激情的青春

激情的青春（通用15篇）

激情的青春 篇1

桃花盛开，绚烂一片。漫天的美丽与芬芳，她站在桃花雨中，百感交集，思绪，被带回了多年之前。

那时，她还是一个清纯可爱的小姑娘。她酷爱音乐，梦想着有一天能在音乐这条道路上开辟出自己的一片天地。可是，造化弄人，一场恶疾险些夺走她的生命，总算死里逃生，可是曾经敏锐的听力却不在了。严重的耳鸣如恶魔般紧紧缠绕着她，她天天以泪洗面，痛不欲生。

她经常沮丧、颓废地靠在桃花树前，桃花落下，她触景伤情，感叹上天不公，感叹花谢凄凉，感叹自己梦想幻为泡影。终于，在一个明月高悬、繁星点点的夜晚，她与母亲漫步在桃林之中，母亲拍着她的肩，柔声说，你还小，还有的是机会，你要点燃自己的热情，纵然不能成为这光耀千古的明月，也可以做这默默装点夜空的星星。

那一夜，她无眠，反复思忖母亲的话。

从此以后，她像是变了一个人。不再怕别人的目光和嘲讽，更不怕自己的缺陷和弱项。她把包裹自己的假皮具一把扯下，让那疤痕赤裸裸地暴露于阳光之下。

她发了疯一般地学习音乐，纵然时不时的耳鸣令她头晕目眩。她四处求师，四处参赛，火热的激情似乎使她又回到了从前那个活泼的女孩。她经常到桃林里独自练琴，一身白衣，一把古琴，桃花纷纷，纤白如玉的手指灵巧优雅地拨动琴弦，琴音优雅从容，不急不缓，沉缓祥和，可其中自有一股藏不住的激情和向上的力量，每一下都是分金断玉的尔雅古音。一波一波宛如大海翻腾，让人在振奋之余又得到了美的享受，不经意间就能抚平身上的伤口。她沉醉其中……

谁知道她有多少天不知疲倦的“挑灯夜战”?

谁又知道她有多少年倾心尽力地追逐梦想?

一瓣桃花从她面颊擦过，思绪猛地收回，盈盈浅笑，想想日记本上几句话：有一颗心很骄傲，骄傲的眼眸，清澈的明亮;有一颗心很从容，从容的格调，霜里秋枫，初寒微红，再寒色浓;有一颗心，壮志未消，激情未减，大地未绿我先绿，草木已凋我不凋!

激情，让我的青春绽放!

作者：小马驹

公众号：逍遥自在的小马驹

激情的青春 篇2

关键词：游戏教学法,含义,作用,运用,注意事项,创新

技工教育本质上是职业教育, 俗话说:“技工学校是技术工人的摇篮”。技工教育最突出的特色, 就是重视生产实习教学, 这也是技工学校与普通中专和职业高中的最大区别点。也就是说使学生能够在学校得到某一门技能的培训是技工学校教学的重要任务, 因此语文等公共基础科的地位在技工学校日益被边缘化。综观众多技校, 语文课为了专业课、专业实习课而“让路”的现象比比皆是。如语文课时一减再减。同时很多学生也认为本来就是冲着学一门“手艺”才来技校的, 为什么还要学语文这些看似和专业没有直接关系的科目呢?因此常常怀有抵触情绪或不重视的心理, 再加上学生的基础大都较为薄弱等因素, 导致我们的语文课堂常常出现“了无生趣”的现象, 语文教学在技工学校日益“举步维艰”。但语文是一切科目学习的基础, 不可或缺;课堂教学是教学的中心环节, 抓住课堂, 改革语文教学势在必行。近年来, 笔者将游戏教学引入了语文课堂, 创新了语文课堂, 取得了一些令人惊喜的效果。

大家知道, 寓教于乐是我们在教学上追求的一种较高境界和目标, 教师们都希望在有“乐趣”的氛围中让学生“乐学”, 但由于教师个人的素质、因循守旧的教学习惯、教学模式、教材、考核评价机制等方面的原因, 真正要使自己的教学达到寓教于乐的境界实在是相当难, 真是“想说爱你不容易”。说到游戏, 大家可能马上会想到这是小孩子的把戏, 其实不然, 像技校生虽已步入青年人的行列, 但和大多的其他同龄人相比, 有着自身的特点, 比如更爱玩、好动、基础差、学习积极性不高, 很愿意参与各种游戏活动和各类娱乐活动, 基于此, 游戏教学法就有了“用武之地”。

一、游戏教学法的含义

游戏教学法就是以游戏的形式教学, 也就是说让学生在生动活泼的氛围中, 在欢乐愉快的活动中, 在激烈的竞赛中, 甚至是在刺激和上瘾中, 不知不觉地就学到了教材中的内容, 或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙地结合体, 是一种全新的且收效显著的教学方法。

二、游戏教学法的作用

1. 能强化学生的学习兴趣。

俗话说:“兴趣是最好的老师。”人只有对某一事物感兴趣了, 才能充分调动其主观能动性, 才能最大限度地发掘人的潜力。学生爱玩, 这是他们的天性, 游戏是“玩”的一种形式, 关键在于我们应该怎样引导他们去玩.正是基于学生们必须要学好规定的知识和技能, 又承认和尊重他们的天性, 将二者巧妙合理地结合起来, 所以才出现了“游戏教学法”。事实也是如此, 只要在课堂上开展游戏活动, 同学们立刻就“精神”起来, 跃跃欲试了, 参与的热情也是其他形式很难相比的, 所以说游戏教学法能强化学生的学习兴趣。

2. 能较好地保持学生的注意力。

有调查表明, 人的注意力与学习有很大关系。学习好的同学, 能保持较长时间的注意力, 而学习差的同学则相反。根据注意的目的性和维持注意是否需要意志努力, 可以将人的注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意无预定目的, 自觉性较差, 保持时间较短。有意注意是事先有预定目的, 需要付出意志努力的注意, 有意注意事先有预定目的, 自觉性较好, 保持时间较长, 但消耗精力多, 容易因疲劳导致注意分散。而有意后注意是一种高级的注意, 具有高度的稳定性, 自觉性较好, 精力消耗较少, 不容易疲劳, 工作效率高, 可以长时间坚持。它是在一定的条件下由有意注意转化而来的。它的形成有两个条件:一是要对活动有浓厚的兴趣;二是活动的自动化。而游戏正切合了它的条件, 游戏教学法可以让学生们在欢乐的游戏中变无意注意、有意注意为有意后注意, 在轻松愉快的氛围中接受新知识。

3. 能较好激发学生的求知欲望。

游戏教学往往采用丰富的、多样的手段, 所以容易创设轻松愉快的和谐氛围。学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。他们渴望学习知识, 和谐的氛围容易陶冶、感染学生的性情, 特别是能够培养他们一种积极向上的精神, 所以游戏教学法能较容易地激发学生的求知欲。

