书记以来，我充分发挥团委的优势和班主任自身特长，围绕主题，创造性的开展了丰富多彩的各类活动：“我们的节日”系列传统活动，“学规范、用规范”的学、议、行活动，网络利与弊知识辩论赛，“文明班级”和“文明宿舍”评比，“文明礼仪”等知识竞赛，学校艺术节、演讲比赛、国学经典诵读比赛、“12・9”红歌比赛、建党九十周年庆祝等活动，“青春期教育(女生)”专题讲座，法制报告会，安全避险应急演练，“感恩教育”等主题活动……这些系列活动的开展，从不同角度、不同方面创造了育人的情境和条件，使学生感到自己生活的集体是真正的乐园，从而丰富了精神生活，陶冶了情操，培养了能力，学生思想文化素质普遍得到了提高。我还组织开展了形式多样的德育活动，努力营造和谐的德育环境，让文明成为一种常态，成为一种风气，使同学们坦然地、理直气壮地做好事，把良好的道德观念外化为美好的道德行为。

四、言传身教，为人师表

如何做个好班主任 篇5

做一名班主任容易，但要做好一名班主任却很难。在学生心目中，好的班主任可以激发他们的学习兴趣，增强他们学习和生活的自信心，做他们的良师和益友，在他们高兴时，可以分享他们的快乐，在遇到困难时帮他们度过难关。那么在实际工作中如何做一名好的班主任，下面本人结合多年的工作实践经验谈几点看法：

一、耐心教育，以表扬为主

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。尤其是对那些思想那很单纯的孩子，他们毕竟还是孩子，有时你批评他们十次，不如表扬他们一次。我们应该多给他们关心、鼓励。及时发现他们的闪光点，并公开地予以肯定，学生就会越来越优秀。当一个人被认可、被信任、被尊重时，他的爱心、善心也会不断地被强化。他的自尊，也就会逐渐地提升，当一个具有了自尊、自信，这个人就会走向真、善、美的境界。

我担任**班的班主任，一天下午，第三节课下，我依然像往常一样到班上转转，看看孩子们卫生打扫了没有，顺便叫了几个学生过来背诵课文，我们班的老大难**也捧着语文书站到我跟前，我问他：今天学的课文背了吗？他摇摇头，我就摸摸他的头：“我一直认为你是一个很聪明的孩子，要是你能用上你这颗聪明的脑袋，相信你会很出色的，你会给老师一个惊喜吗？”他点头应允，不一会儿功夫，他竟然把要求背诵的课文，一下子全部流畅得背下来了。曾经有一段时间，我认为现在的孩子在家被大人宠着，如果在学校又接受老师过多的表扬会失去承受挫折的能力，所以吝啬了我的表扬。想想以前，也是因为背书和作业问题，我找他训斥过，家长联系过，却不见其效，每次学生不能如我所愿，我就着急，叫过来大声训几句，事实证明，这样做不但收不到效果，反而适得其反，学生渐渐对学习产生了恐惧感，从而产生了厌学情绪，形成恶性循环。爱听表扬是儿童心理特点，所以，我们教师要多表扬孩子，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。

