爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得（共13篇）

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇1

爱 心 ——班

主

耐 心

进 取 心

任 工 作

李砦小学

心 得刘卫卫

爱心 耐心 进取心——班 主 任 工 作 心 得

担任班主任工作已一年有余了，其中有欢笑，也有苦闷，有欣慰，也有烦恼。有欢笑，是因为我们班被评上校级文明班级；有苦闷，是因为有时学生成绩下降了，或有学生犯错误了；有欣慰，是因为学生把我看成他们最信赖的人，喜欢把心事向我倾诉；有烦恼，是因为有时在碰到较为棘手的问题时感到手足无措，不知如何解决。而谈到做好班主任工作的心得，我说不上有什么经验，我觉得作为班主任，必须具备“三心”，即爱心，耐心和进取心。

1、要有博大的爱心。

“爱你的每一位学生吧”，这是我的一位老师在我即将成为教师时送我的一句话。现在它已经成为我的座右铭，时刻提醒我，爱我的每一位学生。每当我踏进教室，面对他们那一张张稚嫩的脸庞和一双双渴望知识的眼神，我深感自己的担子重，责任大。不但要传授他们知识，还要帮助他们学会如何做人；不仅要关心他们的学习，更要关心他们的生活，而这一点就需要班主任付出爱心。记得去年我们班有一位患有痨病的男孩，有一天，我正在讲课他突然晕倒了，随即从凳子上滑了下来，我急忙把他背出教室，和校领导一起把他送到了医务室，在医护人员的初步检查后，认为应立刻送进医院作进一步检查。我们又急忙把他送到医院，等通过血检确认无甚大碍后，我这颗一直吊在嗓子眼的心才放下。类似的事情在平时还会时有发生，而要做好这些事情，就需要看你有没有爱你学生的这颗心。

2、要有足够的耐心。

一个班级的学生既有学习能力较强的，也有学习能力相对薄弱的，而作为班级管理的主要成员——班主任，不能因为学生成绩不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。同时班主任要善于发现、捕捉他们身上的闪光点，哪怕是偶然一瞬的闪光点，也要大力表扬鼓励他们迎头赶上。

3、要有一颗进取心。

我用我个人的不断进取告诉我的学生，人人都要不断努力，争取更大的进步。我个人在教学上、在班主任工作上，都力争做得更好。在班级建设上，善于总结方法，运用好的方法。在班级推行“班干部竞选制”，与同学们一起制订班规，同时推行了学生个人的量化考核与期末思想品德相挂钩的制度，从而杜绝扣分或者违纪情况的发生。我并不“唯学习论”，我鼓励学生积极参加校各项活动，如：参加我校的踢毽子比赛、跳绳比赛、书法比赛„„，其中，不乏有学生在各种竞赛中取得优异的名次。通过这些活动，增强了全班同学的集体荣誉感，使班集体拧成一股绳，真正成了一个温暖的大家庭。由此，班主任在班上也树立了较高的威信。

以上就是我作为一个班主任的心得体会，也是我对如何管理好班级的一些意见和方法。我想随着时间的推移，我会越来越有经验，越来越成熟的去面对和解决一些问题。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇2

班主任是一个班级的领头雁、排头兵。一个班的班风是否良好关系到学生能否健康快乐地成长,而这一切在很大程度上取决于班主任工作是否得力。实践证明,作为一名班主任,如果我们能对学生倾注满腔的爱心,与学生平等交往、真诚相待,具备“爱心”、“ 诚心”和“ 耐心”, 就相当于找到了班主任工作中的三个支点。

一、 爱心

“没有爱就没有教育”。爱心是当好一名班主任所必须具备的条件。教师爱学生,一般来说,对那些品学兼优的学生是容易做到的, 而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。而越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。他们希望老师能放下架子,改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处,希望老师能和他们推心置腹,诚恳相待,以父母兄长的姿态出现在他们面前, 关注他们的一切。只要我们敞开心扉,耐心地去和学生沟通交流就一定能建立一座与学生之间心灵相通的爱心桥梁,进而有效地管理班级。

二、 诚心

一位名人说过:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任”。一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴,要在学生中树立起自己的威信,要教育好学生, 对学生给予更多的关爱固然重要,但诚心走进学生的内心世界,真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊,也是必不可少的。教师要培养学生守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信、行必果。要充分挖掘生活中的诚信典型事例、典型人物,通过座谈会、参观、走访等形式,感受诚信对个人成长的重要性。班主任应放下架子,设法融入到学生中去,和他们推心置腹,诚恳相待,把学生当成朋友来看待,关注他们的一切,以朋友的姿态出现在他们面前。我们要把自己置身于学生当中,与学生一起参加活动,课余时间经常找学生谈心,征求他们对班级和班主任工作的看法,以诚心换取他们的信任和支持。如果我们经常在学生面前摆架子,动不动就抓辫子,训斥学生,那么学生就只有畏惧感、厌恶感。

三、 耐心

对学生作耐心细致的说服教育工作, 消除他们思想上的种种顾虑,帮助他们树立自尊自信,是能否带好一个班的关键。因此,作为一名班主任,要在学习和生活中细致地、耐心地去帮助他们。例如,在对学生进行养成教育方面, 必须耐心细致地对学生进行教育。班级管理是一项细致而复杂的工程,它具有可变性、灵活性和突发性等特点,这就需要班主任具备较高的应变能力和忍耐力, 需要班主任像和煦的春风一样慢慢地沐浴他们的心田。如果遇事时,班主任不能冷静地处理,不能耐心地给予开导,学生即使表面顺从,心里也是满腹的怨气,而且还会滋生一种叛逆。这样班级管理的难度就加大了。所以,遇到学生违纪时,一定要耐心细致地进行开导、教育,让学生从心底里受到感化, 从而自觉地改正自己的不良习惯。同时,班主任自身的人格魅力和行为示范作用非常重要。俗话说:“学高为师,身正为范”。班主任在班级管理中要始终以严谨的治学态度, 务实的工作作风, 持之以恒地为班级服务, 为学生做好心理疏导,“想学生之所想,急学生之所急”,使学生的学习、生活步入正轨。耐心是人的一种修养,是一种理解,是一种宽容,更是一种对学生的深深的期盼。有了耐心,就不会对学生失去信心,有了耐心,就会拥有冷静,更重要的是,有了耐心,就会使得自己每天都能拥有一份愉悦轻松的好心情,去享受教育、教学中成功的那一份份喜悦。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇3

