浅谈我的班主任工作

浅谈我的班主任工作（通用9篇）

浅谈我的班主任工作 篇1

班级管理之我见

如何才能打造一个和谐的班级体呢？在班级管理的过程中，我是这样做的：

一、把德育教育放在首位

德育教育是无处不在，无时不在的一项育人工作。学校必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。对学生进行德育教育要重在实践，体验过程 通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，从而形成了良好的校风。德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代的步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。加强小学生教育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。

我对学生进行德育教育的时候，是重在实践，让学生体验过程。例如：在一次班会上，我让学生说，什么事使你最开心呢？我们班的贾庆娜说：“当每次宣布一周的考核成绩我是第一的时候，我最开心，还有的说：“当我考试第一名时，我最开心,王可说：“当我过生日时，我最开心，爸爸妈妈给我买好多吃的，还有新衣服，我听到这，我就反问了他？你知道你爸爸妈妈的生日吗？全班顿时变得鸦雀无声了，一会有几个学生说：|“老师，我知道，”我当时数了数，全班就那么3个人，这时，我就产生一个念头，我们首先要教育学生要学会感恩，下次开班会的时候，我选择的主题是：学会感恩，当时我是这样设计的：我说同学们：“因为你们最开心的时候，就是自己过生日，我想让大家永远笑的更灿烂,我给大家集体过一个生日好吗？”当时同学们都高兴坏了，有的同学在下面议论说：“老师会送我们什么礼物呢？”我想，这下不花钱，还不行呢？我让学生从家找了三个纸盒子，我把盒子拆开用透明胶粘起来，做一个大蛋糕，蛋糕做成了，可是没有蜡烛呀，正好办公桌上有一个请贴，办法来了，我把请帖剪成条形，然后粘在做好的蛋糕上面，效果还镇不错。为了活跃一下气氛，我派学生去街上花10元钱买了一个。然后2位主持人出场宣布主题班会开始，他们就把用纸做的蛋糕小心翼翼的从讲桌里拿出来，放在中间的桌子上，顿时全班同学都惊呆了。他们都高兴的唱着生日歌，唱完歌后，主持人就说了，大家此时此刻的心情怎样呢？同学们纷纷说出了此时此刻的心情，有的同学说“老师我们太感谢你了，看你工作那么忙，还想着我们这群孩子，太感谢你了”这时，我就抓住时机，我说：“孩子们，老师为你们做的不算太多，但还有比老师更伟大的人，在你的身后为你服务的，那就是我们的父母。”这时孩子们都沉默了，我说：“孩子们，别沉默了，快拿起你的笔，写下你的感想好吗？通过这次活动你有什么收获？写在一张纸上，一会有的同学都写好了，拿过来让我看，读学生的感想。通过这次活动，同学们可能会更理解父母，会有一颗感恩的心。

二、在活动实践中体现教育 我认为，要想给孩子更持久的教育，光靠口头表达还不够，要根据具体目标开展具有教育意义的实践活动，让他们在活动中接受教育，让他们感受到教育无处不在，而且教育的形式变化多样，比如为了培养学生的创新能力和组织能力以及发挥同学们的想象能力，我们学校号召每个班级开展庆祝元旦文艺汇演，放手让学生组织，教师只是一个观众，但是这个听众必不可少，每次活动要想达到一个好的教育效果，不仅需要教师要当好这个导演，而且教师还要有一个积极的态度，如果教师认为，这次活动你们想搞什么样就搞什么样，教师不管不问，那可能根本没有起到教育的效果，只是学生玩玩算了，所以对与每次活动教师首先要重视起来，才能带动学生的积极性，本学期我们学校搞的活动也非常多，利用一些重大的节日，对学生进行教育，可以说我们抓住了教育的锲机，比如：教育孩子热爱我们的祖国，举行了唱红歌比赛，这次比赛给我的印象最深，我认为组织这个活动不仅教育学生要热爱我们的祖国，而且还使孩子门学会了节俭。爱美之心人皆有之，孩子上去表演节目也想穿的漂亮点，可是又没有统一的服装，由于我们的孩子都是农村的，要求统一购买吧，又怕有的学生家里经济紧张，这时我就给我们班的学生说：“同学们，每人有1元钱吗？”同学们很自信的说：“那当然有了”我说那就好办，我让每位同学拿两张红纸，我利用2个小时的时间给孩子们做了一件衣服，穿出来的效果还可以，看这就是穿出来的效果。通过这次活动，既对学生进行爱国教育，又教育学生实事要节俭，这是我们传统的美德。在开展教育活动时，我们要克服“一阵子的”思想，要注重活动开展的持续性，在平时的教育中，我们要利用一些重大的节日，如国庆节，我们要抓住这样的教育时机，开展了现代诗歌朗诵比赛和歌唱祖国文艺汇演。为了让学生感受到我们祖国的伟大，我写了一首诗词《祖**亲》在亳州晚报上发表了，更重要的是让学生在朗诵的过程中让学生重温历史，感受我们祖**亲的伟大，同时也提醒同学们也能用自己的笔记录每个精彩的瞬间，以达到提高自己的写作水平。在歌唱祖国这个主题活动中，为了继续发扬我们的传统美德，在做服装上，费用又少了一半，只用了5角钱，我是用台布做的，当时他唱的是亲家母对唱选段，看这是现场。从而，我们可以看出，不同的活动形式可以达到共同的教育效果，我们要注重活动开展的持续性。以求达到更好的教育效果。

三、用宽容呵护孩子的自尊心

在教育孩子时，说话要有艺术，语言要有“弹性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪，这中间其实是一个“度”的问题，班主任工作经验积累的最主要方面应该在此。现在的孩子自尊心比较强，我们教师一定要注意我们说话的方式，用宽容来呵护孩子的自尊心，比如：在我们班发生过这样一件事情：有一天我们学校来了两个大学生推销学习机的，并且同意让学生带回家让父母看看，然后在决定买不买，大部分同学都征求了家长的意见，当时我们班只有一个同学买的，由于下午是个跳绳比赛，然后同学们都把学习机放到课桌里就下楼到操场上跳绳去了，等比赛结束后，那两个大学生来我班收机子，当时同学们一拥而上，我就整理一下，在整理的过程中我发现有一个是空盒子，问是谁的，没有一个说是自己的，当时我非常气愤，还是控制住了没有发火，我就给大家说，你承认了，有没有什么关系，如果是别人从你那拿走了，我们共同承担，还是没人说话，然后我就陪上99元，这时全班都嚷起来了，埋怨那个交空盒子的学生。可时间过了两天了，还是没有动静，我无意中在网上搜到了一个故事，是教育孩子要诚实的。我就组织开了一个主题班会，主题是：我要做个诚实的孩子，可主题班会已经开过 了，事情还是没有进展，那次我有在班里说起这个事情，等我话音刚落，他从后面走上讲台了，对我说：“老师，你不要在说了，算我的，如果我不说，你什么时候也查不出来”这个时候我就注意到他知道真实情况，我说那好，现在我们上课，不能耽误大家的时间，你看他都是为大家着想的，他这种精神多可佳。有事我们课后说，放学后，他来到我的办公室，把整个情况给我叙述了一遍，那个空盒子是我的，我明天把钱给你带过来还你，我说：“不要了，我要的只是两个字，诚实，那个机子是我送给你了，他又说：“不是这样的，我也不知道是谁给我拿走了”原来是这样，我没有责备他，我想我要用宽容保护好孩子的自尊心。

