浅谈班主任工作中的细节管理

浅谈班主任工作中的细节管理（共12篇）

浅谈班主任工作中的细节管理 篇1

浅谈班主任工作中的细节管理

王爷府蒙古族中学

张亚丽

[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。[关键词]观察

锻炼

关爱

认识

教育

感染

“教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。

（一）提高学生素质，从细节中观察学生

一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，张口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高一大步。

（二）规范学生日常行为，从细节中锻炼学生

班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情，我们每天一进学校脑子里想的全是学生。学校德育处要求学生每天都要将宿舍内务卫生搞好，行李叠放整齐，佩带胸卡，楼梯上及楼道里右侧行走，不能大声喧哗，那么还有班规限制学生不能迟到、早退等等。为了更好地规范中学生日常行为，这些看似都是细节问题，而往往就是在这些细小的事上使学生忽略。为了整个班集体的上进发展，作为班主任应先从细节上规范他们，培养好的习惯。其实养成教育的关键在于细节。在一次新生入学阶段，他们不能按要求将被子叠好。于是我就深入到宿舍，给他们示范行李叠放，然后在锻炼他们自己做，我在旁边指导。就这样他们都掌握了行李叠放的技巧，而且还经常被评为优秀宿舍。只有这样，在小事上锻炼他们，班级的工作才能真正做细。

（三）构建和谐，从细节中关爱学生

班主任与学生的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。班主任与学生相处时间长，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作难以收效，所以要建立和谐的师生关系，给他们一个良好的印象，逐步加深师生感情，尊重和信任学生。我带过一届85人班型的普通班级，由于九年义务教育的原因。在高一新生入学阶段，他们都带有不良习惯，为了让这个班级在尽短的时间内形成凝聚力，我协同班委会召开了“我爱我家”的主题班会。在班会上各小组都出了代表积极发言，我也做了信任和赞美他们的总结。在结束时，他们给了我一个异想不到的评价，说我是“八十五个孩子一个妈”，此时我也很感动。在以后每逢放大假的时候我都准备一些零钱借给没有车费的学生，还有开运动会时，学生的拼搏精神感动了我，我为他们免费提供水果，药品什么的。当然还有很多细小的事，如果作为班主任能参与一下，学生都会感到有亲人在他们身边一样。

总之，良好和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，便可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。

（四）见微知著，从细节中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。玛丽到公司去应聘，因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。但最终玛丽没有被录取，因为当公司决定派她到田纳西州去工作时，玛丽说要回去和父母商量，公司认为她没有主见，无法独当一面，决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。

（五）言传身教，用细节教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

一所山村小学，有这样一个怪现象，许多学生走路时背着手、弓着背，还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。一看，老师果然这样。这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅„„

（六）潜移默化，用细节感染学生

细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。有一学期，开学一个多星期了，我所带班级很多学生情绪还没有安定下来。于是我做了这样一次演讲：我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于班里的学生大部分是从农村来的，于是我给学生勾勒了一副农民田间劳动图——田间的杂草、破烂的衣服、滚烫的泥土、炽热的太阳、破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠„„那堂课许多学生流下了眼泪，我看得出，许多学生暗下决心一定好好学习，还有的学生表示一定要改变农村的这种生活状况。一年后，我们这个普通班竟然被凭为旗级优秀班集体。细节是最能说服人、最能打动人的。

总而言之，班级管理没有什么奥秘之处，它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问，细节管理包含在管理的整个过程中，并且要从班主任自身做起。工作中有“三心”，即要求有一颗责任心、有一颗快乐的心、有一份精心。“关爱是教育的本源和灵魂”只要肯付出就必定有收获。“尊重、倾听、宽容、赞美”在班主任工作的细节管理中不能放弃，这样一定会使我们的班级管理水平得到一定的提高，也可以使越来越多的学生生活在一个和谐、快乐的环境里。

浅谈班主任工作中的细节管理 篇2

教育是一个长期的、庞大的工程, 而教育活动都是由一个个的细节构成的, 细节虽小, 却能透射出教育的大理念、大智慧。一位成功的班主任, 一定是一个关注细节, 善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。那么, 作为班主任该怎样利用细节, 让细节充分发挥教书育人的作用呢?

一、充分利用学生的“小动作”, 点亮整个“心灵”

“金无足赤, 人无完人。”再好的学生也难免有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生的全面进步, 这是班主任工作至关重要的一环。班主任对学生要善于表扬, 只要学生表现良好, 不论多么细小的琐碎之事, 都要加以表扬。记得有一回, 我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候, 主动地将同学弄倒的板凳扶起。第二天上课的时候, 我热情地表扬了这位女同学。虽然是一个小小的赞扬, 但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐, 就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净, 摆得那么整齐。班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励, 或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势, 找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功, 对人类做出尽可能大的贡献, 就必须发挥自己的优势, 找准智能最佳点, 那就像找到蕴藏丰富的油田, 钻机越钻越深, 汩汩的石油喷射而出;反之, 选择自己的薄弱点, 那就如在没有油层的地方打油井, 哪有不失败的呢?

对于表现比较差的学生, 班主任切忌讽刺、挖苦、责罚。这种学生往往比其他学生更容易犯错误。因此, 教师要冷静地对待这种学生的过错, 要以平等、融洽的态度同他们谈话, 晓之以理、动之以情, 要善于发现他们的长处, 使他们的自尊心、自信心得到承认和强化, 从而激发他们的信心, 增强改正错误的勇气。我们班上有一位留级的学生, 刚来我们班时, 从来不做作业, 且整天迟到, 上课睡觉, 成绩非常差, 我为他费了不少心思。一次上体育课, 班内搞拔河比赛, 因为他个头比较大, 力气也大, 因此, 他所在的队取得了胜利。在总结时我表扬了他。一连几天, 他都很兴奋, 上课也不打瞌睡了, 每天到校也早了。我由此看到了表扬的力量, 几句简单的表扬, 竟能产生如此神奇的力量。接着, 我继续关注他的表现, 择机表扬了他按时到校、上课不打瞌睡的表现, 他竟出奇地开始做作业了。又过了几天, 作业也能按时交了。我抓住不放, 又表扬了他按时交作业, 他的作业做得更好了, 他的自信心一天天增强了, 表现也一天比一天好起来, 到期末考试时, 成绩从下游前进为中游。由此, 我深深地感觉到:几句简单的表扬, 一个甜蜜的微笑, 一个鼓励的眼神, 对一个孩子起的作用是多么大呀!为人师者, 就应该慷慨地献出自己的表扬和微笑。

愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验, 努力地去发现学生的智能最佳点, 充分发挥他们的优势, 为莘莘学子的成才找准方向, 找到含量最高的“油田”, 让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献!

