班主任应如何选拔班干部

班主任应如何选拔班干部（精选13篇）

班主任应如何选拔班干部 篇1

班主任应如何选拔班干部

我是一名一年级的班主任，这个班集体是由20个学生组成的小集体，年龄是6-8岁。由于孩子年龄小，我对学生了解不多，所以我上学期没有选拔班干部。到了下学期，再选班干部之前，我除了要看学生的成绩单外，还要看看每个学生平时在班集体中的表现，并加以分析，排队物色，选一些学习成绩好、责任心强、愿意为班集体做事情并且在班集体中有一定威信的学生来担任班干部。然后根据学生自己的意愿、特长、能力组成临时班委，考察一段时间后再经过全班同学的民主选择，最终确定班委。这需要班主任平时多观察、多了解学生。

一个班集体中班干部是老师工作的左右手，有了他们的帮助，老师的工作才能做的得心应手、井然有序。同时，在工作中也可以锻炼学生的管理能力和组织能力。低年级学生，年龄小，又刚刚开始学管理，缺乏经验，他们不知道自己要干些什么工作，能为班集体做些什么。（班主任工作

）这时就要求班主任在旁边加以指导和引导。指导时要详细，具体，告诉他们做什么，怎么做。对他们要大胆使用，又要细心扶持和培养；既要热情鼓励，又要严格要求。

对待小干部，既要看到他们的优点，还要看到他们的缺点。当小干部犯了错误的时候，部主任要及时批评、帮助、改正，千万不能放任不管或姑息袒护，并且要使他们认识到班干部的服务意识：当班干部不是为了管自己的同学，而是为了更多更好地为同学服务，服务是第一的。在这一点中，班主任应注意他们的年龄特征和个性特点，要因材施教，这样才能使小干部健康的成长。

总之，对班干部的帮助和培养，要做到因材施教，好的表扬，错误批评。

班主任应如何选拔班干部 篇2

一、班干部选拔

要在一个新的班级中选拔出一批班干部不是那么容易的,很多老班主任都会通过研究学生档案来了解每个学生的基本情况,对学生进行初步了解。但现有的资料只是学生过去的表现,并不能完全代表学生的现在。对于众多之前当过班干部的学生,班主任要采取机动灵活的选法,通过观察、考核,作几次选拔,通过初选、竞选、两个步骤来选拔完善这个班干部团队。

第一步,初选。我选班干部不搞“本本主义”,而是看学生的自然情况,不单看学习成绩,更看其团结、组织同学能力,看其有无团队合作精神。接手新班级时,首先要对该班学生的基本资料进行研究,对学生自然情况有个大致的了解。然后,先组建个临时班子,安排两名代理班长,男女各一名,一名代理学习委员,代理体育委员、生活卫生委员等,但采取代理制,值日班长也由他们轮流担任。

第二步,竞选。临时班委会运行一个月之后,由班主任主持,让全班同学根据这阶段各班干部的表现情况进行公开竞选,组建正式的班干部团队。班主任虽然已经在一个月之中,通过观察了解了本班干部的负责情况,但班主任不直接撤换班干部人员,因为这样会给学生带来一些心理上的伤害。班主任对班级干部人选在成绩上提出要求,要进入班级的前二十名,这样可以在学习上起带动作用。学科代表可以由班干兼任,这能督促同学们努力学习,一举两得。在期中之后,以成绩为基本条件,结合半学期任职以来的工作表现,班级开展正式竞选。由全体学生民主投票,教师可以适当加以调配。新的班委员会成立之后,在班主任指导下开展工作。

二、加强班干部的能力培养

班干部是班级学习与工作的核心力量,是组织引导学生的带头人。但作为学生干部,他们并不是一开始就能做好干部工作的,需要班主任用心培养。班干部要有平等意识,意识到自己和同学是好朋友关系,不能因为自己是班级干部就搞特殊,以小干部自居,而是同样要遵守学校纪律。加强班干部的能力培养有以下经验:

首先是培养他们独立工作的能力。班级工作能让学生自己管理的就放手给干部,班主任只做导演不当演员。如班会主要由学生自己组织,文体活动放手让学生自己搞,我只负责提供优质服务。活动之前,要求班干部拿出计划,做好流程安排。活动过程,班主任全程参与,保证活动顺利进行。一次活动结束后,要求负责者做好总结,肯定成功之处,表扬先进者,也总结不足,积累经验。通过活动,培养班干部组织能力与独立工作的能力。

其次要培养班干部创新能力。小学高年级学生,自主性较强,对一些事情已经有自己的看法,但普遍不愿意表达,怕出错。班主任要鼓励学生大胆发表不同的意见和建议。

最后是培养团队合作能力。班级是一个小集体,工作不能仅仅靠某一两个人,必须要全体班干部团结协作,全班同学一齐努力。发扬团队精神,合作学习,合作工作的能力是班主任要重点培养的。增强合作意识,正确处理竞争与合作的关系,是班干部必备能力。班级协调一致,工作健康有序地开展是我们的目标。

三、班干部培养的措施

班主任要想培养出好的班干部还得要有有力的措施。班干部培养要求采用多样化的培养方式,毕竟每个人的才干是不同的,要求他做的工作也不完全相同。班主任可以按照扶着走——领着走———放开走这三部曲来做工作。

“扶着走”,要求帮好第一次。第一次劳动,第一次早读,第一次文娱活动等。正因为是第一次,小干部往往无从入手,班主任要手把手地教,要有耐心,不急不躁,不烦不气,不灰心不失望,使小干部在老师的悉心指导下,在实践中得到锻炼。

“领着走”,班干部积累了一些工作经验以后,班主任就要改为半扶半放,充当参谋。在一些具体的班级事务中,把任务告知干部,让他们拿出一个工作设想,设计一个方案,预设一个工作流程。例如,班里要组织一场元旦晚会。班主任先召集班干部一起,先谈谈具体设想。安排哪些节目形式,谁担当主持人,节目形式的穿插,串联词的拟定,需要哪些设备,经济预算,安全保障措施等问题,前期作个讨论,拟定计划,按步骤实施。在此过程中,班主任不时给予指导性意见,随时随地进行补充。经过实践锻炼,班干部会逐步成熟起来,形成实际的能力。

“放开走”,有了实践的培养,小干部的工作能力有所提升,班主任就可以放手让他们自己大干了。但也并不是说撒手不管,而是主要事务由学生自主处理,班主任做导演,抓好纲目,做好舵手,带领大家进步。班主任要定期召开班干部会议,交流经验,表扬先进,查找不足,督促提高。在班干部中增强凝聚力,形成向心力。

