新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor

2024-10-13

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor（通用7篇）

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇1

新概念英语第四册第二十单元课文词组拓展

Lesson 20 Snake poison 蛇毒

How it came about that snakes manufactured poison is a mystery.Over the periods their saliva, a mild, digestive juice like our own, was converted into a poison that defies analysis even today.It was not forced upon them by the survival competition;they could have caught and lived on prey without using poison just as the thousands of non-poisonous snakes still do.Poison to a snake is merely a luxury;it enables it to get its food with very little effort, no more effort than one bite.And why only snakes? Cats, for instance, would be greatly helped;no running rights with large, fierce rats or tussles with grown rabbits just a bite and no more effort needed.In fact it would be an assistance to all the carnivorae--though it would be a two-edged weapon-When they fought each other.But, of the vertebrates, unpredictable Nature selected only snakes(and one lizard).One wonders also why Nature, with some snakes concocted poison of such extreme potency.In the conversion of saliva into poison one might suppose that a fixed process took place.It did not;some snakes manufactured a poison different in every respect from that of others, as different as arsenic is from strychnine, and having different effects.One poison acts on the nerves, the other on the blood.The makers of the nerve poison include the mambas and the cobras and their venom is called neurotoxic.Vipers(adders)and rattlesnakes manufacture the blood poison, which is known as haemolytic.Both poisons are unpleasant, but by far the more unpleasant is the blood poison.It is said that the nerve poison is the more primitive of the two, that the blood poison is, so to speak, a newer product from an improved formula.Be that as it may, the nerve poison does its business with man far more quickly than the blood poison.This, however, means nothing.Snakes did not acquire their poison for use against man but for use against prey such as rats and mice, and the effects on these of viperine poison is almost immediate.(NCE Book Four)

含有come的词组

around about across

along

apart come _______ 发生，产生 come _______ 偶然遇见，碰上 come _______ 1.出现，发生；2.进步，进展 come _______ 破碎，崩溃 come _______ 1.苏醒，复原；2.顺便来访

down at

by between down to

come _______ 1.攻击，冲向；2.达到，了解 come _______ 1.分开，离间；2.妨碍（某人做某事）come by 1.得到，获得；2.访问，看望 come down 1.（物价等）下跌；2.落魄，潦倒 come down to 可归结为 off in into on

in for come_______ come _______ come _______ come _______ come _______

1.进入，进来；2.到达；3.当令，流行起来；4.（比赛时）获得……名；5.当选，就任，上台；6.（钱）到手，被收入受到，遭到

1.进入，加入；2.开始处于；3.得到，继承 1.脱落，分开；2.结果，表现

1.（表示鼓励、催促等）快，走吧；2.进步，进展；3.发生，开始

round / out

/ through / to /

out with come _______ 1.出现，显露；2.出版，发表；3.结果是 come _______ 1.发表，公布；2.吐露，说出，提出；3.展出，供应 come_______ 1.来，前来；2.绕道而来；3.重又来到；4.改变主意，回心转意；

5.（风、船等）转向；6.苏醒，复元；7.让步，服从，照办

come _______ 经历……仍活着，安然度过 come_______ 1.苏醒；2.总数为，结果是；3.涉及，谈到

under

up for

up to

up with

up against

come _______ 1.编入，归入（某一项目）；2.受到，遭受（影向、支配等）come _______ 1.出现，发生 2.走上前来 come _______ 突然（或意外）碰到（困难、反对等）come _______ 1.升上来，升起，出现；2.出让，卖出；3.列入 come _______ 比得上，达到（标准等）come _______ 提出，想出，提供

come / go into _______ 实施，生效 come / go into _______ 实施，实行，生效 come to _______ 失败，遭受不幸

come / get to _______ 搏斗起来，开始勉力对付 come to a _______（事情等）达到危急的关头

come to _______ 苏醒过来，开始有生气 come into one’s _______ come into _______ come to one’s _______

显示自身的特点（或价值）

开始活动，开始运转，投入使用

1.恢复理性，醒悟过来；2.（昏迷后）苏醒过来

come to _______

妥协，和解 come _______

come to _______ 显露，暴露 come into _______ come to _______

come / draw to a_______

（预言、期望等）实现，成为现实

出现，形成动手互殴渐近结束

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇2

关键词：英语,生态课堂,新视野大学英语

一、生态化教学的理论

教育生态学是20世纪70年代兴起的一种教育学理论, 是将教育及其生态环境相联系, 并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。

笔者理解的教育生态学是在教育学的基础上引入生态概念, 首先尊重人的自然属性和社会属性, 其次强调在教育中认识人与自然、人与社会、人与自我的关系, 主张建立和谐统一的教育生态环境, 推及建立和谐统一的社会环境 (范国睿2000) 。

生态化教学理论包含宏观生态和微观生态, 也包含各种操作性很强的原则。对于大学英语来说, 我们同样有宏观生态和微观生态, 这些大小生态链相重叠、相作用, 是为一个整体。笔者探讨的教育生态是以武汉轻工大学为宏观生态链, 一次课堂教学为微观生态链进行的课堂教学探讨, 也可以当一次案例研究, 希望能对生态化教学模式的探讨有一定启发。

二、教师的主导地位———旧瓶如何装新酒

目前的教学环境, 各方面都在强调“以学生为主体”, 但笔者以为这一命题必须在“教师为主导”的前提下进行, 如果片面强调“学生为主体”, 那么教师这个教育生态链的重要环节会被忽略, 不符合教育生态学平衡这个核心价值。教师的需求、教师的发展和教师的能动性被忽略, 一定会导致整个生态链的倾斜和破坏。因此, 大的生态环境一定要利于调动教师的积极性和教学的能动性, 不要认为教师的教学是换汤不换药, 十年如一日。以第四单元为例做这样一个实证, 正是对这种观念的反拨。

第四单元The Telecommunications Revolution在第四册教材中有着先天的劣势, 话题偏窄, 题材偏旧, 体裁偏易。在2015年, 文中举的还是1995年的例子, 作为教师, 也很难对文章提起兴趣。笔者以此课文为例, 想证明好的文章就像是好的食材, 教师只需加少量佐料, 美味的汤羹便出来了;而不好的文章就像是一般的食材, 教师要大量寻找可以与之搭配的材料, 当然, 平凡的材料也能做出美味佳肴。

