生活中的有趣现象范文

生活中的有趣现象范文（精选7篇）

生活中的有趣现象范文 篇1

体会生活中化学变化带来的快乐

教师在教学过程中要善于捕捉生活中一些有趣的化学现象，就能有效避免“从书本到书本，从概念到概念”的循环。这不仅能加深学生印象，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，而且能达到活跃课堂气氛、激发学生求知欲和兴趣的目的。

比如在学习高中化学必修2《第四节 电池原理及其应用》这部分内容时，教师联系生活实际，让学生想一想一些日常生活现象中的“为什么”：如让学生例举日常生活大家见到的电池种类，电池用了一段时间后为何出现电量不足和现象，为什么有的电池能充电，而有的电池却不能充电等等。又如讲到九年级上册（人教版）第三单元《自然界的水》这一章节，很多同学对烧开水锅和盛开水的热水瓶形成的水垢不理解，因为我们饮用的是清澈透明的水，根本看不到有固体颗粒存在，却为什么会形成水垢呢？这时，教师可以用一个烧杯，取半杯的自来水，往水中滴入少量的肥皂水，用玻璃棒搅拌，很快我们会看到水中出现悬浮物。讲解硬水的有关知识，使学生很容易就能明白什么叫做硬水，硬水有什么危害，怎样才能软化。这样学生就能体验到解决疑难问题的成功与快乐。又如讲到九年级下册（人教版）第十一单元《盐化肥》第1课题生活中常见的盐这部分内容时，教师可以进行启发：“人是铁，饭是钢，一日不吃饿的慌。”人每天都要吃饭，如果菜中没有放盐会是什么滋味？为什么把盐放在水里不见了，水却变咸了？

通过生活中一个个与化学有关的“为什么”学生会发现现实生活中许多快乐的事情都与化学紧密相连。

生活中的有趣现象范文 篇2

1 植物对过去气候波动和环境变化的响应机制

全球气候变化, 如第四纪冰期时, 冰期和间冰期的反复交替, 植物存活在那里?植物如何适应全球气候的变化?通过什么样的方法能探究植物对过去气候波动和环境变化的响应机制?气候变化如何影响植物的分布模式和遗传变异?地质运动, 导致了山脉、河流的重组和重新分布, 这些变化会给植物带来什么样的影响?对于不同的物种, 影响是否一样?这些问题的解决与植物谱系地理学的发展密切相关。

Avise等首次提出了谱系地理学的观念, 他们认为, 谱系地理学属于生物地理的一个分支, 是有关历史性探究的生物地理学, 主要探讨物种的演化历史, 特别是在近缘物种和种内水平与地质历史事件 (例如, 冰河、山岳隆升及地理隔离等) 之间的相关性[2,3,4]。探讨过去气候和环境变化如何影响植物的地理分布和遗传结构。在中国境内, 有关青藏高原和中国亚热带物种和一些属的研究阐明了过去气候波动和环境变化对中国境内的物种分布格局和遗传变异的影响[5,6]。

2 五彩缤纷的植物世界

植物界形态万千, 变化多端。不同的物种, 不同的类群, 他们形态各异, 但有些类群却也很难区分开, 甚至肉眼很难去辨认。那么, 面对这种情况, 怎样区分它们呢?怎样将植物物种进行合理的归类呢?怎样给它们命名?以至于我们能清楚的弄清不同物种, 不同类群之间的区别和联系。有些植物剧毒无比, 有些植物无毒可以实用, 但他们可能形态极为相似。那么, 我们怎样采用有效的方法将有它们区分开呢?这些问题真实而又实在, 是我们在实际生产和生活中不可能避免问题。

