大学生访谈记录

大学生访谈记录（通用8篇）

大学生访谈记录 篇1

访谈记录

访谈时间：2010年11月23日 访谈方式：面谈

访谈人：沈宏彬 被访谈人：某国际工程咨询有限公司张总经理

问：我们即将面临毕业去实习了，在实习之前我们需要在哪些方面有所准备？ 答：首先梳理自己已有的专业知识能力，客观地评价自己的优势和劣势，尽可能做到扬长补短。其次有目的地提前锁定一些目标实习媒体或单位，有针对性地进行一些关注和调研，做到有的放矢。最后可以阅读一些人际交往或社交礼仪的知识，力求在细节方面也做到位，也可以向往届师兄师姐讨教实习的一些鲜活的经验，以利于较快地适应角色和心态的转变。

问：平常在工作方面，您每天都做些什么工作？您是否满意这样的工作状态？ 答：很多时间要花在看书，除此之外，关注期刊动态，审稿也是我很重要的一部分工作，有时候感觉在两种相关的职业之间穿梭比较有趣，也很有收获。我很喜欢现在的工作，我觉得它目前可以承载我对职业的那些想像，也符合我当前的期望。

问：您做这份工作都收获了些什么？最喜欢或最不喜欢的是什么？哪些方面比较成功？哪些工作比较有挑战性？能得到怎样的成就感或满足感么？您打算从事多久？

答：这份工作带给我最大的收获是一种视野和心态，通过这份工作，我与这个世界有了某种微妙的关联，可以开阔地观察这个世界的变化，使自己与它保持同步。最喜欢的是杂志能通过文字的力量来影响一些人的思想，这种影响是向上的积极的。最不喜欢的是杂志为市场所迫，一味迎合市场。这份工作培养了我对文字和思想的鉴赏力，也锻炼了我统观全局的能力，这也许是我比较满意的地方，说成功，觉得远远不及。目前对我而言，最大的挑战来自于市场，如何做一份有市场有品位有受众的杂志是我一直思量的。

问：您认为如何才能做好这份工作？应该具备哪些知识、技能或者经验之类的？ 答：任何工作都需要一个人全心全意地投入，而且应该满怀热情，喜欢是做好的前提。我觉得很多知识技能或经验也许并不是先前都已经积累了，而更多地是在进入工作之内，抱着一种开放、包容、谦虚、好奇的态度慢慢习得的。当然现在你们可以提前阅读观察一些期刊或者编辑学刊之类的内容，还要锻炼自己的文字能力。

问：您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是比较重要的？ 答：杂志是一种可以影响人的事业，所以不能有丝毫的轻视与疏忽，一个编辑应该有一种挑剔和批判的眼光，可以最大程度上防止危险或错误东西对读者的误导；一个开阔的眼界，这样可以进行最大限度的甄选；一份执著，可以保证杂志

不会随波逐流，一种热情，可以让杂志生气盎然；一手过硬的文笔，可以让杂志独立地表达自己的声音。

问：行业内，单位对刚进入该领域工作的员工一般是否进行培训？如果有，是

大学生访谈记录 篇2

纵观目前的小学科学教学实践, 科学课记录虽然越来越得到了我们老师的重视, 大部分课中都要求学生做科学记录, 但许多仅仅是做一下记录方便汇报而已, 大多流于形式。至于对“怎么做记录?怎么记录更有效?怎样利用记录推动学生的科学探究的进程?”许多老师都欠缺深入的思考。我今天谈的也只是就记录单的优化设计, 促进学生有效记录与探究谈谈自己的一些思考。

一、根据教学目标, 结合学生思维逻辑, 审慎记录单的必要性

是否有必要设计实验记录单, 为做到课堂的有效性, 这是记录单安排前需要思考的。实验记录单是为达到本课的教学目标而设定的。

我在执教教科版五年级上册《雨水对土地的侵蚀》这一课时, 为了让学生对比观察模拟实验中“雨水”对“土地”的侵蚀设计了如下记录单:

当学生们拿到记录单观察“下雨前”的“雨水”与“土地”时显得很无措, 有的在雨水这一栏内写上“液体”, “土地”这一栏内写上“固体”。显然, 在材料呈现在学生面前时, 他们可以从很多方面进行观察。于是, 改进了实验记录单, 在“土地‘下面提示了观察项目:从土地的颜色、形状、干湿、软硬等方面观察。之后, 学生对其描述有了较理想的改变。对此, 老师对学生的思维进行了干预, 学生的思维受到了很大的局限, 甚至可能有的学生不明白干嘛要从这些方面观察, 使学生失去了自主探究的能力。

模拟实验完成后, 当将雨前与雨后的土地同时通过实物展台呈现在学生面前时, 他们却能够滔滔不绝地描述雨水对土地的影响。

通过搜索有关这一课的相关资料, 所有老师都设计了表格, 表格上都呈现了这样的项目:对于下雨前“土地”和“雨水”的描述。

科学记录很重要, 但是不是处处都要用呢?在“下雨”前, 学生没有一个对比的物体很难知道要从哪些方面观察, 有时强加于学生的观察不仅无效, 而且影响到学生的自主探究能力, 此处记录不符合学生思维的逻辑性。反而仅用肉眼观察记录在脑子里, 在实验下雨过程中土地的变化能使课堂效率变高, 使其顺水推舟, 易于学生接受。

所以, 科学记录单用得恰到好处才好!

二、针对不同年龄孩子的心智特点, 对照课程标准进行记录单的设计

3~6年级都开设有《科学》这门课, 但针对不同年龄层次的孩子, 其心智特点不同, 掌握的知识也不一样。《科学 (3~6年级) 课程标准》在具体的内容标准中, 有许多直接与记录有关的内容, 如“能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划 (记录) ”;“能用简单器材做简单的观察实验, 并作实验记录。”

“能用简单测量工具对物体进行定量观察, 采集数据, 并作简单记录。”;“能用简单的工具对物体进行较细致的观察, 并能用图和文字表达 (记录) ”;“能做控制变量的简单探究性实验, 会设计简单的实验报告, 绘制简单图表。”教师要针对这样的特点, 一一对照课程标准的内容, 随着层次的提高加大难度, 让学生进行实验的记录。

让我们来看几张不同年级科学实验记录单:

三年级上册《材料在水中的沉浮》常见材料在水中的沉浮实验记录单:

四年级上册《物质在水中是怎样溶解的》面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录单:

五年级上册《运动与摩擦力》摩擦力大小与物体重量关系实验记录单:

六年级上册《轮轴的秘密》轮轴作用的实验记录单:

这四个实验都是各年段上册的实验, 从实验记录单上看, 我们可以明显发现实验的难度在不断地增加。最初要求学生打钩的形式记录实验现象, 然后要求用文字记录, 再要求学生能对数据和现象做出初步的分析, 得出一定的结论。在这个过程中, 要求学生实验操作越来越趋向开放, 学生可以更多的按照自己的方式来进行实验探究。从思维的层面上来说, 对学生的要求也越来越高, 从单纯的现象观察记录, 到现象数据的分析, 从思维上让学生不断的提升。

三、结合实验内容, 简洁明了

根据实验的内容, 用最直观和简洁的形式呈现记录单。做到能让学生提笔就记, 避免过多的指导性的内容呈现, 尽量把对学生实验中应怎样记录放在学生实验中, 用言传身教来指导, 而非文字的形式打印在表格上, 这样并不能起到很大的作用, 而且降低课堂效率。

