零起点教案

零起点教案（共8篇）

零起点教案 篇1

我们的校园

【活动目标】

1.通过观察了解校园环境和一般设施，认识专用教室。2.初步建立对学校的喜爱之情。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、学校知多少，激发学习兴趣

1.、（多媒体播放《可爱的家》的MV）师述：我们每个小朋友都有自己的家，在这个家庭里，有爸爸、有妈妈，还有爷爷奶奶，哪个小朋友愿意来给大家介绍一下自己的家啊？

2、学生交流

3、听了小朋友们的介绍，老师觉得每个小朋友的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很关心我们，他们为我们付出了很多，就是希望我们能快乐地成长，现在，我们已经是小学生了，来到南京九校这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？（多媒体出示校园的大照片）

4、.过渡：你们可真是爱动脑的好孩子，接下来老师就做你们的导游，带小朋友们去参观我们的学校，好吗？

二、参观校园

1.说明要求：我们的旅游要开始了，老师有几个要求，你要听仔细哦，在我们参观的过程中，要保持队伍整齐，小嘴巴——小耳朵——不明白的可以举手向老师提问。准备出发吧！

2.参观过程：按照一定的顺序参观学校的大厅、食堂、厕所、一年级教师办公室、专用教室，参观过程中随机设计问题引导孩子观察。（这个教室和其他教室有什么不一样？这个教室是干什么用的？）3.体验实践

（1）（在老师带领下，走进音乐室）师：请小朋友们在凳子上坐端正，我们现在所在的地方是音乐专用教室，再仔细观察这个教室和我们上课的教室有什么不一样的地方？（2）师总结提问：这个教室是全校同学都要来上音乐课的地方，所以我们应该怎样做呢？

（3）小结：小朋友们说得对，我们要爱护教室的公共物品，在专用教室里拿过的物品和坐过的椅子都要物归原位。

（4）加强记忆：谁来说说，我们在音乐室上课应该怎样做？ 抽生交流表扬 4.情景体验

（1）（带领学生来到一年级办公室）师：小朋友们这就是老师们办公休息的地方，如果你有事来找王老师，你该怎样进去叫我呢？（2）抽生表演，随机纠正奖励

（3）师小结：是啊，我们已经是小学生了，小学生就要讲文明，懂礼貌，见到老师先问好，到老师办公室要先敲门，打报告，得到老师的同意后再进去。希望小朋友们都能成为讲礼仪的好学生。

三、动动脑筋，拓展想象

1.师：刚才我们一起参观了我们的校园，因为我们认识的字还不够多，所以有些教室的名字还不认得，哪个小朋友能给我们的教室重新设计一个牌子，让我们金水苑小学的每个学生都能看懂呢？ 2.出示例子：体育室（篮球）

3.动手动脑：卫生室 音乐室 食堂 厕所 4.全班交流评价。

宝贝一家亲

【活动目标】

1.能大方地向老师同学介绍自己，认识同桌和四人小组中的伙伴。2.乐意与伙伴交流、活动，能亲近老师。3.知道班级名称和班级在学校中的位置。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、我的班级

1.师：谁来说说我们的班级是几几班？抽生回答板书 2.师带读，全班跟读，开火车读。

3.讨论交流：你有什么好方法记住我们教室的位置？

二、我的伙伴和集体

1.认识班级特色：理解班级奖励制度，制订班级公约。2.交流反馈

3.训练四人组合。（选出一位组长）4.每位同学在组内自我介绍

三、游戏体验 1.找朋友集体舞

2.小组游戏：开火车报名。

3.总结：拥有朋友是快乐的，我们这些小伙伴们将在一起学习，一起生活，我们将为建设温馨的把班级集体而共同努力。

放学不跟陌生人走

【活动目标】

1、知道放学离校的常规。

2、会运用一些生活常识保护自己，体会到自我保护的重要性。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、放学离校的常规

1、复习进校离校儿歌。

二、学习自我保护小常识

1、模拟突发情况。老师向学生描述放学时可能遇到的各种情况（如：家长没有及时来接，请人代接。）

2、思考应付方法。老师可启发学生，思考几种应付方法：（1）在校内指定地方等候家长。（2）请老师打电话提醒家长。（3）不跟陌生人走。

（4）熟悉的人要告诉老师：“今天来接我的是谁，老师再见。”

3、情景模拟训练。

能灵活运用自我保护小常识的学生，获“五角星”。（行为观测点：在校内指定地点等候家长，不跟陌生人走。）

4、自保方法。

例如：遇紧急情况向老师、门卫室师傅或熟悉的同学家长求助，等待家长时不做危险游戏。

三、拓展

1、陌生人的危险性：播放PPT，展示流浪儿童图片。

2、自救方法：机智勇敢，冷静不慌，想办法求救。

总结：对待陌生人，一定不理睬。对于危险，要机智冷静处理。

进校离校有秩序

【活动目标】

1、按时进校，上学、放学时主动向老师和同学问早问好。

2、学会使用“您”“你好”“再见”等礼貌用语。

3、能有序地安排自己在校的生活，逐步适应学校生活。

4、感到一天学习生活很快乐，对校园充满喜爱之情。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、谈话引入，知道每天进校、离校的时间

1、指名说说自己每天来学校的时间。

2、教师说明进校、离校的时间。

3、总结成儿歌：

早晨进校，校服穿好，问声早安，开心一天。傍晚离校，作业带齐，道声再见，好好休息。（1）师范读，生跟读。（2）生自己读读，背背。

二、行为辨析

1、老师和学生合作模拟情景（上学、放学场景）；出示相关照片

2、讨论交流：在情景表演和图片行为的对和错。

（行为观测点：会使用“您好”“再见”等文明礼貌用语；放学时整理好个人生活柜，推好椅子。）

三、情景模拟，强化行为

（一）学习听铃声正确行动。

1.复习儿歌，在老师指导下跟读，并思考听到上、下课铃声后应该如何正确行动。

上课铃声丁零零响，脚步轻轻快快进课堂。小手放好小嘴巴闭上，静静等待老师把课上。

下课了，先别走。下节用品准备好，上个厕所再喝水，下课游戏不打闹。

文明用厕讲卫生

【活动目标】

1、知道文明用厕是大家应遵守的一种社会公德。

2、养成好的如厕习惯，提高自身素质，做文明的用厕人。

3、初步培养卫生和健康意识，了解学校文明生活的要求。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、出示一些卡通文明用厕标语，说说标语所表达的意思。出示课前手机拍摄的画面。交流，反馈，师随机总结。

二、讨论哪些是不文明的用厕行为，应该怎么做才是文明用厕。学生用厕前、用厕时及用厕后要注意什么?

三、教师小结(一)用厕前：

1.了解性别标志的多样性：除文字、头像外还有其他形式。认清学校男女厕所位置、路线，合理选择。

2.知道一下课应及时上厕所，不拖拉。

3.要求自己上厕所路上不奔跑、不喊叫，仪态要大方，让文明体现在自己的一言一行中。

4.用厕前如果手很脏，要先把手洗干净。

5.课间用厕做到先来后到先排队，不争先恐后。等候时，不大声讲话或嬉闹。6.不攀爬厕门张望，不敲门催促人用厕。7.遇到别人有特殊情况要谦让，让别人先用。(二)用厕时：

1.女生要注意：用厕时一人一位，要轻轻关好门。2.男生要注意：小便要入池，不在蹲位处小便。3.不在厕所四周涂画。4.用好手纸扔废纸篓。

5.用厕后应及时放水冲洗，保持厕所卫生。(三)用厕后：

1.便后先洗手，肥皂抹手心，水开小一点，慢慢洗干净，节约用水也重要，不在洗手台玩水。

2.洗完后要轻甩手或用纸巾手帕把手擦干，不弄湿地面。擦过手的纸巾扔纸篓里。

四、课后延伸，强化行为

1．下课后，继续跟踪观察。看看是否做好课上小结出来的文明用厕事项。

2、表现好的，由课间管理员上报给老师，进行奖励。

出操排队快、静、齐

【活动目标】

1.规范学生出操纪律，使学生养成良好的行为习惯，出操时有纪律，有组织；做到快速，安静，整齐。

2.优化学校出操面貌，体现我校精神面貌，发挥学校育人作用。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、媒体导入

1.他学校的学生出操时是怎样的？整队要注意哪些？ 2.讨论交流：出操不守纪律有什么影响？怎样做到快静齐？ 3.出示儿歌：轻轻推进小椅子，不推不挤去排队。

（一）整队要求：出示PPT相关图片。

1.听到排队音乐迅速找到自己的位置并保持安静。

2.列队时两眼注视前方，前后两个同学保持两拳距离，双脚夹线。

3．下楼梯时要注意安全，靠右行，前后保持一定距离，后面同学跟上队伍，不拖拉。

4.不无故滞留在教室，因病因事请假需经班主任同意。

（二）出操要求：

1． 出操进行曲的节拍踏步进操场，照指定的路线行进。（1）抬头、挺胸、踏步、眼睛正视前方，手臂摆动姿势到位。（2）队伍整齐、保持安静。

2． 到达指定地点后，立定并快速整理队伍，队伍要整齐有序。

三、创设情境，加强巩固

全班快速整队一次，做到快静齐。有助于学生养成“服从集体”的思想，形成自我约束的良好习惯，形成良好的班风班貌。

我爱我的家

【活动目标】

1、产生热爱集体的感情，从而自发有序地扫地、擦瓷砖和排桌椅。

2、能自觉完成劳动任务，能主动为班集体出力。【活动时间】 1课时 【活动过程】

门里跳出海绵宝宝：孩子们，你们好！你们回答我几个问题，我才能打开这扇门。

活动一：快乐的班集体

1、海绵宝宝：你喜欢我们的班级吗？在这儿生活你快乐吗？你已经找到最好的朋友了吗？

2、互动：一对好朋友。PPT出示：班级教室全景。

3、师总结引题：老师已经感受到了大家的快乐！在这间漂亮干净的教室里，我们愉快的学习，快乐的游戏，多快乐啊！在家里我们有父母的疼爱，在这里有老师的关心和同学们的帮助，这儿像不像我们的另一个家啊！（板书：快乐）（板书：家 一年级*班）让我们一起说：一年级3班我们的家！活动二：最棒的班集体

1、出示德育处日常检查的评星表（选择自己班上得星的内容）

2、师：这些星星是怎么得来的呢？

3、讨论交流

4、师总结：我们才上一年级就为班级争得了荣誉，以后我们还会一起上二年级、三年级、四年级、一直到五年级呢，你们想不想让我们的班集体更棒吗？（生：想）那你打算怎么做呢？（生：好好学习，好好表现等）

