高级党校学习体会

高级党校学习体会（精选8篇）

高级党校学习体会 篇1

高级党校学习体会

带着一颗无比兴奋的心，我十分荣幸的参加了我校应用文理学院第11期的高级党校学习。怀着无限的憧憬，我走进了课堂，看见了各个党支部的书记副书记，眼中充满了对我们这些积极入党的年轻人的期望。。我立刻有一种庄重的感觉，觉得这是一项十分严肃的学习计划。

党课学习和一般的上课、学习有所不同。党课，一是对自己有升华作用，经过大量的系统学习，涉及方面广大，学习了许多以前自己所不知道的事情，新的思想，观点和方法，进一步的提高了理论上的建树，增强了自己分析和解决实际问题的能力，增强了党性；二是学习风气在不知不觉严谨了，在学习过程中，大家的精神总是饱满的，坚持理论与实践相结合，着眼于回答工作中的问题，认真记录书记的话，在讨论中提出自己的观点与见解。

第一堂课，书记讲述了党的发展历史，和我国党建的过程，使我意识到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，只有坚持党的领导，才能更加有效的投身于改革和现代化建设中，为最终实现共产主义而不懈奋斗。

高级党校学习体会 篇2

学习对人的影响是巨大的, 一个民族的精神境界在很大程度上取决于全民族的学习水平, 一本好书往往能改变人的一生。“要创造爱学习和尊重学习的气氛, 要怀有对学习崇敬的感情——学校和教育工作的实质就在于此。一所学校可能具备一切设施, 但是, 如果没有学习的氛围, 没有人的全面发展可持续的发展及精神营养供给的学习热情, 抑或者, 如果大家都不爱学习, 不愿学习, 对学习蓦然待之, 那么它就还不能称之为学校。”这是著名的教育大师苏霍姆林斯基对“书与学校”关系的精辟论述。作为培育人的学校确实应该成为一个“书香校园”, 作为培养党和干部的灵魂基地——党校, 更应该把学习放在第一的位置, 应该把营造党校浓厚的学习氛围作为市级党校发展不可推卸的责任。

1 学习对打造幸福党校的重要性

第一, 重视学习, 是还原教育的本真。作为一所学校, 任务就是教书育人, 党校作为一种灵魂教育也不例外。当前我市正在大力弘扬打造幸福榆林, 榆林的发展不能没有“学习势头”和“学习氛围”, 它是可持续发展榆林, 和谐榆林, 幸福榆林的不竭动力。

第二, 提倡学习, 是党校教育的核心。如果说文化是一个学校的品格, 那么阅读就是一个学校的根基, 教育的精神便是学校的灵魂。品格的高雅与否, 更深层次地源于学校内在的精神。这种精神, 足可以在质朴与严谨的深远意境中, 将感性的发现与理性的辨析完美结合起来, 使人在不经意间就受到感染, 从而心灵澄静, 志存高远。打造幸福榆林, 无论是教师还是学员都要有书生气, 都要有书卷气。建设幸福党校不能从日常意义来解释, 不能仅仅理解为一般的读几本好书, 而应解读为作为教师对学员的精神本质的诱导、重塑或提升, 是对善的精神的关怀与认同。

第三, 积极阅读, 是党校教育的归宿。一个不喜欢学习的民族是没有希望的, 一个善于学习的国家的前途是无法预测的。国民学习的问题, 不仅关系到国家的命运与发展, 更直接联系着到社会的总体文明化程度和创造的能力提升, 更是一个民族精、气、神的外在表现——这是学习对于一个国家的深层意义。从微观层面上说, 一个人的学习史, 直接影响到个人的成长和他对社会的作用;一个群体的学习习惯, 直接反映出他们的精神追求与价值取向。党校教育的最终归宿是倡导一种阅读氛围, 营造一种学习环境, 提高干部的道德修养, 提升群众的文化品味。这就要求我们把阅读作为打造党校教育品牌的一个机遇, 将阅读渗透在平时的工作中, 科研中, 生活中。

2 如何打造幸福党校

打造“幸福榆林”是功在千秋, 利在万代的战略性可持续性的举措, 是榆林实现科学发展、跨越式发展、可持续推进的可靠保障。而打造“幸福党校”是让阅读飘洒在党校的每一个角落, 让阅读成为党校教师以及学员的一种习惯。

第一, 要营造幸福党校, 必须培养良好的学习习惯。学习使人睿智, 学习让人明智, 通过学习使人们的知识得以渊博, 精神得以熏陶, 智慧得以启蒙。可以说通过学习让学员具有“可持续性可发展的接触知识能力, 分析问题解决问题的基本素养”, 让阅读成为学员学习生活的一部分, 让他们感到“学习让我的未来更多姿多彩!”其次, 让学习成为教师的自我需求, 让学习成为教师获取知识的源头活水, 用学习提升教师的内在素质和外在修为, 用学习充分缓解工作压力。让教师感受到“学习提升自我!”最后, 创设学习化、人文化、潜移默化的党校学习生态环境, 让校园氤氲书香。通过教师的自主学习培养学员的自主学习习惯, 通过学习带动党校整体教育教学质量的提高, 让学习成为党校一张最漂亮的“名片”。

