新概念二册78课

新概念二册78课（共7篇）

新概念二册78课 篇1

英 语 说 课 教 案(初中第二册 第七十八课)

哈尔滨市第六十二中学叶 宏

TEACHING PLAN

Teacher Ye Hong School No.62 Middle School Harbin

Teaching subject Unit 20 Lesson 78 ( Book II )

Teaching aims 1. Likes and dislikes 2. Making comparison3. Train the ability of listening, spelling, reading and acting.

Main points 1. To learn the four-skill words: take-away, fry, fried.2. more/the most popular3. Which do you like better, potatoes or carrots?I like potatoes better than carrots. 4. Which do you like best, pork, beef or chicken?I like pork best of all.

Difficult points more/the most careful, beautiful, dangerous, delicious, popular

Teaching aids a computer, a recorder, some pictures and cards

Teaching steps I. Revision: Revise the name of the food in SB Lesson 77.II. Presentation:1. Which do you like better, …and…? I like … better than … .2. Which do you like best, … , … and… ?I like … best of all.III. PracticeIV. Listen and answerV. Presentation: more /the most popularVI. Exercises and Games VII. Chant: to sum up the main points.VIII. Homework: Workbook(P78)

Blackboard Design:

Unit 20 Lesson 78 The seventy-eighth lesson Which do you like better, … or… ? Take-away FoodI like … better than … . fish and chips a fish and chip shopWhich do you like best, …,… or… ? Chinese take- Chinese take-aways I like … best of all. away food fried chicken more /the most popular

说 课 教 案

我来自哈尔滨市第六十二中学。我叫叶宏，今年二十五岁，毕业于哈尔滨师范专科学校，教龄四年。我今天讲授的是初中英语第二册第七十八课。

一、 教材分析：

1教材的地位及作用：

本课为三年制英语第二册第二十单元第二课，本单元结合“什么国家的人吃什么”的话题，围绕“喜欢和不喜欢”(Likes and dislikes)及“同意和不同意”(Agreeing and disagreeing)的功能项目，开展教学活动。本课是本单元的重点，与上一课联系紧密，是它的延续，通过谈论“喜欢和不喜欢”，进一步学习双音节和多音节形容词的比较等级以及以疑问词开始的选择疑问句的用法。同时通过“什么国家的人吃什么”的话题，进一步提高学生的听、说、读、写综合素质能力。

2教学目标：

知识目标：1)词语 more popular/the most popular; take-away food

2 语法 作比较

(1)beautiful, more beautiful, the most beautiful

(2)Which do you like better, pork or beef?

I like pork better than beef.

(3)Which do you like best, pears, apples or oranges?

I like apples best of all.

能力目标：提高学生听、说、读、写及自学的综合能力。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。此外，根据我国国情，现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3 重点与难点：

重点：做比较(Making comparison)

难点：有些双音节的和所有三音节以上的形容词的比较需加表示比较级和加表示最高级(已学过五个：)

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所出的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创造外语语言氛围，利用学生熟悉的人和物由浅入深地引入句型练习。同时激发学生对“什么国家的人吃什么”话题的学习兴趣，通过听力练习和看图说话，掌握知识。最后，通过游戏对学生所学知识点进行总结，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲精练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段-----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度。另外，导入部分借用了学生熟悉的人物图片，具有时代感贴近生活，激发了学生对新知识的学习兴趣，提高了教学效果。

五、教学程序：

1. 新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先给学生播放几首流行歌曲，让他们猜出演唱者。再用他们熟悉的人物图片，询问(Likes and dislikes)。然后，电脑显示上一课所学的食物图象加以巩固句型。

2. 新课的讲解

本课利用多媒体、图片和录音机等教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面。以谈论喜好为主线，句型练习深入生活，联系实际。课文教学中以“什么国家的人吃什么”这个话题引出more/ the most popular的用法，将双音节词和多音节词的比较级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握 。

3. 反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Work in threes, in pairs, in rows, in group 及Boys ask, Girls answer 等多种不同方式操练巩固，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4. 反馈练习

