我与植物共成长日记

我与植物共成长日记（精选14篇）

我与植物共成长日记 篇1

我与植物共成长日记

20xx年3月16日星期日晴

晴朗的上午，我把学校里发的种子放入装有三分之二水的盆子里，有菜籽儿39粒、赤豆5颗、番茄7颗，然后浸泡三小时。

三小时之后，我有把种子放到一个小篮子里面，用三张湿餐巾纸分别依次包好。由于今天的气温没有达到理想标准——20～25℃，所以爸爸建议我在餐巾纸的下面垫上裁好的.报纸，在餐巾纸的上面放上裁好的报纸，以尽量保持温度。

20xx年3月17日星期一晴

下午回到家，我发现其中包裹赤豆种子的纸不知为什么变色了，像染了紫色或偏蓝绿色的燃料似的，很奇怪。我猜测：可能是因为种子不适应温度的原因，或者是就是因为准备萌发时的提前表现吧！

另外，大部分的菜籽儿种子已经发芽，小芽约长2毫米。可惜，番茄种子只有一颗中间有些“破”了，其他毫无反应。

20xx年3月18日星期二晴

早晨，我听到广播说今天的天气最高有27℃，于是，我赶紧把盆子端到阳台上，让种子收到最好的阳光和温度。

下午回到家，我打开三张餐巾纸一看，发现几乎所有种子都露出了细细的小芽，特别是菜籽儿，小芽大约有3～4毫米了呢！看到这一切，我兴奋极了！等妈妈一回家，我们就把种子种入了营养土中。首先，我们把土和水放入花盆里，然后小心地把种子放入土里，最后贴上标签，放在阳台上。我满怀期待地希望种子能从土里钻出头！

我与植物共成长日记 篇2

一、新教材的优点

1.更能体现新课标的精神与理念。新教材比原版更形象, 更能体现素质教育的根本理念。从story time的课文学习, fun time的趣味操练, cartoon time的拓展阅读, letter time的形象示范, sound time的发音拼读, culture time的文化传播, song time/rhyme time的说唱环节, 到checkout time的复习巩固和ticking time的自我评价, 特别还有learning tip的提示明, project的语言实践, 集中体现了编者们创新的教学理念和前瞻性, 也体现了本册教材的科学性和人文性。

2.更注重了学生语言技能和动手能力的培养。 (1) 新教材更注重在情境中学习新单词、新句型, 所以不像老教材有单独的词汇板块, 而把单词放在story time下面, 让学生在实际的语境中学习。 (2) 新教材更强化了学生在动手动脑中边做边学, 注重了学生创造力的培养。如fun time这一板块就是充分让学生将动手与动脑相结合。还有更值得我们教研的project板块。

这是一个综合语言实践项目。它替代了原有教材中的Review and check, 目的是通过形式多样的综合语言实践活动, 引导学生思考、调查、讨论、交流和合作, 综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能, 完成学习任务, 展现学习成果。

二、对新教材的实践

1.将原教材的阅读训练板块改版为趣味阅读板块。新增卡通形象Bobby、Sam等, 通过卡通人物的趣味故事拓展学生的阅读能力, 滚动复习已学语言知识, 修订后的板块除在趣味性上有显著提高外, 也增强了教材的开放性。Cartoon time的故事既是很好的阅读材料, 也是供学有余力的学生们表演的生动剧本, 为教师组织课堂教学提供了多种可能性。Cartoon time板块容量在三四年级没单元为一页, 五六年级该板块容量扩充至两页, 体现了教材难度的渐近性。

2.将原教材中的语音学板块改版为语音学习板块。原教材从四年级上学期开始设置语音学习板块, 其形式相对比较简单, 将有同样音素的单词组成一个句子。修订后的Sound time在表现形式上更具新意, 首先突出要进行语音学习的字母, 列举有相同字母发音的单词, 随后用例词编成小歌谣, 并配以生动的插图。该板块的功能虽然没有发生变化, 但其呈现形式更能吸引学生。

3.新增Ticking time (自我评价) 板块。修订后新增的Ticking time板块让学生通过自我评价, 了解自己对本单元所学内容的掌握情况。基于小学阶段的特点, 教材设置了三颗星、两颗星和一颗星的评价标准, 而不是传统的笑脸和哭脸, 让学生在自我评价的时候即使表现不佳, 也不会在这个环节有挫折感, 更好地激发学生学习英语的兴趣, 并保持学习英语的自信心。

(1) Cartoon Time板块的教学价值

a.故事通俗易懂。Cartoon Time的故事短小精悍, 情节简单, 非常适合在课堂有限时间让学生阅读。

b.故事中的语言切合本单元的教学目标。Cartoon Time的语言内容与教学目标有机地融合在故事之中, 以该单元所学的词汇和句型为主, 并适当拓展, 突出单元的学习重点, 因而故事可以用于许多教学环节中。

c.配套资源十分丰富。教材提供了丰富的多媒体配套材料, 充分利用这些资源有利于提高Cartoon Time板块的教学效率。

d.故事的形式呈现方式生动、有趣。Cartoon Time的故事一般以图片与文字相结合的形式呈现, 不仅色彩鲜艳, 而且生动、有趣, 因此能激发学生的学习兴趣。

(2) 利用Cartoon Time板块进行教学内容重构的方法。Cartoon time板块教学可以根据学生的情况设计不同的活动, “阅读、理解、欣赏”是基本要求, 有时学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈;对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式, 可以因学生的基础而异, 不可统一强求。因此, 教师要结合当地教学实际, 不断解读课标、钻研教材, 充分挖掘现有资源, 全方位地培养学生的综合语言运用能力。

a.用故事呈现主要语言点。用故事呈现对话教学内容

b.让学生在故事中进行语言实践。借助故事, 开展单词学习的语言实践活动

c.让学生在故事中进行语言实践。借助故事, 开展对话活动

(3) Sound time。

a.请学生总结含有学过的字母的单词

b.按照示范句型进行改编

(4) Ticking time。通过自我评价, 引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况, 体验进步与成功, 反思和调控自己的学习过程。评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。在形成性评价过程中, 师生共同参与, 通过自我评价、相互评价、教师评价, 主动而富有创造力地进行学习。通过自评和互评, 学生能看到自己的优缺点, 相互学习, 形成良好的学习态度。评价多元化可以让孩子看到自己的进步, 激发他们参与学习的主动积极性, 让孩子“好学”而“乐学”。教师评价需要注意错误的容忍度, 鼓励学生自我挑战。

三、课外阅读———新教材的延伸

1.以教材为依托, 指导学生掌握科学的阅读方法。

2.扩大学生的词汇量。

3.介绍英美文化背景。Culture time:通过图片和简要的文字介绍, 呈现中外文化的异同。帮助学生拓展视野, 加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。

4.增加学生口语锻炼的机会。

我与孩子共成长 篇3

十多年前，我从中学调入小学，分到一所偏远的村小带四年级。勿庸置疑，我的心情有些糟糕，总有一种失落的感觉。

第一节课，按照常规要点点学生的名，开始认识学生。我便从班长那里顺手抄来点名册，煞有介事地点起名来。学生配合得倒是很好，一个个站起来做个响亮的回答。当我点到大概第二十个的时候，眼睛突然一亮：怎么有个与我同名的孩子?我想大概不会那么巧，可能是班长抄错了吧。就大估摸着叫道：“林凤瑞。”全班学生哈哈大笑了。我有些脸红，知道出错了，就立刻改口道：“林凡端。”全班学生笑得更不行了，有的前仰后合，有的两眼窜泪……我有些窘迫，有些尴尬，拼命地敲打板擦维持秩序，维护尊严。

“笑什么?笑什么?”我严肃地扫视着全班学生。事实上我早已猜出孩子们笑什么了，是我有意制造了一个错误吧?对了!