第二, 要营造幸福党校, 必须树立正确的教育方式和价值取向。当前, 整个社会被一种浓浓的拜金主义享乐主义所弥漫, 党校也是被这种非理性的价值取向所污染, 主要表现在以下三个方面:首先, 忙经济, 忙挣钱, 他们认为“幸福”和他的经济活动、挣钱效益没有太大的关系, 而这正是可怕的文化贫穷与精神贫穷;其次, 忙工作, 忙应酬, 忙赚钱。这些人有党校体面的工作, 稳定的收入, 能买得起好书, 也买了不少书籍, 但都因为忙, 将书束之高阁, 从而禁锢自己的思想与灵魂。最后, 不学习, 难幸福。这些人既有金钱, 也有时间, 关键又有书;既有党校体面的工作, 也有不少精致的的藏书, 但就是不读书, 书是摆设, 是撑门面的工具。由于以上情况, 打造幸福党校已经迫在眉睫, 刻不容缓。英国哲学家笛卡儿说:“读一切好的书, 就是和许多高尚的人说话。”学习是点亮人生的精神灯塔, 是构建人们精神家园的可行之路。在打造幸福党校的过程中, 我们要开展诸如“诚信”、“善行”、“礼仪”、“文明”等专项读书活动, 在浓郁的学习氛围中使人们的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善, 这才是我们可以依靠的教学方式。一个真正优秀的学校必然是一个文化土壤丰厚的学校, 它能以自己多年积攒起来的独特的文化鼓励人、感召人、培育人, 而在这样的文化土壤中成长起来的教师学员也必然是散发着浓郁文化气息的一朵奇葩。“打造幸福党校”的过程就是我们创建学校文化、创建学校精神的过程, 就是我们不断培育“勤奋创新、务实严谨”的精神的过程, 就是我们逐渐形成讲文明、能合作、有爱心、求上进的育人环境的过程, 这才是可以发展的价值取向。

第三, 要打造幸福党校, 必须优化校园文化环境。为在全校营造浓郁的学习氛围, 我们要在校园环境的建设中增加学习型组织的含量, 应以教研室为单位适时介绍自己的读书体会, 各教研室之间形成资源共享, 力求做到求同存异, 使让校园的每个角落都成为学习的芳草地, 力求做到“让每面墙壁能说会道, 让每个角落教书育人”。

第四, 要营造幸福党校, 必须开展学习活动。开展丰富多彩的学习活动, 为教职工搭建展示自我学习成果的平台, 以唤起教职工学习的原始动力和智力支持, 是“打造幸福党校”的有力支撑。

第五, 要打造幸福党校, 必须建立良好的激励和协调机制。学习习性的养成必须经过反复的磨练, 并用评价检测激励机制作保障。教师的学习笔记每月由教务处或者学员处检查一次, 把完成情况纳入教师绩效考核之中。每半期在教职工中评选一次“阅读之星”, 每月评选一次优秀读书笔记、手抄报, 每学期评选一次“古诗文诵读之星”, 以先进激励引领全校的师生。

3 打造幸福党校的战略意义

建设“幸福榆林”是以人为本, 科学发展, 实现人的全面发展的重要途径, 是推动榆林在经济崛起, 实现精神文化大市崛起的重要举措。而打造“幸福榆林”是以党校的实际出发, 实现党校在新时期所肩负的重要使命的必然步伐, 是实现党校发展的必然选择。

3.1 幸福能够惠人, 幸福能够催人奋进

“幸福惠人”是建设“幸福榆林”的首要任务。它肩负着要把我们榆林人培育成有理想, 有胸怀, 有进取心, 有拼搏劲, 有知识储备, 会讲文明的榆林人, 受人尊敬的陕北人的历史责任, 党校在这一过程中更要冲在前面, “幸福惠人”的根本目的是要把榆林人培育成主体意识明了, 主体责任清晰, 能够对地区负责、社会负责、人民负责、时代负责的新一代榆林人, 能够使人进步, 让人深受感动, 成为吹响前进的号角。

3.2 幸福能够持家, 幸福促使家庭和谐

建设“幸福榆林”必须从每个小家入手, 从小家的幸福漫延成社会大家庭的幸福。没有“幸福的家庭”就不可能有“幸福的城市”, 就不可能有“幸福的榆林”。同时, 人是以自己的家庭为生活单位的, 如果一个家庭的“人情味”浓了, “幸福气”重了, 那它的影响就更大了, 作用就更直接了。所以, 我们要大力倡导“幸福进家”的活动, 一个家庭如果充满的幸福的气息, 人们也就充满的明智的思辨能力, 家庭矛盾能逐渐减少。

3.3 幸福能够强校, 幸福加紧党校前进步伐

“幸福强校”是一个复杂的系统工程。建设“幸福党校”的工作不可能一蹴而就, 榆林党校要成为幸福党校的道路还比较漫长, 但最基本的条件应该是就是“个人幸福”和“家庭幸福”的建设, 如果“个人幸福”和“家庭幸福”能够得到有效的结合与实现, 那么实现“幸福党校”目标就指日可待。

总之, 知识改变命运, 幸福改变生活, 学习时节温暖现, 学习以怡情, 读书以养性, 学习让我们永葆青春。

摘要：热爱学习是民族文明进步的标志, 社会在学习中进步, 公众在学习中提高科学文化素质, 干部通过学习提升分析问题解决问题的能力, 倡导全民学习, 促进社会知识、信息和文化的传播, 开启智慧, 营造幸福社会, 共享精彩人生, 建设一个读书和爱书的学习型和谐社会, 是党校肩负的重大历史使命。本文就从学习的重要性起笔, 谈如何打造幸福党校, 以及打造幸福党校的战略意义。

煤炭企业党校党性学习培训分析 篇3

【关键词】煤炭企业党校 党性学习培训 成绩 对策

山西同煤党校是全国煤炭系统规模最大的党校之一，是大同煤矿集团培养领导人才、管理人才、专业人才的重要基地。自1960年建校至今，党校秉承党的宗旨，紧紧围绕企业各个时期的中心任务，为企业的干部学历教育做出了突出的贡献。

近三年来，同煤党校按照党提出的“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”的要求，围绕集团公司提出的各项奋斗目标，以饱满的热情、创新的精神，积极探索新形势下党校教学新路子，使该校的各项工作得到了全面发展。在过去的2015年中，同煤党校不断学习创新，召开庆“七一”大会暨精神文明建设工作会议，组织员工观看大型历史文献纪录片《筑梦中国》，召开专题学习会，学习贯彻党的十八届五中全会精神。这些学习活动的召开，无不彰显着同煤党校紧跟党的步伐的特点。

