新概念英语第26课

新概念英语第26课（共7篇）

新概念英语第26课 篇1

关键词：课例研究,英语对话课,学习策略

研究主题：高职英语对话课学习策略训练。

教学内容：全国英语等级考试标准教程第二级《Unit 26 Hotels》。

教学年级:高职三年级。执教教师:陈锡

研究教师：赵旦、杨梅青、朱怡、陈烨、刘培霞、刘德云、陈冶彬

指导教师：杨梅青无锡市卫生高等职业技术学校英语教研室主任。

背景：英语新课程标准倡导知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学理念和任务型教学，要求课堂教学活动化与交际化。这是高职英语课改面临的新课题，对高职英语教学提出了全新的要求。为了更好地在高职英语课堂教学中贯彻落实英语新课标，用科学的态度审视英语课堂教学，加大课改的力度，优化英语课堂教学，促进高职英语教学质量的提高，学校决定由我牵头上课，抽调赵旦、杨梅青、朱怡、陈烨、刘培霞、刘德云、陈冶彬等有经验的英语教师参与课例研究。

一、原始课例

经过研究教师和执教教师的共同商讨，本课时上的是全国英语等级考试标准教程第二级《Unit 26 Hotels》Dialogue1部分，属于“对话课”。学生要学习并掌握在预定宾馆时有关的单词和交际用语，并通过一系列的课堂活动，创造语境，让学生把单词和交际用语运用于对话中，在实际生活中能够顺利完成预定宾馆的任务。

Te a c hing p roc e d ure s (教学步骤)

Ste p One:Le a d-in

Ta s k Show s tud e nts a q ue s tion via PPT

T:If you p a y a vis it to a nothe r c ity, whe re will you s ta y?Wha t a re the a d va nta g e s a nd d is a d va nta g e s?Give the s tud e nts 3 minute s to ha ve a fre e ta lk the n a s k s ome s tud e nts to s p e a k out the ir id e a s.

Ste p Two:Ne w word s a nd s ome re la te d informa tion

Ta s k one Introd uc e the ne w word s of Dia log ue 1

(1) peace

(2) book/order/reserve→n.reservation

(3) surname/family name/last name give n na me/firs t na me

(4) twin

Ta s k two Ma tc h Work:How to d is tin-g uis h d iffe re nt typ e s of rooms?

Show s tud e nts s ome p ic ture s of d iffe re nt rooms via PPT

Pre s e nt d iffe re nt room typ e s:s ing le room, d oub le room, trip le room, s ta nd a rd room, s uite, g a rd e n vie w room, s e a vie w room, la ke vie w room.

T:Ca n you ma tc h the s e d iffe re nt rooms with the p ic ture s?As k s ome s tud e nts to d o the ma tc h work.

Ste p Thre e:Dia log ue 1

Ta s k one Pre s e nt the s c e ne of Dia log ue 1 via PPT

T:Ca n you g ue s s wha t ha p p e ne d in the d ia log ue?

S:Te d Willia ms is b ooking a hote l room b y p hone.

Ta s k two Lis te ning a nd b la nkfilling

Lis te n to the re c ord a nd fill in the re s e rva tion form.

Some ne c e s s a ry informa tion you s hould offe r:

Na me:Te d Willia ms

Whe n:tonig ht

How ma ny nig hts:one

Room typ e:a s ing le room

Some informa tion you s hould know:

Room typ e:a d oub le room

The p ric e:￥360

The time to c he c k in:b e fore 10:00

Tra ns p ort:a n a irp ort b us

Ta s k thre e Introd uc e s ome imp orta nt la ng ua g e p oints

(1) make a reservation

(2) solid

e.g.The s tore s a re p a c ke d s olid a t this time of ye a r.

Ste p Four:Cons olid a tion a nd Exte ns ion

Ta s k one Pre s e nt Sup p le me nta ry Dia log ue s

Pla y two vid e os of hote l re s e rvation.While wa tc hing the vid e os, a s k the s tud e nts to p a y a tte ntion to s ome us e ful p hra s e s a nd s e nte nc e s.The n p re s e nt s ome us e ful s e nte nc e s in the vid e os.

Ta s k two Pa ir work:Role p la y—ma ke a re s e rva tion

Ac c ord ing to the p rovid e d informa tion, ma ke a s imila r d ia log ue a b out the hote l re s e rva tion in p a irs.

西郊宾馆单人间标准间套房

湖滨饭店标准间套房湖景房

白鹭酒店标准间双人间海景房

As k s ome p a irs to a c t out.

