浅谈班主任工作的

浅谈班主任工作的（通用12篇）

浅谈班主任工作的 篇1

班主任是班集体的组织者和领导者是班集体的教育者, 他既是联系各科教师与学生之间的纽带, 又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的工作责任重大, 那么新时期的教师应如何做好班主任工作呢?这就需要班主任做到以下几点:

一、班主任要理解关爱学生

实践证明, 理解本身就有一种巨大的教育力量, 是师生之间情感的交流与交融。爱则是打开学生心灵大门的钥匙, 爱学生的表现是尊重学生、关爱和爱护他们, 鼓励他们树立自信。对学生强烈的爱不仅能赢得学生的信任、理解、支持、尊重, 拉近师生之间的距离, 而且还能鼓励他们奋发向上、努力拼搏。

二、班主任在管理过程中要因材施教

作为学生的教育者和引导者, 切不能忽视学生思想性格等多方面的差异, 采取统一模式的教育方法。这就要求班主任要对每个学生的情况加以分析, 不能一律用严厉的批评、惩罚来对待、处理, 否则会产生逆反心理。因此, 班主任除了对学生给予耐心教育, 启发以外, 还需具有敏锐的观察力和捕捉机遇的能力。

三、班主任还应充分发挥班干部的助手作用

对班上的每个同学每时每刻的活动, 班主任不可能面面俱到, 往往会出现一些“死角”, 要想把班级工作做得更好、更细, 组建一支强有力的班干部队伍是很重要的。班主任在解决班上出现的各类问题时, 首先要求班干部一视同仁, 如实汇报班级情况, 指导班干部学会处理班上的事务, 调解同学之间的矛盾, 帮助后进同学, 使他们真正成为班主任的好帮手, 以更好地促进班主任的班级管理工作。

四、班主任要注意与家庭的联系

加强与学生、家庭的联系, 把学生的思想、学习、生活及时反馈给家长, 与家长进行交流、沟通, 在赢得家长对学校教育、教学工作的配合与支持的同时, 学校与家庭共同监督, 形成一个良好的教育网络, 以加强对学生的管理。

五、班主任要为人师表, 以身作则

我国教育家孔子曾说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为班主任, 工作中时时处处应以身作则, 成为学生品德的典范、学习的楷模。工作中凡是要求学生做到的, 自身先做到。班主任应做到欲言先想, 欲行先思, 力求不给学生留下言行不一的疑惑, 用正确的言行去影响他们, 感召他们, 促进他们的健康发展。

总之, 班主任工作是一项既神圣又艰巨的任务。要想创建一个团结、健康、向上的班集体, 需要我们付出十分的努力, 需要我们有爱心、责任心、决心、信心, 需要我们及时总结经验, 提高工作能力。只有这样, 我们才能真正胜任班主任工作, 从而使班级的管理更完善、更有效。

浅谈班主任工作的 篇2

如何才能打造一个和谐的班级体呢？在班级管理的过程中，我是这样做的：

一、把德育教育放在首位

德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。对学生进行德育教育要重在实践，体验过程 通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

我对学生进行德育教育的时候，是重在实践，让学生体验过程。例如：在一次班会上，我让学生说，什么事使你最开心呢？我们班的贾庆娜说：“当每次宣布一周的考核成绩我是第一的时候，我最开心，还有的说：“当我考试第一名时，我最开心,王可说：“当我过生日时，我最开心，爸爸妈妈给我买好多吃的，还有新衣服，我听到这，我就反问了他？你知道你爸爸妈妈的生日吗？全班顿时变得鸦雀无声了，一会有几个学生说：|“老师，我知道，”我当时数了数，全班就那么3个人，这时，我就产生一个念头，我们首先要教育学生要学会感恩，下次开班会的时候，我选择的主题是：学会感恩，当时我是这样设计的：我说同学们：“因为你们最开心的时候，就是自己过生日，我想让大家永远笑的更灿烂,我给大家集体过一个生日好吗？”当时同学们都高兴坏了，有的同学在下面议论说：“老师会送我们什么礼物呢？”我想，这下不花钱，还不行呢？我让学生从家找了三个纸盒子，我把盒子拆开用透明胶粘起来，做一个大蛋糕，蛋糕做成了，可是没有蜡烛呀，正好办公桌上有一个请贴，办法来了，我把请帖剪成条形，然后粘在做好的蛋糕上面，效果还镇不错。为了活跃一下气氛，我派学生去街上花10元钱买了一个。然后2位主持人出场宣布主题班会开始，他们就把用纸做的蛋糕小心翼翼的从讲桌里拿出来，放在中间的桌子上，顿时全班同学都惊呆了。他们都高兴的唱着生日歌，唱完歌后，主持人就说了，大家此时此刻的心情怎样呢？同学们纷纷说出了此时此刻的心情，有的同学说“老师我们太感谢你了，看你工作那么忙，还想着我们这群孩子，太感谢你了”这时，我就抓住时机，我说：“孩子们，老师为你们做的不算太多，但还有比老师更伟大的人，在你的身后为你服务的，那就是我们的父母。”这时孩子们都沉默了，我说：“孩子们，别沉默了，快拿起你的笔，写下你的感想好吗？通过这次活动你有什么收获？写在一张纸上，一会有的同学都写好了，拿过来让我看，读学生的感想。通过这次活动，同学们可能会更理解父母，会有一颗感恩的心。

二、在活动实践中体现教育 我认为，要想给孩子更持久的教育，光靠口头表达还不够，要根据具体目标开展具有教育意义的实践活动，让他们在活动中接受教育，让他们感受到教育无处不在，而且教育的形式变化多样，比如为了培养学生的创新能力和组织能力以及发挥同学们的想象能力，我们学校号召每个班级开展庆祝元旦文艺汇演，放手让学生组织，教师只是一个观众，但是这个听众必不可少，每次活动要想达到一个好的教育效果，不仅需要教师要当好这个导演，而且教师还要有一个积极的态度，如果教师认为，这次活动你们想搞什么样就搞什么样，教师不管不问，那可能根本没有起到教育的效果，只是学生玩玩算了，所以对与每次活动教师首先要重视起来，才能带动学生的积极性，本学期我们学校搞的活动也非常多，利用一些重大的节日，对学生进行教育，可以说我们抓住了教育的锲机，比如：教育孩子热爱我们的祖国，举行了唱红歌比赛，这次比赛给我的印象最深，我认为组织这个活动不仅教育学生要热爱我们的祖国，而且还使孩子门学会了节俭。爱美之心人皆有之，孩子上去表演节目也想穿的漂亮点，可是又没有统一的服装，由于我们的孩子都是农村的，要求统一购买吧，又怕有的学生家里经济紧张，这时我就给我们班的学生说：“同学们，每人有1元钱吗？”同学们很自信的说：“那当然有了”我说那就好办，我让每位同学拿两张红纸，我利用2个小时的时间给孩子们做了一件衣服，穿出来的效果还可以，看这就是穿出来的效果。通过这次活动，既对学生进行爱国教育，又教育学生实事要节俭，这是我们传统的美德。在开展教育活动时，我们要克服“一阵子的”思想，要注重活动开展的持续性，在平时的教育中，我们要利用一些重大的节日，如国庆节，我们要抓住这样的教育时机，开展了现代诗歌朗诵比赛和歌唱祖国文艺汇演。为了让学生感受到我们祖国的伟大，我写了一首诗词《祖**亲》在亳州晚报上发表了，更重要的是让学生在朗诵的过程中让学生重温历史，感受我们祖**亲的伟大，同时也提醒同学们也能用自己的笔记录每个精彩的瞬间，以达到提高自己的写作水平。在歌唱祖国这个主题活动中，为了继续发扬我们的传统美德，在做服装上，费用又少了一半，只用了5角钱，我是用台布做的，当时他唱的是亲家母对唱选段，看这是现场。从而，我们可以看出，不同的活动形式可以达到共同的教育效果，我们要注重活动开展的持续性。以求达到更好的教育效果。