在第四单元备课的过程中, 笔者发现课文结构清晰并有一定特色, 文章是初级的科技说明文的范例。另外, 发展中国家的电信革命是具有时代意义的话题。

就这三方面特点, 笔者在文章结构方面, 把课件Problem solution的写作模式添加少量地理常识, 进行课堂抢答竞赛, 鼓励学生参与到简单的课文理解中。在科技说明文方面, 结合科技英语的文体特征, 帮学生了解科技英语的特点, 并由此解决课文中长难句的理解和翻译。在发展中国家发展的现实意义方面, 可以简单介绍工业革命, 简单讲解第一次工业革命之于英国, 第二次工业革命之于美国、德国, 第三次工业革命之于发展中国家的意义。笔者认为读写课堂教学的目的是收读于写, 让学生明白我国目前的机遇和挑战, 同时锻炼他们的批判性思维。笔者认为这部分属于个性部分, 不同老师可以体现不同的现实关注。好的大学英语教学应该起于读, 收于写。写作一方面具有实用性, 一方面最可以锻炼批判性思维。在写作方面, 可以分两部分:一部分是模仿写作, 主要在于模仿Problem solution pattern;另一部分, 属于创意写作, 可以给出拓展阅读材料, 让学生梳理就一个问题的report。不同专业可以给不同题目。

三、学生的主体地位———因材如何施教

生态教学强调尊重学生个性, 还原学生的主体地位, 这和孔子讲的“循序渐进, 有的放矢, 不愤不启, 不悱不发, 因材施教”如出一辙。英语的个性化教学大抵体现在工具性、人文性和专业性三个方面, 这三个方面相辅相成, 恰好能在提高语言能力的同时, 帮助学生解决专业英语中的问题。

工具性:大学英语的工具性应该体现在听、说、读、写、译这五种语言能力上。对于我们大学英语读写课程, 可能更侧重于读、写、译。笔者认为每个单元都该在读、写、译方面下功夫, “起于读, 理解于翻译, 收于写”是我们的教学目标。

人文性:人文性包罗万象, 大学英语可以被看作一门人文通识课, 承载语言教学与人文教育的双重使命。人文性比起工具性, 又具有多样性、灵活性和趣味性的特点, 教师可以根据自己的兴趣拓展人文性。比如第四单元, 可以拓展地理知识, 看看世界发达国家、发展中国家的分布;也可以拓展历史知识, 看电信发展史、工业发展史等;同样可以拓展科学技术的相关知识。人文性恐怕是教学中最具个性的环节, 不同教师完全可以用同样材料做出不一样的美食。

专业性:专业性指的是专业英语, 可以分为初级和高级两个部分。在第四单元中体现的就是科技英语翻译的入门知识介绍。笔者主要介绍科技英语的词汇特点、语法特点和文体特点, 并结合文中长难句的分析, 进行初步的科技英语翻译训练。写作分专业进行可以说是一个专业英语训练的有益尝试。

另外, 笔者认为如果大学英语读写课程能收获创意写作, 哪怕每个班只有几个学生能完成, 工具性、人文性和专业性就实现了大统一, 也就实现了我们生态教学的目标。比如:给出一个特定的问题, 让学生就此问题做出报告, 最好是讲述是什么、为什么、怎么办。锻炼批判性思维非写作不可, 这需要教师的循循善诱, 引导帮助。这一部分面对的是极小部分学生, 但是具有重要意义。

四、其他生态因素———共建和谐统一的教育生态环境

我们的大学英语教学, 还包括人机之间, 也就是自主学习这一生态链。自主学习同样可以体现我们的教学层次, 即在现有工具性的基础上, 加入专业英语和人文英语。多年的教学中, 每位教师每一单元都收集了不少有益素材, 我们可以将其合理整合, 以工具性、人文性、专业性为大类整理成素材库, 能上课用的直接用, 不能上课用的我们让学生在自主学习平台使用。其中还可以加入师生互动, 比如对一些文章、新闻、视频等材料, 教师可以写出自己的体悟, 供学生参考。

另外, 我们的第二课堂活动是现有课堂教学的有益补充。我们第二课堂做过词汇竞赛、课本剧大赛、原创小品大赛, 这为我们提供了思路和经验。教育生态学中提到了教育节律, 我们可以结合这种生态思维把我们的活动也做出节律。各种活动提前规划, 以学年、学期, 甚至月、周为分格, 让我们整个大学英语的活动有一定规律。

最后, 生态教育学讲究的就是生态链上的各个环节和谐共进, 如果能先在课堂做到尊重学生, 帮助学生协同进步;在整个大学英语教学的环境中做到资源共享, 完善资料库, 多交流多反思;再增加系部间交流, 举行英语文化节、竞赛等活动, 整个轻工大学的英语学习气氛一定会更浓烈, 学习效果一定会更好。在此基础上, 如果我们能以培养学生工具性、专业性和人文性这三个层次的融合升华为目标, 英语教学就真正起到了语言教学、人文关怀和提升思维的作用。

参考文献

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇3

关键词：小学美术；《春天来啦》；教学策略

中图分类号：G613.6

现代教育理论认为，人是在活动中生成和发展的，在教学中，只有让学生去经历各种实践和活动，学生才能逐步培养成自我创造和自我超越的精神。小学美术课是培养小学生美感和审美观的重要课程，因此，在课堂上教师要注重运用以儿童的体验和认识为主的教学和学习方式，让学生在学习中欣赏到春天的美好，感受大自然的魅力，从而激发学生不断探究的兴趣。

一、确定教学目标

（1）态度和情感：在带领学生学习的过程中仔细的观察大自然，充分感受春天的美好，让学生体验到春天带给人们的愉悦，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

