点燃激情精彩人生（精选12篇）
点燃激情精彩人生 篇1
点燃激情，精彩人生
尊敬的各位领导，各位评委：
大家上午好！我是来自城关镇南关小学的王瑞敏。今天，我演讲的题目是《点燃激情，精彩人生》。
穿越岁月的峰头，拂开历史的尘埃，人生的年轮碾过一年又一年。伴随着时光的流逝，使我成长，成熟。很高兴能有这样一次机会让我登上这个演讲台：
如果说人生如画，它就是多彩的颜色； 如果说人生如海，它就是奔泻的江河； 如果说人生如山，它就是绵延的山峰；
因此，充满理想的人生寄托着人们最热切的期盼，蕴含着人们最丰富的情感。在知识的海洋里，我们可以自由的翱翔，尽情的沉醉工作、生活带给我们的那份安逸和欢乐。
不曾忘记2002年9月，我带着一脸稚气，怀揣着对梦想的执着，踏上了这条充满希望的阳光之旅。在这十年的教学生涯中，有欢笑，也有泪水，有惊喜，也有压抑，但更多的是感动。十年间，领导对我的关心，同事们对我的照顾，都让我倍感温暖。我的每一点进步，都离不开同事们的坦诚相待:怀着一颗感恩的心，我时刻警醒自己用心工作，认真读书，走好脚下的每一步。
那时候，初涉教坛的我深知在学校所学的知识远远不够，提高自身素质异常重要。于是，我的书桌上就多了些教育专著，教
学杂志，平时向有经验的教师请教，听课，学写教学案例，取他人之长，补自己之短，常常思考怎样教学能使逻辑思维更加清晰，怎样教学能让课堂气氛更加活跃。我时常担心将来某一天，我会成为一个无源之水的教师，所以我如一只口渴的乌鸦，四处找水喝，其实，我不渴求自己成为教师群体中课改的领头兵，只求自己是一位忠实的课改实践者，我只知道我走进教室，站在讲台前，引领五十只雏鹰起飞，我只知道我今天的教法将影响到学生明天的思维，所以在我的语文教学中，我充分调动孩子的积极主动性，通过有感情的朗读，巧妙的运用多媒体教学，让孩子在课堂上激烈的讨论问题等多种手段，使他们在语文学习中得到快乐。我也因此快乐而幸福着。这五十个孩子，今年是我带他们班主任的第三年，在我们共同走过的日子里，留下了许许多多刻骨铭心的记忆。去年冬天，为了不耽误孩子们上课，我感冒在学校打点滴，孩子们特别懂事的给我倒好热水，校长还开玩笑说我被评为感动南关小学人物。同年我被评为县级优秀班主任，在多次参加教师技能大赛中获奖，在刚刚宣布的镇统考成绩中，我带的班级语文平均分以89·19的成绩获得全镇第一名。
一份耕耘，一份收获，通过不断的学习和思考，我的教学风格日益成熟。弹指一挥间，十年的青春在绘声绘色的讲课声中，在埋头批改作业的灯光下，在上课与下课的铃声交替中滑过，我渐渐懂得：爱学生是教师的天职，没有爱就没有教育，我把爱镶在举手投足间，嵌在我的一颦一笑中，为自卑的孩子送一份自信，为偏激的孩子送一份冷静，让孩子时刻感受到老师的信任与鼓舞。
现在，每天我带着愉悦的心情走入课堂，把自己的知识有计划地传授给孩子们。课堂上的和谐成了我生活快乐的音符，课前的一声“老师好”，课下的一句“老师再见”融入了多少孩子的喜爱与认可。每当这个时候，我愿用我有限的能力和无限的精力成为孩子生活前进的跳板，引领他们飞向梦想的蓝天！十年漫漫人生路，虽有“山重水复疑无路”的困惑，也有“柳暗花明又一村”的惊喜。十年的默默耕耘，十年的默默守望，使我深深喜爱着教师这一平凡而充实的职业。十年的教学生涯，我不曾为我的早出晚归而后悔，不曾为我的挑灯夜战而遗憾。用爱心浇灌幼苗，用真诚唤醒灵魂。一点一滴的进步，一次比一次优异的成绩，让我看到一个更加优秀的自己。
早已知道，那间教室，放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板，写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔，画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，对教育的选择，今生无怨无悔。在今后的教育生涯中，我将继续努力学习新的教育教学理念，怀着一颗赤诚的心工作，为我们城关的孩子享受更加优质的教育，为我们城关教育的腾飞无私的奉献自己的青春和力量。我相信，美丽的生命，将是一团熊熊燃烧的火焰，一曲响彻云霄的凯歌，一个充满精彩激情的人生······
点燃激情精彩人生 篇2
一、妙语引导,初入情境
引导关键在于一个“引”字,学生面对陌生的文章,犹如第一次吃菠萝,不知从哪儿入口。这就要求教师通过妙语引导,帮助学生找准阅读切入点,有效拉近读者与作者的情感距离,迅速进入情境。从而点燃学生探究的激情。引导贵在语言之妙,首先要言简意赅,其次要有明确的针对性,第三要富于激情。只有这样,学生才能快速进入引导情境,有的放矢地展开阅读探究。通过引语,不仅把课内课外阅读联系起来,而且营造了情境,更重要的是使学生由盲目阅读变为自觉阅读,初步领略到了探究的乐趣。
二、耐心诱导,渐入佳境
诱导,如春蚕抽丝,夜雨润物,于绵长中求顿悟;于无形中达豁然。它一方面着力于知识的衔接和深化,更着力于由已知到未知,由感性到理性的循序渐进,从而达到循循善诱,把学生带入阅读的佳境的目的,进一步点燃学生阅读探究文本内涵的智慧的火花。
诱导的方式是多种多样的,可以是一个眼神,可以是一个手势,可以是一句温馨的提醒,可以是一声严厉的棒喝……方式虽异,但目的相同,在于教师针对文本,灵活运用。
如在分析《故乡》中杨二嫂这一人物形象时,学生很难用一个词语来概述杨二嫂“两手搭在髀间”所展现的个性特征,阅读交流陷入僵局,我就让一个平时性格开朗的高瘦的女生站在台前,表演一下这个动作,结果学生一下子用“泼辣”一词概述了出来。再如教学《茅屋为秋风所破歌》一诗时,我让学生用一句话来概述诗人杜甫的伟大之处,学生只能抓住杜甫推己及人而读,显然不够深入。我就设计这样一段诱导词:范仲淹的伟大之处在于他“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”;欧阳修的伟大之处在于他“不以物喜,不以己悲’的与民同乐”……任何一个人的伟大在于他把灵魂的根扎在社会的苦难之中。通过这样的诱导,学生豁然开朗,既明确了杜甫的伟大之所在,同时进一步深化了对文本的探究,更重要的是学生受到了更震撼的人生启迪。
三、正确疏导,臻入化境
鲁迅先生说:“看人生因作者而不同,看作品又因读者而不同”。作者思维不同,学生思维各异,在新课改大潮的洪流中,学生对文本的个性解读得到了空前的张扬,虽说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,但哈姆雷特所展现的本质还必须是哈姆雷特,如果把哈姆雷特解读成了奥楚蔑洛夫,这就不能成为真正意义上的个性解读,在这种情况下,教师的正确疏导就显得极为重要了。
例如在教学鲁迅的《故乡》时,学生对杨二嫂有了这样一段“个性”解读——杨二嫂身上有着一种执着的个性,因为她不达目的誓不罢休,这种为了目标而不懈努力的执着令人敬佩——初一听,颇有道理,细一想,甚觉不妥。杨二嫂的所谓“执着”只是为达目的不择手段而已,如果这样的所谓“执着”也值得学习,我们的学生将会成为怎样的一个人,我们的精神文明又何以得到正确的弘扬?面对学生这样荒唐的解读,我予以了耐心的疏导。
