浅谈我对同性恋的看法

浅谈我对同性恋的看法（通用12篇）

浅谈我对同性恋的看法 篇1

浅谈我对网络学习的一点看法

学习已经有一段时间了，对于如何使用这个网络学习的平台已经是驾熟就轻了。我一直认为，一个好的学习的平台可以引起学生对学习的兴趣。在江苏开大这个网络学习的平台里，我仿佛找回来那遗失已久的学习感觉。

先说说优点，利用网络教育资源及进行教学，作为一种新的教学形态，自有它的好处：首先网络教育资源为教师学习、提高自身素质提供了一个很好的学习的平台。其次，网络教育资源解决了教师出门学习难的问题。

教师的成长主要包括教育观念的转变、教学手段的更新等，而这些离不开学习教育理论，听取优质课、聆听专家的讲评等等。学校不需花一分钱、教师不需出校门，就可以学习先进的教学方法、聆听专家富含先进教育理念的讲评，有效地解决了教师出门学习难的问题。第三，网络教育资源有利于教师相互交流共同成长。

老师们平时写的教育叙事故事、案例、论文以及自制的部分课件，学生的优秀习作等等都上传到了网络上，教师可以互相浏览、评述、共同进步。你不仅可以看到其他教师写的案例、论文、自制的课件，还可以看见更多教师的评述，从中受到启发，而且自己也可以参与其中进行交流，从而共同进步。

浅谈我对同性恋的看法 篇2

一、对高职化工专业教学探索的批判反思

教师幽默有趣的言词、丰富的多媒体课件、先进的实验设备、学生热烈的反应及活跃的课堂气氛, 等等, 将这些光鲜的表象或手段当做目的, 去刻意追求, 就会舍本逐末, 偏离教育的内涵本质。

1. 盲目调动课堂气氛, 学生的兴趣和注意力分配不合理, 教学重点不突出

例如在关于乙醇的课件赛讲中, 有的教师选用朗诵酒的古典诗词“把酒问青天”来入手, 也有的插播某歌手醉酒驾车的新闻视频, 还有的用播放民歌“朋友啊请你干一杯”来开场, 这些貌似创新的方式, 既没有思想性, 又没有把学生的兴趣调动到专业知识上, 弊大于利。类似表现可分以下几类:不注意引导学生思维的方向性, 引发的兴趣与课堂主题关联度低, 甚至干扰正常思路;驾驭课堂的能力较弱, 使得学生“表现欲”大于“求知欲”, 削弱知识的接纳效果;缺乏抑扬顿挫, 一味讲求气氛的高潮和活跃, 造成学生思维困顿;还有的教师采用媚俗方式吸引学生眼球, 赚取关注, 等等。上述情况与死气沉沉的教学方式一样有害, 轻者影响学生课堂的学习效果, 重者有损于其良好学习习惯的养成。

2. 过分依赖辅助教学手段, 言传身教的示范效应弱、与学生情感的正向交流少

要重视辅助技术手段对于教学的良好强化效果, 但这并不意味着手段越先进、越多, 教学质量和效率就越高。例如有的课堂上滥用多媒体, 教室里声、光、影、色让人应接不暇, 疲于应对;有的课堂仿佛就是电化式或网络式教学, 缺乏良性互动, 冰冷生硬;有的不善用板书、故事等简单、有效的情境设计方式, 动辄采取繁琐的实验演示;或者只偏好于演示过程的精彩, 却不注重分析的透彻等。教师首先要重于“道”而非“技”的研究, 重视教学方法、综合教学能力的提升, 而不是依赖硬件建设的投入。其次, 教师渊博的知识、严谨的治学态度、文明的举止等良好形象的展现, 会对学生的价值观、品质、学习观念等产生无形的、不可替代的影响, 这不是设备、技术对学生感官的直接刺激能达到的。最后, 现在学生的独立意识增强, 在知识活动中希望与老师进行平等交流和对话, 建立融洽的情感关系, 过多采用辅助手段, 则冲淡了师生面对面交流的体验。

二、搞好教学设计应注意的基本因素

化学教学的设计策略, 要以化学科学、教育科学、心理科学等相应的理论为支撑, 分析和把握好教材内容、学生的知识背景和思维特点, 调动学生思维时掌控得当, 讲授知识时脉络清晰, 在引导、启迪、探索中, 让学生掌握教学内容、领悟分析思考问题的正确方法。

(1) 兴趣点。兴趣是最好的老师, 从学习的动机理论, 到教学的模式选择, 都强调了学习兴趣的重要, 它可以引发学生积极思考, 培养对知识的热爱与探索, 提高授课质量和效率。选定兴趣点时必须注意:要有思想性, 让学生在趣味中激发思考, 在余味中受到启迪;要紧扣教学内容, 不能偏离课堂主题或喧宾夺主, 分散学生的注意力;要讲究适时性, 根据授课计划和现场气氛适时抛出, 有张有弛地调节好节奏。例如有的教师在讲解盐的定义时, 开场时“食盐是不是盐”的简单反问, 既引发了学生的探究兴趣, 又触及到了问题的核心, 自然会取得事半功倍的教学效果。

(2) 制定切实可行的教学计划和教学大纲, 确保实践环节构建实践教学体系建立以综合素质和实践能力为核心的模块式教学, 包括以基础课和专业基础课为理论基础的教学模块、以专业课为业务素质基础的教学模块和以实验、实训、实习和设计等操作能力培养为主的实践性环节教学模块。同时规定各模块相应的教学内容、课程设置、教学方式、教学手段和考核方法, 从而改变过去以学科知识为体系、忽视学生应用能力和动手能力培养的教学模式。

(3) 采用先进的电化教学方法电化教学比较直观, 不受时空限制且具有可重复性, 还可以调节教师示范教学的单一状态。可以使学生领会技能的基本要求, 掌握技能的局部动作。把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片, 让学生一目了然, 在较短的时间内, 熟悉钳工基本技能的要领, 达到提高效率, 节约成本的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的模式, 让学生有较多的休息时间, 以便更好地训练, 先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣, 效果成尤佳。

(4) 采用先进的电化教学方法电化教学比较直观, 不受时空限制且具有可重复性, 还可以调节教师示范教学的单一状态。可以使学生领会技能的基本要求, 掌握技能的局部动作。把钳工基本技能的分解动作与整体动作制成电教片, 让学生一目了然, 在较短的时间内, 熟悉钳工基本技能的要领, 达到提高效率, 节约成本的效果。同时改变技能训练脏、累、苦的模式, 让学生有较多的休息时间, 以便更好地训练, 先进的教学手段更有利于激发学生学习兴趣, 效果成尤佳。

(5) 调整课程, 合理搭配教学在保证理论知识够用的前提下, 适当减少理论课的课时, 增加实践性教学环节的课时。

三、结语

课堂教学活动是教师综合能力的集中展现, 也极大地影响着学生的学习效果。教师要重视科学组织教学、教材, 善于对各种教学案例进行辨析和概括, 用普遍性、系统性及操作性更强的教学策略, 让自己台下十年功的价值在台上十分钟得到更加充分的体现。

