点燃学习激情

2024-08-30

点燃学习激情(精选8篇)

点燃学习激情 篇1

点燃学生学习的激情

在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想,或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想,让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识,更多的是装着学生,他想的不仅仅是交给孩子知识,更多的是教给孩子学习的方法,培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科,雷夫都会百分百地投入,总有着与众不同的教学方法来吸引学生,并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。

一、兴趣是最好的老师,教学方法需要创新。

雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时,第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家,谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想,短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识?是的,雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时,雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识,课堂上分六人一组答题,答对的组加分,累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答,这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练,学习积极性得到了大大的提高,知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。

我不禁想到了自己,作为语文老师,为了让学生积累更多的诗词,达到教学目的,我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少,学习效果颇微,学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们,我们的教学缺少的不是时间和精力,而是能激发学生学习兴趣的教学方法。

二、时刻想着怎样让学生更好地学习,点燃孩子学习的激情。

为了让学生更好地学习历史,了解历史,雷夫如此教学:为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识,雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前,雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名,让孩子开始期待;也会事先讲解他们可能看不懂的片段,帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前,孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度,更全面地了解一段历史,雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到:第56号教室的五年级学生每年都

会在学到南北战争时,看完肯.伯恩斯的代表作《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实,还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言,优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻,并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱,点燃孩子学习激情。

三、课堂离不开生活,实践是培养能力最有效的方法。

孩子最终要走进社会的大舞台,第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作,如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作,为班级服务并得到月薪,又用工作得来的钱支付使用课桌椅的费用。学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍,就可以买下座位,拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位,然后每月向他们“收租”。孩子们在收入与支出、经济的支配与运作中认识了经济学。雷夫的教育方法是多么的别出心裁,而这种运作方法的亲身体验让学生是多么受益无穷。

四、好教师就是能大胆与疯狂地为学生创设学习条件。

为了把第56号教室变成演出莎翁剧作的剧场,雷夫精心设计请一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员为教室装上专业级舞台灯光。美术课上,为了带领孩子们制作万圣节面具,雷夫会吩咐妻子到医疗用品店购买用来固定骨折的强生快干石膏绷带。这是我们从未敢想的,做面具大多是用硬纸壳来代替。然而做面具的工序又这么复杂。为完成高难度美术作品《美丽的线绳艺术》,雷夫耐心地教给孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一个月的时间等待孩子用砂纸磨平制作《美丽的线绳艺术》需要的木板,又用一个星期的时间等待孩子们把木板刷上漂亮的颜色,为了给孩子们准备与木板相同大小的图案纸,雷夫不惜牺牲自己周末的时间去影印连锁店花四五个小时给全班孩子复印适宜大小的图案。最终,孩子们完成了一件能引以为荣,可挂在家中墙上多年的艺术作品。在完成作品的过程中,孩子们展现了耐心与毅力,培养了努力追求卓越的品质。

雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的,但他做到了“另辟蹊径”,即实现了“终身性”教育,也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注,才会出现“头发着火了”也不自知;因为对孩子的爱,才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷:“一切为了孩子,为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业,才会让自己的人生快乐而阳光,只有我们教育者充满了爱,才能“让孩子变成爱学习的天使”!

在本书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。这是因为他有爱心,有一颗热爱儿童的心,他是真正把自己的学生放在心上。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思议。56号教室里的故事告诉我们,爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力,有爱才会有无私的付出和执着的追求,有爱才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。

读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意!

点燃学习激情 篇2

一、尊重学生, 还学生学习的自由, 提高学生的学习兴趣

1.要使学生主动参与学习, 必须使学生对学习有兴趣

兴趣是一个人前进的动力, 是永不枯竭的源泉.正是因为这样, 很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养.两千多年前, 孔子就提出过, “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”.两千多年后, 人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发, 认为“学生有了兴趣就肯用全部精力去做事, 学与乐不可分”.赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”.他们都认为“好学”对教育非常重要.可见, 将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制, 是有识之士的共识.

2.要使学生有兴趣, 必须留给学生学习的自由

自由活动是人发展的内在依据, 学生的学习也如此.我们应该让学生自发地主动地学习, 留给学生充分的自由, 让学生自己找到并发现、纠正自己的错误.