四、巧温旧故、妙引新知
也就是通过复习已学知识的方式来进而过渡到新课内容的讲授。开课时,引导学生学习与新课有关的新知识。苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学教巧之所在。”新旧联系,温故知新,既能巩固旧知,克服遗忘;又能让学生自信百倍,去学习新知。如于漪老师在教朱自清的《春》一课时,是这样导入的:“一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟语花香,万象更新。古往今来,许多文人墨客用彩笔描绘它,歌颂它。同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的?(生背)现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里,但我们往往只知春,而不会写春,那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢?”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗,无形之中,学生就感受到春天的绚丽多彩,而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导入,学生必会迫不及待地去赏《春》。再如导入新课《范进中举》可以这样开头:
“我们学过了《孔乙己》,鲁迅以传神的笔调,塑造了一个封建科举制度的牺牲品‘孔乙己’这一典型形象。孔乙己的悲惨命运,使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗,今天,我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面,去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。”学生的认识是逐步向前发展的,不可能产生大的跳跃。因此,由已知走向未知易于成功,新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一刚学过的人物入手导入新课,还可以使两个形象形成对照,形成有机的联系。
茹素，点燃激情人生 篇3
Z：赵惠莲 苏尔帝国际有限公司总经理
T：赵总，从6月27日起，上海开始公布市内10个国控点的PM2.5数据。最近24小时上海市PM2.5浓度均值为11.7微克/立方米，10个点中PM2.5浓度最高值为18.7，最低值8.4。你知道PM2.5吧？那是指粒径小于2.5微克的分散在大气中的颗粒状物质，可以影响大气的能见度，加剧温室效应，如随呼吸进入人体内，会引起呼吸和心血管系统疾病。
Z：PM2.5颗粒物污染，大家都认为来自人类的排放，以化石燃料燃烧后的排放量最大。不过，也不要忽略来自天然源的影响，比如火山喷发、沙尘暴、海洋飞沫、森林大火等。总的来说，生态环境破坏很严重。
T：再说个耸人听闻的事件。湖南邵东县渔西村，盛产马蹄、萝卜出名，如今村里的马蹄、萝卜无人问津。为了生计，村民不得不“改名换姓”去卖菜，不敢承认自己是渔西村人。因为村里建了几家大型玻璃厂，含有硝酸银、铅、铬等有毒物质肆意排放，造成数百亩农田严重污染、100多口水井被废弃，有30余名村民患癌症死亡，土产村竟变成了癌症村。据悉，那些玻璃厂是邵东县的纳税大户，年纳税额数千万元。村民屡次上访，回音是：要看领导有没有时间查处。
Z：有些政府官员对生命的漠视令人发指。不过我始终认为，人总会良心发现。就拿饮食习惯的改变来说，许多人开始茹素，正是因为良心发现，自我觉醒。我看过一篇报道，有位叫骆鸿贤的猪农，循例要将养了一年的大黑猪运往屠宰场屠杀，当天的状况却异于往常。他说，“那只猪，就这么眼睁睁地看着我，未发出任何声音，像是在问我，你为何这样对待我？其余的猪则声嘶力竭地齐声大叫。这番场景令他数晚无法入睡，后来一咬牙告别养猪业，并开始吃素。”说来也怪，持续吃素一个月后，折磨他10年之久的痛风竟然不治而愈。
T：其实动物的灵性都很强。最近，台北动物保护团体揭发新北市福伯屠宰场、台南市善化肉品市场屠宰过程极不人道，连肉牛协会、屠宰场总经理也看不下去，痛斥“人神共愤”，农委会对两家业者各开罚22万台币，并研拟屠宰场24小时监测制度。
Z：据我所知，美国加利福尼亚州议会已通过法案，禁止以“迫害”动物的方式生产和销售一切鹅肝食品。7月1日是该法案生效的日子。但是，制定法律法规不是根本的解决办法，最好是让人从内心意识到，人是动物的朋友，彼此应该和谐共生，而不应贪图口腹之欲肆意屠杀。你有没有发现这几年茹素者越来越多了？有一个原因就是自我意识的觉醒，决心要成为自己，不再为自己的信仰遮遮掩掩，不再为自己的与众不同而感到羞愧。相反，茹素者都应为自己的善良和仁爱而自豪。
T：说起来，最近有个茹素者的新闻堪称火爆。因《虎胆龙威4》和《碟中谍3》走红的人气女星Maggie Q，是个有10年经验的茹素者，她最新出境的角色是，全裸躺在一片红辣椒中，宣告素食主义不仅是“点燃激情人生”的最佳方式，同时也有益于动物、身体健康和环境。
Z：我看过她出演的这则公益广告，她称放弃食肉是一生中获益最大的决定之一。在广告片中，她说，“茹素以来，我感觉更好，片场内外精力更加充沛，而且我很欣慰所做的事情有助于停止动物的苦难。”广告片中还有一大段工厂化养殖场的镜头，镜头中的动物被关在昏暗污秽的圈中，在意识清醒的状态下被断喙、切掉尾巴并阉割。
T：给动物制造痛苦的人一点也不性感，奉行素食主义的Maggie Q身体力行证明了这一点。不过我发现，许多人成为素食者是出于动物权利或环境问题的考虑；但另外一些人是从健康考虑选择素食。有不计其数的研究表明，素食者能保持更健康的体重，胆固醇和血压比肉食者低，可以降低患糖尿病和癌症的风险。最近我在读《疯狂性感饮食》一书，作者克里斯·卡尔在2003年被诊断出患有一种罕见的、无法治愈的白血病，从确诊当天，他就开始素食。“我的体重进入平衡，我的皮肤变得更好了，我的胆固醇下降了。八年来我从未感冒。”他至今仍然健康地生活着。
Z：正当夏令，是不是给读者介绍一款美味？
T：很简单的一道菜，主料是菠菜和生姜。配料是盐、醋、生抽、白糖、味精、香油、熟芝麻。做法是：菠菜去根洗净，放入开水锅焯一下，立即放入冷水降温；菠菜挤干水分，切成两段摆入盘中；生姜切成末；除芝麻外所有配料放入小碗中调匀；菠菜上散入姜末和熟芝麻；淋入调好的味汁即可。菠菜在开水中焯一下，涩味的草酸就被去除了，这点很重要。
点燃激情精彩人生 篇4
课程简介
成功就是简单的事情重复做,简单的事情做的不简单、做到极致,当成功来临的时候,你想挡
都挡不住！!