课文教学采用了听音回答问题的方法，配以判断对错，课文闪空填词，练习过程中采用了分组竞赛法，极大鼓舞了学生的学习兴致，同时巩固了所学的知识。

5. 归纳总结

本课板书的右半部的快餐名称和快餐店的名称被制成词条，以游戏的形式，由学生根据预先给出的国旗，将它们分类相应地粘贴到黑板上，再由学生对本课的知识点进行总结。

6. 展示板书

Unit 20 Lesson 78 The seventy-eighth lesson

Take-away Food

Which do you like better, …or …? fish and chips a fish and chip shop

I like … better than … . Chinese take-away Chinese take-aways

food

Which do you like best, …, … or…? fired chicken

I like… best of all. more /the most popular

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面是学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

由于缺少经验，在教学过程中如有不足，敬请各位老师不吝赐教。

新概念二册78课 篇2

Thirst n.1)不可数.渴 eg: they lost their way in the desert and died of thirst.2)可数名词.热望,渴望,通常用作单数名词 eg: the thirst for sth.对某物的渴望.The thirst for knowedge/the thirst for fame/the thirst for revenge复仇

be thirsty for 渴望得到 be hungry for: I am thirsty for the book

Ghost n.1)幽灵,鬼 eg: very few people believe in ghost.Ghost story 鬼故事,怪谈

2)幻影般的东西幻象,一点点.Eg: he hasn’t got the ghost of a chance of winning the first prize.他一点都没有机会赢得头奖.强调魂 the ghost haunt 闹鬼 the ghost haunted the house这个房子闹鬼

Haunt 1)v.(指鬼魂)常出没于(某处)eg: a ghost is said to haunt the house./ The house is said to be haunted./ a spirit haunts the castle.那座城堡常有幽灵出现.2)经常到(某处),常去… eg: this is one of the bars I used to haunt./ I hear you haunt that disco.Haunted adj.鬼魂出没的 a haunted house闹鬼的房子

Haunting adj萦绕心中的.A haunting melody萦绕心中的曲调

Block 1)n.(木,石等的)块 eg: a block of rock/ a block of marble大理石 2)街区(美)eg: the post office is two blocks away.3)(许多相互独立的公寓或办公室的)大建筑物eg: a block of flats公寓楼/ an office block办公楼/ a tower block高层建筑

4)阻碍物,障碍物,通常用单数 eg:a block on the road/ a block in the pipe阻碍管道的污物 block-head/air-head傻瓜 bad-egg 坏蛋 good-egg好人

5)v阻碍,堵塞 eg: the accident blocked traffic in the town center./ Heavy snow is blocking all roads to Beijing./ the door was blocked by chairs.Furniture n不可数.家具 a piece of furniture/ an article of furniture一片家具 eg: we had little furniture.我们几乎没有什么家具.A set of furniture 一套家具

Furnish v.(给房子,房间)装置(家具等)eg:the apartment is well furnished.这个公寓家具很全./ the apartment is badly furnished.不全

Whisky 1)不可数威士忌 2)可数一杯威士忌two whiskies, please.Suggest 1)v.暗示 eg: her pale face suggests that she is ill.Eg: are you suggesting that I’m telling a lie? Are you suggesting that I stole your wallet?/ I suggested aht the cake must have been eaten by tom.2)v.建议 suggest sb as…/suggest sth as…/suggest sb for…/suggest doing… Eg: I suggest Herry for the job./ I suggest paris as a good plae for a honey moon./ I suggest learning 100new words a day.Suggest that…(should)do…建议做某事eg: I suggested that we(should)go for a trip.Suggestion n.可数.建议.A valuable suggestion.有价值的建议.Shake(shook, shaken)1)使(建筑物等)摇动,使(身体,声音等)颤抖,摇(瓶等)eg:the explosion shook the houses./ the teacher shook him by the shoulders.2)抖落…,撒上…,抖掉…eg: the children were shaking apples from the tree.Shake hands握手 shake one’s head摇头 nod(one’s head)点头