三、用宽容呵护孩子的自尊心

在教育孩子时，说话要有艺术，语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。现在的孩子自尊心比较强，我们教师一定要注意我们说话的方式，用宽容来呵护孩子的自尊心，比如：在我们班发生过这样一件事情：有一天我们学校来了两个大学生推销学习机的，并且同意让学生带回家让父母看看，然后在决定买不买，大部分同学都征求了家长的意见，当时我们班只有一个同学买的，由于下午是个跳绳比赛，然后同学们都把学习机放到课桌里就下楼到操场上跳绳去了，等比赛结束后，那两个大学生来我班收机子，当时同学们一拥而上，我就整理一下，在整理的过程中我发现有一个是空盒子，问是谁的，没有一个说是自己的，当时我非常气愤，还是控制住了没有发火，我就给大家说，你承认了，有没有什么关系，如果是别人从你那拿走了，我们共同承担，还是没人说话，然后我就陪上99元，这时全班都嚷起来了，埋怨那个交空盒子的学生。可时间过了两天了，还是没有动静，我无意中在网上搜到了一个故事，是教育孩子要诚实的。我就组织开了一个主题班会，主题是：我要做个诚实的孩子，可主题班会已经开过 了，事情还是没有进展，那次我有在班里说起这个事情，等我话音刚落，他从后面走上讲台了，对我说：“老师，你不要在说了，算我的，如果我不说，你什么时候也查不出来”这个时候我就注意到他知道真实情况，我说那好，现在我们上课，不能耽误大家的时间，你看他都是为大家着想的，他这种精神多可佳。有事我们课后说，放学后，他来到我的办公室，把整个情况给我叙述了一遍，那个空盒子是我的，我明天把钱给你带过来还你，我说：“不要了，我要的只是两个字，诚实，那个机子是我送给你了，他又说：“不是这样的，我也不知道是谁给我拿走了”原来是这样，我没有责备他，我想我要用宽容保护好孩子的自尊心。

在这几年的班主任工作实践中，我深深的体会到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。愿我们用不同的方式架起师生的心桥吧！为过往的学子提供一个心灵的驿站

四、工作中多反思及时更新观念

这几年的班主任工作使我深深的体会到：做一个优秀的班主任，不仅需要教师要有爱心更需要教师要有一定的智慧，随着课改以及教育理念的春风渐渐注入我们的校园，它将促使我们的教学方法和思想发生改变，新课程不仅需要教师要有激情和热情，更需要教师及时的更新教学观念。回想教学10年的我，期间虽有收获，更多的是困惑。困惑于学生，困惑于现实，也困惑于自己：为什么朝气蓬勃的孩子们到了课堂却缺乏了灵性？为什么在困难面前，貌似坚强的他们却总显得苍白脆弱、不堪一击？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验？带着这些困惑，我有幸聆听了北京房山中学和北京八中的两位优秀班主任的报告，聆听她们的报告我才知道：有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的时刻，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜，用近乎完美的班级活动计划，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我小心翼翼的护理，折断了他们奋飞的鹰翅！是她们用自己的工作应验以及先进的教育理念告诉我：学生不是装载知识的容器，更不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识海洋的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！为此，我开始充分关注每一个学生的需要，与他们一起参与游戏、活动，与他们一起平等地商讨评价，彼此形成一个真正的“学习共同体”。聆听她们的报告，我才懂得：差异原来是一种资源，不同更是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！每一个孩子都有自己独特的人生体验，每一个孩子都有一个丰富的内心世界，爱护他们，给他们以更多的空间，尊重他们的个性，珍视他们的体验，才是对他们最好的呵护！懂得了这一点，就会为学生创造出属于他们自己的蓝天，有的虽不阔远，但在他们的世界里，他们能像鹰一样飞翔。

浅谈班主任的家访工作 篇3

一、拉近家校间的距离

教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。低年级家长经常接送孩子上学、放学，常与教师接触，但毕竟教师还在工作岗位上，沟通时间较短，有时三言两语难以说明问题。而电话沟通往往是产生问题后的交流，针对性比较强。很多时候，教师在和家长谈话时，会不自觉地用一种指导的语气，不够平等。而家访，让教师以一种来访者的身份，为了孩子的进步，与家长面对面，放下架子，平等地交流。同时，在家访过程中，家长的重视程度也是我始料未及的，很多家庭在得知我要上门家访后，精心打扫家中卫生，带我参观家中环境，特别是孩子的学习空间，热情展示自己的家庭特色，让我深受感动，气氛的融洽一下子就把家校间的距离拉近了。

二、全面了解学生的表现

很多孩子在学校和家庭中，会不自然地表现出截然不同的两面性，如果只是了解其中的一面，那么，我们的教育就存在着一定的片面性。家访中，通过家长与教师的交流，大家都清楚了孩子在家校中的不同表现，全面了解后，就能方便我们有的放矢地进行教育。又由于我和孩子接触的时间还较短，对孩子的特长知之甚少，在家访中，孩子们都乐意向我展示自己的特长：有的捧出了一大沓美术作品，有的打了一段新练习的架子鼓曲子，有的弹奏出一曲优美的钢琴曲……两个月的家访，让我了解了我的学生中，有已经游历世界各地的“旅行爱好者”，有能歌善舞的“小明星”，有喜爱青蛙、昆虫的“小收藏家”，有挥毫泼墨的“小书法家”，有身手不凡的“小武术家”……种种意外收获让我如获至宝，为今后工作的开展提供了许多有利条件。

三、指导家庭教育的方向

家长是孩子的第一任老师，天下没有不希望自己儿女好的父母。然而，有些家长却不懂得如何去教育子女，有持“黄荆条下出好人”的观点，动辄打骂的；有只看中成绩，要求过严的；也有溺爱包办过度的；更有家长纵容子女恃强凌弱的；等等。面对形形色色的家长，班主任首先要尊重家长。在家访中与家长平等相待，适时地了解家长的工作情况，站在家长的角度为家长出谋划策，更要体谅家长的辛劳。家访中要通过自己的观察、分析、思考，再结合学生在学校的表现，与家长坦诚地共同协商，有针对性地就事论事进行分析。要先肯定学生在各个方面的长处，使家长有信心，再实事求是地分析学生的不足，让家长意识到问题的严重性，找到应对的措施。这样，班主任和家长就可以相互配合，齐抓共管，达到期望的教育效果。

四、班主任家访中的艺术

一轮家访下来，班主任可以大致了解家庭教育的现状、家长对孩子教育的重视程度、家长自身的教育素养，也明白了孩子学习或行为习惯存在问题的原因所在。找到问题，就方便对症下药，也使班主任在今后的教育工作中确立正确的教育方法和努力的方向。当然，要想家访真正取得效果，教师要尊重学生，特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到严是爱，松是害，不管不教要变坏；向家长汇报时要挖掘学生在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当做告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。家访中的语气要亲切，不要语调生硬。家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的热情，使家长对教师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点用借桃喻李的方式委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝哪个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。

教师是人类灵魂的工程师，处处为人师表，家访过程中衣着、言谈举止等都要体现一个教师的身份。穿着太过随意、休闲，是对家长的不尊重，也是对自己的贬低。教师言行举止要端庄大方，更不能接受家长的馈赠，要有为人师表的风范。

总之，适时的家访可融洽师生的感情，减轻班级工作的压力。班主任是学校教育的中坚力量，家访是班主任工作不可缺少的内容，更是新时期教书育人的一项重要内容。教育因爱而美丽，通过家访，让教师的爱永远流淌在学生的心田，成为学生成长的催化剂。

（责编 陈剑平）

浅谈班主任工作的感悟 篇4

班主任工作是教师工作中的重中之重, 这些年来, 我一直对工作不断反思提高。我们教的是初中生, 这个阶段的学生思想波动较大, 这就要求教师要有一定的工作方法, 有很大的耐心, 我主要从以下几个方面做起。

一、成立强有力的班委

一个好的班委能给整个班集体起到好的带头作用。如果教的是初一新生, 在军训时, 我通常陪学生一起训练, 通过训练时仔细观察, 找出表现比较好的同学, 再结合学生的入学成绩综合考虑, 初步确立班委。如果是初二或初三的班级, 那么就要征求以前班主任的意见, 通过同学选举, 确立班委会成员。班委确立以后, 要先给他们召开班委会, 确定每个班委的职责, 给他们明确分工:班长负责班级整体工作, 副班长负责班级纪律, 学习委员负责学习, 体育委员负责早操和课间操以及体育课, 劳动委员负责学校每次分配的劳动任务和卫生, 文艺委员负责组织班级文艺活动和板报。因为我所任教的学校是寄宿制学校, 所以, 每个宿舍要确定宿舍长, 负责宿舍的纪律和卫生。这样一来, 班级的每项工作都有专门负责的同学, 整个班集体就不会杂乱无章。在每次班会课上, 我会给同学们讲:“班委会就是为大家服务的, 班干部做工作是为了使我们有一个更好的学习环境, 所以, 希望每位同学都支持班干部的工作, 如果哪位班干部的工作处理不妥, 请在课下与其交流, 千万不要顶撞班干部。”这样, 就在同学们的心目中树立班委的威信, 让班委的工作做起来更加容易。另外, 我每周也要给班干部单独开会, 告诉他们不能以权压人, 要以理服人。例如, 在前两年我从初一接的新班级中, 朱俊磊、白彬彬、范强、田云、陆涛等同学就组成了一个优秀的班委队伍, 为班集体做出了很大贡献。

