工作激情

工作激情（共12篇）

工作激情 篇1

编辑同志:

笔者偶然拿到了《带着激情去工作》这本书, 细细品读, 耐人寻味。作者从多个方面的阐述, 让我明白生活需要激情, 工作更需要激情。

激情是难能可贵的品质。在工作中不难发现各种各样的抱怨, 抱怨自己没有一份轻松的工作, 抱怨上司对自己太严厉, 抱怨同事太难相处……面对这样的情况, 应该试着释放自己的工作激情, 带着激情工作, 各种困难总能迎刃而解。

激情是工作最好的朋友。一个没有激情的人, 不可能始终如一并且高质量地完成自己的工作, 更不可能做出创造性的业绩。美国旅馆业巨头希尔顿的第一份工作是刷马桶, 他下定决心, 要将刷马桶这个工作当作自己的事业来做。正是有了这种对待工作的激情与认真, 最终成就了日后的世界旅馆大王。

激情是工作的灵魂。拿出激情对待自己的工作, 你会发现, 无论什么样的岗位, 都是最崇高的职业, 进而乐于去完成与奉献, 而每天平凡的生活也会因此变得充实和美好。

激情是工作的能量, 是成功的基石。点燃工作的激情, 就是做简单工作时多一点认真, 做复杂任务时多一点细致, 遇到困难时多一点自信, 遭受挫折时多一点坚持。只有融入情感的力量, 保持激情的状态去工作, 才能体会到工作所蕴含的温度与厚度, 才能激荡起梦想与抱负, 才能得到一个更多快乐、更为充实、更有意义的人生。

工作激情 篇2

局实行周工作例会制度，进一步明确工作重点、理清工作思路，推动工作高标准高质量地完成，提高了工作精细化和规范化管理水平，提升了机关效能。

每周一召开工作例会。会议由主持，全体人员参加。内容有三项：会前点名，传达上级文件精神，部署阶段性工作任务；科室主任汇报上周工作开展情况和下周工作计划；分管领导对各科室的工作进行点评，督促检查任务落实，提出整改意见及建议。

找回失去的工作激情 篇3

对工作的认同、成就感是人们的精神享受，也是职业生涯中的一份持久动力。而从目前职场来看，能达到人职匹配的指数非常低。一份对工作1~10年的近千位职场人士的调查数据表明，83.5%以上的职场人从事着自己不喜欢或不适合的工作。

心中或许有梦想，却走着一条自己不认同的人生之路。压抑的情绪使自己在工作中更难有出色的表现。是该跳槽，还是该寻求一种解脱？本期中华英才网特邀职场专家洪向阳先生将为你解答。洪向阳，上海向阳生涯管理咨询有限公司首席职业规划师、总经理，上海紧缺人才培训工程《职业规划岗位资格证书》专家组秘书长，CCDM中国职业规划师认证培训导师。工作没激情，怎么办？

懒惰虫：我以前工作很有激情，也很努力，就算加班到半夜12点也不会觉得累。可是老板并没有重用我，而是把我调到仓库做仓管，可能是因为我不会处理和领导的关系吧。之后我就从这家公司辞职了，又先后进了几家公司。可这几家公司的效益都不是很好，连员工工资都发不起。我又失业了，又开始不断地找工作换工作，这样的日子过了两年，现在我还处在失业中。我感觉找工作很恐怖，只要想到找工作，脑海里马上会反应“找不到”。

洪向阳：看到你的网名“懒惰虫”我就觉得问题也许出在这里了。当然这只是我的一个猜测。千万别被屡次的碰壁打消积极性，不要让自己变得懒散，懒散只会让人越来越怯步。在暂时没有工作前，我建议你每天清晨中长跑，一定要早起哦！然后我们再来次对话怎样？

坚果：我是07届的毕业生。自2007年4月以来，一直在一家职业教育培训中心做职业规划师。在外人看来，我的发展很不错。但是最近感觉工作一下子没有了激情。每天早上我都会问自己：“我要不要请假？我可不可以不上班？”尽管我非常清楚工作的目的不是工资（我的工资在同学中目前是最高的），而是学市场分析，为以后的发展打基础；但每天还是会在不自觉中堕落，下班的时候发现自己又一天什么也没做！所以我很苦恼，我该怎么办？挣扎了很久，矛盾了很久，最终虽然没有冲动地选择辞职，但似乎往日的工作激情已经不见了！

洪向阳：首先祝贺你有一份“在同学中工资最高”的工作，然后我欣喜地发现你是有着下一步目标的——“学市场分析”。目前的公司给你提供了如此好的一个平台，一边拿着不错的薪水一边可以在工作中积累经验，难道不值得感恩与知足吗？

职业规划师是一个非常有趣和充满激情的工作，在每日的案例中我们理解并分析个体，将自己的认知与激情影响到受助者。你说到“一天什么也没做”，我想是不是应该总结一下自己是否有工作并未做到实处或没有深入开展？大量的案例积累本就是一种“市场经验”的积累，若你的目标是市场分析，现在你所做的工作正是在为下一步目标打基础。

杨杨：我刚开始是在办公室工作的，感觉没有挑战性，本想从事采编或记者行业，来到公司后却逐渐承担了业务角色。刚开始挺新鲜，可一段时间之后感觉趋于枯燥了，自己的专业、特长都没有发挥的机会。想辞职，却没有方向，总是会感到一阵阵压力袭来，有点彷徨。这种情况下，我是该坚持自己现在的工作，还是重新发掘机会呢？

洪向阳：在找到方向前千万别辞职。可以先自我定位一下，适合做什么，也可以请专业老师帮助做分析。你的压力和彷徨大概来自于性格类型与工作（包括环境）的不匹配。

另外，辞掉任何一份工作前，都需要先把当下的工作做好，带着你的价值离开，没有做好本职工作前是没有资格说不喜欢也没有资格跳槽。而且，跳槽不是逃离前一个工作，而是借助前一个工作的业绩撑杆跳高。

对工作的认同、成就感是人们的精神享受，也是职业生涯中的一份持久动力。而从目前职场来看，能达到人职匹配的指数非常低。一份对工作1~10年的近千位职场人士的调查数据表明，83.5%以上的职场人从事着自己不喜欢或不适合的工作。工作没有激情，

能轻易跳槽吗？

猫儿：我是一位21岁的女孩，以前是一名手机销售人员，现在是房产销售人员。我喜欢销售，每成交一次，就很有成就感。但是同事和老板总是说我没有激情，我自己也这样觉得。天天面对他们，心里就有莫名的自卑，好想逃避。我现在都有点怀疑自己是不是真的适合这一行？我该怎样调整自己？或是否该选择其他行业？

洪向阳：从你的心理来看，应该说你是适合做销售的，但为什么同事说你没有激情？是业绩上不如别人还是有其它的原因？只要是你喜欢的工作，不管目前业绩如何、别人怎么说，千万别逃避！现在受到一点负面的打击是好的，也许你更能蓄积能量。虚心请教同事，问问他们你的没激情到底是什么问题，然后面对它，克服它，战胜它。

在你没有做好当下这份工作前，在你还没有在老板面前体现他要的价值前，千万别离开。挫败并不是失败，放弃才是真的失败。

christine：每一份工作我只会干3~5个月就辞职了。可能是我对收入不满意吧，了解到那么多人为老板所做的贡献比我小，收入却比我高很多，于是就产生了失落。有个老板对我的期望一直很高，而我满足了他某一些期望后他又会提高对我的期望，我一直在付出更大的价值与回报给老板，但老板却没有在试用期结束后给我加薪，还说要延长试用期。而且，有些老板总是朝令夕改，再加上为了压榨更多的价值而故意质疑下属的能力……没有一点领导艺术，烦恼之下我就屡屡辞职。总在这样的困境之中的我，应该怎么样调整才能走出低谷？

洪向阳：在职场中我们要学会妥协，好的工作就是一个好的妥协。机会也蕴藏在适度的妥协之中。也许你一直在为老板工作，所以你会有这样的心态。当什么时候你在为自己的成长开始打工而不是为老板、为薪水打工时，你就可以收获成功和快乐了。

工作激情 篇4

一、有形的精神物质可以激励调动工作激情

应当承认, 随着员工制度的多元化、社会化、信息化, 使员工流动性不断加大, 要想使一个企业中的全体员工都保持旺盛的工作热情和积极性, 是有难度的。具体表现:一是不少青年员工满足于对技术的一知半解, 钻研技术的热情不高, 认为工作干熟练了就是学到了技术, 混淆了熟练工与技术工的概念, 不理解技术的提高可带来效率的提高这一普遍的道理。二是工作标准不高, 不少青年员工干活的积极性停留在自己的工资不被扣这一最低水准上, 据调查, 某机械设备制造企业中的青年员工结算工票精打细算, 看工时干活, 但工作毛糙, 不注重质量。为此, 做好优化激励机制, 在这一老课题上作出新文章, 就要符合“80后”、“90后”青年人的思想观念上有所改善。

1) 素质激励。过去许多员工狭义地理解激励的内涵, 认为遇到生活困难, 领导和单位在物质上多给予关心就是以人为本, 简单认为有了这些就能调动员工的积极性和工作激情。其实员工的积极性主要来源于饱满的工作激情和优秀的业务技能。因此, 这几年, 笔者所在的公司把以人为本的重点放在“授之以渔”方面, 取得了较好的成效。组织了班组和班组长培训、派员出国深造、开设网络课程, 用丰田员工、海尔员工作为范例;用《至加西亚的信》、《员工礼仪》等作为规范;用工人创新专家王红军等作为典范, 多元地为员工提供素质提升的机会和平台。

2) 技术激励。“科学技术是第一生产力”这句话耳熟能详, 但落实起来并不容易。技术激励就是要引导员工热爱学技术。技术比武是一种传统的行之有效的激励引导方式。这几年, 全国各省、市都加大了技术比武的力度, 这个平台使大批优秀人才脱颖而出, 起到了很好的激励作用。通过技术比武, 有些比武尖子成了公司的中层管理人员。技术比武从最初的需要公司指派发展到如今的踊跃报名。技术激励还需要工激励制度层面引导员工热爱从业技术。对此, 设立了高级技师、技师、准技师和科技人员的技术等级职业升迁方案、办法, 为员工提供了技术激励平台。技术激励同时还需要创造有利条件, 帮助员工学习技术。设置单位业务指导技师、聘请专家专题讲座、召开技术剖析会等这些方式、方法也是员工普遍认为的员工福利之一, 能在收入不高的情况下对员工起到稳定和激励作用。

3) 荣誉激励。精神享受是人的需求之一。作为劳动者, 油气在物质得到基本满足后, 这一需求表现的更为突出。作为管理者, 在物质需求暂时无法基本满足劳动者需求的情况下, 精神激励作为管理手段也就显得更为必要。在家曾经有过辉煌的企业里, 职工收入连年增长的情况下仍出现了不稳定事件。因此, 钱不能包治百病, 在精神激励中, 荣誉激励实在是不能忽略。在荣誉激励方面, 企业应坚持年度劳模和先进评比表彰活动, 并积极推荐和争取参加全国和省、市劳模评选, 笔者所在的企业几年来涌现了8名全国、省、市劳动模范和五一劳动奖章获得者;这几年, 公司还开展了创新和改善实例发布会, 为员工在生产制造和技术开发中的改善活动提供展示平台。这几年, 公司还在青年员工中开展了“青春耀公司”、“季度之星”评选活动;开展了“十佳好事”评选等, 通过荣誉激励、调动员工的工作积极性。

4) 福利激励。员工收入增长快, 生活福利设施完备, 这是增强员工对企业认同感和归宿感的要素之一。作为一名企业领导者, 应关心员工的切身利益, 尽最大的努力搞好员工的福利。当前, 住房、看病、孩子上学是员工的三大负担。油气对年轻员工来说, 住房是走入工作岗位后面临的最大压力;虽然这个群体生病概率不高, 但是他们的父母生病住院同样会给他们带来压力。所以应该从福利的角度帮助他们减轻负担。比如, 建立助困互助基金、建立医疗互助基金、建立住房租赁和购房补贴基金等, 虽然许多企业不能提供免费的“午餐”, 但是至少可以减轻员工的压力。休息和旅游也是很好的福利方式和手段, 现在的“80后”、“90后”很注重收入, 但也十分看重休息、旅游这样的自由空间。因此, 充分利用多样化的福利手段, 建立多样化的福利内容, 可以调动员工的工作激情。

