幸福在这里

幸福在这里（精选8篇）

幸福在这里 篇1

幸福在这里

后河月牙形的xx公园正在向腰子坪方向延伸，筑河堤、平地、铺砖、装灯、植树……工人们忙忙碌碌一年有余，目前已现雏形。民俗风情园斜对面刚铺平的约200多平米的小广场上，大理石砖面水泥浆还没来得及清洗，靠河边一小堆细沙还没有被清理掉，新装的10多米高白色通透形似机翼的街灯也还没有通电，小广场四周裸露的黄土在微风中散发出一阵阵土腥味儿……就是这样一个初建成的广场，自打工人离开之日起，附近的居民吃罢晚饭便到此一聚。

男男女女，老老少少，成百上千人从四面八方赶过来，散散步，聊聊天，跳跳舞，成群的孩子有的追逐打闹，有的划划板，有的学大人扭扭屁股、甩甩手，有的蹲在沙堆里玩沙，还有的钻进长辈怀里撒娇。爱好锻炼的人最多，她们穿着漂亮的衣裙，排成长长的两支队伍，活像两条弦形的长龙，围着一位大姐翩翩起舞。她们个个面带微笑，舞姿是那么优美，那么协调。

弦形的“长龙”中间，那位大姐格外引人注目。只见她手拿“嗓宝”，为大家播放音乐，一遍播放完了，她按下重播，大家又合着音乐舞起来。她播放音乐的同时也没有闲着，而是和着音乐节奏跟大家跳着同样的舞步。别看她个子不高，还有点点胖，那舞姿特别娴熟。她一边跳还一边指挥大家该出哪只脚，伸哪只手。

半块砖头大的“嗓宝”播放出来的音量十分有限。跳舞的人多，圈子围得大，走上边儿了就听不见音乐的节奏了，她们会乱踩几脚，快速向大姐靠拢，以便听得更清楚。这半块砖头大的“嗓宝”在大姐的手里不停的播放，让大家跳得满头是汗，这音乐带走了大家一天的烦恼和劳累，带来的却是最宝贵的财富------健康和快乐。

夜幕已经降临，街灯没有通电，到处一片黑。快活的舞者随着大姐一声吆喝，陆陆续续离开了人群，聊天的人们牵着孩子也相继离去，可爱的孩子们还在回头找寻那一堆细沙，好像在说：“明天我还会再来！”。

夜幕里，香溪河水欢快的甜甜的流淌声、河对岸菜园里的野蛙的轻脆的鸣叫声、风吹动柳枝呼啦啦地摆动声混和在一起，构成了人们幸福生活的最美乐章！

幸福在这里 篇2

办学条件现代化。2003年9月学校搬迁现址。校园占地60亩, 建筑面积14966平方米, 可容纳42个教学班, 拥有22个专用教室, 高标准、高规格按省颁标准配备现代化教育教学设施:每个普通教室和专用教室都配备了大屏幕背投等多媒体教学设备, 配备了多套电子白板和液晶投影仪, 建成了校园网络、闭路电视系统和校园广播系统。学校每学期组织教师开展多媒体课件制作、电子白板应用等教育技术培训, 开展信息技术与学科整合的实践研究。校内还建有风车园、池塘群落、生生农场等综合实践活动基地……

规范管理制度化。学校以“养成好习惯”为抓手, 培养学生参与班级管理, 形成个性化的班风。建立了多个学生自我管理的阵地, 开展班级竞赛, 锻炼学生的能力, 进一步增强了学生遵守规范的意识, 凸显了“自主、自探、自辨、自律”的学习主旋律。

教改实验特色化。学校以“六认真”工作为切入口, 把研究叶圣陶教育思想作为立校之本和兴校之路, “十五”、“十一五”期间开展了以叶圣陶教育思想为指导的小学生“应用信息技术开发建设校本课程、创新能力、学习习惯、养成教育”等课题研究, 努力弘扬叶圣陶先生的以学生为本, 着眼于学生主动发展、终身受用的教育精神, 孜孜不倦地实践着“教是为了达到不需要教”的思想, 让叶老教育思想深入人心, 将叶老教育思想撒遍课堂, 用叶老教育思想培育新人。在全面实施素质教育过程中, 积极推行新课程改革, 一批专业化的老师正茁壮成长, 办学特色日趋明显。

