浅谈我的教学模式论文

浅谈我的教学模式论文（精选9篇）

浅谈我的教学模式论文 篇1

浅谈我的教学模式论文

摘要：本文从“教法设计与学法指导”以及“情感态度价值观的自然渗透”这一侧重点谈“由情景到说理”这一教学模式，再具体到这一模式的各个环节，以及这一模式在实际教学中的具体操作。

关键词：中学政治教学 情境 说理

众所周知，学校的教育教学目标主要是通过课程来体现和实现的。新课程改革不仅是课程结构、内容、教学方式、学习方式、评价体系等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养模式的大变革。我们作为课程改革的主体实践者，必须尽快走进新课程，树立新理念，尊重学生个性，以学生的发展为本。

中学思想政治教育是国民教育的一个重要部分，这就向政治老师提出了更高的要求。构建新的学生观和教学观是课程改革的重点之一，就是如何促进学生学习方式的变革。今天我们所倡导的学习方法是自主学习、合作学习、探究学习。基于这种教学新理念，我们在教学过程中应努力营造宽松、和谐的氛围，让学生积极、主动地参与，乐于探究，培养学生探究合作的能力。

课堂教学设计是教师教育思想、认知水平、教学方法以及情感态度价值观的具体体现。新课程的实施给教师提出了多方面的挑战，教师只有结合自己的角色并迅速准确地定位，确立适合该学科的课改理念的科学教学法，才能成为新课的最大受益者。为此，笔者确立了由情境到说理的教学模式，其环节为：情境设定―问题发现―师生说理―评价总结―实践运用。针对政治学科的特点以及学生的实际，在这个模式中我将重点放在“教法设计与学法指导”以及“情感、态度、价值观的自然渗透”上面。

一、教学的选择

1思想政治课教学情境要求激发学生的主动性，强化感受性，着眼发展性，渗透教育性，为学生创设一个生动形象的教学情境。在这里应注意的是激发情感的过程。首先，教师所设定的场景要蕴含特定的“情”与“理”;其次，教师要把激情带入课堂，以饱满的情绪去激励学生的情感;把微笑带进课堂，用眼神、语调表达对学生的爱心和赞赏;把趣味带进课堂，让教学充满生机和情趣，为政治理论教学注入深情和活力。

2以现实材料为主的情境创设培养了学生解决问题的能力，要求学生学会运用科学的、辩证的思维方式去观察、分析社会现象，并提出自己的见解，这是新课程提出的学习任务，在这目标引导下，笔者尝试了多种办法，如将最新时政材料引入课堂，布置实践作业，指导学生动脑、动手、动口，主动探索，发现问题、分析问题并解决问题。引导在真实的情境中有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，因为过于虚拟的材料并不利于学生树立正确的价值判断，只会诱导学生说假话，材料的选取应该具备真实性、合理性和典型性原则。另外，引入并不意味着能力的.提升，还须有真正民主的平等的气氛，教师的教学机智和教学艺术也是非常重要的。

3在设定的情境中，教师通过启发诱导、设疑置问，学生通过主动感悟探究，共同提出问题、发现问题。通过设置问题，制造悬念，引发学生的认知冲突，催化和激活学生的思维，使之触类旁通，举一反三。这里所指的“问题”，既包括因教学内容本身转化而成的旧问题，也包括学生在学习过程中，由于自己的充分投入，达到“高峰体验”之后生成的新问题。在这一过程中，师生共同达到的教学目标就是――设之以疑。

4在师生说理这一环节中，应加强课堂教学中与学生的沟通，要尽量让学生去说，去做，教师应走下讲台，来到学生中间，融洽课堂上的古板气氛，建立民主、和谐、平等的师生关系。让每个学生意识到自己是不可缺少、不可替代的，同时也重视他人的存在。

二、学法指导

1合作学习法。类似于奥斯本提出的“头脑风暴法”，即通过指导学生以小组为单位进行讨论、交流及全班讨论、师生讨论，形成多向互动，使学生共同进步和提高。

2参与学习法。正如陶行知所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”，我在教学中尽可能多地制造机会让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习、学会做人。

三、情感态度价值观的自然渗透

这一点主要体现在“自然”上，最主要的是全方位地把握课程标准，教师要深刻地体会在中学阶段应完成的情感目标。更为重要的一点是，教师在课堂中应抓住一切机遇，针对学生在思想上出现的偏差及时进行教育。在课堂上不仅要进行讲解、训练和解答，还应设计合适的、灵活多样的活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中发展。

四、具体做法

1突出学生的主体地位，转变学生的学习方式。课堂教学是一种师生双边参与的动态变化过程，每一位学生都应成为课堂上主动求知、主动探索的主体。教师是这一变化过程的设计者、组织者和合作者，是为学生服务的。由于教科书已不是唯一的课程资源，因此在平时的教学中，应注意引导学生走出教材，走出课堂。例如，学习《抵制不良诱惑》时，根据相关知识点设计调查报告，分析社会上的不良诱惑、侵害、我们应如何自觉抵制这些诱惑，采取哪些办法，就成为衡量学生能力的重要标准。

另外在学法上应采取合作学习的指导和运用。首先按座次确立四人小组，并分派具体责任，如主持人、记录人、发言人等。小组成员之间的合作，组与组之间的竞争，充分发挥了学习的主动性和积极性，让学生在竞争中合作，在合作中竞争。

2引领学生自我超越，培养学生创新精神。创新是学生主体性的最高表现。在课堂教学中培养学生的创新精神是新课程标准对教师教学的本质要求。在学习《珍爱生命》一课时，其中有这样的一个问题：“没有生命的世界将会是怎样的情景?”许多同学都有这种的形容：悲凉、凄惨、黑暗等，而只有一位同学说：“没有生命的世界将会一望无垠，非常美丽。”然后他又从环保的角度阐述了自己的理由：破坏环境，造成各种环境问题的不就是那些有生命的的东西吗?然后他又运用对比论证的方法来说明他的观点，如月球、火星等，我们通过各种卫星及各种手段的探索，发现那里幽静、广阔、没有纷争……虽然他的观点具有片面性，却正体现了课改所需要的创新精神。

