班主任如何培养习惯

2024-11-02

班主任如何培养习惯（精选9篇）

班主任如何培养习惯篇1

班主任如何培养学生良好的行为习惯

［编辑：管理员来源：教育在线点击数：423 更新时间：2014-3-5 19:40:24］

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我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力”；“习惯越自然越好，能力越增强越好”。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

那么，作为班主任在平常的班级管理中，应该怎样培养学生的习惯呢？

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。

二、营造良好的学习环境

在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。

当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。长期坚持，学生会逐步形成良好的行为习惯。

凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的给予及时奖励，上光荣榜，促进其互相模仿行为。最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。

五、持之以恒

养成良好习惯不是一朝一夕的事情，师生都应作长远打算。教师，须允许学生习惯形成有个过程；学生，须一步一个脚印，不要图快。师生须密切配合，老师督促学生认真练、经常练，学生要持之以恒，坚持不懈。这样必有成效。

六、协调学生的“知”与“行”

学生知道了要做什么，也知道了为什么要这样做，但做起来时往往会因为主观的或者客观的原因而不能顺利地进行，这时就很有必要对“知”与“行”进行协调，注意调查、了解情况，及时给予指导，或与学生一道寻求方法解决问题。

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。

对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”因此，在班主任工作中应该十分重视培养学生良好的行为习惯，这也是具有良好师德的具体表现之一。

班级管理中应记住的10句话

［编辑：校长室来源：教育在线点击数：341 更新时间：2014-3-3 8:06:18］

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【字体：大中小】一个班级的组织与管理，必须有与之相应的班级思想与班级文化。下面，是我们师生共同形成的班级文化，姑且称为“班级物语十句话”，我们想做一份调查，看“最受我感动的一句话”是哪句？如果在同学相互激励间您还有更好的语言的话，请您也写上去，让我们相互激励，共同学习！

1、古印度谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

请相信习惯的力量吧。当代教育学家说：教育，就是培养习惯。做为学生，应培养良好的生活习惯、作息习惯、行为习惯、学习习惯，做为学校，重点就是做好学生行为习惯养成教育。怎么培养好的习惯呢？那么，就“请关注你的思想,因为你的思想可以化为你的言行;请关注你的言行,因为你的言行可以化为你的习惯;请关注你的习惯,因为你的习惯可以决定你的人生”。

习惯都是从每一天点滴言行做起的，不要小看这些简单的小事，大人物与小人物的区别，往往不是在处理大事情的时候才有表现，而是更多地体现在对待这些小事的处理上的态度。“把简单的事做做，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡”。养成好的习惯，将会成就终生。古希腊哲学家亚里士多德说过，优秀是一种习惯。请养成好的习惯吧!

此句是我带班送给学生的第一句话，成为每个学生的座右铭。它告诫我们：习惯很重要！

2、用最初的心，做永恒的事。

这句话是我从安阳市三中语文老师张素姣的学生口中听来的，很是震撼，感觉是说出了句至理名言。是啊，我们每个人都曾雄心勃勃、豪情万丈，尤其在做一件事开始的时候，我们列出了自己的目标和行动计划，并且相信自己会心想事成。但是，我们往往是有一个梦幻般的开局，持而不久的过程，相差甚远的结局。这是为什么？请再想想最初你的诺言，为什么最后不能用数年如一日的行动去兑现当初对自己的承诺呢？因为你已经厌倦了。随着最初新鲜感的消失，你已激情不再！此时你应告诫自己：太阳每天都是新的。当你每天醒来，睁开眼睛，看到第一缕阳光的时候，请冲自己一个微笑，说声：今天是全新的开始，让我用今天最初的心，做永恒的事！同学们，现在停下来你正做到中途的事，静下来，想一想，“我最初的心，又是什么呢？”

3、聪明只占第五位

N年前在报纸上看到一篇文章题目：“聪明只占第五位”，有所悟，便剪了下来，成为对学生进行励志教育的有力思想武器。我们许多学生成绩不好，抱怨自己不够聪明，甚至常因此而产生深深的自卑。其实不然，一个人之所以成功，关键因素，往往不是靠聪明，排在前面的，有人认为是目标、胸怀、勇气、坚持，加上聪明，构成了成功者最为重要的五要素。但是，聪明只占第五位。所以，如何把心性练大，把心力练强，这就是追求成功者最需要关心的问题。

在我看来，学生能够取得优异成绩，排在前四位的因素应是：目标、信心、态度、毅力，也就是我们平常所说的非智力因素吧！所以，自以为聪明的学生，必须摆正思想态度，踏踏实实去学，做学问来不得半点马虎！否则就是“小聪明”，远非大智慧。送句话：眼高于顶，脚踏实地。对于我们这些相信人的聪明更多的成分来源于后天的造就的人来说，就让我们对自己说，既然我还不够聪明，那就让我看看排在前四位的是什么，看我通过自身努力能否做到，因为聪明只占第五位！哪怕我失败了也没关系，只要不懈努力，相信这个世界上总会有给自己打满分的地方与时候！

4、“这条小鱼在乎。”

多年前在中国青年报上看到这么一则故事：

蓝天，碧海，暴风雨后的早晨的沙滩。一个男人来到海边散步。他看到有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼被困在浅水洼里挣扎，他知道，当太阳出来的时候，这些小鱼都会干死的。这时他注意到前面有一个小男孩，在不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，而且用力把它们扔回大海。

终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”

“我知道。”小男孩头也不抬地回答。

“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”

“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”

我给它起个名字，叫：“这条小鱼在乎”。

我的认识是：从某种意义上来说，我们每个人都是水洼里的一条小鱼，在这个世界上可能别人都不会在意你，但你一定要在意你自己！因为我们每个人都是一个活生生的个体，生命，对于我们来讲，只有这一次，我们没有理由不去珍惜。从另外一个角度来说，我们又不是那条小鱼，因为我们不能等着别人来救赎，只有自我拯救！

