班主任如何与家长沟通

班主任如何与家长沟通（精选12篇）

班主任如何与家长沟通 篇1

教育是一种由学生、家长和老师多方共同参与的“动态运动过程”。著名教育家马卡连科曾说过:“没有对孩子们的统一要求, 就不可能有任何教育。”因此, 要想对孩子实施有效的教育, 就必须做到家庭教育和学校教育保持高度的一致。一个班级的学生少则三四十人, 多则五六十人, 由于每个家长的职业、价值取向、教育程度和教育孩子的观念不尽相同, 想让他们都与学校“步调一致”不是一件容易的事。那么, 怎样才能取得家长的信任与支持, 进而使他们有效地配合学校对学生进行教育呢?下面我就自己的一些做法和心得与大家进行探讨。

一、沟通之前要做好必要的准备工作

“知己知彼, 百战不殆。”与家长沟通之前, 班主任一定要做好准备, 具体可从以下四个方面入手。

1. 要明确沟通的目的和内容。

与家长沟通之前, 班主任一定要想明白这样几个问题:为什么要与家长进行沟通?问题真的严重到了非要和家长沟通才能解决吗?通过沟通需要解决哪些问题?有哪些方面需要得到家长的理解和支持?想明白了这些问题, 班主任与家长见面时才能有条不紊地交换意见, 从而实现预定的计划。

2. 深入了解学生的家庭情况。

班主任与家长沟通之前, 首先要通过各种途径尽可能多地了解学生的家庭情况, 要通过与学生谈话深入了解其父母的性格、爱好, 对孩子的期望值等;其次要根据所掌握的情况, 具体设计沟通方式和方法;最后还要对沟通中可能会出现一些的情况, 提前做出设想, 并有针对性地制定出应对策略, 避免沟通失败。

3. 详细掌握学生的在校动态。

班主任与家长沟通之前要将学生在校的情况了解清楚, 尤其是对违纪学生的处理情况。班主任一定要对违纪事件作深入调查, 是教育方式出现了问题?还是学生本身的问题?抑或是家庭教育的失误?针对这些问题, 自己有什么好的解决办法或建议?只有做到这些, 我们才能在随后与家长的沟通中有的放矢, 灵活自如, 进而取得良好的沟通效果。

4. 选择时机, 事先约定。

很多时候, 班主任之所以还没有切入正题就被家长拒之门外, 并不是因为他们的热情不高或沟通技巧不过关, 也不是因为家长不愿意与老师交流, 而是因为他们没有选择恰当的沟通时间。例如, 当家长正忙得不可开交时, 或者正赶上家长情绪低落的时候, 班主任与家长进行沟通一般都不会达到预期的沟通效果。所以, 班主任与家长沟通之前, 应先间接地向学生了解其家中的情况, 然后通过电话或其他形式与家长“预约”后再进行沟通。这样, 家长就可以在自己最宽松的时间全身心地与老师进行沟通。

二、讲究交流的策略和艺术

每个家长的脾气和处事方式都不相同, 有的家长喜欢多听孩子的缺点, 有的家长则无法接受老师批评自己的孩子, 如何巧妙而不生硬地说服家长理解和支持自己的工作, 需要讲究一定的策略和方法。

1. 先求同, 后论异。

与家长交流之前, 班主任一定要先把“门”打开, 消除他们的抵触心理, 与他们取得某些共识。不然, 如果对方排斥你, 让你连“门”都进不了, 就什么也没法谈了。所以, 每次交流之前, 班主任可以适当地先从家长的立场出发, 肯定对方一些正确和有益的做法, 然后再适时地将自己的观点和意见拿出来, 同时以善意的姿态引导他们理性的思考, 委婉地指出其客观存在的缺点与不足, 让他们感受到老师的良苦用心, 一般就能达到“入耳、入脑和入心”的效果, 即使是平时一些谈不拢的事情, 现在也会很容易“达成共识”。

2. 理性说服与感性说服相结合。

理性说服就是充分地摆事实、讲道理, 进行科学分析;感性说服就是用情感煽动, 让人激动起来, 用情感来感动人。两种方法各有利弊, 运用时要因人而异。文化程度低的人容易受情感的影响, 宜侧重于情感说服;文化程度高的人受情感的影响较小, 应侧重于理性说服。但最好的说服方法是晓之以理和动之以情, 把理性说服和感性说服很好地结合在一起。

3. 先声夺人。

谈话的开头是整个交流过程中非常重要的环节。班主任的话语能不能一开始就抓住家长的心, 往往决定着整个谈话的成功与否。一个成功的“开场白”能有效地缩短班主任与家长的心理距离, 使家长迅速安静下来, 理性地沿着班主任的思路进行思考。因此, 班主任要精心设计谈话的开头语, 给家长一个美好的第一印象。开场白要言简意赅、引人入胜、先声夺人并力争扣人心弦。只有这样, 班主任才能够吸引住家长的注意力, 牢牢地把握谈话的主动权。

4. 以退为进, 勇于负责。

智者千虑, 必有一失。在平时的班级管理中, 尽管我们尽了心也尽了力, 但孩子还是会出现这样或那样的问题, 甚至还会发生伤害事件。伤害事件出现后, 当事孩子的家长心里肯定不好受, 情绪波动也会比较大, 难免会有一些不理智的言行, 甚至会迁怒到学校、班主任和其他老师身上。此时, 班主任要多宽容、多谅解和多包涵, 要在耐心倾听家长倒苦水的同时, 主动承担起监管不力、跟踪失察之责, 从而使家长感到老师是担当和负责的。这时候, 即使家长心中有什么不满, 也会主动自我克制。当家长意识到自己行为不妥的时候, 教师再从关切的角度引导他们理性地思考, 真心诚意地帮助他们从事件中总结经验教训。

三、通过多种途径与家长展开交流

家庭教育和学校教育是密不可分的, 班主任工作也需要家长的理解和支持, 但现实中我们不可能时时和事事都要求家长到学校交流, 也不可能时时和事事都家访。那么, 我们该如何与家长进行沟通呢?笔者认为有以下几种方法。

1. 主动家访。

家长与孩子朝夕相处, 对自己孩子的性格特点和兴趣爱好都了如指掌, 能较真实全面地反映学生的实际情况。为此, 每次接到新班以后, 我都会及时地对班级的每一个孩子进行一次家访。家访中我会主动向家长介绍学校历史、班级情况、对学生在校学习生活的要求和期望、需要家长与学校配合的一些事情等, 有时也会根据实际情况向学生家长传授一些教育孩子的方式或方法。另外, 我们还能在家访中完善学生的信息, 主要包括学生的家庭住址、身高、体重、视力情况和性格特征, 父母的姓名、工作单位及联系方式等。通过这些信息, 我们就可以对学生进行全面分析和评估, 并制定出恰当的教育方案和措施。

2. 定期召开家长会。

部分班主任的惯性思维是:只要学生不出现大问题, 就不告知家长。只有当一个学生逐渐蜕变为教师眼中的“屡教不改”后, 我们才会通知家长共同商讨教育对策。但是, 这时候家长多半会接受不了孩子“变坏”的现实, 会质问班主任为什么我的孩子会变成这样?为什么不早通知我们?现在你们管不了, 想推卸责任了才想起我们家长, 没那么容易。其结果是学生家长与教师互相抱怨, 陷入关系危机, 还有极少数的家长甚至对教师恶语相加, 大打出手。这不仅有违我们教育的初衷, 而且还会使教育的环境更加恶化, 从而不利于问题学生的转化。所以, 班主任应把家长工作做在前面, 定期召开家长会, 及时向家长汇报学生的学习和在校表现情况, 以便家长能及时、全面和客观地了解自己的孩子并积极地参与到对孩子的教育和管理之中。

3. 与家长面对面的交流。

一年级孩子上下学一般都是由家长或监护人接送, 这段时间正是班主任与家长交流的良机。每天放学前, 我都会对每个学生一天的表现进行一次梳理, 以便在放学后能及时地与家长进行交流和沟通。梳理一般可以从以下几个方面入手:学生今天有什么特别的表现?学生在课堂上或课间有无违纪现象?学生今天有哪些做法是好的, 哪些做法是欠考虑的, 哪些方面是需要老师和家长共同对其加以引导的?

