浅谈班主任如何培养班干部

浅谈班主任如何培养班干部（精选10篇）

浅谈班主任如何培养班干部 篇1

浅谈班主任如何培养班干部

摘要: 在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。因此，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心。对班干部的培养要注意以下几个方面：

1、认真物色班干部人选；

2、培养班干部的能力；

3、培养班干部的责任意识；

4、大胆使用，不束缚手脚；

5、提醒班干部注意工作方法；

6、对小干部既要关心、爱护，又要严格要求；

7、运用合理的方法做好班干部的思想工作。

关键词：班主任、物色、培养

在班级管理中,班干部既是班级活动的组织者、带头人，又是班级成员的行动坐标，发挥着十分重要的作用。因此，作为一名有经验的班主任要善于发现和培养班级中的积极分子，组成一支强有力的骨干队伍，形成有凝聚力的领导核心，并通过他们有效地把全班同学组织起来形成坚强的班集体。一个班的班干部能力强，有威信，班主任工作则得心应手，反之班干部能力差，松松垮垮，不能认真履行职责，尽其义务，同学不服从班干部的领导，形成对立情绪，班级只能是一盘散沙，班级工作就难于开展。所以班干部的培养就显得十分重要。如果把班干部培养好，使他们成为班主任的得力助手，协助做好班级的各项工作，成为老师和学生沟通的桥梁，成为班集体的骨干力量，班主任就可以把班级中的绝大部份工作让班干部去做，班主任在工作中既省心又省力，何乐而不为呢？我从事教育工作已经二十多年，已当了二十多年的班主任，对班干部的培养，我是从以下几个方面入手的。

一、认真物色班干部人选

选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。因此，当我新接一个班级时，不是很快就确定班干部，而是经过认真观察、调查，听取有关教师的反映，还要广泛听取学生的意见，然后选出性格开朗，能团结同学，关心集体，乐意为大家服务；工作认真，能带头干事，有责任心；有一定活动能力或某方面的特长；有是非观念，学习成绩较稳定，有一定的工作能力，并在同学中享有一定威信的学生担任班干部。诚然，用这样的条件去要求一个小学生，似乎是苛求了。但是这些条件应作为班主任物色班干部的尺度和日后对培养班干部的目标。物色选择班干部不要求那么完美，学生只要在某一方面表现突出，而其它方面有不足，可在日后的实践中克服与提高。选定班干部后，班主任要根据各人的特长、爱好，分配他们适宜的工作，以便发挥他们的才能。

二、培养班干部的能力

1、注重培养班干部的组织领导能力

一个班干部如果组织能力强，他的工作便能顺利进行，反之，组织能力差，他的工作将无法进行。针对这个问题我是这样做的。让小干部们到实践活动中去得到锻炼。例如：每一次活动，我首先提出大体意见，再由班委会成员讨论活动的每一个环节，由班干部来组织开展活动，充分发挥班干部的主观能动作用。其次，发动他们组织班会，创办墙报，表扬先进，宣传班干部的好人好事，通过各种活动，班干部的胆量大了，信心足了，组织能力在实践活动中有了很大的提高。

2、注重培养班干部的管理能力和创造能力

有人把班干部比做一个班级的“火车头”，有人把班干部比做班主任的“左右手”，有人甚至直截了当指出拥有一支精干高效的班干部队伍是班级管理成功的一半，这足见班干部在班级管理中发挥着多么重要的作用。当这些小干部有了一定的组织能力后，作为班主任要明白要想拥有一个能把班集体搞好的班委团体，就应该加强对这些班干部的管理能力和创造能力的培养。

班干部的才能不是天生就有的，它是在班主任的支持与指导帮助下，通过班干部在实际工作中的锻炼逐步形成的一种能力。在班级管理中，我尽量让这些小干部都参与到管理中来，让他们都有锻炼的机会；还要考虑到每一个班干部的特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起到帮助和监督作用就可以了。譬如：在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长任主持人，这样一两次后，他们就能自行主持会议了。以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务都由班长牵头，其他小干部具体负责，真正实现了学生管理学生的目的，体现了班级管理的自主性。其次，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够听取意见，提出综合性的、合理化的建议，尽量发挥他们的创造力。不过小干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过去。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如：政宣委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取政宣委员的想法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。通过这样做，小干部们在实践中既得到了锻炼，又培养了创造力，工作能力有了很大的提高。

3、注重培养班干部的自制力

伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就要求小干部们以身作则，身先士卒，处处以更高的标准要求自己，因为班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自控意识，每做一件事时，首先要想想，我是班干部这样做到底影响好不好。但班干部也是普通的小学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自控力就会被动摇了，班主任要抓住时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率。真正做到以身作则。通过这样做，大多数班干部都能克制自己，先把自己管好，然后再把班级管理好。

三、培养班干部的责任意识

选择干部是建立班干部的核心和骨干队伍的第一步，更重要的是对这些小干部的教育和培养。培养是使用的前提，我们不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。因此，当这些小干部有了一定的工作能力以后，我们作为班主任的首要任务就是要培养这些小干部的责任心。尽管这些小干部是班上最优秀的，但他们毕竟还是孩子，还很稚嫩，当干部是为了更好的锻炼。我首先让他们明白自己的职责，知道一个没有责任心的人是不可能把工作做好的，既然是班干部，对班里的各项工作有不可推卸的责任。班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意尽责尽职，绝不能做“甩手干部。”另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此，班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，增强责任心，为共同搞好整个班集体而努务。

四、大胆使用，不束缚手脚

当班干部有了一定的工作能力和工作经验后，班主任要大胆，放手让他们干，不要对他们不信任、不放心、不放手，事事都是自己说了算。这样不仅干部培养不起来，而且集体核心也难以形成。要知道干部的才干来自实践锻炼，干部在班集体中所起的作用大小，往往是与班主任对他们的信任程度有关。所以，不要束缚小干部的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，工作中有困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作中的成绩要给予表扬。

放手让小干部工作，要具体指导他们做好第一件事，当小干部完成某项工作之后，应及时表扬肯定，树立工作信心，既然失败了也不要责怪，应鼓励其继续实践，做好工作。同时对表现突出、工作组织能力超群的班干部，让他们充当“小老师”的角色。例如：我班卫生委员董帆，是一位责任心比较强的班委，她负责管理卫生工作，虽然工作量比较大，但是，她总是任劳任怨，每天早上提前到校检查我班公共区卫生，每天晚上负责检查教室卫生和关门窗，总是最后一个回家。由于她对工作认真负责，我班在学校开展的红旗班级活动中，常常被评为“流动红旗班。”

五、提醒班干部注意工作方法

常言到“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则以外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧。例如：我向我班的班干部传授“六少六多”真经，即：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对干部言传身教。

六、对小干部既要关心、爱护，又要严格要求

小干部除了学习之外，还承担着班级管理工作，负担较一般同学重，必须给予热情的关注。班主任要注意他们在思想、学习、工作等方面的问题，帮助他们改正缺点。对他们的缺点错误，既不迁就姑息，也不简单指责和批评，要教给他们工作方法，提高他们的工作能力，指导他们处理好个人与集体，学习和工作的关系。要注意减轻他们的工作负担，不能使小干部负担过重。只有这样这些小干部们才能心情舒畅地把班级工作做好。

