新概念英语青少版软件

新概念英语青少版软件（共6篇）

新概念英语青少版软件 篇1

新概念英语青少版2B教案详解版

Unit16 what’s your middle name?

1：Teaching objectives 引导学生学习一般过去时，重点是规则变化动词的过去式，以及规则动词过去式的发音规则。句型：Did he clean his teeth after breakfast? When did she clean her teeth? I finished the job last month.Did you finish the job last month? 2：Language focus: Middle names, impossible, all the time, unlock, discuss, talk about, plan, everywhere, key-ring, silly, silliness, for example, keep 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: 介绍自己，同时要求学生做自我介绍，内容包括Name,(My name is…or I am…)Age,(I am …years old or I am a girl or a boy of …years old)Gender, Hobbies(I like doing …)等几个方面。要求:站到讲台上，把自己的名字写出来，通过中文名字来引出中名概念。问学生昨天干什么来引出过去式。

Warm Up: I see a little bee, sitting on my knee, looking at the see.(用来学习音标/i:/)Saying: Hoist sail when the wind is fair.Part 2: 讲解课文：先听录音回答问题Where were Karen’s car keys? 然后学习生词和短语，重点单词：impossible, drive, silliness, 最后做详细讲解。语法重点：一般过去时，要求学生理解并记忆动词过去式。Part3:

根据课文问问题，要求学生回答，P5，对话练习，做P9的选择填空。做P6句型练习，句型为一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句。然后两人对练对话，最后再做P8书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，规则动词过去式的发音规则是，以辅音结尾的一般读/t/,以浊辅音结尾的一般读/d/,t 或者d结尾的一般读/id/。讲课过程中把语音学习融入到课堂中去，这部分主要做个总结。

Unit17 A cuckoo in the nest 1：Teaching objectives 继续学习规则变化动词的过去式，语音重音以及规则变化的方式副词。

句型：They counted the money.Did they count the money late last night? Yes, they did.They counted the money quickly.2：Language focus: Engineer, enthusiastic, enthusiastically, install, webcam，log on, patient, patiently, suddenly，chance, dart，hatch, excited, excitedly, easily, enormous, in a moment, show, be over 3：Teaching procedure Part 1: Greeting:首先问大家昨天做什么了，来复习十六单元，再以我的名字：燕子（swallow）来引入鸟的话题，比如喜鹊（magpie），麻雀（sparrow）鹰（eagle），问大家08奥运会在哪里举办的？答：NEST Warm Up: chick, chick, chick, I’m a little chick, sitting on the stick, with my brother Nick.A word per day: You are only young once.Part2: 讲解课文：先听录音回答问题（Who are all enthusiastic birdwatchers now?），然后学习生词和短语，最后做详细讲解。Part3: 根据课文问P13问题，要求学生回答，做P17选择填空。然后做P14句型练习，然后两人对练对话，最后再做p16书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去，以及后面歌谣As I was going to St.Ives.Unit18 Read the label!1：Teaching objectives 重点学习不规则动词的过去式，学习爆破音。

句型:What did he do yesterday? He sat in the garden.He didn’t go to the cinema.Did you sit in the garden？

2：Language focus: 生词：anyway, discover, at the same time, one after another, honestly, stuff, chemistry以及不规则动词：bought, came, did, drove, ate, felt, flew, went, put, read, rode, saw, sold ,sat 3：Teaching procedure Part 1: Greeting: 拿出一袋脆脆卷零食，学习Crispy Troll的读音，让学生对本课有基本的认识。Warm up: Ted was having bread, happy in his bed.Mum came and said: no bread in the bed.Saying: Where there is interest, there is memory.Part2: 讲解课文：先听录音回答问题When did Vikki feel really sick?，然后学习生词和短语，最后做详细讲解。Part3: 根据课文P21问问题，要求学生回答，做p25选择填空。做P22句型练习，然后两人对练对话，最后再做P44书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去.Unit 19: A problem with squirrels 1：Teaching objectives 本章学习并练习更多不规则动词的过去式，学习其他时间/顺序标记语的状语，以及其它一些指代前面句子的主格/宾格形式。语音学习浊音和元音的长度。

句型: What did he do last night? He went to bed early and slept well.Did you go to bed early last night? What did you do last night? 2：Language focus: Squirrel, bird feeder(复合名词), squirrel-proof, nut, hang, outside, break into, cut down, price.3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: Do you have any pets? 引出大家对于此话题的讨论，简要说下Polly的遭遇，再问Do you have the experience of changing the goods you buy? Warm up:学习/æ/的发音：-What’s that, Sam?-It’s a black bag.-What’s under the bag?-Oh, it’s a fat cat.Saying: A foreign language is a weapon in the struggle of life.Part 2: 讲解课文：先听录音回答问题What did Polly take back to the shop ？后学习生词和短语，并做课文详细讲解。Part3: 根据课文P29问题，要求学生回答，做p33填空。做P30练习，然后两人对练对话，最后再做P32练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去.歌曲，There were ten in the bed.Unit20: An ordinary life 1：Teaching objectives 本单元第一次讲解由will构成的一般将来时，以及与be going to的区别（前者是表示不太确定的将要发生的事情，即简单的预测，后者是将来时，用于谈论计划或打算）

句型: I’m going to do some shopping tomorrow.You are going to do some shopping, aren’t you? I’ll see you in town.I promise.2：Language focus: 生词：fashion shoot, successful, regular, wonderful, unsuccessful 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: How about your daily-life? Imagine if you are a man of mark, what would your life like? 可以让大家思考一下平凡一天的生活，引入Nina的生活，再设想一下自己将来的打算，引入将来时的概念。Warm up: 学习/ɑ:/-Let’s go to a bar.-The Star Bar?-Aha, who’s that man with glasses?-He’s a clerk.-He works hard.-And he is smart.Saying: When one door shuts, another opens.Part2: 讲解课文：先听录音回答问题Who will Nina meet one day?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P37题，要求学生回答，做p41填空。做P38 句型练习，然后两人对练对话，最后再做P44书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。.Unit 21: The Weather forecast 1：Teaching objectives 陈述句（Statements）,一般疑问句及简短回答（Simple Questions and Short Reponses）, 肯定陈述句和否定的反义疑问句(Tag Questions),特殊疑问句（Wh-question）