4. 书信交流。

受各种因素的影响, 班主任在每次上学或放学时不可能与所有的家长都进行交流和沟通。为了能让家长及时了解学生的在校情况, 我班设立了“日常表现回馈制”。每天放学前, 我都会将自己梳理的学生表现情况加以记录, 然后由学生将各自的“日常表现回馈单”带回家, 让他们进行独立地反思。在反思过程中, 孩子们必须就自己的问题向家长做出必要地解释:这些问题是个人有意为之, 还是无心之错;针对这些问题, 自己将采取什么措施进行改正。

5. 电话或短信沟通。

其实, 班主任与家长沟通不一定非要面对面坐下来, 一本正经地交谈, 抽空给家长打个电话或发个短信也是不错的方法。为了方便和家长联系, 每次接到新班后我都会及时把自己的电话号码告知学生家长, 同时也会及时收集好学生家长的联系方式, 并将所有学生家长的姓名及电话号码都存在我的手机里。对于一些简单的、一说就明白的问题, 我一般都会用电话或短信与家长进行沟通。如, 哪位同学迟到、缺课或身体不舒服, 抑或哪位同学取得一定的进步或有突出表现时, 我都会及时给家长打个电话。

6. 设立学生家长QQ群。

随着互联网的发展和普及, 拥有电脑的家庭越来越多, 网络就成了班主任和家长沟通的一个新渠道。为了能让家长及时了解自己孩子的学习和在校表现情况, 每次接手新班之后, 我就会开通“相约热线”———家长QQ群, 然后告知家长如果他们有什么问题都可以登录家长QQ群, 在每周一和周五晚上的19:00~21:00之间与我进行在线交流。用QQ和家长沟通, 不仅可以让家长及时了解自己孩子在校的学习情况、思想动态等, 同时也可以让班主任及时了解学生在家的表现情况, 然后有针对性地开展工作。另外, 通过QQ进行沟通还可以让教师听到家长的心里话, 有助于形成良好的家校合力。

与家长进行沟通是一门艺术。虽然还没有一种固定的模式可以唤醒所有家长, 但是只要班主任能够正确地看待这项工作, 以适当的策略积极地从多个角度与家长进行沟通, 就一定能让这种交流产生积极的“回报效应”。

班主任如何与家长沟通 篇2

在平时的教学中，很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的联系，以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师，从对方的角度了解孩子。来观察孩子的近态，如果孩子出了什么事情，也方便解决。也有很多老师表示，再与家长的交流中，往往想表达的主题与家长理解的不一样，不知道才能更有效的来沟通？

（一）尊重家长，以礼相待

不论去家访还是家长来学校来了解情况，班主任都要以礼相待，尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”孩子家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。

（二）选择时机，事先约定

和家长进行沟通时，最好采用事先约定的方式。有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时，请家长协助，而家长一时抽不出身，而仍然坚持要求家长赶来，结果问题不能解决，反而使矛盾激化。有的家长来访，而自己又没有时间接待，把家长晾一边，只会导致家长牢骚满腹。

（三）精心准备，真诚交流

事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等，最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

（四）语气委婉，让家长对自己的孩子充满信心

和家长交流时，班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。对于“后进生”，我们不能用成绩来否定一个学生，要尽量发现其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。（家长会）对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度，而在说到孩子缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长感到对他的孩子充满信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。

（五）谦虚诚恳。专心听讲

班主任如何与学生家长沟通 篇3

【关键词】班主任；家长；沟通

在高职高专院校学生管理工作中，如何加强对学生的监管和教育，如何做好与学生家长的沟通，是广大班主任教师需要慎重思考的一个问题。教师与学生家长有着共同的目标，在此，我想结合自己多年的工作经验，谈谈自己具体的想法和做法：

一、建立畅通无阻的联系网络

每位入学新生入班时，必须认真如实填写个人简明情况登记表，将自己的家庭情况填好，特别是联系方式必须填写，为以后的电话联系家访做好准备。同时，教师也将自己的联系方式报给家长，便于相互沟通。每个学期开始，重新登记，确保联系互相畅通。

二、与家长保持灵活多样的沟通方式

对每位学生家长，可以定期互通电话。班主任还应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解。尤其是現在的孩子娇生惯养、溺爱等带来的一系列管理问题，更应引起广大班主任的高度重视，平时的沟通和接待都要讲究语言的艺术。下面就不同类型的家长谈谈本人的体会：

对于有素养的家长，要尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见；对于溺爱型的家长，交谈时，应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱孩子的正确性，使对方在心理上能接受你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

有些学生父母把孩子交到学校就放任不管了，这样的学生容易对自己要求不严，学习懈怠，纪律比较散。对于放任不管型的家长，班主任与家长联系时尤其要注意方式，应多采用先报喜后报忧的方式，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。

对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。我们不能用成绩这一个唯一标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处、看到孩子的进步、看到希望。对学生的缺点，不能不说，也不要一次说得太多，不能言过其实，更不能用“你的孩子没希望了”这样的话。在说到学生的优点时要热情、有力度，说学生的缺点时，语气要舒缓婉转，这样就会让家长对他的孩子充满信心。记得我曾经带的高职班有一个学生平时不爱学习，脾气暴躁，刚入学一周就打了两次架，但是这名学生不怕吃苦，劳动的时候非常积极，军训的时候也非常认真。在和他家长联系时，我先谈了他不怕吃苦，这对以后的工作是很有帮助的，如果再学好技术将有长足的发展，树立了家长对他的信心，也减少了他与家长的代沟。

总之，家庭教育是整个学生教育过程的重要组成部分，班主任应主动地取得家长的支持和配合，主动利用面谈、电话、书信的方式联系家长，如实的汇报学生的在校情况，向家长介绍学校的教育理念、教育思想和教风教貌，也要求家长向班主任介绍学生在家的表现和提出合理要求，同时对“慢生”家长要认真接受学校的指导意见，真正理解“家长是孩子的第一任教师”的含义。教育学生不仅是教师、学校的责任，同时也是作为父母的重大职责，经常联系家长共同商量对策，配合教育，增强了家长对学校教育上的信任和家庭教育的决心。

在与家长谈情况沟通时，要克服对优生家长谈优点、对差生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。多年的班主任工作中，我越来越认识到，教育是一项多维和立体的整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。反之，学校、家庭、社会三方缺乏沟通和理解，势必会造成三者之间的矛盾、冲突，甚至作用相互抵消。作为班主任，如何协调与教学的关系，如何连接校园与社会的沟通，如何编织好学校、家庭、社会共育英才这一网络，必须找到一个切实可行的切入点。我认为，这个切入点就是“家长”，他们和学校有着共同的教育目的和教育热情，和学生有着最为亲密的关系，他们是联系学校和社会的纽带。作为一名新时代的班主任应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服相互埋怨的情绪，以诚相待，用诚信架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动学生家长，使他们愉快的与你合作，有效的促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。

以上是本人在教育教学中的一点探索和体会，希望我们每一位教师都会是一个能给学生带来快乐，以平和的心态对待学生的优秀教师。

参考文献：

[1]陈胜良.增效教育.人民教育出版社.

[2]陈贵生，赵志伟.现代教育读本.广西教育出版社.