（三）深化感悟，引导生活 活动三：我爱的班集体

1、师：我们能够用自己的努力让班级变得更棒吗？（生：能）真的吗？（生：真的）老师想考验一下大家。一个优秀的班集体应该既勤劳又团结，你们的班级怎么样呢？）

2、师：昨天，老师在我们的教室里发现了这个。（课件出示值日表）找到你了吗？你在哪个小组？在平时值日时，你都做些什么？

3、师：哪些同学平时是扫地的？请到第一小组坐好。哪些同学平时是擦瓷砖的，请到第二小组坐好。哪些同学平时是排桌椅的，请到第三小组坐好。哪些同学平时是整理书包柜的，请到第四小组坐好„„

4、师：小组分好了，我们赶紧在组内选择一位你认为最棒的同学做小组长吧！

5、师：你平时在值日时有什么小方法，快快教给你小组的同学吧！

6、全班汇报交流

三、实践操作，内化提高

1、师：同学们，请大家仔细看一下我们现在的这个教室，不知被谁弄乱了，我们一起来把这儿打扫一下，好吗？

（学生按照分组打扫教室，教师相机指导值日方法和值日时出现的问题。）

2、师：请同学们再来看看我们的教室，现在的教室怎么样（生：又干净又漂亮）在这样的教室里学习，你感觉怎么样？（生：高兴）

3、师总结： 在同学们的共同努力下，我们一年级1班变得美丽了！以后每当我们为班级做一件事，就把他写在班级日记上，送给海绵宝宝，相信我们一年级1班一定会吸引住海绵宝宝的！就让我们大家一起努力吧！

上课专心听讲进步快

【活动目标】

1、上课时用心倾听他人说话，正确表达自己的想法。

2、想发言先举手，被老师请倒后起立，站正，大声说话，让大家都听清楚。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、游戏导入

1、做游戏：“请你像我这样做”。

同学们，你们喜欢做游戏吗？现在，我们做一个游戏。“超级模仿秀”。请你模仿老师做动作，看谁模仿的像。我们在模仿每个动作前都要先拍手说口诀。我说：“请你像我这样做。”你们说：“我就像您这样做。”然后，就模仿我的动作。

2、教师做动作学生模仿。

3、交流：说说你是怎样跟着学的。为什么能学得这么好。

4、总结：原来这些同学特别注意看老师是怎样做的，非常专心地学，专心地做，所以才做得这么好。所以上课专心听讲很重要。板书课题：上课专心听讲。

二、指导行为

1、学生小组讨论：说一说怎样做才能做到专心听讲？

2、讨论后归纳： 眼睛注意看 耳朵注意听 脑子跟着想 精神要集中

3、学生小组讨论：说一说，想发言的时候该怎么办?

4、讨论后归纳： 要发言，先举手，得到允许，起立站正，大声说话，态度大方。

5、老师具体指导：如何快速起立站直。示范——学生训练。

三、游戏体验

1、试一试。亲身体会一下专心听讲的好处。

教师用不同内容训练学生，如老师讲话，同学发言，翻书朗读等。

2、玩一玩。做“传话”游戏，使学生在游戏中进一步体会专心的重要性。

游戏方法及规则：

（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条，字条上可以写一些与本课学习有关的内容，如：专心听讲，可以学会知识；专心听讲，可以学会本领；专心听讲，可以取得好成绩等内容。

（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。

（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。

四、深化认识

1、夸夸班里在专心听讲方面做得好的同学。

2、你今后上课会怎样做？

3、总结上课歌：

一二

三、坐端正。小手放好。小脚放平。小眼睛看老师。小耳朵竖起来。

交友真快乐

【活动目标】

1、能感受到了拥有朋友是快乐的，能主动向老师和伙伴问好。

2、能表达对伙伴的喜爱，能用欣赏的眼光去发现他人身上的闪光点。

3、学会与伙伴交往的方法，让学生乐意与伙伴一起活动。【活动时间】 1课时 【活动过程】

一、设置情境，师生问好

1、欢迎你成为南京九校的小学生，经过了一段时间的学习，渐渐地很多小朋友已经能很好的适应这里的生活了。我们以后会在一起学各种知识，做各种有趣的游戏。你们遇到困难可以来找我，我会帮助你们，并成为你们的好朋友。（与学生拉拉手。）

2、小朋友们，你们看!（出示PPT的图）图上的小朋友一起做游戏、看书。他们是——好朋友。今天我们就在一起，相互认识一下，来认识朋友，交好朋友，好吗？

3向周围的同学问好： 手拉手围成一个圆圈，用一句简单的话介绍自己的姓名，来自哪个幼儿园。说完后大家大声叫出他的名字“xxx,欢迎你！”

二、大家一起做游戏

1、大家想想，你们以前是用什么方法认识新朋友的？（逐一出示课件）指导：拉钩、拍手也可以。

小游戏：手指游戏。两个拇指，弯弯腰点点头，两个小指，勾一勾，两只手掌，碰一碰，拍拍拍。试着和同桌，前后左右的同学拉拉勾，拍拍手，说出自己的名字。

1、“大风吹” 游戏规则：全体学生在活动室自由走动，当听到老师的指 令后，按照要求自由组合成小团队，并相互作简短的交流。如“扎辫子的孩子手拉手”“生日在9月的孩子手拉手”“喜欢打篮球的孩子手拉手”“穿牛仔裤的孩子手拉手”等等。

2、交流感受：我今天认识了......我心里......三、学做名片，相互交流

师：交换名片可以认识新朋友，下面我们来学做名片，做好了就送给你的新朋友。

1、老师示范制作名片。

2、学生按老师教授的方法、步骤学做名片。

3、谁愿意把自己做好的名片给大家看看？（展示学生作品，适时点评）

4、用实物投影显示有特色的名片，指导交换名片的礼节。

5、学生试着在小组里交换名片。

6、分享：小组里说说自己拿到了谁的名片，我愿意和他拉拉手，交朋友。

四、总结，唱儿歌

教儿歌：拍拍手，拉拉钩，我是你的好朋友。

零起点教案 篇2

一、俄语语音阶段的零起点与非零起点学生教学

大学外语专业的教学与中学外语教学最大的区别, 可能就在于教学目标的区别。中学外语教学的目的是为高考服务。而大学外语专业的教学则有本质上的不同, 其最终目的是要从听说读写四方面来训练学生, 最终能使学生与使用这种外语的外国人达到自由的、无障碍的书面和口头的沟通。因此, 语音阶段的学习是必须经过的学习过程, 良好的发音是掌握一门语言成功的开端。针对零起点与非零起点的学生, 笔者则提出不同要求:

1. 针对零起点的学生。

就我校的情况而言, 招收的俄语零起点的学生基本以上海的生源为主, 学生都是中学学习英语, 发音条件相对较好。那么在俄语的语音教学阶段, 针对这部分学生的教学相对要容易一些, 只要给他们讲解清楚每个音的发音要领, 提醒他们注意发音部位, 基本上他们可以比较准确地掌握俄语的发音。从教学实践来看, 存在的一些问题就是受英语发音的影响:首先, 把俄语音发成近似的英语音, 比较明显的是[т][д]这对清浊塞音, 在发[т][д]时舌尖依傍下齿背后, 舌前部抬高形成阻塞, 气流冲破阻塞成音, 而英语[t][d]在发音时舌尖抵住上齿龈形成阻塞, 舌面下凹。当[т][д]在词尾及发音组[тя][дя][тё][дё][тю][дю][ти][ди][те][де]时, 英语的干扰尤为明显。还有, 如俄语中的[ш][ж]这对清浊辅音是永远发硬音的, 但学生经常把这两个音发得偏软, 近似英语音。

2. 针对非零起点的学生。

对非零起点的学生而言, 俄语语音阶段的学习则相对来说比较困难。由于种种原因, 普通中学的俄语教学可能是以考试成绩为最终目的, 所以对语音教学不十分重视。另外一些中学教师自身的发音就存在一定问题, 所以对学生而言, 俄语的发音就成了一个大问题, 多数人学的就是“哑巴俄语”。而中学读的是外国语学校的学生, 发音的质量相对较好, 也能开展一定的口头表达和交流, 可能个别的俄语发音存在问题, 所以针对非零起点的学生, 笔者在语音教学中特别注意以下几点:首先, 要对这部分同学特别强调一点, 在语音阶段的学习, 要抛开自己中学学过俄语这个背景, 从零开始, 忘记过去自己所习惯的发音和朗读习惯。因为只有这样, 才能使这部分学生开始更准确的俄语语音学习。其次, 针对这部分学生, 教师要及时做好总结工作, 对每天教学中这部分学生的发音不足及时总结整理, 以便在后面的教学过程中不断地纠正和提醒学生的不足, 培养他们正确发音的习惯。如:发[о]的时候, 学生就经常发成“欧”。所以要不断提醒学生, 发“欧”的话, 口型是有一个变化过程的, 口型是从大变小, 而发[о]口型则是基本不变的。[э]也是非零起点学生的一个发音不足之处, 不少学生把[э]发成汉语的“ai”或者“ei”。要提醒这部分同学, 俄语的[э]是单元音, 发音时舌位自始至终不移动, 口型基本不变。而“ai”或者“ei”是双元音, 发音时舌位移动, 即舌位由“a”或者“e”的位置移向“i”。从口型上也能发现汉语、俄语元音之间的差别。

二、语音阶段结束后零起点与非零起点学生教学

语音阶段结束后的教学其实也就是侧重语法内容的教学, 在这部分教学内容中, 针对两部分学生在同一教学班的情况, 首先要做到的就是要把知识点讲解清楚, 对零起点学生的要求是要尽快地掌握语法内容, 尽快地适应俄语的语法体系, 因为俄语的语法体系与英语的语法体系有较大差别, 这一适应过程还是比较困难和漫长的;对非零起点学生的要求是精益求精, 更扎实地掌握语法知识点的同时, 要将这些内容融会贯通, 从熟悉的语法点内容变成自己的语言习惯, 从“逻辑变换”转变为“机械记忆的再现”, 从而提高自身的口头表达能力, 提高自己在交流中的反应速度和能力。

