新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams（共12篇）

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇1

新概念英语第四册第二十单元课文词组拓展

Lesson 20 Snake poison 蛇毒

How it came about that snakes manufactured poison is a mystery.Over the periods their saliva, a mild, digestive juice like our own, was converted into a poison that defies analysis even today.It was not forced upon them by the survival competition;they could have caught and lived on prey without using poison just as the thousands of non-poisonous snakes still do.Poison to a snake is merely a luxury;it enables it to get its food with very little effort, no more effort than one bite.And why only snakes? Cats, for instance, would be greatly helped;no running rights with large, fierce rats or tussles with grown rabbits just a bite and no more effort needed.In fact it would be an assistance to all the carnivorae--though it would be a two-edged weapon-When they fought each other.But, of the vertebrates, unpredictable Nature selected only snakes(and one lizard).One wonders also why Nature, with some snakes concocted poison of such extreme potency.In the conversion of saliva into poison one might suppose that a fixed process took place.It did not;some snakes manufactured a poison different in every respect from that of others, as different as arsenic is from strychnine, and having different effects.One poison acts on the nerves, the other on the blood.The makers of the nerve poison include the mambas and the cobras and their venom is called neurotoxic.Vipers(adders)and rattlesnakes manufacture the blood poison, which is known as haemolytic.Both poisons are unpleasant, but by far the more unpleasant is the blood poison.It is said that the nerve poison is the more primitive of the two, that the blood poison is, so to speak, a newer product from an improved formula.Be that as it may, the nerve poison does its business with man far more quickly than the blood poison.This, however, means nothing.Snakes did not acquire their poison for use against man but for use against prey such as rats and mice, and the effects on these of viperine poison is almost immediate.(NCE Book Four)

含有come的词组

around about across

along

apart come _______ 发生，产生 come _______ 偶然遇见，碰上 come _______ 1.出现，发生；2.进步，进展 come _______ 破碎，崩溃 come _______ 1.苏醒，复原；2.顺便来访

down at

by between down to

come _______ 1.攻击，冲向；2.达到，了解 come _______ 1.分开，离间；2.妨碍（某人做某事）come by 1.得到，获得；2.访问，看望 come down 1.（物价等）下跌；2.落魄，潦倒 come down to 可归结为 off in into on

in for come_______ come _______ come _______ come _______ come _______

1.进入，进来；2.到达；3.当令，流行起来；4.（比赛时）获得……名；5.当选，就任，上台；6.（钱）到手，被收入 受到，遭到

1.进入，加入；2.开始处于；3.得到，继承 1.脱落，分开；2.结果，表现

1.（表示鼓励、催促等）快，走吧；2.进步，进展；3.发生，开始

round / out

/ through / to /

out with come _______ 1.出现，显露；2.出版，发表；3.结果是 come _______ 1.发表，公布；2.吐露，说出，提出；3.展出，供应 come_______ 1.来，前来；2.绕道而来；3.重又来到；4.改变主意，回心转意；

5.（风、船等）转向；6.苏醒，复元；7.让步，服从，照办

come _______ 经历……仍活着，安然度过 come_______ 1.苏醒；2.总数为，结果是；3.涉及，谈到

up

under

up for

up to

up with

up against

come _______ 1.编入，归入（某一项目）；2.受到，遭受（影向、支配等）come _______ 1.出现，发生 2.走上前来 come _______ 突然（或意外）碰到（困难、反对等）come _______ 1.升上来，升起，出现；2.出让，卖出；3.列入 come _______ 比得上，达到（标准等）come _______ 提出，想出，提供

come / go into _______ 实施，生效 come / go into _______ 实施，实行，生效 come to _______ 失败，遭受不幸

come / get to _______ 搏斗起来，开始勉力对付 come to a _______（事情等）达到危急的关头

come to _______ 苏醒过来，开始有生气 come into one’s _______ come into _______ come to one’s _______

显示自身的特点（或价值）

开始活动，开始运转，投入使用

1.恢复理性，醒悟过来；2.（昏迷后）苏醒过来

come to _______

妥协，和解 come _______

come to _______ 显露，暴露 come into _______ come to _______

come / draw to a_______

（预言、期望等）实现，成为现实

出现，形成 动手互殴 渐近结束

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇2

关键词：英语,生态课堂,新视野大学英语

一、生态化教学的理论

教育生态学是20世纪70年代兴起的一种教育学理论, 是将教育及其生态环境相联系, 并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。

笔者理解的教育生态学是在教育学的基础上引入生态概念, 首先尊重人的自然属性和社会属性, 其次强调在教育中认识人与自然、人与社会、人与自我的关系, 主张建立和谐统一的教育生态环境, 推及建立和谐统一的社会环境 (范国睿2000) 。

生态化教学理论包含宏观生态和微观生态, 也包含各种操作性很强的原则。对于大学英语来说, 我们同样有宏观生态和微观生态, 这些大小生态链相重叠、相作用, 是为一个整体。笔者探讨的教育生态是以武汉轻工大学为宏观生态链, 一次课堂教学为微观生态链进行的课堂教学探讨, 也可以当一次案例研究, 希望能对生态化教学模式的探讨有一定启发。