班主任如何与家长进行沟通 篇4

1.要明确沟通的目的和内容

在与家长沟通之前, 班主任一定要明白:自己究竟为什么要与家长进行沟通? (是否必须请家长?问题真的严重到了非要和家长沟通才能解决吗?如果是因为一些鸡毛蒜皮的小事请家长, 会让家长很反感, 不利于解决问题。) 在沟通中需要解决哪些问题?有哪些方面需要得到家长的理解和支持?只有这样, 我们在与家长见面时才能有条不紊地交换意见, 从而实现预定计划。

2.深入了解学生的家庭状况

班主任在和家长沟通之前还要通过各种途径尽可能多地了解学生的家庭状况———家庭住址、电话、父母职业等, 还要通过与学生谈话深入了解其父母的性格、爱好、对孩子的期望值等。然后根据所掌握的情况具体设计沟通方式、方法, 并且班主任还要对沟通中可能会出现的情况提前做出预案, 并有针对性地制定出应对策略, 避免沟通的失败。

3.详细掌握学生的在校动态

班主任在与家长沟通之前还要将学生的情况了解清楚, 尤其对于违纪学生的处理。班主任一定要对违纪事件作深入调查:是我们的教育方式出现了问题 (如果真是我们老师自己出现了问题, 却要找家长的话, 其结果必然是失败的, 而且还会使教育环境更加恶劣) , 还是学生本身的问题?亦或是家庭教育的失误?针对这些问题自己又有什么好的解决办法和建议呢?只有做到这些, 我们才能在随后的沟通中有的放矢, 灵活自如, 进而取得良好的沟通效果。

4.选择时机, 事先约定

很多时候, 班主任之所以还没等切入正题就被家长拒之门外, 并不是因为我们老师的热情不高、沟通技巧不过关, 也不是我们家长不愿意与老师进行交流, 而是因为我们没有选择恰当的沟通时间。例如, 当家长正忙得不可开交时, 或者正赶上家长情绪低落时, 我们与家长进行沟通, 通常都不会达到预期的沟通效果。所以我们在与家长沟通之前, 应先间接地向学生了解其家中的情况, 然后通过电话或者其他形式与家长“预约”一个时间进行沟通, 这样家长们就可以安排自己最宽松的时间全身心参与家校沟通。

二、讲究交流的策略和艺术

1.先求同、后论异

与家长交流之前, 我们一定要先把“门”打开, 消除他们的抵触心理, 取得某些共识, 不然就无法进行进一步的交流。所以每次交流之前, 班主任可以适当地先从家长的立场出发, 适当地肯定对方一些正确、有益的做法, 然后再适时地将自己的观点和意见拿出来。同时以善意的姿态引导他们作理性的思考, 委婉地指出其客观存在的缺点与不足, 使之感受到老师的良苦用心, 这样一般能达到“入耳、入脑、入心”的效果, 即使是平时一些谈不拢的事情, 现在也很容易“达成共识”。

2.理性说服与感性说服相结合

理性说服就是充分地摆事实、讲道理, 进行科学分析;感性说服就是用情感的煽动让人激动起来, 让情绪来感动人。二者各有利弊, 运用时要因人而异。文化程度低的人容易受情感的影响, 宜侧重于情感说服;文化程度高的人受情感影响较小, 应侧重于理性说服。最好的说服是晓之以理、动之以情, 把理性和感性很好地结合在一起。

3.先声夺人

谈话的开头是整个交流过程中非常重要的环节, 要给予足够的重视。班主任的话语能不能一开始就抓住家长的心, 往往决定着整个谈话过程的成败。一个成功的“开场白”能有效地缩短班主任与家长的心理距离, 使家长迅速安静下来, 理性地沿着班主任的思路进行思考。因此, 这就要求我们班主任精心设计谈话的开头语, 给家长以美好的第一印象。开场白要言简意赅, 引人入胜, 先声夺人, 力争扣人心弦, 一句话:一开始就要“镇住场”。只有这样, 才能够吸引家长的注意力, 进而牢牢把握谈话的主动权。

4.以退为进, 勇于负责

智者千虑, 必有一失。在平时的班级管理中, 尽管我们主观上尽了心也尽了力, 但孩子还是总会出现这样或那样的问题, 甚至发生伤害事件。伤害事件出现后, 当事的孩子家长心里都不好受, 情绪波动较大, 会有一些不理智的言行, 甚至会迁怒到教师身上。此时班主任要多宽容、多谅解、多包涵, 要在耐心倾听家长倒苦水的同时, 主动承担起监管不力、跟踪失察之责, 这样家长就会感到老师是担当的、是负责的。这时候即使家长心中有什么不满, 也会自我克制的。在家长意识到自己行为不妥之后, 教师再从关切的角度引导他们作理性的思考, 真心诚意地帮助家长从事件中总结经验教训, 这时家长一般都会接受的。

三、通过多种途径和形式与家长展开交流

1.主动家访

学校德育工作离不开家长的支持和配合, 家长与孩子朝夕相处, 对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌, 能较真实全面地反映学生的情况。为此每次接班之后, 我都会及时地对班级的每一个孩子进行一次家访。家访中我会主动向家长介绍学校历史, 班级情况, 在校学习生活的要求、期望, 以及需要家长与学校配合的一些事情, 也可以根据实际情况向学生家长传授一些教育孩子的方式、方法等。另外, 在家访中我还可以完善学生的信息:学生的具体家庭住址, 父母姓名、工作单位、联系方式, 学生的身高、体重、视力情况、性格特征等, 进而对学生重新分析评估, 制定新的教育方案和措施, 不失时机地对学生进行深化教育。

2.定期家长会

在教学过程中, 我们老师的惯性思维是只要学生不出现大问题班主任就不告知家长, 只有当一个学生“屡教不改”后, 我们才会与家长共同商讨教育对策。这时候家长多半接受不了孩子“变坏”的现实, 会质问班主任我的孩子为什么会变成这样?为什么不早通知我们?现在你们管不了、想推卸责任了才想起我们家长, 没那么容易。其结果是学生家长与教师互相抱怨, 陷入关系危机, 有极少数的家长甚至对教师或恶语相加, 或大打出手, 或上访告状。这样不仅有违我们的教育初衷, 而且还使教育环境更加恶劣, 不利于问题学生的转化。所以, 在教育孩子的问题上, 我理解家长的不易, 总是设身处地地为他们着想, 把家长工作做在前面, 定期地召开家长会, 及时向家长汇报学生的学习情况和在校表现, 以便家长及能及时、全面客观地了解自己的孩子并积极地参与教育和问题的处理。

3.接送时面对面地交流

一年级的孩子上下学一般都是由家长或是监护人接送的, 这正是班主任与家长交流的良机。所以每天放学前, 我都会对每个学生一天的表现进行一次梳理。梳理一般从以下几个方面入手:学生今天有什么特别表现?课堂、课间有无违纪情况?学生今天有哪些做法是好的?哪些做法是欠考虑的, 需要老师和家长对其加以引导的?在放学后及时地与家长进行交流与沟通。

4.书信交流

受各种原因的影响, 加之班级学生众多, 我们班主任不可能一一地与班级每一个学生家长都进行交流和沟通。为了能让家长及时了解学生的在校情况, 我在班里设立了“日常表现回馈制”。每天放学前, 我都会将梳理过的学生表现情况加以记录, 放学后由孩子们将各自的“日表现回馈单”带回家, 进行独立的反思。反思过程中, 孩子们必须要就自己的缺点向家长做出必要的解释说明:这些问题自己是有意为之, 还是无心之错;针对这些问题自己将采用什么措施进行改正。

5.电话、短信沟通

其实, 和老师沟通不一定非要面对面坐下来, 一本正经地谈, 抽空给家长打个电话、发个短信也是不错的方法。为了便于和家长联系, 每次接班后我都会及时地把自己的电话告知班级学生家长, 同时我也会及时地收集好班级学生家长的联系方式, 并将班级所有学生家长的姓名及电话号码都存在手机里, 对于一些简单的、一说就明白的问题一般都会通过电话或短信与其进行沟通。如:班级哪位同学迟到、缺课、身体不舒服, 亦或是学生取得一定的进步或在学校有突出表现时, 我都会及时给家长打个电话。

6.设立班级家长QQ群

班主任如何与家长沟通心得体会 篇5

金集小学周炳东

班主任应处理好与学生家长的关系，这是做好班级工作的必需条件。现在就班主任如何与家长联系沟通的问题谈几点自己的看法。现在的家长和老师在某种程度上关系有点紧张，不太正常，家长和老师因为学生的成绩问题、行为习惯问题、责任感、公德心等一系列问题而相互埋怨，我认为这影响对学生的培养。在新的社会环境下应加强与家长的沟通和交往，在交往中要尊重家长、善待家长。我认为要有以下几点意识：