《激励中国走火大会点燃激情成就人生》—是黄涛老师经典之作，汲取当今世界行为心理学、自助管理学、神经语言学、潜意识论等多学科的最新成果的精华，并融合了中华传统文化精髓，独创更适合中国人学习、领悟的潜能激发精品课程，被学员一致认定为受益终生的精神财富。黄涛老师是这套课程的极少的华语讲师之一。
“走火大会”是一种潜能培训的代名词。具体是指：光着脚，从摄氏600度高温的木炭火路上走过去，不仅不会伤害双脚，而且能彻底激发人类的潜能，克服恐惧心理，向人生的“不可能”挑战。
“走火大会”是汲取当今世界行为心理学、自助管理学、神经语言学、潜意识理论等众多学科的成果而创立的一种潜能培训课程。课程的核心在于让学员亲身参与到活动中，让他们亲自看到、听到、感触到自己是怎么突破自己的。
“走火大会”源于美国，是当今世界第一名的潜能激励大师安东尼·罗宾（Anthony Robbins）所创立，后来经由其弟子在全球范围内进行推广。国内最早历经走火大会的是华人成功学权威陈安之老师，也是得力于陈安之在国内的宣导，才有国人主动去国外学习和研究“走火大会”，最终带入国内市场，被国内众多潜能激励方面的老师引以为经典。比较滑稽的是，陈安之老师本人在国内没有开设走火大会的潜能培训课程，倒是其众多弟子纷纷上前挂阵，在国内的教育训练界将600度高温的火路走的“如火如荼”……
其实，走火也并不神奇，用科学的观点同样能解释清楚。在初中物理课本的“燃烧”一章节中就有介绍。皮肤遇到燃着的木炭，在皮肤表层迅速形成一层保护膜，这层水膜阻止了皮肤与木炭的直接接触，因此在水膜没有蒸发完全之前，皮肤是不会被灼伤的。只要掌握好“接触时间”“接触面”等因素，双脚踏过火路是完全可以的，而且任何人都可以做到。
《激励中国走火大会 点燃激情成就人生》将透过中国知名潜能老师------黄涛先生现场示范教授、亲身体验赤足过火的经验，潜能大师通过催眠及冥想、互动、相互激励练习、情境模拟演练、分享与讨论、潜意识整合、潜能激发。您将 亲身经历“走火”练习从而克服自己的恐惧，化恐惧为力量，化不可能为可能，突破限制性思维； 激发自己潜能，释放无穷的潜力； 运用潜意识的力量开启巨大的潜能的钥匙 解脱心灵的束缚，缓解情绪压力的秘诀； 克服心理障碍，并且成为你自己的潜能大师！身心合一的能力集中之道拓展与建立良好的人际关系 洞悉成功的动机,感悟生命的真谛.“走火大会”最主要达到的效果是:
1、走火大会让你开发不可思义的潜能,拥有令人无法阻挡的自信;
2、走火大会让你改善人际关系;
3、走火大会让你改变人生命运;
4、走火大会让你拥有一颗充满爱和感恩的心;
5、走火大会让你找到成功的充分理由;、走火大会是最直接最有效培养团队精神增强凝聚力的方法;
7、走火大会可以培养你积极乐观的成功心态;
8、走火大会让你开发不可思议的潜能;、走火大会的上课方式与众不同,让你过去所有的困难迎刃而解;
10、走火大会告诉你如何自我激励,败中求胜;
11、走火大会让你找到真正的心灵扳机,帮助你调整心智模式和情智模式;
12、走火大会让你全成剖析自己认识自己了解人性,让你走出心灵创伤,扩大视野, 认识整个世界,学会顶级生存技能;、走火大会巅覆所有失败的理由,给你输入强劲的成功资讯;
14、走火大会让你扩充人脉,结交50位真正追求成功的人士;
15、走火大会让你增强行动力/提高素质增强人格魅力改变旧观念;
16、走火大会改变许多人的命运:调节夫妻感情/让即将离婚的家庭破镜重圆,重新开始幸福美满的生活;
17、走火大会让你确认人生目标与方向;、走火大会让你重返3岁时的纯真和空杯心态,看待现在的社会, ,气氛活跃,吸引率高;19、走火大会是最好的学习方式持续爆发的因素彻底的从潜意识中消除;
20、走火大会探索大脑的组成,挖掘潜意识形成和个性产生有原因,找出造成失败的成败点,将不好的潜意识及影响能量找回你人生旅途中已经遗失或忘记的东西;
21、走火大会让你和你一起来的团队伙伴一同成长并达成共识及强而有力的向心力;、走火大会让你知道如何创造环境,利用环境,真正实现成功不稀奇,重点在速度,而且让成功持续;、如果你是企业家,走火大会教你如何激励你的员工;
24、如果你是领导人,走火大会教你如何激励你的干部;
25、如果你是位普通的工作者,走火大会将告诉你如何激励自我,并感染周围的人!现场教练、讲师简介：
黄涛
世界心灵导师 华人知名潜能导师 中国专业企业教练
创造性团队教练课程
创始人 无极企业教练机构
创办人
隆泰大药房、美锐大药房
签约团队教练平安人寿河南分公司
签约营销教练 河南省监狱系统
特约心灵导师
盛世合兴教育训练集团
金牌训练师 8848教育集团
创始人之一
品牌课程
《创造性团队教练课程---引爆团队无限能量》、《快速营销系统训练》、《走火大会之潜能激发训练》、《如何打造自动自发的卓越团队》、《绝对成交》、《西点企业训练营》等
服务客户
海南电力设计院、中国保险监督委员会（海南）、华飞电子集团、中铁七局、郑州市团委;南阳机场、南方航空、西排集团、大成方略集团、胖东来商贸集团、利思达集团、海润集团、新密市电业局；河南国土资源管理局、平安人寿、金星啤酒集团、业之峰装饰、河南省监狱系统、郑州商品交易所、楷林国际置业、河南农业银行、太平洋人寿、圣元国际、郑煤集团、河南煤化集团等上百家企业, 人数达20000人之多。
学员对象
所有渴望突破人生与事业瓶颈，挖掘自身潜能，实现自我管理，获得个人成长与专业成就的各界人士，年龄、行业不限，企业优先。课时：2天1夜
课程费用： 1800元/人
诚邀全国课程代理 亚宁：*** 黄涛：*** 电话： 037163673773
邮箱：guojijiaolian@163.com 网址：
互通有无，共赢天下
学员感言:
我在美国参加激发潜能的课程中有一项“走火大会”，就是赤足走过摄氏1000多度的烧红木炭。
我永远记得第一次参加走火大会时，是在子夜12时，12公尺长火花纷飞的木炭让我联想到烤肉架上的肉，十分令人恐惧。当时，我的老师安东尼·罗宾提醒说：
“你永远要注意你所想要的，而不是你所恐惧的。”
记得那次我还是特地排在一个小女孩后面，心想如果她走得过，我也应该走得过。
然后，走火开始，数百人走了过去，脚部安然无恙。我见到后，隐隐增强了一些信心。
接着，当我发现前面的女孩双脚不停发抖时，我的信心又动摇了，就在这时，旁边的辅导员大喊一声：“GO（走）！”
那名女孩竟大踏步走了过去。我心想，她可以，我也一定能。接着我也信心十足地走过去了。