参考文献

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 1999

[2]吴辉禄.绿色化学[M].成都:西南交通大学出版社, 2010

浅谈我对同性恋的看法 篇3

【关键词】电视新闻、口语化、拓宽

电视新闻稿是配合电视新闻图像的播出、供电视新闻播音员播音的文字稿。它与新闻图像互相配合，构成呈现在观众面前的一条条既看又听的电视新闻。所以，电视新闻稿的写作既是一门为听而写的艺术，也是一门为看而写的艺术。“听”与“看”的结合，使电视新闻稿写作既不同于广播新闻的为“听”的特点，又不同于报纸新闻的为“看”的特点。因此，我认为，从事电视新闻工作的记者和编辑必须从掌握电视新闻的特点入手，正确处理好下列三方面的关系，真正体现电视新闻稿的“为听而写、为看而写”的写作特色。

一、力求口语化，避免书面化

电视新闻“听”的口语化特征决定了电视新闻文字稿在撰写的过程中，与报纸新闻稿不同；而须有广播新闻稿之突出特点，即口语化，播音员面向观众直接口播新闻内容。正因如此，人们形象地把电视比喻为“窗口”和“讲坛”，站在这一“窗口”或叫“讲坛”“讲学”的就是我们的播音员。所以，我们的电视新闻稿犹如一篇篇“教案”。这些文字稿（教案）要让播音员（教师）传授给观众（学生），不浅显明了、采用群众易于接受的大众化语言怎么行呢？不然，既妨碍观众“听”，也妨碍观众“看”，达不到预期的收视效果。这说明写稿应看对象，要根据观众谋篇布局。如对同一内容的报道，电视新闻稿与报纸新闻稿的撰写是有区别的，试比较下面两段文字。 报纸体：“我们这次洽谈会，来的人非常多，对我们来讲出乎预料，虽然谈成不多，但是我们也感到非常高兴。”洽谈会负责人7月10日对我们说。 电视体：7月10号，洽谈会负责人对记者说，这次洽谈会来的人非常多，出乎他的预料，虽然谈成的不多，但他也非常高兴。 可以看出，同是文字形式，但电视新闻稿毕竟不是给人看的，而是要让播音员去说的。既然它的目的是说的、是让人听的，那么它必须直截了当地把内容表达出来。同时，要求语言比较简短，适合播音员配音；其次是应尽量采用口头语言，以适应受众的听觉习惯。这正是电视稿与报纸稿在语言风格上的差异。

二、拓宽报道面，不要看“像”作文

电视新闻片的构成是多方面的，但最主要的还是镜头和文字。有人把新闻片比喻成一条项链。那么，片中的一个个镜头就如一颗颗珍珠，文字稿就好像连接珍珠的金钱。如何拉好这根“金线”？这是摆在电视新闻工作者尤其是文字记者和编辑面前的一项重要课题。然而，在电视新闻稿中，我们经常发现：有的记者把文稿写成一般的解说词，把镜头中的人物简介一番、场面内容介绍一下而已；有的文稿则写成单纯的解“像”文章，说说事物发生在什么地方、结果如何。这样处理，往往忽视了一个十分重要的问题。我们不妨想一想，当我们举起摄像机时，能拍摄到的镜头有多少。现实中，大量的新闻信息是镜头难以捕捉到的。如何处理这一“遗憾”（人们通常称“电视是一门遗憾的艺术”），自然而然地摆在文字记者的面前，而报纸、广播的新闻不存在这一不足。原因十分简单，文字可以反映过去、现在和未来的各种动态，而图像无法再现已过或未到的动态。所以，撰写电视新闻稿时必须发挥文字语言的特殊作用，进而拓宽电视新闻的报道面：把无法用画面传播的，诸如过去的、未来的、或难以用画面表现的，如政府部门的公告、科学技术成果、党的重大决策等，用文字语言表达出来，把这些情况如实地传播给观众。例如《我县基本完成晚造插秧任务》： 我县各地抓紧备耕，立秋前后大部分秧苗已插完，并迅速转入田管阶段。据悉，Ⅱ优3550、协优3550、华优86等优质高产常规良种占了晚造总面积的4成多，抛秧面积近6 万亩，比去年同期增加1000多亩。

三、挖掘其深度，谨防一般化

新闻要求准确、快速地反映社会生活和社会事件，电视新闻更是如此。因而，有些记者急于求成，对一般消息的处理容易出现程序化、模式化，如会议消息往往按照某某部门在什么地方、举行什么会议、提出了什么要求、参加会议的是什么人员几方面撰稿，活动消息又常常按照某某单位在什么地方、举行什么主题活动、结果如何几个要点组稿。 然而，我们应当知道，新闻传媒的作用不只是传声筒或放录机这么简单，它的权威性在于，它所体现的意识永远高于社会大众平均意识，经它传播的事实和观点，往往带有强烈的引导和教化作用，这也正是新闻传媒的立足点和生命力之所在。电视新闻的画面由于受到其具体图像的限制，缺乏对事物进行分析、综合和评论的功能。我们都有这样的体会，仅仅看电视新闻图像，对新闻的印象比较肤浅，而文字语言具有很强的综合分析和评论事物的能力，它可以恰到好处地弥补图像未能表达之不足，起着代替图像完成综合分析评论新闻事件的任务，使电视新闻报道达到一定的深度。例如《占路为市 交通混乱——县城市容和环境综合治理见闻》： 据了解，每晚11点半左右，街道两侧还成了摊点大摆酒席的“好地方”。粗略统计，街道两侧周围布满大大小小摊点有80处，其中小炒、夜宵的摊档就有35处之多。有人说，在这地方饮酒赏月，乐在其中。然而，一夜过后，留给人们的是一串串的思考：在现代文明的今天，有的人为了赚钱而不顾公共环境和交通秩序；又有的人口口声声埋怨政府和有关职能部门但自己又在不断地糟蹋公共环境和破坏交通秩序，制造脏乱差现象？ 文稿在综合有关材料之后，提出了一连串的让人深思的话题，旨在唤起人们重视周围环境的整洁和卫生，并积极配合政府有关部门整治市容市貌，创造良好的环境和井然的交通秩序。这样的议论，容易引起观众的共鸣。

浅谈我对新闻事业史的认识及看法 篇4

转眼间我的大学生活的八分之一已经过去了。现在已经到了本学期的期末了，我们新闻事业史的课程也已经结束了。首先我真的很感谢赵智敏老师这一个学期对我们的辛勤教导。赵老师不仅传授我们专业知识，还要我们了解到许多历史和新闻方面知识。课堂的气氛总是那么活跃，赵老师永远都是那么活力无限。经过这一个学期的熏陶，我对新闻的认识也慢慢加深，从原来的只会简单的看各种媒体发布的新闻的一个新闻受众渐渐成长为一个对新闻的发展有一定的认识的准媒体人。当然，要想成为一个合格的媒体人我需要学习的还有很多，它包括各个方面，这些我都会在今后的学习中慢慢理解和领会。现在我就谈一下我对中国新闻事业史的一点认识和看法。