1、把握好“传声筒”

孩子是家长的传声筒。我们在平时教育工作中如何管理好孩子，让孩子热爱老师就等于成功了一半。因此，班级管理过程中要做到关爱学生。因人而异，因材施教。

2、服务意识

有些老师还有传统的教育观念，学生是来求学的，“求学”即为学生要主动，老师可以居高临下。我认为老师要有主动意识、服务意识，要转变观念，要认为现在教育是一种产业，学生应为该产业的主体，为他们提供良好的学习、生活环境，只有这样才能赢得声誉，争取高质量的生源。

3、有尊重学生家长的意识

尊重学生家长是处理好班主任与学生家长关系的首要条件，要尊重学生家长的人格，不能说侮辱学生家长人格的话。不论在任何情况

请家长到校，应主动给家长让座、倒水，特别是学生犯错误时要求学生家长到校时更应注意这一点。在学生犯错误要求学生家长到校的情况下，我认为应注意以下几点：第一，如果能自己联系上的就尽量不叫学生自己回家联系，应主动联系以表明我们做老师的诚意和态度。第二，学生家长来校以后不应该当着学生家长的面训斥他的孩子，不管怎么样，听别人训斥自己的孩子肯定不好受。第三，可先把家长叫出办公室，在一个单独的环境里向学生家长说明情况，形成一致意见。在学生犯错误解决问题的时候，顾及家长的面子，尊重家长的感受，有利于教师和家长形成合力，共同完成对学生的教育。另外如能经常征求并尊重学生家长的意见，会让家长觉得我们当班主任的比较民主、诚实可信，有利于班主任和家长的联系沟通。

4、与家长联系沟通要有理性的意识

与学生家长交流要避免随意性和情绪化。和家长交谈前要详细想好约见家长的主题和目的，注意从多方面收集学生的信息，设计和家长交谈如何切入主题、如何结束，如何谈学生的优点和问题，总结自己在交谈时方法是否得当，还考虑如何向学生和其他教师反馈约见家长的情况，最后要思考自己以后在和家长交谈时需要改进和注意的方面。在和家长交谈的时候，不管学生的表现如何，应首先讲出学生的三条优点，任何一个学生家长都会喜欢别人说自己孩子的好，几句夸奖的话会拉近与家长的距离。在和家长交谈的时候，还要注意善于倾听，家长没有把自己的想法说出来那根本就不是交流。有时候多说不如少说，可以造成平等的谈话气氛，以便我们从中获得有价值的对学

生的认识。

4、与学生交往时应多考虑家长所处的困难，多提管理孩子的建议

班主任如何与家长沟通 篇6

一、充分展示自已的能力，赢得家长的信任

在与家长的每一次沟通中，作为年轻班主任的我，都会在家长面前展示自己的能力，让家长信任、放心。最好的表现机会是每次的家长会。家长会上，家长十分关心他们孩子的老师是个怎样的老师，他们同样希望能借此了解孩子的老师，以便确信孩子是否能更好地学习与生活。因此，我认真对待每一次的家长会，家长会之前我做好充分的准备工作：在与学生的谈话或者聊天中，事先了解学生的家庭情况以其与其他同学相处的情况；与各科任老师进行沟通，全面了解每一位学生在学习上的具体情况。在家长会上，我穿着得体，说话注意分寸，让家长觉得来参加这次的家长会十分有收获，因为他们能够在很短的时间里，很好地了解他们的孩子在校的具体的情况。另外，也让家长相信，班主任虽然年轻，但他们是孩子的良师益友。家长只有信任老师，今后会积极配合班主任做好孩子的教育工作。反之，如果家长对老师心存疑虑，甚至有所轻视，那么，班主任今后的工作也就难以开展。

二、充分尊重、理解家长，赢得家长的好感

无论学生在学校的表现如何令人不满意，我们也不能把这种不满的情绪迁怒于家长。年轻班主任在与家长交流、沟通的时候要做到尊重、理解家长，这是做好学生工作，取得良好教育效果的首要条件。在众多的家长中，并非每个家长都具有教育好自己子女的能力，他们在教育孩子的过程中出现这样或那样的偏激是在所难免的。有的家长望子成龙心切，不顾孩子的基础和接受能力，一定要孩子在班级中位于头几名；有的家长平时对孩子在校表现不闻不问，发现重大问题后一顿痛打；有的家长自以为很懂教育，用一些道听途说的假消息，对学校的工作横加指责。作为年轻班主任，我们对于家长的某些想法和做法，要以平和的心态去对待，尊重他们的想法，不带有色眼镜去对待家长，要以学校的教育教学成果去说服他们。

三、在沟通时要充分肯定孩子，让家长看到希望

通常情况下，家长希望从班主任那儿得到一些反馈意见，并且希望这些意见是对自己孩子的肯定。但是在现实生活中，沟通的内容大多是孩子在校还存在哪些问题，需要家长怎样配合、怎样改进，以至于如果有一天教师说想和家长沟通一下，家长总是认为自己的孩子在学校违反了严重的纪律，而自己也一定会等着被班主任数落。所以，班主任在和家长沟通时，先充分肯定孩子的闪光点和在学校的点滴进步很有必要。其实班主任的一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，甚至会影响对待孩子的态度，而这种奖励性的语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。同时，这种肯定也能使家长轻松、自信、愉快地面对班主任，主动向班主任提及孩子在家里的表现及还存在的一些不足，期望得到班主任的指点与帮助。这样，交流的主题就会得到延伸，就能有效促进教师与家长的互动。例如：与我班某个特别淘气的学生的家长交流时，我总是先肯定他孩子聪明，在学习上有进步了，上课也主动回答问题，接着再根据实际情况指出他吸烟或者打架不团结同学等违纪行为，当然每次与家长交流的时候就说一两点缺点。就这样，这位学生家长由开始对我的无所谓态度开始转化为尊重我，也积极配合班主任工作，不再不管孩子，与我一起共同教育孩子。

四、在沟通时善于倾听和换位思考，让家长更好地配合班主任的工作

与家长沟通时要善于倾听。多数班主任在与家长沟通的时候，好像是赶时间一样，一上场就全是数落学生的种种不是，然后就接着批评家长。虽然自己情绪发泄完了，但是家长的心情也肯定不会好。所以班主任不妨换个方式，少说话，或者作个听众，让家长多说，结果就可能了解学生更多的真实情况，找到学生存在的问题，这样才能更切实有效地解决问题。另外，班主任在与家长沟通时还要注意换位思考。在人与人的交往过程中，我们要懂得换位思考，这样会很快拉近人与人之间的距离。在处理学生个案教育的过程中，班主任若能够换个位置，站在家长的立场上设身处地地考虑孩子的教育问题，更多地替家长考虑，多一点理解，尽量帮家长想出更好的教育方法，这样班主任与家长沟通就能更加协调，就更能使家长与学校的教育达成共识。

中职班主任与学生家长必须沟通 篇7

结合几十年的中职班主任工作经验,深知班主任与家长互相沟通,是做好学生教育工作的重要方法。与家长沟通好,既要掌握方法,又需懂得技巧;既要坚持原则,又要灵活应对;确保最好的沟通效果。中职院校班的班主任是班级管理的直接策划者与组织者,如何运用班委,如何调动班级的正能量,如何调动学生学习的积极性,都是在班主任全面了解学生的个性基础上运作的。为了取得最佳的教育管理效果,班主任应加强与家长联系,在家长的配合下,根据学生的特点,有针对性地开展教育。

一、中职教育的特点,必须和家长进行沟通

中职的学生年龄段低、来源分散、教学育人目标明确,在教育教学管理方面与中小学教育存在很大差异。具体表现在以下几个方面:

(一)学生年龄心理特征的特殊性。

中职学院的学生年龄段较低,心里和生理属于发育期,由于身心不成熟,也属于叛逆期。由于初中阶段学习成绩差,大部分学生不被老师重视,使学生变得孤僻、寡言。但内心渴望着被他人关心和理解,而往往表现出来的却是目空一切,好高骛远。因此,班主任必须和家长的教育理念和方法达成共识,互相配合好才能教育好孩子。

(二)从生源上看。

当前考入中职学校的学生只有少部分学习成绩好、学习有主动性,大部分学生不愿意收拾卫生、贪玩手机。他们不习惯服从学校的管理,头脑简单、惰性强,有迷恋网络、吸烟等问题。个别学生家庭因素导致学生存在心里问题,如家庭缺少温暖、父母打骂孩子或溺爱孩子等。因此,加强学校与家长的沟通,纠正学生的畸形思维和不良行为,对学生身心成长有着极其重要的意义。

(三)从学校日常管理方式上看。

目前的中职院校,由于学生来源比较分散,大部分学生只能选择寄宿学校,很多学生小学、初中从没离开父母,衣来伸手,饭来张口。第一次选择住校,实在有很多不适应,对住校的生活和学习缺乏独立性和班集体意识。因此,为使学生在校期间培养一个健全的人格和养成一个良好的生活习惯,对于住宿的学生,更应加强家长与班主任的沟通。

二、沟通方式的多样性

(一)面对面交谈。

家长到校和班主任交谈是常用的比较好的沟通方式,可以更详细交谈,多方位的了解、和家长的诚信增加。针对学生存在的问题,双方进行探讨,找到解决问题的方法,最直接、最有效。但是,很多家长由于各种原因,比如上班不能请假,或在外地做买卖等,不方便到学校来,当然班主任访谈家长也是很不方便的事。那怎么办?不能因为存在的一些客观因素就阻止了班主任和家长的联系。

(二)利用电话交谈。

打电话给家长是现在班主任们和家长联系的最常用的方法。这虽然很方便,但也存在着一些弊端。比如打电话时,可能对方忙于手头的事而不方便接电话等实际情况。

(三)通过微信、QQ沟通。

现在电子通讯比较发达,家长几乎都有手机,建立一个微信群或QQ群让家长加入,把学校的新动态、学生回家的时间、返校的时间、学生买书需要化多少钱、学生报名考证书等费用在群里一公布,家长一目了然,戳穿了学生撒谎、乱花钱的谎言,个别学生在学校存在的问题可通过微信让家长知道,当然家长对于孩子的疑虑也可以通过微信和班主任聊聊。既方便了班主任也方便了家长,双方都掌握了学生的动向,班主任和家长的沟通马上建立起来了,对于学生的管理和监督起到了事半功倍的效果。

三、和家长沟通要有策略

作为班主任,平时与学生家长沟通时,自己首先要端正态度、语气平和,切不可说话语气粗野,态度更不可蛮横、更不能训斥学生家长。其次,要以平等的身份与家长交谈,做到说文明话、把家长作为座上客,给家长足够的面子。只有这样,家长才会认同我们的诚心、才会相信我们,才会和我们说心里话。这样做的后效应是,他们相信我们的同时,增强了教育孩子的信心,能够自觉主动地加强与我们的联系。

我们和学生家长打交道,首先要通过学生搞清楚家长的基本状况,如个人性格、家庭背景,家长与学生的和谐程度等情况,只有全方位的了解家长,我们才能有针对性地做到“对症下药”,掌握家长的心理动向,采取恰当的方法,营造融洽的交流氛围,让家长自愿的融入到我们的氛围之中,并主动坦诚地与我们共同交流,如此以来,与家长的沟通就能达到最佳效果。

在与家长沟通时,说话一定要有度,金无赤足,人无完人,切不可见到家长,一股脑的大说特说,要针对家长的状态,循序渐进的把应该让家长知道的说出来。首先肯定孩子的优点,让孩子家长心里有些安慰,然后对孩子存在的问题委婉的提出,切不可开始把孩子说得一无是处,好象孩子无可救药一样,否则就使孩子的家长处于一种尴尬和低落的状态,使家长的自尊心彻底受挫,那后续的谈话就处于一种被动状态,就达不到融洽的效果,就不可能解决孩子存在的问题,这就使班主任和孩子家长的交谈毫无意义。即使孩子真的存在很大的问题,也要给孩子家长一个定心丸,要让家长有信心,要让家长知道学校是非常重视孩子的自身发展,要让家长接受和配合学校的教育理念和教育方法,相信通过学校和家长的努力,孩子肯定能彻底改正自身的不良习气的。

如何与家长沟通 篇8

一、与学生沟通，了解其家庭状况，尊重家长。

接手个班级，班主任首先要了解学生的兴趣、爱好、特长、优缺点，还要尽快了解学生的家庭构成情况。了解其祖辈、父辈的状况，家庭经济情况，文化层次，家庭成员的喜好和习惯。因为只有我们掌握了学生的基本情况，针对学生的情况，我们才可以在与家长的沟通中，做到心中有底，该说什么话，该怎样说话。这样既可以让自己在家长心中留下好印象，又能得到家长的支持。

比如说，在我班的一个学生———张娜，在开学的一个星期就表现特别差，令班上的老师和同学们都很头痛，我决定与其家长沟通，并希望得到家长的支持。我首先就找她了解了她家的情况，搞清楚了她父母均无固定职业，家庭经济困难，父母对她的期望值较高，她有一定的逆反心理。然后我通过电话很客气地与其母亲沟通，告诉她孩子在校表现较好，但还有需要改进的地方，我想与她见一次面，并商量怎样引导孩子认真学习，她很高兴地就答应了。当然我们的谈话很成功，有些自卑的母亲觉得她得到了前所未有的尊重，答应今后经常到学校来看看孩子的情况。正因为我先前了解了学生的家庭，因此注意在谈话时尊重与理解，使家长感到我是真正爱她的孩子的，使她乐于亲近班主任，从而与老师一起有效解决她孩子的教育问题，引导其健康成长。

二、真诚沟通，以诚相待。

家长是孩子的第一任老师，他的子女怎么样，他们每个人都心里有数，因此，班主任对学生的表扬和批评，都一定要注意“度”的把握，既不能太抬举学生，也不能太过贬低学生，否则家长就会认为老师虚伪或无慧眼，从而对老师不信任，因为各位家长都是有社会阅历的人，他们的处事比我们这些天天与孩子打交道的老师要老道得多。因而，以诚相待，讲出我们对他们儿女的真正关心与担忧，因为“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中”。只有让家长明白我们的真诚关爱，才能赢得他们的充分尊重，从而乐意配合学校的教育，为我们班主任的工作赢来了真正意义上的“春天”。像我班的李金晶，她妈妈就是一位老师，当我和她沟通时，我发现她特别能说，而且她的观点一个接一个，很有些道理，我觉得自己简直就要无话可说了，但在她说完后，我很委婉地说出了自己的见解和主张，以及看问题的两面性，我巧妙地从她的观点中跳出来，表达了我的意思，从而缓和她们母女的紧张的关系，赢得了她们的共同信任。为我的班主任工作打下了坚实基础。

三、讲求艺术，巧妙对待不同类型的家长。

对于学生，我们绝不能吝啬我们的爱，因为学生是我们获得成功感受的沃土，离开了对学生的爱的班主任，是永远不能成功的。但我们更要明白，有了家长的支持，我们的爱才更有生机，我们的爱才更能赢得学生的认可，社会的尊重。

我们现在面对的都是六七十人的班级，因此家长的层次也是参差不齐的，我们不能用同一种方式来对待家长们。

对于有教育经验的家长要主动向他们请教教育子女的好方法，认真听取他们的意见，让他们做我们的益友，让我们的教育更加得心应手，增加我们的智慧。

对于溺爱型的家长，我们首先要顺应他们的感受，对学生要表扬够，然后谈其缺点与不足，让他们在愉悦的心情中明白教育子女的过程任重而道远，孩子总要长大，要面对社会的风风雨雨，从而使他们支持我们的教育。