一、倾注爱心，呵护学生

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心靈萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈母和挚友。

二、坚持耐心、感化学生

班主任在班务管理工作中要做好几个坚持：一是坚持循循善诱，有效引导。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效。因此，班主任要广泛合理地用好耐心，勤于引导、善于引导，使学生重塑自信，健康成长。二是坚持春风化雨，润物无声。班主任只要有耐心，有时一句欣赏鼓励的话，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线。此时，班主任对待学生一定要恰如其分，把握好“火候”，于无言中见耐心，于无声中见真爱。三是坚持重塑典型，因材施教。我班的学困生李萌，尽管数学成绩略差，但她关心集体、热爱劳动，于是，我常在班会上表扬她，并让她担任劳动委员，以此树立她的信心。工作之余，我与她促膝长谈，鼓励她不会就学。不懂就问，并积极联系数学教师给她补缺补弱，使她逐渐养成按时保质保量完成作业的习惯。功夫不负有心人，经过半学期的努力，李萌终于有了较大进步，获得了班级“学习进步奖”，这难道不是耐心管理的结果吗?

三、付诸细心，培养学生

一要从实际人手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，加之我们面对的是活生生的孩子，成长经历和生活环境千差万别，班主任就必须用细致入微的工作方法和严谨求实的工作态度，实事求是地分解、量化、细化班务工作，从最基础的班级管理工作抓起。

二要从细处做起。促进管理。班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。他们天真可爱、活泼好动，他们的思想、活动都需要班主任的细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，只有这样，我们的班务管理才能得心应手，班务工作才能事半功倍。

三要从督促开始，养成习惯。在工作中，班主任要细心观察、纠正学生的学习习惯、学习方法、学习态度、写字姿势等细节问题，并高度重视这些问题，加强督促检查，迅速使其改正。只有班主任工作细心扎实，才能发现每个学生身上的潜力和亮点，让每个学生都有一片自由翱翔的天空。

一个班级就是一个群体，作为班主任，核心工作是正确把握教育方向，将一个普通的群体引导好、培养好、塑造好，并让这个集体充满活力、生机盎然、奋发向上、有所作为。要达到这一目的，班主任只有在工作中“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及儿童的心灵”，在平时的管理工作中把传授知识和培养能力相结合，把发展智力和培养创新相结合，把学生的主体性和探究性相结合，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育，以孜孜不倦的奋斗精神奉献于三尺讲台，始终把守在班务工作的最前沿，为学生健康成长创建一条平坦之路、成功之路!

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浅谈班主任工作的三心-爱心、责任心、耐心

班主任工作是学校工作的重要一环,这是因为班主任不仅是一个班集体的组织者和领导者,对学生进行全面发展的教育起着主要的.引导作用,而且还在于他是学生联系各科教师的纽带和沟通学校.家庭、社会的桥梁.那么,如何做好班主任工作呢?我认为做好班主任除了具有工作的基本知识和基本技能外,还必须吴奋“三心”.

作 者：欧阳俊芳 作者单位：泸州医学院护理学院卫生学校,四川泸州,646000刊 名：中国科教创新导刊英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD年，卷(期)：“”(7)分类号：G451.1关键词：三心 班主任 班主任工作 爱心 责任心 耐心

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如果父母不注意培养孩子的爱心，孩子就不会有健全的人格，也不会有健康的心理，因为培养孩子的目的，最终是要让孩子在社会上实现自己的人生价值，如果你的孩子有爱心，他的人生将会得到升华，闪烁出道德亮丽的一面。当你的孩子失败时，他会以同样的代价换取别人的爱心，可以在众多朋友的扶持下渡过难关。所以家长应该在孩子小的时候就培养孩子有一颗爱心。

在家庭教育中，必须从小培养孩子的责任心。

孩子不谙世事，他们不知道什么是责任心。大人知道赡养老人、教育子女、建立幸福和谐的家庭是自己义不容辞的责任。幼小的孩子不懂得这种责任心，也没有哪一些科学家能证明一个人的责任心是与生俱来的，因此孩子的责任心只能从小对他们进行悉心教导和培育。

培养孩子的责任感，家长必须给孩子一个自己的小天地，让他们行使自己的权力，尽自己的义务，负自己的责任，不把孩子当成自己的一部分，包办一切。孩子在幼年时，父母就要勉励他们做事要有始有终，不要虎头蛇尾，不可半途而废，碰到困难努力克服，如果长期坚持下去必能训练出一个办事负责、责任心强的孩子，当然，父母在培养孩子责任心的过程中，要进行具体的指导，然后让他独立地去完成必须承担的工作和学习，以及各种社会交往。

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一、尊重学生的人格与个性

尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教者的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓“差生”的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。

尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够“大有所为”，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教育者在实施教育时培养学生的“个性化 ”，或者说是发展学生的“多样化”。素质教育强调给学生提供“全面性”的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须 “面面俱优”。相反，这 “全面性”的教育机遇恰恰是为学生的“个性化”发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏“天赋 ”，而另一方面却可能极具“潜能”。

在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展“多样化”，要允许学生以发挥“天赋”潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。

二、理解学生的思想和行为

理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤，应当对任何人都不要求全责备。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。

