浅谈班主任的爱心、细心、耐心

浅谈班主任的爱心、细心、耐心（共15篇）

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇1

浅谈班主任的爱心、细心、耐心

黄 伟

中小学教育重要而繁琐，特别是作为一名中小学班主任，既要教学，又要教育管理一个班的学生，工作之繁琐可以想象。我从事小学教育教学近十年，而担任班主任就有八年之久。六年来，低中高三种年龄段的班主任工作使我认识到，作为一名合格或优秀的班主任，得做到有“三心”：爱心、细心和耐心。

作为一名班主任，首先要有爱心。在对学生的教育管理中，班主任是最直接、最持久的重要角色。管理好班级，教育好学生是班主任的主要任务。因为教育的本质含义是建立在对学生的尊重和理解基础之上，是以人为本的教育价值观的集中体现，所以，作为教师，特别是班主任应从尊重学生和严格要求学生两方面充分体现爱心。对学生的爱，要是真诚的。对学生真诚的爱是良好教师职业素养的体现，是打开学生心灵的钥匙，也是教育管理好学生的前提。

班主任在管理班级、教育学生的过程中，对学生有爱心，尊重理解学生，还要平等对待班上的每一个学生。班主任对不同成绩、不同家庭背景、不同身心特点等不同层次的学生平等对待之外，还要特别关注班级中的弱势群体，让他们感受到班主任的博爱激发他们克难奋进，奋发图强。

班主任有了真诚的爱心，能够开启学生心灵的大门。要更好地管理教育学生，还得有一颗细腻的心，即做到细心。中小学生是少年儿童，他们的身心特点千姿百态，性格各不相同，要教育管理好他们，班主任不细心是做不好的。我在担任小学三年级一班班主任时，曾遇到这样一种情况。我接任该班一个多月后才发现班上一名女生从没说一句话。我向其他学生打听，才知她虽有父母，但母亲嫌家庭贫穷已离家三年未归。她经常受一些小孩戏弄，说她娘不要脸，跟别人跑了，不要她和她爸爸了。她以前还和别人争辩，后来干脆不说什么了，于是在学校再也没听到她说过话，也不和别人游戏。我通过了解，发现她属于家庭不幸，同伴轻视，内心极为自卑的女孩，必须帮助她，否则，长期发展下去她势必会心理畸变，不可纠正。于是，我经常找她谈心，安排几个女同学经常主动找她玩，并在班上开展向她捐资捐物活动。慢慢地，她就变得比较活泼开朗了。期末，这名女生还考了全班第二名，班风也特别好。我从这件事总结出，班主任只有细心了解班上每一个学生的身心特点，细心了解整个班集体的微妙变化，在管理教育中因人而异，因材施教，才能将班级管理好，班集体才不至于出现两极分化、学生闹情绪以及拉帮结派等不良现象。

班主任不但要有爱心，工作中不光细心，还得有极大的耐心，真正做到诲人不倦。少年儿童的心理特点决定了他们的意志力薄弱，教育者必须反反复复对之教育，使之逐步养成良好的生活、学习习惯。我们中小学班主任是对学生最持久最直接的教育者、管理者，尽管一些学生经常惹我们生气，尽管部份学生“不听话”，但教育管理好学生是我们的职责，我们得有耐心教导他们，即使我们没有耐心，也得培养足够的耐心。有些学生很是不听话，今天才犯错挨批评，也许明天又犯了，面对此类学生怎么办？这要是我才工作那两年，一定得叫他“吃不了兜着走”。然而现在，我观点和方法就不同了，我会晓之以理，动之以情，耐心教育他，直到他“脱胎换骨”。就如前面提到的那名自卑而孤僻的女生，班主任细心发现并耐心感化和帮助，转变如此之快，还促进了班风的良性发展。班主任对后进生、双差生的转化工作更需要耐心，他们大多心理自卑，性格孤僻、怪异甚至有“破罐破摔”的思想，只有孜孜不倦地引导教育他们，才会形成团结互助具有强大凝聚力的班集体。

以上“三心”应是班主任必备的基本素养，是合格班主任必要条件。具有了以上“三心”，即使业务能力不算高，也能管理好班级，教育好学生的。因此，如果你是一名中小学班主任，请自问一下，是否具有爱心？管理班级、教育学生是否细心，耐心？

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇2

一位教师只有怀着对教育事业的热爱, 对教育对象的崇高而神圣的爱, 才有可能全身心地投入到工作中, 取得优异的成绩。对于“特殊生”来说, 更需要教师倾注一片爱心, 需要用爱去温暖他们的心灵, 用爱去感化他们。有的老师, 看到特殊生往往冷眼相对;有的老师, 对特殊生的缓慢进步很焦急, “恨铁不成钢”, 于是为了促其早日成“钢”, 也为了维护集体的荣誉, 或采取训斥, 责令写检查, 或责令其限期纠正, 甚至用粗鄙的重言辱骂, 令其停学等, 企图“逼其就范”。殊不知, 这种“成钢”法, 非但不可能“成钢”, 还有可能使“铁”变成“废渣”。因为老师的言行, 不仅直接伤害了对方的自信和自尊, 而且在对方心灵深处印上了恨的印记。这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞, 即使花很大的力气, 教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩, 才能消融冰山, 才能建立师生之间情与情的交流。

要做到这一步, 首先就要了解特殊生。了解特殊生, 除了要了解他们的年龄、学习状况、性格特点外, 还要了解他们的家庭经济状况、父母等家庭成员的状况, 了解了这些情况, 我们就能找出恰当的解决问题的方法。

其次, 要建立起一种平等的师生关系, 融洽师生感情, 教师要真心与特殊生交朋友, 建立一种亲密的友谊, 而不要总是居高临下, 处处把自己摆在训导者的位置上。实践证明, 师生感情融洽了, 学生就自然乐意接受教师的教育。

再次, 要理解、信任特殊生, 尊重他们。在生活中, 每一个人都需要得到别人的尊重与信任。

二、耐心是特殊生转化工作的基本条件

特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因, 加上周围社会环境的影响, 这决定了特殊生转化往往会反复, 有时甚至反复多次, 这就要求我们在教育工作中要有耐心, 不能因一次的反复而心烦、急躁。要知道, 特殊生的转化是一项教育人的工作, 而做人的工作就必然涉及人的情绪、情感、意志等多方面因素, 同时每一个人都必然与社会的各个方面、各种因素发生联系。因此, 这又是一项多角度、多层次的工作, 如果因一两次的失败而丧失信心, 放弃努力, 不仅使自已前面所费的心血会付之东流, 甚至会影响到受教育对象的一生。

三、细心是特殊生转化工作的精髓

“特殊生”身上并非一无是处, 他们身上往往存在着许多的“闪光点”, 这就要求班主任工作要细心, 细心观察他们身上的“闪光点”, 善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”。要做到细心, 首先要求我们教师要“沉下心”深入到特殊生中间, 与他们交朋友, 倾听他们的心声, 打开他们久闭的心扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼睛, 要善于从“细微”处见精神, 要能够拨开尘雾发现“珍宝”。如果是熟视无睹, 或是昏头昏脑, 那是看不出什么东西的。要细心发现问题, 才能切实解决问题。

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇3

一、倾注爱心，呵护学生

首先，爱心是做好班主任工作的前提和基础。班主任工作是以高尚激活高尚，以情感触及情感的实践过程，用爱心呵护、关爱每个学生的习惯、情绪、语言、行动、心理是做好班主任工作的前提条件。师爱一旦融入学生心灵，就会产生巨大力量，不但会让孩子们幼小的心靈萌发善良情感，而且能点燃他们的智慧火花。从这点上讲，爱心是激发学生学习积极性的源泉，也是拉近师生之间距离的桥梁，更是做好班主任工作的基础。

其次，要深刻理解爱心的具体内涵。爱心的具体内涵表现在：一是建立新型师生关系。二是促进师生沟通交流。三是注重学生实践体验。

最后，应该从各个方面去体现班主任的爱心。班主任应从各方面了解学生、宽容学生、爱护学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。一要真诚对待。班主任通过真诚示爱，因材施教，让学生感受师爱，从而主动愉悦地接受熏陶、引导和教育。二要亲力亲为。班主任应该从学生的物质、生活、精神等方面给予关心、关照。三要办好角色，班主任应该充当严师、慈母和挚友。

