五上语文第六单元练习

五上语文第六单元练习（精选9篇）

五上语文第六单元练习 篇1

2007学年第一学期五上语文第一单元复习练习卷 五（）班

姓名

一、把下列词语补充完整 悲欢（）（）（）（）大雨

（）()有味

毫不（）（）（）林好汉

不言而()滚（）烂（）

（）()挂肚()（）吞枣 浮想()（）

如()似()()然神伤

二、先补充词语，再照样子积累词语。饥肠（）（）________________ ________________ ________________

（）（）不舍 ________________ ________________ _______________

如（）如（）________________ ________________ ________________

三、按要求改写句子。

1、缩句。1）我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。________________________________

2）观众的目光一齐注视着舞台上的精彩表演。________________________________

3）广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。________________________________

4）万盛米行的河埠头，横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。________________________________

2、根据要求变动提示语的位置。

季羡林爷爷笑着说：“21世纪的青年，要做一个中西贯通、古今贯通的人。我看有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。” 1）把提示语放在中间：________________________________________________

2）把提示语放在句末：__________________________________________________

四、按课文内容填空。

1、《窃读记》写出了“我”对读书的__________和对知识的__________。《小苗和大树的对话》使我们得到 __________ 和 __________的启示。《走遍天下书为侣》教育我们要热爱__________和反复读书的 __________。《我的“长生果”》告诉了我们作者__________的历程和读书与作文的__________。因此，这些课文都值得我们好好阅读。

2、急忙打开书,一页,两页,我像___________，_________读着。我很 __________，也很__________ ——这种窃读的滋味！

3、“记住，你们是__________长大的，也是__________长大的！”句子中的两个“长大”，第一个是指 __________，第二个是指 __________。

4、一本你喜爱的书就是 __________，也是一处你____________________。

5、像_______飞过________，像_________________，我每忆及_________，就不禁涌起_____________。在记忆的心扉中,少年时代的读书生活____________________________，也似__________________________。

6、莎士比亚说：“ ____________________。”像我这样对阅读__________的少年，它的功用更是__________。

7、作文，要写__________；作文练习，开始离不开__________和 __________，但是真正打动人心的东西，应该是自己__________ 的创造。8、1）一日无书,_________________。

（）2）读书有_________，_______，_______，_______。()3）书犹_________，______________________。

（）4）_____________________，白首方悔读书迟。

（）5）_______________，下笔如有神。

（）我发现第7题的句子都是 __________，我在课外也积累了一句： ______________________________

五、快乐阅读。

（一）《窃读记》（节选）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

1、细读上面的句子，圈出描写作者动作的词。

2、从这些动作中你体会到了什么？

_______________________________________________________

3、读完这些句子，你也能连续用上几个动词模仿着写一小段话吗？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

（二）神奇的书

没有一艘非凡的战舰，即令你一贫如洗，能像一册书，也没有任何栅栏能阻挡 把我们带到浩瀚的天地。

你在书的王国遨游的步履。

没有一匹神奇的骏马，多么质朴无华的车骑！能像一首诗，可是它装载了

带我们领略人世的真谛。

人类灵魂的全部美丽！

1、流利地读这首诗，并试着背诵下来。

2、书的神奇表现在：__________________，__________________，__________________。

3、全诗多处运用了比喻的方法，分别把书比作是__________________、__________________、__________________，生动形象地写出了书的神奇。

4、你还可以把书比作什么呢？请发挥想象，也学着写一节诗吧！

没有__________________，能像__________________，______________________。2007学年第一学期五上语文第二单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、把词语补充完整

（）书（）画 风（）雪（）（）天（）地

（）负（）名

（）头（）节

守（）相（）

含（）如（）

二、照样子写词语

１、凉飕飕

（）（）（）（）２、流水潺潺

（）（）（）（）３、顶天立地

（）天（）地

（）天（）地

（）天（）地

三、写出下列近义词

流浪（）

唯一（）

稀少（）大概（）欺负（）

处境（）

珍藏（）眷恋（）

四、写出下列反义词

慈祥（）寒冷（）潮湿（）新鲜（）充足（）漂泊（）偶尔（）稀罕（）宝贵（）离别（）郑重（）盛开（）成熟（）完整（）清澈（）

五、填合适的词

朵朵（冷艳）缕缕（）轻轻（）慢慢（）纷纷（）穿过（）浮现（）（）衣物（）田园（）风景

六、按课文内容填空：

1、《泊船瓜洲》的作者是（）代诗人（）。这首诗的名句（），此句表达了诗人（）。

2、《秋思》的作者是（）代诗人（）。这首诗表达了作者（）。我会默写这首诗：（），（）。（），（）。３、《长相思》的作者是（）代诗人（）。山一程，（），（），（）。风一更，（），（），（）。

４、我还能默几句表达思乡的诗句：（，）

（，）（，）５、旁的花，大抵是（）才开花，她却不一样，（），（），花开得（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！几千年来，我们中华民族出了许多有（）的人物，他们不管大历经多少磨难，不管受到怎样的（），从来都是（），不肯（）。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的（）！

6、一条（）的小溪，终年（）地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵（），那长长的（）的柳枝，随风（）着。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，（），画着（）的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也（）着，发出（）的声音。

7、（），切切故乡情。——张九龄

8、（），游子（）。——杜甫

9、（），寒灯（）。——马戴

10、明月有情就应识我，（）——袁枚

11、（），春生江上几人还？——卢纶

12、（），人在天涯（）——刘著

13、鸟宿池边树，（）——贾岛

七、理解句段

阅读《梅花魂》全文，把下面答案补充完整。

1、课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情，主要体现在以下几件事情上：

一是常教外孙女读唐诗宋词，读着读着就_______________；二是对一幅墨梅图分外爱惜，因我的一次不小心弄脏了它_________，受到 ；三是因不能_________，而难过得呜呜哭起来；四是在离别前，_________，五是船快开时_________。

2、选择句意，在括号里画“√”。

(1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!

a.赞美梅花不怕寒冷，生命力强。()

b.梅花赶在别的花之前开放，给大自然增添了秀美。()

c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点，与下文照应，借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。()

