班主任要注重培养小干部

班主任要注重培养小干部（通用11篇）

班主任要注重培养小干部 篇1

班主任要注重培养小干部

宁南县白鹤滩学校

吴廷惠

茶余饭后，同事们总爱将工作中的酸甜苦辣咸拿出来聊聊。班主任老师总会发出共同的感叹：班主任的事太多了，太烦了„„可见工作的压力之大。的确，随着社会的不断发展，素质教育的快速推进，社会各界对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大，尤其是班主任要担当的角色也越来越多，既是教书匠，又是保姆；既要传授知识、输导学生心理，又要负责他们的生活与安全；他们既像母亲一样关爱着孩子们，又像保健医生一样，为了学生的病痛整天 忙碌„„如果光靠班主任一个人，必然会造成身心疲惫，因此班主任必须从繁重的工作中寻找一条自我减负的捷径。本人在十年的班主任工作的实践中深深地感受到，班主任要自我减负可以从培养小干部入手：

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之则班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的能力，又能为班主任分担责任。如果我们能在培养干部上狠下工夫，有一批得力的小干部，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而自己却乐得清闲自在了。

一、全面了解学生，选拔小干部。

新接手一个班级必然要了解学生情况，而选拔小干部，要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。比如，我认为班长必须具备组织能力强，胆大心细这两个条件，所以，我在了解学生时就从这两方面入手。

二、注重培养班干部的自我约束能力和创造能力。

首先小干部要管理好班级，自我约束能力要强，要能够以身作则，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。因此，我激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育及班规班纪的教育，只有他们能够自觉用学生日常行为规范来约束自己，他们才能在同学中树立长久的威信。其次，班主任还要丢掉一些传统观念，不要给学生过多束缚，给他们自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任只是以朋友的身份引导、帮助并对他们进行监督。譬如，在制定班规时，我只是让班长主持召开班委会来讨论，并告诉他班规应该遵守的原则，我就只是参加旁听就行了。班级的大小事务处理都由班长牵头其他小干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，中队长主持主题队会时，其语言要大方得体，有煽动性，我就事先让他读给我听，将不合适的地方修改一下，这样效果就好多了。

三、让小干部具有四种意识

1.平等意识

既要让小干部摆正自己和同学的关系，让他们明白不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，大家都处于平等的地位，千万不要以“小干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个小干部，要团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家同心协力，共同做好班级工作。

2.自律意识

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小干部要以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，他们有时也会犯错，此时，他们的内心就会动摇，班主任要抓紧时机教育班干部面对自己的错误，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能让学生服你，才能真正做到以身作则。

3责任意识

小干部要明确自己的职责。既然是小干部，对班里的各项工作就有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

4竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。

四、做好小干部的思想工作

比起一般的同学来说，班干部的经历、见识要丰富一些，他们的思想也要复杂一点，自尊心更强。因此给班干部做思想工作切忌简单、粗暴。必须主意以下几点： 1.`选择好时机。

要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。①事发之前，班主任要预测到事情的发展。在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。例如：在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的小干部可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。果然，评选的结果正如我所料。由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。例如：班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让另外两人回班上课，只留下了这个副班长。我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：“因为我是班干部。”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。

2.选择好对象。

班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。课间时我常找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬红旗多的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？晚扫除谁关门窗、收拾工具？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡大？••学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。当然这位劳动委员干得更加出色了。②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。例如：班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个特长——爱好体育。对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。这之后，这个学生成了一个得力的班干部。我想，那位小班长也得益匪浅。

五、随时提醒班干部注意工作方法

常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，小干部们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，他们不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。不管是学校布置的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班主任再也不用劳神费力，只要像慈禧太后那样“垂帘听政”，“指手划脚”一下就行了。

我十年的班主任工作实践告诉我，班主任注重培养得力的班级小干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。让我们一起从培养小干部入手，进行自我减负吧！

领导干部要注重培养情商 篇2

在实际工作中，一些领导干部心志高远，智商不凡，理应有所作为，但却常常事与愿违。他们有的对自身能力估价过高，工作中刚愎自用，唯我独尊，不注重发挥群体的作用； 有的在挑战和挫折面前，不能勇于面对、迎难而上，而是畏首畏尾、无所作为，究其原因是忽视了情商的培养。随着社会的进步发展和以人为本管理思想的不断深入，情商在领导工作中的作用日益显现，越来越成为有效推动工作开展的重要因素，因此每一个领导干部都要把培养情商作为必修课，更多的以自身的人格魅力不断提升领导力。