（2）行为和习惯：向学生教授人类在春天时的行为活动，激发学生爱护自然环境和花草树木的情感，引导学生养成良好的行为习惯。

（3）知识和技能：带领学生观察春天的特点，寻找春天来到的时候自然界会发生哪些变化（主要是气温、动物植物等显而易见的元素），提高学生对色彩的识别、感受与表现能力。

（4）过程与方法：通过与学生进行交流，让学生亲身体验，赞美春天等形式让学生感受到春天的美好，鼓励学生大胆的用自己的方式来描绘春天，掌握与春天有关的常识。

二、课前准备

教师准备以下材料：课件、绘画颜料与绘画工具、与春天有关的图片资料、范画。

学生准备以下材料：水彩笔、油画棒、水粉颜料、中国画颜料等绘画材料，至少一种。

三、组织教学

1.引春天

首先，教师要检查学生的课前准备情况，并让学生安静下来，把注意力转移到课堂上。

然后，请学生听歌曲《春天来了》，并要求学生听完后回答：

（1）小朋友们，听到了什么，听懂了吗？

（2）这首歌主要歌颂了什么？

（3）你喜欢春天吗？为什么？

教师：春天已经悄悄地来到了我们的身边，让我们一起去找找，看看春天在哪里好吗？

在“引春天”这一环节中，以儿童所喜闻乐见的歌曲来引入课题，既能有效调动课堂气氛，又能激发学生学习的兴趣。

2.找春天

教师可带领学生走出课堂，观察校园里气温、动植物、人们衣着的变化。

在校园中观察植物时，教师可进行以下提问：

（1）花瓣的形状都相同吗？

（2）小朋友们数数，这朵花有几个花瓣呢？

（3）哪一根枝条是最长的？

在“找春天”这一环节中，教師可带领学生走出教室，走进校园，从校园中的变化找寻春天的气息，让学生寻找春天到来的迹象，并用自己的方式大胆的表达出来。

3.说春天

“找春天”的环节结束后，教师应带领学生回到教室，并展开交流。

教师：刚才我们一起在校园中寻找春天，小朋友们都十分仔细。请问，你看到了哪些色彩？听到了哪些声音？闻到了哪些味道？想到了什么？学生积极发言后，教师可对学生进行爱护花草树木教育。并继续提出以下问题：

（1）春天是什么样子的？跟你的朋友们说说，你找到的春天是什么样的？

（2）除了学校里的春天，你还在哪里看到春天来了？

（3）春天给大自然带来了哪些变化？说说你印象中的春天，如草——绿绿的、嫩嫩的、软绵绵的；天——蓝蓝的；水——清清的、凉凉的；花：粉黄的、粉红的、粉白的，柳树长出了嫩芽......

（4）小朋友，你们已经看到了校园中的春天，想不想再看看其他地方的春天？

此时，教师可利用多媒体播放课件中的相关图片，如春天放风筝的场景，桃花盛开的场景，植物生长发芽的镜头。在该环节中，学生在校园中观察完春天后，回到教室就会迫不及待的要展示，教师要注意营造宽松的课堂氛围，让学生自由地表达，说自己想说的，并相互之间开展交流和讨论，从中学到知识，还可让学生分小组进行讨论，交流经验，充分体现教学的开放性。此外，教师还要交给学生一定的自我保护知识。

四、引导探究

通过以上环节的学习后，学生对春天的认识已经有了一定的基础，教师可继续提问以下问题：

（1）春天有哪些色彩？教师可先让学生说出自己观察到的春天的色彩，再与教科书上的色彩相结合，还可分组讨论。教师还可展示其他季节的图片，并让学生找出其他季节和春天的不同。也可让学生们欣赏同龄人和大师的绘画作品，分析作品中使用了那些颜料和表现手法。

（2）尝试表现：让学生按照自己的思路画出心中的春天。学生在作画前，教师可先提问一些引导问题，如：

哪些颜色可以用来表现春天？要用那些材料？哪些方法？你能创造新的方法吗？

五、作业要求

让学生选择自己准备的材料，画出独一无二的春天。教师可来回巡视，辅导色彩倾向和表现方法。

六、作品展示，互评小结

学生完成绘画后，可要求学生展示自己的作品，让学生自己选出最美的部分，说说自己的感受和创作思路，再由教师进行总结。最后，还可将学生的作品组合成一大幅春天图画。

课后，可进行一定的延伸，如你能用其他的方式表现春天吗？

总结：

小学生性格活泼好动，在教课时教师应注意引导学生的注意力，让学生保持良好的积极性。同时，还要注意在授课的同时教导一些生活知识和传统美德，让学生更加全面地发展，为小学生的成长创造良好的教育环境。

参考文献：

[1]尹品山.从生活中来，到生活中去——思想品德教学浅见[J].新课程（教研）.2011（06）.

[2]朱凯.在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识[J].教师.2011（22）.

[3]徐燕.有效预习，为学生插上会学的翅膀——例谈预习背景下小学高年级数学教学策略[J].小学时代（教师）.2011（08）

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇4

The Doctrine of the Mean is the core ofConfucianism.The so-called “mean” by Confuciusdoesn’t mean “compromise” but a “moderate”and “just-right” way when understanding andhandling objective things.Confucius advocatedthat this thought should not only be treated as away to understand and deal with things but alsobe integrated into one’s daily conduct to makeit a virtue through self-cultivation and training.The Doctrine of the Mean is not only the core ofConfucianism but also an important componentof traditional Chinese culture.From the time itcame into being to the present, it has played aninvaluable role in the construction of nationalspirit, the transmission of national wisdom, and the development of national culture.中庸思想是儒家思想的重要内容。孔子所谓的“中”不是指“折中”，而是指在认识和处理客观事物时的一种“适度”和“恰如其分”的方法。孔子主张不仅要把这种思想作为一种认识和处理事物的方法来看待，而且还通过自身修养和锻炼，把它融入自己的日常行为当中，使之成为一种美德。中庸思想是儒家思想的核心，也是中国传统文化的重要组成部分。从它形成到现在，一直为民族精神的构建、民族智慧的传播、民族文化的发展发挥着不可估量的作用。第二单元