在这几年的班主任工作实践中，我深深的体会到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。愿我们用不同的方式架起师生的心桥吧！为过往的学子提供一个心灵的驿站

四、工作中多反思及时更新观念

这几年的班主任工作使我深深的体会到：做一个优秀的班主任，不仅需要教师要有爱心更需要教师要有一定的智慧，随着课改以及教育理念的春风渐渐注入我们的校园，它将促使我们的教学方法和思想发生改变，新课程不仅需要教师要有激情和热情，更需要教师及时的更新教学观念。回想教学10年的我，期间虽有收获，更多的是困惑。困惑于学生，困惑于现实，也困惑于自己：为什么朝气蓬勃的孩子们到了课堂却缺乏了灵性？为什么在困难面前，貌似坚强的他们却总显得苍白脆弱、不堪一击？为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验？带着这些困惑，我有幸聆听了北京房山中学和北京八中的两位优秀班主任的报告，聆听她们的报告我才知道：有那么多美丽的瞬间，让我忽视；有那么多关键的时刻，被我垄断；关闭孩子们求知心窗的，不是别人，恰是我自己！是我工作到深夜，用近乎完美的班级活动计划，堵住了孩子们泉涌的思想之流；是我小心翼翼的护理，折断了他们奋飞的鹰翅！是她们用自己的工作应验以及先进的教育理念告诉我：学生不是装载知识的容器，更不是知识收购站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是自己去探究、去寻找整个知识海洋的能力！课堂不是老师的独奏，而是师生的合奏，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！为此，我开始充分关注每一个学生的需要，与他们一起参与游戏、活动，与他们一起平等地商讨评价，彼此形成一个真正的“学习共同体”。聆听她们的报告，我才懂得：差异原来是一种资源，不同更是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！不是每一个孩子都能百炼成钢，有时候，铁和钢是等值的！每一个孩子都有自己独特的人生体验，每一个孩子都有一个丰富的内心世界，爱护他们，给他们以更多的空间，尊重他们的个性，珍视他们的体验，才是对他们最好的呵护！懂得了这一点，就会为学生创造出属于他们自己的蓝天，有的虽不阔远，但在他们的世界里，他们能像鹰一样飞翔。

总之：是他们让我明白了：我的困惑来自何处——那是我对老师的肤浅认识，对人才的狭隘理解，对教师角色的陈旧观念，我知道，断了的鹰翅，可以医治，迷失的方向可以重新寻找，在漫漫课改路上，我将继续探索，寻找教育的真谛，总结困惑与迷茫。我相信，通过我们的不懈努力，总有一天会“忽如一夜春风来,千数万树梨花开”；我更坚信，在新课程的广阔天地中，当我们仰望苍穹时，一定会有一只只雄鹰在我们的上空飞过。我们要留住那颗童年的心，找回那段童年的梦，燃起那段童年的情，让我们探索教育的真谛，追求新教育之梦吧！

浅谈我的班主任工作 篇2

一、明确目标, 增强学生自信心

从事班主任工作, 需要知己知彼, 对整个班级学生学习的个性、学习成绩都应该了如指掌, 从每个学生的实际出发, 帮助他们确定各自的奋斗目标, 也是高三班主任的重要任务。在一个班级中有优等生和后进生, 培优转后是教学工作的一项重要内容, 看任何学生都应该一分为二, 用发展的眼光去看待。对于优等生, 首先应给他们确定较高的目标, 鼓励他们向一本冲刺。对于后进生, 要采用多鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法, 帮助他们树立自信心, 树立上进意识。还要帮助他们克服自卑的心理, 辩证地看待考试成绩, 不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。

二、民主决策, 制定班规

“没有规矩不成方圆”是全班同学的共识。有了制度是不是大家就会遵守, 会对它负责?这就要看制度是如何产生的。经验告诉我们, 一个人自己独立作出的选择, 才可能对它负责, 才会认真谨慎, 更加理智, 因此, 班主任要放手发动全班学生自己给自己制定管理制度, 然后交全班讨论、修改、补充, 拟定班规。例如, 周班长制度、公物保管制度等。这种做法, 既能满足学生的参与意识, 又能充分发挥学生的主体作用, 因为学生最了解自己, 最明白自己该做什么, 该如何去做。

三、用真情感化学生

“勤奋努力, 奉献爱心”是我当班主任的信条。担任班主任的多明该故障是空气流量计高速时有时信号输出不正常所致。

将检查情况告知车主, 车主说该空气流量计不是他的, 前段时间曾在另一修理厂检修过其他方面的故障, 后来就发现了现在这个问题, 怀疑被人调换了空气流量计。后来车主找到原修理厂, 要回了原件, 装上后汽车工作恢复正常。

二、故障二

现代Elantra 1.6轿下出现冒黑烟、怠速游车的故障, 而且黑烟随加速而增多, 油耗大。

故障分析:黑烟随加速而增多, 油耗大, 应该是喷油量偏多, 混合气过浓造成的。

检修:先读故障代码, 诊断盒在离合器右侧的保险盒下方, 接上发光二极管 (该车无CHECK灯) , 读到21号代码 (水温传感器信号不良) , 检查水温传感器的插头有油污, 清洁后故障代码可以清除, 但故障依旧。

接上电脑检测诊断仪, 读取数据流, 热车怠速的喷油时间为8ms左右 (正常为2ms~3ms) , 空气流量计的输出信号频率在80 Hz~120Hz (正常为30 Hz~40Hz) 之间快速变动, 发动机转速在700RPM~1 100RPM之间变动, 其他信号参数基本正常。

从测量数据来看, 很有可能是空气流量计信号不正常而引起喷油量异常, 引起故障;也有可能是其他方面的原因造成发动机游车后, 进气波动太大而引起空气流量计信号不正常的, 不过前者的可能性更大一些。

为了进一步确定空气流量计是否良好, 拆下空气滤清器, 接通点火开关, 用电吹风对着空气流量计吹气, 在“进气量”稳定的情况下, 空气流量计的信号仍然波动很大, 说明空气流量计有故障。后来又用信号模拟仪输出矩形波信号来代替空气流量计信号, 当频率为35Hz年期间, 我能够坚持正面教育, 大胆从心理素质方面探索德育的触发点, 关心学生、爱护学生, 言传身教。对全班学生, 无论是品学兼优的好学生或是令人头痛的后进生, 均一视同仁。班级就是一个大家庭, 班主任就是家长, 要对“子女”充满爱, 从各方面关心他们, 使他们觉得班主任既是一位值得尊敬的师长, 又是一个可以谈心的家长或朋友。

作为一名班主任, 仅仅靠“嘴”是不够的, 更重要的是用“心”去思考, 用“心”去工作。也正是这样, 才能真正体会到班主任工作的高尚和育人的快乐。

四、对学生进行学法指导

学生最主要的任务是学习。作为班主任不仅要管理好班级, 还要对学生进行知识、学习和方式的指导。让学生掌握知识本身的规律性, 照规律办事, 这需要深入研究学习内容, 才有能力识别问题并解决问题。

学习时, 只有理解后才能达到较高的知识层面。通过联系自己的经验以及在学习之余的实际应用, 教程内容被具体化了。学生明确了只有把知识和学习有机地结合起来, 才不会盲目, 才能达到高峰。强调学生要自主学习、合作学习、探究学习。

