激情引趣主动愉快学英语（精选3篇）
激情引趣主动愉快学英语 篇1
素质教育关键在于激发学生学习兴趣,充分调动学生内在的积极性、主动性,使学生处于积极的思维状态,从而促进学生在教育教学实践中形成良好的素质。而课堂教学是实施素质教育的主阵地,因此,我们必须使每一堂课充满教学艺术的魅力。在我的课堂教学上突出了四个“求”字。
1、教学上求实。
小学生学好英语的关键在于教师所选择的教学内容要适合学生的接受能力,教学方法一定要符合他们的年龄特征。教师要着眼于学生的“学”,一切从有利于充分调动学生的主动性,有利于培养学生的自学能力的实际出发变传统的读、写、听、说 并重的外语教学结构为听、说在先,读、写在后的结构关系,建立一套适合小学生的教学体系。
在我的教学实践中,我将情感教育的原理应用在教学的各个环节,融真情实感于教学之中,着重优化学生的心理,开启学生情感的闸门使之主动参与教学活动,变苦学为乐学,变被动为主动。
2、训练上求勤。
英语是一种语言,语言学习过程是一个长期艰巨的过程,最忌“三天打鱼,两天晒网”,针对小学生易学易忘的生理特点,我要求学生每天复习所学内容,天天使用日常用语,特别是一些常用的,如:“please”、“ Thank you.”“How are you?”等礼貌用语,以及“What’s …?”、”Who’s …?”、“ Where’s…?”、“What colour is …?”、”It’s time to …”等基本句型。此外,我还指导学生灵活掌握和运用所学知识。例如,学过开音节、闭音节的基本规律后,让学生自读新单词;再如,学过新单词go之后,放学时,就指导学生相互说“go home”或 “Let’s go home.”结伴回家,在学过颜色后,学生看到红苹果时就会说“red apple”看到黄橘子时就会说“yellow orange”等。
3、在方法上求活。
英语作为一种语言,关键在于运用,为了提高学生口语表达、交际运用能力,我组织学生开展丰富多彩的活动,以巩固、提高课堂教学效果。活动的内容有学唱英语歌、讲短小有趣的故事、唱韵律诗、做游戏、分角色表演、分组竞赛等,让学生在轻松愉快的环境中掌握英语知识。
如:学了动物的名称时,引导并和儿童共同编了儿歌:
英语名字一大堆,现在我们来复习。
Lion lion 是狮子;
monkey monkey 小猴子;
pandan pandan 大熊猫;
fox fox 老狐狸;
bear bear 大狗熊;
tiger tiger 大老虎;
wolf wolf 大灰狼;
elephant elephant 是大象。
一个学生领读,其他学生跟读,朗朗上口,易记。在学了表职业的单词时,又编成:
worker worker 是工人,工人上班在工厂,
farmer farmer 是农民,农民种地在农村,
driver driver 是司机,司机开车笛笛笛,
soldier soldier 是军人,军人冲锋嗒嗒嗒,
doctor dortor 是医生,医生治病又救人,
teacher teacher 是老师,老师对我们亲又亲。
还可以编成英语口诀 来说一些基本单词和词句,如
1、来是come,去是go,二人见面how are you?
