浅谈小学班主任工作方法

浅谈小学班主任工作方法（通用11篇）

浅谈小学班主任工作方法 篇1

浅谈小学班主任工作方法

正阳学校：刘湘萍

在教育学生的过程中，小学班主任工作的内容是负责的，任务是繁重的，班主任工作面对懂得实体是活生生的有思想，有感情的学生。只有才有恰当的工作方法，才能容易从思想上启迪学生,从感情上打动学生，从而使学生对你产生敬畏感、信任感和服从感。因此，在我担任班主任工作以来，一直在工作方法上认真研究，大胆探求，不断总结，本文仅就班主任工作方法问题谈点自我的浅见，以求同教同行，切磋共勉。

一、走进学生心灵，用爱呵护学生成长

优秀班主任李镇西在《爱心与教育》一书中说：“好的班主任是出色的心理学家”。班主任以“爱”为核心，像导师、慈母、朋友一样，在课堂上，课外活动，日常生活小事中深入到学生中去，与家庭教育相配合，走进学生心灵，洞察学生的内心世界。如某个活泼的学生为何突然沉默寡言？一向守纪律的学生为何迟到、旷课„„班主任找出原因，耐心疏导；为转化学困生，可以走访同学，弄清情况，向各科任教师了解其课堂上的表现，向家长了解家庭情况，继而综合分析整理，找出原因，制定出对策和实施方案，帮助他们在各方面有所进步，稳步提高。

班主任工作中不乏与学生的个别谈心与交流，独生子女惯于张扬自我，给他们说话的机会并重视他们的发言再进行对症教育显得尤为重要，学生也更能建立自信。

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，还要充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。

在工作中，我也是这么做的，课上探究知识，共同学习；课下与他们谈心交流，用心去体味每个学生的特点，了解学生个人的生活环境等，以便于我更好地对症下药地教育学生。

二、创建和培养一支优秀的班干部队伍

有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。创建良好的班风，很大程度上是由小干部决定的。他们和学生的交流、接触要比班主任多，且说起话来也方便得多。如果能合理发挥这些学生干部的作用，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

1、要大力表扬干部优点，宣传他们的事迹，树立小干部威信。

2、指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人从各方 面给全班起到模范带头作用。

3、培养干部团结协作的精神，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的纪律性和进取心，三、以人为本，身教重于言教

新的教育观要求班主任树立“学生为本”的教育思想，创生观下的教师，师生关系都发生了新的变化。应该做到面向全体学生，为学生提供主动发掌的时间和空间。

班主任要胜任新时期“人类灵魂工程师”的重任，必须不断提高自身素质，加强道德修养。前苏联教育家包德列夫说：班主任对学生教育发生影响，不只是由于他的知识，更是由于他的道德威望。教师的一言一行、一举一动，对学生意识和性格的形成，行为习惯的养成都产生潜移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼学生心灵。从仪表到谈吐举止到人品修养，都不容忽视。当班主任被学生们认同为心目中标志着美好和高尚的形象时，许多时候便可以不怒而自威，许多道德观念便可以轻而易举地深入人心，使学生少走弯路，健康成长。

在学校里的工作只有当过班主任，才能在细碎、无形、长期的实践工作中不断地锻炼自我，才能真正体会到当教师的幸福。作为农村班主任更要努力探求新方法、新思路，尽职尽责、尽心尽力，去从事太阳下最光辉的事业，营造一个优秀的班集体，让每一位学生展开理想的翅膀，成为山沟里的金凤凰。

四、鼓励赞扬，寓批评于谈笑之中

教师不经意的一句赞美，给学生的影响是巨大的，教师的希望激励对学生的学习乃至成长产生巨大的作用。从心理学的角度讲，人类本性最深刻的渴求就是赞美。教师要千方百计保护学生的自尊心，对学生毫不吝啬地表达你由衷的赞美，多让学生体验到希望、信心、成功的喜悦，学生会有一种被器重的感觉，由亲师到信教一直到成功，潜力也就被极限地挖掘出来了。“皮格马利翁效应”就是最有力的证明。

提起批评，人们总认为是一种板着脸严肃的事情。这样既伤孩子自尊，又伤老师肝肾。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。学生的心灵世界是美妙灿烂的，与学生的交往中，既要用行为魅力去塑造学生，又要用语言魅力去感染学生，选择恰当的教育方式至为重要。对还是稚嫩的孩子们的教育，我体会到笑谈中批评学生能达到“润物细无声”的良好效果。对于低年级的孩子的不良习惯，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼泪公主”、“拳头帅哥”这种贬中带褒、褒中带贬的幽默，从自省中改正平时不怎么介意的毛病；有意绘声绘色地讲解和表演一些笑话故事，来提醒孩子们粗心的缺点。班上的其它不良现象，还通过编小品、编故事等方法，让学生从中受到教育。这种寓批评于谈笑中的教育，增强了师生间的相互理解和班级的凝聚力，也使班内多了一些笑声，多了一些鼓励，形成一种宽松和谐的新型师生关系。

五、落实家访，多方面进行沟通

心灵的沟通，是展开班主任工作的关键。学生的天职是学习，因此班主任如何抓好学生们的学习才是最重要，也是最难的。本班学习氛围较差，竞争意识弱。针对这种情况，我在与

学生谈心之余，了解他们的想法，并且帮他们分析各科的成绩。在鼓励的基础上，提出下次目标。在此期间，通过家访，让家长来监督、鼓励和支持学生。平时也要多与科任老师沟通，了解学生平时上课表现、作业情况、平时测验成绩等等。

有进步的一定要表扬，有落后的及时找出原因。这样一来班级里学习气氛逐渐变浓了。

在大型考试结束后立即向家长反馈，对于进步的学生一定要给家长打电话加以表扬。而对于退步了的学生我会直接和学生交流，分析退步原因，加以鼓励和安慰，提出老师、家长下次的期望。使班级整体有了进步。

总之，在教育学生的过程中，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色。

浅谈小学班主任工作方法 篇2

关键词：小学班主任,班级管理,工作创新

小学是学生接受正式教育的初始阶段, 也是学生积累基础知识、培养良好道德观念的重要时期。班主任作为班级的主要管理者, 在工作中既要按时按量地完成学校安排的教学任务, 又要对学生进行必要的思想品德教育, 促使其树立正确的价值观和人生观, 可以说, 班主任是学校实施教学管理及德育工作的核心力量。随着科学技术的不断提升, 以及素质教育理念不断深入人心, 班主任更要认识到自己在班级管理中的重要地位, 充分发挥自身的引导作用, 努力在学生、各科教师、家长三方之间搭建稳固的桥梁, 处理好管理工作中不同目标的价值取向, 创造一个具有向心力、凝聚力、学习氛围融洽的班集体。