五、协调好各种关系

班主任是一个班学生的头, 在高三当班主任, 学生不只看你说得如何, 更要看重你做得怎样。还有许多工作要协调好, 包括各学科的关系、班主任与科任老师、科任老师之间、老师与家长、老师与学生、学生与学生等多种关系。其中协调好学科之间和科任老师之间的关系特别重要, 这种协调, 一方面要求学生摆正各学科之间的位置, 根据各自的实际情况, 找准薄弱环节, 扬长避短, 狠抓自己较

时, 喷油量为2.6毫秒, 发动机怠速运转平稳, 不冒黑烟;将频率调到110Hz (该仪器只有四级调节) , 喷油时间略微上升, 发动机也运转平稳, 不冒黑烟。因此可以断定该故障是由空气流量计引起的。

将新的空气流量计换上, 起动发动机, 发动机运转正常, 不冒黑烟。再次读取数据, 正常怠速时喷油时间为2.6ms左右, 空气流量计的输出信号为30Hz左右。发动机故障排除。

深入探讨:在第一案例中, 用示波器测量点火和喷油的参数, 以及使用故障诊断仪读取数据流, 都不能发现问题。后来考虑到检测仪器显示刷新率的问题, 然后通过分析传感器信号的影响, 捕捉到了空气流量计瞬间工作失常的信号。在第二案例中, 从检测结果和故障现象来看, 给人感觉就是空气流量计原因造成的。但是, 其他原因也有可能造成类似的故障, 如ECU的故障, 笔者就曾有过此类故障的误诊。

通过上述两个例子来看, 故障诊断过程中除了要灵活运用检测仪器, 还要认真分析检测结果, 不能盲目地信赖和依赖检测数据, 否则会陷入困境或者走弯路, 甚至误诊。

参考文献:

[1]麻友良.电控自动变速器的结构与检修[M].北京:机械工业出

版社, 2000.

[2]林平.新型汽车自动变速器———结构、原理、检修[M].福州:福

建科学技术出版社, 1996.

[3]朱军.电子控制发动机电路波形分析[M].北京:机械工业出版

社.

(洛阳高级技工学校) 弱的学科, 努力缩小学科间的差距, 以求均衡发展。另一方面要求各科老师要精诚团结, 既要抓好自己的学科, 又要互相兼顾。班主任决不能过分强调自己的学科, 瞧不起其他学科, 否则会造成一些矛盾。同时还要充分发挥科任教师在班级教育管理中的作用, 让科任教师利用自己学科特点来开展教育工作。在备考中, 我们就很好地发挥了老师间的团队合作精神。

六、关注学生的心理健康

高三的学生不仅学习压力很大, 而且心理负担也重。由于要面临高考, 他们的思想不稳。比如, 在家里, 稍有不顺心的事情或者被家长说了几句, 就跟家长发脾气;在学校里, 不接受老师的劝导, 有

的甚至会和老师对立, 这显然是学生的心理问题。作为班主任一方面要主动去找学生谈心, 了解他们的学习和生活, 为他们排忧解难, 让他们放下思想包袱。还要让他们认识自己身上的缺点, 了解自己, 端正态度, 随时调节自己, 使自己有一个饱满的热情投入学习。

由于本人采用以上灵活多变的管理方法, 所以班级管理既放得开, 又收得拢, 各项工作都取得了显著的成绩, 因而在学生当中树立了良好的师长形象, 使学生“敬而亲之”。长期的班主任工作, 使我在班级管理方面形成了一些独特的方法, 管理水平也不断提高, 取得了较好的成绩。

目前, 我国正大力发展中等职业教育。如何让中专生在学校里不仅学习到专业知识, 而且在人格、品质方面都得到成长, 是职业学校班主任考虑的首要问题。目前的中专生大多是初中阶段基础素质、学习习惯相对较差的学生, 他们尽管在生理上日趋成熟, 但在心理上却是很不成熟的, 易走极端, 而作为班主任则要根据这个特点, 有针对性地工作。

一、班主任要具备的基本能力

1. 敏锐的洞察能力

现在的高职学生绝大多数思维活跃、模仿能力强、思想变化快、生活方式和娱乐方式求新求异, 而且较为隐蔽。这样就需要班主任有敏锐的观察力去发现, 以便及时纠正学生的不良行为和错误思想, 把潜在的隐患消灭在萌芽状态之中, 使他们走上正确的轨道。

2. 让学生倍感亲切的吸引能力

最能让学生接受的班主任应是这样一个多面体:有时像父亲那样严肃、那样认真;有时像母亲那样温柔、那样慈祥;有时又像兄弟姐妹那样亲热、那样坦诚;有时又像朋友、同学那样无拘无束在一起探讨问题、研究问题, 甚至怒斥他们的错误和过失。这样的班主任才最容易接近学生, 让学生亲近, 便于从多方面深入细致地观察学生、了解学生、研究学生, 知道他们的思维形式, 消除师生之间的心理距离。不但能从思想上面引导学生, 而且还能套住学生放纵的心理和行为, 对塑造高职学生完美性格起到积极的作用。

3. 善于演讲的口头表达能力

因为人与人之间的沟通、了解和交流, 都得依靠语言这个工具。要是班主任的其他能力再强, 表达能力差了, 也难以让学生心悦诚服。作为高职班主任, 就需要有丰富的知识、生动的语言、善于演说的技巧去打动学生、征服学生, 让他们在人生的道路上多走捷径、少走弯路, 提高学习效率, 尽快走上成功之路。

二、做好班主任要处理好的几个关系

1.处理好务实与务虚的关系

班主任工作是多方面的, 即要求立足现实, 努力搞好实际工作, 又要着眼长远, 加强学习、研究与探索, 做好务实与务虚的有机结合。只有具有务实精神, 班主任才能在学生中树立威信, 才能具有很强的感召力和凝聚力, 班级管理工作才能取得实效。在务实的同时, 高职班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导, 需要不断地学习, 总结经验, 吸取教训, 提高管理水平。

2.处理好管与放的关系

高职班主任要“管”的方面很多, 小到学生的坐立行走、穿着打扮, 大到学生的思想动态、前途命运, 以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情, 事必躬亲, 早晚跟班, 无所不管, 这样容易造成学生依赖性强, 创造性、独立性差, 缺乏自我管理能力。管大放小, 管主放次, 授权负责, 分层管理, 既有利于班级的建设与发展, 又有利于学生个性的完善和能力的提高。

3.处理好严与宽的关系

在高职教育过程中, 班主任必须对学生严格管理。但“严”不是严厉、严酷。管理过严容易造成学生个性压抑、自制力差、胆小怕事, 甚至会造成学生的逆反心理。因此, 班主任要正确把握严格管理的尺度, 严中有宽。严还必须与宽有效结合起来, 灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作, 使其正确认识错误并努力改正。同时, 对学生违纪处罚的方式要多样化, 要寓教育于处罚之中。高职教育的实践表明, 只有做到“严中有宽, 宽中有爱, 爱中有教”, 才能达到预期的教育效果。