The four great classic Chinese novels are Romanceof the Three Kingdoms, Outlaws of the Marsh,journey to the West and A Dream of Red Mansions.All the four novels were written during the periodfrom the late Yuan and early Ming dynasties tothe Qing Dynasty.They all reflect various aspectsof ancient China, including political andmilitarystrife, social conflicts and cultural beliefs.Thefour novels are of supreme artistic standards,representing the peak of China’s classic novels.Lots of the characters and scenes in the books areWell-known in China and have exerted profoundinfluences on the ideology and values of the entirenation.Highly valuable for the research of China’sancient customs, feudal system, and social life, thefour classic novels are precious cultural relics ofChina as well as the human society as a whole.中国的四大名著是指《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》四部著名小说。它们的创作时间均处于元末明初至清代期间，其内容反映了中国古代的政治和军事斗争、社会矛盾、文化信仰等各个方面。四大名著具有很高的艺术水平，代表了中国古典小说的高峰。书中的许多人物和场景在中国家喻户晓，并且已深深地影响了整个民族的思想观念和价值取向。四本著作在中国古代民俗、封建制度、社会生活等多个领域皆有巨大的研究价值，是中国乃至全人类的宝贵文化遗产。第三单元

In recent years, with the rapid development ofInternet technology, the Internet economy hasbecome a hot issue.As represented by the promisingE-commerce, the Internet economy has become astrong driving force for the economic development.Our government attaches great importance todeveloping the Internet-economy and proposes the concept of “Internet Plus”, aiming to integratethe Internet with other industries, such as healthcare, transportation, education, finance, and publicservice.This will create great potential and broadprospects for the development of the Interneteconomy.With the implementation of the“InternetPlus” strategy, the Internet is certain to be integratedwith more traditional industries and help build “theupgradedversion of the Chinese economy”.近年来，随着互联网技术的迅猛发展，互联网经济已成为一个热门话题。以蓬勃发展的电子商务为代表的互联网经济已成为经济发展的重要引擎。我国政府高度重视发展互联网经济，提出了“互联网+”的概念，以推动互联网与医疗、交通、教育、金融、公共服务等领域的结合。这将为互联网经济的发展提供极大地发展潜力和更广阔的发展空间。随着“互联网+”战略的深入实施，互联网必将与更多传统行业进一步融合，助力打造“中国经济升级版” 第四单元

Suzhou gardens are the most outstandingrepresentatives of classical Chinese gardens.Most of them were privately-owned.The gardensfirst appeared in the Spring and Autumn Period,developed in the Song and Yuan dynasties, andflourished in the Ming and Qing dynasties.Bythe late Qing Dynasty, Suzhou had got as manyas over 170 gardens of diverse styles, Winning itthe name “The City of Gardens”.Now, over 60gardens are kept in good condition, of which morethan 10 are Open to the public.The Surging WavePavilion, the Lion Grove Garden, the HumbleAdministrator’s Garden and the Lingering Gardenare called the four most famous gardens in Suzhourepresenting the artistic styles of the Song, Yuan,Ming and Qing dynasties respectively.Suzhougardens are assemblies of residences and gardens,which makes them suitable places for living, visitingand appreciating.The architectural principles of lthe gardens are a demonstration of the lifestylesand social customs of the ancient Chinese peoplein the south of the Lower Yangtze River.Suzhougardens are not onlya product of Chinese historyand culture, but also a carrier of traditional Chinese ideology and culture.In 1997,Suzhou gardens were inscribed on the World Heritage List by UNESCO.苏州园林是中国古典园林最杰出的代表，大部分为私家所有。苏州园林始于春秋，兴于宋元，盛于明清。清末苏州已有各色园林170余处，为其赢得了“园林之城”的称号。现保存完好的园林有60多处，对外开放的有十余处。其中沧浪亭、狮子林、拙政园和留园分别代表着宋、元、明、清四个朝代的艺术风格，被称为“苏州四大名园”。苏州园林宅园合一，可赏，可游，可居，其建筑规制反应力中国古代江南民间的生活方式和礼仪习俗。苏州园林不仅是历史文化的产物，同时也是中国传统思想文化的载体。1997年，苏州园林被联合国教科文组织列入“世界遗产名录” 第五单元

Chinese civilization once had a significant influenceon world civilization.With the development of ourcountry’s economy and the rise of her internationalstatus in recent years, Chinese culture, which hasa long history, is once again attracting globalattention.More and more Chinese cultural elementsprovide inspiration for and become popular subjectsof fashions, literature and movies around the world.This shows that the world needs Chinese culture.Itwas in this context that China decided to implementthe “Culture Exporting” strategy so as to enhanceher cultural exchanges with the rest of the world.After several years’ efforts, great achievements havebeen made in this respect.“Culture Exporting” hasgreatly promoted the development of our culturalindustries.It is becoming an effective approachthrough which China enhances her nationalimageand comprehensive strength.中华文明曾对世界文明产生过重大影响。近年来，随着我国经济的发展和国际地位的提升，历史悠久的中国文化正引起世界新的关注。越来越多的中国元素为当今世界时尚、文学、影视作品等提供了创作灵感，成为热门题材。这一现象表明，世界需要中国文化。在这种背景下，我国决定实施文化“走出去”大力推动了我国文化产业的发展，正成为提升我国国家形象和综合实力的有效途径。第六单元

Boao Forum for Asia(BPA)is a non-governmental,non-profit international organization.Initiated by25 Asian countries and Australia, it was officiallyfounded in 2001.The organization is headquarteredinBoao Town in China’s Hainan Province.Withequality, mutual benefit, cooperation and win-win as its objectives, EPA is devoted to promoting economic exchanges, coordination and cooperationbetween Asian countries as well as enhancingdialogs and ties between Asia and other parts of theworld.The forum provides a high-level platformwhere governments, businesses and scholars fromrelevant countries discuss Asian and global affairs.Through further regional economic cooperation,BFA will facilitate the realization of Asian countries’goals and contribute to a new Asia that boastsgreater prosperity, stability and peace.博鳌亚洲论坛是一个非政府、非营利性的国际组织。它是由25个亚洲国家和澳大利亚发起的，于2001年正式成立，总部位于中国南部的海南省博鳌镇。博鳌亚洲论坛以平等、互惠、合作和共赢为主旨，致力于推动亚洲各国之间的经济交流、协调与合作，并增强亚洲与世界其他地区的对话和联系。它为有关国家的政府、企业及专家学者提供了一个共商亚洲以及全球事务的高层次平台。通过区域经济的进一步合作，博鳌亚洲论坛将推进亚洲国家实现发展目标，为建设一个更加繁荣、稳定、和平的新亚洲作出贡献。第七单元

