新概念英语第二册19课

新概念英语第二册19课（通用8篇）

新概念英语第二册19课 篇1

新概念英语第二册第54课学案 1.sticky adj 粘的，黏糊糊的

*meet a sticky end 落得悲惨的下场，倒霉 *stick 1)n.棍，树枝

==walking stick 手杖，拐杖 *the carrot and the stick 软硬兼施 2）v.插入，刺穿 3)v.粘住

*stick a stamp on a letter ==stick to sth 坚持某事 *stick at = keep on doing sth *sticky fingers 手指粘，好偷东西 2.finger n.手指

*cross one’s fingers 祝好运，祈祷 3.mix v.掺和，混合 *mixed adj 混合的

*mix A with B 把AB混合起来 *a mixed school 男女混合学校 *mixture n.混合物 *mixer n.搅拌机,交际家 4.pastry n.面糊 *paste n.面团，浆糊 5.annoy v.使不悦，惹恼 *annoying adj 令人生气的（物）*annoyed adj 感到生气的（人）6.receiver n.电话听筒 *pick up the receiver 拿起听筒 *put down / hung up the receiver *receive v.收到 *accept v.接受 7.dismay

1)v.使……气馁/失望/惊讶

Part 1 Words

*be dismayed at 对…..失望 2)n.惊讶，气馁，灰心

*to one’s dismay 使人惊讶的是，使人灰心的是 8.recognize

1）v.认出，听出，识别出 Eg.recognize your voice 2).承认，认可，认识到 Eg.He recognized his mistake.9.persuade v.说服，劝说 *persuade sb to do sth

*persuade sb into doing sth 说服某人做某事 *persuade sb out of doing sth 说服某人不去做某事 *persuade sb of sth 使某人信服某事 *persuade sb that

*persuasion n.说服，劝说，信念，见解 *persuasive adj 有说服力的 10.mess

1）n.脏或乱的状态 Eg.You are a mess.你真邋遢 What a mess!太乱了

*be at sixes and sevens 乱七八糟

*mess around = mess about 鬼混，无所事事 11.sign 1)n.标记，标识

Eg.a traffic sign 交通标识 2)v.签署，签名 Eg.Please sign here.12.register 1)v.登记，注册

Eg.register at a hotel 登记入住旅馆 *check in 登记入住 *check out 登记离开 2)n.登记，注册

Eg.a household register 户口登记薄 Part 2 Grammar  a, the, some, any

*some 和any 表示不定数量的代词，相当于“一些”讲时，前者多用于肯定句，而后者多用于否定句和疑问句

Eg.I want some infromation.I don’t want any information.Do you want any information? *some 也可用于以can, may, could, would, how about, what about why not 开头的问句中 *the

1)the +adj 表示一类人

Eg.the rick 富人

the poor 穷人 2)the +adj/adv最高级 3)the +序数词

4)the + 姓氏复数 表示一家人，做主语，相当于复数 5)the+ 世界上独一无二的事物 Eg.the Earth 地球

the Sun 太阳 6)the b表示特指

Eg.The girl in red is my sister.7)第一次提到用a/an , 第二次提到用the Eg.I bought a car.The car is nice.8)the +江河湖海山脉 Eg, the Yellow River 黄河 9)the+乐器 Eg.play the piano Part 3 Text

1.After breakfast, I sent the children to school and then I went to the shops.*after breakfast/lunch/supper/dinner 三餐前五冠词 ==若三餐前有adj，则加a/an

*registration n.登记，注册

Eg.have a nice lunch

*sent sb to school 送某人去上学 ==go to school 去上学（前无冠词）*go to the shops 去商店

2.In a short time, I was busy mixing butter and flour and my hands were soon covered with sticky pastry.*in a short time/while 很快 *be busy doing sth 忙着做某事 *be covered with 被覆盖

3.I picked up the receiver between two sticky fingers.*pick up 拾起，捡起，接受节目，去接某人

4.It took me ten minutes to persuade her to ring back later.*it takes/took sb some time to do sth *persuade sb to do sth 5.At last I hung up the receiver.*hang up the receiver = put down the receiver 挂断电话

*pick up the receiver 拿起电话 *Hold on, please.请稍等（别挂断）

6.I had no sooner got back to the kitchen than the doorbell rang loud enough to wake the dead.*主语+had no sooner +done sth that +从句（一般过去时）.一………就

如何学习新概念英语第二册 篇2

画出不懂的单词摘抄到笔记本上，用颜色笔标出不懂的句子，请教老师或者自己查阅语法书。

学习新概念英语第二册的第二步：做课后练习

新概念这样的教材文章和华尔街日报不同，真正的精华并不是文章词汇本身，而是课后设计的练习，亚历山大享誉世界的一个重要原因也是因为他很擅长设计教学练习，这些练习的目的是让你把课文的知识词汇都吸收转为主动词汇，练好英文基础，但很不幸国内都简化成死记硬背了。所以，需要认真做习题，而且还要反复做。

学习新概念英语第二册的第三步：听课文录音

每天抽出一段时间认真听看过的文章的录音，集中精力，反复听

以上都搞定了，需要做一个最重要的主体工作

学习新概念英语第二册的第四步：仿写复述全书中的文章

拿第一课A Private Conversation举例，原文如下

Last week I went to the theatre. I had a very good seat. The play was very interesting. I did not enjoy it. A young man and a young woman were sitting behind me. They were talking loudly. I got very angry...

这个时候，我们可以发挥想象力，用不同的人称来叙述这个故事了

首先以主人公的姑妈视角写作

Last week my nephew went to the theatre. He had a very good seat...

