激情驾驭课堂（精选4篇）
激情驾驭课堂 篇1
课堂教学中, 教师是“主导”, 学生是“主体”。教师的积极情感可以激发学生强烈的求知欲，使学生主动地参与学习活动，化“要我学”为“我要学”, 让学生主动地“要”来学, 而不是被动地“邀”来学。因此，在教学中我们必须以自己的情感激发学生的学习兴趣。
一、做教学的有心人
教学方面，教师一定要认真学习课程标准，深入研究高考试题，从而领会教材中的知识重点，使平时的教学工作不走弯路，提高教学效率。
1. 学生分组，作业分层，充分调动学习小组的作用，并在小组之间展开竞争，每月利用班会时间评比一次，选出优胜小组。
2. 搞好有效复习。有效复习包含两方面：（1）章节复习。在教学时，教师可先让学生归纳本章的知识点，归纳不全的地方，教师再及时补充。每一类题型，都要举一个具体的例子，这样一来，本来十几页的课本知识，就变成只有半张纸的知识点了，知识条理化了，学生学起来也就轻松多了。（2）每日一练。这是指教师每天给学生留一个知识点的小题，以此来巩固最近学过的课程。尽管只是一道小题，但日积月累，对学生也有很大的帮助。
3. 充分利用纠错本。这就是要求学生把每次考试做错的题目都改在纠错本上，在总复习的时候，学生就可以拿出纠错本，进行针对性的强化训练。
二、关注学生的情绪变化
关注问题生就是选择了稳定，关注学困生就是选择了成功。教师对学生真挚、深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，教师必须在情感教育研究上下工夫。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋，这样学生的学习兴趣就被激发了。教师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将会使学生感到亲切、自然，激发出学生的学习热情，使学生的心理处于最佳的学习状态。另外，教师的辛苦与付出一定要让学生知道，这样可使他们带着一种感恩的心情投入到学习中，进一步提高学习成绩。
课堂上，学生的精神状态直接影响了他们对知识的消化和吸收。如果我们在讲课的过程当中，发现学生的表情出现呆滞、疑惑的神情时，要及时灵活地调整自己的讲课状态，用较为精湛的语言化难为易，并且可以在讲课过程当中穿插一些人文趣事，让学生重新感受到学习的乐趣，从而重新调动课堂气氛，提高课堂利用率。
三、培养学生的自信心
培养学生的自信心，可以让每一位学生走向精彩。在教学中，我们可以采用一对一的强化训练，利用课余时间帮助学生学习知识，学生有了进步就予以鼓励。这样，亲切的教态、温和的语调、严格的要求，使得一些放弃了学习的学生有了学习的兴趣，充满了自信和力量，在课堂上表现得很积极，提高了课堂接受能力，调动了课堂气氛，获得了好的教学效果。对成绩较差的学生，我们要经常鼓励他们，使他们明白：与优异的学生不比天资比勤奋，不比基础比进步，不比阔气比志气，不比起点比终点，从而形成正确的学习态度，对他们的日常学习抱有很大的信心，这样他们就会取得学习上的进步。
所以，在课堂上多给学生表现的机会，可以增加学生的参与兴趣；适时的表扬，会让学生更加努力地展现自己优秀的一面。“赞美是关爱问题学生的良方。”因此，在工作中我们不仅要有爱心、耐心、责任心、事业心，更要有一颗宽容的心。对回答错误的学生，我们要多一些耐心，多一次机会，用鼓励性的语言激发他们的勇气，这样就会大大提高他们的自信心，他们才能在课堂上踊跃地展现自我。
我们知道，课堂教学是教学的基本形式，而驾驭课堂就成了教学过程中重中之重的问题。如果一个教师驾驭课堂的能力不足，教学质量就会大打折扣。所以，教师要灵活地驾驭课堂，使自己的课堂教学更加丰富多彩。
科技驾驭激情 试驾广本新雅阁 篇2
汽车是简单的，也是复杂的。简单来说，造一辆车，就是要“顺”。顺就够了。但是造车又很复杂，因为要开得顺，打方向手顺，踩油门脚顺；坐得顺，置身车内体顺、耳顺；用得顺，加油时气顺，除了保养之外没有乱七八糟的毛病出来，心顺。这一切，在雅阁身上都得以体现。这也是它从一开始进入中国市场，就成为级别标杆的主要原因。