3注重情感态度价值观的自然渗透和自我体验。设计活动让学生体验、亲历活动过程，让他们感悟人生道理。如在学习《快乐的自尊》时，笔者设计了这样一个活动：让学生写出最欣赏的同学的几条优点，收集后选取一部分读给学生听，多数学生都能猜出是哪位同学，这样被人欣赏、肯定，自然地就体会到了自尊与被他人尊重带来的快乐。所以，对于一些情感、态度价值观、思想意识等哲理性知识，我们不仅在课堂上进行讲解、训练和解答，还要经常设计相宜的、灵活多样的活动，让学生在活动中体验，感悟和发展。

4一般课程环节：

(1)情境导入，有利于激发学生兴趣。在新课导入部分，设置了情境，学生在情境中产生了真实的感受，体会到人在不同情境下会产生不同的情绪。学生的学习积极性和求知欲望在这过程中被激发出来了。

(2)鼓励探究，有利于转变学生的学习方式。在《学会调控情绪》解决调控情绪的方法这一教学重点时，让学生打开记忆的闸门：回忆印象最深的一次发脾气是在什么时候?为什么发脾气?发脾气时都做了什么?用什么方法调控情绪的?结果怎样?学生回忆，小组进行讨论、交流。学生畅所欲言，把调控情绪的方法都说出来了。这样的教学设计有利于促进学生学习方式的变革，我们今天所倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。学生主动参与，乐于探究，培养了探究合作的能力。

(3)联系实际，有利于学生产生情感共鸣。在体验感悟和体验性作业中，升华学生情感，加深对教学内容的理解。

浅谈我的教学模式论文 篇2

新的课程改革已经在不同的省、市、区、县慢慢展开, 我先对新的课程改革才是刚刚开始, 在这一年来的时间里, 为新课程改革在不同的地点安排多次培训活动, 对每次活动我都是认真对待。在听课时总怕漏掉每一句话, 边听边做笔记, 每一位教师的演讲都深刻地感动着我, 他们讲的每一句话, 每一个环节都牢牢地记在我的心里, 我暗暗下定决心, 决心在自己的课堂上也要用这种方法来为同学们传授新的知识。

我是这样想的也是这样做的, 有一次上数学课时, 讲的是“20以内的退位减法”我让每个同学提前准备好20根小棒, 我又给他们准备了他们的一些实物, 这样学起来就方便多了, 同时也激起了他们的学习兴趣。先是小组之间比赛, 再是个人比, 最后是让每个同学到前边来分实物, 有不少同学还得了小红花, 这节课不知不觉就过去了, 同学们很轻松地获取了他们该学的知识。再有就是我讲“认识人民币”这节课时, 把课上学到的人民币, 我全用实际中的人民币来代替, 另外我还安排了一个小商店, 货架上的实物也是全贴上了价钱, 开始上课了, 同学们一眼就看到了我手中拿的各种各样的人民币, 觉得非常好奇, 这一下他们的注意力全集中在这些钱上了, 俗话说见钱眼开, 这话真不假, 连小孩子都是这样, 那么在听课时效果怎样呢?他们在回答问题时都抢着举手发言, 而且答得都非常准确。别忘了我们这里还有一个商店呢, 我是这样安排的, 先找两个同学, 一个是售货员, 另一个是小顾客。这样两个人一组来表演, 在表演的过程中, 每组同学都表现得不错, 配合得非常好, 而且小售货员找的钱都非常准确, 时间过的可真快, 转眼又到下课的时间了, 同学们对这节课还真有点舍不得。所谓的玩中学就是这样吧。还有一次上语文课讲的是“司马光”一课, 在学生字的时候, 我首先把6个生字写在黑板上, 然后再用画有水果的粘贴画, 把每个生字盖住, 然后就把这种水果拿掉, 里面的生字就露出来了, 最后再让他们把生字读一遍, 并组成词语, 我还准备了一些小动物的粘贴画, 用完了水果的再用小动物的。因为同学们对水果和小动物都非常喜欢, 所以对他们的学习是有很大帮助的, 再学习偏旁和换偏旁的时候, 我让同学们用找朋友玩游戏的方法来学, 这就正符合他们的心理, 使课堂上的气氛非常活跃, 同时也学到了他们该学的知识。尽管这样, 在实际中也还存在一些问题, 比如, 在我班还有几名差等生, 他们在课上学习的时候就很吃力, 这也是我们在实际当中应该解决的问题, 还有就是教科书上存在的一些问题, 比如在学方位这部分知识的时候, 这个方位究竟是以图画为标准还是以本人为标准, 这个问题没法说清。这也是我们实际生活当中应该解决的问题。

从以上几个实例可以看出, 同样是学知识, 可学知识的过程与以往不同了, 新的课程改革, 改变了传统的课堂面貌也是我知道了我们教师是一个什么角色, 在新课程倡导的理念中, 教师不再是教学过程的控制者, 教学活动的策划者和学习成绩的评判者, 而是学生学习的引导者、合作者。新的课程的改革是当前教育界的一件大事, 教育界将进行一场深刻的变革, 呈现出一种全新的理念、全新的模式、全新的面貌。我们一定要大胆实践、积极探索、努力开创二十一世纪教学工作的新面貌。

浅谈我的作文教学 篇3

关键词：方法；写作基础；审题

语文当中一般的分值都在作文上。那么作文多么重要，大家都有目共睹了。那么，如何提升学生对作文写作能力的培养十分重要。提高作文的写作水平，可以通过提高文章写作的基础、正确的审题立意、新颖的描写方法几个方面。

一、提升作文水平的基础

兴趣是最好的老师，心理学上讲兴趣是获取知识、形成能力技巧、开启灵智的动力。因此，增强学生对作文的热爱，提升作文的语言能力，就显得尤为重要。当教师命题做到热切关注日常生活实际，与时代同步，切合学生实际生活，立体新颖时，学会说学生的写作兴趣便能得到大大的开发。在注重培养兴趣时，还要让学生注意积累写作素材。这一点要一直存在于整个作文训练中。没有书写作文材料，即使学生的写作能力再强也会难于“巧妇难为无米之炊”。所以，一定要准备好涉及各个方面充足的材料。并且老师应该只做出一些指点，让学生自己去收集材料。这样书写作文时就不会出现雷同的材料。当其材料准备充足时，他的写作速度就会得到大大的提升。并且要求学生有一个良好的写作习惯，字迹要工整。