七、运用合理的方法做好班干部的思想工作

有些小干部有了一定的工作能力和经验后，就会放松对自己的要求，这时，班主任既要维护班干部的威信，又要不失时机地做好他们的思想工作，抓住好时机可能得到事半功倍之效。对班干部犯错，我们必须讲究技巧，例如：班上有一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律被老师处罚带到了我的办公室，他觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按照常规处理之后，我让另外两人回去上课，只留下他。我没有再批评他，只是让他想一想为什么还留下他，他终于说出了一句话：“因为我是班干部，”之后我再细致地与他讨论班干部犯错在同学中的影响，让他牢固的树立“以身作则”的观念。

选择好对象做班干部的思想工作也是很关键的，对他们要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。例如：我班的劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作认真负责，从来不怕得罪人。同学们对他管得严意见很大，总是抓住一些小失误来攻击他，致使他心理负担很重，积极性也受到了影响。当我得知后，课间我找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬得到了红旗的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？小组里谁最懒？跟劳动委员相比你觉得谁的贡献大？当学生明白了劳动委员的辛苦后，在评选优秀班干部时肯定了他的工作，在以后的工作中这位劳动委员，干得更出色了。

总之，这些小干部们在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，工作能力和团队凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松。从我从教多年的工作实践证明，班主任注重培养得力的班干部，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。各位班主任，让我们为培养优秀的班干部而努力吧！论文字数：4462字

主要参考文献：、《小学班主任工作》 《云南教育》

浅谈班主任如何培养班干部 篇2

一知人善任, 选好班干部

选好班干部是培养班干部的基础, 当新接一个班级时, 不是很快就确定班干部, 可以通过让学生填写《情况登记表》等方式来了解学生, 并认真观察、调查, 听取有关教师的反映, 还要广泛听取学生的意见, 然后选出能团结同学、关心集体, 乐意为大家服务, 工作认真, 能起带头作用, 有责任心;有一定活动能力或某方面的特长, 有是非观念, 学习态度好, 有一定的工作能力, 并在同学中享有一定威信的学生担任班干部。当然, 班主任还要鼓励学生自我推荐, 参与竞争, 让工作积极, 有志为班集体服务的同学脱颖而出, 担任班干部。

通过以上方法, 能够最大可能地选拔出思想上进、工作积极肯干, 有一定工作能力的学生。当然, 最真实可靠的情况还需要经过实践来考验。所以, 对挑选出的合适的人选, 要先让其代理班干部工作, 以便在工作中对他们进行考察。这就需要老师在考察期间细心的观察、分析。通过考察期的考验, 让能力较强、工作认真负责、积极性较高的同学担任班干部, 将不符合要求的同学淘汰出班干部队伍, 并从其他表现良好的同学中选出合适人选增补到班干部队伍中。在这个过程中, 班主任要以赏识的目光去甄别、发现优秀的学生干部, 所选的班干部应该是有朝气、有热情、肯做事、肯为班级服务的优秀学生, 这样才可能形成有威信的班干部集体, 为班级日常工作的顺利开展打好基础。

二激发工作热情, 调动班干部工作的主观能动性

精心挑选出来的班干部虽然工作热情高, 肯为班集体服务, 但真正要使他们主动积极地管理班级, 把管好班级变成他们自身的需要, 班主任还需进一步做好他们的思想工作, 激发他们的工作热情。因此, 班主任要教育好班干部, 管理好班级, 不仅仅是班级的需要, 也是提高自身能力的需要, 这是“互利”“双赢”的。

首先, 当班干部是锻炼自己的好机会。俗话说:“实践出真知, 工作长才干。”通过管理班级能够增长同学们的胆量、勇气、信心、毅力和各种能力, 这些素质是当代青年走向社会所必须具备的素质。担任班干部, 管理班级, 虽然会花费不少时间和精力, 却能够锻炼自己, 提高自己的能力, 对自己是有利的, 所以应该自觉去做, 乐意去做。

其次, 当好班干部是促进自己遵守纪律、努力学习的一种动力。班干部要管理别人, 要求别人做到的, 首先自己要做到。班干部不仅要严格遵守纪律, 更应该成为勤奋学习的模范。所以, 当选干部的同学会自发地感觉到一种无形力量的鞭策, 激励自己要带头遵守纪律, 要努力学习, 提高学习成绩, 成为同学们的表率, 所以, 学习会更加勤奋, 成绩会得到更大的提高。

再次, 做好班级工作能培养参与意识。负责任的班干部不仅要为班级办事, 而且要胸怀全局, 善于处理个人与班集体的关系, 从而逐渐养成为他人服务的奉献思想和参与意识。

三严格要求, 培养班干部的自我约束能力

班干部自身素质要高才能管理好班级, 这就是说:要求别人做到的, 自己一定要做到。班主任要和班干部讲清道理, 激励班干部主动接受各类行为规范教育, 培养其树立自控意识, 让他们能够自觉、严格地遵守各项规章制度, 只有这样, 才能在全班同学面前树立威信。

班主任要严格要求班干部。班干部有了成绩要及时给予表扬, 但犯了错误, 也应该及时地予以批评和帮助, 让班干部认识到纪律面前人人平等, 要做好班干部的思想工作, 让他们认识到班干部管理班级, 并不是高人一等, 拥有特权, 而是要为班级全体同学服务的。通过这样的教育, 大多数班干部都能克制自己, 先把自己管好, 然后再把班级管理好。在班级内也能形成人人平等, 没有“特殊学生”的环境氛围。切忌放任不管或姑息袒护, 这不利于班干部的成长, 而且也会失去广大同学对班主任和班干部的信任。

四注重培养班干部的组织管理能力

班干部的人选确定之后, 应该重视做好培养的工作。班干部的工作、领导才能不是与生俱来的, 这需要班主任在实际工作中, 精心指导、耐心支持、悉心培养, 逐渐形成。所以, 在班干部刚开始开展工作时, 班主任要把工作方法教给他们, 认真细致指导他们工作中的每个步骤, 加强班干部的思想教育和工作方法训练, 提高其领导水平, 培养其工作能力和管理班级的能力。

在班级管理中, 班主任尽量让每个学生干部都参与到管理中来, 让他们都有锻炼的机会。要充分发挥每一个班干部的特长, 让他们有自由发挥的空间, 积极培养他们的自主性, 而班主任则在一旁进行指导、帮助和监督即可。

比如:每次召开班委会我只是定出会议主题, 列出重点, 指出要解决的问题。由班长担任主持人, 让大家共同讨论处理班级的各项议题, 我只是在旁边做参谋, 对于学生干部中意见不统一或者思考不全面的问题, 我才发言提示他们, 让他们从更全面的角度看待问题、解决问题。通过这样的方法, 锻炼了班干部管理班级、处理问题的能力。班级的大小事务都由班长带头, 共同民主协商解决, 其他相关干部具体负责, 真正实现了学生管理学生的目的, 大大地减少了班主任的工作量。

