新概念英语教法

新概念英语教法（共10篇）

新概念英语教法 篇1

新概念英语教法

《新概念英语》（NEW CONCEPT ENGLISH）作为享誉全球的最为经典地道的英语教材，以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐，《新概念英语》在中国有 30多年的历史，每年有数百万学习者，早已成为英语学习者的必选读物。

一册(英语初阶)基础班  学习英语的敲门砖（FIRST THINGS FIRST）讲练基本语音、语调（包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识。学好第一册，是练好英语基本功的关键，适合于英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者。掌握后，可以参加中考一类考试。二册(实践与进步)初级班  构建英语的基石（PRACTICE AND PROGRESS）在掌握一册语法知识的基础上，由浅入深、逐步讲解语法要点，使你轻松掌握枯燥的语法；通过对句型想方设法的分析及对词汇、短语的讲解，使你在听、说、读中能真正运用地道的句型。掌握后，可以参加高考一类考试。

三册(培养技能)提高班  掌握英语的关键（DEVELOPING SKILLS）着重分析句子之间内在的逻辑关系，使你认识到句型的精炼、优美、实用与可模仿性，从而将其有机地运用于英语写作之中；老师将进一步扩充讲解词汇、短语及语法的实战运用。具备3000个左右的词汇，或已完成《新概念英语》第二册学习的学员可进行《新概念英语》第三册的学习。掌握后，相当于大学4级的水平。

四册(流利英语)高级班  体味英语的精髓（FLUENCY IN ENGLISH）四册涵盖了文化、经济、哲学、艺术、体育、政治、美学、心理学、社会学、教育学、伦理学、天文学等三十多个学科门类，语言文字精美独到，句型结构复杂多变而又不失简洁酣畅。同时诸多文章里蕴涵着深厚的哲思、美学及西方文化中独特的思维方式，这使得该教材成为每一位欲真正掌握英语语言精华的学习者不可多得、不可不学的教材。教师将与你共同体味其中的奥妙。完全掌握后，为雅思级别。

新概念学习手册:

1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。

2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。

3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。如果还不行，就打开书对照的看一下。在这里，倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为，有些单词确实 们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。其实，这次看了，未必下次你真的就会写。

4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。

5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。

6、看着中文注解写英文，联系中英互换。绝对有效。

7、如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。

8、运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。

语音与学习 看到论坛中的网友都在找新概念美语版的录音,可能与现在的大部分听力材料都是美语有关(如VOA TOEFL).不过 推荐大家使用由英国LONGMAN公司录制的新概念,原因很简单,这套录音根据不同的英语水平设计 了不同的时速,从第一册的每分钟约100个单词到第二册的每分钟120-140个单词,再到第三四册的每分钟150-160个单词,使学习者逐渐熟悉适应正常的说话速度,设计 较为合理,而不象一般的录音都是一个速度.同时该录音采用的是RECEIVED PRONUNCIATION.即BBC所使用的STANDARD ENGLISH,有利于大家以后适应收听BBC.新概念英语背诵方法  方法

（一）（1）明确目的，集中精力  背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。（2）确定任务，寻找窍门  背诵一篇短文，仅仅读几遍是行不通的，一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些，容易一些，然后作一定幅度的调整。此外，背诵时还要讲究一定的技巧，熟读课文内容，理解课文大意，不仅不会记错和混淆，而且记住的数量也会越来越多。（3）坚持复背，及时检查  复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前以及第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样，可保证很长一段时期不会遗忘。（4）加强默写，强化训练  所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可帮助 们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于背诵的质量和效果。

方法

（二）（1）反复阅读与再现相结合  单纯地反复阅读效果并不好，学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，而且保持时间也长。特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自 检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。

（2）试背  背诵过程中，如果出现“卡壳”，应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式，它需要付出很大的意志力，克服一定的困难，多方面寻找线索，进行积极灵活的思维。因此，不能一“卡壳”，就立即停止背诵。

（3）熟背  文章通过理解消化，已纳入自己的知识系统，语句通过熟读试背，也已朗朗上口，如果再反复朗读几遍，就能流利地背诵下来。检查方式，除了个人和集体背诵外，还有对背，即两人面对面同时背诵，因为有对方干扰，可锻炼学生记忆的深刻性和正确性；提背，即打哪提，从哪背，提到哪，背到哪，可锻炼学生记忆的准确性。

（4）默写  这也是运用内部语言背诵的一种形式，既用脑，又动手，可加深对文章的记忆。一篇文章，就这样一段一段地把它“吃掉”。最后，遵循“整体→部分→整体”的原则，按照背诵各段的方法，再把全篇串联起来，进行背诵。

另外，为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中，以便在实践中及时提取应用，学习者还应注意两点：一是遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有天天背诵检查，又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响，注意安排过度学习。实验表明，过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。

