生活中关于信息的有趣故事教学素材

生活中关于信息的有趣故事教学素材（通用5篇）

生活中关于信息的有趣故事教学素材 篇1

生活中关于信息的有趣故事教学素材

A、苹果与辣椒的故事

很久很久以前，原始人Kaikai（总得有个代号吧）偶然吃下一个红苹果，味道很不错，然后又偶然吃下一只红辣椒，当然是辣得够戗。Kaikai是个很热心的原始人，所以他又摘了两个苹果和两只辣椒，回到部落里。

Kaikai碰到了原始人Meimei1（当然也是个代号），他拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。要知道，当时语言还没发明呢。不过Meimei1很聪明，她把苹果吃了，把红辣椒放着当摆设，因为她想，这一定是让人辣得吐舌头的东西哪。

Kaikai又碰到了原始人Meimei2，他又拿了一个苹果和一只辣椒，指着苹果砸砸嘴，指着辣椒吐吐舌头。于是Meimei2吃下了那只辣椒，当然被辣得够戗。她想，Kaikai为什么要骗她呢，这辣椒明明是辣得让人咂嘴啊。

Kaikai带给Meimei1和Meimei2是完全相同的信息，然而结果却完全不同。听了这个故事，你有什么想法？（引导学生去思考当中出现的问题。引出信息要正确传递，必须要有一个统一的标准。）

2、信息的真伪与辨别

B、猴子与西瓜的故事

猴王，找到一个大西瓜。

可是怎么吃呢？猴子可是从来没吃过西瓜的。

于是，猴王想出一个办法。他把众猴召集到一起，对他们说：“大家听好了。现在，我这儿有一个大西瓜。关于这西瓜的吃法嘛，我当然是知道的。可是，现在我要考考你们，看你们谁能说对西瓜的吃法。如果说对了，我会奖励他。谁要是说错了嘛，我可要惩罚他！”

众猴一个个面面相觑，他们谁也说不准西瓜到底该怎么吃。

沉默半晌，一只刚刚出生几个月的小猴子突然大声喊道：“我知道，我知道。西瓜应该吃瓤儿！”

小猴子吸引了众猴的目光，可是并没有人附和他，他凭什么就说西瓜是吃瓤儿呢？

这时，一只中年秃尾巴猴儿开口了。“诸位，我认为西瓜是应该吃皮的。记得小时候，我跟我爸爸去过我姑妈家，在姑妈家我吃过甜瓜，甜瓜就是吃皮的。我想，这甜瓜是瓜西瓜也是瓜，自然也应该是吃皮喽！”

众猴听罢，觉得他说得有理，不少猴儿开始频频点头。

猴王没有急着下结论，因为那只最有威望的老公猴儿还没有表态。通常，老公猴儿的话总是最被看重的。

躺在一块石板上舒服地晒着太阳的老公猴一直眯着眼不说话。这时他见大家都在眼巴巴地望着他，觉得自己是站出来发言的时候了。

他慢腾腾坐起来，清了清嗓子，往四下看看，慢悠悠地说：“这西瓜嘛，呵呵，当然是应该吃皮了。我从小就吃西瓜，而且一直是吃皮。我想，我之所以能活到这么大岁数，至今身强体健，大约就是因为我——吃了大半辈子的西瓜皮的缘故吧！”

老公猴儿的话一言九鼎，一锤定音。众猴儿纷纷随声附和。

“就是嘛，我一直就认为西瓜应该吃皮。”

“那西瓜，就是吃皮的，这不是明摆的事吗！”

“吃皮，没错儿……”

这时，猴王认为他已经找到了正确答案。于是，他拍拍屁股，站起来，大声说：“好啦，都不要吵了。大家说得对，西瓜，当时是吃皮的，这本来就是一个无需争论的问题。只有这个小猴儿崽子，说什么西瓜应该吃瓤儿，那好，咱们就让他自己去吃瓤儿，我们大家吃西瓜皮！”

于是，一个西瓜一分两半，小猴被罚吃西瓜瓤儿，众猴分吃西瓜皮。

一只短尾巴猴儿吃了几口，回过头对另一只猴儿说：“哎，我说，这西瓜可不怎么好吃呀。”那只猴儿头也不抬回答说：“嗐，你就吃吧，西瓜嘛，就是那个味儿！”