三、热情激励共同分享

教育者经过长时间与学生们的相处，就不难发现学生的素质不一，性格各异，也自然会发现学生们的长处、短处和与众不同之处。这时候，我们就要抓住学生的闪光点加以激励，而且是热情的激励。如果别人说这孩子没有优点，那么我们就要去发掘他潜在的优点，看一看孩子有什么进步，就算是点滴进步也有激励的价值；或者给孩子制造一个表现优点的机会。我曾听过这样一个例子：一个新语文教师发现班里有一个学生上课无精打采，学习积极性非常差，经过了解，老师找到了原因：该生的学习能力比一般学生差，是同学经常取笑的对象，他对自己也失去信心，成绩更是一落千丈。于是，老师想了一个办法，他事先花了很多时间帮那个学生背一篇课文。当上完这篇课文的那节课，老师让全班同学把课文背下来。要在短时间内背下整篇课文确实有点难度，结果前面背的几个学生都无法背下来，当老师点到那个学生背的时候，他基本能把课文流利地背了下来，同学们都赞叹不已，并报以热烈的掌声。老师就趁着这一时机热情地激励那个学生，让他在同学们面前重树信心。从此他从自卑中找到了自我，觉得自己不是一个一无是处的人，也有被人赏识的地方。这件事激励了他奋发向上的勇气，于是被动就变为主动了，那教育效果自然就是事半功倍了。

激励不仅是要表扬、也不止是物质奖励，更重要的是和学生们共同分享成功、胜利、进步甚至是失败。让学生们感受到你因为他而快乐，而自豪，和他们共同承担痛苦，这会是学生们受到的最大激励。

四、主动关心学会宽容

教育者要主动关心学生的各个方面，无微不至地关怀他们，一视同仁地爱护他们。要对学生们实施“爱的教育”，让每一个学生的学习生活都沐浴在“师爱”的阳光中。不仅要学生们感受到母亲般的爱，而且应该成为他们的朋友，更要从教育中体会到朋友般的关心。

作为年轻的教育者，我和学生们“打成一片”，经常和他们在轻松的氛围中交谈，始终关心着他们的学习、生活。这实施教育的过程中，我还学会了宽容与耐心。“人无完人”哪一个人在成长的过程中不会有错误呢？就算是我们大人也会有错误的时候，何况他们是孩子！所以我们要以一种宽容的心态面对学生们所犯的错误。而且看待学生不能绝对化，因为我们所关注的优点和缺点大概不会超过学生平时行为的10％，而学生们的表现大多数时候都是中间状态。（班主任工作心得）我们就要给孩子一个广阔的心理空间使孩子的求知、成长成为自发的内在需求，那需要我们做的就是耐心地接纳，再接纳。古语云：“爱人者人恒爱之”，倘若教育者做到事事处处主动关心学生，对他们宽容与耐心，那么学生才会在你的行动中受到启迪、感染，从而达到如期的教育效果。

五、真诚提醒一起分担

教育者要尊重、理解与信任学生们，要时时激励、宽容他们，那是不是要否认批评与惩罚呢？当然不是，教师们要走出这个误区，否则，我们的教育将变成娇纵。那在这两者之间如何找到天平呢？其实我们只要摆正位置，注意策略，就可以大胆地批评、惩罚。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。批评时讲究点“幽默”是个好办法。应该在充分鼓励的前提下批评。例如可以用这样的方式来表达批评―“太好了，除了不对的地方”，或者是“太好了，还可以更好吗？”

与学生们一起分担他们的失误或错误是最好的提醒。很多情况下，学生们在学习上出现失误考低分，或者犯错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧地相连了。那么，教育效果就不言而喻了。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇7

记得有一次,单位组织旅游,同事们有的带着自己的孩子一起的,我们同坐一辆大巴,开始了这次充满期待的旅行。 碰巧,坐在我位子前面的是隔壁班的班主任和他正在上中班的儿子嘟嘟( 化名) 。 一路上,他一直站在座位上,向后和我说话,刚开始的时候,我觉得和小孩子聊天还是充满乐趣的, 因为他们总是给予你意想不到的问题和回答,常会把我逗得哈哈大笑。 但是这个孩子的话,用滔滔不绝来形容简直就是有过之而无不及,就一个奥特曼打怪兽的问题,能说上一路。 时间一久,我原本的新鲜感和耐心都被他消磨殆尽了。 但是碍于他的爸爸就坐在旁边,我也一直强忍着和他一路聊……聊得我都口干舌燥,头都疼了……后来我发现这孩子的嘴巴裂开了,有血流出来。 于是就和他说:“ 你看,你说这么多话,嘴唇都干得流血了,你喝点水,咱们休息10分钟再聊如何? ”听到我说流血了,他赶忙找他爸爸去喝水。 趁这个时间,我也休息了一会儿。

在休息中,我突然想到我在班上的教学中……小学阶段,很多事情都很琐碎,再加上学生年龄尚小,即便是一而再,再而三地重复和强调,学生也未必能按照要求去做。 往往在这个时候,我就会变得生气,没有了耐心,甚至于对他们发火,或者采取一些惩罚的手段。有时候,即便是这样,学生也貌似毫无改变。这也成为我工作中的一道大难题。

为什么我对自己班的学生没有对嘟嘟这样的耐心? 难道就是因为学生的家长没在旁边吗? 我瞬间觉得羞愧极了。

旅游回来之后, 我试着心平气和地去了解和对待自己班上的孩子,突然发现,他们好像也不是那么“ 不听话”了。 因此,我认为, 在班级的管理过程中,更需要的是多点耐心,多点爱。

低年级的学生,他们自制力差,调皮又不能良好地约束自己, 经常会犯错。“ 冰冻三尺,非一日之寒”,无论是多么高明的解冻之术,都是需要一定时间的。 教育也是一样,并非是一蹴而就的事情, 一次教学活动,一次谈话,一项措施往往都不能收到显著的效果, 尤其是对于一些比较顽皮的学生。 因此, 班主任一定要多一点耐心,做好“ 打持久战”的思想准备和“ 不扭转局面”决不罢休的决心。 在教学中,只有教师真诚的关心,持久的耐心,才能帮助那些调皮的学生真正认识到自己的错误,从而激发他们内在的前进动力,提高学生的学习积极性和进取心,从而自觉地规范自己的行为,养成良好的行为习惯。 因此,耐心是教育好、管理好学生的保障。