只要追求，就有光明；只要努力，就有希望。我把鱼缸连同小鱼放在班里，让我们发扬小鱼精神，在乎自己，永不言弃！

5、“花开不败”

还记得当年那个叫做职烨的上海女孩吗？一个到了高三年级排名290名的文弱女孩，用了３６５天个日日夜夜的奋斗，最终考上梦寐以求的大学——上海复旦大学中文系！

一篇“花开不败”的文章，曾让当年多少高三拚命的莘莘学子热血沸腾！它让我们领教到：什么叫做破釜沉舟，什么叫做背水一战！

它告诉我们：一切皆有可能！只要子弹还没打光，只要还一息尚存，只要还没到高考——最后摊牌的时刻，我们就有理由选择——坚持！

还记得NBA马刺队的座右铭吗：当一切都看起来无济于事的时候，我去看一个石匠敲石头．他一连敲了１００次，石头仍然纹丝不动．但他敲第１０１次的时候，石头裂为两半．可我知道，让石头裂开的不是那最后一击，而是前面的一百次敲击的结果．光明，经常就在生命的拐角处。

6、不为失败找借口，只为成功找理由！

如果你是个失败者，你就可以为自己找出很多理由，只能告诉别人一个事实：你是个失败者；如果你要成功，就会为自己找出很多要成功的理由，积极主动地去行动，最后印证了自己成功。这就是成功者与失败者间最本质的区别，而其分水岭就是你的态度！心态决定命运，态度决定高度！现在你可以想，你要做一个成功者，还是要做个失败者了。

让我们一起喊出我们的口号：不为失败找借口，只为成功找理由！

7、“ITS TIME!”

０８年全然一新的姚明所在的ＮＢＡ火箭队本赛季打出了新的口号： “ITS TIME!”“是时候了”、“该行动了！”当万事俱备的时候，那就该看我们的了！我们每天所需要做的，就是——行动！哪怕我们准得还不够充分，也没有那么多犹豫的时间给我们留着，一句名言倒是很值得一记：举枪——射击——瞄准。毋惮初难，毋恃久安，先作了再说。一切生机全在行动中来，从动态发展中来。虽然，人常常抱怨自己缺少机会，但是，主动出击乃为机会之母。少说多做。“ITS TIME!”

8、“一个人的一生只有三天——昨天、今天和明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天！

这是山东安丘四中每个班教室内的集体誓词。让我们铭记于心，记住吧：人的一生只有三天！

9、“无论你是狮子，还是羚羊，都得奔跑”

众所周知，一个在考研大军中流传甚广的精典故事。

在辽阔的非洲大草原上，当黎明的曙光刚刚划破夜空，一只羚羊从梦中猛然惊醒。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被狮子吃掉！”于是，起身就跑，向着太阳飞奔而去。

就在羚羊醒来的同时，一只狮子也惊醒了。“赶快跑！”它想到，“如果慢了，就可能被饿死！”于是，起身就跑，也向着太阳飞奔而去。一个是自然界兽中之王，一个是食草的羚羊，等级差异，实力悬殊，但是，都面临着的是同一个问题：为了生存而奋斗！人与人之间的竞争，不仅仅是实力的竞争，更是行动速度、效率的竞争！请同学们记住：无论你是狮子还是羚羊，你都必须奔跑！

无论我们是实力平平的学生还是实力优秀的学生，我们都必须奋斗！

10、诵读《金刚经》，聆听《大悲咒》。

不错，佛家的精典与教义！我们用此来修炼我们的心性。

《金刚经》告诉我们放下执著，要无我相，无人相，无众人相，无寿者相，要四大皆空。初听《大悲咒》，当悠扬的梵经响起，突然感觉心地纯净起来，原本喧嚣的世界沉寂了，烦燥的内心清明了！终于达到一种物我两忘、天人合一的境界，正所谓“坐定”吧！我们学习是否经常会有心浮气燥的时候？是否有时会有股无名火？上课是否会发呆？安丘四中教育学生要“静、专、思、主”，魏书生教导学生控制三闲，而我则教化学生：放下包附，坐稳姿态，闭目凝神，深呼吸一口气，听听《大悲咒》吧，佛说，生命，就是一呼一吸之间。

如果把上面这10句话概括起来讲，我们认为对于学生管理与激励而言，最重要的包括10个方面：习惯—恒心—自信—精神—创造—态度—行动—时间—竞争—心性。

班主任如何培养习惯篇2

高中学生处在一个重要的转折和适应时期, 现在的高中生都是90后, 群体特征更加明显, 如以自我为中心、缺乏人际沟通能力, 缺乏学习动机和兴趣, 团体意识差, 班级的凝聚力和合心力的形成过程缓慢等。以良好行为习惯的养成为突破口, 有助于促进班风班貌的整体发展, 同时, 也必将对学生的学习起到一个大的推进作用。因此, 在日常的班级管理过程中, 对学生进行良好行为习惯的养成教育势在必行。作为一位班主任老师, 应该如何整体优化班风班貌?如何让学生养成一系列的良好习惯?我认为有以下几点。

首先, 要让学生知道多长时间才能形成习惯。习惯的形成大致分成三个阶段:第一个阶段是前1~7天左右, 这个阶段的特征是“刻意, 不自然”。你需要十分刻意地提醒自己去改变, 而你也会觉得有些不自然, 不舒服。第二个阶段是7~21天左右, 这一阶段的特征是“刻意, 自然”, 你已经觉得比较自然, 比较舒服了, 但是一不留意, 你还会回复到从前, 因此, 你还需要刻意地提醒自己改变。第三阶段是21~85天左右, 这个阶段的特征是“不经意, 自然”, 其实这就是习惯, 这一阶段被称为“习惯性的稳定期”。一旦跨入这个阶段, 你就已经完成了自我改造, 这个习惯已成为你生命中的一个有机组成部分之后, 它会自然而然地不停为你效劳。