对于放任不管的家长，我们更要小心对待，不要让他们本来就很脆弱的心理防线再垮，而要让他们认识到自己的孩子还是有前途的，能成为社会的有用人才。

对于蛮横的家长，我们一定要沉得住气，要有充分的耐心，面对他们的指责，我们可以静听，体现我们的宽容大度，并且明确地告诉他学校是教育人的地方，是讲道理的地方，我们应该用和平、友善与尊重来解决他们子女的问题，老师不是完人，肯定有处理不当的事，希望与他真诚沟通，商量出更好的教育方法，不屈不挠，让他自惭形秽，从而树立我们老师的形象。

班主任与家长沟通的三步曲 篇9

一、无影无声阶段

在新学期期末即新年前我给每位家长寄一张贺年片, 这时班主任与家长并没有面对面的交流, 我把它称为“无影无声”阶段。因为学生从新学期开始在校的学习时间只有三、四个月, 很多同学尚没有表现出真正的自我, 一般说来这段时间学生表现比较好, 所以, 我给家长们寄去的贺年片, 一是表达我的新年祝愿, 二是能与家长有所沟通, 便于今后联系, 因此我在贺年片上都写明我的联系地址和联系方式。

在贺年片上我用简捷的语言把每个学生最突出的表现告诉家长, 更多的是表扬, 也有建议和批评。例如, 盛小娥同学是班级的优秀学生, 所以在给她父母的贺年片上我写上了这样一句话:您有位十分出色的好女儿, 我为有这样的学生而骄傲。还有个别学生有不佳的表现, 我很婉转的表达并暗示家长, 希望能引起他们的关注。例如, 班级有位约束力较差的男生, 我在给他父母的贺年片上先是对他的成绩给予肯定, 最后写上一句:希望我们多沟通使他取得更大的进步。这位学生家长接到贺年片后, 第二天早上, 主动来学校找我, 询问自己的孩子在校的表现, 并能理智地和孩子交流, 也能使孩子接受。

一张小小贺年片的教育功能表现在:一是加强班主任与家长的联系与沟通;二是通过间接的表扬, 激励作用更大;三是有利于师生关系正常发展。

二、无影有声阶段

这是在第二学期, 期中考试前后, 我会通过电话、手机、互联网络等现代通讯给每一位家长沟通, 特点是方便、及时和有效。学生考试得了好成绩, 发个短信报喜, 家长会觉得自己的孩子得到老师的关注;学生身体不舒服, 及时打个电话通知家长, 家长会觉得老师工作细致, 孩子交到老师手上放心;逢年过节, 手机上收到一条条祝福的话语, 教师会感到舒心。这种交流方式, 虽比不上面对面来得真实与自然, 可是却能随时随地用到, 是一种灵活的沟通方式。互相交流学生在家、在学校的表现。班主任与家长这样交流, 也不失为教育的一种好形式。既可以避免贺年片容量不足的局限, 又能减少和某些有问题的学生家长面对面交流的尴尬, 我把它称为“无影有声”阶段。俗话说“表扬用喇叭、批评用电话”, 特别是学生犯了严重错误需要向家长反映的时候, 用电话等交流方式最好。班级有位女生早恋, 我在电话里和家长进行交流, 共同商定教育方法, 在家长和老师的教育、帮助下, 使这位女生端正态度, 后来成为很优秀的学生。

利用电话等与家长交流的教育功能表现在:一是家长可以了解到孩子在校的一些表现, 也可以提出自己的想法与要求;二是通过一学期的在校生活, 老师也可以从家长那里了解学生对自己的评价, 对学校工作的建议, 以便改进班主任的工作方法;三是加深对学生的了解, 也有利于班主任有的放矢去教育学生, 让每一位学生都能健康的发展。

三、有影有声阶段

一般是一学年以后, 班主任有目的、有选择地进行家访, 或有特殊事情发生, 请家长到学校来。 (这也有可能发生在上两步中) 。这是班主任与家长面对面交流的过程。我把它称为“有影有声”阶段。由于有了上两步的铺垫, 班主任家访可以避免以往出现的尴尬局面, 使家长与班主任很自然地进行沟通。家访中, 应让学生也参与到班主任与家长的谈话中, 并要多给学生讲话的机会。这样, 既能够让学生自己剖析自身的不足, 又可以消除学生厌恶老师“上门”告状的反感情绪, 从而使学生、家长和班主任在思想上能够真正沟通。

今年暑假我走访了三位学生, 一位女生因在假期中做甲状腺手术, 我为此家访, 送去老师的关爱, 并与家长、学生一同商议下一学期的学习生活的安排。这类家访属于安慰式;走访的第二位学生家庭:是位各方面都很优秀的学生, 因家庭经济原因, 父亲让他辍学, 我到他家和他父亲一起商谈此事, 据了解主要是家庭收入减少, 负担过重, 实际上还是希望孩子多读书。这样我与他们父子俩共同商量, 可以通过助学贷款、参加学校的勤工俭学等形式, 解决学费问题, 父子俩人欣然接受。这类家访属于询问式;走访的第三位学生家庭:是位很聪明, 但自律能力较差的学生。在一些学生心目中, 班主任家访往往是同“上家告状”同名。我先和家长拉家常, 让家长成为谈话的主角, 把学生身上的优点和在学校的点滴进步作为谈话的主题, 创造一个融洽的谈话氛围。在融洽的气氛中, 我以磋商的语气向家长提出学生身上存在的各种问题, 使家长积极配合班主任寻求原因, 从而制定帮教措施, 后来这位男生有了很大进步。这类家访属于探讨式。

家访的教育功能表现在:一是班主任走进学生家庭, 对学生进行家访, 是班主任与学生家长取得联系的重要途径之一;二是它不仅可以直接与家长交换意见, 共同对学生进行教育, 还可以观察孩子的家庭学习、生活环境, 从而使班主任有计划、有目的、有针对性地对学生进行教育;三是缩短师生之间的距离, 使师生关系在融洽、民主中发展。

班主任和家长在和谐的气氛中保持经常沟通, 使班主任与家长互通情况, 交流教育心得, 协商教育方法, 形成相互信任, 相互激励的机制, 家校形成教育合力, 以达到教育培养学生的目的。多年来, 我带的班级在各方面的表现都很突出, 学生发展潜力也很大, 我觉得:这当中班主任与家长通力合作也是一个非常重要的原因。

参考文献

[1]钟志贤.素质教育:中国基础教育的使命, 修订板.福建教育出版社, 1998.

[2]21世纪班主任素质.2006.

[3]魏书生.如何当好班主任.北京大学音像出版社, 2005.

浅谈班主任与家长沟通联系的技巧 篇10

关键词：班主任与家长,沟通联系,技巧

随着社会的发展, 我们这一时代的家庭多数是独生子女家庭。因此, 从物质条件, 从传统文明层面, 对孩子的成长的关注都是家庭、社会体现出高度的重视。毋庸置疑, 学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果, 并且人们也日益达成共识:学校教育是学生成长的主要塑造者。当然, 要想发挥学校教育的最大塑造作用, 就必须有家庭教育的支持与配合。

作为基础教育阶段的学生来说, 家庭、学校是他们两个最重要的生活环境。因此, 在学生受教育期间, 作为家长, 就有必要关注自己孩子在校的表现情况;而作为教师同样需要了解学生在家里的某些情况。这二者之间的沟通往往就是由班主任来充当这一桥梁作用了。

当然, 班主任在充当这一桥梁与纽带作用的过程中, 目前主要是通过“电话”“家访”“互联网”等诸多形式来开展工作。而这其中最主要的手段还是家访。从笔者多年来的工作经验看, 如何搞好家访工作, 是对学生情况进行全面的了解, 和家长进行有效沟通, 开展班务工作, 提高教育质量的重要手段。

当然, 这一方法与手段的运用, 还需要注意技巧和恰当处理。从笔者多次家访的实践情况来看, 这一工作确实弥补了学校教育的不足。但如果不注意恰当地运用, 有时候家访会成为一种形式, 教师累, 家长累, 学生也累, 付出了很多, 效果确十分有限。因此, 而我们与家长沟通联系是不是也应该在这个信息化的社会里与时俱进呢?