二、教师的主导地位———旧瓶如何装新酒

目前的教学环境, 各方面都在强调“以学生为主体”, 但笔者以为这一命题必须在“教师为主导”的前提下进行, 如果片面强调“学生为主体”, 那么教师这个教育生态链的重要环节会被忽略, 不符合教育生态学平衡这个核心价值。教师的需求、教师的发展和教师的能动性被忽略, 一定会导致整个生态链的倾斜和破坏。因此, 大的生态环境一定要利于调动教师的积极性和教学的能动性, 不要认为教师的教学是换汤不换药, 十年如一日。以第四单元为例做这样一个实证, 正是对这种观念的反拨。

第四单元The Telecommunications Revolution在第四册教材中有着先天的劣势, 话题偏窄, 题材偏旧, 体裁偏易。在2015年, 文中举的还是1995年的例子, 作为教师, 也很难对文章提起兴趣。笔者以此课文为例, 想证明好的文章就像是好的食材, 教师只需加少量佐料, 美味的汤羹便出来了;而不好的文章就像是一般的食材, 教师要大量寻找可以与之搭配的材料, 当然, 平凡的材料也能做出美味佳肴。

在第四单元备课的过程中, 笔者发现课文结构清晰并有一定特色, 文章是初级的科技说明文的范例。另外, 发展中国家的电信革命是具有时代意义的话题。

就这三方面特点, 笔者在文章结构方面, 把课件Problem solution的写作模式添加少量地理常识, 进行课堂抢答竞赛, 鼓励学生参与到简单的课文理解中。在科技说明文方面, 结合科技英语的文体特征, 帮学生了解科技英语的特点, 并由此解决课文中长难句的理解和翻译。在发展中国家发展的现实意义方面, 可以简单介绍工业革命, 简单讲解第一次工业革命之于英国, 第二次工业革命之于美国、德国, 第三次工业革命之于发展中国家的意义。笔者认为读写课堂教学的目的是收读于写, 让学生明白我国目前的机遇和挑战, 同时锻炼他们的批判性思维。笔者认为这部分属于个性部分, 不同老师可以体现不同的现实关注。好的大学英语教学应该起于读, 收于写。写作一方面具有实用性, 一方面最可以锻炼批判性思维。在写作方面, 可以分两部分:一部分是模仿写作, 主要在于模仿Problem solution pattern;另一部分, 属于创意写作, 可以给出拓展阅读材料, 让学生梳理就一个问题的report。不同专业可以给不同题目。

三、学生的主体地位———因材如何施教

生态教学强调尊重学生个性, 还原学生的主体地位, 这和孔子讲的“循序渐进, 有的放矢, 不愤不启, 不悱不发, 因材施教”如出一辙。英语的个性化教学大抵体现在工具性、人文性和专业性三个方面, 这三个方面相辅相成, 恰好能在提高语言能力的同时, 帮助学生解决专业英语中的问题。

工具性:大学英语的工具性应该体现在听、说、读、写、译这五种语言能力上。对于我们大学英语读写课程, 可能更侧重于读、写、译。笔者认为每个单元都该在读、写、译方面下功夫, “起于读, 理解于翻译, 收于写”是我们的教学目标。

人文性:人文性包罗万象, 大学英语可以被看作一门人文通识课, 承载语言教学与人文教育的双重使命。人文性比起工具性, 又具有多样性、灵活性和趣味性的特点, 教师可以根据自己的兴趣拓展人文性。比如第四单元, 可以拓展地理知识, 看看世界发达国家、发展中国家的分布;也可以拓展历史知识, 看电信发展史、工业发展史等;同样可以拓展科学技术的相关知识。人文性恐怕是教学中最具个性的环节, 不同教师完全可以用同样材料做出不一样的美食。

专业性:专业性指的是专业英语, 可以分为初级和高级两个部分。在第四单元中体现的就是科技英语翻译的入门知识介绍。笔者主要介绍科技英语的词汇特点、语法特点和文体特点, 并结合文中长难句的分析, 进行初步的科技英语翻译训练。写作分专业进行可以说是一个专业英语训练的有益尝试。

另外, 笔者认为如果大学英语读写课程能收获创意写作, 哪怕每个班只有几个学生能完成, 工具性、人文性和专业性就实现了大统一, 也就实现了我们生态教学的目标。比如:给出一个特定的问题, 让学生就此问题做出报告, 最好是讲述是什么、为什么、怎么办。锻炼批判性思维非写作不可, 这需要教师的循循善诱, 引导帮助。这一部分面对的是极小部分学生, 但是具有重要意义。

四、其他生态因素———共建和谐统一的教育生态环境

我们的大学英语教学, 还包括人机之间, 也就是自主学习这一生态链。自主学习同样可以体现我们的教学层次, 即在现有工具性的基础上, 加入专业英语和人文英语。多年的教学中, 每位教师每一单元都收集了不少有益素材, 我们可以将其合理整合, 以工具性、人文性、专业性为大类整理成素材库, 能上课用的直接用, 不能上课用的我们让学生在自主学习平台使用。其中还可以加入师生互动, 比如对一些文章、新闻、视频等材料, 教师可以写出自己的体悟, 供学生参考。

另外, 我们的第二课堂活动是现有课堂教学的有益补充。我们第二课堂做过词汇竞赛、课本剧大赛、原创小品大赛, 这为我们提供了思路和经验。教育生态学中提到了教育节律, 我们可以结合这种生态思维把我们的活动也做出节律。各种活动提前规划, 以学年、学期, 甚至月、周为分格, 让我们整个大学英语的活动有一定规律。