在国家“十三五”规划发展期间，党对党员的党性教育提出了新的要求，党员干部培训的主课也在发生变化。根据要求，在煤炭工作中，以科学发展观为指导展开活动，就需要把党员的党性教育放在突出的位置，强化学员党性教育和锻炼。

一、煤炭企业党校党性学习培训已取得的成绩

（一）多方式进行办学渠道的拓宽

同煤党校非常重视多种办学方式与渠道的采用，主要体现在工会干部学院与企业分校的创建。前者是为了适应工会发展需要。党校与大同煤矿集团工会合作，共建集团工会干部学院，拓宽了办学渠道，为集团公司工会干部搭建了一个范围更广、条件更优、机会更多的学习培训平台，破解了国有大型企业工会培训干部的难题，在全省乃至全国实属首创，为拓展基层工会干部培训途径，丰富工会培训课堂趟出了一条新路子。而后者是一种自觉向下延伸。同煤党校与集团公司子公司和各二级单位开展校企联合办学，优势互补，极大地推动了党的理论和集团公司重大战略、思路、观念、方针的贯彻实施。

（二）教学质量与教学规模两手并抓

在教学培训方面，同煤党校一直都牢牢把握“党校姓党”原则，突出马克思主义中国化最新成果，突出党的创新理论，着重培养学员理论联系实际的工作能力。据此，企业党校在教学模式上提出理论与实践、教学与调研、讲授与互动相结合；在教学方法上提出一部分课程由国家级和省级学者授课、一部分课程由集团公司领导和专业人才授课、一部分课程由本校三项业务丰富的优秀教师授课的“三分教学法”；在教学内容设计上提出党的基础理论与党中央精神解读、形势教育、企业教育和企业管理与领导干部素质能力提高“三个单元”并重；在教师素质提升上坚持课艺交流会、班主任经验交流会、科研大会、教师综合能力考试，以及教师的讲义、课件、赛讲等业务竞赛制度。这些做法，都使党校在教学吸引力、课程实效性上得到了非常明显的增强。

二、煤炭企业党校党性学习培训的相关建议对策

（一）使党性教育贯穿到理论教育中

对于如何使党性教育贯穿到理论教育中，笔者认为可以从以下几方面着手。

一是设计好专题。专题内容要体现党性教育的要求。在理论课中渗透党性教育，如“品读经典”“与伟人对话”，感受经典的力量和伟人的人格魅力。同煤党校还可以设置党性教育课，开展主题论坛。如，以“在党的阳光下成长”为主题，与老科学家和先进人物对话，感受榜样的力量。在组织生活中开展党性教育，树立为人民服务的宗旨意识，增强党性修养的自觉性。

二是请好讲课教师。讲课教师不仅有较高的学术造诣，而且要有较强的党性。教师不仅要讲清理论，而且要教书育人。教师的良好形象会对学员的党性教育起到潜移默化的作用。

三是理论学习与党性教育方面的要求同步提出。同煤党校对学员的要求不应仅限于理论学习上，还需要提出党性锻炼的要求，党性锻炼同理论学习一样，也要进行考核。

四是理论讨论交流与党性教育收获的交流同步组织。如，在学习党建理论的同时，举办“肩负历史使命，走好人生之路”的专题演讲会。

此外，党校要把党性教育、党性锻炼贯穿于教学管理、学员管理的全过程，要在学习、生活中强化学员的党性修养。寓党性教育于严格的组织管理之中，是使党性教育日常化、制度化的必然要求，有利于将教与管融为一体，使党性教育渗透在学员在校学习的各个方面。因此，必须要求学员在平时的自学听课、讨论交流、考察调研、实践锻炼、班级生活等学习活动中严格要求自己，自觉维护党校形象。

（二）增强党性修养和理想信念教育的针对性

党校要把党性修养和理想信念列入学员教育培训重点计划，建立长期分析制度，经常性掌握学员在党性修养和理想信念的思想动态，针对存在的突出问题，及时研究并提出解决办法。

各级组织部门要配合党校工作，把加强党性修养和理想信念教育作为干部教育培训的核心内容列入重要议事日程，列入干部教育培训五年规划和年度计划，作为干部队伍建设的重要内容加以高度重视，并抓好所联系和分管部门领导干部的党性修养和理想信念教育工作。只有进行多方努力，齐抓共管，才能进一步切实有效地提高党员干部的党性修养。

（三）管理要素体现党性要求

党校是党性教育的神圣殿堂。“桃李不言，下自成蹊”，行为是最好的教育。因此，企业党校除了开展课堂教育培训外，在其他所有方面都应展示出高水平，进而展示出党性素养。在队伍建设方面，不仅要注重培养、提高全体教师、管理人员、工作人员的业务素养，而且还要重视培养和增强他们的党性意识，讲使命、责任、大局。全体教职员工不仅要专业，而且要敬业；不仅把工作当职业做，更要把工作当事业做，通过自身的优良党性带动学员党性的增强。

三、结语

党性学习，是每个共产党人的终身课题，也是所有党校的必修课。同煤党校一直都坚持把党性教育作为党校教育的核心竞争力和软实力，作为党校教育的重要品牌来打造，取得了令人瞩目的成绩。

保持已有成绩，不断提升自我。同煤党校在2016年里，依旧遵照党的指示，以高标准要求自己，开展了一系列相关活动，如对入党积极分子开设培训班进行相关培训，并召开了四屆一次职代会。此次会上，集团公司党委副书记、党校校长刘敬指出，党校姓党是办好党校的灵魂方向，党政同心是办好党校的前提保障，主动作为是办好党校的基础支点，大胆创新是办好党校的动力源泉，从严治校是办好党校的有力抓手。这番讲话精炼地概括出了党校的意义、目标与方向，对于党校的未来发展进步有着重要意义。

开拓者们的足迹是永远不会停留在一个起点上的。同煤党校党政领导正和师生一道，为学校的改革、发展和稳定绘制更新、更美的蓝图。

【参考文献】

[1]王久高.基层党校加强干部党性教育实效性的问题与对策[J].中共石家庄市委党校学报，2014（01）：35-39.