首先我想说的是联系内容上的改变。

1、指导家长对子女进行科学的教育。指导家长对子女的爱, 需要理智而有分寸, 对子女的疼爱的缺乏和过度的溺爱, 对孩子的成长和教育都是十分不利的。那么这种爱在配合学校教育的过程中, 就需要体现在对孩子学习成绩的期望值适中, 对他学习情况进行了解和监督等方面。只有这样, 才能有效发挥父母的爱的教育功效。如果脱离子女的实际水平, 一味追求高水平的期望并不现实。

2、要注意学习典型。在对孩子进行家庭教育过程中, 同班的, 周围邻居中, 如果有一些优秀家长的家教例子, 是值得其它家长学习和仿效的。作为班主任, 可以把这些成功的经验和事例总结好, 并在开家长会或者家访过程中把这些宝贵的经验推广开来。

3、把学生的心声反馈给家长。要帮助孩子健康的成长, 就必须倾听孩子的心声, 这是优秀家长必备的心理素质。在与家长交流时, 可以把学生的心声反馈给家长, 从而使家长自觉改正一些不恰当的家教方式。在笔者从教过程中遇到过一个学生, 家庭离异, 玩逆异常, 不学习, 他母亲每次都是当着老师同学的面大声斥责他, 他也总是摆出一副不在乎的样子, 一切照旧。我觉得即使孩子错了, 他也是有自尊心的, 这样的责骂只会让他更加自暴自弃, 于是我主动和他母亲谈了这个问题。事后, 我告诉了这个学生, 告诉他母亲向他保证以后不再这样责骂他, 但是大家的尊重你你也应该尊重自己, 要努力改掉坏毛病。第一次, 我看见了他眼睛里的泪花。之后, 他真的在变化, 一直都努力在改正身上不良的习惯。

4、阐明、宣传有关政策, 增加理解, 消除隔阂、误会。由于在对孩子实施教育过程中, 类似于义务教育、教育收费等诸多的问题, 可能引起家庭、学生、学校三方的不愉快与矛盾。因此, 就有必要利用家长会宣传《义务教育法》等方法条列, 帮助家长对辍学就工等违法现象进行分析, 提高认识。特别是关于学校收费问题, 要对相关收费情况进行解释, 产生矛盾的原因往往是家长对学校及上级有关政策不清楚。以及学生以学校的名义向家长骗取零花钱。教师可以利用家长会或者家访过程中讲明为什么收费, 从而得到家长的谅解和支持。

除了内容上的变化之外, 我想我们还可以进行形式上的变化, 现代的社会通讯技术突飞猛进地发展, 电话, 手机短信, 甚至于视频或MSN现代、生动、让双方体验科技之乐。网上聊天式家访, 还有网上各个家庭开blog式家访。但我想, 面对面的交流还是最好的, 但我们似乎可以在传承传统教育的同时因地因时地进行一些小小的改动。我们可以这样和家长见面:

无意撞见。由于多数家访都是经过预约准备的, 因此往往会给家长和班主任都带来一定的心理压力。因此, 如果有机会无意撞见家长, 班主任不妨采用这种方式进行访谈。一般来说, 这种无意撞见式的形式, 会使家长与班主任之间的谈话、沟通、交换意见会更加放松、随意、不再显得拘谨。

互相约见。从我们常见的家访形式来看, 我们喜欢将家访的地点定在学生家中。随着时代的发展, 我们认为, 学生家庭不是唯一约见地点。如果总是把地点确定在学生家中, 那么容易给人的感觉是老师永远是家访的主导者, 学生与家长是被动的受访者。如果我们变更下约见地点, 或许会获取到意想不到的效果。比如学生生活社区公园或咖啡馆相对轻松、又能了解学生生活社区的背景。

联合行动。家访不是一种班主任的个人行为, 它涉及到其他学科教师。因此大多数老师家访都只身前往学生家中, 这种开展工作的方式需要视具体情况而进行改变。有一次, 班上一个孩子家里突然失火, 一间房烧得干干净净。索性他和哥哥逃了出来。衣物和书包全没有了。而他的父母都在外地打工, 听闻后我立即去找他, 可是他由于害怕和羞怯躲了起来。正在这时, 我听说班里的几位学生也要去劝他回校学习, 于是我便召集他们一起来到该学生的家中。由于有同学的参与, 他深深地感受到老师的关爱与同学真挚的友情, 不再固执地拒绝, 终于重新回到了学校。

班主任与家长沟通的艺术 篇11

可实践中，有不少班主任不能很好地与家长建立和谐、畅通的沟通渠道。主要表现在：不少班主任常向家长告状，出现问题就向家长推卸责任，召开家长会或家访常持“成绩中心论”或本身就是应付，平时喜欢“指挥”家长，学生的一点小错误，动辄就一个电话打给学生家长，要求他们马上到学校来，也不管他们是否在工作岗位上，合不合适听电话。让家长来干什么呢?就是“告状”，或者“派活”，你要监督孩子写作业，你要检查孩子的作业等，总之变家长为“二老师”，让家长帮助班主任完成学校教育的任务，进一步把家庭教育学校化。班主任为什么会这样做?原因是：在我们的学校教育与家庭教育的关系中，学校教育相对处于强势地位。班主任又觉得自己经过国家专门的培训，在教育方面相对肯定比家长专业，他觉得自己是绝对的权威。

在这种不平等的沟通中，当然没有好的结果，反而造成家长与班主任的关系紧张，有时甚至酿成事端，家长状告班主任的事时有发生。所以说“家庭教育和学校教育相结合，说起来容易做起来难，这就好比中国的婆媳关系，婆婆和媳妇虽然深爱着同一个人，劲儿却总使不到一块，学校和家庭虽然目的一致，都是为了孩子，却经常发生冲突。”班主任到底该如何与家长沟通呢，笔者想从以下几方面去探讨：

1担诚相对，给予尊重。教育其实也是一种服务，学生和家长是我们的服务对象，从某种意义上说就是“上帝”。况且，尊重和理解他人是每个人，特别是为师者应该具有的最起码的修养。不管学生家长从事何种职业、处于什么样的社会地位，教师都应一视同仁、平等对待。与家长谈话时坦诚相见，推心置腹，给人可亲、可近的感觉，这样家长才会敞开心扉，才会赢得家长的尊敬、信赖，才能“亲其师，信其道”。上门时不要盛气凌人，好像自己是来传“圣旨”的“钦差”，家长只是洗耳恭听的“臣民”，自己说一不二，家长必要的申诉一概不睬。好像这样才是保持“严师”的尊严。其实，适得其反，自己给了家长主观武断、心理素质不佳的印象。

为了让家长知道你对他的孩子特别重视，事前要充分了解学生，包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等。这样在与家长交流时，就能让他产生老师对他的孩子特别重视以及班主任工作细致、认真负责的好印象，这样从情感上就更容易沟通。同时，应让家长充分表达他的意见，老师要谦虚诚恳。专心倾听，这样会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至很不容易对付的家长，在一个具有耐心、善于倾听的班主任面前。常会被“软化”得通情达理。

2孩子缺点，真诚沟通。班主任找家长谈话，多半是学生出了问题；或者孩子本身是问题学生，班主任想通过与家长交流，与家长形成教育合力，让学生有所改变。这时。班主任最好到学生家里去，千万不要在办公室其他老师很多的时候或其他家长在场时谈，保全家长的面子很重要。交谈时，先谈优点，趁家长高兴的时候说问题。美国最伟大的成功学家卡耐基说：“当我们听到他人对自己的优点加以称赞以后，再去听一些不愉快的话，自然觉得好受一些。”