其次, 在展开各种集体活动时, 班主任在总体上进行指导, 具体的工作由学生干部自己去做。要尊重和培养学生干部的创造力及主人翁精神。当然, 班干部的能力培养是一个循序渐进的过程, 开展工作也不是一帆风顺的, 这就需要班主任耐心指导他们, 做好他们的思想工作。在班干部的各项工作开展过程中, 班主任的指导非常重要, 譬如:团支书在组织开展主题班会时, 需要充分组织、调动全班同学的积极性。班主任要事先帮助团支书做好主题班会提纲, 甚至准备好演讲稿, 以保证主题班会开得圆满成功。通过班主任指导, 班干部在实践中既得到了锻炼, 又培养了创造力, 提高了组织管理能力。

五大胆放手, 树立威信

当班干部有了一定的工作能力和工作经验后, 班主任要大胆放手让他们干, 不要对他们不信任、不放心、不放手, 事事都是自己说了算, 这样不仅无法培养出优良的班干部队伍, 而且集体核心也难以形成。要知道干部的才干来自实践锻炼, 班干部的能力大小、在班集体中所起的作用大小, 往往与班主任是否放手让他们大胆管理、做事有关。要鼓励他们大胆做事、大胆管理, 让班干部充分发挥主观能动性;班主任尽可能地支持他们, 在他们遇到困难、失败的时候, 老师应给予鼓励、安慰, 帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理, 对工作中的成绩要及时给予表扬。通过这样的做法, 能够让班干部提高能力、培养自信, 并且在全班学生中树立较高的威信, 更利于管理班级。

六做班干部的坚强后盾, 正确地引导班级舆论

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作, 这是对班干部成长的最大支持。如取得成绩时, 在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学, 造成与同学关系紧张时, 这时班主任对其他学生绝不能压服。就我多年观察得出的经验来说, 往往是压而不服。学生在班主任面前表面是服了, 其实对班干部的抵触情绪更加严重了。所以班主任应该通过班会的公开讨论:班干部是依照班规纪律处理事情, 是正确的, 违纪同学的行为已经触犯了整个班级同学的利益。班干部的管理行为是维护全班同学的利益, 这是一个大前提。我们只有在这个大前提下, 才能统一认识, 解决问题。这样一说, 一切问题迎刃而解, 枝节就都好解决了。通过班会对全体学生做思想工作, 引导学生对班干部工作的理解和支持, 并在班级形成正确的舆论导向, 扶持正气、伸张正义, 制止错误思想, 阻止不良现象。

总之, 要建构和培养一个高效的班干部队伍, 需要巧妙地多花心思, 因为这项工作更多的是关系到学生的心理方面。班主任必须要用“心”去培养, 才能构建一个良好的班干部队伍。

摘要：对于一个班级来说, 班干部队伍是精神核心;对于班主任来说, 班干部是左右手;因此, 班干部的选拔和培养是班级管理工作成败的一个重要因素。

浅谈班主任如何培养班干部 篇3

关键词 班主任 班干部

一、班干部的选择

提到班干部队伍的建设，首先就面临如何选择班干部的问题，对班干部的选择可以从如下方面着手。其一要加强了解。在选择班干部之前需有一个了解过程，特别是接新班时必须通过各种渠道进行了解。可走访家长和学生过去的老师，找学生谈话，以及通过课外活动等进行观察。还要广泛听取学生的意见，从中发现积极分子。其二要明确对象。一般说，德、智、体、美、劳各方面发展较好，有是非观念、学习成绩较稳定、有一定的工作能力且性格开朗、能团结同学、关心集体、乐意为大家服务的学生可以选为班干部。诚然，选择的方法无固定模式，得根据班上实际来考虑决定。其三要循序渐进。建班之初可迅速寻找有号召力的 学生，或相对具有某些优点的学生，根据他们的爱好和特点，由班主任确定暂时承担适宜的工作，在为班级服务的实际活动中进一步发现能力和特点，一定时间后再民主选举。总之，班干部既要具备一定条件，又不可要求过高，要从班级实际出发，以发展的观点来确定。

二、班干部的培养

选好班干部是培养班干部的基础，用好班干部是培养班干部的关键。班干部是班级学生中的相对优秀者，更有搞好服务工作的热情，要抓住这些心理特点进行培养，培养班干部的方式方法多样，但确有原则可以遵循。

（1）使用与提高相结合的原则

班干部既是班级组织的骨干，是班主任完成班级目标管理的助手，班主任就要依靠、使用他们协助自己开展工作，同时又要在使用中不断加以提高，二者的关系是相辅形成的。班主任应随时注意观察班干部的表现，有针对性地组织他们学习有关的文件和先进典型，帮助他们树立起为全班服务的思想，培养他们真正成为班主任开展集体活动，实现管理目标的得力助手，同时班主任尽量减轻学生干部的负担，对班干部生活成长给予必要的关照和培养，以调动他们工作热情。

（2）具体指导与放手使用的原则

学生干部的工作能力不是天生的，其认识水平、工作能力、组织才干都处于学习积累阶段，要靠班主任的耐心培养。如开始班长不知如何主持班会，少先队员不知怎样过组织生活等，这都需要班主任要适时加以具体指導，主要是传授他们开展工作的方法。如组织他们研究，制定活动计划；帮助他们分析、讨论班上的现实状况；确定解决的方法等，这样才能一步步提高他们认识问题，分析问题，解决问题的能力。对学生工作做具体指导是班主任的职责，而放手工作则是实践的需要。首先具体指导与放手工作相结合，对培养学生的独立工作能力，增长才干促进学生全面发展也有积极意义。其次，只有放手让班干部开展工作，才能真正让班干部切实充当一定的角色，体验集体的力量，认识在集体中自身的价值。这样班主任的指导才能发挥作用。

（3）群众监督与轮岗锻炼相结合的原则

群众监督指使把干部置于群众监督之下，可以发扬明主，调动全班学生的积极。班干部的轮换，是指对班级内各层次的干部作调整更换，实行轮换，让学生轮流当干部，这样做有如下好处：一是在学生阶段就培养他们能上能下，能官能民的品质，有利于破除干部终身制和各种特权思想。二是让更多的学生参加管理班集体的工作，有利于丰富他们的工作阅历和组织能力。三是干部轮换后，同样的工作会有不同的效果，大家心目中谁的质量高，谁的能力强也就一清二楚了。四是消除任职时间久了，资格老了，不思进取或产生厌烦情绪等问题。由此可见，群众监督与干部轮岗制相结合，既锻炼了干部，又提高了学生群体的主人翁精神。既是培养班干部的需要，也是形成班集体，推动班集体前进的需要。

如何培养管理干部班主任培训1. 篇4

一个班级要想在各方面表现得益于一支有能力、负责任的班干部队伍。许多班主任都寄希望于班干部给力，却忽视了班干部的队伍建设工作，班干部的能力是通过培养锻炼造就的。这一环节的缺失导致班主任工作负担加重，学生班干部工作辛辛苦苦，能力却没有得到实质性提升。

培养班干部，是班主任的重要工作之一，以我们班为例，我们班的班干部有的以前曾经担任过班委，有的则是第一次任职，但他们都有一个共同点，都没有经过系统的培训。如果老师不去有意识地培养，而是让他们完全凭着经验和感觉工作，工作质量就难以保证，为此我自己想了一套系统的培养班主任方案，通过长期努力，终于让这批班干部在自己的岗位上得心应手，独当一面。这也为今后培养新一届班委提供了模板。我对班干部的培养，以一学期为一个周期，大致经过三个步骤： 第一步，上岗前培训