摘要：选拔与培养班干部是班主任进行班级管理的首要任务。初中班主任应通过“初选”、“竞选”来选拔班干部;加强他们独立工作能力、创新能力、合作能力的培养;在实施培养过程时班主任对班干部还应做到“扶着走”、“领着走”、“放开走”。

浅析班主任如何选拔班干部 篇3

关键词：班干部；先进性；民主性；经常性；动态性；主体性

一、班干部队伍建设的目的和意义

班集体是学校的结构和功能单位，班干部是班集体的核心，班干部队伍建设是班集体建设的关键所在。因此做好班干部队伍建设有利于增强班级凝聚力，形成优良的班风。俗话说“火车跑得快全靠车头带”。在一个班级当中，建立一支称职甚至是出色的班干队伍，是创建优秀班集体的重要保证。若没有形成一个团结向上的核心，这个班集体将只是一个班而不是一个集体，许多日常管理工作将无法顺利完成，学校的一些通知精神将无法得到贯彻，只有加强班干部队伍建设，拥有一支团结上进的班干部队伍，在他们的推动和带领下才能逐渐形成优良的学风和班风。为此如何选拔优秀的班干部是我接班之后首先考虑的头等大事。

二、班干部的选拔上要坚持“先进性原则”

先进性原则，就是要选拔那些思想品质好，追求进步，作风正派，处事公道，有一定组织能力和语言表达能力，热心班级工作的学生担任班干部。俗话说“榜样的力量是无穷的”，孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，先进性既是一种品质，又是一种能力，还是一种行为，是品质、能力、行为三者的统一。品质上的先进性，主要是指思想境界高、精神风貌好、道德修养优。一个人只有品质优秀、素质优良，才能是先进的，才能成为人们学习效仿的榜样。能力在一定程度上可以看作是品质的延伸，是品质由内向外的過渡和转化。能力可以培养。我班团支书李校威一开始他只是一个爱学习守纪律的好学生，并没有多高的领导才能，我也没有给他任何职务，可是后来很多学生都时常犯错，且屡教不改实在不能胜任班内职务，我便试探着让他当起了团支书，毕竟团内事少。可没想到在卫生、纪律、学习这三方面他都表现得非常突出，尤其卫生方面我经常看到他一个人打扫教室，我便下定决心栽培他，经常给他指导工作，谈论对某一个问题的看法，如何让自己布置的工作使同学们欣然接受等等，经过一学期的培养现在是我班的一个得力干将。

三、班干部的产生要坚持“民主性原则”

“法律面前一律平等”在教育方面的重要表现之一，就是任何公民享有平等的受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、年龄、财产状况、社会地位、宗教信仰等，享有受教育的均等机会。班干部的选拨和培养工作制度，虽不能与国家的法律法规相提并论，但在实践中也同样应遵循民主平等原则，每个同学都拥有选举和被选举的权力。工作实践中我们参照村委会产生的程序，公开民主评选班干部。首先，每位同学都可按自己意愿，报名申请具体职务，而后进行公开的演讲，同学们自主投票，最后当场公开结果。将社会的竞争机制引入到学生的教育工作中，以更好的适应当今竞争日益激烈的社会，提高了同学们的民主参与意识和竞争意识。当然有民主就有集中，具体操作过程中班主任还要把握以下几点：在性别上男女比例要合理，在性格上内向型、外向型，急性子和慢脾气要搭配，在职务的安排上个人意愿、个人能力特长、实际工作需要要统筹。

四、班干部的培训要坚持“经常性原则”

如何做好班干部，班干部都做那些工作，如何增强班干部的亲合力，增强班干部队伍的凝聚力，如何创造性地开展工作等等，这些问题都是班干部每时每刻要思考的问题，也是班主任加强班干部培训的主要内容。在培训形式上，要坚持经常性原则，要建立例会制度，把具体工作当成鲜活的案例，有针对性地进行剖析，议深、议透，让班干部在讨论明辨事理，在做事中学会做事，在班级工作中学会当好班干部。建立了实习班干部制度，在班干部的任命上实行“一事一职和一事多职”，也就是一个岗位有一位正式的班干部负主要责任，另外，根据这个岗位的性质和事情多少，复杂程度，适当地配备几名副职。这些副职除配合班干部做好本岗工作外，还要独立承担一部分职责，真正达到服务同学，锻炼自己的目的。这样在坚持经常性培训的过程中，也走出一条“充分尊重同学意愿，广泛参与班级事务，全面培养学生能力，实现自我教育成才”的路子。

五、班干部队伍管理要坚持“动态性原则”

在班干部的使用上建立“能上能下”的机制，使得班干部队伍“稳中有动，动中有静”。每届学生干部任期一般为一学期，可以连选连任。要造成班干部队伍的“活水”态势，及时把最有能力、最有积极性，最有威信的同学，选拔到班干部队伍中来，始终保持班干部队伍的生命力和号召力，始终保持班干部队伍的先进性和代表性。建立动态的考评机制。坚持评和自我批评为主，量化考评为辅，加强班干部的日常管理。，坚持方向性原则，主张对事不对人，科学地剖析工作中的失误和自己的不足，在真诚、友善、和谐的气氛中，达到了提高自我，完善自我，提高工作质量，服务质量的目的。要健全班干部队伍建设的各项规章制度，加强监督检查、考评，做到反馈及时，确保制度的落实和目标的。

六、班干部的使用要坚持“主体性原则”

古人有云：授之鱼不如授之以渔。随着知识经济社会和互联网信息化时代的到来，知识更新日新月异。教师也不再是“传道、授业、解惑”的唯一途径，当代的学生可以通过诸多渠道，利用诸多方法学到新的知识。如今做教师，除自己的专业知识外，还真不能说一定就知道的比学生博，比学生精。因此，尊重学生的主体地位，从某种意义上也是对知识的尊重，对自己的尊重。实践中我坚持尊重学生的意愿，赏识学生的努力，接纳学生的结果。凡是学生干部权限的工作，要求必须独立完成。当然，作为班主任也有自己关注的重点：一是工作方案、计划是否周详；二是工作措施是否得力；三是工作程序是否规范；四工作中出现的问题或困难是否得到妥善解决。至于工作效果，一定要客观评价，要以学生参与面、学生的受锻炼程度作为标准，不能以成败论英雄，更不能计较个人得失。

