小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习（共10篇）

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇1

小学语文六年级上册单元知识点梳理

——第六单元

一、拼音园地 1．易读错音节。

羡慕

袒露

诚恳

贡献

要挟 阻挠

隧道

岔道

尴尬

岔道 2．多音字组词。

载

凿

二、汉字书写

1．易写错的字。

原谅

奉献

舱壁

富裕

诞生 奔赴

前额

轻蔑

攀登

卑微

2．易混淆的字。

勘测

羞辱

泥浆

讥笑

竣工 湛蓝

唇齿

船桨

饥饿

崇山峻岭

三、词句天地

1．读读词语，理解意思并积累下列词语。

广阔无垠

魂牵梦绕

劈波斩浪

高山深涧

悬崖峭壁

攀山越岭

赞叹不已

毫不犹豫

名门望族

开怀不已

2、读一读，体会一下每组词语的意思是否相同。

故事——事故

上海——海上

著名——名著

犯罪——罪犯

架笔——笔架 牙刷——刷牙

警报——报警

雪白——白雪

鸡蛋——蛋鸡

蜂蜜——蜜蜂

演讲——讲演

样式——式样

代替——替代 „„

3、联系上下文体会带点的词语的意思有什么不同。（1）无论无何，我不能使家乡的孩子们失望，我终于拿起了笔。．．我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。．．（2）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争．夺者条铁路的修筑权。．

帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。．．

4、读一读下面的句子，注意带点的词语，体会人物思想感情。

我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠．．．．告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那．．．．．么好。．

四、阅读积累

（一）阅读积累

1．诵读并欣赏刘邦的诗《大风歌》，体会一代开国皇帝的宏大抱负。2．读一读中外名人传记，讲一讲他的小故事。

（二）课文品读

1．《给家乡孩子的信》是一封书信。作家巴金，原名李尧棠，又名李芾甘。作品有“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，《寒夜》《随想录》等。巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。书信，是用书面形式和别人交流思想、学习、工作、生活情况的应用文。书信的格式包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名、日期。“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。”表达了作者自己对祖国、对人民无限的爱。让我们懂得：为别人奉献爱，为别人付出精力，为别人花费时间，同情别人，生命才会开花结果。

2．《钱学森》本文生动地记叙了我国科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。钱学森被誉为“中国导弹之父”。课文采用倒叙的写作方法，按时间先后顺序，第一自然段应该放在倒数第二小节。把它放在开头可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。文中诗句“每逢佳节倍思亲”出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，诗的上句为“独在异乡为异客”。思乡的诗句还有“春风又绿江南岸，明月何时照我还！”“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”等。

3．《詹天佑》这是一篇写人的课文。詹天佑，中国铁路工程专家，中国铁路工程的先驱。1872年，12岁的詹天佑被选派赴美留学，20岁耶鲁大学毕业，学成归国。1905—1909年主持修建中国自建的第一条铁路——京张铁路。詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，在勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路等过程中，克服千难万险，提前完成修筑任务，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。詹天佑的杰出表现在他非凡的创造才能：开凿居庸关隧道采用“两端同时向中间凿进”的方法，八达岭隧道采用“竖井开凿法”； 他还设计“人”字形线路巧妙解决火车上坡的困难。通过本文学习，我们还要学习作者选择典型事例来表现人物特点的写作方法。

4、《鞋匠的儿子》林肯美国伟大的民主政治家。于1861、1965年两次当选为美国总统。被称为“新时代国家统治者的楷模”。本文叙述了林肯虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。表现了林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。文中参议员的态度变化是一根隐线：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹。而林肯的演讲所表现出来的自信、潇洒、宽大、仁爱、正义，正是参议员态度变化的原因。鞋匠的儿子正是在对手的歧视、批评、羞辱的步步升级下，奋力以求，作出伟大的成就。

五、口语交际

1．——练习演讲。林肯在参议院的演讲，是参议员们对他的态度发生了很大的变化。请练习林肯的演讲，感受当时氛围的变化。课后以“我最敬佩

”为主题，进行一次演讲比赛。

2．——我最喜欢的一句名言

我们在平时阅读中，接触过不少名言。如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”告诉我们读书的重要；周恩来的“为中华崛起读书”激励我们学好本领，报效祖国；鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”表达了爱憎分明的立场„„说一说自己喜欢的名言，还要能说出从名言中受到的教益和启示，并动手做书签送给朋友。要求表述清楚明白、语言通顺有条理、声音响亮、语速适当。

六、习作训练 1．片段练习。

学习倒叙的方法，练习写一篇小短文。

2．家乡的名人。

三百六十行，行行出状元。想一想家乡有哪些“名人”，写一篇介绍名人事迹的习作。我们盐城有哪些名人呢？悦达启亚的创始人胡友林、身残志坚的“农业科技大王”姜德明，身边的致富能手、校园里的小明星„„都是我们采访的对象，通过调查、访问，搜集了第一手的资料，我们就可以选取最能表现人物特点的典型事例，把人物写具体，写生动。

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇2

第六单元（人间真情）体会：我体会到人与人之间要互相关爱，互相帮助。教材内容分析：

本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。第二十课 《古诗两首》

一、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一篇精读课文，为唐代大诗人李白所写。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。

二、课内知识

1、这两首诗都是（送别诗），《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景。

《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。表达出对友人的留恋、关切与祝福。

2、诗句意思

（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“烟花三月”写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。

（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。（3）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。“更”字表明（酒已劝了多次、尽了多杯。）3.相关链接：

送别诗：王维《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草年年绿，王孙归不归？ 高适《别董大》： 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