Accept 1)v.接受 eg:will you accept my invitation?/ he accepted the job.2)承认,相信,认可eg:I can’t accept an excuse like that.我无法相信那样的辩解.课文讲解: A public house which was recently bought by Mr.Ian Thompson is up for sale.Sell(sold, sold)v.卖,销售 buy(bought,bought)买

sale n.: be on sale1)出售,上市 sales.n.销售额(量)2)廉价出售 eg: the new type of computer is on sale.For sale 待售 eg:I’m sorry.The painting is not for sale./ the haunted house is for sale.Be up for sale.供出售 be up for 为了某一目的.有待于

This problem is up for discussion.这个问题有待于讨论

Mr.Thompson is going to sell it because it is haunted.Is going to打算,将要

He told me that he could not go to sleep one night because he heard a strange noise coming from the bar.Coming from the bar现在分词作宾语补足语

1)go to sleep去睡觉 fall sleep/ fall into a sound sleep/fall into a deep sleep酣睡/ go to bed 2)see/hear/watch后可以加动词原形,也可以加ing形式.动词原形是整个过程都看见,ing是看见动作正在进行.Eg: I saw him cross the street./ I saw him crossing the street.Eg: I heard her go out./ I heard her going out.Eg: I watched her go out of the room./ I watched her going out of the room.The next morning, he found that the doors had been blocked by chairs and the furniture had been moved.宾语从句

Though Mr.Thompson had turned the lights off before he went to bed, they were on in the morning.Turn the lights off 关灯 turn the lights on开灯 they were on 灯亮着 they were out 灯熄灭了

He also said that he had found five empty whisky bottles which the ghost must have drunk the night before.定语从句

the night before 前一天晚上，last night 昨天晚上 the week before 前一个星期，last week 上个星期 the day before 前一天，yesterday 昨天 the next day 下一天，tomorrow 明天

直接引语变成间接引语时间状语要改变。now——>then，last night——>the night before，two days ago ——>two days before/earlier，today——>that day，tonight——>that night，tomorrow——>the next/following day，last night——>the night before等。

When I suggested that some villagers must have come in for a free drink, Mr.Thompson shook his head.宾语从句

Must have done…表示对发生完的事情比较有把握的判断.For+n.表某人的目的 eg: he went home for lunch For+v.-ing 表某物的用途 eg: the cake is for eating.Free免费的,不要钱的 eg:I’ve got free tickets to the concert.Do you want one? Eg: you get a free gift of a glass if you buy this whiskey now.The villagers have told him that they will not accept the pub even if he gives it away.Even if/ even though引导让步状语从句

Eg: even if you don’t like wine, try a glass of this.(even if表让步)比较if引导的条件句

Eg: if you like wine, try a glass of this.(if 表示条件)Give away1)送掉,免费给予,赠送 eg: even if he give it away./ he gave all his lands way to the city.Give off散发,发出(光,烟,气味等)eg: those wild flowers give off a nice smell.Give in屈服 eg:the mother gave in and bought a toy for her child.Give out 分配,分发 give out handbills发传单 Give up放弃eg: you shouldn’t give up hope.Key structures:将来时,将来完成时,过去完成时.间接引语: He said that…/ He told me…/ He asked…

新概念第二册的教学目标-- 篇3

教学目标分为四大部分：听，说，读，写 一．听力（听的能力）

1．能够听懂每一篇学过的课文，并能听写学过任一篇中等难度的课文。

2．能够听明白类美国之音特别英语（VOA SPECIAL ENGLISH）速度的新闻或是老师用较慢语速度的口语交谈。

3.在实际生活中，还有在对方放慢语速的情况下，可以理解较复杂的对话。

二、口语（说的能力）

1.学生能够口头简单复述课文内容（不是背诵）。

2.能用英语描述和表达个人意见，并能就比较广泛的话题同他人进行初步交流。如：用英语进行简单的自我介绍或是描述一件物品，介绍一个场景。

三、阅读（读的能力）

1．学员能够快速默读学国的课文，在阅读时正确地掌握课文内容，并简单描述大概的课文意思。

2.能在阅读中克服生词障碍，即使有少量的生僻单词。但是要做到根据上下文的语境。做到理解大意，获取准确信息，并能在阅读中运用阅读策略获取所需的信息；

3．阅读训练是这次培训的重中之重，每周准备两篇与课文无关的难度适中的小短文让学员训练。能够正确理解课文内容和意思。

四、写作（写的能力）

1.写作能力分两个层次：第一种是汉翻英单句练习，可给出词、句型供参考。第二种是指导性写作，即给出所写内容要求，提示关键词语，然后学生写作。学生能够清楚、正确地写简短通知，拟定基本的相关文件等。