新概念课程介绍及各册适应人群  教材： 新概念英语第一册学习英语的敲门砖（FIRST THINGS FIRST）教学内容： 讲练基本语音、语调（补充包括所有的音标、连读、同化）及英语中的基本语法、词法、句法及句型结构知识。适合人群： 零起点或英语基础差、欲在短期内掌握英语基础的学习者。教材： 新概念英语第二册构建英语的基石（PRACTICE AND PROGRESS）教学目标： 在掌握第一册语法知识的基础上，由浅入深、逐步讲解语法要点，使你轻松掌握枯燥的语法；通过对句型结构的分析及对词汇、短语的讲解，使你在听、说、读中能真正运用地道的句型。教学内容： 名词用法；冠词、代词、限定词用法；动词；英语基本时态（一般时态、进行时态、现在完成时）；形容词与副词；主谓一致基本用法；英语五大基本句型；间接引语以及其他补充内容。适合人群： 已掌握《新概念英语》第一册，但语法基础薄弱，需系统学习语法的学员。教材： 新概念英语第三册掌握英语的关键（DEVELOPING SKILLS）教学目标： 着重分析句子之间内在的逻辑关系，使你认识到句型的精炼、优美、实用与可模仿性，从而将其有机地运用于英语写作之中；老师将进一步扩充讲解词汇、短语及语法的实战运用。教学内容： 一般时态特殊用法；完成时态；难点时态；动词时态；主谓一致难点用法；定语从句；名词从句；状语从句；不定时；分词结构；介词；THERE BE及IT 句型；数量表达重点用法以及其他补充内容。适合人群： 已掌握《新概念英语》第二册，具备一定的英语语法、词汇及句型结构的学员学习新概念的好处  对语感很有帮助  学习《新概念英语》对提高英语成绩绝对有帮助  一个真实的小故事,很多学新概念的人可能都听说过。有个高中生英语学新概念，方法就是把其中每一篇短文都背下来了。高中时背了前两册，大学又背了后两册。因为背得熟，所以基础扎实，口语、语法也很棒。后来留学美国，教授看他文章写得好的实在不象一个外国学生写的，就认为是他作弊。于是把他找来问，他说自己并没有作弊，教授说怎么证明，他说 可以流利的背诵文章。说着就给教授背了一篇又一篇，最后，教授哭了，感叹 自己的语言 都没有背一篇文章，却叫一个中国孩子背了去。新概念的教程编排适合学习者全面掌握英语，如果能将其扎扎实实的背一遍，相信功夫不负有心人了。的一个老师教的背诵办法挺好，就是低头看书念一句之后，马上抬头将这句背出来，不要停留继续低头念下句，再抬头背这句，以段为单位，反复背，记得又快又准确，试试吧！

如何更好地学习新概念英语  在全世界的英语学习者的心目中，《新概念英语》可谓是一部“宝典”级的教材，如今在中国，学习《新概念英语》也已蔚然成风。那么这部“宝典”的与众不同之处到底体现在何处呢？《新概念英语》由英国著名的语言教育专家L.G.ALEXANDER 先生编写，历经半个多世纪而经久不衰，因为它可以帮助学习者在比较短的时间内全方位地提高自身的听说读写译五方面的素质。就从这么几个方面帮大家分析一下学习《新概念英语》的好处和具体的学习方法：

第一部分，听力。大家完全可以把《新概念英语》当成是一套很好的听力教材。《新概念英语》的配套磁带有英音的和美音的两种。大家可以根据自己的实际需要去选择购买。通过《新概念英语》练习英语听力的方法可以参考下列步骤：

第一步：不要看书，将整篇课文听写下来。如果有的词听不出来，猜测该词应该是什么，实在听不出来就不勉强。随着听写的增多，听力会逐渐增强。在听的过程中，也可加深对英语发音的认识。而且实践证明，如果能达到一听就懂的程度，你的脑子里英语翻译成汉语的现象就会消失，阅读理解的能力一定会大大提高。第二步：把听写下来的文章与原文比对，查找错误，知道自己错在哪，以后今后如何避免。第三步：跟着磁带反复跟读课文。注意各单词的读音以及语调等问题，语音语调尽量模仿磁带，力求接近磁带上的。

第二部分，词汇。新概念教材课文里所学习的单词都是最基本、最常用的词汇，所以大家一定要掌握。对于意思不太明白的，最好用英英词典或者双解词典查阅并掌握其含义。第三部分，语法和阅读。建议大家进行课后的习题练习和同步测试，巩固学习内容，检验学习效果。尤其是，新概念每课都有一个自己的核心语法内容，这就要求学生要将每课的这一个语法掌握。如果个别同学感觉自己的语法和阅读水平较差的，最好选择一些与自己水平相当的语法教材和英语分级阅读读物来进行课外学习，以提高英语实力。

第四部分，写作。很多人不知道如何借学习新概念来提高自己的写作能力，其实这也是有法可循的。你可以在接触一篇新的课文前，先不要看它的英文，而是根据它的中文翻译自己写再翻译成英语，然后再和原文对照，这样一经对比，就可以找到自己写作的弱点和问题，及时修正，日久积累，从而获得提高。特别是第三册和第四册里面的一些美文，就为大家提供了相当好的写作方法和经典范文。

第五部分，背诵。在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。尤其对于英语初学者而言，通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆区域，这是一个由量变到质变的过程。很多经典的句型、语法、词汇，通过背诵课文，都可以十分有效地长驻背诵者心中，这样一来，同学们的阅读、语法和写作，能够同时得到提高。《新概念英语》第二册 背诵课 《新概念英语》第二册 背诵课 与该册的其他授课不同，它不讲解课文语法知识及其他英语知识，它主要传授英语背诵技能及背诵方法，是 倾尽毕生心血，几十年如一日，研究摸索所得。本课主要任务是用科学的记忆方法及熟练的记忆技能帮你迅速记住该篇课文。《新概念英语》第二册背诵课按照课文句子在人们大脑中的记忆过程，依次采取了填空①，填空②，全篇通记，依据关键词再现全篇课文，依英语句子结构，照汉语提示，写英语单词，重新组合句中单词，再现单句、及全篇课文以及取单词的第一字母，完成单词及句子的再现的不同形式，在句子中的学习过程中，把句中的语法词汇和句中的词组，依次安排在不同的场合，这样就给大家提供了一个在学习英语句子过程中轻松自然的速记句子过程。它避免了死记硬背的生硬做法，能达到事半功倍的奇效。

新概念英语教法 篇2

在数学概念教学活动之前, 教师需要对数学概念的教学目标有清晰的把握, 教学目标的把握是教学策略制定的关键, 有助于教学方法的选择.学生对数学概念的形式与掌握, 往往是在原有知识结构的基础上进行的, 同时也是通过数学概念本身的逻辑联系来进行.所以教师要明确概念定义的教学要求, 让学生在学习数学概念中达到如下要求:1.让学生了解概念的由来与发展, 明白数学概念由现实世界的实际需要而形成的, 如函数的概念、复数的概念等等, 让学生了解其客观背景.2.让学生了解对所学习的数学概念所含的数学术语, 概念的内涵及外延, 掌握概念的语言表达, 图形表达, 符号表达, 如集合的交并、补定义.防止学生死记硬背, 片面甚至错误的应用.3.让学生了解有关概念间的逻辑关系, 会对概念定义正确地进行分类, 形成一定的概念定义体系, 如圆锥曲线的概念定义, 三大圆锥曲线的关系.4.使学生能够正确地运用概念定义, 解决数学中的相关问题.如由等差数列的定义可以推导出其通项公式及其性质;任意角的三角函数的定义可以推导出三角函数关系式, 求值等等.