(2)一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。()

b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。()

c.这句话是外祖父借梅花作比喻，表示他对“我”的殷切希望的嘱咐：希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。()

3、《梅花魂》中的“魂”意思。“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物„„”，“气节”的意思是。我知道几位有中国历史上有气节的人

4、判断下面的句子是不是打比方的句子，是的在括号里画“√”，并指出把什么比作什么，不是的画“×”，照抄一遍。

（1）哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?()

____________________________________________________________________（2）想不到，外公竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭起来了„„()

___________________________________________________________________（3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。()

_____________________________________________________________________

五上语文第三单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、将下列词语补充完整

安然无（）（）往（）来（）直（）然大物（）断（）连（）纸

二、在括号里填上下列句子用了什么说明方法

1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。（）

2、松鼠通常一胎生三四个。（）

3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

（）

4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。

（）

三、填一填

1、《鲸》一文是从（）、（）、（）、（）等方面来介绍鲸的。

2、松鼠不（）在地底下，经常在（），像飞鸟一样住在（），（）跑，从这棵树（）那棵树。这句话写出了松鼠（）的特点。

3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有（）、（）、（）、（）、（）。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个（）。

4、默写《四时之风》

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

四、读课文语段，完成练习

鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，（）大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起（）嘴里，然后（）嘴，把海水从须板中间（）来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。

1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸（）。

2、用横线画出连接上下文的句子。

3、选文中告诉我们（）吃（），（）吃（），其中拿（）吃（）来举例说明齿鲸吃食的（）。

4、这段话中运用的说明方法有那些？

（）

五上语文第四单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、填拼音

相似()尽（）管 教()导 扒()开 空()地

挣扎()挑()拨

买种()播种()便()宜 目的()地 瞅()一眼

二、填合适的词

（）的涟漪

()的湖面()的月光()的目光（）的表情

（）的教育（）的夜晚

（）的回忆（）的启示

（）的念头（）的展览（）的绒毛

（）的境界

（）的笔尖（）的球儿

（）的情意

（）地操纵（）地欣赏（）地站

（）地享受（）地放

（）地知道（）地流出

（）地写

三、近义词

居然()希望()嘱咐()辨别()索性()可惜()

乞求()争辩()清楚()启示()告诫()爱慕()

收获()体面()开辟()剧烈()熟练()诱惑()

小心翼翼()抉择()和蔼()念头()吩咐()信赖()

四、句子

1、写句子 尽管„„但是„„ 要是„„就„„

2.例：我的心很乱，仿佛一团乱麻。

我的心很痛，仿佛（）我的头很疼，仿佛（）

我大喜过望，脚下仿佛（）

3、填关联词

（）你们爱吃花生，（）把地开辟出来种花生吧。花生（）好看，（）很有用。

花生做的食品（）都吃完了，（）父亲的话却深深地印在我的心上。

（）花生（）味儿美，（）可以炸油，（）价钱便宜，（）谁都可以买来吃，都喜欢吃。

五、填名言警句

1、有位同学总浪费时间，送给他的句子有：（）

2、有位同学总怕失败，我们可以送给他的句子有：（）

3、有位同学总是搞不清楚弄不明白事情（问题），（）４、有位同学通过多年的刻苦、努力，终于取得了成功，真是（）５、有位同学总是满足与自己已有的成绩。我们劝（）６、在杭州岳飞墓前，有秦侩跪拜岳飞的塑像。我看到这样的雕塑，想到了这样一句名言（）。我还知道一句爱国名言：（）

六、课内阅读。

（一）、父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说：“所有你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。”

1、花生的好处很多，孩子们认为、、。父亲指出花生最可贵的是它。

２、父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，是想说明什么？

３、桃子等“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”；而花生却“埋在地里”“矮矮地长在地上”，这是一种什么写法？

４、有同学说，父亲的话里也暗含着“桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有用。”你觉得对吗？为什么？

５、在这几个自然段中，用“~~~~”划出这篇课文的重点句。

６、你是怎样理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”这句话的？

（二）《钓鱼的启示》一文中说，“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。

其中父亲让我放了鲈鱼的原因是： 这鱼指的是什么？

。作者从中得到的启示是：。

你遇到过类似的情况吗，你是怎样做的？请举例说一说

“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说，“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”

１、说说加粗词语的意思：

和蔼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你是怎样理解这句话的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五上语文第六单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、写出近义词。

挖掘（）自豪（）谨慎（）鼓励（）歧途（）慈祥（）埋怨（）昔日（）悲痛（）敬仰（）满怀信心（）

二、写出反义词。

坚定（）危险（）自豪（）精彩（）严厉（）虚弱（）失常（）熟悉（）骄傲（）赞赏（）幸福（）得意扬扬（）

三、填合适的词。

（）的噪声（）的脊背（）的眼睛 一（）诗 一（）自豪感 一（）公司 一（）漆黑 一（）数落 一（）小说 一（）罐头 一（）路线图 一（）病历本（）地赶来（）地拥抱（）地扫视（）地把握（）地誊写 地地指教（）地断定（）地鼓励

四、根据意思写词语。

1、快步行走。（）

2、形容极度惊慌，行动失常的样子。（）

3、毫无希望了。（）

4、耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。（）

5、错误的道路。（）

6、称心如意，感到非常满意的样子。（）

7、一点不怀疑。（）

8、心神不定，心中不安。（）

五、把句子补充完整，连一连，并加上标点。

兄弟敦（）不在于（）孝在于（）朋友笃（）爱亲者，不敢（）非（）致远 非（）明志 敬亲者不敢（）

六、理解课文内容并填空。

1、母亲一念完诗，眼睛（）地，（）地嚷道：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！（）！”

这句话抓住母亲的（）进行描写，从中我可以感受到母亲。

2、在本组课文中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。其中我最喜欢的课文是《 》，主要讲

。我最敬佩的人物是，因为。

3、在本组课文中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句，我积累了一些； 描写

人

物

外貌：

。描写

人

物

动作：。

七、课内阅读。

（一）他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传来孩子的声音：“爸爸，是你?”