一、小学班主任班级管理和工作内容

在教育工作者中, 班主任是一个具有多重身份特征的特殊群体, 相较于普通科任教师, 班主任的教学任务更复杂和繁重, 工作内容也更丰富。其管理各工作内容主要包括以下几个方面[1]:

第一, 作为某一学科的教师, 负责向学生传授知识、解答疑惑, 在工作中认真地完成各项学校规定的教学教学任务, 并引导学生正确对待课业, 掌握准确获取知识技能的途径, 锻炼学生的思考质疑能力。

第二, 作为班集体的管理者和领导者, 注重发掘学生的潜力和特长, 实现学生的全面发展;在班级内部建立严格的规章制度和奖惩制度, 规范学生的行为和习惯, 使学生具有自律的意识和自立的能力;定期组织学生开展课外实践活动, 拓宽学生的视野, 为学生提供健康愉悦的学习环境。

第三, 作为学生思想启蒙者之一, 要重视对于学生在思想道德、品格修养上的教育, 树立正面的榜样形象, 以优秀的人格魅力感染学生, 以积极的态度鼓舞学生, 帮助学生塑造健全的人格。

二、小学班主任班级管理方法与工作创新策略

1. 将关爱作为工作的基础, 形成和谐的师生相处模式。

在以往的工作中, 教师在学生心目中总是高高在上、不容侵犯的威严形象, 小学生的心理尚未成熟, 在学习中渴望关心与爱护, 但班主任若长期以来都保持这样的形象, 就会对学生的心理造成压迫, 阻断与学生交流和沟通的通道。因此, 为了学生健康快乐地成长, 班主任应当以关爱为一切教学管理的基础, 给予学生必要的尊重, 以平等亲切的姿态对待每一位学生, 在师生之间形成和谐的相处模式, 班主任不仅要成为学生可以依靠的坚实臂膀, 还要成为学生可以亲近、玩耍、信任的伙伴。

当学生在学习和生活中遇到困难时, 会向班主任求助。这时班主任要耐心地帮助学生解决难题, 还要鼓励学生勇敢地面对生活中的难题, 并以积极的心态迎接挑战。当学生由于畏惧不敢发出求助时, 老师要主动地与学生接触, 以开朗的态度接打开学生紧闭的心扉, 让学生将内心的苦闷倾诉给自己听, 并切实考虑到学生的处境, 给予建设性的意见, 帮助学生走出困境。此外, 在日常生活中, 班主任要主动与同学对周围发生的事件进行讨论, 交流意见, 以便融入学生, 打破师生的界限。例如, 可以询问学生周末有没有去公园玩, 与学生探讨公园里哪一个景点的风景最漂亮, 或是与学生讨论附近的小吃店哪一家的风味最正宗等, 拉近与学生的关系。

2. 公平地对待每一位学生, 消除权威管理的负面影响。

小学生的心灵是非常纯洁和干净的, 不容许有半点污染;同时, 他们的心灵是相对脆弱的, 一不小心就会对他们造成伤害。因此, 班主任在班级管理中应当尽全力消除各类不公平现象, 做到诚实守信, 维护学生纯洁而美好的心灵, 使他们以善意、真诚的目光看待这个世界。

首先, 班主任要保证在实施管理的过程中, 公平公正地对待每一位学生。在从前的教学中, 班主任按照学习成绩将学生划分为“三六九等”, 在教学中为了衡量学生的学习能力, 进而因材施教, 给予不同层次的学生个性化的教学指导, 但不可将这一套应用于其他方面的管理。当老师发现有学生犯了错误, 要依据制定好的班级规章制度进行惩罚, 不可以因为学生的性别、亲疏、学习成绩的好坏或是家庭背景而忽视他的错误, 规范学生的行为和观念。同理, 若答应学生在其学习进步时给予一定的奖励就不能反悔, 树立诚信为本的榜样, 督促学生努力提高自身的知识水平[2]。

其次, 要学会包容学生的缺点, 发现学生的优点。“金无足赤, 人无完人”, 成年人尚且如此, 更何况小学生?班级里每一位学生或多或少都存在一定的缺点, 班主任要合理地看待学生的缺点, 以宽容的态度帮助学生弥补自身的不足。另外, 还要善于挖掘学生的特长和优势, 鼓励学生往自己感兴趣的方向发展。例如, 有的学生由于学习成绩较差, 导致其对学习失去信心, 因此在课上不认真听课而是在课本里画画。班主任通过没收上来的画册发现这名学生在美术上比较有天赋, 这时首先肯定学生的绘画能力, 鼓励学生往美术生的方向发展, 告诉家长在课外着重注意在美术上对学生进行培养, 然后向学生解释学习基础知识的重要性, 引导学生在完成基础的技能学习后, 再进行绘画创造。

以上这两点的实施要求班主任将保护学生的根本利益作为班级管理工作的中心和前提, 运用长远的眼光看待问题, 妥善地对待学生。只有这样, 才能获得学生发自内心的尊重[3]。

3. 有意识地培养优秀的班干部, 为班级管理补充新鲜血液。

在班级管理中, 优秀的班干部作为班主任的得力助手, 具有以下几方面的作用[4]:其一, 班主任虽然是一名教学经验丰富的成年人, 但是看问题的角度难免偶尔会产生偏颇, 在管理思维上容易僵化, 走入死胡同, 而班干部虽然是资历尚浅的儿童, 但是经过集思广益, 也有可能帮助班主任转换看待问题的视角, 进而产生新的管理思路, 给班集体带来焕然一新的面貌;其二, 班主任的工作内容较为复杂, 教学任务较为繁重, 如果在班干部的帮助下处理班级内的大小事务, 对班集体进行统筹规划, 不仅减轻了班主任的负担, 还有利于班级整体管理质量的提升;其三, 班干部作为联系同学与教师的纽带, 需要较强的人际交往能力、沟通能力、领导能力及自主思考的能力, 班主任在小学阶段就有意识地对学生进行这些能力的培养, 可以强化学生的自律性、自觉性, 将会对其今后的成长与发展产生有益的影响, 促进学生综合素质的提高。