二、数学概念课的课堂实施

数学概念课的教学方法是多样化的, 教师应当因材施教, 学习和掌握数学概念一般经历以下两个阶段, 即概念的引入及概念建立与认识.

(一) 概念引入

引入概念的过程是提示概念定义发生形成的过程, 为了激发学生学习的动机, 调动学生积极的情感, 加深对所学数学概念的感知和理解, 教师有必要设法帮助学生完成由感性到理性的认识过渡, 或者是帮助学生把新材料与原有认知结构建立实质性的联系.在教学中我们要注重概念的引入, 概念引入的方法有:

1.以已有知识为基础引入

新知识与旧知识之间有千丝万缕的逻辑联系, 它们不是孤立的.新旧知识之间的联系是学生积极思维的基础, 而新旧知识的矛盾是学生积极思维的动力.温故而知新, 既要造成新旧知识的矛盾, 又要引起新旧知识之间的联系, 对学生有启发性.如椭圆的引入:由初中学到的圆的定义 (平面上到一个定点的距离是一个定值的动点的轨迹) , 采用多媒体技术将一个定点变为两个定点, 问学生:平面上到两个定点的距离之和为定值时动点的轨迹是什么?这样的引入既可以复习圆的定义, 又可以自然引出椭圆概念, 同时也揭示两概念之间的联系与区别.

2.以趣味问题的探究引入

导言生动有趣, 可以引人入胜, 使课堂气氛和谐, 师生融洽, 思维活跃.教学中要尽量发掘素材的趣味性.数学源于生活, 是生活的提炼与概括, 我们可以从实践、生活中去培养学生学习兴趣.如“等比数列”概念教学时可以引入这样的趣味问题:“阿基里斯” (希腊神话中善跑英雄) 和乌龟赛跑, 乌龟在前方1里处, 阿基里斯的速度是乌龟的10倍, 当它追到1里处时, 乌龟前进了1/10里;当它追到1/10里, 乌龟前进了1/100里;当它追到1/100里, 乌龟又前进了1/1000…… (1) 分别写出相同段里阿基里斯和乌龟各自行走的路程; (2) 阿基里斯能否追上乌龟?

学生观察这两个数列的特点引出等比数列的定义.学生兴趣十分浓厚, 很快就进入主动学习的状态.设置问题时要注意其合适性, 问题太简单, 缺乏思维质量;问题太难, 学生则无法思维.

3.以史实情境引入

创设史实情境就是利用数学史知识来创设的数学问题情境, 教师可以通过讲解数学知识发现的史实, 有关数学家的故事创设数学情境, 让学生在不知不觉中学习数学知识, 领会数学思想方法.比如讲复数概念时, 我们可以讲数的形成与发展, 让学生知道数的概念是从实践中产生和发展的, 随着生产、科学技术的发展和数学发展的需要, 人们对数的研究还在继续进行.学生了解这些史实, 可以增进他们学习数学的信心, 使学生学会发展地学习, 辩证地看待问题.

4.以直观图形引入

巧妙采用直观图形可以让学生把抽象概念变为通俗易懂的概念.如“充要条件”是高中数学中的一个重要概念, 并且是教学的一个难点.我们可以一个物理事例引入:设计四个电路图 (电路图略) , 图1是开关A、C并联后与灯泡B串联, 图2是开关A与灯泡B是串联的, 图3是开关A、C与灯泡B是串联的, 图4是开关C与B灯泡是串联, 而A开关任意接某一段线路.问学生:欲使灯泡B发亮, 开关A、C应具备何种条件?学生利用学过的物理知识回答该问题.进一步问学生:若“开关A的闭合”为条件, “灯泡B亮”为结论, A是B的什么条件?这样的引入使学生兴趣盎然, 对“充要条件”概念理解入木三分.

(二) 概念的建立与认识

建立概念一般有两种最基本方法:一种是概念的形成, 另一种是概念的同化.而建立概念, 往往采用概念的形成这种方式, 概念的形成是在教学条件下, 从大量的例子出发, 从学生实际经验的肯定例证中, 以归纳的方法概括出一类事物的本质属性.比如“随机事件及其概率”的定义形成过程.看下列事件:

(1) 抛一块石头, 下落; (2) 在常温下, 焊锡熔化; (3) 某人购买福利彩票, 中一等奖; (4) 某人射击一次, 中靶.

引导学生分析探究:1.各事件的发生与否, 各有什么特点;2.事件发生是否需条件?

学生自己分析这些事件发生特点, 从而引出“必然事件, 不可能事件、随机事件”概念.接着让学生通过做抛硬币试验, 引导学生讨论, 如果允许你做大量的重复试验, 正面向上事件发生频率有无变化, 在变化中有无规律?在此基础上得出概率定义.学生通过实验明白道理:从特殊中寻求规律, 在试验中发现问题;在生活中应用数学.教师在教学过程中应注意以下几点:

1.注意概念的及时整理

对于概念的引出, 要把握好时间度, 如过早地下定义, 等于是索然无味的简单灌输, 但定义过迟, 学生容易失去兴趣, 同时使已有知识呈现零乱状态.因此, 教师在教学过程中, 要及时整理和总结, 在学生情绪高涨的时候及时总结定义.

2.注意刻画概念的本质

学生从大量的感性材料中得到的“概念”定义往往是片面的, 一个概念在其形成过程中, 往往附带着许多无关特征, 学生有时错误地扩大缩小概念.因此, 教师要从多角度加以补充, 抓住重点, 善于引导学生, 正确表述概念的本质属性, 充分揭示概念定义的内涵和外延.让学生能正确把握概念突现出来的实质, 尽量减少乃至消除相关不利因素的干扰.