三、做好班主任工作的技巧与方法

1.收起严肃的面孔, 放下传统的师道尊严, 与学生保持人格的平等

班主任要尊重每一位学生, 让学生在受尊重的氛围中学会尊重。高职的学生很多逆反心理比较重, 与其板起面孔训斥他们, 不如和蔼地和他们交流, 更能收到好的效果。

2.改变刻板的管理模式

高职的学生多是在初中学习成绩不理想的孩子, 在那个以学习成绩为评价标准的环境中, 很多学生都没有自信, 认为自己什么也做不成, 久而久之, 对什么事都漠不关心。针对这种情况, 我们做班主任的就应该扬学生的长避学生的短, 充分挖掘他们的优点, 鼓励他们发挥他们的特长, 从中获取自信心。要创造性地为学生搭建起能充分展示自我的舞台, 让每个学生能都享受到成功的幸福, 在享受成功中提高自信。

3.多一些热情的表扬和鼓励, 少一些严厉的批评与责罚

高职生的生理已经基本发良成熟, 但他们的心理还很不成熟, 他们认为自己已经大了, 不喜欢别人的批评, 尤其以师长的身份。因此, 班主任要多表扬鼓励, 少批评责罚, 以引导的方式帮助学生们成长, 使他们的身心都得到健康的发展。

4. 能有一颗谦虚心, 敢于向学生学习, 善于营造师生共建的教育氛围

教师能不能放下师道尊严的架子, 师者有道, 不端架子学生也尊重;师者无道, 再端架子也不会得到学生的认可。现在的学生, 接受新鲜事物甚至比教师快, 如果班主任对他们崇尚的事物嗤之以鼻的话, 学生会渐渐疏离你, 认为你和他们没有共同语言, 不是一种人, 最终拒绝与你主动交流。所以, 班主任要敢于向学生学习, 毕竟“三人行, 必有我师”!

5. 关心、爱护学生

热爱学生是教师高尚道德情操的体现, 也是搞好班主任工作的重要条件, 一位教师只有热爱学生, 而且必须热爱学生, 才能真正搞好教育工作。班主任应该像父母那样关心、爱护、体贴、帮助依赖感较强的学生, 使他们认识到班集体是一个统一的整体, 是一个大家庭, 自己是这个集体中的一员, 应该热爱自己班集体。

(阜宁高等师范学校)

论如何做好高职班主任工作

谈我的班主任工作体会 篇3

一、用爱心感化学生

教师只有把全部爱心倾注于学生，树立良好的心态，才是做好班级工作的前提条件。爱学生不是盲目地爱，而是在了解学生的基础上尊重他们的人格，关心他们的喜怒哀乐，满足他们的心理需要。当学生生病或遇到困难时，教师及时的关怀和照顾，哪怕是一个眼神，几句安慰的话，一个爱抚的动作，都会给他们留下深刻的印象，这我在十几年的班主任工作中已深深感觉到了。2012年我出了车祸，住院了八天，说真的那段日子很难过，全身疼痛，连大小便都困难，出院前天，我的几个学生竟然到医院看我。我当时真的很激动，眼泪在眼眶中打转，我强忍着。这几个学生，当时相当调皮，很难管，赌钱、抽烟、打架、旷课、通宵上网样样会。他们的父母都不在家，根本没有家访的机会，打电话给他们父母，他们父母只说太远了，没办法管，拜托教师代管之类的话。没办法，我只能一个个找他们谈话，在学习上对他们不设任何的要求，平时多与他们聊天，和他们一起参加各种课余活动，尽自己的能力帮助他们解决生活、学习中遇到的困难。也许这份爱感化了他们，这几个学生承认了自己的错误，改掉了很多坏习惯，学习也进步了。现在有两个学生考上了高中，另外几个出去打工了，其中有人还当上了车间副主任。

二、教育学生讲恒心

作为班主任，必须了解每个学生的性格特征，因材施教，有针对性地采用不同的方法，耐心地做好他们的思想转化工作，坚持不懈地与他们进行心灵沟通。现在的学生有部分是留守儿童，离开了亲情的关怀，性格叛逆，行为怪异，做出一些出格的事不足为奇。我们应遵循渐进性原则，进行“随风潜入夜，润物细无声”般的循循诱导，才能让学生慢慢地学会宽容和理解。简单粗暴的方式只会使学生产生逆反心理，教育的目的非但达不到，反而会引起更多的不满。今年，我们班来了个女生，父母长年在外打工，目前她由姑父一家照看，典型的隔代监管。她经常出去上网，才过半个学期，我找她谈话已经高达26次了，她自己见了我都说觉得很烦，不过，现在情况已有所好转。多年的班主任经验告诉我，人只要本质是好的，经过教育是能变好的。教育是长期的育人工作，不是一两天的事，我们随时都要坚持、坚持、再坚持。

三、对待学生要细心

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心。2005年我中途接了一个班级，可以说这个班级当时真的很乱。我刚从原来的学校调到新学校，没办法，自然就顶了上去。接手一个星期，我就后悔了，可以说当时乱的程度与电影《逃学威龙》里的情形差不多，一个星期内我就被学生整了两回。学校也要求我捉两个典型后进生，由学校直接劝退。通过了解，我知道以前这个班级不是这样的，是因为之前的班主任做事不公平造成的，学生怀恨在心才这样处处与班主任作对。所以我回绝了学校的做法，决定亲自做他们的工作，因为我相信人的本性都是善良的。我利用班会课把学校的决定告诉了他们，他们更加不服，说：“如果学校这样做，他们就到教育局反映。”“那你们希望有同学离开我们的班级吗？”当时，我说完这句话后没有人说话，“我去与学校沟通，如果学校执意那么做，我跟你们一起走人。”我当时都不知哪里来的勇气说了这句话，想起当时的情景也有点后悔，如果学生不依不饶，我怎么下台，幸亏当时没人说话了。后来在我的努力下，学校收回了劝退学生的决定，从那后，这个班的班风渐渐好了起来。

四、教师自己讲良心

人们常说做教师是个良心活，是的，作为教师，如果不把教育学生当成份内的事，是难以做好教育教学工作的，也是很难做个合格的称职的班主任的。学生个性差异大，我们一定要区别对待，动之以情，晓之以理，千万不能伤害学生的自尊心和自信心。尤其是后进生，我们更应该以真诚之心对待。对待学生，我们采用激励教育，多表扬少批评，多鼓励少挖苦，多热情少冷漠，让学生感觉教师的温暖。我们要帮助他们树立良好的人生观与价值观，使其对未来的生活充满信心与希望。作为一个班主任，我们要以一颗善良之心，负责任地感化他们 ，让他们感受到集体的温暖和社会的关心。

总之，班主任必须具备爱心、恒心、细心、善良之心，才能做好班级管理工作。

浅谈我对班主任工作的几点见解 篇4

大家好!