Ste p Five:Home work

Ta s k Pra c tic e the d ia log ue

二、反思

使用原始课例上课后，参与研究的教师认真听课并详细记录。她们对这一“对话课”课型予以肯定，同时也提出很多修改性意见，摘录如下。

(1)优点。 (1) 本课的教学设计遵循了“真实任务型教学”的理念，恰当的对话任务的设计确立了学生在任务型教学中的主体地位。将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学习英语的实用性。 (2) 体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。引导学生联系本课的话题，通过挖掘话题所反映的生活实际和背景知识来充实和深化对话课，充分发挥了学生的想象力并积极采用激励、指导、反馈等评价功能。 (3) 通过一些小组讨论和角色扮演活动，激发了学生充分地参与语言实践活动的动机，使之掌握本课主要内容，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化，同时又利用听说教学法，结合本课话题，发展了他们听、说的能力。

(2)不足。 (1) Lead-in直接问题导入比较突兀，可以承接上一单元的话题来设计开场白，使单元间自然过渡。导入的任务对学生可能太难，不如直接通过PPT播放三种住宿方式的图片，启发学生说出对应的英文表达方式，然后讨论说出这三种方式的优点和缺点。 (2) Step 4时间太过仓促，考虑到学生的基础和吸收能力，可以删去一个视频，来增加后面学生准备和表演的时间。 (3) 在放视频的过程中，可以适当停顿，突出交际用语，引导学生模仿记忆，使学生掌握更多的预定宾馆的用语。 (4) 放完视频后，不需要把视频中的交际用语都列出来，可以把对话中要用到的重点用语列出来，强化学生的记忆。

三、改进课例

在原始课例基础上，根据改进意见，进一步设计课堂教学过程。

Te a c hing p roc e d ure s (教学步骤)

Ste p One:Le a d-in

Ta s k Show s tud e nts a q ue s tion via PPT

T:In the la s t unit, we ta lke d a b out s ig hts e e ing a nd tra ve l p la ns.You know, while ma king tra ve l p la ns, the re a re ma ny thing s you s hould think a b out, for e xa mp le, a c c ommod a tions.So if you p a y a vis it to a nothe r c ity, whe re will you s ta y?I’ll g ive you s ome c lue s. (Pla y the p ic ture s via PPT)

Ss:Go c a mp ing, re nt a hous e or villa, a nd s ta y a t hote l.

T:Ye s, ve ry g ood!Wha t a re the a dva nta g e s a nd d is a d va nta g e s?

Give the s tud e nts 3 minute s to ha ve a fre e ta lk the n a s k s ome s tud e nts to s p e a k out the ir id e a s.

S1:Ca mp ing is ve ry roma ntic a nd c he a p, b ut it’s in b a d c ond ition, s uc h a s mos q uitoe s a nd ins e c ts.

S2:Re nting a hous e or villa is b ig a nd fre e, b ut it’s e xp e ns ive a nd you s hould d o e ve rything yours e lf.

S3:Sta ying a t hote l is c onve nie nt a nd c omforta b le.

T:Gre a t!In g e ne ra l, I think mos t p e op le will c hoos e hote l to s ta y a t.Howe ve r, d o you know how to ma ke a re s e rva tion?Tod a y, we’ll foc us on this p a rt.

Ste p Two:Ne w word s a nd s ome rela te d informa tion

Ta s k one Introd uc e the ne w word s of Dia log ue 1

(1) peace

(2) book/order/reserve→n.reservation

(3) surname/family name/last name g ive n na me/firs t na me

(4) twin

Ta s k two Ma tc h Work:How to d is ting uis h d iffe re nt typ e s of rooms?

Show s tud e nts s ome p ic ture s of d iffe re nt rooms via PPT

Pre s e nt d iffe re nt room typ e s:s ing le room, d oub le room, trip le room, s ta nd a rd room, s uite, g a rd e n vie w room, s e a vie w room, la ke vie w room.

T:Ca n you ma tc h the s e d iffe re nt rooms with the p ic ture s?

As k s ome s tud e nts to d o the ma tc h work.

Ste p Thre e:Dia log ue 1

Ta s k one Pre s e nt the s c e ne of Dialog ue 1 via PPT

T:Ca n you g ue s s wha t ha p p e ne d in the d ia log ue?

S:Te d Willia ms is b ooking a hote room b y p hone.

Ta s k two Lis te ning a nd b la nk-filling

Lis te n to the re c ord a nd fill in the re s e rva tion form.