班干部是班级的灵魂人物，是班级的顶梁柱，他们的作用要远超过班主任，所以学生形成以班级荣为荣，以班级耻为耻的正确荣辱观。让所有班委把自己的做法与班级荣誉直接挂钩，更加调动班委的积极性，激发他们的主人翁意识。竞选出班委以后，要及时召开班委会，向学生说明这既是机会也是挑战，只要努力工作就能得到同学的支持和认可。

培养班委干部是一项经常性、持久性的工作，要培养一支好的优秀的班干部队伍，班主任必要付出许多心血。总之不论采用何种方法，培养一个得心应手的班干部集体，使班干部成为班级内部的骨干，成为班主任做好工作的得力助手，这样就可以促进班集体的巩固和发展，很好地完成班级的各项工作任务，创建文明和谐的班集体。

【参考文献】

[1]李来耀.班干队伍建设探讨[J].科教文汇，2012（08）

[2]洪叶剑.让班干成为班级管理的生力军[J].法制与社会，2009（07）

班主任应如何选拔班干部 篇4

改革开放以来，一大批优秀年轻干部走上了各级领导岗位，增强了领导班子的生机和活力。年轻干部文化程度较高，工作适应能力强，有开拓创新意识，积极探索年轻干部的培养途径和方法，具有重要意义。年轻干部的培养选拔工作要抓好四个环节。

一、根据人才的需求，切实做好预测和规划工作，确保年轻干部的培养有目的、有计划。要在调查研究、了解情况的基础上，经常对各领导班子进行综合分析，做到对各班子成员的进、退、补、调、轮了然于胸，对后备干部的培训有目标、有计划、有重点、有措施。要重点抓好杭州市和本市市管后备干部的培训，并关注经过重点班次培训的中青年干部使用情况，充分体现干部教育培训的实际效果，切实做到培训与使用结合。

二、根据培养对象的个性特点和岗位要求，合理确定培养方向。要对各单位各部门各个岗位所应具备的知识和能力，应“知”应“会”些什么，需要进行深入的研究，力求做到规范化。要因人制宜，因岗施训，针对年轻干部不同的领导层次、岗位类别、发展潜能，以及培养目标所要求的政治素质、知识结构、管理能力、专业水平等，确定培训的内容和要求，使年轻干部做到干什么学什么，缺什么补什么。要大力拓宽年轻领导干部的视野，大力培养年青干部的战略思维能力，使他们能够善于观察世界大势和正确把握时代要求，善于从实际出发不断研究解决改革、发展、稳定中的重大问题。要根据我市经济建设和中心工作，加大新知识和业务能力培训力度，努力提高各级年轻干部领导现代化建设的能力和水平。

三、改进培训方法，有针对性地培养人才，进一步增强理论培训的目的性。要进一步探索加强年轻干部教育管理的有效办法和途径，如采用情景模拟、竞（转载自新世纪范本网http://，请保留此标记，免费提供下载。）争演说、交互学习等新的培训方式，并建立规范化的干部理论学习考试制度。除了依托党校、大专院校进行理

论培训以外，还要对列入后备干部名单的年轻干部采取上挂、下派、轮岗进行有的放矢地培养，要把使用作为一种最好的培养方法，尤其是担任副职、助理等职务进行培养，重点安排到矛盾比较多、任务比较重、环境比较艰苦的地方和岗位上进行实践锻炼，促使其早日成才。要建立和完善正常交流机制，搞好年轻干部的适度交流，以调整年轻干部

队伍结构提高年轻干部队伍的整体素质和整体水平。

如何培养选拔年轻干部 篇5

党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，对新形势下深化干部人事制度改革，建设善于推动科学发展，促进社会和谐的高素质干部队伍作出了全面部署。决定具体指出：坚持民主、公开、竞争、择优，提高选人用人的公信度，形成充满活力的选人用人机制，促进优秀人才脱颖而出，是培养造就高素质队伍的关键。

新形势下，我国干部培养中出现了一些问题，如年龄结构不合理；干部培养选拔方式不公开，暗箱操作；选拔标准不透明，任人唯亲等。造成了选拔出来的干部无基层工作经验，对群众缺乏感情，不了解民生，不能体察民众疾苦，作风官僚等问题。这些问题的产生，严重地损害了党在人民群众中的形象，更不利于维系党同群众的血肉联系，如果不及时加以解决，则会危机到我们辛辛苦苦创立的社会主义建设事业和国家的稳定和繁荣。

时不我待，我们必须将推进干部人事制度改革作为事关前途命运的战略问题，高度重视，深入调研，认真研究，并采取切实的措施加强完善我们的干部培养和选拔机制。

首先，要加大年轻干部培养，形成老中青相互搭配的人才梯次，让革命事业后继有人。当前，我国一些地方干部队

伍中年轻人才缺乏，青黄不接。干部队伍年龄老化、能力弱化现象较为突出。为此，我们要积极探索培养选拔优秀年轻干部的新途径、新方法，坚持公开选拔与在岗培训相结合、鼓励年轻干部到基层和艰苦地区锻炼成长。针对年轻人的特点，分类施教、梯次递进，重点在“育”上下功夫。以调整和优化人才结构为主线，以培养和选拔优秀年轻人才为重点，把年轻干部培养工作纳入到党政干部人才发展总体规划，将年轻干部的上岗成才纳入到各级党委的考核体系。构建“提素质、强能力、重应用”的培养模式，为年轻干部的成长和发展提供公平机会，实现年轻干部培养的新突破。

其次，要明确选人用人标准，提高干部选拔的透明度。我们选拔的干部好不好，群众是否欢迎，最主要的原因就是我们的标准设定的对不对。正因如此，我们一定要坚持德才兼备，以才为先，对表现突出、扎实肯干、群众公认的优秀干部要坚决提拔，对投机取巧，阿谀奉承的干部要批评教育，从而在广大干部中形成正确的用人导向，同时，要公开干部的提拔过程，对新提拔的人员要主动公示，从而自觉接受人民群众和新闻媒体的监督。继而引领干部选拔机制朝着科学发展，人民满意的方向前进。

最后，要开拓视野，拓宽渠道，多管齐下选干部。现在我们选拔干部的来源，主要还是机关系统内部晋升或者是刚毕业大学毕业生。这样选拔的人才往往缺乏基层和艰苦环境的历练，在直接面对群众，直接面对各种矛盾和问题时，往往显得束手无策。因此，我们必须开拓视野，拓宽选人用人的渠道，积极试点从基层，从工人和农民中选拔优秀人才进入机关工作。让选拔出来的人民能真正代表最广大的人民群众。实践证明，有过一定基层经历的干部，做群众工作的能力、处理实际问题的能力、应对复杂局面的能力都会得到明显提高。从他们中选调的干部进入党政机关，在制定政策、开展工作的时候，能够更了解实情，更符合实际。