还可以以不讲礼貌的男女中任何一位视角写作

Last week, my girlfriend and I went to the theater...

事实上，只要你愿意发挥想象力，每一个故事都可以用两到三种人称视角来复述仿写，比如第三课Please Send Me a Card,就可以用作者的朋友，大堂经理，大堂服务员的角度来复述

一般来说，一天一篇，每篇用两个人称来复述就可以了，也就是一天写两篇小作文

写的时候注意下，发挥想象力固然是好，但是不要玩脱玩大了，尽量中规中矩，以扎扎实实练好自己写句子的能力为主要目的，像我小站里面很多成员会瞎想，写到最后如来和上帝都介入到主人公的纠纷中，这个就很不好，尽量依照原文的情节来仿写，避免不必要的瞎发挥，因为有必要看这本书的人，英文水平远没有好到可以编写小说的程度

如果写的时候不确定文章时态用过去时还是现在时，那么就直接采用原文的时态比较好

还有，有些同学可能一开始比较写的比较困难，那么很简单，当你遇到不会的表达的时候，可以直接抄写原文!但是注意这不是简单的抄写，而是你苦思冥想之后的有意识的吸收，印象绝对比你背诵这篇文章500遍来的深刻的多

但仅仅是写两篇小作文是不够的!下面的两个步骤更加重要!

学习新概念英语第二册的第五步：写完之后的整理工作

写作时候我们必不可免的会遇到很多好词好句，尤其是那些我们平时到了嘴边却不会表达的概念，通过这种仿写会让你学到很多这类表达，而且会注意到很多平时自己没有注意的语法小错误，比如说我写完了第二课，知道了，get up late的late不可以用lately，仿写完第8课The Best and the Worst之后，我知道参加比赛不仅可以用join和take part in，还可以用enter for，而这类表达和你死记硬背词汇表得到的完全不同，这些是你通过上下文和自己动脑筋思考之后得到的主动词汇，以后就能有意识的使用了，可是这个时候，我们有必要把每篇文章中比较好的短语统统都背下来么?怎么取舍呢?

前面也说了，背诵是没用的，也太枯燥了，可是看到好词好句不想放过怎么办?很简单：每篇文章，只可以记录一个用法和相应例句，最多两个，连同课文标题记录在小小的本子里，其它的统统扔掉不看。

这样可以最大限度的激活你的笔头表达能力，充实你的主动词汇库，最重要的，不会让词汇和表达，成为你的累赘——每次只记录一个，然后时时刻刻能用起来越用越顺畅，比你一次记录10或者死记硬背100个句子，然后就抛诸脑后死活不会再用要好的多。

学习新概念英语第二册的第六步：一个月后的修改工作

由于我在豆瓣小站已经开始集体的写作练习教程，从已有的结果上我很惊讶的发现，很多人的仿写烂的一塌糊涂，最基本的动词第三人称单数和时态都会写错，这个时候要么是自己的水平远远没有达到此方法所需要的标准，要么是平时确实太过粗心大意，这个时候怎么办呢?

指望别人修改自己作文根本是不切实际的，而且没多大用：每个人都会说好文章是改出来的——可是你们仔细想想，小时候老师给你批改了那么多作文真的有用么?哪个作家不是通过大量的读，大量的练习写来提高写作水平的?

新概念英语第二册19课 篇3

现在进行时： 表示正在进行的动作

表示现阶段正在做的事

表示将要做的事

结构：主 + am/is/are + doing 一般过去时：过去某一时间点进行的动作

结构： 主 + did 一般将来时： 表示对将来的打算

结构： 主 + will/shall + do 现在完成时： 表示发生在过去对现在产生影响的动作

结构： 主 + have/has done 过去进行时： 表示过去某一时间正在进行的动作

结构: 主 + was/were + doing 将来进行时: 表示将来某一时间正在进行的动作

结构: 主+ will/shall + be doing 过去完成时: 表示动作在过去某一时间点之前已经完成（过去的过去，通常与一般过去时互为主从句）

结构： 主 + had done 将来完成时: 表示到未来某一时间将已经完成的动作

结构： 主 + will/shall + have done 现在完成进行时:表示动作从过去开始,持续到现在,对现在造成影响

结构： 主 + have/has + been doing 将来完成进行时：表示状况将一直持续到说话人所提及的时间

结构：主 + will have + been doing 过去完成进行时：表示动作在过去更早的某一时间段内持续进行，并对过去产生影响。

新概念英语第二册综合水平测试题 篇4

一、选择填空。(15%)

1、DWhen do you usually every morning ?

DAt 6:30 and then have breakfast .

A. get up B. get on C. get together D. get along

2、DHave you ever been to Nanjing ?

DYes . I there last summer .

A. go B. went C. have been D. will go

3、D your classroom every day ?

DYes. It is.

A. Was ,cleaned B. Will , be cleaned C. Is ,cleaned D. Has ,been cleaned

4. DMust I finish the book in this week?

DNo, you needn’t.

A.to be read B.to read C.being read D.reading

5. DHave you decided for you holiday?

DTo Dr. Sun’s Mausoleum.

A.where to go B.when to go C.how to go D.who to go

6.DWhich of the twins will succeed?

DThe one works harder, I think.

A.whom B.who C.which D. whose

7. DYou went to the cinema last night, didn’t. you?

D . I was at home.

A.Yes, I do B.No, I don’t C.No, I didn’t D.Yes , I did.

8. DIs here?

DNo, jack has asked for leave.

