新概念英语词汇记忆

新概念英语词汇记忆（精选12篇）

新概念英语词汇记忆 篇1

English 公式

at 在钟点前面要用介词aton 在具体日期前面要用介词on in 在月份前要用介词inin 在某年前面要用介词in

on 在星期前要用介词onover 在...上方，经过under在...底下across/in 此句如填across，可译成：这男孩正在游过/横渡这条河。如填in，可译成：这男孩正在河里游泳。aiong沿着

on 在....顶上in 在....里off与....离开，脱离between 在两者之间 into 进入out of 出来knock sb out 把某人打昏

borrow借来，借入（同介词from连用）borrow sth.from sb.向某人借某物 lend 借给，借出（与借词to 连用）lend sth.to sb.把某物借给某人

be over 结束，过去be not up to 不能胜任，不能做set up 创造（记录等）give back 还给give away 送出，把....送给（某人）give in 交上，投降 withdraw....from从....提取，收回comment on 评论include in 包括，在...中 congratulate sb.on sth.为某事向某人祝贺protect...from 保护，使...免于 emerge from 从...出现dream of/ about 梦想，幻想rely on 依靠 prevent sb.from doing sth.阻止某人做某事interested in 对....感兴趣 count on 依赖help sb.in 帮助某人beware of....谨防，注意，当心persisted in 坚持insist on 坚持get rid of 摆脱，排除

hear of（通常用于问句或否定句中）获知....消息separate....from 把...分开 cure....of 治愈operate on 动手术，开刀depend on 依靠

accuse....of....控告 suspect....of 对....猜疑/怀疑think of 思考，考虑 expect....of/from期望smell of....闻到differ from 与.....不同/不一样

English公式

invest...in投资based on在基础上lean on依靠于suffer from...受...之苦 embark on从事，开始believe in信仰，相信be dismissed from被解雇

experiment on做实验，尝试concentrate on集中于pride（oneself）on为...感到自豪 fail in不成功escape from从...逃出economize on节约，节省

live on靠...为生be employed in被雇用，受聘于consist of由...组成act on遵守，按照write on在...上写，写...的事boast of夸耀

encourage...in鼓励instruct in指教，教导be involved in使卷入

prohibit from不准许，禁止assure...of让...放心，使...确信approve of赞成 despair of失望，丧失信心perform on上演，扮演warn...of警告...有危险 borrow from从...借delight in喜欢，乐于includ in包括

recieve...from从...收到，接收rely on依赖，依靠think of考虑，思考 be tired of对...感到厌倦agree with同意prefer to更喜欢wait for等待 correspond with each other互相通信account for说明（原因）object to反对

reply to his letter给他回信attend to照顾，注意exchange sth.for sth.用某物换取某物 occur to想到arrive at到达be shocked at感到震惊comply with 遵照，遵守 cope with处理mention...to向...提起pay for付钱unprepared for没有准备的 blame sb.for sth.为某事责备某人disgusted with对...感到厌恶

thank...for感谢stare at盯着...看satisfied with 对...感到满意amout to总计为 mix...with与...混合knock at敲belong to 属于reason with以理说服

listen to听accustomed to习惯于part with离开call for需要

surrender to向...投降condemned to判刑look for寻找see to留意，负责

新概念英语词汇记忆 篇2

一、根据音标即单词的发音记单词

1.掌握元音辅音。英语单词发音是有规律的,什么字母发什么音。如21个辅音字母和5个元音字母包括字母组合的发音基本是固定的。元音字母在开音节时发字母本身的音,a /ei/,e /i:/,i /ai/,o /ou/,u /ju:/ 是基本不变的。开音节有两种情况,一种是绝对开音节,元音字母后面没有辅音字母,另一种是相对开音节,以辅音字母加不发音的字母e结尾的,这时辅音字母前面的元音字母发字母本身的音。

2.根据音节记忆单词。在英语中,只有元音因素可以构成音节,还有辅音音素中的 /m/ /n/ /η/ /l/ 构成“成节音”。读音通常是一个元音可以自成音节;一个辅音带一个元音可以构成音节。

3.根据构词法记忆单词,并且掌握单词的词性。掌握构词法,记忆单词就更方便快捷了,对于英语学习者来说是事半功倍的事情,可以省去很多的难题。

二、反复朗读,广泛阅读和快速阅读

读适合自己英语水平的书,内容不宜过难或过简单,这样才可以避免畏难情绪并且增加阅读速度。通过大量的英文阅读积累和扩大词汇量。通过对语篇反复出现的高频词汇进行词义猜测,多遍后仍然猜不到的单词,需要记下来查词典,释义然后记忆。

三、重复记忆

重复记忆是特别有效的办法。任何知识的学习想一次过目不忘都很难。就好比与人打交道或教师记学生一样,一面之交没有印象,必须多来往才能有印象或者交成朋友。所以重复记忆相当必要,而且要趁热打铁,不能等忘记了之后再记忆,这就相当于重新记忆。

四、利用联想记忆法

1.通过首字母联想其他单词。如以con-开始的单词,如concise,congratulate等。2.联想同义词。通过单词意思联想其他同义词。如通过admire联想respect,look up to等。3.联想反义词。如通过fat联想thin再联想thick,通过tall联想short再联想long等。

五、通过词的搭配记忆单词

有些单词放在词组里面可能更方便记忆,因为词组的使用频率更高,读起来朗朗上口,记忆深刻。如interest,excite等都是动词,记起来和用起来都不顺口,但是通过短语be interested in,be excited about可以帮助转换记忆这些动词,同时强调动词的现在分词-ing和过去分词-ed形式。如句子:The movie interested me.意思是The movie made me feel interested.而I’m interested in the movie.就相对容易记忆。