二、做学生的良师益友

不论什么样的学生, 都需要教师的理解和关心。我们这样的寄宿制学校, 学生每周在学校住五天, 在家只住两天, 学生在学校的时间远远超过在家的时间。初中生独立处理问题的能力还较差, 所以, 无论在学习还是在生活上, 都需要教师的帮助。这就需要教师尤其是班主任教师多观察, 多和学生沟通, 发现学生遇到了困难, 要想办法帮他们解决。

比如, 我班贾梦涵同学, 上课时, 我发现她总是注意力不集中, 课下, 我把她叫到办公室, 单独跟她谈心, 原来她和外班的同学因为打水发生了争吵, 可能要引起班级之间的矛盾。于是, 我找到了那个班级的班主任和主管教学的胡校长, 通过胡校长的努力, 这次的风波圆满解决。现在中学生的早恋行为很是让人棘手, 比如, 我从平时观察发现, 我们班有这种现象, 我会在课下找到相关同学, 耐心地做思想工作, 让他们把主要精力都放在学习上。对于学习成绩较差的同学, 我从来都不会看不起他们, 总是利用自己中午和晚上的休息时间为他们补课, 不让任何一个同学掉队, 更不能让他们对学习失去兴趣。学生在学校生病了, 我总是亲自把他们带到医院, 如果病情不太严重, 我再把他们带到学校, 做好一碗热气腾腾的面条, 端到他们面前, 让学生感觉在学校像在家一样温暖。

如果教师从学习和生活上关心学生, 帮助他们解决各种各样的困难, 就能真正成为学生的良师益友。

三、定期召开家长座谈会, 多跟家长沟通

对于我们寄宿制学校的学生来说, 学生在学校的时间比在家里的时间长得多, 因此, 我们要定期召开家长座谈会, 把学生这一段时间在学校的表现向家长汇报, 这样, 通过双方的沟通, 使教师了解学生在家里的表现, 也使家长了解学生在学校的表现, 让学生更加进步。比如, 我班的高硕和张胜凯同学, 在学校上课听讲不专心, 家庭作业不按时完成, 通过开家长座谈会才了解到, 这两个同学在家里对电脑游戏很感兴趣, 在家的大部分时间都用来玩网络游戏。家长了解到学生在学校的表现以后, 在家里禁止学生玩游戏, 这样一来, 学生就把全部精力放在了学习上, 学习进入了状态, 所以, 在下次考试中, 他们取得了明显的进步。我班的倪新颖同学, 在家里完不成家庭作业, 尤其是周末的作业总是不能按时完成。通过与倪新颖家长的沟通, 在每周五放学后我都给其家长打电话, 通知家长本周的家庭作业, 这样, 家长在家里就可以督促学生完成作业, 使学生养成按时完成作业的良好习惯。

四、协调学生和各科教师的关系

初中生经常会出现偏科现象, 如果长期发展下去, 学生就会失去对某一学科的学习兴趣, 乃至厌学。我通过每次考试的成绩, 对学生进行逐一分析, 看他们是否有偏科现象, 然后找出他们所差学科, 帮他们找相关的任课教师, 帮助分析差的原因。如果是基础知识掌握不牢, 我会安排合理的时间, 让相关科目的教师帮助学生补课。另外, 我每个月找固定的时间邀请我班所有任课教师参加我班的班会, 这样, 学生和所有任课教师就有更多的机会进行沟通, 彼此之间多了一份了解, 有利于以后学习成绩的提高。

浅谈中学的班主任工作 篇5

在工作中，我深深体会到了：班主任与一般科任教师最大的区别在于除了教好自己的某一学科担任“教师”这一角色之外，还扮演着班集体的组织者、教育者和管理者的角色。在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。这就使得班主任具有其他各科任教师所不具备的独特地位和作用，对学生的成长和发展，也就担负着更多的义务和责任。

中学生正处于“一半是儿童，一半是成人”的特殊时期，这一年龄特点决定了他们有一定的自我控制能力，但这种能力又较弱，如果不及时巩固、加强，已有的自我控制能力很可能被自我放纵所征服。学生不做作业、顶撞、起哄、闹恶作剧、违反纪律等现象就会经常发生，有的还打架斗殴、拉帮结派、离家出走，个别的甚至走上犯罪道路。班级出现了这些突发事件其实并不可怕，重要的是我们班主任能不能把每一次问题的发生，看作是难得的教育良机，始终坚持教育疏导的原则，灵活运用教育的艺术，变被动为主动，教育转化学生。如果做到了这一点，班主任的核心地位必将进一步巩固，威信也会提高。对此，我们教师要改变教育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

教育以学生的发展为本，而学生是自我教育与发展的主体。如何帮助学生尤其是后进生实行自我教育，养成良好的行为习惯，促进其自我发展呢?以下是我的点滴愚见与具体做法：

一、抓住教育契机，明确行为要求。

在日常生活中，当一个人换了新的工作、学习和生活环境时，总有给人留下好印象的想法和愿望，希望在新的环境中扬长避短重塑自我形象，学生亦如此。新学年初，学生面对新的课程、新的老师与同学，好奇心与要重新有一个良好开端的想法交织在一起，那些不良行为习惯有所收敛。抓住这个契机，我结合学校的有关规定，开学第一天，带领学生学习《中学生日常行为规范》等规章制度，利用黑板报宣传中学生养成良好行为习惯的重要性。学期初的前两周，我还深入到学生日常行为的每个细节，加强个别指导。行为要求的明确，为学生自我教育，良好行为习惯的养成奠定了基础。

二、充分利用班会，培养、提高后进生的自我效能感。

由于班会是班主任对学生进行教育的有效形式和重要阵地。一次成功的班会能极大调动学生的学习积极性，增强班集体的凝聚力，提高学生的思想觉悟，对后进生自我效能的培养自然是功不可没。我深深明白了这一点，因此在平常工作中努力做到充分利用每一节的班会课，以正面教育、肯定为主，促进学生良好行为习惯的养成。当然，我也注意到了班会的形式应当丰富多彩，同时还必须相信学生的能力，让学生在班会中充当主角，班主任只是起主导作用。所以班主任应了解学生心理，捕捉学生敏感的问题，以学生喜闻乐见的形式，有针对性地解决问题。

三、多给魅力，少给压力;多宽容引导，少批评束缚。

现在作为教师，大都感到学生一批比一批难教，学生厌学严重;而我们老师是越教越不会教，越活越累。无数强有力的对手铺天盖地而来。在和我们争夺学生的注意力，我们处于明显的劣势。因此，我们必须拿出我们自己的真正优势，去开发吸引学生的资源，那就是教师的人格魅力。如果我们很有人格魅力，热爱生活，充满激情，师德高尚，做事公正，业务能力强，善于体察学生的心思，能真正做学生的知心朋友和心灵的保健医生，那么任何对手都无法和我们竞争。同时，如果老师爱学生，学生也爱老师，就形成了真正的情感交流，给学生的印象才是终身难忘的。敞开心扉，摘下面具，亮出真实的自我，怀着从容不迫的自信，青春焕发地走上讲台，尽情展示我们人格的魅力吧!千万不要给学生压力，动不动就批评，因为我爱你;讽刺挖苦，因为我爱你;把你赶出教室，因为我爱你;甚至连体罚也是爱。这样的爱就像瀑布一样，飞流直下，砸得学生喘不过气来。我们不能拿爱当武器用，不能用爱迫使学生就范，给学生人为制造精神压力。一个真正的老师，应该十分注重尊重学生的情感，不断地用人格的魅力去吸引学生、教育学生，让他们学会学习，学会做事，学会共同生活，学会生存。

以上是我在平时教育工作中的一些具体做法。俗语道：办法总比困难多。经过这段时间班主任工作的磨练，与学生一起“摸爬滚打”，期间总不免坎坎坷坷，但也不乏趣事乐事，班主任工作真可谓苦中有乐。