新概念二册78课 篇4

单词：

1.Future：

in the future=in future 在将来的某个时候

例： In the future we will be using a using a much more sophisticated(精密的，复杂的)computer system。将来我们会使用一种高级得多的电脑系统。

2.fair：

n.集市

adj：1.公平的，公正的例：the old law wasn’t fair to women.那条旧的法律对妇女不公平。

2.相当大的例：we had travelled a fair way by lunch time.到午饭时，我们已经走了相当远的一段路了。

3.patient：

be patient with: 对。。有耐心

例：louise was very patient with me when I was ill.在我生病的日子里，路易斯对 我很有耐心。

4.Be related to : 和。。有关系

例：The attack could be related to his car crash last year.心脏病发作可能与他去年的车祸有关。

课文：

1.Look into：

(1).看看，观察

(2).调查

例：police are looking into the disappearance of two people.警察正在调查两个孩子失踪的事。

2.intend to do sth: 打算，计划，想要做某事

新概念二册78课 篇5

all right 在不同的上下文中会有不同的含义。当指人的健康状况时，它可以表示“安然无恙的”、“良好的”：

I was not very well last week, but I feel all right now.

我上星期有点不舒服，不过我现在觉得好了。

2.… he asked his doctor to tell him whether his operation had been successful, but the doctor refused to do so.……他问医生他的手术是否成功，但医生拒绝告诉他。

whether引导的从句在句中作动词 tell 的直接宾语，是一个间接一般疑问句。(cf.本课语法)

so在这里为代词，代替前面的动词不定式(在 to tell himwhether…)。它一般出现 believe, do, expect, hope, say, tell, think, appear等之后：

Is it true that John has had an operation?

约翰真的动手术了吗?

I am afraid so./I believe so./I think so./It seem so.

恐怕是真的。/我相信是真的。/我想是真的。/看来是真的。

3.The following day, the patient asked for a bedside telephone. 第2天，这位病人要了一部床头电话。

(1)following 在这里相当于next，表示“紧接着的”、“其次的”。

(2)ask for 在这句话中表示“请求”、“要求(得到某个东西)”;在下一句话(…asked for Doctor Millington)中它表示“要求(某人)来(接电话)”。

4.…Mr.Gilbert said he was inquiring about a certain patient ,a Mr.John Gilbert.……

吉尔伯特先生说他想询问一个病人的情况，是一位名叫约翰·吉尔伯特的先生。

(1)certain 在这里没有“肯定的”、“确实的”等含义，而表示“某一”、“某位”，暗指说话者或说话对象可能对这人/这事不大清楚/熟悉，或所指的这个人身份不大清楚：

Many years ago a certain doctor arrived in London.

许多年以前，有某个医生来到了伦敦。

(2)在第6课的语法中，我们提到姓名前不加冠词。但是，a/an有时可以用在称呼(Mr.，Mrs.，Miss等)前面，表示“我不认识的某某人”：

A Mr.Gilbert phoned and left a message for you.

一位姓吉尔伯特的先生给您打来电话并留了言。

这种情况下，a通常与表示“某一”的 certain 连用：

A certain Mrs.Hart is waiting to see you.

有位哈特夫人正等着见您。

5.He then asked when Mr.Gilbert would be allowed to go bome…

然后他又问吉尔伯特先生什么时候可以回家……

would be allowed 为被动语态用于过去将来时。 when引导的从句为间接疑问词疑问句。(cf.本课语法)

6.for another two weeks，又两个星期。

another 作为限定词表示“另一个”、“再一个”的时候，通常与可数的单数名词连用，不和复数形式连用;但是后面可以跟基数词/few+复数名词(它们被当成一个整体)：

Do you need another cup of coffee?