这时候，班长站起来，指着中间那个男孩说：“老师他不叫林凤瑞，也不叫林凡端，叫林凡瑞。”班长坐下的时候，那个叫林凡瑞的男孩红着脸站起来向我莞尔一笑。哦，是个特清秀，挺可爱的男孩。一眼定乾坤，忽然就喜欢上了他。

接下来，我向同学们郑重宣布：“同学们，我告诉你们一个好消息，我有幸与这个男孩同名同姓，也叫林凡瑞……”

“哇塞!”全班的孩子们齐声唏嘘，把目光齐刷刷投向了我，又齐刷刷地投向林凡瑞同学。然后，忍俊不禁地大笑起来，惊奇得不得了。

在小孩子的眼里，老师是崇高和伟大的，学生与老师重名，是神圣无比而又“大逆不道”的。课下的时日，林凡瑞同学就成了同学们议论的焦点，有的羡慕他，有的却撺掇他改名字，说跟老师重名不道德。林凡瑞同学哭哭啼啼地告诉我这个“不幸的消息”。我鼓励他不必悲伤，这不是他的错，与老师重名是挺好的事情，人人都有选择姓名的权利。我半庄半谐地说，一个大凡瑞，一个小凡瑞，携手并进，取长补短，岂不趣味无穷?

说是这样说，但总是觉得有些别别扭扭。上课提问的时候，提到他时就有些拗口，那“林凡瑞”三个字总是难开口，有时勉强叫出来，也不那么顺畅，更谈不上字正腔圆，还会换来他的脸红和同学们的窃笑。一段时间，我尝试着叫他“小凡瑞”以区别我这个“大凡瑞”。但仔细一想，“小凡瑞”似乎有些贬义，是对孩子的不尊重。后来，我就像背公开课稿那样，在家里反复喊叫“林凡瑞”，直到叫得自然贴切为止。

没想到，回到小学任教要克服的第一个心理障碍竟是这个!真是既尴尬又有趣的事情。幸好，时间会把一切事情习以为常，会把不寻常的事情寻常化。以后的日子里，提到“林凡瑞”的时候，再也不会拗口和大惊小怪了。

前面提到，我那时的心情很是糟糕，心理浑浊一片，大有“愁云惨淡万里凝”的感慨。在这种思绪的影响下，对学生谆谆善诱和蔼可亲的信条就大打折扣，动辄把坏脾气带到课堂上，无端地对孩子发火。孩子们对我的敬重感渐渐消退，不满情绪渐渐凝生。孩子们的怨怼情结表面上不敢冲我发，那林凡瑞同学自然就成了替罪羊，成了同学们的出气筒。仿佛林凡瑞同学就是林凡瑞老师似的。有的同学指着他抱怨，有的指着他骂骂咧咧；我俩同在的时候，有的调皮鬼就大声戏谑凡瑞同学，喊到他的名字的时候，我下意识地一回头，那些调皮鬼就冲我一笑，然后戏弄凡瑞同学，我似乎也遭到了戏弄似的，真难堪!

有时候，林凡瑞同学招架不住，就哭着鼻子找我喊冤诉状。望着他那稚嫩的面庞，我有些心酸。学生们恨屋及乌，无端牵连，才使他无辜地受到屈辱。仔细想来，错端都在我身上。我没有来的时候，他哪会这样!但是如果我的态度好些，做个好老师，对孩子们施之以爱，以诚相待。孩子们尊重我的同时，自然也会爱屋及乌，对林凡瑞同学友好的。孩子们的情感世界如此这般，是我始料不及的。我必须用积极的心态、崭新的教法面对这些孩子们了。

幸好，有林凡瑞同学这个传话筒和信息采集库，我就会掌握诸多一手材料，听到许多反馈意见。从他那儿了解到，我对孩子们温和不足，刻薄有余；耐心不足，焦躁过剩；多训斥，少交心；重灌输，轻启发；过度拔高，忽略基础……总之，我在管理上，在态度上，在教法上，缺陷多多，还没有适应小学教育，还没有进入小学教师的角色。从此，我进入了深度反思，进行着人生的转折……

很快地，我完成了生活的转轨，融入到孩子们童稚的世界里。我的心情明朗起来。我的性情温和起来，对孩子辅导耐心起来，对孩子讲课细心起来……变了，语文老师、班主任老师变了——孩子们都这样说。

那个林凡瑞同学呢，自然也变了，变得不再因为“沾了我的光”而愁眉苦脸了，大家都像尊重我一样尊重起他来了，还亲切地管他叫“林老师”。是的，他真是个“小老师”呢，学习又好，又乐于助人，品学兼优，班干部竞选会上他毫无悬念地当选了班长，成为我教学的得力助手。

一个班级，两个林凡瑞，有趣的故事多着呢。生活原来是满有意思的嘛!希望的曙光正在天空闪耀呢。我就有些痴迷了。

幸福时光——追赶太阳的女孩

我们班的宣传委员林晗是个很有创意的女孩。她在教室后面的板报上开辟了一块“心情专栏”，成为我们班的一大亮点。

这块小小的“心情专栏”作用可真不小，它记录着同学们的心理历程，描述着同学们的行动轨迹，可以说是我们班的阴晴表，自然备受同学们的关注和青睐。

同学们歌咏比赛获奖了，拔河比赛胜利了，或是考试考好了受到老师表扬了，“心情专栏”就会马上显示出来了，那夸张的图画、抒情的文字把同学们的喜悦心情流露得淋漓尽致，同学们的“心情指数图”自然也在攀高。当然啦，如果我们的工作没有做好，流动红旗被别班争去了，赛诗会没有拿到好成绩啦，或者哪个同学犯了错误被老师批评啦，老师的心情不好在班上发脾气啦，“心情专栏”的色调马上会晦暗起来，伤感的贴画就占据了整个空间。

那年寒假过后，我们忽然得到了一个不幸的消息，班上的葛运宏同学因为得了肾炎而住进了市医院。大家的心情都非常沉重，看着那空空的位子，让人有种失落的感觉。葛运宏可是个品学兼优的好学生，学习很用功，又很守纪律；“六一”文艺会演，他演的双簧戏幽默有趣，给同学们带来了无限的快乐，也给我们班争得了荣誉。这样的孩子忽然间离开了我们班级，怎么会不让人思念呢?

这一段时日，心情专栏里都是显示渴盼他归来的图文，那焦渴的心情溢于言表，令人感动。

在同学们焦灼的渴盼里，葛运宏同学随着他的父母辗转于青岛、济南、上海等大城市进行着艰难的治疗。师生伸出关爱之手，尽了最大努力给他捐出了一些钱，略表寸心，虽然是杯水车薪。倒也体现了一种关心。

我记得很清楚，那天是4月17日，星期四，葛运宏同学终于病愈回校了，但身体依旧很虚弱，脸色苍白得很。据他妈妈说，只是阶段性胜利，隔一段时间还要到医院做复诊。但是同学们还是兴高采烈的，在林晗同学的倡议下大家欢呼着列队欢迎他。

第一节我去上课，只见“心情专栏”里訇然出现了一轮火红的太阳，光芒四射，耀眼爽心，“太阳”上面写着一行小字：今日晴，太阳出!