比如, 学习《打折销售》这一节, 如果课堂上就单纯地出示例题, 然后分析题意, 给出解答过程, 接着再模仿练习.最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧.那么这类问题虽然与实际生活相关, 但学生却未必有多大兴趣.假若我们设计一个课堂活动, 让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程, 学生一定会非常积极踊跃, 乐于去对打折销售的过程进行分析、计算.而且在此过程中, 学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题, 比如标价与销量的关系, 进价、标价、售价与打折和利润之间的关系, 这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了.

二、发挥学生的主体作用, 引导学生积极主动参与教学

由于数学教学的本质是数学思维活动展开的过程, 因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动.我们不仅要鼓励学生参与, 而且要引导学生主动参与, 才能使学生主体性得到充分的发挥和发展, 只有这样, 才能不断提高数学活动的开放度.这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件, 提供充分的参与机会, 具体应注意以下几点:

1.巧创激趣情境, 激发学生的学习兴趣

教学实践证明, 精心创设各种教学情境, 能够激发学生的学习动机和好奇心, 培养学生的求知欲, 调动学生学习的积极性和主动性, 引导学生形成良好的意识倾向, 促使学生主动地参与课堂教学.

2.运用探究式教学, 使学生主动参与

教学中, 在以教师为主导的前提下, 坚持学生是探究的主体, 根据教材提供的学习材料, 伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动, 教师着力引导学生多思考、多探索, 让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题, 只有这样, 才能使学生品尝到自己发现的乐趣, 才能激起他们强烈的求知欲和创造欲.只有达到这样的境地, 才会真正实现学生的主动参与.

3.运用变式教学, 确保其参与教学活动的持续热情

变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式, 以暴露问题的本质特征, 揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法.通过变式教学, 使一题多用, 多题重组, 常给人以新鲜感, 能唤起学生的好奇心和求知欲, 促使其产生主动参与的动力, 保持其参与教学过程的兴趣和热情.

三、强化交流和合作, 倡导开放的教学活动方式

现代教学论认为, 数学教学过程应是学生主动学习的过程, 它不仅是一个认识过程, 而且也是一个交流合作的过程.为学生主动学习提供开放的活动方式, 提供宽松和民主的环境, 更有利于发展学生的主体性, 促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展.为此, 我们以强化小组交流与合作学习为核心, 彻底改变课堂教学中“教师主讲, 学生主听”的单一的教学组织形式, 促进各个层次学生的共同发展.具体应做好以下几点:

1.改革课堂教学的空间形式

在教学的进行过程中, 可以把学生分成几个小组进行合作与交流, 这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离, 增强了学生间交往的机会, 有利于小组内成员的交流和含作.

2.注意培养学生的合作意识, 训练学生的合作技能

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识, 使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力.不断向学生传授合作的基本技能, 使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见, 敢于说出不问的看法, 又善于倾听别人的意见, 相互启迪, 并能够综合吸收各种不同的观点, 共同寻找解决问题的思路.在具体实施过程中, 教师要及时地有针对性地予以指导, 训练学生养成良好的合作学习习惯.

点燃孩子学习的激情 篇3

关键词:班主任;班级管理;人生观

一、培养班级学生良好的学习习惯

培养班级学生养成良好的学习习惯,协调好各科教学,让班级形成良好的学风,是班主任的重要职责,是班务工作中的重中之重。只有让学生有了自主学习的良好习惯,班风才正气,才上进,在这种氛围下每个学生才能学习有热情,均衡发展。

二、营造健康、积极向上的班级氛围

课堂文化是班级文化的重要组成部分。首先让学生热爱文化学习,积极参与文化活动。根据班情,应安排主题班会,引导学生树立正确的人生观和世界观;鼓励学生参加体育、文艺、美术等兴趣小组活动,活跃班级气氛,促使学生全面发展;班级文化建设应根据学校实际,发挥班级文化的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。要建设一个优秀的团队,应围绕人人奋勇争先、不甘落后的主题进行。