最后, 生态教育学讲究的就是生态链上的各个环节和谐共进, 如果能先在课堂做到尊重学生, 帮助学生协同进步;在整个大学英语教学的环境中做到资源共享, 完善资料库, 多交流多反思;再增加系部间交流, 举行英语文化节、竞赛等活动, 整个轻工大学的英语学习气氛一定会更浓烈, 学习效果一定会更好。在此基础上, 如果我们能以培养学生工具性、专业性和人文性这三个层次的融合升华为目标, 英语教学就真正起到了语言教学、人文关怀和提升思维的作用。

参考文献

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇3

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇4

第一部分说教材本单元是《学英语》教材第四册的一、二单元。第一单元珍妮和丹妮回到了加拿大的学校。这一单元将复习打招呼的用语及教室里的物品名词。学生应掌握这些用语和名词。第二单元李明回到了中国的学校。他和他的老师，张老师谈论了天气和时间。

第二部分说学生四年级的学生已经掌握了一定的英语单词及词汇。在此基础上，让学生理解英语中描述常见的学习用具的词汇及常见的问候方式用语和时间问候用语。

第三部分说教法、学法为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及发现法的教学模式，我在教学中采取了创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备,电脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课的形式，用一节课的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

第四部分说教学过程为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为四个环节来进行。第一环节复习引入，激趣揭题该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的`教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱一首简单、欢快的儿童英语歌曲，调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学之间通过对话问答方式复习旧知识，从而使学生自然而然地做好认知准备。第二环节借助各种教学手段，创设情境，学习新知在这一环节里，我主要是按照开篇点题，突出重点；循序渐进，突破难点；探究实例，学习新知三个方面来进行的。具体作法如下：

对话教学：

1.由于本学期的教学重点是句子和对话，所以教师在教学过程中可以让学生自己发挥创造力来编对话，再模拟场景，将对话表演出来。

2.教师还应多鼓励平时不太爱讲话的学生，要他们也展示自己，增强他们的自信心。

3.教师也可以将学生分为几个小组来个小竞赛，既能让学生巩固知识，又可以培养学生的竞争意识。

4.教师还应特别注意的是，当学生正在编排或表演自己的对话时，不要急于纠正他们的错误，这样可能会挫伤他们的自信心和下一次的创造力，最好在结束后或是复习中再纠正。

5.教师可以安排一次简单的随堂测验，检查一下学生的掌握程度。

单词教学：

一、音形义教学法。

这种方法适用于单词的入门教学。首先，教师通过展示实物、单词卡、简笔画等“形”，然后自读单词数遍，让学生认真听单词的“音”，接着跟读，最后出示单词构成也就是“义”，最终达到音形义有机结合。如教学：名词（教室用语）：blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指着单个字母一个音接一个音读。这样使单词的音、形、义相结合，强化了学生的记忆，既排除了母语翻译的干扰又遵循视、听、说领先的语言教学原则，注重培养学生模仿、朗读的语言实践能力，培养了学生良好的学习习惯。另外，这种教学法要求我们在教学中尽可能多运用图片、实物、简笔画、肢体语言等直观手段，做到音画交融、直观形象、生动活泼，有利于激发学生的好奇心，使得学生学习兴趣浓厚、积极性高、注意力集中，达到教学的最高境界。

二、造句教学法。

当学生初步认识单词后，这种方法就派上用场了。当教学完几个单词后，我就叫学生起来造句：学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。如学完cat,cake,dog,desk,学生造出：Dad说我过生日时给我买acake,我说如果我这次考试好就再送我一只cat.

爸爸答应了，我真高兴；在我家，dog会抓老鼠，cat却不会等等句子。这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。

三、游戏教学法。

爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。对于单词教学，可用的游戏非常多，我最常用的是“抢凳子”游戏：一组六个学生，准备五把椅子，五把椅子围成一个圆圈，全班同学一起从one数到ten，当数到ten时，五人各坐一张，未抢到者在中间回答同学的问题：”What’shis/hername?”在反复游戏的过程中，同学可以高频率的复习所学的人称代词和物主代词。

四、作业巩固法。

目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学。

五、图片法

在教单词的时候，教师可以使用图片或实物进行辅助教学，这样就可以很容易地使学生理解记忆。如：blackboard,eraser

六、图表法

在讲解介词时，可以采用如下表格：

另外，教师可以在课堂上组织一些小竞赛或小活动，这样既可以让学生运用所学的知识，又可以活跃课堂气氛。第三环节巩固提高，加深印象在这个环节里，组织学生对重点单词、句型进行练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提高学生的读写水平。第四环节寓教于乐，全课总结儿童的注意力可持续时间是有限的，除了可以用游戏调动他们的积极性以外，还应适当地增强他们的成就感和自信心，因此我设计了一个看谁能快速说出那是谁的游戏，并对表现好的学生及时给予奖励，从而激励他们大胆实践、体验成功。

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇5

2 a problem child,problem 作定语，修饰 child。这是一种比喻修辞法，意思是“新出现的问题”。

3 a man who... who... who... who...,这里一连用了4个定语从句，均用who引导，构成了排比结构，起加强语气的作用。

4 at the time,当时。

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇6

2 set in,到来，开始。

3 whether it be plant or animal,dead or alive.