三、充分利用细节处理, 做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料, 就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯, 在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气;在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等等, 有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力, 因而各位任课教师都推荐她当班长, 我也就选了她。可是一段时间后, 突然接到一个家长打来的电话, 他说:“老师, 你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊!请您查一查好吗?”经家长一提醒, 我也感觉到了最近班级气氛有点儿不对, 开始留心观察她和部分干部的表现。这一观察发现的问题还不小, 班级的学生似乎对她有很大的看法, 一捕捉到这个讯息, 我就时不时地到班里转转, 常常和一些学生聊聊, 了解他们的心理状态, 也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象, 我主动找吴欣彤谈心, 及时把同学们的想法告诉她, 并指导她行之有效的管理方法。她是个挺聪明的孩子, 一学就会, 一段时间后, 班级又恢复到了原先的和谐状态。

可见, 班主任还得是一位细致的观察家, 勤于观察, 目光敏锐, 能从学生的一举一动、一言一行, 甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态, 把握偶发事件的萌芽, 及时采取针对性教育和防范措施, 使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节, 架起“家校桥梁”

一天, 下课还不到五分钟, 突然听见有老师在大喊我的名字。我连忙从办公室里跑了出来一看, 一个学生的头上、身上全是血!我马上用纸手帕捂住伤口, 可鲜血还是止不住地往外流。于是, 我当机立断带着学生上医院, 止血、消毒、麻醉、缝合、上药、包扎、打针……我又通知其家长马上来医院, 并说明了情况。当家长得知事情原来是下课同学们在自由休息时, 这位学生拿了一块大石头往篮球柱子上砸, 结果石头却反弹回来, 正好又砸到了他的头上, 其家长虽很心疼, 但没有责怪我, 反到感谢我的关心。事后, 我叮嘱所有的学生都不能再随便扔石头, 也算是亡羊补牢吧。是啊, 安全责任大于山。班主任的工作千头万绪, 剪不断, 理还乱, 也许, 一些事故就在不经意中发生。我们班主任时常应有忧患意识, 警钟常鸣。

有时, 教育过程中班主任教师的某一个未被注意的细节, 恰恰就像一缕阳光, 可以穿越阴霾, 在孩子的心灵上折射出最美丽的光芒。班主任工作中的细节, 就像那一缕缕的阳光, 交织在丰富灿烂的生活中, 让孩子们可以享受到教育的光辉。

摘要：教育是一个长期的、庞大的工程, 而教育活动都是由一个个的细节构成的, 细节虽小, 却能透射出教育的大理念、大智慧。

浅谈班主任工作中的细节利用 篇3

【关键词】细节关键点高度重视

【中图分类号】G635.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0209-01

我很欣赏一位教育家一句朴实的教育名言："把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件简单的事做好就是不简单。"记得我们饶国兵组长也曾在会上说过，班主任工作一定要做细，而且要细入每一个毛孔。我认为：班级琐碎事务的重视程度与处理方式，学生是看在眼里影响在今后的事情，体现着你班主任对这些事情的明确态度、规范和要求，这对一个班级的班风建设至关重要。下面我主要谈谈一些细节上自己的做法。

一、高度重视班级中的每个第一次发现

著名苏联教育家马卡连柯曾经说过：最好先把一个学生管理好、教育好，然后再教育第二个、第三个、第四个、、、第十个，当所有的学生都教育好的时候，那就是一个良好的集体课。在班级管理中，我很重视第一次发现有同学犯某一类问题的先例者。比如第一次发现有学生抄作业、 第一次发现学生上课不认真、第一次发现有学生破坏公物、第一次发现有学生教室里吃零食、第一次发现有学生自修课传纸条、第一次发现同学之间说谁喜欢谁、第一次发现有学生背后说任课老师坏话、第一次有学生和老师顶嘴、第一次发现有学生带手机、第一次发现有寝室违纪、第一次发现学生值日不认真等等，我的做法是除了对当事学生进行个别教育和严肃处理外，我都会借这位学生的行为对全班学生进行教育引导，让学生达成共识，从而形成班级正确的舆论导向，树立班级正气。当然除了这些反面教材的利用处理之外，在班级中更为主要的是树立正面榜样人物，比如勤奋的、守纪的、爱劳动的、爱班的、讲文明的、爱学习的、经常给老师反映问题的、全能的，抓住机会就得大力表扬推广，我始终相信：优秀学生是表扬出来的。在班里不断反复吹捧，一段时间之后，你就会发现这部分学生已经不再需要你任何操心了，任何时段无论你在校与否他们都能做得相当自觉。

二、高度重视每个关键时间点

古人训：良好的开端是成功的一半。在班级管理中我一直很重视把握开端的时间点。几乎每个班级都有一套自己的班级公约，以此来告诫学生哪些是可行哪些是不可行的，而不至于等问题出现了再去亡羊补牢。对于学生如此，我对自己也有一种不成文的约束和规定。以下几个时间点我都会克服困难出现在学生面前，一是早读前，都说"一天之季在于晨""良好的开端是成功的一半"。我认为这个时间点在学生一天的学习生活中最为关键，所以有必要把这个开头工作引领好。无论是语文早读课还是自己的英语，至始至终能够监督者学生是最为好的；二是午自修前，要培养学生有强烈的时间观念，做到珍惜时间，我们老师有时细小的一个动作也是那么有分量。我一般会在规定的时间前几分钟，拿着一个手机等候在教室门口，学生远远地看见我站在门口，就会朝教室飞奔而来，而没有迟到的学生会很幸运地松一口气连说"还好、还好"，这种紧迫感可以始终促使着学生快节奏的学习生活。再等安顿好秩序井然之后再实行遥控管理，偶尔进班转转抓一两个不够认真的到办公室；三是晚读前刻也是个重点时间点，晚修开始除了有答疑老师，我也实行半遥控操作，交代班委或者是一天中有犯错的同学或者是暗中指定学生给我抓一两个不够认真的典型第二天一早去处理；四是课间时段，管理不容忽视。因为课间，很多班级不良现象都是在课间学生看来是你不经意的转的过程中发现的，可以做到防患于未燃。

三、高度重视任课老师的每一个问题反馈

俗话说，亲其师而信其道。"师道尊严", 一名教师如果没有威严起传道授业的效果就会大打折扣。任课教师每反映的一个问题都是在你的课堂或你在场的时段所看不到的问题，所以针对任课教师反映的问题我都会认真对待、对学生进行严肃处理，同时针对任课老师的表扬我也会到班里继续加以表扬。曾记得有一次科学老师讲授潜望镜的用法这一课时，班里有名学生叫顾小宝，这位学生是出了名的课堂上爱胡说八道，影响很是恶劣。老师问，潜望镜可以用于哪些场所，他没举手就叫，安装在女生厕所里，就这样，学生被弄得哄堂大笑，几分钟之后才得以安静。科学老师课后和我反映了这一问题之后，我在全班面前进行了合理的教育，从举手发言的规范到发言质量的角度着手，对全班学生进行了教育，之后又找该学生单独教育，效果不错。我认为任课老师如果向你反馈问题，如学生欠交作业、课内讲话、不认真听课等等，作为班主任的态度与做法，直接带给学生和老师的一种信号就是"我以后还能不能这样了"。任课老师会更加重视问题反馈，因为你处理了之后，课堂质量更高了。学生会更加在意任课老师课内的表扬或批评，因为表扬或批评之后，将会受到进一步的表揚或批评。只有这样，才能做到课堂全面的管理学生，让学生做到时时处处严格要求自己。