学校是学生成长的一个重要环境,尤其是小学阶段,这时候, 学校的生活会比家庭环境更能给学生带来深远和直接的影响。 要想让学生在学校里快乐、健康地成长和完善,我们就要像学生的第二位母亲一样,对学生我们要像对待自己的孩子一样,给予足够的爱,尤其是班主任老师。 这里所说的爱,包括了影响、欣赏、宽容、期待、尊重、鼓励等美的教育。 本着爱的原则,我尽量会给予学生更多的鼓励和表扬,即便是极其微小的成绩和进步,让他们能够自信地面对学习、面对生活,能够清楚地意识到,在教师和同学的关注之下,自己在不断地进步和成长,获得成就感和自信心。 久而久之,学生的良好行为和习惯就会在不断强化和巩固的过程中, 形成一种潜意识行为。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇8

我们习惯了听到人们说“教育是世界上最平凡也最伟大的事业。”诚然，教育可以缔造出价值非凡。但是，非凡的事业却奠基于一件件细微的琐事。班级，是教育制度中最小的管理单位；班主任，应该也是世界上最小的“管理者”。班主任工作平凡、琐碎，时刻和班里三十几个孩子在一起，小到吃饭、喝水、走路，处处渗透着教育因素，也处处能够读出教育的哲学。班主任工作的艺术，就藏在一件件小事里，就在我们身边。下面，就听我讲一讲从“易拉罐”来看班主任工作的艺术吧！

——班主任工作要细致。喝易拉罐装饮料的时候，粗心的人往往拉开拉环，就大口大口地享受起饮料的畅快淋漓，却没有注意到罐子顶部的缝隙里躺藏着多少灰尘。在和孩子相处的时候，我们也不能只看到他们的表象。如果我们多留意他们，哪怕是多看一眼，或许就会有别样的结果。

一个普通的周一，一大早，我照例走进了教室。同学们都来了，一个双休日没有见面，大家都交谈着双休日的愉快，作业要交哪几本。可是平素活泼好动的小王今天却特别安静，一个人坐在位子上。当我的目光直视他时，他没有像平时一样冲我笑笑，却低下头不说话了。凭着教师的直觉，我知道，他今天肯定有事。于是，我把他叫到教室外面问他：“有什么事不开心么？”他嗫嚅了好一会，才回答：“我作业忘记做了！”——偶尔不能按时完成作业，对于他来说，也不是没有发生过。“那还不快去补！”我打算到此为止了。可是他却没有像往常一样赶快回座位去补作业，而是慢慢地走回座位，一动也不动。难道今天的事，没那么简单？

——班主任工作要及时。比如罐装的雪碧、可乐，开罐后最好要及时喝。等到气泡都走掉了，也就没有了原来的清凉爽口的滋味。对待孩子的错误，问题，我们也要及时处理。待到时过境迁，再好的教育方式也起不到好的效果。

回到办公室，我马上给他的家长打了电话。果然，一听电话，我惊呆了——原来，周日时，小王的妈妈叫他做作业，反复叮嘱了他几遍，他觉得厌烦了，他猛得拿起语文书，三下两下撕坏了！——我一下子愕然了！打完电话，我一时不知所措。但既然事情已经发生了，及时地教育、疏导是必然的措施。为了不让其他同学觉察，我把他带到了一间空教室，随手把门关上了。我强压着火气，把他拉到了身边，再次询问：“周日，究竟发生了什么？”他应当也是意识到了问题的严重性，支支吾吾了好半天，还是说了事情的经过。

——班主任工作要有巧妙的艺术。开易拉罐时，小孩子没有足够的力气，容易刮伤指甲，可以用不锈钢的勺子柄等轻撬一下，然后再拉开即可。从事育人工作亦是如此，很多孩子的思想是我们猜不透的，光靠蛮劲或是一味无底线的感化不会有很大作用，我们需要巧妙的艺术。

看着撕坏的书，再想想他平时并不甚好的表现，其实，我的心很烦：我怎么会遇到这样一个不爱学习的孩子，而且是那样的“歇斯底里”！怎么办？一顿批评？不解决问题；把他送回家？那是把责任推给家长。——不行，这个孩子需要特别的“心理疏导”。我默默地拿起他的书，一页一页地翻着，将揉皱的地方抚平，将撕碎的书页对齐，嘴里不停地说着：“太可惜啦，那么好的书！如果我的女儿这样，我一定会心痛的，她撕掉的不是书本，不是纸张，而是知识，可以享用一辈子的知识……”

——班主任工作要有耐心。易拉罐的拉扣是很锋利的，开罐时不能太心急，否则很容易划伤自己的手。对于孩子们来说，一顿劈头盖脸的批评，也许可以让他暂时低头，但内心未必服气，甚至产生抵触情绪；只有耐心的教育，润物无声的引导，才能从根本上解决问题。

一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟五分钟过去了。他慢慢地靠近我，靠近我，我耐心地等待，等待……十分钟后，我终于听到了最轻的声音，“老师，我来吧！”我的心头一喜——我多想回答他，你终于说话了，老师等待的就是这个。可是我依然不动声色，仍然在埋头整理，又几分钟过去了，他终于忍不住，又说了：“老师，对不起，我拿胶条来把它粘好吧！”，这时，我抬起了头，严肃地问他，“你只是应该跟老师说对不起吗？你还应该说些什么？”（班主任工作

）这时的他，完全没有了平时的调皮，眼圈红了，哽咽着说：“我本来想先看完了电视，就会写作业的！可是妈妈总盯着我，一时冲动，我才这样做的。我也没想到会这样……”这时，我终于松了一口气，开始对他进行教育：这样做究竟错在哪里，要端正你的学习态度，还有要学会控制不良情绪……整整半个小时，我说他听，听到他说“我错了，我以后再也不这样了……”成功的喜悦，终于在我心头荡漾。

