班主任工作要有向心力

班主任工作要有向心力（共6篇）

班主任工作要有向心力 篇1

下面根据几年来我的班主任工作实践, 谈谈自己对如何开展班主任工作的几点体会。

一、忌冷淡, 要有“爱心”

记得有一首歌叫做《爱的奉献》, 不仅骨肉情需要爱心, 同事、朋友、师生之间也需要爱心, 没有爱也就没有信任。高尔基曾经说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他, 只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”一个班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持, 首先应该给予学生慈母般的爱。要主动靠近他们, 和他们打成一片, 关心他们的学习和生活。在他们取得成绩时, 要热情地肯定、鼓励, 与他们一起分享成功的喜悦。在他们遇到挫折困难时, 要尽量体恤他们的痛苦, 启发、诱导他们, 鼓励他们战胜困难和挫折。要让他们感到你是朋友, 做到师生间心心相印。

还记得刚刚参加工作初做班主任时, 成天总是板着脸孔, 故意装出很威严的样子。每当有调皮学生做了不怎么顺眼的事情, 就大声训斥;或者听之任之放任自流, 以“冷处理”来对待学生, 结果却使不少学生产生逆反心理。后来, 有位同事提醒我:“别成天板着脸, 学生需要的是理解、尊重、别人的关心, 你为什么不能多给他们一些爱呢?”我考虑到工作中的种种“反抗”现象, 结合教学实际, 悟出一个道理:融洽的师生关系是以心换心的。从此, 我改变了对待学生“冷漠”的态度, 还有那高高在上的气势, 取而代之的则是“爱”!对于生活、学习有困难的学生, 我尽自己最大努力去帮助他们。

班里有位学生叫李涛, 他在我的语文课上总是发愣, 人在心不在的样子。课上几次提问, 站起来都是支支吾吾回答不出来, 而每次我都是又急又气只能提醒他上课认真听讲。一段时间后, 我能够感到李涛已发觉老师不喜欢他了, 他很自卑, 课间看见我就躲, 课上一接触我的目光就手足无措, 眼睛也不敢直视我, 却又想从我的目光中看出对他隐含着怎样的评价。

看到这种状况, 我想, 对这样的孩子最重要的莫过于让他感受到老师对他的爱, 帮他重新树立自信心。于是我摒弃了对李涛原有的评价, 以一种新的目光去观察他, 用一颗爱心去接触他。逐渐发现, 他做事比较稳当, 能有始有终, 自从跟他谈过话后, 他课上能够集中精力, 偶尔还能主动回答问题。有一天, 在他回答完问题后, 我禁不住喜悦之情, 轻轻地抚摸了一下他的头。下课后他非常腼腆地对我说:“老师, 这是您第一次抚摸我, 我特别高兴。”

从此, 他在课上学习的劲头更足了, 我对他的鼓励也采取多种多样的方式, 使他在接受表扬、鼓励的同时, 学习上产生动力。细想想, 需要改变的是孩子吗?需要改变的更应是老师。学习上有困难的同学, 让老师花费的心血固然多一些, 但他们更能记住老师的爱。所以, 要想让每个孩子和集体共同畅游在知识的海洋里, 更需要我们的爱心、耐心、责任心和信心, 而这常常体现在对孩子多问一句, 多看一眼, 多听一会儿上, 因为我们的每一句话, 每一个眼神, 每一个动作对孩子都很重要。可以说, 对待学生要有“爱心”, 是顺利开展班主任工作的前提条件。

二、忌“激进”, 要有耐心

天真、单纯, 有依赖性, 缺乏自我控制能力, 容易冲动, 这是孩子的特点。常常听有些老师抱怨, 现今的学生真的是“六月的天———说变就变”。说到底, 那就是孩子尚处于发展阶段, 多次反复, 都是可以理解的, 关键在于做思想工作有没有“耐心”, 有没有一种“咬住青山不放松”的态度。如果急于求成, 没有足够的耐心, 要做好思想工作那是不可能的。