四、高度重视班里的女生群体

曾经读到过这么一句话，"一个好的女生能够带动管理周围至少十个男生"，多年的班主任经历让我很赞同这句话。因此，我的做法是经常召集一些女生会议，首先让她们自身要求做到"自尊、自爱、独立、自强"的女生，其次让她们帮助管理周围的男生，再次向她们明确如果周围男生犯错误而女生没人反馈给老师她们有推脱不掉的责任。要把女生当作闺中密友一样对待她们，师生之间做到无话不谈。记得有一次查到班里十几名男生沉迷于连载漫画和玄幻小说，可想而知其连续性让学生着迷。当时我很着急，自己开车到一名男同学家里搜查出一大叠类似的小说。我惊呆了，书本就毫无遮掩的放在书架上，男孩的父母毫不知情其后果的严重性。之后又调查出了出借书籍的主要学生，当时许多女生联合起来责骂这名男生，收到了很好的效果。当今的学生他们不一定会很重视你老师对他的评价，却很在乎同学对他的看法。当女生把这个班集体当做自己的班集体对待的话，无形之中你管理的队伍在壮大，你的眼线在扩大，管理的力度在加强。

最后，我认为学生的问题就像小孩子玩的打地鼠游戏，这个打下去，另一个甚至一批冒出来，会不断的有不同的学生出现不同的问题。所以我们班主任一刻也不能消停，需要随时准备接招，需要我们具备良好的心理素质，不能操之过急，才能把事情处理好。

参考文献：

[1]优秀班主任八项修炼.江苏教育出版社, 2007年3月

浅谈班主任工作中的班级管理 篇4

班主任是班级各项活动的组织者，领导者，是协调任课教师和学生关系的纽带，是联系学校、家庭、社会的桥梁。衡量、评判班主任工作的好坏，我认为主要是看其所管理的班级是否是一个充满生气活力，具有较强凝聚力的良好班集体。为了实现这一目标，在班主任工作中，我一直从以下几个方面对班级进行管理。

第一，以班会课为阵地，对学生进行科学世界观，无产阶级人生观，价值观的教育。

班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地，通过他可以有计划有目的地对学生进行思想政治、道德品质、革命思想、法制纪律及学习方法的教育。具体可采取和学生一起学习报刊杂志上刊登的先进人物的先进事迹或者和学生听类似的广播录音，观看电视录像。也可以组织学生对生活中的一些现象进行讨论，以此来帮助学生形成真确的是非观，以利于科学世界观、人生观、价值观的确立，从而使学生树立远大的理想。同时还可以通过班会，对上一周情况进行总结，肯定优点，找出不足，提出改进意见和方法，并对下周工作作具体安排。

第二，深入班级，掌握学生的具体情况，发现问题及时解决。

小学生思想还不成熟，对社会上的不良行为缺乏鉴别能力，对问题的看法走极端，犯片面性的错误。针对这种情况，班主任在课前，课间或自习课要深入班级与学生谈心，这样不仅能够督促学生学习，而且能深入了解班级情况，了解学生的思想动态，发现问题及时解决。这不仅有利于班集体的稳定形成，也有利于学生形成正确的世界观，人生观，价值观。

第三，完善班集体各项规章制度，巩固良好的班集体。无规矩不成方圆，作为班主任要使学生有规可依，有章可循，必须建立具体的符合本班实际的班级管理制度，如班级管理条例，一日常规，物品保护制度等。这样使学生有规可依，有章可循，从而增强学生的自制力，使学生的行为规范化。

第四，经常与学生谈心，了解情况，对症下药。

通过谈心，可以了解学生的思想动态，即可以融洽师生关系，又可针对学生的具体情况对症下药，因材施教，对此，我认为除了大是大非的思想认识问题，一般要采取拔高评价，这样有利于学生增强自信心，对其成长有着不可忽视的作用。

第五，经常与家长联系，架起沟通学校，家庭和社会的桥梁。

学生不仅是生活在学校，他们也生活在家庭和社会中，班主任不仅要了解他们的学习思想，还要掌握他们在家中的行为和想法。这样可以通过家访、家长会、电话通讯联系等不同途径经常与家长沟通交流，就能达到家庭、学校共同管理的效果。

2010年6月16日

班主任工作总结

乌龙学校周金义

浅谈导航台日常工作中的细节 篇5

技术保障部：余国平

我曾多次品读汪中求先生所著《细节决定成败》这本书。书中提出了一个核心理念：天下事、必做于细——精细化管理时代已经到来，一定要关注细节，把工作做细；以及围绕这一理念所论述的大量成功与失败的案例，穿插了许多经典的语录。阅读的过程就如同品一壶好茶，使人回味无穷、深受启发。结合自己的实际并在日常工作中不断践行，颇有感悟。

作为一名航路导航台的机务员，我们的工作平凡而单调，每天寂寞地值班，日常工作就是围绕保障台站的安全、正常运转而做着大量细小事务的重复：设备安全、行车安全、用电用水安全、防雷、防台风、防雨雪冰冻天气、防火、防盗、综合治理等等。从每一次设备巡视、每一次设备维护、每一次故障排除到每一个阶段性保障工作的完成，都要求我们认认真真地把握好每一个细节。所谓安全无小事，我们的工作做到位，只是民航空管安全工作中一个细小的环节，看似简单而平凡的工作，背后却是对台站各项规章制度不折不扣的执行，是几十年如一日的坚守岗位。正如海尔集团总裁张瑞敏先生所说：把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

特殊情况下的保障能力来自于日常工作中细节的积累。2008年年初，我国南方大部遭受罕见的低温雨雪冰冻天气。冰冻天气使电力部门遭受重创，南丰当地电力供应更是一度瘫痪，全县范围市电连续停电达13天之久。当时正值春节前后，也是“春运”的最高峰期，面对特殊情况，我台立即启动应急预案：两台油机轮流发电工作，保障导航设备正常运转。虽然两台油机已安装使用二十多年，生产厂家原南昌柴油机厂也早已关停并转，长期面临设备老化、配件难找的情况。此前两台油机曾相继出现输出电压调节器和桥式整流器故障，后经多方寻找，终于在南昌凯马柴油机有限公司的配件库找到可替换的配件。正是由于平时做好了设备的日常维护工作，各项应急措施得力，储备好了足够的燃油，才使整个停电过程忙而不乱，两台油机连续发电工作13天力保设备供电不断，NDB设备没有因停电而中断一分钟。取得了抗击冰雪灾害天气的最后胜利。

细节需要用心发现。我台的专线供电变压器安装在距台站围墙150米远的乡级公路旁边，针对当地经常发生户外变压器被偷盗的情况，我台未雨绸缪，积极探索变压器的防盗措施。同时加强与电力部门的沟通，在征求电力部门意见后，组织人员将变压器的底部与放置变压器的槽钢用电焊焊死，并用角铁加固。一年多以后，这个小小的细节发挥了作用：2009年12月2日凌晨，我台的变压器遭受盗窃破坏，小偷切断负荷开关，损坏计量电表，剪断高低压进线后，并没有将变压器撬下来。由于事先采取了有效的防盗措施，成功地阻挡了这次偷盗行为，为单位减少经济损失一万二千余元。