A.anybody B.somebody C.everybody D.nobody

9. DTom is taller than Tim but not so tall as Bob. Which of them is ?

DBob, of course.

A.tall B.taller C.tallest D.the tallest

10.DHe bought English book not Chinese one.

A.a, a B.the ,a C.a ,an D.an ,a

11.D useful information it is for me!

A.What B.What a C.What an D.How

12.DGrandma a bad cold since last Saturday.

A.has got B.has taken C.has had D.has caught

13.D Andrew his Japanese textbook yet?

DNo, he’s it now.

A.Has, found; finding B.Has, found; looking for

C.Has, looked for; finding D.Has, looked for; looking for

14.DWe have lived here for .

A.two years and a half B.two and a half a years

C.two years and half one D.two and one half year

15.DYou took a lot of photos in Nanjing, didn’t you?

DYes, but they haven’t yet.

A.come up B.come out C.come back D.come around

Ⅱ:完型填空(20%)

A land free from destruction, plus wealth, natural resources, and labor supplyDall these were important 1 in helping England to become the center for the Industrial Revolution. 2 they were not enough. Something 3 was needed to start the industrial process. That“something special” was men, 4 individuals who could invent machines, find new 5 of power, and establish business organizations to reshape society. The men who 6 the machines of the Industrial, Revolution 7 from many backgrounds and many occupations. Many of them were 8 inventors than scientists. A man who is a 9 scientist is primarily interested in doing his research 10 ,He is not necessarily working 11 that his findings can be used. An inventor or one interested in applied science is 12 trying to make something that has an actual 13. He may try to solve a problem by using the theories 14 science or by experimenting through correct and error. Regardless of his method, he is working to obtain a 15 result: the construction of a harvesting machine, the burning of a light bulb, or one of 16 other objectives. Most of the people who 17 the machines of the Industrial Revolution were inventors, not trained scientists. A few were both scientists and inventors. Even those who had 18 or no training in science might not have made their inventions 19 a ground word had not been laid by scientists years 20.

1.A.cases B.reasons C.factors D.elements

2.A.But B.Certainly C.Besides D.For

3.A.else B.other C.extra D.similar

4.A.strong B.effective C.motivating D.creative

5.A.origins B.sources C.use D.discoveries

6.A.bought B.created C.operated D.sold

7.A.cameB.arrived C.achieved D.got

8.A.less B.same C.more D.similar

B.practical C.pure D.snart

10.A.easily B.frequently C.unwillingly D.accurately

11.A.now B.order C.such D.so

12.A.seldom B.sometimes C.usually D.never

13.A.objict B.use C.idea D.way

14.A.of B.with C.from D.as

15.A.single B.simple C.complicated D.specific

16.A.few B.these C.many D.none

17.A.gave B.developed C.supplied D.borrowed

18.A.little B.much C.many D.plenty

19.A.though B.if C.because D.while

20.A.ago B.past C.passed D.before

Ⅲ:阅读理解(10%)

A superstar usually is someone who has become famous in sports, or popular music, someone like the singer Michael Jackson. In the middle nineteen eighties, Michael Jackson made a record called “Thriller”. It quickly became the most popular recording in the history of music, and it made Michael Jackson a super-star. The word“super” means something that is very good. And of course, a star is a person who is famous. So people use “superstar ” to describe the top people in sports, films and music. One of the famous sports superstars in the United States was boxer Muhammad Ali. As a young man, he won a gold medal in the Olympics a boxer. Then he became the heavyweight-boxing champion of the world. Be-fore long, he was known as one of the greatest and most famous boxers in sports history. Muhammad Ali said when he was a champion he was more famous than the president of the United States of Russia. He was a true superstar. Everyone knew his name.

But like the stars in the sky, a superstar will disappear as time passes. Many young people today, for example, know little about Muhammad Ali. Superstars, loved by millions of people today, will be forgotten tomorrow.

1. This article mainly talks about

A.Michael Jackson B.superstars

C.Muhammad Ali

D.an unknown person

2.Michael Jackson is famous for .

A.his songs B.his films C.his reports D.his scandals

3.Which word of the following can be used to best describe Ali?

A.muscular B.diligent C.notorious D.famed

4.What will usually happen to superstars at last?

A.They will be remembered by millions of people.

B.They will be registered for ever in history.

C.They will be still loved by younger generations.

D.Their fame will fade away with time gone by.

5.If a person ,we call him a superstar.

A.is the political leader of a country

B.is a very famous soccer player

C.is the emperor of a large country

D.graduated from school with honors

Ⅳ:短文改错(20%)

1.I’m a senior student. I have be in love with a boy

2.for three years. But he is a shy boy, so I wrote him a letter firstly

3.to express my feeling. And he wrote back. In his letter

4.he said, “We are students. Our task is study. Let us wait

5.to see until we have any chance after graduation.” So

6.after graduation It telephoned to him, asking him about

7.go out. But he said he didn’t want to. He just

8.wanted to sleep and watched TV.

9.What do you think I should do? Do you think I should continue to love him and give up?

Ⅴ:句子翻译(15%)

1. 请到休息室喝杯茶。

2.这水可以喝吗?