4. 能有效地开发学生智力。

技校生较缺乏克服困难的意志。他们善于形象记忆, 但逻辑分析能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持, 思维才容易进行。因此, 在学习新知识的时候, 要充分运用直观手段, 丰富学生的感性认识, 使他们眼、耳、口、手、脑并用, 调动多种感官参与到学习中来, 最大限度地挖掘他们的潜力, 游戏就是一种比较好的方法, 所以说游戏教学法能有效地开发学生智力。

5. 能大大活跃课堂的气氛。

由于游戏活动需要生生互动起来, 同时又有一定的活动规则, 所以学生们在参与时往往非常主动, 课堂气氛很活跃。

6. 能培养学生的创新能力。

很多游戏需要思维、需要联想、想象, 如下面提到的“凑合”说、续写故事结尾等游戏活动, 所以无意中就培养了学生的创新思维、创新意识等创新能力。

三、游戏教学在语文课堂中的一些运用

游戏的形式和方法是多种多样的。要根据语文的特点、功能、内容等来进行。下面介绍一些笔者在语文课堂上常使用的游戏。

1. 趣“听”类。

(1) 听传话。规则:将学生排成人数相同的几列站好。请每一列的第一个同学将想说的一句话写在纸上交给老师。然后当老师宣布“开始”后, 每列的第一个同学就迅速转身或转过头去将写在纸上的话小声地 (不能让其他人听到为准) 告诉他后面的第一个同学, 后面这个同学听到后又将原话“传达”给后面的第一位同学, 依次类推, 最后看哪一列在规定的时间内将第一个同学的原话传达得又快又准。这个游戏不仅锻炼了学生的听力, 而且可以培养学生的集体荣誉感。 (2) 听故事。规则:把一则故事分成A、B两部分, 把每组学生也分成A、B两小组。A组学生和B组学生分别在不同地点听故事A和故事B, 然后在原小组内将故事叙述完整, 教师为每个小组提供必要的帮助, 游戏最后看哪组复述得最完整、最生动。这种方法, 把听和说的活动有机地结合在一起, 使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 可以极大地调动学生的学习积极性。

2. 赛“说”类。

(1) “凑合”说。规则:要求每个同学将想到的一个词语写在纸条上折好交给老师, 收集完后, 老师将所有折好的纸条装进一个盒子中, 然后挑一位同学随手抽出3~5张, 打开后将看到的词语写在黑板上, 老师要求每个同学能说一段话, 这段话中必须包含挑出的这几个词语, 而且这段话要说得“合理”, 比比谁说得最有意思。这个游既考查了学生的表达能力, 又锻炼了学生的想象力、逻辑能力及词语的运用能力, 课堂效果较好。 (2) 成语接龙。规则:以小组为单位, 老师或一个同学先说一个成语, 然后按组的顺序“接龙”, 即只要轮到的组中的任何一个同学能根据成语的最末一个字作为下一个成语的头一个字再“接”出一个成语就行了。最后看看哪个组“接”得最多就为胜者。这种活动能够很好地活跃课堂气氛。

3. 竞“读”类。

同义不同读。规则:同一句话, 要求通过不同语气或对词语的不同强调等读出不同的意义, 如“你爱吃花生吗?”比比谁能读出更多的不同含义。这个游戏检验了学生对“朗读技巧”知识的掌握情况, 同时也激发了学生的学习热情。

4. 拓“写”类。

写故事结尾。一般选长度适中、新颖且有趣的故事为宜。教师先让学生对所选故事做限时阅读, 然后在小组内续写故事的结尾, 每小组派代表在班内发言, 比比哪个小组写得最多, 说得最好。该游戏在训练学生写作能力的同时, 又对学生的思维能力、读、说能力的提高有很大帮助。

通过以上介绍, 我们看到游戏教学将语文教学的“听说读写”功能以一种不同的方式将课堂“呈现”得如此丰富多彩, 如此“动人心魄”。大大点燃了学生的学习激情的火花。

四、游戏教学法的注意事项

1. 进行游戏教学法不仅要根据教学的目标、内容, 还需因时因地、因情因境适当地合理选择游戏形式和方法。

2. 设置的游戏要能有效激发学生的思维, 具有一定竞争性。

3. 开展游戏活动要加强组织性、纪律性, 以保证游戏活动的顺利进行。

语文课堂中的游戏教学为学生创设了宽松、充满欢乐的氛围。融言、行、情为一体, 创新了语文教学课堂, 使教学变得更加有声有色, 多渠道、多途径地激发了学生学习的兴趣, 促使学生积极主动地参与到教学过程中来, 并从中体验了学习语文的乐趣, 感受到学习成功的喜悦, 让语文课活力再现, 飞扬着青春的激情。

参考文献

[1]马红.浅谈游戏在语文教学中的作用[J].教师教育, 2011, (6) .

[2]胡娟.浅析游戏在小学语文教学中的运用[J].成功教育, 2011, (6) .

[3]语文教育中的游戏教学[DB/CD].中国期刊网.

激情燃烧的青春岁月 篇3

在讲到什么是好工作时，他说：“好工作就是凭你现在的心智，凭你现在的经验，还干不了的工作。你需要去学习，去请教来完成，让自己长本事，长能力。很多年轻人认为好工作就是可以每天轻松上QQ聊天，看电影，这样两年下来至多也就是打字速度锻炼得快些，一个大学生慢慢就废了。”

工作中遇到挫折怎么办?他说：“不要因为别人的错误，就放弃自己的责任，抱怨的同时不要忘了走路，要有承担精神和大局意识。”

在讲到与人交往的艺术时，他说“两个人在一起工作，相处，当你感觉很舒服时，另一个人可能感觉他有点吃亏了 当你感觉很舒服时，另一个人，肯定感觉吃大亏了。有很多很要好的朋友关系莫名其妙的变坏。那肯定有一个人只顾及自己的感受了。”

吴春军还经常和学生们分享一句话，那是他自己在大学时听著名美籍华人李玲瑶女士讲座中的一句话，至今仍然深深地影响他，那就是“如果你能像渴望呼吸一样渴望成功，那么，你一定能成功!”

站在大学讲台上的吴春军还有个身份——团中央中国光华科技基金会聘请的大学生创业就业导师。在繁忙的工作之余，他坚持抽出时间走进校园，和大学生们分享自己多年来的心得和感悟，为他们答疑解惑。

“大学生刚刚走出校门，会遇到各种困难，环境艰苦。收入低，业务不适应。这个时候，很需要有人来推他们 把。回想我刚刚参加工作的时候，这些困难都遇到过，而且还很艰巨。所以我曾经有个演讲的题目叫《在坚韧中麽砺与积蓄，在担当中进步与成长》。坚韧，是讲我们面对困难的时候，要有韧性，要吃得住劲。积蓄，就是说要积累我们的职业能量职业素养，专业能力。而担当，是你作为一个领导或团队负责人，要讲政治，有大局观，不能简单判断对错，要有承受能力和带动能力。关于这些，我想或许我的亲身经历会对年轻的朋友们有一些启发。

一直以来，吴春军对校园有一种特殊的感情，因为在大学校园里，他曾经度过了人生中最美好、最单纯、最充满活力的一段时光，也是在大学的学习和经历，对他的一生产生了重要的影响。

选择理科

从小学到高中一直是班长，到了大学又成为了班团支部书记和学生会主席。吴春军一路走来，颇有“官运”。

“上课的时候，如果发现别的同学不认真听讲，我就很生气下课了还会跑去教育他，你怎么能这样呢”?从小就是这种认真性格，其实这更多是家庭所给与我的特质。

吴春军出生于个军人家庭，父亲和三伯父都曾是四野的老兵。“他们都参加了解放战争，仗打完解甲归田转业回家乡。‘文革’时家里受到了冲击，就是这时，父亲也用军人的习惯与韧性教育着我。”军人家庭的影响在吴春军身上打下了深深的印记。让我做事很执着，认准了方向，就会坚韧地点点向前走。

如果说父亲给了他性格坚韧而阳刚的一面，那么母亲则教给他宽容，大度和与人为善。

“母亲是个善良的农村妇女，与邻居相处，宁可自己吃点亏，也不会跟人去争，十里八村有分歧了，都会请她去调解。邻居父母教育孩子，总会说你跟南街老吴家那个小军比一比!