句型：They will /They’ll probably move house in a year’s time?—No, they won’t move house yet.When did they move house last?—They moved house last a year ago.2：Language focus: 生词：forecast, announcer, go over to, the next few, wind, blow, bring in ,gradually, degree Celsius 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: What’s the weather like today? 和天气有关的一些词：sunny, rainy, cloudy, windy, shower,并让大家认识east, west, south, north.Warm up: 学习音标/ɔ/

Bob tied a knot.It looks like a knot, but it is not a knot.Don’t lose heart, Bob.Try to tie another knot.Saying: Make hay while the sun shines.（太阳出来时候晾晒草。）Part2: 讲解课文：先听录音回答问题What will the weather be like next week?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P45题，要求学生回答，做p49填空。做P46 句型练习，然后两人对练对话，最后再做P48书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Unit 22 I always behave myself!1: Teaching objects: 继续学习上课主要内容，以及单词重音。

句型：Will there be a lecture this evening?—Yes, there will./No, there won’t.There will be/There’ll be a lecture this evening.How long will it last?—It will last(for)one hour.It’ll last from five till/until six.It’ll start at five o’clock and last(for)an hour.When will the motor show open?—It’ll open on the15th and last(for)two weeks.2：Language focus: Behave yourself/myself, outsider, sound, reasonable, last, sharp, clear 3：Teaching procedure Part1: Greeting: What kind of activities does your school have? What would your school do on Children’s Day? Did you take part in any balls? Warm up:

What is the short door, on the first floor for? Open it and see what it’s for.Oh, it’s for a store!

Saying: While there is life, there is hope.(留得青山在不愁没柴烧。活着就有希望)Part2: 讲解课文：先听录音回答问题Who will take Lucy to the dance?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P53题，要求学生回答，做p57填空。做P54 句型练习，然后两人对练对话，最后再做P56书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习(单词重音及其规则)，同时把语音学习融入到课堂中去。Part5: 重复学过的歌谣，并按照课文内容演练小话剧。

Unit23: Quite tall…and quite striking!

1: Teaching objects: 陈述句，一般疑问句，特殊疑问句

句型：How tall/high/wide/deep/long/heavy is that…? What’s the height/width/depth/length/weight of that…? It’s 320 metres./It’s 15metres wide./It’s 30 metres deep.How far is it from here to the airport? It’s quite near(quite)a long way.It isn’t far./It’s a long way.It’s…miles.2：Language focus: striking，send, face, face, file, messenger, anyone, height, foot, later, centimeter, How far…? Have a look 3：Teaching procedure Part 1: Greeting: How tall are you? Who is your favorite star? Why do you like her(him)? Do you know Yao Ming? He is my favorite basketball star.He is two metres twenty-six.Warm up: Look, look, look, there is a hook, from it hangs a book, about a good cook.Saying: Laugh and the world laughs with you, weep and you weep alone.(世上有人与你同乐，无人与你分忧。)Part2: 讲解课文：先听录音回答问题How tall is Sandy?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P61题，要求学生回答，做p65填空。做P62句型练习，然后两人对练对话，最后再做P64书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。Part5: 重复学过的歌谣，并按照课文内容演练小话剧。

Unit: 24 A quiz 1: Teaching objects: 陈述句，the one与 the other的比较Bob is tall, but John is taller than him.否定陈述句+肯定的反义疑问句：It isn’t obvious, is it? No,it isn’t.句型：Bob is taller than John.Bob is the taller of the two.Dan is the tallest of the three.Dan’s the tallest boy in our class.2：Language focus: try out, than, continent, population density, trick question, square mile, obviously, answer 3：Teaching procedure Part 1: Greeting: A quiz: Which is the longest river in China?(Chang Jiang 6300)黄河（5464）The highest mountain is Mount Everest.(8844)Warm up: One , two.We are going to the zoo.There what shall we do? See the goose And monkeys too.A.Saying: Time and tide wait for no man.（时间不等人）Part2: 讲解课文：先听录音回答问题How many people are there to the square mile in Australia?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P69题，要求学生回答，做p73填空。做P70句型练习，然后两人对练对话，最后再做P72书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Unit 25 Karen saves some money 1: Teaching objects: 陈述句：The one on the left is cheaper than the one on the right.The one on the right isn’t as cheaper as the one on the left.一般疑问句:Is the bicycle on the left the same as the one on the right?

It’s not quite the same.It’s a little cheaper.Are they the same price?---No, they aren’t the same price.特殊疑问句:Why does she prefer the microfiber one? 2：Language focus: Prefer, on the right, on the left, quality, linen, microfibre, tell the difference, as…as 3：Teaching procedure Part 1: Greeting:

There are clothes made by cotton, wool, nylon, dacron(的确良), chiffon（雪纺），which would you choose? Who choose clothes for you? Warm up: Pup is on the cup.The cup falls down.Where’s the Pup? Oh!He can’t get up.Saying: Every tub must stand on its own bottom.(桶要凭底立，人贵自立。)Part2: 讲解课文：先听录音回答问题Which suit does Karen prefer?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P77题，要求学生回答，做p81填空。做P78句型练习，然后两人对练对话，最后再做P80书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Unit26: School reports 1: Teaching objects: 陈诉句（Statements）

Tim’s report was rather poor, and Ron’s report was very bad.It was worse than Flora’s.Ann’s report was very good.She came second in the exams.Her report was better than Bob’s---but it wasn’t as good as Vikki’s.问句（Simple Questions）

Was Lucy’s report better than Vikki’s?

Does Ron always come bottom in the exams? 特殊疑问句（Wh-question）： What was her report like?