你要不要再来一杯咖啡?

I need another three driving lessons before my test.

考试前我还需上3节驾驶课。

I need another few hours before I can finish my homework.

新概念二册78课 篇6

1.当 every-, some-, any-, no- 等构成的不定代词及 each, either, neither 作主语时，谓语动词为单数。 Someone has told me about it.

Neither of us likes the film.

2.当 every 或 each 位于两个由连接词连接的单数主语前，谓语动词用单数。(必记之要点!)

Each girl and boy has a nickname.

Every man and woman is welcome.

3.位于主谓之间的介词短语不影响谓语动词的数，谓语动词须和主语一致。常见介词短语有：in addition to, together with, as well as, along with, but, except, etc.

(这是一几乎所有考试都不愿放过的重点。)

The teacher along with his students is going to the party.

His parents as well as his elder sister have come to see him.

II.复数主语：

1.当主语由 and 或 both ... and 连接，通常采用复数谓语动词。

● Both thegirl and the boyare his friends.

2.如主语是both, few或主语前有both, few, several, many 等限定词时，谓语动词须用复数。

● Several novels have been written by her.

● Both got the news at the same time.

下列名词总是复数形式且谓语动词必须用复数。

trousers, pants(裤子)，jeans, glasses, scissors(剪刀)，tweezers(镊子)，plier(钳子)，

scales (天平)，compasses(圆规)，etc.

● The trousers hereare mine.

别忘了：如果以上名词受 “a pair of” “the pair of”修饰时，谓语动词用单数。

The pair of pants is too dirty.

III.单、复数的灵活运用：

1.当主语由 neither... nor, either... or, not only ... but also 或 or 连接时，谓语动词与nor, or, but also后面的词一致，在英语语法中，这被称之为“就近原则”。

● Neither he nor I am going to the airport.

● Not only Mary but also her parents have gone abroad.

2.当主语前面有 none, all, some, any, most, half, majority等词时，谓语动词则根据主语的具体情况而采用相应的单、复数。

All of the money has been in the bank. (money 是不可数名词)

All of us have been here.

3.“a number of”是复数，修饰可数名词，谓语动词为复数，“the number

of”也修饰复数名词，但谓语动词用单数。(黄金要点!!)

● A number of students have passed the exam.

● The number of students in this class is 50.

IV. 用作单数的复数形式主语：

1.如主语是指：time, money, weight, volume, etc. 虽为复数形式，但谓语用单数形式。

Two years is a short time.

One hundred dollars is needed by me.

2.下列单词如：physics，economics，mathematics，statistics，etc;measles，mumps，herpes，etc，news，ethics，politics，etc. 为复数形式，但谓语动词用单数。

Statistics is a dull subject.

Politics is important.

3.书、报、杂志、电影的名称作主语，谓动用作单数。

The New York Times is a good newspaper.

V.下列名词在形式上保持不变，但谓语动词的数取决于其意义：

1.family，team，class，committee，group，audience，faculty，etc.

The family is big.(总体)

His family like to watch TV.(家庭所有成员)

2.species，series，etc.

The species is rare.

These species are common.

3.sheep，deer，etc.

The sheep are eating grass.

The sheep is big.

VI. Chinese, English, French, etc 指语言时，谓动是单数，如与 “the” 搭配，指人民时，谓语动词用复数。

English is used widely.

The English love peace.

VII. 注意下列外来语的单复数形：

单数

basis

crisis

criterion(标准)

phenomenon

radius(半径)

alumnus(男校友)

datum(资料)

medium(媒体)

index(索引)

appendix(附录)

alga(海藻)

vita(生命)

复数

bases

crises

criteria

phenomena

radii

alumni

data

media

indices

appendices

algae

vitae

练习：

1. Students today are writing ________ of poetry.

A. a great many lines B. quantities of lines C. lots lines D. a large number

2. Thebookstore had not ordered ________ texts for all the students in the course.

A. plenty of B. enough

C. as many D. enough of

3. — What did you see? — We saw ________ police there.