正是在这个平凡而幸福的家庭里，父亲的严厉与母亲的温和构成了吴春军幼时成长的基本环境，也影响了他此后一生的方向。

命运的抉择往往在于最紧要的几步。在高中，他遇到了命运的第一个重要抉择，文科还是理科?

吴春军从小就是同学们公认的秀才。然而，在那个“学好数理化，走遍天下都不怕”的年代里，吴春军还是选择了理科。在高考填报志愿的时候，他选择了隧道专业，这个选择，其实源自于之前的一次偶然所见。

那还是高考前夕，吴春军和一帮同学到县城边的大秦铁路建设工地上玩。繁杂的工地上，一个从未见过的庞然大物很快引起了他的兴趣。“一个打山洞的机器，有四个机械手，往里面钻，还有一个操作台，这太厉害了。”吴春军后来在大学里也才知道，那台让其震撼不已的机器名叫四臂掘进液压台车，从日本引进，即使在20年后的今天亦极为先进。

这个偶然的发现让他兴奋不已，在高考填报志愿时毫不犹豫选择了隧道专业。当时全国仅有几所院校有这个专业，其中硬岩隧道施工领域最好的专业就在石家庄铁道学院。当年529.5分高考成绩的他成了铁院隧道专业的大学生。

社团领袖

就这样，一个尚显稚嫩的唐山青年，带着浑身的欣喜与不安，懵懵懂懂敲开了石家庄铁道学院的大门。

“石家庄铁道学院的前身是铁道兵工程学院，属于部队院校。1 984年脱军装交给地方。我85年入学的时候，前几级同学其实还是穿军装的。所以，我们去的时候也还是军校氛围，很严肃。”

不过，严肃的军校氛围反而给了吴春军一个更大更自由的舞台。“正是因为原来是军校，气氛不是很活跃，社团活动也少。我们作为初创者发起创办了不少社团。”

吴春军正是彼时社团领袖中的佼佼者。“当时参加全校演讲比赛，我的题目叫《做人要有点精神》，结果得了第一。”此后一发不可收拾，“紧接着，我发起了一个‘读书演讲社’，很快成为学校最好的社团之一。后来他们高年级的，也就是84级的同学也注意到我，还请我做了他们路魂文学社的理事长，这个在当时也是很高的荣誉了。”1988年，他所带的隧八五班团支部还通过层层评比选拔，被铁道部团委评为全国铁路系统先进团支部。对于那一段丰富而有质感的生活，吴春军至今依然向往。

丰富的社团生活之外，则是对于人生，对于家国命运的无尽思考。“当时学的虽然是工科，但还是很爱读书，书读得也很杂。大一我就把《资本论》前三卷都读完了，读费尔巴哈，读康德，读尼采也读汪国真和席慕容，还有朦胧派的诗歌。”

回望那段极富理想和浪漫主义的大学时光，吴春军颇有感慨。这其中，有留恋，也有遗憾。1 987年5月4目，他雄心勃勃地组织了一届河北大学生诗会，主题定为弘扬“五四精神，想不到很快就被所谓崇尚自由和个性的偏激同学搅局了。虽然遭遇了挫折，但他的人生并未因此而蹉跎。一向喜读书、爱思考的吴春军，始终葆有一份理性而审慎的人生态度。”好像这么多年走过来，虽然也比较活跃，却从不标新立异。也正是因为这个原因吧，在一些特殊的时刻我的人生轨迹从未偏离过正轨。

青春足迹

那也是一个热情探索的时代。就在吴春军大三那一年，他做出了让所

有同学大吃一惊的举动，决定一个人去西部旅行。那时，背着背包一个人浪迹天涯还不是时髦而又令人向往的事。

“学校每年都会有社会实践夏令营，我那年是华北地区实践夏令营营长。参加完学校的大活动后，我就想组织一些同学去西部，就像现在驴友似的。引来很多人报名，但临走的时候，他们都打退堂鼓了，只剩下了我一个人。”

从院团委借了一部120的海鸥相机，背了一背包方便面和榨菜，吴春军就这样上路了。一个好集邮的同学，还给了他一堆明信片，告诉他每到一地就往邮箱投一个。

“同学有订《中国日报》的，临走时就卷了一大堆旧报纸，在火车上钻进座位底下铺上报纸当卧铺。当时北京去新疆的是69次，也恰好一共69个小时旅程，我在石家庄上的车，三天三夜，就往西边走，也不知道前面会遇到什么。”

第一站是莫高窟，他在那住了三天。正是在那里，吴春军踏入了自己向往的艺术殿堂。白天看不够，晚上就拿着手电筒去看——黑黢黢的夜晚，吴春军拿着手电穿梭在大小佛像之间没有恐惧。有的只是艺术的陶醉，那是一个让人多么热血沸腾的时代呵!

也是在这里，吴春军开始遇到三三两两和自己有着相似想法的人得以结伴而行。有新疆建设兵团的老战士，在上海做了点小买卖，发了点小财要回去再看看老战友的。有和自己一样有着探索冲动的大学生。让他吃惊的是，还有一些女孩子竟然也是一个人旅游。

走到天池时，吴春军还干了一件让他自豪不已的“傻事。”到天池时，就想着一定要穿着游泳裤到水里游泳，还要照张相。当时是清晨下水太早博格达冰峰上融化下来的池水刺骨一样的凉。结果到了乌鲁木齐就发高烧了，也亏了年轻，在旅店里面蒙着被子睡了一天宿就好了。”

莫高窟，月牙泉吐鲁番，楼兰古城……一路走去，宛如一部文化苦旅。“我现在很留恋那个疯狂的青年时代，在那个年代，就是有一种探索的劲头，到远方去，不知道前方是什么，在哪儿住不知道，前面能看到什么也不知道，完全是探索未知的一腔热情。”

初中励志作文：激情飞扬的青春 篇4

走在成长的路上，我们步履艰辛，一步一个脚印的向着梦想拼搏。边展望未来边蓦然回首着过去的岁月。与今天相比我们少了一份淘气，多了一份沉稳，少了一些顽皮，多了一份成熟。不知不觉中我们走过了十四个与欢笑与泪水的日子。飞扬的青春也在不知不觉中与我们相逢。青春这个让我们敢爱敢恨的阶段。记录了我们太多的感动。