Where did she come in the exams? How did her report compare with Bob’s? 2：Language focus: Report, excellent, geography, everything, come top, come bottom in, enough 3：Teaching procedure Part 1: Greeting: 进行简单的测试，引出每次，讨论学校考试。

Warm up: A girl wearing a skirt, Suddenly got hurt.Let’s give her some herbs.Saying: Perseverance is the only road to succeed.(坚持不懈是获得成功的唯一道路。)Part2: 讲解课文：先听录音回答问Who’s the best gymnast?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P85题，要求学生回答，做p89填空。做P86句型练习，然后两人对练对话，最后再做P88书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Unit27: Pocket money 1: Teaching objects: 表示数量的疑问句，数量的比较

句型与结构：I’ve got a little money/a few books.I’ve got more than you/less than you(have).He’s got the most/the least/the fewest(of all).2：Language focus: Pocket money, lend, pound, actually, own, beginning, pay back, borrow.3：Teaching procedure Part 1: Greeting: Do you have any pocket money? How do you do with if? Warm up:

A: Welcome to our school!Let me show you around.B: Thank you.A: This is our computer room.B: How many computers are there in your school? B: About one hundred.A: What a nice school it is!B: Thank you!Please come again!Saying: Constant dropping wears away a stone.(滴水穿石，只要功夫深，铁杵磨成针。)Part2: 讲解课文：先听录音回答问题When will Lucy pay Robert back？再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P93题，要求学生回答，做p97填空。做P94句型练习，然后两人对练对话，最后再做P96书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Uni28: She doesn’t even exist!

1: Teaching objects: 句型与结构词：

She’s more intelligent than Tim.She’s less hard-working than Tim.She isn’t as hard-working as Tim.She’s the most intelligent student in the class.Robert’s book is the least interesting of them all.2：Language focus: Even, exist, poster, ceiling, singer, favorite, crazy, computer game, care, detective, martial arts master, chess 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: Do you have any posters in your bedroom? If you choose one’s poster, whose would you choose? Warm up: My name is May, I stay near a bay.I’m playing in the rain，and enjoying the happy day.Saying: If you do not learn to think when you are young, you may never learn.Part2: 讲解课文：先听录音回答问题For Robert , who is the cleverest, most beautiful girl in the world?再对课文做详细的讲解。Part3: 根据课文P101题，要求学生回答，做p105填空。做P102句型练习，然后两人对练对话，最后再做P104书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

Unit29: No one’s better than Paul!

1: Teaching objects: 句型与结构词：

Did Paul and Dan run fast the other day? Yes, they both ran fast, but Paul ran faster than Dan(did).Dan didn’t run as fast as Paul did.Did he run faster than Dan?---Yes, he did.He definitely ran the fastest.Be加形容词

Paul is a very fast runner.---He is, isn’t he?

动态动词加状语：

Paul ran(much)faster than Dan(did).---He did, didn’t he? 2：Language focus: rival, long jump, high jump, personal 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting:Do you do any exercise? What kind of sports do you like? Do you remember the Olympic games held in Beijing last year? Which sport can you remember? 帆船Sailing,游泳swimming,花样游泳Synchronized Swimming,跳水diving, 水球water polo, Rhythmic gymnastics(艺术体操), weightlifting(举重),棒球baseball, archery(射箭), 摔跤Wrestling，柔道Judo，射击Shooting，拳击Boxing，足球Football，篮球basketball，乒乓球Table tennis，跆拳道Taekwondo，马术Equestrian，铁人三项Triathlon，现代五项Modern Pentathlon，击剑Fencing，蹦床Trampoline，排球Volleyball，沙滩排球Beach Volleyball，羽毛球Badminton，垒球Softball，自行车Cycling，网球Tennis，手球Handball，曲棍球Hockey，体操Artictic Gymnastics田径Athletics，皮划艇激流回旋Canoe,赛艇Rowing

Warm up: Look in the boat, It is a goat, With a coat, writing a note.My name is Mike, I’m flying a kite, on my white bike, that’s what I like.Saying: The eye is blind if the mind is absent.心不在焉，视而不见。Part2: 讲解课文：先听录音回答问题Where did Phil come in the long jump?再对课文做详细的讲解。Part3:根据课文P109题，要求学生回答，做p113填空。做P112句型练习，然后两人对练对话，最后再做P112书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。Unit30: A giant squid 1: Teaching objects: 句型与结构词： How much are they? How much does it/do they cost? What’s the price of that/those…? They cost/They are ￡12.5 each.How much does he/she/it weigh? What’s the weight of…? He/ She/It weighs…kilos.一般疑问句：

Do those postcards cost 80p each?

Yes, they do.They’re very expensive.Are these postcards 80p each?

Yes, they are.They’re very /quite cheap.特殊疑问句: How much are those postcards? What’s the price of this CD?

2：Language focus: Giant squid, scientist, on show, eye, sucker, amazing, the rest of, ear, regularly 3：Teaching procedure Part 1:

Greeting: Did you go to the museum before? Did you see any animals which make you unforgettable? 蜂鸟(wood nymph)是雨燕目蜂鸟科动物约600种的统称，是世界上已知最小的鸟类。蜂鸟身体很小，能够通过快速拍打翅膀（每秒15次到80次，取决于蜂鸟的大小）而悬停在空中。蜂鸟因拍打翅膀的嗡嗡声(humming)而得名。蜂鸟是唯一可以向后飞行的鸟。蜂鸟也可以在空中悬停以及向左和向右飞行。

Warm up: There is a clown, who lives downtown;He’s often in a brown, Wearing a crown.Saying: Knowledge is a treasure, but practice is the key to it.(知识是座宝库，而实践是开启宝库的钥匙。)Part 2: 讲解课文：先听录音回答问题How long is the giant squid?再对课文做详细的讲解。

Part3:根据课文P117题，要求学生回答，做p121填空。做P118句型练习，然后两人对练对话，最后再做P120书面练习，按照句型来写句子。Part4: 语音学习，同时把语音学习融入到课堂中去。

新概念英语青少版软件 篇2

【关键词】概念图 高中英语 语篇教学

一、引言

阅读理解作为高中阶段英语学习的重中之重，在应试中起着非常关键的作用，可谓“得阅读者得天下”。然而近几年高考中学生的阅读成绩并不理想，考生普遍抱怨试题多、难度大、时间紧等。笔者认为，上述情况的出现，除了试题本身的难度逐年加大等因素外，其中一个重要原因是学生的语篇意识和语篇阅读能力较差。纵观现行的高中英语语篇教学，教师一般采用语言分析教学法，即把语篇当作词汇、句型和语法的载体，把原本完整的课文逐段分课时进行讲解。这种分解虽然把语言点是讲透了，但学生学完后根本不记得课文在讲什么，大脑一片混乱。