5) 收入激励。收入激励是各类管理者首先重视和考虑的激励手段。物质是基础, 所以有效的、健全的分配机制是第一位的。但并不能简单地理解为收入越多越好。在物欲横流的现实中, 应把收入激励措施放在最后, 是希望各位管理者更多地关注在收入激励以外的其他激励方式。完善精神和物质双重激励机制, 还必须建立健全完备的制度。从制度上为员工的成长及竞争创造公平、均等的环境和条件, 使员工感到在这个团体内诚实劳动、努力奉献就会得到承认, 从而激发“80后”、“90后”员工对工作、生产的积极性。

二、无形的情感可以激励激活工作激情

工作缺乏激情,整改 篇5

篇一：工作激情不高整改措施

篇一：个人整改措施

个人整改措施

通过党的群众路线教育实践活动的开展，根据县委的部署要求，本人进行了深刻党性分析和自我剖析，认真剖析查摆自己在“四风”方面存在的突出问题，及产生“四风”问题的根源，为做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，现拟定个人整改措施如下：

一、形式主义方面的问题

1、问题：工作作风不够实

整改目标：无私才能无畏，对与自己工作有联系的形式主义的东西自己也要坚决抵制，做到不随波逐流、不跟风赶浪。具体措施：（1）从严要求自己，坚决杜绝形式主义。牢固树立群众利益无小事的观点，不断强化全心全意为人民服务的宗旨意识，积极为民办实事办好事解难事。

（2）对于能够合并的会议尽量合并召开，对于能够开短会的尽量召开短会。努力消减各类形式性事务，增强工作实效。

（3）对于能够合并的文字材料尽量合并，对于能够言简意赅的材料决不长篇大论。减少文字工作的数量，提高文字工作质量，增强目的性和效果。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

2、问题：抓工作不够深入整改目标：各项工作不断深入，科学性、针对性不断提高。具体措施：（1）端正工作态度，培养只争朝夕、雷厉风行，干就干成，干就干好的工作激情和一抓到底的工作劲头。

（2）工作分配安排时，认真考虑各项工作特性及分管部门工作人员的综合状况，有针对性的分配工作任务。（3）建立重要工作落实、督促、检查、反馈制度，明确工作落实责任，专人负责跟踪督促，及时反馈进展情况，切实掌握工作进度，把工作落到实处。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

3、问题：改革创新意识不强

整改目标：着眼全局，在不断学习中，提升改革创新力。具体措施：（1）加强学习，不断汲取新知识。创新的根源是学习，因此要通过增强学习力，提高创新力。进一步加强政治、理论、思想、业务等方面的学习，提高思想认识，牢固树立终身学习理念，制定和完善集中学习制度，同时要注重学以致用，把学习成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，有效提升自身工作水平。

（2）勤于思考，进一步增强创新意识。要勤于思考、善于思考，进一步增强创新意识，大胆探索，创新工作思路。重点围绕解决突出问题，创新工作机制。

进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

二、官僚主义方面的问题

4、问题：创新意识不强，循规蹈矩 整改目标：解放思想，扩宽思路，做到“敢为人先、争创一流”。

具体措施：（1）要以宽广的眼光观察世界，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态开展工作，不安现状，不甘平庸，不惧困难，打开工作新局面。

（2）矫正思想偏差，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，争创一流业绩。

（3）提高标准、严格要求，切实增强革命的事业心、责任感，振奋精神、锐意进取，在各项工作中坚持高标准定位、高效率推进、高质量完成，以高标准、严要求促进工作上的水平。进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

5、问题：调研检查不够深入。

整改目标：调查研究工作不断深入，力争解决实际问题，促进各项工作再上新水平。具体措施：（1）每周至少安排一天，深入基层项目和生产一线进行调查研究，确保每年深入基层调研的累计时间两个月以上。

（2）在深入调查、掌握第一手资料的基础上，注重在“研究”上多做文章，实现调查与研究的统一，在解决实际问题上狠下工夫。进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

三、享乐主义方面的问题

7、问题：工作激情有所松懈

整改目标：增强工作使命感、责任感和紧迫感，保持旺盛的工作热情。

具体措施：（1）大力发扬奋发有为的工作作风，确保真抓实干。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作激情，把心思凝聚到工作上，把功夫下到抓贯彻落实上，迎难而上，一门心思干事业。

（2）在解决自身问题的同时，注意调动所分管同志的工作积极性、主动性与创造性，提高工作效率，.形成上下联动、整体推进的工作局面。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

8、问题：开始有追求安逸、讲究舒适的心理

整改目标：加强党性修养，提高思想觉悟。

具体措施：加强党性的修养，切实坚持党的思想路线，增强政治意识、大局意识、责任意识，坚持底线思维，积极投入全面深化改革的伟大实践，力争做到“我们必须增强忧患意识，做到居安思危，懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊。”，进一步改进、增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

9、问题：对艰苦朴素的优良作风坚持不够

整改目标：艰苦奋斗、勤俭节约，杜绝铺张浪费、讲规格、讲排场。

具体措施：发扬焦裕禄、谷文昌艰苦奋斗、勤俭节约的精神，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，认真贯彻落实中央“八项规定”，厉行节约，生活朴素，不盲目攀比，多比贡献与付出，不比待遇与回报。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

四、奢靡之风方面的问题

10、问题：防范奢靡之风思想防线还不牢固。

整改目标：加强自身建设，抵制奢靡风气的侵蚀。

整改措施：（1）筑牢思想防线。认识奢靡之风的危害和保持艰苦奋斗优良传统的必要性，对照历史进行反思反省，消除认识上观念的误区，为抵御奢靡之风奠定思想基础。

（2）严格遵守“八项规定”。严格杜绝公款送礼、公款吃喝、公款旅游、公车私用、奢侈浪费等不正之风。不接受各种礼品、会员卡、商业预付卡，不参与任何形式的高消费活动。进度安排：已整改

完成时限：长期坚持篇二：机关作风整顿存在问题及整改措施

在转变作风中存在的问题及整改方案 通过学习文件和领导讲话精神，结合我校工作实际，全体教师都进行了认真剖析，深刻感受到自己在学习、工作、生活中还存在很多问题与不足，现按照转变作风要求，我校针对教师在工作作风中的不足制定如下整改方案：

一、存在的问题和不足

1、对党的理论知识学习不够，不深，教育理论观念更新不及时，在理论学习上存在浮燥情绪，在学习内容上，认为没有业务知识更实用。在学习的方式上，理论联系实际还不够，不能融会贯通。

2、专业知识缺乏是教师存在的明显不足。工作中容易出现力不从心的感觉，但学习积极性又不够，总是以工作忙为借口，坐不住、不安心业务知识理论的学习。在思想上还缺乏开拓创新意识。在思维方式上，习惯于凭经验解决问题，大胆尝试新的教育方式、方法比较少。

3、工作缺少激情，思想不够解放，缺乏动力问题。主要表现为只要把本职工作做好，不上不下，差不多就行。多做事担心被别人误解，总有事不关己高高挂起的心态。

4、工作责任心有待进一步提高，有时会满足现状。习惯用旧思维、老办法、老经验办事，对工作不研究，不用心，工作标准要求不高，总觉得自己工作了不少年，在不同岗位上积累了各种工作经验，遇到问题不想动脑筋，习惯凭经验去处理。

5、年轻教师教育技能欠缺、对职业的认同度不高，工作中缺乏激情和拼劲。

二、根据存在的问题提出以下的整改措施：

1、针对知识缺乏的问题，必须要加强教师的业务学习，夯实理论素质：坚持学习教育教学知识，树立“活到老，学到老”的精神，适应新岗位，新形势，使学习教育贯穿于作风建设始终。要求教师周集中学习一小时理论知识，每月读一本教育方面的专著，每月提交一篇2000字的学习心得，每学期交一本理论学习笔记。

2、针对动力不足方面，必须提高认识，从思想上充分认识转变作风的重要性。要以“转变作风、点燃激情”为主旨，开展教师座谈会，学习文件精神，沟通交流等方式，让教师畅所欲言谈感受，让教师始终保持昂扬的斗争，积极主动为教育事业贡献全部的力量。

3、针对缺乏责任心，必须彻底转变以前一些不正确的观念，增强责任心，要用足够的爱心和耐心对待每一位学生，时时、事事、处处都要学会换位思考，站在学生的角度去，耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题。对待学校布置的各项任务要满腔热情地做好每一项实转变观念，转变作风，不断提高服务质量、办事效率和服务水平。

4、不断提高和改变工作思路，增强创新意识，提高工作水平。教师从事的工作，会时时刻刻面临许多新问题和新内容，我校将要求教师不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，同时要善于在工作中开拓创新，这样才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来。只有这样才能在工作中争创一流。

5、加强对青年教师的培训，要求青年教师积极参加各种教育教学培训:如国培、讲座等。加强对青年教师的的业务学习监督，听青年教师的课，提高他们工作的基本技能。

6、最后，我校将以此次“改变作风、点燃激情”活动为契机，建立健全作风建设长效机制，全面巩固和扩大作风建设成果，让改变作风活动贯穿我校教师生活和工作始终。篇三：不严不实问题表现及整改措施

不严不实问题表现及整改措施

（一）在修身不严方面：

理论学习仍存在重形式、轻成效的情形，浅尝辄止，不求甚解，学而不思，思而不深，学用脱节，不能学以致用。，通过会议或者宣读文件的形式进行学习传达，没有静下心来认真、踏实、原本的进行系统学习，也没有开展深入的研讨活动，学习成效难于保证；对于业务知识的学习存在“吃老本”现象，存在以干代学，特别是工作与学习发生矛盾时，常把学习当做“软指标”，学习时间和效果得不到保证；对于８小时之外的工余时间的学习更是少之又少，有关社评曾指出以后社会将淘汰的八类人，其中就包含“８小时以外不学习的人”，在工作和生活之余，我们对新知识、新政策、新规章等学习还不够，业务水平和综合素质还有待进一步提升。

存在安于现状，不思进取倾向。近些年，我院取得了长足发展，经济指标、职工收入都逐年递增，精神文明和物质文明取得了一定成绩。但其中，有些干部觉得自我感觉良好，小富即安，固步自封，满足于守摊子、享清福，创新意识、进取精神消退。面对工作任务所带来的

压力，有的被动应付，一味等上级出指示、等别人出经验；有的对待日常工作标准不高，满足于“交差即可”，甘于平庸混日子，心安理得熬年头，工作的主动性、积极性不够；有的缺乏忧患意识和危机感，面对难题，能拖就拖、能推就推，对工作不够负责、不够用心，心思没有放在履职干事上。

（二）在用权不严方面：

存在一定程度公私不分、管理不到位的问题。有的干部在管理事务性工作时没有充分考虑业主需求和职工诉求，没有明确自己的职责，充分发挥管理和服务作用，做出草率决策和不负责任的部署，或者对上应付、对下敷衍，没有在树立院风、室风上做好引领作用。有的疏于管理、放纵下属，党风廉政建设和工作程序存在一定程度的走形式、走过场的现象。有的干部对部下工作要求多，统筹协调少，督促检查不到位，工作效率不高。

（三）在律己不严方面：

有的干部组织观念还需要进一步提升，对所存在的“四风”问题没有彻底整改到位。特别是作为设计服务单位，在企业化的经营模式中，执行各项规章制度方面没有起到带头作用，还出现迟到早退、违反劳动纪律的情况。勤俭节约的思想还没有完全深入人心，在节约成本方面，还存在浪费的现象。