4. 积极开展丰富多彩的课外活动, 拓展学生的知识储备。

在班级管理中, 班主任除了要重视学生在学习能力和道德观念上的培养之外, 还要重视学生身心健康地发展。因此, 丰富多彩的课外活动是班级管理中必不可少的一个环节。素质教育要求每一位学生都能在德、智、体、美、劳等方面得到长足的发展, 但在传统教育中, 时常将学生禁锢于窄小的课堂之中, 不但抑制小学生天真、活跃的思维, 在长久的学习压力下还会挫伤学生学习的积极性, 影响教学效率的提升[5]。鉴于此, 班主任要为学生开展形式多样的课外活动, 增长学生的见识, 丰富学生的课外知识, 拓展学生的知识储备。

在小学时期, 班主任可开展的课外活动可分为两类。第一类为探究性活动, 旨在为强化学生的动手操作能力, 增强学生的创新精神, 发展学生的兴趣爱好。如举办“废物利用”手工比赛, 让学生运用废品制作精美的手工艺品等。第二类为教学实践活动, 是由教材知识点延伸出来的教学活动。

总之, 班主任要在班级管理中肩负起全面教育学生的责任, 采用多种多样的有效管理手段, 促进学生学习水平的提升、品格道德的塑造、身心的健康发展, 并在实际工作中不断地探索和研究, 将小学班级管理落到实处, 引导学生逐步成长为社会的栋梁之材。

参考文献

[1]刘斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园旬刊, 2015 (1) :201-201.

[2]柳淑琴.浅谈小学班主任班级管理的创新发展[J].亚太教育, 2015 (25) :206-206.

[3]黄丽云.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].语文学刊, 2012 (22) :116-117.

[4]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊, 2016, 24 (24) .

浅谈做好小学班主任工作的方法 篇3

关键词：班主任；工作方法；小学生

有人这样评价班主任工作：如果说教师是人类灵魂的工程师，那么班主任就是人类灵魂的总工程师。这看似在开玩笑，但是也一定程度上道出了班主任工作的重要性。作为一名小学的基层教育工作者——班主任，我们担负的责任更加重大。如何带好班级，把班主任工作落实好、做到位是每位小学班主任教师应该思考的问题。笔者结合多年班主任工作经验，谈谈做好小学班主任工作的几点工作方法。

一、在理论水平上实现自我提升，做好理论方法上的储备

常言道：打铁还需自身硬。要想做好小学班主任工作，对小学班主任工作理论的学习是十分必要的。作为小学教育中学校班集体的组织者、教育者，每个班主任都应有与时俱进的头脑和思维力，能够洞悉时代特色，运用现代的班级管理理念来加强对学生的教育与管理。理论学习可以从阅读教育教学类的书报刊开始，如经常阅读《班主任》《班主任之友》《教师博览》《吉林教育》《中国教师报》等报纸杂志，学习符合我国国情的班主任管理知识；阅读理论著作，如柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》、蒙台梭利的《发现孩子》等，提高班主任的教育理论水平，扩展视野，提高层次。同时，班主任也要多参加学校组织的各项学习培训，与同事之间互相学习借鉴，并争取更多的机会走出去，到教育发达地区学习参观，多参加全国各地的班主任教研活动，以游学的方式提高理论水平。只有掌握了班主任管理工作的理论武器，在不断地学习和实践中丰富头脑，才能更好地做好班主任工作。

二、营造和谐的师生关系，拉近与学生的距离

小学班主任要做好班主任工作，就要像春风化雨一样，关爱学生。营造和谐的师生关系，拉近与学生的心理距离，增进师生间的相互了解。小学班主任在完成教学工作的同时，也要研究青少年心理学，理论联系实践，通过与学生多接触，多谈心，实现师生之间的无障碍沟通。在小学阶段，小学生的心理处于发育期，各项指标都需要密切关注，通过班主任的细心观察，捕捉每一个学生的心理发展特点，对他们进行适时适当的心理疏通，防止出现自闭、不合群等心理问题。

三、坚持以人为本，尊重小学生的个性发展，做到因材施教

魏书生说过“尊重与发展学生的本等和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率”。在小学阶段，班主任要本着“以人为本”的原则，关注每个学生的成长过程。班主任要根据学生的家庭背景以及个人的经历，科学分析每个学生的个性特点，针对不同的学生制订不同的教育管理方式。这就需要班主任首先承让学生在班级的学习生活中的能力、性格、爱好、行为习惯以及品德等方面表现出来的个性差异。小学班主任作为整个班级的直接组织者、管理者、教育者，要根据因材施教的原则，科学合理地做好班级管理工作，在完成各项教学目标、教育任务的过程中，发挥好班级组织者、管理者的作用。我们要积极从事班主任管理工作的改革实践，立足于管理模式的现代化和多样化，真正做到以学生为本，系统地创建学生自主化和社会一体化的班级管理模式，为出色地完成小学教育工作服务。

四、选拔好班干部，人尽其才，建立科学高效的班级管理组织

实践告诉我们，一个成功的班集体要有一个坚实高效的领导团队。因此，在选拔班干部时，班主任要下足功夫。首先要对学生进行观察，选择那些责任心强、组织能力强、身体健康、品学兼优、乐意为同学服务的学生担任班干部。根据他们不同的能力特点，人尽其才，安排相应的工作，并定期对他们进行培养教育，使他们能够在各个方面成为同学的榜样。班主任要培养班干部成为整个班集体的核心力量，让他们以身作则，发挥榜样的力量，在良好的班风建设、集体向心力、团结力方面起到重要作用。同时，选拔班干部要注意科学性，注意男女班干部比例的调节，根据不同年级的差异性，具体制订选拔的标准。

在科学理论方法的指引下，充分发挥学生的主体地位，在尊重、理解、关怀的氛围中完成小学班主任的管理工作，给学生一段快乐的小学生活是每位小学班主任的责任。

参考文献：

[1]李云.班主任应防職业角色的腔板化[J].班主任，2009（4）.

[2]吴绍永.班级管理中实施心理健康教育存在的问题及对策[D].苏州：苏州大学，2008.

[3]胡桂红.努力做一个完美的班主任[J].新作文（教育教学研究），2011（9）.