[2]刘政.坚持党校姓党突出党性教育是党校工作的根本[J].延边党校学报，2011（05）：33-35.

[3]郭世松.党性教育是党校教育的灵魂和主题[EB/OL].党建网，2015-02-11.

[4]中央纪委研究室.新时期党员干部党性党风党纪教育十五讲[M].北京：中国方正出版社，2009.

西电高级党校党课学习心得 篇4

纪泽辉

为期一个月的预备党员培训已经接近尾声，在这一个月里，我提高了思想理论水平，坚定了理想和信念，收获了很多。

还记得那是在第一堂课上，老师向我们讲述了“当代雷锋”郭明义和“最美乡村女教师”孙影的事迹。郭明义同志于77年1月参军，并于80年6月在部队入党，是一名有着30多年党龄的老党员，曾被部队评为“学雷锋标兵”。复员到鞍山钢铁集团齐大山铁矿工作，从96年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是“郭菩萨”、“活雷锋”，矿业公司领导则称因郭明义使整个“矿山人”的精神得到了升华。他20年献血6万毫升，是自身血量的10倍多。94年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。

郭明义同志的事迹深深地震撼了我。他的身上似乎有双无形的翅膀，一双充满爱心和奉献的翅膀，只要哪里有困难，哪里需要他，他就会出现在哪里。著名社会学家艾君曾说，“爱心”和“奉献精神”是社会和谐发展的基础，“奉献精神”是我们最基本的民族精神。而郭明义的事迹恰恰就是这种精神最佳的体现。胡锦涛总书记指示，郭明义同志是新学期学习实践雷锋精神的优秀代表。这再次将雷锋精神推向一个新的高度。从雷锋到郭明义，再到孙影，再到“最美公交车司机”吴斌，正是这样一个又一个“雷锋”的涌现，我们的社会才不乏见义勇为，才不乏无私奉献，我们的民族才得以振兴，我们的伟大祖国才得以屹立于世界民族之林。

还记得那是在第二堂课上，当嘹亮歌声响起的时候，我深深的被革命歌曲的气概所折服。“起来，饥寒交迫的奴隶！起来，全世界受苦的人！满腔的热血已经沸腾，要为真理而斗争！旧世界打个落花流水，奴隶们起来，起来！不要说我们一无所有，我们要做天下的主人！这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现！这是最后的斗争，团结起来到明天，英特纳雄耐尔就一定要实现„„”这是《国际歌》的歌词，初中入团的时候，学校曾组织集体唱《国际歌》，那时懵懂的我只觉得这首歌充满着一种莫名的力量，现在，作为一名预备党员，我清楚地明白了《国际歌》所要倾诉的——革命的热情与信念的坚守。每当歌声响起的时候，我的眼前仿佛浮现出革命先烈们为了新中国而与敌人浴血奋战的景象，那是一种怎样豪迈的气概，那是一种怎样忘我的精神。为了新中国，为了民族的崛起，为了推翻三座大山，革命先烈们付出了生命的代价。作为一名预备党员，我将继承先烈们的精神，为了祖国的腾飞，为了民族的未来，不断学习，不断进步，艰苦奋斗，无私奉献，争做一名合格的大学生党员。

还记得那是在第三堂课上，三位80多岁的老党员——王铭慈、井连庚、董建中与我们面对面讲述他们入党和入党之后亲身经历，听完三位前辈的报告，我对共产党的历史有了更加深刻的理解。王铭慈老人从自己的出身开始讲起，带领大家回到了血色苍茫的革命年代。面对日本侵略者四处烧杀抢掠的暴行，和无数家庭妻离子散的悲惨遭遇，老人毅然选择参军报国、加入共产党、拿起枪进行抗争。当老人讲到身边战友中弹倒下时，满脸泪花，台下的我们也默默流泪。报告会结束时，报告厅中响起了经久不息的掌声，大家以这种方式表达对老人的敬佩、对英雄的缅怀与仰慕。老奶奶非常激动，禁不住唱起了在抗大时经常唱的军歌：“黄河之滨集合着一群中华民族优秀的子孙，人类解放救国的责任全靠我们自己来担承。同学们，努力学习，团结、紧张、活泼、严肃，我们的作风。同学们，积极工作，艰苦奋斗，英勇牺牲，我们的传统，像黄河之水汹涌澎湃，把日寇驱逐于国土之东。向着新社会前进，前进！我们是劳动者的先锋！”听着老人的歌声，我的内心汹涌澎湃，那歌声如同对我们的期望，激励着我们这些预备党员，踏着先烈们的足迹，继续发扬共产党的先进性，为社会主义的伟大复兴做出自己的贡献。

还记得那是在预备党员的小组讨论上，大家踊跃发言，热烈讨论《如何加强大学生党员党性修养，端正信念》。我认为应当从以下七个方面入手：第一、大学生党员要加强学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观，用理论武装头脑，理论联系实际，提升我们大学生党员的理论水平；第二、大学生党员要坚持解放思想，实事求是，不搞形式主义，从我做起，从自身做起，做一个有创新能力和实干精神的大学生党员；第三、大学生党员要坚持共产党的领导，坚持党的最高纲领，自觉抵制腐朽思想的侵袭，用辩证唯物主义的观点看待问题，不相信社会上的传言和煽动；第四、大学生党员要牢记全心全意为人名服务的根本宗旨，用自身行动实践党的宗旨，团结同学，乐于助人，用热忱的心服务人民；第五、大学生党员要有纪律性和组织性，思想和行动要与全党保持高度一致，要保持大学生党员的先进性，凡事向前看，争做社会主义建设的排头兵；第六、大学生党员要坚持群众路线，同人民群众保持密切联系。我们大学生党员从人民群众中来，更要回到人民群众中去，更好的为人民服务，为未来的社会主义事业而奋斗；第七、大学生党员要坚持开展批评与自我批评，认真严格地要求自己，严格党内生活的锻炼，清除思想上存在的各种不良倾向，不断培养和增强党的观念，不断自觉思考，不断提升自己的理论和实践水平。只有坚守以上七点，树立正确的人生观、价值观、世界观，才能端正理想，做一名合格的大学生党员。