Urban-rural integration is a new stage of China’smodernization and urbanization process.It aims tobreak the urban and rural dual economic structurethrough making integrated plans for urban andrural development, and through system reform and policy adjustment, so that the urban and ruralareas will finally achieve equal policies and realizecomplementary developing patterns, enabling therural residents to enjoy the same level of civilizationand equal benefits with the urban residents.Urban-rural integration is a significant and profound socialreform which enables comprehensive, coordinatedand sustainable development of the entire urban-rural economy.Only by enhancing urban-ruralintegration, and by properly managing urban-ruralrelationships, increasing urban-rural collaborationand narrowing the gap between urban and ruralareas, can we guarantee that our country realize theblueprint goal of building a well-off society-in anall-round way by 2020.城乡一体化是我国现代化和城市化发展的一个新阶段，是要通过对城乡发展实行统筹规划，并通过体制改革和政策调整，破除城乡二元经济结构，实现城乡在政策上平等，在产业发展模式上互补，让农村居民享受到与城镇居民同样的文明和福利。城乡一体化是一项重大而深刻的社会变革。它使整个城乡经济能够全面、协调、可持续的发展。只有大力推进城乡一体化，妥善处理城乡关系，加强城乡合作，缩小城乡差距，才能确保到2020年我国实现全面建设小康社会的宏伟目标。第八单元

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇5

2、set their pen to paper,开始写作。

3、pass for, “被当作”，但常指蒙骗，假冒。

4、to my certain knowledge,据我所知。

5、nothing but,仅，只。

6、like adolescents they stand before the mirror,and still cannot fathom the exact outline of the vision before them.

他们如同少年，站在镜前，不能辨认出自身的真面目。此句出自古希腊的一则是神话：有一漂亮少年，他热恋上了水中自身的映像，最后憔悴而死，化为水仙花。

新概念英语第四册第30课:Exploring the sea-floor 篇6

Active reading

关于男人；一个男人的孩子们

我教一年级学生。我天天接触到的是：磕破了的膝盖，系成死扣的鞋带，已经听了十多遍的脑筋急转弯、发霉的生日蛋糕、受到伤害的情感、不知所以的故事、丢了的单只鞋子（“你要不找到它，妈妈会要杀了我的。”）。总之，我的工作全部由这些六岁学童支配。现在10 点45 分，正是课间餐时间，我在帮埃米莉开她的牛奶盒。她自己试着从盒子另一端打开，但没成功。现在她的手指已经把盒子弄得满是涂料和墨水，我都不知道这盒奶她还能不能喝，但我还是帮她打开了。然后转身帮斯科特清理他撒到丽贝卡的关于鲸鱼的拼字盘上的牛奶。

我正在擦满手的牛奶和颜料时，珍妮问我有没有看见我在课上读的那本讲企鹅的有趣的书。当我在凌乱的书堆中找那本书时，贾森又问午饭时会不会重新安排餐桌座位。我找到了书，转身回答杰森的问题时，又看到了玛雅，她快速凑过来跟我玩“当当”文字游戏。在差不多说完第十遍“你是谁？”之后我笑了起来，玛雅满意了。

一会儿安德鲁又问我他的纵横拼字游戏中的fluke 怎么拼。当我拼到字母u 时，我用手势示意莎拉把课间餐拿走。但莎拉刚要走出门的时候，两个孩子抱怨说“我们还几乎没吃呢。”我同意了他们要吃全麦饼干的请求，让莎拉再把课间餐端回来。当我转向安德鲁时发现他已经把flu 放到了九纵而非九横。现在是10 点50 分。

我从事的不是传统的男性工作。它不是单一的工作内容，没有大堆的文件需要处理，也没有需要进行的交易。我不具备某一领域的专业知识或技能。我没有律师非凡的语言能力，没有建筑工人强大的体力，没有外科医生卓越的指挥能力，也没有商人的方法与手段。我的精力不是用于追求、攀登、达到、征服或逼近某个目标。

我的精力用于鼓励、支持、安慰和赞扬我的孩子们。在教育界，内在的回报来源于教学之外。某一天，除了教授阅读和拼写之外，我还会给孩子们包扎伤口、擦干泪水、舒展皱着的眉头、用绷带包扎撕裂的玩具娃娃、或找到丢失很久的靴子。这一天确实是我通过把孩子们的事放在心中而赢得的。我会跟着我的学生一起痛苦、欢笑、惊恐、哭闹、欣喜和好奇。我必须得性情柔和。

几年前，当我面试一个小学教师职位的时候，每位校长都充满信心地对我说，我作为男性比女性求职者更有优势，因为他们缺少男教师。但紧接下来他们就略带疑惑地问我为什么选择这样一份和小孩子打交道的工作。我回答说我想观察一个人心智逐渐成熟的过程并希望能在这一过程中贡献自己的力量。但实际上我想说却没说出口的是，我喜欢帮助小孩子第一次学会写自己的名字，帮助他找到一个新朋友，或是和他一起享受读维尼熊被卡到一个洞里只能露出头和屁股时的欢喜。

在面试校长大多为男性时，我就这样回答，因为我觉得他们想要一个“ 男性化”的答复，也就说他们想要我从思想方面来回答。如果我从另外一个角度来回答，说我对帮助孩子的情感发展感兴趣的话，他们会觉得我有点儿“女性化”。我甚至也调整了自己的措辞，不再用曾经用的“热爱”这个词来描述我确实热爱的教育事业。我的回答收到了不错的效果，所有校长都点头表示赞同。

有的校长还问我今后有什么样的职业规划。他们想知道我最终是不是想进入教育管理层。成为教务长或校长从来不是我的职业目标，但他们似乎希望我作为男性愿意在这个职业的阶梯上继续攀登。所以我回答说，以后我希望成为一名课程主管和教师们一同工作。他们再次认同地点点头。