二、坚持耐心、感化学生

班主任在班务管理工作中要做好几个坚持：一是坚持循循善诱，有效引导。耐心引导能最大限度地调动学生的学习积极性，对后进生特别奏效。因此，班主任要广泛合理地用好耐心，勤于引导、善于引导，使学生重塑自信，健康成长。二是坚持春风化雨，润物无声。班主任只要有耐心，有时一句欣赏鼓励的话，就像一盏照亮学生阴霾心灵的明灯，就像一条指引学生重返旅程的航线。此时，班主任对待学生一定要恰如其分，把握好“火候”，于无言中见耐心，于无声中见真爱。三是坚持重塑典型，因材施教。我班的学困生李萌，尽管数学成绩略差，但她关心集体、热爱劳动，于是，我常在班会上表扬她，并让她担任劳动委员，以此树立她的信心。工作之余，我与她促膝长谈，鼓励她不会就学。不懂就问，并积极联系数学教师给她补缺补弱，使她逐渐养成按时保质保量完成作业的习惯。功夫不负有心人，经过半学期的努力，李萌终于有了较大进步，获得了班级“学习进步奖”，这难道不是耐心管理的结果吗?

三、付诸细心，培养学生

一要从实际人手，明确职责。班务工作千头万绪，复杂多变，要做到面面俱到实属不易，加之我们面对的是活生生的孩子，成长经历和生活环境千差万别，班主任就必须用细致入微的工作方法和严谨求实的工作态度，实事求是地分解、量化、细化班务工作，从最基础的班级管理工作抓起。

二要从细处做起。促进管理。班主任要抽出更多的时间和精力，细心观察每一个学生，了解他们的个性特点、思想动向和需求，激发学生的兴趣爱好。使其个性得以充分发挥。他们天真可爱、活泼好动，他们的思想、活动都需要班主任的细心交流、沟通思想、深入分析、对症下药，只有这样，我们的班务管理才能得心应手，班务工作才能事半功倍。

三要从督促开始，养成习惯。在工作中，班主任要细心观察、纠正学生的学习习惯、学习方法、学习态度、写字姿势等细节问题，并高度重视这些问题，加强督促检查，迅速使其改正。只有班主任工作细心扎实，才能发现每个学生身上的潜力和亮点，让每个学生都有一片自由翱翔的天空。

一个班级就是一个群体，作为班主任，核心工作是正确把握教育方向，将一个普通的群体引导好、培养好、塑造好，并让这个集体充满活力、生机盎然、奋发向上、有所作为。要达到这一目的，班主任只有在工作中“关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及儿童的心灵”，在平时的管理工作中把传授知识和培养能力相结合，把发展智力和培养创新相结合，把学生的主体性和探究性相结合，重视学生的理想、信念、情感、兴趣、爱好、心理卫生、创新意识等品质教育，以孜孜不倦的奋斗精神奉献于三尺讲台，始终把守在班务工作的最前沿，为学生健康成长创建一条平坦之路、成功之路!

耐心、细心、爱心 篇4

演讲者：李秋

记得有人说过：创优无止境，服务无穷期。我们每位医护人员也深知：患者在你心中有多重，你在人民心中就有多重。所以作为从事护理工作的我，时刻将南丁格尔“燃烧自己，照亮别人，无私奉献”的精神牢记在心，将爱心和温暖更多的献给人民群众。

我们的职业被人们遵称为“白衣天使”，而我就想做病人心中称职的天使。如何才能够从心出发，把工作做的更好呢?好，即完美。完美的工作就要求我们全心投入，真诚相待。我从事护理工作十多年了，从自身经历中，我真切的体会到这“三心”在我们的工作有多重要。

耐心，是构架医患间理解的桥梁。作为服务行业的工作人员，我们要以高度认真的工作态度与良好的精神状态开启新一天的工作。我们每一位成员每时每刻都必须拿出我们的耐心，听取患者的倾诉、询问，疏导他们的情绪和压力，及时排除疑惑。据世界卫生组织调查结果显示，病人诉说病情，平均18秒就会被一些医生打断。如此没有耐心，医生如何来正确诊断病情呢？患者多说多问几句，是因为他们对自己的病情存在疑问，希望大家能够耐心地倾听他们的诉说。他们的疑惑得到耐心地回答之后会让他们安心很多。作为医务工作者，无论是医生还是护士，还是其他医技科室工作人员，我们都应该主动与患者增进了解，尝试主动去交流，去解决问题，这样的话就可能免除很多误解，而医患双方也就很自然地消除一些误会。

细心，在构建医患关系中也是必不可少的。作为医务人员最起码的工作态度就是要细心对待工作的每一个细节，从面对面询问病情，检查身体，等待结果，开药，拿药，治疗等等，每一个环节都不能马虎，认真细心，恪尽职守。我们干护理工作也是如此，在工作中丝毫不能马虎，严格按照操作规程操作，三查七对，做到准确无误。如果我们每一位医务人员在工作中做到了细心，那么在工作中也就不会出错，不会引起不必要的麻烦与纠纷，患者也就会放心、安心，医患关系也会很美好。

爱心，也是医德的重要内容。爱心是人性的基础，作为一个医务人员就是要具有爱心，同情之心，怜悯之心，尊重患者，爱惜生命。我们的大医大德只有在爱心中自然体现，才不枉被人称为“救死扶伤的天使”，才对得起患者给予我们无上的信任与尊重。我们每一位医务人员多一份爱心，多一份责任心，多抽出一些时间与病人和病人家属沟通，相信充满爱心的和谐医患关系就会近在咫尺。我们要想做个好医者，就一定要让自己的心充满爱。首先，我们要设身处地地为他人着想，感受他人的情感，培养自己的同情心。比如，看到患者疼痛时，我们要学会结合自己的疼痛经验来感受并体谅患者的痛苦，从而用一颗爱心为他们提供真诚的帮助。其次，我们也可以做一些小事情让患者感受到我们的爱心。比如，搀扶老年患者，给患者倒水，指路，帮患者取药等等。在这些点点滴滴的积累中，我们让自己的心充满爱，学会用爱去关注他人，对待患者。

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇5

爱心、细心、耐心做好家园共育工作

教育孩子不是家庭或幼儿园单方的责任，而是家园共同的任务。在平时的教学工作中，我时时提醒自己一定要把孩子的安全放在工作的首位，每天都是小心谨慎。但有时一忙，我也会疏忽大意。记得有一次离园后，王浩宇的妈妈打电话给我，说浩宇膝盖磕破了皮是怎么回事，我一听有点蒙，因为我今天并没有发现。我赶紧给另一位老师打电话，原来浩宇在下午活动时，自己跑摔倒了，当时看着没事，配班老师也就没有告诉我，最重要的是那一天我们忘记了进行离园前检查。了解了情况之后我马上联系浩宇妈妈，首先向家长道歉，然后又讲述了事情的经过，最后家长不是很高兴的挂了电话。第二天早上，孩子入园时我们又仔细询问了一番，跟家长进行了沟通交流，家长的态度才好转。如果我们在离园时进行安全检查，及时发现孩子的问题，在家长来接孩子时积极主动与家长交流，家长就不会误会老师。所以，教师的细心是做好家园工作工作的保证。其次爱心是做好家园共育工作的前提，没有爱心的老师是不合格的；耐心是做好家园工作的支撑，孩子的事情太琐碎，没有耐心的老师是处理不好孩子之间发生的问题，一个孩子在班里是四十分之一、三十分之一，但是一个家庭只有一个、两个宝贝，每一个孩子都是家长的百分之百，所以，教师只有用爱心、细心和耐心才能做好家长共育工作。

在以后的工作中，我吸取经验，在一日活动中更加用心，而且每天与配班老师及时沟通交流，幼儿园当天有什么情况都会在第一时间通知家长，平时加强与家长的交流沟通，最终赢得了家长们的认可。现将平时的家园共育做法总结如下：