有人说：“好孩子是夸出来的”我想道理就在于此吧。

二、要理解、尊重、信任和热爱学生

每个人都有自尊心，学生也一样，在教育学生时，必须尊敬和信任学生，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，关怀和爱护他们。爱是人的较高层次的心理需要，学生渴望得到爱，在家希望得到父母的爱，在学校希望得到老师的爱，所以在工作中我热爱学生，以一种深沉宽厚、自我奉献的爱，教育催化学生，开启他们的心扉。热爱学生，不但爱优等生，更爱后进生，转变他们的思想，真心实意，胸怀坦荡，象严父一样要求学生，象慈母一般关怀学生，老师只有爱学生，才能得到学生的理解和支持，“亲其师，而信其道”，讲的就是这个道理。每个学生都有自尊心，也都有荣誉感，都希望得到尊重，情感往往是学生接受教育的桥梁，也只有通过情感渗透，才能使学生形成一种自觉接受的心理状态。因此，作为班主任，应该注意师生情感的沟通，尊重学生的人格、个性、意见，对他们多鼓励，少批评，对后进生，耐心等待他们的进步，从不图一时的痛快，随意揭伤疤，伤其自尊，学生体验了被尊重、理解、关心、依赖的积极情感，消除教育过程中的心理障碍，他就会把你当成可亲、可敬的师长、朋友。反之，则会拉大师生距离，增强隔阂。轻则怕你、躲你；重则直接对抗。在尊重学生的同时又严格要求学生。常言道“言是爱，松是害”，在这方面，首先做到以身作则，要求学生做到的，自己首先做到；其次，言必行，行必果。一个人思想、观点、行为、习惯的形成决非一朝一夕的事，同样，改变一个人的思想、观点、行为、习惯也非一朝一夕的事。我们要给学生自我教育的机会，当学生意识到自己的错误时，我们抓住契机点拨，便能收到理想的教育效果。要坚决反对那种以势压人的做法，压只能压而不服，这已是被证实的规律。了解他们的心理特征、生活环境、学习情况，熟悉他们的交往对象，树立他们成功的信念，使他们树立学习的自信心，使他们旺盛的精力有正当的归宿，彻底摆脱周围的不良影响，改变他们的落后状态。相信他们并看到他们闪光的一面，要知道每一个学生都有要成为好学生的愿望。

三、身教重于言教。

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数教师了。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。教师必须处处、时时、事事、言言、行行，严格要求自己。因为小学生的模仿能力特别强、可塑性大。论语有云："其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。如果教师在学校教育学生要尊老爱幼，而自己在实际生活中却并没有为学生树立起榜样，试问：教师尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.四、要善于与学生沟通，做学生的知心朋友

沟通是人际交往的基本形式，师生之间要通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有和个性的全面发展。多与学生对话，以民主、平等、宽容的态度和真挚的爱心接纳学生。

如何做一个学生喜爱的班主任 篇6

娄再宏

班主任工作是做“人”的工作，必须耐心、细致、循序渐进、讲究策略和技巧。我认为班干主任应该从以下几个方面去做：

一、言传身教，树立自身形象。

班主任应努力提高自己的道德修养，培养高尚而健全的人格，在言谈举止，为人处事，衣着打扮及精神告等方面给予学生以示范。

一个认真负责的班主任要用“心”去爱每一个学生，与学生平等，诚恳地交谈。平时学生和生活要多关心、多帮助。这样大多数学生能够向老师诉说自己的心理话，即使家庭的不幸，也会说。学生犯错误后，不能简单地进行批评，师生应当共同分析犯错误的原因。商量解决问题的方法，使学生尽快改正错误。对那些犯了错误的学生，则要抓住人利先把他推到“绝路”严肃批评，然后再“法外施恩”，放他一码，采取宽容态度，他便会非常感激，并能较深地反省自己的过失，用努力学习，遵守纪律，改正错误来报答教师的宽容。

二、培养班干部，学生自己管理自己。

现在的中学生装具有生理上早熟，个性心理开放，独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼，表现自己的才能，因此在选配班干部时，除要求品学兼优外，还必须有责任感，有较强的号召力，能够真正成为老师的得力助手，班主任应支持班干部的工作，让他们放开手大胆干，在日常的班级管理中，注重培养学生的能力，使他们发挥所长，充分起到班干部的重要作用。

三、不能对学生进行“心罚”。

不对学生施行“体罚是众人皆知的——《未成年人保护法》中就有明确的规定”。然而，不能对学生施行“心罚”，也许有部分教师就没有注重到期了。

“心罚”主要表现在：冷朝热讽；过多的指责；置之不理，视若无物；隔离学生，不让其它同学与之交往；粗暴威胁。

总而言之，不论哪一种“心罚”都可能给学生造成负面影响，把学生推向更糟的地步。我们教育工作者，一言一行都是为了学生，没想到有时就会适得其反，有些教师可能会说：“嘲笑”，指责是为刺一刺那些无动于衷的学生，让他清醒；“冷处理”是给那些学生一段时间让他们反醒一下自己。至于隔离有不良习性的学生，是为了不让“一粒老鼠屎坏了一锅汤”；担心他们像传染病一样传染其他同学。至于威吓，也有理由；破锣必须用重锤，不用重锤，不用重锤敲不响。出发点似乎都是好，可是造成的后果都不一定好。