在上个世纪末，我们能够买到的各种车型大多是国外即将换代甚至已经淘汰下来的产品。雅阁的出现改变了这个状态——它从一开始与我们见面就是当时最新的产品。在那之前，与国际接轨只是奢望；自那以后，从媒体，到消费者，都开始有了世界同步的购车观念。这就是从购车环节的心“顺”——我们泱泱大国，凭什么只能买别人过时的东西？当时随着第六代雅阁一起进来的，还有4S店模式。虽然如今关于4S店经销商的各种新闻层出不穷，但在当时，这样一站式的购车、养车方式确实给人以焕然一新的理念，并且带动所有后来的主流汽车品牌将4S店作为最主要的销售及售后一体化模式。在普遍没有规范养车观念的时候，雅阁以及它背后的4S店让车主们用得也顺——根据厂家建议即可，无需操心太多。在引领了时代潮流的同时，雅阁也顺势创下了连续19个月同级车销量冠军纪录。
眼顺：外观更具高端感
回到产品本身，此次新雅阁（Accord）在外观、配置和动力全领域都进行了全面升级。从第一印象开始，它给我的感觉就是顺而简单。原来多道横杠造型的前格栅汇聚成了闪亮的单横粗杠，显得更为强健有力，整体感更强，运动和时尚感也更足，而且不难唤起我们对于本田高端品牌ACURA的联想。在格栅两侧，颗粒状的LED灯组已经被紧追潮流的LED灯带取代，与进气格栅浑然一体，工艺品的感觉油然而生。
手顺：内饰质感以稳重为主
看着这么顺，很难有人不想进去坐一下。进到车内，你感觉不到任何的突兀感，深色基调的内饰设计同样给人以顺眼的感觉，软硬适中的座椅提供了沙发般的享受。在务实、稳重的内饰布局里面，各种覆盖件的做工是一如既往的精致，各种控制按键的布置也都符合人机工程学，按哪都不费劲。中控台的做工也很有质感，配上木纹饰板后提升了不少档次。和许多豪华品牌车型异曲同工的是，新雅阁在中控台上方也有双屏之分，大屏触摸控制，上方的小屏幕负责广角摄像头功能和音响显示。带触控功能的中控彩屏手感同样不错，响应敏捷，用着也是十足的顺。
脚顺：经过进化的无级变速器更为高效顺滑
怀揣具备无匙进入功能的新雅阁钥匙，我们打开车门，在试驾车上轻触鲜红的开关按钮将这台机器唤醒，轻点油门，它就非常懂事地上路了。与之前开过的雅阁一样，它的油门踏板力度非常易于掌握，油门响应在保证舒适的同时也不失积极。
我们这次抢先试驾到的新雅阁依然搭载着“地球梦科技”的2.0L和2.4L自然吸气发动机，随后还将有当下流行的涡轮增压动力的加入。除此之外，一款由电动机加2.0升发动机组成的混动系统也将出现在新雅阁身上，相信会带给我们更多的惊喜。目前与之搭配的是CVT无级变速器。这套动力组合总的来说还是一个字：顺。在提供了充足动力的同时，没有丝毫的顿挫感。与现款雅阁相比，进化过的CVT变速器让中间加速的表现更为顺滑，起步加速的感觉也更为直接。根据厂方数据，这套组合的燃油经济性比起现款表现还要更好一些。
其实改善油耗的原因还有一部分是外观线条的设计，经过重新设计，新雅阁的风阻也得以改善。
在珠海国际赛车场的赛道体验里面，直线大力刹车以及过弯时的点刹都表现出了新雅阁的制动性能，它对于刹车踏板的力度感应极为线性，一踩就有，随着力度的加大能够给你以足够的制动信心，在需要减速的时候不会跟你较劲，脚下轻松顺利。
心顺：以CarPlay为代表的各种装备一应俱全
在中级车市场，车辆的操控性能并不是第一位的，用的舒服，省心，十八般武艺兼备一身，这才是买主们最为看重的地方。新雅阁在这方面同样让我感到了心顺，它的配置相当厚道，该用的都有，别人没有的它基本也都有。它标配了座椅加热功能，中央扶手箱还提供了USB和HDMI接口。遥控启动车辆，电子手刹、双区空调这些舒适性装备也都可以在新雅阁身上找到。事实上，在驾驶过程，我们还发现新雅阁智能屏互联系统增加了对Apple CarPlay的支持功能。将手机用USB线连接之后，主页上就可以显示出Apple CarPlay页面，这样在车内大家都可以舒服地用到日常熟悉的各种方便快捷的服务。
至于辅助驾驶方面，本田将其统称为为Honda Sensing，包括了预碰撞自动刹车系统CMBS、主动巡航系统ACC、车道偏移防止系统RDM、车道保持辅助系统LKAS、盲区显示系统、后置摄像头等装备。这些在竞争对手身上也有所体现，但是装备最全的莫过于新雅阁。