三、课内阅读题：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

（１）这首诗的作者是_______代大诗人________，其中诗中的“故人”是________。我们以前学过这位作者的诗有____________和________。我还知道他另外一首赠别诗是________。我们学过的这位“故人”的诗有______________。

（２）这首诗紧扣一个“送”字展开，“送”的时间是_____________，“送”的地点是_________，“送”时的感情是__________。诗中最能体现这种感情的诗句是：______________________。

送元二使安西

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

（１）此诗为_____朝诗人____所作。诗人送别友人是在____季。这首诗不直接抒发离情别意，而是借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达了__________________。他的思乡诗《___________》也非常有名。

（２）解释下列字的意思。

使：_ ___ 浥：__ ___ 尽：__ ___ 更：__ _____（３）写出“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思。

_____________________________________________________________。（４）同为送别，汪伦送李白“忽闻岸上踏歌声”，以歌送别；李白送孟浩然“ _________________，________ _____”以目送别；王维送元二“____ ______，______________”，以酒送别；高适送董大“_________________，___________”，以话送别。

第二十一课 《搭石》

一．作者:刘章；讲了一条无名小溪里人们摆放的，任人走，任人踏，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好情感的一排排搭石；告诉我们 要能从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会人性美，和学会从不起眼的事物中发现美、感受美。课文写的是乡亲们摆搭石,走搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息.体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。

二、课内知识

1、对句子的理解。

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

2、《搭石》表现了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

3、第2自然段重点描写了调整搭石的老人，“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

第3自然段对“一行人走搭石”的描摹，实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序，“像轻快的音乐”，“给人画一般的美感”，仿佛在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。

第4自然段写生活在山里的纯朴的人们，相互谦让，互敬互助，尊老爱老，而且“把这看成理所当然的事”。那里的每一个人都有着这样美好的心灵，从“如果有两个人面对面同时走到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能够看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画中人物的美好心灵。

三、课内阅读题：

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（）遇上老人来走搭石，年轻人（）要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（１）在括号里填上合适的关联词。

（２）给加点的字选择正确的读音，打上√。

相背（bēi bâi）背（bēi bâi）过去（３联系上下文理解下列词语。

家常话________________________ 理所当然________________________（４）这段话通过描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是____________和____________，从中可以感受到____________________________________。（５）仿写句子。

例：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1、假如遇上怀抱小孩的大嫂，____________总要________________________。

2、假如遇上身体虚弱的病人，____________总要________________________。

3、假如____________________________________________________________。例：美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芬芳。

美是_______________，__________________。美是__________________，_________________。

第二十二课 《跨越海峡的生命桥》

一、作者:竹林；讲了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥这样一个感人的故事；告诉我们 人与人之间有着美好的情感，台湾人民和大陆人民有着难以割舍的骨肉亲情。

二、课内知识

1、《跨越海峡的生命桥》体现出了两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

2、词句解析。

（1）这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

“凋零”指草木凋谢零落。这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到，正值如花年华的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结束短暂的生命，这也让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。

（2）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。

此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

同样是“静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而台湾青年却在持续不断的余震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆18岁的小钱正期待着他的骨髓。这里的“静静地”是他内心坚定沉着的反映。

三、课内阅读题

针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷（kuàng）的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zàn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（qū）里涓涓流出„„。。。

小钱得救了。两岸骨肉同胞（bāo）用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（１）联系上下文理解下列词语的意思。

突如其来：___________________ 沉着：___________________（２）照样子，搭配词语。

步履（艰难）移植（）暂停（）架起（）洒满（）飘来（）满怀（）跨越（）

（3）“这并不重要”，“这”在文中指的是___________________，“生命桥”指___________________。

（4）根据你对“静静”的理解，把句子补充完整。

大地震刚过，台湾青年静静地躺在病床上，他没有考虑到___________________，没有考虑到___________________，没有考虑到___________________，他考虑的是___________________。（5）小钱除了要感谢台湾青年为他捐献骨髓，他还要感谢谁？为什么？

第二十三课 《卡罗纳》:

一、作者：（意大利）亚米契斯；讲了小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他、热情地安慰他、默默地关爱他；告诉我们 要能从讲述的故事中体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱，以及学习作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的方法。

第二十四课 《给予是快乐的》:

一、作者：（美）丹·克拉克；讲了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”；告诉我们要助人为乐、无私奉献。

二、课内阅读题：

男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车 说 看见了吗 很漂亮 对不对 这是他哥哥送给他的圣诞礼物 将来 我也要送你一辆这样的新车 到那时候 你就可以坐在车里 亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了

保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的。（１）给节选的第一小节加上标点。

（２）根据下面的意思在文中找到相应的词语。

1、仔细地看。（）

2、不转眼珠地看，形容注意力集中。（）

3、形容忽然醒悟。（）

（3）文中说“当时我并不明白母亲的用意”，后来我恍然大悟，我开始不明白的是_________________________，后来我明白了母亲的用意是_____________________________。（4）根据课文内容想象补充句子。

1、母亲把我推开，她目不转睛地望着卡罗纳，仿佛在说：“____________________________。”

2、关爱是当别人在困难时，你______________________________________。关爱是让绝望的人重新______________________________________。关爱是______________________________________。

义务教育课程标准小学语文四年级（上册）第六单元自我评估

一、看拼音，写词语。（7分）

sú yǔ xìng yùn yí zhí zàn tíng xí jī kuà yuâ hïng rùn()()()()()()()每年汛期，shān hïng bào fā（），溪水měng zhǎng(),人们出工要脱鞋 Wǎn kù(),人们发现有搭石不píng wěn（），就找来hã shì()的石头搭上；在搭石上走，要快才容易保持píng hãng（），动作要xiã tiáo yǒu xù（）。