究竟如何才能优化高中英语语篇教学，提高学生的语篇阅读能力和水平呢？经过一段时间的探索和实践，笔者发现概念图能够很好地实现语言分析教学法和语篇分析教学法的有效结合，更好地帮助学生学习语言、清晰把握文章的脉络和精髓。本文将结合笔者自身的教学实践，从理论和实例上说明概念图在高中英语语篇教学中的可行性和有效性。

二、概念图理论综述及应用

1.概念图的定义。概念图（concept map）是用节点表示概念，用连线及连接词表示概念间关系的一种图示方法。一般包括概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）、层级结构（hierarchical frame-works）四个基本要素。概念是指感知到的事物的规则属性；命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结构是概念的展现方式，每一个附属概念应比其上层概念更具特殊性。因而，概念图被看作是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系，并用具体事例加以说明，从而把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。

2.概念图的理论基础。

（1）David P.Ausubel有意义学习理论。Ausubel认为，人的学习应该是意义学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的意向，并把所要学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。Ausubel同时对概念的形成和同化进行了区分，认为意义学习的心理机制是同化，除了学龄前儿童，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。概念的上位关系、下位关系和组合关系的层级排列最终形成了学生的认知结构。Ausubel强调，当学习者的新知识与原有知识结构，有意义地连结在一起时，学习便产生了。

（2）Jean Piaget图式学习理论。该理论认为，知识既不是客观的东西，也不是主观的东西，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果。个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境。一般而言，个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若是成功，便得到暂时的平衡。若无法同化，个体便会做出顺应，即调节原有图式或重建新图式，直至达到认识上的新的平衡。学习是一种能动建构的过程，在Jean Piaget看来，学习并不是个体获得越来越多外部信息的过程，而是学到越来越多有关认识事物的程序，即建构了新的认识图式。概念图的制作从某种角度来说就是一种图式的建构，也是图式表征中最常用的一种方式。它以原有的概念或命题逐步吸纳、扩展新的概念或命题以连成知识网络，这和图式是相吻合的。

3.概念图在语篇教学中的作用。阅读活动实际就是依据读者已有的语言知识、文化知识、策略知识以及专业知识对阅读材料的释义过程。换句话说，读者理解一段文字就是激活了读者头脑中合适的图式，并用这些图式对篇章中的言语信息做出适当的说明和解释。由此可见，概念图正是通过诊断学生的前概念，促进知识的整合，改变学生的认知方式，并为知识的获得搭建一个信息交流的平台。而阅读教学则可以利用这一平台来激活图式、加强阅读监控与调节，从而从根本上提高学生的语篇阅读能力。

4.概念图在人教版高中英语新教材语篇教学中的应用。笔者现在使用的教材是人教版高中英语新教材（New Senior English For China），其中每个单元都有两个阅读语篇，它们体裁多样，题材广泛，涉及科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。以选修六Unit 3 A healthy life为例，该单元的中心话题是“健康生活”。其中第一个语篇Advice from grandad是爷爷写给孙子的一封长信，以其亲身体会告知孙子抽烟易上瘾的原因，抽烟的危害和戒烟的方法。语篇不仅篇幅长，生词多且信息零散，学生阅读起来容易丢东忘西，抓不到重点。为了鼓励学生积极主动并有效地参与语篇学习，笔者运用概念图设计了以下的教学活动：

Task 1：Discuss in pairs about what kind of information you think will be introduced in the text according to the title.

任务目的：激活已有的知识和经验，训练阅读定位，预测语篇内容，培养预测技能，为实现“自上而下阅读模式”（Top-down model）提供必要条件，同时促成有意义的学习。

Task 2：Skim the text quickly and find out the main idea of the text.

任务目的：确定文章的主题。文章的标题往往是重要线索，展示概念图的第一层概念：

Task 3：Skim the text quickly and decide how many parts the text can be divided into and what the main idea of each part is.

任务目的：了解语篇的结构和各部分大意，确定概念图的第二层概念。

Task 4：Scan the text quickly and find out how many aspects each part is written in.

活动的目的：培养学生从语篇中获取特定信息的查读能力，进行“综合或交替”阅读模式（Interactive model），完成概念图的第三层概念。

Task 5：引导学生根据概念图所提供的信息，按照不同层级的概念和一定的逻辑顺序复述课文。

任务目的：这一环节旨在培养学生如新课标中所倡导的“用英语进行思维和表达的能力”。如果学生的英语基础不是很好，教师可以先带着学生复述，然后给学生提供一定的时间和空间让他们依据概念图自己复述或同伴间、小组内进行复述等，促使其内化所获取的信息，完成并强化自己的知识建构。

三、概念图在高中英语语篇教学中应用研究的进一步设想

上述仅仅是概念图在英语语篇教学中应用的初步尝试，对今后的进一步研究笔者有如下设想：

1.教师绘制概念图，让学生通过阅读语篇填出教师故意遗漏的信息。

2.教师绘制并填充部分概念图，让学生通过阅读语篇完成其余部分概念图的绘制和填充工作。

3.引导学生根据阅读语篇获取的信息独立制作概念图。

四、结束语

研究和实践证明，通过概念图在英语语篇教学中应用，能够帮助学生改变目前这种“因背景知识匮乏，词汇量欠缺而根本读不懂文章，或因语篇阅读技能低下，读过文章后大脑一片混沌，几乎不知所云”的状况。促使学生学会根据文章体裁和题材、根据不同的文章段落扩展方式提取文章信息。促使教师和学生关注英语语篇的结构特点，并能够初步掌握“时间型（chronological order）、空间位置型（spatial order）、分类型（classification）、例证型（exemplification）、定义型（definition）、程序型（process）、因果型（cause and effect）、比较—对比型（comparison and contrast）和混合型（combined methods）”等类文章的铺陈方法，从而根据不同文章的结构特点来迅速获取信息。此外，以往逐段翻译、逐句讲解的授课方式也被预测、略读、寻读、语篇逻辑建构和话题拓展等阅读任务链所取代。学生在完成循序渐进的各项阅读任务后，不但从整体上把握了语篇的主要内容，还学会了按照一定的逻辑顺序构建语篇的知识网络。因此，概念图策略的运用彻底改变了传统阅读课堂中单一而低效的授课方式，是广大英语教师组织学生进行高效语篇学习的有力工具。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003.