（四）在谋事要实方面：

深入基层调研不够。有些干部忙于事务性工作，深入工程现场、深入基层少，只通过听取简单的工作汇报来了解部门工作和项目进展，没有沉下心来进行深入分析。布置工作时有强行安排情况，缺少与职工面对面的交流，没有考虑实际困难，不能及时发现并解决工作中人员、技术、设备等方面问题。在管理工作中，需进一步加强激励机制的完善和创新，激发职工工作热情和创新激情，创造性开展工作。

（五）在创业要实方面：

存在缺乏担当、不敢直面问题的现象。有的技术人员不深入现场，存在闭门造车的现象，导致有些设计成果与现场出入很大，有些设计成果不能达到业主的期望，甚至个别成果出现技术质量缺陷，使后期实施较为被动。有些干部在遇到难点和问题时，怕担事、不担事。有的明哲保身，不求有功，但求无过，为了不出事、宁愿不干事，事来了踢皮球、当“二传手”。有的出工不出力，还有的上班时间炒股票、逛淘宝。有的对急难险重任务，畏难抵触，拈轻怕重，关键时刻卸挑子、重要关头掉链子。有的遇到矛盾和问题绕道走，只讲原则要求，就是不讲具体怎么办。有的处理违规做法，宁伤原则，不伤关系，瞻前顾后，不敢亮剑。监督落实力度不够。因为业务工作繁杂、项目众多，很多干部在部署工作中，常常存在通过会议形式协调解决问题、进行布置，而在落实环节上，推进、跟踪、督办的力度不够，缺乏锲而不舍、一抓到底、盯住不放的狠劲。对建立的部门考核制度还有待进一步完善，实际与工作的联系缺乏更紧密的结合起来，考核还一定程度缺乏差异性、针对性，没有充分发挥应有的作用。有些项目在管理上还有疏漏，存在技术把关不严，质量控制不到位等问题。

（六）在做人要实方面：

“三严三实”的核心思想是“忠诚、责任、担当”，就是要求我们做老实人、说老实话、干老实事，襟怀坦荡，公道正派。工作中，我们有些干部存在阳奉阴违、见风使舵、“打小报告”的现象，说一套做一套，乐于讲空话、干虚活，讲话有方向、有原则，就是没有行动表率。有的会上自我剖析信誓旦旦，会下我行我素。有的对上唯唯诺诺，对下颐指气使、势气十足，等等。

以上这些问题，存在的原因是多方面的，既有个人放纵、自我要求不严的问题，也有体制机制漏洞、外在约束不强的原因。但深究起来，根源上还是个人理想信念滑坡，事业心、责任心不强，“四风”问题整改不彻底，没有真正解决好世界观、人生观、政绩观这个“总开关”的问题。所有“不严不实”的问题，如果不高度重视解决，危害极大。对个人而言，自我放

松，容易思想滑坡、行为堕落，一旦刹不住车，多年的努力奋斗、自我约束一夜清零；对党而言，我们的干部出问题，败坏党风政风，破坏党群干群关系，恶化政治生态，久而久之会削弱党的公信力，危害党的执政基础；对我院而言，“不严不实”的作风是我们干事创业的天敌，直接影响我院发展和全员和谐，最终伤害也是广大职工的切身利益、根本利益。对于这些问题，我们务必高度警醒，反躬自省，引以为戒。

整改措施：

（一）补足精神之“钙”，在理论学习上下硬功学习是提高思想认识的前提，是加强自身修养、提升自身免疫力的有效途径，是筑牢理想信念、补充精神之“钙”的重要基础。习总书记反复强调领导干部要把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式。希望大家见缝插针，利用好８小时外的时间，每天都坚持学文件、读书、看报、看电视，既重点充电，又广泛涉猎，日积月累，就会融汇贯通、学以致用，也会厚积薄发。

当前，我们最迫切的是抓好以下四方面的学习：一是学习习总书记系列重要讲话精神。抓好“三严三实”专题教育平台，领会核心要义，掌握精神实质，做政治上的“明白人”；二是学习法律法规。善于将法治思维和法治方式运用到岗位中，推动和保障我院发展；三是学习传统文化的精华。我们要在历史传统文化中汲取营养，增强我们做人的思想支撑、文化支撑和哲学支撑；四是学习业务知识。我们要充分结合实际业务，加大相关知识的学习，拓宽视野，拓展渠道，增强自己的业务能力和水平，增强服务首都的本领。

（二）修身律己，在提升综合素养上有成效

从古至今，我们中华民族就强调做官先做人，从政德为先。我们要深入学习习总书记系列重要讲话精神，铸牢理想信念这个“主心骨”，把好思想和行动的“总开关”。做到是非面前分得清、名利面前放得下、关键时刻靠得住。要在岗位工作中，带头弘扬社会主义核心价值观，带头弘扬中华优秀传统美德，带头恪守社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，始终保持高尚道德情操和健康生活情趣。要坚守廉洁底线，带头落实中央八项规定精神，严格执行廉洁自律各项规定，不为私利所困，不为私情所惑，真正做到一身正气、两袖清风，堂堂正正做人、干干净净用权、坦坦荡荡为官，永葆共产党清廉本色。

（三）强化监督落实，在贯彻执行上见成果作为领导干部，我们要守好公与私、情与法、权与利的分界线，严守各项政策、法规，强化规章制度的监督落实，在贯彻执行上不偏向、不变质、不越轨、不出格。

在我们的日常工作中，项目众多、业务繁杂，工作的推进往往要与上级部门、业主单位、主管科所多方面进行沟通，任何环节都不可忽视，有效的监督和落实，对工作开展具有十分重要的意义。要在建立和完善制度上下功夫，用制度来规范权力运行，加大制度贯彻执行的力度，在有些项目管理上存在的疏漏，要逐步完善，强化过程控制和流程管理。作为领导干部，要在工作中带领职工发扬锲而不舍、一抓到底、盯住不放的“钉钉子”精神，做好各项沟通协调工作，全力确保项目落地和各项工作有序推进。对逐步建立完善的部门考核制度，要在执行中广开言路、听取意见、弥补不足，切实发挥考核的激励保障作用，让职工切实感受到“多劳多得，优绩优酬”。各级领导干部的权力是党和人民赋予的。如何正确行使权力？首先是出于公心，自觉做到依法用权、秉公用权、廉洁用权。阳光是最好的防腐剂，要加快实现党务公开、政务公开的常态化、全覆盖。充分发挥纪检等监督部门的作用，强化对权力集中、资金密集、资源富集的部门和岗位的监管，坚决防止公权滥用。

（四）干事创业，在真抓实干、敢于担当上作表率

实干是对领导干部履职尽责的基本要求。我们在贯彻落实“三严三实”的过程中，真抓实干，以优异的业绩来检验“三严三实”专题教育的成效。一是要坚持实事求是。我们要在做决策、抓工作时，吃透相关政策和文件精神，紧密结合国情市情，坚持从实际出发、问题导向，对

篇二：机关作风整顿存在问题及整改措施

在转变作风中存在的问题及整改方案 通过学习文件和领导讲话精神，结合我校工作实际，全体教师都进行了认真剖析，深刻感受到自己在学习、工作、生活中还存在很多问题与不足，现按照转变作风要求，我校针对教师在工作作风中的不足制定如下整改方案：

一、存在的问题和不足

1、对党的理论知识学习不够，不深，教育理论观念更新不及时，在理论学习上存在浮燥情绪，在学习内容上，认为没有业务知识更实用。在学习的方式上，理论联系实际还不够，不能融会贯通。

2、专业知识缺乏是教师存在的明显不足。工作中容易出现力不从心的感觉，但学习积极性又不够，总是以工作忙为借口，坐不住、不安心业务知识理论的学习。在思想上还缺乏开拓创新意识。在思维方式上，习惯于凭经验解决问题，大胆尝试新的教育方式、方法比较少。

3、工作缺少激情，思想不够解放，缺乏动力问题。主要表现为只要把本职工作做好，不上不下，差不多就行。多做事担心被别人误解，总有事不关己高高挂起的心态。

4、工作责任心有待进一步提高，有时会满足现状。习惯用旧思维、老办法、老经验办事，对工作不研究，不用心，工作标准要求不

高，总觉得自己工作了不少年，在不同岗位上积累了各种工作经验，遇到问题不想动脑筋，习惯凭经验去处理。

5、年轻教师教育技能欠缺、对职业的认同度不高，工作中缺乏激情和拼劲。

二、根据存在的问题提出以下的整改措施：

1、针对知识缺乏的问题，必须要加强教师的业务学习，夯实理论素质：坚持学习教育教学知识，树立“活到老，学到老”的精神，适应新岗位，新形势，使学习教育贯穿于作风建设始终。要求教师周集中学习一小时理论知识，每月读一本教育方面的专著，每月提交一篇2000字的学习心得，每学期交一本理论学习笔记。

2、针对动力不足方面，必须提高认识，从思想上充分认识转变作风的重要性。要以“转变作风、点燃激情”为主旨，开展教师座谈会，学习文件精神，沟通交流等方式，让教师畅所欲言谈感受，让教师始终保持昂扬的斗争，积极主动为教育事业贡献全部的力量。

3、针对缺乏责任心，必须彻底转变以前一些不正确的观念，增强责任心，要用足够的爱心和耐心对待每一位学生，时时、事事、处处都要学会换位思考，站在学生的角度去，耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题。对待学校布置的各项任务要满腔热情地做好每一项实转变观念，转变作风，不断提高服务质量、办事效率和服务水平。

4、不断提高和改变工作思路，增强创新意识，提高工作水平。教师从事的工作，会时时刻刻面临许多新问题和新内容，我校将要求教师不断地更新知识，丰富自己的工作技能和实践本领，同时要善于在工作中开拓创新，这样才能把良好的愿望和实际工作效果结合起来。只有这样才能在工作中争创一流。

5、加强对青年教师的培训，要求青年教师积极参加各种教育教学培训:如国培、讲座等。加强对青年教师的的业务学习监督，听青年教师的课，提高他们工作的基本技能。

6、最后，我校将以此次“改变作风、点燃激情”活动为契机，建立健全作风建设长效机制，全面巩固和扩大作风建设成果，让改变作风活动贯穿我校教师生活和工作始终。篇三：个人整改措施

个人整改措施

通过党的群众路线教育实践活动的开展，根据县委的部署要求，本人进行了深刻党性分析和自我剖析，认真剖析查摆自己在“四风”方面存在的突出问题，及产生“四风”问题的根源，为做到自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，现拟定个人整改措施如下：

一、形式主义方面的问题

1、问题：工作作风不够实

整改目标：无私才能无畏，对与自己工作有联系的形式主义的东西自己也要坚决抵制，做到不随波逐流、不跟风赶浪。具体措施：（1）从严要求自己，坚决杜绝形式主义。牢固树立群众利益无小事的观点，不断强化全心全意为人民服务的宗旨意识，积极为民办实事办好事解难事。

（2）对于能够合并的会议尽量合并召开，对于能够开短会的尽量召开短会。努力消减各类形式性事务，增强工作实效。

（3）对于能够合并的文字材料尽量合并，对于能够言简意赅的材料决不长篇大论。减少文字工作的数量，提高文字工作质量，增强目的性和效果。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

2、问题：抓工作不够深入

整改目标：各项工作不断深入，科学性、针对性不断提高。具体措施：（1）端正工作态度，培养只争朝夕、雷厉风行，干就干成，干就干好的工作激情和一抓到底的工作劲头。

（2）工作分配安排时，认真考虑各项工作特性及分管部门工作人员的综合状况，有针对性的分配工作任务。（3）建立重要工作落实、督促、检查、反馈制度，明确工作落实责任，专人负责跟踪督促，及时反馈进展情况，切实掌握工作进度，把工作落到实处。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

3、问题：改革创新意识不强

整改目标：着眼全局，在不断学习中，提升改革创新力。具体措施：（1）加强学习，不断汲取新知识。创新的根源是学习，因此要通过增强学习力，提高创新力。进一步加强政治、理论、思想、业务等方面的学习，提高思想认识，牢固树立终身学习理念，制定和完善集中学习制度，同时要注重学以致用，把学习成果转化为谋划工作的思路，促进工作的措施，有效提升自身工作水平。