回首我们用鲜血书写的，举国同悲的汶川地震，让我们看到了一种凝聚在全国人民身上的力量，看到了在残酷的自然面前，人的生命就像风中摇摆的芦苇，脆弱的不堪一击;也看到了一个个让人震撼的心灵感动：当坚强的母亲临死前给怀里的孩子留下“宝贝，我爱你”这样的短信;当英雄的老师用自己的身躯挡住到下的水泥板护佑身下的学生;当人民子弟兵冒着生命危险突进一座座孤城，筑起一条条生命道路;当中学的课堂中失去了以往的欢声笑语;当曾经热闹非凡的操场上失去了曾经的记忆;当楼房无情地压在一个个瘦弱的肩膀上;当地震无情的吞噬着一个又一个生命……而我却安然无恙的站在蓝天下品味生活，那一刻，我落泪了，当死神与我们近在咫尺之后又擦肩而过，我很庆幸，我还能活着，庆幸我还有足够的时间去触摸春天的心跳，庆幸我还有机会享受这飞扬的青春。而他们呢?命运将“杀无涉”的令牌投向了他们，天堂提早召他们回去了，可他们还没有享受那充满激情与幸福的青春呀!“命运”这个让人熟悉又陌生的词语。

展望我们用奋进勾勒的，一座座拔地而起的学校，一幢幢高大耸立的楼房，一个个开心幸福的笑脸。多难兴邦!当温家宝总理写下了这四个大字就预示着中国这只雄鸡必定重新站立，重新啼明，重新展翅欲飞。地震可以摧毁家园，可以摧残树木，却摧毁不了幸存者活下去的勇气。当课堂里再次响起郎郎的读书声，当操场找回失去的生机，当他们在生死线上徘徊后最终选择了或下去。时间仿佛在此刻凝聚，岁月彰显着青春的魅力，我们用行动演绎着生命的奇迹。

“燃烧激情,奉献青春” 篇5

我今天演讲的主题是“燃烧激情，奉献青春” 记得有人说过“人世间，比青春再宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。谁能保持得永远的青春，便是伟大的人”，所以青春像烈火燃烧，充满激情；青春亦如彩虹跨空，一瞬而过。她充满诗意而不乏拼搏的激情；时尚浪漫而又饱含着奋斗的艰辛！

众多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生，近代伟大的毛主席也是年青时就写下英雄气概的诗句“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；鲁迅先生也是21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言；宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”。这些先辈的青春是那么的灿烂，那么的令后辈敬仰，然而我们不难在先辈走过的路程中发现，当一个人的青春融汇到一个时代、一份事业中，这样的青春就不会逝去，而这份事业必将在岁月的历练中折射出耀眼的光芒！

写到这里我想起这样一句话：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”生命的意义在于活着，那么活着的意义又是什么呢？抚摸时代的丰碑，追寻英雄的足迹，心潮澎湃，人们不难发现，英模们那一颗颗爱国之心，那一腔腔沸腾热血，答案只有两个字：奉献！我们可以设想一下，不付出，不创造，不追求，这样的青春会有色彩吗？这样的青春必然在似水年华中渐渐老去。回首过往，没有痕

迹，没有追忆，没有价值，人生四处弥漫着叹息。我想这绝不是我们存在的意义！

(可以写一下熟悉的案例，写完了再稍微做一下总结)

其实，奉献对任何人都不苛刻。我们或许不能长成参天大树做栋梁之才，不妨是一颗小草为春天献上一丝新绿；不能成为高山昭示一种雄壮，何不当一块路碑，为迷途的旅人拂去心头的阴云；不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，又怎么不可以是一条小溪为入旱的土地捧上甘露。鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话。能做事的做事，能发声的发声。有一份热发一份光。就像萤火一般，好可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天，适用于我们这些医务工作者。

激情青春梦想 篇6

青春

梦想

——解析老年人年轻时的梦想

梦想，成为时下年轻人的流行词语，但对老年人来说，如今垂垂老矣的他们却闭口不提这个词，难道年轻时的他们没有梦想吗？答案是否定的，他们也曾有远大的理想，心怀抱负，但由于当时政策的影响，他们听从党的召唤。

梦想无差别，时代有不同

对于老年人来说，理想是相较于时下“梦想”，他们较熟悉的词汇。让时光回到还在上学时的他们，课堂上，老师问，“你们的理想是什么？”“工人，老师，科学家„„”五花八门的答案和现在的青年人并无差别，但是他们从事的工作却刻有深深的时代烙印。

充满激情，投身祖国的建设事业

国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表工人、农民、小资产阶级和民族资产阶级这四个阶级，四颗小五角星各有一角正对着大星的中心点，表示围绕着一个中心而团结。因此，那个年代的青年人个个都希望成为一名工人，甚至嫁人也要嫁工人阶级，因为工人阶级所代表的这颗星是四颗星星的头领；他们通过职校的学习用技术为祖国提供钢铁，纺织布等祖国最需要的东西。

更有人响应毛主席的号召：到祖国最需要的地方去，他们满怀激情与热情，用汗水和劳动为后代开垦荒地，建造美丽家园。他们将荒地变成农田，看到硕果累累的丰收，是他们最为满足的时刻；他们手握镰刀，割去比一个人还高的芦苇，填海变陆地，造就了现在的崇明岛；他们加入兵团，参与生产建设，为祖国的边疆建设注入了活力。

应征入伍，随时听候祖国调遣

那个时代的热血男儿们，响应祖国号召，成为一名军人，守卫祖国的边疆；只要祖国一声令下，他们就去往祖国指的方向；而在每次危难的时刻，都能看见他们的身影。他们不惧怕任何危险，只为造福每一方的黎民百姓；他们用自己的血肉之躯托起百姓的生的希望。

用青春实践，传承祖辈的知识

那个时代，也有大量的年轻人进入师范学院学习，成为一名教师。一方面，知识是必不可少的，没有知识，社会就无法向前发展；另一方面，由于学生人数众多，当时的师资力量无法满足学生对于知识的渴望。他们听从祖国的召唤，跟着党走。现在老师这个职业收入应该还是相当不错的，但由于当时时局的原因，老师这个职业的收入比起工人来说，相对较低。20岁的他们已经开始带领50几个孩子在知识的海洋中前行；反观20岁的我们，还在求学之路上默默耕耘。

他们经历了10年政治浩劫，却依旧在梦想的道路上执着前行，他们坚信知识可以改变命运。他们用青春实现自己当初选择就读师院的初衷，为祖国培养栋梁，为祖国的建设事业添砖加瓦。

用教师的激情点燃学生的激情 篇7

要想做一名优秀教师,光热爱学生还不够,还必须充满激情,能用自己的激情点燃学生的激情,就像是一团火,不光自己能够燃烧,还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现,缺失了灵性,教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生,但课堂的主角是学生,所以,如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢?