如何加大年轻干部的培养选拔力度 篇6

源源不断地培养造就优秀年轻干部，关键在机制，路径在创新。要按照郭开朗部长“坚持把年轻干部培养选拔作为一项长期的制度性安排”的要求，创新机制，改进方法，使优秀年轻干部不断涌现。

（一）突出实践“培”。造就年轻干部，选拔是结果，培养是根本。破解“拉夫凑数”、“就汤下面”的窘境，必须提高年轻干部培养的计划性、针对性和实效性。在加强年轻干部理论培训的同时，从三个方面抓好年轻干部的培养。一是坚持在基层培养。基层是最好的课堂。在问卷调查中，61.3%的人认为年轻干部要到艰苦地区、到基层多接受锻炼。严格落实从基层考录公务员制度。通过交流挂职的形式，定期选拔一批优秀年轻干部到基层一线去摔打锤炼。省、市直机关没有2年以上基层工作经历的干部，不得提拔为机关中层领导干部。每年拿出专门的职位，面向基层公选机关干部和领导干部，激励年轻干部深入基层。二是注重多岗位锻炼。使用是最好的培养。树立“早压担子早成才”的理念，越是有培养前途的年轻干部，越要敢交任务、大胆使用。特别是要有计划、有步骤地安排年轻干部到多个岗位任职，选派到信访、计生、征地拆迁等部门及重点项目挂职，让他们积累经验。三是推行“传帮带”制度。经验是最好的财富。各级党委都要建立领导干部联系年轻干部的制度，由实践经验丰富的领导干部和组织部门领导联系1名或多名年轻干部。通过传经验、帮业务、解疑惑、带作风，帮助年轻干部更好地成长。

（二）强化竞争“储”。注重引入竞争的机制，开辟多种渠道，发现、储备更多的优秀年轻干部。一是公推公选优秀年轻干部。打破身份、资历、学历等界限，通过广泛推荐、科学比较、综合评价等步骤，每3年或5年选拔一批优秀年轻干部进入人才库。对入库年轻干部实行重点培养、跟踪考察，扩大年轻干部选拔基数。二是竞争选拔后备干部。通过竞争性选拔充分挖掘德才素质好、发展潜力大、有培养前途的年轻干部。同时，强化动态管理和跟踪考核，对培养效果不明显、考核不理想的，及时调整；对业绩突出、考评靠前的，及时提拔使用。三是推行任职资格考试。实行县处级、乡科级领导干部任职资格认证制度，作为提拔的前提条件。这样既能激发干部学习提升的内在动力，又让更多优秀年轻干部进入组织视野。

（三）硬化政策“配”。实现选拔配备年轻干部制度化，明确刚性的政策是保障。一要制定具体规划。统筹考虑当前需要和可持续发展，对未来5-10年的年轻干部培养选拔作出具体规划，保持工作的连续性和长期性，防止“冷热病”。特别要明确近期工作目标，并建立规划实施评估制度，防止规划被“虚化”。二要建立责任体系。明确领导班子特别是一把手选拔配备年轻干部的具体责任，并把履责情况列入政绩考核内容，纳入年底“一报告两评议”之中，并明确追究措施，形成一级抓一级的责任体系。三要规定班子年龄结构。事实证明，设立班子中年轻干部的配备最低要求这一“硬杠杠”，是加大年轻干部选拔的有效措施。要把这一作法从地方党政领导班子推广到各级部门，让每一个领导班子都实现老中青梯次配备。对没有职数的班子，可以试行选拔优秀年轻干部进班子挂职锻炼的办法，不占领导职数，从而缩短适应期。四要强化退出机制。落实考核淘汰机制，制定调整不适宜担任现职干部的实施办法，严格执行任期制，并把任期制推行到部门副职领导，鼓励自愿辞职，为选配年轻干部腾出位子。

（四）畅通渠道“选”。以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄，全面畅通选拔年轻干部的渠道。一方面，优化竞争性选拔制度。在问卷调查中，认为竞争性选拔是选拔年轻干部有效措施的占80.6%（见图）。因此，应把竞争性选拔干部制度化、常态化、规范化，作为经常性的干部任用机制。在机关全面推行竞争上岗，定期拿出职位面向全社会公开选拔，确保竞争性选拔占领导干部提拔使用比例的目标如期实现，扩大选拔规模。切实增强参与性，在竞争性选拔干部时，除非岗位必须，应就低不就高，尽可能放宽职级、学历、身份等条件，给各类年轻人才以竞争的机会。另一方面，完善破格、越级提拔制度。长期以来，破格提拔、越级提拔“有说法、没办法”，没有具体选人标准和实施细则，导致在使用时放不开手脚，影响到优秀年轻干部的成长。针对这一问题，要尽快制定出台领导干部破格、越级提拔的实施办法，贯彻“公开、平等、竞争、择优”基本原则，科学、合理地构建一整套包括条件、提名、考核、监督等在内的工作机制，使优秀年轻干部“插队”成为常态。

班主任应如何选拔班干部 篇7

[关键词]选拔；培养；班干部

一、要认真确定班干部人选

在班级管理工作中，班干部既是班集体各种活动的组织者、带头者，又是班集体各个成员的行动坐标，发挥着重要作用。因此选拔班干部人选是十分重要。选拔是培养的基础，一般地说，班干部是由德智体美等各方面较好的学生担任，这样才具有榜样力量。怎么样选拔班干部呢？我认为用以下两种方法是很有效的：一是班主任老师在选拔班干部前，必须对每个学生进行深入了解。要全面了解他们的爱好、特长、思想品德、 学习成绩、人际关系，工作热情等方面的情况，这是选拔班干部的关键。自己确定人选后再公布于众并在学生面前解释选拔这些人选的理由。二是要坚持民主选举集中制，民主选举产生班干部。这样有利于培养学生的民主思想、主体意识，调动全班学生参加班级活动的积极性。由于班干部是通过学生民主选举产生的，所以能得到学生的信赖和支持，有利于他们开展各种班级活动。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

二、要对产生的班干部进行培养

班干选出来，班主任就撒手不管了，那是最没效率的班干部队伍。班干部是班集体中的先进分子，他们的言行举止、品行的好坏是会直接影响班集体的每个成员。因此班干部的人选确定之后，班主任就要及时地加强对班干部的培训，教给他们管理班级的方法，使他们尽快地进入角色，让他们在平常的工作中逐渐成熟起来。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。