在我看来学习新闻史，正是帮助我们从历史的角度，以史为鉴的去看待这样或者那样的问题。中国新闻史与新闻理论、新闻业务并称为新闻学体系的三大分支，在新闻学中也称为历史新闻学。作为历史学学术体系中的一个分支，新闻史作为一门专门史一般被归入文化史范畴。作为新闻与传播学院的学生，学习新闻史，一方面是对于新闻学的全面认识必不可少的一课，同时是在人文历史学科的教育内对于同时代历史文化的一个全面把握。不管是否从事新闻工作，学习新闻史都是重要而有益的。新闻史以时间为顺序，研究新闻界历史上一些比较著名的事件，和新闻事业发生发展的基本规律。中国新闻事业史，是指从19世纪初到今天这不到200年内，资产阶级革命后的西方新闻事业渗透到中国并在国内逐渐扎根生长的过程。如果按照新闻观念的演变历程来划分，从19世纪末到辛亥革命，中国报业的幼芽顶着巨石生长起来，并走向现代化；辛亥革命后到30年代及30年代到49年，使新闻本位的时代，也是大众化与新闻宣传并存的时代，更是我国新闻业与革命全面结合的时代；而49年到十一届三中全会的非市场化阶段和79年到现在的信息化、市场化阶段，是全方位思考新闻规律和新闻传播

与组织传播合二为一的时代。

可以说，中国新闻事业的发展是和国家的觉醒与反抗，民族的斗争与独立，发展和富强相伴随的。闭关锁国的中国与革命后高举自由民主大旗的西方之间的强烈“反差”，必然要在交流中以某些方式达到平衡，所以说中国近代报刊没有在具有久远历史的国土上自行产生而是由外国人“引入”这种不可思议的现象反映的是不可抗拒的历史必然，也是新闻自由精神的强有力的生动体现。从19世纪末的第一份国人办报纸开始，我国报人就主张报刊应是“议论时政、监督舆论、主张言论自由，他们十分强调报刊“通上达下”的作用，这同时也是在抵抗洋人在华办报，控制舆论，抵制西方人对祖国的侵略。阅读中国新闻事业史的一路艰辛，我们可以看到前辈身上的激情热血，可以看到反抗和建立，可以看到涤荡弥漫在旧中国文字世界里的黑暗的那种临危不惧的气魄。这就是新闻精神：“新闻精神的核心是维护社会公共利益，为社会公众服务，蕴藏在新闻精神背后的是公共精神和民主精神，而求实为本的科学精神、正义至上的人文精神、和谐为美的自由精神则构成新闻精神的主要内容。

影响新闻史发展有几个因素：

一、经济环境；

二、国家意志；

三、社会文化氛围。经济环境是新闻事业存在的前提和基础。在现代企业化的经营管理模式下，新闻媒体的经营行为必然是一种经济行为，社会经济环境的好坏必然会影响到新闻业的发展。同时，经济的发展也促成了新技术的发展，新技术造就了新媒介，媒介的技术手段会直接影响新闻传播的内容和特点。国家意志对于自由言论的态度直接影响到新闻传播是否能健康地进行。文字狱盛行的年代不会产生独立自由的新闻事业。而且，新闻传播本身具有宣传功能，这一点经常被国家统治者利用，把新闻传播媒介纳入到体制当中，为自己服务。对于新闻从业人员而言，社会氛围影响到他们的价值立场和事业理想，进而影响到他们手中新闻事业的价值取向。诸如梁启超的“耳目喉舌”

理论，邵飘萍的新闻救国思想，陈独秀在《新青年》上倡导的五四新文化民主与科学精神，都和中国近现代历史上启蒙和救亡的时代主题密不可分。对于媒介的受众而言，时代的文化氛围决定了受众的精神需要，迫使媒介的重心向这种需要所在的方向转移。在企业化的管理模式下，受众就是传媒的顾客和上帝，媒介要在竞争中生存发展，必须获得受众的肯定。当一个社会的精神面貌发生变化的时候，新闻事业的面貌也必然随之变化。

新闻事业和人类从事的其他各种事业一样，有它自身的发展规律。要认识和把握这种规律，一方面要对当前的新闻实践进行研究和概括；另方面要对前人的新闻实践即新闻事业的历史进行研究和概括。这两个方面的研究和概括都是重要的，不可偏废。我们应该认真学习中国新闻事业的历史，以便认识和把握新闻事业在中国发生、发展和运作的具体规律。学习和研究中国新闻事业史可以比较系统地了解中国新闻事业发展的历程和基本规律，了解中国从古到今新闻事业的基本情况、特点和发展趋势，从而开阔视野，鉴古察今，继承人类文明成果，借鉴经验教训，培养从宏观上把握新闻事业发展规律的能力，以便做好新闻传播工作，更好地建设和发展我国社会主义新闻事业。这便是学习中国新闻事业史的目的和意义。

谈我对广告的看法范文 篇5

广告，顾名思义：广而告之。

未接触这门课前，我对广告的认识就仅是：广告是为了宣传企业的产品和提高企业的知名度。当经过一个学期选修的“广告鉴赏”的学习和周老师课上的讲解。我对广告的了解逐渐加深，并且有了自己对广告的一些看法。

广告拥有五大功能：其一，传递信息，沟通产需；通过广告的信息介绍，消费者会对其深入了解，知道的的功能，作用等。

其二：激发需求，增加销量；一则好的广告会直接提高消费者对其的购买欲望。

其三：促进竞争，开拓市场；企业间的竞争，一个好的广告会顺势帮助这种竞争的势头，提高知名度，提高竞争力。

其四：介绍知识，指导消费；当代的产品琳琅满目，消费者选购无从入手。好的广告会很好的指导消费者。

其五：丰富生活，陶冶性情。好的广告会让人深思，进而升华广告本身的地位。陶冶性情，晋级生活。

这些都是广告突出并且大家看到的优点。存在价值。在我看来广告的这些功能，更重要的是广告的第五功能。它使好的广告脱离广告，变成一件艺术品，更好的为我们介绍产品并留下很多我们去想象的空间。进而升华为艺术。广告是为了帮生产者赚钱,一种商业行为.它的种种手段包括利用艺术来为自己做文章,吸引你的眼球,让你拿钱买他的东西,但好的广告是一种艺术享受,让人心旷神怡,难以忘怀.久入人心.当然广告也存在着不少弊端。不好好利用广告的这五大功能便会适得其反。其一：广告可能只告诉你它的好。为了提高消费者的购买欲和产品的销售量，广告在介绍产品的时候隐晦了自身产品的缺点。如：用了一些不可告人的药物添加剂，对人类有害的元素等。

其二：广告可能虚假报道。冲着高利益，高收入而违背良心做出一些伤人似利自己的介绍宣传。

其三：广告的费用，消费者也要承担一部分。广告费用记在成本费上，所以产品自身的价格升了。消费者从而承担一部分的广告费用。

其四：广告可能会造成污染。大街小巷的海报粘贴，这不是时尚不是涂鸦艺术，是很彻底的污染。有些“牛皮鲜”内容还很黑，很污秽，对人的精神上造成很严重的污染。

广告可以使人更了解一个产品，但也可能对人们进行误导。有创意的广告让人耳目一新，让人记住产品，形成品牌效应。俗气的广告让人望而生厌，影响感官，破坏生活美感。所以说，要正确认识广告，正确利用广告。