Some ne c e s s a ry informa tion yous hould offe r:

Na me:Te d Willia ms

Whe n:tonig ht

How ma ny nig hts:one

Room typ e:a s ing le room

Some informa tion you s hould know:

Room typ e:a d oub le room

The p ric e:￥360

The time to c he c k in:b e fore 10:00

Tra ns p ort:a n a irp ort b us

Ta s k thre e Introd uc e s ome imp orta nt la ng ua g e p oints

(1) make a reservation

(2) solid

e.g.The s tore s a re p a c ke d s olid a t this time of ye a r.

Ste p Four:Cons olid a tion a nd Exte ns ion

Ta s k one Pre s e nt a Sup p le me nta ry Dia log ue

Pla y one more vid e o of hote l re s e rva tion.While wa tc hing the vid e o, a s k the s tud e nts to p a y a tte ntion to s ome us e ful p hra s e s a nd s e nte nc e s.The n p re s e nt s ome us e ful s e nte nc e s in the d ia log ue s.

*This is room re s e rva tions.Ma y Ihe lp you?

*I’d like to re s e rve a…room.

*Wha t kind ofroom would you p re fe r?

*For whic h d a te?/For how ma ny nig hts?

*Your room is re s e rve d.Ple a s e c he c k in b e fore…

*Sorry, we’re b ooke d s olid.

*Tha nks for c a lling.Good b ye.

Ta s k two Pa ir work:Role p la y—ma ke a re s e rva tion

Ac c ord ing to the p rovid e d information, ma ke a s imila r d ia log ue a b out the hote l re s e rva tion in p a irs.

西郊宾馆单人间标准间套房

湖滨饭店标准间套房湖景房

白鹭酒店标准间双人间海景房

As k s ome p a irs to a c t out.

Ste p Five:Home work

Ta s k Pra c tic e the d ia log ue

四、再生课例的反思

经过全组教师共同努力，一个比较成功的课例诞生了。在研究教师的共同参与下，再一次实施课堂教学。学生主动参与进来，举手发言，争先恐后，课堂气氛极为活跃。

(1)优点。 (1) 合理运用听说教学法。威尼茨 (Winitz) 和里滋 (Reeds) 认为：“大量事实说明，儿童学说话的过程是先听懂，然后说话。”所以，“听”应该开始于“说”之前。“听”是一个语言输入和语言储备的过程。学生通过听，大量地接触英语语言后，便可进行口语能力的训练。此时，学生不是被迫说话，而是因为他们已有一定量的语言储备，开口说话表达思想，进行语言交际是他们的愿望，也是听的必然结果。因此，在Step thre e和Ste p four中，通过相关的lis te ning a nd b la nk-filling和wa tc hing vid e o使学生做好了充分的语言储备，增强了学生的自信心。 (2) 给予了学生足够的操练时间，以保证学生在掌握一定的语言知识和信息后，就课堂中所提供的适量补充性材料 (词语、句型、对话等) ，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出。通过这样的练习，学生就可以把对话课应掌握的语言知识和信息内化为自己的言语技能，从而提高运用英语进行交际的能力。 (3) 运用现代多媒体教学创造了听自然语言的机会，因而保证了教学的语言质量，激起了学生学习的积极性。 (4) 根据学生的特点和课堂的时间限制，对教材进行了取舍和处理，打破了传统教学中对教材100%的忠诚。

(2)不足。 (1) 在设计各项任务时, 应该多提携参与积极性较差的学生 (有一部分学生始终没有主动举过手) 。在role play时，可以以大组为单位，让每个大组选派一对上来表演。并且可以设置一些奖励，来激发学生的兴趣。 (2) 反馈不足，确有助益的反馈不是仅仅给出正确答案，而是指出对话中存在的错误以及采取哪些信息与训练使学习者如何在将来避免犯同样的错误。

五、启示

如何学好新概念英语第三册（上） 篇2

词汇

背英语单词对大多数英语学习者来说，总是挥不去梦魇，一遍遍开始又一次次半途而废。然而，许多成功的英语学习者都有这样一种共识：英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练，是你通向美好未来的必闯之关。过词汇关没有捷径可走，但却有破关秘技。

如何学习英语单词？我们先打个比喻，掌握生词和短语就如同要征服一匹匹桀骜不驯的野马，除了坚韧不拔的毅力之外，还需要两样东西:“拴马桩”和“缰绳”。“拴马桩”就是你已经掌握的单词和短语，“缰绳”就是不同的记词法。

“拴马桩” ：进入第三册的学习之前，你已经至少掌握了2000左右基本英语常用词汇，而它们几乎可以解释所有你将遇见的生词。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。

“缰绳”:没有哪一种记词法是最好的，推荐综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙。心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，如何通过运用各种记词法，从多种渠道将英语词汇知识进行联想和联系，是诀窍之二。这样，既可以培养你达到“Learn English by English” 的至高境界，又可以使你以滚雪球般的速度急速扩展你的词汇量。