二、对题目正确地透析理解

审题是作文当中的重中之重，经常有学生在没对题目进行完整的审题时，就开始急于写作，导致最后文章的立意跑偏。当拿到老师给的写作题目时不能急于开始写作，而是要细心认真地看看题目。确切理解了题目的要求后再开始进行写作。在明白了要写什么文章后，下笔写作就会变得准确无误。在明白了文章题目意思后，还要注意题目的范围。在资料选择时，在时间条件、空间条件、目標条件上会有一定的规划。当把握好题目意思后，再想一想题目的重点是在什么地方。切勿轻重倒置，没有把重点凸显出来。

三、把握正确的写作方法

写作方法就是写作的手法，作文大致分为三个部分：开头、正文、结尾。在写开头时一个好的开头往往能带来一个好的阅读写作心情。正确的掌握与练习可以极大提升对文章开头的描写。而正文则是归纳与演绎的一个体现。从简单、个体的材料出发，总结出一般的定律。与从一般到个别，把带普遍性和概括性的总结填写到段落当中，再对其进行具体的说明。而句子的结尾，则是可以通过简要的评价、与开头做首尾照应、用反问句结尾、提出展望或者希望、引用名人名言等方法。熟练地练习与引用，会使学生的综合作文能力得到大大的提高。

每位教师在作文基础的传授上都有不同的办法，因人而异。这是我对作文的一些看法。只要我们在这条道道路上不断地进行思考，不断地探索，我想学生今后在阅读写作时就会更有把握。

参考文献：

[1]张丽.浅谈如何写好初中语文作文评语[J].成才之路，2010（01）.

[2]刘峥嵘.浅谈我的作文教学观[J].读写算：教研版，2014（21）.

浅谈我的职业美 篇4

我是一名普普通通的人民教师，我的职业就是教书育人。每次走进校园，我都会深深地感动，没有哪一种职业有着这样的殊荣：被人千百次的问候：老师，您好！老师，您好！……每当沐浴着那些清脆的童音，听到那仿佛来自天籁的纤尘不染的问候，感受到孩子们那水晶般纯洁的心灵时，我就会醉心于自己当初的选择——当一名人民教师。

有人说教师是慈父—用心牵着孩子往前走；有人说教师是航灯—指引学生遨游知识的海洋； 有人说教师是火种—点燃下一代求知的欲望；但我自己觉得我更像一名玉石雕琢工，我的学生就是不完美的玉石，需要我们去精心雕琢，我的职业就是不停地去雕刻每一块玉石，让他们成为与众不同的珍品。教书就是育人，育人就需要采用灵活的教育方式，用爱和真情去打动他们。成长中的孩子是不完美的玉石，但是作为玉石雕琢工，我们要有锲而不舍的追求，真情地互动，叫他们获得成长的动力和养分。如果你去仔细的挖掘教师这一职业，你就会发现它实在是美。可以说，世界上没有比教师职业更美的行业。身为教师的我一直就是这样认为！

结合多年来我对教师这一职业的认识，我就谈一谈教师职业的独特美：

首先要有美丽的师德

教师作为一种职业自古就有，人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。国家兴亡，系于教育；百年大计，教育为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的责任。所以，教师职业素质建设很关键。师德，是教师素质的核心和灵魂。师德，即教师的职业道德，是教师的道德意识、道德关系、道德品质和道德活动的总和。它要求教师德高为师；学高为师；言行为师。”师德的核心内容是“爱岗敬业，教书育人，为人师表。”当今社会更需要我们做教师的要讲正气，树师德，做一个心灵和行为都美的教师。

其次要有美丽的语言

眼睛是心灵的窗户，语言是心灵的一面镜子。教师语言，也就是教师的课堂语言，泛指教师课堂所说的所有的话，尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践，我都非常认同教育家第斯多慧的这句话。每上一节课之前我都在思考，怎样更好的组织语言更高效？也正因如此，我十分注意自己在学生面前的言谈。因为我明白也许我的一句话会改变学生一生的命运。这就是教师的语言美，用语言去启智；用语言去激励，用语言去引悟；用语言去赞美。

最后，要有美丽的爱心

苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或者自由地得到发展。”我们不难看出在他们的语言中都有一条师爱的主线贯穿于中外，贯穿于教育事业。如果你承认教育是爱的事业，那么你必须有一颗爱心，才有可能成为一个好老师，否则，你就难以达到教育的真谛！

爱心是教师的基本条件，素质教育首先是充满感情的教育，一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有爱心的人。这里的爱心是“朋友般平等而真诚的感情”，而不是装模作样的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“爱的施舍”。所以我认为所有的行业，最具有爱心的是教师。况且教师在付出爱心的同时，很少要回报的。这就是教师最高的境界。正是教师没有过多的私心，也就赢得了社会的尊重。物质的贫穷不可怕，可怕的是头脑的贫穷。那么就请同行们守护好我们本职的美丽。

美丽不是做秀，而是踏踏实实，认真专研教学业务知识，及时补充自己的能量，在教书育人的三尺讲台不断的创新。

有了美丽的师德、语言、爱心，在教师职业的生涯中，你就会好比在顺风中行船，在美丽的“花海“中，活的无比洒脱、畅快。

一根粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季忙碌……这正是我们教师职业的真实写照。教书育人，决不是简单的说教，它需要的是一种崇高的奉献精神和人格魅力！一种深厚的知识内涵和文化修养！教师在教书育人的过程中也净化着自己的心灵，使自己飞翔的心时时享受着纯真的牵引。教书育人，是能让我们终身为之骄傲和自豪、为之奋斗