高级党校培训总结 篇5

第55期高级党校即将结束了，我很荣幸党组织给了我这样一次学习珍贵的学习机会，通过这次党课的学习我对总过共产党有了更深的了解和认识，对党的理论知识也有了更多的学习。这次高档的学习也让我深刻了的感受到了自己距离一名合格的中国共产党员还有很大的差距，但是在以后的学习生活中我会更加努力，用一名党员的标准严格的要求自己，努力缩小这种差距。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。在第一次的党课中，杨苏老师为我们讲解了坚持党的最高纲领和最低纲领的内在统一，中国共产党在建党初期经历了许许多的挫折和困难，在初期发展党员是遇到了很大的困难，但是党的最初的领导人不断地探索总结中认识到了最高纲领和最低纲领相结合的重要性，最高纲领即为中国共产党的最终目标，而最低纲领是为了实现最高纲领而制定的阶段性的目标。在建党初期以及后来的革命过程中中国共产党始终坚持二者的结合因此取得了胜利，但是在后来建设新中国的过程中出现了“大跃进”和“文化大革命”两次重大的挫折，究其原因还是因为背离了最高纲领与最低纲领相结合的这一原则。

通过这次课程的学习我们对中国共产党的性质有了更多的了解，也认识到对于我们个人来说也应该有自己的最高纲领与最低纲领。只

有始终牢记自己的最高纲领并制定出阶段性的目标才能最终实现自己的理想。

接下来我们又学习了马克思主义的中国化进程与重大成果——在历史和人民的双重选择中破浪前行。中国有着辉煌灿烂的古代文明，但是在近代中国逐渐在闭关锁国中与西方先进的科技脱节而逐渐式微，最终近代遭受到西方列强长达百年的侵略和压迫。也有无数仁人志士在为中国摆脱压迫而抛头颅洒热血，诸如太平天国运动，辛亥革命等，但是最终都以失败告终。俄国的十月革命胜利让很多人看到了希望，像李大钊等人就积极的总结俄国革命胜利的经验并积极传播马克思主义思想，在苏俄共产党的支持下中国建立了自己的无产阶级革命政党——中国共产党，这是一件开天辟地的大事，中国的革命道路从此焕然一新。在中国共产党的领导下中国人民实现了民族的独立自由和统一，并在建设中国特色社会主义的道路上取得了举世瞩目的成就。

第三节党课我们学习的内容是传承和弘扬延安精神。延安精神包括自力更生、艰苦奋斗的创业精神，全心全意为人名服务的精神，理论联系实际、不断开拓进取的精神以及实事求是的思想路线。它是中国共产党的宝贵的财富，虽然他是革命年代的产物，但是在今天这样的时代他对我们仍然有更重要的学习意义。对于我们大学生入党积极分子来说，传承和弘扬延安精神更是不可缺少。我们生活在这样一个社会安定、衣食无忧的时代，很多人安于现状逐渐形成了一种依赖父母的习惯，自力更生艰苦奋斗的精神对于我们而言渐渐远去；中国共

产党始终代表着中国最广大人民的根本利益，因此我们要发扬全心全意为人民服务的精神；而理论联系实际，实事求是的精神对于当代大学生做事做学问都有很重要的指导意义。

在这节课中我们还学习了社会主义核心价值体系方面的内容，它包括马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神，以“八荣八耻”为最主要内容的社会主义荣辱观。课后老师对于我们传承和弘扬延安精神给出了很多建议，并以荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所需也”“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”“不积硅步无以至千里，不积小流无以成江海”作结，让我有了很深的体会。

上面是在这次高级党校中我所学到的有关中国共产党的知识以及个人的一些心得体会，另外在这次党课中我们还观看了入党公开答辩会，最后学习了有关公共空间的一些内容。

实践活动方面我们小组调研的课题是“当代中国大学生体质健康状况的调查”，我在这次活动中主要参与了问卷题目制定、问卷调查并总结个人调查结果。其中在调查过程中遇到了很大的困难，我调查的对象主要是大一的同学，他们中很多人因为学习或者游戏的原因不愿意填写调查问卷，于是我很耐心的告诉他们这次调研活动的目的和意义，最终努力地得到了他们的配合。这次实践活动我觉得收获很大，首先自己了解了作为一次调研活动需要注意的问题以及前期需要准备哪些东西，在调查过程中也是对我们入党积极分子的耐心的一种考验和锻炼，最后总结时我也对大学生的体质状况有了很多的了解。

这次高党学习还有一个重要的环节就是党性分析，为了了解自己在他人心目中的形象我询问了自己的室友、班长和同学，向他们诚恳的了解自己的缺点。总结出来有几个方面，首先是对党的理论知识学习的不足，对“为人民服务”的宗旨理解不深刻，这也使得我的个人思想觉悟还无法达到一名党员的要求；其次是我在平时的学习生活中不能做到严于律己，有时候态度松懈，行为懒散；在价值观方面，不能自觉的进行思想改正，放松了对自己的要求。

总的来说，通过则此党课的学习，我对中国共产党的宗旨有了更深刻的体会，党课的内容丰富了我的理论知识并使我思考问题的方式有所转变，课后小组的讨论中我通过对比自己和他人的观点对问题有了更深刻的认识并发现自己的不足。课外的实践活动提高了我做事和解决问题的能力。这次的学习也让我深刻的认识到自己还有很多缺点需要改正，自己成为一名真正的共产党员还有很长的路要走，但是我会不断地努力，去学习党的理论知识，不断实践，严格要求自己，向党组织靠拢，最终成为一名合格的共产党员！