日本企业的“戴明质量管理思想”（PDCA）与我国民航空管系统的安全管理体系建设（SMS）的比较：在《细节决定成败》这本书第二部分第四章节日本汽车与美国汽车的较量中，提到了日本企业的“戴明质量管理思想”，该思想集中体现在计划、执行、检查、处理的循环上。

1、计划阶段（plan）:看哪些问题需要改进，逐项列出，找出最需要改进的问题。

2、执行阶段（do）:实施改进，并收集相应的数据。

3、检查阶段（check）:对改进的效果进行评价，用数据说话，看实际效果与原定目标是否吻合。

4、处理阶段（act）:如果改进效果好，则加以推广；如果改进效果不好，则进行下一个循环。PDCA循环的特点是：大环套小环，企业总部、车间、班组、员工都可进行PDCA循环，找出问题寻求改进，从而迅速提高产品质量。我国民航空管系统目前进行的安全管理体系建设（SMS）与戴明质量管理思想(PDCA)在目的和方法上异曲同工、有许多相似之处。SMS以空管运行质量监督为核心，每个单位成立运行质量监督小组，成员由各部门的业务骨干组成。每月通过交叉检查或自查的形式：

1、列出检查内容，将检查的具体情况、存在的问题写出检查报告；

2、对存在的问题拿出整改方案和实施计划写出整改报告；

班主任工作的50个细节 篇6

——《班主任工作的50个细节》读后感

刘美丽 文登区七里完小

当班主任多年，我越来越认识到老子曾经说过的那句话：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。所以自己最常思考的问题就是要关注哪些细节，怎样去关注细节。因为作为班主任，在与学生交往的一言一行、一举一动，虽然是小事，都有可能对学生的一生都有着深远的影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。因为教育无小事，事事是教育。

我们常说 “细节决定成败 ”绝非虚言，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。作为教师我们要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理的教师。

郑老师的《班主任工作的50个细节》这本书实例丰富,贴近生活。全书内容围绕每位班主任几乎每天都会遇到的问题展开,以他人的丰富实例和作者的切身体会娓娓道来,贴近每位班主任的生活。方法实在,操作性强:本书的细节处理方法具体实用,是青年班主任工作中的“操作指南”。

谈班主任工作，不从班级管理的大处着眼，把眼光聚焦于常被人们所忽视的许多细节，可谓别具只眼。郑老师告诉我们：一个词的读音、一句话的语调，乃至班主任的一个微笑、一个眼神、衣服上的一枚小小的饰物等等等等，所有这些微不足道的“细枝末节”都可能影响到整个班级工作的成败。并以丰富的实例和自己的切身体会，娓娓道来，如话家常，语浅而理不浅，让我们在欣然接受这一观点的同时，自然而然地建立起一种处处尊重学生、时时注意与学生正确交往的态度和细致入微的育人风格。这对于我们班主任而言，事实上已经超越“细节”的范畴，演化为一个“大节”问题了。这也印证了郑老师在本书前言中所引用的一个观点：“伟大乃处处注意细节的累积。”

学生接受班主任的教育，不止是听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。

回想起今年我刚接手的这批二年级学生，学生整体的卫生意识很差，安排了值日但收效也甚微。每每我走进课堂的时候，看到教师地面纸片“肆意”，桌椅摆放“横行”，着实让我头疼了一阵。罚值日扫地、督促组长监督可都达不到整洁的目的。纠结于地面不整洁，于是我躬身－－捡起印有泥迹的废纸和包装袋，送到教室后面的“卫生角”。现在的孩子家里都是家里手心里擎着的宝贝，遇脏遇乱一跳三尺远，所以班级的卫生死角成了名符其实的“雷区”，说什么呢！我们老师拿出清洁工具，弯下腰把里面的垃圾桌椅的清扫出来，正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。从此，教室地面开始清洁起来。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到勤。再如放学了，随手关上一扇门窗；看到衣服摆放桌，随手整理一下学生的衣物用品；主题班会上，主动写几个潇洒的正楷字；体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一杯水；天冷了，为学生拉上拉链，戴上帽子；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进一步加深师生之间的情意，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

班主任的一举一动，一言一行，虽然是小事，却都会给学生带来影响。这就要求班主任谨言慎行，注意言语行为，注意工作细节。班主任工作千头万绪，细小琐碎，实为一门讲究细节的艺术。细节虽小却体现一个人的修养、一个人的品质。班主任的语气、眼神、脸色、言语等细节，能透射出班主任的个人修养与思想境界。无爱不足以为师，非严不足以成器，少勤不足以毕功。班主任要做到“勤”，就是要“脑勤、口勤、手勤、腿勤”。脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，与学生交谈聊天，了解学生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及时将工作中的学习心得和感悟记录下来并给予总结概括；腿勤，就是要深入家访，掌握学生家庭环境的第一手情况，以便在施教时心中有数。大处着眼、小处着手，宏观把握、做实细节，这是班主任工作的关键。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

细节意味着精致，意味着反思，更意味着一种成长的力量。班主任如果能养成注重细节、谨慎细致、精心细作的习惯，也就握住了一种教育的力量。细节虽小却关系着班级的发展、学生的成长。所以我们班主任应关注工作细节，是自己的言行尽量经得起学生的思量，给予学生良好的影响。

班主任工作中的几个细节问题 篇7

一、要细话班委班风工作

现代教育理论告诉我们, 要组建一个成功的班级, 班主任首先要细话班队干部队伍, 以促进优良的班风。

1. 选拔、培养班干部

班干部的选拔、培训过程中, 教师的包办代替, 必定会使班干部失去群众基础, 给日后的工作带来不必要的困难, 是不可取的!但是, 也不能简单地实施所谓的“民主”, 这样做一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”以便在以后的班级管理中得到“照顾”, 同样有不足。最好的办法应该是先民主后集中, 即先让学生进行投票选举, 再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工, 优化班委会组合。

2. 增强班级的凝聚力

为了增强班级的能聚力, 我常组织学生进行帮扶活动:学习上优生带差生, 纪律上互相提醒, 劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响, 通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能取得较好的班纪律及常规管理效果, 又能使同学之间养成团结友爱的习惯, 在班级中孕育团结友爱的风气, 使班级成为一个大家庭。

二、细话班主任的权威

1. 在细节处做学生的楷模

教育工作无小事, 事事皆育人;教师无小节, 事事皆楷模。班主任是跟学生接触最多的老师, 在工作中更要重视小事, 关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度, 因为这一切都会影响学生, 都能教育学生。为此, 我时刻注意自己的一言一行, 我在每一个细节上都严格要求自己, 向学生展现自己高尚优雅的风度和修养, 对学生施以正面影响。如开会, 我从不迟到早退, 阅作业决不偷懒。这些细节都感染着我的学生。