随着环境的变迁我从湖南来到深圳，随着应试教育向素质教育的转化，我从教二十多年真的不知从何而说起。我来到天骄小学后一切都是从零开始。今天领导给了我这个发言的机会让我太感动了。本次会议虽然说是班主任工作交流会，可对我来说这谈不上经验交流，为什么呢？因为我把在湖南当班主任的那一套方法到这里来完全用不上。我在天骄也当了四年的班主任，可每一届我所用的都不是同一个公式。但有一个字是相同的，就是一个“细”字。

接过多个班的班主任就知道，我们在新接手的班级时有的班级是不要花很多的精力去管理，而有的班级确实要花很多的功夫想很多办法才能去对付。为什么呢？因为每个班主任的管理模式不同，特别是在提倡素质教育后。

我在2005述职的时候说过一句话：“我是在天骄小学长大的”。我为什么要这样说呢？在老家没见过的我在天骄看见过，在老家没想到过的，在天骄碰到过。当时我是这样想的，如果我要不来深圳，教了一辈子书恐怕还不知道这里面有多少神神秘秘。现在谈一谈我当班主任的几点见解：

一、如何管理班级

班级是一个群体，像我们天骄小学都是大班制，班主任是要付出很多代价才能管好这个班。由于每个人的性格不同所以每个班主任的管理模式也不同，像我去年接了一个组合班就更清楚了。组合班确实

很难对付，我在班里调查过，结果显示：愿意把孩子放到这个班来的家长占0%，孩子愿意来这个班占10%，其中还有好几个家长亲自找刘明军校长要求回原来的班级或要求转其他学校。刘校长给这些家长们许下诺言先试读一个星期或半个月，看看我们班主任的能力吧，如果你们不满意我同意你们的意见。想想看，那个时候我的压力有多大，这关系到整个天骄小学的声誉。

开学已经有一个星期了，我只上了一篇书本课文，我的时间干什么去了呢？花在管理学生的行为规范上。刘校长把我叫到办公室，他说学生要管好，同时也要赶上教学进度。当时我是这样回答的：你既然把这个班交给了我，这说明你已经信用我了。学生的行为习惯我相信会一天比一天好，但是教学进度在半个学期之前我肯定赶不上其他的老师，不过到毕业的时候我会交一份让你满意的答卷。教组合班是我教书生涯中的第一个组合班，幸好到最后还是很成功的。学校领导满意，家长满意，学生满意，但是吃的苦只有自己才知道。

在管理班级上我有个习惯，一般在刚接新班级的时候，先抓好孩子们的行为规范，行为习惯养成了孩子们的学习成绩很自然就会提高。

二、如何管理有个性的差生

案例1：在管理有个性的差生时，家长不配合该怎么办？

“我们要了解学生”我相信当过老师的每个人都说过这句话，可我们又有多少老师真正的了解学生呢？像去年我班里就有一个男生（邓锐），在开学半个月里天天打同学，有时在下课的时候把同学压在墙壁上掐同学的脖子，还把同学的书从书包里拿出来倒上水放在地

板上用力的踩。可班里没有一个敢说的，如果有人说了在放学回家的路上还得挨打。但是据我调查这个学生在老师和家长的心目中一直很优秀。难道这个学生刚来我们六（6）班就发生了变化真让我不敢相信，而且他这次掐同学脖子是我亲自碰到的，在掐的时候动作又是如此的熟练，我似乎有点怀疑自己的判断力，然后只好找他以前同班的同学去调查，从他们的眼神中发现有话不敢说，因为他们曾经都被他打过，最后从他自己的嘴里得知他掐同学脖子已有两年的历史了。像这样的情况家长又不配合怎么办呢？为什么说我们在了解学生的同时还要了解家长，家长不配合没关系，等我先把事情处理完然后再告诉家长，这样可以避免家长起反作用。在许多家长和老师的口中所说的优秀生就是指成绩优秀，我是这样认为一个孩子的行为规范比学习更重要。

案例2：对于家长已经失去信心的孩子怎么办？

我班有个男孩子（何俊升），天热不来，天冷不来，下雨不来，星期一不来，星期五不来，原来7：30上早读的时候，他是公务员上班时间才来。从来不做作业也不带书包回家。他理的头发更是不可思念，简直像个布袋和尚。这个学生原来在那个班听说大家把他叫“魔鬼”。这学生的爸爸是个警察，警察能管好别人的孩子可管不好自己的孩子。于是我就抓住孩子心理特点来做他的工作，最后花了一个学期才把他转变过来。所以后来有的老师说，谭老师你是魔鬼都能搞定。把这个学生教育好也不全是我的功劳，还有我们级组长王国甘老师和王正老师都帮了忙。

三、当自己受到委屈之后怎么办？

在2005年上学期刚开学不久，我班有个学生（曾政）用涂改液把自己的“评价手册”涂了好几处，由于家长太急躁，没有去分析也没有去过问自己的孩子就随便打电话到德育处投诉。老师和家长之间有误会我觉得在深圳这个地方是正常的，问题就是针对具体的事情我们一定要冷静头脑，想办法如何去跟家长化解矛盾解决问题。像我刚才说的这件事，我要感谢刘主席能把家长反映的情况及时跟我沟通，化解我和家长之间的误会，同时也感谢她对的信任。

四、多怪自己少怪别人，敢于向孩子道歉

我经常听到有这样一句话：“好孩子是夸出来的”。从我第一次听到这句话到现在，它一直在困惑着我，我怎么也想不明白，难道孩子做错了事也要夸吗？可我的意见不同，当孩子把事情做好了那肯定要受到表扬和鼓励，当孩子做错了事的时候我应该指出来让他及时改正以免下次再犯。

我们是教育工作者，既要教书又要育人。当孩子做错事的时候多给他们一点改过的机会，把工作做细一点，再做细一点。要用心去感动孩子和家长，在关键的时候冷静头脑多想想多反思自己，让他们真的能佩服你。当自己有过错的时候要敢于向孩子们道歉。

以上这些就是我在班主任工作中的几点见解。谢谢！

五年级级组谭喜爱

浅谈我的班级管理 篇5

河南淮滨栏杆中学符加发

我是一个农村中学的老师，多年担任班主任工作，由于我们学校地处县城与农村结合部，有城市的喧闹，又有农村留守的特殊情况，针对这样的学校，这样学校的学生，我觉得管理不是那么简单，常多动脑想方法，多动口说服、沟通，多动腿家访。我体会：班主任是班集体的“教育者”“组织者”“管理者。培养学生良好的思想品德和正确的学习态度”是班主任的主要任务，由多年来的素质教育，学生素质程度不一，因此在管理时会出现许多新问题，我时常在班级管理和建设中，除了从正面积极引导教育外，同时适时使用“爱”去从更深更新的角度去感化教育学生，使每一位学生都能健康的成长，全面发展，经过多年的班主任工作实践中，教育管理孩子用严的制度与适时的爱都很重要。我经常是这样做的：

一）爱的渗透

关心和爱护学生是教师教育修养和责任心的充分体现，每位教师对学生应向对自己的孩子一样，真正用心去关心和爱护学生，努力调动学生所具有的一切积极因素：例如我班郑海宏同学，学习成绩差、表现也差，是一个标准的双差生。后通过同学及电访、家访得知：父亲去逝，母亲改嫁，与年迈的爷爷生活一起，爷爷又忙与生计，几乎无人管教。这样他在没有父爱、母爱的环境下成长。针对这种情况，我先从生活入手，给予他更多的关心和爱护，悉心照顾，了解到他有时没吃饭的原因，若没钱，我就找一点钱让同学买点饭给他。做作业虽然质量不高，我抽时间对他进行单独点拨指导，抓住优点进行鼓励，生病时关心照顾看望他，在我及其他几位老师的共同努力帮助下，成绩和表现都有很大的进步，后来语文老师在检查周记时，他这样写的：我成绩虽然很差、表现也不好，毛病也不少，但老师没有放弃自己，仍然很关心我、教育我，我要努力改正自己自己的缺点。争取学习好身体好。当我看到郑海宏有这样的想法，这样的意识，有这样的行动我很欣慰。