2、我是I ,你是you,两人分手good-bye,
3、father 是爸,mother是妈,go to home 是回家,
4、stand up是起立,sit down是坐下,have a cup of tea 喝杯茶,
5、sister 是妹,brother是哥,listen to me 听我说。
我还把比较难理解记忆编成易于被学生接受的游戏,在游戏玩乐中给学生传授知识。如在学了新标准英语3B:(第五模块)Module 5 seasons 季节后,让他们做了一个开彩游戏,把一些有关四季特征的卡片封在一个盒子里。学生依次开采,取出卡片说出卡片上的英语句子,是什么季节的,讲对了再贴到相应图上。例如一个学生取出的是绘有树叶纷纷下落的图,让其说出In the Autumn leaves falll.讲对了把卡片贴在秋季特征图下面。通过这种人人都参与的.游戏,既把理解课文的难度降到最低限度,又把学生的学习积极性调动到最高程度,起到了事半功倍的效果。
4、在设计上求新。
儿童学习外语的内容与成年人是不同的。他们喜欢玩、喜欢唱歌、画画,喜欢表演和游戏,他们喜欢动手操作,喜欢探究和想象。所以,我们教孩子们学英语就应该考虑到这些特点,否则他们学起来就会感到枯燥无味,反而会降低他们的兴趣。
英语是一门实践课,教学是双边活动,光有教的积极性是不够的,英语教学要使学生有不知到知、由知到会、由知到熟练的掌握,学生是教学的主体。因此,首先注意培养学生学习英语的兴趣。
例如,我在每节课开始,就播放一手歌英文歌曲,随着音乐优美的旋律五颜六色的外国风光跃入眼前,一下子把学生带到了异国他乡,一种学习英语的氛围有了,与后面的语言交融为一体,学生开口讲英语的兴趣也
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就有了。
小学英语要防止和纠正以音标和语法等语言知识为主线的倾向和做法,真正把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣,避免小学英语成人化。要创建以活动课为主的小学英语教学模式和方法,多注重交际和运用。
如,我在教学新标准英语3B Module7、 unit 1、She’s listening to the radio. 一节时,我采用小记者采访的形式:先分组,让小组长当小记者,其他同学做动作,有的听收音机、有的看报纸、有的写信、有的和朋友谈话、有的吹笛子……等等。小记者手拿话筒,先做自我介绍:“Hello,I’m Weiwei.”然后采访其他同学:“Who are you?” “What’s your name?” “What are you doing?”其他同学边做动作边回答 “I am listening to the radio.”这种方法,既解决了难点,又使课堂气氛变的活泼而和谐,学生在这样的课堂气氛中乐于思考,急于参与,求知的欲望特别强烈,其教学效果自然胜过教师一个人滔滔不绝的讲。
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激情引趣主动愉快学英语 篇2
一、激情引趣,奠定英语学习情感基础
根据新课程标准,基础教育阶段英语课程的教学任务是: 激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的观察、 记忆、思维、想象力和创新精神。 针对新课程标准的要求,并结合低年级英语教学容量小、内容简单的特点,低年级的英语老师应把培养学生的学习动机和学习兴趣放在首位, 采用多种手段,开展丰富多彩的活动,让学生在轻松的氛围和快乐的心情下学习英语,培养他们的口语能力,将英语课堂变成学生学习英语的乐园。
在教学中可以激发学生兴趣的活动有:读歌谣、做游戏、 唱歌、表演等。 读歌谣,由于歌谣本身节奏明快、朗朗上口的特点,能够在课堂中营造动感有趣的课堂学习氛围,在教学时可以让学生配合节奏打拍子, 让学生边读边动。 如在2B Unit 2 “Do you like winter?”教授四季时 ,自编儿歌spring,spring,I like spring,之后的三个季节让学生进行替换练习 ,学生举手打拍子很顺利地就把整首儿歌完成了。 做游戏,在英语口语教学中设计适合低年级学生年龄特点的游戏,寓教于乐,使单调的语言变得生动活泼,同样,在教授此单元时,创设游戏,“做动作, 猜季节”,学生通过游戏,能够很快了解四季的特点,为以后学习hot,cold等感官词打好基础。 唱歌,每个单元的教学内容中都包含歌曲,这些歌曲将英语与音乐融为一体,使学生更加容易地理解对话,使难点分散,并创造有声语言环境,使学生自然而然地进入语境,在第二单元中有一首歌曲seasons’ song。 这首歌包含本单元的所有单词和句子, 并加入肯定的回答方式“Yes,it is.”,虽然看似有点难度,但学生掌握得很快,可见音乐在教学中的重要性。 通过这些活动,学生形成了英语是一门有趣的学科的概念,自然而然地就对英语学习有兴趣,为今后的英语学习奠定情感基础。