1、与家长面对面交流

利用每天的入园、离园时间，与家长进行面对面的交流，把孩子平日的学习和生活情况，及时反馈给家长，让家长了解自己孩子在园的状况，看到孩子的进步和成长，更加信任老师。另外仔细询问孩子在家里的表现，及时的了解孩子的发展，以便更好的开展工作。

2、用飞信与家长交流

使用飞信与家长进行交流，添加家长为飞信好友，平时孩子有什么变化和进步，都给家长发个短信，让家长更便捷的了解孩子的成长。

3、家教宣传栏

在班级外墙创设家教宣传栏，创设了“健康快车”“教育新闻”“温馨提示”等栏目，结合季节变换和主题教学，不定期更新内容，比如：预防手足口病，防止感冒小妙招等。

4、家长会和开放日

定时召开家长会和开放日，把家长请进幼儿园，走进课堂，观摩老师上课，观看孩子的学习生活活动，让家长通过活动对孩子的发展有一个纵向和横向的正确比较。

浅谈班主任的爱心、细心、耐心 篇6

在校领导的培养与关心下、在老班主任的提醒与担忧下，我于2008年9月1日接了现在这一届学生，开始了我人生中的班主任征程。当我见到我的第一批学生时，我顿时领悟了领导的关心与前辈的担忧所深藏的真实内涵。那是怎样的一批学生啊：其中很多同学穿奇装异服，新潮的发型，桀骜不驯而又抑郁的眼神，行为举止各方面都表现的与他人不同，也可以说为另类，这就是借读生，多数属于后进生。

开学之后，一切既在预料之外又在预料之中的展现在面前：经常迟到，不交作业，课堂上听歌聊天，老师讲话时故意打岔等。解决这一切问题的关键也是最棘手的环节就是走进学生的内心深处，与学生进行有效的沟通与交流，使学生产生心理的认同感，从而达到教育目的，这就要求我们必须付出足够的耐心和爱心。现在就一年半以来的体会与感想做一总结与反思。

一、以不变应万变。

由于借读生的学习习惯普遍较差，行为规范比较松散随意，因而成绩相对落后，在学习上属于后进生，进而形成一种恶性循环。于是在班级管理中各种突发事件自然在所难免。例如：不交作业、迟到、上课玩mp4等电子产品等现象。年轻班主任往往会勃然大怒，难以抑制，当即对他（她）劈头盖脸的一顿责备与怒斥，然后歇斯底里的进行警告。记得我刚担任班主任的时候，在窗外进行巡查，发现班里一位女生上课听mp4，我当即进行了批评与警告，情急之下难免用词尖锐。我希望用自己的苦心与严厉能够警醒她的心灵，然而事与愿违，反而激起了她的对立情绪。我事后不得不花费更多的时间与精力进行补救，努力使学生能够真正地认识自己的过错并进行改正。

所以，班主任遇事（如学生迟到、旷课、上课说话等）首先要以宽容与平和的心态去面对，要多了解情况，了解事件的始末，切忌遇事不明因果乱批评一气。当我们在事发时以不变应万变，了解了事情的始末，对学生的一些行为与想法理解了，我们就可以有备而来，从容不迫，自己在处理问题的态度、方法上可能也就有所改变，从而掌握教育的主动权，使学生的心结从容化解，实现自己的教育目的。

二、此时无声胜有声。

当学生犯错误时，很多老师习惯于采用批评教育的方法，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙

药。事实上，这种“训话”往往不能从根本上解决问题，反而使问题潜伏下来，成为师生之间的一道情感障碍。正如一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休。

高一的时候，我们班有个学生叫赵明智，贪玩厌学，经常在课堂上做小动作、讲话，给我留下了“顽劣”的印象。我跟他谈话时，他经常保持沉默，事后仍然我行我素。我开始一次次地找他谈话，给他讲为人处事的道理，可他不是强词夺理狡辩，就是闭紧嘴巴，事后仍然我行我素。他的抵触使我开始反思自己的教育方法，应该寻找一把真正能打开他心锁的钥匙。经过思考我找到了问题的根源，原来他从小学到中学，因为顽皮而经常被老师批评训斥，渐渐把老师的良苦用心误认为是对自己的责难。所以老师的话根本不放在心上。他现在需要的不是喋喋不休的教导，而是建立在尊重、信任基础上的倾听，听一听他的理由和委屈，听一听他的愿望和要求。我不再采取批评他的态度，而是找一个能使人心平气和的环境和他谈话，我是倾听者，他是讲述者。我相信自己专注、温和的表情会使他感到安全。偶尔，我会插一句类似“哦，原来是这样”，“看来，这个问题挺复杂的” 等既中立又有引导意味的语言。最后，引导他反思、醒悟，让他感受到老师的宽容与发自内心的期望。那一次他流下了悔恨和感动的泪水说“从来没有老师对我这么好过”。以后的学习中言行表现明显好转，慢慢的开始学会配合老师，这正是“此时无声胜有声”。

班主任工作体会：多给后进生一些耐心与爱心

三、心有灵犀一点通。

我认为这是班主任工作的最高境界。灵犀来自于什么地方呢？来自于师生双方长期的沟通与交流，来自于师生双方思想的升华。

我们这个班的学生虽然学习成绩相对落后，但很多学生本质上还是向往着真善美的。不过，有不少同学由于家庭教育的缺失和社会的不利影响，心中缺乏判断是非对错、真善美假恶丑的正确标准，却也是个不争的事实。例如：班上有几个学生认为人生的追求目标应该是会吃、会喝、会玩、混得开，这样的人会受到他人的认可与尊重；而勤奋学习只会无所作为，平庸一生。这些同学由于判断标准的谬误必然使努力方向发生偏差，给班主任和各位老师的班级管理与日常教育教学增加了难度。

显然，师生要想走到一起，必须要有一个让心灵相通的灵犀。

我认为这个灵犀就是判断是非对错、真善美假恶丑的正确标准。

这是长期而艰难的付出耐心与爱心的过程。首先，教师要真正走入学生的内心世界，设身处地体会学生的内心感受，从而理解学生的所思所想、所作所为。就是推人及己，推己及人以达到情同此理、心同此心的意思。为此，教师不仅应主动地去了解学生，更应把自已的体会告诉学生，助其了解自我，剖析自我，产生被理解、接纳的激动之情。晓之以理，动之以情，从而形成共同的情感体验。其次，将真正的自我表现出来，让学生了解你是真诚可靠的人。只有表现出真正要与之分担一切喜怒哀乐的情感，学生才会乐于将内心的情感与你分享。

在我的耐心和爱心的感染下，这段时间我们班的很多同学逐渐调整了自己的认识标准，心理与言行不断向健康的方向发展。

四、天生我材必有用。

后进生由于自己学习成绩较差，长期得不到老师、家长和身边其他人的认可，缺乏自信和进取心，往往出现自暴自弃，破罐子破摔的念头。因此，很多同学对任何学科学习和集体活动都没有兴趣，态度冷漠。我们必须让学生看到自己的“亮点”，认识到“天生我材必有用”的道理。

这就要求我们要

尊重学生、肯定每个学生身上都有自己的优点和不断进步的潜力，只有这样，才能给学生以自信,引导学生不断进步。在加强监督的基础上，给学生以足够的信任，这是教育者对学生人格的尊重。学生的家庭，成长经历，个人的成绩，所犯的过错,只要是有利维护学生自尊心的，就应积极保护。例如：我们班有个学生叫杨子婕，对文化课的学习缺乏积极性，成绩很差，经常违反纪律，对每件事都漠不关心，但舞蹈很有特长。于是我就鼓励她参加各种文艺活动，并且取得了很好的成绩，我借机进行表扬、夸奖。从此，她的态度明显端正，言行举止越来越进步。

在这一年半的班主任工作中我深深的感受到教育工作的责任重大且任重而道远。以上四个方面无一例外的要求班主任的胸怀，应当像大海一样宽广，都要求我们付出足够的耐心和爱心！实践证明，经过我的不懈努力，我们班的学生在心理、言行方面不断好转，成绩有所进步。我想，只要我持之以恒的付出足够的耐心和爱心，在交流沟通中去转化这些后进生，就能使学他们的学习成绩取得明显进步，即便只能使他们明辨是