四、把爱的雨露洒向每一个学生。

“班主任真是难当，好学生吧，不用操心，差学生吧，操多少心都没用，整天都是白忙!”这是很多班主任的一名共同语，我也曾有过这种想法，但仔细想想，才发觉这里面至少有两个问题。

其一，对于后进学生的教育和转变不能操之过急。因为造成这种状况的原因是非常复杂的，而且已经积累到一定的程度，养成了一定的习惯。要想改变当然需要一个过程，指望一两次谈话、辅导几次作业就能来个大转变是不现实的，况且这些学生的转变过程中必然会有反复，不可能一帆风顺，作为班主任老师一定要切忌一个“急”字。

其二，好学生就真的不用操心吗?我看未必。学习好成绩好，听老师话的学生自然惹老师喜爱，但是人无完人，金无足赤，这些学生身上肯定也会存在这样或那样的缺点或问题，如果只是因为老师喜欢，就发现不了其身上的缺点或者发现了也不及时进行批评教育，不但影响这些学生的健康成长，也不利于良好班风的形成，值得我们深思。

我们教育体制的根本，就是我们要培养什么样的学生，我们怎样评价学生，成绩好、听话的学生将来就一定能成为栋梁之材吗，知识以外，我们还应教给学生什么?作为教育工作者，这确实值得我们仔细研究。

一些教师对分数高听话乖巧的学生总是偏爱有加，有时甚至宠着、惯着、护着，怎么看怎么喜欢，就算发现他们身上有缺点，也都会给与迁就，大事化小，小事化了，不痛不痒地说几句，生怕让他们受了委屈。评选各类好学生的时候也总想通过各种途径促使其当选，就算条件不够也会求这位老师提两分，那位老师提两分，就连体育成绩也能由及格提成优。就因为这是好孩子，评不上多可惜呀。这些老师的心情可以理解，但做法值得讨论，这样做的结果只会使这些“好孩子”身上宠出“骄、娇”二气，使他们认为自己真是完美无缺。从而不能主动发现自己身上存在的缺陷，更不能主动加以调整和改进。再说，老师过分偏爱这些学生必然会对其他学生，特别是学习较差的学生的心理产生消极影响，不利于形成团结、向上的班风。因此，我想对青年班主任老师说：别让“好学生”成为教育的盲区，根据我的工作实践，我认为在这些“好学生”身上可能具有以下缺陷，值得引起教师重视。

1．挫折感差，只能听表扬，不能听批评，缺乏坚韧的意志品质。

2．一部分“好学生”比较自私，不关心集体，不愿帮助同学，甚至看不起学习差的同学。

3．有些学习好的学生当着老师一面，背着老师一面，对班集体产生消极影响。

4．有些“好学生”学习方法较死，工作能力较差，遇事没主见。

通过以上的分析，我认为学习成绩的高低不能成为评价学生的唯一标准，作为教师不能只因为分数高就忽视这些学生身上存在的缺点，使他们成为教育的盲区，愿广大教育工作者特别是班主任老师都能树立正确的教育观、学生观，一切以学生发展为本，把爱的雨露洒向每一位学生，严格要求每一位学生，平等对待每一位学生，使他们都能在自己原有的基础上不断进步，真正成为二十一世纪建设祖国的栋梁之材!

四、进行教育实践之反省

教育工作实践让我深切感到：确实应该进入反省、审视甚至忏悔自己。应该注意以下几个方面：

（一）、教育不是浪漫的诗篇，而是真实的战斗和生活。

如上学年开学初，我换了个全新的岗位——班主任，抑制不住内心的激情，我就迫不及待地把一套自以为严密的计划搬出来了。哪知道，过不了多久，问题就出来了。因为忙于“闭门造车”，我恰恰忽视了班主任工作中一个最重要的环节——了解学生、对新集体的特征的全面把握。来不及了解和培养，也没有真正意义上的民主程序，全班学生便个个“身居要职”“各司其责”了。不到半个学期，班级集体建设初期不正常的问题开始出现了：班干部群体的威信和凝聚力偏低，学生集体主义观念淡薄等等问题接踵而至。