三、教师在整个教学过程中始终要注意各种教学方法的运用和结合

1. 在教学最初阶段尽快了解学生的心理状况和知识掌握情况。

在七年的教学实践中, 笔者发现少部分学生是主动选择俄语作为自己的专业, 而较多数的学生还是被动的, 不少学生是被调剂的。所以, 在教学最初阶段, 了解清楚每位学生的具体情况对今后的教学是大有益处的。因为只有清楚地掌握学生的内心想法, 才能有针对性地开展教学活动, 把学生由被动的“要我学”变成主动的“我要学”。另外, 对学生进行积极的引导, 给他们分析和介绍目前国内俄语的学习和就业情况, 使他们对自己的未来有一个清醒的认识, 知道自己所学的专业是有用的, 前景是可观的。

2. 结合教师自身的英语掌握情况有意识地引入英语因素来促进学生俄语和英语的学习。

零起点的学生以前在中学学习过英语, 且英语掌握程度也较好, 那么在俄语教学中适当地引入英语因素, 使他们在记忆俄语单词时, 针对一些英语和俄语同源对应词, 就相对容易, 而且也能激发他们学习俄语的热情;那么非零起点的学生, 以前没有学过英语, 在大学期间要从零开始, 而且英语学习对他们来说比较难, 记忆单词更为困难, 所以在俄语教学过程中有意识地引入英语因素, 对这部分学生的英语学习也是大有裨益的。

3. 推荐学生一些俄语学习资料和网上资源, 引导他们更多地进行课外的自主学习。

现代是互联网时代, 外语教学也不可能是封闭的、单纯的课堂式教学活动。给学生推荐一些网上的俄语学习资源, 引导学生进行课外自主学习, 对课堂俄语教学的促进作用是非常明显的。另外, 基于校内外国留学生较多的情况, 鼓励学生寻找母语是俄语的外国留学生, 与其结成“语伴”关系, 大家互相交流学习, 中国学生用俄语教外国学生学习汉语, 外国学生帮助中国学生提高俄语的口头表达能力和听力, 相得益彰, 各有所获。还有, 推荐和协助学生组织和参与各种与专业学习相关的活动, 以提高学生的学习热情。如在语音阶段学习结束后, 组织学生开展俄语诗歌朗诵比赛、俄语歌曲比赛等;在二年级第一学期, 协助学生选取合适的语言材料, 排练小型话剧, 参加学院每年一届的外语舞台剧大赛;针对三年级语言水平较高的学生, 为其提供一些语言实践的机会, 让学生在实践中学习, 以实践促进课堂学习。另外, 结合学院和学校的一些国际交流情况, 鼓励学生走出校门、走出国门, 到俄语国家或者其他国家的高校交流学习, 学习他国学习俄语的经验, 增长知识, 开阔眼界, 促进自身的学习, 提高自身的俄语水平。

摘要：从笔者的教学实践经验出发, 以教学活动的时间脉络为线索, 对俄语专业零起点学生与非零起点学生同步教学中应注意的方面发表了个人的体会和看法。

零起点上岗 篇3

周二，史蒂夫·科尔漫步在俄克拉荷马城，这里几乎接近美国版图的正中央——对于这位2014年NBA教练争夺战的中心人物而言，这的确是一个恰如其分的位置。

Thirteen hundred miles to the northeast， Phil Jackson was lobbying Kerr to coach the New York Knicks. Thirteen hundred miles to the west， the Golden State Warriors were quickly assembling a candidate list， with Kerr’s name near the top.

1300英里之外的东北方，菲尔·杰克逊正在说服科尔担任纽约尼克斯的主教练。1300英里之外的西边，金州勇士迅速列出了一份候选名单，科尔的名字排在非常靠前的位置。

Other teams are making inquiries， making Kerr the most popular target of the offseason， the first domino in the hiring cycle. To borrow a phrase from George Costanza①， it’s looking like the Spring of Steve.

还有其他球队在打听科尔的情况，这让他成了休赛期最热门的目标，也是备选主教练多米诺骨牌的第一张。借用乔治·克斯坦扎的一句话，如今就好像史蒂夫的春天一样。

We should mention here that Kerr， a color commentator for TNT， has never coached at any level.

在这里我们需要提醒一下，作为TNT的评论员，科尔至今没有任何执教经验。

We should mention， too， that no one seems altogether concerned about that.

我们还要提请各位注意的是，似乎没有一个人对此表达过忧虑。

That itself is a noteworthy development in NBA coach-hiring annals.

在NBA聘请教练的历史上，单单这一点就值得关注。

Last summer， the Brooklyn Nets were second-， third- and fourth-guessed for choosing Jason Kidd as their head coach， just weeks after he retired as a player.

去年夏天，布鲁克林篮网在是否聘请贾森·基德担任主教练时就反复了多次，那时距离基德结束球员职业生涯只过去了几周时间。

Three years ago， the Warriors raised eyebrows by plucking Jackson—with zero bench experience of any kind—from his comfy seat in the commentator booth.

三年前，当勇士找来当解说正开心、且毫无指教经验的杰克逊时，也引来了不少争议。

Fourteen years ago， it was Doc Rivers， jumping from TV analyst to Orlando Magic head coach， who raised the doubts and concerns.

十四年前，那时是道格·里弗斯从电视评论员成为奥兰多魔术主教练的时光，他也曾引来了怀疑和担心。

But Kerr？ The discussion is focused solely on where he will coach， not whether he can.（Kerr， who was in Oklahoma City to call the Thunder-Clippers series， declined to comment for this story.）

科尔呢？现在所有的讨论只集中在他会去哪里执教，而不是他有没有能力执教。（在俄克拉荷马城解说雷霆对快船系列赛的科尔拒绝对此发表评论。）

There are a lot of factors in play here—including a universal high regard for Kerr in NBA circles—but the most significant might be this： Experience is no longer considered an absolute prerequisite.

这其中掺杂了很多因素——NBA圈内人普遍对科尔有很高的评价——而最重要的一点则是：经验已经不再是决定因素。

The emerging new view： Find a strong leader with high basketball intelligence and great communication skills， and they will find a way. That model also applies to the Celtics’ bold decision last year to hire Butler’s Brad Stevens， who did have head coaching experience， but none at the NBA level.

nlc202309021037

联盟当下正在成为主流的新观点是：找一个篮球智商高、并且有超强沟通能力的领袖，他自然会找到办法。这一模式同样适用于去年凯尔特人聘请巴特勒大学的布拉德·史蒂芬斯，史蒂芬斯确实有执教经验，但他却没有执教过NBA球队。

"I think it allows people to look a little broader than they once did，" Nets general manager Billy King said. He nevertheless cautioned， "I think each situation is different.”

“我想这让人们有比过去更开阔的眼界，”篮网总经理比利·金如是说道，不过之后他还是比较谨慎地表示，“我觉得每个情况都是不一样的。”

Still， the fact that Kerr has become this year’s hottest candidate speaks to how quickly things have changed.

尽管如此，科尔成为今年最热门的候选人还是说明了事态的变化之快。

Credit Kidd， Rivers， Mark Jackson and Larry Bird for nudging along that evolution of thought.

这种观念的转变要归功于基德、里弗斯、马克·杰克逊和拉里·伯德。

Bird guided the Indiana Pacers to the Finals in 2000， just three years after becoming head coach with no prior experience.

伯德在2000年把印第安纳步行者带进了总决赛，那时他才执教了三年，而且之前没有任何经验。

That same season， Rivers went from heavily scrutinized rookie coach to Coach of the Year for coaxing a .500 record out of a thoroughly anonymous Magic team. Eight years later， Rivers took the Boston Celtics to the championship， cementing his place among the NBA’s elite.

同样的原因，里弗斯从一个被放在显微镜下观察的菜鸟教练，变成了把一支名不见经传的魔术带成胜率超过五成的年度最佳教练。八年后，里弗斯带领波士顿凯尔特人拿到了总冠军，确立了自己NBA顶级教练的地位。

Kidd looked overmatched in the fall， but he recovered quickly， earned two Coach of the Month awards and now has the Nets in the second round of the playoffs.

去年秋天，基德看上去不堪一击，不过他很快就恢复了，并赢得了两次月最佳教练的荣誉，而篮网现在也打进了季后赛第二轮。

And Jackson？ Well， he was fired Tuesday—apparently for alienating the entire Golden State front office—but he did mold the Warriors into an elite defensive team and preside over their best season in 20 years.

至于杰克逊？好吧，他在周二被解雇了——显然整个勇士管理层都站在了他的对立面，但他确实把勇士打造成了一支防守强队，而且带队打出了20年来的最佳成绩。

You can fault Jackson for his uninspired playbook. You can make the case that he still has much to learn， as any young coach does. But Jackson has proven himself a capable bench leader， and he probably won’t be unemployed for long.

你可以因为杰克逊不怎么出色的战术而责怪他，你可以说他还有很多要学的，就像任何年轻教练那样。但杰克逊已经证明自己是一位称职的球队领袖，他失业的时间想来也不会太长。

That the Warriors would pursue Kerr， whose resume today is nearly identical to Jackson’s in 2011 （player-turned-commentator， no coaching experience） underlines how quickly things have changed.

勇士也会追求科尔，科尔今天的情况和2011年的马克·杰克逊非常相似（都是球员转电视评论员，没有执教经验），这也进一步强调了当下的形势变化之快。

Then again， some of the Kerr phenomenon is attributable solely to Kerr. He has been analyzing the game on TV for eight of the last 11 years， so his aptitude， insight and sharp mind have been on display for some time. He is immensely personable and well networked among team executives， coaches and players.

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需要强调的一点是，科尔现象有一部分还是要归功于科尔本人的。过去11年，他有8年在电视台做比赛解说，所以他的才能，他对比赛的深刻见解和敏锐的思维已经在公众面前展示了一段时间。他非常受人喜欢，在球队管理层、教练和球员之间也有着极好的人缘。

Kerr also spent three seasons as general manager of the Phoenix Suns， so he is well versed in team operations. His championship experience as a player—three rings with the Chicago Bulls， two with the San Antonio Spurs—only enhances Kerr’s standing as a winner. He has learned from two of the greatest coaches of all time， Phil Jackson and Gregg Popovich.

科尔还在菲尼克斯太阳做过三年总经理，所以他很熟悉球队的操作流程。球员时期他的总冠军经历——包括和芝加哥公牛三次赢得总冠军，和圣安东尼奥马刺两次赢得总冠军——只会进一步提升科尔作为胜利者的形象。他有两位历史上最伟大的教练做自己的导师，菲尔·杰克逊和格雷格·波波维奇。

So while Kerr is unproven， few doubt that he has the right makeup for the job.