在一次学校教研活动中, 我上了《探究马铃薯沉浮的原因》的展示课。这节课中我安排了三个学生实验, 分别调制两杯能使马铃薯上浮的液体 (盐水和糖水) , 用弹簧秤称出马铃薯在清水中、在盐水中和糖水的重量, 并设计了如下三张实验记录单:

在自己学校试教中这里没有发现问题, 可是在当天的教学中出现了很大的麻烦, 有好多小组他们只填完了数据, 当填写我们的发现这一栏就卡住了, 有的小组在我的提醒下还是不知道填什么好?为什么是这样呢?我一直在思考, 我想大概有以下几方面的原因。

1. 老师课前预设过高。

当初我在思考这个教学环节时, 因为想到是五年级的学生, 他们应该有一定的分析与整理的能力, 再加上试教时这个环节一切顺利, 所以也没有花很多的精力去预设。

2. 实验表格设计的过于简单。

这节课给我的教训是:以后在不熟悉的班级中上课, 要把事情想得复杂, 工作做仔细些, 肯定没错。如果再上一次, 我会把表格中我们的发现一栏重新设计, 具体量化, 让同学们能对号入座。 (见下表)

3. 学生忙于做实验而忽视记录。

学生年龄小, 对做实验非常感兴趣, 而要通过实验现象来分析实验结果, 分析出内在联系是有一定的困难的。这需要我们老师平时在使用记录单时要及时提醒同学们填完所有栏目, 引导学生如何来整理归纳实验结论, 这有助于学生更好地思考和更深入地学习。

记录单, 不仅是为了我们老师收集掌握学生学习状况的各种信息, 而重要的是为学生更好的学习而服务的, 因此, 教师在设计记录单时格式化些, 详细些, 要多替学生想一想。

四、内容不要过多干涉学生思维, 给孩子充分的发散空间

在观察某个实验中, 尽量不要为了达到预设的现象结果, 限制学生的观察项目, 使其局限在仅有的项目内。应充分的给孩子空间, 让他们去发现、探索, 认真观察他们所能看到的, 并记录, 要避免流于形式而效果不佳的实验。这才是适合科学学科发展方向的。

教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时《声音是怎样产生的》。教师通过多次试教对实验记录单做了以下的调整。

改进前:

改进后:

一个明显的变化是将“现象”一栏改成了“你看到了什么”, 这一改进是多次试教的结果。虽然学生已经经历了一年多的科学学习, 可对“现象”一词的理解还是那么的吃力, 更可惜的是, 如果使用改进前的记录单, 很多小组会在“现象”一栏中只填写“发出声音”或“没发出声音”, 这使记录的价值大大降低。记录单所期望的是以学生为主能观察到发出声音的物体在振动, 而不发出声音的物体没有振动, 这同时也是本次探究活动的目的。于是, 教师想到了回归自然, 用学生最通俗易懂的语言提出记录的要求, 在试教中取得了良好的效果。

参考文献

[1].科学 (3～6年级) 课程标准解读.科学 (3～6年级) 课程标准研制组.

[2].喻伯军.小学科学教学案例专题研究.浙江大学出版社.

[3].张红霞.科学究竟是什么.教育科学出版社.

《大学校长访谈录》 篇3

出版社：山东教育出版社

出版时间：2012年7月

推荐理由：

本书收录了14位省属普通本科大学现任或原任校长的访谈文章，为我们提供了一个走近大学校长的机会。许多访谈内容既立足高等教育当前现实，又展望了高等教育未来的发展；既有理论层面的深刻剖析，又有现实层面的明确解答；既肯定了中国高等教育发展过程中的可资借鉴和大力弘扬的好经验、好做法，又挑明了目前高等教育发展过程中存在的误区和偏差。从一定意义上说，这本书是编著者为读者提供的一桌“问计高等教育改革”的盛宴。

14位接受访谈的校长围绕目前高等教育改革发展中的焦点和热点问题，坦诚地进行了交流，真实地表达了态度和主张。校长们观点鲜明，信息丰富，言之成理，持之有据，分析问题能抓住要害，体现了高度的责任感和事业心，给人留下深刻印象。例如，赵彦修校长提出的“理想的大学要真正按照功能去做，而不是按照功利去做”的观点可谓切中肯綮、一语中的。尽管高等教育大众化的进程不能不受市场经济所制约，但是，大学不能过度追求功利，校长应该专心治校办学，发挥学校的人才培养、科学研究、社会服务等功能。

谈及大学的要害问题，温孚江校长则是直言“大学的要害就三个：学术至上、育人至上、管理至上”，“国家对高等教育负有责任”，要做到“三权统一、三位一体”。针对目前社会上广为关注的少数大学生道德滑坡、文明缺失等问题，王崇杰校长则大声疾呼：“要让大学生对传统历史文化有敬畏感”、“既有知识又有文化的人才才是全面发展的人才”。这些，突显了作为教育家的校长们的理论水平。

学生暑期访谈记录 篇4

1.我渴望的职位或者我的专业毕业后可能的第一个职位 2.我的访谈对象是： A.姓名：xxx B.工作单位：广东省工业技术研究院生物工程研究所 C.工作起始时间：2008年

D.初涉职场第一份工作：研究所的研究员，毕业后一直从事此工作 E.工作经历：毕业后一直从事此工作 3.访谈提纲：

A.怎样在毕业后 更容易找到工作 a.我们专业所具备的必要素质

b.大学期间要做的准备（如需要考的资格证、社团经验）B.了解求职和过程中所面临问题 a.面试时的准备 b.如何对待工作中的困难 4.访谈记录：

（1）您认为我们这个专业的学生应该从哪些方面进行培养才能更好地提升我们的素质？您觉得学生物制药这个专业需要考研吗？

首先，一定要努力学好自己的专业知识，其次是要有团队精神，工作时只有与同事相处融洽共同合作才能事半功倍，可以解决很多问题，往往一个人是不能很好的完成工作的；第三注重实践能力培养，因为相当多的企业非常重视应聘者的实践经历。第四就是创新精神，这是你不论从事什么行业都需要的，如果你将来搞科研，那么只有学习到更多专业知识，了解前沿的科研动态和研究方法，并结合自己的思索与创新，才能有自己的研究成果。无论是作为学生，还是走上工作岗位，在这一点上的要求都是很重要的。对于考研就看你的个人意愿了，如果你要搞科研，那么我觉得就得考研。

（2）您认为如果想要毕业后比较容易地找到一份工作，在大学阶段应该多做些哪方面的准备？需要考些什么资格证吗？

嗯，现在很多的公司对大学生的要求很高，因为去面试的大学生很多，有些还是研究生、博士生的。大家都想进一个好的企业，比如一些500强的外企，那它不可能对这么多的人都进行面试，只能通过一定的手段来进行选择。比如说要过四、六级（一定要高分），计算机二级，获得该岗位的相关证书等等。所以考一些资格证是很有必要的，至于考什么证书，那你就应该在学校的时候好好想想以后要从事什么工作，应该要有一个计划。从而确定你要考的证书。其次,自身的素质修养也很重要，比如说良好的交际能力，对人和善可亲的态度，优雅的行为举止等都会为你的事业锦上添花。还有，最重要的就是有广泛的人际关系。

（3）你认为社团经验对于一个大学生来说重要吗？我们应注意哪些方面？

重要，尤其是社交能力。大学其实就是一个小型的社会，在社团活动中，我们与社会发生各种接触是不可避免的，同时我们也要处理好与舍友、同班同学、辅导员及其他学院师生之间的关系，这就很好的培养了大学生的社交能力。而且我们应该从现在起就更加重视培养自己的为人处世能力及经营并维护好自己的人脉资源。另外现代社会强调的合作能力，注重的是团体精神。而社团活动也能使你有团结精神。