3.注意对比概念定义的差异

对于有内在联系的概念, 要做好比较, 防止负迁移, 加深学生对概念本质的理解.例如, 圆、椭圆、双曲线、抛物线四个概念之间有联系又有区别, 通过对比方式, 学生掌握各概念之间的内涵与外延.做好有内在联系的概念、相似概念的比较, 学生应用起来才会得心应手.

4.注意数学概念课教学的应用性

学习数学概念的目的, 就是用于实践.在概念教学中, 绝不能单纯地进行抽象的概念的挖掘, 要让学生通过实际操作去掌握概念, 升华概念.概念的获得是由个别到一般, 概念的应用则是从一般到个别, 学生掌握概念不是静止的, 而是主动在头脑中进行积极思维的过程, 它不仅能使已有知识再一次形象化、具体化.通过概念的运用还可让学生进一步理解概念、深化概念、巩固概念, 掌握运用概念解题的方法.

关于高中阶段物理概念教法分析 篇3

关键词：高中物理；概念；教学方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-072-01

目前，有70%的高中生认为高中阶段最难学的学科是物理，主要表现为以下四个方面：有的学生上课基本听不懂；有的学生上课听懂了，但课后又不会做题；有的学生原题会做，题目变了以后就不会做；有的学生简单的题目会做，复杂的题目不会做。根据调查研究发现，学生认为物理最难学的根本原因主要是对其基本概念、规律、公式难以理解，或难以理解透彻，以至于听不懂或不会用，更不要说灵活运用。而物理概念是构建物理规律和公式的理论基础。因此要使学生学好物理、灵活地应用物理知识解决实际复杂的物理问题，抓好物理概念的教学是关键。

物理概念反映物理现象和过程的本质属性，是物理事实的抽象，学生学习物理的过程，其实是不断地建立物理概念的过程。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。就更谈不上运用知识解决实际问题。如何才能让学生有效地掌握、理解并运用好高中物理概念呢？笔者根据实际教学经验，总结了如下几点有效的教学方法：

一、注意知识衔接，做到稳步推进，循序渐进，以旧引新

高中物理知识同初中物理知识相比，许多物理概念都是在初中物理的基础上引入并深化的。笔者认为：我们在教学中应注意高、初中知识衔接，尽量在复习原有知识的基础上、在学生对这一概念原有的理解上进行教学，以减小知识跨度，减缓高中初中的“台阶”，使知识合理迁移，在迁移中得到深化。比如学习高一第一章中的力、重力、力的合成等概念时，学生在初中时学过，只是理解上比较肤浅。对于这些概念的教学，可在复习的基础上进行，使学生既不感到陌生，又感到与初中不同。教师对这些概念的教学重点在于加深学生的理解，使知识扩展、深化。如讲力的合成概念时，首先复习二力的平衡，进而研究两个互成角度力的合成问题，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也有利于掌握平行四边形定则，然后再进行图形变换，把平行四边形变为三角形。利用三角形的三边关系，去讨论合力和分力的大小关系，使学生自己得出合力可以大于、等于、小于其中一个分力的结论。再比如讲解速度的概念时，先要学生回忆速度的定义，再指出速度不仅描述运动的快慢，而且描述运动的方向。这样做既注意了知识的衔接，符合教育学循序渐进的原则，同时也培养了学生的思维能力，减缓了知识梯度，使学生对物理概念的理解更加透彻，更加全面。

二、分散概念教学难点，适当放慢进度，把握好教学尺度

对教材中的难以理解的物理概念，要注意适当放慢进度，分散教学难点，使学生有一个逐步建立物理概念的过程。在第一遍教学中不要操之过急，不搞知识一步到位。只求学一点懂一点。如摩擦力的教学，虽然初中有过接触，但理解非常肤浅。教学中重点应该放在摩擦力的产生条件，摩擦力的大小及方向、作用点上。而摩擦力的方向及大小是本节的难点。在教学上除适当增加课时外，还应分散这一难点。只讲物体对地静止的情况，不讲两个物体在运动中的相对静止问题。重点讲清“相对运动趋势方向”和“静摩擦力的大小”，它在0-fm之间随外力的增大而增大，随外力的减小而减小，且始终等于外力的特点，讲清最大静摩擦力可用公式计算。只要讲清上述问题，学生对静摩擦力的理解就容易掌握了。但不能再去扩展，否则会导致学生认识上的混乱，反而使学生糊涂起来。

三、做好演示实验充分利用电教手段进行教学

物理是一门以实验为基础的学科，在实施概念教学时，演示实验法往往是一种行之有效的教学方法，一个生动的演示实验一种良好的物理环境，提供给学生鲜明具体的感性认识，再通过引导学生对现象特征的概括形成自己的概念。如分子的相互作用力与分子间距离的关系，布朗运动、电子绕原子核运动等。可以利用电脑制成动画展示给学生观看。有些实验现象不明显的演示实验，也可借助电脑制成动画加以辅助教学。如光的双缝干涉、光的衍射等。电教手段能给学生以生动、形象、鲜明的动画效果，模拟再现一些物理过程，学生通过观看、思考，就会自觉地在头脑中形成建立物理概念的情景。

四、发挥主体作用，运用启发式教学

在物理概念的教学中，要禁用“填鸭式”教学，认为只要自己讲清楚了，学生就会懂了。忽视学生的主体作用。久而久之，就会扼杀学生主动求知的自觉性，使学生的自主能力、创造能力得不到发挥，成为只不会寻食的鸭子。在教学中，教师应利用设问、编制思考提纲或者提问、板演等手段，创设物理情境，引导学生去思考问题，并让其进行口头表述，然后教师再进行讲评和释疑，对步入错误的同学指出错误所在。例如在讲“加速度”的概念时，有这样一道题：“物体做加速运动时，加速度逐渐减小，速度怎样变化？”“物体做减速运动时，速度怎样变化？”这个问题主要是让学生区分速度和加速度这两个物理概念。这对学生来讲是有一定困难的。起初，我提问了一个同学，结果答错了。进而我就提问：“在加速运动中，速度怎样变化？什么是加速运动？”听了这个提问，一些同学就知道速度一定增加。“那加速度减小是什么意思？”学生又陷入思考。这时我给他们打了一个比方，你母亲今天给了你五元零花钱，明天给了你两元零花钱，后天再给你一元零花钱，你手中的钱数会怎样变化？学生异口同声地回答：“增多”。“你母亲每天给你的零花钱数怎样变化？”回答为“减少”。通过这个事例，使学生弄懂了问题。同时也活跃了课堂气氛。后来我又提出后一个问题，让学生先打比方，再回答问题。学生举了一个花钱的事例，然后回答速度应减小。可见，运用启发式教学，既能充分发挥学生学习的主观能动性，又能使学生对物理概念理解透彻。