根据最近一个中高级意向人群汽车需求的调查显示，在他们的考虑因素里面，雅阁的外观设计、智能、品位和档次感方面都属于强项。此番新雅阁在将外观、配置和动力全领域都进行了全面升级之后，诠释出了“科技让驾驭更尽情”的内涵，也让中高级轿车进入技术发展新阶段，再次成为引领潮流的标杆车型。
如何成功驾驭数学课堂 篇3
要想成功驾驭课堂, 就要有强烈的控制欲望去实施教学过程, 这是成功课堂首先要遵守的原则。让学生成为学习的主体, 课堂的主人, 是成功课堂的前提。但绝对不是放手不管, 让学生自我发挥, 群龙不能无首, 老师在课堂上的角色就是要起到“首”的作用。这就要求老师要有博大的胸襟, 去容纳每一位可爱的学生。不论他是刻苦的、优秀的, 还是贪玩的、懒惰的、好动的, 都要抱着一颗爱子之心去接纳他们。在老师眼里要达到没有一个坏学生的境界本身就是一件很开心的事, 这样老师在课堂上才能做到无论遇到什么情况都能心平气和。达到这一效果后, 老师就有成功控制课堂的基础, 不论课堂发生什么事情, 都能化不利为有利, 变有利为顺利, 那么教学效果也自然而然得到保证。
驾驭课堂最容易出现的偏差是———老师讲得顺当, 学生接受的并不好。老师很容易犯包办代替的错误, 替学生想, 替学生做。这样就会出现老师讲得多、写得多, 学生是老师的观众, 是知识的接受者。老师感觉我讲得已经够清楚、够详细, 学生一定会听得懂、掌握住了。老师对课堂的教学实施过程很满意, 可学生感觉就不一定和老师一样了。因为作为学习主体的学生失去了活动能力和空间, 只是被动地接受, 没了深入思考, 没了探究、质疑, 更没了实践。当随意让学生用学过的知识去解决一个实际问题时, 这种教学方法的弱点就表现出来了:听着会、做不对。这主要是因为学生是被动学习, 学生在课堂上也只是“听懂了”、“学会了”。但知识的来源有问题, 得来的太容易了, 学生仅仅是听来的, 没有经过自己的深入思考、消化理解这一重要的学习环节, 只是浅层次的接受, 只能作为“做题用的知识”, 或者是应付考试的工具, 无法在实际问题中具体运用。
听讲不应该成为学生最主要的学习方法, 最重要的是学生“拿来”知识后去验证, 去实际运用, 在运用中发现学习的欠缺, 回头再去解决学习中存在的不足。纠正学生只愿意听, 只愿意得到现成的结论和解题方法的心理, 针对不愿自主学习的最有效方法是:老师不断“煽风点火”, 让学生的求知欲望燃烧起来———这才是老师最需要做的, 老师不需要像学生一样去拾柴, 只要点燃学生求知的火焰, 观察火不旺时, 就及时扇风。很多时候老师的激励赏识胜过最好的讲解, 就在一旁关注学生的学习过程, 与学生共甘苦, 体会他们学习的努力和收获的快乐, 发现“柴”不够时, 添添柴, 对难点和重点给予准确、到位的点拨, 从这个意义上讲老师在课堂上是有趣且游刃有余的。当学生的自学出现困难时, 老师在学生最需要的时候给予恰到好处的点拨, 是点拨而不是讲解, 让学生继续自己思考, 通过自己的思维过程得来的知识才真正是自己的。每天都给学生提供一个放飞思维的空间, 每天都为学生提供一种“思考、质疑、合作、探究”自主学习氛围, 在这样的课堂中学生如鱼得水, 老师收放自如。
只要学会巧妙驾驭课堂, 掌握其要领, 在课堂教学环节的实施过程中, 师生都是轻松的、愉悦的。怎么让数学成绩不好的学生的求知欲燃烧起来, 具体操作也需要小小的技巧:
1.让学生回想过去因不好好学数学而引发的痛苦经历, 被老师批评、被家长训斥, 更重要的是每次看到试卷上的那点可怜的分数都感到无地自容等等, 通过忆苦达到思变。
2.改变现状———为回忆过去因学不好数学有太多的痛苦, 太难受了, 必须有一种像求生存一样的力量在心中升起。要想尽一切办法改变痛苦现状, 本能冲动起来是好现象, 是改变现状的原动力和力量源泉。懂得了驾驭课堂的技巧, 懂得调动学生学习积极性的方法, 充分发挥学生的积极性和主观能动性, 让学生成为课堂的主体, 老师起到“导”的作用, 课堂就会生动活泼、丰富有趣。数学课也就不会再枯燥, 而成为学习的乐园。