广告在我们的生活中是无处不在的。宅在家里，电视上的产品广告;上网的时候，网页上的各种广告；走在街道上，抬头看到的海报，公交车上的移动广告，商城上的POP广告，甚至搭地铁时的“小电视”等等„„

浅谈我对安全的认识 篇6

摘要:安全,是人类生存和发展的最基本要求,是生命与健康的基本保障;它是人的身心免受外界（不利）因素影响的存在状态（包括健康状况）及其保障条件。人们为了使各种事物不对人产生危害、不导致危险、不造成损失、不发生事故、运行正常、进展顺利的状态，而对其规律进行的认识活动和认识的结果叫做安全科学。即，安全科学是专门研究安全的本质及其转化规律和保障条件的科学。

谈到安全，首先让我想到它所涉及的范围即在各领域所承担的角色。我们都知道，现在科学技术发展迅速，单一技术已经不能满足某个生产活动，甚至某个生产活动也必须依靠其他活动才能高效率的被圆满完成。所以综合性科学技术的发展已是不可阻挡之势，安全科学也是如此。其实综合性的安全科学技术研究已有初步基础，一方面为劳动保护服务的职业安全卫生工程技术继续发展，另一方面更高层次的安全科学理论已初步形成。安全涉及到心理、生理、卫生、法律、哲学、经济、管理、教育、技术等，关系到各行业的正常运行和发展。另外，我们需要树立有一个正确的大安全观，把人作为安全的核心。所以我们学习安全必须要在主观上认识到它与其他学科的联系和相互渗透，这有助于我们更好的掌握安全工程这门学科。

由于安全所涉及的范围非常广泛，因此所涉及的领域也非常多。在这里我仅就建筑安全这一领域谈谈我对安全的更进一步的认识。

由于目前的中国，无论是城市还是乡镇都正处于全面快速的发展建设时期，建筑安装工程遍布华夏大地，而从事于建筑安装工程的建筑工人就更是数千万之众。建筑安全应该成为一个重要的话题又我们一起讨论。

建筑安全包括：施工技术，施工用电安全，脚手架与模架安全、机械安全、高处作业安全、市政施工安全、安全管理、事故分析与预防。其中涉及到各项法规标准，安全技术，安全文化等。下面我仅高层建筑施工安全谈。

关于高层建筑防火安全问题

人类高层建筑的火灾已经成为重大的灾害，它涉及的范围较广，业主的财产以及人身安全受到重创。现代高层住宅建筑的高度不断延伸，往往是一层受灾殃及整体建筑。首先我们需要找出引起火灾的因素，然后采用相应的措施。引起高层建筑火灾的因素有：天然气设施气体泄漏造成的火灾蔓延，家用电器使用不当，人为的火灾因素，烟花爆竹燃放引起的火灾，间接引起的火灾。找到并认清了这些因素就应采取相应的措施，做到防范于未然。一般措施有：健全高层住宅火灾的防范网络安全自动控制系统；缩减住宅建筑的高度，以减少财产及生命的损失及伤害；降低高层建筑的密集度；完善建筑材料的防火性措施，加快研制新型的防火涂层材料和建筑材料；研制新型的民用防火产品，加大推广使用家用防火材料生产力度；防火安检期的不定性检查和教育宣传；加快研制家庭民用快速自动灭火器材；制定社区防火责任人制度并落实到位。另外设计人员需要多的设计预防火灾的新型高层智能建筑。建设和谐社会型社会一定建立在群策群防基础上，火灾可防，关键在于政府的执政保障及人民的全力支持。

关于高层建筑坠落物体的安全防范问题

现代建筑高度不断提升，城市范围不断扩大，高层建筑密度不断加大，防范高层建筑坠落物体对人身的伤害，应当纳入设计安全规范。高层住宅户外附加物体安装工程的安全标准、安全防盗网栏、门窗玻璃等都应当规定使用年限。物体紧固装置的使用期限、材料的选择、防老化工艺等一定要有严格的规定。不然一旦发生高空物体坠落事故，会危及行人的人身生命以及财产安全，其后果是不堪设想的。

因此我们需要了解高层建筑的主要户外设施及它们坠落的因素，采取必要地措施。城市高层建筑外加附属物体包括：居民使用的户外空调主机；防盗门窗户网；门窗玻璃；企业的户外广告、招牌匾额；户外照明及通讯装置；户外门窗遮阳遮雨用具。易碎易坠落物品：门窗及玻璃；户外照明灯具；户外广告的照明灯具；企业招牌匾额的易老化针织累物品；易老化遮阳遮雨材料。户外施工过程中易坠落物品：户外空调以及固定金属架；户外广告金属架；企业户外广告招牌匾额的金属框架；施工过程中的攀爬吊装以及装修设施；施工过程中起吊的户外工程物体（户外空调、防盗门窗护栏、户外广告金属结构架）；户外遮阳遮雨金属架。高层建筑顶端的通讯发射接受设施：企业通讯专用设备；信息产业收发信息设施；卫星通信接受设施；户外民用天线。高层建筑的水暖设备：原高层建筑供暖系统的终端设备；冷却塔、高水位水箱。高层建筑所安装的太阳能装置：民用以及企业用太阳能供暖设备；民用及企业用太阳能供电装置。

高层建筑户外物体坠落的主要因素 高等量级别的飓风灾害，可导致高层建筑的门窗玻璃以及广告匾额坠落。

户外空调系统的主机，由于固定结构在长时间的氧化学反应下失去作用，从而造成物体坠落事故。高层建筑外加附属设备的金属部分，在大自然有害气体的侵蚀下，产生老化损坏坠落。由于施工技术低劣而造成的人为物体坠落。

在自然灾害中，风灾是造成物体坠落的最主要因素。

所采取的安全防范措施有：设立高层建筑户外附属设备安装标准；加强高层建筑玻璃幕墙以及门窗玻璃的安全防护规范措施；在高层建筑最底层的四周增加预防高空物体坠落的外延结构或增加每一栋高层建筑的底层四周防坠落物体的金属结构设施；将用于户外附属设施固定的金属仿腐材料纳入高层住宅设计规范；增加空调外挂主机的预留外延建筑结构平台或体外凹式墙体空间；设立高层建筑地面的墙体四周外延防护栏，建筑墙体与外延防护栏的安全距离标准为3米；在可能的情况下统一实施中央空调制冷采暖系统；设立城区高层建筑物体坠落安全防范巡查机构，制定高空物体坠落安全防范条例；城市居民社区委员会实施高层建筑物体坠落安全防范责任制度，健全施工企业档案登记工作。

建筑安全所涉及的内容包含在基础安全理论中，其他领域所涉及的安全问题和建筑安全基本相似，解决这些问题就需要我们掌握基本的安全科学原理，学好安全技术，保证社会生产活动的顺利发展。