小学班主任工作方法点滴谈 篇4

教师：徐小弟

班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。我深深地感受到如果一个个班级的班风搞好了，校风自然也就出来了。所以我们都渴望班级有严明的纪律，强大的凝聚力，良好的学习习惯，积极的学习氛围，蓬勃的精神风貌，做事高效率、懂得真善美，但是这一切的实现都需要我们做班主任的不泄努力和付出。那么如何实现具有良好班风的班集体？总结这几年班主任工作的点点滴滴，我认为应该从以下五个方面尝试去做：

一、狠抓学生思想教育

有一句话说的好“思想决定行动”，有什么样的思想就有什么样的行动和做法。为了减少孩子们在实际生活中出现的失误，做为班主任，我必须抓好思想教育这块阵地，树立正确的行为准则。思想教育的内容从学生的身边说起，比如从爱家爱父母爱亲人谈起，进而涉及到爱校爱国爱人民，范围由小到大，这样易于被学生们理解和接受。其次是利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》对学生进行思想教育，针对实际生活中出现的点点滴滴，引导学生学习探讨，通过交流发言，谈感受体会，使学生逐步形成正确的良好的心理素质。这也算对学生打了一针镇定剂，增强了他们抵制不良言行的免疫力。

二、细抓班级“小事”

我们大部分班主任都特别厌烦班级中鸡毛蒜皮的小事太多，有时就懒得去理，懒得去管。其实，班级之事无小事。因为班主任自身素质的体现就是以“小”见大的。所以我们作为班主任首先一定要详细、认真、全面地进行观察和了解；其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛；第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须行之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。比如有一次，我刚进教室，就见我们班那个可爱的小男生刘利强眼圈红红的，好象受了很大的委屈一样。我就微笑着对问他“你怎么拉？”谁知一问他反而哭起来了，而其他的同学都在偷偷地窃笑。我很纳闷，就继续问他到底出了什么事，说出来，老师给他做主。也许是这句话给了他勇气，他很不情愿的说“张丽说我和许琴好。”我一听就笑了“说你和她好有什么不好？”我当时也就是逗逗他而已，哪知道他却有自己的理解，他说“就是不好！”我一听就笑的很厉害了：“不好在哪里？说出来老师听听。”“他们说我和她好，就是说我爱她！所以我觉得不好，许琴羞死了！”他的话一出口，我马上就意识到问题严重了，因为他仅仅是个三年级的孩子，年龄也不过 9 岁，如果今天不能自然的疏导他刚才所受的精神压力，对他以后的成长也许会是个阴影。想到这里，我就很平和的对大家说“我们是一个班集体，天天生活在一个教室里，我们就好比兄弟姐妹，老师就好比你们的妈妈，难道我们不相互爱护，还是仇人吗？老师希望你们都相互爱护，共同进步。”说完了这些，我明显的看到他的脸上露出了稚气的笑容，同时我也注意到许琴的脸上也是灿烂一片。平常我们做班主任的都是在数落着自己的繁忙，总是找着这样那样的理由，回绝着孩子们的点滴要求，忽略了他们的内心感受，总以为他们小，事情小，不理他们也就过去了，殊不知这样挫伤了很多孩子幼小的心灵，也在老师和学生之间竖立了一道厚厚的隔墙。长此下去，试问良好班级班风建设又怎么落实呢？要知道班主任就是孩子们的父母官。

三、大力培养学生好习惯

从习惯做起，就是以教学生做人为出发点，从学生的日常行为习惯养成教育入手，从孩子们的生活习惯，包括吃饭穿衣几点睡觉都要一一明确到；从学习习惯到学习品质，包括遇到困难该怎么解决都要指明可以选择的方式和方法；从同学们之间的交往言行举止到礼仪习惯，包括如何面对突发事情的反映都要抓落实，还有劳动习惯自觉自律习惯等等，力争把良好的习惯转化为优良的品德，让孩子们受用终身。

四、努力培养“小帮手”

班主任工作向来以繁琐著称，尤其在小学更是如此，所以很多老师都是千方百计地躲避，能不当就不当，实在不行就硬着头皮上任。这都是因为他们没有注重对“小帮手”的培养 , 也有的是因为感觉培养小 帮手太花费时间，还不如自己亲自做的好。要知道一个班级的小帮手培养好了，他们会起到让你意想不到的作用。我以为小帮手的培养应该从小组长开始，从明确各自的分工到职责，从理论指导到放手实践再到总结经验，班主任都要做到全程的引导和监督，保证小帮手的工作有章可寻，有路可走。简单一点就是教会学生从“小官”做起。从日常收发作业开始，教会他们做好自己的本职工作，定时收发作业，定时监督其他孩子的学习完成情况，并及时的做好登记。由学习的监督延伸到班级生活的方方面面，这和现在盛行的“同伴”教育有着异曲同工的作用。

五、班主任自身建设要加强

根据这些年，我担任班主任的经验，我总结出了一条浅显的真理，那就是要想建设好一个班级，当一个出色的班主任，首先得先从自己做起。因为班主任的良好形象在很大程度上无形的引导着学生的做人学习等等。俗话说：火车跑的快，全靠车头带。一个班级的进步与班主任的带头是密切相关的。那么班主任该怎么从自身做起呢？我以为应从三个方面努力：

（一）仪表形象

仪表是人的心灵的外在表现，是人情感的外露。因此，做为班主任，天天和学生见面，必须衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善而不失风度。

（二）语言形象

语言是人与人之间交流的必要手段。班主任和学生的交流也是如此。因而，班主任面对学生的讲话，必须要做到通俗易懂，言简意明。你得保证你每一次讲话包括提出的要求都得符合学生的认知水平，要尽最大努力让你的语言生活化，趣味化，适合孩子们的胃口。

（三）行为形象

从古到今，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是做为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。学生在学校里除了完成学习任务以外，还有很多很多的事需要他们来完成，比如做值日，要想让学生自觉主动的完成这项繁琐的任务，那就需要班主任必须亲临现场，以自己的实际行动来感染孩子们，让他们体验到劳动的快乐。因此，作为班主任我们要努力通过自己的行为举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

浅谈小学班主任工作方法 篇5

浅谈小学班主任工作

摘要:一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。班主任要充分了解学生,对症下药;要懂得去爱每一位学生;要加强与家长的沟通,共同科学管理学生;要抓住时机,做好差生的转化工作;要选出得力的班干部,当好老师的小助手,方能收到事半功倍的效果。

关键词:浅谈;班主任;学生;教育;方法

众所周知,班级是学校教育教学工作的前沿阵地,是学校工作的一个重要组成部分。一个班级的好与坏直接影响到一个班级班风、学风,甚至整个学校的校容、校貌。在新课程改革背景下的班主任应是班级工作的组织者、参与者和管理者,是学生健康成长的引路人。这一工作性质决定了班主任要时刻关注每一个学生的成长和发展,要深入细致地做好每一个学生的思想工作。笔者结合平时的工作经验,点滴积累,觉得应从以下几方面入手。