非，光明磊落，拼搏进取，有一个健康向上的人生，又何尝不是一种成功呢？

班主任的细心和耐心之我见 篇7

一、细心观察, 发现问题

细心是一个班主任做好思想工作的必备条件。面对性格各异的几十位学生, 他们来自于不同的家庭, 受着不同“家庭文化”的熏陶;对日益变化的社会有着不同的理解和认识;世界观没有真正形成之前, 任何一种不良的思想都会使他们出现认识及行动上的偏差。作为学生的领头人, 班主任就要用细心的眼光, 观察学生行为和思想上的变化, 使自己的教育能对症下药, 使每一位学生都能健康地发展。

1. 细心观察学生的言行, 教会学生做事。

学生走进校门, 不仅要让学生学到知识, 更重要的是要让他们学会做事, 为将来进入社会打下基础。刚升入初一的学生, 历经了幼儿园、小学, 已经养成了一定的生活和学习习惯。这就给初中的班主任带来了巨大的挑战:面对习惯各异的学生, 班主任就要细心观察, 对不利于班级发展的细节对症下药, 进行管理, 使整个班级能够健康发展。

2. 细心体会学生的思想, 教会学生做人。

学生在校的生活不仅包括学习, 更重要的是通过学习交流学会做人。这样他们才能真正把所学的知识用于社会, 造福社会, 否则“知识”可能会成为社会的危害。

我们班有一位女生小白, 父母带她到石家庄打拼, 生意难做, 几番不成, 还背了一屁股的债, 毋庸多言, 父母在家会为经济问题头痛或争吵, 师生的沟通本上, 她时时流露出对金钱的渴望, 有一次当我问起她需要教师的何种帮助时, 她竟然毫不掩饰地回答:“钱”。这种心态不是一朝一夕形成的, 对于成长中的学生, 如果不及时引导, 她的名利思想可能会使她误入歧途, 一旦具备条件, 她可能会走上偷窃甚至犯罪的道路。于是我召开了“如何看待金钱”的班会, 让学生理解金钱的含义:金钱是必需的, 但人的一生最重要的不是金钱, 而是良好的品格;金钱是身外之物, 钱财散尽还复来, 但一个人如果人格缺失, 那是金钱买不来的。我在后面“操纵”, 班长做出提议, 学生拿出自己的零用钱, 作为班费的一部分, 必要时帮助那些生活中真正有困难的学生。大家还决定通过平时的“勤工俭学” (像收瓶子、卖废品) 等方式来增加班费的收入, 帮助那些需要帮助的人。

通过及时引导, 小白变了, 她对我说:“老师, 我要好好学习, 让爸爸、妈妈过上幸福的生活。”

二、用耐心去教育学生

学生成长的过程是一个性格、思想转型的过程, 活泼好动、爱表现是他们的天性。教育过程中, 遇到性格各异的学生, 我们不可能使管理和教育整齐划一, 学生是在犯错—教育—改正的循环反复中逐渐成长的。班级经常会有因突发事件而产生的新问题。因此, 除了慈母般的爱, 班主任做具体工作时, 要有充分的耐心。

1. 懂得宽容, 以足够的耐心理解学生。

宽容是一种理解, 宽容更是一种信任;宽容是一种胸怀, 宽容更是一种境界。它能使师生关系融洽, 给学生一个改正错误的机会, 它会创造出你意想不到的奇迹。

我们班小艾说话总是带脏字, 一个女学生, 真的有点让人接受不了, 刚发现她这一毛病时, 我总是反复提醒, 但过后她还是会忘掉。当然, 这种情况一般出现在与学生的接触中, 对教师, 她还是心生警惕的。但一个人一旦养成了一种习惯, 即使很清楚不该做的事, 也会不自觉发生。终于, 我被小艾骂了, 而且当着全班学生, 声音是那么大。当然她的“话”没完她就意识到了场合的不对, 而此时全班鸦雀无声, 学生在等待着班主任的暴跳如雷……此时的我是那样尴尬:是爆发还是冷静, 我的大脑急速运转……望着尴尬看着我的学生, 我按捺住了自己, 走到小艾的身边 (此时的她趴在桌子上感到无地自容了) , 轻轻拍拍她的头说:“我知道你是无心的, 记住:做一个温柔的女学生。”然后我面向全体学生, “这件事到此为止, 谁都不要再提起, 小艾同学是无心的。”尽管教室仍然鸦雀无声, 但学生脸上的表情告诉我, 他们放心了。

我不知道那天我是否丢了面子, 但后来的事情告诉我, 即使我失去了一时的面子, 赢得的是五十多位学生永远的尊重:小艾不仅改掉了骂人的习惯, 变得温柔有加, 还和全体女生一道开始了中国传统文化的学习, 她发誓要做一位德才兼备的当代女孩。

2. 耐心等待时机, 进行有效的思想教育。

教育学生, 应选择最易发生作用的时间对学生进行教育, 当这个时间未到, 要善于耐心等待, 当时机来临, 要立即抓住。

小毅是我们班上个子最高的, 也是最难管束的, 初一一学年, 大大小小的事件他引发了无数次, 升入初二他又黏上了全校有名的“大姐大”, 所有课间, 他都和该女生泡在一起, 影响极坏。但多次的思想工作并没有效果。怎么办?通过与该女生的班主任沟通, 我们暗中瓦解小毅和女生之间的关系, 这位女生开始仇视小毅, 并找人天天找小毅的岔, 终于, 他来找我求助了, 趁着这个机会, 我用了整整一下午的时间静静地与他聊着, 开始, 他是那么灰心, 因为他一直很骄傲, 没想到竟然被一个女生甩了。我从现在的他谈到未来的他, 现实、理想开始在他的脑海中慢慢清晰, 他开始意识到自己该做些什么了……我庆幸有这样的时间, 庆幸有这样的机会, 一个浪子在慢慢地回头……

一届届的学生从我身边走了, 他们带给我思考, 我的细心、耐心会让他们感到春风化雨般的温暖。在付出的同时, 我也会感到了心灵的慰藉。

摘要：学生成长的过程是一个性格、思想变化转型的过程, 活泼好动、爱表现是他们的天性。教育过程中, 教师会遇到各式各样、性格各异的学生, 我们不可能也不应该面面俱到地去管理和教育使之整齐划一, 学生都是在犯错—教育—改正的循环反复中逐渐成长的。在这个过程中需要班主任老师细心和耐心的教育。

关键词：细心,耐心,宽容

参考文献

[1].李镇西, 《爱心与教育》, 漓江出版社, 2008

[2].李镇西, 《用心赢得心灵》, 华东师范大学出版社, 2008

爱心感人耐心雕琢细心诱导 篇8

一、爱心是特殊生转化工作的基本出发点

爱心是做好教育工作的前提，一位教师只有怀着对教育事业的热爱，对教育对象的崇高而神圣的受，才有可能全身心投入到工作中，创造出优异的成绩。对于特殊生来说，更需要老师倾注一片爱心，需要用爱去温暖他们的心灵，用爱去感化他们。有的老师，看到特殊生往往冷眼相对。有的老师，对特殊生的缓慢进步很焦急，“恨铁不成钢”，于是为了促其早日成“钢”也为了维护集体的荣誉，或采取训斥他，责令写检查，或责令其限期纠正，甚至用粗鄙的重言辱骂，令其停学等，企图逼其就范。殊不知，这种“成钢”法，非但不可能“成钢”，还有可能使“铁”变成“”废渣“。

因为老师的言行，不仅直接伤害了对方的自信和自尊，而且在对方心灵深处印上了恨的阴影。这种师生间恨对恨的情绪一旦碰撞。即使花很大的力气，教育也是很难奏效的。只有爱才能解开疙瘩，才能消融冰山，才能建立师生之间情与情的交流。要做到这一步，首先就要了解特殊生。了解特殊生，除了要了解他们的年龄，学习状况，性格特点外，还要了解他们的家庭经济状况，父母等家庭成员的状况，了解了这些情况，我们就能找出恰当的解决问题的方法。

其次，要建立起一种平等的师生关系，融洽师生感情，老师要真心与特殊生交朋友，建立一种亲密的友谊，而不要总是居高临下，处处把自已摆在训导者的位置上。实践证明，师生感情融洽了。学生就自然乐意接受老师的教育。