（4）您是如何找到你现在这份工作的？在这之前您都做过哪些工作？为得到这份工作您都做了哪些准备？

我就直接投简历，面试就被录用了。在这之前我也没干过社么特别的工作，就上学是做过一段时间家教。其他的应该就是学好自己专业知识，和自己的导师搞好关系，在导师的带领下做一些研究，争取能去得一些小成就。

（5）在求职过程中，特别是面试时，我们应该注意些是么？

在面试期间要注意的行为举止、服装要整洁得体、面试时不要特谨慎，要放松。同时一定要有自信。另外要在面试前要得到有关信息：1.充分利用人际关系，与近年进入该企业工作的师兄师姐沟通，以预测面试题目的方向；2.查询该企业的资料，深入了解该企业的企业文化特点，联系当前情况，自己预测考题；3.利用网络资源，登录该企业网站，查询相关信息及面试题目。

（6）在工作中可能会遇到一些困难，您是怎样克服的呢？

在工作中遇到一些困难可能是在所难免的，所以首先必须要有良好的心理素质，这样才不会被困难打倒。一个人心理素质的高低往往会在他面临失败时体现的更加充分。所以在大学生活中要做一些以前从未接触过的尝试。如果成功了就皆大欢喜，而重要的在于失败后如何面对。失败是痛苦的，但痛苦的时间的长短完完全全掌握在自己手中，面对失败，愈挫愈勇永远是走向成功的唯一选择。所以大学生应该有意识的培养自己承受失败的能力，正确的对待失败，把失败当作自己走向成功的一个必经步骤。现在社会压力、工作压力、生活压力都很大，一定要有良好的心理素质。另外面对困难不要退缩，积极寻求解决方法，保持乐观的心态，勇敢面对问题，从而解决问题。（7）您认为如何才能做好这份工作？应该具备哪些素质、知识、技能或者经验之类的？学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？

第一：忠实。俗话说：“态度决定一切”。本着忠实的态度应对方方面面的工作，必然会取得成功。第二:诚信。诚信是待人接物的要素，也是职业上不可缺少的德性。第三：勤劳。无论公事大小、事情简繁，做事要勤勤恳恳，切切实实，一丝不苟。能吃苦，善做事，不偷懒，不躲避，不推诿。第四：谦卑。在与他人或同事相处中，成功来自于谦卑和悦，无论在社会生活中，还是在日常工作中，必须做到用心做事，谦卑待人。另外要学习到更多专业知识，了解前沿的科研动态和研究方法，不断补充自己的知识。学校中的课程总的来说都是有帮助的，所以一定要认真学习。

（8）行业内，今后还要求个人在哪些方面素质有所提高？是否有继续深造的机会？

这种工作主要还是看你的专业知识，工作中有时会参加一些学术交流会，这对你会有帮助，另外或许也有出国深造的机会。5.通过访谈，我的感受是：

通过这次的采访，我学到了很多人生的道理，在步入社会前我们大学生要做很多的准备，锻炼自己各方面的能力，这样才会在社会那样如此大的环境中取得一些优势。

（一）要重视和精通自己的专业知识。我们要充分利用在校学习时间不断夯实我们的专业基础知识和提高自己的专业技能，要肯去学、肯去钻、肯去精益求精。而且我们要勤实践，多多培养我们的实践能力，此外广泛涉猎各方面报刊书籍，关注行业动态，确定自己的研究方向，提高自己的综合素质和专业竞争实力等，不断拓展自己的优势。

（二）要学好英语。

（三）要多学会做人的方法并多花一些心思经营自己的人际关系网络。

（四）要摆正心态，对工作要严谨、认真、负责，待人要谦卑。要有创新精神。

（五）培养自己良好的心理素质 6.我的下一步打算是：

进入大学，我的想法一直是准备考研，现在我仍坚持，曾经是觉得如果学这个专业的话，不考研是没有出路的，但其实我对生物不算是很感兴趣，所以现在我觉得我在大三是可以确定一下自己到底要考哪个方向的研究生，我当下的任务就是学好自己所要学习的知识，过英语四、六级，加强英语口语的锻炼；要试着走出书本，走进社会。可以利用周末打工，积累社会经验。或积极参加社团等实践活动，建立自己的人际关系网络，培养自己的交际能力。7.访谈地点：xxx

职业人士访谈二：大学毕业生 1.我的访谈对象是： A.姓名：xxx B.工作单位：xx光明成套电器有限公司 C.工作起始时间：2009年 D.初涉职场第一份工作：导游

E.工作经历：2009年4月-2011年10月一边在卡朱米时装公司工作一边在旅游集团公司兼职做导游；2011年11月-至今在光明成套电器有限公司做文职。3.访谈提纲：

A.在大学期间，大学生如何劳逸结合的学习和生活 B.大学期间学习和社团活动如何权衡

C.大学中哪些方面的培养会对将来的发展产生影响 D.大学生在现阶段应做的准备

E.大学中成功、失败、遗憾和后悔的经历的分享 F.了解专业和将来从事职业之间的关系

G.为就业我们要做哪方面准备（如何获取就业信息）4.访谈记录：

（1）大学可以说你不仅仅要干好学习这一件事，可能还有许多事是需要我们参与，那么如何劳逸结合的学习生活？ 在大学里有很多社团活动，可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的社团，这样不仅可以丰富自己的校园生活，还可以在一定程度上提高自身的能力。但是成绩不能太差，自己的专业知识一定要好好掌握，不管你将来从事什么岗位，这个都很重要，因为别人认可的是你的学习能力。所以说在学校要把一半心思放在学习上，另一半用来搞社交，参加活动，结识优秀的人群，提高自己全方面的能力。能力有了，是金饭碗，到哪儿混都不愁混不出头来！（2）你认为社团经验对于一个大学生来说重要吗？

重要，社团经验有助于大学生在就业前更好地进行自我认识与定位，在以后求职过程中会占很大优势。走出校园，踏入社会，社团经验能够帮助我们更好地完成从学生到社会人的转变。

（3）那么，哪些方面更重要，可能会对自己将来发展产生影响？

培养自己的沟通交流能力是很重要的，在参加社团活动时候，你是和同学、老师进行交流沟通，在工作的时候你是和同事、老板、客户沟通，那你能够处理好各方面的关系，老板可能就会对你另眼相看了。另外，在社团活动中注重提高自己的表达能力，这样步入社会后才能更好地向用人单位推荐自己；组织管理能力也很重要，现在不都要复合型人才吗，只有这样才更受用人单位欢迎。

（4）大学中有许多人会选择考取各种各样的证书来充实自己，你觉得有必要吗？ 拥有多方面的知识和技术是重要的，但不要盲目的去考取证书，要选择考取与自己专业相符，未来求职可能会用到的证书。（5）对于我们这些大学生现阶段我们应该做些什么？

学习专业知识，这个是首位，搞好学习的同时，有意识的对自己做规划，然后参加相应的活动锻炼自己的能力。在参加活动的时候，不要有太多功利的思想，做事情的时候需要有正确的态度和适合自己的方法，不管大事小事，做任何事情都是会有收获的。只要合理的时间管理，就可以两边都走的很好。你要好好把握自己大学期间的宝贵时间。