二)尊重和信任

浅谈我的班级管理策略 篇6

铜川第一幼儿园

杨晔星

2014.2.6

【摘要】班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。幼儿园里都是一些心智还不成熟的幼儿，他们都还需要家长、老师及社会人员的帮助与引导。而教师占主要地位，所以如何让这些幼儿在班级里面健康成长是每个幼儿教师工作的重中之重。所以在几年的观察学习、实践磨练中，我也有了一些对班级管理的想法和意见。

一、营造家庭相似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境。

《幼儿园教育指导纲要 》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。良好环境的创设，应当从幼儿的身心发展特点出发，有目的的通过环境地创设和利用，有效地促进幼儿的发展，真正做到环境为幼儿服务，达到环境育人的目的。刚离家上幼儿园的小朋友，对于陌生的环境，陌生的人，多少都会有恐惧、排外心理。所以当他们的父母把他们一个人留在学校转身走后，他们除了哭还是哭。面对这样的情况，我们应该事先与家长沟通，尽量了解到每位幼儿的各方面的情况。开学之前把教室的环境布置如幼儿家庭一样舒适温馨。当家长把幼儿带来学校时，老师热情主动地上前接过孩子并摸摸他们的头，如果知道他们的乳名就叫他们的乳名。让幼儿感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一样。等幼儿慢慢适应教室环境融入班集体时，教师可适当让幼儿参与教室环境的布置，这样不仅提高了幼儿的动手能力，且使幼儿的主人翁意识有所加强，这样幼儿就能更加热爱自己的班集体，更能融入集体。对班集体也有了责任感。

二、适当地让幼儿担当班级管理员的角色。

我认为班级管理不仅是班主任和班上老师的事，还是班上所有成员的共同职责所在。所以适当地让幼儿加入到班级管理的角色中来时必要的。我刚开始带班时，没有注意到这一点，总觉得学生就必须有老师管着，我以为地压制他们。刚开始他们还是吃这一套的，可后来可就不那么乐观了。他们开始学会反抗。知道有一天，照样是看书，他们有开始吵，人我在上面怎么说，怎么做，打下没有一个人听我的。这时我突然灵机一动，我为什么不试着让幼儿自己管理呢？所以我大声地跟他们说，老师想在每个组里面选一个听话且能干的孩子做组长。并把组长的主要职责告诉他们。或许这对他们来说是新鲜的吧，他们一下子静了下来，等待着我的筛选。我环视了一圈，把每组最牛的那个选做组长，我这样做是想让组长的身份来约束调皮的孩子的调皮行为，同时也是给了他做一回乖学生的机会。没被选上的孩子看起来有点失落，但当我告诉他们，如果表现好，下次就选他们做组长后，他们就都充满了期待。那一堂课，幼儿表现得非常好。

三、让家长也加入到班级管理当中。

家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼儿，我们教师根本离不开家长的支持与帮助。每对父母都想自己的孩子能得到老师的重视，都希望老师多照顾自己的孩子。对于孩子在学校受了委屈更是定讨公道的。面对这么多个个性迥异的幼儿，我们老师怎样才能更好地开展班级管理工作呢？这首先必须得到家长的支持。提倡家长加入到班级管理中来，不仅使家长感觉到自己受到了尊重，同时也使班主任工作变得轻松许多。家长加入到班级管理工作中后，他们对班级的责任感也加强了，也会从班级角度出发，为班级考虑，什么事都可以跟班主任一起讨论。得到家长的认同与支持后，班主任也就能更快更好的开展班级活动了。

四、尊重幼儿意见，使幼儿与教师有平等地位。

我觉得这是最重要的一点，教师只有尊重幼儿，也才能使幼儿喜欢自己，幼儿才会配合教师的工作。这一点，我深有体会。很多老师都喜欢高高在上的感觉，觉得自己说什么就是什么，从来不从幼儿这一方考虑。如自由活动时，这本来就是幼儿自由活动时间，幼儿有自主选择权，这是幼儿一天生活中唯一可以自己做主的时间了，可老师们还是给剥夺掉了。幼儿有抵抗意识在所难免。在自由活动环节，我总是会问幼儿想做什么，充分尊重幼儿的自主选择权。如果意见不统一，我就会采取少数服从多数的办法决定。对于我这样的做法，幼儿都非常满意，在进行自主游戏时，由于是他们要求要进行的游戏活动，他们都能认真听我安排，按照我定的游戏规则进行游戏。

浅谈我的班主任工作 篇7

一、三心理念之“用心”

用心是指集中注意力, 使用心力, 专心。“用心”是做好班主任工作的前提, 作为一名班主任, 要做到用心去爱你的学生, 爱就是一种最单纯、最直接的教育, 让学生在校园里接受爱, 感受爱, 最后学会付出爱, 拥有一段美好的校园回忆。这种用心可以从日常班级管理工作中的点点滴滴来体现, 比如称呼自己的班级、自己的学生时使用第一人称, 这样从内心认可自己和班级、和学生之间的亲密关系, 会让学生觉得和班主任更贴近。还有在校的各项活动, 做到和学生们一起参与, 比如学生们劳动值周的时候, 作为班主任可以提早去学校陪着学生一起扫地, 劳动值周;学校组织的各种晚会、比赛、运动会, 只要有本班学生参加的, 应该尽量全程陪着他们, 通过这样的活动机会, 增加彼此的了解。在中秋节、圣诞节之类的各种节日里, 班主任也应该用心给学生们准备惊喜, 比如在新年之际, 为每一位学生精心挑选小礼物, 比如可给班里的每一位学生赠送日历, 并自己写上一些对他们的寄语, 通过开班会的方式, 聚在一起表达出自己对学生们的感情和新年里对他们的期望, 这些点点滴滴都可以拉近班主任和学生之间的感情。学生们也会因为你的用心而感觉到你的真心, 也同样地用心回应你。记得在湖北三峡职业技术学院组织的元旦游艺晚会中, 学生们自发地在元旦游艺晚会中一起配合, 合作玩游戏赢得的奖品, 都送给了我作为新年礼物, 所以只要“用心”, 就会有收获, 就会和学生们越来越近。

每一位班主任都有一块可以自由播种的试验田, 那就是班级。也许你的土地贫瘠一些, 多了几簇杂草, 但我们不能放弃寻觅;也许你的土地肥沃一些, 早已芳草遍野, 但仍要用汗水耕耘。班级管理工作是一项复杂且周期长的系统工作, 班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者, 在学校管理和德育工作中占有十分重要的地位, 是教师中与学生接触最密切的人……以上种种, 说明了班主任工作对于班级建设的重要性, 但建立完善的班级体制, 班主任也要充分发挥学生们的自治能力。

1. 引导学生制定班级管理目标, 培养学生的主人翁意识

班级管理的建设需要制定相应的目标, 而作为班主任, 培养学生们的自主意识是十分重要的。首先要让学生们感觉到自己在班级中的主体位置, 尊重每一位学生的个性, 让他们明确自己就是班级管理的主人, 引导学生们积极地参与到班级管理建设中来, 和班主任共同制定适合班级发展的目标, 通过这样的方式, 既可以增强学生们的主人翁意识, 又可以让每一位学生明白到自身在班级管理中的一份责任。

2. 建立班级自我管理体制, 培养学生的管理能力

班级工作的日常管理, 需要学生们的积极参与, 才能建立起适合这个班级的管理体制, 而这种体制更是需要每位学生的共同参与, 才能建立完善起来, 这就需要班主任为班级的学生们设置各种岗位, 赋予各种责任, 让每位学生都有机会表现自己, 为其他同学服务, 从而锻炼提升自己的管理能力。