一、要充分了解学生,对症下药

要想管理好班集体,了解学生是至关重要的。你可以通过上课及下课后在同学们玩耍中观察其性格,是外向还是内向,是大胆还是孤僻。比如,有的同学性格内向、胆小,你不妨给与他们鼓励,要求他们思想放开,多与班上其他同学交往;有的同学父母去世,你不妨在生活上关爱他们、经济上支持他们,使得他们有一种虽无父母仍有被关爱、温暖的感觉。而对于个别自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁的学生,则要以尊重、平等的态度、商讨问题的方式,甚至用名言警句来帮助他们明白某些道理,从而使他们改正自己的缺点。当然,班上还存在一些长期具有惰性心理,屡教不改的学生,这个时候,我们就要以严肃的态度、激烈的语调、尖锐的语言给学生较大的触动,促进其思考和改变。

二、要懂得去爱每一位学生

作为一名老师,爱学生是基本要素。这个爱字可不要随口乱说。爱学生,就要随时随地了解学生的感受,善于站在学生的角度去考虑问题、分析问题和解决问题。此时,你不仅仅是一位老师,还是学生的朋友。我不仅以老师的身份,更多的是以朋友的身份跟她们商量事情的解决方法。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。班中的杨富均、杨健雄同学就是很好的例子。富均母子关系不是很融合,我经常和他谈心,关心他的学习和生活,让他认识到做妈妈的艰辛,作为儿子的应该要懂得孝顺父母。健雄同学的学习成绩比较落后,我经常在课堂上让他回答一些显浅的问题,并及时表扬鼓励,让他觉得有成就感,从而找到学习的乐趣,经过内心的引导,爱心的牵引,这两位同学思想转变了,成绩进步了,课堂上也不搞小动作了。

三、要加强与家长的沟通,共同科学管理学生

要想管理好、教好本班学生,除了与学生交流外,加强与他们的父母沟通,也是非常必要的。利用周末,可以对部分学生进行家访,了解他们的家庭情况,特别是留守儿童,更需要你的关心和爱护。可以与其监护人交流,说说他们的孩子在校表现,学习情况,向他们了解学生在家的情况,让双方都知道学生的情况,共同出谋划策,齐心协力,为学生排除生活、学习、心理上的困惑。对于乡村学校,可以利用逢场天,与家长进行交流。

同时,定期召开家长会,特别是期末阶段,家长比较集中,是一个大好时机。要向家长讲明,过去的棍棒式教育是行不通的,要针对不同的学生进行不同的教育,否则,是适得其反的。既要严格管理孩子,又要常与他们沟通;既要给孩子适当的压力,又要根据自己子女的实际情况量力而行,要纠正个别学生家长望子成龙心切,全然不顾孩子的学习基础而凭空提出“非重点高

中不读”的错误想法。试想,如果一个家长对孩子提出过高要求,其子女即使使出全身力气,不分白昼也难以实现的目标,他会去干吗?不只给孩子物质上的需求,还要精神上的呵护。大多数学生所需要的不只是每周的生活费,而更多的是需要家长的陪伴,当他们遇到不顺心的事情时,有人安慰他们。当他们成功时,有人给予表扬;当他们失败时有人鼓励。

四、要抓住时机,做好差生的转化工作

每个班上都存在着一些差生,那么差生是不是一切都差呢?当然不是,在他们身上也有一些闪光点,只不过这些微小的闪光点常被大量的消极因素所覆盖罢了,往往显得很微弱。作为班主任,就要时时扮演淘金工人的身份,努力地去发现他们身上的有价值的矿藏,并使这些矿藏能真正被开发利用起来。比如,当你发现你班的后进生偶然得一次高分数,或为班集体、他人做一件好事时,它告诉你这个学生正闪烁着点点光芒。利用这个大好时机,及时给予他表扬、激励,对他倍加爱护与扶植,促使这看似昙花一现的不稳定的良好苗头,发展成为稳定的积极因素。差生也想在老师、同学心中留下好的印象,他们也渴望改掉不好的行为习惯,成为品学兼优的好学生。只要你抓住了时机,耐心细致地给他们讲解,分析原因,对症下药,肯定能收到事半功倍的效果。

五、要选出得力的班干部,当好老师的小助手

一个班集体面貌如何,很大程度上是由班上的小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”之作用,我把他们称为“班主任之左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

浅谈小学班主任工作方法 篇6

技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、处理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来体现。班主任作为学校贯彻国家教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，他对学校教育教学计划和其它各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系起着重要的桥梁和纽带作用。班主任工作极其重要，其任务十分繁杂，而且责任重大。现就我们班的教育和管理工作，谈谈我的一些粗浅的做法。

一、充分了解、关心和爱学生，做他们的良师益友。

班主任工作的一个重要的原则和方法就是爱护、关心和全面了解学生。根据学生个性特点和思想实际进行教育。讲求教育和管理的科学性、针对性、有效性。技工学校学生的来源主要是初中毕业生，其中大部分是中考落选生，还有一部分是春招生。他们在年龄上与普通中学的高中学生相当，大致在15岁到18岁之间，在生理、心理特征方面也是相似的，处于走向成熟，形成个性的阶段，是人生充满生机、蓬勃向上的发展时期，但他们在心理素质、文化素质等方面与普通中学的高中生相比确有一定差距的。这些特定的心理、学习、生活环境使技校班主任管理工作具有与众不同之处。

我们06级电子与信息技术（2）班学生状况，我做过调查，我班现有学生36名，其中男生16人，女生20人，由于家庭、社会、初中学校等因素的影响，绝大多数属于“双有生”。身上或多或少都有一些毛病和问题，我们工作的对象是一群正处在敏感期的未成年人，尤其是技工学校的学生比起普通高中及普通中专的学生来又有许多特殊的地方，他们的自卑心理较重、学习基础较差、纪律观念淡薄、理想信念淡化、自控能力不强、缺乏信心。面对这样一群有过不少失败和被忽视的经历，在知识、思想、心理上有不少欠缺的学生，班主任的工作必须慎之又慎。这就需要我们技校的班主任，要花费更多的时间和精力来教育和管理他们。班主任工作的特殊性，决定了一个班主任必须始终保持无私奉献、认真负责的作风。从空间上讲，班主任工作不但时时可为工作时间，而且处处可为工作场所。班主任下班离开办公室，并不意味着可以不考虑工作，无事一身轻了。如果学校开展活动，作为班主任就不会因为离开了学校而不再考虑活动参加人选、如何组织、如何准备等事情；如果班里学生有矛盾，班主任不会因为离开学校而不去考虑如何做学生的思想工作使之矛盾化解；如果班级之间有冲突，班主任不会因为离开学校而不去考虑如何与另一班班主任共同处理班级之间、学生之间的问题。正因为班主任工作有上述特点，就要求班主任要有很高的思想境界和精神追求，以宽广的胸怀爱全体学生，保护其健康成长，使其身心不受各种不良影响的危害，从而使学生在集体中体验到家的温暖。