（6）你能和我分享一下你大学中成功、失败、遗憾或后悔的事情吗？

在大学里我是班级里的团支书，对于我来说，三年的团支书生活让我变得自信勇气了。同时我也学会了自立，学会了独立生活，大一后我生活费大部分都是我自己赚的。但遗憾的是没有好好把握好机会，自己的专业知识学的不够精，知识面也有点窄。

（7）现在许多的大学生毕业生所从事的工作与他们所学的专业是不一致的，你怎样看待这个问题，自己所学专业对你将要从事的什么样的职业有何影响？

在大学生就业难的大环境下，尽可以放下“专业不对口”的包袱，放宽自己的求职范围、寻找更多的就业机会。而且社会上很多行业之间都有着千丝万缕的联系，表面上自己所从事的工作和自己的专业不一致，但其实还是有一些细微的联系的，我们所学的知识还是会运用到我们的工作中的。专业不对口的情况下，自己也可以从头开始起步学习新的知识。

（8）目前大学生就业形势比较严峻，我该如何获得我们大学生有效的就业信息？

你一定要先明确了自己 的目标，才可以有效的为以后找工作埋下了有效的基础，现在获得就业信息的 渠道很多啦，只要你多留意下周围的信息的就可以啦！比如上网、参见招聘会等等啊。5.通过访谈，我的感受是：

在大学期间，虽然学习不是我们唯一要做的事情，但是好好学习是必不可少的，只有学习好了自己专业的知识，我们才有可能将它运用于实践，大学里学的很多都是理论知识，也许我们在大学里和刚工作的时候是不会觉得有什么用，大学里我们也不太有运用这些理论的机会，而刚工作的时候要学习适应的东西也不太会和我们学的理论有关。但是如果我们懂得运用的话，很多的东西都是可以融会贯通的。当然，在学好专业知识的同时我们也要注重社团等实践活动，我们在学校里，要培养自己的组织管理能力，尤其是表达能力和沟通交流能力，现在社会是残酷的，比如就业问题，不能由我们自己选择，而是要别人选择我们。那怎么样让别人选择我们呢？在与我们能不能把自己推销出去，但是就像一个产品一样，如果它只是质量好，售后服务好，性价比高等等，但是不对它进行推广，那么如果我们自己作为消费者，也不一定会购买这样的产品。总的来说，作为大学生，我们要重视自己各方面能力培养的同时，还要懂得推销自己。而且在工作中可能也要和同事、老板、客户沟通。总之，我们要合理的安排自己时间，平衡自己的学习与社团活动。

对于就业问题，我们最好对自己以后的职业生涯要有一个统筹的规划，并能把它作为一个目标去实现。因为有明确的目标，能提高自己对该职业的认识，为以后从事该职业打好坚实的基础。而且这样才能更有效地获取就业信息。6.我的下一步打算是：

我的性格有点半内向，和相熟的人、活跃的人能够和她们进行很好的沟通交流，但和陌生的人就不容易熟络起来。尽量多参加社团等社会实践活动，提升自己的沟通交流能力。其实我挺喜欢做药品推销的，但由于我的交流能力不好，这工作有点不适合，但我要尽量的改变自己。大二时适当的做一些兼职，算是提早的接触社会。

大学生访谈记录 篇5

访谈时间：2008年10月26日 访谈方式：电话采访 访谈人：柯智鸿(下用H)被访谈人：某公司的机械工程师陈某(下用X)被访谈人简介：陈某，1995年从学校毕业，科班钳工，干了十几年的机械，现在为某公司的机械工程师，可以算是工作岗位上的骨干。访谈内容：

H：对于我们这些工科的学生来说实践是非常重要的。那么我们实践时要注意些什么？

X： 要说实践时要注意什么的话，我想从身边的细节做起是十分重要的。

对于你的本职工作，如果上司问到你，你能做到够脱口而出，信手拈来，你的位置就基本占稳了。如果还有足够的细心和热情，掌握上下工序的细节，左右同事的工作状况，你就有机会坐在中干例会上向GM提交计划，汇报工作了。再向上，就不用我说了。

可惜的是，大多数人，对于这些琐碎无动于衷，使得自己的梦想最终变成幻想。现实是：无论你做什么岗位，琐事才是工作的常态。即便颇具挑战性的项目，吸引人的，往往也仅仅是结果，而不是过程。

其实，在车间也是有方法的。光看永远代替不了动手操作，你永远发现不了自己设计的倒霉结构会浪费工人多少时间。当然，如果你还能讲一两个暧昧的笑话，与工人打成一片，你会发现，他们中，相当一部分人，除了当年不爱读书，比你少背了几本手册以外，与你是一样有才的。

H：您认为学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？

X：嗯，机械原理、机械制图还有材料力学、理论力学之类的力学，工程材料、成型技术、机械设计……其实这些都会或多或少用到，不过，工作中大部分要用到的知识还是要你自己找资料学习。

H：您认为我们在学校学习时应该注意些什么？要培养些什么能力？或者说，在我们工作时自己要具备哪些知识、技能？

X： 据说，大学的教育，目的之一就是培养学生的自学能力。糟糕的是，在这一点上，很多人出校门和进校门之前没有太大区别。具备自学能力，才真正具备处理事务的能力。做机械的，遇到的问题，其实多数情况下根本不是问题，仅仅是一些知识点。我在工作时遇到的问题时处理问题的一般顺序是：1，翻查机械设计手册；2，上网搜；3，去书店查；4，去图书馆查。

我们也有总工程师，而且他还是我师傅，但是我一般只向他请教处理问题的思路，而不是细节。为什么？相信这你也能悟出来。

我在一个机械论坛里经常遇见一些新人在那边问问题，就好像他们根本就不知道《某某手册》是什么东西。机械设计的，应仔细看一看成大先主编的那套绿书的目录！或者花费两三天时间，简单的翻翻这套书的内容；搞钣金的，翻翻王孝培主编的《冲压手册》；搞工艺的，翻翻杨叔子的《机械加工工艺手册》，等等。

H：在工作时、实践时要用怎样的学习方法？！

X： 学习方法，因人而异。不过基本思路还相通的，不必多言。如果还是觉得无从下手，出个小主意：

比如，把别人的问题当作自己的问题，穷究一下：比如说有人问，车床主轴如何调整，同时你还可以弄到《机械修理手册》之类的技术资料。能不能麻烦你连夜查询一下，给个标准答案？如果你认为，自己的专业是钣金，跟这个不搭界，那我也说不出什么。问题是，请记住，你不是工作了十年以上的资深钣金工程师，而是日夜梦想着有一天买车买房娶老婆的机械小生。

对周边的事情有兴趣、有热情、有好奇心，是能够达到上述要求的前提。

H：我听我们的一个电工老师说，像我们这样搞技术的人要到老了才吃香！您是怎么看的呢？！

X： 简单的东西，玩儿熟了，就是技术。卖油翁的故事小学就应该学过，卖油老头儿说过什么？“无他，惟手熟尔”。况且，我们的所做的并不简单，更要“手熟”了。

对于工程师，熟练使用软件，熟练使用手册，与工人熟练使用钻头车刀没有区别。停留在“我知道每个命令的用法”的阶段，基本可以认定是外行。就如同，你也知道盐，是咸的；醋，是酸的；糖，是甜的。然后你就认为，自己可以应聘做厨师了么？？不夸张地说，能够真正熟练地使用自己应该掌握的工具，就会大大拓展工作空间，甚至打开另外一扇通往成功的大门。