以下将逐一介绍各种记词法，并配上课文中的示例，开始你“训”词的基本功训练。

记词法主要包括词形法、词义法和词用法：

1．词形法:构词法记忆，同根词联想，形近词联想和同族词联想。

* 构词法记忆:英语是拼音文字，了解一些常用前缀、词根和后缀，学习单词就仿佛在玩拼字游戏，掌握了游戏规则，就可以大大提高记忆效率和猜词能力（但不能以此去造词）。

《英语词根》（上海交通大学出版社、范家材著）

* 同根词联想:老师会在教学过程中介绍常见词根，你在记忆单词时也要有意识地进行同根词联想，如：“pel-”= drive, push;那么compel（强迫）；dispel（驱散）；expel（开除，驱逐）;impel（推进，驱动）；propel（推进）；repel（击退，使反感）。

* 形近词联想:有个笑话说，学汉语的老外碰到这三个汉字：“己”，“已” 和“巳” 时，得借助尺子量一量才辨得清。同样，我们在学习英语词汇时也会遇到大量的形近词，如：content（使满足）, contend（斗争）, consent（赞成）；又如，可以进行这样的联想:bear, dear, fear, gear, hear, near, pear, rear, tear, wear, year。

* 同族词联想:大量单词就如同一家子一样，有着紧密的血缘关系,如：real, realize, realization, realism, realist, realistic, realistically等。

2．词义法：包括近义词联想，同义词辨析，反义词联想。

* 近义词联想：在表达某个意义时，往往有多种表达法，用词的变化更能表现你对英语超凡的理解与运用，这也是新概念第三册学习所追求的目标，但同时要注意词义色彩和语体的差别，如：常用词，书面用语，俚语，俗语，委婉语等。fire, dismiss, discharge, ax, sack, drop, give sb. the sack, give sb. the boot。

* 同义词辨析：大量同义词中有很多属于易混淆词辨析这些词，必须留意它们的细微分别，对比它们的词义、用法、感情色彩和语体等。

* 反义词联想：特别是形容词和副词的反义词联想。

* 主题词联想：多数单词在意义上是有联系的，它们多属于同一个范畴或主题，如：进行这样的联想对口语和写作有极大的帮助。

3.词用法:

* 习惯搭配;

* 常用习语;

* 经典例句。

此外，学习词汇还应注意以下两点：

如何提高复习的质量：

复习的次数：根据遗忘先快后慢的规律，我们复习的时间间隔应先短后长：第一次间隔几小时，第二次间隔一两天，第三次四五天，第四次约一个星期，第五次一个月，第六次几个月。如此往复，达到n次记忆。

复习的程度：指的是“单词熟记的程度”，如果我们把恰能成诵所需的次数作为100%，根据心理学研究成果，熟记程度达到150%，记忆效果为最好。

复习的方式：分散记忆要比集中记忆效果好。

培养猜词义的习惯和能力;

利用上下文猜词义;

利用构词法猜词义。

语法

无论你是已完成新概念英语第二册，或念完高中英语甚至大学英语，你都已经学习了大部分英语语法知识，在第三册阶段你的任务就是要使你的语法知识更系统化，更实用化，不要让语法再成为零敲碎打的习题测试，运用语法知识达到精确表达。强烈推荐关注课文中的经典句型，并结合课后有关结构的练习，巩固和扩展语法知识。

此外，我们还精心编写了《新概念语法精粹》，让你轻松解决语法中的疑难。语法学习要注意以下几点：

1. 弄清自己的语法薄弱环节或语法盲区，做到有针对性的补漏。

2. 构建整体语法结构，不能再只见“树”而不见“林”。

新概念英语第26课 篇3

Thirst n.1)不可数.渴 eg: they lost their way in the desert and died of thirst.2)可数名词.热望,渴望,通常用作单数名词 eg: the thirst for sth.对某物的渴望.The thirst for knowedge/the thirst for fame/the thirst for revenge复仇

be thirsty for 渴望得到 be hungry for: I am thirsty for the book

Ghost n.1)幽灵,鬼 eg: very few people believe in ghost.Ghost story 鬼故事,怪谈

2)幻影般的东西幻象,一点点.Eg: he hasn’t got the ghost of a chance of winning the first prize.他一点都没有机会赢得头奖.强调魂 the ghost haunt 闹鬼 the ghost haunted the house这个房子闹鬼