二、三心理念之“耐心”

耐心是指心里不急躁, 不厌烦, 有耐性。“耐心”是做好班主任工作的支撑。前苏联伟大文学家高尔基曾经说过:“谁爱孩子, 孩子就爱他。只有爱孩子的人才能教育好孩子。”

常言道:“十个指头伸出有长短。”班主任对学生们的管理也是如此, 每一位学生都有自己的个性与特点, 班主任不仅需要对学生们施以爱心, 更应该施以耐心。如果在班级管理工作中, 遇事不冷静, 经常因为一点问题就对学生发脾气, 独断专行, 这样是会伤害学生自尊心的, 也会打击到学生的自信心, 甚至会导致一些学生自己放弃自己, “破罐子破摔”地在学校混日子。由于每一位学生成长起来的家庭背景、受教育的程度以及身心发展的差异性, 都会导致学生们的差别, 作为班主任应该充分地认识到这一点。

除此之外, 班主任还要耐心地做好家长和学校的沟通。其沟通的原则是:尊重家长, 不要把一切教育难题推卸给家长, 要积极地为家长传递科学的育人观与家庭教育的方法。

班主任要正确处理好与学生家长的关系, 具体如下:

1. 处理班主任与家长关系的原则

(1) 了解学生家庭状况是沟通的前提。

(2) 尊重家长是沟通的第一原则。

(3) 以诚相待, 架起沟通的桥梁。

(4) 教师要用行动赢得家长的信任。

2. 与家长谈及孩子的缺点时要注意方式方法

(1) 老师与家长的谈话都是为了学生, 作为老师, 首先必须充分了解学生的具体情况, 这样和家长谈及学生的发展情况时是比较具体的, 不笼统、模糊和泛泛而谈。没把握和不准确的不说, 让家长感到班主任对学生的关心和重视, 感觉到班主任工作的细致、认真和负责。

(2) 对学生的评价也应是客观而全面的, 既肯定学生的优点与进步, 也真诚地提出其不足之处及改进办法。

三、三心理念之“细心”

细心是指心思细密、周密, 也作心细。“细心”是做好班主任工作的关键, 有人说班主任是世界上“最小的主任”, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。

细心欣赏你的学生, 会欣赏学生才能做好班主任, 会肯定、会欣赏你的学生与培养一个优等生一样重要, 甚至更重要。让每一个与自己结缘的学生在回忆自己的学校生活时, 能在心中闪现关于你我的美好回忆。

班主任应如何细心欣赏“你的学生”呢?首先班主任应有的基本的学生观是:咱们的学生是有尊严的人, 学生都是会犯错误的, 学生个个都是“才”, 学生总是发展变化的, 总而言之, 要做到多渠道地评价学生。

其次在平时的班级日常管理中, 班主任要做到方方面面的“细心”, 比如细心地去观察你班里的学生, 从他们在学校上课学习的态度、日常生活里的各种情绪状态、身体各方面的外在表现, 从这些方面去贴近你的学生。在平日的生活里班主任要多到课堂, 多到寝室与学生沟通、交流, 只有这样才能真正地了解到每位学生的喜好和性格特点。除此之外, 还要保持与家长的联系, 班主任可以通过与家长见面或者网络、电话、短信等多种方式, 去了解班级学生的家庭背景、成长环境……只有细心地掌握了班级每一位学生的情况, 班主任才能真正地做到细心地欣赏你的学生。作为班主任, 要努力做到真正像朋友一样, 欣赏学生, 学会倾听学生意见, 接纳他们的感受, 包容他们的缺点, 分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要, 是学生进步的内在动力。

想要成为一名出色的班主任说难不难, 说易也不易, 关键是要在工作中持之以恒, 还要掌握方法, 有针对性的进行管理, 比如班级的特殊性, 我班级的学生们都是成教生, 所以在平时的班级日常管理工作当中, 我要付出比高职生更多的耐心。

浅谈我的课程观 篇8

关键词：课程；体验课程；文本课程

过去，我认为“课程”就是按学科需要编制的规范性的教学内容，只是政府和学科专家关注的事，自己无权去进行改动，也没有必要思考课程的问题，自己的任务只是按照预先规定的教学方向、教学目标或教学计划，忠实而有效地传递学科课程。

那么，我们就从什么是课程说起。国内和国外的教育大家对课程都做了同样的解释，宋代的朱熹《朱子全书·论学》中提到课程指功课及进程。课程改革的理念上升到了一切为了学生，我们的每一个课程环节都要适应每一个学生的发展。课程是一种经验，强调体验，课程是一种过程，强调参与和生成。

通过这次培训学习，我逐渐认识到：我们的课程不只是“文本课程”，而更是一种“体验课程”。什么是“文本课程”呢？“文本课程”包括教学计划、教学大纲、教科书等文件。什么是“体验课程”呢？“体验课程”则要让教师和学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课题。

现在，我就以我所教的学科来谈谈我的课程观。在课标培训上我们一线的美术老师提出了一些切实可行的观念，“死中求活”“不死不活”。什么是“死”的，概念是“死”的，什么是“活”的，人是“活”的，方法是“活”的。作为新课程改革中的教师，在将知识传授给学生的过程中自然不会是“灌”给他，而是要把“文本课程”转换成“体验课程”，让学生通过实践、体验自己去理解和感受，让课堂教学生动起来。

比如，我们在上湘教版美术教材八年级下册第一课《五角星》中，在给学生讲到肌理这一概念时，我们可以这样设计：

【讲授新课】

1.视觉感受

（1）欣赏冷军的油画《五角星》

由学生自己来谈欣赏作品的感受，不管是什么样的感受，来自学生最直观的体验，教师都要给予肯定和鼓励，使学生能在接下来的课程中大胆表达自己的想法，大胆地进行绘画创作。

（2）视觉感受不同“五角星”

2.触觉感受

（1）小游戏，“你摸我猜”

请同学通过触摸盒子中的东西，说出给自己的感受，由下面的同学来猜出是什么东西，准确地说出它的名字。

（2）引出“肌理”概念

肌理是指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉感受和视觉感受。

如果根据我们所知道的课程中应该要传授的知识层面上的内容是肌理，了解和掌握肌理的概念，那么我采取了让学生首先通过视觉感受，说出看到的肌理效果，再用游戏的方法，让学生玩在其中，从而体会到肌理的触觉感受。通过实践、体验、观察、叙述，肌理的概念已经呈现在学生的头脑中，这种知识不是死记硬背。

再举一个例子，在《我的卡通故事》中，我在导入环节让学生来说自己喜欢的卡通片，并说出缘由。其实，在不知不觉中学生已经根据自己的生活经验，叙述出了我们需要大家掌握的知识点——卡通的特点。老师只要一点拨学生马上就能领悟到并且印象深刻。

从以上两个例子中我们不难看出，其实课程既要有“文本课程”，也要有“体验课程”。我认为，二者互相依托，缺一不可。“文本课程”是基础，“体验课程”是提升。

如果只有“文本课程”，我们的教学枯燥无味，学生没有兴趣学，教师没有兴趣教，不是说这样就没有人能学好，而是每个学生各有特点，教师在设计教学目标和计划时，就应该考虑到这些特点，从学生兴趣出发，体现学生的个人所长，使课程上升到“体验课程”，即教会学生自己学习，这样的课学生想学、愿学、乐学。

参考文献：

[1]斯宾塞.斯宾塞教育论著选.人民教育出版社，2005-01.