和努力的美丽事业。

多年的教师生涯告诉我，教师的事业是清贫的，更是艰辛的，没有鲜花掌声，也没有功名利禄，有的只是在平凡岗位上的充实与快乐、平凡人生的淡泊和宁静。在当今的物质社会里，孩子的社会就像一方净土，给了我心灵上的平和与清净，他让我快乐、充实的生活着、工作着，不心浮气躁、不随波逐流，不爱慕虚荣，让我的生命散发着人性最本质的芳华。我想，这也是我能感受到的教师的职业之美吧！同行们，让我们用心感受教师职业的独特魅力吧！

作者简介：夏秋菊，女，小学语文一级教师，本科学历。2007年毕业于衡水学院语文教育专业，毕业六年来一直在武强县周窝乡刘厂小学从事语文教学工作。乐观、和善的我和学生一起在语文天堂里快乐遨游，多次参加县组织的各种教学活动，曾获得市《把铁路修道拉萨去》教学设计二等奖，县级说课三等奖等等。现任刘厂小学业务校长，六年级语文老师。

浅谈我的大学生活 篇5

一、我的大学生活感悟

想要迈入大学的校园生活，高考便是必由之路。我怀着无限向往、好奇的心情踏进了无数高中老师所说的“人生中不可不度的美妙时光”，便开始憧憬着愉快大学生活，想象着我将在这里度过的三年时光。可是，看似轻松悠闲的大学生活实则不像我想象的那么尽如人意。

在大学里不知道自己的价值和定位，深感迷茫。上了大学之后，遇见了形形色色的人，高手云集。昔日的自我感觉良好也慢慢退去，取而代之的是心理上强烈的落差感，使得自我的定位愈发困难，对未来的大学生活一片渺茫无奈。

大学生活中的人际交往复杂，难以适应。大学实则就是一个小社会，不像初中高中那么单纯浅显，人与人的交际过程中越来越现实化，越来越利益化。这样的人际关系的转变使得我倍感焦虑，那些潜藏在心底，压抑已久的愤懑，只能够默默消化承受。

学习方面的不适应逐渐凸显出来。大学平时的课业压力没有高中繁重，作业也少的可怜。大片的课后留白时间使得我不知道怎样合理的安排时间。理想很丰满，可现实却很骨感。预期的学习目标与现实进程完全不符。

二、对于自我大学生活不适应的原因分析

个性心理尚未成熟。每个人的个性都有它不同于别人的特点，良好的个性是人成才的重要心理因素。在现阶段，我们的心智没有发展完全，阅历也太浅显，所以面对困难与挫折时就会意志消沉，难以自我调节完全。

自我认知失真。对于自我的期望值过低，则会产生自卑等负面情绪，沉默寡言，不与人交往，产生自我逃避现实的想法，走向极端化。

社会环境和人际网的突然变化。大学生活的环境却是复杂多变的，对人的影响也是潜移默化、不容小觑的。我们需要和各种各样的人打交道，但不是所有的人都是友善单纯的，所以当人际矛盾冲突出现时，就会显得自我无力适从，内心混沌。

学习方式和时间的安排不当。大学不同于初中高中，考察的是学生的自我学习能力，而刚刚成为大一新生的我们开始很难适应这种脱离老师的束缚管制而进入到自我学习的状态。从而导致我们不知道怎样安排自己的时间进行合理的有计划的学习。

三、调整自我心理不适的对策

学会自我调节，自我控制情绪。进入大学生活是我们由青涩走向成熟的重要阶段，也是提高自制质控能力的重要阶段。2

胸怀宽广，不以生活中一点小事而苦恼，不苛待自己，凡是只要尽力变好。拥有良好的情绪是生活的基础，学会自我调整才不至于走向误区，走向歧途。

端正自我认知态度，正确进行自我评价。不以主观的自我臆想为评判自我的标准，要全面的客观的看待自己的能力和自我价值定位。不过分拔高或过分贬低自己。要充满自信，端正态度，只有拥有积极正确的自我认知态度，才能最终抵达成功的彼岸。

学会与人交往，建立良好的人际关系。拥有良好的人际关系才能够提高我们的学习效率。在人际交往中，人人平等的观念和原则真诚的对待身边的每一个人，善于与人相处。不能想要自我取得利益，目的不纯接近他人，友谊应是平等互助的。要学会倾听他人，宽容他人，尊重他人。

浅谈我的高中班级管理之体会 篇6

溆浦县江维中学杨芳

我校曾在２００４年至２００６年辉煌过，兴旺过．但近两年来因为两校合并及尖子学生外流等原因，学校已经到了水深火热之时．这种情况下，我们只有万众一心，克服困难，全身心地投入教育学生，管理学生的工作中去，努力发展音体美特长．２００８年９月我任高一（４）班班主任．学生来源多是没有通过中考或中考成绩低下者．学时开，面对众多的新面孔我没有任何喜悦，学生成绩和来源不容我乐观起来．对于他们学习成绩、思相品德等方面都不了解．刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致：这班学生的综合素质“太差”！可是，怨天尤人解决不了任何问题。我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，同时我还考虑怎么样让一些有一定潜力的学生不受干扰地达成他们的上大学的愿望。那么我们的学生到底如何，具有哪些潜力呢。为什么会造成如此之情况呢。我思考了很多，还是想把自己的心里话说出来。江维中学高中生的情况之所以如此，一个重要表现就在于生源素质差。尽管造成生源素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务。下面我将“实事”和“求是”浅论如下：

一、学生自我控制能力差，注意力不集中，想学好但却控制不住自己。

这些学生学习成绩普遍较低，当中有的成绩虽好，但却不是最好，有的成绩很差并且经常违反校规校纪，出入网吧。迟到、旷课是他们家常便饭。不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法。他们说：“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇”，要求老师多帮助他们。为此，我专门召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”．特别是由于你不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习。例如，你过分迷恋网络游戏，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松自在，就会使你觉得学校生活即苦又累等等。当然，光讲这些还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的规章制度和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩罚和奖励，用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来。以学校有关规定和学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单发送到学生家长手里。保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果。到期末时，学生情况基本上稳定了下来。学习兴趣也有所提升。