Haunt 1)v.(指鬼魂)常出没于(某处)eg: a ghost is said to haunt the house./ The house is said to be haunted./ a spirit haunts the castle.那座城堡常有幽灵出现.2)经常到(某处),常去… eg: this is one of the bars I used to haunt./ I hear you haunt that disco.Haunted adj.鬼魂出没的 a haunted house闹鬼的房子

Haunting adj萦绕心中的.A haunting melody萦绕心中的曲调

Block 1)n.(木,石等的)块 eg: a block of rock/ a block of marble大理石 2)街区(美)eg: the post office is two blocks away.3)(许多相互独立的公寓或办公室的)大建筑物eg: a block of flats公寓楼/ an office block办公楼/ a tower block高层建筑

4)阻碍物,障碍物,通常用单数 eg:a block on the road/ a block in the pipe阻碍管道的污物 block-head/air-head傻瓜 bad-egg 坏蛋 good-egg好人

5)v阻碍,堵塞 eg: the accident blocked traffic in the town center./ Heavy snow is blocking all roads to Beijing./ the door was blocked by chairs.Furniture n不可数.家具 a piece of furniture/ an article of furniture一片家具 eg: we had little furniture.我们几乎没有什么家具.A set of furniture 一套家具

Furnish v.(给房子,房间)装置(家具等)eg:the apartment is well furnished.这个公寓家具很全./ the apartment is badly furnished.不全

Whisky 1)不可数威士忌 2)可数一杯威士忌two whiskies, please.Suggest 1)v.暗示 eg: her pale face suggests that she is ill.Eg: are you suggesting that I’m telling a lie? Are you suggesting that I stole your wallet?/ I suggested aht the cake must have been eaten by tom.2)v.建议 suggest sb as…/suggest sth as…/suggest sb for…/suggest doing… Eg: I suggest Herry for the job./ I suggest paris as a good plae for a honey moon./ I suggest learning 100new words a day.Suggest that…(should)do…建议做某事eg: I suggested that we(should)go for a trip.Suggestion n.可数.建议.A valuable suggestion.有价值的建议.Shake(shook, shaken)1)使(建筑物等)摇动,使(身体,声音等)颤抖,摇(瓶等)eg:the explosion shook the houses./ the teacher shook him by the shoulders.2)抖落…,撒上…,抖掉…eg: the children were shaking apples from the tree.Shake hands握手 shake one’s head摇头 nod(one’s head)点头

Accept 1)v.接受 eg:will you accept my invitation?/ he accepted the job.2)承认,相信,认可eg:I can’t accept an excuse like that.我无法相信那样的辩解.课文讲解: A public house which was recently bought by Mr.Ian Thompson is up for sale.Sell(sold, sold)v.卖,销售 buy(bought,bought)买

sale n.: be on sale1)出售,上市 sales.n.销售额(量)2)廉价出售 eg: the new type of computer is on sale.For sale 待售 eg:I’m sorry.The painting is not for sale./ the haunted house is for sale.Be up for sale.供出售 be up for 为了某一目的.有待于

This problem is up for discussion.这个问题有待于讨论

Mr.Thompson is going to sell it because it is haunted.Is going to打算,将要

He told me that he could not go to sleep one night because he heard a strange noise coming from the bar.Coming from the bar现在分词作宾语补足语

1)go to sleep去睡觉 fall sleep/ fall into a sound sleep/fall into a deep sleep酣睡/ go to bed 2)see/hear/watch后可以加动词原形,也可以加ing形式.动词原形是整个过程都看见,ing是看见动作正在进行.Eg: I saw him cross the street./ I saw him crossing the street.Eg: I heard her go out./ I heard her going out.Eg: I watched her go out of the room./ I watched her going out of the room.The next morning, he found that the doors had been blocked by chairs and the furniture had been moved.宾语从句

Though Mr.Thompson had turned the lights off before he went to bed, they were on in the morning.Turn the lights off 关灯 turn the lights on开灯 they were on 灯亮着 they were out 灯熄灭了

He also said that he had found five empty whisky bottles which the ghost must have drunk the night before.定语从句

the night before 前一天晚上，last night 昨天晚上 the week before 前一个星期，last week 上个星期 the day before 前一天，yesterday 昨天 the next day 下一天，tomorrow 明天

直接引语变成间接引语时间状语要改变。now——>then，last night——>the night before，two days ago ——>two days before/earlier，today——>that day，tonight——>that night，tomorrow——>the next/following day，last night——>the night before等。

When I suggested that some villagers must have come in for a free drink, Mr.Thompson shook his head.宾语从句