（二）、掌握并有效运用教育艺术，那才是真正意义上的履行教师职责。处理师生关系其实就是一场没有硝烟的战斗。简而言之，就是正确把握“爱”和“严”的关系——“‘爱’中求‘严’为真爱，‘严’中注‘爱’乃真‘严’”。比如在学生作业上，我有时常常太为学生着想，怕学生累、怕学生枯燥；这种放纵却导致了学生的懒惰和草率，影响了其学业成绩。很多时候，我虽做到了马卡连柯说的“尽可能多地尊重一个人”时，总忽略了“尽可能多地要求他”。

（三）、以身作则并不仅仅只在学生面前，要贯穿工作和生活的始终。以往我们常满足于自己已做到在学生面前处处做表率，包括与学生一起劳动、活动等，认为自己尽到了一名教师、共产党员的模范作用。通过上学年的实践反省，我们才明白：教师工作和生活上都会间接地影响学生。

罗曼·罗兰说的好：累累的创伤是生命给你的最好的东西。可现在我想，这句话的前提应是必须重新反省、审视自己，然后去超越自己。只有这样，成功才会来临！

如何做一名合格的班主任 篇7

一、要想成为一名合格的班主任, 先决条件是要热爱本职工作和爱自己的学生

作为一名班主任, 只有对自己的工作认可、对自己的工作热爱, 才有激情和热情, 才能把事情做好, 才不会愧对自己的良心, 不愧对学生的信任, 不愧对家长的期望, 不愧对学校的信任。只有对自己的工作热爱, 才能比别人多一份执着、多一份坚持, 多一份专注, 才会在遇到困难和挫折的时候, 不放弃, 不抛弃。只有热爱才愿意为之付出, 为之不懈的努力。

立志成为一名合格的班主任, 热爱自己工作的同时更要爱自己的学生, 爱学生是教师最基本的行为准则, 是师德范畴的一项重要的内容, 作为班主任, 要用自己真诚地爱去爱每一个学生, 爱意味着信任、理解、宽容和接纳, 充分地重视和欣赏每一个学生, 耐心地倾听他的意见, 接纳他的感受, 包容他的缺点, 分享他的喜悦, 只有爱自己的学生, 用爱去感召学生, 才能教育好学生, 才能在学生的内心世界培养出爱的感情, 并使之升华。

列·托尔斯泰指出:“如果教师只爱事业, 那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生, 那他会比那种通晓书本但不爱事业, 又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业又爱学生, 那他将是一个完美的教师。”这番话有力地证明了热爱事业和热爱学生是有机的统一。

二、要想成为一名合格的班主任, 就要起到表率的作用

《论语·子路》中, 孔子说: “其身正, 不令而行; 其身不正, 虽令不从”, 这是说:当管理者自身端正, 作出表率时, 不用下命令, 被管理者也就会跟着行动起来;相反, 如果管理者自身不端正, 而要求被管理者端正, 那么, 纵然三令五申, 被管理者也不会服从的。作为一名班主任亦是这样, 应该用孔老夫子这句至理名言来时刻警示自己。班主任作为学生心灵的塑造者、性情的陶冶者、学习的指导者, 要时刻为学生树立榜样, 为人师表, 为学生做表率。不仅要在知识和技能上超于学生, 在各方面都要严格的要求自己, 榜样的威力是无穷的, 凡是要求学生做到的, 老师都要先做到, 而且要超质超量的完成。

比如, 要求学生不能穿奇装异服, 自己就要做到衣装得体; 要求学生不得迟到、不得早退、课堂上不做与学习无关的事情, 自己就必须先做到这些;要求学生要讲文明、懂礼貌, 自己就应先做到在日常工作、生活中与学生、同事交往的过程中, 谈吐文明, 举止得体等。小学生具有很强的向师性和模范性, 班主任在无意之中的言行举止, 就会对学生产生巨大的潜移默化的影响。这样的影响是一种无声的影响, 作为一名班主任在平时的工作、生活中以高标准严格要求自己, 使这种影响变为有利的影响, 利用这种影响打动学生的心灵, 赢得学生对班主任的尊重与认可, 使班主任真正成为学生心中的榜样, 效仿的楷模。