参考文献：建筑安全杂志 中国建筑业协会

张景林 林柏全 安全原理 中国劳动社会保障出版社

浅谈我对油画风景写生的思考 篇7

风景油画创作本质上作为艺术创作的一个主题,不仅可以表达画家自己的审美理想,还可以判断画家本人审美价值的高和低,使风景油画的描绘传达出生活气息,突出一个时代的艺术风格,凸显出一个民族的审美价值。通过表达情感描绘一个场景,可以指导读者参与和发表想法,给读者以美的享受。同时油画风景写生是一个逐渐深入学习的过程,可以提升画者的作画水平,不断进行写生训练,从中我们会了解一些绘画规律有所感悟,本文会对油画风景写生中的实际问题及其意义作出粗浅的论述。

一、学习风景油画写生的一些心得

一开始画油画风景时,笔者不知道如何去用画笔体现大自然,忽略自然的真实存在,不走向大自然而直接写生,而借助现代技术在屋里闭门造车,这让笔者心情很压抑。在大自然中,笔者认为坚持风景写生是很重要的,无可替代的。对于油画写生作品笔者个人的体会,还不足以成为经验。笔者认为第一重要的是观察,没有观察透彻,不要着急去画,仔细观察思考之后再进行作画,在面对一个感人的风景时,反复的琢磨眼前的景象,仔细思考之后开始严谨地构图需要我们用一半的时间去安静地观察。在两次和老师去写生的过程中,老师先是现场做个示范并进行讲解,告诉我们多观察,画之前想好自己画完之后的效果,在心中呈现出一幅画进而落实到画布上,剩下的时间就是绘画技法的展现了。在写生时,按风景给笔者的第一印象去选择合适的表达方式。

在康斯特布尔的作品《埃塞客斯威文荷公园》(图1)中,就通过调节色调的变化成功的捕捉了风景中的光线与空间感,这就要求我们在作画之前要想好画面的整体色调,因此笔者认为在油画风景写生中,画面的表现不仅是对现实景物的照搬,更是需要我们加入自己的思考创造性的去表现(笔者认为:写生即是创作,创作即是写生)。

二、风景油画写生下的思考

在油画风景写生时,深入的去观察,寻找客观意象的绘画因素,取景问题的解决是风景油画写生的前提,但是面对繁缛的自然景象,构图选景的取舍也是十分重要的,有的人什么都想画、什么都感兴趣,结果画面很空乏,看似什么都有,什么又都没有,所以观察至关重要。自然界的千变万化及风土人情、地域文化上的不同给人们的感受也不同,绘画之所以不同于摄影,就是在画的时候要加入自己的体会,把自己有兴趣的、最深的体会提炼出来,也就是说,对于细节要有取有舍,不能将所见景物全部表现出来,画面内容的表现要有轻有重,平均的对待是不行的,要有主次虚实。风景油画写生的构图取景,是画者对自然景物的选择,提炼出具有代表性的形象。画面是通过对自然景物的取舍概括组成的,而不是每一处都画的很全面。

通过导师的指导学习了很多东西,笔者认为在油画风景写生的过程中,怎样观察对象是一个特别重要的问题。风景油画家张冬峰说:“画画如下围棋,必须做两个以上的眼,即画眼,画眼——你的兴起,你为什么要画此画?”[4]不难看出,这都是在强调“看”。写生的开始便是面对丰富多变的风景,风景里的三个重要色块,天、地、物,经过三个色块之间的对比,找出他们之间色相色度与冷暖变化关系,另一方面,“看”还涉及到一个对象的取舍问题。

通过周密的考虑、理解,在油画风景写生期间,就能把我们所看到的展现在画布上,依据对景物形象感觉的提炼,选择而作(图2)。风景油画家的兴趣点是通过对自然观察与描绘中找到的,并且从中去了解与把握物象的自然规律[5]所以,油画风景写生,离不开看。

三、油画风景写生及其意义

油画家走近自然、感受生活是提高画家修养的重要形式。从一定程度上来说,油画风景写生是画者对心中意境的酝酿。因为有地域特点和画家情感的因素,为的是使油画风景画面在图像构成上和谐并且具有某种美感,不乏有很好的取舍手段。色彩协调搭配和情境的合理与否、作品的好坏有很大关系。对于一个画家而言积累重多经验是非常重要的。对自然的认知、了解和感怀能切实地描绘出一个风景油画家自己的思想与情感,最终能够抵达对风景油画美追求的较高境界。艺术家的重要任务是发现美感,风景油画家的眼睛应该有敏锐的穿透力,这样画家在面对大自然时,会从事物的表面发现其内在的规律,美感的构成就源自这种规律。

对于风景油画家来说,一定要时常面对大自然写生,与大自然亲密的接触,逐步提升控制画面的能力,让之趋于完美。经过多次和老师写生,让笔者有了更深的感受,在油画风景写生过程中,了解了如下的因素:一写生的开始是观察,在观察中去发现;二是把经历、观念和自身涵养深入进去;三是观察中对对象的取舍,考虑好主题和陪衬,这样就有了艺术始于生活,又高于生活的结论;四观看不仅是一动不动地行为,还是运动中的体验;五是对大自然的描述与感悟;六是意外中偶然的挖掘,一般出自观看,观看即所说的穿透力和观察力。

浅谈我对写作教学的点滴感悟 篇8

产生的原因:教师在指导作文教学时,重视写作知识和写作理论,忽视学生写作能力的培养;重视空洞的理论说教,忽视写作主体自身的情感体验;重视书面表达能力的培养,忽视口头作文的训练;重视文章的外部表现形式,忽视文章内容与现实生活的融合等等。针对这些弊端,我认为应采取以下写作教学策略:

一、激发学生的写作欲望，培养学生浓厚的写作兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中会 。兴趣是作文最重要的内驱力，写作启蒙阶段，应该特别注意学生情感态度方面的因素，培养写作的兴趣和作文的主动性，使学生愿意写，乐意写，热爱写作，产生需要写作的愿望。教师要培养学生作文的主体意识，尊重学生，相信学生写作的潜能和创造能力，通过创设情境，激发学生的欲望和写作的兴趣。对于他们微小的进步，都给予表扬和夸奖，使他们享受到成功的快乐，增强他们写作的自信心，久而久之，学生就会乐意去写，他们会把写作看作是生活不可缺少的一部分，就会对作文充满浓厚的兴趣与自信。

二、指导学生积累生活经验，培养良好的写作习惯

大作家叶圣陶先生说过：“生活如泉水，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这段话充分说明了生活是学生作文的源泉，只有留心观察生活，才能获得写作素材，善于积累生活，才能夯实习作基础。如果没有积累，学生就写不出好文章，积累可以有这样两个途径：一个是通过观察体验，另一个是阅读，思考。通过观察得来的东西是现实的，发生在身边的，而通过阅读得来的东西更多的是面向过去的，也可能是遥远的。这两者在学生的写作中同样重要，所以写作教学中除了引导学生勤写读书笔记，还应指导他们养成写观察日记或观察笔记的好习惯。