是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”

1、用横线划出描写父亲外貌的句子。这句话让我感受到。

2、作者为什么要写“他挖了8小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”而不直接写“他挖了36小时” ？。

3、画线的句子朗读时应该读出父亲 的心情，语速应该，声音应该。

（二）母亲说完，立刻又坐了下来，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„

作者抓住了人物的 进行描写，从、、、等动词和四个“立刻”中让我感受到母亲。

五上语文第七单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、下面词语中全部正确的一组是（），在其他几项的错别字下画“ ”。A、同仇敌气 临危不惧 勇往直前 前扑后继 B、力挽狂澜 中流低柱 大义凛然 毫情壮志 C、不屈不饶 披荆斩棘 奋发图强 厉精图治 D、众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉

二、读句子，把句中画线的部分换成一个恰当的成语。

1、他一口回绝了对方的要求，并且话说得坚决果断，毫不犹豫。（）

2、这件镂空的象牙雕孔穴分明，精美奇巧，让人看了爱不释手。（）

3、西湖不仅景色优美，而且古代的故事、传说很多，因此，只要提起她的名字，就能让人联想到如诗如画般的美好境界，给人以美的享受的美景。（）

4、从这座古汉墓中发掘出一大批罕见的极为贵重的宝物。（）

三、选词填空 痛击 沉痛 悲痛

1、奶奶去世了，我们全家人感到无比（）。

2、六班的五个战士一边（）追上来的敌人，一边有计划地撤退。

3、我们（）悼念为革命而献身的烈士。瑰宝 珍宝 宝贵

4、被英法联军掠走的金牛头可是稀世（）呀！

5、艰苦奋斗是革命前辈留给我们的（）的精神财富。

6、京剧是我国戏剧艺术中的（）。

四、按课文内容填空

1、漫步园内，有如漫游在，饱览着 ；流连其间，仿佛置身在。

2、圆明园 建筑宏伟，收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的，下至唐、宋、元、明、清历代的 和各种。所以，它又是当时世界上最大的、。

3、五位壮士 在狼牙山顶峰，着群众和部队主力远去的方向。他们回头 还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。

4、这是英雄的中国人民！这声音，！

五、根据课文内容，理解下列句子。

1、他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。

（1）“写得很认真”是因为。（2）“写得很吃力”是因为。

（3）“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中先后出现三次，你觉得这样写有什么好处？。

六、阅读短文，完成练习。

1860年10月6日，（）侵入北京，（）圆明园。他们把园内（）能拿走的东西，（）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的（），建筑艺术的（），就这样化成了（）。

1、在文中填上恰当的词语。

2、这一段主要写了什么？。

3、假如你现在正站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？。

4、现在，有人主张重建圆明园，你同意吗？为什么？写出你的看法。

五上语文第八单元复习练习卷 五（）班 姓名

一、基础知识。（38分）

1、按要求填空（4分）

（1）“丸”用音序查字法先查音序 再查音节，用部首查字法先查，再查 画。这个字是 结构。

（2）“朝鲜”一词中，“鲜”读，它还有另一个读音是 词为。

2、形近字组词。（5分）

崖（）秦（）诞()拂（）钮（涯（）奏（）蜓（）佛（）扭（3、选择合适的词语填空。（4分）

屹立 矗立 耸立 挺立（1）经济开发区里（）着许多摩天大厦。

（2）今日的中国犹如巨人一样（）于世界的东方。（3）一排排白杨在戈壁上傲然（）。（4）人民英雄纪念碑（）在广场南部。

4、把词语补充完整。（6分）

四（）八（）（）的声音（）地流去排（）倒（）（）的眉头（）地端详 5根据要求写句子。（6分)（1）把反问句改成陈述句。

我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？

（2）用关联词，把下面两句话合成一句话。岸英是我的儿子。我尊重朝鲜人民的意愿。

（3）用修改符号修改下列病句。

在老师的帮助下，我端正了学习目的和态度。

二、阅读部分。（42分）

1、根据“日积月累”填空。（4分），可组））、风雨送春归。，犹有花枝俏。。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

2、根据课文内容填空。（19分）

(1)《长征》中，用 “，”总写了红军长征途中所遇到的艰难险阻。其中“万水”的代表是“、”“千山”的代表是：“、”。（2）《开国大典》一文讲 年 月 日在 举行 的盛况。课文按，写了 → → →。

（3）《毛主席在花山》讲了毛主席在花山的件事，表现了毛主席。

3、根据课文内容填空并回答问题。(6分）

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到，传到，传到，使全中国人民的心。

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是。（2）这句话表达了人民群众 的心情。

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五上语文第六单元练习 篇2

第一环节:借助学案, 自主学习。

教学目标:学案给出了学习目标和学习内容, 通过组织学生完成学案的要求, 可以培养学生的阅读能力、自学能力、自主探究能力, 使学生变被动为主动, 变异步传递为同步传递, 变盲目无序的学习为有目的的知识准备。

操作要领:教师要围绕练习课的主题设计问题。所设计的可以是一个概括性的问题, 如, “认真读本单元练习中出现的习题, 借助学习工具, 你学会了什么?请写下来。”也可以是一组典型的习题;最后让学生填写评价表, 根据学习任务单, 检查自学情况, 全部完成的请给自己一个评价, 并把自己不懂的问题记下来。

本环节应注意的问题:自主学习, 不是盲目地学, 一定要有指导, 且指导方案一定要具有可操作性, 这一点尤为重要。教师的指导, 一定要在充分了解学生学情的基础上进行, 同时要预设学生自学中可能出现的问题, 并准备相应的解决方案。