3.我们一出发，天就下起雪来。

4.夜已经很深了。

5.这种型号的机器价格便宜。

Ⅵ：书面表达(20%)

新概念英语第二册19课 篇5

1．定义：具有名词、形容词及副词性质并具有时态、语态变化。

2．形式：（以do为例）

主动语态

被动语态 一般时

to do

to be done 进行时

to be doing 完成时

to have done

to have been done 完成进行时

to have been doing

3．用法：

（1）用作主语：

To speak good English is not easy.or: It is not easy to speak good English.（采用形式主语 it 以避免头重脚轻）It took me an hour to do the work.（2）用作宾语：

She decided to take the examination.I hope to meet him soon.（3）宾语补足语：

They expected us to help them.Hewants his son to study hard.金牌重点：

不定式作宾补，如谓语动词是感官动词，使役性动词（see, hear, notice, watch, make, have, let...），则不定式符号“to”须省略，但在被动语态中不能省。I heard them sing in the classroom.I made her clean the room.The girl is heard to sing an English song.（4）用作表语： To teach is to learn.His job is to sell cars.（5）用作状语，表示目的，结果：

We come to school to study English.（目的）

= in order to I hurried to the store, only to find it closed.（结果）

（6）定语：不定式短语作定语须位于名词之后。He asked for a piece of paper to write it on.= to write it on the piece of paper.The poor man has no house to live in.= to live in the house.Have you anything to do?

= to do anything

4．不定式的时态意义：

She seems to dance very well.（现在情况）

She seems to be dancing in the dancing hall.（正在进行）She seems to have danced well.（过去情况）

Has was happy to have been staying with his uncle.（动作持续一段时间）

5．不定式语态：

The doctor [wrecommend]recommended[/w] him to air the room.The doctor recommended the room to be aired.She expects the police to find her bicycle.She expects her bicycle to be found by the police.She felt a bit puzzled as he had asked her such a question.She felt a bit puzzled to have been asked such a question.6．不定式否定形式：not to do...He got up early in order not to miss the train.测试精编

1.Did you find out ________ the pie out of oven? A.to take

B.have taken

C.when to take

D.being taken

2.You would be irritated if you watched the mail ________ on your desk every day.A.putting up

B.to be put up

C.to pile up

D.pile up

3.We shall set Jim ________ the passage.A.explaining

B.explained

C.to explain

D.explain

4.In fact, she would rather leave for San Francisco ________ in Los Angeles.A.tostay

B.than stay

C.than staying

D.than have stayed

5.Madame Curies is believed ________ the radium.A.discovering

B.having discovered

C.to have discovered

D.to discover

（后设答案，大家不要偷看哦~(*^__^*)嘻嘻„„）

KEYS

1.C

2.D

3.C

4.B

新概念英语第二册19课 篇6

Date:2016-

Time:Sun.4:00-6:00 Teaching type&title: new lesson 70 red for danger Teaching contents&aims: bullfight drunk wander ring unaware bull matador remark apparently sensitive criticism charge clumsily bow safety sympathetically

介词for with of to at from in on about与动词的搭配

Key points: drunk wander ring unaware remark apparently sensitive criticism charge clumsily safety sympathetically

介词for with of to at from in on about与动词的搭配 Difficulties: runk wander unaware apparently sensitive criticism charge safety

介词for with of to at from in on about与动词的搭配 Procedure: Step one

review

ask and answer Step two

new lesson 1.Lead in: Have you drunk the redbull? It’s a kind of drink and it makes you very energetic.Bull is a kind of animal.in Rome, there are lots of bullfights.Do you think it is dangerous or not? 2.Introduce the story: A drunk walked into a ring and he didn’t know it was very dangerous.3.Listen and answer: How was the drunk removed from the ring? 4.Words 5.Listen,imitate and learn:

★sensitive

adj.敏感的，神经过敏的，易生气的，介意的（常与to+名词连用）

Mary is sensitive to smells.You’re too sensitive.Mary has a sensitive ear.★charge

v.冲上去

① vt.&vi.要价，收费

They charged us too much for repairs.How much do you charge for this dress?

② vt.指控，指责

The police charged him with murder.He charged Gary with speeding.③ vt.&vt.猛攻，冲向，冲锋，向前冲

The bull charged at the drunk.★bow

v.鞠躬

① vt.&vt.鞠躬，欠身，低下（头等）

The crowd broke into cheers and the drunk bowed.As she couldn’t answer the question, she bowed her head.② vi.让步，屈服，服从

Why did you bow to their decision? He finally bowed before money and married the other girl.③ vt.压弯，压倒

My mother is bowed with age.The little tree is bowed with snow.【课文讲解】

1、The crowd began to shout, but the drunk was unaware of the danger.be unaware of…

不知道，没有觉察……

While she read the book, she was unaware of the noise around her.I was unaware that you were coming.我不知道你要来。

2、The bull was busy with the matador at the time, but it suddenly caught sight of the drunk who was shouting rude remarks and waving a red cap.catch sight of…

突然看到……

As I came out of the shop, I caught sight of Dan in the crowd.3、The drunk, however, seemed quite sure of himself.be/feel sure of oneself

有自信心

She’s always so sure of

herself.4、Apparently sensitive to criticism, the bull forgot all about the matador and charged at thedrunk.sensitive to criticism

对挑衅/批评敏感

charge at …

向……攻击

5、The crowd broke into cheers and the drunk bowed.break into cheers

突然喝起彩来

break into…

突然发出，突然……起来

On hearing the news, she broke into tears.When Sally saw the woman wearing a hat that looked like a lighthouse, she broke into laughter.6、Even the bull seemed to feel sorry for him, for it looked on sympathetically until the drunk was out of the way before once more turning its attention to the matador.look on

旁观，观看

Many people just looked on while the two men robbed a woman.out of the way

不碍事，不挡路

While making meat pies, I always order the children to keep out of the way.在做肉馅饼时，总是命令孩子们不要碍事。

Step three

Key structures

与 for，with，of，to，at，from，in，on和 about连用的形容词

与 for 连用的形容词：eager for（渴望），enough for（足够），famous for（以……而闻名），fit for（合适），grateful for/to（因……而感激），qualified for/in（能胜任），ready for/to（准备好），responsible for（对……负责），sorry for（对……感到遗憾），sufficient for（充足的），thankful for/to（感谢），valid for（有效期为……）

We have enough apples for the children.They were eager for the performance to begin.My aunt is famous for her beauty.与 with连用的形容词：angry with sb./at sth.（因某人或某事生气），busy with/at（忙于……），consistent with（与……一致），content with（对……满足），familiar with/to（与……熟悉），patient with（有耐心），popular with（为……所喜爱）

Why was Mary angry with you?