其次, 要让学生知道要形成哪些习惯, 比如以下几点。

品德优秀:很大程度上决定着人将来作为社会成员的素质与层次, 高中生必须要培养优良品德的好习惯。

勤奋好学:学习是提高个人素质的唯一途径, 唯有学习才能由不知道到知道, 由弱到强。

关爱他人:现代社会是一个合作的社会, 社会分工越来越细, 需要的是团队精神。一个关爱他人的人同样会受到他人的关爱。

承担责任:要对自己, 对他人, 对社会负责任, 社会需要能够勇挑重担, 认真负责的人。

珍惜时间:谁能把握时间, 谁就会利用时间, 就能更早接近成功。

自主管理:要学会自己管理自己, 自己的事情自己做。减少对他人的依赖。

坚韧、顽强:人生的道路难免有许多挫折, 需要去克服、去战胜, 要有不怕困难, 百折不挠的精神。

勤俭节约:勤俭节约是中华民族传统美德, 节俭就是珍惜别人的劳动成果, 就是节约社会资源。

第三, 要怎样引领学生养成这些好习惯。

(1) 由全班所有学生一起探讨班级和个人长期 (三年) 和短期 (每个学期) 发展目标。引导学生把个人目标和班集体目标结合起来, 把自己成才和别人成才结合起来, 在自己发展、自我进步的同时, 为别人创造好的条件, 从而促进个人与集体共同进步、一起发展, 培养学生的奉献精神、团队意识、集体主义观念。

(2) 制定落实目标的具体细则, 由全体同学共同制定《班规》及《违规处罚细则》。

(3) 落实计划。实施要“从最细微最切近的事物入手”, 只有引导学生从自己身边的事做起, 才能做到其他的。比如爱自己的父母, 爱周围最亲近的人, 爱学校的老师和同学, 爱附近的街道和田野, 爱自己生活环境中的花草树木……, 才能逐步扩大到热爱祖国的大好河山, 热爱祖国的每一寸土地, 并达到“成自然的地步”, 即:“不必故意做什么仿佛本来就是那样。”只有这样才算真正养成了良好习惯。在培养良好习惯过程中对学生要严格要求。但要注意:一要严得有理。要经过学生努力能够做到。二要循序渐进。好习惯的养成, “不是一会儿就能从无到有”, 而要由易到难, 由简单到复杂, 循序渐进。徒然从严, 会使学生过度紧张, 丧失信心, 只有循序渐进, 逐步提高要求, 学生才能不断进步。三要贯彻始终。“冰冻三尺非一日之寒”, 养成一种好习惯非一日之功, 根据学生容易反复出错的这一特点, 在养成教育上做到了全面抓, 抓全面, 反复抓, 抓反复。四要启发学生自觉。叶圣陶先生曾强调, “教师之积极性固需鼓起, 而学生亦必鼓起其积极性”, 要让学生在教师的“相机诱导”下, 自奋其力, 自致其知, 自求得之。我让学生每天轮流带头喊班级的每日誓言, 负责当天的监督实施和记录在班级日志上, 第二天对昨天的情况进行点评, 每周评选出一条最佳誓言 (其实也是让学生对本周要求的一次再回顾) 。让更多的学生更加清楚的自己应该做什么, 认识到自己作为集体一名, 与班级同呼吸共命运。

(4) 班主任是班级的灵魂, 在学生良好习惯的养成过程中班主任的作用至关重要, 班主任至少要做到以下几点: (1) 爱字当头。平时多关心爱护学生, 真诚地为学生解决学习和生活中的问题。 (2) 多鼓励, 少批评。对问题较多的学生班主任决不能只盯住缺点不放, 而应以欣赏的眼光, 抓住其闪光点及时给予表扬鼓励。 (3) 身教大于言教。“榜样的力量是无穷的”, 培养学生良好习惯的过程中, 教师要用自己的良好习惯去感染、熏陶、影响学生, 既重“言教”, 更重“身教”, 以身作则, 为人师表。 (4) 与家长配合。学校教育只是教育方式的一部分, 在教育的多元化的今天, 要求我们协调好各种关系, 利用好多方资源。班主任要与家长密切配合, 制定切实可行的计划, 家长也要以身作则, 并督促学生在家要严格执行, 养成良好的习惯。

班主任如何培养习惯篇3

关键词：良好的行为习惯；细节；规则；言传身教；以爱育人

现代教育家叶圣陶先生指出：“我想教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社會习惯，诸如热爱国家、关心他人、礼貌诚笃、虚心自强、阅读书写、勤劳操作、求实研索等。”良好的行为习惯会陪伴和影响学生整个求学过程。那么，培养良好行为习惯应从以下几个方面去做：

一、从细节入手，持之以恒

学生的习惯表现在学习、生活的方方面面，体现在看似无足轻重的鸡毛蒜皮小事上。教师要从学生坐、立、言、行入手，多看、多听、多想、多了解、多发现。同时，要有阶段性和预见性，抓好教育的契机，对学生进行教育：学生犯了错误，一定要及时处理，千万不能拖延处理时间，或者草率批评几句就敷衍了事。只有处理好第一个错误，第二个错误也许才会晚一点出现；如果没有及时纠正第一个坏习惯，第二个、第三个坏习惯一定会接踵而至，以致积累成不可挽回的大错。所以，每学期开学的第一个月、第一周、第一天、第一节课；放假前的最后一天，最后一节课我们都要绷紧神经，始终如一，持之以恒，绝不能给学生犯错误留下可乘之机。

二、制订规则，奖罚分明

规则是规范学生行为，促使其形成良好习惯的必备条件。要发动老师以及家长与孩子一起讨论制订行为规范，制订习惯培养目标。规则的制订应该“与时俱进”，适应学生不同发展阶段的要求，因此适时地对规则进行修改是必要和必须的。上学期我对学生说：“什么叫长大？就是知道什么能做，什么不能做。”这一学期我又说：“什么叫懂事？就是知道什么是能做的，而且应该知道怎么做。”所以上学期班上的规则大多是如“上课不能讲话”之类的，到了这学期则相应地改成了“上课时应该集中精力听讲，好好学习。”使学生变为主动地遵守。