二、请将下列词语补充完整，并选择其中2个词语各写一句话。（11分）突如（）（）

理所（）（）

人影（）()()()一致（）（）兴趣

（）（）亲情 屏（）凝（）

号（）大（）（）车千（）

三、给带点字选择正确的解释，把序号填在括号里，（7分）急：A焦躁 B迅速、又快又猛 C严重 D气恼、发怒

1、气急败坏（）2.焦急万分（）

3、水流湍急（）

4、情况紧急（之：A的 B代词，代替人或事物 C 往到

1、取之不尽，用之不竭。（）

2、送孟浩然之广陵（）

3、无价之宝（）

四、选词填空。（7分）

沉重 严重 慎重 庄重

1、这个刚满18岁的年轻人，患有（）的白血病。

2、他神情（），好像暗下决心。誓为国家统一殊死拼搏。

3、蟋蟀常常（）地选择住址。

4、面对这样的情况，大家的心情都十分（），一时不知该怎样处理。

期待 等待 对待）

4、有一位青年正满怀希望，（）着他的骨髓。

5、放学了，我（）着妈妈来接我。

6、他（）每一个人都那么热心。

五、写出下列词语的近义词和反义词。（8分）

近义词（）近义词（）近义词（）近义词（）希望 反义词（）谴责 反义词（）宽裕 反义词（）喜悦 反义词（）

六、按课文填空。（15分）

1、进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据，从河的两岸找来一些 的石头，按照 的间隔，在小溪里 摆上一排，让人们从上面踏过，这就是。

2、两岸 用爱心架起了一座 海峡的。那血脉亲情，如同，必将 传下去。

3、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

这首诗是 在为 送别时写的。“之”的意思是 “故人”的意思是。

七、连一连。（5分）

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《芙蓉楼送辛渐》 王维 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送杜少府之任蜀州》 王昌龄 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。《送元二使安西》 王勃 海内存知己，天涯若比邻。《别董大》 李白 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。《赠汪伦》 高适

八、词句理解。（6分）

1、“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话在文中含义深刻，可以理解为

2、我读了《杏林春满》这个成语故事，知道人们用“杏林”来称颂。用“杏林春满 ”和“誉满杏林”等成语来赞扬。

3、“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”中的“凋零”指。这句话是讲

九、阅读训练。（14分）

（）

上班的时候,看见同事夏老师正搬走学校门口一辆辆停放在人行道上的自行车。我走过去,和她一起搬。我说:“车子放得这么乱,的确有碍校容。”她冲（chîng chōng）我笑了笑,说:“那是次要的,主要是侵占了盲道。”我不好意思地红着脸说:“您瞧我，多无知！”

夏老师说:"其实,我也是从无知过来的。两年前,医生说我女儿的眼睛要失明，那时我就决心把自己的眼睛捐给女儿。为了让自己适应失明以后的生活，我开始闭着眼睛拖地擦桌，洗衣做饭。每当晚自习给学生辅导完功课，我就闭着眼睛沿着盲道往家走。那盲道,也就两砖宽,砖上有十道杠。一开始，我走得磕磕绊绊的，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊（bàn pàn）倒过我，车子碰伤过我，我多想睁开眼瞅瞅啊,可一想到有一天我将生活在彻底的黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了,脚竟认得了那十道杠！我真高兴，自己终于可以做个识路的盲人了!也就在这个时候，我女儿的眼病居然（惊奇 奇迹）般的好了！有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙上我的眼睛，我要给她和她爸表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门口。解开围巾，我看见走在后面的女儿和她爸都哭成了泪人儿„„

听了夏老师（讲述 讲解）的故事,我开始深情地（关注 关心）那条人间最苦的盲道,国内的、国外的、江南的、塞北的„„我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候,我一个人走路，我就对自己说：“喂,闭上眼睛,你也试着走一回盲道吧。”尽管我的脚不认得那十道杠，但是，那硌脚的感觉于瞬间真切地从足底传到心间。我明白，有一种（牵挂 挂念）深深嵌了我的生命。痛与爱交织着，压迫我的心房。就让盲道畅通地延伸吧！

1、在括号里选择正确的读音或词语用横线画出来。（3分）

2、从短文找出反义词。（2分）

光明（）痛苦（）阻碍（）收缩（）

3、给短文加上题目。（2分）

4、根据短文，内容选择正确答案，打上“√”。（4分）（1）夏老师搬走停放在人行道上的自行车，是因为： A、自行车挡了她的路。（）B、自行车摆得乱，有碍市容。（）C、自行车侵占了盲道。（）（2）“人间最苦的道”指的是：

A、人行横道。（）B、盲道。（）C、人生的道路。（）

5、读了故事，想一想，为关注那“人间最苦的道”，我们可以做些什么？请把你的写下来。（3分）

十、作文。（20分）

小学三年级上册第六单元练习题 篇3

(    )1.   A. jacket     B. skirt     C. shirt

(    )2.   A. cap       B. cat      C. car

(    )3.   A. father     B. family   C. friend

(    )4.   A. bed       B. bird     C. red

(    )5.   A. not       B. no       C. now

(    )6.   A. who      B. where    C. what

(    )7.   A. mother    B. father    C. brother

(    )8.   A. Alice     B. Paul      C. Tom

(    )9.   A. he’s      B. she’s     C. this

(    )10.  A. brown    B. blue     C. black

二、根据所听顺序，用数字给下列句子标上序号。

(    )1. How nice!

(    )2. How are you?

(    )3. What colour is it?

(    )4. She’s my friend.

(    )5. This is me.

三、听录音，判断所听句子是否正确，正确的打√，错误的打X。

(    )1. This is my orange T-shirt.

(    )2. Would you like a jacket?