班内有位学生叫马文, 从小到大都生活在幸福之中, 没有经受过什么艰苦、挫折, 进而形成了一种不思进取、蛮横任性的性格。他总是凭借自己身高体胖欺负弱小的同学, 经常和同学们发生矛盾、摩擦。每次“症状”出现时, 我就细心观察, 耐心教育。一旦再有这种情况, 我就及时了解内情, 及时向家长反映情况, 争取学校、家庭教育双管齐下。一次不行, 两次、三次。对于这种现象的反复, 应循循善诱, 细细纠正, 最忌操之过急的激进做法, 以免有“性格”学生出现逆反心理。否则事与愿违, 后果将更加不可收拾!通过一年的耐心、细致的教育, 马文的思想有了很大转变, 逐渐成为一个会关心人、遵守纪律的学生, 学习的劲头、关心集体的劲头也很足。试想一下, 如果没有耐心的教育, 马文能有这么大的转变吗?

三、忌“偏心”, 要“全心全意”

俗话说:“十根手指有长短。”一件事情处理起来有所偏颇, 那也是在所难免的。作为一个班主任, 对于学生中发生的事情, 应在第一时间去了解, 去处理, 让同学们都能感受到班主任无微不至的关怀、爱护, 把老师当做自己的亲人、朋友, 也只有这样, 班主任工作才能顺利开展。在日常工作中, 不管是对待优等生, 还是对差生, 都应有一种平常心, 正确对待学生中发生的问题, 最忌用老师的个人观点去处理问题。“一碗水要端平”, 是处理班级内部问题的基本原则。如果对于优等生采用避重就轻, 尽量维护他们所谓的“面子”的处理方法, 则只能适得其反。因为实质性的问题并没有得到解决, 如此反复, 问题的痼疾就会越积越多, 发展到一定程度是很难收拾的。另外, 对优等生“用心良苦”的维护, 有时不但不会收到良好的教育效果, 还会引起差生的反感, 同一件事, 同一种现象, 凭什么优等生可以优待, 而差等生则受到责备与批评呢?渴望得到老师的理解和尊重, 是当代学生的普通心理要求, 偏心做法, 没有尽到“全心”的态度, 是不能将班主任工作做好的!

记得班内有一位“好学生”叫海鹏, 他学习不错, 思想品德也不赖, 但就是太小气, 常与同学斗嘴。有几次他与同学因为一点小事发生了争执, 我没有去找他谈话, 反而是找与他吵架的同学, 惹得学生都说老师“偏心”, 班级管理一度失控。为何?学生不信“师之道”, 哪来的师生共同促进, 共谋发展呢?吸取经验教训后, 只要是学生有问题, 我都坚持“一视同仁”, 严格要求, 尽量做到让问题学生明白“问题的症结所在”。通过一个学期的努力, 由于工作中避免了“偏心”, 多了面向全体学生的“全心”, 使大部分学生在学习、生活上都能感受到老师的关爱, 都乐于“听其道, 信其理”, 使班主任工作更富有成效。

由于在班主任工作中灵活运用“三忌”和“三心”原则, 故而工作起来也就游刃有余, 颇有成效。几年来, 我所带的班级学风好, 班风正, 收到了良好的教学效果。

班主任工作要有向心力 篇2

李月米

说到班主任工作，想说的真是很多，教师这一职业非常辛苦，尤其是班主任工作。如何当好班主任，可谓是仁者见仁，智者见智。通过七年来的班主任工作实践，我认为，热爱学生既是为师者最起码的职业准则，又是为师者一种最高境界。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献精神。师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利之目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。下面我从“爱”字入手，谈谈我做班主任工作的五点具体做法。