所以，即便科尔还没有证明自己，也不会有人质疑他是否适合教练工作。

The most difficult decision here is the one Kerr will make. Although multiple teams have reached out to Kerr， NBA sources say he is focused strictly on the Warriors and the Knicks， each with a unique set of pros and cons.

最艰难的决定，其实要由科尔来做。尽管很多球队都接触了科尔，但有消息源表示，他的兴趣只集中在勇士和尼克斯，这是两支特点和缺点都很突出的球队。

The allure of working for Phil Jackson， Kerr’s longtime friend and mentor， is strong， according to associates of both men. Kerr knows he has much to learn， and having Jackson nearby would be a huge comfort. The New York stage is always a draw.

据和科尔、菲尔·杰克逊都有联系的人表示，对能为自己长久以来的朋友和导师菲尔·杰克逊工作，科尔非常向往。科尔知道自己还有很多要学的，无疑，有杰克逊在身边，这将是巨大的便利。而且，纽约的这个大舞台也一直很有吸引力。

But if Kerr wants to contend immediately， the Warriors offer a much better opportunity—a roster that just won 51 games， and a backcourt tandem （Stephen Curry， Klay Thompson） that ranks among the NBA’s best. The Warriors are young， talented and brimming with potential.

但是，如果科尔想立刻带领球队成为总冠军竞争者，勇士则会是更好的选择。他们的阵容刚刚赢下了51场比赛，后场组合（史蒂芬·库里和克莱·汤普森）也在NBA排名前列，他们年轻、富有天赋，未来更光明。

The Knicks’ rotation is aging， flawed and locked in place for another year. They will have cap room in 2015， but their franchise star， Carmelo Anthony， could leave as a free agent this summer. （Kerr has never been a big fan of Anthony’s game， in any case.） The specter of James Dolan， the meddling， ham-handed Knicks owner， always looms as a concern.

尼克斯阵容则是老化、有缺陷的，而且未来一年也不会有大变化。他们在2015年会得到薪金空间，但球队招牌球星卡梅洛·安东尼今年夏天却可能以自由球员身份离开。（科尔一直不是特别喜欢安东尼）此外，爱插手球队管理的老板詹姆斯·多兰，始终是一个威胁。

Then again， the Eastern Conference is so weak that the Knicks could jump back into playoff contention with just a few tweaks. The West， by contrast， is stacked with great teams， and the Warriors’ expectations are so high that they just fired a coach who won 98 games the last two years.

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但是，东部联盟实在太弱，尼克斯只需要一些小改动就能重回季后赛。相比之下，西部却是强队云集。勇士的期望值也非常高，他们刚刚炒掉了一个在过去两个赛季总共为球队赢下了98场胜利的教练。

There are personal considerations in play， as well. All three of Kerr’s children are in California—a daughter attending Cal and two sons in San Diego （one in high school， one in college）， where the family lives. When Kerr left the Suns in 2010， it was largely because he felt he was missing too much time with his family.

同样，这其中还掺杂了一些私人考量。科尔的三个孩子都在加州，女儿在加州大学读书，两个儿子住在圣迭戈（一个上高中，一个上大学），他的家也在这里。2010年科尔离开太阳时，其中很大一部分原因在于他感觉自己错过了太多和家人在一起的时光。

With two kids in college， Kerr has said he is now ready to return to the NBA grind. But he strongly prefers to stay close to home， according to sources.

两个孩子上大学后，科尔才说他做好了重回NBA的准备。但据消息源表示，他非常希望能离家人更近些。

Wherever he ends up， Kerr will present the next fascinating case study， the next test of how much experience matters on the bench. Twelve years ago， George Karl， then coaching the Milwaukee Bucks， bemoaned the quick elevation of Rivers and made the case that coaches are better off working their way up， after spending time as an assistant. It is a belief still held by most in the coaching profession.

无论最终在何处落脚，科尔都将成为下一个完美的研究案例，通过他来研究执教经验是否重要。12年前，那时还是密尔沃基雄鹿主教练的乔治·卡尔曾经对里弗斯的快速转变颇为不满，他说教练最好是一步一步来，他们先要做一段时间助理教练。这种想法至今在教练领域仍是主流。

"Steve Kerr， I think， is a very good basketball guy，" Karl， who is now working as an ESPN commentator， said in a telephone interview.

“史蒂夫·科尔，我觉得是个非常好的篮球人。”现在在ESPN担任评论的卡尔在电话采访里表示。

"Very good. Very talented brain. Very good instincts. A championship pedigree. But every young player， and I really feel every young coach， has a growing-up period. Some guys will do it in a year. Some guys will take two.”

“非常好，非常聪明，有非常好的直觉，他有冠军经验。但就像年轻球员一样，我真心觉得年轻教练也需要成长的过程。有些人需要一年，有些人需要两年。”

Karl added， "I think Steve knows enough about an 82-game season that he understands it. But living it is totally different than understanding it. And New York， the heat in the kitchen is way higher.”

卡尔补充道，“我想史蒂夫完全理解82场比赛是怎么回事，但以此为生和理解完全是两回事。还有纽约，那里压力实在太大了。”

Everyone in the NBA who knows Kerr—which is to say， most of the NBA—views him as engaging， intelligent， affable and a skilled communicator. As a TV analyst， he ranks among the best.

任何在NBA里认识科尔的人——其实也就是大多数NBA从业者，都把他视为一个投入、聪明、亲切且高水平的沟通者。在电视解说行业里，他就是最好之一。

A great coach？ We don’t know yet. Kerr doesn’t know yet. But we’re going to find out pretty soon.

他是否是好教练？我们现在还不知道。科尔自己也不知道，但我们很快就会知道了。

一年级零起点教学 篇4

一、指导思想

贯彻执行教育部《小学生减负十条规定》，严格落实上级教委规定：一年级严格执行“零起点”教学，即严格按照课程标准的要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的抢跑现象对学生的正常学习带来冲击，影响学生的身心健康；小学一、二年级学生的学业评价严格实行等第制。为了切实减轻学生学习负担，特制定学校执行“零起点”教学实施方案。

二、工作思路

执行“零起点”教学，调整、完善学习准备期“综合活动”实施方案，注重对一年级新生良好学习习惯的养成和学科学习方法的习得，让学生学会学习。通过开展新生及家长亲子培训活动、新生的全覆盖的家访、一二年级任课教师的专题培训、常规教学研究课、入学准备综合展示活动等环节，加强一年级新生的行规导行，指导学生迅速适应小学学习生活，减轻学生学习负担。

三、具体措施

（一）加强学习与培训，提高思想认识

组织教师认真学习上级文件精神，学习暑期中市教委、市教研室回忆精神，从根本上转变教育观念，端正教育思想，要充分认识到“实施零起点教学”的重要意义，积极营造氛围，形成共识；同时根据学校实际，组织一、二年级教师开展专题培训，尤其是对一年级准备期教学要求进行解读学习，剖析小学低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求——基于标准把握要求 有效落实”的语文一、二年级教学目标及评价要求，并根据学习培训作出反馈、分析、研究，制订实施方案。

（二）严格执行课程计划，依法规范教学

把规范落实国家课程计划作为规范办学行为的重中之重，严格执行《小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》要求，根据学校实际，制定《一年级学习准备“综合活动”实施方案》，不随意提前教学进度、不随意增加教学内容、不随意拔高教学要求，严格按照课程标准进行教学，让学生喜欢学习，增进情感，培养良好的学习习惯。

（三）强化教学研究，提高教学效益

1、强化校本教研活动，加强教师学习准备期综合活动设计的研讨，活动方案的设计教师应根据学生的年龄、心理特点及他们的生活经验，设计出丰富多样、有趣、有意义的活动内容，提高孩子的学习兴趣，让他们有兴致地投入到学习活动中去。

2、一年级任课教师全员参与课程实施，集体备课，认真上课，做到专课专用。

备课要求：要凸现“综合课程”的特点，在备课中顾及学生的情绪、兴趣，注重活动的合理性，提高学生的参与性。区别于学科教学的备课内容，以活动、游戏、情景创设等形式组织教学，激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

上课要求：以学生为主体，应合理把握授课时间与学生活动时间的比例，应给予学生充分活动时间，引导学生在活动中知道并逐步掌握基本的习惯要求和行为准则，使学生在行为、情感、兴趣等方面有所收获。切忌急于求成，简单灌输。

3、开展一年级课堂教学研究课、示范课教学活动，通过引领、模仿、实践等环节提升教学实效，并以参与式研讨为主要形式集中和分学科组交流、讨论、合作探究，在体验互动中切实提高教师实施“零起点”教学的能力。

4、利用校园“网络教研载体”，强化各科教师的沟通与交流，研究教学中的经验与困惑，及时调整教学设计。

（四）试行校本作业研究，减轻学生负担

严格控制学生作业量及教辅资料征订，控制学生作业总量，试行“一页纸精练”的学生作业内容，不准超量布置课内外作业，确保学生有自主学习时间、空间。

一、二年级不布置回家作业。

（五）实行动态监管，提高执行效益

深化“一日巡课”制度，突出值日领导、值日教师、值周中队的巡视、督察、指导，规范学生的广播操、眼保健操、午会、音体美等课程的规严格行，以及学生的课堂学习行为，优化课堂教学的执行效益。

（六）优化评价方式，引领学生发展

采用“课堂即时评价、亲子合作评价、学校综合评价”等方式，通过口头激励性表扬、“五角星”“小红旗”等物品评价、观察评价、星级评价、学习之星等多元评价，鼓励学生学习活动表现。，并适宜指出学生做得不理想的地方，提出希望，优化学生的行为表现、学习兴趣和情感沟通，让学生快乐进步。

（七）开展亲子培训，营造良好氛围

通过一年级亲子培训、全校家长学校，想家长宣传“零起点”教学要求，与家长及时沟通，取得家长的支持与配合，已达到家校合一的教学效果。

焦庙镇实验小学

复课零起点教学计划 篇5

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编整理的复课零起点教学计划（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

复课零起点教学计划1

一、指导思想

以《课程标准》、《考试大纲》为准则，以教材为依据，强化基础知识和基本能力训练，以学生为主体，教师为主导，狠抓复习过程的落实和成效，实施目标管理，责任到人，树立团队意识，营造一个全员参与、团结紧张，协调一致的备考氛围。师生团结，认真努力，争取本届高考有新突破，为学校进一步发展打下坚实的基础。