再次，要理解、信任特殊生，尊重他们。在生活中，每一个人都需要得到别人的尊重与信任。而特殊生往往具有自卑、自暴、自弃的心理，他们常缺乏集体荣誉感，对一切事物抱着无所谓的态度。然而，他们又最唱词班主任能够正确了解和评价自已，具有一种改变自我的强烈积极性。对于这些学生，必须点燃他们自尊的火种，并从多方面关心，帮助他们，给他们以更多的赞许、表扬、鼓励，给们们以信任和委托。发现他们有了错误，不要轻易去揭短，不是当众批评，而是要耐心倾听他的看法和想法，这样可以使他们认识到错误，激起他们争取和保持荣誉的意志和行为，促进其对过错行为的矫正。

二、耐心是特殊生转化工作的基本条件

特殊生转化工作是一项艰苦而长期的任务。由于特殊生本身的原因，加上周围社会环境的影响，这决定了特殊生转化往往会出现反复，有时甚至反复多次，这就要求我们在教育工作中要有耐心，不能因一次的反复而心烦急躁。要知道，特殊生的转化是一项教育人的工作而做人的工作就必然涉及到人的情绪、情感、意志等多方面因素，同时第一个人都必然与社会的茜个方面，各种因素发生着联系。因此，这又是一项多角度，多层次的工作，如果因一、二次的失败而丧失信心，放弃努力，不仅使自已前面所费的心血会之东流，甚至会影响到爱教育对象的一生。

其次，特殊生转化工作中的耐心，要求我们要逐步创设教育情境，引导学生自我教育，确立不同的阶段目标，循序渐进，而不能要求学生一夜之间彻底觉悟，任何急于求成的想法，都是有害的。所谓自我教育是指一个人自已提出目标，并从内心感到要用实际行动来培养自已的品质，是一个人在道德修养上的自觉能动性的表现。我们在实施转化工作的过程中，就要依据每一个特殊生的不同情况，因人而异制定阶段目标。最初的目标可以制定得很简单，使得他们稍加努力便可完成。教师在实施目标战略的过程中，要注意把握好以下几条：（1）把教育的敏感点放在学生的优点上，激发学生自我教育的责任感。教师引导学生意识到到自已的长处和责任。这样才能使学生树立信心。（2）要寓整事理于生动形象的、充满哲理的可感事例当中，激发学生的道德思维和道德荣辱感，唤起学生自我教育的觉悟。总而言之，耐心，再耐心是做好这项工作的必不可少的条件。

三、细心是特殊生转化工作的精髓

“特殊生”身上并非一无是处，他们身上往往存在着许多的“闪光点”这就要求班主任工作要细心，细致观察他们身上的“闪光点”善于发现他们身上即使十分微弱的“火星”，要善于把这一“火星”燃成“火苗”“火团”，从而燃起特殊生进取的热情。因此，教师要创设教育情境，使他们身上的优点能得到充分发挥，这样不仅能引起老师、同学们的注意，更有利于他们克服自卑自弃的心理。发扬他们的长处，鼓起勇气，不断进步。要做到细心，首先要求我们教师要“沉下去”深入到特殊生中间，与他们交朋友，倾听他们的心声，打开他们久闭的心扉。其次要求我们班主任有一双敏锐的眼睛，要善于从“细微”处见精神，要能够拨末尘雾发现“珍宝”。如果是孰视无睹，或是昏头昏脑，那是看不出什么东西的。要细心发现问题，才能切实解决问题。

耐心细心不说脏话 篇9

耐心 细心不说脏话

良好的工作作风能够提高工作效率，保证考试的顺利进行，也能凝聚员工的思想力量，形成积极向上的企业文化。作为服务企业，我们是文明服务的窗口，工作作风直接影响到我们的服务质量。

作为一个服务企业，耐心服务是我们工作的基本准则，我们在处理矛盾时需要比学员多一份的耐心，仔细向他们多解释一点，也许多说一句话对方就能明白理解我们的要求了。有的时候，是学员对某些客观因素的不满（比如等的时间太长），转而发泄到我们工作人员身上，这就要求我们不卑不亢，将客观因素的限制向学员解释清楚。有的时候，也许是我们的员工太累了，不愿多说话向学员去解释，这更要求我们发扬“不怕苦，不怕累”的服务理念，比普通人更耐心一点，多付出一些汗水，为学员提供更贴心的服务。良好的工作风格是体现在工作的整个过程中的，时松时紧形不成一以贯之的工作作风。我们的一举一动代表着企业的形象，我们的一言一行影响着企业的未来，只有在工作中时刻严格要求自己，耐心细心，不说脏话，以公司利益为根本，才能给企业带来更高的效益。

安全中的“细心”与“耐心” 篇10

2012年3月15日凌晨1时许，山东省济钢集团石门铁矿有限公司基建矿井副井发生坠罐事故，造成13人死亡。据初步了解，该矿副井罐笼在运送人员下井过程中因钢丝绳断裂，导致罐笼坠落至270米深的副井井底，造成罐笼（核载21人）内乘坐的13人全部死亡。

“钢丝绳这么重要，平时为什么不去检查？”，每一人当听到这个惨痛消息的时候都会发出这样的疑问。关于对钢丝绳进行安全检查的问题，无外乎下面几种可能，一是从没进行过安全检查，二是检查出有隐患没有及时更换，我想作为济钢这种知名大型集团公司不太可能出现这种低级错误，即便是把工程承包给了外来施工单位，他们也应当督促施工单位进行应有的安全检查。会不会还有一种可能，那就是检查是进行了但根本不仔细、不彻底，正如国家安监总局所发的通告里分析的“这起事故暴露出该矿及施工承包企业安全意识不强，对外包工程施工单位管理混乱，施工现场安全措施执行不严格，隐患排查治理不认真、不细致、不彻底，尤其是对提升人员的设备管理维护不得力等问题”。270米的深井至少540米以上的钢丝绳，就有那么一小段没有检查到位，疏忽了、大意了或者明明知道还有一段没查到给想当然地省略掉了，可就是那么一小段有可能就成了这场惨剧的罪魁祸首。

我们日常生活或生产中也每每出现类似的事故，其他阀门我都检查了就剩那一个没查，其他管道我都查了就剩那一根没查，我什么都查过了以为那儿不会出什么问题，„„，可是事故往往会在我们不经意间省略掉得地方发生了，捶胸顿足，追悔莫及也无济于事。

很多事实都说明，任何事故的发生原因，都是由于人们对于习惯的行为不细心、缺乏耐心、粗心大意、总把存在问题不当回事、总是认为没什么大事就无关紧要，然而，就在思想放松警惕性时便埋下了事故隐患，酿成重大的后果了，才知道事故后果的严重。日常工作和生活的周围也不会是绝对安全的，我们身边的细微之处，往往就会潜在危害。所以，我们必须注重日常的点滴小事，从身边小事做起，将安全意识内化于心，才能防范于未然，尽量避免事故的发生。

关注后进生需要耐心细心关心 篇11

【关键词】关注后进生 耐心 细心 关心

后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。在这里我主要是针对我们班上道德品行和学业成绩都差的一个学生，但是从教师的角度看来，通过交流沟通、监督陪伴，他是可以改变的，那么这就要考验教师的耐心、细心和关心。

带班两年来，班里的学生出现过很多的状况，大大小小搞得我天天都很忙碌。有时候也会觉得自己很累、很烦，但是两年坚持下来了，渐渐地觉得自己的付出是有收获的，也是值得的。和孩子们的点点滴滴让我明白，多一些耐心、细心和关心给后进生，能够让他们发生一些变化。

班里有个学生叫王明（化名），是一个独生子，家人非常宠爱他，因此他骄纵，不思上进，每天有很多零花钱，总是有一小堆同学围绕在他身边，他也总是很大方，并且带着大家一起玩乐，在大家的眼中他只知道吃喝玩乐。可是自从他来到了我的班级，本着对每个学生负责的态度，我开始关注他。渐渐我发现他喜欢打篮球，只要是课间，在操场上随时都能见到他的身影，以至于一到上课他就气喘吁吁、满头大汗地奔回教室，疲惫至极地打瞌睡甚至睡着；而且因为篮球他还结识了和他志同道合的“猪朋狗友”，年级上一个除了学习之外什么都做的---所谓的道德品行较差的学生，该学生晚上经常在官渡古镇上网，家里没有父母同住，基本上处于无人管教的状态。他们两人上课就一唱一和说话打闹影响课堂。后来，他考试一次比一次差，到了上学期直接到了我们班的倒数十名之内。