顺利过火之后，我的第一个念头是：走火竟然这么简单！的确，有很多事情看起来都很困难或不可能，但是只要你下定决心一定要的时候，它们都变得非常简单。
走火，让我学会了化恐惧为行动，在面对困难时做最有效的决定，在面对挑战时坚信：
假如我不能，我一定要，假如我一定要，我就一定能。
成功很辛苦，不成功更辛苦；成功是辛苦一阵子，不成功辛苦一辈子！！成功是一种态度，失败也是一种态度。具备成功的态度，想不成功也很难！
联络方式：
电话： ***
传真：0371-63673773
邮箱：guojijiaolian@163.com
网址：8848教育集团
点燃激情,传递梦想 篇5
这不是一次普通的旅游或是娱乐活动，而是非常具有教育意义的体验式培训。“挑战自我、熔炼团队，寻找正能量”这是东邦给我上的第一课。
在这两天的训练中让我感触很深，坚定、协作、感恩、团队、决策、执行，每一个词都是一个故事，都让我感触很深。
这次活动给我带来的深刻感受: 把信送给加西亚-坚定
对于这项训练起初对于我们而言其实很简单，我们只需要从起点出发到达所指定的终点就算成功。没有固定的线路，一切都需要自己去探索去发现。但当我们踏上征程才发现不是我们所想象的紧紧是到达那么简单，一路的不可预见因素太多了，如前面的路我们不知道该怎么选择、团队中个人体力有差异等等都是我们障碍。在我们的队友中有的发出了这样的怀疑‘我们走的路是不是最近的’、‘我们就这样走过去能得第一吗’、‘我不行了走不动了’，这时我深深感到坚定哪玩意儿的重要。坚定的目标、坚定的意志、坚定的人生这是我们不可或缺的品质。
面对新的挑战我们需要这种精神，坚定的信念犹如是一棵永不凋谢的玫瑰，驱动着我们扬起远航的风帆、走向成功的目标、到达成功的彼岸。
卓越圈-协作
当我们四个小组分别进行第一轮卓越圈的比赛时我们只取得了最后一名，但是到了最后一轮比赛中我们却取得了第一名的最好成绩。我们从最后一名到第一名经过不断的调整、不断的改变、不断的突破。当教练将我们四个小组融合成一个时，更是将比赛难度提高了，开始我们都认为是个不能完成的任务，但是经过了两轮的努力我们成功了。这不仅是任务，更是团队协作的突破！
从小我们就听过一首歌，歌词是这样写的‘一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团’，能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。一个优秀的团队需要有明确的目标、以团队为核心的指导精神、并且还需要有位高素质的决策者。
只有设定明确的目标才能使一个团队产生共同的行动方，这一点必须是要确立的。当我们面对各种困难和挑战时，以团队为核心的指导精神让我们有着更强的凝聚力、激进力、包容心。决策者代表着整个团队的未来发展方向，优秀的决策者必须具备良好的分析能力、判断能力、决策能力和敏锐的观察力。面对团队未来目标的选择这就需要一个领导出来，选择最好的目标方案。如若不然，大家就会浪费时间、浪费精力，到最后，可能团队目标就可能一败涂地。
风雨人生路-感恩
这一个项目深深地撞击了每个人的心灵，教练给我们上了一堂感恩课，这堂我个人认为是非常有意义的，道出了我感恩的心声。教练将我们每两个人分为一组结成死党，分别扮演“盲人”和“哑巴”的角色，完成“风雨人生路”这个项目。“盲人”代表被帮助的人，“哑巴”代表帮助者。在人生这条风雨坎坷的人生路上，我们每个人都像个“盲人”，当你无助的时候总会有人伸出他们温暖的双手拉我们一把，他们或许是我们的父母、朋友、同事、亲人。
很多时候我们在接受别人帮助时没有意识到别人给予我们的帮助，或是说我们觉得这些帮助理所应当！这反映了一个社会现象，我们的这个社会太冷漠，但事实上并不是这样的，回想以前走过的路，一路上有过多少人给我们帮助，帮助我们成功！在我们接受别人帮助的同时我们也需要给予别人帮助做个“哑吧”，在别人需要帮助的时候拉他一把，哪怕得不到他们的理解，不为别的，只为一份责任，一个承诺，一个心安理得！在这条风雨人生路上走，才能让我们变得更坚强，变得更懂得舍得。对于曾经给予我们帮助的人，时刻保持感恩之情。对于我们帮助他人的心，要永远的开矿、敞亮。让我们携起手、肩并肩共同走在这美丽的风雨人生路上。
点燃读书激情 篇6
老师们、同学们：
书籍是人类知识的载体、是人类智慧的结晶、是人类进步的阶梯。读书，可以丰富我们的知识、开阔我们的眼界、陶冶我们的性情，对一个人的成长进步至为重要。多读书、读好书，为教师专业发展、学生健康成长提供精神动力和智力支持，为武威六中“书香育人”教育品牌添砖加瓦、增光溢彩。为进一步浓厚我校的读书学习氛围，我们向全校师生员工倡议“点燃读书激情、共建书香校园”。在此我们向全校师生发出以下倡议：
一、热爱读书
当今时代是一个人人学习、终身学习的时代，我们要真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，自觉养成读书学习的习惯。我们倡议，教师带头示范、为人师表，坚持每天读书1小时，为提升自身修养和业务本领，孜孜不倦地学习。我们希望，同学们坚持每天课外阅读半小时，吸取智慧琼浆，培植高尚情操，为成长成才打好根基。我们坚信，像鲁迅先生那样，把别人喝咖啡的时间都用来读书学习，积以时日，定能读有所得、学有所成。
二、善读好书
读书固然多多益善，但每个人的时间和精力毕竟有限，我们建议：老师、同学们应当围绕提高思想水平、增强业务本领、完善知识结构、提升精神境界，选择与自己所从事的工作（同学们将来的职业）关系密切、自己爱好和有兴趣的书来读，力争在有限的时间内取得最佳的读书效果。为此，我们要真读政治理论书，坚定理想信念；精读专业提升书，提高业务本领；选读大师经典书，丰厚人文素养。
三、持之以恒
近代著名学者王国维讲的治学三境界值得我们体悟：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。所以，我们要进一步明确读书学习目标，坚定读书学习恒心，讲求读书学习方法，提高读书学习成效。
白板点燃课堂激情 篇7
●点燃教师教的激情
教学设计是教师根据教学目标进行备课时的预设, 而实际的教学过程却是学生和教师不断修改课堂预设内容的过程。在课堂交互中, 通过师生的讨论与交流, 能产生很多教师在备课时没有想到的问题, 利用白板自带的工具与资源库, 可以及时解决教学过程中生成的问题, 从而产生了更多的生成性资源。教师熟练使用白板的各种功能, 有意识地将白板的交互功能融入自己的教学设计理念中, 并将白板自带资源和自备资源相整合。让备课变成一件轻松的事, 使教师能充实自信地走进课堂。有备而来, 使授课变得行云流水、水到渠成, 教师上课的激情才能发挥得淋漓尽致。