第二环节:讨论交流, 精讲点拨。

教学目标:自主学习环节之后, 要组织学生讨论, 交流自学中存在的共性问题, 课堂上, 教师要重点讲解学生自学中没有解决的问题。

操作要领:本环节是练习课的主体部分, 其主要目的是通过讨论交流、精讲点拨等环节, 解决教学中的重点、难点问题。课堂上, 要先让学生汇报学习成果, 提出不懂的问题, 然后以小组为单位进行讨论。学生讨论时, 教师要深入小组中, 了解各组在学习过程中出现的问题。然后选出有代表性的问题进行点拨, 再组织学生围绕这些共性问题、难点问题进行小组讨论、合作探究, 进而引导学生对主问题更深入、更热烈地交流探讨。

第三环节:自主检测, 评价完善。

教学目标:为了更全面地了解学生对知识的掌握情况, 下课前, 可以围绕本节课的重点、难点问题设计一些练习题, 让学生进行自我达标性检测, 进一步强化“双基”, 找出学生学习过程中存在的问题, 订正错误, 提高学习效率。

操作要领:练习课上, 教师可以尝试创编一些形式新颖、内容丰富的趣味习题。如, 我在教学中常根据习题的结构特征和学生的认知水平, 创编“智力大冲浪”“芝麻开门”“挑战极限”等学生喜闻乐见的充满趣味性和挑战性的习题。同时, 我还鼓励学生根据相关的知识点, 自主创编习题, 再集体挑选出有创意的习题, 让学生操练。事实证明:灵活多样的练习方式, 更能激发学生练习的欲望, 提高练习的效率。

第四环节:归纳小结, 课外延伸。

教学目标:本环节的主要目标是对本单元的知识点进行系统地梳理, 突出重点和难点, 并注重知识在实际生活中的应用。

归纳小结:归纳小结要突出教学的重点和难点, 尤其是学生在学习过程中出现的典型错误及教材提示应注意的问题, 注意引导学生沟通新旧知识, 构建合理的认知结构。小结时可以先让学生交流学习体会, 然后教师点评。

课外延伸:可以根据教学内容和学生的练习情况布置适量的课外作业。课外作业可以是以巩固“双基”为主要目的的书面作业;可以是引导学生体验与生活联系的实践性作业;还可以是培养学生自主学习能力的预习作业等。

由于教师在上课之前通过查阅学生的学案, 已经大致了解了学生的预习情况, 这样, 就可以根据学生对学案的完成情况, 调整教案, 做到以学定教, 使教师的“讲”真正满足学生所需, 提高课堂的教学效率;此外, 由于学生课前已经消化了部分要学的内容, 只是把存疑留在了课堂上, 可以有针对性地听老师讲课, 学得有重点, 有效率。有效教学的前提是有针对性地教学。教与学的目的性强了, 教学效率自然提高了。

五上语文第六单元练习 篇3

1投影出示《练习5》“语文与生活”第1题中，小芳父女对话的情境，学生自由表达由父女对话所想到的……

2启发学生从本学期的习作本中找出自己或同学习作中表达不具体的例句，师生就表达不具体的原因展开讨论，然后引导归类：

(1)对产生感受的情境缺乏体验，无法将感受表达具体、真切。如，蔬菜大棚内品种可真多呀!

(2)观察不仔细，表达时只能说一个大概的印象。如教室门前的那棵槐树好大好大呀!

(3)不习惯或不知道怎样将感受表达具体。如：今天的天真热呀1

3分组尝试将感受表达具体，研究出表达具体的针对性方法。

(1)无体验的同学通过观看视频或实地观察等方法体验，如播放蔬菜大棚内品种繁多的蔬菜长势喜人的情景视频、麦浪滔天的视频，让学生在自己的习作本上写出自己的真切感受。

(2)观察不仔细的同学在同学们-帮助下，学习有序观察。如教室门前大树的大可以从其高度有多高，与房顶相比；其粗细可以通过几个人手拉手围着量等观察、体验。

[点评]对于学生不能立刻感受到的事物，请多媒体帮忙，恰当运用多媒体可以缓解农村小班化教学资源匮乏的矛盾、弥补学生实地体验的不足。对于长在教室外面的大槐树，就让学生实地考察。这样，多种手段的运用，丰富了学生的感性认识，贴近学生生活，让学生在体验之后将感受表达具体，催生个性化的语言表达。

4到师生研讨：仔细观察，真实体验后的感受应如何表达才能具体、生动、形象?

(1)“今天的天气真热呀!”其中“热”的验证可以是当时动物的反应，也可以是植物的状态，可以是人们的表现，也可以是与往日不同的现状。如：今天的天气真热呀，连狗都趴在地上直喘气。

(2)学生在小组中从不同的角度充分表达自己的体验，真切表达“天气真热”的感受，教师深入小组引导鼓励并点评。

(3)学生回忆体验中的感受，并尝试表达后思考，教师引导归纳方法。

①用熟悉的事物作比较说自己的感受：描述家乡的水塔的高，我们可以说：我们村的水塔真高啊，足有6层楼房那么高。

②真实表达自己的所见所闻，以再现自己的感受。引导爸妈从事蔬菜大棚生产的小组同学举例表达：当我们描述爸妈每天劳动辛苦时，我们可以说：在蔬菜大棚中劳动了一天的爸妈真累呀，累得晚饭都没吃就睡觉了。

③真实地表达自己的经历，让读者通过文字真切地再现表达中的画面，产生与自己相同或相近的感受。教师以王磊同学家门前大树为例：门前的大树可真大呀。高度远远超过我家别墅楼的楼顶，树干足可以让和我一般大小的5个小孩手拉手合抱一圈。

(4)学生在老师启发下表达自己感受深刻的经历，小组选择表达具体的例子推荐在全班交流，师生进行鼓励性评价。

【点评】农村拥有类似大树、蔬菜大棚等教育教学资源，关键是要我们改变教育理念。强化资源意识，创造性地将隐性的教育教学资源挖掘出来，在教学中充分发挥其功用，让学生充满激情地探究。