三、要想成为一名合格的班主任, 就要做到一视同仁

我们熟知:在学校的班级中存在着这样一种司空见怪的现象, 在无意识的支配下或有意识的引导下, 把学生分为好学生与坏学生, 调皮的学生与听话的学生, 富裕的学生与贫困的学生, 学生干部与普通学生等, 通过一定的标准把学生划分为不同的类别。作为一名班主任, 应严厉杜绝这种不平等的现象出现在自己所管理的班级里, 在处理班级事务中, 要本着一颗大公无私的心, 一视同仁的对待学生, 避免出现区别对待情况的出现, 在处理事情的过程中要进行全方位的了解, 不能偏听偏信, 不能在搞不清事情情况的情形之下盲目表态, 更不能感情用事。平等的对待每一位学生, 才能得到学生的拥护与爱戴, 才能获得学生的信任与信赖。面对班里存在的学习成绩稍微有点落后的学生, 不能听之任之, 而要像对待成绩优秀的学生一样, 给予尊重、给予关爱, 甚至给予更多的关注, 发现他们的有点, 对他们进行得体的鼓励, 使他们获得心理的平衡, 找到自信和自身的价值, 于此同时对他们存在的缺点及时地帮助改正, 实现短时间的转化。

四、要想成为一名合格的班主任, 就要致力于建立良好的班级氛围

作为一名班主任, 要注重营造一个良好的班级氛围, 让学生在集体的学习和生活中感受自我, 展现价值。营造良好的班级氛围是一件十分重要的事情, 良好的班级氛围主要涉及良好的班级学风、民主的管理方式以及平等的师生氛围三个方面相辅相成、相互促进。

建立良好的班级学风, 我在班级中实施“比学赶帮超”学习模式, 其字面含义指的是: 比较、学习、追赶、帮助、超越。“比”是基础、“学”是核心、“赶”是关键、“帮”是方法、“超”是目标通过“比”, 知道本身不足; 通过“学”, 明确前进方向; 通过“赶”, 清楚目标距离; 通过“帮”, 实现自身价值;通过“超”, 切实得到提高。通过这样的学习模式, 提高了学生的积极性, 使他们取得了进步, 同时同学之间形成了良好的互帮互助的学习模式, 增进了同学之间的友谊, 增加了班级的团结。

建立民主的班级管理方式, 充分地发挥学生的民主选举、民主管理、民主监督的积极性。让同学们通过彼此之间的沟通和了解, 选出自己认可的有能力的人才, 来管理班级的事务, 一方面, 有利于服从管理者的管理, 实施管理者制定的班级计划;另一方面, 班主任把部分权力放到学生的手里, 使学生更加体会到自己是班级的小主人, 更有利于班级良好氛围的创造。

班主任是学生的良师更应是学生的益友, 在课后应放下班主任的身份融入到学生中, 与他们沟通, 做他们充满亲和力的真诚的倾听者。

作为一名小学的班主任, 我深知作为一名班主任不易, 想要成为一名合格的班主任更加不易, 但我不会因此而退怯, 而停滞不前, 我会为这一目标而努力奋斗, 因为我深爱我所从事的这份事业, 我深爱我所在班级里的孩子。

摘要：班主任工作是教育工作不可或缺的组成部分, 班主任是全班学生的领航人、带路人、是维系班级全局的中流砥柱, 是家校的沟通桥梁。班主任的工作质量的高低直接关系到整个班级乃至整个学校教学质量的提高与否, 直接关系到学校的声誉, 其地位举足轻重。由此, 一个合格的班主任显得尤为重要。本文主要从四个方面对如何成为一名合格的班主任做了阐述。

如何做一个成功的班主任 篇8

可是我们如何做才能成为一名成功的班主任呢？

第一、我们要用爱心去关爱每一个学生。

爱学生不是仅仅停留在口头上来说说而已的，它需要我们用实际的行动来表达，让学生在平日的学习生活中，都能够感受到你对他的关注。这样学生自然就会亲近你，主动地靠近你。不会把你当猫，他自己做耗子，没事不去找你。

让学生在日常生活中感受到你对他的关心，其实很简单。每当在学生生病请假回家的时候，我总是询问学生到家的大概时间。估计学生到家了，我就会给学生打个电话，看是否安全到家，有没有去社区门诊就医，病情如何等等。就像这些小事情，就可以使学生感受到你对他的关心，你对他的爱。无形中，拉近了老师与学生之间的距离。