培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工安排切记笼统抽象，一定要具体可感，让他们知道，他究竟要做什么，怎么做。

培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的交由班主任处理。总之，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，由学生管理学生，班主任也就可以从班级烦琐的工作中解脱出来，把更多的精力投入到教学中去。

培训的第三步是分头培训。选拔出来的有些班干部的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些班干部的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些班干部的培训。

三、加强班干部工作监督

由于班干部仍为学生，受年龄、家庭背景、个人经历、心智成熟度等原因影响，其思想认识可能受到限制。班主任在分配给班干部工作后仍需加强对其的工作监督，可以要求班干部对所分配工作及时汇报，例如工作的进展程度、遇到的困难是如何解决的等等；同时从广大学生中多了解情况，倾听民意，以加强班主任对学生干部工作的具体指导和监督，帮助其更好地完成工作。

四、帮助班干部树立威信

当选的班干部面临的第一考验就是转换角色，在转换的工程中碰到的第一个问题就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是为班干部树立其威信。一个人德高望重，威严高，其他人自然信任他，听从他的话，同样一个班干部威严高，同学们便会听从他的意见，服从他的安排，他的工作就能顺利进行。虽然说班干部的威信主要取决于他们本身是否严格要求自己、以身作则等，但是作为班主任还是要注意帮助班干部树立威信的，其具体做法是：

1.要教育学生尊重班干部，服从干部的领导。班主任教师应使学生认识到，尊重干部就是尊重集体，服从干部，就是服从集体。

2.当班级获得荣誉时在表扬全体同学更要突出表扬班干部在其中的作用，要让同学们知道班干部为集体付出的辛劳。

3.当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前给以赞誉，使其获得付出的成就感。

4.班干部在工作中常常会因为处理不当、严格要求等原因而招致同学的指责、孤立。这时为了让他们没有畏难情绪，仍然想管、乐管、敢管，教师就要随时“亲自出马”，为其搭桥铺路、消解矛盾。

五、增强班干部的凝聚力

班主任对班干部要加强管与指导，班干部的权力不宜过分集中，要采取分权制。每个人分管一部分班集体内的工作，实行分工合作，互相协调。如果班干部的权力过于集中，容易造成独断专行，从而使得班干部缺乏良好的合作意识。对班干部要严格要求，要求同学做到的，班干部首先要做到、做好。班干部与同学一同违纪的，要加大对班干部的教育力度。

另外，要实行民主监督，班集体中任何一名同学都有权对班干部的工作进得监督。班干部中有不负责任、徇私舞弊的，可直接在班会课上提出来，也可以通过其它方式向班主任反映。这就使得班干部的工作既有管理又有监督，既有组织也有领导。从而使班干部这个班集体中的火车头最终能够起到名副其实的带头作用。

六、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主角

由于班干部与其他学生年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。班干部的一言一行在学生中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，往往可以收到事半功倍的效果。所以形成一批班干部之后，班主任要大胆放手，把班级的管理工作交给班干部去干。把权利下放给班干部，以学生来管理学生。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主角作用。

班主任应如何选拔班干部 篇8

日前，中央政治局委员、中组部部长陈希在其署名《培养选拔干部必须突出政治标准》中谈到，贯彻党的十九大对干部队伍建设提出的新要求，要突出政治标准选拔干部。

党的干部是党和国家事业的中坚力量。总书记在党的十九大报告中指出，“要突出政治标准，提拔重用牢固树立‘四个意识’和‘四个自信’、坚决维护党中央权威、全面贯彻执行党的理论和路线方针政策、忠诚干净担当的干部。”学习贯彻党的十九大精神，组织部门更需要旗帜鲜明讲政治，强化党的政治建设的统领地位，把党的政治建设作为党的根本性建设来抓，抓好选人用人这个源头和风向标，把紧把严政治标准这个硬杠杠，真正把党和人民需要的好干部选出来、用起来，建设一支政治过硬、堪当重任的优秀干部队伍。

党的十八大以来，总书记鲜明提出了新时期好干部标准和忠诚干净担当、“三严三实”、“四有”、“四个铁一般”等要求。突出政治标准，是进一步树立正确选人用人导向、建设高素质执政骨干队伍、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的迫切需要。要贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻党的十九大对干部队伍建设提出的新要求，以党章为根本遵循，用《关于新形势下党内政治生活的若干准则》来衡量：一看政治忠诚，是否牢固树立“四个意识”；二看政治定力，是否坚定“四个自信”；三看政治担当，是否坚持原则、敢于斗争；四看政治能力，是否善于从政治上观察和处理问题；五看政治自律，是否严格遵守党的政治纪律和政治规矩。

班主任应怎样培养班干部 篇9

一、选拔好班干部

班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会，这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

二、分工明确，层级管理

根据班干部的专长和特点，给予明确的分工，授予不同的权利及职责范围，既有分工，又有合作，更有竞争，以此使得班级工作事事有人关心，项项有人落实，工作能迅速开展起来。虽然班干部分工细致，但应强调分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推诿。

三、努力培养班干部

1.教其方法，当好参谋

班主任对班干部工作既不能包办代替，又不能放任自流，要大胆放手让他们去开展工作，同时又要加以指导，教其方法，当好参谋。这样一来，班干部在老师的指导下，通过自己的工作实践，不断积累经验，逐步完善自己的工作方法。

2.加强培训，注重交流

定期召开班干部会议，对班干部进行培训，表扬好的做法，指出不足及相应的改进方法，解决干部开展工作的难点，并教育干部要有奉献的精神，指出其工作的目的在于锻炼自己，所以在思想上要开拓创新，方法上要灵活多样，作风上要脚踏实地。还要求干部之间经常地交换工作方法、工作经验，由此也总结出许多较为成功的经验，将这些经验进行推广，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上进

对班干部进行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明显地表现出来，此举可以提高干部的积极性。对班干部的考核可每周一次，学期末进行总考核，考核的结果与操行分、评选优秀挂钩这样，班干部有了压力，同时也就有了动力，有了竞争的意识，工作能力提高得很快。

四、理解、关心、爱护学生干部

班干部在工作中往往会被同学误解，甚至会得罪同学，会被同学冷嘲热讽，会受不少委屈，所以，班主任要理解干部，经常性地开解他们，教育他们正视问题，鼓励他们只要正确的就要坚持，还要在生活上、学习上关心、帮助他们，严爱结合，与干部打成一片，共同把班级工作搞好。