领导干部的情商主要是指能坚持用心管理、用情服务，能以高尚的情感鼓舞人、激励人，能消除下属感情上不服气、心里有怨气等消极情绪，最大限度调动起其工作积极性与主动性。要达到这个要求，就要求领导在情商上应具备以下几种能力。一是认识自身情绪的能力，树立乐观自信、豁达开朗、富有激情的良好个性和健康心態。二是管理自我情绪的能力，能根据不同的情景和沟通对象，适时、适地、适度表达自己的情绪，保持清醒理智，不感情用事。三是自我激励的能力，能在组织中辐射一种强大的情感力量激发士气，万众一心朝着既定的目标努力前进，这是保证领导干部正视现实、恪尽职守、适应环境的一种重要能力。四是识别他人情绪的能力，通过观察他人的表情，如言语表情、面部表情、身段表情等，能感知对方的心灵，溶解对方的情绪，敏锐地解析他人的需求与欲望，这是赢得下级积极支持的重要手段。五是人际关系的管理能力，这是调控与他人的情绪反应的技巧，要求领导干部能在有效控制自我情绪的基础上，认识他人的情绪，并尽可能完美地、富有艺术性地处理好人际关系，能否建立和谐的人际关系，既是衡量领导干部能力强弱的重要标志，也是决定事业成败的关键因素。美国成人教育学家卡耐基说，一个人的成功，只有5%是靠他的专业知识，85%要靠他良好的人际关系和处世能力，也就是情商。而人与人之间的情商并无明显的先天差别，更多与后天的培养息息相关。

提高领导干部情商的方法有很多，我认为最关键的是以下几点。一是明确自己的角色。如果领导干部在工作中角色不到位，就会引发所属人员的不满情绪，甚至影响与下属沟通。领导干部对自身角色有清晰的认识，才能实现有效领导。一般来说，基层领导需要实干，有较强的业务能力；中层领导一定程度上扮演着承上启下的角色，既要对上层领导负责，也要管理员工的业务水平，因此，中层领导要具备一定的业务能力和人际交往能力；而高层领导需要的是概念能力和政治能力，所谓概念能力，即纷繁复杂的业务背后体现的总体规则和发展方向。二是加强敏感性训练。提高自我意识及移情能力，这就需要不断加强学习，在学习中感悟人生提升境界、开阔视野、丰富知识，通过研读哲学经典，改进思维、把握规律，增强哲学思考和思辨能力；通过研读历史经典，看成败、鉴是非、知兴替，起到彰往而察来的作用；通过研读伦理经典，知廉耻、明是非、懂荣辱、辨善恶，培养健全的道德品格。更重要的是要向实践学习，多深入基层调查研究，了解群众的疾苦，增进对群众需求及情绪的理解。三是学会控制情绪。撒切尔夫人说：“所有成功的秘诀在于自我克制，如果你学会了驾驭自己，你就有了一位最好的老师。如果你能向我证明你能控制自己，我就认为你是一个有教养的人。缺乏这种品质的人，所有的教育都与事无补。”因此，领导干部要懂得情感服从领导行为的道理，不能让感情的升腾代替理智的思索。不论对事还是对人，都要泰然面对、从容自若。不论是在工作取得成绩、赞颂之语萦绕于耳时，还是在遇到困难挫折、诘难之词缕缕不绝时，都要做到喜不露色、痛不出声；不论是身处绝境、逆境，还是遇到大事、急事，都要做到临危不惊、处事不乱，防止因情绪失控造成工作疏漏和损失。四是要有包容的心态。要大气、大量、大度，容人乃大，一个人，若是斤斤计较，必然使自己拘于得失、困于得失，眼光流于琐碎和浅近，办不成大事。俗话说得好宰相肚里能撑船，将军额前能跑马，每一个成功的领导者都有一颗宽宏大量的心，曹操官渡焚书，赢得了人心；唐太宗重用敢于直谏的魏征，开创了贞观之治。

领导干部要注重家庭建设 篇3

领导干部要注重家庭建设

总书记在2015年春节团拜会上指出：“中华民族自古以来就重视家庭、重视亲情。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”这是总书记对全体中华民族的新年寄语，同时也昭示了新形势下领导干部更应注重家庭建设。

领导干部要重视家庭。领导干部首先是平常人，然后才是带头人，需要家庭的温暖和支持。一个家庭的幸福美满，会给一个人带来对社会的饱满热情和正确处理问题的思维。一个领导干部家庭的幸福美满，会给社会带来创新的激情和发展。在家庭生活中，领导干部要注重自身的家庭美德修养，正确处理夫妻、子女、兄弟和妯娌等关系，在家庭中树立一个有责任心、注重亲情、懂得感恩的良好形象，成为整个社会的家庭典范。