二、激情引趣,奠定英语学习语音基础
心理学理论指出“在某一个特定的年龄时期,个体对某种知识或者行为十分敏感,学起来非常容易,倘若错过了这个时期,学习则发生困难,影响终身”。 低年级学生最大的特点就是模仿性强,这种模仿性强表现在两个方面,一是爱模仿,二是善模仿,固然,模仿是一种低级的学习方法,缺少了主观能动性,但是,英语语音的学习恰恰需要大量反复操练,低年级学生的这种爱模仿、 善模仿的天性在学习英语语音方面起着至关重要的作用。
在低年级的课堂上, 老师首先要做的是让学生能够静下心来听,之后模仿跟读,同时在教授时注重音的对比教授,如 [覸] 和 [e] 的发音 , 以往在高年级新接触这两个音时 , 学生由于羞怯心理等原因,口型都不到位,在低年级教授上,让学生观察口型,在[覸]时嘴巴张到最大,可以让学生比一比,谁的嘴巴张得最大,在教授[e]时,嘴巴变小,同样可以让学生比一比, 谁的嘴巴变得最快。 自编儿歌 [e][e]pencil,[覸][覸] bag,a pencil in a bag,在诵读时加上动作 ,两个手指比划表示 [e] [e]pencil, 两只手分开表示 [覸] [覸]bag, 并配合口 型开口度的变化,通过这些活动,让学生跟着老师多练习发音,自己喜欢说,进行反复操练,学生能够对[覸]和[e]的发音有深刻印象, 这样学生到了高年级自然就能够把这两个音发准了。 其次可以发挥学生主动性,创设游戏,如摘苹果游戏,把不同单词放在苹果树上,树下有两个篮子,代表不同发音,让学生对单词进行语音分类,答对的学生获得苹果,大声带领全班学生朗读音标和单词, 在潜移默化中增强学生的语音意识, 培养其正确纯正的发音,为今后的英语学习奠定良好的语音基础。
三、激情引趣,奠定英语学习口语基础
英语作为一门语言,其最根本的用途就是让人用其交流, 但在中国的英语教学中,交流这一块常常被忽视,再加上高年级的学生由于年龄特点,许多学生不愿意开口说英语,导致很多学生看得懂,却无法用英语跟别人交流。 低年级学生活泼好动,无所顾虑,敢说敢想,针对这一年龄特点,老师要组织丰富多彩的活动,鼓励学生开口说、敢于说、乐于说。
低年级英语教学内容简单,正是由于简单,学生掌握起来容易,对于掌握得好的知识,学生更愿意表现出来,老师就要多与学生交流, 多给学生机会说, 每节课可以从最简单的 “Hello.Nice to meet you.”等简单的句子开始 ,逐步加深难度 ,特别是对个别掌握慢的学生,有针对性地降低难度,跟他进行一些简单交流, 并竖起大拇指, 带动全班学生说:“good,good, very good.”表扬他 ,帮助其树立自信 。 在课上 ,由于小学生的形象思维能力远远高于抽象思维能力, 如果课堂只限于书本上的内容,学生很容易忘记,真实、自然、贴近实际生活的语言交际情景能够使学生从心理上消除对所学英语知识的陌生感, 学生比较容易接受,老师在课上要创设合理情境,联系生活, 让学生大胆地在情境中用英语表达,消除其紧张感,锻炼其口语能力, 逐渐培养其英语思维能力, 营造一种轻松活泼的氛围,为今后的英语学习奠定口语基础。
总之,低年级的英语教学,老师要结合低年级英语的学科特点及低年级学生的年龄特点, 以培养学生的学习兴趣为出发点,运用教师机智,时刻保持教学的魅力及对学生的持久吸引力,使学生在快乐中学习,做到激情引趣,厚积薄发,为今后的英语学习奠定良好基础。
摘要：低年级作为英语学习的起步阶段,在整个英语学习过程中,低年级英语起着不容忽视的作用。结合低年级英语教材特点及低年级学生年龄心理特点,低年级英语教学要能够激情引趣,为今后的英语学习奠定良好的情感基础、语音基础与口语基础,做到厚积薄发。
初中英语课堂如何激情引趣 篇3
【关键词】初中英语；激情引趣；运用
一、背景分析：
众所周知，兴趣是最好的老师。心理学理论也指出，兴趣是学生进行活动的主要动力。学生如果对某种事物感兴趣，就打心眼里乐于接受它。同样如果当学生对某门学科产生了兴趣，就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。激发出来的求知欲，会使学生注意力较长时间集中在教学内容上，并唤起丰富的想象力和创造力。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要付出更多的意志努力，这对于意志力薄弱、注意力易分散的学生来讲无疑困难重重。
作为一名农村中学的教师，我知道我们的学生大多英语比较薄弱。很多学生认为英语枯燥无味不易学习。因此，在英语教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生的兴趣，引起学生对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助学生理解，加深记忆。
二、案例描述：
本节课为本单元第一课时。主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。本单元的话题是Amazing things.