——教育要适度。我们都有经验，喝碳水化合物饮料时不能过度震荡，不然会有很强的冲击力。孩子们，特别是初中十四五岁的男孩子，正处于青春期，个性都很强，过度的压力只会起反作用。适度的“冷”处理，并不是姑息纵容，反而会有意想不到的效果。

这件事我没有让其他老师和同学知道。在以后的日子里，我当没这回事一样，仍旧上课，批作业，下课找同学谈心。只是每每我的目光与小王交汇时，他会很自觉地回到自己的座位，默默阅读或是抄写那本已经撕坏又粘补好的语文书。看着他认真的样子，我感到很欣慰。不用言语，不用批评，更多的是通过眼神进行交流，眼神传递着真情，关爱，提醒和鼓励。让他用自己的行动，永远记住不再犯类似的过错。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇9

文/夏玉莲

我是一个小学班主任，我想全中国的小学班主任可能都差不多。一个班的学生来自个个“小家庭”,组成一个“大家庭”,而班主任就好象这个“大家庭”的家长。做班主任心态很重要，要有一颗健康积极的心态，更要有一颗爱心，责任心。班上的每一个学生都在不同程度上会牵动着班主任的心，我用平常心对待班主任工作，尽心尽力去爱每一位孩子。

身为班主任，我的任务不只是带着学生玩，逗学生乐，还要管理学生，严格要求学生，必要时还要严厉地批评学生。此外，还承担着教学任务，学习成绩的压力本就让我们喘不过气来。再加上，学校还会有很多意想不到的，不在自己计划之内的事情会突然降临到你的头上，也或者运气不好，碰到一帮实在不让人省心的调皮捣蛋鬼，于是，生活的幸福感也就荡然无存，很多老师甚至觉得卸掉了班主任这个差事就是幸福的来临。回过头来说我们的班主任工作，多想想孩子们的进步和带给我们的惊喜，如果我们能够以享受职业的态度对待我们的工作，又怎么会有厌倦感，会有不平衡之感呢？这不就是一种幸福的感觉吗！

把班主任工作看做是赢得学生和家长尊重、喜爱、欣赏的平台。说到对老师的尊重，我们做老师的最清楚了。我们的孩子，甚至家长最不把音体老师当回事，最把谁当回事呢？班主任！尽管学生和家长的态度是错误的，但也从一个侧面说明了班主任在家长和学生的眼里是至高无上的。那么，我们是否应该窃喜，这正好给了我们一个施展才华、发挥智慧的平台。在班主任工作中，只要我们方法得当，以心换心，我们必将比一般的课任老师更能赢得学生的爱戴，赢得家长的信赖，自然也就迎来了社会的口碑。倘若我们在思想上和行动中能把职业、事业和生活融为一体，那么我们一定是幸福的！

班主任必备的素养包含有爱心，有责任心，善于做专家，做思想家，善于做心理学家；科学民主的班级管理更着眼于学生自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养，不仅仅让学生遵规守纪，更着眼于老师和学生的共同成长，不仅仅达到民主管理的结果，更着眼于民主精神启蒙和民主实践训练的过程；善待孩子的求助，做一个善于倾听的朋友，化批评为表扬，多一份信任与宽容，把教师爱的目光洒向每一位学生，艺术地指导学生处理突发性事件，那么你就能赢得学生的心灵；如何培养优等生，转化后进生。教育者应该容忍“后进生”的一次又一次的“旧病复发”,与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导“后进生”从自己“犯错周期”中，看到自己的点滴进步，体验进步的快乐，进而增强进步的信心，走向优秀。这岂不又是一种幸福？

班主任工作本来就是很烦琐的小事组成的，“不以事小而不为”是当班主任的首要前提。早晨，你到校后第一件事就是看看学生来齐了没有？哪个学生没来，你会拿起电话立马打过去；中午，学生用餐，教育孩子不要讲话，快点吃饭，不要浪费粮食，不挑食，注意卫生等等；放学后，检查教师门窗和电器电源是否关好。一整天中只要是下课，班主任就会起身到教室、到楼道、到操场去查看你的学生，千叮咛万嘱咐，上厕所千万别跑，被捉住一个要扣一分的，身体受伤可更了不得！试问，有谁计算过班主任每天对学生说过的话有多少字？有谁计算过班主任老每天往返于教室和办公室之间有多少次？我想，我说的这些一定会引起很多班主任的共鸣吧？但这些能反映我平时的工作常态。

班主任工作体会-班主任工作心得 篇10

文/李锋

尊敬的各位领导班主任：

大家好！

今天站在此处发言倍感诚惶诚恐，因为我很清楚自己的能力，更知道在座的各位都是做班主任的高手，感谢领导的肯定与同事们的信任，在此班门弄斧，关公面前耍大刀，望老师们多多指导，多提宝贵意见。

教了13年的书，做了9年的班主任，应该说班主任的工作十分的琐碎，从开学到期末，从周初到周末，每天都有做不完的事情，有时候甚至感到“剪不断，理还乱”。我想做班主任难，做一名出色的班主任难上加难！同样做了班主任，面对挫折坎坷我们同样要乐观，那么，如何使班主任工作在班级中开展的游刃有余，顺理成章，水到渠成，我简单的谈谈我平常的做法：

一、制定好班规班约

国有国法，校有校纪，班有班规，无论是哪个单位，哪个企业，哪所学校都会有属于自己的规章制度，那么，班级也是一样，什么该做，什么不该做，做了有什么后果，老师会如何处理，这是首先让每位学生都明白的，如果连这一点也不明白，那么全班将一盘散沙，就不会有凝聚力，更谈不上有集体荣誉感，必须使每一位同学同一条心，因为我们乘坐同一条船，掌舵的人是我，船员是学生，如果船员在船上各执己见，东摇摇，西晃晃，势必会影响行船的速度与质量，甚至可以使船沉没水中。如何使船能顺利到达彼岸，遵守游戏规则是关键。