（引导学生去思考当中的问题，引出信息的真伪性，不要盲从，实践是检验真理的唯一标准。）

例：分辨信息的真伪:

手机短信：恭喜您，香港天地公司为庆祝成立2周年，特举办抽奖活动。您中了8万元大奖，请立即汇款500元手续费到我公司，一周内就可以将钱送到您手上。地址：香港邮电路188号）

3、相同的事不同的信息

C、有一家大公司高薪招聘营销主管。面对众多应聘者，公司负责人说：“相马不如赛马。进入最后决赛的应聘者必须完成一道实践性的试题：想办法把木梳尽量多地卖给和尚。”

进入最后决赛的，有三位应聘者：甲、乙、丙。负责人交待：“以十日为限，届时向我汇报销售成果。”

十日之后，甲、乙、丙前来汇报销售情况。

负责人问甲：“你卖出多少把？”答：“1把。”“怎么卖的？”甲说他曾游说和尚买把梳子，无甚效果，还惨遭和尚的一顿责骂。好在下山途中遇到一个小和尚正在一边晒太阳，一边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜，于是买下一把。

负责人问乙：“卖出多少把？”答：“10把。”“怎么卖的？”乙说他去了一座名山古寺，由于山高风大，进香者的头发都被吹乱了。他找到寺院的主持说：“蓬头垢面是对佛的不敬，应在每座庙的香案前放把木梳，供善男信女们梳理鬓发。”主持采纳了他的建议。那山有10座庙，于是买下了10把木梳。

负责人问丙：“卖出多少把？”答：“1000把。”负责人吃惊地问道：“怎么卖的？”原来丙下了一番工夫，得知一个颇具盛名、香火极旺的深山宝刹，朝圣者络绎不绝。而这座寺庙的主持有写得一手好书法，于是丙找到该寺主持说：“凡来进香参观者，多有一颗虔诚之心。宝刹应有所回赠，以示纪念，保佑其平安吉祥，鼓励其多做善事。我有一批木梳，您的书法超群，如果在上面书上„积善梳‟三个字，当作赠品，必得香客喜欢。”主持大喜，立即买下1000把木梳，得到“积善梳”的施主与香客都很高兴。一传十、十传百，宝刹的朝圣者更多，香火更旺。

（引导学生，同一件事情在不同人的眼中是不一样的。）

生活中关于信息的有趣故事教学素材 篇2

1.项目教学法与计算机信息教育的研究概述

1.1简 述 项 目 教学 法

项目教学法, 即专题教学法或主题教学法。最初来源于欧美教育思想在国内的传播与渗透, 逐渐演变为适合我国教育发展现状的一种综合性素质教育方法。项目教学以多个学科的基本原理与概念为重点, 以学生独立 (合作) 完成项目过程为教学目标, 使学生积极主动地完成知识的吸收过程。

1.2高校 计算 机 信 息 学科 宜 发 挥 项 目 教学 法 的 驱 动 力

教学过程是教与学二者的互动过程, 不仅需要师者自上而下地灌输知识, 还要求学者主动积极地吸收知识, 且具有举一反三的创新与实践能力。我国目前高等教学目标是培养高素质且具有一定科研创新能力人才。特别在网络时代急速迈进的当下, 计算机信息教育的发展与革新迫在眉睫, 传统教学方法已经不能适应学生的发展要求。

高校计算机信息学科作为实操性与时代感极强的教育内容的分支, 需要学生兼顾其基础知识的记忆与实践能力的提升。显然, 项目教学法能够有效地把二者结合在一起, 让学生全身心地融入到教学过程中, 提升学生的自主学习能力。在信息时代, 将项目教学法应用于高校计算机信息教育教学中, 能够起到培养高素质复合型人才的作用, 促进社会相关人才资源的最优配置, 项目教学法值得应用及推广。

2.我国高校计算机信息教育关于项目教学法的探索

我国高等教育不仅需要培养专业性、学术性强的人才, 更需要为现代社会培养高素质的应用型人才。从高校计算机信息学科的专业教育来看, 它对项目教学的研究仅停留在“计算机文化基础”、“编程”等课程的知识层面, 为普及学生的计算机基础知识作出了应有的贡献, 但就课程的深度与广度来讲并不具有素质教育意义[2]。高校计算机信息教育中关于新型教学法的探讨声音不断, 项目教学法优势凸显, 推动我国高等教育事业的发展。