5尝试着将句子写具体

(1)出示教材中的四个句子，学生自由选择4个句子中的1个至4个来表达。

(2)同组同学互相欣赏补充的句子，并用1个到5个五角星来评价所写句子的具体程度和自己的喜爱程度。

(3)教师指名估计需要帮助的几位同学交流所补充的句子，师生进行鼓励性评价和方法上的启发、引导。

(4)学生挑选喜爱的句子读一读、说一说，再感受将句子写具体的方法。

[点评]小班化教学具有生均课堂表达时间、表达频次等方面的绝对优势，教师将更多的关注给了学习上最需要帮助的学生。

二、情智引领。由悟到仿

1刚才，我们研究了怎么将某个事物写具体，那么，如果要写几类事物，又该怎么办呢?我们先来看看《莫高窟》一文的作者是怎么做的。

2出示《莫高窟》具体描写“彩塑”“壁画”和“藏经洞”片段的投影，师生共同复习其具体写法。

(1)学生自主选择“彩塑”“壁画”“藏经洞”其中之一的片段来研究具体写法，启发引导学生交流自己的发现，感悟如何进行详略得当地描写。

①“彩塑”片段：先总写“这些彩塑个性鲜明，神态各异”，后用“有……有……还有……”列举三种个性鲜明、神态各异的彩塑，接着具体写一尊卧佛的长度、卧姿及神态。

②“壁画”片段：以“有……有……有·……还有……”句式表达壁画内容的丰富多彩，具体写壁画中的飞天：“有的……有的……有的……有的……有的……”栩栩如生地再现了姿态万千的飞天，将壁画描写得活灵活现，令读者顿生身临其境的感觉。

③“藏经洞”片段：简单叙述藏经洞的收藏品种、数量，边叙边议，于平静表达之中表达自己的愤慨之情。

(2)引导学生充满激情地朗读自己喜欢的片段，凭借语句想象作者当时观察的情景，揣摩作者是怎样有条有理、详略得当地表达具体的。

(3)师生以“彩塑”片段为例，分析作者的写法。

①作者观察莫高窟“彩塑”后总体感受是什么?(个性鲜明、神态各异)

②作者是怎样让读者也能真切地感受到“彩塑”的“个性鲜明”“神态各异”的?

③列举三种神态、个性各异的“彩塑”，还将一尊卧佛的长度、卧姿、神态作为详写的对象。

3延伸思考，写法迁移准备。《莫高窟》详略得当的片段描写方法可以用在我们生活体验的哪些方面呢?

4幻灯投影分类播放具有代表性的学生家庭周边自然环境、家庭生活环境、农副业生产场面、全家劳动场景等图片或视频，让学生按自己的喜好自由分组研讨、书面表达。

5组内表达观看图片或视频的感受，提醒注意表达具体、有条理。小组间交流，鼓励全班人人都能具体有条理地表达。

6理清思路，进行书面表达感受。对有困难的同学可以再次播放他们熟悉的视频，启发表达的欲望。

7组内交流后班级交流，凡当堂完成书面表达的同学都将自己的作品张贴到墙壁展示平台上，小组间交叉将表达具体的片段语句下画上波浪线。

[点评]重视过程性评价是持续掀起学生课堂活动激情的积极手段和有效策略。

五上语文第六单元练习 篇4

教学目标

1、让学生在解决问题的过程中体验列举的策略，会用这种策略解决一些相关的实际问题，能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。

2、培养学生思考数学问题的条理性、有序性，体会解决数学问题方法的多样性、灵活性，发展学生的思维能力。

3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学准备：

教师：多媒体课件；飞镖2支；镖盘一只。

学生：小棒；表格。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，今天是老师第一次到宝应来，老师乘车来的时候发现：宝应的2路公交车是每隔15分钟发一班，请大家想一想：如果从早上6点开始发车，到早上7点，一共发了几班车？

小结、揭题：

像这样，把每次发车的时刻一个一个的列出来，这就是解决问题的一种策略。今天，我们就研究“解决问题的策略” 板书课题：“解决问题的策略”

二、探究策略：

（一）、教学例1

1、解决：“可以怎样围？”

（1）王大叔在围羊圈的时候遇到了一个数学问题，同学们，你们愿意帮帮他吗？（课件出示: 王大叔用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈）这个长方形的羊圈可以怎样围呢？

（2）能用小棒摆出来吗？1根小棒代表1米，请大家动手试一试。

（3）交流：谁来说说，你是怎样围的？

（4）教师问：有跟他不一样的围法吗？

2、解决：“有多少不同的围法？”

同学们说的都不错，那王大叔的羊圈一共有多少种不同的围法呢？能写出来吗？（课件出示表格）

3、展示学生表格

（1）展示重复的8种的表格，问：长8宽1，谁来说说：你是怎样想的？你们同意他的答案吗？说说你们的理由。

（2）再展示有顺序的4种，说：看看这张表格对吗？

（3）展示没有顺序的表格并比较：

这张表格呢？ 两张表格你们认为哪一张更好一些？为什么？

教师评价：对，按顺序填表才会显得有条理。

（4）展示有重复和遗漏的表格：

老师这里有张表格，大家看看，有什么意见？

（5）小结：

切换到电脑：教师小结同时课件演示：刚才我们在填表的时候，把不同的围法一个一个排列出来，从而解决了问题，运用的就是“一一列举” 的策略（板书：“一一列举”）

（6）集体订正

现在请同桌互相看看，写对的请举手，针对写错的学生，让错误的学生订正，没按顺序写的请你按顺序写一写。、同学们，刚才我们在填表的时候发现有的同学重复了，可能有的同学遗漏了，想一想，在一一列举的时候怎样才能做到不重复、不遗漏呢？

（7）观察面积和长、宽的关系，发现规律。

在大家的帮助下，王大叔知道羊圈有4种不同的围法，现在他想围一个面积最大的长方形，你们能帮他算出每个长方形的面积吗？第一个长方形的面积是？第2个呢？第3个？……

你们认为王大叔会选哪一种？

比较长方形的长、宽、和面积，你们发现了什么？

看看长和宽的和，你们有什么发现？

小结：看来有顺序的一一列举，还能帮助我们发现隐藏的数学规律。

（二）、教学例二

（1）王大叔的羊圈围好了，现在呀他要去买羊。当他赶到羊市场的时候，发现坏了，市场里只剩下最后3只羊，而且颜色各不一样。（课件出示图片）1只是黑色、1只是白色、1只是灰色，（课件出示：最少买1只羊，最多买3只羊）如果王大叔最少买1只羊，最多买3只羊学生回答。（课件出示：一共有多少种不同的买羊方案？）一共有多少种不同的买羊方案？