我首先让学生明确了班风（脚踏实地，奋力拼搏）、班训（勤奋+方法=成功）、班级格言（学而不思则罔，死而不学则殆）、班级承诺（戒骄戒躁），然后出台了08级12班班规班约（主要从学习、纪律、思想品德等方面入手）。并让学生就这些内容开展一次主题班会，让同学们分析其中的深刻内涵，这样从大的方向统一思想，再者制定班级奋斗目标，我给他们制定了一套阶梯学习的方案，实行层次学习，哪部分同学在哪个阶梯，虽然他们不一定全部能达到，但至少让他们心中明白，我应该到达哪个目标，我应该如何去奋斗，在心里上有一定的认识！总之，要在大的方面把学生的思想稳固好，那么整体运转轨道的方向就不会错！

二、创建一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。我对班干部常说的一句话是：你们是最优秀的，你们能管理好班级。

三、从细节入手，扫除工作障碍

光靠大的制度去约束学生是远远不够的，学生毕竟年龄小，自觉性差，难免会违反制度，当他违反制度的时候，首先让他去找违反了班规中的哪一条，为什么会违反，以后怎么做。这样有那么几个同学违反纪律下来，每位同学违纪的情况都不一样，我就把这些情况整理在班上开展一次主题班会，让他们更加明确该干什么不该干什么。

思想工作的开展也是有必要的，发现问题较大的学生，要抽时间与他们谈，帮助他们解决心理问题，教育他们，多谈心，多聊聊，鼓励为主，不同的学生利用不同的方法，多去了解学生的各种习性，有些人吃软不吃硬，有些就是要强硬一些。与科任老师多交流必不可少，多配合科任教师的工作。

四、脚踏实地，做到“六勤”

勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在班级管理中，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。

勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十八九岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，我应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。

说实话，上面说了那么多，我也并没有做得那么的完美，班主任工作中还存在许多的漏洞，我更多的时候是创设一种威严，甚至在班级中我很少去笑，这样一方面压抑了学生，别一方面似乎与学生太过于疏远。如何让班主任工作达到如火纯青的地步，达到无我的境界，只有慢慢积累，慢慢摸索。班主任工作没有千篇一律的方法，应该根据本班的实际情况，实行具体情况具体分析的原则。

下面我再简单谈一下下一步的工作思路：

1.要尊重学生的个性

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律。只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。学生有个性就意味学生具有差异性、多样性；就意味着学生不会完全以老师的意志为转移。

2.要用联系的观点去分析学生

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻。

3.要用发展的观点去对待学生

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

4.要用全面的观点去评价学生

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

以上是我当班主任以来的几点心得和体会，我在这里跟大家进行探讨和交流，不妥之处，恳请赐教！谢谢各位领导和班主任。

爱心，耐心，进取心——班主任工作心得-班主任工作心得 篇11

盘县刘官镇中学：李其贵

对于初中孩子来说，每一个都是是天真无邪的，喜怒哀乐全都表现在脸上。就是因为这种无邪，让我们老师更容易了解他们，理解他们，教育他们，而每一个孩子健康快乐的成长需要老师给他们什么呢？需要老师的爱心、耐心、细心、信心。这“四心”是每一个学生无价的精神财富。拥有了这“四心”，我想每一个学生将会在快乐与健康中不断成长。

一、老师的爱心能够感染孩子。

爱是万物之中最神圣的东西，每个人都需要她，她能给人无限的力量，给人战胜困难的勇气。在农村对于初中孩子来说，有大多数孩子的父母都在外面务工，加之刚结束小学的生活，离开了自己的家住在学校，对新环境不太适应，有种惧怕感，这时候老师的爱心就是他们的精神支柱，有了老师的爱，他们变得勇敢，变得坚强，他们慢慢地习惯了老师，习惯班集体，最终喜欢上老师，喜欢上班级，喜欢上学校。

其实老师的爱心无时无刻都在鼓舞着孩子，即使是一个微笑、一个肯定的眼神，一句鼓励的话语、一个小小要求的满足都能够给他们无比的开心和快乐。老师用微笑面对孩子是件非常幸福的事情，因为在你微笑的同时，你会得到孩子们的微笑，他们笑得是那么天真，那么灿烂，那么高兴。在这微笑之中，无形中就拉近了孩子与你的距离。至少他们觉得老师很亲切，感觉老师喜欢他们。一个微笑、一个肯定的眼神，一句鼓励的话语、一个要求的满足更能体现老师的爱心所在，这恰是孩子们天天渴望得到的。

一句肯定的话语常常就会是孩子发展的转折点。我们班的有几位同学老不做作业，听说以前在村小的时候她养成了不做作业的坏习惯，在中学来没几天，我发现了她这个坏习惯，并给他单独叫在一边谈心，问他不做作业的原因，以及作为一个学生来说最起码的职责是什么.....后来他第二天作业完成了，我当着全班学生的面赞扬了他鼓励了他，还给了他掌声，后来我发现他每天都会按时完成作业了，而且很认真的做。所以说，我们要用爱心去关注每一位孩子，只有让孩子感受到老师的爱，他们在唱歌跳舞的时候，才会无拘无束，毫无顾忌的学着老师的每一个动作，发挥着自己的潜能；他们在画画的时候，会大胆的动着自己的笔，描绘出自己的美术天地，在课堂讨论时候，他们才会争先恐后的发表自己的见解，因为他们知道老师会给他们鼓励，会为他们加油！

在充满爱心的环境中成长的孩子也会有爱心。这样同学之间学会了互相照顾、互相帮助、互相鼓励，能力强的同学，会主动帮助能力弱的识字背书。能力弱的同学得到其他的同学的帮助也会心存感激，同学之间也学会了谦让，学会了分享。这些，都是老师的爱心可以为孩子们带来的无价之宝。