可是。那天明明是阴雨天气，小雨淅淅沥沥地下个不停，本来是很烦心的，心情指数也不会高的。孩子们为什么会这样弄呢?我立刻会意了——从同学们幸福的微笑里。是呀，葛运宏同学回来了，回到大家的中间，同学们心中的太阳升起来了。

我立刻想起一篇短文来，题目大概叫《躲在云后面》，写得好极了。文章说，在大楼门口遇到一对母子。小男孩看来只有四五岁，一边走一边喊：“我要去动物园嘛。”妈妈劝他：“讲好了出太阳才去的，今天没有太阳，还可能下雨，不能去。”这时候，小男孩抬起头，突然指着天空喊：“有太阳!”妈妈看了看，说：“没有啊，哪里有太阳?”“有，”小男孩指着天空，“就在云后面，云一走开，太阳就出来了。”

是呀。那孩子的话真有道理，哪一天没太阳呢?没太阳天就不会亮，何必非要看到大大圆圆的太阳，才说有太阳呢?太阳只是被遮在云后面。它在那里，没有走，它连一秒钟都没有迟到，云一让开，太阳就露面了。

欢欣的孩子，总能看透乌云。见到太阳；积极的人们，总能看透绝境，见到希望。

我与植物共成长日记 篇4

深秋时节，风掺杂着丝丝凉意，阴霾的天空透漏着沉重的气氛，我们班组织了参观了位于英雄山下的济南战役纪念馆，我怀着崇敬的心情，熟悉了解了那段永远值得我们怀念的历史。五十五年过去了，战争对于今天的人们已经变得遥远而陌生，而参观济南战役纪念馆，让我们再一次回忆起无数革命先烈曾为我们今天的幸福生活洒下热血甚至献出了宝贵的生命。我们更加清楚了应该继承什么，珍惜什么。

济南战役拉开了全国解放战争战略决战的序幕，在解放战争史上具有重大意义。1946年，我华东人民解放军在许世友、粟裕等将军的领导下，经过八天八夜的浴血奋战，歼灭敌守军十一万，古老的济南城获得了新生，七十万人民过上了新的生活。济南战役的胜利沉重打击了蒋介石的重点防御计划，从根本上动摇了敌人据守大城市进行顽抗的企图，济南战役以其空前伟大的胜利，写就了一段令人荡气回肠的历史。我华东人民解放军在那场悲壮激烈艰苦卓绝的战斗中也付出了沉重的代价，五千多名烈士献出了年轻的生命。热血与战火、赤诚与英勇，如泣如诉，如歌如诗，要弘扬于世，更要珍藏在心。

抚今追昔，革命战争改天换地，而每一步胜利要付出多么沉重的代价，我们脚下的每一寸土地都曾经浸透着烈士的鲜血，悲壮千秋业，殊勋励后人，为解放济南而牺牲的先烈们长眠在英雄山下，他们带着永恒的希望走了，但定格的历史记载着英雄们战火中的青春，红旗飘飘，昭示着革命江山千代万年。时时回头倾听历史的沉稳的足音，我感到肩上沉甸甸的责任，唯有无愧于历史的人，才能无愧于将来，我们是生活在新世纪，没有经过战争的洗礼，但我们要继承遗志，珍惜大好时光，发扬革命战争年代我党我军的优良传统和精神，时刻不忘党员的先锋模范作用，永远保持先烈的先进性。

我与母校共成长 篇5

从1959年6月，浙江中医学院正式成立到现在已有50年，这五十年，母校经历了翻天覆地的变化，学校始终以提高质量为核心，以内涵发展为主导，以创建高水平中医药大学为目标，以“深化改革、科学发展、提高质量、增强能力”为指导，全面推进学校由教学型向教学研究型大学转变，努力为建设创新型国家、实现中医药现代化作出积极贡献。

我当初选择了浙江中医药大学，到现在已经在这里生活了快三年了，感受颇深。但是最想表达的是，我从来没有后悔来到滨江，来到浙江中医药大学。我的母校给了我希望，给了我激情，在这里，我感受着中医对我的影响，感受着青春对我的洗礼。

我知道，母校一直以党的领导为核心，时刻遵循着党的路线，才有了今天的辉煌。从更名浙江中医药大学，到培养出第一位工程院院士，我的母校付出了多少的心血，的确，“求本远志”确实对我的母校概括的恰当，正是沿着这条道路，所以崎岖变得平坦。

我曾经因为很多事情迷茫过，但是随着在母校的学习生活的经历，我渐渐明白，原来我要的是什么，我需要做的是什么，我不能错过的又是什么。都说，一所好的大学，可以让人的心智都洗礼一番，我想也是的，毕竟，我在这片土地上生活了将近三年，她对我有了感情，我对她也有了依恋之心。从一个懵懂的高中生，变成一个成熟的大学生，的确是件很不容易的事。因为这些，我埋怨过父母，埋怨过学校，不过现在想起来，自己以前实在是太过幼稚。

母校给了我很多机会，大一的时候，我喜欢新闻，我可以在自己的学校上新闻培训课，大二的时候，我爱上了创业，也和学姐学长们一起奋斗过，大三，我又有机会来到了业余党校学习，的确，成长过程是很重要的。现在我感觉到，我在与母校一起成长，一起进步。

我没有遗憾，因为我曾今彷徨，但如今却是懂得以后的路该如何走，我觉得自豪，因为我见证了母校五十年的辉煌。

2007级滨江药学（2）班

何有凤

我与孩子共成长 篇6

我是一名年轻的小学教师，转眼间，来到亮泉小学一年了，我和我的孩子们朝夕相处，一起经历了很多事情，看着他们一点一滴的成长与进步，看着自己渐渐成熟，虽然这其中也有很多心酸、苦楚，但我仍然觉得那亦是一种幸福。曾经看到过这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”是呀，每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界，每一个孩子的内心都描绘着不同的天堂，走进孩子们纯真缤纷的世界，你会感到一种快乐和无与伦比的幸福！

回想起大四那年，学校分配到另外一个市去实习，怀着忐忑与激动地心情来到了实习的学校。很快，教学任务分配下来，我还没有准备好该怎样去和孩子们相处，就这样“糊里糊涂”的去到了我人生中的第一节课堂上。我认为，了解是与孩子相处最好的一个方式，当我自我介绍完，让孩子们介绍时他们竟丢给我一句话：“快上课吧，别浪费时间了”。我愣住了，总觉得老师的权威受到了威胁，当时我很生气，也很慌张，不知道该怎么办。大声吼道：你们竟然可以这样跟老师说话，自习。就这样，我的第一节课搞砸了。同事们都劝我不要生气，慢慢来。

我作为一名人民教师，不应该这样跟孩子们说话，孩子肯定也不是有意的，我冷静了下来，想：这一定是一群好学的孩子，渴望学习新知识才会这样对我说话的。很快迎来了第二节课，我很尴尬的走进教室，原以为孩子们会和我生气，没想到迎面的却是一张张天真的笑脸，我也笑了，这节课其乐融融。快下课时，我敞开心扉和孩子们讨论了上节课，他们抢着回答，那是他们希望新老师赶紧给他们上课；希望听到老师唱歌；希望很快适应老师的教学方式.....听着孩子们各种各样的理由，霎时间我豁然了，莫名的开心。那天起，我的课堂变得越来越轻松，越来越活跃，不知不觉我也和孩子们成为了好朋友。接下来的时间，我们更是敞开心扉，无话不谈。

我们总是跟不上时间的脚步，转眼间，实习结束了。离别总是伤感的，望着泪珠从孩子们的眼眶流出，我也忍不住了。天下没有不散的筵席，我们总要向前，学着长大！

实习，让我成长了不少。日子一天天过......今天就是开学的日子了，我怀着忐忑的心情来进入到了二年级，充满好奇的孩子们围着我问东问西，并且友好的告诉我他们的名字，到了第二天，小家伙们又热情的问我还记得他们的名字吗？然后又耐心的把自己的名字认认真真的写在纸上给我看，我瞬间便感到了一种温暖，也明白了每个孩子都渴望得到关注和尊重，于是，第一天上班的我告诉自己要尽快记住每个孩子的名字，因为这样会让小小的心灵觉得被尊重，这样才能赢得孩子们的信任。我也仔细地观察着他们：他，胖胖的圆嘟嘟的小脸；他，眼珠子转的溜快溜快的；她，说起话来像高音喇叭；她，个子高高的，总喜欢和我讲家里有趣的事情......看着孩子们一双双清澈无比充满童真的眼睛，聆听着孩子们银铃般的笑声，这真是可爱、青春活力最有力的印章，那灿烂无邪的笑容多么像盛日下黄灿灿、耀眼的向日葵呀！感觉，妙不可言。