（2）勤于思考，进一步增强创新意识。要勤于思考、善于思考，进一步增强创新意识，大胆探索，创新工作思路。重点围绕解决突出问题，创新工作机制。

进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

二、官僚主义方面的问题

4、问题：创新意识不强，循规蹈矩

整改目标：解放思想，扩宽思路，做到“敢为人先、争创一流”。

具体措施：（1）要以宽广的眼光观察世界，以与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态开展工作，不安现状，不甘平庸，不惧困难，打开工作新局面。

（2）矫正思想偏差，不断充实工作内容，重在敬业、奉献、求实、开拓、创新上做文章，争创一流业绩。

（3）提高标准、严格要求，切实增强革命的事业心、责任感，振奋精神、锐意进取，在各项工作中坚持高标准定位、高效率推进、高质量完成，以高标准、严要求促进工作上的水平。

进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

5、问题：调研检查不够深入。

整改目标：调查研究工作不断深入，力争解决实际问题，促进各项工作再上新水平。

具体措施：（1）每周至少安排一天，深入基层项目和生产一线进行调查研究，确保每年深入基层调研的累计时间两个月以上。

（2）在深入调查、掌握第一手资料的基础上，注重在“研究”上多做文章，实现调查与研究的统一，在解决实际问题上狠下工夫。进度安排：正在整改

完成时限：长期坚持

三、享乐主义方面的问题

7、问题：工作激情有所松懈

整改目标：增强工作使命感、责任感和紧迫感，保持旺盛的工作热情。

具体措施：（1）大力发扬奋发有为的工作作风，确保真抓实干。始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作激情，把心思凝聚到工作上，把功夫下到抓贯彻落实上，迎难而上，一门心思干事业。

（2）在解决自身问题的同时，注意调动所分管同志的工作积极性、主动性与创造性，提高工作效率，.形成上下联动、整体推进的工作局面。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

8、问题：开始有追求安逸、讲究舒适的心理

整改目标：加强党性修养，提高思想觉悟。

具体措施：加强党性的修养，切实坚持党的思想路线，增强政治意识、大局意识、责任意识，坚持底线思维，积极投入全面深化改革的伟大实践，力争做到“我们必须增强忧患意识，做到居安思危，懂就是懂，不懂就是不懂；懂了的就努力创造条件去做，不懂的就要抓紧学习研究弄懂，来不得半点含糊。”，进一步改进、增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

9、问题：对艰苦朴素的优良作风坚持不够

整改目标：艰苦奋斗、勤俭节约，杜绝铺张浪费、讲规格、讲排场。

具体措施：发扬焦裕禄、谷文昌艰苦奋斗、勤俭节约的精神，树立正确的人生观、价值观和荣辱观，认真贯彻落实中央“八项规定”，厉行节约，生活朴素，不盲目攀比，多比贡献与付出，不比待遇与回报。

进度安排：已整改

完成时限：长期坚持

四、奢靡之风方面的问题

10、问题：防范奢靡之风思想防线还不牢固。

整改目标：加强自身建设，抵制奢靡风气的侵蚀。

整改措施：（1）筑牢思想防线。认识奢靡之风的危害和保持艰苦奋斗优良传统的必要性，对照历史进行反思反省，消除认识上观念的误区，为抵御奢靡之风奠定思想基础。

（2）严格遵守“八项规定”。严格杜绝公款送礼、公款吃喝、公款旅游、公车私用、奢侈浪费等不正之风。不接受各种礼品、会员卡、商业预付卡，不参与任何形式的高消费活动。

最初的工作：辛劳背后的激情 篇6

每个人都有最初工作的经验，朱晓洁总结了自己走过的路，认为找到引路人，懂得沟通和关怀，学会负责，用结果说话，是必要的职业要素。

找到引路者

“在早期时，找到偶像会少些迷惘。”

刚从大学毕业后，朱晓洁被分配到学校做老师，和那个时代大多数大学生一样，进一家五百强企业是许多人模糊的职业生涯第一步。三年后，朱晓洁加入了当时的安达信咨询公司，担任行政助理职务。从一名教师转身成为公司行政负责人，角色的改变是巨大的。当时的朱晓洁也曾迷惘过，难道干练地做好所有后勤管理就是自己的职业方向了么?还好，她很快找到了自己的职业榜样，安达信的人力资源负责人Faye。“接触之下，她的专业性、管控全局的气势、处理事务的方法都让我折服。”朱晓洁当时暗下决心，要成为她那样的专业人士。为了能让Faye愿意成为朱晓洁的导师，她花了不少工夫，特别表现出对这一职业的激情，愿意学习的热情。最终虽然说从公司的政策上来讲，Faye没有任何义务做她的导师，但还是收了这个小徒弟，朱晓洁也因此走上了人力资源管理的道路。

“每个人都有迷惘和看不清楚前面道路的时候，找一个职业导师会少些迷惘。”朱晓洁说。时至今日，她依然会经常与这位导师联系，互相讨论工作上的困惑和心得。对于朱晓洁而言，这种关系已经成为生命中不可缺少的一部分。

骨子里辛苦的工作

“你是否已经准备好接受这份工作背后的一切?”

“在我所看到的例子里，无一例外。所有成功的人都需要对自己的事有激情。”朱晓洁说起这个话题时眼神里透着激动。

在她的逻辑里，做事情必然要遇到困难，只有激情才能激发潜能，把事情做好。朱晓洁说，在雅诗兰黛工作，不仅仅要用脑，而且要有体力去保证每个细节做到完美，没有激情很难支撑下去。举个例子，雅诗兰黛公司在中国有五个护肤和彩妆品牌，每个品牌都有独立的营销团队，比如隶属于市场部的市场策划及促销部门。许多新人都希望能在这个部门工作，可能既有创造性，又有多样性，非常有成就感。而实际上，市场策划的工作并非轻松。他们的工作之一就是配合百货商场的要求，在一些特定的节日设计满足顾客需求的活动。设计活动的时候，光有好的想法还不行，你要有策略，真正了解顾客的需求点，同时把它变成现实，“这是一个非常细节化的工作，需要强有力的执行力。”例如当母亲节来临的时候，这个部门需要在市中心的商场中搭建一个舞台，邀请逛商场的母亲和女儿一起享受专业化妆师的服务，获得一份新的体验。这个活动既有家庭温情，又有浪漫元素。而这个活动的关键工作——搭建展台需要在母亲节的前一天晚上完成。当地的商场晚上10点关门，第二天早晨7点开始营业清洁，这意味着雅诗兰黛的市场策划人员要在晚上10点至次日7点之间完成所有舞台搭建、调配的工作。同时还需要时刻检查进度是否进展合理，电线是否安全，预定的鲜花是否到位。市场策划人员还要与工人交流，听取他们的意见，改进展台的布置，最后检查所有的设备是否状态良好，舞台的高度是否适合参观和加入等等。对于市场部门的员工来说，彻夜不眠，活动后精疲力尽，随时保持救火心态，都是家常便饭。

也许你会问，市场策划人员不是创意横飞吗?有了搭建工人，为什么还要做这些事情?“Down to earth，”朱晓洁说，“市场并非仅仅是字面的意思，一个在市场上有影响力的活动，要付出体力、脑力、意志力。当你在面对这样的工作时，要问自己，我是否已经准备接受这份工作背后的一切?完美的细节总是由激情和执着支撑的。”

结果导向

“必须要对行业有所影响!”

“我们身处于快速消费品行业之中，这决定我们每个人都要以结果为导向行动。”雅诗兰黛本身作为全球领先的高端化妆品公司，具有很强的市场带动性。一旦某个促销策略出台，都会引起市场的迅速变化相应。与此同时，雅诗兰黛的中国市场具有更强的变化深度和广度，这都要求每个商业决策从结果出发，导出策略。“你必须要能够给这个行业带来一些影响，这是每个雅诗兰黛人所强调的结果性。”

“新鲜人的优点在于聪明，有想法，但是真正脚踏实地去做的却很少。”朱晓洁说，“而化妆品行业这个看似光鲜亮丽的工作背后，有太多需要一手一脚去摸索的东西。”比如在专柜做促销，看似非常简单的活动背后包括了从财务衡量到柜台环境设计，从促销人员队伍组成到活动信息培训等一系列繁琐的工作。“执行是一件要求坚强意志力的事情。做到执行到底，执行到位，并不是仅有一个想法就可行的。现实中有那么多的冲撞和困难，你如何化解，找到资源支持，跨越障碍，这些都影响到你最后的执行。”

朱晓洁笑说，古时候有愚公移山的故事，就是强调执行中的坚持有多重要。而眼下，大家所能接触的机会很多，社会风气普遍浮躁，不要在这种优越而顺利的环境中，轻易选择放弃。

敏锐感

“你是否从心底愿意帮助别人成长?”

除了激情，雅诗兰黛还要求员工要“对人有兴趣”。这种兴趣是指，愿意并有能力与人打交道，对人感觉敏锐，真诚地关心他人，并且愿意帮助他人成长。“我们从来不会把专柜看作是一个柜台，那里是一个信息传递的地方。”在雅诗兰黛，专柜的作用在于传递品牌所希望营造的感觉和信息。“而这个时候，我们需要你既对数字有兴趣也要对人有兴趣。”

相应的，在面试中，HR会询问对方以前领导团队的风格，一旦出现困难会如何解决，遇到难相处的同事，如何才能融入工作环境等等。这些角度和解决方式都能看出，这个人是否从心底里愿意帮助团队成长，让每个人发挥他们的优点。

让中老年教师的工作激情得到点燃 篇7

作为一个工作近30年的中年教师,作为学校管理队伍中的一分子,我认为,老年教师是学校宝贵的资源,是学校发展的中坚力量。他们不仅有着丰富的教育教学经验,对教育教学有了比较深刻的理解,他们还有很高超的教育技巧,能够迅速准确把握教育教学中出现的问题,并能采取有效的对策。中老年教师基本上摆脱了繁重的家务劳动,他们的孩子基本已经上了大学,甚至已经有了工作,最起码也是上了高中,而中老年教师的父母大多数身体还好,暂时还不需要他们太多的照料,这些都使中老年教师能够有更多的精力来从事教育教学工作,也就是说,这个时候的教师,可以讲,是要经验有经验,要精力有精力,正是干事业的大好时候,应该在学校的教育教学中发挥着极其重要的作用,但事实上中老年教师的作用发挥却远非我们的想象中那样。

在很多学校,中老年教师基本处于边缘化的状态,不少中老年教师已经脱离了毕业班的教学,甚至有一些教师已经脱离了教育教学的第一线,转岗到了教辅部门,如,图书馆、实验室、收发室等部门。笔者熟悉的一个学校,高三年级担任文化课教学任务的教师共有52人,年龄全部在50岁以下,最大的47岁,超过45岁的教师只有2人,超过40岁的教师只有5人(含超过45岁以上教师),而担任班主任工作、备课组长的29位教师中,超过40岁的教师有2人,没有一位超过45岁的教师担任班主任和备课组长工作。

二、现象的分析

作为既有丰富经验又有充沛精力的中老年教师,本应该在学校的教育教学工作中担负着极其重要的作用,为什么会在现实中出现这样的情况?笔者做了一些调查,并且和一些学校的领导、中老年教师也做了交谈,发现出现这些情况,既和目前的教育教学实际有关,也与中老年教师自己有关。原因主要有:

1. 教育教学现实因素

虽然说教育真正的功能是促进人的发展,激发人的潜能,即让每一个人都得到适合自己的发展,但实际上现在教育的功利化现象十分严重,无论是学校还是学生,或者是学生家长,都比较注重学生考试的成绩,而忽视学生长远的发展。