植物系统学 (Plant Systematics) 是研究植物类群之间的关系和系统安排的一门植物学分支学科, 研究内容包括植物类群之间的系统发育关系, 进化的过程和机制以及类群的分类处理, 也成为系统与进化植物学[7]。20世纪分子生物学飞速发展, 已经渗透到生命科学等各个领域和各分支学科, 由此, 植物系统与分子进化方面的研究已经成为了植物科学关注的热点。宫霞[8]等基于trn L-trn F序列建立葡萄科各属的分子系统发育树, 探究各属之间的亲缘关系。如高利霞[9]等基于trn L-trn F基因探究10种棘豆属植物的分子系统学关系[9]。植物系统将植物物种进行合理归类, 并研究不同物种, 类群之间的相互关系。能找到很难辨别的物种的区分方法。为人们的生活和生长实践, 科学研究等提供极大的方便。

3 植物分布格局与环境的关系

不同的植物物种, 不同的植物类群, 不同的植被, 地理分布模式不尽相同。如油松主要分布在中国的北方, 而在南方较为少见;在中国北方多为草原和一些灌木, 而在南方多为森林。又如苔藓植物物种多为分布广泛的物种, 但在中国特有种较为少。为什么出现这中分布模式呢?为什么不同省份植物多样性不同?影响植物多样性丰富度的主要环境因子是什么?通过什么方法能观测影响植物多样性丰富度的环境因子?环境因子的变化与植物多样性丰富度之间存在着什么关系?这些也都属于植物生态学的范畴。植物生态学是研究植物与环境相互关系的一门学科。该学科研究环境对植物生长、分布的影响。不同的区域由于环境条件 (阳光、水分、土壤和温度等因子) 不同导致植物的种类也不尽相同。

4 植物生长所需的营养, 环境因子和有关调控

植物从种子萌发到形成成熟的植物个体, 再到植物个体死亡这样一个完整周期中。植物每个阶段所需的营养一样吗?每个阶段都需要些什么营养?这些营养怎样维持植物的生理变化?出供给营养物质外, 还需要环境提供什么条件?这些环境因子应又是怎样影响植物的生长呢?环境因子和营养物物质在影响植物生长上具有什么样的关系?当植物生活在逆境时, 植物体怎样适应这种变化?为什么有些植物能生活在沙漠中?有些只能生活在水中?它们在结构上有什么区别?

植物营养研究植物生长不同阶段所需的营养与植物生长之间的关系。不同阶段植物的生长所需要的营养物种不同, 所需的环境条件也不同。在生产实践中要遵循植物生长的规律, 补给植物所需的营养物种, 进行合理施肥。当植物生活在逆境时体内会形成相关的保护系统或一些特殊的结构, 以至于植物能抵抗这种不良的环境。如章艺[10]等研究了不同铁胁迫对大豆叶片体内保护系统和膜脂氧化的影响。蔡妙珍[11]等研究了过量Fe2+对水稻生长和某些生理形状的影响。他们的研究表明, 植物在逆境条件下一些特殊的物种会升高或降低, 以达到保护植物不受伤害的作用。

5 植物培育, 引种, 驯化和栽培

在实际生活中, 人们食用的一些蔬菜, 水果都是根据食用的部位不同, 经过野生培物种的培育, 引种或驯化, 然后栽培而来的。在植物培育, 引种, 驯化和栽培过程中, 应该遵循什么样的规律和方法?如何寻找和保护野生食用, 能源, 药材等植物资源?如何培育出我们所需要的食用, 药用, 能源植物品种?

植物遗传与育种方面的研究能解决植物引种, 驯化, 育种和栽培的问题。只有在生产实践遵循植物遗传与育种的相关规律, 才能成功的引种, 驯化人们所需要的物种。并在此基础上采用分子生学学与遗传学结合的方法, 筛选遗传背景大的核心种质资源保存下来, 建立它们之间的相关的数据库, 为培育具有重要价值作物奠定坚实的基础。

摘要：在查阅有关植物科学文献的基础上, 总结了对植物科学中感兴趣的现象, 并提出了探究这些现象的可能的解决方法。以期提高大众对植物科学的热爱。

关键词：植物科学,气候波动,环境变化

参考文献

[1]周云龙.植物生物学 (第2版) [M].北京:高等教育出版社, 1999.