三、鼓励学生写想象事物，发展学生的想象力

伟大的科学家爱因斯坦曾有一段名言：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切推动进步并且是知识进化的源泉。老师要激发学生展开想象的翅膀，鼓励他们写想象中的事物，在教学中可以引导学生奇思妙想，有效地增强学生的想象力，进而通过作文教学，促进学生创造性的思维发展，写作教学应贴近学生的生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生注意观察生活，热爱生活、表达出真情实感。

四、抓住时机，多渠道创造写作机会

（1）要充分利用教材资源，因为教材中所选用的课文，大多数情文并茂，文质兼美的典范性文章，是学生练笔的好范例，比如学生学了《桂林山水》这课后，让学生充分了解作者的写作意图，抓住作者的写作特点，让学生同作者一齐领略到祖国河山的秀美，把桂林的山水描绘成是一幅优美的画卷：在这种美的熏陶下，他们便写出了题为《我的家乡山与水》他们选用本课的写作方法，运用生动形象的修辞方法，在教师的指导下，各个写出的文章都很成功。这样久而久之，便培养了学生良好的习作能力，同时也培养了学生的创新精神。

（2）让学生走进生活，让他们做生活中的有心人。每次习作之前，教师应先提出习作要求，并进行相应的指导，然后让他们真正走进生活，观察生活，汲取生活中有价值的典例后，让学生们在课堂上说一说、议一议，时间长了，他们知道什么事是有价值的，这样做的目的是让学生知道，说真话，写实事，叙真情就是作文。

五、让学生分享写作的快乐

学生写作的兴趣和自信来源于写作的合作交流中，所产生的成就感，从心理学角度我们知道，学生写好作文后，有一种想展示自我，表现自我，与他人分享作文成功的快乐和欲望，抓住这种心理，对于提高学生的写作兴趣有着重要的作用，所以每完成一篇习作我都会给学生创造一个充分展示的机会，让他们在小组内去说，再在全班交流，让他们体验成功的快乐，另外，我还让学生创办作品展示报，班刊、黑板报等多种形式来展示学生的作品、让他们获得成就感。

以上是我对作文教学的点滴感悟，希望读者阅后，能够收到微薄的效益。

浅谈我对微课程的理解 篇9

以前，一直不知道微课是什么？在网上看到微电影，微课程是最后才知道，原来还是第一次听到。

从什么是微研究、微课堂、微课程的作用、微课程的分类、微课程的制作等方面，深入浅出的阐述了微课程，真正的让老师领会了微课程“微而精小而奇”内容小蕴意深，从小处入手，解决一个问题“的独特魅力。

我切切实实感受到：微课程虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正的展示出老师的教学技巧和老师们的教学素养，微课其实是老师与学生在心灵上的交流，互动的教学模式，只有心中有学生才能上好微课程，从而走到提高自身教学技能目的。

浅谈我对法治和安全的认识 篇10

产”的认识

加强安全法治，保障安全生产就是要自觉地弘扬法治精神，切实用法治思维审视安全生产面临的形势和任务，用法治方式推动安全监管规范化、法制化，从而保障安全生产。

今年6月，围绕加强安全法治、保障安全生产主题，已落实安全责任、传播法治文化、普及安全知识为重点，将开展第十四个“安全生产月”活动。

随着社会的进步，经济的快速发展，各个领域安全形势依严峻，尽管在安全认识上、意识上、知识上、技能上、制度上有所提升，对安全生产提出了更高的要求，进一步加强依法治安总要求，保障安全生产。特别是中央提出的“四个全面”的背景下，生产安全从制度化，标准化、规范化、示范化、信息化的前提下进一步强化安全法治。

安全法治是决定安全生产的重要因素。加强安全法治，必须牢固树立红线意识。习主席指出：发展决不能以牺牲人的生命为代价。要以“以人为本、生命至上”的价值观在生产工作中落实和践行。加强安全法治，必须狠抓安全责任落实。根据国家的相关安全生产的法律、法规、规范、标准的企业应建立以下几项安全管理基本制度。

1、建立健全安全生产责任制的落实

安全生产责任制是安全管理的核心，是保障安全生产的重要手段，有效的预防事故的发生。安全生产责任制就是根据“管生产必须管安全”、“安全生产人人有责”的原则。明确各级领导和各职能部门及各类人员在生产活动中应负的安全职责。把管生产必须管安全的原则从制度上固定下来，从而增强了各级管理人员的安全责任心，真正把安全生产工作落到实处，才能有效地控制施工中的安全隐患和事故的发生，只有这样才能使企业的生命更加强大。

2、制定安全检查制度、制定安全教育制度及劳动防护用品管理制度

安全检查是在施工过程中发现隐患、消除隐患、防止事故的发生、也是企业预防安全生产事故的一项重要性的手段。安全教育制度是企业对职工进行安全法律、法规、规范、标准、安全知识和操作规程培训教育的规定，加强对员工安全教育是提高员工安全意识的重要手段。劳保用品是为了减轻或避免劳动过程中，劳动者受到的伤害和职业危害，是保护劳动者安全健康的一项预防性辅助措施。

3、制定各工种安全操作规程

工种安全操作规程是消除和控制劳动过程中的不安全行为，预防伤亡事故，确保作业人员的安全和健康一项重大措施。安全操作规程的内容应根据国家和行业安全生产法律、法规、标准、规范，结合现场的实际情况制定出各工种的安全操作规程。同时根据现场使用的新工艺、新设备、新技术，制定出相应的安全操作规程，在整个施工过程中进行全面监督并其实施。

4、建立应急救援预案

《中华人民共和国安全生产法》规定，生产经营单位必须建立应急救援组织，建立应急救援的目的是保障一旦发生生产安全事故，迅速启动应急救援预案，采取有效措施，组织抢救，防止事故扩大，减少人员伤亡和财产的损失。

落实是抓好安全工作的重点。班组安全建设是搞好安全生产工作的关键，班组长全面负责本班组的安全生产，是安全生产法律、法规和规章制度的直接执行者，贯彻执行本单位对安全生产的规定和要求，督促本班组的职工遵守有关规章制度和安全操作规程，切实做到不违章指挥、不违章操作、不违反劳动纪律。安全工作是重复的过程。

1、事前宣传教育培训，员工入厂三级安全教育:公司级-部门级-班组；特种、安全管理等人员，有国家相关部门培训，持证上岗。

2、事中检查、危险源评估、隐患排查及整改，并落实措施，不能及时整改的应落实防范措施。不断完善制度和应急预案。

3、事后处理，要把历史上的事故当成今天的事故对待、把小事故当成大事故来对待、把隐患当事故来对待。

安全生产管理工作，只有起点没有终点。安全生产是一项极其广泛复杂的工作，坚持以人为本，创造和谐的生活环境，保证人民生命财产安全是实现民生的永恒主题，我们应该在思想上跟上时代发展的要求，转变观念，开拓创新，增强对安全生产工作的主动性和预见性，做到未雨绸缪，综合解决安全生产问题。