对于新组建的班级，我不主张第一届班委会完全由学生自荐或海选产生，这一时期，同学之间缺乏相互了解，真正有能力又负责的学生不一定突显，一些爱出风头的学生却热衷于毛遂自荐。我的建议是班主任在开学初或开学前对学生进行初步观察，了解的基础上，推荐一批把学生组建临时班委，等他们工作一段时间后，再选出第一届正式的班委会。1.向班委下发信息单，明确职责

在选举第一届班委会后，要立即进行初步培训。培训的主要目的是让班干部知道自己要做什么，怎么做能将工作初步上手做起来。忍开第一次班委例会时，班主任要对每一位班委下发任务单明确其职责。任务单不能泛泛地提要求，要明确具体的工作任务。班委工作任务单 班长

（1）班主任不在时代理班主任职责负责管理班级常规事务。（2）与执勤班委共同进行午休和自习课管理（3）组织每天中午午休过后的读书活动 副班长

（1）班主任不在时与班长共同代理班主任职责，负责管理班级常规事务（2）记录管理学生迟到、早退、缺勤情况（3）班长不在时，代理行使班长职责 团支书

（1）负责班级团员的发展工作

（2）记录统计同学的好人好事以及获得的加分

（3）负责学校各项慈善，公益活动，团委活动的组织落实工作（4）负责与学校德育处。团委，学生进行联络，及时传达信息 学习委员：

（1）统计各科交作业情况，提醒并监督各科课代表完成《交作业情况统计公示表》（2）组织并管理班级学习卡互助小组的活动 生活委员：

（1）管理班费收支，没半学期公式一次（2）管理教师空调，饮水机

（3）关注天气变化，提醒同学可见开窗通风，保持室内空气质量良好，遇有同学生病与不适，给与必要的帮助并及时和班主任联系 劳动委员:（1）提醒值日生做好每天的保洁工作（2）认真检查卫生区级教室卫生（饭后）

（3）每天晚自习下课后检查卫生，填写《每日保洁检查记录公示表》 体育委员：

（1）负责出操，晨会。机会的队伍组织，清点人数，向班主任或副班长及时汇报

（2）协助体育老师做好体育课的组织，整队水平，统计体育课缺席情况并及时向班主任，副班长汇报（1）组织学生课外体育锻炼活动，并提醒同学注意安全（2）负责各类体育比才报名组织工作

除了班委规定的任务外，班里还增设了“值日班委”有班干部轮流担任，每天一位排值日表轮流值日

一.执勤班委工作职责

1.每天饭后及时维持班级纪律

2.午休自习课值日维持纪律，提醒同学保持安静 3.提醒可单表及时布置作业

4.及时和班主任汇报发生问题，发送通知 二.班干部递交工作计划进入角色

班干部根据任务单制定自己的工作计划，简述自己如何完成这些工作，都要花在班干部向班主任提交的“工作计划”中呈现这项工作需要班干部开动脑筋，发挥自己的智慧和主动性。

班主任要与每一位班委认真研讨工作计划，并作适当修改调整，经过泽阳的一个过程后，班干部开始进入各自的角色。

由于要实现学生自我管理的目标，班干部在开展工作初期要做大量工作，是误会比较多。我们基本原则是“多鼓励，少批评；多指导，少指责”。职责抱怨班干部毫无意义，对他们也不公平，他们需要的是具体的指导和帮助。所以，班干部上岗工作之后，我们还要经常花一些时间与他们贪心交流，作进一步的指导。

经过半学期的工作，班干部们积累了一些经验教训，对班干部的背培养进入克的二个阶段 第二步中期述职（通俗地说也就是中期总结）

学期过半时，班干部没人想班主任递交一份“中期述职报告”述职报告一般包括以下内容： 1.半学期以来，做了哪些工作(完成计划的进展如何)2.自己认为做得比较搬移的工作有哪些 3.自己认为工作的不足之处有哪些 4.哪些方面需要办主任给与指导和帮助

班主任对述职报告进行面批，点评，解答班干部的困惑并给与必要的扶持帮助。让班干部写述职报告，一是总结经验二是初步养成反思的习惯第三也是对他们工作的一种监督

经过半学期述职后，班主任应提高的于班干部下半学期的工作要求，实现从“会做”到“做得好”的发展目标。在经过半学期的锻炼，班干部的管理能力回京一步增强，到了学期末，对班干部的培养进入了第三个环节 第三步：期末评议与表彰

在学期末，利用一节班会时间，举行班干部公开述职，可以准备演讲稿或其他，班主任体术指导意见。有了中期的述职经历，班干部可以比较好的完成这项任务 期末班干部评议的大致流程为： 1.班委述职准备（提前一周）2.公开述职（没人3-5分钟）3.全班学生对班委投票

4.票选结果有班主任反馈到班为本人并作交流 5.表彰本学期“最佳班委”和“优秀班委” 班委的公开述职与述职可以达到以下目的的：

1.提高班干部的责任意识。面对全班同学公开述职，对于班干部来说是一种考验，也是一种压力。为了能够在同学面前交出一份满意的答卷，班干部平时必须注意自己的言行表现并及时总结工作，可以帮助班干部迅速成长 2.树立威信。这节班会课专门为班干部召开，为每一个班干部提供了一次展示的机会再次确立了班干部在班级中的地位 3.让学生更加了解班干部，理解他们工作的困难。有时候一些细节并不为人所知，通过述职，能够促进学生对班干部的理解，从而在今后协助和支持班干部工作 4.引入学生对班干部的监督机制

以上三个步骤是我培养班干部的过程，在操作过程中大家也可以根据情况适当调整

实践证明，用这样的方法培养出来的班干部能力强会做事工作能力明显优于没有经过这种培养的人。怎样让课代表成为教师的好助手

课代表是教师教学工作的重要助手，也是班主任在班级树立良好学风，全面提升学生学习成绩的助手、那么怎样更好地发挥课代表的作用呢？

我想从以下四个方面和大家交流以下 1.改名称，提升课代表地位

把“课代表”这一称呼改为“教学助理”简称“助教”，于是“语文助教”、“数学助教”流行开来，名称改变以后，学生的心理感觉明显不同，一种荣誉感和责任感油然而生，地位提升了，担当也要有所增加，不仅自己对这个学科学习更加重视，还要更好地发挥助教的两个功能——协助教师搞好教学工作，带领全班同学学好这门功课。

2.制定教学助理工作职责

为了拓展教学助理的作用，我首先制定了助理工作职责。

（1）熟悉教师的办公地点，课程表和其他工作安排以及活动规律，知道在什么时间什么地点能够找到老师。

（2）做好教师的联络员，课前课后确保教师至少各练习一次，协助教师做好上课前的准备工作，记录传达老师的要求和通知。

（3）自习课时把作业清楚地抄写在黑板制定区域。

（4）在规定的时间内把作业交给老师，对没有交作业的同学叫“情况说明书”把说明书交给班主任。

（5）负责课前准备工作，课前3分钟在教室里巡视，检查同学的书本等用品，充分利用3分钟准备时间，安排同学朗读、背诵、预习、复习、检查作业等。具体内容也可与科任老师商量后确定。（6）把同学对教学的要求和放映的问题及时告知科任老师和班主任。