对学校来讲,年轻教师精力旺盛,往往可以在毕业班担任比较繁重的工作,如,有的年轻教师可以同时担任2个班的语数外主科教学和1个班级的班主任工作,并兼任备课组长、级部组长等工作。而中老年教师却无法担任这样重的工作,即使他们担任了工作起来也会很吃力。同时,年轻教师工作热情高,工作肯投入,往往这些年轻教师一有时间就到班级处理问题、督促学生学习,或者忙于研究教学,要知道,目前教师的精力投入对学生的成绩影响是很大的。

年轻老师由于与学生年龄差距小,与学生易于交流,师生关系好。年轻教师肯学习,肯接受别人的意见,对学校的要求,往往贯彻得比较好。而不少中老年教师,却缺乏工作激情,同时由于自己资历比较深,对学校的工作要求贯彻也不如年轻教师那样到位。这些因素都造成了年轻教师教学效果往往比不少中老年教师好,特别是短期教学效果很显著,他们的教学比较受学生、家长和学校的欢迎。

对学生和学生家长来讲,既然年轻老师易于沟通,教学效果又好,而在目前阶段学生的学习成绩又对学生的升学、对学生将来的发展有很大的影响,所以有不少学生、家长也愿意让年轻教师任教。对学校来讲,年轻教师可以担任更重的教育教学工作,发现工作中的问题又易于接受领导的意见,教学效果不错,加上出于学校长远的发展需要培养年轻教师,这样在工作中也愿意使用年轻教师。

2. 中老年教师自身因素

(1)缺少工作激情,工作倦怠性强。

虽然中老年教师年富力强,但由于多年高强度的工作,再加上绝大多数中老年教师已经评上了高级职称,缺少进一步努力的动力,缺少工作激情,工作倦怠性强,工作进取心不足,他们往往不愿意担任更多的工作。如,有的中老年教师虽然教学成绩突出,班主任工作做得也很出色,但他们就是不愿意担任班主任工作、备课组长和毕业班的教学工作,担任了工作也会有马马虎虎应付的现象。每一年在安排毕业班教学的时候,都有不少中老年教师会提出自己身体不好,或者家庭有特殊的困难,不愿意到毕业班工作。其实,有的中老年教师所说的身体不好,往往就是一些经常出现的教师职业病,如,脊椎炎、咽喉炎等,而家庭的困难往往就是孩子上学接送辅导等问题。还有一些教师不愿意多研究教学工作,而宁愿在自己习惯的起始年级任教,在每年进行双向选择的时候,甚至还有一些教师主动提出要到图书馆等处工作。一些中老年教师比较关注自己的身体健康,平时在上班期间忙于锻炼,在办公室谈论的也是一些养生的话题。你想,中老年教师这样的工作状态,当然就会影响到他们的教育教学效果,也影响到他们在学校的地位。

(2)缺少学习热情,不愿意转变教育观念。

现在已进入知识经济时代,特别是新课程实施以来,我们的教育教学观念在不断发生变化。虽然我们说教无定法,对教育的理解每个人看法也不一样,但我们要不断适应变化了的教育发展却是不争的事实。有些中老年教师缺乏学习的欲望,自认为经验丰富,不愿意改变自己的教育观念和自己的教学方法。还有的中老年教师备课不认真,对学校的一些教学常规检查持反对态度,对一些新的教学设备不太愿意使用,如,不愿意使用多媒体设备,不太喜欢网上备课,虽然学校对他们有看法,也没有什么好的方法,因为他们的资历深,往往是睁一只眼闭一只眼。特别是一些中老年老师不愿意看书,他们宁愿把时间花在聊天,特别是养生等方面,也不愿意看教育教学类的书籍,不少中老年老师除了教学参考书和一些休闲的书籍外,一年之中几乎不看什么教育类的书籍。即使有的学校采取措施鼓励教师订阅教育教学类的书籍,效果也不明显,如,一个学校只要教师订阅的是教育教学类的书籍,学校负责报销费用的一半,但还是有很多的中老年教师不肯订阅。

(3)缺少理解之心,难以沟通协调。

由于现在的教育教学形势发生了显著的变化,人与人之间的沟通交流对一个人的发展有着很重要的作用,与学生、家长、同事的良好沟通对教育教学成绩影响很大。有些中老年教师因为自己的经验丰富,过去教育教学成绩比较显著,在遇到一些需要沟通的事情上做得不太好。如,由于中老年教师与学生之间存在较大的年龄差异,上课可能没有年轻老师那样热情,就会有一些学生不太喜欢中老年教师的课,会提出一些意见,虽然有一些意见不一定对,但其中肯定有不少值得我们注意的地方,而我们的中老年教师往往不太愿意接受学生这些中肯的意见,他们不是从自身寻找原因,而是抱怨学生不好,抱怨家长不懂道理。

在平时的工作中,学校往往也会对中老年教师的工作提出一些意见,但不少中老年教师很难听得进这些意见。比如,学校检查教案、作业,有一些中老年教师不仅自己做得不好,还会说,只要我的教学好,要检查教案干什么?有什么意义?这样也会在教师中产生不好的影响,从而影响他们作用的发挥。

三、解决的方法

1. 学校层面

(1)重视中老年教师的作用。

作为学校领导,要充分认识到中老年教师在学校发展过程中所起的重要作用,真正认识到中老年教师是学校发展的宝贵财富。就拿笔者所在学校的数学教研组来讲,两位特级教师、三位市数学学科带头人、三位市基础教育专家指导组(数学)成员,年龄全部在45岁以上。十位市级骨干教师有八位年龄在45岁以上,他们基本上都担任学校中层以上领导、教研组长、备课组长、级部组长等职务,在学校管理、学科教学研究、教育教学中发挥着积极的作用,在青年教师培养、学校的对外交流中,他们的才智和作用是那些年轻教师所无法代替的。

(2)关心中老年教师的身心健康。

作为学校领导,还要真正关心中老年教师的身心健康,让他们能够放下心来积极投入教育教学。对中老年教师来讲,由于他们在多年的工作中承受了超负荷的工作量,加上家庭生活的压力,不少教师身体状况不好,工作压力大,这就需要学校领导了解这些教师的情况,适当减轻他们的工作负担,组织一些活动让他们放松身心。如,在我们学校,对那些身体不太好的中老年教师,原则上只安排一个班的教学任务,对教师本人提出要求的,不安排他们担任毕业班教学,不担任班主任,从而让他们能够有足够的精力做好教育教学工作,平时对中老年教师的工作要求也和年轻教师不同。另外,每逢节假日,我们都会组织一些活动,如,跳舞、扭秧歌、拔河等,暑假组织教师出去旅游,这些活动有效地减轻了教师的心理压力,调动了他们工作的积极性。

(3)提供中老年教师发展的平台。

学校要为中老年教师提供发展的平台,促使他们不断发展。如,可以对中老年教师提出特级教师、教授级高级教师的发展要求,让他们有新的发展方向。可以让中老年教师担任年轻教师的师傅,把所带年轻教师的发展作为评价中老年教师个人成绩的一部分;可以让中老年教师担任教研组长、备课组长,让他们发挥带头作用;可以让中老年教师参加学校的教学督导团,经常深入课堂听课,发挥骨干教师把关作用;可以让中老年教师开设专题讲座,让他们多年中积累的宝贵经验能够得到分享,学校还可以选派他们出去参加进修,开阔他们的眼界,转变他们的教育观念,促进他们的发展。

2. 教师层面

(1)重新认识自己。

中老年教师一定要认清自己在学校发展中所处的重要地位,要充分发挥自己的优势。中老年教师既有丰富的经验,又有充沛的精力,又一直处于教育教学的第一线,对教育教学有着自己深刻的理解,担负培养人才的重任,正是大干事业的黄金时间。要学好新理念,保持好传统,珍惜自己处于第一线的优势。要充分认识到,一个人的可持续发展,不仅要有扎实的知识功底,更要有积极的生活态度、主动发展的需求、终身学习的愿望和热情、健康向上的人生观,要在新课程改革中大显身手,展示自己的教育艺术,展示自己的才华。

(2)认真研究教学。

教学本身就是一个创造的天地,课堂教学是我们的价值体现,课堂教学本身就是一个很好的研究课题。在课堂教学中,教师要在不同的时间,面对不同的学生,很多的时候即使是上同一节课,同一个内容,哪怕面对的是同一批学生,我们都会有不同的感觉。就教师自身而言,对知识的理解在不断加深,教学水平在不断地提高;对学生而言,他们的基础不同,思维不同,对知识的理解也各不相同。我们要通过努力,让课堂教学成为自己创新教育,展示自己教学艺术的舞台,把一个个教学任务当成自己成长的一个个台阶,使点燃蜡烛成为点燃火箭,让课堂成为自己成长的动力。

(3)不断学习。

作为中老年教师,有着丰富的经验,有着扎实的知识功底,也有着充沛的精力,但还需要有强烈的学习精神,需要不断地研究,不断地转变教育观念。如,对新课程的看法,新课程虽然存在一些问题,但新课程确实注重知识的产生过程,重视学生的情感态度,注重体验,注重学生的动手、自主探索,注重学生的创新能力,强调激发学生的兴趣,发挥学生的主体作用,转变学生的学习方式,与传统的教学相比确实有不少的改变,这就要求我们的中老年教师抱着谦虚、积极的态度,积极投身到新课程改革中。通过认真学习,不断总结反思自己的教育教学工作,转变自己的教育理念,使自己的教学更符合时代的要求、学生的需要。

(4)加强沟通交流。

现在的学生绝大多数是独生子女,成长环境和中老年教师以前的成长环境相比有了很大的变化,对问题的看法也有很大不同。由于现在学生从小就处于一个受到家里众多长辈宠爱的环境,他们养成了一些以自己为中心的不好习惯。另外,由于现在的孩子知识来源广泛,接受知识的能力强,对教师的话不是言听计从,这些特征都决定了教师需要加强与学生的沟通,通过沟通了解学生的思想,了解学生的学习情况,加深师生之间的情感,不断改变自己的教育教学方法,适应学生的需要。我们要注意调动学生的学习积极性,允许学生质疑,构建新型的课堂,让课堂成为学生喜爱的地方。我们要以自己良好的师德、良好的亲和力、丰富的专业知识、高超的教育教学技巧,来获得学生的尊重,提高教育教学效果。

(5)路在脚下。

工作激情 篇8

问题解决:解决教学中的真问题

“解决问题”是李国良特级教师工作室开展研训活动的最主要的关注点之一。工作室根据不同学校在教学中存在的突出问题, 引领实验学校设立不同的校本研训专题, 通过专题研究, 切实解决实验学校存在的问题, 提高实验学校教师的研训能力, 提升了实验学校的教学质量。

如儋州市那大实验小学以“问题解决”为主线的“人人过教材关”的校本教研活动, 从“小问题”中切入, 明确教材分析的方向, 制定出每一册教材内容的知识点目标, 提高了教师对教材的系统认识, 形成了适合本校实际的校本研训模式。

海口市第九小学针对“学生作业错误多, 有些题一错再错”的现象, 开展了“提高学生作业实效性”的专题研训活动。通过提升集体备课活动的效果、开展作业易错题汇编活动、口算计算题竞赛等活动, 以“备”作业为切入口, 提高了作业批改和评价的有效性, 教师的教育观念得到更新, 科研水平得到提高。

澄迈县永发中心学校则根据学校“有完小14所, 但有不少学校是‘6个教师6个年级6个班’, 难以正常开展校本研训工作”的实际情况, 在工作室的指导和引领下, 采取“以中心学校为龙头, 带动各完小开展教研活动”, 实施“三级” (中心学校级研训、教学片区<区域>研训、完小级研训) 校本研训活动, 拉动全中心校开展研训活动。

琼海市中原中心学校在工作室的引导下, 根据当地教师和教学资源的实际, 充分利用网络的无限“时空”优势, 开展网络背景下的教师反思活动, 为年级多教师少的学校教师提供参与校本教研活动的时间和空间, 充分调动了教师参与网络教研的热情。