(    )3. My new cap is black and white.

(    )4. What colour is this bag?

(    )5. It’s a nice skirt.

四、听录音，选出正确的中文。

(    )1. A. 看我的T恤衫。         B. 看我的新T恤衫。

(    )2. A. 它很漂亮。             B. 多漂亮啊!

(    )3. A. 他是我的朋友。         B. 她是我的姐姐。

(    )4. A. 我的夹克衫是什么颜色? B. 你的夹克衫是什么颜色?

(    )5. A. 看我的帽子。           B. 看我的猫。

五、听录音，根据所听问题，选择正确的答案。

(    )1. A. It’s a jacket.           B. It’s red.

(    )2. A. It’s great.             B. Thank you.

(    )3. A. He’s my father.        B. He’s a doctor.

(    )4. A. Yes, I am.             B. Yes, please.

(    )5. A. No, she isn’t.          B. No, he isn’t.

六、找出不同类的单词，把序号写在提前的括号内。

(    )1. A. skirt         B. shirt          C. book

(    )2. A. grandpa      B. sister         C. teacher

(    )3. A. he          B. she            C. mother

(    )4. A. red          B. colour          C. yellow

(    )5. A. he           B. is              C. are

七、按要求写单词。

1. mother(对应词)___________    2. black(对应词)___________

3. to(同音词)___________        4. he’s(完整形式)___________

5. it is(缩写形式)___________     6. I’m(完整形式)___________

7. friends(单数形式)___________   8. she is(缩写形式)___________

9. hi(近义词)___________        10. see you(近义词)___________

八、翻译下列词组。

1. 一个鸡蛋___________           2. my yellow cap___________

3. 什么颜色___________           4. a green jacket___________

5. 我的奶奶___________           6. my new T-shirt___________

7. 一条漂亮的裙子___________    8. a black and white cat___________

9. 我的家庭___________          10. an orange orange___________

九、选择题

(    )1. Look at my shirt. _________.

A. All right.       B. It’s nice.        C. Thank you.

(    )2. ______ is it? It’s red.

A. What          B. What colour     C. What’s colour

(    )3. ________ Alice. She’s ______ friend.

A. She; her        B. He’s; my       C. She’s; my

(    )4. This is _____ new skirt.

A. I              B. an             C. my

(    )5. This is ______egg.

A. a              B. an             C. /

(    )6. Would you like an egg? _________.

A. Yes, I am       B. No, I’m not.      C. Yes, please.

(    )7. Is that your T-shirt? No, __________.

A. it is            B. it isn’t          C. that is

(    )8. Is this your brother? ________.

A. No, she isn’t.    B. Yes, this is.       C. No, he isn’t.

(    )9. This is my father.  _______________.

A. Nice to meet you.  B. Yes, he is.      C. Thank you.

(    )10. Good evening, Mike. ____________.

A. Good evening.     B. Goodbye.      C. Good morning.

十、根据情景，选择正确的译文。

(    )1. 想让别人看自己的新裙子时，你可以说：

A. Look at my skirt.           B. Look at my new skirt.

(    )2. 告诉奶奶这是你的新帽子时，可以说：

A. Grandma, this is my new cap. B. Grandma, look at my new cap.

(    )3. 你看到别人的新夹克后，可以说：

A. It’s nice.                  B. Look at my jacket.

(    )4. 你想问对方的短裙是什么颜色时，可以说：

A. What colour is my skirt?      B. What colour is your skirt?

(    )5. 你欣赏对方的衣服时，可以说：

A. It’s nice.                   B. Thank you.

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小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇4

1、在同一平面内不相交的两条直线叫()，组成它的两条直线()。

2、两条直线相交，组成()个角，如果其中一个角是90，那么其他三个角都是()度，这两条直线就()。

3、延长线段的一端可以得到一条()，延长线段的两端可以得到一条()。

4、过一点可以画()条射线，过两点可以画()条线段。

5、从直线外一点到这条直线可以画()线段，其中()最短。

6、两条平行线之间可以画()垂线段，这些垂线段的长度()。

7、两条直线相交成直角时，这两条直线就(互相垂直)，其中一条直线是另一条直线的()，这两条直线的交点叫()。

8、钟面上6时整，时针和分针组成()角;钟面上时针从2走到3，分针转过()度，所成的.角是()度。

9、过直线外一点画已知直线的垂线，可以画()条。

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇5

班级姓名

一、看拼音写词语

shēngrìlǐtoushuǐguǒjǐtiānbúyîngyútïuxīguā

()()()()()()()shàngyīhuílaílaíniánzuǒyîujīntiāngōngzhâng

()()()()()()xiàyǔliǎnggâjīnniánhuíláimáoyīyînglì zhâng mãn

()()()()()()()

二、给下面的字组两个词语

生（）()回（）（）今（）（）毛（）（）业（）（）广（）（）

三、同音字组词)()()()()()bāyīshēng

()()()()()()

四、读一读，练一练

可爱的灯光红红的雪花

明亮的花朵绿绿的苹果

鲜艳的小猫白白的小草

五、照样子写一写

日夜（日日夜夜）来往（）明白（）上下（）左右（）红火（）

六、按课文内容填空。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，（）画（）。（）颜料（）笔，（）步就成（）幅画。

七、用“业”字组成合适的词语，填在句子的（）。

1、我家门口的超市今天（）了。

2、每天我一回家就先（），然后再玩。

八、阅读下面短文，回答问题

初夏，石榴花开了。远看，那红色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭。淡黄色的花蕊在风中摇动，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、这段话共有（）句。

2、用横线划出第2、3两句句子。

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇6

【教学构想】

开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力，都很有好处。虽然初二学生在知识能力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不可能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。《我的“长生果”》一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的能力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培养学生热爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方很多。如课文最后两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读提供了一个极好的教材。