传统教学中, 教师精彩的讲授与连贯的思维往往因为要在黑板上板书而断开, 教师急, 学生等, 碰上内容多时还得擦了才有板面书写, 前面的板书也就“灰飞烟灭”了, 教师想要联系前后知识点也无从下手了。学生上课时只顾低头做笔记, 顾此失彼, 忽略了课堂的参与和思考, 让课堂变成“一言堂”, 教师也就没有了上课的激情。白板改变了这一现状, 它可以记录下课堂上教师教学和学生学习过程的所有细节。当教师讲解运用到前面的知识时, 可以随时调用前面的内容, 教学思路不会被打断。教师可在白板上操作计算机, 还可自由书写、涂改和擦除。
例如, 在教学过程中, 教师可以直接在白板上对需要注释的地方进行注释, 使学生更加形象地记忆;教师还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。由于白板继承和发展了黑板的书写功能, 同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点, 有效集中学生的注意力, 还可以让学生到讲台上参与教学活动。
●点燃学生学的激情
教师通过预设的资源进行教学情境创设, 这样能使学生在学习的过程中, 处于良好、积极的心理状态。利用白板的交互式教学形式多样, 能使学生产生浓厚的学习兴趣, 自发自愿地参与到学习的过程中, 学生不再是教师所授予知识的被动接受者, 教师利用白板的互动技术可以帮助学生进行主动的知识建构, 生动的互动教学可以进一步激发学生的学习动机, 促进知识的掌握和技能的形成。
例如, 教师在给出一些关键词后, 可指导学生在分组讨论的基础上利用拖拽、连线等白板功能尝试自己建立知识结构。学生在体验学习的基础上, 通过逻辑推理, 建立知识之间的联系, 完成知识的自主建构。在课堂教学中, 需要在白板上画出几何图形的时候, 教师问:“哪位同学想到前面来试试, 画出这个几何图形?”好几位学生跃跃欲试, 平时他们在课间早就使用过很多次了, 这下可有机会展示一下了。于是一位学生到讲台上使用白板注释库中的几何绘图功能画出了漂亮的几何图形, 并对其进行了标注。学生获得了一个实践参与的机会, 充分体现了交互、参与的新课程理念。
白板可以用通用格式记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节, 这一功能解决了学生抄笔记的问题, 可以使学生有更多的时间参与到集体的学习或交流反馈中来, 使学生的学习热情更高, 同时可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。
交流、合作、反馈与评价是教学过程中的重要环节, 可以鼓励学生参与白板的资源建设。由于白板的易学易用, 加上信息技术的日益普及、学生参与意识的增强, 很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试, 对白板功能有所掌握。此时, 便可因势利导, 鼓励学生结合他们在信息技术课中学到的知识, 协助教师设计、制作、搜索课堂教学中所需的资源, 这些资源可以是白板活动挂图中的背景、页面或图像, 也可以是Flash动画, 还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、用于物理化学课程的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征, 可以让学生分小组来共同完成。学生可以把自己的想法展示在白板上, 如果其他人有不同的意见或要补充的内容, 可以用白板笔选用不同的颜色随时进行圈点和擦除, 使学生有更多参与协作学习的机会, 积极性得到提高, 学习激情被点燃了。教师可以利用白板的回放功能将学生的想法做以展示, 使学生看得更加清晰, 又有较强的说服力, 有利于后面的评价。
用教师的激情点燃学生的激情 篇8
要想做一名优秀教师，光热爱学生还不够，还必须充满激情，能用自己的激情点燃学生的激情，就像是一团火，不光自己能够燃烧，还要点燃和照亮学生。教师的激情是教学灵性的展现，缺失了灵性，教学就会显得僵死而没有生机。教师的激情能感染学生，但课堂的主角是学生，所以，如何去点燃学生的激情是最为关键的。教师应怎么做呢？
一、用渊博的知识征服学生，用妙趣横生的教学语言感染学生，用灵活多样的教学方法、教学艺术吸引学生的学习兴趣
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这课时，我利用课件展示小兴安岭美丽的景色并配上音乐，用精美的语言描述小兴安岭的景色，让学生聆听欣赏，使学生沉浸在美景之中。让学生信服，这样学生的潜能也就会得到最大限度的发掘，教学工作也能够得以顺利地开展，教学质量也就会得以提高。学生也在愉悦快乐的课堂中学习着，收获着知识的点滴。
二、潜心钻研教材，深入挖掘文本
讲授前就应形成教师与文本的对话，找寻、挖掘语文知识点，突破课文重难点，把握文体特点，把每篇文章的思想内涵，基础知识点熟记于心，熟知学情，这样才能胸有成竹，全身心地投入到教学之中，游刃有余地驾驭课堂。
三、指导学生声情并茂地朗读，为学生的读打好扎实的基础
在课堂中，让学生唱“主角”，把读书思考的时间留给学生，引导他们朗读、默读、赛读、分角色读、配乐读，激发学生读文的无限乐趣，进而为写作进行铺垫。让他们在朗读中培养语感，在默读中思索问题，在精读中训练思维，在速读中提高效率，在写作中拓展思路，认识自我、认识人生、认识社会，让学生真正成为学习的主体和知识的载体，体会到“我参与，我收获，我快乐”。
四、注重学习习惯的养成
在课堂上穿插一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的能力解决，举一反三，达到学以致用的教学效果。例如，教学《美丽的小兴安岭》这课时，首先教学生学习描写春天的景色这部分内容，教师引导学生自读画出描写春天的总括句，具体描写春天的语句，然后指导学生归纳作者描写春天的景色用了“总—分”的方法，接着小组合作学习，让学生按“总—分”的描写方法学习小兴安岭的夏天、秋天和冬天的不同景色，最后引导学生总结全文运用了“总—分—总”的描写方法。鼓励学生可以运用“总—分—总”的方法练习作、学习类似的课文。