从普通人的观念上看，技校生是“后进生”、“差生”，他们学习不好，表现不好，在社会、学校、甚至在家里得到的关心和鼓励都少得可怜，在大多数技校生的内心深处都具有自卑感。班主任首先要以正确的态度对待他们，即要积极乐观，又要严格要求，充满关爱和尊重，决不能歧视他们，贬低他们。要与他们建立良好的师生关系，只有“亲其师”，才能“信其道”。严师出高徒，但严师并非不茍言笑、动则训斥，学生见之大气也不敢出的样子。大话压人的封建家长制式的管理方式是行不通的。严格要求也应言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，应必须制定详细的班规条约，奖罚分明。但处罚不是目的，而是督促学生改进、帮助学生成长的手段。学生犯错误，不能只是处罚了事，还要做学生的思想工作，及时找其谈话。俗话说：“有理不在声高”，要平心静气地摆事实、讲道理，找出错误的根源，分析错误将导致的后果。通过做思想工作，使学生对所犯错误有一个正确认识。技校生生活自理能力较差，特别是住校生，这就要求我们班主任要经常关心他们的衣食住行。

天冷了，提醒他们加衣；街上感冒流行，提醒他们注意预防。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要一如既往，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。作为班主任，对学生的思想和身体健康要做到一刻也不能松懈，否则稍有疏忽就会出问题。比如，对学生打网络游戏的现象，如果发现苗头，班主任应及时了解情况，以便对学生进行及时有效的教育。如果，班主任刚一开始就不注意观察，未发现学生打网络游戏，或者发现了，但没有引起足够的重视，等到学生沉迷于游戏之中时，再去做工作，其难度就可想而知了，而且对学生家长也是一种不负责任。所以，在工作中，作为班主任，应时刻心里装着学生，这样，我们每个班主任就会经常提醒自己：应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持表扬鼓励为主、公开场合少点名批评的正面疏导的工作方法。同时也不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，要把学生当作自己的亲人,对学生要严格要求,耐心帮助,同时要做学生的知心朋友,互相尊重.及时阻止学生中的不良行为,及时改正,对学生的教育不使用尖酸刻薄的语言,避免伤害学生的自尊心,这样才能更有利于学生的健康发展。要深入了解学生,善于发现其长处和闪光点,从而为转化工作找突破口,从爱护和理解学生的角度出发,采取正确,恰当的教育方法,反复抓,抓反复.一位认真负责、严格要求，“言之有理”、和蔼可亲、能和学生交心的班主任是会受到欢迎的！班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。我在平时的工作中，特别注意如何与学生和谐相处，使他们内心深处把我当成良师，更将我认同为益友！

二、组建强有力的班委会，团支部。

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班、团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则.树立为集体服务的光荣感和责任感.努力学习,团结同学,鼓励他们大胆工作,因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进.同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。

在我们班的班干部配备上，我集思广益，打破常规，创造性的设立了“值日班长”制度，由学生自己选举产生了五名值日班长，轮流行使班长的职能，使原本老大难的课堂纪律、团结友爱、劳动卫生、集体活动等问题迎刃而解，班级面貌也发生了可喜的变化。

三、言传身教，发挥班主任的楷模作用

班主任处于学生工作的第一线，要当好班主任，就得比其他老师有更多的付出和投入，就得以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象和榜样。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是身教重于言教这个道理。如刚开学不久，学校组织开展班级文化建设评比，我亲自策划，精心准备，发动学生捐献书籍，撰写文章，编排黑板报，美化班级，使我们班在评比中以总分93分的好成绩，获得第一名；学校组织公民道德知识竞赛，我从网上搜索到正确答案后，安排学习较好的同学认真复习，在比赛中又获得了团体总分第一；组织学生远足秋游，我从组织上、后勤保障、摄影摄像等方面给予无微不至的关心和照顾；我们班女生占大多数，体育是我们的弱项，但我们扬长避短，组织了别开生面的啦啦队，成为了学校足球赛场上的一道靓丽的风景；新年临近，我又适时组织开展了“感恩生活，拥抱自然”的主题教育，到市社会福利院送温暖、献爱心；元旦联欢，我更是和同学们一起布置教室，安排节目，配置音响设备，使大家在班级就能开心地过新年。这样的事例很多，通过我的言传身教，教育学生树立良好的班风，让他们理解班级是一个整体。我们要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的言传身教。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过学校学生科、团总支、教务科等部门，利用班会、主题教育、文体比赛、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，把他们培养成为既懂理论，更重实践的技能型人才。集体主义教育是级级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此来增强班主任工作的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。这就要求我们的班主任要带好头、作表率，对学生进行深入的了解，以便进行有效的班级管理。

做好小学班主任工作的方法初探 篇7

一、构建和谐的师生关系

构建和谐的师生关系对学生的学习是很重要的。如果师生关系和谐, 学生就容易接受班主任和他的教学风格。相反, 如果班主任与学生关系紧张、冷漠, 就会使学生对学习失去兴趣和信心, 最终导致成绩下降。

构建和谐的师生关系, 首先教师要树立正确的师生观, 将学生看成自己的伙伴、朋友, 而不是受教育者和自己的出气筒;其次, 教师要塑造良好的班主任形象, 以赢得学生的尊重, 同时做好学生学习的楷模, 小学生模仿能力很强, 教师的一言一行都在一定程度上影响着他们, 因此, 教师一定要注意自己的言行, 不要以错误的言行来引导学生;再次, 深入了解学生, 进而理解学生, 只有了解学生、理解学生, 才能进行更有针对性的教育, 教育才会更有成效;最后, 还要学会与学生沟通, 良好的沟通才能促进双方关系的融洽。

二、做好学生学习的楷模

教师作为学生生活和学习的导师, 要做好学生学习的楷模。对于小学生来讲, 他们年龄小, 社会阅历少, 又极具模仿能力。因此班主任的典范作用在小学在告诉你的学生不要随地吐痰的时候, 你自己却一直在做着这样的事情;当你在告诉你的学生吸烟有害健康的时候, 你自己却一直在吸烟;当你的学在问为什么你可以做, 而他们不能做的时候, 你又以什么样的理由来说服你的学生?因此, 作为一名小学班主任, 应当以《教师职业道德规范》要求自己, 规范自己的行为。要以自己的言行来告诉学生怎么做, 应该做什么, 不应该做什么, 相信这样的效果要比口头上不停地要求学生好得多。