（7）以身作则，自我提升对课程学习的重视程度和要求，以上为基本职责，对“课代表”的工作进行了细化。至于较高要求，将在熟练完成基本任务的前提下逐步提出。一.培训教学助理

教学助理确定后，我立即召开第一次培训会，给每一位助理下发基本职责，进行详细解读，并举例说明，让他们明确该做哪些事、怎么做。比如，“交作业”问题，班级规定：课代表不会到同学的座位上收作业，而是由组长收齐后交到指定位置，班级允许晚交作业、但严禁抄作业，如果因为某种原因未完成作业，学生要写一个简短的“情况说明书”，教学助理会把说明书交给班主任，作业整理好后，教学助理把交作业情况记在一张表格上，表格公开贴在公示栏里，这些转变对教学助理的工作能力和工作智慧提出了挑战。教学助理必须用心思考如何更好地完成自己的工作。以上是初步培训的内容，主要是明确基本职责，让他们对工作初步上手。

在实际工作中，会出现各种各样的问题，不可能通过一次培训全部解决。所以，在教学助理工作一段时间，有了一定的体验和工作经验，问题也有所暴露之后，我会召开第二次教学助理培训会，主要内容包括：1.工作总结。只说具体问题，鼓励为主。2.问题研讨。让教学助理说说感受，把工作中遇到的麻烦和问题摆出来，集思广益寻找解决方案。3.提出新的要求。

一.教学助理工作重心转移，成为真正的教学助手。

教学助理对基本工作熟练以后，我开始让他们承担更多的工作任务。完成这些任务，不仅让教学助理能更好地辅佐老师，更重要的是对他们自身能力有更大的锻炼和提升。1.课前准备

打过预备铃后或课前的两三分钟是比较容易出现混乱和不安静的时间段，为此，我特别要求，教学助理必须上岗执行任务，包括把这节课预习的内容写在黑板上、巡视检查课前准备情况，并根据学科当天教学内容安排大家检查作业、背诵、默写。

我们规定：决不能让科任老师来维持课前的课堂纪律。课前必须做当当任课老师走进课堂时，一切准备工作已经就绪，同学们进入学习状态，对教师的教学有所期待。这样教师就可以立即开始教学活动。

从提出要求到教学助理胜任工作有一个过程。班主任要帮助辅导教学助理，手把手教会他们怎么做。2.成绩分析

教学助理每人手中都有一份本学科成绩电子稿，在此基础上，我要求教学助理学会简单分析学生成绩，大型考试后提交分析报告。我一直坚持这样的观点，只要给学生提供机会和平台，学生的能力和表现往往出乎我们的预想。因此，我教教学助理如何做简单的成绩分析，并对他们的分析报告提出改进意见。经过几次练习后，学生就能掌握基本要领，并且能发挥主观能动性、创造性地完成任务。

浅谈如何培养年轻干部 篇5

年轻干部朝气蓬勃、思维活跃，有激情和闯劲，是党和人民事业的希望所在。个别地方，对待年轻干部总是横挑鼻子竖挑眼。做得不好，责备他们是“扶不起的阿斗”；上了“位子”，又忧虑其挑不起“担子”。年轻干部涉世未深，更是一张白纸，组织培养尤为重要，需要“薄责宽待”，严宽相济。

年轻干部充满活力却缺乏阅历，有时冲劲十足却耐力不足，更容易受不良环境的腐蚀而不思进取、无所作为。但对待后进的年轻干部，切不可严苛斥责，甚至弃之不用、打入“冷宫”。需要用好“鞭策”和“激励”这两个工具，“鞭打慢牛”，引导他们登高望远，思变创新，调动起他们的积极性和主动性，以饱满的热情和动力投身服务群众中。

如何提高组织工作满意度

要着眼服务大局，围绕组织工作的中心任务，做好宣传策划工作。对每一项具体工作、具体活动的宣传报道，要精心设计主题、内容和形式，把我们想说的与媒体想报的、人民群众想听想看的有机结合起来，进一步增强组工宣传的针对性和吸引力。要突出重点、兼顾一般，有计划地推出一批重点工作信息、重要工作经验和重大先进典型，在各大主流媒体上开展集中宣传，力争使管理区组工宣传有力度、有影响、出精品、上水平。如我管理区近期开展的“广推优选”、“公推差选”、“组织工作知识竞答活动”等，应重点宣传，在宣传成绩的同时，不回避问题，不掩饰不足，大胆提出需要改进的地方，接受群众监督和批评。此外，还要坚持把提高组织工作满意度基本知识内容作为新形势下组工宣传的主题，重点突出宣传我管理区在换届、创先争优、深化干部人事制度改革、加强各级干部学习培训、落实人才发展规划，以及组织制度创新等方面的经验做法，营造组织部门解放思想、开拓创新、奋发有为的良好氛围，切实提高群众对组织工作的肯定认识，在充分理解组织工作的基础上诚心诚意支持组织部门的各项工作。

年轻干部要到基层一线去

学历高、知识结构新，头脑灵、国际视野宽，有干劲、创新能力强等等显示了年轻干部的优势，同时，部分年轻干部驾驭全局本领不强，服务群众能力、应对突发情况能力、处理实际问题能力有待提高，服务意识淡化等也是亟待解决的问题。宝剑锋出磨砺出，梅花香自苦寒来，年轻干部需要深入基层，到一线摸爬滚打，深入群众当中去，不断从实践中积累经验，增长才干。只有在基层摸爬滚打过的干部，才能深刻地认识基层、了解群众，才会对人民群众有深厚感情，才有基础成长为一名自觉执政为名的干部。年轻干部也需要通过艰苦环境磨砺增长人生阅历，在困难挫折中砥砺性格、意志和修养，提高自身素质，提高为民办实事、解难事能力，成长为让党放心、让群众满意的好干部。

树先进典型，增强责任意识

一是树立责任理念。党员干部要真正把心思用在干事业上，把精力用在抓工作上。要敢于直面困难，主动承担急难险重任务，积极化解各种复杂矛盾，做到事不避难，敢于担当，积极主动地推动工作开展。二是把握应尽职责。党员干部都有不同的工作岗位和职责，要常思量自己工作岗位的来之不易，常掂量自己肩负的责任之重，爱岗敬业，兢兢业业，在其位谋其政，履其职尽其责。三是抓好责任落实。要根据各自的岗位职责，在抓好工作落实上下足功夫。要深入基层、深入一线，搞好调查研究，探寻思路举措，破解发展难题；要大兴求真务实之风，苦干实干，开拓创新，不达目的不罢休，不见成效不“收兵”。组工干部要保持党的纯洁性

坚定的理想信念是组工干部党性最鲜明、最重要的政治标志，是维护党的纯洁性的前提。面对纷繁复杂的国内外形势，面对各种思潮和诱惑的影响，面对各种严峻考验，组工干部要解决好“从哪里来”、“到哪里去”、“走什么路”、“举什么旗”等根本问题。就是要坚持正确的政治立场，用马克思主义武装头脑，在思想上不动摇、信念上不偏离、行动上不出错。在工作实践中，要自觉加强党性锻炼，使党性观念根植于内心，融入灵魂。要始终以正确的世界观立身、以正确的权力观用权、以正确的事业观做事，在大是大非面前保持清醒认识，在各种诱惑面前筑牢思想防线。组工干部要把对党忠诚、对人民负责作为工作的出发点和落脚点，不论处于什么样的环境，不论受到什么样的影响，都不犹疑、不含糊，坚决跟党走，以党性最强维护党的纯洁性。