对于问题学生，通常的情形是，“差生”的家长到了老师的办公室，先是听老师数落孩子一大堆“不是”，诸如“你是怎么教育你们家孩子的广‘你怎么对孩子这么不负责任厂家长百口莫辩，又急、又气、又羞，情急之下，当着全办公室老师的面对孩子破口大骂甚至拳打脚踢，家长似乎要借此表明他对孩子是不吝管教的。但是，这样的教育形式很激烈。效果却很差。其实，作为问题学生的家长，内心很痛苦，他迫切希望自己的孩子好，平时比其他家长花更多的精力，可效果甚微，时间久了，他对孩子的教育已经失去了信心。面对老师时，虽然内心可能有强烈的与教师沟通的愿望，但孩子学成这个样子。羞于和老师交流，只能对老师“敬而远之”，翻来覆去，总是那句话：请老师多费心， 作为班主任，要帮助问题孩子的家长树立能教育好孩子的信心。给这些家长介绍几个“差生转变”的案例，等家长有了信心后，再帮助他们接受一些先进的教育理念和可行的操作方法。但切忌空话、套话，如“你家小孩子表现不好，学习不认真，你回去要好好教育。”这样的话，听上去语重心长，却会令家长感到茫然无措。教师应委婉指出学生存在的具体问题，和家长一起分析产生问题的原因，并真诚提出解决问题的建议。特别是有些文化素质不是很高的家长。他们对孩子的教育往往力不从心，不得法，又不知道该如何去做。如果能得到老师的指点和帮助，他们将会非常感激，对老师更加尊重，然后再以这样的情感去影响孩子，就使得师生感情更加融洽，能收到事半功倍的教育效果。

3家长意见，妥善处理。班主任在与家长的交往中，家长对班主任的某些做法有些不理解、不愉快是正常的。但有的班主任一听到家长对他提意见，心里就很气愤。他会觉得家长是故意找碴，不尊重他。更有甚者，将不愉快迁怒于学生，报复到学生身上，给学生穿小鞋。这样做班主任就很不应该了。“迁怒于学生”不仅不利于解决问题，而且往往使问题复杂化，最终不仅伤害了学生及其家长，更损害了班主任自己的威信，降低了班主任自己的人格。那到底该如何做呢?

班主任一定要保持冷静。有的班主任一听家长有意见，心里就来气，很不礼貌地打断家长讲话，跟他辩论，想以此说明证明自己没错。可这样根本不能解决问题，有时适得其反。班主任一定要耐心地倾听家长讲述事情的前因后果，只有在了解事情真相后，你才能对症下药。毛主席曾说“没有调查就没有发言权”嘛。况且当你认真地倾听。对家长来说就是一种莫大的鼓励。美国最伟大的成功学家卡耐基说：“始终挑剔的人，甚至最激烈的批评者，常会在一个忍耐、同情的静听者面前软化降服。”你的用心倾听，其实事情已经解决了一半。当然倾听之前，给家长让座。倒杯热茶，家长感受到了你的尊重，怒气就消了很多。

记得一次我刚接手一个新班级，一位家长怒气冲冲地来到我办公室，质问我：“为什么要把我儿子调到另外寝室?”说话的语气非常强硬。我虽然心里有点不愉快，但转念一想，家长对我有意见也很正常，按照惯例，学校是从来不给学生调寝室的。我把她儿子调到另外寝室，在她看来，是老师瞧不起她，在为难她儿子。而且据我对她的观察，这位家长是属于那种直性子的人，所以才出现了上面的一幕。这时，我连忙搬了一张凳子给她坐，并倒了一杯茶给她。当我把水送到她手里时，家长本来紧蹦的脸已勉强露出了一点礼貌的笑容。于是我向家长解释：“调寝室是为了班级整体考虑，原来的安排不太妥当，其中有一个寝室调皮的学生特别多，生活老师没法管，建议把他们调开，调是双向问题，有同学调出去，肯定有同学要调进来，您的孩子平时乖巧、懂事，这个寝室的同学都欢迎他，所以我这么做了，当然您的孩子如果不适应，我可以给他调回来，但我建议先住一个星期试试。”听我这么一解释，家长很高兴得答应了。

论教师如何与家长沟通 篇12

关键词：教师,学生,家长

引言

作为一名教师, 要面对的是很多的学生, 同时也就说明要面对很多的家庭。教师所面对的家长可以说是一个很复杂的群体, 他们来自社会的各个阶层, 文化水平不同, 社会地位不同, 经济条件不同, 对孩子的要求和教育方式也不同, 因此, 与家长沟通也是教育工作中的一个部分。

本文作者结合自己多年的工作经验, 来介绍一下作为一名教师要如何与学生的家长进行沟通。

一、以真诚为前提, 尊重、理解家长的看法

沟通是一门艺术, 所有的沟通都要以真诚、尊重、理解为前提, 教师与家长的沟通也不例外。教师和家长的沟通都是从关心孩子的角度出发, 我认为只要适当地掌握沟通的艺术, 我们就会得到家长的支持和信任。

教师和家长沟通的出发点都是关于孩子的教育问题, 在教育孩子问题上, 教师同家长同样重要, 因此教师与家长的沟通十分必要的。教师在与家长沟通的过程中, 一定要保证人格上的完全平等, 无论家长是什么身份与社会地位, 都要保持平等的原则, 这是沟通的前提。

在内容的沟通上, 教师不要一味地以批评孩子为主, 要委婉地表达自己的想法, 本着为孩子考虑, 为家长考虑的宗旨, 不要伤害孩子或者家长的自尊心, 要以提高孩子学习成绩和综合素质为目的。如果学生犯了错误, 或者必须和家长反映时, 也要选择家长可以接受的方式, 同时要学会发现学生的优点, 每一个孩子都有自己的优点, 也要学会提出表扬。因此, 班主任绝对不能训斥家长, 给家长盛气凌人的感觉, 这是极不尊重学生更不尊重家长的做法, 要坚决杜绝。另外, 更不能把学生的过错强加在家长身上, 这样很容易造成教师和家长之间的隔阂, 不利于教育工作的顺利开展, 对孩子的发展也没有好处。在面对问题时, 作为学生的教师, 要学会寻找办法解决问题, 用心平气和的方式同家长探讨、商量选择最合理的途径去解决问题, 这不仅能达到教育学生的目的, 也能赢得学生家长的理解和尊重, 有利于今后各项工作的开展。

二、听取、尊重家长意见

教师在与家长沟通的过程中, 听一听家长的意见是十分关键的, 家长与孩子朝夕相处, 作为孩子最亲近的人, 他们一定了解孩子的秉性, 因此, 听取家长的意见对于沟通来说是十分必要的。教师与家长有效的沟通对孩子的发展有着绝对的好处, 尤其是随着我国整个民族素质的提高, 家长的文化水平也在不断提高, 家长对于教育自己的孩子也有着独到的见解, 作为老师我们不妨听一听他们的意见, 和他们对学校教育做出的一些评价, 都是我们应该学习和借鉴的。因此, 班主任要放下“教育权威”的架子, 经常向家长征求意见, 虚心听取他们的批评和建议, 以促进自己的工作。这样做可以拉近老师与家长的距离, 久而久之, 家长们会更加诚心诚意地支持和配合老师的工作, 维护老师的威信。

三、要讲究方式, 艺术沟通

沟通的艺术非常重要, 其实所谓沟通的艺术就是本着尊重他人的原则, 我们在与学生家长沟通时, 无论是同优等生还是同后进生的家长说话, 我们都应该从正面称赞入手, 即使是说缺点, 也要让家长感觉你不是在批评孩子, 而是在为孩子担忧, 是关心爱护自己的孩子。要创造同喜同忧, 和谐融洽的谈话氛围, 同时把沟通的重点放在教育方法的交流上。其实, 家长平时在教育孩子方面也有很多迷茫, 的确很希望能和老师进行一些探讨, 而教师这时如果能表现出专业的教育素养, 家长会更加信任和支持你。

四、结语

总之, 教师与家长沟通是教育工作中的一部分, 更是一门艺术, 每一个合格的教师都应该认真学习该如何与家长沟通的艺术, 从而促进教育事业的有效开展。

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