二、工作重心

把争取大面积提升做为奋斗目标，三个年级组整体推进，分层提升，使应届生和临界生有较大突破，既培养冲击名校团队，又狠抓二本生上线人数。

三、目标

1．力争北大清华有突破。

2．600分以上人数争取有较大突破，形成冲击名校团队。

3．二本上线人数力争比年有较大突破。

四、阶段划分及重点

参照各科教师制定的复习计划，根据高三年级应届和补习学生和教学实际，遵循夯实基础，注重能力，强化训练，抓差扶优，分层推进，阶段过关，综合检测的原则。我校届高三复习，计划分三阶段完成。

（一）第一阶段

1．时间：20xx年9月～20xx年3月底

2．重点：结束新课，章节过关复习。重点复习教材知识点，按照单元或章节落实考点，本着学什么考什么的原则，夯实基础，渗透方法，培养能力。

3．基本要求：

（1）科任教师要认真研究大纲及《新课程标准》，特别是陕西省年高考试题及其它课改省区的高考试题，研究考点，研究能力要求，做到有的放矢，胸有成竹。

（2）充分重视课本中知识点，举一反三，加强变式训练，注重思维拓展。

（3）复习基点要定准，难度应适当，防止难度过大。防止追求速度，忽视质量提高和学生掌握程度，要及时配套专项训练，每次练习要认真分析，并及时拿出补救措施。

（4）课堂练习的选择要注意基础性、典型性，专项训练要有针对性和限时性，对有代表性的错误，要重点剖析。

（5）课堂教学坚持精讲多练的原则，坚持学生为主体，教师为主导，训练为主线的原则，坚决摒弃以讲代练或单纯题海战术等不良做法，注重挖掘学生自主学习潜能。

（6）积极实施分层教学，根据学科强弱组成班内学习小组，实行组长负责制，实验班教学要在扶优上突破，着力解决学科不平衡问题，培养冲击团队；重点班教学不应降低要求，应有一定灵活性，正确处理“师生复习两条线”的关系，使教师的教学与学生自学有机结合；普通班教学，应注重教材，注重基本概念，基本理论，习题选择应以容易题和中档题为主，注意逐步提高。复习班的教学，要使学生认识到基础知识复习的重要性，帮助学生克服畏难心理和眼高手低的缺点，坚决杜绝师生两张皮情况。在复习的基础上，大量穿插高考典型题和课改省区练习题。文科学生要注重培养学生学习社会科学知识的意识，注重阅读，审题和文字组织，注重知识之间逻辑关系，注重文科科目学习的规范，包括读题规范，解题规范，文字运用规范。

（7）单项训练与综合检测相结合，各科在年级组长、备课组长组织下要定期进行阶段测试，学校将根据学科复习进展，由教务处统一安排，各科教师命题，年级组协调，进行统一测试，考试次数五次。

（二）第二阶段

1．时间：年月底～月底

2．重点：结合新教材体系，对课本知识进行组合分类，构建框架，突出重点，突破难点，立足模块对知识进行浓缩，采集典型试题，训练解题能力，提升综合能力。

3．基本要求：

（1）抓住模块内，模块之间知识联系，训练学生思维灵活性，拓展和伸缩都要有利学生能力，选题要精。

（2）抓住高考重点和热点，进行专题讲座，配套专项训练，落实考点，小专题小切口拓展思路。

（3）结合学情，侧重方法指导和解题技巧的渗透，加强学生应用能力培养，提高解题准确率，特别是解题技巧，解题规范，要引导学生会反思。

（4）文理综合科目加强综合套题的训练和测试，要定时练，及时改，及时纠错。

（5）本阶段将在单项训练的基础上，进行四次综合练考。

（三）第三阶段

1．时间：年月底～月初

2．重点：高考模拟训练，答题方法训练，查漏补缺，提高应试水平，进行心态调整。

3．基本要求：

（1）研究高考信息，充分利用资源选好模拟试题，讲练结合，侧重方法，提高解题速度和准确率。避免只讲不练或只练不讲，一味追求速度。

（2）注重学生心态调整，引导学生在快乐中学习，心态调整至最佳。

（3）完成四次考前模拟考试。

五、措施

1．加强研究，把握方向。

（1）研究近几年高考试题，找贯性，找趋势，找变化。

（2）研究课改省区考试信息，多借鉴，找动态和新意。

（3）研究《考试大纲》、《考试说明》结合陕西特点，领会新课标精神，发现新变化，及时调整教学。

（4）研究复习教学，研究解决复习课简单翻版，无趣味，无突破等现象，力争最大限度地调动学生学习热情。

（5）年级组统一协调研究学科综合，特别是弱科研究，促进学生整体进步。

2．强化常规，扎实备考。

（1）备课：坚持备知识，备高考，备学生，讲实效。提倡“以学为主”教学模式，采用“学习目标，考点分析，知识疏理，典型例题，方法指导，课堂训练，批改点评，矫正补救”等环节的模式，坚持集体备课，特别是新课标下的专题复习，要在讨论基础上统一内容。

（2）上课：

要求“面对中等生，讲授中档题”，逐步向两头延伸，理清知识网络，讲授解题方法，实施分层教学，实验班、重点班、普通班、复习班、文科班教学内容和进度不要求完全统一。

（3）关注每一个学生，将帮扶工作落到实处，建立学生谈话制度，利用晚自习、辅导课进行必要的辅导，加强学生“弱科”的辅导，实行教师承包制，定期对优秀生，临界生进行跟踪指导。

（4）注重练习与考试的针对性。三轮复习中练习要定时定量并逐步加大考察量。科任教师督促学生进行考试后反思，并建立“错题集”，保留平时测试卷，定期分析总结。

（5）注重讲评的有效性。

每次讲评要统计分析数据，分析原因，既要集中讲评又有个别点化，避免题题过堂，只讲知识不讲方法，只怨学生不审视自己，只面向全体不个别面授等现象。

3．做好协调工作。

（1）做为学科间的协调工作，年级组长、备课组长要经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学状态，及时协调各种状况，强调大局意识，整体观念。

（2）注意教师指导与学生自主学习之间的矛盾，主张给学生充分的时间，让学生自己学习，要敢于放手，也要舍得放手。

（3）注意作业布置不平衡问题，年级组内科任教师之间要掌握好作业布置量的平衡，以保证学生有效的学习为原则。

（4）注意教学上的两极分化现象，做好扶优与提高工作，扶优重在方法点拨，培养学生独立钻研的习惯和积极向上心态，提高重在对临界生希望生的习惯养成，自信心培养，知识巩固方面。

（5）在年级组统一协调下，班主任处理好以下三种关系：

a．处理好任课教师间关系，均衡发展，树立全班全校一盘棋思想，顾全大局。

b．处理好师生之间关系，广泛听取教师，学生建议，及时了解情况，及时解决。

c．处理好学校与家长关系，班主任要加强与家长沟通，使家长了解学校情况，配合学校实施教育，特别是临界生，他们更需要同学和老师帮助关心，需要家长的理解支持。

（6）定期召开学生和教师座谈会，了解复习备考情况，及时反馈学生建议，调整教学计划。

4．加强复习工作的检查力度。

教务处、年级组要随时抽查和定期检查，教学常规落实情况，如教案、作业、单元测试、练考的完成情况等。教研室对复课工作进行学生调查及时进行信息反馈。

要坚持作业登记制度，对经常不交作业的学生要进行批评教育。

5．充分发挥年级组和备课组作用，年级组要充分发挥两条线作用，一是以班主任为核心的学生工作组；一是以备课组长为核心的教学工作组，定期召开学生学习状况分析会。

6．加强学生管理。

（1）要全面了解和关心毕业班学生发展，教给学生自我控制、自我调节的方法。

（2）要善于关注学生情绪交流，定期与学生交流，一般两周一次，谈话方式要多样，要善于鼓励学生，督导学生进步。

（3）要建立一个团结协作、富有朝气的班集体，要让每个学生有心情舒畅的愉悦感，把学生精力吸引到高考上来。

7．加强与家长的联系与配合，积极借鉴兄弟学校好做法，重视新信息、新动向，确保高考复习的针对性、科学性、有效性。

复课零起点教学计划2

本学年依据区教育局工作计划，以落实教学常规为核心，以全面提高教学质量为根本，强化教学常规管理实效。结合20xx年中考改革动向和我校实际，以提升学生学力和质量为重点，突出质量意识，加强教学管理，明确工作目标，扎实抓好分层教学，进一步增强毕业班工作的针对性、科学性、计划性，争取20xx年中考取得优异成绩，特拟定本计划。

一、指导思想。

以新课程理念和中考改革精神为指导，以2012年中考试题和《20xx年中考考试说明》为导向，锁定一个目标，即中考；抓住一个关键，即教师思想素质；积极落实三项措施，即落实常规教学，落实分类推进，落实考练分析。加强中考复课研讨，落实初三毕业班各项工作要求，聚焦课堂，把握中考方向，加强策略研究，加大“培优、拔中、辅差”力度，强调年级整体，学科整体，力争三率稳中求进，努力提高教学质量。

二、复课备考领导小组和工作小组。

1、领导小组。

（1）组长：xx、xx。

（2）副组长：xx、xx、xx、xx。

（3）成员：中层以上干部及九年级全体教师。

2、工作小组。

（1）组长：xx。

（2）副组长：xx、xx、xx。

（3）成员：九年级全体教师。

（4）学籍管理员：具体负责中考信息输入及报名工作。

3、工作要求。

（1）树立目标意识，责任意识，及时摸清教情、学情，制定切实可行的复课计划，明确阶段目标及任务。

（2）及时掌握中考新动向，指导并统筹中考复课工作。

（3）加强过程管理，狠抓教学常规的落实，优化复课工作的各个环节。

（4）实行中考复课领导分工负责制，落实班子成员包班制，主要职责是：

①协助班主任抓好学生的思想教育工作。

②督察学生各科作业完成情况，狠抓学生自主学习习惯及良好学风、班风的形成。

③协助班主任及科任教师抓好中考复课训练、检测工作。

④定期开展教学反馈并与个别学生及家长沟通，促进教师教学不断优化，促进学生不断提高。

三、工作目标。

1、总评得分排名争4保5；各单科均分排名，并力争较大的突破。

2、上线人数（指公办高中）保证在九年级总人数*80%以上；优秀人数（全市前10000名）稳固在110人；全区前100名人数力争达到16人。

3、学生巩固率力争达到100%。

四、复课工作阶段划分与目标任务。

1、阶段划分。

（1）第一阶段：学习新课，夯实基础。

①各学科在这一阶段内完成九年级所有新课程的教学工作。形成以学生为主体，教师为主导，训练为主线，方法为根本的常规教学模式，每月组织一次月考。重夯基础，要求教师帮助学生将知识进行搜集、整理，达到掌握基础知识，掌握基本技能。要求使大部分学生达到合格水平。