五、亲切的评价语言
在语文课堂教学中，评语如号角，振奋学生的心；评语如春雨，丝丝润心田；评语如和风，拂散孩子的愁。评价学生的语言要亲切、贴切、到位、生动，有激励性。态度和蔼，有亲和力，让教师与学生零距离地接触，才能拉近师生之间的距离。教师那准确、生动、亲切的评价语言大大调动了学生学习的主动性和积极性，让学生在激励中学、自信中学、快乐中学，兴趣中学。例如，在学生齐声朗读了《秋天的雨》这篇课文后，读得很流利、很投入，有情感，我对学生说：“听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。”学生听后积极性得到了很大的提高。再如，课堂上，我经常会跷起大拇指，或鼓掌，或摸摸学生的头，或与学生握手，祝贺学生的精彩回答。有一次，一个学生在读有关雪景的句子，读得不错，而此时正好天空飘着雪花，纷纷扬扬下个不停，于是我借题发挥：“你读得多好，看，飘洒的雪花亲自来感谢你了！”说着，学生也报以热烈的掌声。那个学生激动得涨红了脸，引得所有的学生羡慕不已。真正的教育正是存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。
通过此次远程听课，作为一位从教近30年的教师，我深感自身的知识薄弱。教师要想让学生始终都保持上课的新鲜感，就不能墨守成规，老调重弹，而要不断给自己“充电”，完善和创新教学方法，使自己处在不断探索教学研究的过程中，要“活到老，学到老”。我想，在今后的教学中应该做到：从锤炼自己的教学语言做起，从知识储备、教学理念更新、采用多媒体教学等方面多下功夫；从深入挖掘研究教材做起，精准把握教材的重点，找到突破教材难点的最有效的方法；从不断学习，提高自身素养，提高自己驾驭课堂、组织课堂，设计教学方法做起，潜心钻研，提高课堂教学艺术。精心准备，真情投入，调动学生学习的积极性，从而点燃学生学习语文的热情，提高学生的语文素养，使优秀的国文在我们学生的身上得以体现。
点燃激情 照亮思想 篇9
照亮思想
---------读《激情与思想》后感
‚读一本好书，就是同许多高尚的人说话。‛这句话说得真好。每当教学中遇到困惑之时，我先想到的就是它——窦桂梅的《激情与思想》。
‚‘人’字的一撇就是‘激情’，一捺就是‘思想’‛。窦桂梅在书中的这句话让我明白：‚激情‛和‚思想‛就像是我们成长的左右脚，这两个词是相辅相成的。只有激情，那是一种疯狂；只有思想，那是一种狂妄。
在《激情与思想》的文字中，我细细咀嚼着玫瑰的‚韧‛劲、‚闯‛劲和‚恒‛劲，也用心品味着她恒久的教育激情和充满智慧的教育思想。
靠“韧”劲学习
‚书是女人最美的容颜和最好的化妆品。‛玫瑰的这句话深深影响了我。她求学时就把书籍作为自己成长的土壤。参加工作后无论工作怎么忙，她都挤出时间学习。教育名著、文学经典等各类书籍占据了家里四面的墙壁。
读书，就是给自己生命的河流蓄积知识的容量和精神的力量。作为一名教师不仅要有‚一桶水‛，更要成为‚长流水‛。读书，就是给自己的教育生涯注入鲜活的生命力和创新的溪流。
靠“闯”劲实践
窦老师初为人师只是一个不被领导重视的无名小卒，可是她却有一颗可贵的上进心，任何事都要闯闯看，每周都亲
自找校领导听公开课，一边聆听听课者指点错误，一边实践与改进。有一年学校承办一个实验课题，学校选老师上公开课，向全省汇报。由于领导不放心，她当时只能属于替补，但她没想别的，只有反复练。《王二小》这篇课文练过无次数，试教过四次，还让丈夫女儿陪练。后来公开课上得行云流水，情深意浓，得到专家老师和学生的一致好评。这不就是靠‚闯‛劲换来的成功吗？随之而来的一切让她更加无所畏惧地闯进教育这个大千世界。
一个人的精神贵在敢于尝试，永不服输，在教育改革的大潮中需要像窦桂梅那样大胆地进行实践与探索。教育要发展不仅需要智者，更需要勇者。在新课程改革的浪潮中我们需要像窦桂梅老师那样勇于尝试，勇于实践，勇于挑战，勇于用‚闯劲‛去走出一条教育发展的康庄大道。
靠“恒”劲积累
不断的学习积累已经成为玫瑰的自觉行为。在琐碎繁杂的工作之余，她努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。看她的文字时，就犹如一次次地聆听花开的声音。好美！而这份美丽的思考背后花去了她多少原本可以休息的时间。
万物生长都有一个过程，通过汲取各种营养，进行一定‚量‛的积累，再通过‚质‛的拔节，不断成熟。对于我们教师的成长来说同样如此，教育教学中我们肯定有很多感受与想法，记录我们的教育心得，记录我们的思想交流，记录我们的实践所得，这不是文字的积累，也不是生活的积累，而是思想的积累，精神的积累。长期坚持下来，我们就会有数不清的经验与方法，对教育的感悟就会更深。
现代敬业精神
一个教师，活生生的游走在学子的身边。与他们一道游社会的河。又要能以巨大的人格魅力、厚重的专业底蕴和高远的前瞻意识来影响着学生并积极去支撑和搭建他们的精神家园。这时候，教师别无选择：少一点现实里的七荤八素，将功名利禄的执着放开，做一个精神富有的人。因为，渡人先渡已，先打造自已生命的品质，追求自已生命的丰盈。窦老师用一种现代敬业精神让我明白：打造自已生命的品质，多读书，读好书，让自已成为一个精神富有的人，这应该成为我们为人师的重要目标。
现代奉献精神
‚现代的教师不能只凭经验的奉献，而要凭科学的奉献。‛窦老师正是用她的激情与思想诠释着智慧科学的现代奉献精神。师爱是奉献的精髓。
窦桂梅的师爱既体现在她‚朝与曙光同起，昼与学生为伴。午与学生共餐，夜伴书本而眠‛；也体现在她自觉自愿地花财力、花精力去研究儿童心理学、教育学、哲学、专业课程等教育新理念来解决教育新问题；更体现在她在工作中不断创新探索，不断辉煌自我、超越自我的幸福体验。窦桂梅老师的一言一行都在告诉我们‚爱就是教育，教育就是爱。‛
在我的读书笔记本的扉页上写着这样一句话：‚得天下
英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。‛我时时感到，是窦桂梅、苏霍姆林斯基这些大道恩师给了我向上的鼓舞和力量；是可爱纯真的孩子们给了我太多的充实和快乐。
读着《激情与思想》，跟随着玫瑰，用自己的激情点燃学生的激情，用自己的思想照亮学生的思想。好读书，读好书，便心灵清澈，荣辱皆去。每天面对学生的时候，所站讲台，虽是方寸之地，也会‚情满于山，意溢于海‛了！
点燃学生学习的激情 篇10