我在想，如果那些校长是女性而非男性的话，不知他们的问题和我的回答会不会有所不同。我猜会的。

还有一些时候，我去参加聚会或宴会。当我告诉别人我教小孩子时，我发现男人和女人的反应不尽相同。大部分男士会问我所教的科目和我所学过的课程，然后除非他们提起诸如奖金之类的话题，我们的谈话就此结束。然而大多数女士会以更直接和私密的问题开始，她们会说“孩子们肯定喜欢有一位男老师”或“那个年纪的孩子太有意思了，你肯定喜欢你的工作。”然后，她们通常就会谈起自己的孩子或者问我一些有关我工作的具体问题。我们就此展开话题，谈起与教学相关的事情。

如果我的工作能有更多的传统男性工作的标志或福利的话，或许我和男士们彼此之间的话会更多一些。但我的工作没有奖金与升职机会，没有免费的棒球场包厢，不报销回家的打车费，没有下班后一起喝酒的哥们儿，没有公文包，没有西装（领带会被卡到颜料瓶里的。），没有商务午餐（我和孩子们一起吃花生酱、果冻、薯条、牛奶和饼干）。也不会带

客户参加鸡尾酒会。我唯一带孩子们去的地方就是操场。

虽然我曾经可以像我的几个朋友那样在法律界或商界谋求发展，但是我选择了教书。

我的工作本身就有很多“福利”。我能烤出放凉之后不会粘在一起的小甜饼，能买到便宜的缝纫所需的材料，能挑出扎进皮肤的小刺，知道从哪个垃圾桶能找到有用的小零碎。有时学生们叫我“爸爸”，甚至“妈妈”。在晚宴聚会的交谈中如果能有一会儿安静的话，我总会问聚在我身边的孩子们，他们有没有听过最新的脑筋急转弯题目，火鸡为什么过马路？（它以为自己是小鸡呢!）

Unit 3

时尚五十年

从1960 年代到2010 年的任何一部时尚史都不能忽视或低估两个恒在的因素，即：牛仔裤和女性裙子长度的变化。

做牛仔裤的布料劳动布在16 世纪末期的法国就已经为人所知，但却是李维·施特劳斯看到19 世纪中叶加利福尼亚淘金热时的矿工对结实长裤的需求，因此他采用了这种布料制作裤子并配以金属铆钉使其更为结实。直到20 世纪50 年代，在美国蓝色牛仔裤仍然只是受

欢迎的工作服，但是后来它与青春、新思想、对于权威的反抗和独立思考联系起来。20 世纪50年代末当李维·施特劳斯公司开始向欧洲和亚洲出口蓝色牛仔裤时，大批年轻人热情高涨地购买和穿着，并把它看成年轻美国的不拘礼节生活方式的象征。

在此时期，裙子的底边有着独特的重要意义。时尚编辑们一致认为，除了个别情况外，女性裙子的长度和经济之间有着密切的联系。女性裙子的底边会随着股市的上涨而上升，反之，股市下跌裙子的底边也下降。究竟为什么女人会在经济繁荣露出双腿，而在经济萧条时遮住双腿仍是一个谜。但总的趋势是明显的。每当经济前景让人烦恼的时候，无论男女其着装都较为保守。

也许在20 世纪60 年代时尚界最重要的进步就是英国设计师玛莉· 匡特发明了超短裙。由于匡特在摇摆伦敦的中心工作，超短裙发展成为国际时尚界的重要流行服装。当伟大的法国设计师库雷热把超短裙引入到他设计的服装系列，使其发展成为高级时装，超短裙得到了更多的认可。但是如果只有长筒袜而没有发明裤袜的话，超短裙是不可能在全球范围内流行的，因为随着裙子底边的上升，长筒袜的袜口将会显露出来。

20世纪60 年代中期和70 年代初期的嬉皮士运动对牛仔裤的设计也有影响，出现了“喇叭”裤。到20 世纪70 年代中期，随着经济的恶化，裙子底边下降到膝盖以下或达到中等长度（长及小腿中部）甚至长及脚踝，而牛仔裤也不再是清一色的蓝色了。

朋克时期牛仔裤依然流行，人们穿的牛仔裤通常是有破洞的，往往还会搭配徽章、链子和有金属饰物的腰带，而且这一时期还流行打耳洞和鼻洞。这一装扮持续了好几年，然而作此装扮的人群逐渐地缩小到一小群内城的年轻人，其他年龄段的人受此影响不大。作为对朋克的一种逆反，新浪漫主义是出现在英国俱乐部的一场时尚运动，非常抢眼。其特点就是花哨的男女衬衣。牛仔裤是绝对不能接受的。

世纪80 年代中期出现了不同风格的着装。权威着装的特点就是漂亮的职业套装，新获得权利的女性穿着则以垫肩和及膝裙为特色。经济不稳定人们在穿着上就喜欢少些风险，这毫不奇怪。男性穿着是迈阿密风云风格，这是以一部电视连续剧的名字命名的，即潇洒的T 恤外套名牌夹克，再加蓄了三四天的胡须。但一如既往，牛仔在年轻人中依然流行。特别是重金属音乐的粉丝除了穿着带破洞的牛仔裤外还会穿牛仔夹克。

渐渐地裙子底边又开始上升„„直到全球股市在1987 年崩盘。所以，美国在20 世纪80年代末兴起了被称为“学院风格”的较为保守的服装风格，经典的男装就是拉尔夫·劳伦和布克兄弟制作的，领尖带有纽扣的衬衫、休闲裤和鞋子，毛衣松松地打个结系在脖子上。他们也穿牛仔裤，但要么是崭新的，要么是干干净净熨得笔挺的——这绝对不是李维·施特劳斯最初设想的牛仔裤。