二、一部分学生学习成绩较好，但没有养成良好的学习风气。

这里所说的较好是针对我班学生而言的，与其他中学比较起来，还是有很大差距的。在这样的情况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的苦口婆心的劝说认为是多余、啰嗦。上课就开始盼下课铃声。晚自习上没有老师就不能安静地坐下来。这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升。如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没。在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生，他们是我校高考升学率的增长点。做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任。这就需要班主任平时仔细观察，耐心细致地做好他们的工作，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己，培养其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培养其良好的学习风气。其实很多学生对待学习态度和他们的自尊心以及自我认识的水平是有关的。只要他们充分认识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会渐渐形成自律的性格。这样良好的学习风气不难形成。在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观失望消沉，一部分学生产生了对立情绪，破罐子破摔，对学习更没有了兴趣，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工。俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理。因而我也经常跟一些老师产生意见的对立。我常有这样的体会，就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人。因此，我主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点，让他们体验一点儿成功的喜悦。这个班的学生对于成功真是从内心盼望的。因此我在教师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能及时处理的就及时处理，不能及时处理的也只好装聋作哑。因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的。通过我一年来的艰苦努力，我班学生开始表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成绩原属中等的学生和逃课旷课的学生的成绩逐步提高了起来。到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成。

三、有些极少数的学生看问题偏激，思想和认识偏向于社会阴暗面，正气不足。班级刚建立时，我注意到有这样几个学生待人接物观点特别，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗，对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲。这几个学生人数虽是极少数，但却都有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥本来就不错的优势。他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因为父母教育手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致。

对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处。因为高中教育毕竟不是义务教育。某些学生随年龄的增长，各种偏激 思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝说，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理。虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们所有的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重，用惩戒的手段了。其实在我看来，这也是教育的一种方式，并不是说学校就不能有惩罚。当然，最好的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所采取的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中。其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言。所谓因材施教就是这个意思。在教学和管理工作过程中深入学生生活，了解学生发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药。从我们班的具体情况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有最普通的学生，他们当中，学习成绩的差异很大，有中考中得八十分的学生，这是说在中考中全部课程才得了八十分。想一想，中考分应该是八百多分啊。高一阶段，我班开设九门课，三分之二的学生期末考试中超不过四百分。这种成绩结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象。再次，要对他们多一些耐心，少一些急躁。常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生了。面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己：做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多。另外。对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们：要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功。当然作好上述这些工作还需要家长的合作与支持．

四、有的学生处理不好男女同学关系，甚至掉入“爱河”不能自拔。

这是在这个时期不可避免的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题。单从谈恋爱的角度看，这确实不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象。但从我们学生的实际情况看，问题还是不小的。他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求。原因当然很多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和模仿，三是学生没有学习兴趣等等。

通过这一年来的观察，学生中的“小情侣”，“小恋人”很多，在教师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气。（有的学生把谈恋爱当成游戏，跟朋友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨。）因此，从实际上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得需要很长时间。这其实是学校风气，只有从跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改变。我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效

果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“爱情”那层神秘的面纱，不要让“羞答答的玫瑰静悄悄的开”。我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过讨论，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的。讨论中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情？你的人生理想、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点：这不是什么可耻的事情；应该肯定这份感情是纯真的美好的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习。其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情。我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用。因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它。

五、一些学生家庭生活条件还算可以，家长把学生送到学校时明确表示：让学校代管三年。

我班的郑海波同学就说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到高中学习一两年，自己根本就没有通过学习考大学什么的愿望。这类学生在我班里还不少。不只是在这年，在我校近几年的招生中都有类似的学生。这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了．这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼。其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了。但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬。如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素。

对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生。其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来。通过观察我发现，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处。比如，有一位从克旗来的学生，心地善良，做事从不含糊，而且和同学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘。他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用。因此对这类同学，我的认识是不要强要求他们考上什么大学。只要根据他们的兴趣爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础。

总之，大概情况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述。从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例。如果想把学生工作搞好，我认为在我校还得做很多的工作。首先，生源问题不解决，学生工作将费力不讨好。其次，教师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，教师和学生双方面都不会得到乐趣。第三，各任课教师不参与班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式。我认为我校很缺乏这种参与。第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参与，全面发展教育将无从谈起，教育只变成单方面的、片面的教育。

就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理。但是如果私通，谁都不会阻挡得了。所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃。这是一种对经济效益的考虑而不是教育的正确途径。对学校和学生有百害而无一利。具体利害关系，我不在这里阐述。最后，再转到班级工作的重点上再说几句。首先，“学高为师，身正为范”，做为一名班主任就应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生，更应该具有熟练驾驭课堂、教材的能力，博古通今、博闻强记，让学生对你形成必要的个人崇拜；就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差。其次，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能。但我们不能以考上大学做为学生成才成人的唯一标准。如果这样，我们的教育将偏离航线，有意无意地助长学生的各种不良的行为方式。我们必须也应该为每一个孩子编织成才的梦想，开辟多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教育。作为班主任应该比别的教师更了解、更关爱学生。学生再大，在我们面前永远是孩子。这两点，对于我校的班主任工作具有特别的重大意义：即江维中学的学生更需要高素质的教师，尤其更需要高素质的班主任。

浅谈我的班级管理 篇7

一、我深知———身教重于言教的重要性

我深知身教重于言教的重要性, 事事为学生树立榜样, 把思想教育贯穿于整个教学过程中, 特别是将加强学生思想教育工作作为重点, 把培养学生良好的品格和行为习惯作为标准。