②时间为20xx年xx月xx日起到20xx年xx月上旬。

（2）第二阶段：突出重点，专题突破。

①以知识专题或题型专题为主要内容，以突出中考热点和新题型为中心。在学生全面掌握基础知识的基础上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，通过有针对性的专题训练题，加强知识横向联系与学科渗透，从而提高学生的分析能力和应变、思维能力，达到举一反三、触类旁通。使学生初步形成应试技巧，为下一步的强化训练打好基础。

②时间为20xx年xx月中旬到xx月中旬。

（3）第三阶段：系统考练，纠错补差，回归课本。

①其特点为知识应用、能力强化和实际问题的解决，学生知识结构系统化，实践操作能力熟练化以及思维品质的形成。做好学生考前心理调适工作。以适应性训练及检查反馈指导为重点，以仿真模拟训练为主要手段，采取限时限量形式，精心重点讲评易错题、易误题。同时，通过训练，结合学生自由复习，教师指导，查漏补缺，强化训练，使学生达到：熟练题型，掌握方法。进行考前心理辅导，培养学生自信心，使学生以最佳状态迎战中考。

②时间为20xx年xx月下旬到xx月xx日。

2、目标任务。

（1）第一阶段的目标任务：按照《课标》和《考试说明》要求，狠抓教材，以生为本，把握重点，落实三基。

第一次模拟训练（考试时间：20xx年xx月xx日、xx日（分学科考试）），目的是检测第一阶段教学和复习的效果，侧重对学生基础知识、基本技能的考查，帮助学生夯实基础。

（2）第二阶段的目标任务是：逐册和板块复习，构建网络，归纳迁移，强化能力。

第二次模拟考试（考试时间：20xx年xx月xx日、xx日（七科五卷）），目的是检测第二阶段教学和复习的效果，查漏补缺，以便帮助教师与学生及时调整复习计划与教学内容。

（3）第三阶段目标任务是：强化训练，把握技巧，活化信息，提高效能。

第三次模拟考试（考试时间：20xx年xx月xx日、xx日（七科五卷）），目的是查漏补缺，对学生进行中考适应性训练，检测学生实战能力，培养考感。

复课零起点教学计划3

一、对任教班级学生网课期间状况分析

分析四年级上下册教材发现内容编排上做到了知识的前后衔接，实现了知识的不断深入学习，更加强调知识的实际应用，提升学生的实际表现力和创造力；此外，本册教材也增加了艺术家及作品欣赏、材质等内容的新学习。

依据罗恩菲德、汤姆林森等人的观点，四年级下学期的学生开始进入写实倾向的萌芽阶段，初步的逻辑思维能力逐步形成，有了自己的见解。他们开始以客观的态度观察现实生活环境并进行探索，他们对儿童画中表现的天真、稚拙并不喜欢，更羡慕比自己大的孩子以及成人的绘画。因此教师可以给学生提供通过欣赏或创作多种表现形式的作品的机会，以适应多种发展趋向的学生心理需求。

二、线上教学和线下教学的衔接

美术欣赏，激发学生兴趣，让学生尽快的投入线上课堂教学中来。

三、教学内容及分析

本册教材一共有22课，分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”4个领域。用三十二个课时完成，主要强调趣味性美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发展和个性的张扬。以激发学生学习兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生生理、心理的发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，又循序渐进地传授基础知识和基本技能。

四、教学目标

课堂上以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。在学习中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本美术素养。

五、教学重难点

重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

难点：利用现有的工具材料，利用拼贴、塑刻、绘画等手法表现造型，学会用美术语言表现对美术作品的简单评述。

六、提高学科教学质量所采取的策略和措施

1、认真领会课标精神，制定出切实可行的教学计划；

2、将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用；

3、做好课前各项准备活动；

4、多种形式培养学生对祖国优秀文化的热爱；

5、改进作业讲评的方法，采用多元评价、激励性评价。

复课零起点教学计划4

我深刻认识到现代教育的形式，对我们教师自身提出了严格的要求，实现以“创新精神、创造本事、不断发展自我”为核心的素质教育目标，提高我们青年教师的教育素养和本事十分重要，特为自我定以下教师个人教师计划：

首先认真学习政治法律。政治道德素养是一个人必须具备，无论做什么工作都需要有良好的政治道德素养做基础。所以，我要高标准、严要求。此外，我觉得还应当认真学习各项法规，用法来保护孩子的各项权利掌握各项规程、纲要，及时了解孩子各阶段的发展和需要，热爱自我的事业。其次提高专业文化水平。新课程的实施，迫切要求广大教师提高专业化水平。教师的专业包括学科专业和教育专业两个方面。教师应成为学科知识的专家和学科教育两个方面的.专家。既要有扎实的学术根底，又要有学术的前沿意识，掌握现代教育手段。教师应把自身的专业发展目标定位在如下几个方面：

（一）制定科学合理的教学工作计划

在自我的工作和学习积累过程中不断总结教学经验，根据学生的实际情景和教材的运用性，以及学科特点，来制定科学合理的教学计划，有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。

（二）教师个人业务工作计划

要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生，相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。充分发挥自我特长来吸引学生，使学生喜欢自我的课，并能在自我的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。坚持教学相长，在师生交往中发展自我。遵循“以人为本”的管理原则，增强自我的管理本事。自我在工作中曾得到学多教师的帮忙，与每位教师团结一心，体现教师师德，互帮互助。深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师。

（三）加强自身的教学基本功

作为一名教师，我时刻提醒自我要为人师表，所以，在专业方面不断充实自我的，严格要求自我：抽出业余时间，在语言本事，专业本事和书面表达本事上训练自我，争取每一天都有新的变化。

（四）提高反思性教学本事

要积累教学智慧，分析成功或失败的原因，反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们仅有经过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我，才能更加完美。

（五）参加征文活动

在工作学习的过程中，参加学校以及报刊上的征文活动，仅有不断总结自我的教学经验与教学理论，不断参与各种活动，才能找出自我的缺点与不足，才能成长起来。

牢固树立终身学习的观念，每学期至少学习一本教育理论专着，不断丰富科学文化知识，掌握现代教育理论和技术，提高实施素质教育的水平和本事。参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制。珍惜每次外出参加培训和学习制度，并写出感想及反思。当然，还要严格出勤，做好其他工作。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，克服种。种困难全身心的投入到教育教学工作中。

复课零起点教学计划5

一、成立返校复学后教学指挥机构

1、成立以xxx校长为组长，业务校长xxx为副组长的返校复学教学领导小组，全面安排部署复学前后的各项教学准备和复学后监督检查工作。

2、成立初三复学备考专班。专班负责召开初三班主任视频会议、全体教师视频会议、复学准备会议、复学调度会议，逐一汇报在线教学、复学准备、复学实践等工作。优先、充分保障初三教学时间;集中商讨、学习好的经验好的做法;定目标、压担子、强措施、明责任，务必较高质量做好毕业年级复习备考工作。

3、成立初二初一教学工作专班。专班负责召开初二初一班主任和教师教学工作衔接会议，全面做好各项复学准备工作，持续推进各学科教学。

二、把握教学进度，摸清教学质量状况。

1、学校教务处及时在工作群中发布县教研室每周统一发布的周教学进度。教务处教研处随时关注和跟踪各级部各学科在线教学进度。

2、以级部为单位及时征询各学科任课教师在线学习效果，征集线上教学听课人数、听课质量、作业、在线检测等环节存在的问题和采取的主要措施，以及各位老师对下一步提高教学质量的意见建议。

三、制定好各级部各学科教学衔接计划。

各级部、各学科组组长及各学科任课教师3月26日前完成本级部本学科的教学衔接计划。各位老师深入分析在线授课以来的短板和不足，制定出符合实际的教学衔接计划，在有限的教学时间内高效完成教学任务。

四、上好返校复学第一课。

1、由各班班主任负责上好复学第一课。主要对学生进行复学后的思想教育，加强严格教学管理，进一步培养或恢复学生的良好学习习惯。加强师生、生生互动，关注学生复学后的心理情绪、学习习惯方面的变化。给学生算算时间账、明确学习任务，努力以最短的时间进入紧张有序的良好学习状态。

2、总结在线学习各项数据，对居家学习时间、作业质量等情况进行阶段性公示;并根据评价结果进行评比奖励。给每一位学生压担子、强责任，提高学习的自主性、自律性，提高复学后的学习质量。

3、继续利用好疫情防控这本“教科书”，让每一位同学都怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期，提高学习的主动性、自觉性。

五、集中时间，做好学情摸排工作。

1、组织好学生返校复学后的开学考试暨学业检测工作。为准确把握两个多月来的线上教学质量，开学后第二天立即进行返校复学学业检测考试。以级部为单位统一组织，开学前五天根据教学进度，任课教师制定好试卷，开学前印制完毕。

2、做好开学学业检测考试试卷分析和讲评工作。发现问题，摸清底细，科学制定复学后的教学计划、个性化辅导措施，尽最大的努力提高复学后的教学质量和效率。

3、集中检查学生作业。复学前两周，利用好早晚自习、饭后及周末等课余时间，统一是收交、检查学生近两个多月的各项作业，认真摸清学生作业的完成的真实情况，分析各类学生的具体表现，做好个别辅导、交流。对有能力而偷懒耍滑头的严肃批评，限期完成。

六、做好复学后教学衔接工作。

1、前两周做好在线学习内容的梳理复习工作。各学科利用两周的时间对在线学习的内容进行梳理、复习，对基础知识、重点问题进行复习强化，查缺补漏，巩固好学习内容。

2、复学后加强对尖子生和学困生的关注力度。提高尖子生的拓展拔高、综合分析的能力;对学困生多一点爱心和耐心，加强对基础知识的要求和巩固，尽快补上落下来的功课。

3、复学后第三周，有计划做好新授课的教学工作，随讲随练，稳扎稳打，做到速度与质量兼顾，比较圆满的完成本学期的教学工作。

4、教师要创新教学方式，优化教学内容，增强教学的趣味性，提高学生的学习积极性。

5、发挥好学习小组的帮带作用。复学后，老师们的工作一定是非常忙碌的，发挥好各班级学习小组的作用是很好的选择。建立竞争机制，把学生动员起来，相互监督、互帮互助、共同提高。