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇7

知识与技能：

1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立人与人之间的关爱的之情。

课前准备： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志等。

课时安排：三课时

第一课时( )

一 激情引入

师：(看看学生)同学们，今天你们有没有戴帽子的呀?老师发现一年级有个班全体同学都戴上了帽子，这是怎么回事呀?你们来猜一猜。(生猜)你们的想象真丰富，今天我们就来学习一篇和帽子有关的文章。(齐读题目)

二初读课文

1、故事中的小朋友们也都戴上了帽子，你们想不想知道为什么?(想)那我们就赶快来读读这个故事吧，在读的时候一定要多和生字朋友打招呼。

分段指名读课文。其他同学认真听，听他们的字音是不是读得很准确。(学生评价)

2、我们已经认识本课的生字朋友了，来，看看你们的收获大不大。出示课件：

(1)有几个生字朋友很淘气藏到了句子中，你们能认出它们吗?

(2)小老师领读词语。

(3)开火车读词语。

3、你们读得真棒!课文中还有好多知识等着我们去发现，找一找课文中有哪些词语你还不太懂?和旁边的同学讨论一下。

采用灵活多样的方法理解词语，如：“郑重”可以老师重复说一段话，学生分辨哪次是郑重地说的。“妨碍”可以用学生表演的形式……

三 认读、书写生字

1 形近字记忆生字

极――级 妨――纺

注意字型和汉字的规律

2 书写生字

“级”是左右结构，要写紧凑

“班”是走左中右结构，左边最后一笔是提

“式”是半包围结构，斜钩没有撇

“乎”第一笔是撇不是横

3 描红

第二课时( )

一 、再读理解

1、词语都理解了，那课文你一定读得更棒了。先自己试着读一读。

指名读。注意听他们读得是否通顺、流利。(简单评价)

2、这个故事中，谁给你留下了深刻的印象?(生答)

大部分同学对珍妮的.印象深刻，课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找，用笔画出来。

想一想，哪一部分的描写给你的印象最深。(学生指出哪部分，教师随机处理)

欲设：

小学语文第四册第二单元教案 篇8

苏教版小学语文第四册第二单元教案

第二单元 单元分析： 本单元共四篇课文和一个练习，包括古诗两首、蚕姑娘、月亮湾、快乐的节日和练习2 。古诗两首：本课要让孩子正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。初步懂得两首古诗的意思，初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。蚕姑娘：本课介绍了蚕的生长过程，可以让孩子初步了解，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。月亮湾：课介绍了月亮湾的美丽景色，可以让孩子体会祖国山河的壮美，培养其热爱大自然的美好品质。快乐的节日：课文内容有助于学生体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖。 课时安排： 古诗两首 2课时 蚕姑娘 2课时 月亮湾 2课时 快乐的节日 2课时 练习2 2课时 古诗两首 教材分析： 这两首古诗是富有情趣的五言诗。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，要充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。学会本课7个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识1个多音字。初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点： 学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学构想： 学生的知识积累是不同的，学生的`理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会”到“会学”。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学内容 学习课文，理解诗意。 学生学习过程 一、谈话导入新课 小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首) 二、教学《春雨》 1.板书诗题：春雨 2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 3.教师范读一遍，领读两遍。 4.看图导读，结合学习生字。 原诗有八句，这里 (1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢? (2)指名读诗句。 (3)出示生字卡片，学习生字。 乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩” “撇”。这里“乃”是就的意思。 第二笔是 随：平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。 “随”是跟从的意思。 润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。 指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。 (4)分句讲读。 ①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一 到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美 了春雨来得及时。 ③齐读这两句诗。 ④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 ⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思? (春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下? (春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀! ⑥齐读这两句诗。 5.总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。 6.朗读指导。 (1)掌握节奏、韵律 (2)抓住重点词语有感情地朗读。 好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。 (3)教师范读或放录音。 (4)学生自练。 (5)指名有感情地朗读。 7.描红指导。 (1)提示描红生字的注意点： 乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。 随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。 润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。 (2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。 作业设计 1.朗读《春雨》，熟读背诵。 2.抄写“春雨”、“时节”各两遍。 板书设计： 好雨/知/时节。 当春/乃/发生。 随风/潜入/夜， 润物/细/无声。 课后反思： 第二课时 教学内容 学习课文，理解诗意。 学生学习过程 一、课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。(课件出示古诗) 二、自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。 初拟交流重点如下： 1)、晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 教师对学生的交流作适时的点拨。 4、指名诵读古诗。 5、教师简介作者。 6、理解题意，重点理解“晓”的意思。 三、提出研读专题，研究学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗 描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花) 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： 1)可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 2)遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。 四、交流研读成果，落实训练目标。 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。 2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 ●处处闻啼鸟 1)理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。 2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。 说说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。 3)理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 4)自由交流对整句诗的理解。 5)交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 ●夜来风雨声 1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? 2)理解“夜来”的意思。 3)交流整句诗的理解。 4)交流诗人在诗句中的感情。 5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。●花落知多少 1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 2)交流对整句诗的理解。 3)指导读出那份淡淡的忧伤感。 3在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么? 2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同? 3)理解整句诗的意思。 4交流整首诗的意思。 五、指导背诵全诗，延伸课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好? 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 板书设计： 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。 课后反思： 蚕姑娘 教材分析： 《蚕姑娘》是一篇讲读课文。这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识：从蚕卵里孵化出来，四次蚕眠，蜕皮，上蚕山，吐丝结茧，变成蛾。全文结构方式基本相同，清晰醒目，前后贯通，易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图，传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文，孩子们乐学、爱学。 教学目标： 学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。 教学重、难点： 通过有感情地朗读课文，牢记课文的内容，最后能进行背