小学英语教材教法培训心得体会 篇4

尤红香

通过聆听尤老师的讲解我觉得PEP人教版英语新教材，阐明了德育在整个教育中的重要地位，突出了教育“树人”的主旨。为初学者提供了一幅清晰的“道德底线样式”基础知识框架，这为其后来学习成长提供正确的导航。英语是第二语言，内容选取上容易出现枯燥，和社会发展的需要的具体情境。PEP人教版新教材，始终以“与人交际”的姿态，选取与渗透教育教学关键事件做交际练习情境。教育教学实际又不失理论指导，始终贯穿着基础性与实践操作性相结合的编写理念。教材恰当地把理论与案例结合在一起，案例鲜明地反映了教育现实，为教师在授课和学习者在学习过程提供导引，突显实践导向性。教育学必须密切联系实际，在讲授的过程中贴近学生生活实际引起学生共鸣才可能达到教学效果。

例如：

1、故事主线Robin的应用，给整个小学阶段英语更多的连接点。

2、给与了学生更多的学习策略指导：读前活动激活或拓展背景知识；连环画故事；训练学生阅读微技能：主旨题；细节题；推理题。搭建脚手架，协助学生复述策略等等。

3、同时升华了情感态度教育，突出培养了学生乐于助人，不以貌取人；诚实是最宝贵的品质；环保；遵守公共秩序；助人为乐的精神。

以上这些都充分体现出新时代的英语教是为了让学生能说会说，理解好语言的语境。

小学英语教材教法测试题及答案5 篇5

一填空（15*2=30分）、_________________________是新课改的核心价值追求。

2、英语学习的策略包括______________、调控策略、_____________和资源策略。

3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循______________、真实性原则、整合性原则、_______________、综合能力培养原则和结果可评价原则。

4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的_________%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持_________________、读写跟上的原则。

5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是________________，第二步是活性复述。

6、英语新课程倡导的学习方式有_________________、合作学习方式和探究学习方式。在任务型语言教学中，课外作业应以____________为主导。

8、主要的外语教学法有_____________,直接法、听说法、全身反应法和_____________.9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、_______、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。

10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是_______________;二是_____________.二 简答题（3*10=30分）如何理解《课标》的6个基本理念？

2、如何理解教师会教和乐教？

3、在小学英语教学中如何创设情景？

三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名小学英语教育专业的学生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）

小学英语教材教法测试题5答案

一．填空题（15*2=30）

1、教师和学生的共同成长

2、认知策略、交际策略

3、情景性原则、可行性原则4、75，听说领先

5、机械性复述

6、自主学习方式

7、项目

8、语法翻译法、交际语言教学

9、宽松

10、文化知识的传授，跨文化意识的培养

二、简答题（3*10=30分）

1、如何理解《课标》的6个理念

要点：1）面向全体学生，注重素质教育 2）整体设计目标，体现灵活开放3）突出学生主体，尊重个体差异4）采用活动途径，提倡体验参与 5）注重过程评价，促进学生发展 6）开发课程资源，拓展学用渠道）

2、如何理解教师会教和乐教 要点：

一、1、教师会教的含义）会教的教师通过“教”使自己得以全面发展 2）会教的教师通过“教”实现学生的全面发展

2、教师会教的实现1)加强学习2）科学管理 3）争取支持 4）积极合作 5）全力投入

二、教师乐教的含义

1）以教为乐――把教育教学看成是快乐的事情。这是一种崇高的职业道德和敬业精神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。

2）使教为乐――使教育教学变成快乐的事情。这是一种科学的教育教学理念、高超的教育教学技能和绝妙的教育教学境界。舍此不能调动学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质量

3、在小学英语教学中如何创设情景 要点

1.用实物或直观教具来创设情景

2、用故事来常设情景

3、用教师来创设情景

4、用学生来创设情景

5、用真实生活来创设情景

三、设计：随着英语课程在小学的开展，小学的英语教学也取得了一定的成效。而英语教学要想取得良好效果，教师的素质和水平往往起着决定性的作用，作为一名即将毕业的小学英语教育专业的毕业生，你认为一个合格的小学英语教师应具备怎样的素质？（40分）

要点

一、要有崇高的教师职业道德

二、要有扎实的文化素养

三、要有扎实的教学基本功

四、要善于反思，善于总结

五、要善于沟通、善于合作

（1 无意注意占 主导，有意注意有一定的发展（2 注意不够稳定，常常带有情结色彩（3）注意的品质较差

2、小学英语课堂教学的特点是④重视培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣 ⑤在教学活动中，要有和 谐的语言教学氛围，⑥要重视学生基本技能和学习习惯的培养。

3、基础教育阶段英语课程的总。体目标是⑦培养学生的综合语言运用能力。

4、⑧ 《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

5、⑨语言知识 和⑩ 语言技能是综合语言运用能力的基础 11 文化意识是得体运用语言 的保证12 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力的保证。听说领先的原则提出的主要依据有三点：

第一，学习语言的自然顺序和规律。听、说是口语，学口语有助于学习书面语，是学习读与写的开路先锋。第二，小学生 的心理和年龄特点。小学生比成人胆子大，不怕羞，喜欢开口对话、记话，从口语入手可以充分调动学生 学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。第三，语言教学规律。先从口语训练，可使课堂教学自然化，12、情景教学的原则提出的主要依据有三点：