一、用渊博的知识征服学生,用妙趣横生的教学语言感染学生,用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣

例如,在教学《美丽的小兴安岭》这课时,我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐,用精美的语言描述小兴安岭的景色,让学生聆听欣赏,使学生沉浸在美景之中。让学生信服,这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘,教学工作也能够得以顺利地开展,教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着,收获着知识的点滴。

二、潜心钻研教材,深入挖掘文本

讲授前就应形成教师与文本的对话,找寻、挖掘语文知识点,突破课文重难点,把握文体特点,把每篇文章的思想内涵,基础知识点熟记于心,熟知学情,这样才能胸有成竹,全身心地投入到教学之中,游刃有余地驾驭课堂。

三、指导学生声情并茂地朗读,为学生的读打好扎实的基础

在课堂中,让学生唱“主角”,把读书思考的时间留给学生,引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读,激发学生读文的无限乐趣,进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感,在默读中思索问题,在精读中训练思维,在速读中提高效率,在写作中拓展思路,认识自我、认识人生、认识社会,让学生真正成为学习的主体和知识的载体,体会到“我参与,我收获,我快乐”。

四、注重学习习惯的养成

在课堂上穿插一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决,举一反三,达到学以致用的教学效果。例如,教学《美丽的小兴安岭》这课时,首先教学生学习描写春天的景色这部分内容,教师引导学生自读画出描写春天的总括句,具体描写春天的语句,然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法,接着小组合作学习,让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色,最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。

五、亲切的评价语言

在语文课堂教学中,评语如号角,振奋学生的心;评语如春雨,丝丝润心田;评语如和风,拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动,有激励性。态度和蔼,有亲和力,让教师与学生零距离地接触,才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性,让学生在激励中学、自信中学、快乐中学,兴趣中学。例如,在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后,读得很流利、很投入,有情感,我对学生说:““听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如,课堂上,我经常会跷起大拇指,或鼓掌,或摸摸学生的头,或与学生握手,祝贺学生的精彩回答。有一次,一个学生在读有关雪景的句子,读得不错,而此时正好天空飘着雪花,纷纷扬扬下个不停,于是我借题发挥:“你读得多好,看,飘洒的雪花亲自来感谢你了!”说着,学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸,引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。

青春蓝黑，TOSTI激情 篇8

国际米兰虽然不是全世界青训最好的俱乐部，却也是意大利青训做的最好的俱乐部之一，在近几年全欧经济不景气的情况下，发展青训也成为欧洲各豪门的共识。在国际米兰，青训的代表就是国际米兰青年队，它可以说是近几个赛季意大利最成功的青年梯队，桑顿、巴洛特利等大牌球星就是从这支青年军走出，这支青年军更是在上赛季勇夺欧洲青年冠军联赛冠军（简称：青年欧冠），连世界上最成功的巴萨青训及青年队都被踩在脚下，可见这场国米青春风暴刮的够强劲，这群孩子就像TOSTI酒里的气泡，点点汇集，最终碰撞出强烈的火花，而酿制这支青春之酒的酿酒师——斯特拉玛乔尼，如今已经成为国际米兰成年队的主教练，说实在，在成年队他干的不赖！

一支成功的俱乐部除了自我青训选拔人才，还有一股重要来源：转会市场。这些年，国际米兰的引援思路着重在青年人方面，这是全意大利足坛达成的共识，因为只有青年才是未来。这些被各支球队引入的年轻人正在本赛季发光发热，AC米兰的沙拉维、尤文图斯的博格巴、都灵的维尔迪、佛罗伦萨的耶维迪奇……正在意甲刮起青春风暴，当然，还有斯特拉玛乔尼治下的库迪尼奥、瓜林、阿尔瓦雷斯。国际米兰的官方赞助商TOSTI的广告语曾是：让梦想发生。对于国际米兰来说，青春就是这梦想发生的源泉，青春凑在一块，就会爆发，就有激情，这就是足球，这也是TOSTI的每支酒想要传达的。为什么会与TOSTI合作那么久，也许这就是其中的原因吧！

斯特拉玛乔尼率领的青年军正在意甲稳步前进，一个同样年轻而朝气的“酿酒师”将怎样将国际米兰这支百年老酒酿制出青春风暴，我们拭目以待。

关于激情青春口号 篇9

2. 人生能有几回搏，爱拼才会赢。

3. 人间真善美，青春真精彩。

4. 让青春的音符勇敢的跳跃。

5. 青春在拼搏中闪光。

6. 青春在奔跑中张扬，汗水在成长中挥洒。

7. 青春约会，积极向上。

8. 青春与你作伴，美丽与你同行。

9. 青春校园，放飞七彩。

10. 青春无畏，逐梦扬威。

11. 青春无悔，美丽绽放。

12. 青春梦想，绽放美丽。

13. 青春飞翔，活力张扬。

14. 青春放飞梦想，人生扬帆起航。

15. 青春点亮中国梦，人生增添新光辉。

16. 青春的美丽有多青，美丽的青春有多美。

17. 凝聚青春力量，服务科技创新。

18. 年轻秀出活力来，青春挥洒趁现在。

19. 美好心灵，激扬青春。

20. 健康的心理，飞扬的青春。

21. 转动音符，青葱由你舞。

22. 珍惜青春缤纷时，挑战人生至高点。

23. 珍爱青春，展望未来。

24. 展现青春才华，谱写人生乐章。

汪洋无悔青春、激情扬帆 篇10

栗山中学汪 洋

我是汪洋，男，现年29岁，本科学历，党员，中学一级教师，2000年毕业于株洲师范，正式开始了我的教学生活，到现在快11年了。在学校一直担任九年级化学教学，同时还兼任团支书，理化生教研组组长，九年级年级组长。从教11年来，我怀着对教育事业执着的追求，用赤诚赤热之心在三尺讲台上描绘着人生，用汗水编织着未来，兢兢业业、尽心尽力工作，用自己的勤劳和真诚赢得了学生的尊重、家长的好评、学校的信任。

一、锤炼思想——我在学习生活中认知、进取

作为一名青年教师，我深深懂得学习与成长的重要。在教育教学工作中，我不仅热爱教育事业，具有强烈的责任感和事业心，而且为了提高自己的教学水平，适应新形势下的教育工作，我能积极主动地学习专业知识，平时能通过各种媒体了解信息，积极钻研，并在教学中实践，努力尝试新的教学方法，在过程中不断总结和提高。2009年去杜朗口参观学习，怀着好奇之心，参观、拍照，听课学习，听专家讲座，被那独有的“杜朗口”魅力吸引着，我认真的记录着。晚上我迫不及待地将资料进行整理，在心里萌动了也要尝试那杜朗口式教学的想法。同年8月参加了醴陵市教育局组织的中小学心理健康辅导；从2009年到现在一直也在参加中小学教师远程培训，通过网络学习以提高自身教育教学能力。同时还积极参加“党员学习活动”，认真学习实践科学发展观并做好学习笔记。我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，以身作则，为人师表。在每期课务繁重的时，都