【教学设计】 [教学目的] 1．认识课外阅读的作用。

2．体会作者对读书的情感态度。3．培养热爱读书的情怀。4．形成质疑性阅读的意识。[教学重难点] 重点：理解性阅读。难点：质疑性阅读。[教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时

(任务：理解性阅读。)

一、导入

在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。

(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。)

二、学生自读课文，思考问题 1．“长生果”在文中指什么?(书)2．课文是按什么顺序写的?(时间)3．作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的? 提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。

(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)

三、研读

“读书”对“我”有哪些作用? 1 第一，请学生把相关的句子勾画出来。

1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。2．对文学发生了越来越浓的兴趣。3．作文常居全班之首。4．大大扩展了想象能力。

5．悟出了“作文贵独创”的道理。

6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。8．使我发表了第一篇作品。

(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出?哪些是一笔带过? 提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。

(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)

四、品读

“我”对“读书”是什么情感态度?你从文中哪些句子或词 语看出来的? 1．教师示例：读小画片。①情感态度：热爱。

②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。③品味词语：用替换法，比较表达效果。如：

遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。

我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。

(语言文字的背后有情感。对语言的品味，只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读，就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价。教师的示例，只是一个引子，为学生引路。)2．学生活动。

依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。

读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。

小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引，也写出了我读书的迷醉感、愉悦感。你应该有这种感受吧!(在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。)3．讨论。

第2自然段有什么作用? 提示：概述读书的感受，总启下文。“愉悦”为文眼。

(关注关键句。如果把l_2自然段视为“观点”的话后文就是“材料”。要引导学生发现这两段与后文的内在联系。这对提升学生阅读能力大有裨益。)

4．背诵第2自然段。

(精彩片段，要引导学生适当积累。)第二课时

(任务：质疑性阅读。)

一、导人

名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。

二、收集学生意见

教师要善于发现学生中有价值的意见，它可能在教师预设之外，但仍然是教学中不可多得的最宝贵的资源，要充分开发利用。

1．质疑一：标题。

①标题是文章的眼睛。本文以“我的‘长生果’…”为标题，你认为拟得好吗?说说你的理由。

(此环节引导学生审视文章标题。好的标题，或者涵括全文，或者精练生动，或者含蓄隽永，或者发人深思。增强学生拟题意识。)附师生讨论结果：该标题很形象地写出了书的作用。但有几点值得商榷。其一，标题的话题是“书”，而文章的话题中心是“读书”，标题不能涵括正文。其二，正文中只有一句话照应标题，标题有悬空之感。其三，作者完全可以把“读书”的作用与长生果对人的滋养联系起来，使标题与正文有机融为一体，使“长生果”的形象更加鲜明突出，更加深入读者之心。

②你怎样修改标题? 2．质疑二：部分材料的运用。

①提问：观点与材料的关系是什么? 提示：观点统帅材料，材料支撑观点。②本文的观点是什么? 提示：读书有乐趣，有作用。

(确定了文章的观点，才能审视材料的选择、运用是否得当。)③审视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经历”，后写“感悟”。“感悟”实际上是文章的小观点，“经历”就是支撑小观点的材料。请思考：

a.从局部看，相应材料是否能支撑小观点? b．从整体看，小观点是否能支撑全文的大观点?(观点与材料是阅读中永远要关注的内容。能够发现观点与材料的内在联系，是阅读水平较高的标志；能够发现文中观点与材料不和谐现象，是阅读水平更高的标志。此环节，有利于切实磨砺学生思维，也有利于培养学生的怀疑精神。)附师生讨论结果：

关于作文《秋天来了》材料：

①“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。

②整体看第9一12自然段，主要意思指向“课外阅读的好处”，这与全文的主旨相符，文气也贯通。关于作文《一件不愉快的往事》材料：

①“感悟”与“经历”仍然脱节。“经历”主要说明“我作文是有了课外读物的借鉴才“大显身手”，而“感悟”却扯到了“真情”和“创造”上，突然转移了话题。

②从全文看，“感悟”应围绕“读书”写。比如可写成：读书使我在作文时有了文学的借鉴。这样，文气也贯通。不应该枝蔓话题，游离中心。

③“经历”也有枝蔓情况。应该重点写平常看过的词语“全像酵母似的发挥了作用”。这样也与上文第13自然段“养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语”相关联，相照应。嵌字运用这一例子很典型。但有关“真情实感”的叙述，纯属多余。

关于小小说《夫妻间的小**》材料：

“感悟”很好，可以支撑全文的大观点；但“经历”部分仍然与“感悟”联系不紧密。①如果要修改这三处，你怎样改?(让学生亲自动手修改，强化实践环节。修改后再反思，是否没有问题了?观点与材料是否成为有机的整体了?)