在创新中求发展

在创先争优活动中充分发挥人的创造能力和创新精神显得尤为重要。要想在创先争优活动中获得荣誉，除了踏实肯干之外，更重要的是要创造性地开展工作，在具体工作中多碰撞出一些新思想、新看法出来，从而更好地为今后的具体工作服务，这是当代开展创先争优活动所要追求的一种更高层次的目标，也是创先争优活动参与者们需要共同努力的方向。创先争优活动是促进社会全面发展的必要手段，不是目的。开展创先争优活动的真正目的则是要通过创先争优活动来进一步激发人们对自身生产生活的积极性，掀起的是一股共创社会进步的精神热潮，烘托的是一种热火朝天干事业的社会氛围，因此，在创新中求发展是创先争优活动的主旋律、主基调。

年轻干部要增加实干精神

我们的一些年轻干部在面对工作任务时，常常会抱怨：为什么让我完成这项工作。殊不知，在抱怨的同时，你眼中的一切都会改变模样。就仿佛驴子眼中的垃圾，当你怨气十足的时候，会把锻炼成长的机会看做你前进道路上的绊脚石，抱怨会让你迷失方向，忘记最重要的事情，怨气越积越多，责任感就越来越少，能力就会大打折扣。

作为年轻干部，好高骛远、眼高手低是要不得的，应当发扬我们党的优良传统，老实做人，扎实干事，这是我们党的优良传统和宝贵财富，实干并非难事，体现在思想上就是实事求是，体现在作风上就是求真务实，体现在工作上就是真抓实干。年轻干部要认真领会胡锦涛总书记五四讲话精神，坚持远大理想、刻苦学习、艰苦奋斗、开拓创新、高尚品行。敢于面对压力，从中寻求动力，敢于面对逆境，从中寻求突破。

如何当好基层带头人

一是要注意学习。现在基层的发展变化很快，新情况新问题层出不穷，老百姓的文化水平、民主意识、法制观念不断提高。要当好基层党组织书记，必须加强学习，不断“充电”。爱学习的书记，才能审时度势、做好工作，当好老百姓的带头人。

二是要牢固树立坚定的理想信念。基层组织的带头人,应该成为守信念的模范。守信念要解决好信念、信仰、信心和信誉问题。信念就是理想。没有理想就是无头苍蝇。党的最高理想和最终目标是实现共产主义，作为基层组织的带头人,这一点不应有丝毫的动摇。

三是要必须具备奉献精神。基层组织带头人应做到不惧困难、不讲条件、不计报酬。我们的基层党组织书记必须本着对党负责、为民服务的精神，在自己的工作中必须爱岗敬业、甘于奉献。基层党组织书记必须有吃苦耐劳的精神，一心一意为人民着想，纯洁自己的党性，不能把人民给予的权利拿来为自己谋取私利，不做出违背党章、违犯法律的事情。如何做好组工干部干工作 组织人事工作政策性强，这就要求组工干部必须坚持把公道正派作为加强自身建设的永恒主题，认真学习业务知识，熟练掌握政策规定，不断提高业务能力和政策水平；认真学习党章和法律法规，严格遵守“十严禁”等各项要求，自觉养成重规范、懂规范、守规范的习惯和良好的职业操守，保持健康的生活情趣，始终做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松。

随着形势的发展，组织人事工作的任务、内容、对象、环境也在不断变化。作为组工干部，必须始终坚持改革创新精神，用科学发展的理念审视和谋划组织人事工作，用以人为本的理念凝聚和激发各方面资源，用民主开放的理念延伸和拓展工作领域，用效益优先的理念引导和提升服务大局、服务群众的质量和水平。把理念创新与工作创新、理论创新与实践创新紧密结合起来，紧贴科学发展、和谐建设，找准结合点，选准切入点，把握着力点，创新工作载体，推进创新实践，不断提升组织人事工作水平。

如何做好群众工作—换位思考

一是要在感情上换位。要主动拉近与群众的距离，主动深入群众，走到群众中开展工作，要设身处地的为群众着想，要在群众上挂念群众，时时刻刻惦记他们的生产怎么样，生活有没有什么困难，只有在感情上换了位，才会对群众有感情，才能与群众打成一片，从心里上贴近群众，零距离与群众交往，真心地与群众交朋友，把群众的事当成自己的事。

二是要方法上换位。做好群众需要讲究方式方法，方法对了，困难的问题往往能迎刃而解，方法不对路，出发点再好，也可能得不到群众的理解。方法上换位，就是要从群众的角度来考察方法的正确与否，要注意做群众工作的时间、地点、场合。要把握做好群众工作的时机，多在雪中送炭，群众才能高兴。要增强工作的针对性，避免空洞说教，这样才能会群众的心思，被群众接受。要在发生矛盾时，多从自身找原因，而不是老找群众的原因，设身处地思考问题，找到与群众的共同点，问题才容易解决。

浅谈班主任如何培养班干部 篇6

当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”两方面的培养是极其重要的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康心理品质。”在某种意义上说，健康的心理品质是现代人的重要素质，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。而在学生中，影响心理健康问题的因素主要是过敏倾向、自责倾向及学习焦虑等。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是班主任不容忽视的一项工作。那么，在班主任工作中如何培养学生健康的心理素质呢？我有如下几点体会：

一、创设“互爱”的班级人际关系环境

马克思和恩格斯曾经指出：“人创造环境，同样环境也创造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激发，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造着环境条件。”而教育专家也认为，环境对学生身心的发展影响较大，心理健康教育应该渗透在学校教育、家庭教育、社会实践及社区教育之中。对于学生来说，接触时间最多的应该是班集体。只要班级人际关系融洽，就易形成民主、和谐、上进的情感气氛，就有利于学生间、师生间的思想、情绪、情趣、情操等的相互感应，并有益于培养学生健康的心理素质。

（一）班主任与学生的关系

班主任是一个班集体的教育者、组织者和领导者，班主任必须关心和热爱学生。班主任是否关心和热爱学生，主要受其理想、信念、教育观点、职业道德和事业心支配，富于理性特征。而学生对教师是否尊敬和信赖往往是靠学生的主观判断和情绪体验来决定的，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要经常深入班级，多找学生谈心，了解和熟悉每一个学生，体察学生的心理动态，为他们解决实际困难。要让学生感受到你在关心和爱护他，在不断地接触过程中，学生时刻感受着你的温暖，心理距离逐渐缩短，这样学生的心理障碍和思想的片面性也随之消除，师生的感情更加融洽，班级稳固向前发展。

（二）同学之间的关系

同学关系主要指同学之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的同学，心情舒畅，无所不谈。如果一个同学与班内多数同学有矛盾，他的心情不可能愉快，整天都会处于抑郁、孤独和忧伤之中。同学之间的这种关系是如何形成的呢？原因是多方面的，最主要的是缺乏心理沟通，是非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教育学生要倾注对同学全心的爱，对待同学要有一颗宽容之心，对同学要以诚相待，以自己的真情去感动同学，并要增强自身的责任感。