制订规则不要只重罚，不重奖。要做到奖罚分明：错的自然要接受惩罚；做得对的、好的就应该受到表扬和鼓励，从而使其得到发扬。另外，规则不要过于刻板，应为执行留有余地，以区别特殊情况。总之，规则的制订，是为了防微杜渐，惩罚只是手段而不是最终目的。

三、以身作则，言传身教

要培养学生的良好习惯，教师首先自己要做学生的表率，以自己的行动潜移默化地影响学生，成为学生模仿和学习的榜样。刚开校的时候，班上的清洁工具总是东倒西歪、乱七八糟的。我反复强调，甚至发了几次火，仍然没有明显效果。后来，在一堂数学课的最后几分钟里，学生在埋头做作业，我就在后面整理卫生角。下课的时候，我只说了一句：“希望学生尽可能地放好清洁工具。”当时，全班学生几乎不约而同地转过头来看。第二天早上，工具摆放得很整齐到位，我及时表扬了当天的值日生。后来，卫生角的整理一直都比较规范，偶尔也有不太好的时候，我就亲自动手捡一捡、理一理。再后来，我一伸手，就会有学生上来帮忙。从这件事我看到，教师的行为对学生不仅是一种示范，更是一种提醒，一种要求，一种鞭策。总之，学生就是一面镜子，老师的言行举止会映照在他们的心里，外化在行动中。

四、以情动人，以爱育人

教育的最终目的，是让学生自制和自律，管理的最高境界是情感而非规则。我们追求的效果不应该仅仅是学生对这些规则的被动遵守，而应该是尊重并主动地维护。学生的行为习惯除了需要教育、引导、纠正、完善之外，还有一个因素：“爱”。我们要学生爱惜公物，可是没有“爱”哪来的珍惜？我经常问学生“你们会踢家里的门吗？那为什么要踢教室的门？”他爱自己的家，所以愿意保护好它，他不爱或者说不够爱这个班，所以没有这种意识。那么，我们可不可以做这样一个推论：他不愿意向老师问好，是不是不够爱这个老师？他在校园里乱吐乱扔，是不是不够爱这个学校？他对同学不友善，是不是不认同这位同学？唤起学生潜在的爱心，也许会对我们解决诸如此类的问题有所帮助。作为班主任，不仅要习惯于表达自己对学生的爱，也要习惯于启发学生体会科任老师、学校对他们的爱。

五、树立榜样，模仿榜样

榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范。小学生的可塑性强，又都有争强好胜心理，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，孩子们就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面镜子，可使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。

著名教育家叶圣陶先生曾说：“什么是教育？简单地说就是养成习惯。”而习惯则是日积月累的细节。培养学生良好的行为习惯，应从“大处着眼，小处着手”，在一举一动、一言一行中逐渐养成。而良好的习惯一旦养成，将会成为他们一生受用的宝贵财富。

参考文献：

胡良秀，左洪光.小学班主任如何培养学生的良好行为习惯[J].科学咨询：科技管理，2014（11）.

班主任如何培养习惯篇4

双桥小学二年八班李宏霞

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。”习惯越自然越好，能力越增强越好。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。习惯有好坏之分，好习惯终身受其益，坏习惯终身受其累“。生活中有两种习惯养成不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。班主任是学生接触最多的老师，也是给学生影响最大的人，培养学生形成好的行为习惯对于班主任来说至关重要。那么作为班主任应该怎样培养学生地习惯呢？下面谈谈我的观点：

一、教师要正确面对学生存在的不良习惯

先贤哲人孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”充分说明人在自然状态下，不假思索，不必费什么心思，更不用意志去控制而形成的某种行为，就是一种习惯。所谓习惯也可以理解成人的一种自动化的行为，坏习惯也是一种自动化行为。作为教育者要认识到每个学生都追求上进，都希望获得别人（尤其是老师）的肯定和赞扬，他们不想犯错更不想故意与老师作对，他们之所以犯错是因为他们已有的习惯。这样，作为教师在教育学生的过程中就会减少一些情绪化的语言和手段，多一些理智的思考。既有利于对学生的教育，又有利于教师的心理健康。因为当教师在面对学生坏习惯的时候首先表现出的不能是生气和发脾气，当你用理解，用爱心去面对时问题就会变的简单化，处理起来也会更顺畅一些。所以用平

和的心态，正确的面对学生的不良习惯是关健。作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，通过思考冷静的去处理。这样的效果肯定比发怒更管用。我们班有一位男生，进校时行为习惯特别差，经常给我带来麻烦事，起初我也很生气，认为他是朽木一个，总是以责备为主，但后来冷静思考后觉的自己处理的不好，因为责骂的效果并不好。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢的他有了一些变化，虽然还是会有一些小毛病但己经有了很大进步，这学期当了校卫生督察后经常受到老师的表扬，在班里的表现也改进了很多。这件事让我明白一个好班主任首先应该是学生的朋友而不是他惧怕的对象。

二、营造良好的学习环境

我们的祖辈十分注重学习环境对行为习惯的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班级具有了良好的班风，那些个别的行为习惯差的学生由于从众心理的作用自然就会向好的方面发展。如果班级风气不正，习惯好的学生也会在从众心理的影响下向坏的方面发展。因此培养学生良好的行为习惯，就必须注重班集体的建设，营造良好的学习环境。这不是一个一蹴而就的过程，它需要一个长期的过程和良好有效的方法。班主任在建设班风班貌时一定要用心思，花功夫，基础打好了，对后面的班级管理有很好的帮助。

三、习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。” 对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯的养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，我们要十分注重学校规章制度的执行，学校的规定对学生良好习惯的养成具有促进的作用，我们坚持不懈去做。譬如，下课时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯；学生离校时到家电话通知老师，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯。