一、爱就是了解学生

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。作为一名教师，要想了解学生，首先要学会微笑。因为教师站在讲台上是传授知识的，是讲述做人道理的，学生从教师的举止言谈中来认识世界、认识未来，教师的微笑是可以感染学生的，能让学生也微笑起来，使整个课堂形成良好的氛围。微笑不仅有利于我们的教育教学，更有利于学生们健康成长。学生看到老师和蔼可亲，消除了畏惧心理，就能主动和教师交流，倾诉心里话，在交谈中教师了解到学生高兴与烦恼的事，课堂的收获与困惑，教师及时点拨，化解他们的难题，使他们消化当天的内容，了解他们掌握知识情况。再就是，教师常抽出时间加入到他们行列，成为他们中的一员，同他们一起玩耍。比如课余时间，教师和他们一起打打蓝球、跳跳绳、做游戏，缩短了学生与老师的心理距离，了解他们的兴趣爱好，对他们采取有效的方式进行教育引导。

二、爱就是关怀

作为班主任，应该给学生更多的关怀和热爱，用情感激励学生的成长。比如，我们可以利用课余时间找学生谈心、聊天，及时对学生进行针对性的教育，肯定他们的长处，指出他们的不足，通过交谈，不仅可以了解学生学习和生活中的问题，还能掌握班上其他学生的情况，在他们情绪低落时给予帮助，使学生感到老师很在意自己，关心自己。尤其是对后进生，要从各方面去关爱他们，在学习上热情地给予指导，遇到困难给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，让他们看到希望，增强自信，促使其更快进步。一个成年人都希望得到别人的关爱和肯定，更何况是未成年的小学生呢？在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视他人对自己的评价，尤其是老师的关注。所以我基本上每学期都和全班学生进行个别谈话，个别交流，无论是有问题还是没有问题。有问题的指出来，没有问题的就鼓励鼓励，这样的谈话可以随时随地进行，这样做，学生也容易接受。此外，对全班学生，无论他是出身于“贫寒家庭”还是“幸福家庭”，无论他是品学兼优，还是令人头疼的后进生，都应一视同仁。我当班主任以来也带过很多“家庭条件好”子女，但实际上我却把更多的爱投入到那些需要特别关爱的学生身上。如单亲家庭子女、打工家庭子女、学习和生活有困难的学生。除了给他们精神支柱外，必要时拿出一点钱来给他们买一点学习用品。这小小的举动对我来说是举手之劳，算不上什么，但是，对那些学生来说可谓是雪中送炭，心存感动与信任。这样做才能使学生更爱你老师，更愿意学习你的课程。

三、爱就是力量

师爱是教育的润滑剂，它让学生的生活充满阳光，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教育才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学生时期的情感、意志一般是脆弱的，学生在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯不起任何积极作用，最有效的办法就是让学生敢于承受挫折和失败，教师有责任用微笑告诉学生：能总结失败后的经验和教训也是成功。学生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品学兼优的学生还是后进生，他们都希望得到教师的肯定和赞赏，这时的微笑是最好的语言，也就是学生希望的最好的赞赏。爱的力量无穷无尽，学生一旦体会到这种情感就会在师爱的沐浴下健康成长，有时也会感动一些调皮捣蛋的学生，他们会自觉和不自觉地为老师着想，不给添乱。

四、爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育过程中的不同位置，但是，在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。班主任首先要有“学生有个别差异”的意识。十个手指有长短，班上几十个学生，每个人的情况会各有不同，教师应该接受这种不同。其次，班主任要了解学生个别差异的程度和情形，并且结合学生的个别差异，提出针对性的管理目标和要求。允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上的差异。根据每个学生个性和基础的不同，进行分层分类指导教育，如本班的张三同学要用正面教育，李同学喜欢多表扬，张同学要批评后才会知错。教师这样做了，学生就会从心理上产生对教师的依赖感和信任感。

五、爱就是责任

爱学生要深入的爱，爱学生要理智的爱，就是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。对其所犯错误，不纵容，不姑息，不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智性，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生的未来发展和前途。现在的学生大多数都是独生子女，他们都有一个惯病——懒散、娇气，我为了让他们改掉这个毛病，在班级管理中制定了严格的制度，并且每个人都有一个小档案，你做的好事坏事都要自觉地一一记录下来。教师在批评学生时，首先要肯定他们的优点，然后趁热打铁指出其不足和失误。对他们的隐私要绝对的保密，让他们自己明白教师爱他们、希望他们主动改正并获得进步。