五、布置作文

根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目(也可自拟)：

1．名家也会有误笔。2．第一次质疑。t 3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。4．《我的“长生果”》指瑕。5．为名家辩护。6．给叶文玲的信。

(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表，激励学生的积极性。)【教学后记】 我一直认为，语文学习要善于处理观点与材料的关系。从学生阅读与写作的实际状况看，许多学生对观点与材料的关系缺乏深刻的理解和自觉的意识。比如，读文章不知文中所用材料的真实意图；写文章，材料与观点常常脱节。我痛感观点与材料问题的背后。是思维是否严谨缜密，它是语文学习中带根本性的问题。

这节课，我做了一个尝试：用观点与材料的关系审视名家作品。我想告诉学生，观点与材料的关系是阅读与写作的基本规律，任何人都不能违反。我的体会是：

首先，教师对所教内容必须有真知灼见，方能在教学中出神人化。《我的“长生果”》是一篇较老的课文，我在10年前就教过它。当时我并没有多少怀疑性思考。教学参考书及教师用书也没有提出大的质疑。随着我对观点与材料问题的有意关注，我才发现了该文在选例取材上有些不够严谨缜密，遂萌生了进行质疑性阅读的念头。本单元的教学重点为“质疑生发”，可以说给了我一个契机。所以，教师精深的思考，是课堂成功的前提。

小学一年级语文上册第六单元试卷 篇7

()()()()

huí lái xīguā diàn chē shuǐ píng

()()()()

tīng lǎo shī dú cí yǔ tīng dào de huà héng xiàn

二、听 老 师 读 词语，听 到 的 画 横 线。

知道 满意 美丽 礼物 格外

语言 参加 梅花 吃饭 孩子

睡觉 玩耍 砍树 一直 漂亮

仔细 森林 正要 放松 飘落

lián yì lián

三、连 一 连。

金黄色的 鲜花

可爱的 小花

美丽的 布熊

高大的 松树

zhāo yàng zi tián yí tián

四、照 样 子 填 一 填。

人 个 一个 了

白 日

云 大

dú pīn yīn xiě bǐ huà hu piān páng

五、读 拼 音，写 笔 画 或 偏 旁。

wān gōu()xié gōu()piě diǎn()

w gōu()dān rén páng()

xuǎn zé hé shì de cí yǔ xù hào tián zài lǐ

六、选 择 合适 的词语 序 号 填 在()里。

①一头 ②一束(sù)③一间 ④一朵 ⑤一群 ⑥一幅(fú)

()画()牛()鲜花

()房子()白云()小画家

fǎn yì cí pèng pèng chē

七、反 义 词 碰 碰 车。

nǐ de cǎi jí běn shàng jì le nǎ xiē zí cì qǐng xiě chū jǐ gè

八、你的采 集本 上 记了哪 些字词，请 写 出 几个。

dú duǎn wén huí dá wèn tí

九、读 短 文，回 答 问 题。

hóu zi hé wū yā

猴 子和 乌 鸦

yì zi wū yā kǒu kě le fēi chū shù lín zhǎo shuǐ hē zài cūn kǒu yù dào le

一只乌 鸦口 渴了，飞 出 树 林 找 水 喝。在 村 口 遇 到 了

hóu zi hóu zi gào sù tā cūn zi de jǐng lǐ yǒu shuǐ hóu zi zǒu le wū yā zhǎo

猴 子。猴 子 告 诉它：“村子 的井 里 有 水。”猴 子走 了，乌 鸦 找

dào nà kǒu jǐng jiù bǎ xiào shí zi yí kē yí kē xián dào jíng lǐ kě shì xián le hěn jiǔ

到 那 口 井，就把 小 石 子一颗一颗 衔 到 井 里，可是 衔 了 很 久，hái bú jiàn shuǐ shàng lái wū yā hē bú dào shuǐ hěn zháo jí

还 不 见 水 上 来，乌 鸦喝 不 到 水 很 着 急。

zhè shí hóu zi dào jīng biān dǎ shuǐ kàn jiàn wū yā yng zhè zhǒng bàn fǎ hē

这 时 猴 子 到 井 边 打 水，看 见 乌 鸦 用 这 种 办 法喝

shuǐ hā hā dà xiào shuō nǐ yng zhè zhǒng bàn fǎ hē píng zi lǐ de shuǐ shì kě yǐ de

水，哈哈 大 笑，说：“你 用 这 种 办 法喝 瓶 子里的 水 是 可 以的,hē jǐng lǐ de shuǐ jiù bù xíng le

喝井 里 的水 就不 行 了。”

shuō wán hóu zi hěn kuài dǎ le yì tǒng shuǐ qǐng wū yā hē le gè gu<

说 完，猴 子很 快 打了 一 桶 水，请 乌 鸦喝 了 个 够。

wū yā yng yuán lái de bàn fǎ wèi shén me hē bú dào shuǐ

乌 鸦 用 原 来 的 办法 为 什 么 喝 不 到 水?

kè wài xiáo zhī shì káo káo ní

十、课 外 小 知 识：考 考 你

1.我知道()月()日是植树节。

小学二年级上册语文第六单元试卷 篇8

一、 拼一拼，写一写：（10分）

shēnɡ bìnɡ mèi mei  xué xiào  wēn nuǎn yǒnɡyuǎn

( ) (   ) (   ) (   )(   )

shūbāo  bānɡzhù  dúshū niújiǎo  cāo chǎnɡ (  )（  ）(  )(  ) (   )