政教处

组工干部应如何做党性最强的干部 篇10

一是要做坚定理想信念的表率。始终把党性修养放在第一位。这就要求我们树立终身学习的理念，努力学习马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，把学习实践社会主义核心价值体系贯穿于自身建设的始终，以科学发展观为准则，坚持讲政治、讲大局、讲原则、讲正气，不为权所惑，不为名所累，不为利所动，始终保持一名组工干部的政治本色。

二是要做坚持组织原则的表率。始终把遵守党的组织原则和组织纪律作为工作的标尺。这就要求我们必须努力成为党务工作的“政策通”、干部工作的“活字典”和业务工作的“多面手”，严格按组织人事工作的原则、政策、制度和程序办事，以“零失误”作为准则要求自己，注重每一个细节，做好每一件小事，做到想问题细、做工作细、处理事情细，从细微之处做起，从点点滴滴做起，从一件件微不足道的小事中体现和树立组织干部求真务实的良好形象。

党员干部应如何过好组织生活 篇11

共产党员包括党员干部参加好组织生活，是加强对党员的教育、管理和监督的基本形式，是从严治党、加强党的作风建设的基本要求，也是保持党组织的先进性、充分发挥党员先锋模范作用的重要措施。各级党组织按照“三个代表”重要思想，按照《中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定》的要求，对党员包括党员干部严格要求，严格教育，严格管理，严格监督，扎扎实实地培育好的作风，党内组织生活的质量就一定会得到更有效的提高。

一、莫让批评变味

在党内组织生活中，开展批评与自我批评是进行思想剖析的锐利武器。然而，许多人却碍于情面不敢批评，怕丢脸面不愿自我批评。有的遇到问题往外推，碰到矛盾绕着走；有的只栽花不栽刺，迫于无奈，隔靴搔痒来上两句；有的借批评之名行赞美之实，你好我好大家好。此类现象的存在使组织生活变了味，当力戒之。要树立“批评就是爱护”的现点，积极帮助有问题的同志早日惊醒，及时改正，把问题解决在萌芽状态。在党内组织生活要营造一种宽松和谐的氛围，让大家敢说话，有话说，把彼此的问题找准，把问题的症结找清，使党内组织生活会真正成为“党员干部之家”的会议。

二、建立组织生活日记制 我们通常所说的党的组织生活，主要是指党员参加所在支部的党员大会和党小组会，以及党员领导干部单独召开的党员领导干部民主生活会。党员领导干部参加组织生活，可以建立组织生活日记制。领导干部每参加一次组织生活，都要写出心得体会日记，作为读书笔记的重要内容之一。上级党组织经常检查督促，每年抽阅部分领导干部的日记，总结推广经验，不断提高组织生活会的质量。同时，建立领导干部组织生活考评登记表，由支部书记按参加情况如实填写并上报组织部门，作为领导干部年度考核的重要依据。

三、做参加组织生活的模范

组织生活是党的一项重要制度，党员干部，特别是领导干部，必须积极参加组织生活。干部应作表率，党的组织生活是对党员实施教育和管理的最经常、最基本、最有效的制度。党员干部，特别是领导干部按规定参加组织生活，既是强化党性修养，主动接受党组织帮助和监督的需要，又是提高自身素质，增进与党员思想感情交融的途径。一是要在思想上重视。在开展组织生活前要积极靠前、参与筹划，力求富有实效；组织生活中要摆正“角色”、率先垂范，气氛积极又严肃认真；组织生活后要自我反思、认真总结，力求有所感悟、有所提高。党员领导干部参加民主生活会，有利于增强领导干部自身的党性修养，加强同志间的思想交流，也有利于广大党员的民主监督。二是关键在于党员干部要切实端正对参加组织生活重要性的认识：参加组织生活是对党员的最基本的要求；参加组织生活对于增强党员的党性具有决定性的作用；参加组织生活对于从严治党起着保证作用。只要广大党员干部充分认识到了参加党的组织生活的重要性和必要性，在思想上引起足够的重视，他们就会主动将自己臵身于党组织的管理和监督之中，自觉地在组织生活这个大课堂中接受教育和锻炼，以确保自己始终保持坚定的理想信念和旺盛的革命斗志。行动上积极参加党内组织生活。平时不管有多忙，都要能够挤时间参加，每次都要根据组织生活的内容做好准备，在组织生活中起到模范带头作用。三是要充分发挥组织生活的作用。党章第八条规定：每个党员，不论职务高低，都必须编入党的一个支部、小组或其他特定组织，参加党的组织生活，接受党内外群众的监督。党员领导干部还必须参加党委、党组的民主生活会。不允许有任何不参加党的组织生活、不接受党内外群众监督的特殊党员。第九条对此也有所规定：党员如果没有正当理由，连续6个月不参加党的组织生活，就被认为是自行脱党。党章对此的有关规定，是每个党员都应该熟知和遵守的。那么，针对一些党员干部忙于事务堆里，参加党内组织生活会少的实际，我认为，最为关键的一点是进一步严格有关规章制度。首先，每个部门或单位都应把党员干部定期参加党内组织生活作为一项制度来进一步强化、细化，可以把参加党内组织生活的情况纳入对每个党员干部的考评序列，与个人工作情况和表现有机结合起来。同时，有关主管部门要进一步完善监督机制，对各单位的组织生活会和民主生活会进行认真指导和严格监督。总之，通过严格的制度，来保证党章有关规定的落实，使每位党员干部都能定期参加党内组织生活，并保证组织生活会的质量。要通过组织生活，解剖自己的思想，切实提高党员领导干部自身的思想觉悟，增强党性修养。

四、要靠制度，靠严格纪律，靠创新。

一靠制度，就是说组织生活必须有制度约束，使组织生活“硬”起来，克服参不参加无所谓的思想，把组织生活由“选修课”变成“必修课”。二靠严格，就是要增强组织生活的严肃性，使组织生活“威”起来。严则生威。组织生活缺乏严肃性，有些党员干部在会上口无遮拦，什么话都敢讲，对一些政治“笑话”、灰色“段子”，消极“顺口溜”津津乐道，甚至捕风捉影，借题发挥，牢骚满腹，散布一些消极的东西，使组织生活走调变味，把原本严肃的组织生活低级庸俗化了，直接挫伤了党员干部参加组织生活的积极性。三靠创新，就是要增强组织生活的吸引力；使组织生活“活”起来。如果组织生活公式化、形式化、千篇一律，形成单调，枯燥乏味，缺乏创新，会给党员干部造成逆反心理，觉得参加组织生活的意义不大，收效甚微，有的人索性也就不爱参加了。