质量提升均衡化。学校以办让人民满意的教育为追求, 重视学生综合能力的培养, 根据学生的爱好组建了学科、艺术、体育、电脑制作、气象观测等各类兴趣小组, 成立了绿韵环保社团、吴韵飞扬小导游团、生生农学院等群团组织, 坚决执行苏州市教育局提出的三项规定, 组织丰富多彩的课内外活动, 在不增加学生负担的前提下努力提高学生的综合素质, 学生在各项比赛活动中频频获奖, 学校也先后获得“吴中区常规管理先进”、“苏州市常规管理示范小学”、“苏州市德育先进学校”、“吴中区文明单位”等荣誉称号, 先后通过了江苏省实验小学验收、苏州市教育现代化小学转评。

幸福，在这里延伸 篇3

大家都知道，班主任老师每天都要跟孩子们打交道，我们不仅仅是要搞好教学工作，更重要的是要让他们懂得做人的道理。这不但要有耐心，而且要有智慧，要潜移默化地引导他们。只有这样，我们才能收获快乐、幸福与成功。

有一件小事让我深有体会。

那是去年秋季的一天中午，我正在办公室改作业，一名女生急匆匆地跑进来说：“柯老师，你快去管管吧，李×不听组长的话，该他值日可他就是不干活，正在那玩呢！”当时我听了感到非常气愤，心里想：这个孩子就会给我惹事，看我今天怎么批评他，我一边想一边气呼呼地往教室走去，在去教室的楼道上，我的脑海里一遍一遍闪过他所犯过的错：与同学打架、上课不听讲……我心中的怒火正在熊熊燃烧，可是站在教室门口的那一瞬间我改变了想法——只见李×手拿笤帚挺着胸脯昂着头站在教室中央，其他的同学在旁边值日，显然是暴风雨后的宁静。见到我，孩子们纷纷跑来告状，而此时我分明从李×的眼里看到了一丝委屈，一丝恐惧，一丝无奈……我猛地感到他此刻需要的是帮助，我轻轻地走到他身边摸着他的头说：“谁说李×没值日，我就见他拿着笤帚嘛？李×，来，把这儿扫扫。”就这样他参加了值日，而且干得非常认真。下午我单独找他谈话，与他一起把中午发生的事分析了一遍，他说：“是我错了。今后，我一定做一个热爱劳动的好孩子。”从那以后，他积极参加劳动，还经常主动问我：“老师，还需要我干什么活吗？”同学们都称赞李×，说他变好了。这虽然是一件小事，但它给我的感悟很多。这就是育人的乐趣，我作为四（1）班48个孩子的班主任老师，有时不禁自己暗暗反思，我究竟给了48个孩子多少爱？我对于每个不同性格的孩子的关注足够了吗？是啊，当我们打开孩子们小小的心房，帮他們找到正确的方向时，老师才是成功的。这件事告诉我，爱的方式有很多，在给予爱的过程中更应考虑到选择什么样的方式才是学生乐于接受的，才会促进他们个性和谐发展。作为班主任不但要给予学生物质上的爱，更应在精神上走进学生心灵关注生命成长。陶行知先生说得好：“爱心教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”人们常把老师比作园丁，是的，当我看着孩子们一张张笑脸时，仿佛看见了满园芬芳吐艳万紫千红的花儿，这无不让我时时沉浸在班主任工作的幸福之中。