四、榜样的力量（教师、家长要做好表率）

首先从家庭教育来说，家长应该多和孩子沟通，自己做好榜样，比如我们职高生，很多家长在外打工，那么家长要经常和孩子联系，请老家的长辈给予关注，时常关心孩子，而不是一味给钱，其他不管。另外家长也要注意自己的言行，如自己不赌博，教导孩子不能参于，自己不讲究吃穿，教导孩子要节约，自己尊敬老人，教育孩子也要尊敬老人，等等家长的一言一行直接影响孩子，所以家庭教育十分重要。

其次要从教师开始，身体力行，身教重于言教，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。如要求学生守纪律、有礼貌。教师自己就要守纪律、懂礼貌，否则学生就不听你的。又如专业班女生喜欢打扮，那么班主任在批评教育后自己也要以朴素大方，干净整洁的仪容仪表给学生以榜样。所以最重要的是老师必须事事处处以身作则，以自己的行动潜移默化地影响学生。学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内进行表扬，促进其互相模仿行为。并且对于屡教不改的学生要与家长多进行沟通，一起想办法来解决。

五、持之以恒

六、协调学生的“知”与“行”

七、鼓励上进，巩固习惯

为了使学生尽快形成良好的行为习惯，班级可以建立一整套评比制度，开展文明小组、爱学小组、卫生小组的评比活动，组织班干部互相督促检查，每月做好总评一次。那个小组做得最好，给予鼓励或奖励，一步一个脚印，扣紧每一阶段，利用每一件事，用规范行为教育，每一位学生的言行举止，衣着打扮也十分注意。对一些差生，教师只能关怀鼓励教育他们，不能疏远打击、冷淡他们，特别是后进生要注意从小事中发现学生的细微变化和刚冒出来的不良习惯，一旦发现就竭尽全力将其消灭在萌芽状态中，不给学生重复不良行为习惯的机会。

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人

班主任工作案例：好习惯重在培养篇5

一年级是一个人一生做学生的开始，一年级学生是刚刚从幼儿阶段向小学阶段转型过来的，他们天真活泼，可又无拘无束，缺少小学生应该具有的良好行为习惯，例如参加各种活动不会排队，在40分钟的课堂上有很多同学坐不下来，不懂课堂规矩，自理能力差，与人沟通时，词不达意，缺少礼貌。怎样使他们尽快进入小学生角色，是我们一年级老师迫在眉睫的任务，而学生好习惯的培养，必须从一点一滴做起。

开学以来，每当放假休息或放学后，经常接到班上学生打来的电话，或者询问家庭作业，或者请假。接了几个电话后，我渐渐发现，多数孩子语无伦次，缺乏打电话常识，而且没礼貌。怎样让学生正确使用电话，运用文明礼貌的语言与人交流，并养成良好的习惯呢？这个问题一直困扰着我。

恰好，我们这个学期语文教科书第四单元的口语交际内容就是“打电话”，我决定利用这节课，彻底解决这个问题。课前，我安排了两个同学进行演练，分别扮演小朋友，设置的情境是小朋友上学后发现文具盒落家了，借用老师的手机给妈妈打电话。为了更贴近生活，我决定来一次实战演练。我事先与扮演两位小朋友的家长取得了联系，说明情况并请他们配合。上课后，我让这两组用我的电话分别给他们的妈妈打了电话，第一组的同学没有经过指导，属于原生派的表演，只告诉他的妈妈文具盒落家了，让妈妈给送来。（班主任

）第二组的同学经过了指导，表现的很有礼貌。扮演小朋友的同学拨通电话后，说：“是妈妈吗？我是**，我用老师的电话给您打这个电话，我的文具盒落家了，帮我送到学校来好吗？谢谢妈妈，再见。”

两个小组表演结束后，让学生评价哪个小组表演得好，为什么。经过评价、讨论后，趁势引导学生总结出打电话时应注意的几点：

1、拨通电话后，先说：“你好，是**吗？”如果不是要找的人，接着说：“能帮我找**吗？”

2、待对方接起电话后，说清自己的想法、要求，语句要流畅、简洁。

3、结束通话前，要说“谢谢”“再见”等。

讲清要求后，又设计了两个情境让学生练习，一个是约其他同学一起出去玩，另一个是过年时用电话给长辈、亲友或老师拜年。先以小组为单位进行练习，然后选出代表在全班表演，学生边看边思考，然后评价，综合大家的意见后，再选出同学表演。学生表演的越来越成功，彬彬有礼，从容镇定。学生兴奋地表演着，我相信，此时的他们是真诚的，他们不仅仅在表演，他们已经学会了怎样用电话与人沟通，交流，问候。下课前，我又布置了家庭作业，放学后打两个电话，看谁的进步大。随后几天，我又接到了几个孩子的电话，与之前相比，真可谓天壤之别。

班主任如何培养习惯篇6

培养学生良好的行为习惯

农村小学五年级学生行为习惯培养的经常被忽视，作为五年级班主任一定要把好关，积极采取切实有效的方式把学生的行为习惯抓细、抓实、抓紧、抓好。下面我就从学生的思想、学习、卫生几个方面来谈谈自己在班主任工作中的一点做法。

一、加强良好思想品德的养成。

现在社会，由于受金钱至上思想的影响，大部分学生自私自利的思想比较严重。就拿我们班的班干部史文斌同学来说做为班干部只是关心自己的学习，对自己的工作总是不能认真负责。作为班主任当我发现这种现象就主动找史文斌同学进行谈心，向他讲作为班干部是一种光荣，是全班学生对你的信任。同时班干部的工作不但不会影响自己的学习，还会促进自己的快速成长，可以培养自己各方面的能力。在我多次的指导和耐心的说教下。史文斌同学的思想有了巨大的变化，现在工作积极主动了，像变了一个人似的。还有一部分学生心里只是装着自己，从不为别人着想，拾到了别人的物品就归为己有。针对这种情况我就及时利用班会、思品课，选取学校、班里的好人好事，先进典型人物和事迹。如五年级的李亚鹏同学每天主动关好学校的门窗，主动帮助低年级的同学回家并靠右行。我们班的包素乐同学能把拾到的钱主动交给老师。我利用这些同学们身边活生生的事例教育感染他们。让他们深深感到关心别人，为别人、为班级、为集体做好事是一件无比快乐的事情。让他们知道哪些是光荣的，哪些是可耻的事。