高级党校培训心得 篇6

从中学时代开始，我对党的崇敬之情随着年龄的增长和阅历的丰富而变得越来越浓，老一辈革命家和那些为党的事业奋斗终生的人令我钦佩不已，他们身上显示了共产党人的高贵品质，他们树立的光辉形象照耀着我前进的方向，使我的世界观、人生观得到一定的升华。跨入大学之门以后，我向党组织郑重地递交了一份入党申请书，希望党组织培养我成为一名合格的共产党员。通过初级党校和中级党校的学习，我非常荣幸地成为一名中共预备党员。

怀着激动与兴奋的心情，我有幸参加了 西北工业大学党校第49期长安校区学生预备党员培训班！经过这次在党课的学习，各位党校教授、老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我在无比叹服的同时深受鼓舞和教育，使我明白了一个党员应该具备的条件，进一步端正了自己的入党动机，使我对党组织有了更深刻的了解，并更加热爱我们伟大的中国共产党！坚定了我加入中国共产党的决心，坚定了我为共产主义奋斗终生的信念！

小时候，感觉当党员很光荣和骄傲，现在在我脑海里的，更多的却是作为党员的责任！我深深地懂得共产党员意味着为共产主义事业奋斗终生，全心全意为人民服务！我入党只是为了更直接地接受党的领导，全身心投入社会主义现代化建设的大潮中！要使我们的党，我们的国家永远立于不败之地，需要增添更多的德才兼备的新鲜血液！作为年轻一代，我们更要肩负起时代赋予我们的历史使命！中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党的指导思想包括：马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，这四个重要思想是一脉相承的科学理论体系。中国共产党的核心领导地位是在长期的革命和建设中形成的，民主集中制是中国共产党的根本组织原则和领导制度。在中国，坚持和贯彻民主集中制，是全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的根本保证。

通过一个多月的党课学习，我知道了，要做一个与时俱进的中国共产党，必须先树立正确的入党动机，改正不正确的入党动机，如：追求荣誉、贪图实惠、从众心理等等。正确的入党动机是全心全意为人民服务，为了共产主义事业奋斗终生。这并不是口号，也不是官话，而是实实在在地体现在我们学习、生活、工作的每一个环节，与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件相一致的。树立正确的入党动机要求我们认真学习《党章》、“三个代表”、“科学发展观”等理论知识，奠定入党动机的思想基础。

每一个党员都应当牢记党员要求，履行党员义务。深刻理解共产党员是一个崇高的称号，这个称号凝聚了无数革命先烈作出巨大牺牲所赋予的理想，反映了我们对社会发展规律的科学认识，也是对我们每一个党员的思想和行动提出的明确规范。要时刻牢记中国工人阶级是有共产主义觉悟的先锋战士，必须全心全意为人民群众，不惜牺牲个人的一切，为共产主义奋斗。

要想成为一名合格的共产党员，必须坚持党的思想路线，解放思想、实事求是、与时俱进，特别是我们正处在一个历史大转折的年代，面临着极其复杂的国内外形势和前所未有的新情况新问题。如果我们思想僵化，固步自封，跟不上时代前进的步伐，那就谈不上保持先进性。所以，对每一个同志来讲，要坚持实践标准，解放思想，更新观念，与时俱进。解放思想必须坚持以马克思主义为指导，坚持以“四项基本原则”为要求，要尊重实际，尊重规律，树立科学发展观，善于总结运用基层创造的新经验，开创新局面。

我们大学生要坚持党的根本宗旨，全心全意为人民服务。当前来说，我认为我们应该认真学习、深刻领会“三个代表”的重要思想，用“三个代表”指导自己的思想和行动，努力把我们党建设成为有中国特色的社会主义的坚强领导核心，为实现跨世纪的宏伟目标做出应有的贡献，更好的为人民服务！只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民群众的根本利益的忠实代表，我们党就能永远得到全国各族人民的衷心拥护，并带领人民不断前进。

同时，我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用到工作中，创造一定的效益，从另一方面来讲，我们也应在学习，生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学所想，急同学所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。

此次党课的学习使我也认识到，在为共产主义奋斗的道路上，决不可能是一帆坦途，也许将面临着不可预料的种种困难。共产党员的先进性不是天生具备的，而是在不断地学习、不断地实践的过程中，通过不断地总结和提高自己的思想境界才形成的。在这一过程中，认真、系统地学习，特别是学习政治理论起着极其重要的作用。共产党员只有通过努力学习文化，学习科学技术，才能具备建设社会主义的业务能力；只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己的头脑，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，具备卓越的领导能力，防腐拒变的能力，才能在纷乱复杂的思潮中保持清醒，经历各种考验，战胜所有的困难！

高级党校学习体会 篇7

1高职院校教师队伍进行党校学习的重要性和必要性

改革开放30多年来, 随着社会主义市场经济的不断发展和西方价值观念的传播, 中国社会经济结构发生了重大变化, 经济成分的多样化使社会价值观念和道德观念呈现多元化状态。随着经济利益关系的不断调整, 人们对个人利益的追求直接或间接影响到高校教师队伍。由于受到多元价值观和社会不利因素的影响, 一些高职院校教师出现了迷茫、困惑的现状, 而目前对高校教师的评价指标往往偏重于其业务能力和水平, 忽视或淡化思想政治标准。通过党课学习, 帮助高职院校教师要进一步坚定中国特色社会主义发展道路, 并在教学环节启发和引导高职学生, 坚定高职院校教师和学生走中国特色社会主义工会发展道路的信心和决心。

1.1进行党校学习是加强高职院校师生社会主义信念的需要在高职院校加强社会主义信念的关键, 在于加强高职院校教师队伍党组织的建设, 建设一支忠于社会主义的高素质教师队伍, 从而影响高职院校广大学生。党校作为高职院校培训、轮训的主渠道, 加强对高职院校教师队伍的教育, 不断增强高职院校教师队伍的社会主义信念, 可以说是时代赋予的光荣而又崇高的历史使命。