浅谈班主任工作的特点 篇6

古人说“师者,传道、授业以解惑也”。作为新时代的教师,职责不再只是传统的传道、授业、解惑,而更赋予了新的使命,特别是新时期的班主任必须把握时机,不断的学习,依据班主任工作的新特点,树立全新的教育观念,掌握全新的教育方法,以新的工作艺术,一丝不苟,常抓不懈地统领工作。

一、树立新的教育观念

在我国,由于改革开放和市场经济的发展,对教育的影响和冲击很大,班主任要培育好学生,必须正视这一事实,面对新的形式,转变教育观念,用全新的教育理念指导新时期的班主任工作,体现出班主任工作的时代性、先进性。

在培养目标上树立新的学生观,把新一代的学生培养成具有个性加特长和创新精神的人才,坚持育人为本的教育观念,充分发挥学生的主体作用;在师生关系上树立新的民主教育观,让学生生活在希望之中;在活动方式上,树立开放整体的教育观,让每个学生都能创造奇迹;在促进发展上树立心理与身体健康同等重要的教育观,心理健康是身体健康的精神支柱,身体健康是心理健康的物质基础。

二、采用新的教育方法

现在已经进入信息时代,学生除了从教师、家长那里接受知识,还将受到社会各方面的影响,因而他们个性开放、思想活跃,有明显的独特性。因此,新时期班主任必须适应目前学生的特点,改变教育方法。只禁不放,学生思想僵化;只放不防,听任自流,也就失去了班主任教育的意义。只有采用开放的教育方法,才能使班级工作生动活泼,富有朝气。

三、掌握新的教育方式

班主任的职责和任务主要是面对班级全面负责、全面管理,即德、智、体、美等诸方面都要管。思想政治教育、学习任务、劳动、体育卫生、课外校外活动、团队工作、联系科任教师,沟通家长和社会教育力量等,每天还要处理班集体和学生个人所遇到的新问题,因此要求班主任要掌握新的教育方式。

首先要统筹兼顾,一丝不苟。班主任在方方面面工作中应处理好自己的教学工作与其他工作的关系,处理好学生全面发展中各部分之间的关系,认真作好全体同学的工作,确信没有差的学生只有差的教育方法,围绕困难想办法。

其次要常抓不懈和谐管理。班主任不但要不辞辛苦、任劳任怨、持之以恒地抓好班级日常管理,还要充分发动学生,让学生自己管理自己,要把大量的班级事务,有计划地交给学生做,使班主任有更多的时间投入到学生的思想品德建设之中。

四、发挥班主任人格的魅力

在对学生的教育过程中,班主任的人格魅力是无穷的。教育过程说到底是一种人格完善的过程。班主任的思想觉悟、道德素质,对学生有很很大的影响,所以要在教学中循循善诱地进行引导,言传身教让学生懂得做人的道理。新时期班主任更要以高尚的人格魅力去影响学生。从某种意义上说,学生身心能不能得到健康和谐的发展,教师的作用至关重要。办事认真,一丝不苟,学生就可能养成踏踏实实、坚持不懈的精神。

总之,新时期的班主任,必须具有现代的教育思想,新的教育方法、新的管理方式和高尚的人格魅力,只有这样才能培育出具有实践能力和创新精神的创造型人才。

浅谈班主任的工作艺术 篇7

一、用个性经历感化和激励学生

一位做过多年德育工作的教师说过:“每位学生的生活环境、社会交往、个性特征和活动兴趣都有个性差异, 每个人都是一个独一无二的世界。这些个性经历以强大的力量, 影响着学生道德品质和成人、成才”。

我做班主任时, 班上一名男同学家里发生重大变故, 父母双亡, 他与年迈的爷爷相依为命。在这种情况下, 他产生了厌学心理, 并沾染上小偷小摸的恶习, 我多次找他谈话, 效果不明显。我组织全班同学为他捐款、捐衣物, 在校领导的倡导下, 同年级其它班也积极参与。一班的小孟实同学品学兼优, 他的家庭十分困难, 是学校的特困生。当时, 他从家里带来了一小袋大米, 交给我的时候, 我发现米里还埋着十枚一元的硬币。在我的再三追问下, 他红着脸说, 这些钱是他攒起来买书包的。我在全班讲述了小孟实同学的事迹, 并结合小孟实的经历, 又一次找那个同学谈心, 给他讲2005年“感动中国十大人物”中的洪战辉逆境成长带着妹妹上学的故事, 给他讲“天将降大任于斯人……”的道理, 用这些个性经历感化和激励他。听了我讲的这些感人的故事和道理, 他的脸涨得通红, 羞愧地说:“老师, 我错了, 我保证改掉缺点”。后来, 这孩子真的没有再犯错误, 每次在课堂能按要求听讲了, 和同学关系逐渐融洽了。一年以后, 期末考试他的成绩一下从全班后几名越居为中等生。由此可见, 用个性经历感化和激励学生, 能够使他们从内心深处明晰道理, 从而提升学生德育教育的实效性。对学生进行思想教育, 要讲究艺术性, 如果当初我对该生教育手段简单粗暴或是置之不理, 他一定会产生强烈的逆反心理或自暴自弃, 最终可能做出对社会有危害的事情来。

二、讲究个别谈话的艺术

个别谈话是对学生的教育引导的有效形式, 和学生个别谈话时, 要贯彻动之以情、晓之以理、导之以行的原则, 切不可对学生恶意批评, 粗言粗语, 随便侮辱谩骂学生。具体应注意以下几个问题:

第一, 每次谈话, 都要有备而为。教师要充分考虑谈心的时机是否成熟?谈话要达到的目的是什么?这个学生的个性如何?他有什么兴趣爱好?谈话从何处着手?在谈话中出现僵局怎么办?有哪些事例易于被这个学生接受等等。

第二, 对学生要有真情实感, 善于同他们交知心朋友。古人云:“感人心者, 莫在乎情”。只有和学生成为知心朋友, 与学生建立起深厚融洽的感情, 才能使学生敞开心扉, 推心置腹, 毫无保留地把他们自己的真实想法倾诉给你, 心悦诚服地接受你所讲的道理乃至忠告和批评。

第三, 谈话要有合理程序和语言的艺术性。个别谈心时, 不能想起什么就说什么, 而是要讲究语言艺术, 由浅入深, 由远及近, 由表及里, 循序渐进, 谈话力求做到鲜明、生动、准确, 有逻辑性、知识性和感染力。

第四, 选择适当时机和地点。当学生遇到困难情绪低落、发生纠纷影响团结、受到批评思想不通、受到表扬骄傲自满时, 都是谈话的恰当时机, 谈话可在教室, 办公室无人或人少时, 也可在僻静处。使学生感到严肃, 使他们知道问题的严重性, 从而认真思考。也可以在上学或放学途中, 在漫步闲聊中摸清学生的心理活动和思想状况。

三、主动配合科任教师, 协同教育

为了做好学生的思想工作, 班主任必须主动积极配合科任老师, 经常和科任老师交流, 一方面, 要向其介绍学生群体或个体的基础与特点, 另一方面还要从他们那里多了解学生的思想变化、学习、生活等情况, 认真听取他们的意见。在此基础上, 和科任老师协商共同教育的方法, 做到群策群力。班主任不但要在学生心目中树立自己的形象和威信, 还要有意识地介绍各科任老师的优点和长处, 让学生对科任老师产生信服和钦佩的情感。班主任还要经常了解学生对科任教师的看法, 当学生对某一科任教师的教育教学提出意见时, 班主任必须诚恳地、及时地向科任教师反映, 帮助他们提高认识, 改进教学方法。反映情况时要讲究策略, 千万不能使科任教师对学生产生误会。只有这样, 才能做到既教书又育人, 取得较好的教育教学效果。

四、知人善用, 科学选拔和培养学生干部

在选拔班级干部时, 我特别注意学生潜在能力的开发, 通过细心观察, 深入了解学生的优点、特长与爱好。然后根据优点和特长让学生担任某一方面的干部, 使他们担任最能施展自己才能的职务, 做到人尽其才。比如, 对工作有魄力, 组织能力强, 有责任心和号召力的学生, 我推荐他当班长;对成绩较好, 工作细心的学生, 我推荐他当学习委员;对能歌善舞、表演能力强的学生, 我推荐他当文娱委员。为了能让每个学生都能成为班级的主角, 培养锻炼学生的能力, 我还把学生分成小组, 设置小组长, 让每个学生都有机会当小组长, 负责本组的学习、纪律、卫生, 从而激发学生的积极性和责任意识。