Must have done…表示对发生完的事情比较有把握的判断.For+n.表某人的目的 eg: he went home for lunch For+v.-ing 表某物的用途 eg: the cake is for eating.Free免费的,不要钱的 eg:I’ve got free tickets to the concert.Do you want one? Eg: you get a free gift of a glass if you buy this whiskey now.The villagers have told him that they will not accept the pub even if he gives it away.Even if/ even though引导让步状语从句

Eg: even if you don’t like wine, try a glass of this.(even if表让步)比较if引导的条件句

Eg: if you like wine, try a glass of this.(if 表示条件)Give away1)送掉,免费给予,赠送 eg: even if he give it away./ he gave all his lands way to the city.Give off散发,发出(光,烟,气味等)eg: those wild flowers give off a nice smell.Give in屈服 eg:the mother gave in and bought a toy for her child.Give out 分配,分发 give out handbills发传单 Give up放弃eg: you shouldn’t give up hope.Key structures:将来时,将来完成时,过去完成时.间接引语: He said that…/ He told me…/ He asked…

新概念英语第26课 篇4

Lesson 23 Which glasses? 哪几只杯子？

on prep.在……之上

shelf n.架子，搁板

介词短语做后置定语

on，in

on the table

in the kitchen

a beautiful flower

a book on the desk

定语从句 The girl I saw yesterday…

the magazine on the bed

the book on the stereo

the box on the cupboard

the cigarette on the table

the bottle on the dressing table

the desk on the desk（短语）

The book is on the bed.（句子）

There is a book on the bed.床上有本书。

some和any跟可数名词的复数或者是不可数名词；一般情况下，some用于肯定句中，在表示征求对方意见，并且希望得到肯定的答复时也可以用于疑问句；any用于否定句和疑问句中。

some books

some milk

Would you like something to drink? 你想喝点什么吗？

★ Text

Give me some glasses please, Jane.Which glasses?

These glasses.No, not those.The ones on the shelf.These?

新概念英语第26课 篇5

单词：

橄榄球rugby 台球billiards 将军general 比赛contest 名誉/名声reputation 艳照门事件Sex-Photo Scandal 观点view 环游世界travel around the world 世界各国every country of the world 传播spread 世界（指某一时代/地区）/世界上的人（人类）the world 西方世界the western world 极乐世界western paradise 会议conference 踏入社会/开始在社会上立足begin the world 诞生/问世/出版come into the world 欢天喜地/得意洋洋on top of the world 跨栏运动员hurdler 领奖台podium 让人失望turn sb.down 接受accept

词义：

Pool：n.1.赌注/总赌款 2.共同资金/合伙投资 3.游泳池

足球赌注football pool 室内游泳池an indoor pool

Win：1.v.赢 2.赢得/获得

赌赢win a bet 选举获胜win an election 打胜仗win a battle 赢回win back 争取过去/把人说服win over

In the world：1.世界上 2.究竟（强调疑问句）3.根本（强调否定句）句子：

你喜欢踢足球吗? Do you like playing football?

我们合资买了台电脑。We bought a computer by the pool.他在音乐比赛中赢得一等奖。

He wins the first prize in the music competition.他打牌赢了50美元。He wins 50$ at cards.他赢得她的芳心。He wins her love.奥巴马做了很多精彩的演讲想取争取人们的支持。

Obama makes a lot of wonderful speeches to win over people’s support.他尝试说服他接受我们的观点。He tries to win him over to our views.他是世界上最好的网球运动员He is the best tennis player in the world.这则消息迅速传遍全世界。This news spreads quickly all over the world.全世界的人都在关注此次会议。

The whole world is watching this conference.半个世界的人都饥饿着。Half the world is hungry.今天有200个宝宝诞生了。200 babies come into the world today.究竟发生了什么事? What in the world happened?

他根本不会说“不”。He will never in the world say “no”.故事：

第26课 经济全球化的趋势 篇6

经济全球化的趋势

一、教学内容分析

1、分析课标要求：《课标》对本课的要求是：了解经济全球化的发展趋势，探讨经济全球化进程中的问题。根据的要求，本课的基础知识有经济全球化的原因、表现、影响，经济全球化存在的问题。其中经济全球化的原因及存在问题是本课的重点，理解经济全球化是一把双刃剑是本课的难点。

2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，具有对整个模块的总结性的作用，反映了经济成长历程的最终趋势——走向全球化。通过本课的学习，可以使学生理解经济全球化的本质，认识在全球化趋势之下发展中国家所面临的机遇和挑战，辩证地看待全球化。