能以大局为重，以校为家，敬业爱岗，任劳任怨，从无怨言。

二、深入研究——我在教学生活中创新、提高

（1）榜样，让我下定决心。2003年服从学校安排教初三化学，“半路出家”由一名语文老师转变成为化学老师。我为了更好地完成学校交给的工作任务，从零开始重新认识化学课本，扎扎实实地埋头钻研，吃透教材，充分了解学生、教法，做到上课时能有最佳效果。开始这一星期，我请到了曾经教我化学的一位退休教师邱老师来学校对我进行帮助。他深入我的课堂，对我的课堂教学加以点评指导，让我渐入状态；他教我每一个实验的演示，强调注意事项，让我不再丢三落四„„邱老师把自己这么多年的化学教学经验毫无保留的教给我。我倾听着，收获着，感动着。也让我欣赏到一位老教师对待教学的那种一丝不苟的态度和善于钻研的精神，同时更让我下定决心，我一定要做到最好，把我的老师那种精神传承下去。一学期下来我坚持多听课，通过听课评课的方式来向同行教师学习，虚心向他们请教，来丰富自己的教学经验。为了能做好每一个实验，我一遍又一遍尝试，终于功夫不负有心人，在以后的教学中得心应手，我爱上了化学这门学科。不知不觉一教就已经八年了。

（2）目标，让我不断创新提高。把每一个学生都培养成一个个“小老师”是我一直奋斗的目标。在课堂教学研究中我坚持不断探索灵活多样的教学形式，选择性学习“杜朗口”的先进教学经验。从不搞一言堂，让学生主动通过探究知识来提高技能已成为我化学课的主要特色之一。在课堂上，采取讨论法、对比法、实验操作法、学生试

教等教学模式来锻炼学生的思维，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生的主动性和积极性在每一节课都能得到提高，培养学生的独立思考能力、逻辑思维能力、口语表达能力，动手实践能力，是我对一节课进行设计的最高要求。在教学过程中，我采取小组合作探究，充分调动学生参与教学，引导学生参与学习过程，大胆说出自己的想法。我尽可能创造条件，为学生主动探索提供时间与空间，使学生成为学习的主人，教会学生怎样自觉地学习，培养学生良好的学习习惯，使我的课堂教学充满了民主和谐的气氛，深受同学们的喜欢。119班有一个学生叫刘桦森，他成绩中等，只是从不喜欢与人交流。一次化学课堂上，我叫他上台给同学完成了一个演示实验，他那次出人意料的大胆，表现得特别好，一边操作着实验，一边叙述着现象。我把他好好的表扬了一翻。最让我惊喜的是，在一次化学课前探讨中，他第一次向我请教了一个题目，我耐心地给他讲解：在做题时怎样找到突破口，怎样把自己已有的知识运用来答题，向同学讲解时要注意什么„„他听得非常认真。结果在展示时，再一次完美表现，让同学们刮目相看。从此，我发现他完全变了，上课特积极，信心更足了。每次一有表现的机会都会好好评表现自己，我适时的给他恰当地评价和意见。化学成绩特别好，到化学复习时，他能够像小老师一样，像模像样的讲解着一个又一个的题目。像他一样的学生还有很多，由刚开始的一个个害羞的孩子变成了许多个能说会道的“小老师”。看在眼里，感到由衷的欣慰。还有什么比这更值得高兴的呢？

由于这几年自己不断实行课堂教学的创新，我那轻松、和谐的教学氛围，产生了良好的课堂教学效果，有力地促进了教学质量的提高。所教的化学成绩在镇中学一直排在第一名，在全市也是排在前列，在08、09年期末抽考中，我所教的化学成绩在全市排在第六名和第三名。在2010年3月份市教育局组织的九年级化学复习教学中探讨中，我在渌江中学上了一堂展示课，得到株洲市化学教学专家的好评。在2010年下期期末市教育局组织的九年级抽考中，我教的化学名列全市第一名。

课余时间，我还经常对有兴趣参加化学竞赛的同学给予辅导，帮他们找资料，讲解一些难题。利用休息时间，和学生共同合作完成一些探究性实验，培养兴趣，拓宽视野，同时作好实验记录，积累各种资料，让学生在探究中进取。因此在每年的初中化学竞赛中，我校总能取得好的成绩，很多学生获株洲市级的奖励。我也经常被评为“化学竞赛优秀辅导奖”。节假日还组织一些学生去附近的一些中小型工厂去参观调查，作好记录，分析数据，写好报告，宣传低碳环保理念。在市教育局组织的“青少年科技创新大赛”中，我校师生积极参加，合作完成了很多作品，如调查报告、小制作等。我也多次被评为“优秀辅导奖”。

（3）因材施教，让学生整体进步。日常教学工作中我从不放弃任弃任何一个学生，用欣赏的眼光去看学生，变消极因素为积极因素。我认为：学生的“优”与“差”并不重要，关键在于如何去“培养”和“转化”。而作为教师最重要的是如何及时地发现学生的闪光点，思考用什么方法去鼓励学生，让学生有信心有动力地去学。我所采用的方法就是欣赏他们，鼓励他们、帮助他们。我所任教班级中，化学学习成绩很差的学生有十几人，对于这部分后进生，我采取了两种办法：一方面做他们的思想工作，找他们聊天，了解他们的困难，经常鼓励他们，让他们树立信心；另一方面利用课余时间发挥优等生的作用为他们解答疑难问题。当他们有丝毫进步时我则积极地给予他们以鼓励，与他们共享进步的快乐，并激励他们再接再励，争取更大的进步。比如我班的黄石龙、黎永秋等同学，在前几次考试，化学成绩从未及格，后来通过不断的肯定，再加上他们自己的努力，在中考前成绩取得了较大的提高。

（4）勇挑重担，让我积极进取。在教研工作中，我担任中学理化生教研组长，更是以身作则、勇挑重担，在校内，我的课堂开放，教师可以随时走进我的课堂，我也经常深入到其他教师的课堂中，互相学习、取长补短，带领全组教师研究教育教学，在全组的协作下，总结出好的方法用来指导上课，从事校本研究，促进了学校的教学质量和水平的提高。并一起撰写大量的教学经验论文，其本组的教研活动多次受到上级表扬。

担任学校团支书兼少先队辅导员以来，学校的重大活动干得有声有色，如“五 四”、“六一”文艺节目汇演、各种征文演讲比赛、献爱心活动、各项体育活动竞赛等。让青年团员、少先队员在活动中成长、收获，尽显青春风采。

在2009年---2010年这一学年里，我担任学校九年级年级组长，我团结本组全体教师，在学校的正确领导下，在全体师生的努力下，去年中考我们学校的又取得很大的突破，综合排名全市第八名。

三、硕果累累——我在教学中成长、成熟。

在这八年化学教学中，我通过自己的努力钻研，大胆尝试，不断总结，取得了一些成绩：2008年，我被聘为栗山坝镇中学“初中化学学科带头人”，2006年撰写的论文《信息技术在化学实验教学中的运用》荣获株洲市二等奖，后来又在全省中论文评选中荣获省级二等奖。2007年在醴陵市教育局组织的初中化学说课比赛中，荣获比赛一等奖。同年指导的学生作品《家乡环境污染的调查与思考》在青少年科技创新大赛中荣获一等奖。2008年撰写的《化学实验教学的改革》荣获中国教育教学研究会二等奖。2008年指导的作品《智能型水面垃圾搜集装置的设计》获二等奖，《茶水与墨水互变》获三等奖。2009年撰写的《校本课程教学的特色——开发信息技术》荣获湖南省一等奖。2010年在化学竞赛中被评为“优秀辅导奖”，在科技创新大赛中也被评为“优秀辅导奖”。2010年在初中化学优质课教学竞赛中，荣获一等奖。