领导干部要注重家教。家教就是家庭教育，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。人们常说：孩子是家长的影子，家长是孩子的镜子，就是这个道理。领导干部要注重言传身教，树立良好形象，做好示范表率，严格对家人的管理和教育，不能放任不管，更不能灌输不健康的钱权思想，在家庭中扮演好长辈角色、维护好家长形象、当好孩子的第一任老师。领导干部的家教既是对子女的教育，也体现了领导干部自身的素质和执政为民的公心，同时也彰显着党的形象。

班主任工作要注重三勤 篇4

一、班主任要做到“腿勤”。

有事没事经常到班级里去转转，早晨到校的第一件事去看看班级，看学生是否到齐，和学生交流几句；课间见缝插针，到班级里去转转，看看有没有在教室里喧哗、打闹的同学；中午也到班级里去检查检查，表扬正在打扫卫生的学生；有时，学生正在上课，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人儿，顿时挺直了腰杆，这就是效果。这样“一日三转”，对班主任工作有很大的帮助。

二、班主任要做到“口勤”。

多与学生进行生活上、心灵上的对话交流，多关心学生学习以外的生活，多鼓励学生，多以善意的口吻提醒学生，每天，多次叮嘱学生，时时刻刻注意安全，时间久了，学生会把班主任老师当作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平时看到班级里有垃圾出现，第一反应不是批评学生，而是亲自伸伸手，弯下腰，把垃圾清除掉，以自己为学生服务的思想，来感染、感召学生。星期二的中午，我走进教室，发现地上有一块糖纸，学校一再强调学生不要带小食品，因此，我对扔糖纸的学生非常不满，但我还是但主动伏下身，捡起了地上的糖纸，于是，许多同学马上伏下身子，看自己座位的周围有没有纸屑，我看在眼里，喜在心里。

新农村建设要注重本土人才的培养 篇5

建设社会主义新农村是我国经济社会发展过程中的重要历史任务，是建设全面小康社会，构建和谐社会的重要举措。在这一时期，农村比以往任何时刻都更加需要有一支高素质、结构合理，熟悉农村工作的优秀人才队伍支撑，这与当前我县农村人才队伍外流严重的情况格格不入，农村人才外流已经严重制约着我县农村的经济社会发展。因此培养一支本土型的农村优秀人才队伍就显得尤为重要。

新农村建设要注重本土人才的培养

作为系统性工程的新农村建设，涉及政治、经济、文化、社会等诸多领域，资金、信息、技术固然重要，但最需要的可能就是人才，可以说没有一支素质较高、结构优化的人才队伍，建设社会主义新农村就只能是海市蜃楼。当前，我县正处于加快发展、跨越发展的关键时期，人才作为第一资源要素的重要作用将更加突出，尽快培养和造就一支适应新农村建设需要的人才队伍已经成为当前我县推进新农村建设，实现科学发展最关键的问题。

我县作为人力资源大县，历史上就人杰地灵，英才辈出。每年考取大中院校的人数不少，且多数来自于农村，但这些学生走出去后，大多不愿再回到家乡工作，高学历者回乡就业更是凤毛麟角。其次作为劳务输出大县，大量农村青壮年劳动力和专业人才流向城镇，留在家的多是老人、中年以上的妇女和儿童。第三本土人才水平普遍较低，只有高中、中专甚至初中水平，有的只是凭多年的经验来进行新农村方面的建设管理，没有经过专业培训，能力有待于进一步提高。第四农村人才培养建设机制严重滞后。这样就产生了一个问题，谁来建设新农村？农村人才的空心化使得我县的新农村建设一开始就面临着先天不足的缺陷。是引进外来人才还是依靠本土人才建设新农村，我认为应当结合我县实际，充分发挥本土型人才的优势，引导他们在建设建设新农村中起到主力军作用。具体来说，就是以下几点：

一、加强组织领导，不断完善人才工作机制

抓发展必须抓人才，抓人才也是抓发展。各级党委政府应当坚持党管人才的原则，牢固树立农村人才资源是第一生产力的理念，充分认识人才强县战略的重要性，坚持要把人才工作放在党委政府工作的重中之重，并将其纳入对领导干部的任期考核目标，不断推进人才工作新局面。各级党委政府要加强组织领导，完善人才工作格局，创新人才工作体制机制，自觉把建设和培养一支高素质的农村本土人才队伍作为建设社会主义新农村的基础工程、保障工程来抓，增强责任感和使命感，坚持人才队伍建设培养与经济社会发展相协调的方针，树立三十六行，行行出状元的观念，将新农村建设人才队伍建设的重点放在广大农民的身上，不断加大财政在培养农村人才的支持力度，为做好人才工作提供充足的资金保证。