还有一件事更叫我吃惊。

原来，班上有一个同学叫华×，我刚接手时，以前的班主任跟我说这华×是班上比较“厉害”的一号人物，初见他时我觉得和所听到的很难对上号，只不过是一个个子小小的带着几分稚气的小男孩，当时我觉得纳闷，这个孩子好像没什么厉害的。可后来发生在他身上的事情，却让我很是吃惊。一次，华×干了件“大事”，他给班上王×同学打电话：“喂，是不是上个星期三和这个星期一，你家里停电了？”王×接到电话心里直犯愁：最近我家里两次停电，华×怎么知道得这么清楚啊？王×把这事告诉了我。一下子，我心里对华×有点数了。于是，我在网上搜索了有关小学生因玩电而伤亡的几个案例在早自习时讲给同学们听。下课了，华×跑到我跟前和我轻声说了一下：“柯老师，中午吃了饭我来办公室找你，有点事。”我知道他想说什么，但我装着什么事都没有，只是“啊”了一声。午饭后他来了，他对我说：“老师，我做了件坏事，我把王×家的电闸拉了两次。你训我吧！”我心想：这孩子真厉害呀，竟敢拉电闸！”但是我没有训他，和他半开玩笑地说：“你现在出息了，这么危险而高难度的事也敢做啊。”只见他语出惊人：“不是的，谁叫她一直盯我背英语，我只是想教训教训她，让她知道我的厉害。”顿时，我觉得这孩子的想法有问题，于是先和他讨论了王×叫他背英语的出发点，待他认识到自己错了，再结合安全教育，让他觉得害怕，并让他第二天当面向王×道了歉。这件事，给我感触很大，如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，甚至让其产生逆反心理，或者容易养成盲目听从的奴隶人格。

“一分耕耘，一分收获。”我坚信：只要用心呵护，即使不健康的心灵也会变得充满自信。我们要把学生当作朋友、知己和亲人，我们要尊重学生、关心学生、公正地对待学生，与学生进行平等、民主、互动的情感沟通。做到一切为了学生，真正把学生的发展当作工作的出发点和归宿点。班主任工作是忙碌而快乐的，它是一门高深的艺术，需要我们不断地去探索和发现，我们要用真情、真爱去收获教书育人的快乐与幸福。

最后，我仍写一首七律小诗作为本文的结尾。——鬓染轻霜意志坚，朦胧细雨玉生烟。案前画卷张张美，身后花儿朵朵艳。饰演春秋桃李梦，窗含锦绣艳阳天。余心最爱育才业，愿作人梯献铁肩。

幸福在这里 篇4

——《幸福地做教师》读后感

许艳珍

读了荆志强老师的《幸福地做教师》这本书，我也对他的思想入迷了，也给我带来了教学的春天。我国当代知名教育家、生本教育创始人郭思乐对荆老师中肯的评价，这也说出了我的心声。

记得以前最头疼的事是遇到调皮，违反课堂纪律，偏执的学生。自己的想法是做思想工作，还有从老教师那习得的经验是吵，吵完了再哄。自己本来都不会吵人，也得拿出架子，装着发怒的样子去吵学生。学生正处于叛逆期，你越说他就越不听你的。自己还时常委屈，感觉我自己也全心全意投入了，付出了。但是他们也没有像我期待的那样好好学习，但收获并不大，学习效果可想而知。

记忆中最深刻的事是教过的一个学生。我上课时讲到0.88…循环时，我重复念了几遍，那学生竟然答应。我当时都气炸了，我作为老师的尊严一扫而空，我摸着良心说善待我的每一位学生，无论好坏，但是他却如此对我。我有点想不开了，精神有点抑郁。老头晕还跑去安阳看病，跟医生说我不能看学生，一进教室就头晕，这是我有史以来最大的困境。

自己以前也经常尝试各种让学生学习快乐的方法，但由于没有科学的理论做指导，并不成功。荆老师“生本教育”中具体阐述了开展生本课堂的方法，思想，为我注入了科学的理念，我也不在为那些淘气包犯愁了。其中介绍了一个方法，拍学生的马屁——好感效应，与学生打成一片。站在学生立场说话，研究学生关心什么，喜欢什么，让学生上了贼船下不来。寻找与学生们的共同语言，尽量在对事物的认识上答成一致，面带微笑进课堂。但是自从我读了《幸福地做教师》这本书之后，我就开始对自我进行反思了。时常念起荆老师的那句话：给学生一个欣赏的目光，一个欣赏的动作，一句赞赏的话语，给学生一份关怀，一次肯定，一种信任。新学期开始我告诉学生我喜欢花草树木，并给班里买了几盆花。我让学生帮我养花，树立他们对自然的热爱。在数学课上开始了我最喜爱的数学实验课，手工制作教具，让他们对数学充满兴趣。