每天我们都会用自己的爱心、耐心、关心照顾呵护着孩子们，带领他们读书写字，做游戏、唱歌、跳舞、画画、做手工，指导他们如何和别的小朋友友好相处，如何尊重老师、孝敬父母„„小宝贝们慢慢认识和熟悉我们，也在我们的教导下成长起来，而我也好像和这群可爱懵懂的孩子一样，是他们教会我渐渐在这个道路上如何成为一个好老师。

每天和班上的孩子们朝夕相处，渐渐了解了每个孩子的特点。你会发现有的孩子乖巧聪明，惹人喜爱，我常常会表扬这样的孩子；有些孩子有些调皮，我也常常会对他们给予很多的留心和教育。而有一些孩子平时不太善于言辞，有点害羞有点内向的孩子对他们的关注的言语似乎少了一些。

班上有一个很听话的小男孩，学习也挺好的，但就是不善于表达。平时的作业都是认真做的，讲解的时候，活泼的孩子都踊跃的举手回答，他从来不举手，吸引不了我，从而也忽略了他。有一次，我就点名起来回答问题，叫到了他，很害羞的站起来说出了答案，说完后，我表扬了他，并让同学们给他热烈的掌声，不经意间看到了他微微上扬的嘴角，我也笑了。后来我慢慢的对这个不起眼的小家伙多了更多的关注，常常鼓励他在集体面前更多的展示自己，对他的每次进步给予鼓励，现在的他会主动展现自己，孩子明显开朗了很多，看到他一天天的成长与进步我也感到很欣慰。

从他的身上，我也突然觉悟，老师的爱应该是真正无私的，无论是班内聪明的，漂亮的，还是调皮的，表现一般的，或者是“不起眼”的小家伙，我们都应该给予爱的关怀和鼓励。其实每个孩子都是期待被关注的小天使，他们都很渴望得到老师的关心和赞扬，及时传递自己的爱，会让孩子更加快乐和满足！正是我这亲爱的小家伙，给我指明了一条光明之路，这时的我，更像感受阳光沐浴之恩的向日葵，如梦清醒。

今年迎来了我与孩子们的第一个六一儿童节，孩子们用他们的努力和付出呈现了一场完美的演出，得到了最多的表现机会和掌声，从他们的身上你会看到一种积极向上的精神，我和我的孩子们共同激励，共同进步，好似朝气蓬勃的向日葵，追求阳光，高傲地抬起头。

我与学校共成长 篇7

【关键词】信息化；教育信息化

近年来，我校紧紧抓住信息时代来临的契机，抢占信息技术教育的制高点，确定了“切实加强信息技术与课程整合，大力推进教育现代化”的办学特色。在短短六七年的时间内：从小到大、从弱到强，走出了一条“内强素质、外塑形象，打响品牌、规模发展”的办学之路，学校先后被扬州市命名为“扬州市‘现代教育技术实验学校’”、“扬州市首批‘数字化校园’学校”、获得“省示范学校”、“省德育先进学校”、“省科技教育先进单位”及全县中考“六连冠”的辉煌业绩，为地方教育事业发展和人才培养发挥了积极作用。

一、学校开展教育信息化工作的经验

1.明确管理机构，科学规划，有效指导

学校专门成立了信息中心，并落实行政分管领导，从全局角度重视教育信息化工作。定时定点的开展工作和活动，总结学校教育信息化工作情况和安排学校阶段性的有关信息化工作。

学校在每个学期初，科学地提出学校近期信息化工作计划和远期规划，在此指导下开展学校的信息化工作。在学期末对本学期的信息化工作作出专门总结，鼓励成绩，寻找不足，做到每年有收获，每年有进步。

2.分工明确，职责到位

学校领导十分重视我校的信息化建设工作，对我校参与教育信息化工作的教职工实行了岗位职务负责制。明确了每位教职工的职责范围和责任，各司其职，团结协作，提高工作效率，以一支精练的队伍有效地承担起学校的信息化工作。

3.学校的信息化管理严密到位

学校制定了严格有效的教育信息化管理制度，鼓励学校教职工参与关于学校的信息化工作。建立了专用信息化教室管理制度、严格的防病毒制度和数据备份制度。并做到了制度上墙，严格遵守和执行。对总务后勤、财务、图书管、档案资料进行重点的数据备份工作。

学校针对信息化工作的财产额巨大这一特点，建立了详细的管理文档。其中有计算机教室配备清单、电子阅览室配备清单、电子备课室配备清单和多媒体教室配备清单；做到用之有方，用之有度，提高了利用效率，保证了设备的完好率。

4.鼓励全体师生参与教育信息化工作和建设，信息化程度高

学校一直致力于教育信息化工作的开展和普及，鼓励教师和学生多用和用好现代教育技术设备。我们的做法是：每天下午活动课、周六周日等假日期间学校机房向学生开放；各班液晶投影仪每天使用率要在70%及以上。

5.管理文档详细周全，便于教育信息化的建设

学校的现代教育技术中心的所有设备清单，网络拓扑图、机架配线图、IP地址和Mac地址的对应表、电脑分配清单及配置表、维修联络表一应俱全，并实现了数字档案管理，可实时更新，方便了中心的日常工作和管理，便于中心的运作和维护。

6.教育的信息化氛围浓厚，基础扎实，上升空间巨大

学校领导注重信息化建设，每年从学校财政中划出专门款项用于信息化的软硬件建设。学校设置了教师专用机房，用于备课和电子阅览，为每位教师配备了大容量的移动存储器。对在教育信息化领域作出成绩的教职工给予津贴。全体教职工乐于并且善于使用信息化手段致力于二期课改的教育教学的探索中。

教师结构呈年轻化，青年教师占98%，信息技术基础好，学习能力和适应能力强。各年龄层教师之间相互帮助相互提高，使学校的教育信息化程度不断提高。

学生除了课堂教学，通过参加相关的信息技术社团，在课余时间学习提高信息技术水平。学生通过运用信息技术自主学习，主动学习，拓展知识面和视野。

二、学校教育信息化应用效果

1.校园网建设

校园网的建设是信息化教育的基础和核心，我校极为重视这方面的建设。

我校建立了外网、内网信息平台，专门购置了FTP服务器，真正实现了资源共享。把相关信息更新任务分配到每个科室、每个教研组，甚至到每个备课组，保证信息的及时性及有效性。

学校还出资购买了财务管理软件、图书管理软件、档案管理软件、实验管理软件、教务管理软件、校产管理软件等一系列办公自动化操作平台，自建了教师评价系统、成绩输入等教育教学管理平台，大大提高了学校整体工作效率。此外学校师生也积极参与校园网的建设。

此外我们学校还实现了家校通试点学校，实现了学校，家长对学生及时的共同的有效的管理，真正实现了对学生立体教育。

2.教师的信息化培训工作

我校每年对新进教师进行系统的信息技术的培训，多媒体使用培训；全校教师也利用业余时间积极参加了教育局组织的各级各类信息技术与课程整合的培训。目前，我校教师合格率为83.8%。