五、党员干部要自觉认识参加组织生活的重要性。说起过组织生活，不少党员领导干部总说工作太忙，实在顾不上。笔者以为，这些党员领导干部不能坚持与普通党员一样过组织生活，其根本原因是自觉性不够，工作忙只是借口而已，不参加组织生活，是很不应该的。一些领导干部之所以会走上犯罪道路，相当一部分都是因为放松了学习，思想上放松了警惕。而定期过组织生活是帮助党员干部加强学习，提高自身素质的有效途径。一个党员领导干部连参加组织生活的时间都挤不出来，令人难以理解。工作忙，不应该成为不参加组织生活的理由。找借口不参加组织生活的领导干部到底在忙什么呢？从一些违纪违法的领导干部的案件中可以找到答案。有的是忙于文山会海、吃喝应酬；有的是忙于歌厅舞榭、酒筵牌桌；有的是忙于接受“三陪”、包养“二奶”；有的是忙于游山玩水、挥霍公款；还有的是忙于损公肥私、贪污受贿。由于这种种原因，不参加组织生活，最后只会导致这些领导干部在犯罪的道路上越走越远，不能自拔。一些党员领导干部找借口不参加组织生活，实际上已经是向组织发出了信号，表明了这些领导干部对自己要求放松了，把个人凌驾于组织之上了。在少数领导干部找借口不参加组织生活的时候，建议党组织引起重视，及时跟踪教育，让党员领导干部回到正常的组织生活当中来。对继续找借口不过组织生活的，要发出警告，甚至采取必要的组织措施。

六、对党员领导干部如何参加好组织生活会，应找准问题，多管齐下，对症下药。

(一)、党员领导干部要重视政治理论的学习，时时处处以党员标准严格要求自己，自觉参加组织生活会。不能借口忙于事务，不参加组织生活，不阅读党报党刊，忽视或轻视党的基层组织生活，把自己凌驾于组织之上，脱离群众的监督。

(二)、党支部书记或党小组长要确实负起责任，提前通知本支部或小组所属的党员干部，督促其按时参加组织生活会，不能因为对方是领导干部而听之任之，放任自流。党支部对党员领导干部参加支部组织生活会的情况，要进行登记并如实记录。

(三)、加强对干部的日常教育、管理，健全评价考核制度，把党员干部是否参加组织生活会纳入考核范围，必要时予以公布。

(四)、加强和改进党组织建设，切实把“三个代表”落实到工作中，增强党组织的凝聚力、战斗力和吸引力。同时，注意改进党组织生活的内容和方法，提高生活会的质量。

七、严格执行党章有关规定

首先，要提高对党员干部参加党组织生活重要性的认识。党的组织生活是党赋予党员的责任和义务，同时也是党员享有的一项权利。严格党的组织生活，是加强党员管理、教育和监督，促进党员发挥先锋模范作用的一项重要组织措施，是保障党员权利、充分发扬党内民主、巩固党的团结统一的重要途径，也是加强党的建设的一个重要内容。其次，党员干部要将参加组织生活作为自觉的行为。党员干部要时刻意识到自己的身份和身负的责任和义务，要将参加组织生活作为工作的一个重要部分对待。变“要我参加”为“我要参加”。不但参加了，还要参加好，并从中受到启发教育，得以进步和提高。

第三，有关领导和组织者要切实加强对党组织生活的重视。要将党员过组织生活作为一项政治任务来抓，建立考勤考核制度，敢抓勤管，将参加的情况作为党员考核的一项内容。

班干部的选拔 篇12

1、班干部的选拔

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。利用学期初的一两周时间，布臵学生班上要重新选举一批班干部，要求具备有管理能力，而且品学兼优的同学，准备演讲，主题是“假如我是……，我要……”。我给足学生们酝酿筹备时间，之后，紧接着开一个选举班干部的主题班会课。全体同学可以根据参加竞选同学的演讲内容，结合平时的表现，对参选者进行民主投票选举，表决，初选出大部分同学都认同的班干部人选，建立健全班委员会。接着有班委会本着以人为本的原则制定班规，要求班规既符合本班的实际境况，又不能太死。

实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

2、班干部的培养

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“要我管”为“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。

我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。例如我班的劳动委员陈雅萍同学在管理同学日常值日工作中，碍于同学情面不能过多的批评没做值日的同学，常常是我进教室发现值日没做，再提醒同学完成值日。多次发生这个情况后，我单独找她谈话，强调清洁卫生工作与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解该项工作的要点，指导她如何与同学沟通，让她重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的情况表明，她的工作完成得相当出色！

我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

班干部的锻炼

为了更好的培养班干部的能力，班主任在某些事情上要适度放手，让班干部独立去组织管理同学。

首先，要让班干部之间互相支持、互相配合，形成一股强大的团队的力量。对不服从班干部管理的其他班干部既要严肃批评，又要耐心细致地做好疏导教育工作，使班干部之间形成工作的合力。

其次，让班长分配各班委的具体工作，每个班委明确自己的工作范畴和要求，例如劳动委员每天定时检查室内外卫生，提醒值日生及时完成值日，每周一次大扫除高质量完成；体

育委员每天做好同学长跑锻炼的记录，督促同学在刻苦学习之余要适当参加体育锻炼等等。为了让班干部更好、更大的发挥作用，我有时故意制造机会，放手让他们去干，找一个角落“冷眼旁观”，记下每次出现的问题，第二天及时指导。经过一段时间的锻炼，班干部把本职工作做得井井有条，能力进一步得到了提高，发挥了他们的主人翁精神，学生在很大程度上也由被动管理逐步转向主动自律。当然在这个过程中，班主任不能匆忙放权，因为难免有的班干部不会或不善用“权”，滥用或乱用权力，所以，这个阶段，班主任还要随时监督、调控、指导。长期坚持，一个良好的班级队伍也就形成啦。

班干部选拔和培养 篇13

“火车跑得快，全靠车头带”，建立一直精干有力的班干部队伍，才能带动整个班级蓬勃向上发展。

选拔

一．班干选拔，趁早动手

初一入学第一天开始，我就注意观察，谁积极主动，谁热情大方，谁任劳任怨。从中选拔班干部。我个人觉得，越早组建班干部队伍，越有利于班集体的早日形成。

二．自愿留下做清洁的同学组成临时基本班底

每次初一新生入学第一天放学前，我会问一个问题：有哪些同学自愿留下做清洁？为什么问这个问题呢？我私下以为，大家都急着回家，你愿意留下来，说明你有克制自己的意志力。愿意做清洁，做这种又脏又累的活，说明你不怕苦不怕累。我只说留下做清洁，并不许诺什么，你愿意留下来，说明你无欲无求，有奉献精神。由这些同学组成临时班干部骨干，一般错不了。大多可以顺利转正。之所以这样选班干，我还想帮助学生树立一个观念，干最苦、最累的工作，最光荣，也不吃亏。