六、营造语言环境

为什么中国学生在本国学习英语觉得很难,几年都学不好,而到了英语国家之后,半年的语言学习就可以过语言关?主要取决于语言环境。一个人出生在什么环境中,就会讲这一环境下的语言,耳濡目染。所以,同学之间应多创设讲英语的氛围,如多参加“英语角”、“英语俱乐部”等活动练习讲英语。再者,从别人口中表达出来的语言远比自己说出来的印象深。大声朗读或背诵,自说自练,把自己说的或讲得内容录制下来,这样可以听到自己的声音,自己纠错或求助于老师,反复改进,加深印象,使这些生词或句子反复敲打自己的大脑,从而进入记忆区。

七、看英语大片,听英语新闻,跟读、模仿

充分利用网络、电视、Mp3等各种媒体工具观看英语大片,激发英语学习兴趣。因为视屏比读书有趣的多,可以看到活生生的人在活的语言背景环境下讲原汁原味的语言,所以学习者可以跟说话者重复他们的语言。虽然有一些生词听不懂,但经过反复听和重复,很多词汇就活现于脑海,刺激大脑,激发记忆从而达到有效记忆。坚持每天听半小时听BBC,VOA等各种英文广播。

八、用心体会、分析

中国有句古话:“世上无难事,只怕有心人。”说明只要用心学习领会,动脑思考,问题还是可以解决的。有的学生对英语不感兴趣,觉得被迫无奈,抱有应付的态度,没有学习目的,于是学习效果就差。而另一些学生喜欢英语也有明确的目的,特别用心,非常渴望学习,所以他们会想尽一切办法去记忆单词,通过听、说、读、写等各种手段。

九、制定严格的背诵计划

按计划背诵朗文或牛津词典或四六级词汇,还有历年考试例句。当然,朗文词典有12万多词条,只需要背诵常用的词汇和例句就足够了。假设每天坚持背诵10个单词,365天,3650个,3年下来,就是10950。多么一个惊人的数字!

十、利用随身小笔记本

养成随时动手记的好习惯。随时、随地,读到的和听到的单词要迅速记下来,以便巩固复习。

十一、通过写作巩固记忆单词

用英语写日记是最常用的一种熟记单词的方法。第二种方法就是要写阅读或视听之后的内容概要或观后感、读后感,尽量利用所学单词表达思想。

英语词汇记忆方法探究 篇3

【关键词】词汇 记忆 方法 技巧

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128（2009）07-0001-03

引言：要学好英语，首先要解决而且必须解决繁多，枯燥乏味的词汇。随着对英语的逐渐学习，我们将面对越来越多的单词，我们不能一味地死记硬背。英语词汇的记忆是一项长期的脑力劳动，然而我们若掌握一些记忆方法和技巧，我们会恍然大悟——原来单词记忆可以简单化、趣味化。

1 影响英语词汇记忆的常见因素

1.1 死记硬背，机械记词

这种方法不仅效率低，费时，而且还容易让学生感到疲惫，失去信心。

1.2 心态问题，在背单词的过程中，不少英语学习者在沮丧之时，轻言放弃。其实，在背词过程中自信心是很重要的，只有相信自己能行，才能记得住。

1.3 背词的过程中时间分配不合理。有些同学在记一个生词时，总想一次性把它永远的记住，以至把太多的时间花在第一遍记词上，而不注重把时间分配在复习上。还有些同学甚至根本就不复习。殊不知，这样会造成大量无效的重复劳动和时间浪费。

2 词汇记忆常用方法

2.1 联想记忆法

所谓的联想记忆法是指由一事物联想到另一事物的心理活动。它充分反映了客观事物之间的联系。在运用联想记忆英语单词时，学习者可以利用已有的知识和经验，对一系列的词汇进行加工，在头脑中建立一种系统的知识结构，并赋予单词更多的意义，从而达到增强对词汇记忆的效果。联想词汇记忆法包括：词形联想法、同义反义联想法、拟声联想法、“突发联想”背词法和“串珠连线”单词记忆法。

2.1.1 词形联想法

词形联想法是指通过单词的外在形式有类似之处而建立起来的联想。它包括形近词的联想和同族词的联想。

2.1.1.1 形近词的联想形近词的联想通俗的说就是把长得像的词放在一起记。

例：infuse灌输；defuse缓和，平息；refuse拒绝；confuse使迷惑；

profuse大量的，从多的；

通过把这些形近词放在一起记，便于发现它们在拼写上的相似点和差异，从而便于记忆。

2.1.1.2 同族词的联想

同族词的联想是指由一个词联想出与其相关的一系列活跃的词汇

例：由hand“手”联想出来的词群

[联想] handball“手球”，handbill“传单”，handbook“手册”，

handcart“手推车”，handgun“手枪” ，handmade“手工制作的”

2.1.2 同义、反义联想法

同义、反义联想法即对单词进行同义和反义的联想，这种方法即能够迅速扩大词汇量，又能掌握词的内在差异。

例：frail指人时，从身体上说是“自然体格的虚弱”；意志上说是“不能抵挡诱惑的”；指物时，意思为“不结实的”。

[近义词联想]——feeble指人时强调为“微弱的”，“徒劳的”。

——frail指人时强调“身体虚弱，精神不振的”；它不能用来形容人意志的脆弱；指物时强调“易碎的”。

[反义词联想]——strong指人的身体时强调的是“强壮”；指观念、信念、感情时是“坚定”的意思；它还可以指关系、友谊等的“牢固”。

——firm指物体时为“坚固”、“坚硬”、“结实”；它还可用来形容观念、信念、感情时是“坚定”。

2.1.3 拟声联想法

拟声联想法是指联系实际的声音联想记单词。

例：gong“锣”［联想］——肚子饿时发出的咕咕声。

Shun“闪避” ［联想］——它的谐音是“闪”。

2.1.4 突发联想背词法

突发联想是指用一些巧妙的方法，给单词一个“活”的形象，从而达到事半功倍的记忆效果。

例: eye眼睛 ［联想］——两个e看成两个眼睛

banana香蕉 ［联想］——单词中的a看成一个个香蕉。

family家 ［联想］—— f = father，m = mother，I = I 。当 father，mother和I 在一起时就是一个三口之家了。

2.1.5 “串珠连线”单词记忆法

“串珠连线”单词记忆法是指用一个有趣的句子将一组词串起来，并赋予情节。

例：he，hotel，house，her，hand，hurry，hill等几个词在拼写和意义上都没有什么联系，我们可以通过一个句子将它们“串珠连线”。

请看下面：

He hurried to her house to give her a hand，and then they went together to a hotel which was located at the foot of a hill.