摘要：成功驾驭数学课堂需要有一颗博大的爱心, 平等去对待每一位学生, 让每位学生在自身原有的基础上体验成功。老师不要用讲解代替了学生的思考, 应该让学生成为课堂学习的主体。学生在老师的引导和鼓励下主动探索, 注重求知的过程, 并能学以致用, 这样学生体验学习的成就和快乐, 数学课堂才是成功的课堂。
如何有效驾驭语文课堂 篇4
一、密切关注课堂动态, 及时调控把握教学进程
教师在整个课堂教学中属于设计者、引领者和掌控者, 整个教学活动围绕教师事先设置的教学方案有条不紊进行, 对于其中一些情况要进行动态分析、巧妙处置, 保证教学活动既能够有序进行, 同时也取得实际效果。例如在自主模式运用中, 教师要对学生在语文学习中的进度做到有效控制, 既要给予学生自主学习的平台空间, 同时要对学生开展语文自主学习的时间进度进行有效掌控, 要保证时间的运用分配科学合理而紧凑, 这样才能够在预期的时间内完成教学目标。教师在教学过程中还要注重控制好教学的氛围, 当教学过程显得枯燥乏味时, 教师应当通过一些灵活的处置提高课堂氛围, 如介绍与课文相关的趣味小知识, 向学生播放一些多媒体短片, 既能够增强学生对教材内容的理解, 同时也实现了丰富课堂氛围、调节学生学习情绪的目标。
二、科学运用现代手段, 体现画龙点睛促进作用
在初中语文课堂上, 多媒体手段的运用较为普遍, 一方面由于教学条件的改善, 学校能够配备多媒体教学设备, 另一方面也与教师掌握现代技术有关, 能够将其有效的运用课堂教学。教师驾驭语文课堂的一个重要抓手, 是借助于多媒体手段进行氛围营造、情感渗透和信息补充。为了更好地体现驾驭作用, 教师在多媒体的使用方面要科学精炼、恰如其分, 体现画龙点睛的促进作用。例如在教学刚开始时播放一个和课文内容相一致的视频, 既补充了教学信息, 同时也是对学生学习兴趣的激发, 让学生怀着浓厚的探究欲望进入新授环节, 营造了浓厚的教学氛围。教师通过这样的方式, 牢牢抓住了学生的好奇心和探究欲望, 使教学活动一开始便进入了高效快节奏的轨道。另外, 教师在运用多媒体手段进行信息补充、情感渗透环节, 都要体现精炼原则, 通过短时间的视频资料播放, 让学生了解课文内容, 受到思想教育等等, 既要体现促进功能, 同时要严格控制多媒体课件使用的时间。
三、精心选择教学模式, 实现综合能力培养目标
初中语文教学成效提升的关键是教学模式的优化, 选择不同的模式可以产生不同的效果。因此, 教师应当针对实际状况, 选择最为恰当的教学模式灵活驾驭课堂。一方面, 教师在教学模式的选择中, 要注意体现学生主体地位的兼顾, 要能够将学生主体地位体现出来, 尽可能地设置一些思考题引导学生自我探究。除了完成中低难度的内容探究之外, 教师还应当和学生共同探究, 通过点拨引导的方式帮助他们攻克那些难度较大的内容, 以师生互动促进教学深入开展。这样的教学模式, 较好地兼顾了学生学习主体地位, 同时提高了学生学习的有效性。另外在复习环节, 教师还可以转变理念, 鼓励学生进行讲解。让学生代替教师组织复习教学是一种新颖的模式, 可以调动学生的学习兴趣, 整个课堂会显得更加温馨, 更具趣味性。教师在语文课堂教学中应当体现教学模式的优化, 将他人的先进经验与自身教学工作实际结合起来, 达到内化吸收、优化利用的目标。
四、立足学生语文基础, 实施分层分类目标要求
初中生在语文学习方面有着一些差异性, 这样的差异来自于学习基础、学习能力以及学习态度等方面的差别。教师要善于掌控全局, 以差异性的教学要求和教学手段牢牢抓住学生整体, 使他们在语文学习中得到全面发展。一方面, 教师要对学生的综合学习能力进行准确定位, 科学划分不同的难度系数, 在此基础上组织开展分类教学、分层教学。从课堂提问到当堂检测, 从能力过关到书面测试, 都体现对不同层级学生的差异性需求, 以这样的分层模式满足学生学习需求, 注意保护学生学习积极性。另一方面, 对待不同基础和能力的学生, 语文教学要更加体现帮扶功能。笔者利用课余时间对学生进行补习, 同时要求其他语文学习优秀的学生和学困生结成帮扶对子, 通过相互帮助实现共同提高。对学生进行分层分类也是保证学生准确定位自身语文学习和实现原有基础进步的有利举措。