第二、要公平的对待每一个学生。

人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。（节选自《独立宣言》）

学校有学校的升学压力，班主任有班级的排名压力，各科任老师有单科排名的压力。这也就导致有些班主任根据学生的学习成绩进行差别对待。有些班主任对于那些学习好的学生所犯的错，无论大小一言带过，对于优等生取得的成绩更是一日三夸；可是对那些后进生犯的错一律上纲上线，并且对于这些弱势群体取得的些许进步，却视而不见。将学生划分三六九等的来对待，无论是对学生，还是对我们，都是不利的。

我们要公平的对待每一个学生，因为人生来是平等的。不能根据学习的好坏，来评价一个人。公平的对待每一个学生就是要求我们班主任，把持一颗公平的心。不论是优等生或是后进生，不论是班委还是平头百姓，都要求我们有功一样奖，有错一样罚。这样能够调动班级中绝大多数的学生，使他们能够亲其师，信其道。公平的对待每一个学生不仅有利于学生身心的成长，同时也更好地把学生团结在班主任的周围，有利于班主任班级工作的开展。

第三、教育学生诚实守信，勇于承认自己的错误。

子曾经曰过：人而无信，不知其可也。诚信是中华民族的传统美德之一。无论在过去或是现在抑或是未来，诚信对于建设人类社会文明都是极为重要的。

班主任是学生德育教育的主要实施者。而我们的德育教育中很重要的一部分就是培养学生的诚信观念。人谁无过？过而能改，善莫大焉。中国古代哲人强调知过即改，这是诚实的一种表现。我们的教育对象正是一群半大不大的孩子，当他们犯了错误的时候，更应当引导他们勇于承认自己的错误，并且改正错误。

培养学生的诚信观念，可以使学生建立良好的价值观与人生观，同时对于班主任来说也能很好的完成德育教育工作。人人讲诚信也能够促使良好的班风班貌的形成，对于班主任开展班级工作也有莫大的益处。

就学生的诚信的培养不仅可以通过进行专门的座谈会或是班会，也要把诚信的教育融入到日常的班级管理中。比如：对上课迟到的管理，作业的检查中，考试的过程中……让学生时时刻刻都能感受到处处讲诚信，时时讲诚信，使诚信成为学生的一种自觉。

第四、要求学生做到的，我们要首先做到。

现在的学生都是家里的宝贝、心肝儿，吃苦耐劳的毅力比较薄弱。2010年的暑假我带领学生军训，上午下了点雨，场地里有不少积水。下午训练走方队，每个人都想避开水洼，队形走的可想而知。我没有说一句话，快步走到了队伍的最前列。不管前方是水洼还是平地，我都齐步向前。后面的学生看到了我没有避开水洼，还在齐步向前走，他们也很自觉地保持了队形。

通过这件事情，我想告诉大家那就是身教的效果，大于言传。学生看到了要求他们做到的时候，老师已经做到了，不会在给自己找这样或是那样的借口。要求学生上课不迟到，那么我们就要在上课前到教室；要求学生认真的完成作业，那么我们就要认真负责的批改他们的作业；要求学生讲诚信，有错必改，那么我们就要敢于在学生面前承认自己的错误。

第五、培养学生的集体荣誉感和自我管理的能力。

一个成功的班主任是会把一个班建立成为一个集体。集体和班区别在于：集体有着共同的奋斗目标、行为准则，并会为了实现个共同而努力。而培养学生的集体荣誉感就是把班级建立成为一个集体的重要步骤。培养学生的集体荣誉感，要通过各种学校和班级组织的形式各样的活动来进行，同时也要加强平时的教育。

自我的管理能力也是建立集体的一个重要环节。他要求学生能够在班委的领导下，处理好班级的各种事物。体现了学生自己的主人翁地位。

一个成功的班主任，可以离开学校很长时间，而班集体的各项工作都会有条不紊的进行。比如魏书生那样的。这就很好的体现了学生的自我管理能力。

如何做一名成功的班主任还需要我们在实际工作中，不断地摸索和研究，不能仅仅的依靠某些条条框框。希望我们每个人都能结合自己的实际情况，总结出自己做班主任的一些经验，成为一名成功的班主任。