这种方法不仅能对已学的词汇、语法、固定句形等进行有效的复习，而且有利于提高口语。

2.2 归类记忆

成千上万的单词，许多同学感叹“单词难记”，记了新的，忘了旧的，而且每次记忆常从A字母开始，而冷落了后面字母开头的单词。

归类，并不是按字母顺序，我们可以从不同方面把有相同点的单词按群块对比分类。对所学词汇适时进行系统的归类，从而加深对所学单词的印象。

2.2.1 从词形上归类

词形，在这里指形近词。进行形近词记忆，可以将此类型的单词都罗列在一组。如：lightfightmightnightrightsight .这组单词只需记住-ight,另外附加首字母。

2.2.2 派生词归类

根据前后缀，把一词的派生词归类记忆，既方便记忆又扩大词汇量。如:

2.2.3 同一事物词的归类

同一事物的词归类组合，这些词本身就具有相似性。将季节、月份、动物、星球等等加以分门别类归纳，这样使单词的输入与输出都具有逻辑性。例如：subject (学科)：ChineseEnglishmathspoliticsphysicshistorygeography

2.2.4 探索式归类

一组数字2、3、5、7、8、9、32、128，若只需记住这些数字，我们是选择从头到尾记忆，还是找其规律。当然，记忆力好的同学可以马上按其原顺序记下，但这只是瞬时记忆，过后可能就忘了。我们不妨把它们按奇偶分开：3、5、7、9；2、8、32、128 我们会发现前者是差值为2的等差数列，后者是比值为4的等比数列。这样记忆快捷且印象深刻，哪怕这组数据再长。同样如此，我们记忆单词，可以探索它们之间的规律，自行进行分类记忆。例如：记忆不规则动词的过去式和过去分词可分为三类：

① 过去式、过去分词与原形同形。如：cuthurtset

② 过去式、过去分词相同，且其内部又可分类。如：

feelfelt felt bend bent bent

kneelkneltkneltspendspentspent

spellspeltspeltsendsentsent

③ 过去式、过去分词不同，且其内部也可分类。如：

teartoretorndrinkdrank drunk

wearwore wornsinksank sunk

2.3 构词法记忆

2.3.1 派生词

单词有词根、前缀、后缀。词根的繁衍能力强，它可以通过加前缀、后缀或前后缀派生出许多单词。词的构成基本上以词根的意义为基础，掌握了一个词根等于认识了这一群块的单词，知一而晓十。例如：词根finis “极限、末尾”——finish完成，final决赛，finally最终，fine美好的，refine精练，infinite无限的，confine限制。这些词与极限、末尾都有些联系。由此可见，掌握一些词根是非常有必要的。

2.3.2 合成词

英语中的合成词可以是名词+名词，形容词+名词，名词/形容词+-ing和形容词+-ed等形式。合成词内部一般具有独立性，记忆时可将其分开记。大部分合成词的意义是各自部分含义的合并，但需注意合成词不同于一般的词组，如blackboard（黑板），而black board（黑色木板）。

合成词的构成形式有三类：① 带连字符：well-being（健康），sit-up（仰卧起坐）；② 无连字符合并一起的：handbook（手册），sunset（日落）；③ 并列的合成词：girl student（女学生），family history（家史），这些大都由两个名词组成。

2.3.3 混合词

混合词是两个单词的部分组合，它不是两个完整单词的合成。记忆这类词可以先记忆两个旧单词，再掌握其合成规律。如：

autocide = automobile + suicide （撞车自杀）

brunch = breakfast + lunch（早午餐）

chinglish = Chinese + English （中式英语）

chunnel = channel + tunnel （水底隧道）

2.4 语境记忆法

语境是指对回忆单词具有提示意义的上下文。而将单词置于语境中，通过反复的阅读，提高对其的认知能力，以达到记忆的目的，这称为语境记忆法。利用语境法记忆单词可以更有效地将所记的单词更长期的保存在记忆中。它符合心理学和语言学习理论的许多原则，是对单词进行科学有效记忆的重要途径。

2.5 四管齐下记忆

俗话说：“牵一发而动全身。”单词的记忆也应全方位启动记忆，四管齐下记忆包括眼睛看、耳朵听、嘴巴念、动手写。

大脑神经系统控制着人体活动的每个环节。我们看一个单词由大脑意识控制，这是大脑第一层记忆；接着把此单词念出，也须由大脑支配，此为大脑第二层记忆；当我们念出它，大脑同时会开动听觉神经，我们听到这个单词的发音，大脑再进行一次加工记忆；经过三层的记忆，再由大脑巩固复习输出，动手将此单词默写出，这无形中又对单词记忆了一次，加深了印象。

3 结语

词汇学习的重要性是不言而喻的。许多人在记单词这个环节上之所以失败，不在于我们的智力和记忆力不足，而在于我们的记忆方法不科学、不合理。上述我们提到联想记忆法；归类记忆法；构词法记忆等。我们希望这些方法能对英语学习者有所帮助。但是，如果一味的只讲究方法而不重视实践，所有的方法将只会华而不实。所以，我们在提倡讲究方法和重视效率的同时也要注重实践付出。

The probe into methods of remembering English words

【Abstract】

The basis of mastery of many language skills such as listening, speaking, reading and writing is vocabulary. So having an accurate and proficient command of vocabulary is the premise of English learning. However, the innumerable words are difficult for English learners to remember. Even worse, the remembering of English words becomes a nightmare of some students, which cant be gotten rid of .In order to solve these problems, we aim at some undesirable influences on and sum up some effective solutions to remembering English words. Meanwhile, in this paper, detailed definition and example of every method are given so as to proof the practicality and science of these methods.