[2]杜威.民主主義与教育.王承绪，译.人民教育出版社，1990-10.

浅谈我的教学模式论文 篇9

摘要：本文从“教法设计与学法指导”以及“情感态度价值观的自然渗透”这一侧重点谈“由情景到说理”这一教学模式，再具体到这一模式的各个环节，以及这一模式在实际教学中的具体操作。

关键词：中学政治教学 情境 说理

众所周知，学校的教育教学目标主要是通过课程来体现和实现的。新课程改革不仅是课程结构、内容、教学方式、学习方式、评价体系等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革。我们作为课程改革的主体实践者，必须尽快走进新课程，树立新理念，尊重学生个性，以学生的发展为本。

中学思想政治教育是国民教育的一个重要部分，这就向政治老师提出了更高的要求。构建新的学生观和教学观是课程改革的重点之一，就是如何促进学生学习方式的变革。今天我们所倡导的学习方法是自主学习、合作学习、探究学习。基于这种教学新理念，我们在教学过程中应努力营造宽松、和谐的氛围，让学生积极、主动地参与，乐于探究，培养学生探究合作的能力。

课堂教学设计是教师教育思想、认知水平、教学方法以及情感态度价值观的具体体现。新课程的实施给教师提出了多方面的挑战，教师只有结合自己的角色并迅速准确地定位，确立适合该学科的课改理念的科学教学法，才能成为新课的最大受益者。为此，笔者确立了由情境到说理的教学模式，其环节为：情境设定―问题发现―师生说理―评价总结―实践运用。针对政治学科的特点以及学生的实际，在这个模式中我将重点放在“教法设计与学法指导”以及“情感、态度、价值观的自然渗透”上面。

一、教学的选择

1思想政治课教学情境要求激发学生的主动性，强化感受性，着眼发展性，渗透教育性，为学生创设一个生动形象的教学情境。在这里应注意的是激发情感的过程。首先，教师所设定的场景要蕴含特定的“情”与“理”;其次，教师要把激情带入课堂，以饱满的情绪去激励学生的情感;把微笑带进课堂，用眼神、语调表达对学生的爱心和赞赏;把趣味带进课堂，让教学充满生机和情趣，为政治理论教学注入深情和活力。

2以现实材料为主的情境创设培养了学生解决问题的能力，要求学生学会运用科学的、辩证的思维方式去观察、分析社会现象，并提出自己的见解，这是新课程提出的学习任务，在这目标引导下，笔者尝试了多种办法，如将最新时政材料引入课堂，布置实践作业，指导学生动脑、动手、动口，主动探索，发现问题、分析问题并解决问题。引导在真实的情境中有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，因为过于虚拟的材料并不利于学生树立正确的价值判断，只会诱导学生说假话，材料的选取应该具备真实性、合理性和典型性原则。另外，引入并不意味着能力的.提升，还须有真正民主的平等的气氛，教师的教学机智和教学艺术也是非常重要的。

3在设定的情境中，教师通过启发诱导、设疑置问，学生通过主动感悟探究，共同提出问题、发现问题。通过设置问题，制造悬念，引发学生的认知冲突，催化和激活学生的思维，使之触类旁通，举一反三。这里所指的“问题”，既包括因教学内容本身转化而成的旧问题，也包括学生在学习过程中，由于自己的充分投入，达到“高峰体验”之后生成的新问题。在这一过程中，师生共同达到的教学目标就是――设之以疑。

4在师生说理这一环节中，应加强课堂教学中与学生的沟通，要尽量让学生去说，去做，教师应走下讲台，来到学生中间，融洽课堂上的古板气氛，建立民主、和谐、平等的师生关系。让每个学生意识到自己是不可缺少、不可替代的，同时也重视他人的存在。

二、学法指导

1合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论、交流及全班讨论、师生讨论，形成多向互动，使学生共同进步和提高。

2参与学习法。正如陶行知所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多地制造机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。

三、情感态度价值观的自然渗透

这一点主要体现在“自然”上，最主要的是全方位地把握课程标准，教师要深刻地体会在中学阶段应完成的情感目标。更为重要的一点是，教师在课堂中应抓住一切机遇，针对学生在思想上出现的偏差及时进行教育。在课堂上不仅要进行讲解、训练和解答，还应设计合适的、灵活多样的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

四、具体做法

1突出学生的主体地位，转变学生的学习方式。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，每一位学生都应成为课堂上主动求知、主动探索的主体。教师是这一变化过程的设计者、组织者和合作者，是为学生服务的。由于教科书已不是唯一的课程资源，因此在平时的教学中，应注意引导学生走出教材，走出课堂。例如，学习《抵制不良诱惑》时，根据相关知识点设计调查报告，分析社会上的不良诱惑、侵害、我们应如何自觉抵制这些诱惑，采取哪些办法，就成为衡量学生能力的重要标准。

另外在学法上应采取合作学习的指导和运用。首先按座次确立四人小组，并分派具体责任，如主持人、记录人、发言人等。小组成员之间的合作，组与组之间的竞争，充分发挥了学习的主动性和积极性，让学生在竞争中合作，在合作中竞争。

2引领学生自我超越，培养学生创新精神。创新是学生主体性的最高表现。在课堂教学中培养学生的创新精神是新课程标准对教师教学的本质要求。在学习《珍爱生命》一课时，其中有这样的一个问题：“没有生命的世界将会是怎样的情景?”许多同学都有这种的形容：悲凉、凄惨、黑暗等，而只有一位同学说：“没有生命的世界将会一望无垠，非常美丽。”然后他又从环保的角度阐述了自己的理由：破坏环境，造成各种环境问题的不就是那些有生命的的东西吗?然后他又运用对比论证的方法来说明他的观点，如月球、火星等，我们通过各种卫星及各种手段的探索，发现那里幽静、广阔、没有纷争……虽然他的观点具有片面性，却正体现了课改所需要的创新精神。

3注重情感态度价值观的自然渗透和自我体验。设计活动让学生体验、亲历活动过程，让他们感悟人生道理。如在学习《快乐的自尊》时，笔者设计了这样一个活动：让学生写出最欣赏的同学的几条优点，收集后选取一部分读给学生听，多数学生都能猜出是哪位同学，这样被人欣赏、肯定，自然地就体会到了自尊与被他人尊重带来的快乐。所以，对于一些情感、态度价值观、思想意识等哲理性知识，我们不仅在课堂上进行讲解、训练和解答，还要经常设计相宜的、灵活多样的活动，让学生在活动中体验，感悟和发展。

4一般课程环节：

(1)情境导入，有利于激发学生兴趣。在新课导入部分，设置了情境，学生在情境中产生了真实的感受，体会到人在不同情境下会产生不同的情绪。学生的学习积极性和求知欲望在这过程中被激发出来了。

(2)鼓励探究，有利于转变学生的学习方式。在《学会调控情绪》解决调控情绪的方法这一教学重点时，让学生打开记忆的闸门：回忆印象最深的一次发脾气是在什么时候?为什么发脾气?发脾气时都做了什么?用什么方法调控情绪的?结果怎样?学生回忆，小组进行讨论、交流。学生畅所欲言，把调控情绪的方法都说出来了。这样的教学设计有利于促进学生学习方式的变革，我们今天所倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。学生主动参与，乐于探究，培养了探究合作的能力。