做好班主任工作要有“七心” 篇3

关键词：班主任；工作；有心

一、做好班主任工作要有爱心

著名教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”爱心是做好班主任工作的前提。作为班主任，只有具备了浑厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，学生才会信任你，向你敞开心扉，用全心来接受你的爱。班主任对学生有热爱之心，就能尊重学生的人格，尊重学生的意见；班主任对学生有热爱之心，就能理解学生，从而有的放矢教育、引导学生。因此，班主任要尊重学生的人格，以民主、平等的方式对待学生。班主任对学生要做到感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，把自己当作他们的朋友，与他们多谈心、多沟通，去感受他们的喜怒哀乐，熟悉他们的脾气、性格、兴趣、爱好等。班主任用爱心唤起学生的求知欲，培养他们良好的心理素质，激发他们的学习兴趣，甚至可以使他们更自尊、自信、自强。

二、做好班主任工作要有耐心

班主任工作千头万绪，细小琐碎。有时确实让班主任焦头烂额。然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。一种正确的观点，往往要经过不断反复才能化为学生自己的认识。不经一事，不长一智，青少年学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。学生的动机往往是单纯的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，班主任不能轻易盲目地定性。班主任就要学会碎嘴，经常提醒着点。特别是在学困生的转化过程中，班主任要用更大的耐心去帮助他们，要做到宽严相济，持之以恒，要有长期做工作的思想准备，要及时肯定他们已有的进步，决不能操之过急。只有这样，班主任工作才会收到好的效果。

三、做好班主任工作要有信心

信心，是指对自己、对学生、对整个班级都要有信心。班主任要相信自己有能力管理好班级，要始终坚信，只有不成功的教育，只有不会教的教师，而没有教育不好的学生。要相信自己能带好这个班级。不论自己所带的班级有多差，都不能丧失信心，只要付出真爱，坚信自己能带好。对学生有信心，要相信班级每一个学生都能教好。因此，班主任要平等对待每一个学生，深入了解每个学生的性格特点，发现他们潜在的长处，从而调动他们的学习积极性。特别是对学困生，班主任不能有鄙视的态度，应给予更多鼓励和帮助。教师还要善于发现学困生身上的“闪光点”，创造机会让他们展示，利用他们的优点促使他们其他方面的进步发展，从而帮助他们真正树立起“自立、自强、自信”的观念，奋力拼搏，逐步“脱困”。

四、做好班主任工作要细心

班级工作的复杂性，就要求班主任必须细心。作为班级工作的实施者、引领者，班主任肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任，大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的吃饭、睡觉。除此之外，班主任还应有一颗纤细如发的心。要做到“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

五、做好班主任工作要有年轻心

年轻心，是构建和谐师生关系的不竭动力。一个教师只能在一定时间内教育培养一批学生，教师的工作就是联合起来传递“接力棒”，这个“接力棒”就是学生。由此一来，教师的年龄与学生的年龄差距就会越来越大，教师若要摒弃年龄因素，那就要有一颗年轻的心。只有心年轻了，才会有年轻人那种执著、痴迷、勇往直前的人生信念和工作干劲。只有具有年轻心态的教师才能培育出充满活力和激情的学生；只有具有年轻心态的教师才能培育出与时俱进、可持续发展的学生。拥有年轻心就要与学生打成一片，做学生的朋友。为此，教师应该走下来，与学生打成一片，与学生真诚讨论，一起打球、唱歌、玩游戏，这样才能更全面、深入、细致地了解每一个学生的学情、家情等。进而急学生所急，忧学生所忧，给学生一种亲近感，使他们乐于与教师交谈，最终师生会处在一种和谐的氛围之中。所以，年轻心是构建和谐师生关系的不竭动力。