新概念英语词汇记忆 篇4

考研英语词汇高效记忆法（绝对有效）

“考研资料联盟”分享网址

http://weibo.com/kaoyanziliaolianmeng

本人的学习方法，是在看考研图书《考研英语词汇分级速成手册》的时候制定出来的，所以建议大家可以买一本此书，先试用一下我的方法，然后可以将此方法推广试用到其他图书。使用此方法，本人花了30天的时间，每天6小时，将这本书的单词记忆达到95％以上，希

望此方法能供大家参考借鉴。

要讲到我的方法，就不得不先提到这本书的内容结构，此书把考研大纲5500个词汇以及300多个超纲词汇按难易程度分为5级。一级是最容易的常用高频词（是比较简单的，大部分同学只要扫一到两遍即可搞定），二级是基础词汇（可能需要五到七遍），三级是次级难度词汇，四级为考研英语纲内难词，第五级为超纲词汇，还有第六部分是考研常出词组。本人将此记忆方法进行总结，提供给考研的同仁，希望大家能从中获得一些学习方法方面的灵感，更希望，大家有好的学习方法也能共享出来，我们大家互相学习，共同进步。每天上午2小时，下午2小时，晚上2小时（当然，前提是本人辞职考研，有充足的时间），每天共6个小时，将考研图书《考研英语词汇分级速成手册》五级词汇与词组共同分为六个部分，将此六个部分三个三个按121的记忆方式进行循环记忆，即第一天的上午2小时，要将第一部分记2遍，第二部分记三遍，第六部分记一遍，下午和晚上重复；第二天上午，将第一部分记一遍，第二部分记2遍，第三部分记3遍，下午和晚上重复；以此类推，进行循

环记忆.方法效率提示：

1、要重点要注意，碰到比较陌生的单词不可恋战，这种记忆方法的重点就是要以速度取胜。

2、在以速度为主的前提下，陌生的单词可先重点记忆单词和主要重点的中文意思，等这两点相对得比较牢固时，再将注意力转向其他延伸的意义、例句、同义词、反义词等，循序渐进，逐渐扩大延展记忆的广度和深度。等看到考研图书《考研英语词汇分级速成手册》时，你就会明白这么说的用意。

新概念英语第二册第一课词汇练习 篇5

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4.Please pay a__________ to your handwriting.5.He got very a________ and shut the door a _________.6.Don’t behave(举止)so r_________.I can’t b_______ you.7.The bell is r__________ now.It’s time for class.8.Your father’s sister is you’re a_________.9.He’s gone to Beijing on b__________(出差).10.Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.根据句意和首字母提示,补全单词

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4.Please pay a__________ to your handwriting.5.He got very a________ and shut the door a _________.6.Don’t behave(举止)so r_________.I can’t b_______ you.7.The bell is r__________ now.It’s time for class.8.Your father’s sister is you’re a_________.9.He’s gone to Beijing on b__________(出差).10.Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.根据句意和首字母提示,补全单词

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

4.Please pay a__________ to your handwriting.5.He got very a________ and shut the door a _________.6.Don’t behave(举止)so r_________.I can’t b_______ you.7.The bell is r__________ now.It’s time for class.8.Your father’s sister is you’re a_________.9.He’s gone to Beijing on b__________(出差).10.Shall we go to the t_________ tomorrow evening? There is a new plat on show.根据句意和首字母提示,补全单词

1.I didn’t go to bed u________ 12 o’clock last night.2.I can’t understand you.Would you please r________ ?

3.Shall we meet o_______ the school gate at two o’clock this afternoon?

英语六级词汇记忆及答题技巧 篇6

我报考了去年1月份的英语六级考试,分数为74.5分,不高,但相对四级的68分,有了一点提高,感觉只要认真复习,顺利通过考试还是有把握的,很感谢沪江上众多网友的帮助,我就将自己准备六级的`一些心得写出来,针对英语基础相对较弱的朋友,高手请就此打住:

1. 六级一定要背单词,而且每天不能间断,刚开始我每天记一单元,后来记了一半的时候感 觉上来了,每天记两单元,也觉得记得很牢.

2. 记了一定量的单词后可能会觉得前面的又忘了,我也为此苦恼过,但后来我就一边按单元顺序记(我用的淘金式巧攻词汇),一边对照后面的单词索引表,记到哪一单元,就在索引表中将本单元以前的单词标上汉语,再记一便(每一个星期做一次),感觉效果很好.本来也是,单词换个环境会记得更好.

3. 单词记了一大半后就要做阅读了,强调语感,我刚开始作的很差,有时一篇错一半,后来我就将每篇文章作后翻译一便,再将生词抄下反复记忆,后来发现历年真题中相当大一部分词汇反复出现.

4. 临近考试(一个月)要多做真题,反复琢磨,不要怕花时间,掌握出题者的角度,这一部分只能意会,时间长了会发现,正确率会有提高.

5. 答题技巧: 速度最重要,我就是速度慢了,英语不要指望检查,要一便搞定.再者,试题倒数第二部分若为改错或者简短问题回答就可在写作文时全部完成,从二留给阅读更多时间,提高正确率.