2.1在我国高校计算机信息教育中采用项目教学法的意义

我国高校计算机信息课程应采用项目教学法, 针对当前时代背景, 设计出面向多维度实践领域的课程, 不仅有益于项目教学法在我国高校计算机信息教学中的实施与推广, 而且有益于为其他专业学科的教育教学提供可借鉴的成功案例。

2.2项 目 教学 法 在 计算 机 信 息 教育中的应 用

项目教学法作为我国素质教育改革的实际内容之一, 将具体的教学方式融入实情实景之中, 着重培养学生对知识的兴趣, 引导学生积极主动地参与到教学过程中, 提升团队责任感与创新能力。我国目前实际运用的教学方法包含讲授法、实操法与案例教学法等, 这几种方法与项目教学法有着实质性差异[4]。项目教学法有其独特优势, 首先, 项目教学法能够调动学生的学习能动性, 令学生在兴趣导向下主动学习;其次培养学生的创新意识, 使得部分学生在操作中找到对其专业的研究灵感, 有益于学科发展和个人素质的提升;最后, 它令高校计算机信息教育的教学质量得到了提高。

2.3项 目 教 学 法 在高校 计算 机 信 息 课程 中的 实践 与 探 讨

项目教学法不仅完善了高校计算机信息课程的传承与实操过程, 而且巩固了学生的人际交往能力, 有益于为其专业的深层次交流营造良好沟通氛围, 教育意义深远。近年来, 我国高校计算机信息学科发展突飞猛进, 这与网络信息时代的到来不无关联, 社会对计算机信息方向人才的需求越来越大。在现有的计算机信息课程的设置当中, 主要任务是传承计算机硬件基础、程序开发等内容, 对专业基础知识的普及来讲绰绰有余, 但对高精尖人才的素质培养是远不够的。而且, 当计算机信息专业的学生碰到与其他学科内容交叉的问题时, 略显力不从心, 需要查询其他专业课程的资料, 效率偏低。基于此高校宜采取项目教学法改善此种境遇。一旦涉及扩学科领域的学习时, 就要利用最接近现实专业应用的情景模式展开教学项目, 打破学科间的界限。以计算机信息学科项目为中心融入多门学科知识。

在我国高校计算机信息教育中采取项目教学法是可行的, 不仅有益于提高高校教学质量, 改善教学环境, 还能促进高校相关学科间的交流与沟通, 促进我国专业领域人才综合素质的提高, 为社会输送大量复合型、应用型人才。

摘要：教育是培养高素质人才的重要手段, 随着社会的进步, 教育对一个人能力的培养作用将日益凸显。我国教育相关管理部门与教育机构正极力探索更有效的教育教学方式, 以期完善我国的教育事业, 适应新时代对人才的需求。本文就我国高校计算机信息教育中实施的教育方法展开讨论, 剖析项目教学法应用于计算机信息教育过程中的重要作用, 由此展开关于项目教学法的探讨。

关键词：计算机信息教育,项目教学法,人才培养

参考文献

[1]刘育东.我国项目学习研究——问题与趋势[J].苏州大学学报 (哲学社会科学版) , 2010, 7 (06) :156-157.

[2]李索芳.河北经济管理学校市场营销专业“项目教学法”的探索[J].河北师范大学学报, 2012, 6 (06) :112-113.

[3]任鸽.项目教学法在高性能计算机教学中的应用研究[J].福建师范大学学报, 2012, 5 (10) :106-107.

[4]孙广中, 陈国良, 徐云, 等.并行计算系列课程教学团队建设[J].计算机教育, 2010, 8 (15) :167-168.