这时我已经不得不想办法拯救他了。首先，我在一个中午单独把他叫到办公室，约着他去操场上散步，他很紧张也不知所措，我挽着他的手亲切地问他：“你的兴趣爱好是什么啊？”他当然答是篮球。我又问他除了篮球呢？他说吃。我笑了笑又问还有吗？他很认真地想了想然后吃。接着我们都笑了，他很天真很傻也很可爱。然后我又问他来学校干什么，他说学习。我说那你学了吗？他又笑了笑。我建议他能不能把对篮球的热情也同样对学习，这样的话老师就不操心了。他老实的告诉我他上课没有精力，听着听着就困了。我便给他分析原因，因为打球太累，所以我和他商量能不能只有中午和体育课打球，其它的课件不要做这么剧烈的运动，用一点时间来休息。他想了想最后还是同意了，他说试试。接下来，除了中午和体育课，他都没有打球，虽然心里痒痒的，但是努力地在做。有时候上课时，我在门口观察他慢慢地比原来好多了，这让我很欣慰。

过了一个星期，我又找到了他，他说我又怎么了，我听课了。我笑呵呵，别紧张，我知道你这个周已经好了很多，这点是要表扬的。可是你上课和李航（化名）打闹说话影响课堂是怎么回事呢？他很不自在，说没有嘛。接着我把班干部的课堂记录拿出来给他看，他沉默了。我说男子汉首先要勇于担当，做了就要承认，我最鄙视逃避的胆小鬼。我的语气开始严肃，他也开始紧张。我批评他，告诉他物以类聚人以群分，朋友在成长的过程中很重要。人要分清楚什么时候该做什么事，那么上课就该安静遵守课堂纪律，专心听讲！和他促膝长谈一番后，我让他回去好好思考，多为别人考虑，不要影响他人。后来，我也把情况告诉了他的父亲，请他父亲也再关于上进心和交友问题多关注，多和孩子聊天谈心。在家长和学校的双方监督和管教下，双方经常联系后，孩子慢慢有了改变。

现在已经一个学期过去了，他的地理生物在家长的陪伴下，老师的监督下，他上课听讲很认真，都能考到70分以上。我又在做课间操的时候找到了他，和他一起走回教学楼，他又很忐忑，用很好奇的表情看着我，我知道他肯定又在想自己做了什么。我拍拍他的肩膀，说道：“伙子，怕啥啊？最近表现良好啊，要继续再接再厉，争取把其它科目的成绩也迅速提起来；而且最近任课老师都来感叹你的变化哦，关键是不调皮捣蛋了，交友很谨慎哦。”他很开心，很嘚瑟的笑着，我紧接着语重心长的说道，只要肯努力，一切都皆有可能，加油！

爱心细心责任心 篇12

——小学低段班主任工作点滴谈

檀溪中小 于春鸳

【摘要】班级是孩子成长的摇篮，班级风气的好坏，直接影响到孩子学习态度的养成和思想行为的形成。教学中，本人努力用爱心搭建师生共同学习和进步的桥梁，细心指导孩子的言行，让孩子从小养成有纪律，有责任心的良好习惯，以此建立良好的班级氛围。让孩子的思想和学习共同进步，真正做一个独一无二的自己。

关键词：爱；民主；平等；信任；积极性

说起教一年级，我就有些后怕。因为一年级是孩子学习的起点，孩子的学习能否进入正轨，就看一年级，家长也因此充满着期待。面对家长的重视，我们老师又怎敢随便对待呢！如果我们表现不好，得到的是家长对我们的„„在种种压力下，使我不得不拿出全身解数，尽我最大的努力进行班级管理和教学。对于一年级的语文知识，无非就是拼音、识字、写字和朗读。这对于我来说不成问题，因为我已经有了几年教学一年级语文的经验，但是怎样使孩子们上课专心听讲，使教学达到最大的效率，让全体同学都能跟上进度，学得顺利而扎实，同时，使孩子们养成上课专心听讲，不随便抢发言，形成比较轻松的上课氛围，却是我最期待的。

明确了自己本学期的目标，我就开始实施我的教学，在教学过程中，我得到了我的最好的朋友陈老师的诸多帮助，因为她是这个班的数学老师，又是我最好的朋友，我俩无话不说，她呢？发现问题就直言不讳，可能正是因为这样，我们的班级建设比较顺利。下面我就谈谈我的具体做法。

第一、爱学生，做学生信任的老师

开学第一课，初次见到孩子们，我就介绍我自己，以最最真诚的态度面对班里的每一位小朋友，要求有事及时找老师帮忙，并根据了解，请班里能干一点的 1

同学及时做好报告工作，告知老师的办公地点。课间，走进孩子中间，问孩子的姓名，住址。以此亲近学生，争取早点记住学生，让学生也能及时的和老师交流，说说自己看到的不好的地方，及时汇报。因为问的多了，孩子们很乐意和老师说话，都能将问题反馈到我这儿来，我也及时和全班同学交流，杜绝不良行为的发生，久而久之，我和学生之间建立了信任，学生的表现就更积极了。因此，要做好班主任，我觉得首先要爱学生，关心学生，做学生喜欢的老师，信任的老师。爱的力量是无穷的，能激发孩子学习的积极性，能让孩子因为信任老师而认真学习。

第二、以民主选举的方式选举班干部，得到孩子的信任

根据班里学生的实际情况，以及我对孩子的一些了解，我举办了一个班长自荐活动，让想当班长的孩子都准备一次发言，根据孩子的发言让全班同学举手表决，根据多少确定了班长、副班长等职位，重点负责班级的纪律和卫生。有了班干部，我就开始重点培养两位同学，每天指导他们监督班里的同学扫地，同时，引导班里爱帮助老师的同学，整理桌子，讲台等。这样，班里每天都有孩子主动为班级服务，让孩子心中渐渐形成了为自己班服务的意识。并观察孩子的能力，逐渐推选出劳动委员，卫生委员等等。同时，自己也主动加入到服务中去，指导孩子怎样为班级服务，哪里需要服务等等。久而久之，一种随时为班级服务的思想就形成了。

第三、建立班级之星评选活动，提高孩子学习和劳动的积极性

首先，我发现中午排队吃饭的时候，孩子们总是推来挤去的，一点都不相让。为此，我对孩子们进行了严厉的批评。正好，我们两位老师每节课都进行小组争夺星星比赛，以维持孩子的纪律，因此就规定哪一组获胜，哪一组先吃饭。这样一来，孩子们就不用一起排队了，时间长了，就养成了习惯。为了进一步激发孩子的积极性，在陈老师的推荐下，我们搞了一个每月“班级之星”的评选活动，对于上课专心听讲、发言积极、作业清楚、劳动积极参与的，都给予奖励笑脸或带有“奖”字的奖章。学生看见自己的奖章变多了，态度就更加认真了。从10月开始，学习认真，劳动积极的同学陆续被评为“班级之星”，但是，几个月下来，我们发现评来评去就那么几个同学，这样一来，对于学习表现不好的同学又起不到激励作用了。因此，我们改变了策略，在评出班级之星的同时，再从中找

出表现积极，学习有进步的同学，评他们为学习进步之星，让他们同样拥有学习和劳动的动力。同时对于学习进步，表现突出的，以校讯通的形式发表扬信给家长，请家长也鼓励孩子继续努力。