随着20 世纪90 年代世界经济的再次反弹，年轻人在时尚方面变得更为大胆。靴子和匡威或耐克运动鞋仍然流行，但最常见的颜色变成橄榄绿和米灰色。发型为长发，或剪短染成蓝色、绿色或红色。帽衫、棒球帽和松松垮垮搭在胯上牛仔裤是大街上的常见装扮。2000 年1 月纽约科技股市崩溃。同往常一样，裙子底边也降了下来。一位评论家将其描述为“一本正经的着装流行，裙子应在膝盖以下。”但仅仅一年后，股市开始反弹，超短裙也重归时尚，而且下肢比多年来裸露得更多。

这一时期，正式的着装是不常见的，除非是在工作中。品牌牛仔裤获得了巨大的人气。它们由传统的牛仔布制成，或许会额外加入弹力纤维，但由知名品牌，如阿玛尼、雨果·波士和莫斯奇诺等剪裁和销售。直到最近这些品牌还只关注最酷的时尚服装系列。瘦腿牛仔裤在英国和欧洲大部分地区也开始流行。裙子的长度变得不确定，从迷你到“合理的”及膝长或过膝长各种长度都有。

有时裙子底边甚至可以预测股市行情。2007 年9 月，约时装秀展示2008年春季时装流行趋势是长长的裙子，许多长及小腿中部甚至低至脚踝。有人认为，这表明裙边指标不再可靠，并且设计师也丧失了对于人们着装的主宰权。2008 年9 月，伦敦和纽约的时装秀上裙子底边继续下降。果然，2008 年秋季当金融危机重创美国、欧洲继而世界各地时，股指崩溃了。裙子底边不再追随股市——而是预示股市，并预测未来经济走势。

在整个50 年期间，时尚风格变化巨大，而且变化通常由想要确定某特定亚文化群体身份的愿望引发。但在此期间，不变因素是牛仔裤和裙子底边，最大的影响来自于19 世纪加利福尼亚的一个的服装制造商和20 世纪60 年代摇摆伦敦的一名年轻的设计师。

Unit 5

英国人八卦规则中的性别差异

研究人员发现，与普遍看法相反的是，男人在聊八卦上一点儿也不亚于女人。英国的一项研究表明，男性和女性在谈论社会话题上——如人际关系——所花的时间相同（约 65％）；另一项研究发现，男性和女性八卦的时间相差不大，聊八卦占男性交谈时间的 55％，占女性的67％。因为已有研究表明，谈论体育和休闲占人们交谈时间的10％，所以这一差异可能是由于男性花更多的时间讨论足球。

研究发现男人并没有比女人花更多的时间去谈论诸如政治、工作、艺术和文化事务等

“重要”或“高雅”的话题——除非是有女人在场（女人是否在场会导致显著的差异）。女人不在场时，男人们就会聊八卦，而谈论如工作或政治等非社会性话题的时间不会超过 5％。只有在有男有女的时候，为了给女人留下好印象，男人谈论这些“高雅”话题的时间会明显增加，达到15％甚至20％。

事实上，最近的研究表明男性和女性八卦内容的显著差异只有一个，那就是：男人更多的时间是在谈论自己。在谈论社会关系时，男人有三分之二的时间是在谈论自己的各种关系，而女性只用三分之一的时间来谈论自己。

即便如此，让人不解的是人们，尤其是男性，仍然普遍认为，男人交谈是“解决世界上的问题”，而女人们则是在厨房里闲聊。在我做的焦点人群调查和访谈中，大多数英国男性最初都声称他们不八卦，而女性却很乐于承认自己八卦。然而在进一步追问下，我发现两者的区别竟然主要是在语义上而非实践中：女人乐意称为“八卦”的东西，男人把它解释为“交流信息”。

显然，英国男性认为八卦是不光彩的事情。有个不成文的规则可以说明这点，即使一个人就是在聊八卦，也得把它说成是别的事情。或许更重要的是：八卦应该听起来不像是八卦。在对八卦的研究中，我发现男性和女性八卦时的主要区别在于，女人八卦听起来就像在八卦。这里似乎涉及三个主要要素：语气规则、细节规则和反馈规则。

语气规则

我访谈的英国女性一致认为八卦时应使用特定的语音语调。八卦的语调要高、要快，或有时听起来像大家都能听得见的耳语，但始终要活灵活现。一位女性说，“八卦得这样开始，比如 [ 快、高亢、激动的声调]‘哦——你猜怎么着？你猜怎么着？’或‘嘿，听着，听着[ 快而急促的高声私语] ——知道我听说什么了吗？’”另一位女性告诉我：“你必须让它听起来令人惊讶或震惊，即使实际上并非如此。你要这样说，‘哦，不要告诉任何人，但是„„’即使那并不真的是多大的秘密。”

许多女人抱怨男人不会恰当地使用语音语调，在叙述八卦故事时语调平平、毫无感情色彩，就像在说任何其他事情一样。一个女人对此嗤之以鼻，“你甚至都听不出这是八卦。” 当然，这恰恰是男人想给人留下的印象。

细节规则

女性还非常注重八卦时细节的重要性，并再次抱怨男性在这方面的不足，并断言男人 “永远不知道细节”。“男人就是不引述别人的话，”一位被调查者告诉我，“除非你知道他们说了什么，否则没什么用。”另一个被调查者说：“女人往往会推测出更多内容......他们会谈论为什么某人会做某事，并追溯整件事情的始末。”对女人来说，对可能的动机和原因进行周密地推测需要仔细地梳理事情的始末，这和对可能出现的结果进行细致推测一样是八卦的一个重要部分。英国男性觉得谈论所有这些细节都很无聊、无关紧要，当然也不男人。

反馈规则

英国女性认为“真正的八卦”不仅需要生动的语调和对细节的注重，还需要一个好的听者，她们指的是有欣赏力并且能适时给予恰当回应的听者。女性八卦的反馈规则要求听者至少要和说者一样充满生气、兴致高涨。这可能只是出于礼貌；说话者已经费尽心思地让消息听起来更令人感到惊讶和震惊，所以听者至少应表现出适度的吃惊作为回报。一位女性被调查者说，英国男人似乎没有掌握这一规则。他们不明白，“你应该说‘不会吧！真的吗？’和‘噢，我的上帝！’”