3.信息技术与学科教学整合研究

我校每学期都有信息技术与学科整合的研讨活动，并安排了相关的教学公开课。很多学科的研讨论文在省市区都曾获奖，受到好评。

以上是我们学校在“信息化建设促强校”之路中的一些做法，我们将继续探索，聚焦课堂，以最大的热情继续投身于二期课改的教育践中，为创建优质教育区作出我们应用的贡献。

我与学校共成长 篇8

扬州教育学院附属中学李艳 记得小学的时候语文老师给我们布置过有关“成长”的作文，现在也常常会和学生谈到成长的话题，其实每个人都在不断的成长，作为年轻教师的我们面临着一个新的环境新的领域不也在天天成长吗？而且是在教院附中这片沃土上，跟着她稳健而迅速地步伐中逐渐成长。

2006的夏天，我怀着远大的理想对未来新的征程的憧憬，告别了大学那片生机勃勃的乐土，走向了社会。教院附中，用她那广阔而温暖的胸怀接纳了我，我有幸成为了她的一员，不经意之间，我已经与这个温暖的大家庭一起成长了两年，作为这个大家庭的一员，我由衷的感到骄傲和自豪，在这短短的两年中，原本稚嫩的我们在学校的引导下逐渐走向成熟，走向理智，逐渐能够在属于自己的人生舞台上从容的面对一切工作和生活。

在教院附中的两年是学习的两年。

走进教院附中，首先感到的是一种学习的氛围。学校领导对年轻教师的荣校教育深入人心，使我深深地感受到只有学校的发展才能为我们自身的发展提供可靠的保障，校兴我兴，校耻我耻。因此我放弃了大学时期的自由放任的习气，取而代之的是严谨、务实的工作作风，努力服务学校的工作态度。学校给我们年轻教师健康成长营造了优越的环境，提供了很多便利的条件。学校充分考虑到了我们刚走上工作单位，无论在教学还是班主任工作方面都缺乏经验，怎样与学生交流，怎样与家长交流，面对形形色色的问题怎样妥善的处理，我们都毫无头绪，这时学校开展了师徒结对活动，让我们每人在教学方面和班主任方面都有了自己的师傅，在这些有经验的老教师的带领下，我们更快的成长着，少走了很多弯路。学校为了加快我们年轻教师的成长速度还开组建了青年教师研修班，它以明确的目标，制定了我们努力的方向，以有效的措施督促我们要努力上进，勤奋学习。我初到学校时，还认为这些要求对我们有些苛刻，那时因为我们在大学里自由惯了，一时还不适应，可是现如今，我早已习惯于这些要求，在当今这个竞争激烈的社会，不求上进是没有出路的，而学校的这些要求旨在培养人才，为我们创造一个施展自己才能的平台。我刚走上工作岗位时，对各项工作都摸不到头绪，学校里的老教师平时给了我们很大 1的助下，同时自己也努力向他们学习努，多听他们的课，学习他们的教学方法，以促进自己的提高。总之在学校领导的领导下，在其他同事的帮助下，我这两年不断学习，不断完善自己，虽然离成熟还有一定的距离，但我也逐渐成长起来。正是有了这种种的磨练，这种学习，为我今后的发展奠定了坚实的基础。

在教院附中也是感动的两年。

也许长这么大让我真正感动的事情并不是很多，可是跨入教院附中的大门后，却发现这里让你感动的事情太多。

首先，教院附中的教师的敬业精神不得不令人折服。在这里的每一个教师，上到校长领导，下到每一位职工，他们都把自己的全部精力放到工作上，为学校的今天的成绩和明天的辉煌而贡献自己的一切。在这里，不管是老教师还是刚刚工作的年轻教师，都已百分之百的工作热情投入到工作中。

其次，教院附中的团队精神令人赞叹不已。在这个温暖的大家庭中，从学校领导到各个工会小组、各个备课组无不把团结协作作为取得工作胜利的法宝。就拿我们备课小组来说，每个星期我们都集体备课两到三次，大家都把自己好的想法和做法拿出来供大家参考，再一起讨论。在教学上我们实行资源共享，分工合作，这样我们的力量和智慧可以充分地凝聚在一起，取得更好的教学效果。当我们某位老师开课时，组里的老师纷纷为他出谋划策，一遍一遍的听课，一遍一遍的琢磨，然后反复的修改，每个人都把它当作自己的事情一样对待，这就是我们教院附中的精神，身在其中，我怎么能不受感动？

在教院附中的两年也是见证学校发展的两年。

两年前，初到学校对她还不是很了解，只是觉得她也是一所普通的独立初中，自然不比扬中和附中那样令人神往。在来工作之前甚至还没有听说过教院附中。常常乘出租车去学校，说明去向后司机师傅常常是一脸疑惑。但这一切已经过去了，短短的几年时间学校已经有了很大的变化，我校近年来年年在中考中取得骄人的成绩，三年来在是教育局的综合考评中位列第一。建校以来我校先后被评为是江苏省实施现代化工程示范初中、扬州市市直学校综合考评先进学校（综合考评成绩第一名）、全国少先队辅导员专业化建设实验学校、国家教育部学生健康体能测试先进单位、江苏省五星级科技活动先进集体、扬州市体育传统项目学校，学校连续多年被评为市级文明单位。

两年了，学校以她惊人的速度向前迈进，我们这些与学校共成长的年轻人，在学校快速的行进的汽笛声中，目睹者她的前进，同时也不断的完善自己，走

向成熟。

我与好书共成长 篇9

埠头镇中心小学六（1）班张珠林

“书”是我的好朋友，伴着我快乐成长。

一天，我正在津津有味地看着《城南旧事》。我一边走路，一边目不转睛地看着书，突然半路杀出个程咬金，把我撞倒了。我恼羞成怒，快速站稳，开口就骂：“你这个人走路不长眼啊！”我根本没让他开口，我那时简直是一个失去理智的泼妇。他边弯腰边说：“对不起，对不起。。。”慌忙而逃。我拍了拍身上的灰尘，继续看书。只有我知道，我发火不是因为被撞疼了，而是因为被打断了看书。那书中的内容使我忘记了一切，好像我已与书合二为一。就算这时有人叫我，我根本不会去理会他。

记得还有一次，我看到婷婷在看一本书，我也凑过去看了一下，没想到不由自主地被吸引了过去。陶醉在那美丽的画面中，我看完了一页就催她快一点：“下一页，下一页。”过了一会婷婷把书收起来，我就像是被人夺走了珍宝似的，急得像热锅上的蚂蚁团团转，婷婷看我急成这样，干脆把书递给了我。我拿到了书，就像抓到了救命稻草似的，我如饥似渴地看着，书中的内容让我一会儿哈哈大笑，一会儿又感动得稀里哗啦。

我喜欢看书，喜欢那书中动人的情节。书是我的好朋友。

我与“354”共成长 篇10

关键词：幼儿园 “354” 成长

我们都知道，游戏伴随着幼儿的发展，幼儿在游戏中不断成长。老一辈教育家陈鹤琴明确指出，幼儿的“游戏就是工作，工作就是游戏”。可见，幼儿时期的主要活动就是在游戏中学习。游戏作为幼儿的基本活动，以其自身的愉悦性、主动性、虚构性、有序性等特点，是幼儿学习的重要途径，是幼儿最有效的学习方式。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”然而，近几年，许多受“成龙成凤”的高期望值制约，或受某些舆论的宣传影响，或因虚荣攀比之心作祟的家长们教育观念的错误，认为幼儿园应该像小学那样教孩子大量的知识。甚至一些小学老师也有类似的错误信息反馈，把上没上过学前班、掌握知识的多与少作为评价孩子的标准。这样一来，导致各个幼儿园的教育观念受到了影响，陷入了困境，教学模式不同程度地有了小学化和成人化的倾向，在一定程度上违背了幼儿园教育的客观规律，也加重了孩子们的心理负担。