记得高一新生进校, 统计学生情况时, 我发现所管理的班级68人中, 竟有15人属于留守子女, 日常生活、起居都是由其爷爷或奶奶管理。 由于隔代、溺爱的原因, 多数学生吃不了苦, 军训才一天, 部分学生就找出各种理由逃避。在总结时, 我在班上宣布, 从明天起, 老师与在座的各位一起参加军训, 你们训练到什么时候休息, 老师也什么时候休息。在后面14天的军训中, 无论烈日还是狂风暴雨, 我都与他们同甘苦, 共命运, 以自身的垂范感染了这部分学生, 也带动了其他学生的积极性。从此, 没有人再叫过苦, 叫过累, 所有学生都用顽强的意志力坚持着。有时天空下了雨, 其他连队都已休息, 我班学生却还要求教官不要休息, 继续训练, 到军训总结时, 有位学生写到“…… 是的, 他做到了, 看着他满头大汗的样子, 我们知道他已经尽力了。看着他那胖胖的身躯, 红红的皮肤, 被毒辣辣的太阳晒得红里透黑的样子;看着他那原本乌黑的头发上增添了几缕银丝时, 的确让人感动;看着他那一丝不苟的精神, 听着他那沙哑的声音, 有谁不知道他是在为我们付出。 烈日的烘烤, 暴雨的洗礼, 我的耳畔总回响着他响亮的声音:‘我与你们同甘苦’……”是的, 不论是当哪一届的班主任, 凡是要求学生做到的我都首先做到。

二、我尝试———“七个一”工程的管理理念

班级管理中, 我大胆试用先进的方式管理班级, 尝试了“七个一”工程:即“一个团结、互助、互爱、得力的班级核心;一个能起带头作用的团支部;一个学风浓、班风正的班集体;一个能形成教育合力的教师群体;一套制度 (班规班约、操行评定、教师———家长联系制度) ;一个系统 (安全自我保护系统) ;一个教育 (感恩教育) ”。

为了培养学生的责任感和爱心意识, “5·12”四川汶川大地震时, 在班团支部的倡议下, 我也和他们一样, 作为班上的一个成员, 积极捐款200 元, 我班一共筹集到1156.20元, 并由中国红十字会汇去支援灾区。当收到红十字会的收据时, 我及时在班上赞扬全体学生。学校的一位农村贫困生得了白血病后, 由团支部牵头, 我也成为捐款中的一员。这样既培养了学生健康的心灵, 也增强了班集体的凝聚力, 为班集体的健康发展奠定基础。

三、我坚持———“十个问题”的及时处理

这“十个及时”是:学生学习、生活有困难及时帮助;学生思想情绪有波动及时谈心;学生之间有矛盾及时调解;学生遇到棘手问题及时与家长联系;学生有病及时看护;学生反映问题及时调查处理;学校安排布置的工作及时传达完成;学生中的好人好事及时表扬;不良现象一有苗头及时解决;国内国际重大新闻及时宣传。凡是班上的每一位学生, 我都一视同仁。

有个家在二十余公里外的女生向我请假, 说家里的姥姥去世, 父母打电话叫其回去。看到她非常难过的样子, 我也很焦急, 这时时间是20:30, 于是我说, 等晚自习后, 老师给你想想办法。考虑到是一位女生, 怕路上不安全, 我便花78元钱打车并亲自送她回去, 到家时, 已是晚上23:30了, 连司机都感动地说:“同学, 你的老师真好!”我管理的高164 班, 在高考前的两个月, 有些学生自己主动在教室里学习到晚上23:30, 加之班上学生大多数来自县城边, 有的家离县城较远, 我也经常送他们到自己住的地方。

对星期六、星期天没有回家的学生, 我便经常到宿舍里去看望他们。2008年的端午节, 由于学校放假, 住校的部分学生没有回家, 我买好粽子的原料, 去宿舍把他们召集起来到我家里, 叫他们自己包粽子, 在我的家里过了一个有意义的端午节。班上有一位住校的女生, 父母长期在浙江打工, 家里只有她和哥哥, 且二人都在威信一中读书, 平时缺少亲情。一天凌晨一点, 宿舍的管理人员打来电话, 说这位女生肚子痛, 叫我赶快到宿舍, 我急急忙忙从床上起来赶往宿舍。了解情况后, 在宿舍管理员的搀扶下, 我们把她送到医院, 经医生检查告知, 她得了阑尾炎, 需要赶快手术, 折腾了大半夜, 我又凑好了1500元的住院费, 才将其安顿好。事后, 我才打电话告知她父母, 此时已经是凌晨3:00了, 她的父亲在电话里一连说了三次“谢谢!”类似的事情很多, 有的我也淡忘了。就连去年教师节期间, 当电视台的记者找到我的时候, 都是在医院里进行采访的。

四、我实行———“六个坚持”的管理制度

“六个”坚持是:坚持每天半小时以上的“非智力因素”活动, 使学有所长的学生得到全面发展;坚持每周一次的“值周班长制”, 增强班集体凝聚力, 培养学生的组织管理能力;坚持每周一次、每月一报的 “学生操行评定”, 提升学生的组织管理能力;坚持每季度一次的“学生辩论会”, 促进学生间的思想交流, 培养其敢说、敢做、敢讲、随机应变、能言善辩的心理品质;坚持每学期一次班主任基金奖励 (发表文章的稿费捐作班主任基金奖励) , 培养学生的创新意识, 使其积极进取, 不断开拓;坚持每两天一次的学生心理健康教育等。

学生期中或者期末考试, 成绩名列班上第一或者学科中年级第一的时候, 我都会将我得到的奖金奖励给他们。有时, 为了激励在一个星期或者两个星期中表现非常突出的学生时, 我会为他们买一点奖品, 诸如书本之类的。元旦期间, 为了过好这个节日, 我自费到街上买鸡蛋, 煮熟后, 在每个鸡蛋的蛋壳上为每一位学生写上一句祝福语, 让他们感到老师时时不会忘记他们。

五、我加大———“网吧”场所的检查力度

由于网吧的泛滥, 意志力不好的学生必然会受到影响, 他们的父母有的长期在外打工, 无法兼管自己的孩子。一到星期六、星期天学生就走进网吧, 沉溺于网络游戏中, 时间一长, 他们对学习便失去了兴趣。为了改变这些学生, 我经常到网吧里去找他们, 为了加大检查力度, 威信的所有网吧我几乎都去过。把他们找回来后, 就给他们讲道理、谈人生、树理想, 硬是把一个个学生从意志消退中解救出来。与其他教师谈及此事时, 他们都问, 你不怕网吧老板憎恨你, 威胁你吗?是的, 有时我也被人电话威吓, 但一想到学生今后的前途和命运时, 我把这些忠言和恐吓全忘掉了, 又继续去寻找自己的学生。