（2）最少买1只羊，最多买3只羊，知道这句话什么意思吗？

（3）你准备用什么策略解决这个问题？列举时你打算先考虑买几只羊的情况？

教师引导：买1只羊可以怎样买呢？买2只羊可以怎样买呢？买3只羊呢？能把所有的不同方案都写出来吗？

（4）展示学生作业，教师给予评价。

过渡：刚才同学们一一列举的过程还可以用表格来表示：（出示表格）教师演示并讲解。

（5）小结：通过列表格我们能很快看出是否有重复、有遗漏，这是一种科学有效的整理方法。

三、练习拓展

刚才同学们表现很出色，现在让我们轻松一下，做个游戏，好不好？

（1）出示飞镖问：这是什么？有没有玩过？今天我们就玩投飞镖的游戏。（出示镖靶）问：10什么意思？投中红色部分就是10环。投中蓝色部分呢？黄色部分呢？你们想投吗？谁先来？

出示：游戏的规则是投中2次。（教师板书）

第一次投中，问：有没有投中？多少环？同学们猜一猜：第2次可能投中几环？我们看看，他究竟投中几环。（再投）

看看，一共得了多少环？

还有谁想投？

（2）现在，如果再请一位同学投，投中2次，可能会得多少环？能把所有的答案列举出来吗？请同学们用加法算式在纸上写出来。

展示学生作业问：你是按什么顺序列举的？

（3）教师：现在如果游戏规则是：只投两次（板书）

先说说，和投中2次有什么区别？投不中就是多少环？只投两次，除了刚才出现的情况以外，还有可能得到多少环？

（4）老师发现，我们宝应实小五（1）班的同学今天的表现真不错，大家知道宝应是个好地方，有很多特产，你们能向大家介绍介绍吗？

老师觉得这4种不错（课件出示：藕粉 荷叶茶 莲藕汁 大闸蟹）看看，是什么？

如果今天来的客人老师请你推荐其中的一种或两种，有多少种不同的推荐方法？

交流：同学们，谁来说说，你是怎么推荐的？

我相信我们会场上的客人老师一定会根据同学们的推荐，去选择自己满意的特产。

四、小结：

五上语文第六单元练习 篇5

阅读李商隐的《贾生》及注释，完成1～2题。

贾生 李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无论。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

[注释] 《史记·屈原列传》载：

贾生征见。孝文帝方受厘①，坐宣室②。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席③。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。” ①受厘：举行祭祀，接受神的福佑。②宣室：未央宫前殿正室。③前席：在坐席上移膝靠近对方。

1．将［注释］所引《史记·屈原列传》中的文字译成现代汉语。译文：________ 2．回答下列问题。

（1）这首诗中，诗人选取了________的情节作这首诗的题材。（2）诗中，“虚前席”生动描绘了孝文帝怎样的情状？ 答：________________________________________（3）说说“可怜”一词的表达效果。

答：________________________________________（4）简要评析这首诗运用的主要艺术手法。

答：________________________________________     试题答案

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答案： 解析：

五上语文第六单元练习 篇6

第六单元提升练习

一、看拼音,写笔画。

二、在正确的读音下面画“ ”。

安静(jìnɡ jìn) 夜晚(yiè yè)

明亮(liàn liànɡ) 梦乡(mèn mènɡ)

手掌(zǎnɡ zhǎnɡ) 波浪(bō dō)

三、看拼音,写词语。(10分)

四、比一比,再组词。

五、选择合适的量词填空。

条 片 朵 首

一( )花 一( )诗 一( )小鱼 一( )叶子

一( )歌 一( )白云 一( )小船 一( )草原

六、照样子,组词。

七、看图把句子补充完整。

八、连一连

九、照样子,写句子。

弯弯的月儿	像	小船。
白白的云朵
小妹妹的`脸蛋

十、连词成句并加上标点。

1.三好学生 苗苗 一 名 是

2.小明 一起 上学 我 去 和

3.小鸟 飞 天上 在

十一、读儿歌,回答问题

落 叶

风儿吹,天气凉,

吹落树叶一张张,

好像电报一份份,

催着燕子回南方。

好像小船一只只,

送给蚂蚁运冬粮。

燕子、蚂蚁齐声唱:

谢谢好心的秋姑娘。

1.根据儿歌内容填空。

(1)一张张 一份份 一只只

(2)落叶像 ,催着 回南方;像 ,送给运冬粮。

2.你喜欢秋姑娘吗?为什么?

十二、看图写话。

观察下面的图画,把你看到的和想到的都写下来吧!

参考答案

一、

二、jìnɡ yè liànɡ mènɡ zhǎnɡ bō

三、儿时 看见 方向 白毛 月光 床上 举头 故乡 那么 太阳

四、儿子 几个 白天 日子 毛巾 手工

大小 木头 大人 天地 那么 公主

五、朵 首 条 片 首 朵 条 片

六、示例:灯光 时光 亮光 白毛 毛巾 毛孔 毛发 上山 床上 上下 上面

七、示例:两只小鸟 天空中飞 小女孩儿 骑小车

八、蓝蓝的天 闪闪的星 弯弯的月 小小的船 小大 头尾 天地

九、棉花。 苹果。

十、1.苗苗是一名三好学生。

2.我和小明一起去上学。

3.小鸟在天上飞。

十一、 1.(1)树叶 电报 小船 (2)电报 燕子 小船 蚂蚁

2.提示:根据自己的实际情况回答即可。

五上语文第六单元练习 篇7

第六单元提升练习

一、看拼音,写字词。

1.láng( )向小羊pū( )了过去，一场dòu zhēng( )开始了。

2.弟弟zuò cuò( )了事，kū zhe( )去向妈妈

rèn cuò( )。

3.一个老wēng( )gū dú( )地站在江边发呆。

二、比一比,再组词。

此( ) 许( ) 色( ) 但 ( )

些( ) 午( ) 绝( ) 担( )

三、字谜游戏。

1.大在口中望。

2.口渴要水。()

3.一巴掌碰落瓜子。()

4.目仅识丁。( )

四、再照样子,填词语。

例:一朵浪花

一双( ) 一张( )

一串( ) 一条( )

五、按要求完成句子练习。

1.把句子补充完整。

一只兔子正在 。

你为什么 ?