[2]Avise JC, Arnold J, Ball R M, et ai.Intraspecific Phylogeography:The Mitochondrail DNA Bridge Between Population Genetics and Systematics[J].Annual Review of Ecology and Systematics, 1987 (18) :489-522.

[3]Avise JC.The History and Purview of Phylogeogaphy:A Personal Refiection[J].Molecular Ecology, 1998 (7) :371–379.

[4]Avise JC.Phylogeography:The History and Formation of Species.Cambridge[M].MA:Harvard University Press, 2000.

[5]Qiu YX, Fu CX, Comes HP.Plant Molecular Phylogeography in China and Adjacent Regions:Tracing the Genetic Imprints of Quaternary Climate and Environmental Change in the world’s Most Diverse Temperate Flora[J].Molecular Phylogenetics Evolution, 2011 (59) :225–244.

[6]Liu JQ, Sun YS, Ge XJ, et al.Phylogeographic Studies of Plants in China:Advances in the Past and Directions in the Future[J].Journal of Systematics and Evolution 2012 (50) :267–275.

[7]邹喻苹, 葛颂, 王晓东.系统与进化植物学中的分子标记[M].北京:高等教育出版社, 2001.

[8]宫霞, 王焕冲, 杨勇, 等.基于Trn L-F序列的葡萄科各属分子特征及系统发育学研究[J].果树学报, 2013, 30 (1) :28-36.

[9]高利霞, 卢萍, 金凤, 等.10种棘豆属植物的trn L-F序列及其分子系统学研究[J].西北植物报, 2013, 33 (2) :266-271.

[10]章艺, 刘鹏, 史锋, 等.高铁胁迫对大豆叶片体内保护系统及膜脂过氧化的影响[J].中国油料作物学报, 2004, 26 (2) :65-68.

生活中的有趣命题 篇3

（1）水滴石穿；

（2）有志者事竟成；

（3）名师出高徒；

（7）兔子的尾巴长不了；

（4）不到长城非好汉；

（5）蜡炬成灰泪始干；

（6）玉不琢不成器；

（7）瓦罐不离井边破；

（8）头发长，见识短；

（9）放下屠刀，立地成佛；

（10）春回大地，万物复苏；

（11）海内存知己，天涯若比邻；

（12）要想合格，必须优秀。

这些都是我们平时耳熟能详的短句短语，有些还是同学们平时长挂嘴边的口头禅。同学们可以从两个条件的推出关系重新审视上面的语句。当然，生活语言不可能像数学命题、定理一样准确，但应着重理解它们的哲理性，进而从这些方面理解命题中两个条件的关系。

（15）健儿须快马，快马须健儿（北朝民歌《折杨柳歌辞》头两句）；

（16）戏如人生，人生如戏。

（15），（16）中的前后两句话实际上是一对互逆命题。

（17）骄兵必败，哀兵必胜；

（18）有法法有尽，无法法无穷；

（19）成功常常是失败后的坚持，失败往往是成功前的放弃。

（17）～（19）中的前后两句话实际上是一对互否命题。

下面语句中的前后两句话实际上互为逆否命题：

（20）响水不开，开水不响；

（21）真人不露相，露相非真人；

（22）便宜没好货，好货不便宜；

（23）走路不观景，观景不走路；

（24）用人不疑，疑人不用。

请你再看，下面（25）和（26）中的两句话是一对逆否命题吗？

（25）费力不讨好，讨好不费力；

（26）他爱的人不爱他，爱他的人他不爱。

因为互为逆否关系的两个命题同真同假，所以可以認为互为逆否关系的两个命题意思是一样的（比如（20）～（24））。但我们分别细细品味（25）和（26）中的前后两句话，它们的意思均不一样，这就说明（25）和（26）中的两句话均不是一对逆否命题，原因呢？