三、重视常规教育,努力做到润物细无声

为了让学生养成良好的常规,应建立一系列奖惩制度。专门设置了负责任的岗位责任人,每天检查学生的落实情况。重点抓好课间秩序、学生用品摆放及上操常规的落实,为了让每个学生养成人离桌凳板凳归位的常规,对做得好的学生进行口头表扬,对忘记归位的学生进行口头警告,整改。

总之,每个孩子内心都有一股热情,需要我们去点燃,而火种就是教师对他的肯定和他的自信,一旦点燃,每个孩子会发挥出他的潜力,改变他的学习态度和学习方式,教会他们自主学习,自主管理,这才是他们一生的财富。

用教师的激情点燃学生的激情 篇4

经常听到学生反映:“思想品德课太枯燥了,听着听着就想睡觉!”这体现有的教师把思想品德课上成了政治课,满堂的理论说教只能让学生越听越没味。成功的德育课一定要符合学生思想品德形成和发展的一般过程。人的发展的核心是个性,而个性形成的核心是情感。所以,外在的道德知识、德育价值只有通过相应的道德情感体验和感悟,才能内化为学生发展的品德要求和自主选择。因此,我认为,情感和思考应该是思想品德教学中最有价值、最应重视的东西,它们是初中思想品德课堂的灵魂。真正的初中思想品德课堂必须是师生激情澎涌着的课堂,还必须是师生思考争鸣着的课堂。在一节课里是否激发了学生的道德情感,直接影响着这节课的质量好坏。在教学中教师要注意充分利用教材内容,灵活运用各种教学方法,激发学生的道德情感,使学生积极地融入到教学活动中。在思想品德课的教学实践中,我采取激情教育的方式,收到了很好的教学效果。下面,我浅谈一下自己的一点体会。

一、用激情设计导语

导语是教师引导学生向新的知识领域进军的第一步。这就需要我们认真钻研,学会让导语饱含激情、充满活力、放射出灵性的光芒。把学生领入到带着兴趣、带着问题、蓄势待发的境地。我们应该注重在导语上创设情境、点燃激情。例如在学习八年级下册《共同的愿望》一课时,采用配乐诗朗诵的方式:在萨克斯独奏《回家》的背景音乐中,教师深情的吟诵余光中的《乡愁》:小时候,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头„„学生在情境的渲染下很容易产生情感共鸣,主动性很快被调动起来。在情感的调动中,学生有了更深刻的体验,体验使学习进入生命领域。对知识的学习不再是仅仅属于认知、理性的范畴,它已扩展到情感和人格的领域,从而使学习过程不再是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。

导入语的设计还有很多方式,例如运用对比促发展法、新闻展播法、知识竞赛法等等。通过新颖而富于激情的导入,可以使学生产生“心有灵犀一点通”的顿悟,获得“思接千载、视通万里”的启发效果。

二、用激情激发学生的学习

教育学生就是在开发学生,要开发学生,教师就必须用激情去诱发他。夸美纽斯说过:“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。那么,如何来激发学生的求学欲望呢?1.情感投资,以爱结情。苏霍姆林斯基说:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班,对他们嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。从此,我赢得了学生的尊敬,他们把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,他们爱听,且坚信不疑。这大概就是“亲其师,信其道”吧。2.真情实话,以情诱学。我给七年级学生上第一节课,首先在黑板上写出“四有”两个大字,微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时,我亲切地说:“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律,必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立,而这恰恰是我们将要学习的思想品德课的内容。”最后,我提高声音说: “毛主席指出,‘没有正确的政治观点,就等于没有灵魂’。你们看,学习思想品德课重要不重要哇?”同学们异口同声:“重——要——”这堂课,激发了学生们对思想品德