生活中关于信息的有趣故事教学素材 篇3

关键词：信息技术 生物学科 信息素养 培养

一、信息素养的含义

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括对信息的选择、获取、识别、加工、处理、传递、创造的能力，还包括对信息道德伦理的了解与遵守。就本文所涉及的内容来说，它主要包括信息意识、信息能力、信息道德伦理等三个方面。信息意识是先导，信息能力是核心，信息道德伦理是保证。

二、生物学科对学生信息素养需求的迫切性

（一）生物学科知识对学生信息素养的要求是实现课程目标的必然选择

由于生物学科的特点，在具体教学过程中对学生信息素养的要求，有着较其他学科更为重要的作用。生物的细胞结构是极其微小，肉眼无法观察的，所以通过挂图和语言描述，学生难以理解。但如果通过自己动手操作生物实验室中的数码放大镜，可以在电脑屏幕上放大显示细胞结构的各个部件，极大地增加了学生探索知识的热情，方便了学生探究生物的精彩。

（二）生物教学中学生信息素养的提高有利于师生互补开放式教学模式的形成

现代社会倡导生态式教育：教学关系被看成配合式、对话式、合作式的关系，即在教学中根据生态学原理，适应自然、尊重自然、人为调控，既促进了师生的互动，又顺应学生的发展，有序地开发人的潜能，从而达到教学相长的目的。尤其是针对生物这门学科，其学科特点决定了教师和学生在教学过程中必须要具备一定的信息素养，无论是动手操作，还是到数据分析，无不离不开信息技术的支持。

（三）信息素养有利于激发学生的创新思维，促进生物教学内容进度的优化组合

学生并非一张白纸，寓知识于探索中，尤其是相对于生物学科的特点，让不同层面的学生都能从探索中获得快乐，获取知识。学生在探究的过程中学会在网上搜寻有用信息，并对这些信息进行初步的整合，在探究中形成各自独立的见解。充分利用网络的交互性，进行学生和学生之间、学生和教师之间的交流。通过交流，增加学生之间知识的沟通，激发创新的热情，有利于问题的解决和思维的发展，促进了学生在认识和情感方面的升华。

三、信息素养提升的具体方法或详细措施

中学信息技术的课程标准或要求之一，就是培养、提升学生的信息素养。在信息技术课程的教学过程中，信息技术教师的工作重点就是培养以及提升学生信息素养，在对学生今后的发展有着非常重要的作用。以下主要谈谈关于生物学科教学中学生信息意识、信息能力和信息道德的培养。

（一）信息意识

信息意识是人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，主要包括对信息重要性的认识，对信息的内在需求以及对信息所具有的特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力。

1.信息意识的建立。中学生应具有强烈的信息意识，在生活和学习中，善于搜集、整理、加工信息，并且将其与自己所关心的问题、所要完成的任务联系起来，取决于生活并用之于生活，为能成为才思敏捷、善于捕捉、挖掘信息并善于创造信息的新型人才打下现实的基础。

2.信息意识的培养。信息技术教师在培养或者提升学生信息素养的过程中，需要按照该课程的新标准去执行，尤其是针对不同的学科，需要学生具备什么样的信息素养，这是特别需要我们信息技术教师去摸索的。

（二）信息能力

信息能力包括信息获取能力、信息加工分析能力、信息评价能力、信息应用能力、信息交流和创新能力。信息能力是信息素养诸要素中的核心，也是信息时代重要的生存和发展能力。

1.利用生物教材中的图表资料和栏目培养学生的信息能力。人教版生物新教材内容丰富、生动直观，增加了很多图表信息和栏目，为信息素养教育的开展提供了主要切合点。教材中大量精美的图片蕴涵着大量的显性信息和隐性信息，学生在学习过程中，丰富的图片大大吸引了学生的眼球，有强烈的视觉冲击，在读图过程中，增加学生对信息的处理热情，从而进一步锻炼了他们对信息分析、处理的能力。

2.利用现代教育技术与教学内容的整合培养学生的信息能力。现代教育手段如计算机辅助教学、多媒体、网络技术等技术的运用，使得教师教学方法更加丰富，学生在学习信息的过程中更为积极，充分调动学生的感官系统增加对信息的学习热情，培养和锻炼学生学习信息及处理运用的能力。现代教育的培养让学生为适应社会的飞速发展，培养学生成为全方面发展的人才做了充足的准备。