在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。雷夫的不知疲倦、疯狂、认真感动着我。他总有着奇思妙想，让孩子积极思考、积极实践、积极总结经验、总是处在积极学习的状态里。他的脑子里不光装着知识，更多的是装着学生，他想的不仅仅是交给孩子知识，更多的是教给孩子学习的方法，培养孩子应对困难积极思考的能力。任教的每一门学科，雷夫都会百分百地投入，总有着与众不同的教学方法来吸引学生，并让学生真的学有所获。被雷夫的教学故事感动的同时我悟得了要这样当教师。
一、兴趣是最好的老师，教学方法需要创新。
雷夫是一个这样出色的综合学科教师。学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到美国历史也能滔滔不绝。你也许会想，短短一个学年段学生怎能积累吸收如此之多的知识？是的，雷夫的教学神奇来自他充满趣味的课堂创新。在学习世界地理时，雷夫与学生玩一种深得孩子喜爱的游戏——“小组积分”。学生先从网站上积累相关知识，课堂上分六人一组答题，答对的组加分，累计加分得奖。各组成员听到问题以后先讨论后回答，这么做可以同时练习“团队合作”、“倾听技巧”、以及“协商让步”。学生的学习能力得到了训练，学习积极性得到了大大的提高，知识也在游戏中不知不觉地日益积累起来。
我不禁想到了自己，作为语文老师，为了让学生积累更多的诗词，达到教学目的，我们常“不择手段”地让学生抄、背、读、记。时间精力花费不少，学习效果颇微，学生还叫苦连天。雷夫的“小组积分法”告诉我们，我们的教学缺少的不是时间和精力，而是能激发学生学习兴趣的教学方法。
二、时刻想着怎样让学生更好地学习，点燃孩子学习的激情。
为了让学生更好地学习历史，了解历史，雷夫如此教学：为了让学生对课堂上所介绍的历史事件有更多的认识，雷夫会在放学后播放与历史事件相关电影。在放电影之前，雷夫会提早在教室的“近期上映栏”公布片名，让孩子开始期待；也会事先讲解他们可能看不懂的片段，帮他们做好准备。在影片还没开始放映之前，孩子们都已经准备好要乐在其中了。为了让学生多角度，更全面地了解一段历史，雷夫会播放相关记录片、播放历史性演说以及让学生找寻适合自己阅读的优秀历史小说。雷夫在书中写到：第56号教室的五年级学生每年都
会在学到南北战争时，看完肯.伯恩斯的代表作《南北战争》。孩子们不仅了解了大量的史实，还学习了演奏该系列中悠扬动人的南北战争时期音乐。对儿童而言，优质的纪录片能启迪心灵、增长见闻，并树立成功典范。雷夫就是用自己一心扑在教学上的专注与执着培育着孩子们对历史的热爱，点燃孩子学习激情。
三、课堂离不开生活，实践是培养能力最有效的方法。
孩子最终要走进社会的大舞台，第56号教室被雷夫设计成了一个体验生活的基地。每位学生都会在开学第一天在教室申请一份工作，如教室管理员、银行、球具管理员、办公室信差、店员、警察等各种职业。孩子们工作，为班级服务并得到月薪，又用工作得来的钱支付使用课桌椅的费用。学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每月向他们“收租”。孩子们在收入与支出、经济的支配与运作中认识了经济学。雷夫的教育方法是多么的别出心裁，而这种运作方法的亲身体验让学生是多么受益无穷。
四、好教师就是能大胆与疯狂地为学生创设学习条件。
为了把第56号教室变成演出莎翁剧作的剧场，雷夫精心设计请一位专为世界顶尖摇滚乐团设计灯光的技术人员为教室装上专业级舞台灯光。美术课上，为了带领孩子们制作万圣节面具，雷夫会吩咐妻子到医疗用品店购买用来固定骨折的强生快干石膏绷带。这是我们从未敢想的，做面具大多是用硬纸壳来代替。然而做面具的工序又这么复杂。为完成高难度美术作品《美丽的线绳艺术》，雷夫耐心地教给孩子制作作品的每一道程序。他愿意花一个月的时间等待孩子用砂纸磨平制作《美丽的线绳艺术》需要的木板，又用一个星期的时间等待孩子们把木板刷上漂亮的颜色，为了给孩子们准备与木板相同大小的图案纸，雷夫不惜牺牲自己周末的时间去影印连锁店花四五个小时给全班孩子复印适宜大小的图案。最终，孩子们完成了一件能引以为荣，可挂在家中墙上多年的艺术作品。在完成作品的过程中，孩子们展现了耐心与毅力，培养了努力追求卓越的品质。
雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！
在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向健康发展的人生之路。雷夫的教室里有太多的不可思议。56号教室里的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，有爱才会有成功的教育。拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。
点燃滑雪激情 篇11
在座谈会上，与会者围绕滑雪界普遍关注的热门话题——滑雪体验，滑雪者与滑雪市场的保护；滑雪经营管理人才与滑雪企业的健康发展等——进行了热烈的交流、讨论，现场气氛活跃。不时引来阵阵欢笑和掌声。南山滑雪场董事长卢建、军都山滑雪场董事长和平、塞北多乐美地滑雪场总经理伍斌、董事法比奥、怀北滑雪场总经理王世同、新濠中国度假村华北地区发展总监于韬、万龙滑雪场总经理魏庆华、雪上飞总经理黄士科、莲花山滑雪场总经理鲍永林、八达岭滑雪场副总经理王景坤、泰尼卡公司销售总监叶波、塞北滑雪场董事长郭敬、阳光绿州董事长袁泉等先后发言。大家在发言中谈到，滑雪是个创造快乐的产业，希望有更多的人能参与其中，享受滑雪带来的乐趣。他们指出，虽然中国的滑雪产业有了十几年的发展，但规模相对还很小，还处于幼稚阶段，未来要走的路还很长，需要大家更好地呵护。整体来看滑雪产业发展势头很好，前景光明，大家对此充满信心；他们也希望，滑雪企业之间在竞争的同时，能多一些合作，多一些共同发展，能有更多的优秀人才和新面孔进入到滑雪行业，大家齐心协力推动中国滑雪产业向前发展。
《户外生活》杂志社副社长秋林在会上介绍了08/09雪季3期《户外生活·滑雪者》专刊的编辑方向——突出滑雪生活新方式、滑雪生活趣味性和滑雪资讯实用性。同时，围绕雪场推广的需要，推出直接面对北京白领人群的“北京人滑雪地图”，该地图将在北京五大商圈(国贸、国展、亚运村、中关村、朝外)的800多座高档写字楼计5000多家公司直接投放，相信强大的滑雪宣传攻势将在寒冷的京城冬季掀起一股“滑雪旋风”。让我们一起共享雪地的激情与浪漫吧!