定安县黄竹镇中心学校针对老师们不熟悉实验教材的编排意图, 教学效率低等问题, 开展了“活用教材, 提高课堂教学效率”的专题研究, 实现教材培训校本化, 教师的观念有了根本的转变, 教学业务能力有了新的提高, 数学教研有了新发展, 科研成绩有了新突破。

工作室在推进“研训一体”的研究实验中, 关注通过研训活动, 引导实验学校探索适合本校的研训方式, 解决本校教学实际中的真问题, 达到了以研促训, 以训促教的目标。

培养骨干:发挥骨干力量的作用

骨干教师是教师队伍的中坚力量, 也是教研活动最重要的智力资源之一。为了培养骨干力量, 更好地发挥骨干教师的带头作用, 工作室采取了“领导带头, 强化学习, 骨干包片, 片区评比”的研训策略。“领导带头, 强化学习”是要求全中心校的骨干教师和学校领导定时集中研讨、学习, 对教学过程中产生的问题进行研讨, 寻找解决的策略;“骨干包片”是将全中心校分成若干个区域, 市县级以上骨干教师分片负责各片区的研训活动和培养该片区的校级骨干, 要求每周至少进行1次教研活动;“片区评比”, 即学期结束, 由学校组织人员对各个完小的研训工作进行评估, 从活动的开展、教学成绩、研究成果等方面综合评价, 评出等次, 作为奖惩的依据。

这一策略不仅有效地发挥了骨干教师的引领作用, 还活跃了各校的校本研训活动, 提高了教学质量。

逐级研训:探索适合实际的研训形式

“中心校”管辖的“完小”“教学点”较多, 情况复杂, 导致了“中心校”与管辖的“完小”“教学点”之间校本研训活动低效。为了解决这个问题, 工作室建立“依托中心、集中研训———校校行动、人人参与———均衡发展、人人受益”的指导思想, 通过“带、帮、扶”的方式, 以骨干队伍带动, 送教、送研到校扶弱共进, 形成了中心校级研训———教学片区区域研训———完小级 (校级) 研训的三个阶段逐级研训模式:第一阶段, 以年级为单位, 由学科骨干队伍按照学科特点进行中心校级的全员培训;第二阶段, 把中心校管辖的完小分教学片区开展活动, 由学科骨干主持和带动, 有目的、有针对性地送教、送研到各校 (教学点) 开展“帮、扶”活动, 让每一位数学科任教师都参与到研训活动之中, 从而带动各个学校 (教学点) 的教研活动;在前两个阶段教师边学边实践的基础上, 进入评价提高的第三阶段:“评价反馈, 促进均衡发展”, 由学科骨干教师组成评价小组来评价全中心学校所有数学科任教师的课堂教学, 使每个老师的课堂教学都得到展示, 促进各校 (教学点) 的教师都积极参加中心校的研训活动来。

逐级交流:提高教师参与的积极性

态度决定成败。教师是否以积极的态度参与研训活动, 是影响研训活动有效性的重要因素之一。为了促进和吸引实验学校的教师积极参与研训活动, 工作室开展了网上交流研讨、校本交流等多种形式的研训活动, 精心策划了“网上独立查找收集整理资料活动”“逐级交流活动”“送教送研下乡”等多种多样的校本交流活动, 激发教师参与研训的兴趣。“逐级交流活动”是学校先设立不同的研训专题, 把这些研训专题依次在年级学科组交流, 每个专题在年级学科组中充分交流的基础上选择出优秀科任老师, 代表年级组参加全校本学科组老师的交流;在全校本学科组交流的基础上选择出优秀科任老师, 参加全校各学科老师的交流, 周而复始地进行。“逐级交流活动”不仅有效地分解了校本研训计划, 分散了课题研究的难点, 为实验学校营造了良好的研究氛围, 提高了教师主动参与研究的积极性。

长风破浪会有时, 直挂云帆济沦海

几年来, 李国良特级教师工作室注重实效, 采取切实措施, 帮助老师解决教学教研实践中的“真问题”, 提高了教师参与校本研训活动的积极性, 提升了校本研训的效果。参与实验的学校及老师都获得了许多荣誉:儋州那大一小、乐东一小、澄迈永发中心校等学校分别荣获全国、省级和市县级优秀单位;海口市第九小学李世耀老师、陈传荣主任围绕课题研究撰写的论文《有效备练习备有效练习》获得全国小学数学教学专业委员会2010年第十四届年会论文评审一等奖, 儋州市第七小学谢少俊校长撰写的《专题教研, 转变命题观, 提升教师专业水平》、王忠副校长撰写的《刍议命题对小学数学教材的二次作用》、陈玉霞老师撰写的《小学数学命题的创新》分别获得省级一等奖和全国二等奖;实验学校老师有12人次撰写的论文获得省级一、二、三等奖, 72人次撰写的论文获得市县级一、二、三等奖;各子课题的研究都基本实现了课题研究的实验目标;涌现出王忠、陈玉霞等省级学科带头人;陈峰、郭青龙等4名省级学科骨干和谢伍爱、符开慧等12名市级学科骨干;还先后涌现出周香香、吴美川等一批省级教学能手……

工作激情 篇9

1.职业院校在课程设置时, 文化基础课在有意无意处于一种被忽视的地位, 不仅是学校单方面的, 在学生的思维意识概念中, 诸如语文、数学、英语、政治等学科不予重视, 认为没有多少用处。这样的现象状态随着时间的推移, 让从事文化基础课教学的教师们失去积极性, 工作的热情在严重丧失, 每天都只为上课而上课, 没有那种由衷的愉悦心情。其实, 从职业能力培养的角度看, 人文素养是提高专业能力的活力因素;从终生教育的角度看, 人文教育是立身处世的营养基;从高等职业教育发展前景看, 是职业院校自身可持续发展的源动力;从文化发展和传承的角度看, 文化基础是沿袭民族文化传统的接力棒;而担任这种传承性的文化基础的教师的工作热情积极性减低减弱影响着接力棒的传递。

2.文化基础课教师个体工作积极性、激情缺失有诸多原因。

客观原因:

(1) 社会对教师的期望值过高, 认为教师应该怎么样怎么样, 对教师极其苛刻, 教师就该全力以赴, 就该全身心投入工作中。学生好好管, 到你学校了, 孩子就是你的了……学生的任何行为都和教师相关, 完全推卸了社会的影响性, 这实际等于架空了教师责任, 理想化了教师的义务职责。

(2) 教师的工作量大, 比如, 语文老师同时兼任计算机、会计电算化等专业的教学任务, 不仅学生不同, 所要讲授的课程内容不同, 备的课要一种或者几种教案。跨年级教学都成为理所当然的事情。

(3) 学校管理原因。人际关系 (主要是学生和教师之间的关系) 、业务学习、政治学习、新课改革、创新教育等, 要求教师去做的事情太多, 学校大会小会都要强调学生的招生状况, 甚至要给予教师一定的招生任务, 对教师的工作热情缺少应有的关注, 影响到教师工作的积极性。

(4) 教师职业本身带来的压力, 社会媒体对教师的点点失误会紧盯不放, 造成教师不敢管学生。学校盛传这样的语言:“为学生服务, 学生是上帝。”作为教师我们有传授知识的义务与责任, 但同时我们有教育学生的义务与责任, 不是单纯的保姆。国有法, 校有规, 什么都有底线原则。

主观原因:

(1) 缺少向上的动力。有不少教师在评上高级职称之后就高枕无忧了, 不去研究, 不去探讨, 靠着以往的经验上课, 部分教师惰性增加, 教学质量退步。原有的知识结构难以适应新的课改要求, 缺少现代教学所需的创新思维。教师感到力不从心, 而渐渐失去对工作的热情。

(2) 职业院校中有这一种现象, 某些教师认为学生就那样, 素质一般, 你怎么讲如何讲, 他听不懂。这样教师对学生没有宽容爱护心理, 本身就把学生分为三六九等, 哪里来的积极教学心理呢?

(3) 个别的教师有这种心理, 自己什么样别人都知道, 你做或者不做又能怎么样?

(4) 一些教师的体质处于不锻炼的“亚健康“状态。基础课教师处于低沉、疲惫的身心状态亟待解决。

二、方法及应采取的措施

1.激发文化基础课教师激情。

美国哈佛大学梅约教授在其霍桑实验研究中提出“社会人”假设, 认为社会需要是人行为的基本激励因素, 人追求良好和睦的人际关系。在学校中文化基础课教师最为重要的是处理好与学生的良好关系, 摒弃对学生的偏见, 不能总一味想学生的基础如何如何, 而是去客观地看待孩子, 尊重爱护孩子, 扬其优点强项, 循序渐进地进行教育教学活动。孩子的心总是很透明的, 他们来到这里学习不想受到不公正的待遇, 老师对其尊重, 他们会更有信心地面对今后的生活, 为将来成为更优秀的特殊人才而刻苦学习。

2.为人师表者看到孩子求知的眼神, 会激发其工作的动力激情。

(1) 激情是工作的灵魂, 激情来自于自身的潜质, 是一种心理内在固有的基因, 是自身品质、精神状态和对事物认知程度的一种外化表现。激情是一种稀缺的精神资源, 是一种昂贵的精神品质。激情和责任紧密相连, 在尽职尽责的背后, 我们总能发现激情的身影。没有责任感的激情犹如没有缰绳的烈马, 冲动、盲目而危险。激情不一定就是轰轰烈烈, 在平凡的工作中, 在平凡的岗位上, 尽职尽责的人每天都在给我们诠释激情的真正含义。数年如一日, 尽自己最大的努力, 兢兢业业地做事, 并不断地去完善、开创、拓展, 这就是激情在我们日常工作中的体现。

(2) 激情是一种使命和召唤。疑惑、畏惧、消极使人衰老, 自信、希望、热忱使人年轻。无论在生活还是工作中, 每个人都需要有一点使命感和责任感, 这种使命和责任, 让人充满魅力和力量。教师的激情被激发, 对于学生责任使命感油然而生, 工作中他们不会感到倦怠, 会以饱满的热情站在三尺讲台, 体现教师的魅力。富有激情的人是具有高度责任心的人, 他们听从自己内心的召唤, 不因外界的干扰和一时的挫折而气馁放弃;富有激情的人是具有高度使命感的人, 除了专注于自己的本职工作, 他们甚至勇于去承担更大的使命。

(3) 激情是乐观自信的态度的体现。激情体现出一种积极的人生态度, 一种不畏困难、坚持勇毅的工作精神。在生活工作中, 每个人都可能面对各种不利的情况, 小的挫折和困难, 暂时的停顿或迷惘, 不如意的环境, 不公正的待遇。这时候, 任何的消极、抱怨、逃避、退却, 都是不可取的。当我们以乐观自信的人生和工作态度, 当我们胸中澎湃着激情之火, 我们就不会迷失方向而能坦然面对, 化逆境为崛起和奋进的动力。教师的敏锐思维, 犀利的眼神会影响学生的学习态度, 教师情绪时刻感染着学生的情感。教师的乐观自信有助于学生形成对教师的崇敬崇拜感, 有助于学生的发展。

3.教师本身光有激情还不够, 还需要强烈的被认同感。

马斯洛认为, 社会上所有的人都希望自己有稳定、牢固的地位, 希望得到别人的高度评价, 希望被人尊重, 希望得到他人的重视和赏识。如果这种需要得到满足, 人就会产生较高的自我效能感, 体验到自己的价值和能力, 增强能力和适应感。如果这种需要得不到满足, 个体就会产生自卑感和无助感, 若是基本上得到满足就会转化为持久的推动力。

(1) 教师本身是个体, 每个个体都是在集团中体现其价值, 教师教书育人是种工作, 人们总说教师是人类灵魂工程师, 从根本上说, 工作不是一个关于干什么事和得什么报酬的问题。工作不是我们为了谋生才做的事, 而是我们要用生命去做的事。黎巴嫩作家纪伯伦有一段精彩的论述:“生命是黑暗的, 除非是有了激励;一切的激励都是盲目的, 除非是有了知识;一切的知识都是徒然的, 除非是有了工作;一切的工作都是虚空的, 除非是有了爱。