每周评选班里的规范标兵、安全标兵。通过长期的行为教育，全班同学都能讲文明，守纪律，很好的规范自己的行为。班里基本没有说脏话，吃零食，不讲卫生的现象。

二、努力培养学生良好的写字习惯。

良好的书写习惯对小学生是十分重要的，这对于学生一生的学习成长都是非常有必要的。书写不认真，会造成学习质量的直接下降，也让学生对语文产生厌烦的心理。如我班的包国鹏同学写字能力非常差，写的字歪歪扭扭，错别字特别多，家长也感到非常头疼，对孩子几乎失去了信心，我看在眼里，急在心里，于是就主动进行谈话，耐心的给他说：“你不要着急，要有足够的耐心。首先要养成良好的坐姿习惯，让学生时腰要挺直，胸离课桌一拳的距离。其次要抓好学生握笔姿势、运笔的方法。看清字的笔顺一笔一画地练习，每次不要写得太多，但一定要写的精，写的端。”在我们的共同努力下，包国鹏的字现在渐渐有了明显的起色，加上老师的鼓励，有时他尽超过了写字好的同学。在平时的写字教学中我也是一笔一画的严格要求，特别是写字姿势和握笔方法更是一丝不苟，不要怕花时间，给学生留有足够的写字时间，经过一段时间的努力，本班的写字有了大幅度的提高。

三、培养学生的卫生习惯，搞好班务卫生工作。

作为老师要时时处处为学生做出表率，因为老师就是学生的一面镜子，你的一举一动都将给学生以巨大的影响。因此平时我时刻提醒自己从小处着手，从小事做起。我每天走进教室的第一件事就是清理讲台和周围的卫生，看到地上的纸片就亲自把他捡起来。这样经过长

时间对学生的熏陶和影响，学生的卫生习惯也渐渐养成了。平时我注重对值日生进行培训，注重值日方法的指导，教会他们扫地、拖地、清理讲桌，收拾垃圾等，加强卫生工具的使用和管理，使本班卫生干净整洁。

以上只是我培养学生行为习惯中的几个方面，其实培养学生的行为习惯还有很多，需要我们老师长期，持之以恒地抓下去。只要我们抱着热爱学生的态度，坚持不懈得抓紧、抓好，相信学生的行为习惯是不难养成的。

小组建设

一、优化组合，构建团队

小组成员的搭配主要采用互补式组合。先给学生讲原则：将学科成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与暂时处于落后的同学搭配组合，每组6至8人，并且男女搭配也要合理。如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学组合；将班干部与非班干部组合；将性格内向、胆小的与性格外向活泼的组合。让学生自己先进行初步的分组，老师再全面的调节，尽量做到每个小组各方面能力均衡。这样就构成了强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组。一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步；另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

然后让学生商量自己小组的组名及口号，要求组名要有内涵，口号要有特色。这是小组内的第一次合作，通过小组内所有成员的共同商议，有了自己独特的组名及富有鼓动性的口号。充分调动学生的内驱力，激发参与的热情。

二、选举组长，竞聘上岗

组长是小组的核心，一个好的组长就能带出一个好的小组，组长必须有能力、有爱心、有耐心、有责任心。让学生自己报名参加竞聘，先演讲谈设想，然后全体同学投票确定人选，教师适时提出相应的意见。每个小组设一名组长和两名副组长，同时还设有科课代表。组长管学习，副组长分别管纪律和卫生，课代表负责组织该科目的活动。组长们各负其责，将当天的小组情况登记在小组自评本上。然后总结，评选出当天的优秀组员，需要改进的组员，并对组内当日工作进行反思。组长既能挑起重担，有一定的组织力、号召力和榜样示范作用，又能清楚表达自己心中的想法，形成一个团结向上、积极进取的集体。

三、培训提高，边扶边放

如何培养幼儿书写习惯篇7

一.要有正确的握笔姿势

人们都知道, 幼儿的执笔姿势与动笔书写过程主要运用手指肌肉力量。从这一点来看, 如果幼儿手指小肌肉群发育不完善就会导致力量不大, 运动不灵敏, 这就影响了幼儿执笔姿势的正确性。学习中我们要加强幼儿的手指的力量, 这就要求幼儿要正确握笔姿势:首先用右手拇指和食指握住笔杆下端, 距离笔尖约一寸, 然后用中指在内侧抵住笔杆, 无名指和小指支住中指。笔杆要握得不紧不松。最后笔杆上端向右偏, 与纸面约成45度斜角。同时还要把正确的握笔姿势的图示张贴在教室显眼的位置, 以便鼓励幼儿相互监督, 相互评价, 比一比谁的握笔姿势最正确, 比如看见有小朋友的握笔姿势很好, 及时地给予表扬, 并且鼓励孩子们向他学习, 使幼儿在互动的气氛中掌握正确的握笔姿势, 这样幼儿才会对书写有信心, 才会有兴趣。现在通过以上方法教学, 我班大部分幼儿执笔方法正确和基本正确的占85%。从幼儿刚开始写出来的字是歪歪斜斜、横七竖八、字体不全, 到现在书写工整, 书写整洁, 不潦草, 不涂抹。书写规范整齐, 这样幼儿就容易养成良好的书写习惯。这样也符合《纲要》“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利, 尊重幼儿身心发展的规律和学习特点, 以游戏为基本活动, 保教并重, 关注个别差异, 促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。

二、创设良好的书写环境

1、装饰墙面。

环境也是一种教育, 在幼儿园里, 我们为幼儿创造了图文并茂的画画、它如巨幅广告浓缩着教育主题, 给幼儿以直接刺激和潜移默化的影响。我们在教室的桌椅、玩具橱、门窗上分别贴上其名称的汉字;在幼儿的抽屉、毛巾架、小床、图画本和作品上写上幼儿的姓名, 并鼓励家长在家中为孩子提供良好的书写条件, 使孩子能随心所欲地涂涂、画画、写写。更重要的是, 教师和家长要注意自己的书写示范作用。