A. many B. much C. little D. the

4. — Do you want to wait? — Two weeks ________ too long for me to wait.

A. is B. are C. were D. was

5. There they were greeted by a woman called Zenobia, ________.

A. being a beautiful woman of wealth and position

B. who is beautiful woman of wealth and position

C. a beautiful woman of wealth and position

D. and a beautiful woman of wealth and position

答案：1. A 2. B 3. A 4. A 5. C

第十二册写字课教案 篇7

姓名：陈英

第一课

复杂字书写(七)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。能运用“疏密得当”等结字规律进行书写；使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小适当,正确端庄，保持一定的速度。教育学生互相关心，互相爱护，互相帮助。

重点：本课复杂字的书写。难点：“彰、卸、勤、射”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第一课

复杂字书写(七)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

① 展示优秀作业。

② 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第一课

复杂字书写(七)生字区：

范字区：

习字展示区：

第二课

复杂字书写(八)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小适当,字的间隔适当，保持一定的速度。培养学生认真观察和良好的书写习惯，注意掌握书写规律。

重点：本课复杂字的书写。难点：“郁、敬、颜、雅、魂”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

四、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

五、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上节课的字的写法。

六、讲授新课: ⒈板书课题“第二课

复杂字书写(八)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

③ 展示优秀作业。

④ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第二课

复杂字书写(八)生字区：

范字区：

习字展示区：

第三课

复杂字书写(九)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字的间隔适当,大小适当,保持一定的速度。提高学生观察和分析字的能力。

重点：本课复杂字的书写。难点：“荔、宴、寥、嘉、蒸”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

七、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

八、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上中下结构字的写法。

九、讲授新课: ⒈板书课题“第三课

复杂字书写(九)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

⑤ 展示优秀作业。

⑥ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第三课

复杂字书写(九)生字区：

范字区：

习字展示区：

第四课

复杂字书写(十)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小、间隔适当。进一步培养学生观察、分析字的能力。

重点：本课复杂字的书写。难点：“娜、锨、溉、随”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

十、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

十一、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习。

十二、讲授新课: ⒈板书课题“第四课

复杂字书写(十)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

⑦ 展示优秀作业。

⑧ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第四课

复杂字书写(十)生字区：

范字区：

习字展示区：

第五课

复杂字书写(十一)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小、间隔适当,保持一定的速度。培养学生细致观察、分析字的能力和认真书写的好习惯。

重点：本课复杂字的书写。难点：“厚、扇、逝、爬”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

十三、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

十四、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。

十五、讲授新课: ⒈板书课题“第五课

复杂字书写(十一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

⑨ 展示优秀作业。

⑩ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第五课

复杂字书写(十一)生字区：

范字区：

习字展示区：

第六课

复杂字书写(十二)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，比较美观和熟练。使成段的文字的书写行款整齐,字迹清楚,大小匀称，间隔适当,标点准确。教育学生努力写好钢笔字。

重点：本课全包围结构字和成段文字的书写。难点：左包右的字及全包围字的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

十六、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

十七、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习全包围结构的字的写法。

十八、讲授新课: ⒈板书课题“第六课

复杂字书写(十二)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

⑪ 展示优秀作业。

⑫ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第六课

复杂字书写(十二)生字区：

范字区：

习字展示区：

第七课

复杂字书写(九)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得结构合理，笔画轻重得宜，培养学生认真观察和书写的良好习惯。

重点：使字写得端正、轻重适宜。难点：“触、殿、鹊、鹃、魄”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第七课

复杂字书写(九)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

⑬ 展示优秀作业。

⑭ 小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第七课

复杂字书写(九)生字区：

范字区：

习字展示区：

第八课

复杂字书写(十)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得端正,结构合理，笔画轻重适宜。提高学生观察、分析字的能力。

重点：使字结构比较合理。难点：“凝、濒、粥、瓣、衡”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第八课