三、树立学生信心

小学生年龄较小, 很容易受到打击, 作为小学班主任一定要注意保护学生脆弱的自尊心, 尤其是那些沉默寡言的学生, 这些学生更容易受到伤害。因此, 在与学生沟通中, 要尊重学生, 对学生多些赞许, 少些批评。相信自己的学生, 尊重自己的学生, 对学生表现好的方面, 要不吝于给予鼓励和支持;对于学生表现不好的地方, 也要注意批评的方式。要尽量找出学生表现不好的原因, 并帮助学生解决问题, 而不是一味地指责学生的不足。同时教师还应该对所有的学生一视同仁, 在处理学生之间的问题的时候, 坚持公平公正的原则, 对听话的学生我们要关心, 对不听话的学生, 我们更要关心, 找出他们不听话的理由, 培养他们良好的习惯。

四、多和家长沟通

小学生的生活中, 父母占据着重要的地位, 单纯依靠班主任的力量有时候很难达到预想的效果, 因此班主任要多与家长沟通, 两方共同努力来教育好学生。班主任和家长沟通的渠道很多, 例如以面对面交流, 也可以通过电话、信件等交流。家访也是班主任与家长沟通的好时机, 通过家访, 教师可以更好地了解学生的生活环境, 找出造成学生一些不良生活和学习习惯的原因, 并寻求解决的办法。对于家庭比较远的寄宿学生, 可以通过电话与其家长沟通, 在问题严重的时候可以进行家访。

五、注意提高班级凝聚力

作为班主任, 一项重要的工作就是提高班级的凝聚力, 开展各种各样的活动, 培养学生的团结合作精神。要注重每次活动的实效性, 使每次活动都能让学生留下深刻印象并指导他们以后的言行。注意利用每周的班会教育学生。还可以举办集体活动, 锻炼学生自主能力, 营造班集体团结氛围。通过这些活动可以培养他们的责任感, 同时也可以营造良好的班级文化氛围。

总之, 小学班主任面对的是祖国的花朵, 是一个特殊的群体, 小学班主任的工作是任何人都不能小觑的工作。我们要多研究、多分析, 以找到更好的工作方式, 更好地开展班级工作。

参考文献

[1]王桃英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育, 2009 (1) .

[2]赵凤敏.随风潜入夜, 润物细无声——浅谈小学班主任工作中的细节教育[J].资治文摘 (管理版) , 2009 (2) .

浅谈班主任工作方法 篇8

【关键词】创造能力 自立能力 气质特征 性格特征 家访

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0185-01

班级是按照班级授课制的管理目标和教育规范组织起来的，学校教育教学工作的基本单位。班主任是这个基本单位的组织者、领导者和管理者，是学生健康成长的直接责任人。在大力推进素质教育、促进学生“德、智、体、美、劳”全面协调发展的今天，做好班主任工作势在必行。

一、树立正确的教育观念，着力培养学生的能力

当前，在学生教育管理上还只是一味地强调循规蹈矩，认为只要守纪律、成绩高就是学生，而忽视了对学生潜力的挖掘和能力的培养，造成“高分低能”、“学生心理异常”等现象屡见不鲜。作为一名合格的班主任，对学生教育不只是要注意现在，更要重视未来。要使学生在走向社会时，真正成为有用之才，我们平时必须注重培养好学生的三种能力。一是要注重培养学生的创造能力。所谓“创造能力”，就是对一些事物有着自己独特新颖的见解，见人所未见，想人所未想。培养学生的创造能力，首先要使学生明白创造必须具有扎实的基本功的道理。教育他们热爱学习，努力掌握课本上的规律和知识，为创造打下良好的基础。再者就是要使学生明白有创新才有开拓这个道理，充分利用趣味教学、二课活动等多种形式，认真培养学生的逆向思维、求异思维等能力，鼓励他们在学习上求深求远。二是要注重培养学生的自立能力。作为班主任，我们应当认真借鉴世界上发达国家培养学生自立能力的经验，多组织学生开展一些社会公益活动和生活技能竞赛等活动，教会他们自立常识，帮助他们学会正确地看待失败和教训，并积极运用自己的聪明才智，去克服困难，取得最后的胜利。三是要注重培养学生的组织协调能力。在现代信息社会里，任何一个人要想获得成功，必须具备相应的组织协调能力，而组织协调能力的最基本表现就是遇事有思路、办事会说话。作为班主任，我们应当采取班干部定期轮换、学生全员入队等措施，组织开展演讲会、辩论会等活动，尽可能地创造机会，保证每一个学生都能够在实践中不断地提高自己的组织协调能力。

二、坚持原则，做到因人施教

要想带出一个健康、生动、全面发展的优秀班集体，班主任在工作中必须坚持执行好三大原则：一是全体性原则。即在工作中，要树立面向全体学生的思想，努力为每一名学生的健康成长创造出一种公平、轻松、民主、和谐的环境。二是激励性原则。在教育评价学生时，要以表扬鼓励为主，批评训诫为辅，帮助学生真正树立远大目标理想，培养和激发他们的学习和成就动机，促其主动全面发展。三是全面性原则。要充分发挥班主任的教育合力作用，努力实现“全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力把学生造就成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人”的教育目标。要做到因人施教：一是要根据学生的不同气质特征因人施教。气质是一个人心理活动中比较稳定的动力特征。做为班主任，一定要针对不同类型的特征，对学生进行施教，使期改正缺点，共同进步。二是要根据学生的不同性格特征因人施教。性格是个性的核心，它是表现在学生现实态度和行为方式是比较稳定的心理特征。在教育管理工作中，一方面要按照学生的性格特征因人而异，采取灵活多样的方法对症下药，帮助他们改正缺点，求得进步。另一方面，我们更要注意学生良好性格品质的教育培养，教育引导他们耐心地克服性格中的弱点，做到杨长抑短。三是要善于抓两头带中间。班级是一个有机的整体，我们只有抓好两头学生，带动中间学生，才能整体推进班级的各项工作。学生在班级的表现是一个动态的过程，对学生教育管理的方法和措施决涌一成不变，只有这样，才能保证一个班级的不断进步。