2.照样子,写句子。

例:小葫芦慢慢地变黄,一个一个都落了。

慢慢地 , 。

例:蜘蛛高兴地坐在网中捉飞虫。

高兴地 。

六、根据课文内容填空。

1.《采蘑菇》一文中的灰兔没有采到蘑菇,是因为。

2.这一单元所学的 这个成语告诉我们,眼界要宽一些。

3. 的葫芦藤上长满了 ,开出了几朵 的小花。

七、阅读短文,回答问题。

天鹅、梭鱼和虾

有一次,天鹅、梭鱼和虾要把一辆货车从大路上拉回来。它们用绳子套好车,一齐使劲拉,可是车子一动也不动。

车上装的东西并不算重。只是天鹅拼命往云里冲,虾用力往后拖,梭鱼使劲往池塘里拉。究竟哪个拉得对,哪个拉得不对,我不知道。我只知道车子还是停在老地方,一动也不动。

1.短文共有 个自然段。

2.短文写了天鹅、梭鱼和虾一起 的事。

3.车上装的`东西并不算重,可是车子一动也不动,这是什么原因?

八、看图写话。

图中有几只小动物?它们正在做什么呢?快来编一编它们之间的对话吧。

第六单元提升练习参考答案

一、1.狼 扑 斗争 2.做错 哭着 认错 3.翁 孤独

二、此外 一些 许多 中午 绝境 色彩 但是 担心

三、1.因 2.喝 3.爬 4.盯

四、手 纸 糖葫芦 金鱼

五、1.菜地里拔萝卜 上课的时候不积极发言呢

2.花骨朵儿 张开 一朵一朵都开放了 小猴子 坐在树上吃桃子

六、1.灰兔放弃了那些不起眼的蘑菇

2.坐井观天 3.细长 绿叶 雪白

七、1.2 2.拉车

3.因为它们各顾各地往三个方向拉车,所以车子不动。

五上语文第六单元练习 篇8

一、书写（2分）。要求：①无错别字 ② 字迹端正 ③大小适当 ④排列整齐

二、读拼音写字、词，注意书写工整、正确。（3分。写正确一个字得0.5分）fù huǎnɡ jì diàn sè sǒu 天()撒（）（）羞（）抖（）

三、给划横线的字选择恰当的读音，用横线标出来。（3分）

1、骆驼咀嚼（jué jiǎo）的样子很有趣，它不着(zháo zhe zhuó)急，慢慢地嚼（jué jiǎo）着(zháo zhe zhuó)。

2.将(jiānɡ jiànɡ)领 将(jiānɡ jiànɡ)来

四、同音字填空（根据下列读音在括号里填上恰当的 字组成词。）。（2分）

xiàn ：()制 呈()()害()索

五、根据学过的课文，在横线上填上恰当的四字词语。（4分）

这学期，我们认识了 的诸葛亮、的晏子、的老班长、的托德。

六、按要求写句子。（4分）

1、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句）

2、星期五下午我们在操场上体操大赛。（修改病句）

七、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来。（4分）《三国演义》 吴承恩 《将相和》 《西游记》 罗贯中 《猴王出世》 《水浒传》 施耐庵 《景阳冈》

《史记•廉颇蔺相如传》 司马迁 《草船借箭》

八、按课文内容填空。（6分）

1、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他，毫不

。不管怎么，他总能左拐右拐地。

2、家家户户的窗前都是花团锦簇。许多窗子连在一起，汇成了一个，让我们看的人如入山阴道上。

3、那些小丘的线条是那么，就像只用，不用的中国画那样，到处，轻轻。

九、请将左右两边相对应的内容连接起来，然后在 “ ”上再写两句课内外积累的名言或警句，但不 可重复本卷出现过的。（4＋2＝6分）怪生无雨都张伞，天连碧水碧连天。地满红花红满地，无志空长百岁。有志不在年高，同到牵牛织女家。如今直上银河去，不是遮头是使风。

十、判断。正确的打“√”，错误的打“×”。（2分）

1.严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。（）

2.本学期我们又认识了几种新的文学形式：如《半截蜡烛》是相声。（）

十一、语文实践。（1＋1＋2＝4分）写两句课内外积累的歇后语：①

②。用其中一句写话。第二部分：阅读积累与运用（30分）

一、阅读《“凤辣子”初见林黛玉》片段，回答下列问题。（9分）

一语未了（liǎo lē），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zēnɡ cénɡ）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆()敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（xì jì）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同()：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（zhāo cháo）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。……

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”

1、请在括号里用“√”给本文的多音字选择正确的读音。(2分)

2、请为画横线的词语写一个近义词，填在其旁边的括号里。（2分）

3、本片段的主要内容是：

。（3分）

4、请用“ ”画出描写王熙凤衣着的句子。（2分）

二、阅读《白杨》片断，回答问题。（8分）

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

1、从爸爸的话里可以看出白杨有哪些特点？（3分）

2、从爸爸的话里，我们可以知道爸爸希望孩子们做一个什么样的人？（2分）

3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像《白杨》这篇课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。（3分）

三、阅读课外短文，做题。（13分）打开心中的那把锁

一代魔术大师胡汀尼有一手绝活，他能在极短的时间内打开无论多么复杂的锁，从而逃生，从未失手。他曾为自己定下一个富有挑战性的目标：要在60分钟之内，从任何锁中（挣脱 挣扎）出来，条件是让他穿特制的衣服进去，并且不能有人在旁边观看。