为此，由我们的刘园长带头，其他园委会成员积极配合，历经一年的努力，我园的省级课题“354游戏教学模式的研究”顺利结题，迎来了我园的又一次重大的突破。当然，这一成果，也对我们彬县幼儿园的每一位幼教工作者指明了方向，让我们有了全新的认识，对游戏有了全面的了解，也对以游戏为主的课堂有了进一步地认识，当然，也对幼儿的需求有了更好的打算

就我自己而言，我的教学思想也发生了很大的改变：

（一）“354”游戏教学模式使我的教育观念转变了。我更加深刻地体会到了“游戏是幼儿园教学的最基本活动”其寓教于乐的价值所在。

（二）随着教学理念的提升，教学能力也有了不同程度的提高，乃至我园的整体教学模式有了很大的改观。我们欣喜地看到，在本学期我园开展的全体教师公开课评选活动中，每一个教师都不约而同地运用“354”游戏化教学模式开展活动，取得了很好的教学效果，教学能力较以往都有了不同程度的提高。

（三）随着我园教学模式的转变，我切身地体会到，我们的孩子比以前更快乐了。他们不再惧怕、讨厌上集体教学活动，每次集体教学都特别期待、特别开心。在他们看来，每一次的集体教学活动就是老师带他们做游戏、开心玩耍，学与玩的有效统一，使孩子的身心健康地成长着。

（四）“354游戏教学模式”研究顺利结题以后，教师们的教科研意识和能力都有了很大的提高，形成了一个凝聚力很强的团队、一个良好的教研氛围和一个扎实有效的教学模式。

（五）教师们在教学环境的创设、教具的准备、教学策略的运用等方面总结出了许多有效的教学游戏化经验，为以后开展教学活动提供了宝贵的支持。

（六）尽管作为教师，我们已经体会到、意识到了教学游戏化的作用和意义，但在具体的实施过程中还是存在不少问题，主要表现在：

1.迷信游戏化。游戏化教学的大力推广使老师们对其盲目推崇，却没有真正内化。因而片面认为只要有一个游戏的情境，就是教学游戏化了，却不管它是否实用有效。事实证明，不是所有的教学活动都适合创设一个游戏情节。有时候开门见山、直奔主题，或朴实简洁、干脆利落也是一种教学魅力。花时间创设无效的游戏情节，不如把更多的时间留给幼儿探索。对此，教师应真正理解教学游戏化的根本目的——促进幼儿的主动学习；应根据活动特性选择适当的教学策略；应从有效性出发，杜绝一切形式主义。

2.重教学形式，轻教学内涵。不少教师还是不可避免的过度关注形式，关注一些外在的东西。过多考虑形式是否新颖、是否花哨有趣，从而使我们忽略了一些更重要的东西―如幼儿的情感体验、文学艺术作品隐含的教育价值、与生活经验的联系等。因此，我们应掌握好“游戏”和“教学”之间的关系。关注教学游戏化中游戏情境与教学内容的融合。深入剖析教材，挖掘教学内涵，使游戏与教学相辅相成，促进幼儿的主动学习。

3.重教师“教”，轻幼儿“学”。教学游戏化的实质是让幼儿成为学习的主体和发展的主体。在思想上我们的教师已充分理解了“以幼儿为主体”。但在实际教学行为中，却仍表现出重教师“教”，轻幼儿“学”。我们会去精心设计游戏情节，却忽略了幼儿的心理特征、忽略了幼儿的发展需求；我们会充分考虑教学环节、教学策略，却忽视了这些都应以幼儿发展为出发点；我们会把活动预设好，却不给幼儿生成的空间。

我与公司共成长 篇11

今年年初，我走进了公司，成为了公司的一员，如小草沐浴着阳光雨露，在母亲的怀抱里开心的、踏实的、积极向上的成长着……日子一天天过去，一路走来，一路成长，一路感激。感谢公司为我提供了工作机会，使我能够在工作中得到学习、锻炼、成长。因为公司，我走出迷茫，看到了希望；因为公司，我拥有了一份自己满意的工作。这里青春洋溢，积极向上，充满热情，这样的工作给我带来了进步、快乐和幸福。在公司这个大舞台上，我们一同演绎人生的大戏。因为我们知道：只有与公司共同发展，我们才能赢得更多的掌声和喝彩。只有与公司共同发展，我们才能直挂云帆济沧海。只有和公司共同发展，我们才能驶向充满生机的绿洲。

在公司的时光让我褪去幼稚,走向成熟；公司的岁月让我收获良多，体验快乐。抚今追昔，我深深地感到，公司是一片创业的热土，让我执著地追逐属于自己的梦想；公司是我不断成长的摇篮，让我成为紧跟时代潮流的弄潮儿；公司是充分展现才智的舞台，让我找到了属于自己的角色。一个越发强大且日益成长的公司，为我们提供了良好的发展环境，而我们的辛勤劳动也将使咱们的公司更加出彩。

在这个大家庭，每位同事就如我的家人一般，他们的辛勤工作和奉献精神，给我做出了很好的榜样。周五的例会，每一次的外招活动，我都能从各位同事身上学到认真敬业的态度。尽管每个人所从事的岗位不同，但只要不遗余力的奉献自己的智慧和力量，为公司尽到自己的责任，这就是我们对这个大家庭最好的回报了!我在公司的时间虽然仅有八个月，但每天我都在不断的学习成长，我相信，只要愿意承担成长的责任，就会获得成长的权利;只要为公司的成长竭尽自己所能，公司就会给你创造成长的机会;只要全心全意的努力去对待教学中的各种事务，工作能力就会得到提升。用实际行动和积极的态度为公司的成长尽心尽力，这就是我，一名普通员工为之奋斗的目标。

此时的我们风华正茂，让我们加倍努力工作，和我们美丽的公司共同成长，用我们的青春和智慧，谱写人生最美好的篇章。让我们携手同行，拼搏奋斗，与公司共同发展，共创辉煌。

我与祖国共成长 篇12

从新中国成立那天起，祖国已经走过了59个年头，我也快到12岁了。在这

些风云变幻的日子里，我与祖国共成长。

我刚刚出生，爸爸妈妈怀着激动的心情看着还不会睁开眼睛，只会哭的我，万分高兴。高兴的还有一件事情，那是举国欢腾共同庆祝的大事情。1997年7

月1日，香港回归，这标志着中国人民雪洗了香港被侵占的百年国耻，标志着我们在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。当我说话还不太流畅，走路还