二、老师的细心可以发现学生喜怒哀乐。

在和学生相处的时候，就必须了解学生的心理，老师应该走进他们的世界，这样你才能真正观察到他们的喜怒哀乐。所以说我们老师不能一直居高临下，只有你留心观察，才会发现他们的不同性格特征，以便于因材施教。有的比较内向，不爱说话，要多引导他，帮他树立信心，多鼓励；有的不爱劳动，不爱班集体，不管做什么都以自己为中心，要多跟这样的学生谈心，让他们知道他们是班集体的一份子，有的不爱学习，要多跟他们交流，让他们知道学习的重要性，少壮不努力，老大徒伤悲。只有让每一个同学都有了集体意识。认识到独木不成林，滴水不成冰。一个人的力量是有限的，我们的班级是一个大家庭，每个人都是其中一分子，只有大家团结一致，共同进步，才能把班级建设好！

作为班主任我们还要学会和家长沟通。家长是孩子的第一任老师，如果家长能配合老师工作，在家严格要求孩子，不娇纵孩子，这样教学活动会开展得更顺利，孩子会进步的更快。像我们的家访活动、家长会活动，都是我们老师和家长沟通的好方法。所以只有当我们走到他们中间的时候，我们才会发现很多问题。我们要做一个细心观察的人，这样他们会得到很多。

三、老师的信心可以鼓舞学生。有的时候，老师的一句信任的话语，常常能鼓舞学生，激发出学生内在的潜力。我想，其实学生都很聪明，可有的时候就缺少了一点勇气，所以老师培养学生的时候要给他们足够的信心，我想这会是他们强有力的推动力。

有的时候，老师会对学生缺少信心。比如：老师定的题目难度，在让学生做题目的过程中，显得难度高了一点，就会及时降低难度，弃难从简，这样老师也好教。其实，我们应该对学生有足够的信心，而不是一种规则又换到另一种规则，也弄得学生摸不着头脑。只要我们肯花功夫，就一定能成功。这也是学生的一次提升自我的机会，我们应该尽我们的努力，去教会学生。我们有信心，学生才会有信心。

四、老师的耐心可以成就学生。

班主任工作心得 篇12

一、要“忙碌”，但不要“盲目”。

“忙”是班主任，长挂在嘴边的一个字。和所有的班主任一样，我曾经忙的天旋地转。我一星期至少有十五节课，不包括有老师请假和额外的实践活动。一旦有老师有事或是外出听课，就会出现我一个人上两个班课的情况。此外，两个班差不多100多本的作业，五年级的数学作业至少得两个小时批改。加上班主任一些临时性的活动，很多时候连喘息的时间都没有。接班之初，可能是学生和我都不适应角色的转变，班务虽有“分工”，仍离不开我的督促。一个星期下来，我决定整改。结合我们班的学生比较独立，不适合吃“大锅饭”的特点，在传统分工的基础上，我又加上了监督与评价方式。

因为有评价、有量化、有记录，所以学生们很能干！一进班，只要看到地面干干净净，就知道卫生委员林林督促很到位；看到花盆摆放整齐，泥土湿润，一定是一凡、何天思毅的杰作；自从坦鸿转来后，交晨检表这项工作，我就再也不用操心了。课间十分钟：看看整齐的桌椅，一定是心细如发张淑涵督促的；课间同学们文明有序的活动，离不开文明监督岗子悦。图书能有序的借阅，离不开图书管理员旖旎和雨欣。放学时：人走灯熄窗关门锁，姚帅、刘翔这两个粗枝大叶的男孩，渐渐得成为了两位合格的管家。热心的班务上元、雪岑天天坚持写班务屏，天天放学走到最晚，从来不曾间断；如果有作品要展览交代给子悦、怡雯，一个设计合理的展板不一会儿就诞生了；如果路队得流动红旗了，那是韩力、瑞康卖力工作的结果。如果第三组值日又快又好，一定小组长范紫璇指挥有方……

就这样，一层层的分级管理，加上自我管理能力的不断提高以及合理的监督机制。很多时候，即使我不在班里，学生们到什么时间该做什么，谁督促，谁检查都一清二楚。达到一种“事事有人作，人人有事做”的境界。学生们在各自的岗位上得到了锻炼与成长，不经意间把我自己从班务中解脱出来，已便有更多的精力投入教育教学工作。

二、要“管”，但不要“全管”。

一天，我马上要开始上二班数学课。忽然一班班长李靖睿来找我，说一凡和侯星宇正在英语打架。英语老师刚换，虽很能干，但恐怕还不太了解学生。于是，安排二班学生静息后，我来到教室一班。只见两人满脸通红，正扭打在一起。见我过来，两人松开了手。星宇不顾擦去脸上的泪水，气呼呼地说着一凡的不是。一凡更是气得流出了眼泪……英语课马上要上，我还有二班的课。于是，我严肃地说：“谁认为自己有理，请马上坐到自己的位臵上，下课把你的委屈告诉我！”两人瞪了对方一眼，气鼓鼓地回到位臵。

课间，两人稍显平静。听了他们的诉说，我了解了大致情况，是些琐事导致了矛盾的发生。于是，我对星宇说：“你是咱班非常大度的同学，怎么会因为这点儿事情和一凡计较呢？”对一凡说：“一凡不是那种得理不饶人的人，定是受了委屈。现在看来是有些误会？”见两人有些不好意思了，我接着说：“聪明的你们能不能经得起这次友谊的考验？”我们相视一笑，两人讨论着走出了办公室。放学时，发现两人又玩在了一起。

其实，学生们之间有很多事，很多矛盾，都有孩子们自己的处理方式。我们的介入，有时反而会破坏许多美好的东西。于其“管”倒不如“引”，于其“引”倒不如“放”。放手给学生，让孩子们的事，孩子们处理。