六、做好班主任工作要有谦虚心

不积细流，无以成江海。班主任面对几十位学生，他们虽然年龄相仿，但思想品质、心理特征、文化水平各不相同，要教育好他们，确实不容易，这是一个复杂的系统工程，这就要求班主任有一颗虚怀若谷之心。古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”“人非圣贤，孰能无过”。由此可知，教师虽闻道在先，但也不可能尽善尽美。尤其是到了信息化的今天，学生在某些方面所获得的信息，可能先于教师或超过教师。因此，在这种情况下，教师应该转变观念，要怀着一颗向学生学习的谦虚心，主动听取学生的意见和建议，努力更新知识，从实际出发搞教学，使学生乐于接受教师的教育，进而使教师的教育闪烁生命的火花，收到较好的教育效果。当然，教师即使学识渊博，也不在学生面前摆出一副盛气凌人的样子，这样的教师自然赢得学生发自内心的敬爱和信服，对培养学生谦虚好学、积极上进的性格也会起到潜移默化的影响。因而，拥有谦虚心，就拥有了构建和谐师生关系的不竭源泉。

七、做好班主任工作要有进取心

班主任工作也是一门学问。除了认真工作外还要努力钻研，锐意进取。也只有这样才能出成绩。每学期我都精心制定班主任计划，并认真完成；我常常反思工作中的得与失；精心写好班主任工作总结，以积累经验将班主任工作干得更好。学期结束，根据学生的综合表现，撰写班主任寄语，表扬优点，指出不足，提出希望。班主任要经常向本校有经验的教师学习，还要充分利用学校订购的教育类报纸杂志，学习其中班主任管理的内容。此外，还要利用好外出学习的机会，与专家进行面对面的交流。利用相关的QQ群，与更多的班主任进行讨论，以期将班主任工作做得更好。

班主任是教育者、领路人，只要班主任用“心”洞悉学生的心理，对学生晓之以理、动之以情，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，就会实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不教”。

参考文献：

1.皮连生，《学与教的心理学》，华东师范出版社

2.刘言，《学习的革命》，青海人民出版社

3.陶行知，《陶行知教育全集》，江苏教育出版社

做好班主任工作要有“四心” 篇4

一、爱心———倾“大写”之爱, 育“大写”之人

没有爱就没有教育, 爱是教育的前提和基础。爱是教育的灵魂, 爱是塑造美好心灵的力量。全国优秀教师赵谦翔先生说过:“只有把无私的奉献倾注于对学生的尊重、理解和疏导之中的爱, 才是深沉的大写之爱。”“志之大者、境之大者、慧之大者, 为大写之人———即目中有祖国、心中有人类;求真、求善、求美, 绝非如人之小者物欲之外再无精神追求;自知知人、实事求是、追本溯源, 绝非如人之小者自欺欺人、弄虚作假。”教育工作的全部意义就在于唤醒每一颗善良的童心, 使每一位学生都受到阳光照射, 雨露滋润, 从而身心健康茁壮成长。用“大写”之爱育人, 育“大写”之人。

二、诚心———真诚对待每一位学生

平时要以诚心待学生, 对学生一视同仁, 不偏袒任何一个也不嫌弃任何一个学生, 用爱关心他们, 真诚对待他们。不论在生活上, 还是在学习上或是其他方面, 班主任都要给予学生必要的关心和帮助。只有注入了真诚的爱, 班主任的教育才能引起学生的共鸣, 才能走近学生的心灵, 深入他们的内心世界, 理解他们的难处, 与他们进行心灵的交流。班主任成为学生的良师益友, 学生就会信任你, 喜欢你, 也就喜欢上你的课, 这样不仅带班轻松, 教学也容易见成效, 从而形成良性循环。不仅如此, 老师更要帮助学生形成一双慧眼, 发现生活中的真、善、美, 不仅被人爱, 更要学会去爱别人, 感悟生活, 提升境界。