2. 在细节处加强同家长的沟通

班主任应加强同家长的沟通, 多开展家长座谈会。我就经常主动电话预约, 在不影响家长工作的情况下, 开展了多次家长座谈会。在座谈会上, 我从细节处用发展和欣赏的眼光向家长汇报学生的在校表现, 反映孩子的进步;对学生的缺点, 从细节处如实反映, 提出要求, 并提供改正的途径与方法。从而将每一次与家长的联系, 都变成了老师与家长友情的交流, 以及家长与孩子亲情交流的良机。

三、细话优生的成长

1. 在细节上培养优生为绅士淑女

一些优生虽然成绩不错, 却品行、修养有待提高, 我们教师要从细节抓起, 提高他们的修养, 使之成为绅士淑女。下面举例说明。我给某一男生发放民生银行助学金时, 我用双手将助学金递给他, 而那位男生却顺手牵羊, 扬长而去。我立即喊回男生轻轻地问:“你还欠什么呢?”男生似乎明白了, 顿时底下头闭口不言。当时, 教室内同学们鸦雀无声, 男生对我的问话感到茫然。我说, “你要离开了, 该对老师说什么?”男生恍然大悟, “老师, 我走了, 再见!”一些学生由于各种原因, 一般不注意这种细节。品行的培养、修养的体现, 往往就在细节上。重视这些细节不仅对于他们本人的品行、修养来说有促进作用, 对于整个班集体来说教育意义也更加深远。

2. 从细节中培养优生严谨治学的精神

我曾带过的六年级马涛同学语文成绩不错, 但写字潦草, 他会写的字、会用的词, 常因为写字不美观、潦草, 被人认为是错别字。我在这个细节上给予了关注, 要求该生补上小学阶段应该完成的“写字”课, 并要求我班同学每人买一本楷体字帖, 坚持每天一练习。这样经过一学年的训练, 他们的字迹整齐得多了, 也美观得多了。这种对学生学习活动细节的关注, 矫正了学生不良的学习习惯, 进一步提高了他们的学习成绩。

四、细话后进生的转化工作

所谓“后进生”, 即平常说的差生。由于各种原因, 他们在某些方面落后了, 这就需要我们做到:

1. 在细节处关心后进生

一些后进生在品行上不符合常规价值规范, 往往“大错不犯, 小错不断”。怎么办?班主任应用心与之交流, 在细节处关心他们。如我班学生马刚, 他在三年级时因学习较差、不爱说话, 而经常逃学, 对此我没有训斥他, 而是单独将他叫到办公室, 就他的所作所为分析。在那之后, 他再没有过上述行为, 而且努力学习, 今年他以优异的成绩考入当地一所重点初中。又如, 学生李娜, 学习较差、自暴自弃, 且常给老师起绰号, 惹得老师们都生气, 后来转入我班。我抓住她的性格特点和自身优势, 进行鼓励、劝说等, 她的成绩很快赶了上来, 而且今年也以优异的成绩考入当地重点中学。总之, 我认为, 作为班主任, 应有高度的责任心、上进心和使命感, 在细节处多关心后进生, 运用科学的班级管理方法, 把工作落实到实处、细处。只有这样, 才能做好班主任工作, 更好地转化后进生。

2. 细话后进生的学业

提高后进生的学习成绩, 我们也应从细节处做起。

班级的座位安排是个细节。在开学初, 我将后进生排在成绩比他好的同学周边, 让这些同学去帮助、影响他。我还发动学生组织课外合作学习小组, 使后进生得到了不同程度的帮助。

后进生的作业安排也是个细节。成绩落后的学生, 往往不做作业。客观说, 是因为他不会做。于是, 我允许他“抄”作业, “抄”作业比不做作业要进步, “抄”一次, 毕竟“完成”了作业, 这是态度的进步, “抄”两次, 有点印象, “抄”三次就有了思考;我还允许这类学生减少作业量, 让他们选择最基础的作业做。这个细节安排, 也在一定程度上提高了不少后进生的学业成绩。

浅谈班主任工作中的管理艺术 篇8

关键词：潜移默化；身正为范；后进生

班主任是班集体的核心，班级的活力与动力主要来源于班主任。根据自己十多年的教学体会，谈谈如何做好班主任工作。

一、面向全体，充分了解学生

小学的班主任工作是一项非常具体而细致的工作。我每隔一年或两年都会接一个新班。每一次，面对四十多位家境不同、个性不同、兴趣不同、成绩不同的孩子，我所做的第一件事就是：充分了解他们。

我主要通过以下方式来了解学生。

1.观察

仔细观察，随时观察，不断观察，大到穿衣戴帽，小到一个眼神，一个表情，甚至他们上操或上体育课时的动作都会进入我的眼帘。通过观察，我了解了许多情况，为以后的教育和管理打下了基础。

2.谈话

谈话是师生之间沟通思想、交换意见、交流信息的重要途径。谈话要注意策略和方法，要捕捉谈话时机，要根据学生的思想状况与情绪表现确定。应避免在学生情绪不稳定或学习太忙的时间进行谈话，否则学生会心不在焉。要选择适当的谈话地点、场合，尽量避开人多的场合，让学生感到亲切、自在。谈话时要注意谈话的态度、语气，态度要和蔼、诚恳，语调要平缓，消除学生顾虑与拘束，允许学生发表自己的观点和看法，这样才能达到全面了解学生的目的。

3.阅读学生的作文、日记

为了更多地了解学生的兴趣、爱好、特长、愿望，我总要给学生布置一些介绍家庭、个人一类的作文或日记，更进一步地了解学生。同时，我还鼓励学生写诸如“假如我是班主任”“老师，我想对您说”这样的作文，从中了解学生喜欢什么样的班主任，进而调整、改变自己的工作方法，做学生欢迎的班主任，拉近师生之间的距离。

二、潜移默化，培养良好的班风

班集体是一所学校的基本组成单位，这个单位的好坏将直接影响到整个学校，而培养良好的班风是搞好班集体工作的重要条件和教育学生的良好环境因素。有位教育专家说得好：“学生就好比是泥土，把他们装在什么样的模型中就会成为什么样的形状。”这个比喻形象地说明了有什么样的班级就会培养出什么样的学生。良好的班风对学生成长起着至关重要的作用。如何培养良好的班风，我的体会是，必须做好两方面的工作。

1.身正为范，树立榜样

教师的一言一行都会对学生起到潜移默化的影响，尤其是小学学生，他们时常会把自己的老师当成榜样，这就要求我们的言谈举止要文明，要以身作则，要求学生做到的，首先自己必须做到。比如夏季，要求学生早上七点十分到校，我就每天早上在七点十分以前站在教室门口等待每个学生的到来。时间久了，就没有迟到的学生了。在升国旗或开校会时，我们要求学生肃静，这时，我们教师就不要聚在一起，三三两两地随便说话、闲聊，那么，不用你特别强调，学生大都会很守纪律。