[2]张喜琴.概念图理论基础的诠释[J].网络科技时代.2007（14）.

新概念英语青少版软件 篇3

Unit1—Unit2单元测试题

姓名____________

分数____________

一、选出划线部分发音不同的词.（共10分）

（）1.A.It

B.this

C.Hi

（）2.A.meet

B.green

C.deer

（）3.A.teacher

B.head

C.please（）4.A.yes

B.dress

C.he（）5.A.what

B.hat

C.bag

二、按要求写句子.（10分）

1、This is my bag.(改为否定句)_____________________ 2.How _____you ____ ?（填完整）__________________________.3．This is your coat.(改为一般疑问句)__________________________ 4.Is this your pencil?（肯定回答）___________________________ 5.Is that your ruler?（否定回答）____________________________ 6.This is Robert’s desk.（对划线部分提问）_____________________ 7.It is my white hat.（用缩写形式改写）________________________ 8.That is Robert’s bicycle.（用缩写形式改写）__________________ 9.What is that?（用缩写形式改写）___________________________ 10.My name is William.（用缩写形式改写）______________________ 三．仿照例子，写出问题及答案.（共6分）

Example: that umbrella? William Whose umbrella is that? It’s William’s.Color? Black

What color is William’s umbrella? It’s black.1.that camera? Lucy

____________________________________ Color? silver

____________________________________ 2.this mobile? Paul

____________________________________ Color? blue

_____________________________________

3.连词成句

is

color

Robert’s

key

What

_____________________________________ 四．填空，在划线处填上适当的字母,并在括号内写出中文意思。（共30分）

1.me_t（）2.f_mily（）3.wif_（）4.ne_hew（）5.frie_d（）6.teach_r（）7.yo_r（）

8.pe_（）9.pen_il（）10.h_t（）11.c_at（）12.mo_ile（）13.rul_r（）14.bo_k（）

15.ba_（）五．写出相对应的中英文（共24分）

1.What ______

2.红色______

3.wheel ______

4.钥匙______ 5.银色______

6.bird ______

7.行，好______

8.绿色______.table ______ 10.花______

11.now ______

12.伞______ 13.grey ______ 14.椅子______

15.自行车______

16.dress ______

17.蓝色______

18.color ______

19.白色______

20.black ______

21.照相机______ 22.desk ______

23.棕色______

24.good ______ 七.翻译成中英文（20分）

one

two

five

seven

six

ten

eight

nine

three

four

That is a door.(2分)