二、让学生在活动中去锻炼，并体验情感

学生在活动中的意志力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”因此，为培养班集体坚强的意志品质，就必须把他们放在活动中去锻炼。困难和挫折好像是学生前进道路上遇到的一条条拦路河，作为班主任不应该背着学生涉水而过，而应该设法提供舟楫，让他们自己走过去。当学生遇到困难和挫折时，应首先帮助学生客观分析遇到的困难和挫折，保持沉着，面对现实，坚定信心，然后采取对策，排除障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，最终实现自己的愿望。

三、正确对待学生的情感障碍及行为障碍等，给予学生及时的心理疏导

在班上，组织学生开展多种形式的心连心、心里话、心理辅导员等活动，培养学生从不同的心理角度去寻找“打开心灵锁”的钥匙。

一是观察法。在自然状态下，有目的、有计划地对学生进行考察，即通过“听其言、观其行”来掌握学生的情况。例如：有的学生由于某种疾病上课精力不足，作为班主任应该观察到，及时地给予关心、体贴，并组织班集体帮助他，鼓励他多参加文体活动，注意锻炼身体。从而增强了学生的意志力。作为班主任，只要勤于观察、善于观察，就能及时给学生进行疏导。

二是谈话法。通过亲自与学生交谈，获得学生信息，可以深入地了解学生的思想和个性，跟学生的谈话方式有多种，根据需要可找学生个别谈心，也可找班干或小组漫谈，还可对全班进行专题谈话。无论哪一种形式，都要做好充分的准备，注意谈话的态度，还要照顾学生的年龄特点和个性特征。

三是上好心理健康辅导的班会课。针对班集体中出现的一些现象，利用班会课来医“心”、育“心”。在上课时，首先做到目标明确，围绕培养学生健康的心理素质和发展健全人格的总目标，确立一系列的子目标，如：协助学生正确认识自我；发展良好的人际关系和社会适应能力；培养乐观进取的人生态度；培养学生主动学习的态度，养成良好的学习习惯，促进创造性地解决问题的能力和学业的提高。其次做到内容具体，有针对性，围绕学生的心理过程和个性心理设计一系列的课题，例如：怎样提高自己的交往能力、如何正确地面对父母的责备等等。再次，要注意方法的灵活性、多样性、适应性、有效性，根据学生的实际和教育内容的需要恰当的运用讨论法、认知法、活动操作法、表演和角色扮演法以及行为训练法。让学生在班集体中轻松、愉快、自由的气氛中学习，正确地认识自我，调整自己的心态，提高抗挫折的能力和社会适应能力。

浅谈如何挑选、培养、利用班干部 篇7

一、挑选班干部

我认为工作经验和能力固然重要, 但是正义感和自我约束能力也必不可少, 而经验和能力是可以不断积累和培养的。因此我选择有正义感的、自我约束能力强的学生担任班干部, 虽然他们并没有当班干部的经验, 但是正因为如此他们更会小心翼翼地做好每一件事。工作经验的缺乏也会让他们在面临新的挑战的时候缺乏自信, 但是只要耐心的培养, 不断激励就会让他们找回信心。实践证明, 大胆地选用没有工作经验的学生来管理班级可能在开始阶段需要费点心思去培养, 但是我一手“栽培”的班委用起来更加得心应手, 这样班级管理也有很大的改观。

二、培养班干部

既然选择的是没有工作经验的学生, 那么班委工作能力的培养过程就显得尤为重要。刚组建的班干部队伍, 刚开始不能对其抱太高的要求, 先要对他们明确分工, 熟知自己的职责, 教给他们工作的方法, 并做好各阶段性总结, 要他们多听取同学意见, 留心观察老师的工作方法。

(一) 明确培养目的, 加强方法引导

培养目的:努力培养班干部的主动性。

从新班委会的组建开始, 我经常问班委这样一个问题:“你觉得该怎样做?”在他们各抒己见的过程中加以指导, 提些建议, 做些补充, 但一定要让他们自己想, 自己说, 只要他们说得有道理, 就加以肯定, 让班委体会老师对自己的信任, 从而增强自信, 能更加积极主动的工作。

方法引导:引导班干部学会怎样干。

在班干部中, 劳动委员是最累最苦的一个差事, 刚开始我班的劳动委员每个组的值日都缺不了她亲力亲为地干活。观察了一段时间后, 我找到她, 给她讲了一个故事:

一个人去买鹦鹉, 看到一只鹦鹉前标:此鹦鹉会两门语言, 售价二百元。另一只鹦鹉前则标道:此鹦鹉会四门语言, 售价四百元。该买哪只呢?两只都毛色光鲜, 非常灵活可爱。这人转啊转, 拿不定主意。结果突然发现另一只鹦鹉, 标价八百元。这人赶紧将老板叫来:这只鹦鹉是不是会说八门语言?店主说:不。这人奇怪了:那为什么会值这个价钱呢?店主回答:因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

一个班干部并不是一个什么事情都亲自去做的人, 而是能够调动所有的同学去做事的人, 这就是做班干部的方法。看着她会心地笑了, 我感觉谈话起到了效果。果然后来的工作中, 她想了好多办法, 不仅让自己轻松了, 还让值日的同学增强了责任意识。

做事思路和方法是第一位的, 对于高中学生, 他们已经有自己独立的意识和思考能力, 如果指导他们掌握恰当的工作方法, 不仅班级工作的开展顺利有效, 而且班干部的成长也是快速健康的。

(二) 常规事常规做, 创意事争着做

每个班都有一大堆常规工作, 如果我们事事做, 自然成了“保姆”, “常规事就要常规做”, 只要安排到位、得当, 这些工作班干部都能够做好。因此我采用了明确分工, 责任到人的办法。

在管理中我们班的班委会共同制定了明确而细致的分工, 这样每个人都有自己的职责, 同时又是一个和谐的整体。规定每周开一次班委会, 每一个月开一次总结会, 总结交流管理经验和不足, 这样每一个班干部都有事可做, 而不是仅仅等待布置事情去做。

当然做好常规工作不是目的, 一个班集体要有好的发展, 必须有好的点子来带动, 有好的创意来开展工作。因此, 在班干部会上, 我给学生们讲了美国麦考尔公司董事长如何在不到3个月时间, 让一堆废料变成了350万美元现金, 实现了每磅铜的价格翻了1万倍的故事。

一个人的潜力是无穷的, 只要我们能够挖掘其潜力, 什么事情他们都会高效地完成。学生通过这个故事受到启发, 之后每个人都努力开展起了自己认为有创意的工作。比如, 学习委员把光荣榜做成“名人”集, 在学习中取得优异成绩的和有显著进步的学生, 可以被收集到这个“名人”集中, 贴上照片, 写下自己的座右铭和下一步要努力的目标;生活委员为了调动大家的节约意识, 发动一部分同学给大家表演有关环保的公益节目。