在选拔任用学生干部工作中, 我还注重开发和培养学生干部的独立工作能力。每次班委会、团支部会、班会等大型活动, 我让学生干部自己主持, 我只是在一旁把关。在每次活动中, 我还征求他们意见, 鼓励他们创造性地、独立性地思考和工作, 充分展示他们的才华和智慧, 发挥他们的创新精神, 使他们在实践中增长才干和见识。

浅谈小学班主任的工作 篇8

要搞好小学的教育, 必须得注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位, 而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者, 是学生健康成长的引路人, 是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级, 必须得分析农村小学班级的现状, 根据实情采取相应措施, 使农村小学的教育教学工作与时俱进, 走上正规化、系统化道路。

1 农村小学班级的现状分析:

现在农村小学的大多数学生都能遵守学校的规章制度, 完成学习上的任务, 但还有少部分学生如果不好好管理, 将会给班级管理造成很大的负面影响。出现的情况是:农村小学条件相对艰苦, 随着农村学生人数的减少, 使得一些小学被撤消或合并, 变成了教学点。现在的农村家庭子女少, 父母对子女娇惯致使学生脆弱, 受不得点滴委屈, 心理容易偏激。很多家长外出打工, 孩子一般由不识字的爷爷奶奶带, 这种隔代教育对孩子影响很大, 学生们跟着爷爷、奶奶养成了一些坏习惯。如:生活不能自理, 缺乏自觉性, 学习马虎、劳动观念弱、纪律松散, 甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。

每接到一个新班级, 必须从多方面、用多种方法尽早了解学生情况, 从实际出发, 把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因此, 作为班主任, 仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。

2 平等地对待每个学生

要相使学生健康发展, 班级教育成为一个重要的关键问题, 班级如同一个家庭, 班主任也应像父母一样平等地对待每一个学生, 给每个孩子一个平等的生活空间。农村的孩子, 多数属于“散放型”, 父母没有辅导孩子的习惯, 特别是是由爷爷奶奶代的孩子。而是听之任之, 加之农村农活较多和其它方面的原因, 致使一部分农村孩子在学习时间不能保障, 孩子在学习上表现出较大的差异。如果班主任不能依据实际情况客观去评价他们, 进而呈现出喜爱和冷落, 偏向于心目中的好学生, 让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面, 各类活动优先考虑, 犯了错误可以不责备等等。其实, 这样的结果是可怕的, 容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满, 差学生则极易失落, 自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠, 调节学生的心理, 对差生给予一定的关怀, 善于发现他们的闪光点, 及时给予肯定。而对易骄傲的学生, 则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时, 不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内, 拿出一定比例的名额, 优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱, 激励每个同学的健康发展。

3 当好一个爱心班主任, 促进学生养成良好的习惯

随着社会的进步, 观念的更新, 如今独生子女己成为小学生的主力军。特别在我们农村小学中留守儿童的数量在逐渐增多, 他们从小就从不同媒体和社会生活中获取了大量的信息, 在长辈了的溺爱中成长, 他们虽然比过去的儿童聪明, 但是在家唯我独尊、我行我素、听不进违背其愿的话, 活生生一个“小皇帝”。要教育好这些儿童, 对我们每一个小学班主任来说, 都是一个严峻的挑战。爱是打开心灵的钥匙, 是教育的灵魂。真正的爱是对每一个儿童心理的深入了解和心灵的沟通, 是对每一个儿童人格的尊重, 是对每一个儿童生活的关心, 是对每一个儿童烦恼的排解, 是对每一个儿童进步的欣赏, 是对每一个儿童缺点的包容, 是对每一个儿童严格的要求。“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任就应努力当好一个有爱心的班主任, 了解班风、学风, 了解家长普遍的文化层次, 了解学生的个性特征和生活环境, 给同学们同等的爱, 这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村很多学校已经实行了寄宿制, 由于条件所制, 学生小, 生活老师少, 生活起居有困难, 那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活, 给学生物质上的帮助、生活上的指导。与学生进行必要的心理交流, 让学生感到老师无私的爱和深切的关怀, 感到班主任是最信任的人, 是有话最可倾诉的人, 这样, 班主任和学生的思想沟通了, 那么教育学生改掉坏习惯、行为也容易多了。俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教会变坏。”班主任在各项活动中, 该肯定的就肯定;该否定的就否定, 在全班形成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的集体舆论。所以, 小学生违反了纪律或犯了错误, 我们不能一味的指责和批评, 而是要用爱心去呵护他们, 只有充满爱心去善待每一个学生, 才能在施教中获得成功。比如, 张海迪在爱心的呵护下取得了事业的成功、生命的延续;爱迪生在母爱中成才, 成为伟大的发明家。在教学中, 教师只要对学生充满爱心, 学生才会尊重、信任教师, 才能聆听教师的教诲, 改正自身的不足, 才能一身正气。

4 班主任要善于表扬, 巧妙地批评, 以典型做榜样

金无足赤, 人无完人, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来, 分流班学生, 不求上进, 没有任何优点, 我不那么认为, 我从来就没有放弃过, 我对自己有信心, 我以最短的时间, 了解每一个学生, 然后因材施“教”。谁说他们没有优点?的在公汽上给老师让座, 赵明同学从家里拿来钉子和锤子为同学修桌椅, 赵森、张亮等照顾有病的同学……这是发现出来的, 是表扬出来的。

抓住契机, 鼓励上进。从心理学的角度看:一个人只要体验一次成功的欢乐, 便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此, 我引导学生了解自己的长处和短处, 扬长避短, 增强学习的信心。鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力, 培养学生的自信心, 小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励, 这对他们不仅是一荣誉的享受, 更能增强他们的勇气和力量, 因此, 班主任要善于表扬, 要会表扬。

由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响, 学生中存在较大的差异。有的勤学守纪, 有的厌学淘气, 作为教师, 要正视学生中的差异。对待“问题学生”要从关爱的心态出发, 动之以情, 晓之以理, 用人格力量去感化他们, 正确的表扬和巧妙的批评在班级能产生巨大积极的动力。有的教育专家认为:“好孩子是夸出来的。”其实这一新的教育理念不光道破了循循善诱、因势利导的实质, 更渗透了教育的人性化, 众多教育家成功的范例以证明了这一点。结合当今小学生的实际特点来说, 学习成绩好的学生往往在其他方面做得较差, 学习成绩差的学生一般会用其他方面的长处来弥补学习上的不足, 比如:他们能积极参加学校开展的各项活动, 热爱集体, 善于关心同学, 帮助同学, 劳动非常积极, 比较勇敢, 讲义气等。如果班主任能够融入到学生的情感世界适时、恰当、诚恳的表扬学生的长处, 学生就会奋力向这方面去做。假如教师表扬一个学生作文的优点, 也许会造就一个文学家, 教师表扬一个学生的创新精神, 也许会造就一个发明家。其实, 老师眼中的一件小事, 在学生心中比天还大。在教学中, 班主任不失时机地表扬一次学生, 就是对学生的一次塑造和引导, 表扬的方面越多, 对学生人格的塑造越健全, 对学生的引导越得法, 我们对学生的素质教育才能获取更大的成功。

5 结论

总之, 班主任要在各项工作中, 善于采取各种教育措施和技巧, 充分发挥班主任角色的主导作用, 使学生真正成为学习的主人。班主任工作的确千头万绪, 但是任何一个小小的失误, 都会给我们的德育教育工作带来不利的影响, 所以我们必须掌握教育规律和教育技巧, 认真教育好每一个学生, 使自己在实践中不断成长。同时为国家的建设培养更多的合格人材。为人民满意、家长放心的教育。

摘要：我是一名农村小学教师, 我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位, 而农村小学教育又是整个教育的关键。

浅谈班主任的德育工作 篇9

班级管理中的德育工作, 应以《中学生守则》为基础, 把道德精神和理念传达给学生。在班级管理实践中, 我认为使德育成为培养学生乃至影响学生一生的重中之重, 需要注意以下几个方面。