第四、学高为师，身正为范，以自己的教学行为感染学生

要想让学生紧紧跟着老师走，教师自己必须有让孩子心服口服的教学能力，让孩子认为，跟着老师走没错，我要学得像老师那样好。因此，我对自己的教学也不马虎，一手漂亮的粉笔字，一口流利的普通话，优美的课文朗读，都成为孩子学习的对象。我要求自己做到，也要求孩子们认真学习，谁没有认真，将得到哭脸奖章一个。在我的严格要求下，孩子们基本上能达到我预定的要求，课文读流畅，字写端正，听写生字的时候能同时写出音节。一年级是孩子的基础，而基础是最最关键的，要是从一年级开始，孩子对生字和拼音都能认真掌握，能分清前后鼻音，平翘舌音，那么，以后的学习就是一种正确学习的延续，学习起来就会非常轻松。但是，如果老师不重视，孩子也会变得随意，最后不会去记字的正确音节而变的模糊不清，因此，我的主张是到二三年级，在听写生字的时候，照样要求孩子听写出音节。这样持之以恒，孩子的识字和写字能力将得到很好的巩固，也为以后的普通话朗读打下了扎实的基础。

第五、安全教育，常抓不懈，不良行为，及时制止和教育

作为班主任，最担心的是班级发生什么事情，比如说打架，吵架，生病等等，这让老师总要费些心事。因此，为了尽量避免这些琐事的发生，老师经常要对学生进行各种各样的教育，其中主要是安全教育、平等教育和纪律教育。

首先是安全教育，孩子年龄偏小，做事情比较冲动，一生气就容易用打的方式来解决，用哭的方式来宣泄。因此，每次同学之间闹矛盾总是有人被弄哭了，然后被班里同学拉到老师身边。正所谓新官上任三把火，我刚当上班主任，对孩子还不是很了解，因此，在开学的第一天，第一堂课，对孩子进行的就是安全教育，大多数孩子是在这所学校的幼儿园学习德，因此对环境比较了解。我首先规定厕所后面的车棚是老师放车的地方，不准去玩；教学楼旁边的单杆、双杆和沙坑，不准去玩；食堂边上堆杂物的地方不准去玩。同时规定，班级里不准追逐打闹，不准削两头尖的铅笔，不准用尖的东西玩耍，不准带玩具和零食。虽然不准的东西很多，但是，为了确保孩子的安全，我不得不这样做。没有了零食和玩具，孩子的念头没有了，就能把心放在学习上。

其次是平等教育，我经常教育同学们，作为自己班的同学，大家都是平等的，不允许因为学习的好与不好来衡量同学，说笑同学，闹出不应有的矛盾。每个人都是独一无二的自己，我们要看自己进步了没有，而不是看其他同学学习怎么样，老师在帮助他们，大家也应该帮助他们，让大家共同进步，同时将学习好的，有余力的同学来当小老师，帮助弱的同学，让帮助同学成为一种习惯，使班级形成一种以学习为主，为他人服务为辅的学习风气。及时制止个别同学的不良行为，进行监督，教育，将其不良行为消失于无形之中。

最后是纪律教育和责任心教育，对于班里不专心听讲，不遵守纪律的同学，做为班主任，我是一定要严肃批评，让其意识到自己的错误，让孩子在全班同学面前检讨。平时经常摸摸他们的头，不时提醒他们的不足，鼓励他们改正缺点，认真学习，认真完成作业。老师的诚恳，让学生慢慢改变了，每次走到他们身边，一句作业完成了吧，最近学习跟的上吧，学生总能微笑着说，完成了，跟的上。听到这样的话，我就摸摸他(她)的头，表示关心。如果发现课文不会读的，就及时帮助他，或找小老师帮助他。这样一来，孩子对学习有了希望，就能更认真的学习，将学习成为自己应该完成的责任。同时，我利用校讯通及时做好和家长的沟通工作，反应孩子的学习状况，请家长多监督孩子的学习，学会和孩子一同学习，及时指导家长辅导的方法，让孩子的学习获得最大的帮助。因为每天给家长发作业，并附上一些指导方法，所以家长也对老师非常满意，对老师的工作也很支持。

总之，班级是孩子成长的摇篮，班级风气的好坏，直接影响到孩子学习态度的养成和思想行为的形成。其重要性不言而喻。作为一名小学一年级的语文启蒙老师和班主任，我深知自己言行的重要性，正所为“学高为师，身正为范”，要律人必先律己，要求学生做到的，自己首先要带头做到，给学生一个榜样。从自己的点滴小事中去影响孩子的一生。我坚信，我的爱心会在孩子身上得到延续，让我的孩子也能爱他人，尊重他人，帮助他人，做一个有责任心的好学生。

参考文献：

爱心诚心耐心 篇13

——听高金英老师讲座有感

我曾经在《读者》里看过这篇文章．今天下午，我又一次惊喜地在高老师讲座里再次重温这个故事。那些平凡而深沉的爱，那些细微而博大的关怀，那些无声而无时不在的真情，让我感动了一遍又一遍。

“做学生生命中的贵人”高金英老师的这句箴言深深地烙在了我的心上，使我不由的扪心自问，“我能不能做学生心目中的贵人呢？” 回答是很沉重的，我不敢说我能！因为这承诺实在太重了。我也不敢说我不能！因为这草率太不负责了。我只能说，我将尽力做好我自己，尽心尽力努力去做学生生命中的贵人。我感谢走进我生命中的每一位贵人，我更想努力去做学生生命中的贵人。在今后的教育教学中，我会用我的爱心，我的诚心，我的耐心，走到学生中去，用行动实现着做学生生命中的贵人的梦想。

爱心呵护成长耐心成就进步 篇14

----市xxx小学x年级x班先进事迹

我们市xxx小学x年级x班共有四十二名学生，他们都是一群天真无邪，聪明活泼的孩子。在经过一个学期的在校生活锻炼，在学校、老师、家长的共同努力下，他们已经成长为一个积极向上的优秀班集体，在“活泼、健康、团结、奋进”的班风引领下，孩子们不断进步，茁壮成长。

一、注意抓好“第一次”，营造氛围齐争先。

我们面对的是一年级小学生，他们刚从幼儿园进入小学阶段，会有一个转变适应过程，为了营造良好的育人环境，开学前，我们就提前做好班级卫生，摆齐桌椅，在黑板上写上“欢迎新同学”，为学生创造了一个轻松的学习氛围，让他们感受到了家的温馨。

新学期开始时，教师特别注意抓好“第一次”。报名第一天，就请家长配合，对孩子进行安全教育；上学第一天，进行入学教育，让孩子们对学校，对学习的课程有一个大致了解；开学第一课，结合语文课本，就上课、课前准备、作业、预习和复习以及对文具的整理和使用等习惯做出了具体要求，并进行示范练习；带领学生第一次上厕所，告诉孩子们要注意卫生，遵守入厕文明；已经记不清有多少个反复的第一次的有效训练，才使得孩子们从一开始就能以良好的行为习惯要求自己，为班级的进步打下基础。

二、注意养成良好班风，班级工作优发展。

良好班风的形成极其重要。开学初，根据班级状况，为督促学生们良好习惯尽早形成，教师先对学生提出要求并作出规定：不迟到、不乱扔果皮纸屑，认真做好两操，搞好班级卫生，集合队伍“快、静、齐”等。在随后的教育教学中，教师随机抽查，抽查出优秀学生除了加星星、插红旗外还享有检查的资格，让这些优秀的学生再去督促做得差的同学。就这样，以点带面，以优促差，一个又一个的同学合格了，班风班貌得到了良好的发展。

教师还注重及时与家长沟通，开学第二周即逐一与家长互留电话号码，及时将班级信息、学生思想、学习状况与家长交流，因而许多工作都能同步得到家长的大力支持和信任，家校齐配合，促使班级各项工作得以顺利发展。

三、加强管理树榜样，品德教育出成效。

班主任在加强班级管理中，首先时时把自己作为班级一员，事事为学生做榜样，注重言传身教。如看见班级地面有纸片，教师随时主动捡纸入篓，孩子们受到影响，立即模仿，班级卫生得到保证，在校每周一次的卫生检查评比中多次榜上有名。

其次，发挥小助手作用不可忽视。班主任通过培养训练，小班干和课代表都能起到很好的表率作用：大家分工协作，互相配合，班级工作很快步入正轨，一切都安排的井井有条。每天两名班干管理班级，带领大家早读，负责班级卫生、督促两队、两操等。班长xxx每天主动填写值日小组、及时擦黑板，还会处理班级一些偶发事件。卫生委员xxx每天随时开、关灯，课代表xxx、xxx经常帮助差生识字、背诵课文。现在班级各项工作已走上一个新台阶。