二、构筑人才培养机制，不断提升人才服务发展的能力和水平。新农村建设需要大量的优秀人才支撑，因此结合本地的新农村建设实际，确定合适的人才培养机制，不断优化人才发展环境，培养和造就一大批优秀农村本土人才就显得尤其的重要。

培养“主力型”人才，为新农村建设培育新的“带头人”。根据实际，因地制宜，充分发挥乡镇干部的特长和所联村建设发展需要，开展“传、帮、带、培”活动，示范引领，切实提高村干部的综合素质和能力水平，激发村干部带领群众建设新农村的活力，让他们在带领农民发展产业、脱贫致富中发挥聪明才智、献智出力。

培养“后备型”人才，为新农村建设提供后备支柱力量。针对目前农村干部队伍年龄老化、文化偏低、缺乏新生力量等问题，注重发展培育农村年轻党员、大学生村官等后备人才，注重培养农村致富能手、科技示范带头人、机关业务骨干、高知识群体和青年中优秀人才，改善村级领导班子年龄文化结构，提高引领科学发展的能力，为农村基层组织强筋壮骨。

培养“实干型”人才，为新农村建设提供有力的智力保障。提高农民整体素质，培养造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的最关键、最迫切的要求。切实加大对本土人才队伍建设工作的财政投入力度，为农村本土人才队伍建设提供物质保障，充分整合现有资源，以多种形式、多种途径发展多层次的教育培训，提高农村人才队伍的能力素质。通过到外地参观学习、聘请专家教授讲课和依托农村远程教育等形式开展切合本地实际的技能培训，指导农民转变观念，掌握先进的生产技术，为农村本土人才致富提供智力支持。在加强农村实用技术人才自身培养的基础上，注重发挥他们的致富带富能力，积极引导各类农村实用技术人才创办种养殖场、果蔬基地，建立合作社、来料加工点等，带动普通群众争做掌握现代农业科学技术的新型农民。

三、健全人才激励机制，创造人尽其才的社会环境。

如何激发农村本土人才投身新农村建设的热情，充分调动其积极性对促进新农村建设起着举足轻重的作用。要坚持充分发挥各类人才的作用，深刻领会人才发展以用为本的理念，用好用活人才、提高人才效能，为人尽其才创造适宜环境，在本土形成重视人才、发掘人才、培养人才、留住人才的良好氛围。

新农村建设不能由各级党委政府包办，唱“独角戏”，要注重重点培养突出的农村本土人才，转变只认高学历、高职称的观念，大力开发乡土人才资源，充分信任和大胆使用本土人才，为他们施展才华提供尽可能好的机会和条件，带领群众共同致富，营造良好的政治氛围，激发他们参与新农村建设的激情。农村越发展，就越能拓展干事业的舞台，就越能吸引住包括农村年轻人在内的各类人才，这样就会使新农村建设形成良性发展的良好局面。

加强舆论引导，采取多种形式大力宣传农村本土人才的先进典型事迹和成功经验，树立好典型，进行物质鼓励和精神鼓励，增强其荣誉感，营造尊重人才、尊重知识、尊重创业的良好社会氛围，激发其建设新农村的积极性，已取得良好的辐射效应。

由于农村缺乏吸引力，政府必须发挥政策的导向作用，出台相应的优惠政策，加大扶持力度，动员和组织农村本土人才为新农村建设服务。在技术推广、职称评定、税收信贷等诸多方面给予适当政策倾斜和资金倾斜，建立支持农村实用人才创业的小额信贷基金，简化审批手续和程序，积极鼓励引导农村本土人才创办农村合作经济组织、农业龙头企业等，让农村本土人才作用得到充分发挥，调动其为家乡发展作贡献的积极性，在自身发展的同时，带领周边群众共同致富。