H：所以我们应该注意积累咯？！那么从事机械行业存在哪些缺点？

X：机械行业的实践经验，包括技术的和管理的，得到的方式，与其他行业似乎有区别，特别是工作环境方面的。

我也想整天呆在办公室里，吹吹空调，喝着加非，用21寸的液晶显示器假装画画图。但是，想达到这个境界，一般要经过20年左右的机油熏陶，噪音洗礼，或是其他的，总之是不利于人类生存的恶劣条件。H：您认为，我们求职时最应该注意些什么？！

X：每个人最不同于别人的应该是性格。心理学研究早就证明了，不同的性格适合不同类型的工作。现在，分工已经很细了，同是工程师，有销售工程师、项目工程师、售前售后工程师，可以搞设计、工艺、现场、采购、质量等等。你自己到底属于哪一类人呢？先定了这个位，再想别的。其实以上每一个岗位都有前途。但是到底有没有发展，客观因素就太多了。至少以上能让你选择一个自己喜欢的工作。做你喜欢的工作，那么工作就是乐趣。

H：能跟我讲讲做做销售、设计和工艺的各自的特点吗？

X： 销售工程师需要比较好的亲和力，所以，不要看销售挣钱多，除了压力大，先天的因素很大程度上决定一个人能否在这个岗位有所建树。

设计，工艺，现场，应该说才是确切作技术的。对于机械行业，我觉得三者之间只是分工的问题，而不是知识结构的问题。我不相信对工艺一窍不通的人能做很好的机械设计。相对来讲，生产企业的工艺岗位的工作比较枯燥，大多是日复一日做相同的工作，特别是分工细的大公司。这是一个不容易出彩的岗位，特别是生产标准产品厂家。

质量等方面的工程师需要极高的细心与耐心就不必说了，反正我就是去干工人，也不想干质量工程师，这是性格问题。

H：您也帮公司招聘过员工，您最在意的是应聘人员的简历的哪部分？！

X：我在深圳招聘了两年，看了500份以上的简历。40岁以上的人不说了，大都是内地企业出身，没问题。30岁以下的，如果有5年的工作经验，我还没看看到一份是少于2分工作经验的。后来我都有经验了。凡是简历没有连续在一家企业工作2年的，根本就不谈了。每次在招聘会上，我都不厌其烦的 告诉应聘的人，5年间5家公司甚至更多的工作经历，不要写在简历上。没人敢用你。让跳槽成为习惯，市场、企业、个人 都有责任。但是，他们也都会成为受害者。

H：据您所知，有什么职业杂志、行业网站或其它渠道能帮助我深入了解这个领域？

大学生访谈记录 篇6

容

XX小学家访记录

XX小学家访记录

家访时间：2016年7月26日

星期四

家访地点：三家

家访内容：

相斌父亲做运输生意，早出晚归，有时甚至不回家；而母亲每天沉迷于麻将，一个月和他碰面的时间可以用小时来计算；照顾他日常生活的是奶奶。

他对读书毫无兴趣，几乎不做作业，学习基础也很差，平时的行为规范也不好。

这是我第二次走进他家。第一次因

为刚开学打架，而这次因为一个学期结束后，他所学的三科里已经有两科的期末考试成绩是个位数了。

一直以来，和他父亲接触了很多次，而他父亲比较简单的家教方式让我有点担心。每次和他父亲谈完后，他父亲总是骂他一通，也不管是什么时间。我不知道这次家访到底有多少效果，带着担心和希望我还是走进了他家。

在简单地寒暄后，我向他父亲汇报了他的学习成绩以及在学校的表现等情况，并告知他父亲如果按这样的趋势，肯定是毕业都成问题。他父亲因为也不是第一次听到这些了，所以也不感到很惊讶，只是又一次对着坐在对面沙发上的他一顿痛骂。同时很无奈地告诉我：“父母的话对他已经不起作用了，家庭对他的控制能力已经很弱，几乎无法管住他。希望老师多对他加强管理，老师的话比家长的话更有效。”对他父亲的回答我也感到无奈，但我还是建议他父亲心平气和地坐下来，像个朋友一样和儿子

多多沟通，千万不要心急，一步一步来，定有效果。

XX小学家访记录

家访时间：2016年8月2日

星期四

家访地点：三家

家访内容：

在回家的路上我一直都在想着这次家访，其实在这次家访之前我一直都认为李贺成绩的下滑是因为她没有全力以赴的原因。本想下学期再给她多施加点压力。通过这次家访，我才真正的找到了孩子期末成绩下滑的原因，找到了真正的原因那么下学期对于这个孩子的教育我就有针对性了

XX小学家访记录

家访时间：2016年8月12日

星期三

家访地点：营坊营子

家访内容：

1.高乐乐是一个活泼、天真的女孩。赛场上，你表现出色。但是，要想

在学习上取得更大进步，仅仅停留在这个阶段还不够，希望你在书山学海中，勤奋+努力，找到开启智慧之门的金钥匙。

2.孩子学习环境和学习习惯非常差，在家的性格也很压抑，不像一个孩子。家庭关系复杂而紧张，没有温暖。

为了孩子，老师请家长做一些必要的牺牲，给孩子一个宽松、温馨的环境，让孩子快乐健康的成长。不要让孩子走自己的老路。

XX小学家访记录

家访时间：2016年8月12日

星期三

家访地点：三家

家访内容：

他家里经济状况不是很好，妈妈在家，爸爸在外做木工，很辛苦。我跟张张欣宇的妈妈交谈了半个多小时。

一方面，我向张张欣宇的妈妈交流了张张欣宇近期的表现。期望能得到家长的大力配合，对孩子进行有效的教育。

另一方面，从跟家长的交流中得知，家长对孩子的期望值很高，但欠缺恰当的教育方法。只注重孩子生活上的细节，对孩子的学习习惯和行为习惯重视的不够。导致孩子没有养成一个良好的学习习惯和行为习惯。通过跟家长推心置腹的交谈，首先解除了家长心中的误解，老师平时批评孩子是对孩子的关心和爱护，并不是讨厌孩子，是想帮助她赶快进步，希望家长能理解。然后，再跟家长探讨教育孩子的问题：最重要的是培养孩子良好的习惯。做事要专注，不能三心二意的。还要训练孩子正确的坐姿和自制力。从生活中的点点滴滴的小事做起。至于学习，由于家长文化水平很低，辅导不了孩子，只有在学校有老师抓紧，尽量抽出时间给孩子多辅导辅导，希望通过家校共同的努力，让张张欣宇早日进步

XX小学家访记录

家访时间：2016年8月12日

星期三

家访地点：双河

家访内容：

老师认为高德爽是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；老师知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；老师包括班里的同学知道你是一个非常懂事，非常孝顺也非常想进步的同学。但是光想是没有用的，贪玩和得过且过只是懦弱的表现。你想成为老师心目中的小男子汉吗？你想为自己和家人争口气吗？你想让别人刮目相看吗？那么你愿意从现在开始有所改变吗？但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来表明你的决心。认真努力吧！

孩子是单亲家庭，家长给他过多的爱来补偿母爱，但孩子的学习习惯和成绩非常不理想，尽管老师和家长费了很多力气。

家长十分感谢老师的培育，表示今后仍就会大力支持老师和学校的各项工作。责备老师在外面吃饭而不在他家吃

饭，希望老师把他家动作自己的家。

XX小学家访记录

家访时间：2016年8月19日

星期日

家访地点：三家

家访内容：

这次我到了李鑫宇家，他的学习习惯较差。成绩非常不好。但是这个孩子的身上有很多优点，为人正直善良。待人真诚。热心班级的工作。同学中很有威信。我和他的父母谈了他的优点，同时也说出了他在学习方面存在的问题。同时鼓励他多用功，我和他达成协议，让他遇到不会的问题及时的向各科老师请教，如果下学期的其中考试总分进步三十分我就会送他个小礼物。并邀请他的父母做公正人，督促他。孩子很高兴的答应了。从他真诚的目光里我知道他一定会言而有信的