3、本课内容与初中教材的区别和联系：初中教材中也有经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。

4、根据课标的要求和学生的实际情况，本课的重点是：经济全球化的原因及存在问题；难点是：如何理解经济全球化是一把双刃剑。

二、学生分析

1．从学生的认知水平和能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全球化的基本史实已经有所了解，并在前一阶段的学习中初步了解了经济一体化的趋势；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和概括问题的能力，初步具备了查找和收集材料、获取有效信息以及自主学习的能力。

2．从学生存在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的兴奋点仍集中在直观教具或有趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

三、教学目标

（一）、知识与能力

1.学生能熟悉经济全球化的原因、表现、影响；理解经济全球化是历史发展的必然趋势及全球化进程中问题。

2.学生能通过对经济全球化的历史进程、原因、表现和影响的具体分析，提高辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。

（二）、过程与方法

按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与辩论和讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。

（三）、情感态度与价值观

学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感。

四、教学策略

经济全球化是当今的一个热点问题，学生关注点较集中，有利于学习积极性的调动和发挥主体作用；在网络上也有很多相关的图文资料，便于教师利用多媒体创设情境辅助教学，学生也搜集到与教材内容相关的学习资料，因此本课采用学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情景、问题诱导、辩论和讨论等教学方法。

五、教学流程

六、教学过程 流程 教师活动 学生活动

课前导读 制作Powerpoint多媒体课件，布置课前预习提示。根据阅读提示自主学习教材，查找相关资料，并将学习成果带到课堂上分享。

导入新课

（3分钟）多媒体显示麦当劳、可口可乐、雀巢等跨国公司的商标。在此情景下，引导学生明确跨国公司的出现是经济全球化的一个表现，经济全球化不仅集中在金融和贸易领域，而且涉及人们生活中的各个方面，导入新课。

引起兴趣，进入角色。

讲授新课

一、经济全球化的迅速发展

1、原因（10分钟）设问引导学生回顾经济全球化的历史进程。在教师的引导下回忆出经济全球化的历史进程，并做记录。

多媒体显示图片：磁悬浮列车、跨海铁路、海底隧道等；文字材料：“被接近的距离”，指导学生阅读材料，认识“科学技术的发展为经济全球化提供坚实的物质基础和根本的推动力”。

观察图片，阅读材料，得出认识。

提问：促使经济全球化迅速发展的原因还有哪些？指导学生阅读教材，从中得出结论。

阅读教材，划出相关知识点。

2、表现（3分钟）提问：经济全球化迅速发展表现在哪些方面？ 阅读教材，自己得出结论，并划出相关知识点。

二、经济全球化的利与弊

1、积极影响（5分钟）显示有关经济全球化的意义的材料，引导学生从材料入手认识全球化的积极影响。

阅读材料，结合教材，得出认识。

提问：请从身边的日常生活中举例说明经济经济全球化如何丰富和方便人们的生活。

互相交流，自由发言。

肯定学生的发言，说明“经济全球化是一把双刃剑”，引出下一部分：经济全球化存在的问题。

调整思维，整理知识。流程 教师活动 学生活动

讲授新课

二、经济全球化的利与弊

2、存在问题（11分钟）多媒体显示有关全球贫富差距、环境问题、经济危机等问题的图片及文字材料，设问：结合上面的材料，请你谈一谈经济全球化中存在哪些问题。阅读材料，结合教材，得出结论。

肯定学生的思维成果，在此基础上进一步提问：有人说：“全球化是发达国家用来打开发展中国家市场的‘敲门砖’，是新殖民主义的一种形式。因此发展中国家应该团结起来，抵制全球化。”大家怎么看待这一观点？ 学生按课前准备的材料，自愿分成正反两方进行辩论，畅谈见解。

肯定学生的观点，引导学生形成积极的看法。过渡至下一部分。调整思维，整理知识。

三、经济全球化的展望（3分钟）指导学生阅读教材，得出认识：经济全球化是社会经济发展的必然结果。阅读教材，形成认识。小结

（7分钟）组织讨论：经济全球化已成为不可逆转的趋势，这既给我们中国提供了发展的机会，也提出严峻的挑战。面对这一趋势，我们怎样才能抓住机遇，迎接挑战？ 分组讨论，派代表发言。