动员农村籍离退休人员中曾经担任过领导干部或有技术专长的人才担任干部和顾问，让他们为家乡建设发挥余热。

四、完善外流人才引入机制，服务家乡新农村建设。

每个农村地区都有一大批农村籍优秀人才外出务工或创业，并且有部分已取得了瞩目的成就，他们具有见多识广、思维活跃的特长，有丰富的创业经验，敏锐的市场眼光，畅通的信息渠道，是农村人才的重要组成部分，他们大都很关注家乡的建设，对农村有深厚的乡土情结。要注意做好深入细致的联络工作，为家乡建设作出力所能及的贡献，使他们成为出谋划策的顾问员、招商引资的联络员、提供信息技术的指导员；出台优惠政策，对外出返乡的本土人才创业给予资金、项目、信息等方面的扶持，在审批手续、准入条件、规费减免等方面进行放宽。尤其是对科技含量高、经济效益好、带动群众强的项目实施者给予重点扶持，动员他们资金和技术带回家乡“二次创业”，充分发挥他们的种子效应，通过他们的示范带动、教育引导，造就和催生出一大批优秀的农村人才。对做出突出贡献的返乡创业人才给予奖励，对符合条件的及时吸收加入党组织，并优先选拔、充实到基层干部队伍之中。广泛开展职称或资格评定，并逐步落实相关待遇。鼓励毕业生到农村工作，为新农村建设注入新的活力，缓解农村人才缺乏问题。坚持用事业留人，使广大农村外流人才认识到自己的重要作用，认识到广大农村可以大有作为，使他们踊跃回乡创业，积极投身于社会主义新农村的全面建设。坚持用环境留人，给予良好的创业条件，对回乡创业的优秀人才在政策上给予支持，在创业资金筹措上给予帮助，在信息服务上给予指导，切实解决他们的后顾之忧，充分激发他们回乡创业的积极性。

班主任要注重培养小干部 篇6

指导要有“高度”有“力度”

费老师的作文指导课，突破一般为写作而泛议写作技巧的俗套，选择的切入口是行文中的思辨方向和着眼点的确认。她在让学生反馈课前预习的材料、发表感想后指出：在写800字高考作文中，学生容易犯“两种观点都要，但又说不清楚”的毛病。随后，她以今年两篇高考作文《一切都会过去》、《真的过去了吗？》为例，与学生共同梳理思维的不同侧重点：前者为肯定一方，否定一方；后者为部分肯定、部分否定。学生在琢磨两篇作文时，从字里行间了解和体悟出不同的思维轨迹。

“这堂课，看起来写作技巧说得不多，却抓住了提升写作技巧的关键，即思辨力是写作的核心要素。高三作文指导课要有这样的高度和力度”，观课的邹群老师说。

思辨训练应贯穿高中三年

到了高三，许多老师都急着让学生吃成个“胖子”，但有时并不得当。长期从事中学语文教学研究的步根海指出，目前高中生在作文上存在两个问题，一是看似能面面俱到，但失之空泛；二是看似有自己见解，但失之偏颇。他指出，语文教学中的作文，不能光练技巧，要着重学习和运用辩证思维和逻辑思维，要让学生学会用作文的形式、思辨的办法，正确地表达观点和想法。而目前作文指导中普遍存在思维训练不到位问题。

面对近年来高考作文偏重议论文的现状，步根海说，高考指挥棒的作用还是很大的。不论从指导学生应对高考作文，还是实现语文功能，作文指导强化思辨能力的训练，是高中语文的题中之义。他强调，这样的思维、思辨训练要贯穿高中三年，不是一两节课就能奏效的，还要注重提升学生的思想水平。如“一切都会过去”，要考虑“过去”的是什么，“一切不会过去”，要深思“过不去”的又是什么。

思维品质培养是教学重点

费老师的“作文指导”课着力思维能力的培养，这在奉贤中学不是个别现象。该校通过近两年大规模的问卷追踪调查，发现一部分学生发展存在一些缺陷，如缺少自信，缺乏主动表现、主动参与、主动学习的精神和能力；基础知识扎实，但思维能力和学习习惯一般。

于是，学校将激发学生主动发展潜能作为优质特色发展的重要途径，提出合力探索构建“二二三四”导学制教学范式。“两点”，是指低起点夯实基础、高视点培养能力，着眼于学生学会学习，提升学生的思维品质。“两度”，是指小坡度设置台阶，高密度思维训练。“三动”，指学生学习动手实践、动脑思考、动嘴表达相结合。“四导”，强调教学以学生学习为主体，课堂教学“导读、导思、导研、导行”，通过与文本对话、与教师对话、与同学对话、与自己对话等，实现学生学习由被动接受到主动探究、从机械操练到意义建构的转变。

班主任要注重培养小干部 篇7

摘要:在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。

关键词:体育教学；课程内容；兴趣化

体育课对学生身体素质发展的重要性毋庸置疑,那么如何通过课堂教学,实现体育教学目标的实现呢?依据学生身心发展特点,笔者认为,初中体育教学要坚持做到学生“乐学”情绪的培养。 1.课程内容的合理改编与转化 