我现在经常对学生说：“以前你的老师爱你们，但是不会爱的方法。现在你的老师学会了爱你们的方法，尊重、赞赏你们。”由此学生的积极性被激发出来。前几天曾发生这样一件事：上课时一个偏执的男孩在做小动作，不听课，让改错题不写。当我看到这种情况时，压住心中的不满把他叫出来。我没吵他，没讲大道理，只问他为什么不写。那孩子见我没生气，没批评，跟我说老师咱以后别这样写错题，我觉得太无聊了。我接着问他想怎样写。学生说想让同桌把错题中的数变变，然后再写，旧题换新题。我当时欣慰的说他的建议非常好，以后我们可以按你的想法试试，但是这次先按我的要求做。()学生满脸兴奋，高兴的把作业写啦。通过这件事我体会到，与学生交往真是门艺术，方法确实重要，孩子需要用赞赏，理解的眼光去看待，打开他心灵的那扇窗，你将给他一片蓝天。这可真得感谢荆老师支的招。

还有，荆老师的“生本教育”理念给我的启示是教育学生并不是放任自流，没有原则性。开展生本教育也要有公平公正的奖励制度，评价制度，毕竟是孩子，要规范他们，规范课堂。要让学生明白，任何人做任何事，认真做好都有奖励，做的不到位都有处罚。只要有要求就要有评价，评价就是引领，久而久之，效果自然会好起来。

幸福从这里开始800字作文 篇5

佛说：“前世的五百次回眸，才换得今生的一次擦肩而过。”那么，又是前世多少次回眸，才换得今生的你们和我?-----题记

生命，是美好而灿烂的;它给予我美丽，它给予我成长，它给予我爱与被爱的权利……当我拥有生命时，当我出现在这个世界里时，有一个声音告诉我：“幸福从这里开始了。”

我的生命是父母赐予的。“十月怀胎，一朝分娩。”没有人知道我的生命中包含了母亲多少的辛酸和苦痛，没有人知道我的生命中包含了父亲多大的期望和关注，当我生下来的那一刻，所有的情绪都得到了宣泄的出口，所有的的关注都化作了浓稠的爱。于是，不得不说，幸福从这里开始了。

幸福从这里开始了。这里是哪里?这里是生命，珍贵的，千金难求的生命。因为拥有它，我才可以在人生的图画中，添抹我喜爱的色彩。炽热的`红象征着父母;温暖的黄代表了姐姐;幽深的紫中印刻着亲人的笑容;稚嫩的粉中洋溢着朋友的活力……于是，我变得很幸福。

幸福从这里开始了，这里是哪里?这里是家里。它让你懂得爱与责任的意义。有了家，多大的风雨也不用害怕;有了家，多大的委屈也可以化作甘霖;有了家，就不怕负面情绪将你包围，因为家里还有老妈和老爸。于是我的幸福也会微笑了。

幸福从这里开始了，这里是哪里?这里是学校。学习的天堂，不学习的地狱。在这里，你可以调皮，你可以恶作剧，你可以开心的大笑，你也可以悲伤时痛哭，但是你就是不可以不学习!一旦你学习下降了，一旦你不认真学习了，一旦你三心二意了，可别忘了讲台上站着的是谁?老师啊!可不管你有多么天衣无缝的理由和借口，最有效的杀手锏就是“叫你家长来!”一声河东狮子吼，小孩吓得乖乖走。于是不再三心二意了，不再不认真了，学习成绩上去了，所以幸福从这里开始了!