英国一个小镇的居民决定向伟大的胡汀尼挑战，有意考验他。他们特别打制了一个（坚固 结实）的铁牢，配上一把看上去非常复杂的锁，请胡汀尼看看能否从铁笼中出去。

胡汀尼接受了这个挑战。他穿上特制的衣服，走进铁牢中。牢门“哐啷”一声关了起来，大家遵守规则转过身不去看他怎样打开锁。胡汀尼从衣服中取出自己特制的工具，开始工作。

30分钟过去了，胡汀尼用耳朵紧贴着锁，专注地工作着；45分钟过去了，一个小时过去了，胡汀尼头上开始冒汗。最后，两个小时过去了，胡汀尼始终听不到期待中的那锁簧弹开的声音。他（精疲力竭 竭尽全力）地将身体靠在门上坐下来，结果牢门却顺势而开。原来，牢门根本没有上锁，那把看似很厉害的锁只是个样子。

小镇居民故弄玄虚，考验了这位大师。门没有上锁，但胡汀尼心中的门却上了锁。

曾经有一位撑竿跳的选手，他一直苦练却无法越过某一个高度。他失望地对教练说：“我实在是跳不过去。”教练问：“你心里在想什么？”他说：“我一冲到跳线时，看到那个高度，就觉得我跳不过去。”教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上„摔‟过去，你的身子也一定会跟着过去。”

他撑起竿又跳了一次，（果然 竟然）越过。

其实，只要打开心中的那把锁，便可以突破阻挠，粉碎障碍，很多问题就会迎刃而解。

1、用直线标出文中括号里恰当的词语。（2分）

2、据义写词。（从文章中找出有关词语。）（2分）（1）特别打制。（）

（2）小镇居民故意将牢门没有上锁，让胡汀尼搞不清其中的缘由，由此考验了这位大师。

（）

3、用“ ”划出短文中表示中心的语句。（1分）

4、认真读短文，完成填空。（2分）

胡汀尼是一位魔术大师，他的绝活是，然而面对英国某小镇的居民的挑战，他 ；其中的原因是。一位撑竿跳的选手一直无法越过某一个高度，但最终他越过了，这是因为

5、写出你读了短文后，从下列句子的悟出了什么，注意加点的词语。（3分）

教练告诉他：“你一定可以跳过去。把你的心从竿上„摔‟过去，你的身子也一定会跟着过去。”

6、由胡汀尼的失败，你想到了生活中许许多多的失败了吗？短文中说“胡汀尼心中的门却上了锁”，请你联系生活实际或者你的见闻，对这位一代魔术大师讲讲自己的看法或对他提些建议，可以举事例谈。（3分）

第三部分：习作（30分）

一、小练笔。（5分）

通过开展本学期的综合性学习活动——“走进信息世界”，你有何收获？请用50—100字的一段通顺的话概括一下。

二、按下列要求和提示完成习作（25分）

在我们的身边，有一些人有不好的行为，如有的同学乱扔纸、爸爸爱抽烟等等，你遇到这样的情况怎么劝说呢？请你写出来。题目自拟，不少于400字。

要求：

1、内容要真实。

2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。

五上语文第四单元知识点 篇9

>>注释 <<

(1)从军行：乐府旧题，内容多写军队战争之事。

(2)青海：指青海湖。

(3)雪山：这里指甘肃省的祁连山。

(4)穿：磨破。

(5)金甲：战衣，金属制的铠甲。

(6)楼兰：汉代西域国名，这里泛指当时骚扰西北边疆的敌人。

(7)孤城：当是青海地区的一座城。一说孤城即玉门关。

(8)玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城。六朝时关址东移至今安西双塔堡附近。

>>译文 <<

青海上空的阴云遮暗了雪山，站在孤城遥望着远方的玉门关。塞外身经百战磨穿了盔和甲，不打败西部的敌人誓不回还。

>>作者 <

王昌龄 (698— 756)，字少伯，河东晋阳(今山西太原)人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。初任秘书省校书郎，又中博学宏辞，授汜水尉，因事贬岭南。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。开元末返长安，改授江宁丞。被谤谪龙标尉。安史乱起，为刺史闾丘所杀。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉(亦有“诗家天子王江宁”的说法)。

>>赏析 <

《从军行》总共有7首，我们今天学的是其中的第四首。一二两句描绘了整个西北边陲的景象，同时又渗透了诗人王昌龄丰富复杂的感情：戍(shù)边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。

第三、四两句由情景交融的环境描写转为直接抒情，金甲尽管穿到磨破了，将士的报国壮志却并没有被销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。全诗表明了将士们驻守边关的宏伟壮志。

闻官军收河南河北

这首诗的意思是：

剑门关外忽然传来收复蓟北的消息。听闻此事，欢喜得泪洒衣衫。回头看妻子儿女，也已一扫愁云，随手收拾起诗书，全家欣喜若狂。日头高照，想要放声高歌痛饮美酒，明媚的春光结伴我同回故乡。快快动身启程，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。

诗作背景

这首诗作于唐代宗广德元年(763年)春。当年正月史朝义自缢，安史之乱结束。杜甫听到这消息，不禁惊喜欲狂，手舞足蹈，脱口唱出这首七律。诗中抒发了听到官军收河南河北的消息后的极度喜悦心情，表达了诗人强烈的爱国情感。

字词解释

剑外：剑门关以南，这里指四川。

蓟北：泛指唐代幽州、蓟州一带，今河北北部地区，是安史叛军的根据地。

涕：眼泪。

却看：回头看。

愁何在：哪还有一点的忧伤?愁已无影无踪。

青春：指明丽的春天的景色。

诗意赏析

自从洛阳被叛军攻占，我们一家人便流落到了异乡。整日里，儿子跑在院子里，叫嚷着：“我要回家，我要回家!”妻子虽低头不语，却也是愁容满面。看到妻儿们失去了往日的笑容，我不禁又一次摇头叹息。心里暗叹：“在这七年了，不知何时才能回家啊!”突然，一阵锣鼓声将我从愁闷中拉出，这声音是从剑门关外传来的。接着又听到有人大喊：“官军成功收复蓟北啦……”听到这样的声音，我冲出家门。