在班级中，教师要为学生树立榜样。比如，第一学期刚开学不久，我发现班上有位女同学（新接的班）学习认真，作业书写干净工整，每次小测试她的成绩都很优秀。有一次周队会上，我就让学生传看她的各科作业，并让她谈谈自己的学习方法，再让学生互相对照，看看自己是否做到。同时当堂写出自己今后的学习打算，誊写整齐，贴在“学习园地”里。一周下来后，把自己的做法跟“学习园地”里的学习打算进行对照，这样不断总结，学生不断进步，效果很好。

2.纪律严明，分工明确

凡是在班队会上正式宣布的制度和要求，一定要认真执行，而且必须一环扣一环地抓紧、抓实，时常检查，及時讲评，以赏为主，赏罚分明。班干部及小组长的分工要明确，责任到每一个学生。

三、融注爱心，转化后进生

所谓后进生是指思想纪律后进或学习成绩后进，或思想纪律学习成绩都后进三种类型的学生。在任何一个班集体里都有后进生的存在，后进生是班主任关注的“焦点”。转化后进生，应依据其家庭和个性特征，采取不同的方法。

学生边倩，学习中等，喜爱唱歌跳舞，但由于家人过分娇惯、溺爱，所以时常乱发“大小姐”脾气，她跟谁当同桌都胡搅蛮缠，毫不讲理。因此，跟她同桌的学生三天两头给我“告状”，谁也不跟她当同桌。我一边跟她多次私下谈话，说明与同桌和睦相处的方法、好处，一边通过家访、电话联系，请家长帮忙。同时在班队会上，让边倩“大显身手”，使她的文艺才能得到充分发挥和展示。慢慢地，边倩学生成了学生都喜欢的、品学兼优的好学生。

主题队会上，学生一个接一个自豪地走上讲台，略带羞涩地向全班学生介绍自己的优点，我微笑着一一做了肯定，并鼓励他们继续努力。可是有一个叫窦金凤的学生却始终低着头，没有一点走上讲台的意思。我知道，学习上的劣势使她早已失去了自信。于是，我走上讲台，找出了她的闪光点：运动会上勇于拼搏，主动帮助学生擦桌子，热爱劳动，搞卫生不怕脏，不怕累……听到了老师的表扬，窦金凤学生终于抬起了头，看到学生羡慕的目光，她的眼睛湿润了。

十几年的班主任工作，使我深深体味到了教师职业的光荣，体会到师爱的阳光要是如此明媚，学生的笑脸才会是这般甜美。

浅谈班主任工作中的细节管理 篇9

著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯的重要性，良好的行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任，开学第一天，我就暗下决心，在教育学生的过程中，要注重细节，从小事做起，让学生的良好习惯成自然。

一、巧借儿歌记常规

一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 „„该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式，将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌，让学生天天说唱，自然而然的他们就明白了应该怎么做。

记得刚走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着我，好像每个人都会不由自主地被我吸引，但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了眼睛也不理你。后来，为了有效的维持课堂秩序，我开始教他们一些简单的儿歌。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式，口令：师：一二三。生：我坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字。师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。这样在课堂上，不断地运用这些儿歌，学生会被儿歌吸引到学习中来，注意力也就慢慢地集中了。

还记得刚开始排路队时，他们总是叽叽喳喳，像一群永远不知道疲倦的小鸟，于是我就教了这样一首儿歌：我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”。此后，我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了；刚开始写字的时候，学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔，我在讲解之后，将一首儿歌教给他们，“一手好字并不难，头正身直足要安。头距纸面约一尺，保护视力要及时。胸部不要贴桌沿，距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆，距离笔尖一寸远。中指末端托笔杆，三个手指一起管”，每当他们写字的时候，就会边背儿歌边纠正自己的姿势„„这样的儿歌，既符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在不知不觉中，行为得到规范和强化。

二、言传身教守常规

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。

（一）语言引导。

小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。每天早上，我都让自己微笑着走进教室，对同学们道一声：“早上好。”这样几天下来，学生们不论是看见我还是看见其他老师，都会停下来，笑着问：“老师好。”

（二）行为示范。

一年级小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次，一名学生在教室呕吐了，他的同桌边捂住鼻子边说：“好臭！难闻死了！”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况，我没有批评学生，而是先把那位同学安置好，随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我，而后纷纷上前来帮忙。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。

另外，平时我把自己当作学生的一员，当发现地上有纸屑时，我总是悄悄地弯腰拾起，当发现课桌、黑板没擦干净时，我不忘默默地重新擦一遍；当卫生工具摆放不整齐，我就不动声色地让其各归各位；当下课走楼梯时，我总是轻轻的靠右边走，在下课和学生谈心时，也总是轻言细语„„小学生模仿能力很强，不久，许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑，扶起笤帚，下课时起立坐下他们总是轻轻的，从不在教室大声喧哗„„用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。

三、家校联系促常规

对学生的教育，离不开家长与学校的紧密联系，只有学校和家庭对学生的

教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进学生的常规向更好的

方向发展。上学期，文登家长网校开通了，作为一个一年级的班主任，我便有

效地运用家长网校这一平台，将学生在学校的行为习惯及时反馈给家长，同时

也能把学生在家的情况汇总回来。

那天我给王强强同学的家长发了一条短信，上面是这样写的：最近，你是课堂上听课最认真的同学，你不仅坐得端正，读得认真，写得仔细，更让老师惊喜的是，你敢举手发言了，并且对一些问题的见解还很独到呢！老师相信你会成为一一班最棒的同学。加油啊！当天晚上，他家长就发短信过来了。家长是这样写的：我们总觉得王强强这个学生因为学习成绩一直较差，所以性格内向还有些自卑。没想到最近能进步这么大。当我们看到老师对学生的评价，我们真是激动。学生看到后更是高兴得又唱又跳。谢谢您，老师。

还记得圣诞将至的时候，我想利用这个节日巩固、强化一下学生的常规、行为等各方面的习惯，于是我在班上讲了圣诞老人会送礼物给遵守纪律、认真听讲表现好的学生。并和他们一起讨论应该怎么做才能得到自己想要的礼物。然后提前给家长发了一条信息：圣诞将至，您愿为咱们的宝贝准备一件小礼物吗？礼物不用大,但要满足学生的心意，这两天可以鼓励孩子好好表现，说在圣诞节前一天的晚上，圣诞老人将会把礼物放在孩子的床头，当然,我们也别忘了在礼物中别一张卡片，上面写上孩子哪些地方表现的好，所以圣诞老人才会在百忙之中给他送礼物，也要提出希望,那样圣诞老人下年才会接着送，给孩子一个惊喜，相信孩子也会还我们一个惊喜。圣诞节那天，很多孩子拿着“圣诞老人”给他们写的信走进教室，还惊喜的告诉我当他们早上醒来看到礼物和卡片时的兴奋。从那以后我发现孩子们好像突然长大了，懂事了。