可以说,“乐学”的过程对教师的课程把握提出了更高要求,需要对教材进行更加有序的组合与安排,这种科学性课程安排可以体现为将运动负荷小的课程安排在前,将运动负荷大的课程安排在后,将动作步骤分解到不同的活动中,将需要柔韧、协调的体育活动安排在前而将力量性和耐受性的课程安排在后面等等。课程坚持趣味性和实用性相结合,避免华而不实和枯燥无味,比如在耐久跑这一体育课程中,为了增加趣味性,教师在设计活动时可以采取追逐跑、结伴跑、超前跑等方式,这比简单的进行全程计时跑效果好得多,学生也会体会到更多乐趣,又如为了体现实用性,我们可以将培养学生的身体灵活性、平衡性和负荷性融入到躲闪比赛、跨越比赛、平衡比赛等有趣的游戏活动中,既做到了趣味性,也体现了实用性的教育理念。

另外,体育课程设置要迎合初中学生爱动好奇的心理特点,可以根据不同兴趣、条件的学生有针对性地设置活动内容,如跳高运动采用点鞭炮的游戏,练习躲闪可以采用贴膏药游戏,甚至可以将儿童小时候都愿意玩的老鹰捉小鸡游戏用到课中。我们也可以根据男生、女生的不同兴趣和身体条件设置有区别的游戏,比如男孩子喜欢相对较激烈、对抗性质的活动,女孩子更喜欢轻柔、合作性质的活动,我们就可以组织男孩子玩顶牛等游戏,而女孩子可以分组进行双人、多人跳绳比赛等等。 2.兴趣化体育课

体育教学的兴趣化可以给学生以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。初中学生好动、爱新鲜，厌烦过多 的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生 往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积 极性，使体育课上得生动活泼。

2.1 把猜谜、讲故事引进体育课：目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对初中学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语

让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2.2 多采用小型竞赛：初中生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。

3.激励学生学习体育精神

在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易

疲劳的运动，假如只简单地强制性运动，效果是可想而知的。如创设适合学生锻炼的场地，即：铺设垫子作“草地”，架一条有一定高度的橡皮筋作“钢丝网”，用实心球作“地雷”，用白粉划两条有一定间隔距离的横线作“水沟”或“战壕”，让学生进行爬、钻、绕、跨等动作的练习。尽管锻炼有一定的运动强度，学生累得满头大汗，可兴趣未消，磨炼了意志、强健了身心，初中生想象力丰富。体育教学不能单纯停留在体育技能训练，要注意发展学生的想象力，并以此提高学生体育锻炼技能。如径赛中的冲刺或中途松弛不支时，可假想后面有人追赶，或假想再坚持一下就是胜利等。 4.在各种活动中培养学生良好的意志品质 

班主任要注重培养小干部 篇8

语文教学中要注重培养学生的沟通能力

语文教学环节中应设置有效的口语交际环节加强学生的口头表达能能力为培养学生在口语交际中的沟通能力打好基础。让学生结合课文自由地表达情感，说真话、诉真情。学生在语文本对话的同时还要与同学、老师对话发表自己的观点，抒发自己的情感。学生沟通能力的提升对培养学生的自信心不无裨益，阳光开朗的孩子离不开乐观开朗的性格，阳光开朗的性格离不开学生良好的沟通能力。学生沟通能力的提升对于学生今后的学习、生活、工作有百利而无一害。因此，语文教学中要注重培养学生的沟通能力。

口语交际在现实的教学工作中如同一块鸡肋食之不能弃之又可惜。不要说学生不在乎，就是一线的教师也视他形同虚设。那么这种尴尬的局面是如何造成的呢？其根本原因就是应试教育这根指挥棒，他指到哪里，教师的工作就开展到哪里。我个人认为要提高学生的口语交际能力，必须提高口语交际在教学中的地位，那么修改考试大纲势在必行。使考试的内容更加丰富，更接近学生的生活，更具有延展性和弹性。

班主任要注重培养小干部 篇9

在干部队伍建设工作中，开远市坚持从基层一线培养选拔干部，为优秀基层干部提供施展才华的平台，取得了较好成效。

一是坚持在基层锻炼干部，搭建交流平台。针对部分党政机关年轻干部基层经验少等情况，采取分批次交流、挂职等方式，有计划地把机关干部交流到基层培养锻炼。近年来，交流到绿春县挂职干部12名，企业挂职18名，乡镇挂职19名，机关交流到乡镇任职26名，较好地使年轻干部在基层得到培养锻炼。