She wasn’t content with her life.Uncle Sam is always popular with children.与of 连用的形容词：afraid of（害怕），ahead of（在……前面），aware of（知道），capable of（能够），careful of/with（小心），certain of（确信），conscious of（意识到），envious of（妒忌），fond of（爱好），guilty of（有……罪的），ignorant of（不了解），independent of（独立于），jealous of（妒忌），kind of/to（对……和蔼），north/south/east/west of（在……的北/南/东/西面），short of（缺乏），shy of（顾虑），sure of（肯定），worthy of（值得）

She is careful his coming.她注意衣着。

I was short of money at that time.与to连用的形容词：close to（接近于），contrary to（与……相反），cruel to（对……残忍），dearto（对……很重要），equal to（与……相等），faithful to（忠于……），fatal to（对……是致命的），harmful to（对……有害的），identical to（与……相同的），indifferent to（对……不关心），inferior to（劣于……），liable to（对……有义务的），new to（对……没有经验），obedient to（对……服从），obvious to（对……清楚的），polite to（对……有礼貌），previous to（先于），rude to（对……粗暴无礼），sensitive to（对……敏感），similar to（与……相似），useful to（对……有用）

Most people are sensitive to criticism.Though the bicycle is old, it is very dear to me.虽然这辆自行车破旧，但我很珍视它。

All these words are new to me.所有这些单词我都是第一次遇到。

It’s obvious to everyone that he’s lying.大家都清楚他在撒谎。

My car is similar to yours.我的车与你的车相似。

与 at 连用的形容词：bad at（不善于……），clever at（擅长），efficient at（能胜任的），expert at/in（能熟练做……），good at（善于），indignant at（对……感到愤慨），quick at（很快），sad at/about（因……而悲伤），slow at（对……迟钝），skillful at/in（熟练）

I am good/bad at swimming.Tom is quick/slow at learning new things.与 from 连用的形容词：away from（距……远的），different from（与……不同的），far from（远离），safe from（无危险的）

The man was far from comfortable while being confined to the wooden box.那人被闷在木箱里时一点儿也不舒服。

与 in连用的形容词：deficient in（缺少），fortunate from（在……很幸运），honest from（对……很诚实），weak from（在……薄弱的）

You’re fortunate in having a house of your own.Frank is honest in business.I’m weak in/at chemistry.与 on连用的形容词：dependent on（依赖于……），intent on（专心于……），keen on（热心于……）

She was keen on tennis.You shouldn’t be so intent on making money.Are you still dependent on your father? 与 about连用的形容词：curious about（对……好奇的），doubtful about/of（对……有疑问），enthusiastic

about（对……热心），reluctant about/to（勉强），right about/in（在……是正确的），uneasy about（对……感到不安）

She is uneasy about her future.她为自己的前途担心。

I’m doubtful about/of his words.Step four review and do the exercises

综合日语第二册 第20课 教案 篇7

ユニット1 遠足の計画 敬语

 敬语的种类：尊他语、自谦语、郑重语和美化语  尊他语：直接对对方表示敬意。

名词和动词：P113－114  自谦语：通过谦虚（贬低自己）的方式，间接地向

对对方表示敬意。

名词和动词：P114－115

动词自谦语

敬语：尊他语、自谦语、郑重语 自谦语的构成：お＋動詞連用形＋します

ご＋サ変動詞語幹＋します 用于讲述自己为受尊敬的人所做的行为。例：

お荷物はお持ちしましょう。

昨日車で部長をお宅までお送りしました。

ご案内します。

ご説明します。

「いたす」是「する」的谦语。自谦语的构成还可以是： お＋动词连用形＋する

→お＋动词连用形＋いたす ご＋サ变动词词干＋する

→ご＋サ变动词词干＋いたす

→サ变动词词干＋いたす

例：これから学校をご案内いたします。

こちらでお待ちいたします。

今後必ず注意いたします。

敬语动词和谦语动词

日语有些动词有相应的敬语动词和谦语动词，可以用这些敬语动词和谦语动词表示尊敬和自谦。

△先生のおっしゃったとおりにいたすつもりです／我准备按老师说的去做。△社長は来月中旬にニューヨークへおいでになる予定です／社长计划下月中 旬去纽约。

△そんなにお酒を召し上がったら、体に毒ですよ／喝那么多酒对身体有害。△田中先生は今度の試験は難しいとおっしゃいました／田中老师说这次考试很难。

△先生、昨日の開会式、テレビでご覧になりましたか／老师，您在电视里看昨天的开幕式了吗？

△おととい先生のお宅に伺いました。そして、食事をいただきながら先生のお話を伺いました／前天我拜访了老师家。而且一边吃饭，一边听了老师的讲话。

△先週、展覧会で田中先生のお書きになった絵を拝見しました／上星期我在展览会上看到了田中老师画的画。

名词的条件形  N＋なら（ば）

１．凸显、强调所指事物，使之成为主题。作用相当于「は」。“～的话，就～方面说”