课的兴趣。在以后的教学中,我不断“升温 ”,使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

三、用激情促进学生学习

利用情感教学的课堂充满了生命活力,充满了激情,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维空气浓厚,情理交融,师生互动,兴趣盎然。课堂上活的内容、活的形式、活的情境变成了活的智力、活的能力、活的情感、活的精神和活的生命。情感教学让学生有实实在在的认知收获,产生或多或少的生命感悟。如七年级下第三单元第五课《人生难免有挫折》,我播放震撼全国的《千手观音》作为新课导入,并介绍他们是一个特殊的群体,他们是通过声音的振动来感受他们所不能听到的常人的音乐。并用他们仅能用的肢体语言表达出来。在观看的过程中很多学生眼中含着泪花,那是被一种精神所震慑的。通过这一情景,让学生认识到人生的道路不可能是一帆风顺的,人生难免有挫折,我们青少年在学习生活中也会遇到失利和失败。我们要学习千手观音中的那些聋哑人,他们那坚强的意志,坚定的信念,向困难发出挑战的勇气,更是我们正常人应该有的。我们要善于把前进路上的绊脚石变成垫脚石,从而获得成功,实现生命的价值,享受真正的人生。创设视听情境,为学生进入课堂和生成知识奠定基础,让学生从感观升华到情感,整个课堂教学围绕教学内容,把情感教育和德育教育都揉合在一起,可以说是一种激情智慧综合生成过程。情感教学使预设的教学活动具有更大的开放性和生成性。让每一堂思想品德课都充满活力和激情,成为学生成长的快乐天地。

就这样,通过结合教材设计种种机会,将课堂生活化,使学生获得生活体验,使他们意识到“未知的世界”,创造“饥饿感”,激发学生的学习潜能,升华学生的激情,提高了课堂教学效果。

点燃激情 成就梦想 篇5

点燃激情 成就梦想

(二十二冶集团装备制造有限公司 李超凡)

尊敬的各位领导、朋友们:

上午好!

我叫李超凡,来自二十二冶集团装备制造有限公司,从事营销工作。我的演讲题目是:点燃激情,成就梦想!

2013年冬天,刚走出校门的我选择了步入这片被形象地称为“蓝色梦想”的土地。“蓝色”象征着希望,象征着深邃和辽阔。“梦想”则是一种渴望,一种追求,一种信念。也就是说,这是一片充满活力、承载希望,可以让每一个来到这里的人大展身手的土地!

梦想总是很丰满,现实却总是很骨感。当我真正来到曹妃甸的时候,正值狂风肆虐、漫天飞雪的季节,严寒刺骨、满目萧索,顿时感觉到失望和想家。身边的同学和朋友都陆续走上工作岗位,有的去了全国一线城市,有的则回到父母身边当起了公主、少爷,这些都让年轻的我心里有些落寞和不甘。

但我不是一个轻言放弃和知难而退的人,后来在公司的所见所闻也深深打动了我,更坚定了我立足本职、矢志敬业和实现人生价值的信心和决心。去年年关,我走进制造厂车间,工人师傅们正在为赶青岛北客站项目的工期而努力奋战。在飞溅的火花和轰隆隆的机器声中,我看不到他们对寒冷的一丝一毫的畏惧,而 1

是全身心投入生产工作的专注:班组长们对生产细节的认真指导,技术员们在现场不停的检查、监督,还有工人在钢筋铁骨中穿梭忙碌的身影……他们中的大多数人主动放弃回家过年与家人团聚的机会,选择了为保证工程全面履约和维护企业品牌而坚守奋斗在生产一线。就是这些小小的细节,就是这一个个平凡的普通员工的努力以及他们顾全大局、艰苦奋斗的精神,才保证了青岛北客站的顺利完工,得到了客户的高度赞赏,更加巩固了双方之间的合作关系,为我们实现“企业梦”和“曹妃甸梦”奠定坚实基础。

就是这些普通的工人师傅们,让我感受到前所未有的正能量,感受到“爱岗敬业”“无私奉献”“舍小我为大家”不再是抽象的概念和空洞的口号,而是实实在在的工作。我暗下决心向他们学习,并希望能用自己的力量和激情给企业和曹妃甸带来一份活力。我知道,个人的力量在这片热土上可能显得微不足道,但是我会充分发挥自己的专业知识,做好自己的本职工作。因为,这里就是我实现自我价值、实现人生梦想的起点。

在威斯特敏斯特大教堂地下室的一块墓碑上,有这样一段警世恒言:

“当我年轻的时候,我的想象力从没有受过限制,我梦想改变这个世界。

当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家。

当我进入暮年以后,我发现我不能够改变我的国家,我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是,这也不可能。当我现在躺在床上,行将就木时,我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变自己,然后作为一个榜样,我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下,我可能为国家做一些事情。

然而,谁知道呢?我甚至可能改变这个世界!”