浅谈我对赏识教育的理解和实施 篇11

什么是赏识教育？实施赏识教育有何意义？针对少年儿童的成长如何实施赏识教育？下面笔者就以上问题谈谈自己的看法。

一、什么是赏识教育

“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教孩子的师长！”庄稼长势不好时，农民从未埋怨和指责庄稼；而孩子成长有缺陷时，父母或教师却更多的是抱怨、指责和惩罚孩子，很少反思自己的错误。也正是这些错误的教育方式促成了孩子成长中的许多缺陷。赏识教育是一种与抱怨、惩罚相反的教育方式，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱，而赏识教育的操作原则就是信任、尊重、激励、理解、适度宽容和提醒或温柔惩罚。其特点是以孩子的人格为前提，在承认差异的基础上，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，并给以肯定和鼓励，逐步形成燎原之势，让孩子在我是好孩子的心态中觉醒，以实现孩子在有效激励的作用下的“正强化”教育。赏识教育的理论基础主要有马斯洛的需要层次理论，罗森塔尔的期望效应，加德纳的多元智力理论，韦纳的归因理论和奥苏贝尔的附属内驱力理论等。

二、实施赏识教育有何意义

赏识教育具有合理性、科学性、必要性，符合时代的发展潮流，是实施素质教育的一种重要而有效的教育方法。作为一名小学教师和班主任，肩负着少年儿童健康成长、全面发展的教育义务。近几年，我针对少年儿童的身心发展规律，实践和运用了赏识教育法，深深地体会到了在小学实施赏识教育法的重大意义。主要有：一是赏识教育可以增强学生的自信心。二是有助于建立良好的师生关系。三是有利于学生的个性发展。四是可以激发学生的学习动机。五是有利于培养学生良好的道德品质。六是有利于培养学生的创造力。七是学风、班风、纪律性等相对来说要好些。

三、如何实施赏识教育

1.明确几个相关问题

1）谁是赏识教育者？孩子不只是成长在课堂里、学校里，更多的时间是生活在家庭里、社会上和自然界里，因此，实施赏识教育者不只是教师，还应该包括父母和社会相关成员。

2）赏识什么？赏识教育有利于孩子的健康成长和全面发展，有利于提高孩子的综合素质。人的素质要素包括品德、价值观、性格、兴趣、体能、智力和能力等， 因此， 对孩子实施赏识教育不能只局限于教师在课堂上针对孩子的学习情况实施赏识，而应该是包括父母在内的所有教育者针对人的素质的各要素在发展和形成的过程中所产生的“闪光点”施以赏识。这里的“闪光点”，指的是孩子的行为结果，是孩子通过劳动或努力所取得的成绩，而不是父母所给的、先天的优越条件。如：相貌漂亮；衣服好看；生来聪明；个子过人等。

3）对赏识教育者有何要求？赏识教育是一种教育方法，也是一门艺术。教育者的素质越高，教育的效果就越好。因此，要求教育者加强学习，不断提高自身素质，掌握和遵循少年儿童的身心发展规律，灵活运用实施赏识教育法的技巧，做到既有育人的爱心又有育人的本领。

2.实施赏识教育的有效策略。

1）赏识孩子同时也要对孩子提出要求。“赏识”实际上是改变了孩子的心理感觉。如果只是赏识而不同时对其提出合理要求，也就是努力的目标，那么我们赏识的效用就会大打折扣了，如果告诉其哪个地方能够再改进一下，那么，孩子在这种良好的心理感觉下向着目标迈进，这样我们赏识的目的就达到了。杨小军，对车、船、飞机之类的玩具非常感兴趣。在一次小作品展览中，小军用泡沫材料制作的舰船，外形非常逼真，受到同学的好平。老师特别赞扬了小军的动手能力，同时也说，遗憾的是船只是静静地浮在水上，要是能动就好了。这一赏识和要求，大大地增强了小军的内驱力。第二次在全区的小作品大赛中，他的作品荣获了一等奖。他将遥控玩具车的部件改装到泡沫舰船里，将小车轮改成螺旋叶，可通过遥控器控制舰船在水中的行动，将螺旋叶还原后，舰船又可以在地面上行驶，这就是他制作的水陆两用舰船。老师的提示和要求，激发了小军的思维、想象力、创造力和动手能力，使赏识教育的效用倍增。

2）表扬要具体，不要太泛化。当孩子出现了我们期望的行为时，一定要表扬其行为，而且越具体越好，不应含糊其辞地表扬其整个人，把表扬太泛化了，也不要太庸俗化。表扬太泛化，一方面对具体的优质行为起不了强化的作用，另一方面会以为自己全部很棒，这样对别人对他提出来应该改进的就不容易接受。表扬太庸俗化，会使被赏识者感觉被讽刺。

3）不要无意中奖励了不良行为，爱的赏识一定要有原则。大人说，“该睡觉了”，孩子抱怨或哭闹，大人让步。这样，大人无意中奖励了孩子的抱怨和哭闹。鼓励不良行为和鼓励优良行为是一样的，都会使这些行为得到强化。孩子的任性往往是老师、父母或他人无意中奖励了这种不良行为造成的，一次又一次的强化，任性的习惯就形成了。这种任性在家有表现，在学校有表现，将来成人后在单位会固执、要强、难以与人合作，其实这些个性都是小时候养成的。

4）赏识，并不排除提醒和温柔的惩罚。不用恐吓、讥讽、打骂等方法，而是用让孩子看到他错误行为的自然结果，或必然逻辑结果来警示。许多孩子玩带彩灯和音乐的玩具枪，老师规定只能在课堂外玩，如有违规者，收缴玩具，一周后退还。有一次，李睿在课堂上把玩具枪弄响了，全班大笑，老师不能继续教课。这时，老师必须执行规定，让孩子心理感觉到，社会生活是有规则的，而且要学会自律和遵守规则乃至法律。奖励和惩罚是相互作用的，都是教育方法，但运用时必须有原则。赏罚标准关系着孩子人格发展，所以老师或家长在赏罚时必须谨慎。一般来说：多奖少罚，大胆奖谨慎罚，公开奖私下罚，生气时或高兴时要特别注意不要赏罚不当。一个赞许的眼神，一句肯定的话语，一次温馨的抚慰，都可能让被赏识者铭记终生，改变人生轨迹。

5）鼓励孩子要有技巧，少用物质手段，少与他人比较。杜文同学把倒在地上的椅子竖了起来，同时把地上的一片纸屑捡起来扔进垃圾桶里，这一行为被刚进教室的老师撞见了，老师既没有责怪其他同学没把椅子竖起来，也没奖给杜文写字本，而是将杜文带到自己身边，贴近自己的膝下，欢欣而又温馨地抚摸他的头说，“真乖，做得好！”此时，杜文的心情怎样，我们可想而知。老师的一句简单的评价，足以认可杜文的这一普通之举，足以激励杜文同学继续努力，也足以使其他同学意识到杜文同学的行为是良好品德的表现并决心向杜文学习。老师之所以没有加大表扬和渲染，其一是老师的言行已经达到了目的；其二是以免打击杜文身边的同学。