幸福在这里 篇6

说爱你的人不一定等得起你，但等你的人一定很爱你。

不要把自己的伤口揭开给别人看，世界上多的不是医师，多得是撒盐的人，受伤了就尽力自愈，自己才是人生的作者，何必将剧本写得苦不堪言，好比如人饮水冷暖自知，永远不要期待别人的感同身受。

请务必在那个对的人出现之前盛装打扮，等待出席。

后来，经历过才明白一些事，没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。

希望在这里放飞 篇7

一、一组数据,盘点风雨历程

这是一组看起来称不上如何辉煌的数据。学校兴建了6千平米的学生公寓,翻建了1000平米的学生食堂,改建了60个蹲位的水冲式厕所,完成了校园内所有电力线路和90米污水管道的检修改造,铺垫近万平米的操场,146亩校田产权回归,新增了一流的理化生实验室,新增6万余元的体育设备和理化生实验仪器,组建了校园广播电视及多媒体网络系统,投资并组建了学校管乐队,更新了全部的办公桌椅,在图书馆原有图书的基础上,又新增添了4万余册图书,耗资8万余元建立了印刷厂,全部投资832.56万余元。

但是,如果说,这组数字是在短短的5年之内,并且是在还掉了原有债务200多万元的基础上形成的,那么,我们就不得不对它们刮目相看了。

通辽二中始建于1954年,是内蒙古自治区首批重点中学。1992年,学校被通辽市教育局确定为窗口初中。尽管有着光荣的传统和优秀的文化积淀,但是4年前,这所中学却一度陷在低迷的境地,甚至被社会认为是“三流”学校。

2003年,有着丰富教学经验和管理经验的王立华接任了通辽二中的校长,提出了“一、三、五工程”的战略目标,即一年理顺学校关系、三年质量显成效、五年发展创辉煌。为了实现这个目标,全体教职员工励精图治,锐意进取。为解决学校资金短缺问题,学校加大了勤工俭学的创收力度,不断增强学校自身造血功能。随着校办企业收入的不断增加,几年来,学校不仅还清了200多万元的欠款,还拥有几十万元的流动资金,不断改善着办学条件和提高教职工的福利待遇。

沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。五年的励精图志,使二中发生了翻天覆地的变化,以崭新的姿态呈现世人面前。优雅和谐的校园、宽敞明亮的教室、现代化的教育技术装备、朝气蓬勃的学生、自信敬业的教师,处处洋溢着昂扬的生机与活力。通辽二中,这所曾经踯躅不前的老牌学校再度焕发新的光芒,重新成为科尔沁草原上的一颗璀灿明珠。

二、一位“名人”,带来一片效应

每到开学时,二中学校领导办公室里总是电话不停、访客不断,这些心急如焚家长大多出于一个目的———要求把孩子送入王顺的班级。

王顺是一位英雄。2004年中秋夜,王顺在下班回家的路上,看见十几个不法青年旁若无人地殴打一名女学生,被殴打的学生抱着头在地上翻滚呼救,旁边一位女学生跪在地上求饶,而围观的群众却慑于打人者手中明晃晃的砍刀敢怒不敢言。王顺禁不住大喝一声:“住手,凭什么打人?”他冲上前去将被打的女学生解救出来,并告诉学生快往学校跑,通知学校保卫科。一看有人“多管闲事”,那十几个青年恼羞成怒,抽出携带的砍刀,一齐向王顺的头部、身上猛砍。王顺的左面颊被砍了一条13公分的伤口,造成左面部神经断裂。王顺用自己的行为捍卫了师者尊严,受到了人们的爱戴和尊重。2005年1月,王顺被科区区委、政府授予“见义勇为”先进个人称号。

王顺是一位爱生如子、品格高尚的的老师。对差生,他从不歧视,关怀引导他们步入“正轨”;对困难学生,他慷慨解囊,倾心帮助。多年来,他为学生“捐”出去的资金不下2万元。王顺是全市初中数学教学的行家里手,荣获科尔沁区名班主任荣誉称号。他所带的班级的升学率一直名列前茅,每年考入重点中学的学生比率达50%以上。家长们都说,把孩子交给王老师,我们放心。