This is my shoe.（2分）

它是什么颜色？（2分）

见到你很高兴（2分）

它是 一朵红色的花

青少版新概念单词1A（定稿） 篇4

meet 遇见

the 这、那

family 家、家庭

hello 你好

my我的name名字

wife妻子 is是

this这、这个

daughter女儿

son儿子

and和

nephew侄子

friend朋友

it它 Mrs.夫人、太太

your你的、你们的pen钢笔

Yes是的No不是

not不

hat帽子whose 谁的it’s 它是

isn’t 不是

pencil 铅笔

coat外衣

mobile手机

ruler格尺

book书

bag包

Unit 2 what什么

hey嗨

good好的look看

a一（个）green绿色

flower花

red红色的

wheel轮、车轮

that那、那个

umbrella伞

grey灰色的bicycle自行车

colour颜色

table桌子

an一，一个

white白色的 black黑色的 blue蓝色的 dress连衣裙 desk书桌

brown棕色的key钥匙

right正确的bird鸟

silver银色的chair椅子

camera照相机

Unit 3 who谁

which哪一个

boy男孩

on在…上

man人、男人

with和、带着

Mr.先生

he他

father爸爸

woman女人

she她

mother妈妈

girl女孩

sister姐妹

look at看 young年轻的in在…里面

old陈旧的car小汽车

cousin堂兄、弟

their他们的 son儿子

brother兄弟

student学生

his他的yellow黄色的her她的taxi出租车 horse马

new新的 about关于

too也

Unit 4 well健康的how怎么样

I我am是

fine健康的、舒适的very非常

hungry饥饿的sorry抱歉的、遗憾的but但是

him他（宾格）

sure当然

hot热

thirsty渴的doctor医生

poor可怜的busy忙碌的ill生病的 perhaps或许、可能

are是 cold冷的 or或者Better safe than sorry!有备无患

clever聪明的stupid愚蠢的sad伤心的happy高兴地

story故事

funny有趣的silly愚蠢的

Unit 5 neighbour邻居

nice美好的sports academy体育学院

art college艺术学院

writer作家

welcome欢迎

aunt姨妈、姑妈

job工作

postman邮递员

husband丈夫 her她（宾格）

everybody每个人

for为了、因为

at在Thank you!谢谢你

come来

policeman警察 our我们的housewife家庭主妇

photographer摄影师

actor男演员

accountant会计师

Unit 6 gossip闲谈

over there在那边

tall高的pretty美丽的where哪里

American美国人 from来自

English英语

Washington华盛顿

London伦敦

wait等待

beautiful漂亮的 here在这里

famous著名的expensive昂贵的nationality国籍

handsome英俊的see看到

describe描述

short短的，矮的Chinese中国的French法国的fat胖的 thin瘦的actress女演员

Unit 7 Mum妈妈

one一个

favourite最喜爱的long长的schoolbag书包

give给

put放 me我（宾格）please请

pencil-case笔袋

thing东西

No harm done!平安无事！ball球 Thanks!谢谢你！Dad爸爸

case箱子

small小的box盒子

big大的under在…下面 clean干净的cup茶杯

dirty脏的 floor地板

thick厚的thin薄的bed床 plate盘子 heavy重的light轻的shelf架子、搁板

cupboard橱柜

Unit 8 bump撞击

night夜

wake up醒醒

listen听

there那边

noise噪声

be careful小心

living-room起居室

burglar盗窃者

nonsense胡说、废话

kitchen厨房

torch手电筒 Here it is.给你。Someone有人、某人

we我们

wide-awake完全清醒的house房子 downstairs楼下

bedroom卧室

garden花园

all所有

door门

basket篮子

bowl碗 secretary秘书

apple苹果

orange桔子

near在…附近

river河流

tree树 Unit 9 pink粉色的pyjamas睡衣

them他、她、它们(宾格)they他、她、它们

a bit一点

bright red鲜艳的红色

shirt衬衫

pure white纯白色

washing machine洗衣机

dog狗 lovely可爱的those那些

cat猫

sock袜子

Unit10 jump跳

hurry快点儿

bus公共汽车

Wait a minute！等一下!Come on！快点儿！full满的 dear天啊

school学校

of course当然

people人

Never mind！不要紧！Mom妈妈

empty空的

Unit11 smart神气的these这些

outfit服装

play演出

both（两者）都

interesting有趣的elegant优雅的tie领带、领结

colourful颜色鲜艳的unusual独特的all right合适的shoe鞋

part角色

Unit12 Daddy爸爸

show出示、给…看

honey亲爱的drawing图画、素描

like像…一样

Just正好、恰恰是

muscle肌肉

strong强壮的little小的great好极的bad坏的Maybe可能、或许

again又、再

weak弱的workman工人

office worker文职人员blonde金发的ugly丑陋的child孩子

schoolboy男学生

schoolchild学生

Unit13 late晚的early早的time时间

go走、去

kid小孩、孩子

You′re welcome.不用谢。

in a hurry匆忙地、急忙的gate大门

shut关闭的late for school上学迟到

slow慢的Call叫、称为

o’clock…点钟

let’s让我们… speed速度

fast快的open开着的

Unit14 catch抓住

jar罐

ready准备就绪的stop停止

can′t不能

bring带来

football足球room房间

can能够、可以

glass玻璃杯

beside在…旁边

us我们(宾格)dish盘子cheap便宜的window窗户

knife刀子

in front of在…前面

bone骨头

fresh新鲜的behind在…后面

Unit15 Fair公平的field场

captain队长

idea主意

player球员

side一方、队

other另外的referee裁判员

well好

cow奶牛

shop商店

street街道

boat小船

beach海滩

animal动物

新概念英语青少版软件 篇5

tall short big little fat thin  新课标词汇：

tall short big little fat thin

 课文重点：

1)、he is/she is的用法

eg.He is tall./She isn’t tall

2)、口语表达：

Here you are！Thank you! 重点语法：

He’s=he is

she’s=she is

He isn’t=he is not

she isn’t=she is not

教案：一周一次课

Period 1 Step1 :Greeting(2m)Step2: Grouping(3m)Step3: warm up(7min)、Call number Step4: Review(8min)复习上个单元所学的数字单词以及重点语法对话 Step5:Presentation(20min)

请两个同学上来，让小朋友们根据他们的身高和体型来形容他们的外貌，由此引出今日需要学习的重点单词 Step6：Practice Tall Drill：touch and say

I do you say

复习字母t的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Short

Drill：jump and say

复习字母sh的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

big ：

Drill:paper scissor stone

掌握字母b的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

little

Drill:call number

掌握字母l的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Fat Drill:high&low voice

掌握字母f的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆 thin

Drill:magic fingers

掌握字母th的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Step 4: 整合所有单词(15min)Drill：hide and seek

Period 2 Step 1: warm up(7min)Step 2: Review the key words(8min)Drill：Play hopsctch Step 3：听写（8m）Step 3：语法讲解

1.讲陈述句输出 He is tall.2.如何将陈述句变成问句：Is he tall.3.邀请一位同学上前来，让同学用英语形容他的外貌，由此引出今日的语法He is tall.4.句子He is tall.输出完了以后让小朋友练习句型，并且将She代入句子

接着再问Is he tall？小朋友就会给出回答。

Step 3:开书认读（第一篇课文）（7m）Step 4：开书认读（第二篇课文）（7m）Step 5：Role play 让小朋友分角色上台表演课文内容 Step 6：课堂小结

重点单词：tall short big little fat thin 口语表达：Here you are！Thank you!语法重点：He’s=he is

she’s=she is He isn’t=he is not

she isn’t=she is not 口语表达：Here you are！Thank you!

教案：一周两次（第一次课）

Period1 Step1：greeting（3m）Step2：grouping（3m）Step3：warm-up（5m）

Let’s sing the Season Song Step4：Review

复习上个单元所学的单词和重点句型 Step5：Presentation（20m）

请两个同学上来，让小朋友们根据他们的身高和体型来形容他们的外貌，由此引出今日需要学习的重点单词 Step6：Practice tall Drill：touch and say

I do you say

复习字母t的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

short

Drill：jump and say

复习字母sh的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

big ：

Drill:paper scissor stone

掌握字母b的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

little

Drill:call number

掌握字母l的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

fat Drill:high&low voice

掌握字母f的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆 thin

Drill:magic fingers

掌握字母th的发音，掌握单词的发音,意思以及记忆

Step 4: 整合所有单词(15min)Drill：hide and seek Period2：

Step1：warm-up（3m）

Hide and seek Step2：review the key words（10m）

Drill：play hopsctch Step3：Listen and chant（20m）

T：Open your book turn to page 65，Listen and filling the blanks(由chant 引出今日的重点语法)He’s=he is

she’s=she is

He isn’t=he is not

she isn’t=she is not

Step4：Practice（15m）

两个小朋友为一组，来进行对话表演。Step4：课堂小结

重点单词：tall short big little fat thin 重点语法：He’s=he is

she’s=she is

He isn’t=he is not

she isn’t=she is not

一周两次（第二次课）

Period1 Step1：greeting（3m）Step2：grouping（3m）Step3：warm-up（5m）

Let’s play happy happy together。Step4：Review the key words（20m）

Drill：whisper and say.Call number Dictation(听写单词)