(2) 工作的环境影响着教师的积极性。对于教师来讲, 更多要有爱学校爱自己岗位的意识, 那是除了家以外的第二个体现生命价值的场所。学校应适当地为教师提供能把脚步更多留在学校的理由, 不要让教师随着下课的铃声和学生一起离开教室, 离开校门。教师不经常出现在办公室, 学生去找教师答疑, 教师却不知所向, 这既是教师本身的责任感问题, 也是学校管理者的问题。

(3) 教师要对自己的职业工作负责任, 对自己选择教师的职业负责任。负责任的人是成熟的人。只有对自己负责, 对自己的选择负责, 对自己的行为负责, 负担起相应的责任和义务, 这样的人, 才能获得起码的尊严和尊敬。工作就是一种充满激情的负责任的行动。无论外界条件如何, 都不能因为种种看似合理的理由和借口推卸或放弃自己的责任。负起责任, 拿出激情, 这才是正确工作和人生的态度。

(4) 参与学校的管理, 不要只以为那是领导者、管理者的责任。

三、结果分析及近期目标

(一) 教师是实现学校管理目标的主力军。

文化基础课教师又是职业院校的基础之基础, 调动激发这些教师的工作积极性与激情是学校管理者的首要任务。依据激励理论对教师积极性的提高有以下途径:

1.利用“需要理论”激发教师的工作积极性与激情。对于文化基础课教师, 要及时提供教师所需要的各种校编教材, 积极鼓励争取给他们外出学习交流的机会, 提供相应的各种课件、相应的现代化教学设施。充分利用老教师多的优势, 诱发他们的成就需要与贡献需要。学校创设机会引导其向名师发展, 力争在事业上有所作为, 成为年轻教师的楷模。

2.目标激励, 建立近期和更高目标, 使教师进入新的活动之中, 以保持教师较高的稳定的积极性。学校建立更高目标, 使教师有希望, 有“盼头”及“奔头”。

3.期望激励, 参与激励。鼓励教师参与学校管理, 鼓励参与学校的发展目标制定, 与学校的改革和发展规划研究, 审议学校的工作, 监督学校领导和干部的管理, 在学校的职权范围内对涉及教师切身利益的问题提出建议。体现对教师权利与人格的尊重和信赖。

4.考核及奖惩激励。考核标准要明确, 考核标准执行要严肃, 不营私舞弊, 不主观随意。在奖励中分清楚物质奖励和精神奖励的关系, 满足物质奖励, 体现更高层次的精神奖励。充分挖掘教师的内在潜力, 充分发挥教师的创造性。

5.公平激励。先进评比、职称评定、工作安排、资金分配等, 消除客观上存在的不公平现象。

(二) 教师自身培育工作激情的途径

1.培育工作的激情

(1) 准确定位

首先要认清自己的长处和短处, 认清自己的个性、气质、兴趣和爱好。问问自己我能做什么?我将来能做什么?我想做什么?规划自己现在的生活和工作, 并对自己的未来作出构想。只有对自己有了准确的定位和认识, 才能正确对待现在工作中出现的各种问题和困难, 才能始终保持一种积极进取的心态。

(2) 相信自己

相信自己是成熟的标准之一。在工作中应培养良好的控制力, 要有信心把工作向好的方向发展。要时刻对自己充满信心, 相信自己。不要总把事情往坏的方面想, 不要气馁, 更不要自暴自弃。不要轻言放弃, 要坚忍不拔。世间无数的成功都是在山穷水尽时, 因了多一点的坚持而“柳暗花明”。

(3) 有计划和目的

任何工作都有其明确的目的。我们在工作中必须有相应的计划, 必须时刻明确这个目的, 不能把工作仅仅看成是一项待完成的任务。日复一日的任务, 应接不暇的忙碌, 很容易让人产生一种精神疲倦和懈怠, 让人激情不再, 麻木甚至无动于衷。有了计划性和明确的目标, 时刻提醒自己, 就不至于让我们被工作所迷失。

(4) 要认清工作的价值

首先不轻视自己的工作。认为自己的工作无足轻重、一无是处的人, 是不可能有锐意进取的激情, 也不可能忘我地工作的。保持工作激情最重要的方法就是爱上自己的工作, 以自己的工作为荣, 与工作谈恋爱。当你不断地去体味工作中的美, 不断地发掘工作的魅力, 不断地去征服它, 工作就会不断地把你带入一个更新的境界。这种“恋爱”的过程, 将带给你无穷的乐趣和满足。

(5) 融入学校组织, 参加各项集体活动

激情不是盲目和无缘无故的, 任何团队, 如果我们不能融入其中, 总是游离在外, 那么, 我们的激情注定是短暂的, 不会有任何意义。 融入其中, 了解学校的文化、任务、使命和价值取向, 并不断修正和调整自己。达成一致固然最好, 但至少要理解和认同。只有这样, 我们才能真正地融入其中, 我们对工作的激情才不至于枯竭。

(6) 与激情人士为伍

激情是可以传递和相互感染的, 经常与激情人士为伍, 感受他们充沛热忱的魅力, 感受他们对人生和工作的理解追求, 自己也会变得激情起来。同样, 当你身边有人情绪低落、意志消沉时, 不要受到他们情绪的影响。你应该想办法鼓励他们, 用自己的激情和行动为他们加油打气。一旦他们恢复振作起来, 整个环境变成朝气蓬勃时, 你也会更加地精神抖擞, 充满激情与活力。

2.文化基础课教师需自己调整

每个人都应该认真思考这样的问题:什么是工作?为什么工作?怎样对待工作?

激情是一种理智的行为, 只有真正认识到工作的价值和意义, 才能不受环境和其他因素的影响和干扰, 才能变得自动自发, 才能生生不息, 连绵不绝。生活有没有激情, 工作有没有激情, 归根到底, 取决于我们对生活工作的认识和态度。如果不改变自己的认识和态度, 如果你根本不愿意, 任何说教、激励, 都不可能让你的激情增加分毫。激情是一道光, 照亮人生的路;激情是一阵风, 吹落工作的尘。让我们充满激情地融入这纷繁复杂的社会, 融入这不断发展的日新月异的快速发展着的社会。

摘要：目前, 职业院校文化基础课教师有某种压抑、失望, 缺乏工作积极性、缺乏激情的现状, 就其产生的原因是多方面的。客观上有社会对教师的期望值过高, 教师工作量大, 教师的压力等;主观上教师缺乏动力, 教师的“亚健康”状态等。应对策略方面要重点激发教师的工作激情。采取各种激励措施, 进而更好地提高教师主动性、积极性、积极参与学校活动。

关键词：个体,激情,文化基础,职业院校,人文素养

参考文献

[1]李永鑫, 李艺敏.学校管理心理学[M].上海:上海社会科学出版社, 2007.

[2]赵坤, 张林.心理学导论[M].北京:中国传媒大学出版社, 2009.

[3]安德鲁.吉耶尔.真实情境中的管理学[M].北京:中国人民大学出版社, 2010.

[4]刘贵华.现代学校制度的演进与缺失[J].教育理论与实践, 2008, 7 (28) 20-23.

工作激情 篇10

一、从“做对这三件事”中来

一条微信上说,“做对这三件事,不要瞎忙”———找对平台; 交对朋友; 跟对贵人。庆幸毕业后找对了六中这个平台,交对了六中的众多朋友,受着正念正见正语正行的影响; 更庆幸地跟对了以校长为核心的校级领导班子,你们是我们生命中的贵人。你们教育我们建立正确思维、正确价值观、 正确人生理念,给我们理顺思路、明确方向、把我们扶上马还要送我们一程,谢谢大家!

就是在大家的影响下,有了正确的三观,感受到了什么才是真正的幸福。幸福就是一种体验,关键在于你能不能把生命的存在当成一种幸福, 而后好好珍惜; 在于你能不能把工作和奉献当成一种幸福,而后坦然承担; 在于你能不能把超越自我当成一种幸福,而后不言放弃。三个能不能,如果我们能的话,在这样的幸福观下,激情肯定是深入骨髓、渗入血液的。

二、从“对教育的爱”中来

真得爱干这行,对教育充满了爱,平时能为老师、学生做点什么,会很享受这一过程,看到学校中的人发展了,就是一种快乐,学校微信公众平台的名字———迷恋他人成长,也是这种爱的一种表达。有了这种爱,你会在平时的工作中发现很多事情需要你来做,并且做得是那样的一无返顾,不管是苦还是累,因为那是发自心底想做的,是你心甘情愿的,是你内心强烈呼唤的,在别人眼中的苦与累,对于你来讲都是有意义的,在这样的过程中流淌出来的当然是“激情”,更有意思的是激情是可以弥散的。这让我想到我们做的两件事。

(一)“36人大拯救行动”

现在的初二年级,在入口考试( 初一期中考试) 后,156个孩子中有36人基本全科不及格,我们震惊了。看着那些可怜的数字,想着那呆滞的表情,我们做了一次“拍脑袋”决策。进行了所谓的“36人大拯救行动”,抽出来单独成班。有人善意提醒我们———家长会找上来的。我们很坚定: ( 1) 不会找的。如果家长有找的意识,这些孩子不会到今天这程度,很大的原因是家长对孩子的教育不闻不问。( 2) 如果找上来的话更好,这是一次最好的教育家长、争取教育合力的机会。可悲的事情发生了———一个找的都没有,这种可悲更坚定了我们的想法。从选班主任、到做动员、分小组、再到派导师、讲要求、进课堂,整个过程那种责任感特别强,也正是这种情感与激情,感染着行动中每一个老师,事情进行得很顺利,老师们愿意做这份 “份外”的工作。在学校“百人讲堂”活动中,行动中的老师,讲述着一个又一个感人的故事,收获着一个又一个满意的成绩,在点评时我激动地说: “孩子会一辈子记住我们的,我们的努力会影响他们的一生! 他们将来以后一定会是一个好人! ”。

(二)“百人讲堂”活动

来到长沈路的日子里,根据实际情况,三年来我们更多做的是大面上的东西,有意识地营造积极向上,然后知不足而更加有为的态势。

三年里,每年一次的“百人讲堂”活动,我们用心设计、实施与评价,让老师们眼界打开了,心态积极了,专业自主发展意识增强了,这是一所学校发展的大环境。

如果说“36人大拯救行动”是对学生的爱,那么“百人讲堂”活动便是对老师的情,不论是对学生的爱,还是对老师的情,只要想想或写写、说说、 亦或做做,就能把我们整得异常激动,来了精神头! 我们有时也觉得可笑, 为什么呢? 可能就像诗里说的那样吧———“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深沉”。

三、从“学而时习之”中来

学而时习之,不亦说乎? 其中“习”字如何解释呢? 初中教材上注释: 温习、实践。我更愿意使用“实践”这个意思,试想,一个人能因为学了之后而经常复习而高兴吗? 相比之下,是不是由于学了,而适时地进行相应实践,在实践中能体会到学以致用的快乐呢? 举这个例子,一是说,学的重要性,如果学,就得学到根本,别以偏概全; 二是强调学之后的适当实践。在工作中,如果你能把这两样很好地融合在一起的话,你肯定对工作充满了激情。

(一)关于学习

每一次学习都是一次感悟、一次充电、一次理论的辅导与实践的引领、 一次激情的点燃。

首先,得益于对外出学习的认识。

在学习中除做好规定动作外,还要做到这样几个自选动作,那就是要 “认认人、学学词、写写文、养养神”。

1. 认认人———就是认认研究教育、做教育的名人。个人认为,听其言、 读其书,就是一种提升。一次学习中请“刘坚”教授做专题讲座,上网一查, 着实让人有种“井底之蛙”之感、读到他的文字更让人有种“豁然开朗”之功效! 如这样一句话,我们不防细品一下“课堂教学的根本性改革,应以教师研究学生为基础,以学生主动学习的觉醒为保证,以学生的自主学习为标志。”