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇9

从前有一个故事是说：一个年轻人背着七个背囊要过人生长河。可不幸的是，到了河中央就风浪迭生，险象环生。船夫说：“要想安全过河，就必须扔掉一个背囊。”在美貌、金钱、荣誉、机敏、才学、健康和诚信这七个背囊中，年轻人犹豫再三，最终还是把诚信扔掉了。

这个故事告诉我们：在我们的人生道路上，会出现重重困难，但我们决不能以出卖诚信解决困难!因为如果我们把诚信扔掉了，可能以后还会遇到更多的困难，甚至止步不前。

诚信是讲究方方面面的。商业、工作、交友……都要讲究诚信。人们需要诚信维持关系，商业也需要诚信来维持生计，所以诚信是人生的命脉，是一切价值的根茎，

诚信需要经得起诱惑，无论是多大的利益摆在你面前，都不能够用诚信去交换，如果交换了诚信，可能利益不但没有得到，可能还会因此失掉了诚信，对自己的事业和生活等各个方面都会造成很大的影响。

反过来说，如果我们拥有了诚信，将能够在我们以后的事业和生活中取得很大的成就，别人也将会信任你，能够广泛的交友，认识更多的人。

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇10

班级_________学号________姓名_________________得分__________

一、选择题（45分，每小题3分）

1、下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（）

A敕造chì 聒噪guō 嗔怒chēn 囊箧 qiâ 疏不间亲 jiàn B怨怅 chàng 趱行cuán 攒聚cuán 谄笑chǎn 钗钏盥沐guàn C嫡亲 dí 錾银zàn 偏裨 pí 城垣 yuán 掎角之势jǐ D教坊 fāng 阜盛 fù 贫窭 jù 筵席 yán 罄竹难书 qìng

2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A回嗔作喜 锱铢必较 懵懂顽童 涎皮赖脸 B纨绔子弟 敛声屏气 买椟还珠 水泻不通 C明辨是非 暄赫一时 文过是非 既往不究

D气宇轩昂 坐收鱼利 作客他乡 别无长物

3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）

①如果平时不注意观察生活，那么写出的文章往往语言干瘪，内容______。

②我国动植物资源比较丰富，其中大熊猫、金丝猴、野牦牛是我国的______ 动物。

③一记妙射，太可惜了，球撞在球门的横柱上，______ 进去。A空泛 珍奇 差点儿没 B空泛 珍稀 差点儿 C空乏 珍稀 差点儿没 D空乏 珍奇 差点儿

4.下列各句中，加点的成语使不恰当的一项是（）

A成都“五牛”请的主教练及外援都是德国人，其雄厚的财力令其它甲B球队望尘莫及。

B夜很静，四周悄然无声，只是偶尔有一只小甲虫翁嗡地响着从花间飞了过去。C您这次的不幸遭遇，我也曾经遭遇过，可以说感同身受啊！D即使凤凰卫视没有很高的覆盖率，也不能影响吴小莉的声名鹊起。

5、下列各句中，没有语病的一句是（）

A他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，并且从不矫饰，一切如实说来，率真而又自然。

B不知是曾几何时，报纸书刊杂志上出现了越来越多的缅怀往事的文章，慨叹现代生活中人与人之间关系的冷漠。

C我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了深山中的那位猎手。

D他取得成绩的关键在于他善于动员和启发同学们参加体育活动的积极性。

6、填入下文横线中的文字，最恰当的一项是（）

钻石般的大颗露珠，在茂盛的青草上到处颤动，闪烁出五彩缤纷的光点。草原上呈现出一片五光十色的欢快景象：嫩黄色的黄尝木，浅蓝色的风铃草，一丛丛芬芳馥郁的母菊一片雪白，野石竹枝头缀满殷红的花朵。在清晨凉爽的空气中，洋溢着蒿草的苦涩而有益身心的气味，跟菟丝子那种柔和香气混合在一起。_________________________________________ A一切都灿烂发光，舒适恬静，愉快地向着太阳。

B草原苏醒了，一派生气勃勃，似乎它在沉重有力而均匀地呼吸着。C没有风，没有欢畅的、新鲜的声音，没有云，只有寂静。

D晨曦中，草原是蓝色的，远看就像倒映着蓝天的巨大的湖泊，羊群便是飘曳的云影。

7、下面作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（）A、《西游记》——吴承恩——明代 《神曲》——但丁——德国 B、《镜花缘》——李汝珍——明代 《汤姆·索亚历险记》——马克·吐温——美国

C、《西厢记》——王实甫——元代 《唐璜》——拜伦——英国 D、《桃花扇》——孔尚任——清代 《红与黑》——莫泊桑——法国

8、下列关于我国古代小说常识的表述，其中不正确的一项是：

A、话本，原是宋元说话人演讲故事（即说书）所用的底本，我国明清时代的章回体长篇小说就是在话本的基础上发展加工而来的。例如《水浒传》就是根据讲史平话《大宋宣和遗事》的内容为主体写成的。

B、我国古代长篇小说所采用的主要形式是分回标目，即把复杂的故事情节分为较整齐的若干章，每章为一回，每回加上句式对称的题目，概括本回的主要内容。因此，章回小说也是我国古代长篇小说的代称。