XX小学家访记录

家访时间

班级：五

班主任：李树奎

家访内容

在本学期中担任生活班长工作压力大，教师帮助摆正工作和学习的关系。

学生进入这一学期以后，如何发展是一生中最关键的时期。学习会出现转折，行为会出现转折，品德会出现转折，这必须引起我们的高度重视。依靠学生的自我教育是不行的，要依靠老师和家长的配合。不然，会有一部分的学生在这个时期迅速垮掉的。

我们所说的“帮助”是指，学生出现这样的情况以后家长必须要介入，而不能把所有的问题全部交给老师来管，是大部分的问题都要家长来管。要利用自己成人的经验来引导和教育孩子走健康的道路。

反思：班主任应该注意对于学生的思想观察和了解，让学生及时调整思想状态，调整学习与工作的关系。

XX小学家访记录

1、学生信息：自习课不遵守纪律，好讲话，自控能力差，学习成绩差，但

天资比较聪明，是可塑之才。

2、目的：了解父母对他的教育方法，改进学习习惯，增强学习兴趣和信心。

3、解决方案：在全家人面前聊天，在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析小毛病的大危害，并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生尽快的进入学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

家访时间：9月9日下午

家访情况：经过下午的家访，我们了解到，李晓波同学家中的主要由他妈妈负责他的学习生活。但据了解，李晓波同学在初中的时候也是一个好动的学生，经常受到老师的批评，成绩不稳定，有偏科现象。但他天资比较聪明，只要用功成绩就可以进步，所以，在初中学习阶段，也取得的较好的成绩。进入扬州中学，在众多优秀的学生当中，他也想积极要求进步，但在经过前几次的失败以后，他信心有些不足，再加上自制

力差，上课不专心，又屡犯自习课的不安分的老毛病，所以成绩总不见起色。

李晓波同学在家经常和妈妈交流，他其实也很想进步，就是觉得总是管不住自己。考试也经常会犯，为此，他很苦恼，不知如何如何才能避免这些情况，因此想请求老师的帮助。

李晓波同学在老师和家长面前表态，以后做到：遵守校规班规；上课认真听讲，不影响老师讲课；自习课提高效率，不讲话。努力学习，争取在下一次考试时前进5个名次。

结果：学生学习认真了，基本做到自己的保证内容，现在学习进步很大。！

家访时间：

2016年5月14日

家访内容：

从交谈中我得知袁思佳祖孙三代住在一起。她的爸爸是一名出租车司机，经常在外面跑。所以对袁思佳的教育问题就落在了母亲身上。她的妈妈工作也

比较忙，但对于女儿的教育问题却从没放松过，很重视同时也很严格。每天下班后都能够督促孩子的学习，并且还为孩子报了数学和英语提高班。她还领我参观了孩子的“书房”，其实书房就是他们夫妻两人的卧室。我觉得这位家长的方法很值得推广。因为现在的孩子自治能力大多是比较弱的。有的时候家长怕打扰孩子的学习，就让孩子在自己的房间学习。岂不知孩子关上门之后就未必学什么了。她还告诉我为了能让孩子专心学习，房间里的电视很少打开过。可怜天下父母心啊，我不禁在内心发出这样的慨叹。

随后我向袁思佳的母亲介绍了孩子后半学期的学习及在班级中的表现等情况。特别对于袁思佳期末考试成绩有所退步的情况与她的母亲进行了交流。最后我们共同得出的结论是孩子的压力太大了，心理承受能力较弱。袁思佳十分懂事。她看到家里的经济情况不怎么好，而爸爸妈妈省吃俭用的供自己去课

外补习班。这本身就让孩子感到了无比大的压力。而且妈妈每

天上班已经很辛苦了，下班后还要作家务，还要辅导她的学习。所以她越是想要考好越适得其反。针对这个情况我和家长一一做了分析，并且她妈妈也表态说在今后的教育问题上会适当的给孩子减少负担。

家访时间：

2016年5月22日

家访内容：

李东老爱管别人的闲事，自己做的不好，还去管别人。上课时也坐不住，好动。但他很聪明，老师教的东西他都能学会，每个孩子都有自己的长处和短处，也有其自身的闪光点。

其爸爸说：“我们的孩子太调皮，在家也是这样，把家里搞的乱七八糟。”家长同意协助老师严格管教，该掉一切坏习惯，灌输纪律观念。

家访时间：

2016年6月22日

家访内容：

在苏欣家里碰到他母亲。因为在这之前，我向他表达过希望和他母亲有一次面谈的机会。所以，为了这次家访母亲被特意叫回来了，本来这个时候她还在麻将桌上。其实，这也是我家访主要的目的之一。我希望能说服他母亲从麻将桌上抽身而出。我比较坦率地向他母亲表达了想法，希望她能多留在家中和儿子多做一些交流，而不要甩手不管。我想他母亲应该会明白我的意思，但愿她能做到。不过他母亲的态度也让我有点心灰意冷。在回家的路上我的心情也变得越来越糟糕。其实，班级中很多学生都是因为类似的家庭原因而造成他们行为偏差。这个学期和家长也沟通了许多次，但是很显然并没有起到什么效果。面对这种家庭，我该如何去帮助他们呢？在下学期的工作中我要更加留意这几名学生。小学家访记录

走近，了解，触动，希望

薛攸发是一个胆小、沉默的孩子。

课堂上他从不抬头听讲，让他回答问题时，他就会一言不发。下课了总喜欢在教室外面飞跑，从不和同学交流。课堂小测总是写得烂七八糟，家庭作业倒是写得比较工整。和他单独谈心时，他就会心不在焉，还不时地吸吸鼻子，问他怎么了，就说自己不舒服。这到底是一个怎样的孩子呢？家长会时，他的家长借故没来参加。因此，家访时我首先就想到了他。

周四晚上放学时，我轻轻地拍了拍薛攸发的肩，说：“ 明天 老师想去你家家访，不知道你的爸爸妈妈有没有空，今晚回家问问他们，明天告诉我，行吗？”薛攸发抬头看看我，眼里流露出一丝惊喜，可马上又黯淡下来，他什么也没说，只是点了点头就走了。看着他小小的背影消失在落日的余晖中，我更加坚定了自己的想法，一定要了解这个孩子。可第二天，当我问他家长是否有空时，他却带着不安的语气告诉我说，昨晚一回家他就告诉了妈妈老师要去家访，可妈妈什么也没说就走了。“这

怎么可能？”我心中充满了疑问，通常家长都希望和老师及时沟通，以了解孩子的表现，怎么他的家长这么反常。

星期天上午，我拨通了薛攸发妈妈的电话，当我提出要去家访时，薛攸发妈妈说自己有事马上要出门，我连忙说：“没关系，那等下次好了。”接着我又和她在电话里聊了几句薛攸发升入三年级后的表现，表扬他的作业写得很工整，家长一定对孩子的学习很重视。从电话中，我能够明显感觉薛攸发的妈妈先是愣了一下，接着就说自己的确为孩子的学习不少费心，从小到大，薛攸发就很乖，可上学后成绩一直很差，自己也很发愁。聊了一会儿后，薛攸发妈妈说：“老师，要不你来家说吧，我晚一会儿再出去。我在家等着你。”