回顾本课的主要内容，多媒体配合展示本课知识结构。完善知识结构，并记录于笔记本。形成性练习

（3分钟）多媒体显示教材“解析与探究”的材料及问题。思考并作答。

八、教学后记

本教学设计是我在学习高中历史《课程标准》、分析教材和学生水平的基础上，制定符合实际的教学目标，采用科学的教学方法并结合多媒体教学手段设计的。在教学中，教师灵活运用多样化的教学手段和方法，如讨论、辩论、自由发言、设计灵活的课后调查活动等，为学生的自主学习创造了多样化、开放式的学习环境，充分发挥了学生的主体性、积极性与参与性，培养了学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高了他们的创新意识和实践能力。通过这些方法的掌握和能力的培养，使学生能从本质上认识经济全球化，辩证地看待全球化的利与弊，并进一步思考我国目前发展经济所面临的机遇和挑战，从而增强学生的社会责任感，充分体现出高中历史新课程标准有关课程目标的理念。学生在课堂上也能主动参与，从不同的角度去发现问题、积极探索解决问题的方法；独立思考，对相关的问题进行较为全面的比较、概括和阐释；与其他同学合作探究，共同思考解决问题的方法，较好地完成了课程标准的各项目标要求。

从课堂实施以及学生后续学习的情况来看，本设计取得了良好的教学效果。经过近一年的学习，学生的思考问题、解决问题的能力有了明显的提高，尤其是自主发言时，学生的争相发言让我感到十分欣慰。当然本设计仍存在着有待修正的地方，如多媒体手段的利用不够充分，教师对学生的学法指导还是有所欠缺等。假如以后有机会再进行这一课的教学，我会在这两方面进一步完善。

附录：

一、课前阅读教材提示及自主探究主题

1、从经济全球化的迅速发展，经济全球化的利与弊，经济全球化的展望三方面阅读教材，自主建立知识结构。

2、围绕经济全球化的利与弊搜集和整理资料，形成自己的见解。

3、面对经济全球化的趋势，中国应当如何抓住机遇、迎接挑战？

二、上课需要用的图片及文字材料

1、几个跨国公司:

2、先进的交通工具：

3、全球贫富差距扩大

近10年来全球经济发展突飞猛进，但贫富悬殊情况却日益严重。如将人均国内生产总值(GDP)按高低分成五等分，则全球最高20%国家与最低20%国家所得差距，已由1987年的57倍扩大至92倍。

近10年来各国所得贫富不均情况有恶化之势。1997年人均GDP逾1万美元的为28个国家或地区，人口占全部国家的17%，但所创造出的GDP比重高达79%；人均GDP在1000至9999美元间有43个国家，人口比重为26%，GDP比重为15%；人均GDP在999美元以下者有33个国家，人口比重高达57%，其GDP比重仅6%。

4、环境污染

新概念英语第26课 篇7

1、引发学生思考人与动物的关系，激发学生关爱生命、善待生命的情感。

2、品味文章的语言，培养阅读、鉴赏能力。

3、培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

教学重点 展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界； 提高鉴赏能力。课时安排 一课时 课前预习

②熟读课文，解决生字词； ③设计有价值的问题。教具准备 多媒体课件 教学步骤

一、创设情境，导入课文

（下课时，出示幻灯片1，让学生聆听鸟儿悠扬的鸣叫。）鸟是我们人类的朋友，试想每天的清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始是多么的美好！

提出要改变鸟类对人类的现状——害怕，畏惧，学习本文就可以得到改变这种状况的启发（出示幻灯片2）让学生描述图片中鸟的外形，并抓住“珍珠似的白点”引出本文题目——珍珠鸟。

二、分组自学课文，品读文章

（一）、出示自学要求：（出示幻灯片3）

1、自读课文，扫除生字词；

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

3、从哪些句子看出鸟儿对“我”有怎样的反应？

4、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？将相关的语句画出来。

（二）、组内讨论，教师巡视点拨；

（三）、班级交流后，教师明确

①巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑 眸子 流泻 斑斑驳驳 ②生意葱茏 ② 重新为它们加工鸟笼； 按时添食加水；

按捺住好奇心不轻易打扰

③ 由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信赖我 ④

④信赖，往往创造出美好的境界。

三、合作探究，悟读课文 出示探究问题：（出示幻灯片4）

1、“信赖”的内涵上什么？

（自由、宽容、关爱、真诚„„）

2、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？

（见参考书p272页）

3、3、认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？

4、组内设计有价值的问题。（至少一个）（此题较灵活，但应注意深入引导）

四、美读片段，感受“美好的境界”（出示幻灯片5）

让学生挑选最有感触的语段，一般为6——16小节中的片段，教师配乐创设环境。

五、发挥想象 产生新疑（出示幻灯片6）

试想小珍珠鸟长成大珍珠鸟，还会象现在那样信赖“我”? 为什么？这让你想到了什么?

要求：联系现实生活，人类处境，国际形式等方面的具体情况，最好是时事类的。答案开放。

六、教师小结

七、布置作业：（出示幻灯片7）

1、摘抄文中你认为的精彩语句。