1.2进行党校学习是高职院校改革发展的需求近些年来, 我国高职教育迅猛发展, 企业对高职学生的素质提出了更高的要求。企业要求高职学生有较强的职业能力, 扎实的理论知识和必要的实践能力, 以及较强的吃苦敬业精神。高职学生能力的提高, 决定于教师队伍的能力和水平, 这就对高职院校教师队伍的教学能力、创新能力、学习能力、沟通能力提出更新、更高的要求。高职院校教师队伍对政治理论、法律法规、专业技术、个人修养等诸多方面的知识, 也必然会有一个更新、更大的需求。因此, 高职院校教师队伍需要通过党校学习不断提高和完善。

1.3进行党校学习适应了高职院校教师队伍知识结构和年龄结构的变化伴随高职院校的发展, 教师队伍不断扩大, 接受了高等正规教育的师范院校毕业生被大量分配到高职学院教学岗位上, 高职院校教师队伍的学历持续提升、平均年龄不断降低, 高职院校教师队伍知识结构和年龄结构都发生了显著变化。这些高学历的年轻教师, 不乏较强的事业心、教学能力和创新意识, 但仍需要通过党校加强他们的社会主义教育。

2高职院校教师队伍党校学习在教学和学生管理中的运用

2.1在教学中渗透社会主义信仰教育高职院校教师在教学中, 要注意坚定高职学生的中国特色社会主义信仰, 帮助学生树立正确的世界观、人生观, 树立实现中华民族伟大复兴的崇高目标。高职院校教师要从社会主义角度解答学生关心和疑惑的社会与生活问题, 引导学生科学信仰, 追求有意义的生活, 把握明确政治信仰。特别是“两课”教师, 要把学生放在马克思主义主义信仰的主体地位。“两课”教师要坚定中国特色社会主义信仰, 在思想认识层面要科学认知社会主义理论体系。“两课”教师在教学实践中要贯彻中华民族伟大复兴的核心内容, 注重对高职学生思想动态的把握和判断, 帮助高职学生树立正确的人生观和世界观, 培养学生对社会主义道路的坚定信念。“两课”教师要积极帮助学生党员、入党积极分子, 通过党课培训、面对面谈心的方式, 运用马克思主义理论为学生关心的问题解惑, 通过理论学习、相互讨论、实践体验等方式, 帮助高职学生自觉树立共产主义信仰。促使高职学生通过辩证思维主动树立社会主义理想, 坚定社会主义信念, 为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴努力奋斗。

2.2在学生管理中贯穿社会主义教育高职学生倾向于进行主动的人生规划, 特别是高职学生刚入学时, 对所学专业和对人生都充满着憧憬。高职教师应着重在这个时期对学生开展人生理想信念的教育和引导, 让党组织在他们成长中起到正确的引领作用, 把共产主义理想信念作为人生信仰。

高职院校教师要加强对高职学生的日常学习和生活的管理。作为高职院校教师, 要主动学习马克思主义理论的最新发展成果, 将前沿理论成果与教学实践结合起来, 结合当前的社会政治事件开展主题活动, 并通过短期目标对高职学生进行引导, 让学生认识到做一个坚定的马克思主义者, 必须实事求是、脚踏实地, 在日常学习和生活的点滴小事中严格要求自己。例如, 针对学生党员和入党积极分子开展志愿者服务、优秀寝室评比、端正考风、自觉排队文明就餐等主题活动, 以形成艰苦奋斗、勤奋好学、求真务实、与时俱进的优良校风。学生在良好的氛围中, 可以知道作为社会主义事业接班人, 应该做什么、可以做到什么, 怎样成为一个有理想、有信仰、有行动的阳光青年。这样一来, 刻苦学习、努力工作、自觉排队、吃苦耐劳、成绩优异的大多是学生党员和入党积极分子, 通过学生党员干部的示范作用, 可以带动校园正能量氛围的形成, 还带动了高职学生整体素质的提高, 促使高职院校良好校风建设, 让每一个学生认识到社会主义信仰是实实在在的学习和生活。

2.3在社会实践中坚定学生社会主义信仰

人的认识来源于实践, 并通过实践不断验证真理。如果高职教师在学生的社会实践中, 贯穿社会主义教育, 可以让学生在社会生活中通过主观感悟, 结合理论辩证地看待社会生活, 深化和加强对社会主义的信仰。信仰作为人的精神追求, 不是说教和灌输的结果, 而是人们在社会实践中自觉选择的人生追求与人生态度。网络、电视、电话、书刊报纸等媒体的出现, 让学生接触更多的思想和理论, 主观辨别能力也有了很大的提高, 所以高职教师要注重结合实践进行社会主义信仰教育, 让学生明白社会主义理论是经过实践检验的真理, 并在实践中不断完善和发展, 具有广泛的适应性和强大的生命力。高职院校教师要倡导学生党员和入党积极分子利用假期积极参与社会实践, 鼓励他们就假期社会实践进行交流, 高职教师在交流和讨论中, 让学生党员和入党积极分子从身边发生的事去认识社会、领悟生活, 高职教师通过指导学生进行社会实践, 不但可以培养学生诚信、踏实、勇敢、坚毅的品格, 还可以让学生通过实践和探讨增强和坚定社会主义信念。

总之, 通过党校学习可以提高高职教师社会主义思想政治水平和道德修养。教师在学生心目中有着崇高的威望, 高职教师在教学、学生管理、社会实践中可以把社会主义理念有效地渗透到高职院校教学和学生管理工作中, 增强高职院校师生社会主义信念, 配合高职院校在改革开放新形势下不断发展的需求。

摘要：党校学习在加强教师社会主义思想政治水平方面起着重要的作用, 高职院校教师队伍可以把党校的学习体会有效地渗透到高职院校教学和学生管理工作中, 加强高职院校师生社会主义信念, 配合高职院校改革发展的需求。

关键词：高职院校,党校学习,教师队伍

参考文献

[1]蔡君行, 郭育凯.高职院校发展网上党校的策略[J].柳州职业技术学院学报, 2012 (06) .