Step5：开书认读（第一篇课文）（5m）Step6：开书认读（第二篇课文）（5m）Step7：情景对话（10m）

让学生两个人一组自己找搭档，将课文内容分角色表演出来。Step8：Listen and chant（10m）

T：Open your book turn to page 65，Listen and filling the blanks(由chant 引出今日的重点语法)He’s=he is

she’s=she is

He isn’t=he is not

she isn’t=she is not

Step4：Practice（10m）Period2 Step1：warm-up

Play hide and seek Step2：情景表演

让小朋友自己找搭档，反复练习所学的重点句型和语法。Step3：课堂练习

T：Open your book，turn to page 66，finish partA-D Step4：语音：字母e在单词中的发音

Lake bike rose Step5：课堂小结

重点单词：tall short big little fat thin 口语表达：Here you are！Thank you!语法重点：He’s=he is

she’s=she is He isn’t=he is not

she isn’t=she is not

新概念英语青少版软件 篇6

[关键词]朝鲜族；海外留守青少年；自我概念；家庭结构；

[中图分类号]B844.2[文献标识码]A[文章编号]1002-2007(2011)03-0012-06

[收稿日期]2011-03-10

[基金项目]国家社会科学基金项目(09BMZ040)；吉林省社会科学基金项目(20071 94)

[作者简介]1.朴婷姬，女(朝鲜族)，延边大学师范学院教授，博士，研究方向为民族教育心理研究。(延吉133002)2.秦红芳，女，延边大学师范学院心理学讲师，在读博士，研究方向为教育心理学。(延吉133002)

随着社会经济发展变迁，人口流动急剧增长，留守儿童和青少年成为我国社会各界关注的焦点。多数研究聚焦在农村留守儿童，事实上，除了农村留守儿童外，留守群体还包括了一部分特殊群体——海外留守儿童和青少年。“留守儿童”(一张，1994)一词最早指代的就是因父母在国外工作、学习，被留在国内的未成年人。为了与大多数研究所涉及的留守儿童概念相区别，本研究沿用一张最初的定义，将父母在国外务工留在国内的子女群体命名为海外留守儿童或青少年。方晓义和林丹华认为，留守儿童的操作性定义应该包括：外出父母的数量，留守者的年龄，及父母外出时间长度这三个基本要素。就前两个因素而言，无论父母一方还是双方都外出，对于未成年人来说，都意味着家庭结构的不完整，亲子关系失去可依托的环境，家庭教育功能的不完善。关于操作定义第三个因素，有研究者将留守时间按三个月和半年的标准进行划分，发现留守时间三个月之内的儿童，与非留守儿童相比，在心理品质和社会适应性上没有显著差异；而留守半年的儿童在心理品质和社会适应性上的得分表现出显著下降，自尊水平明显下降，出现更多的抑郁或烦躁，倾向于外部归因，留守情境使他们对自己的生活和命运产生无力控制感，社会适应性也差，尤其是情绪控制得分较低，心理支援和社会适应得分劣势明显。所以，本研究中海外留守青少年具体指父母任何一方或双方都在国外，且外出时间持续半年以上留守在家的青少年群体。

海外留守儿童或青少年群体普遍具备家庭经济条件较好、与父母分离较早、分离时间久、家庭结构不稳定等特点。他们的自我系统发展从儿童期到青春后期，一直处于心理资源匮乏状态中，父母在其自我概念发展历程中处于边缘人状态。自我概念是人格系统的核心，是衡量个体心理健康与否的重要指标之一，也是影响心理健康水平终极指标的重要因素之一。青少年时期是自我发展的关键时期，自我概念会影响到学生的认知、动机、情绪、情感及社会化价值与行为，会最终影响到主观幸福感、生活满意度、心理健康等心理紊乱症状。自我既是认知的结构，也是社会的结构。符号互动理论和依恋理论都认为，重要他人，尤其是养育者，会影响到儿童和青少年的自我表征内容的产生和个体差异。青少年的需求不受关注，不能及时得到父母的反馈，情感缺少共鸣和认同，都会使青少年掩盖真实自我，发展消极自我，甚至产生“非我”的体验。尽管青少年进入青春期后，同伴文化在其自我认知分化和社会化过程中扮演主要角色，但是父母亲对于青少年自我的影响并没有随之减弱，父母亲有条件的支持，对青少年自我发展过程有着重要作用，会影响其自我行为、整体自尊和相关的抑郁情感、绝望感、甚至自杀意念。

朝鲜族的社会人口流动结构表现的是外向型和单向型的特征，人口流动以流出为主，人口急剧外流，使朝鲜族留守青少年状况日益恶化。据延边州2007年统计，海外留守朝鲜族有21，470人，国内有9，935；农村留守儿童15，441人，城市留守儿童15，964人。朴今海(2009)调查显示，朝鲜族留守儿童占留守儿童总数的63.23％。朝鲜族青少年处于边缘文化区域，边缘文化的冲击也会影响到朝鲜族留守青少年自我概念的建构，家庭结构不完整，生活中缺少亲情，使得对其心理健康问题的关注显得尤为重要。

一、研究对象与方法

(一)被试

采取整群抽样法，抽取延边州4所高中、6所初中共679名朝鲜族中学生进行问卷测试，回收有效问卷656份，总体上高中生403名，初中生253名；男生271名，女生385名；非留守青少年，即父母均在本地工作的占351名，留守青少年305名，占调查比例的46.5％；留守青少年中，初中生134名，高中生173；女生171名，男生136名；父母均在国外务工的99名，父亲国外务工的101名，母亲国外务工的105名。

(二)工具

1.心理健康测验

采用华东师范大学心理学系周步成等修订的“心理健康诊断测验”，全量表由8个分量表构成：A学习焦虑；B对人焦虑；C孤独倾向；D自责倾向；E过敏倾向；F身体症状；G恐怖倾向；H冲动倾向。测验成绩越高说明心理健康状况越差。各分量表的折半信度在O.822～O.889之间，总体问卷同质性信度的a系数为O.86。结构效度：各分量与全量表得分相关在O.60～O.78之间，各分量表问相关均低于O.40。

2.自我概念测量

采用美国心理学H.Fitts编制、台湾学者林邦杰修订的第三版自我概念量表。量表共70个项目，包括结构维度与内容两大维度和总体状况共10个维度。结构维度为，自我认同(ID)、自我满意(SA)、自我行动(B)；内容维度为，生理自我(PH)、道德自我(ME)、心理自我(PRE)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)；综合状况，自我总分(TOT)与自我批评(sc)。自我批评得分越高，自我概念越消极，而其他维度得分越高自我概念越积极。该量表信度在O.87～O.92之间。