与之配套，在我们班有一个政策，评优评先，同等条件下班干部优先，班干部中管清洁的优先。而且一定说到做到。我们班第一批两位团员就是劳动委员和清洁组长。我要让学生知道，不是职位越高，评优评先就理所当然优先。

三．班干的淘汰和补充

临时主要班干尽管是有意识挑选的，但毕竟只是通过一次清洁考查，往往并非人人胜任，这是可想而知的。更不必说随机指定的其他班干，良莠不齐是正常的。因此，淘汰很有必要。淘汰，就是要让班干认识到只有做得好才能留任，从而培养他们的荣誉感和责任心。因此我向全班宣布：临时班干一旦清洁、纪律、作业方面有问题立刻淘汰。

淘汰同时必须补充。怎么补充？有意识给学生事做，从中考察。比如让学生到别班拿东西、通知事情以考察他交际、沟通能力；让学生把值日的袖章收起来交到门房，考察他的责任意识；让学生给没有及格的同学报听写考查他的管理能力。总之，根据所缺班干应具备的能力品质设计事情来考验学生，从中选择干部。通过淘汰、补充逐步组成一个相对能胜任工作的正式的班干部队伍。

培养

选好了班干，下一步就是培养。没有谁是天生的班干部，除了少数小学长期当班干而且特别优秀的外，大多班干在使用中要精心培养。

一．树立威信

1.告诉班干威信的主要来源

班干部威信从何而来？有多种途径，我以为以身作则、以德服人是最重要的两条。

孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”我常常告诉班干部只有以身作则，你才能服众。你只有比大家做得好大家才信服你。

班干部是为大家服务的，不是管人的。你只有全心全意为大家服务，以德服人才能赢得大家拥护。大声吼叫，以势压人，看似管用，实则遭人厌烦。

这也是培养学生的平等意识，服务意识。决不能让班干部养成高高在上，凌驾于同学之上的坏习气。

所以出了问题，我一视同仁，对班干甚至比对普通同学处罚更严。有一次自习课上，很多同学换位置，导致纪律混乱。事后，我只处罚班干部，综合素质评分一人扣5分，这是很重的处罚。一般情况是扣1分。我就是要让大家明白，班干部没有特权

2．赋予实权

我班一直施行综合素质评分制度。评优评先不搞选举，综合素质的得分说了算。一般情况下，谁分高谁当选。综合素质得分还直接关系到初三分配生资格的获得。所以这个评分，学生、家长都比较看重。

我把综合素质评分的权力分解给各有关班干部。比如

班长：负责考勤、纪律、各项集体活动评分

清洁组长：负责清洁评分

课代表：负责作业评分

3.及时鼓励

班干部任命之后，观察他们的表现，做得好的立刻鼓励。经常 向科任老师了解班干部的表现，一旦得到他们的肯定，就到全班予以表扬。

路遥夸我们班的娄雨涵是最好的美术课代表，我立刻到班上表扬。

初一时，一个下午，历史课代表樊影、周沛孜要给学生加第四节课，很多学生不愿意。我立刻到班上坐镇，上完了这节由两个课代表上的历史复习课。事后，大力肯定课代表的服务意识、工作热情和讲课能力。

数学考试，往往是课代表熊雨轩监考。我有时到窗外巡查。看到同学秩序井然，事后就大力表扬课代表的能力和同学们的诚信。及时、大力、当着全班对班干的表扬有力地树立起班干的威信。

二．放手锻炼。

有时，读报、自习、我故意“迟到”一会，放手让班干管理。其实我在窗户外“监视”，事后根据管理情况找班干谈话，帮助班干提高。

一年级的歌咏比赛中，从选歌、赛前训练、到临场的化妆、道具服装的准备等各环节，基本上都是班干在组织。班长、副班长统筹协调，其他班干分工负责。尽管我们只得了二等奖，但班干部在这个过程中得到极好的锻炼，能力显著提高。

班会基本上交给班长负责。班长再给其他班干分工。一般先总结前一段班级情况。各负责同学都来总结汇报，表扬好的，批评不好的。剩余时间，可以根据学校要求或我班需要有班干部主持召开主题班会。也可以由班干部组织文艺表演，展示才艺。

三．该手把手教的，还要手把手教。

有些事情还必须手把手教。比如清洁卫生的评分。到底做到什么程度得多少分，必须手把手现场教。初一开学的第一周，每天中午做清洁我都要留下来，指导劳动委员、清洁组长评分。教会了以后就可以放手交给他们来管理了。

四．召开“核心班干部会议”，交流提高

班干太多，都找来开会，效果不太好。我一般选取威信最高，工作能力最强的七八名班干部召开核心班干部会议。有些问题就能谈得比较透，即使比较尖锐，因为范围小，大家接受起来比较容易一些。

核心班干部会议在精不在多。需要的时候才开，开了一定解决问题。主要围绕下面两个方面开。

1.批评和自我批评，促进班干之间的团结。

班干部毕竟只是由一些尚未成人的学生组成，他们的性格、世界观等还未完全成熟。再加上受到知识的限制，致使他们的判断能力相对较弱，缺乏建立良好人际关系的艺术，有时不能很好地处理原则性与灵活性的关系，不能掌握尊重别人与坚持己见的界限，从而出现磨擦或者矛盾，有时甚至呈现激化状态。比如管理纪律时，有人宽有人严，会有分歧，有时甚至会当着同学面吵起来。这些会给班级的建设和发展会带来不良的影响。对此，我一般要求班干在核心班干会议上用批评和自我批评这个武器化解矛盾。你认为自己哪些地方不对，别人哪些地方不对，放开来谈，大家一起评判，分清是非，统一思想。一般不用高压、强制的办法加以处理。当然，告诫班干务必守住一条底线：以后有分歧绝不准当同学面表露，“对外”必须保持一致，以维护班干部集体的威信。

2.总结各自工作中的经验教训。例如班会总结时，有的课代表工作非常细：批评未交作业的同学时，既点名点姓，还点明作业时间、内容，让受批评的同学心服口服。这个经验以后就在总结时推广开来。