是的,要想改变世界,要想实现“企业梦”、“曹妃甸梦”、“中国梦”,它的最佳支点不是整个地球,不是一个国家、一个企业,也不是他人,而是自己的梦想。或许一个人的努力对这片土地的建设贡献微不足道,但是,我相信,星星之火,可以燎原!只要每个人都努力工作,投入智慧,投入热情,终会实现个人梦和企业梦!只要每个企业健康发展壮大,才能使曹妃甸的蓝色梦想更加光鲜夺目!只要有激情,只要敢拼搏,小梦想最终也能铸就伟大的“中国梦”!

作为曹妃甸的一名新成员,我很遗憾没有亲眼目睹前辈们是如何在10年内把这片总面积不过4平方公里的小岛,建设成如今的国家级经济技术开发区那筚路蓝缕的场景。但一年多的所见所闻和切身感受,已经让我体会到他们用智慧和汗水来铸就心中“企业梦”和“曹妃甸梦”的昂扬激情。今天,我们来到这里,我们年轻人,有的是激情澎湃,有的是青春活力。我们要勇敢的担当这份重责,传承前辈们艰苦奋斗、百折不挠的精神品质,并给它注入新鲜的含义,把铸就“曹妃甸梦”的理想传递下去,让

3更多的人看到我们这片土地独有的魅力,用我们的青春和活力来感染这片土地,用我们前所未有的激情来燃烧这片土地!长路迢迢,人生漫漫!谁能坚持梦想,谁就能最终成为命运的宠儿。激情燃烧的岁月已经来临,让我们怦然心动,带着这份激情去改变自己,去改变自己想改变的一切。

点燃激情提升效能 篇6

群众知晓情况试卷

1、市委、市政府对效能建设提出的“十六字”要求:抓主抓重、苦干实干、提速提效、争先争优。

2、市委、市政府提出的效能建设“六要六不要”:一要勤政为民,不要懒散懈怠、二要高效作为,不要拖拉迟缓、三要履职尽责,不要推诿扯皮、四要求真务实,不要弄虚作假、五要热情服务,不要冷漠蛮横、六要整洁有序,不要脏差凌乱。

3、我县效能建设需要解决的“四个突出问题”:庸、懒、散、奢

4、我县效能建设实现“五个工作目标”:各项工作在全市综合考评评比中位居前列、干部精气神大幅度提高、信访量和各类投诉明显减少、群众对机关作风建设满意度明显提升、对全县经济社会发展的满意度明显提升。

激发兴趣,点燃英语学习的激情 篇7

一、教师要用激情引起学生的共鸣

我们知道, 兴趣是决定成败的因素之一, 在学习中它可以使学生变得更积极、主动, 从而获得良好的学习效果。个人的兴趣是以客体特点和个人本身的心理品质为转移的, 但它也可以通过外在的条件作用加以培养而形成。

兴趣是学生学习的强大动力, 它能促使学生想学, 喜欢学, 对所学知识有迫切愿望, 从而达到很好的掌握知识能力的目的。于是, 新课改对每一个从事英语教学的教师提出了更高的要求, 教师不仅要有有效传授知识的能力, 而且要有激活课堂气氛、调节学生学习兴趣的能力。

在教学中, 教师是一个引导者, 学生处于主体地位。但是作为教学活动的带头人, 教师应该向学生展现自己的激情与活力。没有激情的课堂, 调动不了学生的思想, 只是一杯白开水, 无滋无味, 让学生昏昏欲睡, 度日如年, 收益甚微。教师的面部表情、头部动作、手势及身体移动、声音的高低变化等也传递着丰富的信息, 有助于师生之间的沟通交流。因此, 教师无论在课前有什么烦心的事, 在登上三尺讲台的那一刹那, 一定要让学生看到自己精神抖擞、兴趣盎然的一面, 否则, 消极的情绪会像瘟疫一样传染给学生, 导致课堂教学的失败。