英语学习是不间断的,要有信心,今年6月份改革,但好象试题形式不改(呵呵,是好象,听说的),希望大家顺利通过考试!

英语词汇的理解与记忆 篇7

关键词：词汇学习,学习方法,意义理解

英国语言学家威尔金斯Wilkins说, “没有语法, 人们可以表达的事物寥寥无几, 而没有词汇, 人们则无法表达任何事情。”学习英语词汇是学习英语的重要组成部分而英语词汇如此浩瀚, 要想在有限的学习期间, 掌握适当量的词汇, 就需掌握理解和记忆词汇的方法。

1 通过前缀和后缀记忆单词

许多英语单词是由词缀和词根构成的, 这些词在英语中称为派生词, 通过拆解这些单词, 识别其词缀和词根的意义, 从根本上把握词的意义, 强化记忆。

(1) 许多学生常混淆resp ect f u l和respectable两词的意义和用法。教师不妨这样讲解:结构为“n.+ful”的形容词意为“full of n.”, 而“-able”意为“能够……的, 值得……的”。也就是说, respectful意为“full of respect”, 即“ (某人的言行方式) 充满了 (对他人的) 尊敬”, 而“respectable”意为 (某人是一个) 值得 (别人对他) 尊敬的 (人) ”。同理colorful意为“full of color”, 即“多彩的, 五颜六色的”, 而colored意为“着了色的, 有颜色的”。

(2) 动词前缀dis具有apart和away意思因此, dis+able就具有使无能力;使残废的意思;dis+agree (同意) 就是不一致和不符合的意义;dis+believe (相信) 是不信和怀疑的意思;等等不胜枚举。

(3) 对于telephone, telescope, television telegram, telecommunication, 我们可以这样教学生, tele是far off的意义即远的意思, 加在phone (声音) 的前边, 远距离能听到声音 (电话) 依次类推, scope (镜子) 望远镜;反之, 在前边加micro (小的) microscope显微镜microphone, 麦克风。

2 把握英语单词一词多义和同形异义的现象

一词多义是语言的普遍现象, 所以我们在讲解单词时, 除了讲解它的本意外, 还要讲解它的引伸以, 以扩大对词汇的理解比如cool有冷的意思还有不热情, 冷冰冰的意思, nerve除了神经的意义之外, 还有勇气, 力量的意义, (Did he have the nerve to say that?) 同形异义词是个有趣的现象, 我们也应给与充分的注意, 如:bear熊, 忍受;pupil, 瞳孔, 小学生;sound, 健全的, 声音, 测探和海峡的意义。

3 通过归类记忆单词

我们在教授不规则动词的过去式和过去分词时, 将它们按词尾分类, 就容易多了, 如;gr ow, gr ew, grown;throw, thr ew, thrown;blow, blew, blown;bear, bore, born;w ea r, w o r e, w o r n, t e a r, t or e, t o r n。

4 通过归纳法记忆和理解单词

(1) 英语以sis结尾的单数名词复数一般是把sis变为ses, 如:crisis-crises, oasis-oases, ellipsis-ellipses, parenthesis-parentheses;少数名词复数有两种形式意义各不同, 如:index-indi ces指数-indexes索引, gen iusgenii妖怪-geniuses天才, formula-formulas规则-formulae公式, staff-staves乐谱记号-staffs棒。

(2) 许多动词接双宾语时, 若直接宾语为“sth.”则“sth.”前面要用“of”衔接, 若直接宾语不是“sth.”而是“that… (从句) “时, 则不用“of”衔接。如“inform sb.of sth.”与“inform sb.that…”;这类动词有:assure, inform, remind等。同样, 我们还可把意义相同, 用法不同的词归纳一起, 一并记忆, 如:owning to, thanks to, due to, because of和since, as, because, now that, in that并讲解其用法。

5 注意发现词中词, 将之一并记忆

原词与词中词往往是一对反义词, 或同义词, 或有其他紧密联系。比如, 在查阅生词prerequisite时, 应该注意到“pre-”前缀, 于是就应当查一查是否有“requisite”这个词, 若有就应将之一并记忆。通过查阅可知两者是同义词。又如:在查阅生词“denomination”是, 应当查一查是否有“nomination”一词。这样, 既利于记牢原单词, 又能扩大词汇量。

6 留心形似词, 将他们一起记忆

形似词有时互为反义词, 如deficiency (缺乏) 与sufficiency (充足) ;有时互为同义词, 如displace (取代) 和replace (取代) ;有时两者都不是, 如altitude (高度) , attitude (态度) 和latitude (纬度) 。

7 借助语法知识记忆词组用法

对于“mean to do”与“mean doing”的区别, 如果告诉学生动词不定式具有将来的意味, 表示“将要, 准备”, 而doing只是名词, 表示一件事, 这样, 学生就很容易理解remember to do/doing, regret to do/doing了。

8 大声朗读记忆单词

对于较长的英语单词, 初学时大声读几遍并按其音节和读音规则记忆单词是非常有效的方法, 如encyclopedia, chrysanthemum psychology, characteristic。

9 借助汉英词典记忆单词和巩固记忆

当我们英语写作时, 一时想不起某个单词时, 我们可借助英汉词典, 查找这一单词并记忆。另外, 我们还可以用汉英词典来增补词汇, 记忆更多的同义词。比如说:“使吃惊”意义的单词有surprise, amaze。当我们在日常学习中遇到astonish, startle, astound查知他们也有“使吃惊”意义之后, 可将它们增补进去。

通过以上方法的学习, 学生可以更有效的学习英语词汇, 恰当的理解词汇的意义, 从而提高学习的兴趣, 有利于英语的教学, 使学生真正在快乐中学习英语。

参考文献

[1]汪榕培, 卢晓娟.英语词汇学教程[M].上海外语教育出版社, 1997.