七、坚持向教研要成绩。

1、复学前复学领导小组组织召开学科组长会议，研究商讨部署复学后的教研工作。加强复学后的集体备课、听课评课等各项教研活动，加强教学常规检查的力度，为提高教学质量提供支持。

2、各学科组召开学科组会议，确定本学科、本年级的教研活动计划，坚持好“半天”集体备课制度，提高集备质量。

3、各学科充分挖掘疫情防控素材与本学科相关联的内容，研究好、利用好相关素材，提高教学质量和水平。

复课零起点教学计划6

疫情期间，学校严格落实上级延期开学“停课不停学”的部署要求，制定《__延期开学期间“空中课堂”教学实施方案》，精心组织开展“空中课堂”线上教学，收到了良好的教学效果。疫情结束后，学校将在上级指导下恢复正常的课堂教学。为做好线上教学和返校开学的衔接，确保教学效果的落实，关注全体学生，学校将坚持开学后“零起点”教学，做到线下学校课堂教学无缝对接“停课不停学”线上课堂教学内容。为此，学校做出以下安排：

一、加强学情教情调研。

1、干部调研了解学情教情。全体干部线上巡教巡学，跟进班级，跟踪线上教学，做好线上教师教学情况和学生学习的学情调研，摸清各学科线上学习方式，掌握线上学习内容，诊断学习效果，尤其是特殊学生居家学习情况。

2、集备组分析掌握学情，总结教情。组织各集备组加强每天的线上学习指导与辅导，尤其是做好在线提问和答疑，并通过作业反馈、阶段性质量抽测等及时掌握学情，做好集备组每日集备和每日教学小结，为复学教学安排做好前期的摸底工作。

3、开学测试精准分析学情。开学后，组织各学科针对延期开学期间线上教学内容设计测试试题，进行专门的学情诊断测试，目的就是为了全面摸排学生学习效果，掌握学生居家学习情况，诊断评估学习质量，做好教学衔接工作。

二、做好开学准备。

1、准备好学情诊断试题。集备组结合“空中课堂”教学情况，网上集备，针对各学科的教学重点难点，精心设计学情诊断试题。

2、做好学科教学衔接计划。各集备组要提前制定针对学情调研和日常线上教学效果评估后的开学教学计划，衔接计划要重在巩固与学法指导，教学计划安排要关注特殊群体，做好分层教学。对于学困生，要通过个别化的帮扶措施，帮助学生学习，确保一个不落。

3、准备好学科教学衔接材料。正式开学后，初定两周的过渡衔接时间，开学后的课程内容必须与延迟开学期间线上学习的课程内容是相同的，目前主要侧重于巩固”旧知”与学法指导，确有余力再进行新课。各集备组加强集备，根据学科教学特点，适度整合已学新课内容，合理安排教学进度，进行”零起点”教学、讲解或复习。

三、实施精准教学。

1、审核好集备组学科教学衔接计划、学科学情诊断试题和教学相关材料。由教导处牵头，学校组织专门力量进行审核，确保“零起点”教学、确保分层教学，确保关注全体学生。

2、组织好学情诊断测试和学情分析评价。开学后首先进行学情诊断测试，为正式开学后的课堂教学问诊把脉，开出良方，适当修正完善前期制定的教学衔接安排。

3、组织好课下教研和课堂教学。干部、教师要加强听课评课，强化教学研讨，实施合乐课堂教学，进行精准教学，打造高效务实的品质课堂，做到教学方法准，教学效果实。

4、实施好学科德育教育和卫生健康教育。结合疫情，加强对学生的卫生健康教育，利用疫情中大量的正能量素材，各学科开展渗透德育教育，如生命教育、感恩教育等。

5、落实好“一生一策”，关注全体学生。受各种因素影响，线上教学造成学生之间学习效果的更大差异，学校将不放弃每一名学生，组织各班级、各学科教师齐上阵，实施好全员育人的导师制，把学习和思想困难学生分配包干到人，一生一策，精准帮扶。

6、线上辅导与线下教学相互补充。开学后做好线下教学的同时，对于不能及时复学的个别学生，继续进行线上辅导，保证不让任何一个学生掉队，同时，对于学生不会的难题可以通过录制视频的形式对学生进行线上辅导，学生可以反复观看，突破难点。

学校零起点教学承诺书 篇6

齐河县教育局、大黄乡各位学生家长、社会各界人士：

我承诺，我校严格执行国家、省、市、县课程开设要求，开齐规定课程、开足课时；督促一年级严格执行“零起点”教学，严格落实教学计划，不“提前教学”、不“超标准教学”，加强师德师风建设，强化教学检查指导，对教师违规行为及时纠正，并按照相关规定处理；在9月10日前将一年级各科教学计划通过各种方式向社会公开，自觉接受社会、家长监督。

承诺人：

零起点教案 篇7

一掌握学生心理是培养学习策略的前提

对于俄语专业“零起点”的学生而言, 专业俄语的学习本身就是个比较复杂的过程, 特别是“零起点”的学生往往同时受到母语和第一外语的影响, 导致“零起点”学生在俄语学习过程中普遍存在入门难, 费时低效, 缺乏兴趣和缺乏持续学习能力等现象。针对“零起点”学生在学习过程中存在的学习心理问题我们主张从学习动机方面入手, 激发学生的学习动机从而从态度上把握学生的学习自主性。[1]

俄语专业学生的学习动机大致分为两类, 远景动机和近景动机。远景动机指个人学习和社会关系。比如说想要成为社会所需的优秀俄语人才, 在俄语专业领域能够占据一席之地。而近景动机则是个人和眼前学习活动的关系, 比如说想要学好俄语语言知识, 掌握基本的口、笔语实践能力等。而影响俄语专业学生的学习动机的因素即有客观的, 也有主观的。其中社会条件和教育影响这一客观因素起决定性作用。动机来自需要, 学习俄语的动机的稳定性和持久性主要取决于社会对俄语人才的需求。而近年来对俄语专业人才市场的需求现状和趋势分析可以看出, 需要俄语专业毕业生的机构主要有旅游公司、外贸公司、生产企业、国家各部委、新闻传媒出版机构、高校、以及各地区的外事部门和海关。其中旅游公司、外贸公司和生产企业对俄语毕业生需求最多。对于旅游业来说, 俄罗斯对我国是仅次于韩国和日本的第三大国际旅游客源市场。双方合作前景广阔, 潜力巨大。外贸行业目前是吸纳俄语专业毕业生最多, 其发展潜力也是无量的。而对于生产企业而言, 目前各类企业均有海外市场, 如中国建材集团等。中兴、华为、美的、海尔等都曾招聘过俄语毕业生。毕业生进入单位后有机会外派和常驻国外, 这样对于提高自身俄语能力是非常好的机会。在对“零起点”学生引导过程中, 要将俄语专业未来发展和就业趋势各方面的信息传递给学生并使学生对专业俄语有一个初步的整体的认识和自我定位, 引导学生明确自己学习的需求和自我定位, 从根本上激发学生的学习动机, 在“零起点”学生心里种下一颗定心丸, 在以后俄语学习的路上面对困难时也可以通过动机的积极影响, 在情感上勇于克服并且通过自我努力战胜困难, 在思想上为“零起点”的俄语学习者在学俄语的路上打下坚实的基础。[2]

二教师的教学理念是培养学习策略的根本

在传统的俄语课堂教学中, 学生们都是先学语法、句式等语言规则, 教师们都希望学生从最开始接触俄语就可以用规范的、标准的外语来表达, 殊不知对于学生而言这些规范反而成了同学们学习语言的障碍。当学生们开口说俄语时一门心思的跟这些“规范”较劲:“语不规范, 死不张口”。哪里还敢说话?就算说出来了, 顶多是学生们记忆里所背下来的书面文字。这时, 教师可以通过探索幼儿学习母语的过程来提出新的培养模式和教学方法。

首先, 我们发现幼儿说话并不是有意识地去记单词、背句型, 更不知道什么是语法。幼儿学说话时注意力主要放在表达意思上, 放在与大人的沟通上。幼儿运用母语总是先有意思, 后有语言形式的使用。形式毕竟是用来表达意思的, 而且是在表达交际意图的互动过程中被使用的, 也就是说语言形式的学用是由意义驱动的。而这与我们在学校中所采用的传统教学方法恰恰是相反的。我们过于注重语言形式而忽视了意义。在课堂教学中教师可以尝试把教学程序颠倒过来:先鼓励学生勇于“说”出来, 然后再研究“如何准确地说”, 让学生放下语法句式的束缚, 只要能用俄语来表达思想无论是一个词语, 一个短语还是一个句子都可以。其次按照教师“示范的句子”大量地、反复地练习, 模仿, 表达, 互动和交流。教师应当精讲多练, 体现学生的主体地位。在每节课堂中都能给予每一位学生自我展示的机会和互动交流的环境。[3]

其次, 幼儿学语时不像成人学外语单词常常要去查词典或请教别人。因为他们所接触到的词语与情境是紧密结合在一起的, 它们同时印在大脑里。当情境出现时, 幼儿很快就能够联想和使用这些词语。对于我们俄语专业的高校生来说, 我们学习的重点常常是在语言的发音、单词、句型、语法规则上面, 但光记住这些却不能保证语言的正确使用, 语言要放在一定的情境里学习, 也就是要创设出语境。另外语言学习的基本条件还有交际需要。交际需要也就是我们交流和表达意思的需要, 比如打招呼, 求人帮忙等等。我们做事, 有需要才有动机, 有动机才能把事情做好。语言也是一样, 我们学会使用语言来满足我们的交际需要。正如在学习俄语的过程中, 我们没有需要, 在日常生活中不需要用外语去跟人打交道, 那我们外语学习的动力将会大打折扣。因此, 学生在课堂学习中掌握的语言知识应该运用到一定的情境中, 这就要求教师运用俄语教学把45分钟的课堂模拟成一个真实的情景, 让学生在这样的环境中把学俄语转化为用俄语。