一、班主任应做好道德榜样, 提高自身德育素质

初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄, 价值评价体系并不成熟, 缺乏对事物客观的评判能力, 常常“有样学样”。班主任是班级的教育和管理者, 是经常与学生在一起的人, 班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习态度和生活态度。班主任作为学生的“影响源”要充分认识到身教重于言教, 自己的行为举止要得体, 时刻注意为人师表, 做好学生的表率, 因为榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为无时无刻不影响着学生, 学生不仅听其言, 而且观其行。要求学生做到的, 班主任首先要做到, 以自己的人格力量影响学生, 培养学生高尚的道德情操, 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时, 在班级管理中班主任还要不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出:“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化, 不断呈现扩展和严谨的趋势。”因此, 班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况, 与时俱进, 探索新的方法, 随时代发展加强德育理念的学习, 及时巩固既有的经验成果, 并能科学地运用于实际德育工作中。

二、班主任应做好“心理医生”, 促进学生健康成长

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者, 也许不是一个班主任的主要任务, 然而作为一班之“主”的班主任, 能否以科学而有效的方法把握学生的心理, 因势利导地促进各种类型学生的健康成长, 将对教育工作成败有决定性的作用。

从心理学角度来看, 学生进入初中阶段学习, 同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化, 但不满足于简单的说教和现成的结论, 由于还不成熟, 所以容易固执和偏激。单纯地对学生进行道德说教显然是不明智也不科学的。这时候的德育工作要灵活, 掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时, 班主任并不必须要施以言教, 无言的关爱也许更合适, 更能让学生感受到温情。俗话说, 一把钥匙开一把锁。班主任抓德育工作一定要从实际出发, 具体问题具体分析, 把握学生思想脉搏, 对症下药, 班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。对心理遇挫的学生, 班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现, 并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心。用自身积极乐观的心态去感染学生, 让学生树立起自信心, 并坚信“天生我材必有用”。与此同时, 不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势, 展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。把“心理医生”的工作做好、做活、做细, 达到因人施教的目的和效果。秉持一份耐心与智慧, 灵活应变学生的问题, 培养学生良好的心理环境。

三、班主任应重视与学生家庭保持沟通

学校教育要实现学生“和谐全面发展”, 离不开“两个教育者”———学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。有句话叫“学习长知识, 交往长见识。”作为班主任, 只有真正树立了积极与家长沟通并以此赢得家长对班级工作支持的意识, 通过长期与不同文化层次、不同性格特质、不同思想观念和信仰的家长接触, 运用有效的与家长交流沟通的方法和策略, 才能促进班级管理工作健康顺利地发展。作为班主任, 应该以诚相待, 用诚心架起沟通的桥梁, 不管是家访还是家长来校交换意见, 应该立即转换角色, 把自己当作家庭的朋友, 与家长交流事先要准备好材料, 客观地介绍学生的情况, 避免“请家长”就是告状的偏见, 学生来自不同的家庭, 每个家长的文化水平、素质、修养不同, 各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性, 这就要求班主任在接待不同类型的家长时必须讲究语言艺术, 在家长眼里塑造一个有道德修养的班主任形象, 为彼此间的交流奠定良好的基础。随着科技的不断发展, 班主任也要不断地调整变换与学生家长沟通的方式, 可以由单纯的面对面家访, 改变为QQ群聊或是采用微信联系, 利用便捷的科技手段及时发送学生情况以及老师的期望和要求。

四、班主任应善于创造“机会”提高学生道德水平

随着社会的进步, 经济的飞速增长“, 两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的时代早已过去, 江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里, 要让他们参加一些社会实践, 打开他们的视野、增加他们的社会经验, 各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务, 教育与社会实践相结合的教育方针。”班主任在做好班级各项管理事务的同时, 要充分发掘现有的社会资源, 积极开展各项活动。例如, 组织学生参与募捐、照顾孤寡老人活动, 激发学生的奉献精神;组织学生做环保倡议, 引导学生注重生态环境的保护意识;每周一次的主题班会组织学生对社会热点问题进行讨论, 并做出科学的德育评估;以学校组织的各项活动为契机, 激励学生会合作。班主任要具有敏锐的观察能力, 善于抓住时机拓展德育空间, 深化德育的内涵, 将学校与家庭、社会紧密地联系起来, 充分发挥德育网络的教育功能。

浅谈我的高中班主任工作 篇10

一、明确目标, 增强学生自信心

从事班主任工作, 需要知己知彼, 对整个班级学生学习的个性、学习成绩都应该了如指掌, 从每个学生的实际出发, 帮助他们确定各自的奋斗目标, 也是高三班主任的重要任务。在一个班级中有优等生和后进生, 培优转后是教学工作的一项重要内容, 看任何学生都应该一分为二, 用发展的眼光去看待。对于优等生, 首先应给他们确定较高的目标, 鼓励他们向一本冲刺。对于后进生, 要采用多鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法, 帮助他们树立自信心, 树立上进意识。还要帮助他们克服自卑的心理, 辩证地看待考试成绩, 不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。

二、民主决策, 制定班规

“没有规矩不成方圆”是全班同学的共识。有了制度是不是大家就会遵守, 会对它负责?这就要看制度是如何产生的。经验告诉我们, 一个人自己独立作出的选择, 才可能对它负责, 才会认真谨慎, 更加理智, 因此, 班主任要放手发动全班学生自己给自己制定管理制度, 然后交全班讨论、修改、补充, 拟定班规。例如, 周班长制度、公物保管制度等。这种做法, 既能满足学生的参与意识, 又能充分发挥学生的主体作用, 因为学生最了解自己, 最明白自己该做什么, 该如何去做。

三、用真情感化学生

“勤奋努力, 奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任的多明该故障是空气流量计高速时有时信号输出不正常所致。

将检查情况告知车主, 车主说该空气流量计不是他的, 前段时间曾在另一修理厂检修过其他方面的故障, 后来就发现了现在这个问题, 怀疑被人调换了空气流量计。后来车主找到原修理厂, 要回了原件, 装上后汽车工作恢复正常。

二、故障二

现代Elantra 1.6轿下出现冒黑烟、怠速游车的故障, 而且黑烟随加速而增多, 油耗大。

故障分析:黑烟随加速而增多, 油耗大, 应该是喷油量偏多, 混合气过浓造成的。

检修:先读故障代码, 诊断盒在离合器右侧的保险盒下方, 接上发光二极管 (该车无CHECK灯) , 读到21号代码 (水温传感器信号不良) , 检查水温传感器的插头有油污, 清洁后故障代码可以清除, 但故障依旧。

接上电脑检测诊断仪, 读取数据流, 热车怠速的喷油时间为8ms左右 (正常为2ms~3ms) , 空气流量计的输出信号频率在80 Hz~120Hz (正常为30 Hz~40Hz) 之间快速变动, 发动机转速在700RPM~1 100RPM之间变动, 其他信号参数基本正常。

从测量数据来看, 很有可能是空气流量计信号不正常而引起喷油量异常, 引起故障;也有可能是其他方面的原因造成发动机游车后, 进气波动太大而引起空气流量计信号不正常的, 不过前者的可能性更大一些。

为了进一步确定空气流量计是否良好, 拆下空气滤清器, 接通点火开关, 用电吹风对着空气流量计吹气, 在“进气量”稳定的情况下, 空气流量计的信号仍然波动很大, 说明空气流量计有故障。后来又用信号模拟仪输出矩形波信号来代替空气流量计信号, 当频率为35Hz年期间, 我能够坚持正面教育, 大胆从心理素质方面探索德育的触发点, 关心学生、爱护学生, 言传身教。对全班学生, 无论是品学兼优的好学生或是令人头痛的后进生, 均一视同仁。班级就是一个大家庭, 班主任就是家长, 要对“子女”充满爱, 从各方面关心他们, 使他们觉得班主任既是一位值得尊敬的师长, 又是一个可以谈心的家长或朋友。

作为一名班主任, 仅仅靠“嘴”是不够的, 更重要的是用“心”去思考, 用“心”去工作。也正是这样, 才能真正体会到班主任工作的高尚和育人的快乐。

四、对学生进行学法指导

学生最主要的任务是学习。作为班主任不仅要管理好班级, 还要对学生进行知识、学习和方式的指导。让学生掌握知识本身的规律性, 照规律办事, 这需要深入研究学习内容, 才有能力识别问题并解决问题。

学习时, 只有理解后才能达到较高的知识层面。通过联系自己的经验以及在学习之余的实际应用, 教程内容被具体化了。学生明确了只有把知识和学习有机地结合起来, 才不会盲目, 才能达到高峰。强调学生要自主学习、合作学习、探究学习。