不稳的时候，祖国的统一大业又迈出重要一步，澳门回归了！我十岁那年春节，兴高采烈地跟着爸爸妈妈去香港澳门旅游，看到了香港澳门的繁荣，也看到了中

国人在祖国大地上团圆欢聚。今年，大陆居民可以去台湾旅游了，我想，很快我也可以和家人一起去台湾看看那里的风景，看望台湾同胞了，我为统一的祖国自

豪！

2003年10月15日，中国自行研制的“神舟” 五号载人飞船发射成功，这

是中国进行的首次载人航天飞行，航天员杨利伟成为中国第一位“太空使者”，也成为我崇拜的偶像。紧接着，神六神七也发射成功，翟志刚出舱行走，在太空

挥舞五星红旗，这是全国人民激动万分的时刻。伴随着我的长大，我的祖国在科

技上越来越先进，三峡大坝建成了，磁悬浮列车也建成了，青藏铁路也开通了，经常看到这样的新闻，我为成功的祖国自豪！

我知道以前中国人是被人瞧不起的东亚病夫，可是从记事起，我就为中国的体操和乒乓球而骄傲。后来，姚明成了世界瞩目的篮球明星，刘翔又成为世界径

赛场上奇迹。2008年，奥运会在北京召开，我看到了崭新的北京，看到了奖牌

榜上的优异成绩。我和爸爸、妈妈一起观看了每一枚金牌取得的精彩镜头，当中

华人民共和国国歌奏响的那一刹那，我的眼睛都有些湿润。我为强大的祖国自豪！

我是祖国怀抱里幸福的孩子。我们学校整洁的校园，先进的教学设备，漂亮的课桌椅，美味的午餐，都让大人们羡慕不已。爷爷奶奶那辈，很多孩子因为贫

穷上不了学，爸爸妈妈能上学了，可学校条件非常艰苦，很多学生吃不饱，穿不

暖。现在的我，可以在舒适的环境里安心学习。

伴随着我的长大，我家周围的道路变宽了，整洁了，竖起了一座座高楼，小

区周围有美丽的花坛，翠绿的草坪，挺立的大树，清晨傍晚，在这样的环境里散

步，多么惬意啊！还有很多公园，很多体育器械和玩具，随时都可以开心地玩。

祖国给了我美好的生活，我为祖国的一切而自豪。我很快就要长大了，我要

尽自己的努力，让我的祖国变得更加富强！

2014，我与国培共成长 篇13

【中图分类号】G451 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0295-01

《孟子·万章下》：“集大成也者，金声而玉振之也。金声也者，始条理也；玉振之也者，终条理也。始条理者，智之事也；终条理者，圣之事也。”

——手记

2014年11月16日是甘肃省“金色教苑”乡村影子教师培训第一期学员报到的日子。来自全省五个市、州的四十名省级乡镇骨干教师聚集“张国臂掖，以通西域”之“金张掖”，在滨河新区气势恢宏、人文日新的大成学校将完成他们（她们）为期十四天的培训。

我们下榻在新城大酒店，设施、服务一流，宾至如归；餐饮安排在学校餐厅，膳食主副营养搭配科学、合理、不超标，服务到位。食宿无忧后，我们很快就投入到团结紧张、严肃活泼的团队培训中去了。

一、聆听专场报告

根据甘教师函〔2014〕52号文件精神，首批“金色教苑”乡村教师影子实践研修项目的培训目标：按照“如影随形”的研修方式，组织参训教师全方位、多角度了解基地学校的办学特色、教学改革、校园文化、队伍建设等情况，开展听课、评课、说课、同课异构、教学设计、互动交流、经验分享、参与式研讨、参观考察等特色活动，聆听省内外知名专家以师德引领、心理保健、法制讲座为主题的通识课专家讲座，切实帮助乡村教师解决教育教学中的困惑和问题。的确，大成学校作为培训基地学校，组成了以基地首席导师高增明校长、学科首席导师张全义副校长带领的强悍专业团队，独具匠心的设计了本次培训的学习任务和目标。

不论是高增明校长对《中小学教师职业道德规范》的精辟解读、《教师职业礼仪》的界定与规范，还是黄先明副校长对《小学教师专业标准》的深刻阐释，再者河西学院周晓云教授对《小学识字和写字教学艺术》的独到见解，还有甘州区北街小学高级教师刘晓红老师对《拼音教学艺术》的深层探索等等，无不凸显了这个专业团队博大精深的理论水平和实践阅历。如醍醐灌顶，使我经历了一次前所未有的思想大洗礼！

——只有教师好好学习，才能学生天天向上。

二、走进课堂观察

大成学校在短短的一年多时间里，积极探索出了一种新的范式教育模式——课堂教学观察。它是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它基于专业的听评课，促进教师的课堂教学专业化。它从学生学习、教师教学、课程性质和课堂文化四个维度构建一个课堂观察框架，衍生出了十个课堂教学观察量表，较为精细的量化了教师教学评价。可操作性强，易于广泛推广。

我们现场观摩了大成学校郭海燕老师的《诺曼底号遇难记》一课，听取了观察老师的精彩点评。于是乎专业的听评课技能技巧化理论于实践，窥豹一斑。我们学员团队也打磨了一节课，模拟或者仿真课堂观察。由冯玉红老师执教《白桦林的低语》一课，非常成功。课后会议执教老师认真反思，学员们各抒己见，扬长补短，受益匪浅。

三、体验校园文化

21日，我们听取了大成学校办公室主任马浩东关于《大成文化建设简论》的报告，令我震撼的是大成人仅用一年的时间，已形成了其完善的学校文化建设体系。不仅系统地阐释了校园文化的内涵——校园文化是一种氛围，一种精神，还建立健全了庞杂的校园文化建设体系。这是省内乃至国内九年制学校都所没有的（也许我孤陋寡闻），大成学校校长的思想真是前瞻！

你从知行广场所耸立的孔子（尊号大成）雕像以及前门墙面《万世师表》等浮雕、泮池设计等无不看出大成人深邃的思想，厚重的文化沉淀。知行楼大厅内当堂鼎立一尊地震仪；图书馆内几乎布满了教科书上的图片复制物，但它陈设的不是文物，它是沉甸甸的历史，是璀璨的古文化，是华夏民族的骄傲！它教育的正能量是不可估量的！你也可以从“厚德”、“铭志”、“正心”、“诚意”四个教学楼的命名（校训内涵）得以佐证。而“地理园”、“生物园”的匠心布局更是锦上添花，高屋建瓴，甚至于在校园内路两旁筑起的树坑上搭上一座拱形的小桥式垫板，而不是平板直铺，凸显了大成管理者的人文思想、审美情趣。

道德讲堂、音乐室、美术室、围棋室、陶艺馆……真是陶醉于艺，陶然于趣，陶冶于情！宏大的体育健身中心，既是大成师生发展体质的有力保证，更是甘州区人民健身的大舞台。

你也许无法想象一千多名学生排着队，鱼贯而入，井然有序的站在餐桌两旁，在值班老师的指引下，集体诵读着经典诗作（体现国学教育理念），上下两层楼里每个学生朗朗上口，浑然一体。我那时是被惊诧了的！

这就是大成人的一种思想，一种精神——和衷共济，追求大成。

四、初尝PCK设计

PCK是学科教学知识的简称。教师必须拥有所教学科的具体知识：事实、概念、规律、原理等，还应该具有将自己拥有的学科知识转化为易于学生理解的表征形式的知识。

1990年，P.L.格罗斯曼将学科教学知识（PCK）解析为四部分：

1.一门学科的统领性观念——关于学科性质的知识和最有价值的知识。

2.学生对某一学习内容理解和误解的知识。

3.特定学习内容在横向和纵向上组织和结构的知识。

4.将特定学习内容显示给学生的策略的知识。

教师知识基础框架，尤其是其中的核心成分PCK明晰化后，利用PCK解决问题的教学技能也渐渐被开掘。大成学校以敏锐的眼光前瞻了PCK，纳入后学习、研究出了基于PCK教学设计模板，并积极倡导老师应用，与课堂观察浑为一体，开创了课堂教学新局面。

我们听取了大成学校曹丽娟、王立琼老师的基于教师PCK教学设计的示范说课，可以看出她们对PCK教学设计已经轻松地掌握并能熟练地操控，对于大成人心无旁骛的钻研、实践，着实令人敬佩。

PCK，學会了用一个新的视角来梳理学科知识，研究学生学习，选择教法策略，反思教学效果。

十四天的研训愉快的结束了，留给我们的是无限的遐思。大成学校确实是一个集“大成”者，市、区领导高瞻远瞩、高屋建瓴的风范；校长深邃的思想、前卫的理念、夯实的理论水平以及渊博的知识；员工们敬业、钻研、奉献的精神；学生们勤奋、笃志、追求的品质。时时刻刻影响着甘州人民淳朴的民风、创新的精神，孕育着经济腾飞的新张掖！