一条条短信联系着家长和老师，不断的反馈着学生的变化进步，促进学生日常行为习惯的养成和巩固。

浅谈班主任工作中的细节管理 篇10

首先，学生需要尊重。师生之间的平等对话、互相尊重，是时代发展的趋势和必然结果。尊重学生的所思所想、尊重他们的劳动成果。要尊重他们，就要学会倾听他们内心的声音。我们应掌握沟通技巧，具有同理心。这也是贯穿班主任工作始终的重要一点。这一点在阅读班主任语言艺术及班主任沟通艺术时感慨最深。老师说，不如学生说。如在书中第四章第五节提到，要把话说到学生的心坎上。书中列举了班主任倾听一位早恋学生的心路历程，并循循善诱，帮助其走出早恋的案例，让我受益匪浅。作为新手班主任，在过去一年的工作中，我经常会觉得自己不会讲大道理，学生犯错误时，三两句批评完便无话可说，也没有达到理想的效果。如果案例中的这位班主任没有倾听学生，如果没有在理解的基础上就使用大道理说教，想必也不会有那么好的效果。此案例让我明白，不能达到理想效果的原因，并不是因为自己说的不够多，而是没有说到学生的心坎里。如何才能说到学生的心坎里呢?就需要引导学生去说真心话。好处在于，一是让学生对你敞开心扉，增强彼此的信任感;二是在学生诉说时，也起到舒缓情绪的作用，逐渐平稳情绪，并且错误本身就具有惩罚性，学生渐渐意识的自己的不足之处;三是通过倾听学生，老师也了解了学生的心理，自然就有话可说了，再顺应学生的心理，加以引导，双方达到平等对话的和谐状态，教育效果也会达到最好。

同时，学生希望得到老师的指点与肯定。当学生遇到困惑时，我们应努力帮助学生寻找“完美答案”。阅读班主任沟通艺术章节中，我明白，沟通要从“心”开始。书中提到：“我们往往对自己的学生存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正，因而，容易将自己的理想情境投影到学生身上，并以高、大、全的标准去要求他们。而由于学生的年龄、见识之有限，对他们所犯的错误不能报以平常心，产生‘恨铁不成钢’的教育心理，而所产生的教育行为，对学生都有可能造成难以磨灭的伤害。”所以，当我们面对问题的时候，首先要克服自己美好期望破灭的沮丧，调整心态，为学生找到“完美答案”。我想到自己的一位学习很勤奋，但成绩一直处于中上的孩子。她曾经苦恼地拿着自己的期中考卷来找过我，对自己的成绩表示不满，但同时也有一种不解和担忧，为什么自己的成绩不能提高。那么，这个问题的“完美答案”是什么呢?一定不能表现出“老师对你的成绩也有点不理解”的心理，克服它。首先，我应该对她的焦虑心情表示理解，告诉他老师在学生时期也曾有过这样的困惑;其次，对她平时的用心学习和如今的积极反思、追求进步的进取心表示肯定和赞扬;最后，我该如何帮她解惑呢?“人的智力分三、六、九等”、“你还不够努力”这些话统统收回去。我跟她说，根据我的经验，每个人成长的路径是不同的，有的人入门快，但缺乏恒心，而有的时候即使入门比较慢，但一旦入门就会比之前顺畅很多，毕竟我们学习物理才一年，我们都需要一个向上的过程，只要你能坚持下去，就一定能成为最优秀的学生。经历时间积淀的宝石，才能发出更加夺目的光彩。

再次，学生需要安全感，所以我建议“爱要说出来”。回忆起过去一年中，我批评学生时的措辞和表情，似乎也明白了为什么有时候学生对我有距离感，为什么学生有时候会出现捉摸不透的表情。因为，师生之间的沟通不能直接，有效信息不能完全传递。你以为你批评学生，是发自内心的希望学生好，为什么反而会引发学生的逆反情绪呢?因为学生感受不到你的爱，他所接收到的是消极负面的情绪。所以，批评前，既要肯定学生的优点，同时也要传递出老师对他的重视和期望，批评只是为了完善他，促使他进步。如此一来，带着老师的殷切期望去努力一定会更有动力。

另外，学生需要自由。当然不是绝对的自由。真正能让学生获得自信的方法，是激发学生的自主性。本书的班主任组织艺术、班主任规范艺术章节中强调，逐渐让学生参与管理，学生便能获得遵规守纪的自主性。列举了一个十分有效的做法，就是责任分工到人，人人都为班集体的进步贡献力量。每周由班干部主持，总结个人及集体目标达成情况及班规或校常规的违纪情况，并给予适当的点评，教师适当指导学生在下周进行调整。视情况给出相应的奖惩措施。这一点实在高明，通过这种方式，让学生获得自主性，尝到有自我约束的自由。

最后，学生更爱“完美的”老师。我们总是希望有更优秀的学生，那么学生也一样。根据书中班主任自我完善艺术章节中提到一篇班主任的教育随笔，记录了一个优秀的班主任形象，在他心中的转变过程，让我不禁自我审视。我们一定不能放弃成为学生心中“完美教师”的追求。这里的“完美”，除了外在形象以外，更重要的是内在修养。不仅仅是心情愉悦时的“完美”，更重要的是当老师自己现烦躁、疲惫等心理时，需即时调整，保持理性，切不可将负面的情绪带到与学生的日常交往当中。尤其当事情发生时，要在第一时间冷静，运用所学的经验，快速分析思考，解决问题。切不可在学生面前情绪失控，这都有损教师在学生心中的“完美”形象。只有自身不断提高，才能确保教师的教育力，言传不如身教。

浅谈班主任工作中的细节管理 篇11

关键词：中职学生；班级管理；方法策略

一、班主任管理工作中出现的问题

1.班主任错误的思想观念和管理方式

中职老师在担任中职班主任时，往往主观地将中职生当成

“差生”。这种错误的观念往往会使中职班主任降低对工作的热情和效率。因为认为自己的学生差劲，班主任在工作时就会保持居高临下的姿态，拒学生于千里之外；工作过程中产生懈怠情绪；对待学生发生的错误有时采取暴力手段……在管理过程中，中职班主任这种错误的教学方式往往造成恶性循环。

2.班主任缺乏教育爱心和耐心

现在，由于种种原因出现了教师对教育缺乏爱心的问题，尤

其表现在中职班主任对学生的态度问题上。有时，学生犯了错误，班主任在还没有弄清错误发生的前因后果时，便开始怒气冲冲地批评学生，他们只想怎么尽快将这件事情解决好，并没有考虑学生的真实感受，伤害了学生的自尊心。教育需要爱心和耐心，不是揪出学生的错误就行，而是要善于发现学生的优点。

二、中职班主任管理工作的解决策略

1.正确对待学生

受传统教育的影响，教师会将学习成绩的好坏作为衡量学生能力大小的准则。成绩优秀的便是“全能”学生，成绩差的就是“问题”学生。但如果我们换一个角度来思考问题。对成绩不好的学生进行更多的帮助，鼓励他们积极学习，正视他们的学习成果，那么他们一定会发生改变的。

2.注重细节，用爱感化

学生犯了错误后，教师应该考虑到批评的艺术性。学生犯了错误时，教师应该有针对的对待，主要表现在考虑到学生的性格特点。例如，对于性格开朗大方的学生，可以在教室或办公室进行批评，他们容易接受教师的批评。然而对于性格内向的学生，教师对他们批评时一定要注意语气和环境，否则，他们非但听不进去，反而还会记恨老师。

年复一年的工作容易让中职班主任产生疲倦感。所以，中职班主任要享受與学生的交流，与不同学生的交流会产生不一样的

体会。

总之，做好中职班主任不容易，要知道技巧和方法。为人师者，应该与学生建立平等，和谐的师生关系，并耐心对待学生，激发他们的潜能，让每位中职生快乐成长，成为社会需要的技能型人才。

参考文献：

[1]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊，2011（17）.