2007年,王顺被评为全国模范教师。

薪火相传,“名人”必将带来相应的效应。围绕王顺的先进典型事迹,二中开展了“向王顺同志学习———如何真爱”活动,加强师德师风建设和党员队伍建设,打造一支“教育先锋、育人模范”的教师队伍。一大批师德高尚、业务精湛的教师涌现出来,形成了“日常工作看出来,利益面前让出来,关键时刻站出来”的良好氛围。通过典型引路、弘扬师德、制度约束,学校坚决杜绝了教师乱办班补课、体罚和变相体罚学生、收受家长钱财和有偿换座等违反师德的行为。

三、一份理念,孵生实力名校

思路决定出路,理念决定行动。

二中的办学理念是:让每一个学生都能成人成才。围绕着这份闪烁着人文光芒的理念,二中不遗余力打造着一流的环境、一流的设施、一流的师资、一流的管理、一流的教育教学质量,全力营造着莘莘学子放飞希望的天堂。

为了学生成人成才,二中全面贯彻教育方针,与时俱进,抢占教育制高点,努力创造宽松、和谐、团结、协作、竞争、激励的氛围,使广大师生在教与学的过程中迸发出创新的智慧火花,实现自身价值。

为使学生成人成才,二中加强对教师教学过程的管理,强化学科、班级的评比。学校坚持听推门课、跟踪课、研讨课、汇报课,发现问题及时沟通改进。按新课改要求,学校每年对任课教师进行课堂教学考核,并进行自评、互评,优化课堂教学结构,提高教学技艺的效果。

为使学生成人成才,二中一手抓师德师风建设,一手抓教师队伍的业务素质,精心打造了一支师德高尚、甘于奉献、专业精湛的优秀师资队伍。如今,学校共有教师173人,学历合格率达100%。其中,大学本科学历占91%,有34名教师结业于北京师范大学研究生班。中学高级教师50人,中级教师80人,市、区级教学能手124人。

为使学生成人成才,学校打造洋溢着浓浓人情味儿的和谐环境。学校每一位教职员工过生日,都会收到一份浓浓真情的生日蛋糕;学校领导主动帮助教职员工解决实事难事;学校先后出资近万元,资助了七名家庭困难和患病的教师。学校领导班子带头捐款,动员社会力量,多方筹措资金十几万元,捐资助学,扶持贫困生,保证了每一个来到二中的学子绝不因贫困而失学。

为使学生成人成才,二中坚持以人才培养为中心,加强素质健康教育,使学生全面、活泼、主动地发展。学校通过开设心理辅导课、设置心理咨询信箱、刊印《校园德育通讯》等,引导家长协同配合和利用社会氛围形成心理健康教育网络,滋润学生的心田。学校还创办学生心理咨询辅导中心———心灵驿站,本着“交朋友,注重现实,听取见解,间接建议,保密”的原则,以电话咨询、书信沟通、QQ交谈以及面对面直接交流多种方式来解答学生的提问,缓解学生的心理压力,最大程度地促进学生身心健康成长。

春雨无声润沃土,桃李灼灼竞芳菲。多年来,二中人用汗水、勤劳、智慧谱写了一曲曲动人的诗篇,向社会、向高一级学校输送大批合格、有用人才。老树绽奇葩,杏坛竞风流。通辽二中不仅仅拥有悠久的历史,在新时代的乐章中,她仍将奏出最强劲的音符。在新的征程中,二中人托举着腾飞的羽翼,满怀信心,放飞瑰丽的希望,迎向多彩灿烂的明天。

当幸福妈妈,从这里开始 篇8

“为什么家庭教育指导书总是重复同一句话呢？”在培养孩子的问题上，妈妈们要做很多独立决策，却又时常拿不准，于是只好求助于书本，但很多书只是忠实于理论。理论看起来很正确，却往往并不适用于目前孩子的情况。妈妈不是教育理论家或专业从事者，需要的并不是过于有深度的理论。虽然我们也会向互联网寻求帮助，但网上的典型大多是“很极端的例子”。那么，有没有一本理论和实践相结合，可以真正打消妈妈们的不安和焦虑，有针对性地指导妈妈们现在应该为孩子做什么的书呢？