二、运用多媒体及各种直观教具

英语作为学生的第二语言, 不可避免地存在着理解上的错误, 如果老师一味地、枯燥地讲解、比划, 一方面学生听起来乏味, 丧失学习探究的兴趣;另一方面, 教师也耗费了大量的精力, 疲倦不堪, 而收到的成果却事倍功半。而多媒体教学的优势是能使创设的情境更为形象、生动、逼真, 易于让学生接受, 易于唤起师生情感, 调动学习积极性, 变学生被动的信息接受者为主动积极的参与者。同样, 通过图片以及实物也能调动学生的学习兴趣, 将学生引入到学习的情境中去。

三、创设良好的英语课堂教学氛围

课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径, 也是学生学习的主要形式。因此, 良好的英语课堂教学氛围对提高学生的学习兴趣、开发智力、陶冶情操、优化教学效果有着十分重要的意义。传统的英语教学, 只重视英语知识的机械输入与积累, 而忽视了学生英语学习过程中的诱导与启发, 尤其是学生被动学习占主导, 重知识教学, 轻能力的培养, 英语实践运用能力较差, 课堂气氛缺乏活力与生机。因此, 激发英语课堂气氛是我们英语教学中值得探索的一个问题。笔者认为, 在英语教学的开端就应调动学生学习的积极性, 让学生急于去了解本堂课的内容。如:利用歌曲、故事以及活动导入, 营造良好的课堂气氛。教学中, 教师不应该惊慌或愤怒, 应适时转移自己的情绪, 随机应变, 让教师的机智成为课堂教学气氛中一朵靓丽的花朵。同时, 教师应多肯定、鼓励学生, 让学生体验到成功的喜悦, 从而达到激活课堂教学气氛的目的。

四、创设情境, 师生互动, 调动学生的学习兴趣

英语教学的目的并不是教给学生应试的技巧, 更主要的是教给学生掌握英语交际的能力。所以在日常课堂教学中, 更重要的是培养学生运用语言的能力, 教师应该努力创设英语会话情景, 营造用英语进行交际的氛围。在英语课堂上, 动作、情景、语言等结合起来, 便于培养学生直接理解和运用英语进行交际的能力。在表演时, 学生可以针对表演材料稍微改编一下, 根据角色自愿组合;也可以先让优秀生做好示范表演, 然后分层次对学生提出不同的任务和要求, 并能够随时捕捉学生身上出现的闪光点, 发现他们微小的进步, 启发他们树立良好的自信心, 从而激发学生的兴趣。

五、采用多种方法, 让英语课堂保持新奇感与神秘感, 提高学生的学习兴趣

传统教学中, 最常见的一种教学方法就是讲授法, 但如果单一使用讲授法, 在英语课堂中是行不通的。英语教材的编排有一个很大的特点, 那就是具有现实生活性。因此, 英语教师要运用多种教学方法, 把教材与生活结合起来。例如:教虚拟语气语法时, 可以让学生根据自己的实际情况作出各种假设, 加强实际运用能力训练。教学有歧义的英语词组时, 可以通过讲故事、笑话等对比记忆法。如教watch out这个词组, 可以讲一个小笑话:一个中国人在英国餐馆吃饭, 突然有人喊“watch out!”他一听, 马上把头伸向窗外去看, 突然一盆水泼在他的头上。原来, watch out还有小心的意思, 在当时的情况下是要他“小心”, 而不是要他“向外看”。学生在大笑之余, 就记住了watch out有“小心”之意。

结语:

点燃小学生学习数学的激情 篇8

关键词:教学;兴趣;方法

中图分类号:G622 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)09-377-01

虽然课标要求让学生对数学产生亲切感,而数学高度的抽象性常常使学生难以理解,对数学望而生畏,因此不容易对数学产生兴趣,因此如何点燃学生学习数学的激情,是值得我们数学老师交流思考的问题,从我多年的小学数学教学工作中,我认为要点燃小学生学习数学的激情可以从以下几个方面入手。