五、协调好各种关系

班主任是一个班学生的头, 在高三当班主任, 学生不只看你说得如何, 更要看重你做得怎样。还有许多工作要协调好, 包括各学科的关系、班主任与科任老师、科任老师之间、老师与家长、老师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间和科任老师之间的关系特别重要, 这种协调, 一方面要求学生摆正各学科之间的位置, 根据各自的实际情况, 找准薄弱环节, 扬长避短, 狠抓自己较

时, 喷油量为2.6毫秒, 发动机怠速运转平稳, 不冒黑烟;将频率调到110Hz (该仪器只有四级调节) , 喷油时间略微上升, 发动机也运转平稳, 不冒黑烟。因此可以断定该故障是由空气流量计引起的。

将新的空气流量计换上, 起动发动机, 发动机运转正常, 不冒黑烟。再次读取数据, 正常怠速时喷油时间为2.6ms左右, 空气流量计的输出信号为30Hz左右。发动机故障排除。

深入探讨:在第一案例中, 用示波器测量点火和喷油的参数, 以及使用故障诊断仪读取数据流, 都不能发现问题。后来考虑到检测仪器显示刷新率的问题, 然后通过分析传感器信号的影响, 捕捉到了空气流量计瞬间工作失常的信号。在第二案例中, 从检测结果和故障现象来看, 给人感觉就是空气流量计原因造成的。但是, 其他原因也有可能造成类似的故障, 如ECU的故障, 笔者就曾有过此类故障的误诊。

通过上述两个例子来看, 故障诊断过程中除了要灵活运用检测仪器, 还要认真分析检测结果, 不能盲目地信赖和依赖检测数据, 否则会陷入困境或者走弯路, 甚至误诊。

参考文献:

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(洛阳高级技工学校) 弱的学科, 努力缩小学科间的差距, 以求均衡发展。另一方面要求各科老师要精诚团结, 既要抓好自己的学科, 又要互相兼顾。班主任决不能过分强调自己的学科, 瞧不起其他学科, 否则会造成一些矛盾。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用, 让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。在备考中, 我们就很好地发挥了老师间的团队合作精神。

六、关注学生的心理健康

高三的学生不仅学习压力很大, 而且心理负担也重。由于要面临高考, 他们的思想不稳。比如, 在家里, 稍有不顺心的事情或者被家长说了几句, 就跟家长发脾气;在学校里, 不接受老师的劝导, 有

的甚至会和老师对立, 这显然是学生的心理问题。作为班主任一方面要主动去找学生谈心, 了解他们的学习和生活, 为他们排忧解难, 让他们放下思想包袱。还要让他们认识自己身上的缺点, 了解自己, 端正态度, 随时调节自己, 使自己有一个饱满的热情投入学习。

由于本人采用以上灵活多变的管理方法, 所以班级管理既放得开, 又收得拢, 各项工作都取得了显著的成绩, 因而在学生当中树立了良好的师长形象, 使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作, 使我在班级管理方面形成了一些独特的方法, 管理水平也不断提高, 取得了较好的成绩。

目前, 我国正大力发展中等职业教育。如何让中专生在学校里不仅学习到专业知识, 而且在人格、品质方面都得到成长, 是职业学校班主任考虑的首要问题。目前的中专生大多是初中阶段基础素质、学习习惯相对较差的学生, 他们尽管在生理上日趋成熟, 但在心理上却是很不成熟的, 易走极端, 而作为班主任则要根据这个特点, 有针对性地工作。

一、班主任要具备的基本能力

1. 敏锐的洞察能力

现在的高职学生绝大多数思维活跃、模仿能力强、思想变化快、生活方式和娱乐方式求新求异, 而且较为隐蔽。这样就需要班主任有敏锐的观察力去发现, 以便及时纠正学生的不良行为和错误思想, 把潜在的隐患消灭在萌芽状态之中, 使他们走上正确的轨道。

2. 让学生倍感亲切的吸引能力

最能让学生接受的班主任应是这样一个多面体:有时像父亲那样严肃、那样认真;有时像母亲那样温柔、那样慈祥;有时又像兄弟姐妹那样亲热、那样坦诚;有时又像朋友、同学那样无拘无束在一起探讨问题、研究问题, 甚至怒斥他们的错误和过失。这样的班主任才最容易接近学生, 让学生亲近, 便于从多方面深入细致地观察学生、了解学生、研究学生, 知道他们的思维形式, 消除师生之间的心理距离。不但能从思想上面引导学生, 而且还能套住学生放纵的心理和行为, 对塑造高职学生完美性格起到积极的作用。

3. 善于演讲的口头表达能力

因为人与人之间的沟通、了解和交流, 都得依靠语言这个工具。要是班主任的其他能力再强, 表达能力差了, 也难以让学生心悦诚服。作为高职班主任, 就需要有丰富的知识、生动的语言、善于演说的技巧去打动学生、征服学生, 让他们在人生的道路上多走捷径、少走弯路, 提高学习效率, 尽快走上成功之路。

二、做好班主任要处理好的几个关系

1.处理好务实与务虚的关系

班主任工作是多方面的, 即要求立足现实, 努力搞好实际工作, 又要着眼长远, 加强学习、研究与探索, 做好务实与务虚的有机结合。只有具有务实精神, 班主任才能在学生中树立威信, 才能具有很强的感召力和凝聚力, 班级管理工作才能取得实效。在务实的同时, 高职班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导, 需要不断地学习, 总结经验, 吸取教训, 提高管理水平。

2.处理好管与放的关系

高职班主任要“管”的方面很多, 小到学生的坐立行走、穿着打扮, 大到学生的思想动态、前途命运, 以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情, 事必躬亲, 早晚跟班, 无所不管, 这样容易造成学生依赖性强, 创造性、独立性差, 缺乏自我管理能力。管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性的完善和能力的提高。

3.处理好严与宽的关系

在高职教育过程中, 班主任必须对学生严格管理。但“严”不是严厉、严酷。管理过严容易造成学生个性压抑、自制力差、胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反心理。因此, 班主任要正确把握严格管理的尺度, 严中有宽。严还必须与宽有效结合起来, 灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作, 使其正确认识错误并努力改正。同时, 对学生违纪处罚的方式要多样化, 要寓教育于处罚之中。高职教育的实践表明, 只有做到“严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教”, 才能达到预期的教育效果。

三、做好班主任工作的技巧与方法

1.收起严肃的面孔, 放下传统的师道尊严, 与学生保持人格的平等

班主任要尊重每一位学生, 让学生在受尊重的氛围中学会尊重。高职的学生很多逆反心理比较重, 与其板起面孔训斥他们, 不如和蔼地和他们交流, 更能收到好的效果。

2.改变刻板的管理模式

高职的学生多是在初中学习成绩不理想的孩子, 在那个以学习成绩为评价标准的环境中, 很多学生都没有自信, 认为自己什么也做不成, 久而久之, 对什么事都漠不关心。针对这种情况, 我们做班主任的就应该扬学生的长避学生的短, 充分挖掘他们的优点, 鼓励他们发挥他们的特长, 从中获取自信心。要创造性地为学生搭建起能充分展示自我的舞台, 让每个学生能都享受到成功的幸福, 在享受成功中提高自信。

3.多一些热情的表扬和鼓励, 少一些严厉的批评与责罚

高职生的生理已经基本发良成熟, 但他们的心理还很不成熟, 他们认为自己已经大了, 不喜欢别人的批评, 尤其以师长的身份。因此, 班主任要多表扬鼓励, 少批评责罚, 以引导的方式帮助学生们成长, 使他们的身心都得到健康的发展。

4. 能有一颗谦虚心, 敢于向学生学习, 善于营造师生共建的教育氛围

教师能不能放下师道尊严的架子, 师者有道, 不端架子学生也尊重;师者无道, 再端架子也不会得到学生的认可。现在的学生, 接受新鲜事物甚至比教师快, 如果班主任对他们崇尚的事物嗤之以鼻的话, 学生会渐渐疏离你, 认为你和他们没有共同语言, 不是一种人, 最终拒绝与你主动交流。所以, 班主任要敢于向学生学习, 毕竟“三人行, 必有我师”!