C、明清时期，长篇小说空前繁荣，其代表作品有《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《警世通言》和《红楼梦》。D、《水浒传》在结构上有一个特点，就是在几回中集中写一个主要人物，然后由情节自然而然的引出另一个主要人物，进入下面的章回中，例如写杨志的故事就集中在第12回、13回和16回。

9、《三国演义》底本《三国志通俗演义》的最早刊本嘉靖本题款为“晋平阳侯陈寿史传，后学罗贯中编次”，对这个题款意思理解正确的是： A、《三国志通俗演义》是陈寿创作的，后由罗贯中整理编印。

B、《三国志通俗演义》是根据陈寿的《三国志》史书创作的，是由罗贯中编写整理的。

C、《三国志通俗演义》是陈寿根据三国历史编写的，后由罗贯中整理而成的。D、《三国志通俗演义》是在陈寿的史书《三国志》的基础上由罗贯中整理刊印的。

10、下列文学常识的表述，不正确的一项是：

A、中国四大文学名著是指元末明初的施耐庵的《水浒传》、元末明初罗贯中写的《三国演义》明代吴承恩的《西游记》和清代曹雪芹的《红楼梦》。

B、中国古代小说发展至宋、明时期称之为话本，明代话本最著名的是冯梦龙的“三言”，即《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》。

C、清代吴敬梓写的《儒林外史》是章回体讽刺小说，主要内容是批判各类封建大夫的功名利禄观念，抨击科举制度。

D、中国近代“四大谴责小说”是指吴趼人的《二十年目睹之怪现状》，李宝嘉的《官场现形记》，刘鹗的《老残游记》和曾朴的《孽海花》。

11、下列判断不正确的一项是：

A、小说是一种通过人物、情节（事件）和环境的具体描写来反映现实生活的文学作品。

B、小说的一个主要特征就是塑造“典型环境中的典型性格”。

C、小说既是时间的艺术，又是空间的艺术。所谓空间是指自然和社会环境，它是形成人物性格，驱使其行动的特定场所。

D、小说中的环境不仅对人物性格的体现起着强化作用，而且还有它自己独立的审美价值，为人们提供一幅社会历史的图画。正是在这个意义上巴尔扎克才把自己的小说称为《人间喜剧》。

12、为安全及时地把生辰纲押送到东京，杨志一路上对军健打骂不断，对此分析不恰当的项是：

A、杨志鞭打军健，是他一意孤行，蛮横不讲理性格特点的反映。B、杨志鞭打军健，激化了他与军健之间的矛盾。C、杨志鞭打军健，一面在于要使生辰纲安全送到东京，一面在为自己升官努力。D、杨志鞭打军健，是因为他不满军健偷懒贪图享乐。

13、在黄泥冈，“杨志也把朴刀插在地上，自去一边树下坐下歇凉”，对杨志一举动的分析准确的一项是：

A、军健们不管杨志怎么驱赶也不离开松树林，杨志奈何不了他们，只得自己也歇息了。

B、老都管极力反对杨志驱打军健，杨志怕他回去后在梁中书前说他的坏话，只得屈从老都管，自己也歇息了。

C、好汉们假扮为贩枣客商麻痹了精明的杨志，使他放松了戒心。这预示着杨志护送生辰纲的失败

D、杨志一路上也没出什么差错，现在也没发现黄泥冈上有什么异常，因此也就放心歇凉了。

14、《杜十娘怒沉百宝箱》中，有两处写杜十娘的装扮：①杜十娘离开妓院到谢月朗家，众姊妹为她送行时，“谢、徐二美人各出所有，翠钿金钏，瑶簪宝珥,锦袖花裙,鸾带绣履,把杜十娘装扮得焕然一新”。②十娘过舟到孙富处前，“时已四鼓，十娘即起身挑灯梳洗，脂粉香泽，用意修饰，花钿绣袄，极其华艳”。对这两处描写分析恰当的一项是： A、①处装扮表示众姊妹对杜十娘脱离娼妓生活与李甲结合的祝愿。

②处装扮突出了杜十娘的美貌，并作出离开李甲的决定。B、①处装扮表示众姊妹对杜十娘喜结同心的祝福。

②处装扮突出她已决心告别人世，承担不幸遭遇。C、①处装扮表示众姊妹对十娘脱离苦海的祝福，也反映了她们对自由生活的向往。

②处装扮表明十娘已作出沉宝箱跳海的打算，而又怕人知道。D、①处装扮是众姊妹对十娘脱离苦海的祝福。

②处装扮表明十娘坦然面对不幸遭遇，显示她的刚烈与不屈。

15、对下列描写分析不恰当的一项是：

A、杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。（这是吴用智取生辰纲的第一环，装扮成贩枣客人的他们怕别人发现，而派刘唐出来打探）B、黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉不知怎生个惫懒人物，懵懵顽童，倒不见那蠢物也罢了。”（黛玉听了众人对宝玉的评价心中认为宝玉是个顽童，也为英俊多情的宝玉出场做了反衬）

C、谡曰：“休道司马懿、张郃，便是曹睿亲来，有何惧哉！若有差失，乞斩全家。”（轻看敌人，自傲自大，预示后文损兵折将，失了街亭，被处死刑）

D、十娘抱持宝匣，向江心一跳。众人急呼捞救，但见云暗江心，波涛滚滚，杳无踪影。（“一跳”写出十娘以死显示自己维护人的尊严的决心；“云暗江心”三句写景，对十娘含愤而死，表示无限惋惜）