二、结果与分析

(一)朝鲜族留守与非留守青少年自我概念与心理健康的基本状况

除自我批评总体外，朝鲜族留守青少年与非留守青少年在自我概念各个维度上都存在显著差异。非留守青少年的自我概念各项得分显著高于留守青少年，说明是否留守确实影响到朝鲜族青少年心理品质和自我概念的发展。同样，在心理健康水平上，除个别维度外，朝鲜族留守青少年心理健康水平显著低于家庭结构完整的朝鲜族青少年，以各维度得分高于8分或总分大于65分作为心理健康检出率的标准，朝鲜族留守青少年心理健康各方面的检出率都高于非留守青少年，尤其是学习焦虑和身体症状的检出率高达22％和17％，说明留守状态影响到了朝鲜族青少年的心理健康发展。

(二)朝鲜族留守青少年自我概念与心理健康的相关分析

对朝鲜族留守青少年自我概念与心理健康各维度进行相关分析表明，除心理健康中的自责倾向和过敏倾向外，心理健康总体及各个具体的维度与自我批评显著正相关，与自我概念总体及其他各维度都显著负相关，说明朝鲜族留守青少年自我概念水平越高，心理健康水平也越好。

(三)朝鲜族留守青少年心理健康影响因素

对人口统计学变量，如性别、初高中、家庭结构完整性(父母亲外出类别：父母国外务工、父亲国外务工、母亲国外务工)等类别变量转换为哑变量，采用逐步回归法，考察这些因素和自我概

念各因素对朝鲜族留守青少年心理健康的影响，结果说明，在父母亲国外务工的类型中，除母亲单独国外务工对朝鲜族留守青少年心理健康影响不显著外，父母双方均在国外对其影响最大。其次是父亲单独在国外，会影响到心理健康中的学习焦虑、孤独倾向、恐怖倾向、冲动倾向和健康总分；性别中女生的孤独倾向会比较显著，男生的恐怖倾向比较显著；初中生冲动倾向比较显著，高中生孤独倾向比较显著；自我概念中除了心理自我、家庭自我、自我满意外，其余各维度从不同角度影响到朝鲜族留守青少年的心理健康。

三、讨论

(一)朝鲜族留守青少年自我概念与心理健康发展状况

从研究结果来看，朝鲜族留守青少年的自我慨念和心理健康水平都明显差于非留守青少年，即，是否留守会影响到其核心心理品质和终极心理健康水平的发展。目前，有关留守对青少年心理健康的影响，结论并不一致。我们认为，非常态的家庭结构、养育者(双亲)的缺失，会影响到留守青少年的心理健康；而另一方面，尽管家庭结构不完善，缺少至亲的养育，但是一些代偿性的条件的给予，能够从一定程度上满足留守青少年的心理需求和发展需求，如隔代监护，政府学校或社区等辅助教育结构能够在某种程度上弥补家庭教育缺失的功能。另外，留守儿童或青少年自身的心理资源也能够起到有效代偿的功能，如其心理弹性的调节能力、积极心理品质中乐观、主观幸福感体验等特质的能动性发挥，都能够激活留守儿童或青少年自身的潜能，利于其完善人格，和谐发展。

朝鲜族青少年表现出的是否留守对自我概念和心理健康有着本质区别，其原因在于：朝鲜族留守青少年的留守经历与内陆或农村留守儿童之间的发展历程相比，有其独特性。独特性之一，是朝鲜族留守青少年大多数从儿童期，甚至自婴儿期或出生不久就与父母分离，分离期较早。自然地，分离时间久远，则是朝鲜族留守青少年的第二个特性。特性之三则是，朝鲜族留守青少年物质富裕度要远远超过其他类型的留守儿童。相关研究认为，分离期较早和分离时间长，导致重要他人无法参与到儿童至青少年自我发展历程中来，留守者的心理健康就会受到长远影响，这种影响有着一定的后效性。

(二)家庭结构完整性对朝鲜族留守青少年的影响

回归分析表明，家庭结构状态会影响到朝鲜族留守青少年的心理健康状况，尤其是父母都在国外的类型，对青少年的心理健康影响最大。父母都在国外，意味着空间意义上核心家庭结构的解体。社会化模型理论认为(Parke，Killian等人，2003)，父母是家庭以外儿童社会环境的积极管理者，即便是儿童进入了青春期，父母作为儿童社会接触的守门员和监管者，仍继续发挥着重要的调控作用。Baumrind(1991)在原有理论基础上，将教养方式扩展为四个维度，分别是温情/反应敏捷、反应迟钝/拒绝、严厉/高要求、放任/不作要求。第四种类型的典型特征是忽视和缺乏卷入，朝鲜族留守青少年基本的教养类型可归属为第四类模式。父母不能监管孩子的活动，婴儿期始就缺乏投入，依恋关系不良，年龄大些的孩子会表现出冲动、攻击、低自尊、人际关系不良、认知发展成就与学业成就出现问题等心理健康和自我发展特点。

同时，父亲在国外对朝鲜族留守青少年的心理健康也有一定影响，而母亲一方在国外，影响不是很大，这是由于朝鲜族特有的文化背景所决定的。朝鲜族是典型的父系社会，尽管随着经济发展，家庭结构的变迁，但在隐性文化域下，朝鲜民族所推崇的“孝”仍在文化中占据主要地位，而“孝”的礼教地位的确立是以“父纲常”为基础的，因此父亲在朝鲜族家庭结构中的地位尤为重要，在家庭教养中发挥的作用也更大。研究者(Parke，2002)11。认为，父母亲与儿童互动会存在典型的风格差异。在与儿童游戏中，父亲更多地与儿童玩动作游戏，而母亲更多地与儿童玩客体——中介游戏，因此父母亲在教养卷入中的质的影响是大相径庭的。而朝鲜族恰恰是一个动作游戏发展极为突出的民族，这一特点契合了心理学关于父母亲教养风格的质的差异的研究结论，因此，从文化传承和科学理论溯源上，父亲在朝鲜族文化背景下，对留守青少年的影响更大，更为深远。

(三)自我概念对朝鲜族留守青少年心理健康的影响