2. 学学词———我认为就是一些理论、理念上的东西,它是保证方向、坚定信念的,是我们行动的理由和实践的根基。不是有那样一句话吗? “不知道为何行动,就难有正确的行动; 理论没搞清楚,实践就会一筹莫展。”

3. 写写文———要把学习中所思所感写出来,写出来的才是最深刻的, 才是你最相信的东西,而唯有自己相信的知识才是最有力量的,希望能和专家们有更多的共振与认同。

4养养神———希望这些天能静下心来,再一次地思考一下我们的教育、 想一想我们所做的工作。只为: 别因走了太远,而忘了为什么出发; 别因事务的繁杂,而消沉了我们奋斗的意志。

其次,得益于之前的学习储备。

从华东师大那次学习后,每年都要自己花1000多元钱买书,这两年还买知网的卡。工作中遇到什么问题,当没有更好的想法时,总是要查一下文献,其间会链接上一些人或一些书,那就买来看。看的东西多了,会有这样一些好处: 一是学的东西相互间会在需要的时候自然联系起来,突出实质; 二是在专家培训中也能分散出去、联系回来,让人的思维更活跃; 三是更有一种小自豪感,特别是当某些想法与专家一致时,有点小得意,觉得自己也很了不起。

最后,得益于学后的反思与自悟。

经过反思沉淀下来的东西要写出来,写出来才是深刻的,也才是你内心相信的东西,因为唯有你相信的东西才是最有力量的,因为你信,信后才会有行动。

(二)关于实践

一是,做事要有想法。做前做好调研,在思考上下功夫,从根上看问题,把握好方向。这是最痛苦的,虽然有时校长们为我们作了规划、提供了大框架,但如何正确理解框架及内容,高标准地执行,也是相当重要的,和校长们勤沟通是一个好办法。二是,做的过程中要保持激情与耐力,要有不断改进的意识。

四、从“自我鼓励与他人认可”中来

工作激情 篇11

Olympic Studios

博客主人：David Taylor

http：//wheresthesausage.typepad.com/

这周，我花了一个上午的时间，和公司全体成员，包括营销经理梅雷德·穆雷（Mairead Murray），分享了奥林匹克工作室（Olympic Studios）品牌的精彩故事。

The Olympic是一个精品电影院，位于伦敦西北部的巴恩斯市里。如果你到伦敦工作或度假，你一定要去看看。该电影院1年半前开业，自那之后，我们到电影院的次数比之前多了。我们还在这个电影里参加了几次很盛大的活动，譬如最近一次蒂姆·赖斯（Tim Rice）的演讲，他是许多知名电影歌曲的作词人，包括《阿凡达》、《狮子王》和《耶稣基督巨星》。

这个电影院的故事很有启示，尤其是对于那些希望开始自己创业的人。

梦想，行动。

这个情景大家都非常熟悉。许多人在和朋友聚餐，酒过三巡，谈论到做生意，很多人会开始谈自己的梦想：希望创业。一般是这么说：“但愿我们能够……”，可能是开一个商店、一间跳舞工作室、一间餐厅或其他。这正是史蒂芬和丽莎的故事。2009年，他们和朋友们在巴恩斯的一间餐厅里聚餐，往街外看去，看到一处废弃的建筑物，写着“出租”。那正是奥林匹克工作室（The Olympic Studios），1906年，这家工作室作为一家电影院正式开业，但在二十世纪六十年代却成了世界上知名的录音室，因为这正是滚石乐队（Rolling Stone）、披头士乐队（The Beatles），谁人乐队（The Who），皇后乐队（Queen）等录音的地方。

“但愿我们能够……买下这个地方，把它打造成一个精品电影院。”这想法一出，大家都觉得是好主意！朋友们当场都同意联手找来300万英镑买下这个建筑。

但是第二天，其他人都清醒了，临阵畏缩起来。只有史蒂芬和丽莎依然意志坚决。凭借勇气和信念，他们最后终于买下了这个建筑。

坚持下去

当史蒂芬和丽莎买下这个建筑时，他们可能还没有做好心理准备，还不知道要把这些工程做好并让它最终开始运作这整个过程会有多难。拿到建筑许可证本身就是一件令人抓狂的事情，耗费了2年的时间，之后还需要2年时间做建筑工作。这整个坚持的过程都需要毅力。

为了获得初始的支持基金并分散风险，他们成功地拉来了250位创立成员，每人出资5000英镑，一共集资125万英镑。依靠这笔基金，才撑过了这4年的准备期，并且也为项目的动工提供了有力支持。

为品牌注入激情

史蒂芬和丽莎两人对电影都很痴迷。史蒂芬之前创立并发展了设计机构Empire Design，这家机构致力于拍电影广告预告片和做海报。而丽莎是电影制片商Film Four英国区域的营销负责人。这意味着他们能够将自己对电影的热情和知识运用到影院的规划和电影的选择上。这个电影院会播放那些震撼人的大片，但也会挑选经典的老片，还有一些不寻常的电影。而他们在电影行业中拥有的人脉资源，能让他们做很多相关的好玩项目，譬如挑选一些播放过的电影，选择电影导演或演员，共同打造一些活动，譬如“问答环节”节目。

而丽莎也发挥了自己的创意力，亲自参与到电影院的设计。每个设计细节都从客户体验的角度精心考虑，从家私、设备到洗手间的肥皂选择等。

聚焦于品牌根基

该精品电影院的团队一直都没忘记品牌的根基：这是一个录音室。市场上只有两家电影院拥有耳弹式杜比全景声响系统，这家电影院就是其中之一。这种迷人的音效也帮助该电影院打造了自己的差异化电影院体验，带来良好的口碑效应。You can watch Stephen talk about the sound here.他们甚至还请了克里斯·金斯（Chris Kimsey）当了电影院的 “声音大使”，在当年奥林匹克工作室开放的时候，金斯一直是那里的音响工程师。

还有一个特色也是该电影院的根基：“传奇墙（Wall of Legends）”。在这面墙上，贴着所有在这里录过音的乐队相片，并且在电影院里，每部电影开始之前都会播放一个视频，展示滚石乐队之前在录音室的录音情况。视频最后说：“披头士拥有《Abbey Road》，而我们拥有了其他美好的一切。”因为《Abbey Road》被广泛认为是披头士乐队最精致的专辑之一。

总而言之，如果你坐在一个餐馆里说“但愿我们能够......”，为什么不跟随史蒂芬和丽莎现在就开始行动呢？找到能激起你热情的工作，之后，不要只是做梦，开始行动吧。

工作激情 篇12

一、激情如我, 点燃课堂

教师是课堂的主体之一, 是“教”的主角, 如果教师自身缺乏激情, 比如说语言平淡、无精打采、目光暗淡、表情凝重、有气无力, 又或者教学内容平淡无奇, 教学形式枯燥无味, 那么, 也难怪我们的学生会直打哈欠、小动作不断、七嘴八舌地开小会了。那么, 怎样才能不做“催眠先生”?如何保持激情, 点燃课堂?在多年的英语教学中, 我深刻地感悟到, 激情不仅需要创造更需要有效地维持。

在英语教学中, 我们首先要学会当教学的“有心人”, 在教学的过程汇总、创造激情。这就要求我们始终怀着一颗学习与好奇的心, 不断地丰富自己的英语知识, 提高知识的教学技能, 并在发现的过程中感受英语的魅力, 如我在业余时间充分利用网络资源, 加强自己的英语学习, 如关注新浪微博中一些英语公众号China daily、英文报、每日一句英文、英语美句等;利用周末时间看一些学生们喜闻乐见的美剧或电影, 如《速度与激情》、《生化危机》、《复活者联盟》等。在观看的同时, 研究其中一些与教学话题有关的台词或语境, 将其转化为最新鲜的教学素材。激情是稍纵即逝的, 在尝试创造的同时, 我们还要学会维持。上课就像一日三餐, 如果三餐都吃同样的东西, 再好吃的东西也容易发腻, 学生味同嚼蜡, 自然没了学习的“胃口”。因此, 在教学过程中, 我们要善于设置障碍, 引发好奇, 勇于尝试新的教学方式, 打破墨守成规的老传统, 坚决不吃老本、吃现成饭, 通过内容与形式的大胆创新, 为课堂激情“保鲜”, 让学生们每次上英语课都有不一样的体验。如在教学过程中, 我们可以根据教学内容的实际需要, 对单元板块进行优化设计, 以整合的思想设计课堂, 如在Welcome to the unit的环节中, 以倒叙的方式, 为学生们先呈现出本堂课的思维导图, 要求学生们以导图为线索, 提出问题, 展开课前的“先学活动”, 从而让学生们有机会先于老师的“教”, 展开实践活动, 以突出他们的主体性。

二、生本课堂, 唤醒热情

学生是课堂的主人, 是我们“教”的出发点与落脚点。因此, 激情教学不能只在教师身上下功夫, 还要“以情传情”, 充分发挥它的感染效应, 进而带动学生的学习情绪, 唤醒他们的学习热情, 实现师生之间的精彩互动。为了让“教”的激情得到有效回应, 我在教学中立足于生本课堂, 尝试平等地对待学生, 认真倾听他们的心声与需求, 通过这种开明的教学方式, 引发他们的学习共鸣, 擦亮英语学习的火花。

如模块二Unit 2 Wish you were here的讨论话题是围绕“Travelling”展开, 在设计教学导入时, 我尝试站在学生们的角度, 以他们喜欢的网络流行话题切入主题, 为此, 我借鉴了近来流行于微博、朋友圈的一句小诗“要么读书, 要么旅行, 灵魂与身体, 必须有一个在路上。”在Lead-in环节中, 我将它翻译成了英文, 以这种“小清新”的文风, 吸引学生的注意力, 引发这些蠢蠢欲动的文艺小青年的情感共鸣, 唤醒他们对“旅行”这个话题的热情, “A saying goes that:Read books, or travel around the world. Either body or soul should be on the way.”

在渲染了文艺气息后, 学生们把目标都聚焦到了“traveling”上时, 我趁机呈现自己的旅游相册, 以分享的形式, 导入free talk的话题“Where would you like to go? Why?”在分享个人经历的过程中, 师生之间的距离一下子就被拉近了, 这个时候, 学生们迫不及待地想要了解老师, 而老师也乐于分享自己的经验, 教与学瞬间擦出了火花, 为接下来的动手实践活动“Let’s make a travelling booklet together!”打好了基础。

三、魅力活动, 张扬个性

充满活力的教学活动是维系教与学的纽带, 是张扬激情、绽放青春的有效途径。在高中英语教学中, 我们可以适当地放手, 以充满探究性的任务活动诱发学生们的实践热情, 引导他们在合作式的实践中主动学习英语。在个性张扬的英语活动中, 教师能够获得成功的教学体验, 从而得以增强教学创新的信心与激情, 而学生们则能够获得更加宽阔的语言实践平台, 实现英语学习能力的自主发展。

在英语教学中, 我格外注重课内外的联系与互动, 在布置课前预习与课后作业时, 除了“读、抄、背、做”这样的传统形式的作业, 我还会设计一些以展示作为验收途径的作业活动, 要求学生们以小组为单位, 共同完成作业, 并为他们搭设展示的舞台。如在教学模块一Unit 2 Growing pains这单元的第一课时后, 我给学生们留了一个探究性的作业, “Make up a“resolution” (ending) to play the“home alone”.Practice in group and act it out.”在这个活动中, 我要求学生们以小组为单位, 结合本课的教学内容, 展开对话设计与角色扮演活动。在这样的作业任务中, 学生们明显有了“干劲”, 不少小组一下课就进行了分工讨论, 根据各自所长, 进行任务分配, 原本磨磨蹭蹭地“写作业”变成了有主见、有行动、有活力地“做作业”了。而在教学Unit 3 Tomorrow’s world后, 我利用班级活动课的时间, 开展了一场英文辩论赛, 辩题围绕学生们都非常关心的网络展开“Do you feel pessimistic or optimistic aboutthe future of the Internet?Why?”在辩论前, 我将班级分为两大组, 要求各组选出辩手, 并共同收集材料, 再以辩论赛的形式展示小组活动成果。