(请将选择题的答案写到下面)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

二、阅读奥斯勒的《送花》，完成16——19题。（18分）

生活的真谛并不神秘，幸福的源泉大家也知道，只是常常忘记了，于是这才有点奥妙。

故事是由一个守墓人亲身经历的。一连好几年，这位温和的小个子守墓人每星期都收到一个不相识的妇人的来信，信里附着钞票，要他每周给儿子的墓地放一束鲜花。后来有一天他们照面了。那天，一辆小车驶来，停在公墓大门口，司机匆匆来到守墓人的小屋子说：

“夫人在门口车上，她病得走不动，请你去一下。”

一位上了年纪的孱弱的妇人坐在车上，表情有几分高贵，但眼神已哀伤得毫无光彩。她怀抱着一大束鲜花。

“我就是亚当夫人，”她说，“这几年我每礼拜给你寄钱„„”

“买花。”守墓人应道。

“对，给我儿子。”

“我一次也没忘了买花，夫人。”

“今天我亲自来，”亚当夫人温存地说，“因为医生说我活不了几个礼拜了。死了倒好，活着已没有意思了。我只想再看一眼我儿子，亲手来放这些花。”

小个子守墓人眨巴着眼睛，没了主意，他苦笑了一下，决定再讲几句。

“我说，夫人，这几年您总寄钱来，我总觉得可惜。”

“可惜？”

“鲜花搁在那儿，几天就干了，没人闻，没人看，太可惜了！”

“你真的这么想？”

“是的，夫人，您别见怪。我是想起来自己常跑医院、孤儿院，那儿的人可爱花了。他们爱看花，爱闻花。那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着？”

老妇人没有作答。她只是又小坐一会儿，默默祷告了一阵，没留话语便走了。守墓人后悔自己一番话太直率，太欠考虑，这会使她受不了。

可是几个月后，这位老妇人又忽然来访，把守墓人惊得目瞪口呆；她这回是自己开车来的。

“我把花都送给那儿的人们了，”她友好地向守墓人微笑着，“你说的对，他们看到花可高兴了，这真叫我快活！我的病好转了，医生不明白怎么回事，可我自己明白，我觉得活着还有些用处！”

不错，我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理：_____________。

16、（1）文中能体现“死了倒好，活着也没意思了”的句子是__ ___________；

（2）老妇人觉得“活着没意思”的原因是_______________________________ _____。

（6分）

17、使老妇人的病好转的真正原因是_ _____________________________________________。（4分）

18、文章结尾处说“我发现了我们大家都懂得却又常常忘记的道理”。根据小说的内容，在下面横线上补充一句话，说明这个道理。（4分）

这个道理是__________________________________________ __

19、对文章的赏析不正确的两项是（）。（4分）

A．小说中写了“故事是由一个守墓人亲身经历和看到的”这句似乎无关紧要的话，主要是为了增加故事的真实性。B．“那儿都是活人。可这儿墓里哪个活着？”在守墓人看来，人活着就应该多关心那些活着的人们，至于死去的就大可以不管了。C．小说主要运用语言和动作描写来表现老妇人，其形象虽有些模糊却表现了作者想要表现的主题。

D．小说主要是通过对话来展开情节的，在简洁的对话中交代了事情的经过，显得简练而丰富。

E．这篇小说构思精致，情节有起落，出乎意料又在情理之中。

三、（16分）

20、为下面这则消息拟一个标题，限14字以内。（4分）

3月3日下午，澳门经济司、财政司和水警稽查队联合行动，公开销毁了在最近两年中辑获并已完成了行政或司法检控程序的盗版光盘约100万张。这是澳门官方首次采取这种行动。

标题：

21、在划线部分填上恰当的语句，使上下文能够衔接连贯。（4分）

经验告诉我们，哪里绿树成林，哪里才会百鸟齐鸣；_____________，____________________。这是因为动物只能以植物生产的现成有机物作为燃料，来开动自己这部生命机器。

22、本着简明的原则，完成文后两题。（8分）

我们知道，要做好某一件事情就要懂得这件事情①规律，写文章也不能例外。了解了写文章的规律、原则和方法②，写作的时候就有所遵循，就有可能自觉地根据写文章的规律、原则和方法③去完成一篇文章的写作过程④，就有可能运用这些规律、原则和方法⑤去解决一篇文章的⑥写作过程中所遇到的⑦问题。A．应删去的四处语句是______________。

B．应省略的两处语句是_______，一处可改为___ ___；一处可改为__ ____

四、试默出我国古典诗词中赞颂诸葛亮的名句三对（9分）

1、_____________________________,____________________________。

2、____________________________,______________________________。

3、____________________________,_______________________________。

五、（12分）

26、借助人物语言，评价本单元的一个文学形象，300字左右。

参考答案

时间100分钟 满分100分 命题人 徐建新

一、（18分，每小题3分）

1、B（趱zan行）

2、A（B泄C煊、饰、咎D渔）

3、D

4、C

5、A

6、A

7、C

8、C

9、B

10、B

11、D

12、D

13、C

14、D

15、A

二、（18分）

16、（1）但眼神已哀伤得毫无光彩。（3分）（2）儿子的死，让老妇人没有了精神寄托。（3分）

17、她从丧子的哀痛中走了出来，把爱分给那些活着的人，这让她意识到活着还有用处。（4分，意思对即可）

18、活着就要对人有些用处。（4分，意思对即可）

19、BC（B项“至于死去的就大可以不管了”，文中没有这个意思，C项“主要运用语言和动作描写”应为“主要通过语言描写”）（答对一项得2分，多选不得分）

三、（16分）20、澳门官方首次公开销毁盗版光盘。

21、哪里绿草如茵．哪里才会牛羊成群。

22、A．3、4、5、6、B．

1、2 “其”(或“它的”)； 了解写文章的原则方法。[讲解]本题考查的是语句运用的简明，要做到语言的简明，应注意词句使用的简要明白，不罗嗦重复，不说多余的话。文段中应删去的内容就属罗嗦重复。