送走的这一届学生中, 在教师节来临的时候, 一位考入大学的学生给我写了一封信, 信中写道:“……有太多的事对不起老师。为了我的前途, 老师一次次地把我从悬崖边拉了回来。老师在我走向深渊时, 对我的灵魂进行救赎, 对我来说, 比救了我的命还重要。老师, 是您语重心长的话改变了我的错误思想;老师, 是您的孜孜不倦让我看到了勤奋之光;老师, 是您的节俭朴实让我明白了生活的真谛。您严格要求自己, 像烙印似的刻在我的心里, 我是打心底佩服您了……我要真诚地向老师说声, 谢谢您!祝您节日快乐!”在寒假的时候, 他回乡过年, 给我买了一件衬衣, 让我感动地流下了眼泪。是的, 作为一名班主任教师, 救助学生是我们的天职, 也让我明白了明天肩上的担子会更重。当学生放假来看我的时候, 挤在我的周围, 问寒问暖:“老师, 您就像我们现在大学的班主任”“老师, 您太负责了”“老师, 不是您把我拯救出来, 我就没有今天”“老师, 您要注意身体”……听着这一句句温情的话语, 我知足了。

正是这些闪烁着以人为本、以生为本智慧的育人理念, 使我得到了学生和家长的拥护, 从而形成了人人爱班、人人管班、人人建设班集体的良好局面。我的班级工作在全校各项评比活动中名列前茅, 管理的班级在参加学校举行的广播体操比赛活动中, 荣获二等奖;班团支部被评为“优秀团支部”。因管理有方, 我被学校评为“优秀教育工作者”, 多次被评为“优秀班主任”。

摘要：从身教重于言教、“七个一”工程的管理、“十个问题的处理”、“六个坚持”管理制度、加大网吧的检查五个方面, 就如何管理班级, 谈点个人看法。

关键词：身教重于言教,“七个一”工程,“十个问题”,“六个坚持”,网吧检查

参考文献

浅谈我的初中历史教学 篇8

【关键词】创设情境  兴趣  改变现状  问题意识

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0049-01

一、歷史教学情境的创设决定着教学的精彩程度，也决定着学生们学历史的兴趣是否能被激发出来

历史教学中情境创设对学生的问题意识和探究意识的培养起着重要作用，使学生思维处于上升状态对于形成新的认识作用显著。创设情境探究历史发展思考更为本质的东西，引领课堂是多重的、丰富的。比如：首先，利用角色扮演创设情境。课上我们分角色扮演创设情境，通过合教学内容穿插史料，让学生进入角色在模仿史事去发现、探究问题，使学生深入其中产生情感体验，使课堂更具新鲜感、趣味性，有利于学生主动参与合作，使学生学习方式发生转变。角色扮演结合情境符合初中学生性格、表现欲望等特点，是主题教学创设情境的方法之一。其次，在辩论中体现历史情境。通过挖掘教材内容，提炼史料中的观点，以辩论形式展现来创设情境。辩论型情境运用，能够帮助学生突破知识难点与重点使学生的思路更加开阔清晰准确的去分析问题，全面准确的评价历史现象。通过辩论型活动创设的情境，让学生轻松掌握历史知识。呈现生动具体的感知细节，提高学生学习兴趣增强学生的记忆，提高学生的材料解析能力。第三，利用参观体现主题情境。通过对历史古迹古物进行实地观察与调查提供感性材料而创设情境。比如参观历史博物馆、参观文化古迹、去了解纪念馆等结合课本内容创设情境教学。使历史事件的相关背景、经过等再度重现，让学生有身临其境的感觉，从而使学生爱上历史。

二、通过兴趣培养上好历史课

兴趣是最好的老师，如果能激发学生学历史的兴趣，便会事半功倍。学习兴趣可以促进学生情感态度和价值观的发展，有助于学生更好地参与课堂教学，对学习的内容有更加主动的掌握，从而提高教学的效果和质量。首先和谐课堂氛围能提高学生学习兴趣。教学过程要教师传授知识，也要学生掌握知识，传统的教学模式只关注知识的被动接受不注重提高学生的学习兴趣，教师与学生不能相互平等、尊重，这样学生就不会真正喜欢教师、喜欢历史学科，以至于学习的效率受到影响。其次开展课外活动能提高学生学习兴趣。历史内容丰富。教学的过程中应该改变传统记忆教学模式，以增强学生的学习兴趣开展课外活动，让学生在实际的活动中探索和了解历史加深学生学习热情，而达到提高学生学习兴趣的目的。第三，在教学手段上入手提高学生学习兴趣。传统教育模式老师讲学生听，枯燥乏味，而课堂上多媒体等手段的使用大大提高了教学效率。为学生营造了良好的学习氛围，对教学的内容直观和深入体会而激发学生对历史学习的兴趣，教师可以通过在网上寻找相关图片、相关实施资料、还有与本节课相匹配的课件等。这样学生有直观的观察和感受学生的学习积极性不断增强，让学生对教学内容真正地理解和掌握，并且可以对历史学习产生浓厚的兴趣。第四，历史情景再现提高了学生学习历史的兴趣。历史情景再现可以让学生在课堂教学中对历史事件有更深入的了解和体会，更直观和形象地对历史知识进行学习，这样的教学手段可以更好地激发学生的学习兴趣。

三、改变学生学习历史的现状

学生们对历史课缺乏重视和学习主动性。因为历史在考试中所占的比重较小，导致学生们对于历史课不重视，觉得历史课上不上都可以，这样课上存在着很多不注意听课搞小动作的现象。这样就要老师在历史课堂上多想办法培养学生的主动学习意识。提高学生对历史学习的意识是前提。适当地引导学生对课堂产生兴趣提高课堂的效率，如采用分组进行抢答、将历史以讲故事等方式培养学生团队合作的意识和独立学习精神，能轻松愉悦地将课堂学习推向高潮。利用分组学习是学生互动的具体方法对教学来说，小组合作的学习形式受到学生的喜爱，是教学的主要形式。在历史教学中小组合作也逐渐被认可分组会让他们在各个方面取长补短，促进组内成员相互学习。并通过合作学习，使集体更有竞争力。