我与课改共成长 篇14

课程标准是每位教师的朋友，但有些教师并不了解，我就是其中的一位、。总以为课程标准那是专家的事，研究好教案就足以应对日常的教学了，就这样面对着各种各样的教案，渐渐发现自己越教越不自信，不知道到底该怎么教才是对的。通过多次的外出学习听课我才渐渐的明白自己缺少的是对新课标的认识。

每个学生的天赋不同、家庭环境不同、将来的就业环境不同，我们不可能让每个学生都成为数学家，这是不现实的，而且社会也不需要，只有让学生学习他们适合的数学，才能够真正的学以致用，这也正好体现了数学来源于生活，服务于生活这句话。具体的来说也就是要我们在教学当中对于不同学习层次的学生要有不同的要求，让他们每个人都有收获并且乐于学习，而不仅仅是通过分数来衡量自己。知道不同的孩子需要什么了，我们的教学就可以有的放矢，而不再人云亦云迷失自我。对学生提出不适合的要求，最终只能害人害己。

由解决问题到问题解决，让我体会到数学中浓浓的生活味。由应用题到解决问题再到问题解决，每次提法的改变都体现了我们教育研究者对小学数学中生活味的重视。数学来源于生活更应该服务于生活，特别是小学数学他与我们的生活息息相关，小学的数学知识更多的是用来解决生活中的现实问题，而不应该仅仅是课本中设计好的问题。具体到我们的数学课堂中也就是要求我们数学教师能够更好的去提炼与现实生活相关的素材，使之为我们所用。在这样的素材下学习，我们的学生学习的就不仅仅是数学，更多的是生活。

教育，从古到今，只有不断研习和深化优秀的教育大师的理念精髓，才使得现今的教育多彩纷呈，新的教育理念在不断的教育改革进程中，冲击着我们，我们彷徨过，矛盾过，也困惑过„„我们知道，这是必然的过程，我们也知道，有一些东西必须放弃，而又有许多，我们又必须融会贯通后再传承下去。

在教育教学的实践中，我们都希望孩子们是我们最大的受益者，我们希望通过课程改革的新教育思想使我们建立起和谐平等的师生关系以及人性多元的评价体系,希望通过开放民主的课堂教学,将我们的孩子们从旧有单一的“机械生产线”上解救出来。然而，这种“以生为本”的新教育理念及培养创新人才的教育战略，不由得让我感到似曾相识„„这使我想到大教育家陶行知先生提出过“六大解放”的著名教育理论来，其通俗易懂地阐述了学生的发展必须要解放他的眼、脑、口、手以及参与各种活动的时间、空间。如今，新课程改革充分重视学生观察力、思维力、表达力、创造力以及自主独立学习力的锻炼和发展，不正是进一步深化和丰富了这一教育真理的内涵吗？

由此，我又想到了，一位教师的良好发展，其专业的成长何尝不是需要做到“解放”呢？教师只有放开了束缚于自身在脑、眼、口、手、时间和空间上的限制，教育教学工作才能有真正的超越。教师的成长也是我们实践、以及实现学生“人本发展”的重要前提。而教师的成长需要从以下四个方面的解放：

一、观念的解放

课程改革对于大多数教师来说，最大的收获就是使自己从旧有的“为教而教，为学而学”的思想中解脱出来。随之而来的教材、老师、学生之间的各种关系的变化，也让老师们将自己从狭小的课堂中引了出来，教学思想不再局限，教学方法也不断更新，这不能不说是由于教师们思想观念的解放所带来的结果。

所以说：观念是行动的轨道，观念偏离了，行动也会出轨。在新课程实践中，老师对教育理念的全面接受与正确领悟极其重要。教师观念是推动和落实新课程的关键。教师职业的神圣并不意味着教师服务意识有丝毫淡薄，不断变化的时代，将许多新的领域打开，新的事物呈现，教师和学生许多时候是同步在接受着，并不断更新自己。教师必须用自己善思的大脑去突破陈旧的观念的重围，去领悟，去判断。并保持与时俱进的精神状态。打破传统的教学模式，用更先进的教育方式去引导学生。在我校，大家都深刻的学习过党的教育方针，不断纠正自己的行为观念，改变方法，使学校的学习气氛是渐浓厚。学生学习主动性和成绩得到稳步提高自己

二、言论的解放

新课程的改革中，教师是整个教育教学试验的实施者，所以也是最有发言权力的人，正是在改革进程之始，有着一批敢想、敢为，更重要的是敢于从实践教学中大胆找寻问题，并进行质疑和努力解惑的教师，才会使大家在迷茫无措中不迷失自己，去渐渐领悟课程改革中重要的精神和理念，才会使大家逐步摸索出属于自己的新教学之路来。试想，如果当初对课程实施中一些偏离的教学行为，自始至终没有人胆敢出来提出异议和进行理论，那么，教育改革就不会呈现异彩，而只能是一潭死水了。陶行知先生尚有“儿童应当有言论自由，有话直接和先生说，而且高兴和心甘情愿和先生说„„”的言论。更何况，我们的教师更应该如此了，所以说，新课程改革需要听到是教师们不同的声音，正如“新课堂需要听到学生不同的声音一样”，在不同的教育领悟的言论中，老师们才会对新思想新教学行为有更深的认识。而此时，老师不应该只是个教育教学任务中的执行者，而更应该是个肯思考，会创造的教育引领者和创造者。无论在平时工作之余或是教研会中，我校老师对出现的教育教学问题都喜欢提出自己的看法，因而总能对出现的问题找出合适的解决之道

三、实践的解放

我们对新的教育方法既不迷信也拒绝，而是采用拿来主义的精神，在实践中慢慢摸索。“实践即真知”。陶行知曾形象地说过：“行动是老子，思想是儿子，创造是孙子”。很多富有经验的名师，无一不是在反反复复，年年月月的教学实践锤炼出来的。“实践也即学习”同时，也是手脑的合一。因为似乎单

一、重复的教学实践工作，在一个满具学习力和思考力的教师面前，会变得多元而生动，因为他可以看到可以提供自己实践和思考的对象其实有很多。能动去参与其中，向书本学习、向社会学习、向学生学习、向同事学习„„这是我们教师的处我提升的实践能力。作为一名教师，必须具备这种“手脑并用”的实践能力，就成为了像陶行知先生所说的“在劳务上劳心的人”。也只有这样的人才能实现创造教育。可喜的是，我们学校教师正渐渐地从点滴、琐碎的实践工作开始了，从听课到教案，从学生作业到教态等等

四、成长环境的解放

创造需要广博的基础，有言到“鸟笼式的学校不利于学生创造力的发展„„”，那么，对于教师而言，何尝不是如此呢？教师的成长环境决定了教师的创造力，不论是学校还是教师自身，都应当为创设这样一个宽广而富有活力的舞台而努力。陶先生说“创造的儿童教育首先要为儿童争取时间之解放，时间的解放，可以使儿童有时间从容地消化、思考所学知识，去接受自然和社会的宝贵知识，积极去创造？，我们也不难从中得出：创造型教师成长首先要为教师争取时间之的解放，是我们教师有时间从容地思考并领悟所学的教育新理念，有时间去整理教学实践中宝贵的教学点滴经验与教训，以积极地去创新教育方法。由此可见，教师需要一个开放性的成长环境，教师的成长需要有丰富的成长因素，如：丰富的教育教学共享资源，开阔的教学交流认知平台，充分独立的学习和思考的时间„„，这些对于一位教师发挥其教学内在的创造力非常重要。同时，作为一名教师，也应当善于自主赢得利用学习的时间和空间。只有这样，才不会在新教育之路上“双脚踏空”。而我县定期的各种轮训正在进行，网络的连接也使得这一切正在完善中。