・来週の水曜日なら（ば）、朗読大会に参加できます。・

眼鏡はどこかな？

－－眼鏡なら机の上にありますよ。・佐藤さんなら、図書館にいますよ。

２．表示假定的条件。前项为前提，后项为说话人的判断或决定。“要是～的话” ・風邪なら早く帰って休んだほうがいいですよ。・私はあなたなら、そんなふうに考えなかったと思う。・日曜日、いい天気なら遠足に行きましょう。

「なら」接在体言、动词、形容词连体形及形容词动词词干和形式体言「の」（口语中常用「ん」）下面。

（1）接在体言下面，作提示助词，提出主题，并用自信、有把握的语气进行叙述。相当于汉语的「就„„方面来说」「„„的话」。例：

時間なら心配はいりません。

时间，你不必担心。

おすしならあの店が安くておいしいですよ。

寿司的话，那家店做的寿司又便宜又好吃。

花ならさくらです。

就花来说，最好的花是樱花。

（2）以假设的形式提出话题，与「もし„だったら」相同。例： 私ならそんなことを言いませんよ。

若是我的话，就不说那种事了。

海が静かならいいですが。

要是海上没风浪就好了。

彼が出席するなら、私は行きません。

要是他出席的话，我就不去。

（3）前项一某人提到的事或某人的打算为条件、前提，后项表示讲话人的意见。这种用法，后句常用意志、命令结局。相当于汉语「若是……的话」。例：

「新聞はありませんか」「新聞ならそこにありますよ。」。その部屋、学校に近くて安いんならぜひ借りたいですね。日本語を習うのなら、平仮名から始めたほうがいいでしょう。

Ｖたらどうですか

表示建议或征求意见。“～怎么样？” 例：

・朗読大会に出たらどうですか。

・お見舞いの時、お菓子やお花を持っていたらどうですか。

・ストレスが溜まっているようですね。息抜きでもしたらどうですか。ユニット２

遠足の日 敬语（形容词）

お＋形容詞（A1、A2）＋です。

例：

王さんの日本語はお上手ですね。

高橋さんはお美しいですね。

日本の方は皆お酒にお強いですね。

お元気ですか。

最近、お忙しいですか。

お(ご)～になる

・尊敬语：

お＋动词连用形＋になる ご＋サ变动词词干＋になる

例：

読む→お読みになる

教える→お教えになる

心配する→ご心配になる 出席する→ご出席になる

△田中先生は8日にイギリスからお帰りになります／田中老师8日从英国回来。

△お客さんがお見えになったらすぐ始めましょう／客人一来马上就开始吧。

△ご家族の方は半額の会費ですべてのスポーツ施設をご利用になれます

／家属可以交半额的会费使用所有的体育运动设施。

お(ご)～になる

・尊敬语：

お＋动词连用形＋になる ご＋サ变动词词干＋になる

例：

読む→お読みになる

教える→お教えになる

心配する→ご心配になる 出席する→ご出席になる

△田中先生は8日にイギリスからお帰りになります／田中老师8日从英国回来。

△お客さんがお見えになったらすぐ始めましょう／客人一来马上就开始吧。

△ご家族の方は半額の会費ですべてのスポーツ施設をご利用になれます

／家属可以交半额的会费使用所有的体育运动设施。

（１）例：本を読みますか。→本をお読みになりますか。

①毎日何時ごろ出掛けますか。

→毎日何時ごろお出かけになりますか。②毎日何時ごろ帰りますか。

→毎日何時ごろお帰りになりますか。③お宅は『人民日報』を取っていますか。→お宅は『人民日報』をお取りになっていますか。④先生は三時間も続けて教えました。→先生は三時間も続けてお教えになりました。⑤長い旅行で疲れたでしょう。

→長い旅行でお疲れになったでしょう。

「くらい」

「くらい」接在动词或句子下面表示程度。举出具体的事例来说明其程度。等于「ぐらい」 例：

△一歩（いっぽ）も歩けないくらい疲れていた。／累得一步也走不动了。

△家から駅までは、歩いて行けるくらい近いです。／我家离火车站很近，可以走着去。

△毎日見たいと思うくらい日本のアニメが好きです。/ 我喜欢日本的动漫，每天都想看。

Ｖてくださいませんか

表示请求，请求别人做某事。比「てください」更加委婉、客气，是一种尊敬语的表现。¡°能不能请你～¡±之意。例：

日本語を教えてくださいませんか。

少し待ってくださいませんか。

先生、この本を貸してくださいませんか。

この写真を見せてくださいませんか。

Ｖてしまった

表示说话人对意外发生的事情（无法挽回的事情、消极的结果等）感到很遗憾、后悔的语气。可用「～てしまいました。～てしまったんです」结句。

例：

授業なのに、本を寮に忘れてしまいました。

朝寝坊をして、授業に遅れてしまった。

街で携帯を失くしてしまった。

ユニット3 読解文 Ｎ＋の＋うち

お＋動詞連用形＋ください ご＋サ変動詞語幹＋ください 例：このテープを聞いてください。

→このテープをお聞きください。

①デザインがよろしければ、どうぞ試着してください。→デザインがよろしければ、どうぞご試着ください。②どうぞ好きなのを選んでください。→どうぞ好きなのをお選びください。③あまりいいものじゃありませんが、どうぞ受取ってください。