牛津英语词汇记忆教学 篇8

一、快速记忆法，帮助学生快速记忆词汇

快速记忆法是在学习词汇时，授课教师明确阐述记忆词汇的目标后，要求学生在规定时间内记忆词汇，并检查学生的记忆效果。快速记忆法虽然留给学生的时间短，但教师如果运用合适的方法，可以让学生由瞬时记忆转换成永久记忆。如：ginger-姜，分析：g-“哥”的拼音首字母；inger-手指（finger）的近似拼写。记忆：哥哥在切姜时把手指不小心切断了。也可以利用比较法记忆词汇，如：invent（发明）和invite（邀请）、past（过，介词、形容词）和pass（过，动词）等。也可以通过谐音法记忆词汇，如：chocolate（巧克力）、lemon（柠檬）等。

快速记忆法是词汇长久记忆的基础，不仅可以提高学生学习的效率，而且可以缓解学生英语词汇学习的压力。

二、构词记忆法，帮助学生理解记忆词汇

构词记忆法是根据英语词汇的构词原理，从旧词汇来引出新词汇，从而理解学习新词汇。教师通过归纳构词规则，教学生掌握基础的构词规律，使学生轻松理解词汇，并能积极猜测生词的词义。其中方法之一是合成法，将两个或两个以上单词合成一个单词构成新词汇。如：womandoctor、supermarket等。该方法简单易懂，但是不能过于牵强。方法二是派生法，将单词加入一个前缀或后缀，变成一个新的词汇，而相同前缀或后缀的词汇具有近似词义。如：uni-前缀具有共同、普遍的意思，派生出unify、universal；re-是常见的前缀，词义为“返回、再”，派生出rebut（反驳）、recur（再现）。

构词记忆法属于在理解的基础上对词汇归纳分析，拓宽词汇面，能帮学生轻松记忆词汇。

三、语境记忆法，帮助学生掌握词汇用法

词汇不是孤立地存储在人的记忆中的，创造一定的语境有利于词汇的记忆。学生在脑海中会系统化地整理出一个词汇集，避免了死记硬背，并帮助学生掌握词汇的语境用法。如：教授交通工具vehicle單词时，联想到bus、bike、train、motorbike、plane等单词，这些词汇构成一个语义场，可以清楚理解并掌握单词的词义和运用的语境。再如，从医院hospital可联想到doctor、nurse、patient、caner等词汇，可以给出记忆这些词汇的一定语境并组成句子，如：In hospital， doctors and nurses are caring for patients.语境教学需要教师融入对词汇的深刻理解，并创设一定的英语环境，这样才能强化学生对词汇的理解，使学生在英语词汇学习过程中受益匪浅。

四、反思记忆法，提高学生词汇综合运用能力

反思记忆教学是在教学过程中给学生足够的时间反思并探索学习的知识点，学生可以通过个人思考或小组讨论，加深理解并正确运用本章学习的英语词汇。如：7B中词汇对比on、above、over和beneath、below、under两组介词，教师可以用下面这张图展现给学生，并让学生根据图总结并区分介词的应用。

再举一个例子，给出下面两句话，让学生根据语境思考介词on和over用法的区别：

They dragged heavy stones with ropes over their shoulders.（绳在肩膀两边弯下去，具有动态之意，不用on。）

The farmers walked to their fields with hoes on their shoulders.（仅表示锄头所处的位置。是静态，用on，不用over。）

该方法适合在学习基本词汇基础上，让学生自己通过反思探究词汇用法，最终实现对英语词汇的系统理解和掌握，并使教师掌握学生的学习程度。

英语词汇教学的目标最终是培养学生高效、主动记忆并运用词汇的能力。词汇记忆方法仁者见仁、智者见智。这就需要教师在平时的教授过程中不断实践，才能归纳出行之有效的词汇记忆方法，从而在提高教学效率的同时，也减轻学生英语学习的压力，最终实现全面发展的教学策略。■

新概念英语词汇记忆 篇9

2014考研英语：词汇记忆小妙招

考研当中记忆方法可谓“成百上千”，考生难免会眼花缭乱，有时候最简单的方法确是最有效的方法。

考研词汇

总的来说，考研词汇大体分为以下几种：首先是必考词汇，考研真题中常出现的大纲词汇1575个。而这1575个词汇通过派生和转化又能衍生出3136个词汇。这部分是需要重点记忆的。不仅会在阅读中出现，更会在写作、翻译题中出现。在翻译题中出现时，关系句子是否能正确翻译得正确通顺，而写作中这些词的运用可以提升文章的深度，取得较好的分数。其次是基础词汇，500个初中词汇和2000个高中词汇。对这部分单词重要的是“熟词僻意”。考研英语考查单词的深度，所以在考研文章中的意思并不是这个单词的常用意思，要了解这些基础词义衍生出的很多相对比较生僻的含义。最后是超纲词汇，这部分内容只需要大体了解意思即可，不需要放太多精力。

最简单同时也最有效记忆单词的方法是单词放在具体的语境中记忆

对考研英语而言具体的语境包括考研真题和考研真题文章惯常选取的报刊杂志。考研真题是每个考生必有的资料。真题不仅仅是拿来做做就完的，应该当作学习的“教材”，做题后考生应该认真总结，把文章中出现的常用的考研大纲上的词汇摘抄下来，放到专门的生词本上，供学习。考研真题来源的报刊杂志，虽然不能买到，但是可以从网上找到，如The Economist, Time, Discovery等。记忆的不二法门是“过遍数”，因此考生不能偷懒，每天早上拿出一定的时间记忆一下单词，然后间隔几天再重复。如此，单词的记忆便完成了。词汇是考研英语的基石，词汇量积累的多少非常影响考生在做题时的信心、心态、做题速度以及准确率。因此熟练掌握考研大纲单词尤为重要。考研英语对单词的考查维度，不是看考生能够认识多少怪癖的生词，而在于对词汇掌握的深度，看考生是否能够掌握一个英文单词的基本义、引申义、感情色彩、搭配、直至其用法。