三、要“未雨绸缪”，不要“事后诸葛”。

有一段时间，发现班上很多男生课间总在讨论一些的网络游戏。而且随着时间的推移，讨论的内容与范围也在扩大。虽已经三令五申地强调过“课间应该从事文明的游戏与活动”，可收效甚微。预感事情发展下去，局面会是我无法控制的，我再也坐不住了。“擒贼先擒王”，通过找几位“玩家”谈话，发现学校的课间活动与游戏对于他们而言，太简单了，没有挑战性。想想也是，在课间活动的狭小场所里进行，我们的学生能从事些什么活动呢？集体跳大绳、踢毽子？玩腻了！老鹰捉小鸡、钻山洞？幼稚！贴烧饼、网鱼？场地不够而且有一定的危险性！棋类游戏，还没开始上课铃就响了……

如果能解决玩什么的问题，或许就能转移他们的注意力，不至于在沉迷于游戏之中。那就好了！细细分析一番，在设想与否定中，（受植树节和“偷菜”的影响）我选择了“在春天，播种友谊之花”的方案。活动要求：和自己最要好的朋友，两人或三人一个小组，分工找花盆、花草（或种子）、泥土；花盆上贴上标签，可以写上小组成员起的名字。带到班里，共同种下并浇灌它，用它的成长见证友谊。活动要求刚一说完，学生们便忙活了起来。先是找自己的伙伴，了解各家情况；接着开始商量如何分工……第二天我们的教室，成了“创意的海洋”。如今的课间，他们讨论的话题渐渐转向花草，他们或是一起为花草浇水，或是三个一群两个一伙地参观研究。为了确保心爱的花草健康成长，有人上网查资料，为它设计了“营养套餐”；有人甚至走近教室“不敢高声语”，恐怕惊了自己的“小宝贝”……没想到，一次小小的尝试不仅培养了他们的动手能力，增进了同学间的友谊，而且增强了集体荣誉感。最头疼的卫生保持问题，也在活动中得到一定好转。虽然，没有完全遏制住游戏之风，至少避免了事情的扩大化。

其实，凭着我们自己的职业敏感，在很多时候，将要发生什么意外，我们都会有隐隐的预感。所以，很多时候我们完全可以提前打上“预防针”，从而减少意外的发生。如：

1、漫天雪花时，学生注意力肯定不会集中。于其发火，何不陪学生学生一起赏雪、交流有关雪的知识、提醒下雪天的安全问题等。

2、防止学生践踏草坪，随手摘花。在这个春到来时，利用课间和学生一起寻找校园的春天。让学生知道今年花开的不易。

3、为了减少一些青春期问题的过早发生，在班级里提出“入班静，入室简”。要求学生进班安静，衣着朴素。

四、要“不断学习”，但不要“全盘照搬”。

当班主任之初，我有很多的羡慕。羡慕老班主任经验丰富，羡慕别的班家长通情达理，羡慕别班师生其乐融融。也学习别班一些方法，想培养学生集体意识，可收效甚微。原因我班绝大多数是独生子女，受家庭因素影响，有相当一部分同学常以自我为中心，个人很优秀，缺乏与人合作意识。有时，两个同学之间有了点小矛盾与冲突，常常是“针尖”对“麦芒”，双方都不会有一丝的退让，班级的凝聚力因此受到影响。

因此，结合学校的实践活动。在布臵任务时，我有意分工与合作结合。比如，进社区拔草和除雪活动。我让有经验能分辨杂草却耐力一般的，和踏实肯干但阅历不深的为一组；让干活比较利索却丢三落四的和认认真真却速度较慢的一组……为了完成共同目标，他们不得不相互学习，相互帮助。就在这样的一点点磨合中，原来的“小辣椒”“独头蒜”开始学着接受同伴，学着与人合作。在拔河比赛中，我们取得了第一的好成绩，我们一起为之欣喜；在痛失大绳比赛冠军时，我们一起为之痛哭……在这时，我才感觉五一班越来越像个“家”了。

因为每个班的组成、学生特点、班主任性格不同，所以很多方法不是学来的，而是在一天的磨合中试用和创造出来的。

班主任工作心得 篇13

有了，考试前师生交流可以开始了：“同学们，你们知道我初进教室的第一印象是什么吗?就是你们班的班级文化布置，透出一股浓浓的文化生态气息。我相信在这种文化环境里学习、生活的孩子，在这种文化氛围熏陶下的学生，一定是很有文化修养，讲文明、懂礼貌，知道审美，热爱生活的学生，一定是受人欢迎，让老师喜欢的学生。昨天，大家都考了两场了，想必一些考试常规你们都知道了，我就不再重复了。希望大家注意考风考纪，如实反映自己的学习情况，考一个真实的成绩。临近年末岁尾了，以一份完美的答卷，给老师、家长做出最好的回报，让自己回家过一个愉快的春节。同学们能做到吗?”“能!”大家齐声回答。过后，我语音稍微一顿，略作沉吟，说道：“可惜让老师有点不满意的是，咱教室地面的垃圾太惹眼了!有一个优美洁净的环境，才能有一份好心情，有一个出色的发挥，才能考出一份好成绩!大家说，是不是这个理?”“是!”说着，同学们忙把脚下的废纸、食品袋，匆匆捡拾起来。这时，我目光一转，才注意到黑板上写着一行字：请爱护我们的班级文化，谢谢!见此情景，我心中油然而生一股敬意：这是一位懂得教育艺术的班主任，一个有着美好情怀，知道尊重、信任学生的老师。遇到这样的老师，学生应该是幸运的;生活在这样一个班级大家庭，学生是幸福的.。想到这儿，我脑海中忽然浮现昨天在第七考场监考的一幕：一些顽皮的学生竟然在讲台老师的板凳上埋藏了拉炮，老师不小心坐响了，吓了师生一跳。更不能容忍的是考试过半，孔鹏鹏竟然又弄响了拉炮，蓄意制造恐怖气氛，影响了同学们考试。我忍无可忍，狠狠地批评了他一顿。

如此师生交流过后，愉快的考试就开始了，愉快的一天就开始了!果然，整场考试秩序井然，只听到教室里沙沙的写字的声音，学生安静有序地完成了试卷。