→あまりいいものじゃありませんが、どうぞお受取りください。④次のバスを待ってください。→次のバスをお待ちください。

⑤お買い得ですから、どうぞ買ってください。→お買い得ですから、どうぞお買いください。

五、「お～ください」か「お～する」を使って文を完成しなさい。（１）佐藤:ごめんください。隣の佐藤ですけど、山田さん、もう帰りましたか。

山田の妻:ええ、帰っていますけど。

佐藤:ちょっと（会う）て（話す）たいことがあるん

ですけど。

山田の妻:ああ、そうですか。どうぞ（入る）。

佐藤:じゃ（邪魔する）。

（２）客

このタオルをください。

店員

はい。贈り物ですか

客

ええ。

店員

では、箱に（入れる）ましょうか。

客

ええ、（願う）。

店員

すぐ（包む）ますので、しばらく、（待つ）。次のページへ Ｎ１またはＮ２

「または」表示选择。两者择其一。多用于书面语表示要求、指示等场合。“～或是～”  例：

日本またはアメリカに旅行に行きたいです。

漢字または仮名で書いてください。

新概念英语第二册19课 篇8

课前分析

一、学情分析

一年级的学生以形象思维为主，活泼好动，喜欢表现自己，因此要提供尽可能多的机会，让他们勇于表现自己。他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢上音乐课，模仿能力比较强。因此，要利用儿童的自然噪音和灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以生动活泼的教学形式吸引学生，是首要任务。

二、课程标准

通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。

三、教材分析

《火车开了》，大调式，一段体，由四个乐句组成，全曲的节奏简单、明快，旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓咔嚓”声响的象声词，第二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的乐句形成对比，好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪感。这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。一个有简单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，还要巩固： 节奏的学习，训练学生的节奏感与身体动作的协调性。低年级学生在游戏中感受其节奏和歌曲活泼的情绪，潜移默化地受到音乐的熏陶。管弦乐《火车波尔卡》

《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、到站、做了细致的描绘。它是降B大调2/4拍，快板，复三部曲式。前把小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更有情趣。随后出现第一部分主题跳进音程明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律。第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐穿来几声汽笛的鸣叫。本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳斯所做的《游玩列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有描绘性色彩的乐曲。通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。

第一课时

课题：表演《可爱的小象》 课时：4—1 教学目标： 1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲，感受描述火车的音乐形象，体验童年生活的欢乐情绪。2通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲，让学生主动参与课堂实践活动，提高学唱歌曲的兴趣。3.用游戏和情境等方式激发学生兴趣，从而掌握“X—，X，XX”这三种节奏。

教学重点： 能完整、有感情地演唱、表现歌曲，并主动参与到音乐活动中。

教学难点： 在游戏和情境等音乐活动中掌握“X—，X，XX”三种节奏。

教具准备：多媒体教学设备、课件 教学过程：

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？ 你们出去旅游的时候乘坐过哪种交通工具呢？

1、学生回答后，师小结(通过百度搜索出示交通工具图 片，激发学生兴趣)。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr =ala1&word=%BD%BB%CD%A8%B9%A4%BE%DF%CD%BC%C6 %AC

2、和学生一起在《火车开了》的伴奏音乐中律动。然后师邀请学生同去旅游，引出节奏车票，带领学生走进情境教学。

二、节奏练习，进入情境:

1、出示节奏，编创声音 师：我刚才买票的时候，售票员给了我几张奇怪的车票，你能看懂吗？

通过卡片，让学生念念、拍拍，并请三名学生上台把三张节奏车票组成不同的节奏小火车，使学生在趣味中完成节奏练习。最后，师组成难点节奏： 2/4 x x x x｜x x x x｜x x x｜x-｜ 指导学生读、拍出四二拍的节奏特点，突破难点。然后，引导学生根据生活实际分别编创出“呜—、轰隆、咔嚓”的声势来模仿火车从“即将开动——飞速行驶” X— X XX XX XX 的情境。（百度搜索出示火车行驶中的图片）

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%A1%8C %E9%A9%B6%E7%9A%84%E7%81%AB%E8%BD%A6%E5%9B%B E%E7%89%87

2、突破难点，模仿情境 师：我们要出发了，你们准备好了吗？ 师生边做开火车的动作，边按四二拍的节奏特点朗读 难点语句：咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

火车 开 了—，咔嚓 咔嚓 火车

跑的 多 么 好—。在开火车的情境中，掌握并巩固难点，并为下一步做好准备。

三、师生配合，学习歌曲：

1、聆听范唱。师：我们走了这么久，火车开到了哪儿呢？噢，原来是美丽的欧洲国家——匈牙利（通过百度搜索，大屏出示有关匈牙利的图片，让学生简单了解这个欧洲国家）。

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=bai duimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E5%8C%88 %E7%89%99%E5%88%A9%E5%9B%BE%E7%89%87 为欢迎我们远道而来的朋友，列车广播站特地送上了一首好听的歌曲，快来听一听！（放范唱录音）

2、简介歌曲，揭示课题。师：歌曲表现了什么内容，谁来给它取个合适的名字？ 学生回答，师揭示课题并小结：这是一首匈牙利儿歌，四二拍的节奏，表达了活泼、欢快的情绪。

然后，引导学生学习歌曲。

3、再听范唱，师生边听边拍手感受四二拍节奏特点。

4、按节奏读歌词。

5、师范唱：老师是用怎样的声音和情绪来演唱的呢？ 让学生在模仿中体会活泼而又弹性的声音和情绪表达。

6、师生接唱，练习歌曲。

四、巩固歌曲，游戏拓展：

1、布置游戏。师：歌曲学会学会了，接下来，我们该开着火车去欣赏匈牙利美丽的风景了，为了安全，这列火车由老师来开，有星星车票的同学（在课堂中为激励学生发放的红星）优先乘坐，谁想上来赶紧出示你的车票吧！（组成一列小火车）这一路我们要经过高高的山洞、长长的的大桥（师带领“小火车”尝试穿越，边走边提示其他学生扮演山洞和大桥）。