考研英语词汇:黑白灰分类记忆 篇10

要想在考研阅读中取得高分，看懂文章和选项是关键。而英文文章的组成部分，离不开单词和句子。可以说，认识单词和读懂句子是攻克考研英语阅读最最基本的要求。考研词汇并非一日之功，这是一个从基础不断提升的过程，考研英语的复习要有针对性的高效率复习，首先储备足够的词汇量，是建好英语复习的基石。

一、词汇记忆时间安排

在6月份之前，建议同学们参照下列建议复习：

1.积极记忆新词汇

需要注意的一点是，背诵单词不是单独进行的。背诵单词的同时，也会进行英语阅读以及做一些历年真题试卷，这时候遇到的一些新的单词，也需要大家去记忆，因为考卷中会有一些超纲的词汇，量虽然不会很大，频率却很高，所以把真题、模拟题中的一些新词要背诵下来，阅读一些课外读物时遇到的单词，也要尽量去记忆。

2.依据考纲，记忆新词

做英文试题或者阅读英语文章时候，如果没有主动去对试题或文章中的陌生单词进行单独记忆或背诵的话，这些单词也不能成为自己的。所以考研网建议考生在背诵单词的时候，将单词拿到一个句子当中，甚至结合整篇文章去理解与背诵，就会发现效果会非常的好。一般来讲，对大纲词汇的.记忆，最好达到90%以上，减去自己已有的词汇量，还有两千到三千的新的单词需要去背诵。

3.循序渐进积累词汇

考试前的10个月的时间里，需要考生对英语单词开始进行一个持久攻坚战了。冰冻三尺，非一日之寒，英语词汇的学习是一个长期积累的过程。考研大纲规定的五千多的词汇与词组中，各位考生在从中小学到现在基本已经掌握了一千到三千的词汇量了;有些考生的词汇量在之前由于冲刺贮备了一些，已经超过大纲的要求了。

一定的词汇是基础，大纲对于同学们阅读的要求是：英语一所读文章的生词量不超过3%，，英语二0%。因此，如果说英语是一座大厦，那么词汇就是砖，语法是钢筋混凝土，只有一定的词汇基础，英语这座大厦才能越来越高。建议同学们做在6月份之前把词汇，语法，和基础阅读的基础打劳，为考研英语打下坚实的基础。

二、词汇记忆方法指导

为了让同学们更方便记忆，这里，词汇可以按照如下分类进行记忆：

1.“黑词”--两眼一抹黑的单词

例如jargon，tedious，rear，plausible， deteriorate， isotope等。它们是阅读理解中的一大障碍，是考生们必须攻克的难关。考生们可以在词汇书上标注出此类词语，继而进行专门记忆，达到消灭黑词的效果。

2. “白词”--完全明白的单词

考研词汇中，有大量考生们熟知的“白”词，例如：space，culture，able，benefit，topic，此类单词可一带而过。

3.“灰词”--一知半解的单词

除去黑词和白词，剩下的我们统一归类为灰词。

英语词汇的记忆与巩固 篇11

【关键词】 科学性；计划性；合理性；分清主次；集中与分散相结合

和遗忘作斗争是词汇教学的一项重要工作。遗忘是过去形成的暂时神经联系的抑制和消退。遗忘现象包括“抑制”和“消退”两个不同层次。从英语教学法角度看，教师的任务之一就是尽可能采取措施，缩短抑制过程，将初步建立的暂时神经联系发展为牢固的神经联系，而不能听任其自生自灭，由抑制退化消失。

遗忘发展的规律是先快后慢。在最初识记后的短时间内遗忘发展最快，以后则缓慢递减。这为我们在英语词汇教学中，采取措施，强化感知，及时复习，和遗忘作斗争，提供了科学的理论依据。因此，应该注意以下几点：

一、注意生词的呈现方式

采用多种教学手段，启发学生积极思维，强化感知印象。或用直观手段，或用分析比较，引导学生思考、揣摩词义，这远比读词汇表用汉语作注释印象深刻。

二、机械记忆与理解记忆相结合

抓住英语词汇在音、形、义方面的特征，提高记忆效率。机械记忆与理解记忆两者结合，是提高英语词汇记忆效率的重要手段。英语词汇的音和义的联系，是约定俗成，历史发展的结果，没有必然的逻辑联系，然而它们的音和形之间又存在着一些不一致的现象。例如：/rait/这一语音形式，有不同的拼写形式和不同的意义：write（写），right(权力)，rite(礼仪、惯例)。从这个意义上说，许多英语单词需要机械记忆。但在一定条件下，抓住事物自身的特征及其与其他事物之间的联系，随着对事物认识的深化，机械记忆就可转化为理解记忆。

三、重视瞬时记忆

记忆可分为瞬时记忆和长时记忆。瞬时记忆虽然保持的时间短暂，却是长时记忆的基础。强调瞬时记忆，必将激发学生的积极思维，认真听讲，主动分析英语词汇的特征，从而加深感知印象，提高记忆效率。但多数教师和学生对此重视不够，把学习词汇和记词汇截然分为两步：课内学词语，课后记词语。然而，有些善于学习的学生，采用耳听——口读——手写——脑想联合记忆形式，记忆效果很好，几乎当堂既能记住所学词语，为往后长时记忆打下良好基础。教师不仅应推广这一经验，而且应把瞬时记忆作为一项教学措施和要求，当场检查，以求实效。不能把记忆词汇的工作仅仅作为课外作业布置。趁热打铁，省时省力。