2、开设汉字角。

我们在教室的一角摆一些图片、实物、头饰、贴画等道具来布置一些有关生活日常环境中的汉字, 如:门、窗、杯等, 让幼儿贴上相应的位置。知道为什么要这样贴。让幼儿感觉“汉字无处不在, 无时不在”, 以便能让孩子们在日常环境中接触到的文字, 从而让幼儿知道汉字的重要性, 激发孩子对书写的兴趣。

3、利用电教手段, 提供更多的环境。

电教手段具有强烈感染力, 能引起幼儿对书写的兴趣, 同时也能培养书写习惯。如我们在幼儿入园、离园、户外活动、自由活动时用投影仪编一些汉字有关的小故事。如:每天早上从东方升起的大火球叫做太阳, 我们今天说“太阳”用的是两个字, 两个音节。古代只叫“日”, 不叫“太阳”。造字的时候, 按照日的样子, 画成圆形。“太阳是圆的, “日”字怎么写成方形呢?金文和甲骨文开始把太阳刻画成一个圆圈, 后来中间加上一点。圆圈刻画起来相当困难, 慢慢就变成长方形了, 一点也变成了一横。把“日”造字方法过程讲得多么生动、精彩, 兴趣盎然。这个故事有趣的采用了汉字卡通画的形式, 幼儿非常喜欢。

三、在教学中培养幼儿的书写习惯

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中明确指出“引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣, 培养前阅读和前书写的技能。”因此, 书写教育也是我们幼儿园的一项教学任务。那么应该怎样培养幼儿的书写习惯。这是值得我们幼儿园教师认真研究的一个问题。研究表明:幼儿书写习惯的养成一般可以从大班开始。幼儿的书写培养一般到大班才具有意义。幼儿的早期书写应当拿出专门的时间来指导。这种有意识的书写对培养书写习惯很有好处, 因此我们觉得应该从以下两个方面入手: (1) 教师要认真分析教材, 了解幼儿的学习状况, 设计出合理的教学方案, 挑一些像图画一样的象形文字。象形文字是由图画发展而来, 书写这些字就像画画一样, 对幼儿的大脑有好处, 人的智力主要与大脑细胞的结构有关。而科学研究已经表明, 0-6岁是幼儿生长最迅速的阶段, 文字符号对于3-6岁的幼儿来讲, 是一种有益、有效的刺激, 可收到既促进大脑细胞发育又获得一种能力。皮亚杰也认为, 幼儿绘画与文字皆是一种象征性功能, 绘画与文字两者是同源的。这样幼儿充分开发孩子大脑潜能, 也能培养孩子书写习惯。同样它还符合幼儿认知心理, 也符合幼儿的思维发展处于动作和具体形象思维, 同时抽象逻辑思维刚刚开始萌芽。还不能进行系统的学习。因此幼儿写象形文字就像画画一样很好玩, 如月亮的“月”, 河水的“水”, 拿东西的“手”, 让幼儿先画出这些物体, 然后再逐渐引导他们勾勒出线条, 最后跟象形比对, 这样学习书写汉字, 孩子即有新鲜感, 又有成就感。 (2) 在教学中要教幼儿的笔顺, 掌握汉字的布局和比例关系。如写“家”字, 不要把宝盖头写得过大, 下面部分写得很小, 这样不匀称, 很难看。这就要求幼儿写的字体要写得有间架、方正美观, 这对培养幼儿书写习惯是有帮助的。

四、家庭幼儿园要紧密配合

家庭和幼儿园共育是新时期教育的一种教育理念, 已经引起了越来越多的人的重视。《纲要》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。因此, 我在培养幼儿书写习惯时, 非常注重家庭和幼儿园互动这块平台, 利用这块平台让家长知道幼儿在幼儿园出现的书写问题, 以便及时和家长共同幼儿的纠正书写错误并做到对症下药, 以达到家园共育的目标。如我班的潘月小朋友, 在学校书写汉字很困难, 我经常和家长进行沟通交流, 并采取一些相应的措施, 这样汉字书写及时得到有效的加强, 同时家长在家提醒幼儿注意书写姿势, 并介绍不良的书写姿势带来的危害等等。这样幼儿才有兴趣去书写汉字, 才能持之以恒的进行书写。以便达到一定的效果。

班主任如何培养习惯篇8

关键词：班主任；行为习惯；道德品质

时代在发展，社会在进步，具有良好行为习惯的学生会在学习和生活中更具有竞争力，也会形成高尚的道德品质和学习习惯，为学生的健康成长奠定坚实的基础。班主任在培养学生行为习惯方面具有重要的责任，因为班主任是与学生接触最多的人，最了解班级里学生的个人情况和家庭情况。如今的学生大部分都是独生子女，在家里受到父母的溺爱，容易形成软弱、依赖、自私、孤僻等偏激的性格，从而影响他们的成长发育，一旦在学校里遇到困难就会出现各种状况，不利于班级整体发展。尤其是随着网络的盛行，越来越多的学生沉迷电脑游戏或者微信聊天等，学习兴趣逐渐消减，甚至有的学生出现逃课逃学等现象。为了能够让学生在学校里接受科学的教育，班主任要制定严格的班规和班纪，注重对细节的管理，积极组织学生开展各种集体活动，让学生养成持之以恒和坚韧不拔的精神。

一、加强对班风和学风的建设，促进学生在和谐的环境中学习和成长

如今的校园里独生子女越来越多，他们在家里受到过分的溺爱，因此来到学校以后会显得没有规矩，放纵任性，也会与班规班纪产生冲突。在这种情况下，班主任要深入到学生中，了解学生的个性特点和家庭情况等，找到学生出现错误行为习惯的原因，从而找到科学的方法纠正学生的错误行为。要想让学生能够融入到班级中，班主任要注重德育教育的渗透，以培养学生高尚的道德素养，促进学生在和谐的环境中学习和成长。同时还要让学生树立集体观念和合作精神，加强对班风和学风的建设。班主任在日常工作中要从小事抓起，利用现有的教学资源充分创设良好的育人环境。比如班主任可以利用学校广播体操、学校运动会等集体活动加强对学生的集体主义观念教育，为建设良好的班风奠定基础。