（三）信息道德的培养

信息道德是指在信息的获取、处理和运用的过程中必须遵守道德伦理规范，不得侵害他人的合法权益。根据中学生年龄小、生活阅历不丰富的特点，信息技术教师在教导过程中要正确引导学生在信息获取和运用过程中要符合道德伦理标准，从而减少以及达到避免学生触犯心理道德伦理规范。教师在对学生讲授相应的信息技术专业知识的过程中，要根据学生个人的实际情况，结合教学内容，抓住时机及时对学生进行信息道德教育。

综上所述，信息素养的培养，是未来教育改革的方向之一，并已逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标，成为现代人的一项重要技能。而这一目标的实现，却是任重道远，非一朝一夕能完成，非一门课程能承担；希望广大教师在今后的工作中结合自己的教学实践，充分发挥信息技术在学生群体中的运用，从而提高学生信息技术的能力。

有趣的生活故事：吝啬的老公 篇4

到了菜市场，一开始，他挺积极地掏出了20元钱，我暗暗高兴，他今天表现还不错，结果20元花完，人家不掏了，说是没零钱了。我真后悔出来时顺手把钱夹带上了，我要是不带他不是没办法了么!打开钱夹，我也没零钱。我们两个各自都有个习惯，我喜欢把整钱划开，而他最不喜欢划开整钱了。于是，我的100元就率先牺牲了。唉!没办法，遇到抠门老公，我是叫天天不应，叫地地不灵啊!

第二天，他去公司上班了，晚饭后，我建议去灞河边散散步，浪漫一下。他开玩笑说：“和你有什么好浪漫的哦!”我假装生气地说：“那你另找个人和你浪漫去!”夏天的灞河边真美!因为刚下过雨，空气洁净而清新，两岸垂柳依依，花儿朵朵簇拥，河水波光粼粼，野鸭子在水面上欢快地游来游去，真是一副美丽的画卷!

这时我突然不合时宜地想起他昨天在菜市场的表现，不怀好意地问：“你今天把100元划开了吧?”他想了想：“没有。”我奇了怪了?“那你今天没吃饭啊?”“别人请的。”“那你今天没花一分钱啊?”“花了，拉原料时，车进大门得给人家交3元钱，正准备把100元划开呢，看见车上有几元零钱，刚好不用划开了。”看见他一脸的庆幸，还有葛朗台式的吝啬相，我就打趣：“呵呵!那今晚咱们庆祝一下!”“什么?”“庆祝你那100元又保住了，又多在身上装了一天哦!”他先是一愣，然后也不由得笑了，我说：“去前面那个长安码头吃烧烤庆祝庆祝!”我假装拉着他走。“那也得等过了12点啊，不然还不是算今天没保住啊!”我一听，随即瞪了他一眼，我的抠门的老公啊!我真的很无语，看来我得加大打击力度了。我又说：“我要把你的吝啬写成日志晒到网上，糟蹋糟蹋你。”你猜人家怎么回答的?“糟蹋就糟蹋，又不是没糟蹋过。”一脸死猪不怕开水烫的相，我晕!

真叫悲哀啊!这辈子遇到一个这样的老公!简直就是葛朗台转世，他也不嫌路途遥远，竟从国外转到中国来了，还不幸转到我家来了!唉!

自从在网上晒了吝啬的老公后，虽说揭露了他的吝啬，算是出了口气，心里稍微舒服了些，但我还是什么好处都没捞到。老公仍旧吝啬，仍旧不在乎我对他的作践，仍旧一副死猪不怕开水烫的样子。我想，这个老公啊，怎么才能改变他那吝啬的习惯呢?正在我苦思冥想、无计可施之时，机会来了!嘿嘿!