三、重视家访，举社会之力联合育人

家访能够使教师与家长及时沟通情况，消除社会、家庭对学生的不良影响，是实现联合育人教育目标的一种途径，为历代教育大师所倡导。要使家访取得事半功倍的效果，我们在家访时应当注意抓好以下三项工作：一是要认真克服各种心理障碍，为家访做好精神准备。作为班主任，自己首先要树立联合育人的教育意识，从内心深处克服把家访看成是老师与家长进行战略谈判的为难心理；再者就是尊重学生的民主权利，教育引导学生消除把家访看成是告“御状”，要制服他们的畏惧心理。其三是要通过经常向家长介绍学校教育活动情况，让其真正了解学校的教育计划和存在的困难，使其由被动客体转变为学校工作的积极参与者，帮助他们消除把家访看成是推责任，没必要的麻烦心理。二是要尽职尽责地做好工作，为家访做好物质准备。不断提高学校的教育教学质量，把学生培养成合格的人才，是学校与家长搞好关系的基础。班主任老师平时只有以饱满的工作激情，全身心地投身到教育教学工作中，把爱心和关心献给学生，才能在学生中形成较高的威信，并通过学生辐射给家长，最终使家长认识到，老师为自己的孩子的学习和成长费尽心血，胜过父母。三是要拓宽家访的渠道，准确把握家访的时机。随着社会生活节奏的不断加快，家访的形式和内涵也应及时得到改进和拓宽。凡是能够达到教师与家长互通情况，收到良好效果的手段都应该叫做家访。如在学校开通班主任工作电话，设置班主任工作信箱，固定班主任接待日等。家访作为教育学生的一种途径，应当按照教育规律办事，准确把握家访时机。家访既可以是礼节性探望，也可以是促膝谈心，做到了这些，家访就不会流于形式。

综上所述，班主任的工作是一项十分复杂的系统工程，直接肩负着为国家教育培养合格人才的特殊使命，班主任在工作上只有多学、多想、多行，带着感情不懈地求索和提高，才不负教书育人的神圣职责。

作者简介：

浅谈小学班主任工作经验 篇9

浅谈小学班主任工作经验

泌阳县马谷田镇第一小学教师

高密

我在几年班主任工作中，感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

我主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育。根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。机不可失，时不再来。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的梁奔每天为班级开门锁门，刘自强为班级摆桌椅，这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

四、换一种方法与家长联系。

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？我的学生中有一个叫肖子贤的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

浅谈小学班主任德育工作 篇10

明港镇第一小学 赵娟 十几年的班主任工作有苦有甜，有泪有笑，但我依然觉得此生无悔。因为可以走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的眼神，那表情里的音乐、小说、诗歌、散文是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分。

作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。

在做好德育工作方面，我浅谈一下我的心得：

一、爱是教育的基础----做学生们的慈母、严父

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化。而“感人心者莫先乎情”，让学生在学校有“家”的感觉，在老师的身上感觉到父母的慈爱和严厉是我最初的工作思路。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化他们、用细心的呵护去感化孩子们。

二、以身作则------做学生的表率

习惯的养成，很多人认为应该靠管，而这仅仅是约束，是限制，是循规蹈矩，是划地为牢，实际上我认为我们更应看重的是育，是教化，是熏陶，是春风化雨，是润物无声。法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚教一年级的时候，我们班的晨读一直纪律不好，教室里总是不安静，干什么的都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是这样，虽然纪律好，学习效率却不高，仍然有同学桌面空空的发呆，哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间。一天我在办公桌前学习，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌呀。从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是——幸福。

三、倾听学生的声音―做学生们的朋友

古语云：亲其师，信其道。为人师者，特别是班主任，只有爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。只有用爱才能教育孩子，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

四、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生很大的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

浅谈做好班主任工作的方法 篇11

关键词：班主任；爱心；了解；团结

由于学生具有良好的模仿性、塑造性及向师性，所以，班主任的任何话语、任何动作都可能对学生产生深远的影响。一名班主任的工作质量同教学质量及班级纪律之间存在密切的关联，同时也对学生的发展有一定作用。想要增强教学质量、树立优良班风，首先就需要做好班主任工作。以下简要论述做好班主任工作的相关措施，目的在于进一步帮助学生更好成长。

一、在工作中满怀爱意

爱可以为人带来力量，能够使人努力奋进。人和人之间能够使爱无限延续，一个班集体同样如此，班主任应擅长利用欣赏的目光观察学生，发现学生的优点，培养学生的创新能力。一位教师对事业的热爱就是通过对学生的喜爱表现出来的。例如，我们班级曾经有一位学生十分顽皮，由于他经常在课堂上扰乱讲课秩序，所以，授课老师对他印象极差。我经过一段时间的细致观察，发现他十分喜爱劳动，在一次劳动活动后，我在全班同学面前表扬了他，同时建议同学们推选他当劳动委员，之后与他经常沟通。之后，这名学生改正了他的缺点，学习成绩也取得了显著的进步，最后升入了理想的学校。

二、全面了解学生

对班主任来讲，经常会遇到一些开朗好动的学生，他们有较大的可塑性，但却不是十分听话，为工作增添了难度。所以，班主任想要做好工作，就需要对学生有全面的了解。学校里，一个班级会有几十名学生，他们的思想、爱好、认知、个性等都存在不同。并且伴随着学生的成长，情况也会随之改变。作为班主任，就需要全面、持久、深入地了解学生，依据学生的自身特点及真实情况选取合适的方法进行教导。那么，如何全面了解学生？可以从以下几方面入手：其一，在平时细致观察，利用教学活动及班级活动等对学生进行观察，进而掌握学生的自身特点；其二，同学生进行交流，通过平等、友好的交流了解学生的心理、思想及家庭情况等；其三，同家长进行沟通，从而更细致地了解学生的性格特点。

三、创建团结的班集体

一个缺少共同目标、没有团结力的班集体，就仿佛一盘散沙。因此，作为班主任，就需要创建团结的班级，增强集体凝聚力。例如，班主任在学生开学前，可以通过召开班会的方式增强班级学生的集体观念，通过表扬班级遵守纪律的学生，树立学生的集体观念，通过表扬班级热爱学习的学生，引领学习班风，为学生创建良好的学习环境。

总而言之，作为班主任，不但需要成为学生们的“良师”，同时还需要成为学生们的“益友”，在教导学生掌握知识、技能的同时，培养学生的思想素养，从而帮助学生完善自身成长。

参考文献：

郭晓彦.浅谈如何做好班主任工作[J].中华少年：研究青少年教育，2013（11）.

（作者单位 河北省唐山市丰南区群立幼儿园）