三、信心———信任学生, 尊重学生, 更给予学生信心

苏霍姆林斯基说过:“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者, 都期待收获肯定和赞誉。”每一个人, 都渴望被理解、被尊重, 作为教师, 面对这个世界上最单纯的群体, 我们应该对学生有信心, 同时更要帮助学生树立自信心。这就要求我们要充分地尊重、宽容、理解和信任学生。对于少年儿童来说, 信任更是推动其上进的力量, 鼓励、表扬、感化是认同别人的一种重要方式。平时要注意发现学生身上的优点, 对学生要多鼓励, 帮助学生树立自信心。你尊重他, 他才会尊重你, 这样才能搞好师生关系。

四、耐心———对待学困生更要有耐心

学困生身上存在着这样那样的问题是正常的, 但他们绝不可能一无是处, 总有让人满意的地方, 这是肯定的。而我们往往因为感情因素看不到他们身上的闪光点, 而把他们的错误放大。我们应看到问题学生身上的闪光点, 并对其及时恰当地给予肯定和表扬, 这会让他们感觉到老师并不歧视自己, 老师同样喜欢自己。他们会觉得自己不仅得到了老师的信任, 更找到了自己的位置, 逐渐对自己有信心, 找回自信心, 并以此为支点, 增强战胜自己的勇气。这样一来, 问题学生就会觉得自己也能行, 也就不会站到班主任的对立面上, 班主任的教育工作也能更好地开展。良好班级环境的熏陶, 才能巩固教育工作的成果, 真正使良好的道德认识“内化”为道德品质, 才能达到“转化”的最终目的。

班主任的一言一行, 一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传, 所以班主任除了要有爱心、诚心、信心、耐心之外, 更要不断地完善自己, 不断地学习有关教育、教学知识, 接受新的教育教学理念, 坚持德育为核心, 教学为中心, 坚持以人为本, 促进学生全面发展。提高自身素质, 严于律己, 以身作则, 正人先正己, 做到以德育德, 以个性育个性, 以创新育创新, 在学生中树立实实在在的好的形象, 时时事事做学生的表率。

班主任工作要有向心力 篇5

文/吕赟

“距离产生美”是审美艺术的规律。而在班级管理的过程中，作为班主任，面对学生、科任老师和家长，能否保持合适的距离，直接关系到班级管理的成败。在班级管理的实践中，也必须有距离意识，把握好“距离”尺度。

一、对全体学生要保持“零距离”。

在大力倡导以人为本的今天，班主任应与全体学生保持“零距离”，把感情因素融入班级管理之中，常听听学生的呼声，常探探学生的情绪，常想想学生的冷暖。班主任和学生之间实现了“零距离”的思想交流，就能在“零距离”中察实情、听真言、办实事；在“零距离”中，暖“民”心，稳“民”心，得“民”心，自然就能让学生在温暖中产生归属感，从而形成一股强大的班级凝聚力，推动班级管理不断走上新台阶。

二、对科任教师要保持“近距离”。

在班级管理过程中，班主任要倾听科任教师的建议，定期召开由全体科任教师参加的讨论会或主题班会；利用茶余饭后、课前课后的时间与科任教师交谈，转达学生对科任教师的赞誉与意见。同时，班主任还要积极倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及对个别学生的教育对策，并尽快落实到工作中。班主任与科任教师有了共同的目标，心往一处想，劲往一处使，才能形成合力，避免相互埋怨。