周末回家后，吃过晚饭，和老公出去散步。走在小区后面那个又大又美的公园里，看到那些掩映在花草树木中的亭台楼榭、漂亮的回廊，曲径通幽的小路、小路两旁怒放的小花朵，还有两个相连的造型别致的人工湖，那些饭后在湖边乘凉的人们，我一下子心情很复杂。我想试试老公，看我在他心目中的分量到底有多重?于是我把话题引到了我前几天检查病上。我若无其事地说：“等我把CT做了，要是得了什么难治的病，我也要笑着面对，我绝不会哭哭啼啼的，我要开心快乐地活好最后的日子。能活这几十年我也满足了，没看见有那么多比我小的人都不在了呢!我觉得我这辈子很幸福、很开心。”说完后，我偷偷地观察老公的反应，他顿了好长时间(估计是从未考虑过这个问题，听了这话很是猝不及防啊)，然后他很沉重地说：“你不能这样想，你要有责任心，不是你一个人的事情，还有我和女儿呢，有病就得赶紧治。”我笑了起来，“我也不想得病啊!要是真得了，我也没办法，只有想开点，才不至于太痛苦，说不准还能多活些日子呢!”他想了想说：“是这个道理，但总归让人无法接受。”我感觉到了，这个话题对他影响还是挺大的，毕竟人到中年，就好比一对鸳鸯，谁也离不了谁啊!

回到单位，我做了CT，医生说：“比B超上显示的小多了，不要紧，不用管它。”我一下子放心了，但是，我还是想吓唬吓唬老公，让他改变观念，看是我人重要还是他的钱重要?晚上，他打电话询问检查结果，我假装很悲伤很无助地说：“已经查了，你别问了。”“医生到底怎么说的?”“医生什么也没说，我也不想知道，就没问。”“你赶紧请假回来，在西安复查一下。”“不查了，我不想去医院了，去了也没用。”“你自己不回来，那我明天去接你。”我一听他那着急担心的样子，我心里那个乐啊!我忍住笑，故意装着很懂事地说：“不会有事的，你别担心了。”“你别安慰我了，我怎么不担心呢?”他都带着哭腔了，我害怕我忍不住笑，赶紧挂了电话。过了会儿，他又打来了，说在省人民医院打听了个熟人，让我赶紧回去复查，我勉强答应了。

到了医院，可想而知，人家医生看了片子，说没什么大事，但还是让再做B超复查一下。我对老公说不做了，拉着老公就走，他还非要去交费让我做。我觉得没必要，不得不告诉他：其实没什么，我只是在试探他对我的重视程度。嘿嘿!他一听，一下子松了口气，喃喃自语道：“没事就好，没事就好!”看他那虚惊一场、失而复得的惊喜表情，我知道他真的被吓坏了。于是我说：“你猜我在结果出来之前是怎么想的?我想，我要在离开这个世界之前，先去旅游，去我想去的地方，我才不想躺在医院里受折磨呢!”老公听了，连忙说：“那我这次去重庆出差，你和我一块去，我们游长江三峡吧!”“好!”于是他赶紧给我买皮箱、买衣服，买吃的、买喝的，嘿嘿!真大方，全是他掏钱，没让我掏一分，他就像变了个人一样，我心里直乐啊!吝啬的老公这下醒悟了：还是老婆重要，钱是TMD王八蛋，省着有什么用啊!哈哈!

不过，因婆婆身体不好，我要在家照顾，我因此也没去成，来日方长，以后再去呗。小日子还得慢慢过嘛!上有老下有小的，物价又这么高，钱又这么难赚，也不能一下子太挥霍了。挥霍完了，岂不是赵本山小品里说的，“人还在，钱没了!”那以后难道让全家人喝西北风啊?哈哈!

生活中关于信息的有趣故事教学素材 篇5

随着我国教育领域新课改的不断深入，素质教育的理念逐渐被广泛认可和接受，在具体教学中，将德智体美劳作为培养学生的风向标，才能有效实现学生全面发展。在初中语文教学活动中，初中生这个阶段的教学对象较为特殊，正处于思想道德的塑造期。因此初中语文老师要充分利用好这一教学优势，并与语文教学的思想内容进行有机结合，从而实现语文教学中德育的渗透，从根本上提高学生的道德素质。此外，在初中语文教学中，语文教师要将语文知识进行分类和细化，将德育与教学相结合，从而有效提升初中语文教学的质量。