第一，小学生的心理和年龄特点。小学生有强烈的求有利于培养学生学习语言的良好习惯。知欲，爱幻想，思维有明显的具体形象性特征，情景教学可使学生充分发挥其想像力、创造力。第二，语 言的习得规律。语言的习得不是从词形与语法规则入手的。语言是在语境中学生，在应用中掌握的。第三，小学生是学习规律。情景教学可充分调动学生的有意识心理活动，充分挖掘学生的无意识心理活动。使学 生在轻松愉快的气氛中，进行积极的、有创造性的学习，整个身心得到和谐发展。

新概念英语教法 篇6

2013.3.8—3.9作为一名教学经验尚浅的英语教师，十分有幸再一次得到了这样一次珍贵的到烟台学习培训的机会，一天半的时间如此的短暂，却又是如此的充实忙碌。毕业三年来，第一次让我终于仿佛又一次回到了三年前快乐美好的大学时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我深深的被这种浓郁的学习和交流的氛围所陶醉，被教授老师们精深的专业素养和深厚的知识功底所折服！重回校园，这次美丽的烟台之旅让我感慨万千，思绪连篇------

周五的下午专家教授对五年级下册的教材的知识结构、文本体系进行了系统的讲解和说明：深入浅出的课件加上生动如生的细致幽默有趣的说明，让我们每位老师都觉得眼前一亮，耳目一新。在心里，顿时觉得对教材的驾驭和理解都深化了，在课堂的授课中似乎心里就踏实了，有底了。老师们就像重返了学生时代，一个个聚精会神，精神抖擞的聚集在偌大的礼堂里认认真真的听讲，仔仔细细的整理自己的笔记，不时有老师们和专家教授的交流互动问答释疑。一张张高度集中的脸庞写满了对来之不易的培训的珍惜；一双双明亮闪烁的眼睛充满了对自我素养提高的渴望-----

周六上午是四节紧张紧凑而充实的示范课。四位来自不同学校的优秀的同事们的授课给所有的老师们留下了深刻的印象：老师们流利标准的口语，端庄大方的教态，丰富博学的专业知识，其如其分的驾驭教材和课堂的能力都让我为之深深的佩服。

印象最深的是几乎所有的老师们都很好的在教学授课的过程中很好的认识和提现了新课标和新理念，在每一节课的巩固练习环节老师们都很好的把知识们升华到生活当中，为学生创设真实的语境和氛围。如老师在第三模块的Health的授课过程中，让孩子戴上听诊器，后面4个孩子轮流排起对表演医生为病人看病的场景。在此过程中孩子的肢体语言和英语口语高度的统一：摸摸“病人”的头，脱口而出“What iswrong?”“医生”把他的药单撕下来和蔼的说”Takesome medicine”---还有的老师独具匠心，亲自选学校的学生作为“小记者“到学校的操场上实地采访正在操场上热火朝天的跳绳比赛的同学”How are you feeling?”小选手根据实际回答，语言衔接的自然流利，既很好的巩固了所学的知识，又让学生体会了真实的语境，而不是简单机械的学习过程了。

最后一节课是唯一的一位男老师，是一堂精彩的复习课。在我们平时的教学工作中，相信很多同事会有跟我一样的困惑和迷茫，每一个模块的最后一课Again ,please 的授课总是好像心里都不太有底，甚至有一点无从下手的感觉。简单的听一听，读一读，讨论一下也就结束了，但是在本节课中老师的课堂设计和教学环节都设计的别具匠心，把前面三课的内容很好的穿插和复习于其中：老师特别有心，根据文本的内容，把全班同学分为红苹果和绿苹果两队，文本的主题学习的内容就是健康饮食和生活习惯，其中就包括我们大家都耳熟能详的“An apple a day keeps doctoraway”

在这里老师就很好的把文本内容和教学设计相融合，在授课结束的时候老师请两个组的同学们把他们得到的苹果贴到黑板上他事先画好的“苹果树”上，孩子们兴高采烈的完成了这项工作。此过程中，老师既很好的调动了课堂的气氛和孩子们与之年龄特征相符合的争强好胜的心理，又让大家耳目一新，成为课堂的又一大的亮点之一！

这些都充分体现出新时代的英语教是为了让学生能说会说，理解好语言的语境。以前我们的教学只注重死板教条，照书宣科，这不仅让我想到了老外讽刺我们老套灌汤式的教学方式。一个中国留学生掉到山下河里了，他不停得挣扎，路过的老外听到呼救，站在山上大声问他“Howareyou?”中国留学生立即用特流利的英语回答”I amfine，thank you”老外一听，扬长而去，中国留学生因此水中丧失，失去了最宝贵的获救机会！这是个笑话，但是，这个笑话很讽刺，很心酸！作为我们年轻一代的老师，我们不希望把我们的孩子培养成这种人，这是旧的教育体系的悲哀，也是我们每一个教育工作者的心酸！

所以，我们何其有幸，生在这样幸福的年代，从上至下，都关心我们的教育事业，关心我们师资队伍的发展，我们还有什么理由和借口不珍惜这每次的机会，取长补短，充实自己，提高自己，更新教育理念，提高业务水平，体现自我成长，留下闪光足迹！

新概念英语教法 篇7

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新概念英语这本书适合零基础使用。

新概念英语是由外语教学与研究出版社和培生教育出版中国有限公司联合出版的一本，作为享誉全球的最为经典地道的英语教材，以其完整、严密的英语学习体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐。帮助学生快速掌握英语的3项基本技能——听、说、读，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。

零基础自学英语书籍新概念英语介绍

《新概念英语》经典教材通过完整的英语学习体系，帮助学生掌握英语的4项基本技能——听、说、读、写，使学生能在学习中最大限度地发挥自己的潜能。

新版除保留原版的精华外，又增加了以下重要特色：

● 剔除了所有过时的内容，其中过时的课文由新课文取代，并配以全新的练习和插图;

● 对原有教学法进行调整，更利于学生加强交际能力;