四、让问题意识形成于历史课堂

学生在心情愉悦的状态中学习最有效能够对所学习内容进行提问，是学生积极参与课堂学习表现。通过教师的引导和学生的提问，学生能够在教学的过程中自主探究对学习的知识、内容形成自己的思考，最终知识消化、储存。提问能够让学生积极参与到课堂学习的过程中，促进课堂学习的有效性。.课堂提问要尊重学生。在初中历史课堂上，教师给学生提问的空间以及时间，要培养学生的提问意识，真正凸显学生的主体地位。在和同学、教师交流中，学生获取的知识将留存更长久，问题探究的学习方式使学习的知识更加深刻。培养学生的问题意识的方法。首先以营造轻松的课堂氛围，让学生自主提问，学生的学习的意愿才能产生。在教学中，教师要鼓励学生善于表达自己的观点，对于有建设性的观点教师要鼓励其他的学生向其学习。其次要建立民主、平等的师生关系。建立和谐、平等、民主的师生关系，学生才愿意提问。在生活中教师要多与他们进行交流，从而喜欢老师喜欢进行课堂交流。第三要提问引导学生问。在课堂教学中让学生对相关的历史知识进行探究教师给学生以引导，让学生勇敢疑问。让学生能够积极地参与到提问式的课堂教学中来。问题意识是初中学生进行学习不可少的意识，教学的过程中，教师要培养学生的问题意识。组织好学生发问，做课堂学习的主导者，实现培养学生全面发展的目的。

五、借助历史培养学生爱国情怀

具有爱国主义精神，爱党爱国爱家乡是德育教育同时也是历史教育的目标所在。在初中历史教学中教师要把培养学生的爱国精神放在重要位置，利用历史人物故事培养学生的爱国精神，激发发学生的爱国热情。让学生以史为鉴，从小就树立爱国主义思想维护民族的尊严和意志。因此，历史事件与爱国教育相结合来上历史课。让学生在学习历史事件的过程中接受盛大的爱国主义教育，强大民族精神从而影响学生的学习实现最佳的教育效果，达到教育教学的目标。

浅谈我的教学模式论文 篇9

这个话题太好玩了,我坚决选择付钱.当然也有全世界的一部分人都口水汪汪地等着免费的午餐.我也不管他们了,直接讲我选择付钱的理由吧.

无聊又写了点

一、经验之谈.----举例:域名,空间,与相册

开始做网站之前,我找出过一匹免费的东西,比如免费的域名,免费的网页空间,免费的相册.过了一段时间,终于发现:免费的域名大多只是二级域名,有甚者三级域名(比如LIVE SPACE);免费的网页空间大多只支持静态页面(国内),容量只有100M左右,那些传说中G级以上的空间都是国外的,而且速度不是一般地慢;免费的相册呢,大多不能外接了(比如网易,新浪,连YUPOO都不能外接了),能外接的也限制了月上传空间,一般在100M左右每月(FLICKR).

免费的东西,因为没有了钱的限制又带来了更多的额外限制,让人大步难行,处处受限.前途一路坚石横挡.

在经过了一番尝试后,终于大风破浪地开始享受付费服务,买一级域名,买高速全能空间.当然不是你付了钱,服务就好.价格分高低,服务自然分高下.我第一次跟中高联创买的1000M空间只要150人民币一年,市面上这个价钱真是够低的,然而服务也是够低的.“低劣的服务器和售后服务啊~~”此篇文章中我说了一点,另外还可以有很多补充:比如申请个备案等了3-4个月左右的时间,修改备案现在还没有完成(因为买的是一年的,空间还没到期).后来选择了速度吧,这速度真是一流,但也出现一些问题,参考“低劣的服务器和售后服务啊~~”,但服务总体来说还算可以的了,比较及时,在国内.

这世上啊,一物总降一物,侥幸世界会给你完全的侥幸?呵呵,傻吧你?若你的眼光够远够大,就不要在乎那些小小的投资.

二、强势的后备军团-----举例:程序选择

后来我就学乖了,凡事选东西,都要选可以付费的,比如我选的论坛系统是DZ,支持商业用户.用的帝国CMS也可以升为商业用户.为什么我选的都是可以升为商业用户的程序呢,我的考虑是:万一以后哪天自己闭门造车不行了,而网站就不得不运行下去的时候,另有个强大的服务队伍后备着,到时只需付点钱就可以了.这多好呀,简直跟社会保障似的,太帖心了.

这里客串一个小山的疑问:“先要赚钱后,才能买商业风格嘛”,刚开始一想确是,如果要买商业风格来提高服务质量,那网站基本上已经在赚钱了.但有没有还没赚钱就开始买的?哈哈,应该有吧,我确实佩服那些人的眼光与谋略啊.破釜沉舟,相当不易撒.不过更佩服那些商业模式用的好的人,一个想法产生就开始赚钱,预支经营.

要提醒的一点是:你的网站从一开始做起就必须有个长远的规划,若即停即止,随便玩玩,一方面成就万能不大,另一方面,说得狠一点,简直是浪费生命.劝您还是别开始了,那何不把有限的生命用在最核心的事情上去呢?人生短短几十载,东溜达,西逛悠,浪费一堆,注定活得没意思啊.

既然开始动手就尽力做到最好吧.

三、给劳动者一点辛苦费呐----举例:开源技术人员们

那些为我们提供这些程序系统的人太不容易了,我自己设置一些后台简单操作有时候都可以搞个几天几夜,他们构思,编程,调试,更新……那要花多少青春呐.本来可以跟男友(老公)或女友(老婆)聊聊,逛逛,亲亲,抱抱,爱爱……的美好时光都剥夺在程序里了.真是太可怜了.我们给他点钱作为报酬有啥不适啊?

软件事业还要靠他们类~~嘿嘿.给点钱让他们活下去,这是我们的责任撒,至少是我的责任撒~~呵呵.OVER.唠叨完毕,准备睡觉.