一、教师发挥榜样作用实现对学生的德育渗透

由于初中学生处于青春期，部分学生在公众场合易紧张怯场，因此，初中教师要对此予以充分重视，并在课前组织与德育有关的演讲朗诵活动，让每位同学都有走上讲台表现自我的机会，内容由学生自己选择，在演讲活动完成之后，语文教师可以对学生的演讲进行评价，并进行鼓励，帮助学生塑造正确健康的人生观。作为教师来说，是课前活动的组织者和引导者，能够为学生的学习以及思想的发展提供方向，可见，教师的素质直接关系着学生的学习成绩。在德育工作的积极开展过程中，教师要充分发挥自身的引导能力，充分尊重学生，并积极帮助学生，以自身的个人魅力影响和感化学生，以此来改变学生的思维和行为方式，从根本上影响他们生活习惯。因此，在语文教学活动中，充分渗透德育的教学理念，对语文教师有了更高的要求。在具体教学实践中，语文教师要探寻有效的方法和手段，从根本上培养学生的思想品德，为学生塑造积极健康的人格，让学生对学习和生活充满热情和希望，并培养他们的责任意识。初中教师要实现学生的全面发展，需要坚定自我教学理念，不断更新专业教育知识，丰富自身的知识储备，将育人作为人生目标去实现。当学生在遇到问题时，能够及时寻求老师的帮助，并及时解决相应的问题，在此基础上，养成良好的学习习惯，从根本上提高语文学习的能力。因此，初中语文教师要坚持以学生为中心，建立良好的师生互动关系，平等和谐的与学生进行沟通交流，让学生充分表达自身观点，提高学生的学习自信心，从而形成一套正确健康的道德观。

二、把握教材内容和课文背景实现对学生的德育渗透

在初中语文课本中，大部分为课文较为经典，都是名家的大作，这其中含有很多道德楷模的故事。因此，在语文教学活动中，教师要充分剖析教材任务的道德闪光点，并引导学生进行学习，在学习课文写作手法及语言运用的同时，对人物形象进行分析，学习优秀人物的道德内涵。榜样的力量是无法估量的，该力量能够指引学生在未来人生道路上，朝着正确的方向前进，对学生的影响非常巨大，初中语文课本中不乏这样的人物模范。还需要注意的是，初中语文教师要对课本中的文章进行透彻的分析，并根据不同的题材和历史背景采取不同的德育渗透方式，很多英雄人物的精神内涵带有鲜明的时代特色。可见，在课堂教学活动中，初中语文教师要积极转变教学观念，明确教学目标，对语文课文中的中心思想以及价值取向进行充分挖掘，从根本上实现语文教学活动中的德育渗透。

三、培养学生爱国主义情怀

在初中语文教材中，针对《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文的学习，能够培养学生对祖国的热爱。文章开篇中的口吻较为庄重而严肃，介绍了我国在新中国成立之初，较为落后的发展现状，之后，文章以“花朵”为暗喻，强调祖国未来定会富强，充满了对祖国未来的希望。

整个文章的重点，向学生们展示了―个朝气蓬勃的大国形象，在文章的结尾更是荡气回肠，让人内心澎湃。在初中语文教学活动中，教师要把握好文章中最为重要的线索，将德育渗透贯穿于整个语文教学活动中。这样做的好处就是，能够实现语文教学的质量水平的提升，将培养学生知识能力与人文精神进行有机结合，让学生充分感受到自身的历史使命和责任心，从小树立热爱祖国，热爱人民的思想，做一个有道德的中国人。

四、语文教学与德育渗透之间存在内在联系

随着新课标的逐步深入，在初中语文教学活动中，教师要坚持以学生为中心，只有学生在具备道德的基础上，才能有效提高自身的学习能力和学习效率。因此，在日常学习过程中，学生要学习和掌握好阅读技能，并养成良好的阅读习惯，让学生在自主学习的状态下，领略书本中优秀任务的精神内涵，以此来熏陶自我的高尚情操。在初中语文教学活动中，教师要结合学生的不同情况，为学生推荐适合学生阅读的课外书籍。比如，在学习《海燕》这一课时，可以向学生们推荐阅读高尔基的优秀文学作品，如《在人间》等。对于教师来说，要将提高学生的道德素质作为教学重点。此外，初中语文教师还要培养学生的学习积极性，提高学生自主学习能力，让学生在长期阅读中形成良好的教学习惯，并为学生营造良好的读书氛围。将学习知识与德育进行有机结合。同时，需要强调的是，德育教学要以教材知识为基础，不能脱离教材进行德育渗透，将道德精神与文章的中心思想进行结合，从全方位、多角度培养学生的道德素质。