“幸福妈妈经”系列书来自韩国知名杂志《柠檬树》编辑团队。编者通过集中采访以韩国儿童咨询委员为中心的403位教育专家的权威意见，并广泛征集6476位妈妈提出的常见苦恼，倾听507位经验丰富的高手妈妈的至理箴言，最终筛选归纳出孩子为小学一至四年级各年龄段妈妈的核心苦恼，并对其做出了最科学、最简单、最实用的建议和解决方案，旨在做一套优秀的解答书，帮助各位妈妈走出迷茫和困惑，从而更好地感受身为人母的幸福、快乐和成就。

“幸福妈妈经”系列书一套四本，包括《妈妈应该为小学一年级孩子做的57件事》《妈妈应该为小学二年级孩子做的52件事》《妈妈应该为小学三年级孩子做的50件事》《妈妈应该为小学四年级孩子做的50件事》。

其中，《妈妈应该为小学一年级孩子做的57件事》专为一年级孩子的妈妈量身定做。内容涉及让孩子快速适应学校生活的五种训练方法、指导孩子时不发火的必知技巧、如何提高孩子与人交往的能力、如何避免每天早上的“起床战”、如何指导没有耐心的孩子、如何带孩子感受最好的体验式教育、孩子为什么会说谎、如何让体质虚弱的孩子身体棒棒、不同性格孩子的不同学习方法和给离异家庭妈妈的14条建议等教育和培养一年级孩子过程中妈妈遇到的诸多典型问题。

《妈妈应该为小学二年级孩子做的52件事》专为小学二年级孩子的妈妈量身定做。内容涉及让孩子变聪明的8种神奇方法、让孩子管好自己东西的指导计划、让孩子变积极的“每日1小时”、让散漫的孩子集中注意力的视听教育法、快速掌握汉字的游戏学习法、如何让孩子成为同学中的人气王、如何培养孩子良好的理财观念、怎样通过家庭旅行提高孩子的EQ、如何正确指导孩子看电视、怎样改变孩子的懒惰、怎样成为高手妈妈的四种秘诀等教育和培养二年级孩子过程中妈妈遇到的诸多典型问题。

《妈妈应该为小学三年级孩子做的50件事》专为小学三年级孩子的妈妈量身定做，内容涉及如何帮孩子扫除语文“拦路虎”、如何促进三年级的孩子打好数学基础、如何有效辅导三年级孩子的英语、如何培养孩子的创造力、如何发掘孩子的兴趣和才华、如何增强孩子的独立能力、如何应对说脏话的孩子、如何让沟通和教育变得更容易、如何教孩子管理零用钱、如何与老师保持良好的关系、十岁前必须改正的五个坏习惯、小学三年级孩子应该了解的生理知识等教育和培养三年级孩子过程中妈妈遇到的诸多典型问题。

《妈妈应该为小学四年级孩子做的50件事》专为小学四年级孩子的妈妈量身定做。内容涉及四年级各科目之学习要点、如何让孩子对自己的学业负责、如何教导好胜心强的孩子、怎样成为孩子的亲密盟友、如何有效利用解疑“聚宝盆”、如何指导成绩不好的孩子、孩子对异性有好感应该怎样处理、孩子叛逆心渐强妈妈该怎么办、如何运用培养孩子逻辑能力的NIE学习法、如何帮助孩子长个子、如何塑造孩子强健体魄等教育和培养四年级孩子过程中妈妈遇到的诸多典型问题。

本系列书是以了解、教育各年龄段孩子所需注意的事项为目的的育儿书籍，它不同于著名学者的论文或教育家的著作。虽接受了权威专家的指导和协助，但力图避免学术著作的深奥晦涩，同时保留了应有的科学性和实用性。书中通过生动实用的方法和实例，指导妈妈们怎样用最好最有效的方法应对小学一至四年级孩子生活和学习上的各种难题。