2、师生开火车游戏，大家共同唱歌曲进行游戏。

3、拓展渗透德育。（一轮游戏之后），师：接下来你想开着火车去哪儿呢？ 学生发言：去北京天安门、去给老师送礼物、去敬 老院„„ 学生在游戏中巩固歌曲，并抒发情感。

在本环节中通过百度视频搜索《火车开啦》的flash，让学生随音乐一起游戏。

http://video.baidu.com/v?s=8&word=%BB%F0%B3%B5%BF%AA%C1%CB%20%20flas h&fr=ala11

五、游戏结束，课堂小结： 这真是一次愉快而有意义的旅行，同学们，你们觉得 呢？让我们开着火车返回我们可爱的家乡吧！同学们，再见！（学生跟着音乐，排队开火车走出教室）< 后附教学反思 > 聆听《火车波尔卡》（1）导入

导：火车上可真热闹。有位作曲家，他看到了火车和车厢里的这些情景就写了首乐曲，叫《火车波尔卡》，请你来听听。（2）初听乐曲

导：你觉得火车的心情是怎样的？（3）复听乐曲

导：波尔卡是一种舞曲，火车波尔卡呢就像火车在跳舞一样。让我们跟着音乐来拍拍手，注意，看看我是在哪里拍的，怎么拍的？ 引导学生用波尔卡特点的 X X ｜X 0 ｜｜节奏拍。（4）再听歌曲

导：假如你是火车上的乘客，你会跟着音乐干什么呢？请你用动作表演出来。

音乐课《火车开了》教学反思 在《火车开了》的课堂教学中，由于一年级学生的年龄偏小，因此，在教学中我设计了和学生生活贴近的又乐于让他们接受的情境当中进行唱、游，在情境和游戏中引导学生感受“X—，X，XX”这三种节奏，并创编节奏、动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，淡化条块模式，使整节课呈现一种情境教学和唱游教学互相结合的教学模式。课堂一开始从坐火车去旅游这个情境入手，在火车停靠的不同站点设置一些＂障碍＂，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲；并紧紧抓住学生喜欢游戏的特点，在学会歌曲后，游戏中巩固、拓展，呈现出唱游的课堂。学生玩的尽兴、学的有趣，在整个过程中兴趣盎然、气氛活跃，充分发挥了想象力、创造力，并牢固掌握了音乐知识和音乐技能。在课堂中我完全充当了一个“孩子王”的角色，和学生一起游戏、学习，与学生心与心地交流，引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受美妙的音乐。

一、组织教学： 听音乐问好！

二、、表演《小象》

（1）完整地聆听歌曲范唱，边听边晃动身体体会旋律的起伏。（2）拍手复习X-，复习柯尔文手势。（3）用听唱法学会歌曲。（4）边唱边表演。（5）用碰铃为同学的歌唱及表演伴奏。

三、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。

四、教学小结。

第二课时

课题：聆听《小象》《大象》 课时：4—2 教学目标：

1、通过听、唱、说、演，感受表现大象的音乐，从而懂得爱护动物。

2、加深对节拍的认识。教学重点：感受音乐 教学难点：感受音乐节拍 教学准备：钢琴，多媒体 教学过程：

一、聆听《小象》

1、大象是人类的朋友，用谈话法的方式讨论有关大象的知识，吃什么、住在哪里？。

2、完整地初听，提示学生用手指指点小象的脚印。

3、复听时，随着乐曲表演，模仿小象的叫声。注意要求学生合着音乐和节拍。

二、聆听《大象》

（1）完整初听前，提示学生：大象的音乐是缓慢沉重的，还是轻快活泼的？为什么音乐缓慢沉重？让学生理解音乐的表现与事物的形象动态有直接的关系。

（2）复听音乐做动作。提示：大象有哪些习性？他怎样走路？大象的音乐与小象的音乐有什么不同？使学生在对比的感受中，加深印象。

三、编创与活动：

（1）大象怎样走？小象怎样走？适合哪种方式敲击？

（2）拍节奏，边读边拍，节奏组合。使学生在实践中加深对节拍的认识。

四、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。

五、教学小结。

第三课时

课题：表演《两只小象》 课时：4—3 教学目标：

1、准确有感情地演唱。

2、能准确地拍击三拍子的节奏，培养合作的意识。教学重点：演唱。

教学难点：能准确有感情地演唱。

教学准备：钢琴，多媒体，录音机、打击乐 教学过程：

一、组织教学：（1）听音乐问好。（2）复习歌曲。

二、表演《两只小象》

1、完整聆听歌曲范唱。

2、边听边拍击三拍子的节奏

3、在吆罗罗处拍手

4、演唱歌曲

5、歌曲的每小节第一拍要唱的强。歌中的衬子“呀”不要唱的又重又长，要使演唱给人以亲切、优美的感受。

6、歌曲学会后，分小组编创动作，要让学生听着范唱录音编创动作，一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。

7、有感情地边唱边表演。

8、用三角铁和双响筒为演唱伴奏。

三、课堂检测

指名表演唱，其余学生进行评价。