二、重视对学生的思想教育工作，让良好的行为习惯意识深入学生心中

培养学生养成良好的行为习惯，要加强思想教育工作。因为思想教育可以引导学生踏实地进行学习和生活，还有助于减少错误的观念和意识。很多学生都是因为错误的行为习惯才影响了学习，对此班主任必须清楚地认识到这一点，在不断的教学实践中让良好的行为习惯意识深入到学生的心中。在对学生的管理工作中，班主任要严肃，要让学生保持积极的人生状态和学习习惯，要善于发现学生的闪光点，挖掘学生的潜力，带动全体学生共同进步。班主任要善于运用表扬等激励手段，避免使用批评，即使顽皮的学生也会逐渐喜欢班集体。班主任要加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，让学生更好地学习中华民族优秀的文明历史。同时，要利用班会这个平台充分开展爱国主义宣传和推广，培养学生努力学习的好习惯。对学生进行思想教育的同时，班主任要以身作则，规范自己的行为，因为班主任的言谈举止对学生的影响是巨大的，只有班主任自身具有良好的行为规范，才能够在潜移默化中感染学生。比如当班主任要求学生不要随地乱扔垃圾，保持教室干净与整洁时，自己要经常拾起地上的纸屑，给学生做出榜样。

三、发挥榜样在日常生活中的示范作用，号召学生提高积极性和主动性

班主任要为学生树立榜样，通过宣传榜样的模范行为来教育班级中的学生养成更好的行为习惯。众所周知，榜样具有正面教育意义，榜样的力量是无穷的，班主任要选取具有代表性和教育性的榜样，激发学生不断创新和探索，培养学生养成健康的人格和身心。如今的学生虽然具备独立思考能力，但是他们的思维方式却不稳定，容易受到外部事物的干扰，因此班主任要选择贴近学生生活实际的榜样，推动学生道德品质的形成，矫正学生的缺点，规范学生的行为，号召学生提高积极性和主动性。班主任的工作是复杂与艰辛的，但是一定要清晰地认识到班主任肩负的责任，不仅要教育学生努力学习，还要对学生进行身心健康教育和行为规范引导，从而鼓励学生发挥想象力和创造力。作为一名班主任，我会不断提高自身素质和教学水平，积极转变传统的教育理念，学习现代化的班级管理方式，帮助学生树立正确的行为规范和学习习惯，了解学生的内心变化，根据学生的实际水平因材施教，只有这样才能够让学生得到全面的进步，才能够促进学生在日常学习和生活中养成良好的行为习惯。

四、提高班级制度建设

培养学生的良好行为习惯，除了思想教育外还需要制度建设做保障。俗话说：没有规矩不成方圆，制度建设就是要为学生确立一个行为规范。

1.制定具体的制度细则

校有校规班有班纪，所以班主任要依据学校制度的原则结合班级的实际情况，制定具体的制度细则，以指导学生的行为活动。班级的制度细则应涵盖学生日常行为中的学习、纪律、卫生、劳动礼仪等各个方面，使学生行为习惯在制度细则的规范下逐步形成。所谓的“细”，一是指具体可操作；二是指从小事做起、慢慢积累、养成习惯。以卫生制度为例，细则应对个人卫生的衣、手、头、脸、身的卫生作出明确的规定，同时也要对集体卫生打扫的内容、时间、次数、效果、用具的摆放、垃圾的处理、卫生的保持等具体细节作出规定。这样的细则，让学生一看就知道自己该做什么、怎么做，时间长了习惯就成自然了。

2.建立督察考核制度

有了制度细则，还应该将其落在实处，这就需要督察和考核发挥作用了。考核的内容和依据是班级制度细则，考核的方法就是把这些细则量化。比如，无行为失误为满分，说脏话一次扣一分等。考核的结果可以是等级，也可以是分值考核，应在公开、公正原则下进行，应该让更多的人参与考核，让大家在考核别人的时候端正自己的行为。

3.建立评比奖惩制度

既然有考核，就应当有评比和奖惩考核，结果好的应予表扬和奖励，考核差的应当受到适当惩罚。虽然我们要以激励赏识为主，但也不能回避惩罚教育。当然，惩罚不是体罚而是一种人性化的惩戒。比如，有的学生有给别人起一些侮辱性绰号的毛病，就应该让他向这些同学道歉；有的学生爱说脏话，每说一次就让他为大家做一件好事，以警示惩罚的目的就是要让学生知道不良行为的危害并懂得为此负责。

五、建立家校联教机制

一个学生的良好教育，光靠学校是不够的，没有社会和家庭的参与很难奏效。家校联教机制就是通过学校和家庭互相配合，使学生的行为习惯能够保持一致性。家校联系的方法很多，如电话联系、开家长会、家访等这都是大家所熟悉的。随着信息技术和网络的普及运用诸如QQ、微信等社交平台也很适合家校互动联教，这里我简单介绍的是一种发放家校联教卡的方法。家校联教卡是自制的一种教育卡片，设计的内容包括班主任、任课教师、家长对学生在校在家的行为表现向对方作出的反馈，并提出教育的建议。家校联教卡的发放一般是定期的、全部的，特殊情况可以是单独的、不定期的。家校联教卡收集以后要做逐一分析，发现问题要及时解决，家校联教卡应注意保存，以便跟踪观察与评估学生的养成效果。

总之，培养学生养成良好的行为习惯，不是一朝一夕的事，教师的各项工作应该持之以恒。另外，教师的教育应该充分考虑到未成年人的特殊情况，所有的方法都应符合法律的要求。

参考文献：

[1] 赵伟宏.班主任要对学生的行为习惯进行养成教育[J].考试周刊，2010（46）.