同时加上领导的认可、同事的支持，2004年---2009，年年被评为栗山镇中学“先进工作者”，2008年被评为栗山坝镇中学“师德标兵”，2009年被评为栗山坝镇中学“优秀教师”。在每年专业技术人员考核中，多次被评为优秀。

成绩只能说明过去，在今后的教育教学工作中，我会更加努力，不断学习、开拓进取，为农村教育事业奉献自己的力量。

青春为奥运添彩　激情为祖国绽放 篇11

2008年4月30日，是北京2008年奥运会倒计时100天的日子。在这个特殊的时刻，北京、各奥运协办城市以及全国其他许多城市都举行了盛大的慶祝活动。

剪影一

4月29日，北京市东城区和平里第九小学鼓乐队的小队员们吹响了迎奥运号角。当日，“微笑北京红领巾铿锵号角迎奥运”主题活动在石景山首钢篮球中心举行，少年儿童们以这种方式表达了他们喜迎北京奥运会倒计时100天的热切心情。

剪影二

4月30日晚，在鲜艳的奥运五环、醒目的奥运会徽衬托下，庆祝北京奥运倒数100天的晚会在香港红口体育馆隆重举行。

这是一个欢快的夜晚，也是一个万众齐心、充满骄傲和自豪的夜晚。晚会在庄严的国歌声中开幕，当主礼嘉宾依次点亮象征奥运五环和象征世界五大洲的彩灯之时，全场掌声雷动，一片欢呼。晚会热烈的气氛感染了在场的每一个人，许多观众表示一定要去北京看奥运。

剪影三

为迎接奥运倒计时100天的到来，河北省秦皇岛市“全民健身与奥运同行”迎奥运全民健身节开幕式在秦市人民广场盛大举行，来自全市各县区的6000名群众演员与数千名市民以各种精彩的民间健身活动展现着奥运之城的运动魅力，营造了浓厚的全民迎接奥运、服务奥运的氛围。

来自秦皇岛海港区的2008名太极拳爱好者率先走入广场中间的表演场地，以一套精彩的太极拳表演拉开了全民健身节大型展演活动的序幕。接下来，千名中小学生集体舞、千人健身操、三百人工间操等表演陆续登场，逐渐将健身展演活动推上了高潮。卢龙的舞狮、昌黎的地秧歌等表演，这些深受当地群众喜爱的民间健身形式也逐一亮相。随后，海港区青少年的街舞团体、高校武道联盟的跆拳道表演、北戴河的少年轮滑队等轮番上阵，以自己独特的运动方式展示了健身活动的青春魅力。

整场展演饱含着浓郁的地方风情，热烈、红火，展示了中华民族悠远的体育文化传统和火热的奥运激情。

剪影四

点燃工作的激情 篇12

笔者偶然拿到了《带着激情去工作》这本书, 细细品读, 耐人寻味。作者从多个方面的阐述, 让我明白生活需要激情, 工作更需要激情。

激情是难能可贵的品质。在工作中不难发现各种各样的抱怨, 抱怨自己没有一份轻松的工作, 抱怨上司对自己太严厉, 抱怨同事太难相处……面对这样的情况, 应该试着释放自己的工作激情, 带着激情工作, 各种困难总能迎刃而解。

激情是工作最好的朋友。一个没有激情的人, 不可能始终如一并且高质量地完成自己的工作, 更不可能做出创造性的业绩。美国旅馆业巨头希尔顿的第一份工作是刷马桶, 他下定决心, 要将刷马桶这个工作当作自己的事业来做。正是有了这种对待工作的激情与认真, 最终成就了日后的世界旅馆大王。

激情是工作的灵魂。拿出激情对待自己的工作, 你会发现, 无论什么样的岗位, 都是最崇高的职业, 进而乐于去完成与奉献, 而每天平凡的生活也会因此变得充实和美好。

我的青春激情,为您的健康护航 篇13

非常荣幸，今天我能代表我们分金亭医院共青团团员来此演讲，说一说我们的梦想。

激情的泗洪，青春的乐章，飞扬的梦想……种种勃发向上的正能量正在影响着我们这年轻的一代。

美丽的泗洪，她历史悠久，这可追溯到五万年前的下草湾人文化；她人杰地灵，在抗战时期涌现了无数位像彭雪枫、江上青这样感动世世代代泗洪人的爱国烈士；她享誉全国，已经成为大家所熟知的名酒之乡、中国螃蟹之乡、旅游之乡，荣获中国最佳原生态旅游目的地等称号。

如今的泗洪，广阔的视野里，一条条新道路笔直舒展；多彩的天幕下，一幢幢高楼崛地而起；和谐的社会中，一项项便民工程深入人心。这是一部由全县人民参与的“激情演出”，而我们医护人员早已受此感染，立足自身岗位，用实际行动为泗洪越来越好的明天尽一份力量。

青春是美好却短暂的，当医生护士这样的职业赋予我们特殊神圣的使命之后，对我们而言青春是容不得半点浪费与虚度的。我们要坚持勤奋学习专业知识，提高自身的综合素质，树立良好的医德医风，为百姓的健康保驾护航。

看似平凡的岗位，在过去的工作中切切实实涌现了让人感动的事迹。

（此处省去500字……真人真事叙述）

我不是诗人，不能用华丽的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深刻的思想表述我的价值；我不是歌手，不能用动听的嗓音来让你为我所吸引。然而我是一名救死扶伤的医生，我感谢我的职业，是它让我知道怎样平等、善良、真诚地对待每一个生命，是它让我懂得奉献的价值和乐趣。我爱我的职业！

激情成就梦想 挥洒青春汗水 篇14

尊敬的各位领导、评委，同事们：

大家好！我是来自日照同康食品有限公司的周长敏。

在这喜气祥和的日子里，我非常的荣幸，同时也非常的高兴能够站在这个演讲台上，同大家一起分享集团公司这十年的成就与辉煌。今天我为大家演讲的题目是：激情成就梦想，挥洒青春汗水。

海汇集团成立于2003年10月，经过多年的改革发展, 现已发展成为以节能环保设备制造、重型机械制造、环境工程设计、生物化工、新型建材、文化旅游、物流商贸等于一体的企业集团，集团总资产数十亿元，子公司二十余个，员工三千余名，系中国环保产业骨干企业、中国环保机械制造业十强企业、中国建材行业重点企业和山东省环保产业龙头企业。过去十年的发展倾注了每一位海汇人的辛勤汗水和无私奉献，涌现出了一大批全身心投入企业发展的先进人物与模范典型，他们是值得我们永远敬佩、学习和尊敬的！