二是坚持在基层选任干部，搭建干事平台。我市始终把基层和生产一线的干部作为培养选拔的重点，坚持在急难险重工作一线考察干部、在解决民生问题中识别干部、在项目建设中发现干部、在维护稳定中检验干部。近年来，我市在抗大旱保民生、统筹城乡建设、乡村旅游建设、搬迁扩建等市委、市政府的中心工作中，培养选拔了一批事业心强、作风过硬、实绩突出的干部。三年来，从基层选拔科级干部28名，基层事业技术人员选拔14名，较好地加强了全市干部队伍建设。

基层干部要培养三种能力 篇10

不久前，《求是》杂志发表了文章《坚持把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，举全党全社会之力推动乡村振兴》。乡村振兴战略实施的关键在人才，基层干部作为推动乡村振兴发展的“催化剂”，要练就三种能力，做到懂农业、爱农村、爱农民，努力成为实施乡村振兴战略最基层、最关键的力量。

要培养善学深思的能力，做思想上的明白人。基层工作说难不难，说简单也不简单，重在厘清问题与关系，如乡村振兴工作重在解决农村发展不平衡不充分的问题。基层干部作为推动乡村振兴与脱贫攻坚工作有效衔接的“粘合剂”，要摆正思想心态，深刻认识到自身责任与工作义务，把学习当作生活乐趣和精神追求。通过认真学习党中央理论政策和先进理论知识，补齐理论短板，做到融会贯通，以理论上的清醒保证理想信念上的坚定不移，使自我思想和人格得到升华。“机关千根线，基层一根针”，基层干部要摆正自身定位，强化为民服务意识和为民奉献意识，在农村工作上发挥“绣花”功夫，把价值体现于工作，把思想贯穿于实际。

要培养负重致远的能力，做责任上的落实人。基层工作千丝万缕，任务艰巨且繁重，基层干部常常身兼数职，既要抓环境整治，又要抓产业发展，同时还要处理群众间的矛盾关系等各类问题，在发生防汛抗旱、疫情防控等突发事件时，更要考验基层干部的应急应对能力。基层干部要顶得住压力，脚踏实地地把责任扛在肩上，坚持到田间地头、到农户家中，哪里有问题就在哪里解决，切实提高工作的实效性。基层干部要始终把群众放在第一位，提升服务群众的本领，在群众创业困难时要及时伸出援助之手，在群众对国家政策不理解时要及时答疑解惑，做到在小事中落实责任，在细节中展现担当。

培养班级小干部 篇11

东兴区贾家小学袁君华

随着改革开放的步入，社会、家庭对教师的要求越来越高，教师的压力越来越大。尤其是班主任，他们既要为学生授业、解惑，又要关注学生。同时，班主任既是连接学校、家庭、社会的纽带，也是连接学生、科任教师的桥梁。因此，班主任常常抱怨工作太苦，太烦，太累„„要想从这些繁琐的工作中解脱出来，就需要寻找小助手，培养好班级小干部。

班级小干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。班级小干部是班集体中享有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。但是现在的小学生干部存在着明显的自我中心倾向，自我意识的结构不合理，主体人格不健全，缺乏正确的自我定向、规划、适应控制的意识及能力，所以很多班干部缺乏责任心，以及合作互助，自我管理和管理他人的能力。教育改革发展到今天，学生主体性、合作性、适应性及自主能力、管理能力等的培养体现了跨世纪一代人的素质要求。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任和科任教师工作的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一，是每一个教育工作者经常探讨的问题。我担任了十多年的班主任工作，在这里我谈谈自己对班级小干部培养的看法。

一、班干部的选用一定要任人为贤

班级初建或新接手一个班时，不急于组建班委会。先让学生轮流担任班干部，这期间班主任应留心观察每一个孩子，捕捉他们身上的闪光点，对每天担任的班干部进行评价并做好记录。经过一月后，班主任可以提出一些候选人名单，这些候选人再进行竞选演讲。班主任用一节班队课的时间，请候选人自己上台演讲，演讲自己有哪些优点想竞争什么岗位，竞争到以后会怎样为班级服务，自己有哪些缺点，将如何改正。在竞选演讲好了之后，班主任对学生说明一点：怎么样的人你可以投票给他呢？谁为我们班级做的事情最多，谁最愿意为班级服务，谁在某一方面能起带头作用。他如果符合这三条中的一条，你就可以选他。如果他只管自己，即使学习成绩再好，跟你是最好的朋友，你也不能选他。因为班干部就是要管理班级，为班级服务的，不是为他个人服务的。这样竞选上的学生会觉得自己的岗位来之不易，好好珍惜这次机会，其他学生对竞选出来的班干部也是心服口服的，因为这是自己选出来的。这样选出的班干部他们就会做到自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则，具有很强的集体荣誉感，就会有很强的组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力等。