● 版面加大，方便翻阅;每课书相对独立，以利课堂教学。

零基础自学英语书籍新概念英语简介

《新概念英语》是1997年由外语教学与研究出版社和培生教育出版中国有限公司联合出版的一套英语教材。作为一套世界闻名的英语教程，以其全新的教学理念，有趣的课文内容和全面的技能训练，深受广大英语学习者的欢迎和喜爱。进入中国以后，《新概念英语》历经数次重印，以最大限度地满足不同层次、不同类型英语学习者的需求。

《新概念英语》(New Concept English)作为享誉全球的最为经典地道的英语教材，以其严密的体系性、严谨的科学性，精湛的实用性，浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐，《新概念英语》在中国有40多年的历史，每年有数百万学习者，早已成为英语学习者的必选读物。

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新概念英语3(教师用书)(青少版)(附光盘2张)两分钟做个小测试，看看你的英语水平

新概念英语背诵 篇8

背诵是一项非常有意识的能力训练，它对良好语文习惯的形成有积极的促进作用。所以有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式，只要把握好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面总结了一些背书的方法：二十二遍读书法

这二十二遍不是一气呵成，而是分四天进行。第一天读十遍，第二三天读五遍，第四天读两遍，这样分散识记，记忆效果很好。每天读一课新书，规定读十遍，并用笔画记在书上。第二天，读新课文时，先复习旧课文五遍，画上五遍的记号，再读新课文十遍……如此类推，每课都读了二十二遍，学生早已熟读成诵了。丰子恺称这“二十二遍读书法”是背书的笨办法，但效果颇佳。

支点框架式背诵法

所谓支点框架式背诵法，就是从要背诵的课文中找出记忆背诵的支点和框架，然后由这些支点和框架扩展背诵出全部课文的一种背诵方法。

我们所熟悉的古诗《山行》可以找出如下的支点：远……寒……石，白……处……有;停……坐……枫，霜……红……二。抓住了这些支点，我们便可以较快地背诵出这首诗。

除了找出要背诵课文中的关键词语作为支点外，还可以归纳出文章的行文思路，作为记忆的框架，然后依据这些框架进行扩展背诵。

看图背诵法

新教材大多数课文都配有色彩鲜明、贴近内容的插图，它能帮助学生理解课文内容。我们可以让学生看图背文，当需要背诵时，脑中浮现出图画，图文结合的线一联通，相应的文字也就呼之欲出了。有时课文没有插图，而课文的画面感又很强，就要求学生画画，也有利于背诵指导。

表演背诵法

依据小学生活泼好动的特点，如果能将背诵融入到表演之中，做到“寓背于乐”，不仅学生学习的积极性提高，还能够在轻松愉快的氛围中学会背诵。如在教学《小露珠》时老师和孩子们一边品优美的语言文字，一边编手语表演，学生兴趣很浓，效果也不错。

编故事背诵法

在苏教版语文教材每个单元的练习中，都有关于成语的积累，12个成语虽然朗朗上口，但成语之间按类组合在一起，缺少内在的联系，学生一旦遗忘其中几个，很难记起。可以组织他们编故事，尽可能地将成语串起来，这样既帮助了记忆，又培养了学生的语言表达能力。

如：组织大家用越王勾践的故事把成语串起来：越王勾践会稽一战失败后在吴国“忍辱负重”、“以屈求伸”，三年后回到国家“发奋图强”、“救亡图存”，亲自下田耕种;“卧薪尝胆”、“催人奋进”，经过二十年的努力终于“羽翼丰满”、“报仇雪恨”。学生们照此方法，一会儿就把八个成语背出来了。

抄写背诵法

所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。在背书过程中往往看三遍不如读一遍，读三遍不如抄一遍。这是因为“看”只有“眼到”，“读”则有“眼到”和“口到”，而“抄”便有“眼”、“心”、“手”三到，它调动了多种器官配合记忆。采取抄写手段，可以有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。这种方法适宜背诗词和名言警句。

提问背诵法

浅谈新概念英语 篇9

另外一个大家比较关心的问题是对听惯了英国英语后会否听不懂美语，实际这种担心是不必要的，我还没听说哪个英国人听不懂美国话，从我的实践来看也不存在这种问题，二者虽有差异，但并非很大。同时许多网友听VOA没有问题了，再听BBC也不存在听不懂的问题。

第二个大家比较关心的是发音问题。实话实说，不论你学的是美语还是英语，对于大部分不是从幼儿时期就说英语的人，你所发出的永远是中国腔的英语，只不过是程度上的差异而已。同时许多专家也提倡在学英语的初期学习英国英语，因为英国英语的发音比较规范，容易养成良好正确的发音习惯。而且从英语改说美语也并不难，找几部美国电影，跟着里边的台词说几遍，你的发音就会大大的得以改变。

新概念英语教法 篇10

二、名词Nouns 知识要点：

一、名词的种类：

1、专有名词：

1）China, Japan, Beijing, London, Tom, Jack（不加冠词）

2）the Great Wall, the Yellow River, the People’s Republic of China, the United States等。（由普通名词构成的专有名词，要加定冠词。）

2、普通名词

物质名词：water，rice，oil，paper„1）不可数名词

抽象名词：health，trouble，work，pleasure，honor„注意：不可数名词前一般不加冠词，尤不加不定冠词：若加a(an)则使之具体化了。

如：have a wonderful time.不可数名词作主语，谓语动词用第三人称单数形式。

不可数名词一般无复数形式。部分物质名词在表不同类别时，可用复数形式。如：fishes, newspapers, waters, snows„„

| | |

各种各样的鱼 各种报纸 河湖、海水 积雪

有些抽象名词也常用复数，变为可数的具体的事物。如：times时代，works著作，difficulties困难

在表数量时，常用“of”词组来表示。如：a glass of milk, a cup of tea, two pieces of paper„.2）可数名词：

可数名词除用复数形式表一类之外，一般都要加冠词：A birdcaufly.The frog is a kind of hibernating animal.Vegetables sold at this shop are usually fresh.有复数形式：

a）规则变化——加“s”或“es”（与初中同，略）

b）不规则变化——child(children), foot(feet), tooth(teeth), man(men), woman(women), mouse(mice), goose(geese), Englishman(Englishmen), phenomenon(phenomena)„