第三，班主任利用晨会、队会、运动会等各项活动契机，加强品德教育，在活动中，帮助学生树立了集体荣誉感。校园体育节期间，许多同学奋力拼搏，各项比赛中均有突出成绩，特别是在拔河比赛中，本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，主动放弃选场地，让别的班级先选，不计较输赢、不计较名次，更是获得了师生的交口称赞。这也更加激励了学生们的集体荣誉感，每一次比赛都很用心，都为能为班级争光而高兴。经过不懈努力，最终取得了总分第一名的好成绩。

用爱心和细心为低年级小学生导航 篇15

汉丰四校

徐双

小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。说其“重要”，是因为这个年级是起始年级，我们将为孩子的终生发展奠基；说其“光荣”，是因为一个个几乎空白的小脑袋就要在我们的带领之下变得充实而饱满。所以这个阶段的班主任就需要更加用心更加细心地去发现班级中的问题、发现孩子们的点滴变化，用一颗饱含深情的心，像对待自己的孩子一样去关心他们、爱护他们、教育他们，使他们在人生的海洋中永不偏离正确的航道。

一、入学初，信息纪律要记牢

带小学一年级辛苦，其中第一个月又是这一学期中最辛苦的，这一个月班主任工作开展的好坏基本上决定了以后班级管理的方向，班级带得好，以后工作好开展；稍有差池，以后的工作就会存在诸多方面的问题。因此，开学之初，我觉得一定要做好四件事。第一，与学生和家长见好第一面。首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象妈妈一样和蔼可亲；其次让学生一个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了一个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。家长也会觉得把孩子交给了一位有经验的教师，会对教师产生信赖感。第二，在尽短的时间内记住每个学生的名字，在单独叫某位学生的时候不使用模糊称呼，比如那个同学，使用模糊称呼我认为有三种弊端：一是扰乱了课堂秩序，因为很多学生都不知道是不是叫自己，会左顾右盼看老师的提示；二是让被点到的那个学生产生失望感，他会想：哦，原来老师都不知道我的名字！甚至产生逆反心理；三是为他下次犯错找了借口，他会觉得老师反正也不知道我是谁，我干什么无所谓。第三，留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点以及家庭情况，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。第四，加强常规教育。如：上课要注意些什么？文具盒摆在哪里，书摆在哪里？在学校里哪些地方可以去，哪些地方不能去，哪些活动可以玩，哪些不能玩„„等等让学生一上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。

二、学期中，习惯常规多动脑

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，班级各项事务承包到人，谁负责关教室前面的灯，谁负责关后面的灯，谁负责摆扫帚，谁负责倒垃圾桶······各项事务都是专人负责。孩子们也乐意做这些事情，他们就觉得自己也是班干部，神气十足地回去告诉父母，家长也很高兴。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作，不能操之过急。

刚开学的一段时间，孩子们刚从幼儿园来到小学，他们活泼好动，说教式的纪律教育基本上对他们没有什么约束作用，讲了过后管个三五分钟，又恢复了原样，一节课要整顿无数次纪律，经常不能按时完成教学任务，对此，我伤透了脑筋。后来有一次上美术课，美术老师教孩子们做了头饰，孩子们很喜欢这个东西，一下课就把头饰戴在头上。于是我灵机一动：我何不也来做一些头饰，给上课表现好的孩子戴呢？说干就干，我立刻行动起来，表现好遵守纪律的是“纪律之星”，（倾向于成绩不太好的学生）积极发言的是“踊跃之星”，（倾向于中等成绩的学生）认真思考回答难题的是“学习之星”，（倾向于成绩较好的学生）这几种每样做2个，然后表现最突出的就是孩子们最喜欢的喜羊羊头饰，上面写着“我最棒”三个字。（这个倾向于成绩突出的学生）做好了过后我和孩子们讨论评选规则，大家一致决定每一节课由孩子们评选的方式最公平，但实际上教师还是要起到主导的作用，不然孩子们太小评选还是不太公平。定好规则后我上了第一堂课，那一节课都表现的特别好，个个挺直了腰，坐的端端正正，回答问题也特别踊跃，读课文也很有感觉。我感觉那是开学以来我上的最轻松的一堂课，下课的时候我们评选“三星”和“我最棒”的孩子，大家都争着毛遂自荐，后来我好不容易评选下来了，我像授予皇冠一样把头饰轻轻地戴在这几个就孩子的头上，他们的脸上漾起了得意的笑容，接着下面是啧啧的赞叹声，也有唏嘘哀叹的，于是我因势利导，告诉他们每一节课都要好好表现，每一位老师都会评选表现好的孩子，每一个人都有机会，这次没评上，说明自己还做的不够好，下次要表现得更好。这样大家都卯足了劲想得到老师的奖励，课堂纪律就越来越好了，我也轻松了很多。学生的习惯并非一朝一夕能够培养，只凭上课这点时间是远远不够的。于是，在班级管理上我从细处着手，生与生之间实行互相监督制，老师对学生实行打分制，做得好的加分，做得不好的扣分，每周一早上进行评比，做的最好的5个学生上光荣榜，在班级“荣辱墙”的苹果上贴上他们的照片也示鼓励，做的最不好的5个学生自己写上自己的名字，反面贴在“小黑屋”里，一周过后再更换。然后一学期下来上光荣榜次数最多的小朋友老师再给他们发奖状。

这样从细处入手虽然感觉很繁琐，可一旦形成了制度，每个孩子都想上光荣榜，都想做好，犯错误的孩子就越来越少，班主任当然就越来越轻松了。

当然一年级的小朋友毕竟年纪小，很多事情还没有自控能力，这就需要老师经常督促提醒。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

三、近学生，细处着手把爱捎

教育家苏霍姆林斯基说过：“生命既是一种强大的生命力，同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品，有时只消一句冷酷无情的话，就足以扯断一根纤细的生命线。”小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的一生。所以小学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法和做法，另外，一年级的小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。对此，班主任老师要能理解，人非圣贤，孰能无过？更何况是一群单纯的孩子呢？当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生“亲其师，信其道”，学生一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我们班的一整盒粉笔都放在讲桌上，下午放学的时候只剩下半盒，第二天就只剩下三分之一了。我就感到纳闷了：刚开学谁那么大的胆子，竟敢拿老师的东西！于是私底下询问了几个孩子，基本上就明确了是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿粉笔的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成一种心理负担。于是，我在班上说：“小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？”“对。”声音特别洪亮。我接着说：“今天，老师桌子上的粉笔被一个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请你在明天之内给老师还回来。老师相信你不是故意的。”第二天，当我看到一整盒粉笔摆在桌子上时，我就知道我成功了。事后才知道，这个孩子把粉笔拿回家四处乱画，一会就浪费了很多，后来的一整盒是他用自己的压岁钱买来的。但经过这次事件后他再也没拿过别人的东西。

四、教学生，具体要求亲指导

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和教学日志的记录都由学生负责，管理效果特别好。

五、做示范，直观引导效果好

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

六、勤表扬，批评指责尽量少 德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：①要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。②延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

七、抓优点，相机激励收效妙

每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。、我班的李豪，开学一段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。

又如我班的龙翼鹏，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。纪律不好，不爱整洁，摆直的课桌维持不了3分钟就不知道歪成什么样，上课的时候经常一个人做坐在巷子中间，所有的科任老师都觉得不好管他。他的奶奶曾对我说：“我的孙子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。”我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪一种呢？有一次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁„„可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上一些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的小红花，并写上了“写得很好！加油！”。在课堂上，我把他的小作文作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那想笑又强咬着嘴唇的样子，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。是啊，真正自暴自弃的学生是没有的，只要我们──老师，不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。现在，我清楚地意识到，与其说是我的鼓励使龙翼鹏获得了进步，倒不如说是龙翼鹏的进步鼓励了我，使我对教育转变那些暂时后进的学生充满了信心！“让孩子永远生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。

八、人不同，教育方式换换招

当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。而更多的孩子是听话加淘气兼而有之的，听话的时候聪明乖巧，很惹人爱，淘气的时候经和你唱起反调夜让人头疼。李强就是这样一个孩子。