四、（9分）

1、功盖三分国，名成八阵图。

2、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

3、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇11

最后一节课，是数学课，上课时，老师提的问题我们这一组没一个人会。组员郭世懋对我说：”组长，我想和孙红风换小组坐位。“我惊讶的问：”为什么?“他低着头说：”我们组的积分是倒数第一，而且，还有一个全班倒数第一的在咱们组，我……“。我迅速的.打断他的话。问他：”就因为这些吗?“此时的他已经不敢回答我了。我也没接着问。只是在伤心的哭，哭的是那么的伤心。组员也开始安慰我，他们告诉我：”组长我们错了，我们不换了，我们就在这一组。“我听后哭的更伤心了，此时的伤心是，被组员的话所感动的。特别让我感动的是，古伟林对我说：”组长，都是我的错，因为我拖了咱小组的后腿，我以后一定改。“说着拿着报纸让我过关。当时我特别想告诉组员们，都不是你们的错，是我的错，不过我希望我们小组，经过自己的努力，成为优秀小组。我也想对古伟林说，组长我不会开处你，因为我觉的这会对你有些不公平，而且我也相信我们‘第十组’的每一组员是最棒的。

事后，我一个人静下心来想了想：为什么组员要换位置?为什么自己小组比别人差?……想来想去，我觉的最终错的还是自己，这说明了我的实力差，不会领导小组，不会去合理的帮助组员，更不懂得小组的合作。我想，组员有这样的想法也没错，换了我也不会在这样的条件下学习，不过也不能算全对，正因为这种情况，我们更不能逃避，要勇敢的面对，这样才让我们懂得学会团结、学会合作是多么重要。人生的道路中将会有多少个黑夜来临，但在黑夜中，你要拼命吸取教训，明白道理，并且坚强地面对，那么天就会亮!没有人能够是永远的胜利者，他们都是在失败中吸取的经验，以至于不再犯相同的错误，一次又一次地改变，一次又一次地进步!‘第十组’的组员们，组长相信我们在经历过黑夜后，会面对美好的明天。最后祝大家期末考试考个好成绩。为自己的目标加油吧!组长我会在你们后边，当你们失败时我会为你们鼓励加油，当你们成功时，我会替你们高兴。

新概念英语第四册第19课:The stuff of dreams 篇12

第一次写影评，真的是忍不住了，连我这种人都忍不住了，有木有!先说广告吧，这部电视剧就是为了广告而生的，爸爸是《非诚勿扰》，妈妈是东风风神，还有很多孩子，比如郑海潮屡次取钱的华夏银行，郑凯一天到晚说着的京东商城，沈画拿给小可的谷粒多，小可的苹果电脑，富商送给沈画的香水和银行卡等等，正好呼应了郑海潮开的广告公司，这部电视剧就是个广告公司啊···广电总局不是禁止在影视作品中插广告吗，春节晚会都不给了，这部剧也太疯狂了吧，太不把观众的智商当回事了吧!

再说说剧情，这个编剧一定是学广告的，沈画就不能自己租房子吗，北京就没有房子租吗，住小可家就一天到晚白吃白喝吗?还有巍山山，为什么一开始要灭刘旭刚的灯，后来又主动找人家，脑子有病吧?邓小可毕业一年多没有工作经验也能找到好工作?还是东风风神太垃圾了?小可的钱包被海潮捡去，为了找到小可他用刷银行卡的方法告诉小可自己的电话号码，刷卡不要密码吗???他怎么刷的??还有沈画和小可一起出去找的工作，沈画被炒鱿鱼那天老板说你也来有半个多月了吧，給她打了2500，可是那边小可已经把一个月的工资都拿回来了，6000，后来徐岩送了一块3万块的手表给小可，小可说她不吃不喝一年才能还上······这编剧的数学是体育老师教的吧?小可妈给小可相亲，小可赖在公司加班，打车回去的时候明明是白天，回到家她妈妈说都几点了，人都走了，呢吗北京几点钟吃晚饭啊?还有那件偷梁换柱的事，小可发现图片不对了，叫山山在家里用U盘拷下来送给她，中途还和刘旭刚檫出了火花······你知道有种东西叫网络吗?有种方法叫数据传输吗?后来山山也不知道去了哪就不了了之了······编剧、导演，你们能认真点吗?

再说说化妆服装，姚笛一定要用这个发型吗，一定要穿的那么淘宝风吗，好歹他们家也是知识份子家庭!巍山山为什么要打扮的像高圆圆，不山寨成吗?有点个性成吗?陈总的皮肤那个痘痘太多了，而且永远烟熏装，她的角色定位总是让我不断的联想到《北京爱情故事》里的伍媚，有木有!