点燃学生的写作激情 篇12
一、命题时注重捕捉学生情感的火花, 把握学生写作的动情点
古人云:“感人心者, 莫先乎情。”任何一篇文章的产生, 都离不开作者对某种事物的认识和通过这种认识所产生的情感, 然后向语言文字转化的过程, 尤其是现在的中学生。当他们看到、听到、读到或亲身经历一些事情, 就会引起思考, 产生认识, 在感情上掀起波澜, 于是产生写作欲望;再经过认真构思, 写成文章。从这个意义上说, 作文教学的目的就是培养和提高这种转化能力。
我曾带的一个班上有一个学生在随记中写道:“没有金钱就难以生存, 没有知识就难以发展。”“因为自己知识贫乏, 我感到空虚;为了自己能真正潇洒一回, 我开始了顽强的探索……”从这里, 我们不难发现中学生正在努力探索周围的世界, 涌动着一种骚动不安的情感。如果我们在作文命题时, 重视捕捉学生的情感火花, 抓住触动学生感情的动情点, 帮助学生开掘他们的“胸中积蓄”, 使学生有感而发, 写作时就有话可说。现在的中学生大多数敏感、爱思考、爱浪漫, 却又多困惑迷惘。针对这些情态进行命题, 如《潇洒又何妨》、《我爱标新立异》、《如果我当市长》这些题目, 与他们的心理比较贴近, 能激发学生的表达欲望, 使学生积极投入到写作中。
所以, 中学生作文的创新必须符合中学生身心各方面的特点和规律。惟有在此基础上的作文创新教学, 才有生命力和实效。激发学生的写作欲望和创作情感, 永远是写作的原动力。只有满足学生的需要或符合学生的愿望, 才能使之产生愉快、喜爱等肯定情绪和情感, 才能对其写作产生积极的作用。
二、批改时注重发现学生的闪光点, 让学生看到进步的希望
教师平常要留意那些写作能力相对较差的学生, 在作文批改时专门给他们的作文找优点, 发现每个学生作文的成功点, 特别是其中的创新点, 哪怕是很细小之处。整篇作文写得好的可能性比较小, 那就从段落里找;段落里找不到, 就从句子里找;句子里找不出, 就从字词里找;字词里找不出, 就从立意方面找。要尊重学生在作文中体现的创造性劳动, 呵护他们脆弱的写作自尊心, 让他们感受到自己的主体地位。作文批改要始终围着学生转, 而不是围着作文本转。作文批改的形式不能过于呆板, 眼睛多看看新鲜活泼的学生, 别老盯着作文本不放。作文批改的目的, 不是评判作文的质量, 而是设法激发学生写作的激情。作文批语要注重鼓励, 旨在激发学生的写作积极性, 让学生感受到“每天的太阳都是新的”, 从作文批语中看到自己进步的希望, 进而增强作文的自信心。即使指出学生作文的不足, 也要用亲切委婉、循循善诱的启发式语言, 尽量不要直接指责, 更不能讽刺、挖苦。当学生看到鼓励性启发式批语时, 就会产生一种被感知、被接受和被欣赏的感受, 而这种被认同和赏识的感受将使学生看到成功的希望, 这种感受将会转化成一种积极而有效的“自我改善”、“自我提升”的内在动力, 从而自觉揣摩写作优劣, 领悟写作技巧, 提高写作能力。
三、评讲时注重鼓励启发, 让学生享受成功的愉悦
随着年龄的增长, 中学生的自我意识越来越强烈。他们渴望得到别人的肯定、尊重和信任, 尤其当学生对自己的作文能力信心不足时。这种需要常以情感沟通和谐为满足。有的学生因为自己的一篇作文得到老师的褒奖, 从此就对作文产生浓厚的兴趣, 以至于终身写作, 甚至成为作家。反之, 一个学生如果在习作过程中, 从未体验过或极少体验到成功的欢愉, 感受的是平淡, 或者是失败或挫折, 那么他就会处于压抑或自卑状态, 很难积极地努力提高作文水平。因此, 引导学生情感的正常发展, 融洽师生之间的关系, 是激发学生的写作兴趣, 鼓励其增强信心, 走出作文低谷的有效途径之一。教师在作文教学过程中应创设条件, 让学生常能摘到虽然不知名却颇为自骄的成功果实。我的做法是:每次作文评讲时, 选择几篇能够体现学生自己个性特色的作文, 让学生站在讲台上大声朗读, 然后我多用些热情洋溢激发上进的评语, 指出学生作文的独到之处、成功之处, 让学生感受到自己在其他方面不如别人, 但在这个方面却有超人之处, 为自己的成功而感到欣慰。一个成功会促成另一个成功, 多方面悉心爱护那些成功的小花, 就能激发学生作文的兴趣, 逐步进入一种乐写的境界。
四、阅读时披文入情, 让学生走进人物的情感世界, 激发写作热情
中学语文新教材所选的篇目, 文学性增强了, 情感的成分也增强了。许多选文不仅积淀着丰富的文化知识, 而且积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化, 闪耀着人文思想。语文教学应该返璞归真, 还以真情。在课堂教学时要引导学生走进教材中人物的情感世界, 让学生充分感悟教材中的“情”与“理”, 激起主客体之间的情感共鸣, 从而激发写作的欲望和兴趣。为达到这一目的, 我在教学中披文入情, 加强朗读, 将文章之情、学生之情和自我之情结合起来, 突出情境熏陶、情感体验。让学生体会“恰似一江春水向东流”的无尽悲怅, “乱石穿空, 惊涛拍岸, 卷起千堆雪”的雄奇壮美, 到“中流击水, 浪遏飞舟”的豪迈。如教学《项脊轩志》时, 教师的情感或沉痛, 或悲戚, 或低徊缠绵, 甚至热泪盈眶。当激昂或悲痛的情感在教室里弥漫开来的时候, 学生的情操得到陶冶, 学生观察世界、体验生活的激情会被点燃, 抒写生活的欲望也会被激活, 写作的兴趣会越来越浓。
五、把学生引入现实生活, 丰富学生的情感体验
新课标指出:写作要“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象深刻的内容”, “力求表达自己对自然、社会和人生的独特感受和真切体验”, 等等。其中反复提到“自己”, 如果说“我要写”是写作的动力, 那么“为自己写”则是写作的终极追求。生活处处有语文, 将语文教学与现实生活有机结合, 让学生感受到语文学习的丰富性、鲜活性、趣味性。如从中央电视台的“东方时空”“实话实说”“新闻调查”“法治在线”等栏目中精选有关内容, 有计划地组织学生看、议、写。再加上经常领学生寻春、觅秋, 参加多种社会实践活动, 带领学生感受生活的丰富多彩, 感受生活之美, 把生活的实际反馈到学生身边来, 让学生在活生生的现实世界中自己发现许多值得可写的人和事, 由衷地说自己想说的话。这样既有所思, 又有所感, 自然会产生表达的欲望。当学生把作文看成跟谈话一样自然、普遍、广泛应用的交际手段, 跟衣食一样成为生活不可缺少的事情时, 作文的自觉性、主动性和创造性便会得到充分的调动, 个性才能和创造能力就会得到进一步的提高。
参考文献
[1]中学语文教学参考, 2009, 3;2010, 8.
[2]语文报, 2010, 6;2010, 10.