二、明确分工，各司其职

班干部的能力是培养出来的。一开始要手把手地教给他们工作的方法，当他们有了进步后，再慢慢地松手，让每一个班干部都有明确的任务，负责具体的工作，各司其职，各负其责，这样既保证了班级事务有专人管，集体生活班干部在班级管理中更好、更快乐地提高自身的素质和能力。让班干部自己来组织开展各项班级工作，开展集体活动，充分发挥学生干部的能动作用。为了面面俱到地管理班级，我们班里每个班干部有一块自己负责的区域。卫生、纪律、宣传等，有什么活动，就叫负责这一块区域的人来处理。比如卫生，设几个卫生委员，教室、走廊、公地，都有班干部负责检查，当天的值日生负责打扫。如果扣分，负责的值日生和班干部都要扣分。课代表都有记录本节课纪律情况的责任，要求课代表跟班主任汇报学生在课上的表现，主要是纪律这一块，有利于班主任对班级整体纪律的了解，然后在队会上进行总结批评在其他课上不守纪律的同学，对遵守纪律的进行表扬嘉奖，把名字写在公开栏，让所有学生和家长都知道。体育委员负责每天的“两操”，课间操做到静﹑齐，眼保健操做到规范。让文娱委员组织好每周的班队活动和班级文化建设，让班长负责全班大小事务。一段时间后，通过表扬先进，宣传班干部的好人好事，树立正确的言论导向，批评一些不良的现象。班干部们的胆量大了，信心有了，组织能力和领导能力都有了很大的提高。班级管理很快就进入了正轨。

三、严格要求班干部

给班干部确定工作目标。班干部职责不明，没有具体的工作目标，是造成他们工作缺乏主动性，积极性和计划性的重要原因。所以，要培养他们的责任感，调动他们的工作热情，提高他们的工作能力，班主任就应该组织班干部会议，倾听同学意见，研究班级情况，根据学校的要求，制定班级工作计划，确定每位班干部的工作职责。要让所有的班干部都知道，在一个学期里，班级应该做什么，不应该做什么；个人应做什么，不应做什么。比如:学习委员，光懂得自己学习成绩好是不够的，班主任要帮助他们制定详细的工作目标，象要将谁和谁结成学习上的”一帮一”对子，争取带出多少学困生。同时还要他们明确怎样协助其他班干部完成班级工作目标。这样做，班干部工作才有明确的方向，班主任考核班干部才有依据，才有利于对班干部的培养。

四、重视培养，锻炼能力

对于班级的学生来讲，最高兴的莫过于受到老师的表扬，得到老师的重用，小干部更是如此。因此，在班级管理中我们要充分利用这一点，重视对班级干部的培养，从而锻炼他们的能力。首先，对于初次担任的班干部，教师要手把手教他们怎么样去管理班级的事情，哪些地方是要注意的，哪些学生在平时要多关注的。给每个班干部明确的责任，如果哪一方面出现了错误，就对应的找这一方面的负责人。其次，是扶与放并存的阶段。这一时期，教师可以尝试让学生去做一些事情，但是最终的时候教师还要替他们把把关。这样让学生在教师的引领下管理班级。最后放手教给学生去管理班集体，教给学生一些管理班级的方法。

五、帮助班干部树立威信

一个威信很高的班干部，他说出来的话，同学们才会听从他的意见，听从他的指挥，他的工作便可以顺利进行。因此，给班干部树立威信非常重要。班主任平时要给班干部独立工作创造机会，只要一有活动，让班干部来组织开展，在活动过程中，要求班干部放开手脚，把权力下放到班干部手中，大胆管理，同时让全班同学都知道，班主任是他们的坚强后盾。从而让他们敢说、敢管、敢做，并以自身的良好形象去影响和带动周围同学，从而树立起班干部的威信，让他们在今后能顺利地开展工作。同时要教育学生尊重班干部，服从干部的领导，班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

六、培养班干部的积极性和意志力

班干部在班级管理时，肯定会遇到一些挫折和困难，或受到一些误解，或受到一些讽刺，或听到别人挖苦的话语等等，如果不加以引导，他们可能就会因此产生消极的思想，不想当班干部了，或者是不能那么积极地去管理班级事务了。这个时候，班主任就一定要及时地找他谈心，肯定他的能力和工作成绩，想办法帮助他解开心中的烦恼。给他们鼓励，给他们信心，让他们的积极性和意志力在班级管理中得到锻炼和提高。