十分钟后我敲开了薛攸发家的门，薛攸发正在写作业，家里还有三个人：薛攸发的妈妈、大嫂和刚出生十四天的侄子。薛攸发的妈妈年过五十，一见到我就拉着我的手说：“老师，真是不好意

思，我不是不愿意你来家访，可薛攸发这孩子不争气，我„„”我笑着说：“您放心，我不是来批评薛攸发的，我就是想多了解一下孩子的情况。”

正在这时，房间里传来一阵婴儿的啼哭声，于是我和薛攸发妈妈一起走到了薛攸发嫂子的房间，原来是孩子饿了，年轻的妈妈奶水不足，孩子用尽力气也吮吸不到奶水，因此啼哭不止。薛攸发的妈妈面露难色地说：“为了让孩子有奶吃，我们这几天是什么土方、偏方都试过了，可就是不管用。”我安慰她说：“不要紧，过几天就好了。我那时候一直到孩子满月了，奶水才够了。”薛攸发的妈妈试探着说：“我们老家有个习俗，新妈妈奶水不够时，如果有个外人能送一碗汤来，过几天孩儿他妈奶水就足了。”我听出了她的弦外之意，马上自告奋勇地说：“如果你不嫌我做的不好，我明天就送一碗汤来。”薛攸发的妈妈喜出望外：“那敢情好，只是我们太不好意思了。”我笑着说：“没事，两个孩子都是你们的

希望，说不定小宝宝将来也能跟着我念书呢！”

说到这里，薛攸发的妈妈异常热情起来，也打开了话匣子：原来，她并不是薛攸发的亲生妈妈，薛攸发两岁时父母离婚，谁也不愿意要孩子。做为孩子的姑妈，她只好收养了他，并带着年幼的薛攸发从吉林老家来到了阎良，孩子自小就认为姑妈就是妈妈，姑父就是爸爸，后来薛攸发上幼儿园大班后，无意中知道了真相，从此孩子性情大变，经常闷闷不乐，上小学后学习一直非常吃力，姑妈只上过一年学没法辅导他，姑父一直不喜欢他，只要孩子不听话就是拳脚相加，导致孩子变得非常胆小，学习也越来越差。在二年级时，姑妈曾经找过一个退休老师辅导薛攸发的课后作业，可不到一个月，辅导老师见薛攸发的学习没有起色，就不再辅导薛攸发。姑妈对薛攸发的学习已经不抱太大的希望了，只要孩子能平安、健康地长大成人就行了。好在现在自己的儿子已经结

婚生子，儿媳妇又通情达理，对薛攸发疼爱有加，每天辅导孩子的学习。听到这里，我的心变得沉重起来，如果我今天没有走进薛攸发的家，孩子的这些情况我肯定无从知晓。

薛攸发的妈妈接着说：“我们感觉自从孩子知道了自己的身世后，就变得郁郁寡欢，我看了非常心疼，真不知道怎么样才能让他变得快乐起来。”看着因为我的到来而格外认真在阳台上写作业的薛攸发，我想：是啊，如果我们只一味地追求孩子们的成绩，而忽略了孩子心灵的健康成长，那我们注定会是个失败的教育者。

第二天一大早，我就熬好了花生猪蹄汤，用保温桶装好，来到薛攸发家，给我开门的是薛攸发，薛攸发欣喜地看着我，脸上露出了久违的笑容。小坐一会儿，我提出让薛攸发坐我的车去上学。薛攸发背着书包，一路小跑来到楼下，可以看出他很开心。到校后，他一改常态，不断向周围的同学“炫耀”，今天他

是坐着老师的车来上学的，同学们纷纷向他投去羡慕的目光。语文课上，他变得格外认真，连字都写得漂亮多了。自此，我总是借机表扬他，让他帮我发发本子，收拾桌子，他也是乐此不疲，眼里常常流露出自信的神情。薛攸发的确是变了，连他的姑妈都能明显感觉到，孩子每天都是乐呵呵的，放学后，经常念叨着白天在学校里发生的事，要知道，这在以前可是从来没有过的。虽然薛攸发的学习至今还没有什么起色，但可以看出孩子已经在努力了，只要努力，就有希望。当然，最重要的是薛攸发现在已经变得越来越开朗了。

如何填写学生成长记录袋 篇7

一、多元化与个性化相结合

成长记录袋可以收录学生在各个时间段的身体形态、身体机能、体能和运动技能等方面的发展情况, 以及学习态度和行为的变化等方面的有关资料。可以说, 评价内容的多元化是成长记录袋的一个重要特征。但我们切不能“穿新鞋, 走老路”, 在选择评价内容时, 仍然千篇一律, 不论他们的年龄、性别、身体条件等因素如何, 编制时还是统一评价内容, 统一评价模式。这样就违背了编制成长记录袋的初衷。首先教师要从多种评价内容中尽可能选择一些能明显反映出学生成长变化的指标, 如在一名学生的原始测试数据中, 其1000米成绩较好, 而引体向上连1个也完成不了, 在给他编制评价内容时, 就应侧重于选择能反映其力量素质变化的指标。其次, 成长记录袋的类型多样, 如过程性成长记录袋、目标性成长记录袋、展示性成长记录袋和评估性成长记录袋等, 他们有各自的特点, 我们应根据其不同的功能、用途, 结合教育教学的需要和不同年龄段学生的认知特点和每个学生的个性需求, 设计出不同类型、不同要求的成长记录袋。例如, 在进行某一专题的研究性学习时, 就可以让几个学生合作编制目标性成长记录袋, 由学生自己计划和编制内容, 自主收集, 完成所需材料, 并根据计划完成目标。因此, 根据成长记录袋的多元化与个性化相结合的要求, 需要教师多做有心人, 对每一名学生的特点进行分析、归类, 科学合理地编制成长记录袋。

二、整合多种资源, 提高效率和质量

大量的测试、数据统计工作、学生的动态变化与课程标准的灵活性, 给教师带来了新的挑战。教师可以利用校内外资源, 提高成长记录袋的填写效率和质量。

首先, 学校信息技术课的开设、家庭电脑的逐渐普及, 大大方便了学生成长记录袋的组建, 在数据统计方面, 可以借助计算机等现代化设备, 做到既有纸质档案, 又有电子档案, 而且更方便查找、填写。

其次, 对于身体形态部分的测量, 可以参考学校卫生室的学生健康档案进行填写, 因为学生每年都会例行体检, 而且其数据具有相对的准确性。也可直接让学生自己填写身高、体重等信息。

第三, 由于运动参与、情意表现等评价相对较难把握, 而且它可能会延伸到学生平时的学习、生活中, 这样仅凭体育课中的表现就给出答案, 未免有些主观。教师可请家长帮忙完成, 具体做法是在学校的FTP服务器上, 给每个学生创建一个文件夹 (电子成长记录袋) , 由该生将自己的数据登记上去, 并进行自我评价, 然后由教师组织学生进行互评, 使学生评价主体与评价客体的双重身份得以充分体现。接着可以让家长在家利用互联网对学生的学习态度、情意表现进行评价, 比如是否自觉参加体育锻炼, 是否通过互联网、电视或报纸关注体育方面的重大赛事和新闻等。这样由教师、学生、家长共同完成成长记录袋的填写工作, 既减轻了教师的工作负担, 提高了工作效率, 又使评价活动更具操作性和实效性, 同时又可以构建起一个教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价相结合的立体评价模式。