然而，我的女性被调查者认为，男性就算以女性认可的方式作出回应也会听起来女性化，甚至让人极不舒服的娘娘腔。即使我采访的男同性恋者也认为，“不会吧！真的吗？” 这种反应绝对太做作。英语八卦礼仪不成文的规则允许男性在听到绘声绘色的八卦时表达震惊或惊讶，但人们认为一句恰当的脏话能以一种更容易让人接受的男人的方式表达这种惊讶。

Unit 7

应该学习的一课

因为工作原因我已经在北京学习汉语好几年了。有最新消息说要进行一项在美国的学校推广汉语的新活动，而且，最近的一份报告称在英国有500 多所学校有汉语教学。这促使我想给你讲讲可能是你不希望听到的事：学习中文真的很难，很难。

中国是继加拿大和墨西哥之后的美国的第三大贸易伙伴。英国对中国的出口额预计十年后将增长四倍，所以英国政府希望每所学校、学院和大学都要和中国相应的院校建立起亲密的合作关系。未来40 年随着英语作为国际语言的重要性逐渐下降，人们学习汉语的兴趣不断高涨也就不足为奇了。

中国文化是世界上的一个伟大奇迹。中国的哲学、艺术、饮食和文学既微妙精巧又颇具人文精神。

但我不得不说，如果说学习是一次旅程的话，你有时很难做到紧盯终点，因为沿途有如此多的其他景色可以欣赏，这会使你在通往纯熟的道路上放慢脚步。没有人说过这是对耐力的一次考验。

你听说过长征吗？长征和学汉语比起来，简直就像是在公园里散步。

那么，如果13 亿中国人学他们自己的语言没有问题，为什么像我这样张不开口的外国人会觉得汉语这么难学呢？

首先，学习几千个汉字是件苦差事，只能靠用心记，没有其他办法。甚至查字典时也会碰到一堆问题。例如，你如何查找一个汉字的意思？首先，我得确定这个字的偏旁部首，然后在汉英字典中间的部首表中找到匹配的偏旁，然后按其汉语拼音（罗马字母）查找对应的汉字，再进入词典的条目去查找那个汉字，通过排除所有意思不符的汉字，我才最终找到正确的那个字，而这已经花了我几个小时的时间。查字典需要极大的耐心，可能会令人非常沮丧。说起来很丢人，我每小时勉强能查20 个汉字。

语言专家估计你“只要”掌握大约五千个汉字，就足以应付工作需要了。（我太喜欢 “只要”这个词了！）他们还说，在不同的语境中看到和复习一个汉字七次，你就可以记住并灵活运用这个字了。

要花多少时间，你自己算吧。

学习中文本身已经很难了，跟一个不称职的老师学就更难了。我们的第一节课学习的第一个汉字是“家”。老师告诉我们，中国人能够看到汉字所代表的原意。她吧这个字写在白板上。它的意思是home。好。然后，她解释说，这个字表示的是一头猪在屋顶下。这也还好。接下来，她问道：“你们看到猪了吗？”

“看不到？

“就在那儿，看不到吗？”她问。

我根本看不到猪。

“那你们看到屋顶了吗？”

好吧，我想只有当我丢了眼镜或是喝醉了时才能看到。但为了让老师满意，我说，是的，我能看到屋顶，只是有点儿模糊，就这样。“那是屋顶下有头猪。意思就是家！”老师的声音中带着对汉语言文字的自豪感。

我讲完汉语学习中的麻烦事儿了吗？

还没有。根据汉语的声调体系，一个汉字根据其发音的声调的不同可以有不同的意思。那么我把“妈”称为“马”的机率有多大？而且，这也很容易误解别人和被别人误解，更糟糕的是，如果你在中国各地旅行，每个省的声调都各不相同。

那么，学习汉语有什么让人高兴的事儿吗？

好吧，我承认汉语语法比大多数欧洲语言更容易攻克。学习汉语不用掌握动词时态，没有单数和复数的区别，也没有关系从句。（令人困惑的是，“他”和“她”的汉字发音也没有差别，对我来说，这是一个非常基本的区别，但也许是我太挑剔了。）

再回到课堂上，我注意到词汇表里的词都有词性标注，名词、形容词、动词。当我查看我的词汇笔记时，我看到有些词既可以作名词又可以作动词，而另一些词如“过”、“吧” 或“了”被称作助词，没有明显的功能。它们本身有意义，而且如果没有它们的话，句子的意思就会发生改变。但似乎用分析欧洲语言的那套方法又很奇怪。这是不是使困难更加严重了呢？

我同样也想知道汉语是如何表达复杂概念的。比如一个汉字有外延意义，你通常可以在词典中查到。把这个汉字与另一个汉字结合起来，你就创造了一个新的不同的概念。把它们与更多的汉字连用，这一概念就又得到了进一步的扩展。

这与英语大不相同吧？哦，是的，因为到这时，你就需要理解组合起来的这些汉字才能明白其含义，而这并不是其各自孤立的外延意义的总和，而是其内涵意义（或隐含之意）的总和！

但使用汉语的所有人都需要就每个汉字的内涵意义达成一致意见，否则的话肯定会导致意思含糊、表达不准确或语法错误。那么，汉语如何表达复杂而精确的概念呢？

虽然学习汉语有很多困难，但也有乐趣。学习汉语就像下象棋或做填字游戏。它着实让人着迷，并且——这里我用词不准确，但我还能如何表达呢？我很享受这个过程，这不仅仅是语言习得的一个渐进过程，它也不断地激发人们去思考沟通的意义和语言的力量。汉语学习是一项极其美妙、极其激励人心和令人兴奋的挑战。旅程和终点都令我神往，使我不得不坚持下去。

但这需要多久？

有统计数据表明，一个受过教育的说英语的人需要1,300 小时才能达到一个受过教育的中国人的汉语水平，而如果学习法语或西班牙语的话，要达到同等语言水平只需大概480 小时。还有人认为1,300 小时还不够，需要差不多2,200 小时。这可要学习不少的课程。

伟大的北京奥运会游泳冠军麦克尔·菲尔普斯也在学习汉语。2008 年在接受采访时，他说了一句名言，我永远都不会忘记，他说，“学习汉语比赢得八枚奥运金牌还难。”