5. 关心、爱护学生

热爱学生是教师高尚道德情操的体现, 也是搞好班主任工作的重要条件, 一位教师只有热爱学生, 而且必须热爱学生, 才能真正搞好教育工作。班主任应该像父母那样关心、爱护、体贴、帮助依赖感较强的学生, 使他们认识到班集体是一个统一的整体, 是一个大家庭, 自己是这个集体中的一员, 应该热爱自己班集体。

(阜宁高等师范学校)

论如何做好高职班主任工作

浅谈班主任的家访工作 篇11

家访是让老师在切身感受学生的成长环境,了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上,对学生进行全面认识、分析、理解,真正实现“一把钥匙开一把锁”。家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。

但近年来,由于通讯设施的日益发展,班主任老师忽略的家访的重要性。我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:

一、勤家访,架好主桥梁

家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁,是三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此心理距离,有利于交换意见,也有助于达成共识,商量解决问题的办法。老师上门家访,让学生感受到老师的关注和重视,这对学生是个激励,对家长也是个触动,容易在教育形成合力,产生良好的教育效果。因此,教师家访的重点要放在学生身上,通过与家长谈话,了解学生在家的学习、社会交往情况,以及在家庭做家务中的表现情况;了解学生的兴趣爱好,了解学生的性格特征,窥探学生的内心世界。这样,通过了解学生的全部生活内容,发现学生的特长,依据不同的情况采用不同的方法进行教育,也让家长注意利用日常生活中的小事,鼓励增强孩子的自信心、进取心。

二、充分准备,制定方案

开学初,班主任要根据学生的学习情况和家庭情况,初步制定家访实施方案,做到有目的、有计划地进行家访,如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中,也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况,自行申请教师家访,使自行申请与整体安排相结合,既体现了家访的灵活性,又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。

三、家访谈话要讲究方法

我作为一个班主任跟大家谈谈家访成为有效的教育形式,怎样发挥在学校的作用呢?我认为必须做到以下几点:

(一)家访前期准备

在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。但是,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸地去家访,这会失去学生的信任。

(二)家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。

1.对生活贫困生家访要“帮”

生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,老师如果能够经常地家访贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级,控流有着重要作用。老师家访贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。

2.对行为极端生家访要“勤”

所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中的不安定因素,是典型的“问题生”。老师不能当学生有问题后去家访,在“问题生”各方面表现好的时候家访效果会更好,老师如果不能尽快找出他们的“病因”,及时对症下药,就容易出现严重后果。因此,对行为极端生的家访是老师家访的重中之重。

3.对性格内向生家访要“细”

俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执、等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行教育难度较大,对他们家庭进行细访就尤为必要。

4.对优生家访要“激”

品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,故步自封。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足。老师要根据这些学生的不同情况有选择的进行家访,不仅能极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还可以及时地帮助他们消除骄傲自满、唯我独尊等不良行为和心理,可以更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。

四、做好家访记录,及时反馈

每次家访后,班主任要及时地写出详尽的家访记录,把家访过程、家访达成的共识,家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现,结合家访中了解掌握的资料,及时反馈,对学生重新分析评估,制定新的教育方案和措施,不失时机地对学生进行深化教育。

五、家校通信畅通,随时监督学生的情况

电话是班主任和家长联系主要方式,家长充当家庭交通警察的角色,与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任可把学生存在的问题和点滴进步随时告知家长,家校共同配合教育、督促。如信上讲的是学生存在的问题,家长就亮红灯,分析原因、寻找对策、采取措施,帮助学生解决问题。学生取得点滴进步,家长就亮绿灯,及时给予表扬鼓励,长期这样,学生就能形成良好的心理素质。

总之,在家访中,教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路,宣传实施素质教育的全过程,又能就学生在学校与社会上的各种行为表现,思想动态等等,与家长及时交流沟通,取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时,教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议,全面听取社会各方面的意见,积极弥补教学过程中的不足之处,自觉改进教学方法,提高教学水平。因此,有计划、有目的地搞好家访工作,是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

浅谈班主任工作的基本能力 篇12

一、具有良好的组织管理能力, 使各项工作井然有序

班主任工作是一项复杂而繁琐的“工程”。这就要求班主任具有良好的组织能力和管理能力, 即善于管理班级各项工作, 又善于组织丰富多彩的教育活动。笔者曾经接过一个被众多老师“鉴定”为的“二流”班。经过了解, 发现学生的基础不好, 但是他们的集体感很强。因此, 笔者除了加强班级管理外, 还积极引导孩子们进行自我管理。毕竟班集体教学的顺利进行离不开学生的自我管理。几十名学生组成的一个班级, 光靠班主任、任课教师几个人的力量, 是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学, 发扬主人翁精神, 个个都成为班集体管理工作的积极参与者, 班集体方可能成为健康完整的有机体, 为此, 笔者加强对学生进行生活学习的独立性教育。课外, 又主动与家长联系, 使学生获得更多的培养独立性的机会, 保证了学校、家庭、社会影响的一致性。同时, 注重爱护学生自我管理的积极性, 经常进行成就强化。

二、具有机智灵敏的应变能力, 善于因势利导

应变能力是班主任应当具备的一种教育能力。它是指班主任善于因势利导, 随机应变处理各种意料之外的问题的能力。有了这种能力, 教师就能在复杂多变的情境中, 做出最合理的决定, 采取最恰当的教育方式。这种能力也可称为“教育机智”。

比如:笔者刚刚中途接任班主任的时候, 一天中午看见班级有几个男生徘徊在学校门口好像有事, 直觉告诉我他们有什么事。了解之后才知道他们刚刚和别班的几名学生发生过冲突, 想通过中午的时间到学校外解决这个问题。作为班主任如果不制止他们这么做恐怕再起冲突, 如果制止他们这么做学生会不服, 效果不好。笔者果断做出决定, 让学生把别班那几个学生找来, 在笔者的参与下完成此事, 结果效果很好。

三、具有广泛灵活的交往协调能力, 整合教育的积极因素

实践证明, 班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。他必须协调科任教师、家长、社会等各种教育力量, 充分调动各方面的积极因素, 对学生进行协调一致的影响。首先, 科任教师如果都能和班主任通力合作, 团结一致, 形成一个以班主任为核心的目标统一的教育集体, 教育效果就会超过班主任一个人的力量。这就要求班主任主动与科任教师相互沟通, 了解科任教师在教学中遇到的情况, 以及征求管理班级的办法, 并主动邀请科任教师参加班级活动, 使师生增加感情, 沟通思想, 配合工作。同时鼓励学生主动帮助科任教师个人做些力所能及的事情, 增进科任老师对班级的感情。其次, 班主任是学校、社会和家庭联系的纽带和桥梁, 必须善于做好这方面的协调工作。班主任要和家长建立良好关系, 保持密切联系, 通过家长及时了解学生在家的表现和各方面情况, 并向家长反映学生在校的各种情况, 以便共同做好教育工作。

四、具有激励学生勇于创新的能力, 调动学生学习的积极性

“学起于思, 思源于疑, 疑则进。”要培养学生的创新思维能力, 关键在于教师要把学生真正放到学习的主体地位, 使学生在学习过程中有足够的思维时间和空间, 有自由表达自己解决问题思路的宽松氛围, 有与同伴交流的机会, 把培养学生的创新能力贯穿于课堂教学的始终, 使学生的创造潜力得以有效开发, 最终把学生培养成为勇于思考、勇于探索、勇于创新的合格人才。而班主任是学生在学校最亲密的长者和师长, 应具有激励学生勇于创新的能力, 才能充分调动学生学习的积极性和主动性。正如爱因斯坦所说:“提出一个问题比解决一个问题更为重要, 因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已, 而提出新的问题、新的可能性, 从新的角度去看旧的问题, 却需要创造性的想象力, 而且标志着科学的真正进步。”

五、具有让人心悦诚服的说服力, 打动学生的心灵

班主任在教育学生中要取得显著成效, 除了具有较强的事业心、责任感, 具有渊博的知识和丰富的经验外, 还要善于运用丰富、生动、形象的教育语言。相反的, 倘若班主任语言单调乏味、内容空洞, 甚至粗俗污秽、恶语伤人, 尽管他们也有教育好学生的良好愿望, 但由于语言欠佳, 不能达到预期教育效果, 有时甚至会适得其反, 产生极其不好的后果。如:班里曾有一学生上课给老师画漫画, 科任老师气势汹汹地来向笔者“投诉”。笔者采取了“冷处理”方式, 表扬那位学生的画技, 并介绍一位老师指导他学习画画。这位准备接受批评的学生深受感动, 不仅改正了错误, 还考上了广西艺术学院。因此, 班主任应当是语言艺术的专家, 除了一般教师所要求的语言要准确、明了、简练、通俗、规范、流畅外, 还应当具有让人心悦诚服的说服力, 使教育的声音能让学生入耳、入脑, 能打动学生的心灵。