谈如何指导学生进行科学记录 篇8

一、随时成记

科学实验结论的得出，必须来源于孩子们在亲历科学实践活动中获得的第一手资料和实验的结果。而论证中引用的佐证材料一般只作为参考，不能作为科学实验结论的直接依据，孩子可以总结一下自己的看法，但这些看法也必须严格以学生亲身实验的结果为依据，绝不可置科学实验的结果于一边，空谈理论，这不但没有任何科学意义，而且也是与科学实验客观性相违背的。《科学课程标准》指出：“让儿童亲身经历科学活动的全过程，亲自收集和获取资料和数据……”。因此在课堂实践中，我经常鼓励学生在亲身经历实验的基础上及时记录下所见、所闻、所感、所思，并要求孩子尽可能地提出一些合理的建议，为进一步的探究指明方向。

如在《植物的叶》一课中，我让学生在比较叶的相同和不同时，学生先看一看同一种树的树叶和不同树的树叶，再摸一摸叶子的表面与四周，然后用放大镜再看一看叶子的内部结构，闻一闻叶子气味。诚然，这是学生建立真实感知所必须经历的教学过程。孩子们的小手在一片片树叶间游走，他们用眼睛小心地“触摸”每一片叶子，他们的鼻子贪婪地吮吸不同叶子的气息……学生的五官积极参与了观察叶子的整个活动，甚至学生都能看出不同叶的叶脉走向不同，摸出不同叶的表面光滑程度的不同，闻出不同树叶的不同清香。由于学生是全身心投入到叶的观察活动的过程中，因此对于所研究物体的细节就有了更多的有价值的发现，这时孩子们所记录的一定是最具科学价值的。

二、寓乐于记

小学生具有很强的的好奇心，但这种好奇心大多只是对事物的表面和感官现象做出的反应，它是瞬间的甚至是无意思的行为。在平时活动中我们经常发现，实验材料的魔力远远地大于教师，而因“醉心于实验”而将记录单忘于九霄云外的学生也大有人在。所以，作为科学活动的组织者、引领者的教师要充分创设条件，引导孩子在进行科学探究活动的同时，还要指导孩子快乐记录，不要让科学记录成为孩子们的负担，从而草草收场，或课后补写，走走过场。教师应该通过科学活动激发孩子内心真正的需求，使“记录”成为科学探究活动的必要环节，呈现探究成果的重要方式，让孩子感受到自己的探究是有价值的行为。

如执教《种子的萌发》一课时，当我指导学生观察蚕豆种子的内部构造时，发现不少孩子在记录时，不时挠着头皮不知如何描述。这时，第四组的张大伟同学举手向我提意见：“老师，蚕豆种子的胚根胚芽的样子我说不清楚，可不可以直接把它贴在我的记录纸上？”孩子们在探究的过程中，将自己的发现和现象记录下来，这是科学探究活动所必须的，但孩子们年龄小在描述和记录现象的过程中经常会遇到这样或那样的困难。就像上述活动场景所提到的，很多孩子对科学活动现象怎样用语言来描述，如何组织文字来表达会遇到一定的困难。如果教师在记录中要求孩子用较多的文字来记录，反而使他们失去记录的热情与兴趣。对此，我们在记录的设计和使用过程中，要依据儿童的身心发展的一般规律，注重趣味性和科学性，让孩子选择自己喜欢的记录形式，如文字、画图、表格、日记、解释、报告、图片、实物粘贴等，让孩子享受科学记录的乐趣。

三、三思后记

在《水结冰了》一课的教学中，学生用温度计测量“水在什么时候结冰”，正在这时，我发现第一小组的孩子发生了争执，而且声音越来越大。我刚走过去，一个孩子举手报告：“老师，他涂改了记录单！”那个被举报的孩子红着脸辩解：“他的记录写错了，与书上的不一样，我帮她改过来。”我们知道，当环境温度低于零度，水的温度下降到零度时，开始结冰，从液态状态变成固体状态。但是，这个小组测量的结果是-1度，争执由此产生。特级教师章鼎儿指出：“先做出了一个结论，再进行调查研究，收集的数据与结论不符，就再调查，再实验，这不是科学实验。”在科学实验中，实验数据不仅仅是几个数字，教师应当帮助学生理解每一个数据的意义，把抽象的数字还原为具体的实验内涵。只有这样，实验数据才不只是干巴巴的数字，才能成为鲜活而有生命力的证据，服务于孩子的探究。而对“特殊数据”的发掘，是培养学生善于质疑的科学态度的有效途径。后来，我引导学生开展质疑研讨，推测原因，再验证假设，终于发现“特殊数据”是实验条件改变而造成的。一张记录单，使学生经历了观察、反思和改进等思维过程，有效地将知识内化为自身的经验和思维形式，培养了学生科学的实验态度，也建构了更真实的科学课堂。

科学研究记录不只局限于记录课内的实验，孩子们应用更多的是课后的观察记录，由于筛选能力有限，不少孩子把研究记录当做了一个“筐”，把观察到的现象、实验的结果、测量的数据等等，不管需不需要，正确与否，一股脑儿全记录下来，记录纸成了“大杂烩”。所以，教师要加强对学生实验记录的指导，如：记录学生原来的想法和实验研究之后的想法；记录学生在实验过程中收集到的相关数据和现象；记录学生在课堂上有新发现、新争议的内容；记录实验程序性的内容等等。记录单真实清晰地展示出了学生的科学探究之路，从记录纸上我们就能知道学生的假设内容、搜集到的证据和得出来的结论等。所以，学生的科学活动记录以什么形式出现，要求学生记录些什么内容，教师须细心推敲。

四、记贵有恒

小学生年龄小，做事缺乏耐心，不能持之以恒，这是很正常的。在日常教学中，我们发现孩子们在刚刚开始动手实验时兴趣浓厚，热情高涨，但这种兴趣与热情往往持续性不够，维持不了多久，或马虎了事，或半途而废，甚至于连记录单也“不翼而飞”。这时就需要我们加强引导力度，对学生的学习任务全程追踪和指导，帮助他们完成学习任务。为了鼓励学生坚持记录，我经常在班级中进行一些激励活动，如墙报展示、评比“优秀记录员”等，并將获奖情况公布在学校网站上。通过不同的激励方式，激发学生的成就感，变着花样引导学生坚持记录，培养他们的责任心、自信心，磨练他们的意志。

科学探究要重视结果，更应该关注过程。科学记录不仅是学生观察实验时的记录，也是孩子们亲历探究过程的痕迹。一张小小的记录单，看起来很轻很薄，但它承载的信息量却是很大的：学生是否真会观察，观察是否全面，实验操作是否正确；他们收集信息、整理信息、小组合作的能力怎么样；能否尊重证据、尊重事实，等等，教师都可以从孩子们的科学记录单得到反馈。我们应该根据反馈的信息，通过不同的形式对学生的科学记录给予恰当评价。对实验记录的评价，可以在实验之后的展示过程中即时评价，让孩子获得成功的体验，发现记录中的遗漏，帮助学生自我完善；也可以课后把学生的实验记录单统一收起来，教师认真批阅，对于记录的比较精彩的部分，教师可以加上激励性的语言，鼓励学生的积极性；也可以与语文习作课携手，开辟优秀实验记录展评，供全体学生观摩学习，促进不同学科之间的融合。这种评价不仅增强了孩子们学好科学的信心，而且还是体现学生学习过程、记录生命体验的较好方式。