四、及时复习，反复巩固所记材料

复习是防止遗忘的最基本措施。做好复习应注意以下几点：

1、加强复习的科学性和计划性。这主要表现在复习时间和复习内容的安排上。在时间的安排上，一是要及时，二是要合理。复习应在出现遗忘征兆而尚未遗忘这段时间中进行，而不能在这种联系已经消退之后进行，否则将事倍功半甚至前功尽弃。

在内容的安排上要分清主次，要以日常使用率高而教材中复现率低的词语为重点。每次复习的词汇量不宜太多。

2、采用多種形式和方法复习英语词汇。可采用集中与分散相结合的办法。集中复习主要是在一个单元结束后或期中、期末对本阶段所学词汇集中整理，结合复习以往所学词汇，通过归类比较，强化记忆，加深认识。

分散复习词汇，主要是指日常教学中，结合语音、词汇、语法的教学以及听、说、读、写的训练活动，教师有意识、有计划的复习所学词汇。这是词汇复习的一个重要方面。

3、调动学生的积极性，有针对性地经常进行词汇复习。

以上所述的一些教学措施，主要是讲如何发挥教师的主导作用，但是只有教师一方的积极性是不够的。必须充分调动学生的积极性，指导学生根据个人掌握词汇的情况，在课后科学地安排词汇的复习。

新概念英语词汇记忆 篇12

关键词：记忆心理英语词汇,心理暗示,选择性记忆,化简为零,反遗忘,记忆方式多样化

国家《英语课程标准》明确指出, 基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。英语词汇的记忆虽然和记忆力有关, 但是如果能够根据高中阶段的英语学习特点, 教师利用记忆心理学规律进行合理科学的指导, 并引导学生利用一些行之有效的记忆方法, 提高词汇的学习效率, 那么学生就可能突破英语词汇的瓶颈, 使英语学习进入柳暗花明的境地。下面就谈谈如何指导高中学生记忆单词。

一、进行积极的心理暗示

心理学家巴甫洛夫认为:“暗示是人类最简单、最典型的条件反射。而积极的心理暗示能够使人产生积极的情绪和意志, 进而促成积极的活动成果。”对于高中学生来说, 要想学好英语, 信心是第一位的。有些学生由于初中的基础不好, 进入高中后, 信心不足, 对新知识有一种恐怖心理。在这种情况下, 教师应对学生进行积极的心理引导, 淡化学生的恐怖感, 课堂上轻松愉快, 并不失时机地加以鼓励和夸奖, 这会使学生克服掉不自信和恐怖心理, 经常对他们这样的暗示:“单词很容易记住, 比汉字好记很多, 你连汉字都记那么多了, 记住英语单词没问题。”这样, 积极的心理暗示能够对记忆英语单词起到非常大的作用, 通过心理暗示, 能够潜移默化地增加学生记忆英语单词的信心。

二、引导学生进行选择性记忆

知识是无止境的, 因此在引导学生记忆英语单词时要有选择性, 我们不能超越高中这一学习阶段的现实而要求学生博闻强记, 见到生词就要求背下来。如果这样遍地开花的话, 学生很容易感到挫败。所以, 高中生要记忆的单词一定要以教学大纲上的词汇为根本, 在把这些词汇掌握得很好的基础上酌情扩展。在记忆单词时, 让学生多记动词、名词、形容词等实词, 把他们的用法熟记, 作为万金油词汇。教师应该在平时的教学中对这些词汇加以总结和归纳, 在平时的教学中润物细无声般地传授给学生。

三、化整为零, 化繁为简

一个人的记忆力如果根据记忆时间的长短来看分为短时记忆 (short-term memory) , 长时记忆 (long-term memory) 。学生记忆单词的目标就是把短时记忆变成长时记忆。由于短时记忆的容量较小, 所以我们应该根据这个规律, 把复杂的单词简单化, 就能达到事半功倍的奇效。

四、及时复习反遗忘

科学研究证明:任何人记忆下来的东西都是反遗忘后的成果, 任何人都会有遗忘。德国心理学家艾宾浩斯 (Ebbinghaus) 著名的艾宾浩斯曲线认为遗忘的规律是先快后慢, 根据这一规律, 我们应该告诫学生及时复习, 和遗忘作斗争。要让学生选好复习的最佳时机, 根据自己的记忆实践, 在即将遗忘之前及时复习。教师应在平时授课中多反复、多考查, 督促学生及时复习, 反复记忆。

五、引导学生记忆方式多样化

如果总是把单词孤立出来, 这样的记忆很枯燥, 引起学生的不良情绪, 效果不容易持久。这就需要教师指导学生变换复习方式激起学生的积极情绪。例如在记忆单词时, 可以听、说、读、写并用或其中的某几种形式交替使用。引导学生找出自己的记忆模式, 人的记忆模式根据人的感觉类型来分可分为:视觉型、听觉型、动觉型、综合型等, 有的学生属于视觉模式, 看到词形比听到单词读音要记忆深刻, 那就采取视觉为主的方式。

六、循序渐进效果好

记忆单词并不是一劳永逸, 需要学生持之以恒, 循序渐进。刚开始我们不要要求把单词词义记忆的有多准确, 也不要让学生把单词的很多用法都记住, 记单词就像认识陌生人, 是一个一回生、二回熟的过程。第一次见面, 可能只记得个脸, 记不住名字, 但这并不妨碍你们今后交往;第二次见面, 记住了名字, 但不知其脾性, 这也无妨;第三次见面, 可能略知其性格, 但不知其底细, 这还是无妨;以后见面多了, 就可能逐渐了解他的方方面面, 甚至交上朋友。所以, 最关键的是要增加见面交往的机会。