（25）的意思是：A费了很大力气却没有讨好c，但B讨好c却一点也不费力；

（26）的意思是：a爱b但b不爱a，c爱a但a不爱c。

对于（26），只有在a，c是同一人时，才能说（26）中的两句话是一对逆否命题，但绝对不能这样理解（26）。

生活中有趣的现象作文 篇4

我心想：咦，真的有这么神奇吗？

我去堂姐家一探究竟，因为我家小狗萌萌的尾巴被猎人用刀子砍下来了。

我来到了堂姐家，当堂姐拿了一碗狗粮准备给小狗吃的时候，小狗就会原地转三圈，然后，俯身向下。当小狗生气的时候，它就把原本那条摇来摇去的尾巴变成直立的，一副凶巴巴的样子。当小狗伤心的时候，它的尾巴就会垂直向下，一副怪可怜的样子。

我和妈妈上网查了查为什么，原来啊，小狗的这种神态转送到大脑，大脑又把这种神态转送给小狗的身体的各个部位，也包括小狗的尾巴。

观察生活中有趣的现象作文 篇5

今天，我在阳台的躺椅上看书。正当我看得津津有味的时候，突然发现有什么不对劲的地方。仔细一看才发现，呀!阳台的小茶几上的桌布变成灰色的了，以前明明是好看的浅蓝色格子图案。我想了想可能是洗桌布的时候褪色了，可是好像还没有洗过，那到底是什么原因呢?我百思不得其解。妈妈告诉我：“阳光照射也会造成褪色，桌布就是因为在阳台上被阳光照射多了才褪色变成了灰色的。”

这真是一个有趣的现象，我想了想，妈妈晒衣服都会反面晒，应该也是怕把衣服晒褪色了。

既然阳光照射桌布和衣服会褪色，那照射花朵会褪色吗?照射楼房会褪色吗?照射我们，我们的头发、眼睛、鼻子、嘴巴也会褪色吗?如果褪色了那我们的头发变成灰色，嘴巴变成粉色，那该多好玩呀。但那是不可能的，我还是更喜欢我们现在的样子。

家庭生活中的有趣段落 篇6

仙庄乡二中九年级

段伟伟

我家是一个普通的农村家庭，生活的点滴给我们这个平凡的家庭带来诸多乐趣。

比如这天早晨，妈妈一向有早睡早起的习惯，所以天刚亮就会听到：“快起床了！都什么时候了，再不起上学就要迟到了啦。”这声音穿透力极强，当然传进了我的耳朵。

“哎呀！妈！今天是星期六啊，不用上学，您让我再多睡一会儿好不好。”我闭着眼睛在半梦半醒的状态下回答。

“哦！今天是星期六，不用上学，怎么过得这么快。”看来妈妈不会阻止我睡觉了，我就安心的睡吧。

“不行，快起来，早睡早起对身体好。”我刚为能睡觉而窃喜，却又传来了妈妈的声音。

“嗯”我用鼻子轻轻地哼了一声。

“听见没有？三分钟给我穿好衣服出来，否则，今天的饭归你做，碗归你刷。”

竟然用做饭刷碗来威胁我，妈哎！你对女儿也太狠了吧，可这句话必须放在心里，现在的任务就是赶快起床。

终于，在我的不懈努力下，用2分49秒的时间穿好了衣服，真是好险。

就这样，一天开始了。

因为早晨没有睡饱觉，所以我一天都想睡觉，以至于做了一件很糗的事，让我在弟弟心目中高大的形象顿时矮小了许多，我强忍羞赧向大家讲述一番吧。

午饭桌上。“姐姐，你脑子灵活吗？弟弟仰着小脑袋问。“当然，那还用说。”我说。“那你会说饶口令吗？”他接着问。“小菜一碟！你说吧，哪一段？”我答道。他晃晃脑袋说“不多，我也只会一句。你听好了啊，‘黑化肥发灰，灰化肥发黑’”

“啊？—”我都不知道他的小嘴巴怎么会说出这么奇怪的一句话。“没有听清吗？我写给你看好了。”于是他拿起笔在纸上写一行歪歪扭扭的字。

“念吧！这你总该会了吧。”