复杂字书写(十)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。①展示优秀作业。

⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第八课

复杂字书写(十)生字区：

范字区：

习字展示区：

第九课

复杂字书写(十一)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理。引导学生掌握细心观察和认真书写的好习惯。

重点：使字结构合理。难点：“渺、掀、暇、慨、狱”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

四、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

五、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习上下结构的字的写法。

六、讲授新课: ⒈板书课题“第九课

复杂字书写(十一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。①展示优秀作业。

②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第九课

复杂字书写(十一)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十课

复杂字书写(十二)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，轻重适宜。培养学生认真观察、分析和书写的良好习惯。

重点：使字结构合理，比较美观。难点：“揪、蝌、搬、蝴、鞭、翩”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左中右的字的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十课

复杂字书写(十二)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。①展示优秀作业。

②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十课

复杂字书写(十二)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十一课

复杂字书写(十三)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,使字内外结构协调，重心稳定。进一步提高书写水平。

重点：使字内外结构协调。难点：“厦、廓、遭、趣”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习左右结构的字的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十一课

复杂字书写(十三)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。①展示优秀作业。

②小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十一课

复杂字书写(十三)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十二课

复杂字书写(十四)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,轻重适宜，结构合理。进一步提高学生观察、分析字的能力。

重点：使字内外结构协调。难点：“匪、凰、阅、幽、函”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习半包围的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十二课

复杂字书写(十四)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。

⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十二课

复杂字书写（十四)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十三课

复杂字书写(十五)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,轻重适宜。进一步提高学生的书写水平。

重点：使字内外结构协调。难点：“固、囡、囵、圃”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习立刀旁、力字旁、反文旁的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十三课

复杂字书写(十五)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。

⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十三课

复杂字书写(十五)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十四课

复杂字书写(十六)

教学目的：通过教学,让学生学会本课各字的写法,把字写得清楚、端正,结构合理，笔画匀称。进一步提高学生观察、分析字的能力。

重点：使字的三部分位置、大小、间隔适当。难点：“焱、磊、淼、鑫、矗”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习品字结构的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十四课

复杂字书写(十六)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。

四、展示优秀作业。

五、小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十四课

复杂字书写(十六)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十五课

集字练习(一)

教学目的：通过教学,让学生将本课各字写得端正,大小适宜，轻重得当。教育学生虚心好学，防止骄傲和自满。

重点：使字写得端正，大小、轻重适宜。难点：“使、进、傲、落”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉复习草字头、单人旁的写法。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十五课

集字练习(一)” ⒉让学生读出本课各字的写法。

⒊教师出示重点字的卡片，让学生说说每个重点字的写法,多让后进生发表意见。⒋教师范写难写的字,重点讲解关键笔画,引导学生观察关键笔画的安排及写法。⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。

⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足。

板书设计: 第十五课

集字练习(一)生字区：

范字区：

习字展示区：

第十六课

集字练习(二)

教学目的：通过教学,让学生将本课各字写得端正,结构合理，大小匀称，整体效果好。教育学生立大志，胜不骄，败不馁。

重点：使字写得端正，大小、轻重适宜。难点：“馁、有、事、成”的写法。教具：范字卡片及范写用具等。教学过程：

一、组织教学：观察学生精神面貌,检查学生写字用具及摆放位置。

二、检查复习：

⒈检查后进生的写字姿势和执笔方法。⒉让学生说出上节课集字的内容。

三、讲授新课: ⒈板书课题“第十六课

集字练习(二)”

⒉让学生读出本课两条集字，师生共同领会其含义。⒊教师讲《宋克立志超古人》。

⒋教师范写“有志者事竟成”,引导学生明确书写要求：字形端正，大小匀称，轻重适宜，间隔适当。

⒌学生习字,教师巡视指导。重点指导后进生的书写。发现写字有突出进步的学生,及时表扬,或把字展示给大家看。

⒍课堂小结。⑪展示优秀作业。

⑫小结学生习字情况,提出优点,指出不足，提出希望和要求。

板书设计: 第十六课

集字练习(二)生字区：

范字区：