浅谈我对同性恋的看法 篇12

“音乐素质教育课程——音乐会系列”以音乐会的形式呈现,每周定期为广大师生观众推出。课程采取把音乐演奏实践与音乐理论讲授相结合的方式。音乐会的演出主体为音乐学院教师、学生或大学生艺术团,主讲人为音乐学院专业教师或外聘教师。音乐学院对每次演出内容、形式、曲目等进行一定的策划。同时以音乐会的具体演出曲目为载体,由主讲人向广大师生观众就音乐会演出作品的相关知识进行现场讲解。作为上海大学音乐学院的一名音乐专业教师,笔者有幸主讲了两场素质音乐会。下面,结合本人的授课心得,就这门课程的讲授与教学谈谈自己的感受和体会。

一、明确“音乐素质教育课程——音乐会系列”的授课特点

在音乐素质的具体构成中,音乐的聆听与鉴赏能力处于基础地位。由于音乐表现的不确定性以及音乐意义的多解性,因此所谓的音乐素质教育,通常就是指建立在对音乐音响听觉体验基础之上,以提高对音乐作品的调性和声、结构形式、织体音色、力度速度等音乐本体的鉴别与感受能力为教学目的的教育。

综合性高校开设的音乐欣赏课,长期以来均以“教师主讲、音像播放”为主要授课形式。这种以播放音像为主要方式的音乐审美课程具有成本低、操作简单、不易受外界干扰等优势因而成为我们传统的音乐素质培养的主要形式。但是,这种传统的授课模式由于过多的依赖于概念的描述,缺乏直觉的音乐体验,教学效果往往与最初的设想相距很远。其结果常常是教师退化成“校园DJ”,音乐欣赏课堂成为学生“午后红茶、娱乐休闲”的场所。那么,与传统的音乐欣赏课程相比,我们新推出的“音乐素质教育课程-音乐会系列”(以下简称“素质音乐会”)与之有何异同?该课程的特点在哪里?我们该如何充分发挥该课程的优势?

与传统的音乐欣赏课相比,“素质音乐会”同样是以教师讲解,学生听赏为主要授课模式。但是该课程由于以现场音乐会的形式呈现,其授课的方式与指导思想又有着与传统音乐欣赏课不同的要求和侧重:首先,在“素质音乐会”中,音乐厅取代教室成为学生接受音乐素质教育的场所。与作为传统教学场所的教室相比,音乐厅容量更大,听众的来源更加复杂,如何把控全局,教师的角色此时已经不再仅仅只是知识的传播者,更要具有一定的组织和临场应变的能力,对教师的综合素质也提出了更高的要求。教师不仅要负责学科知识的传授与讲解,更要从音乐会组织者的角度来考虑节目之间的衔接。而要做到其理论讲解内容与演出节目相穿插的连贯性和整体性,教师就必须从音乐会的筹备初期积极介入其中,其备课的内容不仅要涉及到音乐会曲目、演员等相关情况,更要有对整场音乐会的曲目安排与音乐会气氛协调的考虑,甚至还要关注演员的上台与撤台等等细节问题,从而更好的全面掌控音乐会。

其次,对于学生而言,由于音乐音响是现场产生的,原来只能在静态音箱中听赏的音乐音响,现在可以直接观察到其产生以及持续变化的过程。学生在目睹音乐音响产生过程中,其关注的角度是全方位的。对此,教师应当有充分准备。即教师的备课应尽可能全面,尽可能去挖掘、发现学生在观看音乐会过程中可能会产生兴趣的知识点。而“素质音乐会”作为一门课程,每次课也都应当有若干具体的知识点作为讲解核心。努力将“有形”的知识点与音乐会内容进行“无形”的结合,从而避免在音乐会进行过程中成为一个“报幕员”,教师还要充分利用现场音乐会“眼见为实”这一巨大优势,结合自己的教学要求,对学生的关注进行适度引导,从而有效实现自己的教学目标。

二、将自己的专业特点与“音乐素质教育课程——音乐会系列”有效结合

我们教师的专业各不相同,有侧重理论、有侧重表演。该如何将自己的专业与“素质音乐会”相结合从而充分发挥该课程的优势,笔者在这里抛砖引玉,分别尝试从理论专业教师和表演专业教师的角度谈谈自己的认识。

以理论教师为例,由于音乐的任何内容表现均与音乐的本体形态密切相关,尝试将抽象的音乐表现通过具体的本体表达方式揭示出来,抓住音乐会中每首作品的音乐表现与音乐形态之间的关系来进行讲解就成为理论方向教师讲授该课程的切入点。例如,就旋律而言,其音调进行特点(跳进还是级进、上行跳进(级进)还是下行跳进(级进))、节拍与节奏组合的形态及其异同、速度与力度的配合、和声调性与旋律的关系,等等方面就成为该课程的授课内容。此外,努力将枯燥的理论与生动的现场相结合,将诸如音色与织体,音乐形式结构与音乐的内容表现,音乐审美与音乐历史等等音乐理论与音乐文化知识融入音乐会的讲解过程,紧密围绕何种音乐形态特点形成了怎样的音乐表现为中心来进行讲解,从而丰富学生听众对于音乐本体与音乐表现之间关系的认识。

对于侧重演奏的教师而言,由于音乐表演是音乐活动的重要内容,演奏过程中由演奏者对音乐作品进行的二度创作与听者的音乐体验过程和结果密切相关,加之侧重表演的教师在专业方面的舞台经验,因此表演侧重的教师在驾驭“素质音乐会”课程的能力上较理论侧重的教师往往“更胜一筹”。对于一部音乐作品,虽然其乐谱文本是固定的,但不同的演奏者对于同一乐谱进行演奏时,其力度、速度、音色等的方面处理则往往表现出不同的个性和审美趣味。因此,充分结合音乐文本与音乐表现、演奏技巧与音乐表现之间的关系,采取针对不同的音乐音响做相同的演奏处理,或者将相同的音乐音响进行不同的演奏处理,等等讲解与现场实践的方式,学生不仅通过该课程认识了不同乐器的形制,甚至了解了不同乐器的音色特点,演奏技法,从而增强学生听众对于音乐表现的体验与鉴赏能力。

应该说,“素质音乐会”这门特色课程的创设正好体现了我们音乐学院的办院理念和教学宗旨。通过寓教于“乐”、“演”、“说”的形式,学生得以现场体验音乐音响的产生方式,而静态的音乐理论与动感的现场音响,抽象的音乐表现与具体的演奏技法则在这一课程中得以有效结合。事实上,“素质音乐会”在某种程度上正在让音乐鉴赏的方式恢复其本来面貌。要知道,在留声机发明以前,“现场观看”是聆听音乐的唯一方式。

摘要：作为上海大学音乐学院进行音乐素质教育探索的内容之一,“素质音乐会课程”以其特有的授课形式和教学理念正受到越来越多学生的关注,已经成为音乐素质专业化教育的重要组成。结合音乐素质专业化教育的理念,以及自己主持两场“素质音乐会课程”的心得,笔者就不同专业方向的教师在准备组织“素质音乐会课程”的过程中该如何结合自己的专业擅长谈谈自己的认识和体会。