[2]丛峰.构建高职院校分党校党建工作新阵地[J].学校党建与思想教育, 2011 (04) .

[3]沈犁.制度建设是高职院校党校教育常态化的保证[J].中国校外教育, 2014 (06) .

[4]魏君.高职院校党校工作合理化路径思考[J].教育教学论坛, 2014 (11) .

高级党校学习体会 篇8

关键词：建构主义学习理论；党性教育；启示

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）11-0062-01

一、构建主义学习理论的主要观点

20世纪30年代，瑞士著名的心理学家皮亚杰提出了著名的建构主义学习理论。后来在维果斯基、布鲁纳等教育家、心理学家的不懈努力下这一理论趋于完善。建构主义学习理论的基本出发点是学习并不是学习者对外部知识的简单吸收和积累，而是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，这一过程主要是在社会文化互动中完成的。

建构主义学习理论把学习分为初级学习与高级学习两个层次。初级学习中，教师只要求学员掌握相关的概念和事实；而高级学习则更加强调学员的理解、情感以及价值观的升华。由于现代教育，不单单是对知识点的简单了解与记忆，建构主义找到了一条适合高级学习的教学途径——随机通达教学。随机通达教学认为学习者既要形成对概念的全方位、多角度的理解，并与具体情境联系起来，形成背景性经验，再针对具体情境建构用于指引问题解决的模式。在此基础上形成了独具特色的教与学的架构。

1.建构主义学习理论提倡教学的情境性。理想的学习环境包括情境、协作、交流和意义建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于调动学员的学习能动性，有利于学习者对所学内容的意义建构。协作包括教师与学员、学员与学员之间的协作，必须贯穿于整个学习活动过程；交流是协作过程中最基本的方式或环节。在教学中，注重让学员解决现实问题，创设能够表征知识的结构与学习有关的真实世界的情境，将学员融入到和现实相关的情境中，促进学生积极主动地建构关于知识的社会的、自然的意义。

2.建构主义学习理论提倡教学的整体性。建构主义学习理论认为知识是围绕包括事实、概念、概括化以及有关的价值、意向、过程知识、条件知识等的一系列要素所组成的，学生可以从知识结构的任何部分进入或开始。在教学中，应该注重提供充分的资源，为学习者自主建构知识的意义提供各种信息条件。

3.建构主义学习理论提倡学生主体性与与教学互动性。建构主义者认为学习者的知识是在一定的情境下，借助教师的指导，学生与学生之间的协作、交流，利用必要的信息等意义的建构而获得的；学习是学习者主动对外部的信息和刺激予以吸收、加工和赋予意义的过程。同时，在教学中学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和被灌输的对象，教学互动是保证教学效果的重要手段。

二、建构主义学习理论对党校干部党性教育的启示

党校是为立党、兴党、强党而建立和工作的，是传播干部马列主义的主阵地。习近平同志明确指出：“干部进党校，必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位，老老实实、原原本本学习理论，党校要把学习理论的气氛搞得浓浓的，知识学习不能喧宾夺主、主次颠倒。”党校在干部党性教育中的独特作用不容置疑、无可替代。但是，目前党校干部党性教育面临着一系列的问题：一方面过分强调教学“实用性”，党性课程不足，弱化了党校理论教育和党性教育，使得党校的“看家本领”得不到充分发挥；另一方面教师教法长期得不到改善，知识得不到更新（甚至落后于学员），学员到党校学习的积极性不高。对此，笔者根据建构主义学习理论得出如下启示。

1.突出学员主体地位，增强教学互动。

应当突出教师的主导作用与学员的主体地位，教师的角色可以从传统的知识呈现者、传授者中脱离出来，而成为忠诚的“主持人”。肇始于国民高等教育体系的同伴互助、知识分享、角色扮演、课例研究、合作自传、分组讨论、合作行动研究等教法都可以引进党校干部的党性教育，成为促进“教学”互动的有效机制。

2.突出重点，强调教学方式多元化。

高级学习的每个任务都包含复杂的概念，是情感性的、情境性的学习，教学过程中需要突出重点，强调教学方式的多元化。第一，从课程设置来看，专门设立教学模块，把马列主义理论当成必修课和重头戏，注重引导学员对“看家本领”发生兴趣，鼓励学员学马列、懂马列、用马列。第二，教师应创设一种接近现实的学习情境，让学员在的情境中最真切的体验先进人物的先进事迹，党性从思想上得到升华。第三，加强红色教育、工业园区、社区党建、农村党建等教学基地的建设，为学员提供生动的实践课堂，寓教于各种体验式活动之中。

3.充分运用各种资源，突出教学的深度与广度。

党校教学作为一项整体性、系统性的工作，应当从教学主体、教学基地和教学资源等方面发掘和运用各种资源。第一，从教学主体来讲，教师需要具备宽、广、深的学识涵养，至少包括马恩毛邓的经典理论、历史学、政治学、经济学、管理学、哲学、文化学、心理学，以及最新的党情、国情、省情、市情（州情）和县情知识。第二，从教学基地来讲，一方面深度开发红色历史遗址、遗迹以及蕴涵革命历史人物故居等，另一方面整合监狱、法院、警示教育基地以及和先进人物事迹内容的人文基地，将之打造成现场教学基地。第三，从教学资源来看，应当充分利用的资料，包括图片、照片、录音、录像和历史题材的影视作品等历史文献、历史读物、历史报刊、历史文学艺术作品等。

总之，构建主义学习理论为新常态下党校干部党性教育提供了可鉴的思路，有助于构建起“教——学”、“学——学”的良性互动，对增强学员的学习动机、提升党性教育效果有着重大意义。

参考文献：

[1]刘儒德.建构主义学习要义观评析[J].华东师范大学学报：教育科学版，199B（1）.

[2]朱茂玲.基于建构主义学习观的教学反思[J].教育与职业：教育科学版，2014（5）.

[3]张建伟.建构性学习——学习科学的整合性探索[M].上海：上海教育出版社，2005.