三、对广大家长要保持“等距离”。

农村初中班主任工作要有创新 篇6

一、农村初中教育工作中存在的问题

目前, 我国农村初中教育工作中存在很多问题, 这些问题是班主任工作的难点所在。表现为: 首先, 学生学习思想有问题。部分农村初中学生学习观念不强, 任性贪玩, 不认真学习。而且初中生处于特殊的成长时期, 性格比较叛逆, 不服管教, 抵抗外界诱惑的能力低下, 很容易走上歪路。久而久之, 学生没有良好的学习态度和学习习惯, 成绩越来越差, 进一步导致学生厌恶学习, 这对他们的身心发展十分不利。其次, 应试教育的影响。目前我国大力推广素质教育, 也取得了一定成果。但是, 不可否认的是, 应试教育对初中教育的影响并未消减。学校教育把成绩放在第一位, 不注重学生的整体素质的提高, 过分注重考试成绩, 对其他方面投入不够, 导致学生发展不均衡, 出现“书呆子”或者学生厌学的情况, 这非常不利于学生能力的全面提高。最后, 学生家长的问题。部门农村学生家长观念陈旧, 文化程度低, 对学生的学习和生活提供不了帮助。部分家长教育方式不对, 要么对孩子不管不问, 要么对孩子过于严厉, 随意打骂, 严重影响孩子身心的发育和性格的塑造。

二、农村初中班主任工作的创新改革

( 1) 创新班级管理模式。教师在制定班级管理制度时, 应结合本班实际情况提出严明的纪律, 加强对学生的约束并提高学生的自我管理能力。同时应建立优秀的班干部队伍, 将科学的管理理念传达下去, 促进学生自我管理, 营造温馨和谐的班集体氛围。

( 2) 创新教学方式。丰富多彩的教学方式能提高学生学习的兴趣, 提高学生的自主学习能力。班主任在教学过程中, 应运用先进生动的教学方式, 鼓励学生参与到课堂教学中来。班主任在教学过程中应使用生动活泼的语言, 以引起学生的注意, 同时综合考虑学生特殊阶段的爱好及话题等, 寓教于乐, 在轻松的学习氛围下向学生传授知识。此外, 教师在教学过程中应合理运用信息技术, 以提高课堂的教学效率。

( 3) 拉近与学生距离, 为学生树立好榜样。首先, 班主任应拉近与学生的距离, 跟学生平等对话。班主任应加强对初中学生的关注和关爱, 积极帮助他们解决学习和生活中的问题。其次, 班主任在管理班级工作时要注意自己的说话方式, 不可打骂学生, 对犯错误的学生进行适当的批评教育, 动之以情, 晓之以理, 让学生更多地感受到温暖和爱, 而不是令其畏惧和反感。最后, 班主任应严格要求自己, 注意自己的一言一行, 用高尚的品德和良好的行为感染学生, 做好学生的榜样。

( 4) 加强与学生家长的沟通。目前农村家庭大多教育观念不强, 整体素质不高, 一定程度上制约了学生的全面发展。此外, 部分学生处在叛逆期, 与家长产生代沟, 进一步出现深层次的矛盾, 这些都极大地影响了学生的成长。在这种情况下, 班主任应充当学生与家长之间的桥梁, 加强与学生家长之间的沟通, 且及时向家长报告学生的学习生活情况, 了解双方的思想状态, 对双方做出引导, 继而加强双方之间的沟通。对于部分家长陈旧的教育观念, 班主任应进行及时教育, 并传达正确的思想, 与家长在教育学生的方式方法上达成共识, 共同促进学生的全面健康发展。

总之, 农村初中教学是我国教育事业的重要组成部分, 影响着我国众多的农村学生的成长和发展。初中班主任工作是学生教学和管理工作的重中之重。陈旧的教学管理模式已不能满足时代的需求。这就要求班主任积极投身于创新和改革, 以适应特殊的农村教育。班主任应严格要求自己, 注意自己的一言一行, 用高尚的品德和良好的行为感染学生, 同时加强与学生家长之间的沟通, 充当学生与家长之间的桥梁, 对双方作出引导, 促进学生的全面发展。

摘要：班主任是农村初中教育的重要组成部分, 班主任的工作直接影响到学生的学习情况和教学的质量。目前我国农村初中教育存在很多问题, 这就要求班主任的工作要有创新, 根据不同情况制定相应的对策, 为我国素质教育的全面开展和推广作出贡献。

关键词：农村初中教育,班主任工作,创新

参考文献

[1]戴汝桃.浅议农村初中班主任工作的困惑及对策[J].新课程学习 (中) , 2013 (4) :156.