这些创意工作不仅给班级带来了活力, 而且增强了班级的凝聚力, 更重要的是班干部在活动中得到了锻炼和磨砺, 提高了自身的能力。

(三) 树立干部信心, 提升干部威信

作为班干部, 要有一定的威信和感召力。班主任不仅要注意培养班干部工作能力, 而且要给班干部树立信心, 提升威信, 以增强群体凝聚力。

如何增强班干部的信心呢?我采用的是激励的方法。

1. 信任式激励。

对班干部表现出充分的信任情感, 激起他们的工作热情。例如, 学习委员闫绍峰大胆提出并采用了学习小组制度, 我对此表示鼓励和称赞。这种信任对学生是莫大的鼓舞。

2. 愉悦式激励。

表扬是情感激励的手段, 由表扬所产生的动力是无穷的。在我们班的墙报上, 有每一个班干部设计制作的光荣榜, 这里有他们亮点的展示, 这一举措使得他们的工作积极性大大提高。

3. 放权式激励。让班干部充分使用个人所担角色的权力, 我们只作检查, 协调指导, 增强他们独立工作的能力。

这些激励措施, 使得班干部信心大增, 工作做得成功了, 威信也就不立自立。

三、利用班干部

对班干部的使用, 是减轻班主任工作至关重要的一环。我分为三个大的体系:班长全面负责, 主要召集卫生委员、生活委员、体育委员, 对上周的情况以书面的形式做出总结;学习委员牵头, 召集课代表, 把一周当中同学们作业的完成情况、授课的进度、课堂的反应等方面也以书面的形式做出总结;团支书除完成学校交给的团的工作外, 召集组织委员和宣传委员, 对一周中班级的总体情况作出总结。这样我对班级一周的情况就有了一个较为全面地把握, 工作更有针对性。

高中学生正处于青春期, 叛逆心理也比较严重, 有时候会发现你很真诚地想帮助一个后进生, 最后却吃了个“闭门羹”, 很难走入他们的心灵, 他们不愿与你交流, 可能仅仅因为你是老师, 所以我就尝试利用班干部转化后进生。我所任教的班级有一个男生叫胡培烨, 很腼腆, 是一个学生基础较差、自制力不强的学生, 一次犯了个小错误, 我想找他谈谈。可是刚一进办公室这个学生就眼睛红红的, 交谈中得知他对班委张欢非常信任。于是后来我找到张欢, 告诉他我希望他能利用胡培烨对他的感激和信任, 将他引向好的发展方向, 帮助他走出困境, 实现成功的转化。后来经过我和张欢的共同努力, 胡培烨已经能自觉地要求进步, 小毛病也少了。

浅谈班主任如何培养班干部 篇8

关键词：小学班主任；学生干部；班级管理；原因

班级是学校管理的基本单位，是学生进行自我管理、自我服务、自我教育的主要组织形式。这就要求小学班主任要通过学生干部加强班级建设，要善于挖掘学生的潜能和创新能力，充分发挥学生干部的领导、带头和模范作用。然而，在现实中，学生干部进行班级管理还存在很多问题。

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理，是指在班主任的指导和引领下，由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生，给予学生展现个性的空间，发挥学生的主观能动性，发展学生的自主意识，努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究，将其存在的主要问题总结为以下几点：

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心，要尊重学生的主体地位，要实现学生干部自主地进行班级管理。然而，以目前的形势来看，很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手，学生干部是按照班主任的要求办事的，自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而，在现实中，学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的，在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面：（1）小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响，班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。（2）班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂，并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响，不利于学生的发展和进步。（3）班主任和家长对学生的事情插手太多，大大限制了学生主观能动性的发挥，制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求，更新自己的班级管理观念和管理模式，积极促使学生干部自主管理班级。具体而言，一方面小学班主任要对学生大胆授权，让学生有足够的自主管理空间，自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点，对班级管理更加有效。另一方面，小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度，对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此，可以使每位学生干部有着明确的管理目标，充分发挥自己的主观能动性，发挥自己的组织协调能力，将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正，不能根据自己的好恶选定学生干部，比如可以通过学生进行竞选的方式，让学生自己推荐自己，由全体学生进行投票选定班干部，这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来，公平竞选班干部职位，可以有效地防止学生产生压抑心理，选出学生最乐意接受的班干部，有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等，小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可，小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬，以满足学生的精神需求，激发学生工作的积极性和主动性，促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义，符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中，要不断地更新观念，科学、民主、公正地选定学生干部，对学生干部进行培训、指导和帮助，给予学生足够的自主空间，充分发挥学生的主观能动性，以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

参考文献：

齐亚丽.培养学生干部 落实班级自主管理[J].思想·理论·教育，2006（Z2）.

班主任意见——班干部培养与重用 篇9

班级干部的培养与重用水平如何直接关系着班级管理水平,效率与学风.所以自当班主任以来,我特别重视班级干部的选拔与重用.经验如下:

一.重视选拔:班长选男女生各一名.男生选体格好一点且有责任心的.尤其要有敢做敢为的精神的.负责班级的日常管理工作.女生要选择写字好且学习好心细的,负责班级的文书工作,班会组织与班级的收款等帐目.团支部书记要选写字好,组织宣传能力强,写作好的学生.负责班级的各项文化建设.把班长与团支部书记选好.其他班委会成员就可征求学生意见结合文化课成绩进行竞选.把战线放长.通过文化课考试竞选活动来提高班级的学习气氛.二.重视培养:1.在实践中培养.多让班级干部做事.把班级中的管理事务能交给班级干部做的尽量交给班级干部做.自习,就餐,宿舍休息,卫生等管理事务都交给班级干部做.设计好班级干部值日工作表和值周工作表.要宽恕班干部在工作中的失误.做好他们的后盾.2.在指导下培养.指导他们如何工作.如做管理记录.学会关心同学帮助同学.指导他们如何安排值日轮流表.如何收款,如何指导学生搞好卫生.如何做同学的思想工作.3.多关心他们的学习成绩与生活.多给他们提供优惠条件.多奖励多鼓励.三.重视对班级干部的考核评价.把学生投票民主测评,管理工作的业绩和学业成绩结合起来进行考核.评出优秀班级干部.激励他们努力工作．

班主任应如何选拔班干部 篇10

我是一名一年级的班主任，这个班集体是由20个学生组成的小集体，年龄是6-8岁。由于孩子年龄小，我对学生了解不多，所以我上学期没有选拔班干部。到了下学期，再选班干部之前，我除了要看学生的成绩单外，还要看看每个学生平时在班集体中的表现，并加以分析，排队物色，选一些学习成绩好、责任心强、愿意为班集体做事情并且在班集体中有一定威信的学生来担任班干部。然后根据学生自己的意愿、特长、能力组成临时班委，考察一段时间后再经过全班同学的民主选择，最终确定班委。这需要班主任平时多观察、多了解学生。

一个班集体中班干部是老师工作的左右手，有了他们的帮助，老师的工作才能做的得心应手、井然有序。同时，在工作中也可以锻炼学生的管理能力和组织能力。低年级学生，年龄小，又刚刚开始学管理，缺乏经验，他们不知道自己要干些什么工作，能为班集体做些什么。（班主任工作

）这时就要求班主任在旁边加以指导和引导。指导时要详细，具体，告诉他们做什么，怎么做。对他们要大胆使用，又要细心扶持和培养；既要热情鼓励，又要严格要求。

对待小干部，既要看到他们的优点，还要看到他们的缺点。当小干部犯了错误的时候，部主任要及时批评、帮助、改正，千万不能放任不管或姑息袒护，并且要使他们认识到班干部的服务意识：当班干部不是为了管自己的同学，而是为了更多更好地为同学服务，服务是第一的。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使小干部健康的成长。