[2]陈文韬.中职学校班主任工作中存在的问题及对策[J].中国电力教育，2010（15）.

[3]郝茹.浅议中职学校学管工作的问题与对策[J].成才之路，2008（18）.

浅谈班主任工作中的细节管理 篇12

1管理是关键

随着大学的不断扩招,教育体制的不断改进,大批优秀的初中毕业生选择了就读高中,考大学,真正来高职院校就读的五年制高职生文化基础差,综合素质低。其特点:一是学习目的不明确,单纯追求文凭的思想比较严重。抱着这种思想,学生放松了对自己的要求,学习纪律松懈,不求甚解,只求能过关毕业就行。有的甚至弄虚作假,考试舞弊。二是学习上有畏难情绪。有的本身就是“混”到学校来的,在初中“混”了几年,文化基础太差,“混”上一身懒散、喝酒、吸烟、“哥们儿义气”等坏毛病,这就使一些学生产生学习上的畏难情绪,有的干脆就对学习采取“放弃”了的态度,学习上没有信心和上进心。针对这些学生的实际情况,笔者在班级管理工作中,采取了相应的管理办法。

(1)师生共建,营造良好班风。与学生一起制定班级目标,组建班级团体,构建班级文化,形成班级合力,顺利完成学校交给的各项任务。在学生管理方面坚持民主与集中相结合;示范与教化相结合;教育与自我教育相结合的管理原则,充分发挥学生主体作用,培养他们自我教育、自我管理和自我服务的能力。尊重、信任和关爱学生,公平、公正地做好学生的品德操行和综合素质评定工作,加强安全教育,增强学生的自我防护意识及法制意识。

(2)制定量化管理方案,加强学生的日常管理。相当一部分五年制高职生由于思想松散,根本就没有班级整体利益的概念,对于这类学生作为教师,尤其是班主任首先要对他们进行思想工作教育,为了老师的授课,为了学生的整体听课的效果,必须要对他们进行个别说教。

(3)培养班干部,班级全员进行监督。对于班干部的推举,我们采用民主的形式进行竞争选举,不固定于某几个同学身上。这样的选举才有说服力,同时在选举的同时,锻炼了学生的语言表达能力。根据具体情况设立班委会,成立团委会,实行每周一例会制,对于上周一周发生的情况进行汇总和分析、总结,对出现的新情况,新问题集体研究出对策,班委会与团委会的研究对策反馈到我手中。每一个学生都有机会竞选,有机会成为班级的管理者,公平合理的班级干部的推选和对班级负责的机会,使学生的积极性大大提高,全员主动参与到班级的管理中。

(4)管理中注重对后进生、灰色生进行教育。班上的“学困生”和“灰色生”要加大对他们的管理力度。对他们的思想动态及时掌握,出现情况及时与家长沟通,家校互联,商讨对策。经过屡教不改的学生只能送到学校的教育处,接受相应的校规惩处。由于家、校的互动与班规校纪的惩处作用,学生非常的自律,主动约束自己的行为,为了班级的共同的荣誉和学习环境。

(5)做好班集体活动的组织工作,发挥活动育人的作用。组织班务会议、主题班会,指导班团支部、班委会开展有益于学生身心健康发展的课外兴趣小组活动,社团活动及各类文体、科技活动,引导学生结合自身个性特长参加各类校园文化活动和社团活动,协助做好学生的勤工俭学、社会实践等工作。

针对五年制高职生学习目的不明确,基础差、思想素质低等问题,作为班主任,就应把工作重心放在对学生的思想素质教育上。学校是传授知识的场所,也是培养和造就人才的摇蓝。教师教育学生乃是自己的本职,特别是素质教育。那什么是素质教育呢?前国家教委副主任柳斌指出:“素质教育是与应试教育相对立的,它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的基础教育”。由此可见,素质教育主要是为了德、智、体、美、劳不协调发展的教育倾向而提出的一种比较科学的教育模式。它的精神有三原则:其一为全体性原则——教育要面向全体学生;其二为全面性原则——使学生全面发展;其三为主体性原则——学生是教学活动的主体。

在平时的思想素质教育中采取多种形式,组织学生学习党的有关政策、法规及学校的有关规章制度,讲述我党的优良传统及延安精神,重点介绍我校毕业生在各条战线做出贡献的知名人物。把做好学生的思想政治工作融汇到专业知识的教育中去,贯穿到学生的日常生活中,晓之以理,动之以情,通过以上教育,使学生的学习目的有所明确,专业思想也较巩固,学习态度也端正了。

邓小平同志曾讲过“十年最大的失误是教育”,这里主要讲的是思想政治教育。这种教育,归根结底要从学生抓起。学校是社会的重要组成部分,学校教育最为关键,而班主任是作为管理一个班几十名学生主要责任承担者,就要把对学生的思想政治教育放到首要地位,“管理”不能离开“教育”,教育要贯穿到“管理”工作的始终。利用学校组织的季度活动,以此为契机对高职的学生的人生观、价值观荣辱观等德育教育,在主题实践活动中健康的成长。从生活中的小事、从自身做起,对他们进行德育教育,以主题实践为契机对他们进行有效的人格教育,培养形成新的正确的价值观、人生观。在日常的班级管理中要做到:

(1)以“传统节日”为契机,进行有针对性的传统教育。“母亲节”我班举行“我为母亲做一件有益的事”活动。通过对母亲生育我们、养育我们的艰辛过程的体验,激发学生对母亲的感激、感谢之情,然后对母亲做一件力所能及的有意义的事,来表达对伟大母亲的爱和报答。高职学生都已经进入了成年,我组织他们进行成人宣誓,并简述成人的权利和义务,有别于孩提时代。使他们首先在思想认识上就对自己严格要求,对自己的行为负责,培养他们的对自己负责,对他人负责、对父母负责、对学校负责、对国家负责的情感。

(2)进行“荣辱观教育”。首先让他们会熟记“八荣八耻”的具体内容,然后针对自身进行检查,发现自己的不足之处,在今后的学习过程中有意识地加以改正、提高。高职学生的管理很需要技巧,也需要耐心和细心。

本文属陕西省教育科学“十一五”规划课题《中职教育和高职教育有效衔接研究》

摘要：要当好五年制高职生班主任,就必须按照管理是关键,教育是基础的班级工作理念,对症下药,采用科学的管理方法与手段,带好班,出成效。