二、 想一想，填一填：（4分）

迫（ ）（ ）待   助人（ ）（ ）  （  ）中（   ）炭   （   ）手（   ）脚

三、你会打乒乓球吗？（10 分）

四、你能写出反义词吗？老师奖你一颗。 （10分）

（美）—— （  ）  （饿）—— （  ） （贫）—— （ ）

（ ）—— （笑） （ ）—— （假 ） （  ）—— （ 冷 ）

（单）——（  ）（ 危 险 ）——（  ）

（终）——（  ）（ 困 难 ）—— （  ）

五、照样子，按要求完成：（12 分）

例：云会（ 开会 ）  木  （   ）

王  （   ）  分  （   ）

例：吗妈 （ 妈妈 ）  抬   （  ）

苦   （  ） 机   （  ）

六、读一读，连一连：（10分）

七、读一读，用“√”勾出画横线的字正确的读音：（6分）

1、你还（ hái huán ）有一本书没有还（ háihuán ）给我。

2、东东是个好（ hàohǎo ）学爱问的好（ hàohǎo ）孩子。

3、我们都（ dūdōu ）喜欢爬天都（dūdōu ）峰。

八、读句子，在（ ）里加上标点符号。（4分）

1、李小青是我们班的学习委员（  ）

2、你为什么不上学呢（ ）

3、我多想有一枝马良的神笔啊（  ）

4、你住在哪里（ ）

九、照样子，把句子补充完整。（6分）

1、气球上画着一张可爱的小脸。

可爱的      。

2、科利亚望着窗外高兴地笑了。

高兴地       。

3、 要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

我要给               。

十、背一背，写一写：（10分）

1、儿（ ）（ ）（ ）不（ ）（ ），

（ ）问（ ）从（ ）（ ）（ ）。

2、（ ）（ ）潭（ ）深（ ）（ ），

（ ）（ ）汪伦（ ）（ ）（ ）。

十一、阅读下面短文。

菜园里

一连下了几天倾盆大雨，菜园里到处是水洼。园子里的蔬菜可遭殃了。

苦瓜公公愁眉苦脸地说：“唉！不要再下雨了。大雨把我们打得七零八落。下雨的日子真不好过。”翠绿的黄瓜也叹了口气说：“对呀！阳光灿烂的`日子才是好日子呢！”辣椒抱怨地说：“你看，我红通通的脸被雨水一泡，不再鲜嫩可爱了！”话音刚落，大家异口同声地说：“太阳公公，你快出来吧！”

1、这篇短文一共有（ ）个自然段。（1分）

2、短文主要写了辣椒、    和    等几种蔬菜。（2分）

3、请用“   ”在短文中划出表示颜色的词。（2分）

4、读课文，把四字词补充完整。（4分）

（  ）零（ ）落  异（ ）同（ ）

倾盆（ ）（  ）  愁眉（ ）（ ）

十二、看图写话：先根据问题想一想，然后写一写。（9分）

1、 图上画的是谁在哪里干什么？

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇9

课 型 ：新授课 课时计划：5课时 主备教师：

【知识点】

1、《诗经.采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追者，回想自己在军中的情况与心情。阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞,都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。

2、《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐代诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。中国古代伟大的现实主义诗人，后人称“诗圣”。一生写诗1400多首，与李白合称“大杜”，盛唐诗人。

在《春夜喜雨》这首五言律诗中，诗人细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。全诗描写细腻、动人，不露喜字，却又始终充满喜意。

3、《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，后世常称为宋词。辛弃疾（1140－1207），南宋词人，与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照一起并称“济南二安”，被认为是中国豪放词派的代表人物，被誉为词中之龙。

《西江月·夜行黄沙道中》是一首吟咏田园风光的词。这首词描写的是人们熟悉的月，写蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人却把这些形象巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。

4、《天净沙·秋》

作者简介：白朴，元代戏曲作家，词人。字太素，号兰谷。是元代有成就的散曲作家之一。

《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。

特色：全曲未见一个“秋”字，而处处见“秋意”。

5、《太阳的话》

作者简介：艾青（1910－1966），中国诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河——我的保姆》发表于1933年，这首诗奠定了他的诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。

《太阳的童话》是一首简洁明快的现代抒情诗，诗人以拟人的手法，让太阳像人一样说话。这些话给了我们亮光、温暖、激情、力量和活力，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念，激发了我们热爱太阳，热爱生活的情感。

6、《白桦》

作者简介：叶赛宁（1895－1925），俄国著名诗人。

这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感，白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，既能感受到诗歌意境的美，又能感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。

【自学提纲】

1、结合注释，学习阅读材料中的六首诗歌。

2、背诵这六首诗。

3、搜集诗歌。

4、整理搜集到的诗歌，把诗歌分分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„

5、欣赏诗歌，把自己搜集到的喜欢的一首诗推荐给全班同学阅读。

6、通过自学，你了解了哪些知识，谈谈你有哪些收获？

【技能训练题】

1、辨字组词。

潜（）润（）径（）俱（）替（）闰（）经（）具（）晓（）官（）微（）霏（）浇（）管（）薇（）非（）

2、先解释加点的词，再写出诗句的意思。（1）昔我往矣，杨柳依依。．．．．．．昔： 依依：

句意：。

（2）好雨知时节，当春乃发生。．．．乃： 发生：

句意：。（3）随风潜入夜，润物细无声。．．．潜： 润物：

句意：。（4）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。．．．．丰年： 听取：

句意：。

3、填空：（1）《春夜喜雨》这首诗是 代诗人 写的。全诗描写了在 季的时候的一场，诗中处处体现了诗人的 之情。“锦官城”是 的别称。

（2）《西江月·夜行黄沙道中》这首词是 代诗人 写的。这首词描绘的是 的景象。

（3）《天净沙·秋》这首散曲是 代诗人 写的。“天净沙”是。

参考答案：

3、填空：（1）《春夜喜雨》这首诗是 唐 代诗人 杜甫 写的。全诗描写了在春季的时候的一场 及时雨，诗中处处体现了诗人的 喜悦 之情。“锦官城”是 成都 的别称。

（2）《西江月·夜行黄沙道中》这首词是 宋 代诗人 辛弃疾 写的。这首词描绘的是 夏季 的景象。

（3）《天净沙·秋》这首散曲是 元 代诗人 马致远 写的。“天净沙”是 词牌名。

【教学过程设计】

【课后反思】

课 题 ：第六单元 与诗同行（教材106－112页）

课 型 ：新授课 课时计划：5课时 主备教师：李文秀

【知识点】

1、《我们去看海》这是诗人金波写的儿童诗。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又有对生命的期望与启迪。