作为一名海汇人，我深切的感受到了公司的发展与变化。尤其在当前集团正处在二次创业“一五”计划的关键时期，不论是重大工程项目的现场，还是节能降耗、提速增效发展的落实，我们的广大职工显现出了特别能吃苦、特别能奋斗、特别能奉献的“莒水”精神，我觉得这样的企业是有前途的、这样的企业是充满希望的、这样的企业同样也是无往而不胜的，我为之骄傲！

忙忙碌碌的工作岗位上，我们时常能够看到同事们加班加点抢任务、修设备、赶工期，听到过他们的亲人带着关怀的埋怨，感受过大

家在任务指标实现后的欣慰。是他们用激情和汗水让青春舞动，用敬业与奉献让公司蒸蒸日上，他们把自己每一步踏实的脚印镶嵌在海汇建设的史册上，把青春的岁月献给了平凡的生产工作，为海汇的发展付出了真情与汗水。在这个充满着爱、奉献和责任的大家庭里，我所看到的、听到的、感受到的，无一不让我为之深深感动，也更让我坚定了自己当初的选择。

在海汇工作的这些日子里，我每天汲取知识的同时，耐心沟通工作内容，虚心请教工作难题，主动交流工作经验；在认真做好本职工作之余，积极配合临时性任务，就是这样不断的一边学习一边实践，我很快的熟悉了工作环境，在得到领导的表扬和同事们的赞扬时，我从心底油然产生一种荣耀感，我觉得这就是在企业发展中我个人价值的体现。它是多少金钱也无法买到的，是永远激励我在海汇这片热土上前进的不竭动力。

海汇十年，十年海汇。虽然成绩和辉煌已成为过去，但我们深深懂得“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江河”这个道理。公司吹响了前进的号角,时代在召唤着我们。做为新一代的青年人，我们不仅承担着时代赋予的历史使命，也承载着海汇的命运与希望，我们将永远伴随着你乘风破浪，永往直前。

最后，祝愿我们海汇的明天更加灿烂辉煌！

我的演讲结束，谢谢大家！

激情演绎的英语课堂 篇15

英语学科的最大特点就是生动、形象, 这就决定了英语教学本身就是富有激情的教学。然而, 在教学中, 有些教师往往不能适度把握自己的激情, 导致教学效果一般。实际上, 教师应运用教学艺术手段, 在遵循教学目标的同时, 再融入自己充分的激情, 这样就能使英语课充满魅力, 达到激情与艺术的完美有机结合。

一、烘托氛围, 渲染激情

《英语课程标准》指出, 良好的英语氛围将影响学生的长远发展, 因此, 激情氛围的创设将极有力地吸引学生的注意力, 有助于他们的发展。氛围在于创造, 而激情氛围更在于教师有心地创设。比如在教学中教师发出指令“Close your eyes”, 学生在闭上眼睛的同时, 会好奇地想知道教师安排了什么教学内容, 由此牢牢吸引学生的注意力, 此时教师便可以不失时机地安排教学。在Let’s listen and sing环节中, 教师可以利用歌曲营造快乐轻松的课堂氛围, 学生会想象, 在这种快乐中教师又将安排什么内容来教学呢?学生的心又一次被牢牢抓住, 这时他们哪有时间去开小差呢?另外, 情景氛围也是一种激情氛围, “Let’s go to the KFC”在如此令人兴奋的情景中, 学生又一次迸发激情, 在KFC中我们又会学到什么?教师借机进行相关句型和单词的教学可谓是水到渠成。让学生快乐轻松地学习英语是我们的目的, 而激情氛围的创设便是这种快乐轻松的有力保障, 我们应该随时随地、想方设法地营造这种激情氛围, 牢牢抓住学生的心。

二、丰富体态, 创造激情

体态语的运用包括表情、手势、眼神等, 在英语教学中, 教师要努力丰富自己的体态语, 让自己先身处激情之中, 感染学生, 创造激情。教师的体态语言如同一个演员的演技, 演得生动、形象, 富有表现力及激情, 就能给学生创设想象的空间。如:在教train这个单词时, 教师可先将单词写在黑板上, 然后学火车启动、前进和鸣笛的声音;同时, 还可用手向前画圈作车轮滚动状直到学生说出这个单词的汉语意思为止, 在反复朗读几遍后, 学生便很轻松并牢牢地记住了这个单词。在句型教学中也是如此, 准确适度地运用手势, 既传递思想, 又表达感情, 还能增加有声语言的说服力和感染力, 创造激情。比如:指着气球, 来教“It’s big.”或者在教“He is not...”时就摆手, “He is tall.”就用手指高些或者“She is five.”时, 就伸出五个手指。另外, 简单的手势还可以表示如“Come here”, 向前伸出一只手, 掌心向里, 向着自己招手。当教师先做运球动作时, 然后作单手肩上投篮动作, 一边做一边说:“I can play basketball.”学生立刻便能领会这句话的意思。有效而富有激情的教学体态语使学生提高了对英语学习的兴趣, 增强了他们的自信心, 同时也活跃了课堂气氛。

三、多样教学, 打造激情

小学生的最大特点是好动, 尤其是在课堂上, 要他们乖乖地坐上40分钟, 往往会出现讲话、做小动作等开小差的现象。针对小学生的这种特点, 我们可以设计一些富有激情的课堂教学形式, 赋予枯燥呆板的教学内容以生命, 让老师带领全体学生都动起来。我们可以通过小组合作形式学习新知, 这种形式激发了学生的合作意识, 使学生自然而激情地融入角色中。例如, 连锁操练, 同桌问答, 小组角色表演等, 把全班分成若干个小组, 每一个兴趣小组的学生各负责一组, 在规定时间内看哪组掌握得又快又好。竞赛法则是在巩固新课时经常采用的激情教学法, 引进竞争机制, 给学生一个自我表现的机会, 符合小学生争强好胜的心理特征。例如摘苹果这一游戏, 教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的果树挂图, 每个苹果上都贴有一个单词, 如bed, desk, big, pig等, 出示的几个篮子上都贴有一个音标, 然后点几个学生上前来, 把果树上的苹果摘下来, 将含有相同元音的单词放入同一个篮子里。许多学生跃跃欲试, 尤其自我表现力强, 得到老师表扬的, 甭提有多神气了, 英语教学激情化不言而喻。

四、师生互动, 体会激情

教育学家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童精神世界中, 这种需求特别强烈。”因此, 我们教师不能高高在上, 要和学生互动起来、激情起来, 让学生主动参与活动、演绎激情, 这样可以使学生的思维更积极、感知更敏锐、想象更丰富、记忆更牢固。教师可以根据学生之间水平的差异, 设置不同层次的问题, 鼓励学生全体参与, 进而形成教师之间、学生之间、个体与群体之间进行互动的生动局面。例如, 在教现在进行时这一语法时, 我让一些擅长打篮球、踢足球、唱歌、跳舞、绘画的同学到讲台前来表演他们的特长, 从而引出What are you doing?I am...What is he/she doing?He/She is...及What are they doing?They are...这种互动式英语教学法给学生创造了一个互动的空间, 让学生成为课堂内容的主角, 在激情、轻松、愉快的环境中学习, 避免了过去课堂气氛的沉闷和压抑, 使学生能更高效地学习。