“念就念。”虽然嘴里这么说，可我的心里没底，怎么办？爸爸妈妈都瞪大了眼睛看着我，弟弟也歪着头看着我。

我先在心里默念了一遍，我调整好呼吸，清清嗓子，我念到“黑化肥发黑，灰化肥发飞”怎么回事？我开始怀疑自己是不是学过语文了。

我那可爱的弟弟笑得又蹦又跳又拍桌子，再看看我那可敬可亲的爸爸妈妈。他们居然也笑得前俯后仰。

本该生气的我却一点也不生气，反而随着他们一起笑。我知道我为什么不生气，因为我们是一家人，是平凡而有趣的一家人。

家庭生活就像一篇文章，我喜欢文中这些有趣的段落。

体验生活中的不确定现象 篇7

一、不确定事件发生的可能性大小（成功率）

例1将一枚硬币的一面贴上号码1，另一面贴上号码2，掷硬币两次，观察掷出的两个号码的积，下表是对200次实验数据整理的结果.

（1）用计算器计算频数，并填表；

（2）根据表中数据绘制折线统计图；

（3）当实验次数较少时，频率有什么特征?当实验次数增加时，频率有什么样的变化趋势?

（4）根据频率估计出现“积是2”的机会的大小.

分析：本题是一道频率计算问题，通过计算实验频率的大小，来探究实验的次数增加时频率与机会大小之间的关系.

解：（1）如下表.

（2）如图1.

（3）当实验次数较少时，频率不稳定，波动较大；当实验次数增加时，频率波动变小，逐渐稳定在0.50附近.

（4）根据实验频率可以估计出现“积是2”的机会大小为0.50.

二、游戏的公平性

主要通过给出一些游戏，通过判断游戏双方获胜的成功率的大小是否相同，来确定游戏的公平性.常用的解题方法有两种情况：一是简单的游戏，可以通过分析的方法判断游戏双方获胜的机会的大小，根据机会的大小来确定游戏是否公平；二是比较复杂的游戏，可以通过多次实验的方法得到数据，计算不同实验次数下的频率大小，绘制频率折线统计图，通过观察，分析频率的稳定值，用稳定的频率值来估计机会的大小，进而确定游戏是否公平.

例2小华和小明玩一个游戏：一个盒子里装有四个完全一样的小球，小球上分别写着1，2，3，4四个整数，任意从盒子中摸出一个小球，小球上的数是几就再加上几，若得奇数小华赢，若得偶数小明赢.请你判断一下这个游戏对双方是否公平.

解析：要看这个游戏对双方是否公平，则需要看他们获胜的机会的大小是否一样.

若摸出的球上的数字是1，则1+1=2，2是偶数，若摸出球上的数字是3，则3+3=6，6是偶数，若摸出球上的数是2或4，则2+2=4，4+4=8，所以最后的结果都是偶数.这样小华赢的机会是0，而小明赢的机会是100%，所以游戏对双方是不公平的.

练习题：

1.一个口袋中装有4支红蜡笔、3支黄蜡笔、2支蓝蜡笔、1支绿蜡笔．从中任取一支，得到哪种蜡笔的可能性较大？

2.如图2所示，准备了三张大小相同的纸片，其中两张纸片上各画一个半径相等的半圆，另一张纸片上画一个正方形．将这三张纸片放在一个盒子里摇匀，随机抽取两张纸片，若可以拼成一个圆形（取出的两张纸片都画有半圆形），则甲方赢；若可以拼成一个蘑菇形（取出的一张纸片画有半圆、一张纸片画有正方形），则乙方赢．你认为这个游戏对双方是公平的吗？若不是，有利于谁？

参考答案：

1.因为红、黄、蓝、绿四种蜡笔分别占蜡笔总数的4/10，3/10，2/10，1/10，显然得到红蜡笔的可能性要比得到其他颜色蜡笔的可能性大．