注意：c）单、复数同形：sheep, deer, Chinese, Japanese, fish（同一种鱼）„„。如，a sheep, two sheep d）只用复数形式： thanks, trousers, goods, clothes, socks, shoes,„ e）形复实单：physics, politics, maths, news, plastics（塑料），means.f）形单实复：people(人民，人们)，the police, cattle等

g）集合名词如：family, public, group, class等。当作为整体时，为单数；当作为整体中的各个成员时，为复数。如： My family is a big one.My family are music lovers.h）复合名词变复数时，(a)只把复合名词中的主体各词变为复数形式。如：sister(s)-in-law嫂子，弟妹；step-son(s)继子；editor(s)-in-chief总编辑。

用心

爱心

专心(b)如没有主体名词则在最后一个词的后面加“s”。如：grown-up(s)成年人，go-between(s)中间人(c）woman, man作定语时，要与被修饰的名词的数一致。如：a man servant—men servants, a woman doctor—women doctors

二、名词的所有格：

1、表有生命的东西（人或动物）的名词所有格，一般在名词后加“’s”。如：Mike’s bag, Children’s Day, my brother’s room, women’s rights„

注意：1）名词复数的词尾是-s或-es，它的所有格只在词后加“s”。如：Teachers’ Day, the workers’ rest-home（工人疗养院），the students’ reading-room 2）复合名词的所有格，在后面的词后加“’s”。如：her son-in-law’s photo（她女婿的照片）；anybody else’s book（其他任何人的书）

3）如果一样东西为两人或两人以上共有，则在最后的一个名词后面加“’s”；

如果不是共有，则每个词后都要加“’s”。如：Jane and Helen’s room.珍妮和海伦的房间（共有）.Bill’s and Tom’s radios.比尔的收音机和汤姆的 收音机（不共有）

4）表地点（店铺，某人的家等）的名词所有格后面，一般省去它所修饰的名词。如：the tailor’s(裁缝铺)the doctor’s(诊所)Mr.Brown’s(布朗先生的家)5）有些表时间、距离、国家、城镇的无生命的名词，也可加“’s”表所有格。

如：half an hour’s walk(半小时的路程)China’s agriculture(中国的农业)

2、表示无生命的东西的名词一般与of构成词组，表示所有格。如：the cover of the book

3、表示有生命的东西的名词也可以用of，特别是名词较长，有较多的定语时。如： the story of Dr Norman Bethune Do you know the name of the boy standing at the gate?

4、“of词组+所有格”的用法： 在表示所属物的名词前有冠词、数词、不定代词或指示代词（如：a, two, some, a few, this, that, these, those等）时，常用“of词组+所有格”的形式来表示所有关系。如： a friend of my father’s 我父亲的一位朋友。some inventions of Edison’s 爱迪生的一些发明

those exercise-books of the students’ 学生们的那些练习本。【专项训练】：

1、There are only twelve in the hospital.A．woman doctors

B．women doctors C．women doctor

D．woman doctor

2、Mr.Smith has two , both of whom are teachers in a school.A．brothers-in-law

B．brother-in-laws C．brothers-in-laws

D．brothers-in law

3、——How many does a cow have? ——Four.A．stomaches B．stomach C．stomachs D．stomachies

4、Some visited our school last Wednesday.A．German B．Germen C．Germans

D．Germens

5、The of the building are covered with lots of

.A．roofs;leaves B．rooves;leafs C．roof;leaf

D．roofs;leafs

用心

爱心

专心

6、When the farmer returned home he found three missing.A．sheeps B．sheepes C．sheep

D．sheepies

7、That was a fifty engine.A．horse power

B．horses power C．horse powers

D．horses powers

8、My father often gives me.A．many advice B．much advice C．a lot of advices D．a few advice

9、Mary broke a while she was washing up.A．tea cup B．a cup of tea C．tea’s cup

D．cup tea

10、Can you give us some

about the writer? A．informations

B．information C．piece of informations

D．pieces information

11、I had a cup of and two pieces of this morning.A．teas;bread

B．teas;breads C．tea;breads

D．tea;bread

12、As is known to us all, travels much faster than.A．lights;sounds

B．light;sound C．sound;light

D．sounds;lights

13、She told him of all her and.A．hope;fear

B．hopes;fear C．hopes;fears

D．hope;fears

14、The rising did a lot of to the crops.A．water;harm

B．water;harms C．waters;harm

D．waters;harms

15、——How far away is it from here to your school? ——It’s about.A．half an hour’s drive

B．half hours drives C．half an hour drives

D．half an hour drive

16、The shirt isn’t mine.It’s

.A．Mrs Smith

B．Mrs’ Smith

C．Mrs Smiths’

D．Mrs Smith’s

17、Miss Johnson is a friend of.A．Mary’s mother

B．Mary’s mothers’

C．Mary mother’s

D．Mary’s mother’s

18、Last week I called at my.A．aunt B．aunts C．aunt’s

D．auntes’

19、The beach is a throw.A．stone B．stones C．stones’ D．stone’s

20、I can hardly imagine sailing across the Atlantic Ocean in five days.A．Peter’

B．Peter C．Peters D．Peters’

用心

爱心

专心 3 【答案】：

1、B

2、A

3、C stomach（胃）虽是“ch”结尾，但其发音为[k]，所以加“s”，不用加“es”。

4、C

5、A roof, chief, gulf, belief等词的复数形式，直接加“s”。

6、C

7、A 名词作定语一般不用复数。

8、B

9、A 根据句意，打破的应是杯子，而不是茶；名词作定语表类别不用加“’s”。

10、B

11、D

12、B

13、C

14、C

15、A

16、D 根据上句，此处应是史密斯太太的衬衫。

17、D

18、C

19、D a stone’s throw是固定短语，意为“近在咫尺”。

20、B 此句中Peter作动名词sailing的所有格，本应用Peter’s，但因其在动词后作宾语，所以可用宾格，因此B为正确答案。

用心

爱心