一、培养小学生的学习数学兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强的威力。

而激情源于兴趣的激发。 数学来源于生活,生活中处处有数学。通过游戏安排课堂教学的方式可以最大限度的唤起学习学习的激情。如我在“认识物体和图形”的教学中,在生活中选取了许多学生熟悉物体。如小皮球、乒乓球、积木、牙膏盒等各种形状的物体,把它们放在一个袋子里,四人一袋,问学生想不想知道里面装了些什么?这样一来,既充分抓住了学生的好奇心,又能使学生迅速地进入最佳的学习状态。当学生倒出袋子里的东西后,我便又一次利用儿童好玩好动的天性,说:“你们看一看,又摸一摸,会发现什么?”这样进一步激起了学生参与操作的热情,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。

同时尽量多创造些让学生动手操作、亲身参与的机会,让他们在参与中体验成功的乐趣。如在教学《连加连减》一课时,我可以事先制作了一些孙悟空面具,并且请班里的几个小朋友戴着面具表演孙悟空的情景。然后让小朋友边数边加,或者边数边减创设这样的教学情境。下面的小朋友一看到这道活动的“例题”,立刻被深深地吸引了,积极性也被充分调动起来。教师很轻松地突出了重点,突破了难点。点燃了全班激情。

二、让每个学生找到成就感,成为学习主人

美国大思想家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”我们要让孩子相信自己:“我并不比别人笨”,“别人能办到的,我也能办到”。树立这样信念的孩子,就会具有最大的独立性,就会通过自己的努力而取得成绩。在数学教学中学生成就感的树立需要学生充分的自信。自信能让学生走向胜利的彼岸。如何在教育教学中让学生扬起自信,给予自己学习的动力,我认为鼓励是最好的方法。

进取心是孩子成功的关键所在。我们的孩子在数学学习中不管具有怎样的缺点,但他们表现出强烈的求知欲望和探索精神常常令我们大人感到吃惊。求知欲是孩子进取心的动力源泉,所以我们在赞叹孩子的聪明或埋怨孩子的不争气的同时,都应该激励孩子求知上进。因为上进心是几乎所有成功人士的共同特征,从古代的科学家到今天的企业家无不如此。富有上进心,不仅反映了一个人的精神面貌,而且也在某种程度上反映出这个人的能力。

每个孩子都是有上进心的,包括那些缺点、毛病比较多的孩子,都希望得到表扬、肯定和鼓励。对那些表现不太好的孩子来说,尤其要少批评,多表扬。这样做,有时候在孩子身上更会产生奇效。要用肯定的方法纠正缺点。许多孩子丧失上进心,并不是因为他们不求上进,恰恰是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候,被家长、老师忽视。而当他们不经意地又表现出缺点和不足之处时,却会遭到老师们不顾场合、不讲分寸、不讲方式、无休止的呵斥,更甚是一而再、再而三地批评。其实,与其揪住孩子们的缺点和毛病不放,不如多下点功夫,多发现孩子的优点和长处,加以赞扬与肯定,用肯定的方法去纠正缺点,逐步将他们引导到积极上进的道路上来。要让每个孩子充满成功的自信。成功源于自信,自信有助于成功,是成功的起点,是成功的动力。在学生上课回答问题时,及时点评。用“你真棒,你真行”这样的鼓励语言,使孩子们树立成就感,让他们感受成功的喜悦。让他们找到学习成就感,主动学习,成为学习主人

三,树立正确的学习的方法

明确目标。要让小学生树立正确的学习方法就要有目的的去学习,而不是像一个无头的苍蝇一样乱撞。要明确自己的目的,才有努力的方向。不能去抱怨,因为如果没有好的学习方法,要想学好,就比较困难了。如果学习方法正确,那么就会有事半功倍的效果。

多思考。 在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,引导学生感悟数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。

精选试题。教师备课中小学数学作业内容要精选。要有助于学生巩固与加深理解所学知识,并形成相应的技能技巧,符合新课程标准和教材的要求;作业要精心设计,形式要有利于激发学习兴趣,在保证教学质量的前提下,力求少而精。凡是布置学生完成的作业,教师必须反复推敲,精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。课后作业量要适当,教师布置的作业,应明确规定完成时间,凡能在课内完成的作业不到课外去做,不加重学生学习负担。对难度稍微大点的的题目应向学生作适当的提示,启发学生独立思考。

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