阅读这首诗，从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。

2、《致老鼠》这是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。阅读这首诗，我们一定能感受到童诗的想象力和创造性。

3、《爸爸的鼾声》这是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的自鼾声十分有趣。通过阅读这首诗，我们体会到生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，就到处都有诗的素材。

4、《给诗加“腰”》这篇短文说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗上眼。

诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。

5、《诗中的“秋”》这是台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。

这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会以了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情。友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。

【自学提纲】

1、阅读《我们去看海》，《致老鼠》，《爸爸的鼾声》这三首儿童诗，说说自己的感受。

2、读完三首儿童诗，你最欣赏哪首诗，为什么？并动手模仿写几句童诗。

3、阅读《给诗加“腰”》，说说苏轼，山谷公，苏小妹3人所加的“诗腰”有何妙处。

4、阅读《诗中的“秋”》，梳理文中所列举的与“秋”有关的诗歌，把这些诗歌积累下来，并学习作者读诗的方法。

5、整理搜集到的诗歌，把诗歌分分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„

6、欣赏诗歌，把自己搜集到的喜欢的一首诗推荐给全班同学阅读。

【技能训练题】

1、给加点的字注音。

（）（）（）（）（）

鼾 声 出 轨 纤 弱 花 梗 岑 参 ．．．．．（）（）（）（）

依 偎 澎 湃 逸闻趣事 略胜一筹 ．．．．

2、下面 的诗句各表示的是什么季节，写一写。（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（）（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（）（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（）（4）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（）

3、我知道下列诗句所运用的修辞方法。（1）看见海，就像走进了宝库。（）（2）海在我们的怀抱里欢笑。（）

（3）谁能不喜欢改掉了缺点的小老鼠呢？（）（4）爸爸的鼾声就像山上的小火车。（）（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

4、运用学过的诗句填空。

（1）当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》：（）

（2）当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（）来表达对家人的思念。

（3）现在人们常用《送杜少府之任蜀州》中的名句《 》来表达对远别好友的深情厚谊。

5、试着自己写一首小诗。

参考答案：

3、下面 的诗句各表示的是什么季节，写一写。（1）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（冬）（4）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）

4、我知道下列诗句所运用的修辞方法。（1）看见海，就像走进了宝库。（比喻）（2）海在我们的怀抱里欢笑。（拟人）

（3）谁能不喜欢改掉了缺点的小老鼠呢？（反问）（4）爸爸的鼾声就像山上的小火车。（比喻）（5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）

【教学过程设计】

小学语文六年级上册第六单元知识点梳理及练习 篇10

识字6

学习目标：

认识9个生字。会写8个字。

正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

教学重难点：

会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培养学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

二、认读生字。1．自读课文：画出生字。2．同伴互相读。

3．指名读课文。4．出示生字卡片。

三、朗读感悟

1．自读课文，想想每个对子的意思。2．小组里说一说自己对每一个对子的理解。

3．边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

4．教师范读

5．师生、生生对读。

6．全班齐读课文：从中体会到了什么？

7．学生质疑，教师进行适当的解释。8．读诵积累。

第二课时

一、复习导入

二、识字写字

1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。

2、在词中认字。

3、形象意义识字

4、写字指导。

22、窗前的气球

学习目标：

1．认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2．正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3．懂得珍惜友情。教学重难点：

了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。

初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。教具准备：生字卡片

教学课时：

两课时

第一课时

一、解题、导入新课。

二、识字写字。

1．自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2．采用多种方式认读生字。

（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。

（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。

(3)用游戏的形式巩固识字,积累词汇。3．指导写字。

三、朗读课文，整体把握课文内容。

第二课时

一、复习导入

二、朗读感悟

1．出示思考题

（1）床前的气球代表了什么？

（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？

（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？

2．小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。3．全班讨论：

（1）指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。

（2）指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。

（3）指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。

四、实践活动。以小组为单位，表演课本剧。

23、假如

教学目标：

认识9个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

有关心他人、关爱环境的愿望。教学重难点：

理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。教具准备：

生字卡片 教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字。

2．采用多种方式识记生字。3．巩固运用所学的生字。（1）给生字组词

（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

4．指导写字。

三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

1．自由读课文 2．教师范读

第二课时

一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

二、朗读感悟

1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？ 2．每一次出现都是为了画什么？

3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

4．教师范读、学生复读、背诵课文。5．朗诵比赛

四、实践活动。

24．日记两则

教学目标：

认识13个生字。会写8个生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。教学重难点：

理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读课文：画出生字2检查生字的读音 3小组自学，识记生字 4小组交流 5给生字组词 6指导写字

四、朗读课文

第一课时

第二课时

一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。

二、朗读感悟

1．自由读课文：“我”做了几次梦？每一次都梦见了什么？为什么会不同？ 2．全班讨论：两次做梦的心情有什么不同？

3．比较朗读

4．指名读课文：读后你想对“我”说些什么？

三、实践活动。指导学写日记。

25、古诗两首

教学目标：

认识8个生字，会写6个生字。

有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。

懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重难点： 懂得热爱家乡，珍惜友情；发挥想象，体会诗的意境。教具准备：

生字卡片 教学课时：

两课时

第一课时

一、导入新课

二、识字写字

1．自由读古诗

2．从生活实际中识字（1）认读生字

（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。

（3）写字指导

三、学习古诗《回香偶书》

1．自由读古诗：说说古诗的意思。

2．教师范读 3．学生读古诗 4．创设情境 5．有朗读全诗

四、实践活动

第二课时

一、复习导入

二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。

1．自由读古诗：说说这首诗的意思？ 2．小组讨论：怎样读出感情？

3．班上汇报。4．创设情境

5．有感情地朗读古诗。

三、实践活动