Step 1.导入部分以图片形式呈现。
1.This man can make the bus move with his ears.学生在看到图片的时候发出阵阵惊叹，有的学生甚至用手捏住自己的耳朵，觉得图片上的男人用耳朵拉动公交车太不可思议了。在大家的惊讶声中，适时引出了新词amazing。
2.A man in Japan看着图片上那个狼吞虎咽的日本人，学生中有人发出爆笑声。接着我让学生猜测 how many hotdogs can he eat in 12 minutes？答案五花八门。于是我直接给出答案54。毫无意外的学生发出感叹“哇！”我笑着问Is that amazing？ 回应我的是整齐的Yes。接着展示两组图，分别为形状怪异的西瓜和会用最咬笔写字的海狮。提问Is that amazing？结合几组图片引出预期回答Yes。
Step 2.Presentation展示一些Fun facts 。
1.呈现图片太阳和地球，图上太阳带着墨镜，酷酷的表情逗乐了大家 Which one is bigger？大家都说是太阳。出乎我的意料的是倪成成同学居然连准确的数字都急急地报了出来。可是当我问到这个数字用英语怎么说时，大部分学生傻眼了。于是呈现句子 The Sun is about 1，300，000 times larger than the Earth .终于引导学生读会了这个数字。
2.在谈论话题Our eyes are the same size from birth， but our nose and ears never stop growing.时，本来以为这是一个很平常的小知识。不料大部分学生几乎不知道，于是课堂异常活跃，学生都聊起天来。这个说“啊，难怪我的眼睛越来越小呢！”那个说“我妈说我小时候眼睛大的很呢”。见此情景，我赶紧将话题一转，让我们看看鱼的眼睛吧。How do fish sleep in water？ Fish sleep with their eyes open. 学生们终于有将注意力集中回来。这些有趣的事实能吸引学生的注意力，让学生尽快进入学习状态。
Step 3.Comic Strip.部分主要训练学生的听说能力。这一环节我使用了教学光盘。光盘内容制作的更为形象、生动，学生就像看到了喜欢的动漫片。有的学生主动跟着朗读，积极性很高。在让学生复述对话的时候，徐文婷和蒋静同学的语音语调都模仿很像，逗乐的全班。这也让其他同学跃跃欲试。
Step 4.Exercises.综合巩固训练活动也很关键。怎样让学生将所学新知运用到习题中尤为重要。学生往往对前部分导入和新授部分感兴趣，而觉得习题枯燥无味。因此在最后这一环节，我设计了多种题型，如翻译短语、根据首字母和汉语提示写单词、单项选择、找不同及抢答题。前四大题让学生随机挑选，以小组形式合作。大家都想选择找不同，在发现自己小组并没抽中找茬题后，张凯、李靖、朱浩和施韩同学更是失望的惨叫连连。课前备课我并没料到学生会有这么大的反应。想了想，我告诉大家，完成小组题目之后可以挑选自己感兴趣的其他组的题目完成。于是大家又开心地埋头答题了。这种灵活选题，让学生跃跃欲试，不再是愁眉苦脸的做题。最后一大题是抢答题Challenge your memory.由于是当堂巩固，难度相对较低，学生很积极，课堂气氛活跃。最后一环节也成为了本节课的亮点之一。
三、案例反思：
在教学活动中教师要注意做好指挥者的工作，控制好课堂纪律，创建良好的课堂氛围，同时要灵活合理运用各种方式，不为了做而做，要将学生知识的巩固落实到实处。教学有法，教无定法。任何游戏的应用都要达到一定的教学目的，教师的教学要使学生感到有趣，这就要求教学内容有趣，与学生的生活相一致，英语趣味教学活动的应用，改变了填鸭式的教学方法，使学生积极参与教学活动，使学生充分投入教学活动，使他们学得轻松、愉快，他们才可能乐意学，才能越学越好。通过活动的生动性和竞争性，激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，充分发挥了主观能动性、创造性和积极性，既调节了学习的节奏，又锻炼了语言能力，在愉快协调的气氛中巩固了学到的知识，这种自觉参与实践的活动，对英语教学尤为有效。