最后, 在语法教学中我们可以尝试逆向思维, 将语法学习与交际联系在一起。讲究“在学中用, 在用中学”。在课堂教学过程中, 教师应当选择高质量的教学材料。教材应当提供多方面的信息和丰富的语言表达手段。保证知识的数量、质量、广度和深度。材料要符合学生实际水平, 有益、有趣、同时也应有一定难度, 以便发挥学生潜力。学生通过接触大量的俄语文章和材料, 可以扩大他们的阅读量, 增强语言的感知能力, 在语言实践中总结语法知识, 在大量语言接触中把握语法知识。

三培养学生自主学习和学习策略意识

自主学习就是学习者在学习过程中“能够为自己的学习负责任”, 并就有关学习方面的问题进行决策。从学习者的角度看, 自主学习能力意味着自己确定学习的目标、内容、方法、时间分配、学习进度以及对学习进行评估的能力。然而, 对于俄语专业“零起点”的学生而言, 在俄语学习初级阶段, 在他们对俄语特点一无所知的情况下践行自主学习, 是不太现实的。学生需要自学意识, 自学习惯, 这种意识并非与生俱来, 是需要老师的灌输和培养。所以在对培养学生的自主学习和学习策略意识中, 教师要起到引导作用。引导学生对其所学知识保持强烈的求知欲;在传授语言知识和技能的同时更要教会学生自学方式和学习方法。教学的职能将从传统意义上的“教学”转换为“助学”。在“助学”过程中就需要教师自身拥有一个平和的心态, 学识广博, 独具个人魅力从而能从正面来影响学生。激发学生学习兴趣, 并保持学生学习热情, 教师通过自身努力营造一个良好互动的学习氛围, 了解学生心理, 激励学生, 从心里爱护学生, 与学生建立情感。在课堂环节设计上更具人性化和趣味性, 给予学生多元的文化知识和信息。比如在课堂中带给学生关于俄罗斯国情和一些喜闻乐见的民间故事, 以及当前的时事动态等。另一方面在俄罗斯电影, 音乐, 艺术方面也可以向学生介绍一些并让学生自己去挖掘, 从中找到乐趣。[4]此外, 还可以推荐给学生一些俄文网站、俄语广播和书籍等让学生沉浸在俄语的世界中, 时时关注俄语信息。久而久之, 学生就会产生一种俄罗斯情结。这样更有利于激发学生的求知欲望, 从而培养学生的自主学习能力。对于“零起点”学生自身而言, 培养自学能力和学习策略意识本质上是需要我们端正学习态度, 有效地控制自身学习的一种能力。而一切学习基础的保障来源于有效的自我管理。其中自我管理包括制定学习计划, 管理好学习时间, 课堂学习的管理和预习、复习的管理。

要制定好学习计划, 一切要从切身实际出发。明确自身的学习目标, 设计短期学习计划和长期学习计划。罗马不是一日建成的, 我们做好每天的学习计划, 设定学习目标有利于我们坚定地前行。同时着重强调实践性。再完美的计划也需要有效地执行, 开始于计划而需要落脚于实践。

计划的执行需要合理的安排时间。作为“零起点”俄语学习者, 课堂时间是基础, 集中精力吸收教师所传授的信息和知识。除此之外, 我们更要善于利用课余时间。对于“零起点”俄语学习者来说, 在分散的时间进行俄语学习的效率往往大于集中记忆。同时, 我们着重强调“零起点”的学生要充分利用晨读时间, 大声朗读课文和俄语资料, 这样不仅可以加强自身的口语能力, 同时可以加深我们对材料的掌握和对俄语文字的理解。

对于俄语“零起点”的学习者来讲, 要想学好俄语就要做好充分的准备。在课堂上要紧跟教师的步伐, 有自己的见解能及时向老师表达, 与老师和同学互动, 抓住一切可以开口说俄语的机会。同时课前预习对于“零起点”的学生来讲是十分重要的学习方法之一, 有方法的预习不仅可以更好地跟住老师的讲课进度, 而且对于整体知识的把握也起到重要的作用。在预习过程中第一阶段我们要粗略地看第二天要上的新课, 划出不懂之处并查出单词。第二阶段查找与新课相关的旧知识, 把新旧知识联系起来。第三阶段从不同角度去理解新课, 开拓思维理论联系实际。最后在复习阶段中主要需要学生去回想、联系、整理, 目的是加深认识和加强记忆。在此基础上多做练习并且深化、发展、运用。

综上所述, 对俄语专业“零起点”学生学习策略的养成可以从以上三个路径进行。只要教师具有一定教育理念、学生寻找到积极的学习动机, 培养“零起点”俄语学生掌握学习策略对学好俄语具有非常重要的意义。

参考文献

[1]李国辰.俄语教学心理学[M].北京:时代文化出版社, 1995.

[2]杨春, 吴雪松, 张凤杰, 张艳.俄语专业人才市场需求现状和趋势分析[J].东北农业大学学报, 2011 (4) :35-38.

[3]王初明.外语是怎样学会的[M].北京:外语教学与研究出版社, 2010.

如何进行零起点合唱有效教学 篇8

关键词：零起点合唱；现状；原因；解决措施

合唱不同于其他的表演形式，它具有独特的艺术魅力和很好的教育功能，也渐渐地演变为学校艺术教育活动中不可或缺的一部分。开展合唱的活动，不但可以加强学生的艺术修养，还可以锻炼学生的集体意识，让学生之间形成彼此尊重、团结互助的良好氛围。所以，在农村中学中如何进行零起点合唱有效教学，使学生感受合唱的效用与魅力，提升学生的综合素质是值得思考的问题。

一、合唱教学在音乐教学中的作用

合唱作为中学校园的重要活动之一。适时地进行合唱训练可以锻炼学生的思维模式，培养学生的集体意识观念，加强学生在艺术涵养和团结方面的能力，培养学生全方面的素质。据有关调查表明，现在很多教师不能很好地重视音乐教学质量，从而过分轻视合唱教学，其实合唱教学在音乐教学中起到了重要的作用。[1]

二、农村中学合唱教学在音乐教育中存在的不足

1.学生水平参差不齐。对于合唱歌曲的练习需要学生拥有较好的合唱技能和技巧。但是在音乐常态课中，因为班级的不同、学生音乐水平的不同、合唱功底的不同、唱歌水平的优劣等，造成合唱教学难以正常进行。

2.对合唱歌曲的认识不充分。学生对整体合唱的意识不够充分，尤其是声部和谐的地方不够充足，没有充足的实际经验，无法吸引学生的学习兴趣。在操练过程中，我们很明显地看到，学生使用了很多精力在练声部旋律，但在实际的合唱过程中，音效效果还是很差，容易出现攀比声部的现象，不懂得相互间配合。在实际教学过程中，通常采用拼凑的办法来处理合唱曲目，教学方法呆板，学生提不起兴趣，没有创新意识。[2]

三、农村中学的合唱教学在音乐教学中所采取的措施

1.教师要具备一定的指挥能力。指挥在一个团队中占有很重要的地位，不但是合唱团的组织者、领导者，还是对一个合唱团队艺术的再创造，所以有人把指挥形象地比喻为合唱团的灵魂。指挥的过程需要运用一些手势，对演唱者进行引导，指挥动作要尽量的省，也就是说要依据曲目的实际含义、音乐速度、音乐力度等方面去准确地计划每一个动作。要精准到位，尽量不要去浪费任何一个动作。其动作也要相互协调，具有舞蹈的优美效果，动作好看且大方。起拍就是指开始的预备动作，也是个虚拍，这个虚拍是音乐最开始的前一拍的指示，这个虚拍的作用是给演唱者开始演唱的呼吸口，也就是统一进行“吸气—张口—演唱”。俗话说，好的开始是成功的一半。起拍是开始演唱的预备动作，也是最能够调动观众的情感，而能夠充分调动观众的情绪，正是合唱艺术所要追求的效果。收拍就是指话说完了，故事说完了。无论这段讲话是激动的、柔和的、热情的、安静的或是神秘的，到最后都需要一个动作来进行最后的交代，从而让观众感受到完美的结束感，收拍是整个演唱作品成功和完美的标志。

2.教师要具备驾驭作品的能力。教师不但要教会学生欣赏作品和进行合唱训练，对于教师自身来说也要注意把握驾驭作品的能力。首先要拥有充足的音乐知识，其次还要注重音乐的听觉能力、节奏感受和对音乐的敏感度等方面的把握，最后还要拥有指导合唱的技巧和能力。好的教师才能培养出更多优秀的学生。

3.加强学生的欣赏水平，引起学生的合唱兴趣。在进行音乐教学的过程中，教师要学会培养学生的学习兴趣，利用对比的方式让学生欣赏歌曲，让学生深入内心地感受歌曲的强大魅力和艺术表现力，也可以依据合唱的实际发展情况推荐一些优秀的作品让学生进行欣赏和体会，从而增强学生的审美情趣，让他们明白合唱的巨大魅力和其中的美感。教师根据学生的实际情况，采取具体问题具体分析的方法来对待学生，采取不同的方式进行培养。农村中学生的音乐基础一般都比较薄弱，处于这样的现状，教师往往需要更多的耐心来进行分层次教学。采用一定的教学手段，逐步深入，可以让学生先从最简单的发声练习开始，再进行唱谱填词，把音乐的理念渐渐地深入到学生的脑海中，从而更好地调动学生的学习积极性。

4.在相对愉悦的氛围中进行教学，讲究合唱教学的恰当方式。在进行合唱音乐教学的时候，一定要让学生在一个相对愉悦的环境中进行学习，利用合适的方式让学生放松。比如，可以先让学生排成一排相互捶肩，这样就可以充分放松学生，调动起学生的学习兴趣，让学生在音乐的感知方面、理解方面以及表现力方面都能够有稳步的提升。在进行轻声合唱的时候，要注意控制音乐的节奏、音色以及声部的相互协调，以便学生能够很好地把握住曲目的真情实感，并且准确地表达出来。而且，还要注意学生的音乐节奏感，让学生经常进行节奏感的训练。

随着社会的发展和时代的进步，我国的教育事业也在不断地改革，尤其体现在素质教育方面，所以我国提出了一个宏伟的教育目标“以人为本”，注重培养学生的全面素质，争取为社会培养出更多的综合型人才。现在，农村中学的合唱教育也越来越多地受到教育部门的关注，教师也有责任把这件事做好。我们农村学校中的优秀教师要更加努力，采取恰当的教学方式，使农村合唱教学变得越来越好。

参考文献：

[1]王薇.小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J].东北师范大学，2012.

[2]胡晶.浅谈如何将合唱教学有效融入音乐课堂[J].音乐大观，2012.

（作者单位 江苏省南京市江宁区秣陵初级中学）